Referencial - Avaliacao RUBRICAS

Agrupamento de Escolas de Monserrate
REFERENCIAL
DE
AVALIAÇÃO
AG.EM.RA.12/01
REFERENCIAL DE AVALIAÇAO DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MONSERRATE
Índice
Introdução 2
I. Política de Avaliação do Agrupamento 5
II. Critérios de Avaliação e Descritores de Desempenho- Rubricas 7
III. Ponderação por Domínio 8
IV. Política de Classificação do Agrupamento 12
Bibliografia / Referências 15
Anexos 1- Rubricas 17
Anexos 2- Ponderações por área disciplinar/ disciplina 95
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“É fazendo que se aprende a fazer aquilo que se deve aprender a fazer”

Aristóteles
Introdução
Rumo a uma educação 4.0
A quarta revolução industrial em curso apresenta um conjunto de transformações profundas - por exemplo,
nos campos da inteligência artificial, da ‘internet das coisas’, da robotização, da automatização, da gestão da
informação, do aproximar do real e do virtual, etc.-, que concorrem para o desenvolvimento de produtos e
serviços extensíveis a todas as área da sociedade, com repercussões evidentes na vida quotidiana das
pessoas e no funcionamento das organizações.
Também nos sistemas de educação e formação emerge um novo paradigma, a “educação 4.0”, para
responder às necessidades desta “indústria 4.0”.
É neste contexto, que assistimos a um crescente alinhamento dos referenciais das políticas educativas
desenvolvidas por organizações internacionais (UE, OCDE, UNESCO), complementados com outros de
organizações privadas (e.g. Fórum Económico Mundial, Partnership for 21st century skills…), “que fornecem
a conceptualização das competências para o século XXI a partir da qual os referenciais foram construídos”.
(Faria et al.,2017, p.16).
Voogt e Roblin (2012) citados por Faria et al. (2017) sintetizam ”as principais características das
competências para o século XXI como sendo (a) transversais, na medida em que estão associadas a
diferentes áreas disciplinares, (b) multidimensionais, dado que incluem conhecimento, aptidões (skills) e
atitudes, e (c) associadas a aptidões e comportamentos de nível elevado, de modo a lidar com problemas
complexos e situações imprevistas.” (op. cit., p.10).
É assim, que em 2017, em Portugal, é publicado o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória
(PASEO), apresentando uma visão e conceção estratégica e capacitadora da educação, que consensualiza um
conjunto de valores assumidos pela sociedade portuguesa, e estabelece a matriz de princípios, valores e
áreas de competências a que deve obedecer o desenvolvimento do currículo.
Neste documento, o direito à educação é o mote para que a escola prepare as crianças e os jovens para a
imprevisibilidade e mudança rápida e permanente, dotando-os de competências-chave em dez áreas de
desenvolvimento, que enfatizam o conceito de competência, entendido como combinação complexa de
conhecimentos, aptidões/capacidades e atitudes. Esta visão é tributária duma mudança de paradigma
centrado exclusivamente no conhecimento para outro centrado no desenvolvimento de competências, que
têm natureza cognitiva e metacognitiva, social e emocional, física e prática.
É este farol concetual que ilumina o desenho dos referenciais curriculares, das Aprendizagens Essenciais,
bem como dos referenciais de formação da estrutura modular, aberta e flexível dos cursos profissionais,
atendendo à finalidade e ao contributo de cada disciplina/área na construção do Perfil dos Alunos.
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O novo quadro normativo e os imperativos legais
Em 2018, foram publicados diversos normativos legais, que estruturam os princípios da educação inclusiva
(Decreto-lei n.º 54/2018, de 6 de Julho) e o quadro de autonomia e flexibilidade curricular (Decreto-Lei n.º
55/2018, de 6 de julho), que “estabelece o currículo dos ensinos básico e secundário, os princípios
orientadores da sua conceção, operacionalização e avaliação das aprendizagens, de modo a garantir que
todos os alunos adquiram os conhecimentos e desenvolvam as capacidades e atitudes que contribuem para
alcançar as competências previstas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória.”.
Neste documento, as escolas são desafiadas a exercer a sua autonomia para através do diálogo com os
alunos, as famílias e com a comunidade promoverem “um desenvolvimento curricular adequado a contextos
específicos e às necessidades dos seus alunos.” (DL 55/2018).
Este diploma veio a ser regulamentado por um conjunto de Portarias que definem as regras e procedimentos
inerentes à conceção e operacionalização do currículo do Ensino Básico, Cursos Científico-Humanísticos e
Cursos Profissionais do Ensino Secundário, bem como da avaliação e certificação das aprendizagens daquelas
ofertas educativas, tendo em vista o PASEO.
Em todas estas Portarias surgem imperativos a cumprir, pelo Conselho Pedagógico e pelos Departamentos
Curriculares, relativamente aos critérios de avaliação, que salvaguardando as especificidades de cada
nível/ciclo de ensino, convergem para o seguinte:
1 — Até ao início do ano letivo, o conselho pedagógico da escola, enquanto órgão regulador do processo de avaliação
das aprendizagens, define, no âmbito das prioridades e opções curriculares, e sob proposta dos departamentos
curriculares, os critérios de avaliação tendo em conta, designadamente:
a) O Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória;
b) As Aprendizagens Essenciais;
c) Os demais documentos curriculares, com vista à consolidação, aprofundamento e enriquecimento das Aprendizagens
Essenciais.
2 — Nos critérios de avaliação deve ser enunciado um perfil de aprendizagens específicas para cada ano de
escolaridade, integrando descritores de desempenho, em consonância com as Aprendizagens Essenciais e as áreas de
competências inscritas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória.
3 — Os critérios de avaliação devem traduzir a importância relativa que cada um dos domínios e temas assume nas
Aprendizagens Essenciais, quando aplicável, e nos demais documentos curriculares, designadamente no que respeita à
valorização da competência da oralidade e à dimensão prática e ou experimental das aprendizagens a desenvolver.
4 — Os critérios de avaliação constituem referenciais comuns na escola/para cada curso profissional/, sendo
operacionalizados pelo conselho de turma.
Adaptado de:
 artigo 18.º- Portaria n.º 223-A/2018, de 3 de agosto (Ensino Básico)

 artigo 20.º- Portaria n.º 226-A/2018, de 7 de agosto (Cursos Científico-Humanísticos)
 artigo 22.º - Portaria n.º 235-A /2018, de 23 de agosto (Cursos Profissionais de Nível Secundário)
Por uma autonomia contextualizada

Nas margens da nossa autonomia, o Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas de Monserrate,
estruturado segundo o lema “Educar para a vida – Diversidade formativa e inclusão educativa”, converge para
um trabalho, que a partir da escola e na relação com as instituições e empresas da comunidade, prepare as
crianças, os jovens e os adultos para viver a vida no século XXI, através do desenvolvimento de competências,
que lhes permitam uma plena realização enquanto pessoas e a integração na sociedade, em consonância com
o PASEO.
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Decorre deste exercício de autonomia, a vontade de inovarmos pedagogicamente a partir duma nova cultura
de avaliação alinhada com o cumprimento destes imperativos legais. Por isso, o Agrupamento de Escolas de
Monserrate aderiu ao Projeto MAIA - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em
Avaliação Pedagógica (para uma melhoria das práticas de avaliação das aprendizagens), promovido pela
Direção-Geral da Educação e desenvolvido na modalidade de oficina de formação no Centro de Formação
Contínua de Viana do Castelo.
Este contexto de investigação-ação permitiu-nos refletir e consensualizar, de forma sustentada, a elaboração

deste referente interno do Agrupamento relativo aos critérios de avaliação, que será enriquecido com a sua
implementação em sala de aula, no ano letivo 2020/2021, e com os contributos dos departamentos
curriculares e da comunidade aprendente alargada e específica dos nossos alunos, pais e professores.
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I. Política de Avaliação do Agrupamento

Avaliar para melhorar as aprendizagens
Do quadro normativo e concetual apresentado emerge a necessidade de repensar as práticas de ensino, de

avaliação e de aprendizagem, interligando-as e adequando-as ao contexto dos nossos alunos, dos seus ritmos
e estilos de aprendizagem, tendo em vista a melhoria dos resultados em termos de realização de
aprendizagens significativas e desenvolvimento de competências mais complexas.
Por isso, à luz do quadro legislativo em vigor1 e do conhecimento científico produzido nas últimas décadas,
impõe-se uma mudança de paradigma na política de avaliação, tradicionalmente centrado “na sua função de
classificação e certificação” (Amarante; Oliveira, 2019, p.6) para a ênfase na função formativa da avaliação
(Boud, 2000, Hadji, 1997, Fernandes, 2006, Pinto & Santos, 2006, citado por Amarante; Oliveira, 2019, p.6),
orientada pelos seguintes princípios:
- uma avaliação transparente, nos procedimentos e nos critérios de avaliação, que permita aos intervenientes
– alunos, pais/encarregados de educação – conhecer e compreender antecipadamente os descritores dos
níveis de desempenho para cada tarefa de avaliação, aquilo que se espera que consigam saber e ser capazes
de fazer e de como o seu trabalho será avaliado;
- uma avaliação sustentável, que seja exequível, equitativa, consistente e que maximize a objetividade dos
juízos através da definição de critérios de avaliação relativos às competências a desenvolver, permitindo
articular as aprendizagens com o ensino e com a avaliação. Neste sentido será também uma avaliação
mobilizadora da ação, para melhoria da eficácia dos processos pedagógicos – atividades, estratégias, processos
de recolha de informação, critérios de avaliação - e das aprendizagens dos alunos, permitindo a cada
momento, acompanhar e colmatar dificuldades no percurso de cada aluno.
- uma avaliação participada, pautada por critérios de exigência e rigor nos procedimentos e nos critérios de
avaliação, através do envolvimento e participação informada dos alunos e dos pais e encarregados de
educação e a corresponsabilização de todos os intervenientes na partilha sistemática de informações.
Por isso, importa salientar que a investigação corrobora “o reconhecimento da profunda influência que a
avaliação tem na motivação e na autoestima dos alunos, as quais têm uma influência crucial na
aprendizagem.”(Machado, 2020, p.4).
A participação dos pais e encarregados de educação na avaliação dos seus educandos, implica o
acompanhamento do processo e a regularidade de contacto com o professor titular de turma/Diretor de
Turma.
Nesta ”cultura de avaliação” a avaliação formativa é a principal modalidade de avaliação a privilegiar, que
implica o recurso à diversidade de estratégias e de processos de recolha de informação, com a finalidade de
obter informação privilegiada e sistemática nos diversos domínios curriculares relativamente ao progresso dos
alunos e às metodologias e estratégias utilizadas.
Este enfoque implica a reorganização das práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem desenvolvidas nas
salas de aula, num claro alinhamento estratégico com uma avaliação pedagógica orientada para as
aprendizagens dos alunos, e uma abordagem que “requer avaliar o desempenho em tarefas autênticas,
1
Conforme estabelece o n.º 5 do artigo 24.º Decreto-Lei n.º 55/2018, de 6 de Julho, “A avaliação formativa é a principal
modalidade de avaliação (…)”.
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representativas de contextos reais, nos quais as competências deverão ser aplicadas” (Dierick & Dochy, 2001;
Baartman et al. 2007, citado por Amarante; Oliveira, 2019, p.6).
Esta avaliação formativa2, avaliação para as aprendizagens, é pois o cerne duma “cultura de avaliação”, que
rompe com a “cultura do teste”, permitindo, nomeadamente:
- Distribuir feedback3 de elevada qualidade sobre o que os alunos sabem e são capazes de fazer, a cada
momento, no final de uma unidade/módulo ou período de ensino, para que todos os alunos aprendam
melhor;
- a autoavaliação e autorregulação da aprendizagem pelos alunos, implicando-os na sua própria aprendizagem

- naquilo que têm que aprender, como podem melhorar/progredir e nos esforços a realizar para o conseguir;
- o Scaffolding4, que apoia o aluno no desenvolvimento de competências para realização de determinada

tarefa e o faz progredir;
- uma avaliação de referência criterial, que leva a que “alunos e professores partilhem, compreendam e
apliquem critérios de avaliação de modo sistemático, ao longo de todo o processo de aprendizagem”.
(Machado,2020, p. 8);
- diversificar os processos de recolha de informação para garantir a equidade na aferição do
desempenho/evolução dos alunos (adequação à diversidade dos alunos/oportunidades de demonstrarem a
sua aprendizagem em contextos também diversificados);
- a triangulação dos dados da avaliação com outros docentes do mesmo aluno, com a discussão dos resultados
da autoavaliação dos alunos, heteroavaliação (avaliação pelos pares).
2
“a avaliação formativa tem de ser realizada quando os professores estão a ensinar e quando os alunos estão a aprender; ou
seja, ela deve ocorrer durante os processos de ensino e aprendizagem” Fernandes (2019a, p.3) citado por Machado (2020, p. 10).
3
Segundo Machado (2019) uma das componentes fulcrais do feedback é o feed up, que “tem como principal objectivo clarificar
os objectivos de aprendizagem, bem como os critérios a partir dos quais professores e alunos desenvolvem processos de
autorregulaçao, numa lógica formativa” (op. Cit., p.3)
Para o autor, sem esta componente, todo o processo de avaliar pedagogicamente fica comprometido, na medida em que não
permite envolver todos os intervenientes na melhoria efectiva do ensino e da aprendizagem.
4
O termo Scaffolding (colocar andaimes) aplicado à educação foi cunhado por Wood et Al. (1976) citado por Amarante e Oliveira
(2019, p.8). Define-se como um processo que permite que uma criança resolva um problema, realize uma tarefa ou alcance um
objetivo que estaria além de seus esforços não assistidos. A intervenção/tutoria do professor ou do grupo de pares fornece o
suporte estritamente necessário à conclusão da tarefa antes que o possa fazer forma independente.
O conceito é uma metáfora, na medida em que o professor fornece o suporte/apoio temporário, que ajuda o aluno a alcançar
competências mais elevadas que não seria capaz de alcançar sem assistência.
À semelhança dos “andaimes”, as estratégias de apoio vão sendo removidas à medida que deixam de ser necessárias, e
gradualmente vai sendo transferida maior autonomia/responsabilidade para o aluno em termos de processo de aprendizagem.
Para Graves et al. (1986) O exemplo clássico de scaffolding é o das rodas laterais de apoio para bicicletas, “que fornecem o
apoio ajustável e temporário, sem as quais as complexas tarefas de aprender a pedalar, equilibrar-se e conduzir, em simultâneo,
seriam extremamente difíceis, se não impossíveis, para muitas crianças”.
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II. Critérios de Avaliação e Descritores de Desempenho- Rubricas

1. Enquadramento legal
1.1. “Nos critérios de avaliação deve ser enunciado um perfil de aprendizagens específicas para cada ano ou ciclo
de escolaridade, integrando descritores de desempenho, em consonância com as Aprendizagens Essenciais e
as áreas de competências inscritas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória”, n.º 2 do artigo
18.º da portaria n.º 223-A/2018, de 3 de agosto (Ensino Básico).
1.2. “Nos critérios de avaliação deve ser enunciado um perfil de aprendizagens específicas para cada ano de
escolaridade, integrando descritores de desempenho, em consonância com as Aprendizagens Essenciais e as
áreas de competências inscritas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória”, n.º 2 do artigo 20.º
da portaria n.º 226-A/2018, de 7 de agosto (Cursos Científico-Humanísticos).
1.3. “Nos critérios de avaliação deve ser enunciado um perfil de aprendizagens específicas no âmbito de cada
componente de formação, integrando descritores de desempenho, em consonância com o disposto no
número anterior”, n.º 2 do artigo 22.º da portaria n.º 235-A /2018, de 23 de agosto (Cursos Profissionais de
Nível Secundário).
2. Rubricas em vigor
2.1. As diversas tarefas, sejam de âmbito disciplinar ou multidisciplinar, organizam-se segundo o conceito de
rubricas proposto por Fernandes, D. (2019g), que pressupõe um conjunto coerente e consistente de critérios
e um conjunto muito claro de descrições para cada um desses critérios, obedecendo a uma escala de cinco
níveis de desempenho (três descritos e dois intermédios). Os critérios de uma rubrica têm todos a mesma
ponderação.
2.1.1.As diversas rubricas propostas anualmente pelos Departamentos e/ou Grupos disciplinares, são
sujeitas ao escrutínio do CP e, depois de aprovadas, passam a integrar a Bolsa de Rubricas do
Agrupamento.
2.2. No presente ano letivo, as rubricas que integram a Bolsa de Rubricas do Agrupamento aprovadas em
Conselho Pedagógico são as constantes da secção VIII. Anexos 1-Rubricas .
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III. Ponderação por Domínio

1. Enquadramento legal
1.1. “Os critérios de avaliação devem traduzir a importância relativa que cada um dos domínios e temas assume
nas Aprendizagens Essenciais, designadamente no que respeita à valorização da competência da oralidade e
à dimensão prática e ou experimental das aprendizagens a desenvolver” n.º 3 do artigo 18.º da portaria n.º
223-A/2018, de 3 de agosto (Ensino Básico).
nas Aprendizagens Essenciais, designadamente no que respeita à valorização da competência da oralidade e
à dimensão prática e ou experimental das aprendizagens a desenvolver” n.º 3 do artigo 20.º da portaria n.º
226-A/2018, de 7 de agosto (Cursos Científico-Humanísticos).
nas Aprendizagens Essenciais, quando aplicável, e nos demais documentos curriculares, designadamente no
que respeita à valorização da competência da oralidade e à dimensão prática e ou experimental das
aprendizagens a desenvolver” n.º 3 do artigo 22.º da portaria n.º 235-A /2018, de 23 de agosto (Cursos
Profissionais de Nível Secundário).
1.4. “São competências do conselho pedagógico, para além das legal e regulamentarmente previstas: a)
Homologar, no início de cada ano letivo, os critérios específicos de avaliação propostos pelos
departamentos curriculares e diretores de curso para cada ano de escolaridade, disciplina, grupo disciplinar
ou curso profissional” nº 15.4 do Regulamento Interno da ESM.
2. Ponderações em vigor
2.1. No presente ano letivo, sob proposta dos grupos de docência, o Conselho Pedagógico definiu, para cada
nível, curso e disciplina, as ponderações constantes da secção IX. Anexos 2- Ponderações por área/
disciplina e abaixo organizadas por ciclo de formação:
ENSINO BÁSICO- 1º CICLO
1º 2º 3º 4º
Apoio ao Estudo Apoio ao Estudo Apoio ao Estudo Apoio ao Estudo

Educação Física Educação Física Educação Física Educação Física
Educação Artística Educação Artística Educação Artística Educação Artística
Estudo do Meio Estudo do Meio Estudo do Meio Estudo do Meio
Matemática Matemática Matemática Matemática
Oferta Complementar Oferta Complementar Oferta Complementar Oferta Complementar
Português Português Português Português
Inglês Inglês
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5º 6º
Cidadania e Desenvolvimento Cidadania e Desenvolvimento

Ciências Naturais Ciências Naturais
Educação Física Educação Física
Educação Musical Educação Musical
Educação Tecnológica Educação Tecnológica
Educação Visual Educação Visual
EMRC EMRC X
História e Geografia de Portugal História e Geografia de Portugal
Inglês Inglês
Matemática Matemática
Pesquisa, tratamento e seção de Pesquisa, tratamento e seção de
Informação Informação
Português Português
Práticas experimentais em Práticas experimentais em Ciências
Ciências Naturais Naturais
TIC TIC
7º 8º 9º
Cidadania e Desenvolvimento Cidadania e Desenvolvimento Cidadania e Desenvolvimento

Ciências Naturais Ciências Naturais Ciências Naturais
Educação Física Educação Física Educação Física
Educação Visual Educação Visual Educação Visual
EMRC EMRC EMRC
Físico-Química Físico-Química Físico-Química
Francês Francês Francês
Geografia Geografia Geografia
História História História
Inglês Inglês Inglês
Matemática Matemática Matemática
Música Música Música
Português Português Português
TIC TIC TIC
ENSINO SECUNDÁRIO
Cursos Científico-Humanísticos
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10º 11º 12º
Alemão Alemão Aplicações Informáticas B

Biologia e Geologia Biologia e Geologia Biologia
Desenho A Desenho A Desenho A
Economia A Economia A Direito
Educação Física Educação Física Economia C
EMRC EMRC Educação Física
Desenvolvimento pessoal e Desenvolvimento pessoal e social EMRC
social Filosofia Desenvolvimento pessoal e social
Filosofia Física e Química A Física
Física e Química A Espanhol Geografia C
Espanhol Geometria Descritiva A Geologia
Geometria Descritiva A Geografia A História A
Geografia A História da Cultura e das Artes Inglês 8
História da Cultura e das Artes História A Matemática A
História A História B Oficina de Artes
Inglês Inglês Oficina Multimédia
Literatura Portuguesa Literatura Portuguesa Português
MACS MACS Psicologia B
Matemática A Matemática A Química
Matemática B Matemática B Sociologia
PLNM PLNM
Português Português
ENSINO SECUNDÁRIO
Cursos Profissionais
FCT / PAP
FCT PAP
FCT- Teletrabalho
Formação geral
Área de integração Português

Educação física PLNM
Francês TIC
Inglês
Formação específica
Economia HCA
Física Matemática
Físico-química Psicologia
Geografia Sociologia
Geometria descritiva
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Formação técnica
Curso Animador Sociocultural
Animação sociocultural Área de expressões

Área de estudo da comunidade Expressões criativas integradas
Curso Técnico de Design – Design de Equipamento
Desenho assistido por computador Design de equipamento

Desenho de comunicação Materiais e tecnologias
Curso Técnico de Gestão de Equipamento Informático
Comunicação de dados Instalação e manutenção de equipamento informático

Eletrónica fundamental Sistemas digitais arquitetura de computadores
Curso Técnico de Eletrónica, Automação e Comando
Automação e comando Tecnologias aplicadas

Eletricidade e Eletrónica Prática simulada
Curso Técnico de Gestão
Cálculo financeiro e estatística aplicada Direito das organizações

Contabilidade e fiscalidade Gestão
Curso Técnico de Manutenção Industrial Eletromecânica
Desenho técnico Práticas oficinais

Organização industrial Tecnologia e processos
Curso Técnico de Mecatrónica
Aplicações de Mecatrónica Tecnologias de Mecatrónica

Eletricidade e Eletrónica
Curso Técnico de Multimédia
Design, comunicação e audiovisuais Sistemas de informação

Projeto e produção multimédia Técnicas de multimédia
Curso Técnico de Turismo, Ambiental e Rural
Comunicar em francês Economia e gestão turística

Educação ambiental e rural Técnicas de acolhimento e animação
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IV. Política de Classificação do Agrupamento

O processo de avaliação é conduzido pelo professor ou equipa de professores responsáveis pela organização
do ensino e da aprendizagem, segundo os critérios e as ponderações definidos em Conselho Pedagógico (CP),
envolvendo, também:
-Os encarregados de educação, nos termos definidos na legislação em vigor e no RI da escola;
-Os alunos, através de processos e registos de autoavaliação adaptados ao contexto e nos termos definidos
pelo CP da escola.
Podem, ainda, ter intervenção no processo de avaliação das aprendizagens dos alunos os serviços
especializados de apoio educativo, os órgãos de administração e gestão da Escola, bem como outras
entidades, nomeadamente serviços centrais e regionais da administração da educação, de acordo com o
disposto no Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho.
Neste sentido, e estando a par do processo avaliativo realizado, a anteceder a avaliação sumativa final de cada
período/módulo, é solicitado ao EE que emita, em impresso próprio disponibilizado pelo professor titular de
turma/Diretor de Turma, o seu parecer nesta matéria.
Importa clarificar que, enquanto nos processos de avaliação pedagógica – avaliação para as aprendizagens e
avaliação das aprendizagens - devem participar todos os intervenientes, na classificação dos alunos, a
competência inalienável é do professor titular de turma/conselho de turma.
1. Quem conduz o processo de classificação

1.1. O Conselho de Turma é a estrutura pedagógica responsável, após análise das classificações propostas por
cada professor relativamente à disciplina que leciona, pela classificação atribuída ao aluno no final de cada
período.
1.1.1. No caso do 1º CEB, para efeitos de acompanhamento e avaliação das aprendizagens a
responsabilidade é do professor titular de turma, em articulação com outros professores da turma,
ouvido o conselho de docentes.
2. Como e quando classificar

2.1. Devem ser operacionalizados diferentes processos de recolha de informação com fins classificatórios,
abrangendo todos os domínios ponderados da disciplina, nos termos seguintes:
- no mínimo, três por período, no Ensino Básico, e nos Cursos Científico-Humanísticos de nível secundário;
- no mínimo, dois por módulo, nos Cursos Profissionais.
2.1.1. No caso de várias rubricas ou as rubricas e questionário se combinarem num só momento deverá
haver lugar à aplicação autónoma de, pelo menos, mais uma rubrica.
2.1.1. Só podem ser mobilizadas para fins classificatórios as rubricas constantes dos critérios de cada
disciplina.
2.1.2. Quando a rubrica tiver uma utilização sumativa para fins classificatórios, aos níveis de desempenho
far-se-ão corresponder standards de forma a resultar um total de 200 pontos (20 valores) nos Cursos
Científico-Humanísticos e nos Cursos Profissionais de nível secundário, e de 100% no Ensino Básico:
Notação quantitativa
Níveis de
desempenho
ES 2º / 3º Ciclos 1º Ciclo
5 18-20 90 – 100 % 90 –100 %
4 14-17 70 – 89 % 70 – 89 %
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3 10-13 50 – 69 % 50 – 69 %
2 06-09 20 – 49 % 0 – 49 %
1 00-05 0 – 19 % -----
2.2. As tarefas de avaliação com utilização sumativa orientadas para atribuição de classificação são marcadas em
datas acordadas entre o professor e os alunos, sendo esta calendarização articulada entre os elementos do
CT e registada em suporte informático respeitante à turma.
2.2.1. Não deverão ser marcadas duas tarefas de avaliação sumativa com utilização para fins
classificatórios no mesmo dia, ou, qualquer tarefa de avaliação da mesma natureza nos últimos três
dias de aulas de cada período letivo.
2.2.2. As tarefas de avaliação sumativa para atribuição de classificação são corrigidas e entregues no prazo
de duas semanas.
2.2.3. Antes do final das atividades do período letivo em questão, ou da conclusão do módulo no caso dos
Cursos Profissionais, os alunos deverão ter conhecimento dos resultados de todas as tarefas de
avaliação realizadas.
3. Avaliação sumativa de final de período, orientada para a classificação e a certificação

3.1. A proposta de classificação final de cada período traduz o juízo globalizante do trabalho realizado nesse
período.
3.1.1. Antes do termo de cada período letivo os professores apresentam aos alunos a sua proposta de
classificação final, promovendo a autoavaliação.
3.1.2. As propostas de classificação de cada disciplina são antecipadamente registadas em suporte
informático respeitante à turma.
3.2. Deverá ter em conta o perfil de aprendizagem definido nas Aprendizagens Essenciais para cada disciplina e
cada ano.
3.2.1. Deverá ter em conta as ponderações de cada domínio explicitadas, para cada disciplina, neste
documento.
3.3. A classificação final do primeiro período tem caráter eminentemente orientador para o aluno, seu
encarregado de educação e professor, não podendo aquela classificação ser inferior a seis valores, tratando-
se de alunos do 10.º ano, ou de nível 1 em todos os anos dos 2.º e 3.º ciclos do ensino básico.
3.3.1. Nas reuniões de avaliação final do primeiro período cada docente define, conjuntamente com o
Conselho de Turma adequadas estratégias de remediação para as classificações negativas, registadas
na respetiva disciplina. As estratégias a aplicar serão objeto de avaliação na reunião subsequente do
mesmo Conselho.
3.4. A classificação final de período resulta do balanço global acerca do perfil de aprendizagem desenvolvido,
respeitando a rubrica de avaliação a seguir apresentada:
Standards Descritores de desempenho

(combinação de critérios da quantidade e da qualidade)
ES 2/3 CEB 1º CEB O aluno:
Mostra ter desenvolvido todas as aprendizagens essenciais previstas para a
18-20 90 -100% 90 -100%
disciplina/ano de escolaridade, até ao momento a que a avaliação se reporta
Apresenta falhas que é capaz de reformular, com sucesso, com orientação do
14-17 70 – 89% 70 - 89%
professor
Apresenta falhas que implicam apoio direto do professor no processo de
10-13 50 – 69% 50 - 69%
trabalho
06-09 20 – 49% 0 – 49% Apresenta falhas que exigem mudança na estrutura dos conhecimentos
00-05 0 – 19% ------- Apresenta falhas que exigem mudança nas suas representações e hábitos
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4. Avaliação de final de ano

4.1. A proposta de classificação final do último período é particularmente refletida pelos membros do Conselho
de Turma, tendo em conta o disposto no ponto 3.4.
4.1.1. Na reunião do Conselho de Turma são obrigatoriamente analisadas todas as propostas de
classificação apresentadas pelos seus membros.
4.1.2. Todas as decisões do Conselho de Turma que ultrapassem a ratificação da proposta do professor
devem ficar registadas e devidamente fundamentadas na ata da respetiva reunião.
4.1.3. Nos Cursos Científico-Humanísticos a ponderação para efeitos da média geral só poderá ocorrer no
final do ciclo de estudos ou ano a ano, para efeitos de matrícula subsequente, tendo sempre em
atenção o percurso do aluno.
4.1.3.1. Esta ponderação só poderá corresponder a um limite máximo de alteração de dois valores: 1
mais 1 (no caso de duas disciplinas) ou 2, no caso de uma.
4.2. A proposta de classificação final de ano/ciclo/módulo traduz o balanço das aprendizagens realizadas no ano
escolar nas diversas disciplinas.
4.2.1. Deverá ter em conta o perfil de aprendizagem previsto no ponto 3.2 e o desempenho do aluno nas
diversas disciplinas.
5. Considerações finais
5.1. Os casos omissos deverão ser objeto de resolução por parte do Diretor, ouvido, sempre que possível, o
Conselho Pedagógico.
5.2. Os Departamentos Curriculares e demais estruturas pedagógicas do agrupamento devem ser ouvidas e
convidadas a aferir, anualmente, a adequação das políticas e rubricas constantes deste documento.
5.2.1. Os contributos e revisões resultantes entram em vigor no início do ano letivo.
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Bibliografia / Referências
Amarante, L. & Oliveira, I. (2019). Avaliação e Feedback Desafios Atuais. Lisboa: Universidade Aberta.
DGE (2020). ROTEIRO Princípios Orientadores para uma Avaliação Pedagógica em Ensino a Distância (E@D).
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Educação. Disponível em: https://www.cnedu.pt/content/edicoes/estudos_e_relatorios/relatorio_PerfilAluno_1.pdf,
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Portugal e no Brasil: Perspetivas teóricas, práticas e de desenvolvimento (pp139-164). Curitiba: CRV.
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Roldão, M. C. et al. (2018). Para a Construção de Aprendizagens Essenciais Baseadas no Perfil dos Alunos. Disponível
em: https://dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Projeto_Autonomia_e_Flexibilidade/ae_documento_
enquadrador.pdf. Acedido a 15/06/2020.
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Anexos 1- Rubricas
As diversas tarefas, sejam de âmbito disciplinar ou

multidisciplinar, organizam-se segundo o conceito de rubricas
proposto por Fernandes, D. (2019g), que pressupõe um
conjunto coerente e consistente de critérios e um conjunto
muito claro de descrições para cada um desses critérios,
obedecendo a uma escala de cinco níveis (três descritos e dois
intermédios).
“São definidos critérios que constituem um referencial acerca

do que é relevante avaliar e aprender. As aprendizagens
(conhecimentos, capacidades e atitudes) e competências dos
alunos são analisadas (comparadas) a partir dos critérios que,
por sua vez, têm em conta os objetivos que se inferem do
currículo (e.g.,AE, PASEO).”
Fernandes, D. (2019c). “Critérios de Avaliação”. Folha de apoio. DGE: projeto

MAIA
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[índice]
[lista ponderações]
Tabela de Rubricas validadas

Referência/ Designação Referência/ Designação
R1 Trabalho experimental R2 Relatório de atividade experimental

R3 Relatório do trabalho de pesquisa R4 Relatório FCT
Desenvolvimento projeto PAP durante o ano
R5 Relatório PAP R6
letivo
Esquema de solo / Acrobática /
R7 R8 Produção oral
Coreografia
Argumentação escrita (texto de opinião,
R9 Exposição oral R10
apreciação crítica, ensaio, dissertação)
R11 Produção escrita R12 Interação oral em Língua estrangeira
R13 Debate R14 Diário gráfico
R15 Trabalho em grupo (processo) R16 Suporte Básico de vida
R17 Atividade de exploração da natureza R18 Portefólio / Dossiê/ Caderno de registos
Trabalho de pesquisa / Estruturação de Desenho de observação / Desenho de
R19 R20
Projeto transformação / Desenho de criação
R21 Resolução de problemas / Questões R22 Trabalho individual (em sala de aula)
R23 Prática simulada R24 Apresentação oral PAP
R25 Bateria FitEscola (Aptidão física) R26 Situação Jogada
R27 Exercício critério R28 Ginástica de Aparelhos
R29 Comunicação matemática (oral ou escrita) R30 Resolução de exercícios/Questões
Resolução de problemas
R31 R32 Apreciação oral
matemáticos/Questões
R33 Carta /Email - Ensino Básico R34 Cartoon
R35 Descrição R36 Dramatização
R37 Exposição escrita - Ensino Secundário R38 Narração
Resolução de Questões - Domínio Leitura -
R39 Leitura expressiva R40
Ensino Secundário
R41 Resumo - Ensino Secundário R42 Síntese - Ensino Secundário
R43 Atividades Experimentais – 1º CEB R44 Atividades Rítmicas – 1º CEB
Desempenho artístico
R45 Compreensão e Expressão oral – 1º CEB R46
(dramático/expressivo/visual /dança) – 1º CEB
Desenvolvimento do sentido de número – Exploração artística
R47 R48
1º CEB (visual/dramática/musical/dança) – 1º CEB
R49 Expressão/apresentação oral – 1º CEB R50 Ginástica – 1º CEB
R51 Iniciação à Leitura/Escrita – 1º CEB R52 Leitura – 1º CEB
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Perícias e Manipulações/Deslocamentos e Técnicas de Tratamento de informação – 1º
R53 R54
equilíbrios – 1º CEB CEB
R55 Jogos de pares e coletivos – 1º CEB R56 Interação oral em língua estrangeira – 1º CEB
Produção escrita em língua estrangeira –
R57 R58 Produção oral em língua estrangeira – 1º CEB
1º CEB
R59 Memória descritiva R60 Projeto artístico
R61 Projeto Técnico/Formal R62 Resolução de exercícios/problemas
Participação em atividade prática (ex.: aula de
R63 Artes Visuais R64
campo; workshop; etc)
Construção e apresentação de informação
R65 R66 Exploração do meio envolvente
geográfica
Apresentação escrita/multimédia (em
R67 R68 Relatório de atividade
Ciência)
R69 Portefólio Multimédia R70 Plano de ação/ Projeto
R71 Projeto artístico / performativo R72 Projeto artístico / expressão plástica
Atividades práticas de cidadania/
R73 R74 Prática vocal e experimental
solidariedade social
R75 Composição e improvisação
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[voltar à lista de rubricas]
R1- Trabalho experimental
DESCRITORES E NÍVEIS DE DESEMPENHO

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Seleciona o material a utilizar adequado à atividade - Seleciona outro material a utilizar na atividade prática. - Seleciona o material desadequado à atividade prática.
prática. - Cumpre as regras de segurança. - Ignora as regras de segurança.
Segurança - Cumpre as regras de segurança - Arruma o material. - O material fica disperso pelo laboratório.
- Arruma o material.
G- Bem-estar, saúde e
ambiente
- Executa a sequência do procedimento. - Executa a sequência do procedimento. - Executa erraticamente o procedimento.

- Observa. - Observa. - Desvaloriza a observação.
Adequação - Regista os dados obtidos com exatidão. - Regista com imprecisão os dados obtidos. - Elimina os dados (da observação).
C- Raciocínio e resolução
de problemas
- Domina as técnicas na manipulação do material - Utiliza o material (equipamento) com inabilidade. - Utiliza o material (equipamento) inapropriado.
(equipamento) com eficiência.
Destreza
J- Consciência e domínio
do corpo
- Trabalha os dados analíticos e experimentais com re- - Analisa os dados. - Desvaloriza os dados.
cursos adequados. - Interpreta sem comparar. - Interrompe o trabalho experimental.
Análise - Compara os resultados obtidos com as referências - Exprime oralmente a apresentação de resultados.
teóricas.
- Interpreta as diferenças, regista e conclui.
- Apresenta os resultados (oralmente e produção
I- Saber científico, técnico
escrita).
e tecnológico
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R2- Relatório de atividade experimental

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Apresenta uma sequência lógica do trabalho, - Apresenta uma sequência lógica, mas não elenca todas
cumprindo todas as etapas: Identificação do trabalho; as etapas da tarefa desenvolvida na atividade - Não apresenta uma sequência lógica e não elenca as
Estrutura Objetivo; Fundamentação Teórica; Material/Reagentes; experimental. etapas da atividade experimental.
Procedimento Experimental;
Registos/Dados/Observações; Tratamento dos dados
e/ou cálculos; Conclusões e Bibliografia.
B-Informação e
comunicação
- Respeita as convenções/normas da língua e da área - Interpreta a informação mas apresenta imprecisões no - Não interpreta corretamente a informação, devido a
científica. tratamento dos dados. ausência dos requisitos enunciados no descritor de topo.
Rigor - Utiliza terminologia específica ao tema/disciplina: A linguagem é cientificamente correta, mas pouco
-faz o tratamento dos dados com precisão; concisa e incoerente, apesar do vocabulário científico
-inclui a informação necessária para retirar as conclusões próprio da disciplina.
previstas, referindo leis, princípios e teorias que
fundamentam teoricamente as conclusões do trabalho.
e tecnológico
- Seleciona e identifica a informação pertinente em - Seleciona a informação, mas não cumpre dois dos - A informação apresentada não cumpre os requisitos
fontes diversas: requisitos enunciados no descritor de topo. enunciados no descritor de topo.
Pertinência - utiliza imagens, tabelas, esquemas e gráficos que
facilitem a transmissão da informação;
- refere as fontes utilizadas.
B-Informação e
comunicação
- Reflete e apresenta com clareza os dados e - Apresenta conclusões sem no entanto as relacionar - Não produz qualquer conclusão pertinente ou sugestão
conclui com base no trabalho efetuado com os conteúdos do documento com base no tema estudado
Reflexão
D-Pensamento crítico e
pensamento criativo
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R3- Relatório do trabalho de pesquisa

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Apresenta uma sequência lógica do trabalho, - Apresenta uma sequência lógica, mas não elenca todas
cumprindo todas as etapas: as etapas da tarefa desenvolvida. - Não apresenta uma sequência lógica e não elenca as
Estrutura - Identificação do trabalho; etapas da tarefa.
- Objetivo;
- Fundamentação teórica;
- Tratamento dos dados;
B-Informação e
- Conclusões
comunicação
- Usa vocabulário adequado ao tema. - Não se preocupa com a linguagem, mantendo no - Apresenta informação desarticulada
- Utiliza linguagem clara e objetiva. entanto a articulação do texto
Rigor - Identifica as fontes

e tecnológico
- Seleciona a informação pertinente em várias fontes - Limita a pesquisa a uma ou duas fontes, repetindo-as - Não refere ou identifica fontes nem demonstra procura
sistematicamente de informação
Pertinência
B-Informação e
comunicação
- Reflete e apresenta com clareza os dados e conclui com - Apresenta conclusões sem no entanto as relacionar - Não produz qualquer conclusão pertinente ou sugestão
base no trabalho efetuado com os conteúdos do documento com base no tema estudado
Reflexão
pensamento criativo
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R4- Relatório FCT

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Apresenta uma sequência lógica do trabalho - Apresenta uma sequência lógica do trabalho
desenvolvido durante a FCT; desenvolvido, mas não respeita a estrutura de um - Não apresenta uma sequência lógica; não respeita a
Estrutura - Respeita a estrutura de um relatório: capa, índice, relatório e, ou não formata devidamente o texto estrutura de um relatório e não formata o texto.
introdução, desenvolvimento (entidade de acolhimento
e etapas da FCT), conclusão, referências bibliográficas,
anexos;
B-Informação e
-Formata devidamente o texto.
comunicação
- Respeita as convenções/normas da língua e da área - A terminologia utilizada é cientificamente correta, mas - A terminologia utilizada é cientificamente incorreta e
tecnológica; pouco concisa e incoerente; incoerente;
Rigor - Utiliza terminologia específica da área tecnológica /
FCT; - Carateriza de forma sumária a entidade de - Não carateriza a entidade de acolhimento da FCT, ou
- Carateriza de forma completa a entidade de acolhimento da FCT; fá-lo de modo muito insuficiente;
acolhimento da FCT; - Não elenca todas as etapas da FCT. - Não elenca as etapas da FCT.
I- Saber científico,
- Descreve com clareza e coerência as etapas da FCT.
técnico e tecnológico
- Seleciona e identifica a informação pertinente em - Seleciona e mobiliza informação, mas apenas com - Não mobiliza informação suficiente, relevante nem
fontes diversas; caráter descritivo; coerente;
Pertinência -Utiliza imagens, tabelas, esquemas e gráficos que - Cumpre, no máximo, dois dos requisitos enunciados no - A informação apresentada não cumpre qualquer dos
facilitam a transmissão da informação; descritor do nível 5. requisitos enunciados no descritor do nível 5.
-Explicita materiais, programas e outros recursos
utilizados;
B-Informação e
-Junta documentos ilustrativos.
comunicação
- Utiliza discurso próprio, retirando conclusões e - Reflete e argumenta sobre o trabalho desenvolvido - Não reflete nem apresenta conclusões sobre a
refletindo e argumentando com clareza e coerência durante a formação, mas as conclusões apresentam atividade desenvolvida durante a formação.
Reflexão sobre o trabalho desenvolvido durante a formação. falhas de personalização, de fundamentação e, ou de
coerência.
pensamento criativo
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R5- Relatório PAP
CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Apresenta uma sequência lógica do trabalho - Apresenta uma sequência lógica do trabalho
Estrutura desenvolvido desenvolvido, mas não obedece a todos os requisitos - Não apresenta uma sequência lógica; não respeita os
- A estrutura do projeto/ relatório final obedece aos constantes do ponto 55.3 do RI e, ou não formata requisitos indicados no RI e não formata o texto.
requisitos formais e de estrutura indicados no ponto devidamente o texto.
B-Informação e 55.3 do RI
comunicação - Formata devidamente o texto.
- Respeita as convenções/normas da língua e da área
tecnológica; - A terminologia utilizada apresenta incorreções - A terminologia utilizada é cientificamente incorreta e
- Utiliza terminologia específica da área tecnológica e da científicas, é pouco concisa e incoerente; incoerente;
área / tema do projeto; -Cumpre, no máximo, quatro dos requisitos enunciados - Não cumpre os restantes requisitos enunciados no
- Explicita: a metodologia adotada; as etapas de no descritor do nível 5. descritor do nível 5.
Rigor desenvolvimento do projeto; os materiais ou recursos
utilizados;
- Faz o tratamento dos dados recolhidos com correção e
precisão;
- Inclui a informação necessária para retirar conclusões;
- Refere teorias e, ou indicadores que fundamentam as
conclusões do projeto.
- Utiliza discurso próprio, retirando conclusões e - Reflete e argumenta sobre o trabalho desenvolvido - Não reflete nem apresenta conclusões sobre a
Reflexão refletindo e argumentando com clareza e coerência durante a formação, mas as conclusões apresentam atividade desenvolvida durante a formação.
sobre o trabalho desenvolvido durante a formação. falhas de personalização, de fundamentação e, ou de
D-Pensamento crítico e coerência.
pensamento criativo
- Fundamenta a escolha do projeto;
- Seleciona a informação pertinente em fontes diversas - Seleciona e mobiliza informação, mas apenas com - Não mobiliza informação suficiente, relevante nem
e identifica-as; caráter descritivo; coerente;
- Demonstra a aplicabilidade do projeto e a sua - Cumpre, no máximo, três dos requisitos enunciados no - A informação apresentada não cumpre qualquer dos
Pertinência congruência com o perfil de saída do curso descritor do nível 5. requisitos enunciados no descritor do nível 5.
- Utiliza imagens, tabelas, esquemas e gráficos que
facilitam a transmissão da informação;
- Explicita materiais, programas e outros recursos
utilizados;
B-Informação e - Junta documentos ilustrativos da construção e
comunicação concretização do projeto, ou que fundamentam as suas
conclusões.
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R6- Desenvolvimento projeto PAP durante o ano letivo

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
-
- Planifica, estabelecendo e calendarizando a sequência - Estabelece sequência de etapas para o Não estabelece sequência de etapas para concretização
de etapas para a concretização do projeto desenvolvimento do projeto, mas não cumpre algumas do projeto e, ou não cumpre tarefas;
Organização - Cumpre todas as tarefas definidas; das etapas e, ou não as calendariza. - Não cumpre prazos;
- Cumpre prazos; - Cumpre, no máximo, dois dos requisitos enunciados no - Não tem materiais e ficheiros acessíveis e organizados.
- Tem materiais e ficheiros acessíveis e organizados. descritor do nível 5.
B-Informação e
comunicação
- Pesquisa informação e, ou procedimentos;
- Utiliza a informação / Executa os procedimentos com - Pesquisa informação e, ou procedimentos, mas não os - Não pesquisa informação e, ou procedimentos;
vista à obtenção do produto final a que se propõe; utiliza plenamente e, ou não executa os procedimentos; - Não executa procedimentos
Adequação - Observa e regista os dados obtidos com exatidão; - Cumpre, no máximo, três dos requisitos enunciados no - Não cumpre os restantes requisitos enunciados no
- Interpreta e analisa os dados; descritor do nível 5. descritor do nível 5.
- Melhora a técnica ou o produto;
- Estuda solução alternativas para problemas ou
dificuldades.
de problemas
-Identifica os pontos fracos e fortes das suas -Identifica sumariamente os pontos fracos e fortes das - Não revela análise crítica sobre o trabalho
aprendizagens. suas aprendizagens. desenvolvido; manifesta desinteresse.
Autorregulação -Melhora e aprofunda saberes, tendo em consideração o -Melhora e aprofunda saberes, mas revelando
feedback dos pares e do professor. relutância.
pensamento criativo
- Interage com o par / trabalha em equipa, partilhando - Interage com o par / trabalha em equipa, mas só - Não apoia o par/ a equipa nas diversas tarefas;
saberes e informações, apoiando e colaborando em partilha quando solicitado; - Não contribui para resolver problemas relacionais, nem
Colaboração todas a tarefas; - Aceita pontos de vista diversos; promove consensos.
- Aceita e argumenta pontos de vista diversos na - Contribui para a resolução de problemas relacionais,
abordagem dos problemas; mas não promove consensos.
- Resolve problemas relacionais com empatia e sentido
E-Relacionamento
crítico, promovendo consensos.
interpessoal
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R7- Esquema de solo / Acrobática / Coreografia

CRITERIOS
5 4 3 2 1
- Procura, identifica e ensaia manifestações ou conceitos - Identifica manifestações ou conceitos diferentes.

diferentes. - Não procura manifestações ou conceitos diferentes.
Exploração
H-Sensibilidade estética e
artística
- Domina as diferentes técnicas, integrando o - Utiliza e aplica com correção técnicas distintas. - Não utiliza técnicas diferentes.
conhecimento da sua natureza específica, com a
Adequação compreensão das suas diferentes utilidades.
de problemas
- Aplica processos de transformação que visam a - Aplica processos de transformação. - Não aplica processos de transformação.
formulação de novas ideias / conceitos.
Criatividade
pensamento criativo
- Executa as sequências de ações técnicas com rigor e - Executa as ações técnicas sem no entanto obter total - Não consegue executar as técnicas nem desempenhar
Destreza/ domínio cumpre as normas da atividade eficácia tarefas.
técnico
do corpo
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R8- Produção oral

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Apresenta: - Apresenta: - Apresenta:

Desenvolvimento - informação relevante, respeitando a temática - informação nem sempre relevante, mas respeitando a - informação irrelevante, não respeitando a temática
temático proposta; temática proposta; proposta;
- discurso claro e coerente; - discurso com algumas interrupções e com uma - discurso impercetível e com ideias isoladas;
Recorre a mecanismos de coesão. organização das ideias nem sempre coerente; Inexistência de mecanismos de coesão.
Recorre a mecanismos de coesão básicos.
e tecnológico
- Revela: - Revela: - Revela:

-bom domínio de estruturas gramaticais simples, - erros gramaticais, mas com algum controlo sobre - domínio limitado de estruturas gramaticais simples,
Correção linguística podendo usar estrutura complexas; estruturas básicas; cometendo erros frequentes;
-bom controlo e adequação vocabular. - utilização de vocabulário com algumas lacunas. - utilização muito limitada de vocabulário.
A-Linguagem e textos
- Comunica com espontaneidade e facilidade de - Comunica evidenciando hesitações, mas mantendo - Ausência de fluência e de entoação;
expressão; alguma fluência; - Pronúncia impercetível.
Fluência - Transmite a mensagem de forma clara, com boa - Transmite a mensagem com pronúncia, entoação e
pronúncia, entoação e ritmo adequados. ritmo com alguns desvios ao padrão, mas percetível.
B-Informação e
comunicação
Demonstra expressividade; - Demonstra expressividade facial e corporal, mas - Demonstra:

Apresenta expressão facial e corporal apropriada; apenas em alguns momentos; -Ausência de expressividade, tanto facial, como corporal;
Interação Interage eficazmente em todos os momentos. Interage com o interlocutor. -Incapacidade de interagir com o interlocutor.
E-Relacionamento
interpessoal
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R9- Exposição oral
CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Respeita as convenções/normas da língua e da área - Apresenta falhas que não condicionam a compreensão
científica; da exposição. - Apresenta falhas que impedem a compreensão da
Rigor - Utiliza terminologia específica ao tema/disciplina. exposição.

e tecnológico
- Hierarquiza a informação; - Apresenta falhas que não condicionam a compreensão - Apresenta falhas que impedem a compreensão da
Relação de - Mobiliza e integra os conceitos e as ideias principais. da exposição. exposição.
conceitos

e tecnológico
- Utiliza o argumento de autoridade: situa no - Apresenta falhas que não condicionam a compreensão - Apresenta falhas que impedem a compreensão da
pensamento de autores as perspetivas apresentadas; da exposição. exposição.
Domínio das fontes - Referencia as fontes utilizadas.
pensamento criativo
- Enuncia claramente os pontos a abordar; - Apresenta falhas que não condicionam a compreensão - Apresenta falhas que impedem a compreensão da
- Apresenta expressão facial e corporal apropriada; da exposição. exposição.
Interação - Lança problemas e promove a participação dos colegas;
Faz uma síntese final.
E-Relacionamento
interpessoal
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R10-Argumentação escrita (texto de opinião, apreciação crítica, ensaio, dissertação)

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Desenvolve, sem desvios, a temática proposta. - Desenvolve, com desvios pontuais, a temática proposta. - Desenvolve com desvios a temática proposta,
Desenvolvimento - Explicita o ponto de vista a defender. - Refere o ponto de vista a defender. sem referir o ponto de vista a defender.
temático - Assegura a progressão da informação, mobilizando os
conhecimentos adquiridos sobre o tema
- Apresenta dois argumentos diversificados que
- Apresenta dois argumentos diversificados e pertinentes justifiquem essa posição ou apresenta um argumento e - Apresenta dois argumentos redundantes.
ou apresenta um argumento e um contra-argumento. um contra-argumento. - Valida os dois argumentos ou o argumento e o contra-
- Valida cada argumento com, pelo menos, um exemplo - Valida apenas um argumento ou contra-argumento com argumento com exemplos pouco significativos.
Persuasão significativo ou valida cada argumento ou contra- um exemplo significativo. - Usa uma argumentação facilmente refutável.
argumento com, pelo menos, um exemplo significativo. - Usa uma argumentação pertinente apenas para um dos - Argumenta com incoerência.
- Usa uma argumentação convincente. argumentos. - Formula uma conclusão desadequada da argumentação
- Formula uma conclusão adequada à argumentação - Revela coerência na sua argumentação. apresentada.
apresentada. - Formula uma conclusão adequada à argumentação
apresentada.
pensamento criativo
- Organiza o texto de acordo com o género textual.
Apresenta uma sequência lógica do trabalho, cumprindo - Organiza o texto de acordo com o género textual. - Evidencia desrespeito pela estrutura do género textual,
todas as etapas:- introdução (formulação do problema, - Apresenta uma sequência lógica do trabalho, mas não apresentando um texto incorretamente dividido em
através de uma questão orientadora), - desenvolvimento cumpre todas as etapas ou, cumprindo-as, apresenta parágrafos.
Estrutura (justificação e defesa da tese – apresentação de (dois) falhas que não comprometem o objetivo do texto ou
argumentos pertinentes e diversificados, ou de um - Assegura, com falhas graves, a progressão da
argumento e de um contra-argumento, validados com um informação.
exemplo para cada,);- conclusão (resumo dos argumentos e
suas implicações, resposta às perguntas formuladas na
B-Informação e introdução, retoma/reforço da tese/do ponto de vista
comunicação inicial).
- Aplica corretamente as regras lexicais e gramaticais. - Revela erros gramaticais, mas com controlo sobre - Revela domínio limitado de estruturas gramaticais
Correção linguística estruturas básicas. simples, cometendo erros frequentes.
- Utiliza vocabulário com algumas impropriedades - Utiliza vocabulário com falhas lexicais significativas.
lexicais.
AG.EM.RA.012/01
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R11- Produção escrita
CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Desenvolve, sem desvios, a temática proposta. - Desenvolve, com desvios pontuais, a temática - Desenvolve, com desvios significativos, a temática
Desenvolvimento Apresenta informação relevante. proposta. proposta.
temático - Apresenta informação nem sempre relevante. - Apresenta informação irrelevante.
- Respeita a estrutura do tipo de texto solicitado e - Respeita a estrutura do tipo de texto solicitado, - Não respeita a estrutura do tipo de texto solicitado e
cumpre as intenções comunicativas previstas. apresentando falhas pouco significativas, e cumpre as cumpre parcialmente as intenções comunicativas
Estrutura intenções comunicativas previstas. previstas.
B-Informação e
comunicação
- Estrutura o texto, articulando as ideias de forma - Estrutura o texto, articulando as ideias de forma - Estrutura o texto, articulando as ideias de forma pouco
coerente. coerente, podendo apresentar algumas imprecisões. coerente.
Coesão - Utiliza, com eficácia, mecanismos de coesão textual, Utiliza, com alguma eficácia, mecanismos de coesão - Não utiliza mecanismos de coesão textual.
por exemplo: conectores variados e de uso menos textual, por exemplo: conectores variados e de uso Parágrafos mal organizados ou inexistência de
corrente, cadeias de referência, através de substituições corrente, cadeias de referência, através de substituições parágrafos.
nominais ou pronominais e parágrafos bem organizados. nominais ou pronominais e parágrafos razoavelmente
organizados.
- Redige um texto, apresentando alguma variedade de

- Redige um texto, apresentando variedade de recursos recursos linguísticos e algumas incorreções não - Redige um texto, apresentando recursos linguísticos
linguísticos e sem incorreções, impeditivas da compreensão. limitados e incorreções impeditivas da compreensão.
Correção linguística ou com incorreções ocasionais. - Evidencia algum controlo vocabular. - Não evidencia controlo vocabular.
- Evidencia muito bom controlo vocabular. - Apresenta algumas incorreções no domínio das - Não domina as estruturas e formas gramaticais.
- Domina as estruturas e formas gramaticais. estruturas e formas gramaticais. - Utiliza pontuação desadequada e ortografia imprecisa.
- Utiliza pontuação adequada e ortografia precisa. - Utiliza pontuação geralmente adequada e ortografia
precisa.
AG.EM.RA.012/01
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R12- Interação oral em Língua estrangeira

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Participa ativamente nas tarefas de sala de aula. - Participa nas tarefas de sala de aula. - Não participa nas tarefas de sala de aula.
- Cumpre as regras estabelecidas, favorecendo um bom - Cumpre as regras estabelecidas. - Não cumpre as regras estabelecidas.
Colaboração ambiente de trabalho.
E-Relacionamento
interpessoal
- Comunica eficazmente em contexto. - Comunica em contexto sem grande eficácia. - Não comunica em contexto.
- Intervém de forma adequada e oportuna. - Intervém de forma adequada e oportuna. - Não intervém ou fá-lo de forma desadequada e
Comunicação - Interage sempre usando a língua estrangeira. - Esforça-se por interagir usando a língua estrangeira. inoportuna.
- Pede clarificação/ reformulação ou repetição. - Pede clarificação/ reformulação ou repetição. - Não interage usando a língua estrangeira.
- Usa formas alternativas de expressão, recorrendo à - Revela dificuldade em reformular o discurso. - Não pede clarificação/ reformulação ou repetição.
reformulação. - Não reformula o discurso.
B-Informação e
comunicação
- Defende pontos de vista. - Revela dificuldades em defender pontos de vista. - Não defende pontos de vista.
- Apresenta argumentos relevantes. - Apresenta argumentos pouco relevantes. - Não apresenta argumentos.
Persuasão
pensamento criativo

-bom domínio de estruturas gramaticais simples, - erros gramaticais, mas com algum controlo sobre - domínio limitado de estruturas
Correção linguística podendo usar estruturas complexas; estruturas básicas; gramaticais simples, cometendo
- bom controlo e adequação vocabular. - utilização de vocabulário com algumas lacunas. erros frequentes;
- utilização muito limitada de vocabulário.
AG.EM.RA.012/01
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R13- Debate

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Identifica, formula e relaciona, com clareza e de forma - Identifica, formula e relaciona os problemas e/ ou - Não identifica, não formula nem relaciona os problemas
completa e abrangente, os problemas e/ou questões- questões-chave com falta de clareza e, ou de forma e/ou questões-chave.
Problematização chave. incompleta e limitada.
de problemas
- Mobiliza informação relevante que permite o - Mobiliza alguma informação relevante para aprofundar - Não mobiliza informação que permita o
aprofundamento e progresso da discussão, a discussão aprofundamento e progresso da discussão.
Pertinência fundamentando a análise apresentada.
B-Informação e
comunicação
- Usa a terminologia específica ao tema e apresenta - Usa terminologia específica do tema e apresenta - Não usa terminologia específica do tema e não
argumentos de forma articulada, coerente e argumentos, mas nem sempre de forma articulada, apresenta argumentos, ou estes são incoerentes,
Rigor fundamentada. coerente e fundamentada desarticulados, não fundamentados
- Confronta argumentos para encontrar semelhanças e - Confronta argumentos que levem ao esclarecimento do - Não confronta argumentos que levem ao
diferenças que levem ao esclarecimento do auditório, auditório, contudo faltando convicção, segurança e esclarecimento do auditório, ou fá-lo sem qualquer
Persuasão evidenciando convicção, segurança e assertividade nos assertividade nos pontos de vista apresentados convicção, segurança e assertividade
pontos de vista apresentados.
pensamento criativo
AG.EM.RA.012/01
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R14- Diário gráfico

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Procura, identifica e ensaia manifestações ou conceitos - Identifica manifestações ou conceitos diferentes. - Não procura manifestações ou conceitos diferentes.
diferentes.
Exploração
artística
- Domina as diferentes técnicas, integrando o - Utiliza e aplica com correção técnicas distintas. - Não utiliza técnicas diferentes.
conhecimento da sua natureza específica, com a
de problemas
- Aplica processos de transformação que visam a - Aplica processos de transformação. - Não aplica processos de transformação.
formulação de novas ideias / conceitos.
Criatividade
pensamento criativo
- Cumpre os prazos e as orientações definidas para cada - Cumpre os prazos definidos para cada fase da tarefa. - Não cumpre os prazos definidos.
fase da tarefa.
Responsabilidade
F-Desenvolvimento
pessoal e autonomia
AG.EM.RA.012/01
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R15- Trabalho em grupo (processo)

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Contribui para a resolução da tarefa: - Contribui para a resolução da tarefa: - Não cumpre as tarefas que lhe foram atribuídas. Não
- cumpre regras e prazos - cumpre regras e prazos respeita os prazos. Não traz o material necessário. Não
Responsabilidade -comparece com o material necessário; - comparece com o material necessário; estabelece objetivos nem distribui tarefas.
-estabelece objetivos; mas
-distribui tarefas. -não estabelece objetivos nem distribui tarefas.
F-Desenvolvimento
pessoal e autonomia
- Aceita e argumenta pontos de vista diversos na - Aceita pontos de vista diversos, respeitando diferenças - Não aceita pontos de vista diversos, nem respeita
abordagem dos problemas; de características, crenças e opções. Contribui para a diferenças de características, crenças e opções.
Negociação - Respeita diferenças de características, crenças e resolução de problemas relacionais, com empatia ou - Não contribui para a resolução de problemas
opções; sentido crítico, sem, contudo, conseguir algum consenso. relacionais.
- Resolve problemas relacionais com empatia e sentido
crítico, promovendo consensos.
ambiente
- Partilha saberes e informações; - Partilha saberes e informações e apoia os pares em - Não partilha saberes e informações. Não apoia os pares
- Apoia os pares em diversas tarefas; diversas tarefas, mas apenas quando solicitado. nas diversas tarefas. Não fornece feedback para
Colaboração - Fornece feedback para melhoria ou aprofundamento Raramente fornece feedback para melhoria do trabalho melhoria do trabalho de grupo.
do trabalho de grupo. de grupo.
E-Relacionamento
interpessoal
- Identifica os pontos fracos e fortes das suas - Identifica os pontos fracos e fortes das suas - Não identifica os pontos fracos e fortes das suas
aprendizagens. aprendizagens. aprendizagens.
Autorregulação - Melhora ou aprofunda saberes, tendo em consideração - Tem em consideração o feedback dos pares e do - Não tem em consideração o feedback dos pares e do
o feedback dos pares e do professor. professor, mas não evidencia melhorias significativas. professor, nem apresenta melhorias.
pensamento criativo
AG.EM.RA.012/01
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R16- Suporte Básico de vida

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Cumpre e explica a importância da cadeia de - Cumpre e explica a importância da cadeia de - Embora enumerando, não é capaz de explicar a
sobrevivência (ligar 112, reanimar, desfibrilhar, sobrevivência com imprecisões ligeiras importância da cadeia de sobrevivência
Análise estabilizar); Ou Ou
E - Hesita na realização do exame primário da vítima, - Comete erros críticos na sucessão de ações e exame
- Realiza o exame primário da vítima, numa breve apresentando dúvidas na sucessão das ações necessárias primário da vítima, não recolhendo informações
sucessão de ações, avaliando a sua reatividade, a pertinentes para a resolução de problemas.
permeabilização da via aérea e a ventilação;
- Contacta os serviços de emergência (112) prestando a - Contacta os serviços de emergência mas fornece - Contacta os serviços de emergência mas comete erros
informação necessária (vítima, local, circunstâncias) de informações imprecisas ou omite informação pertinente críticos na prestação de informações (indecisão sobre as
Comunicação forma clara e eficiente; circunstâncias)
B-Informação e
comunicação
- Assegura as condições de segurança para o reanimador, - Omite a segurança de terceiros ou hesita ao garantir a - Comete erros críticos, não se preocupando com a
Cuidado consigo e vítima e terceiros; sua própria segurança ou da vítima. segurança do reanimador, vítima ou terceiros.
com o outro
ambiente
- Reconhece uma obstrução grave e ligeira da via aérea, - Hesita no reconhecimento de obstruções da via aérea, - Após exame sumário, não reconhece qualquer
aplicando as medidas de socorro adequadas aplicando erradamente as medidas necessárias, obstrução da via aérea, obrigando à intervenção
Rigor (encorajamento da tosse, remoção de qualquer obrigando à intervenção pontual do professor. constante do professor.
obstrução visível, palmadas interescapulares, manobra
de Heimlich).
I-Saber científico, técnico
e tecnológico
AG.EM.RA.012/01
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R17- Atividade de exploração da natureza

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Conhece, prepara com antecedência e sabe utilizar os - Apesar de saber utilizar os materiais necessários, não - Não reconhece materiais nem a sua utilidade para a
materiais necessários à atividade , fazendo a sua os prepara com antecedência ou não faz a sua prática em questão.
Estrutura manutenção se necessário. manutenção quando necessário.
B-Informação e
comunicação
- Pratica as atividades em ambientes circunscritos, - É necessário intervir por vezes para que a conduta se - Ignora regras de segurança ou de funcionamento de
Cuidado consigo,
cumprindo as regras de segurança e zelando por si e mantenha de acordo com as normas. áreas de atividade.
com o outro e com pelos colegas. Ou
o Ambiente - Protege o Ambiente, cumprindo regras de conduta do - Comete erros críticos ao afastar-se de zonas de prática
meio em que realiza a atividade ou ao não cumprir instruções.
ambiente
- Estuda o meio onde se desenvolve a atividade, - Estuda o meio onde se desenvolve a atividade, sem no - Demonstra desconhecimento do meio onde se realiza a
reconhecendo fenómenos naturais e interpretando a entanto reconhecer fenómenos naturais (correntes, atividade
Análise Natureza direção do vento, ondas, pontos cardeais, etc)

e tecnológico
- Executa as sequências de ações técnicas com rigor e - Executa as ações técnicas sem no entanto obter total - Não consegue executar as técnicas nem desempenhar
Destreza/ domínio cumpre as normas da atividade eficácia tarefas.
técnico
do corpo
AG.EM.RA.012/01
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R18- Portefólio / Dossiê/ Caderno de registos

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Apresenta registos de todos os dados/ passos - Apresenta registo de grande parte dos dados / passos - Apresenta registos incompletos que não asseguram a
necessários à realização das tarefas. necessários à realização das tarefas. realização das tarefas.
Completude
B-Informação e
comunicação
- Apresenta informação estruturada de forma a facilitar - Estrutura a informação, mas nem sempre é fácil fazer a - A informação existente não está estruturada, não
utilização posterior. sua utilização posterior. permitindo a sua utilização.
Estrutura - Muito boa apresentação. - Boa apresentação. - Apresentação pouco cuidada.
B-Informação e
comunicação
- Respeita as convenções ao nível do discurso e - Apresenta falhas, que não impedem a comunicação. - Os erros existentes deturpam a comunicação.
apresenta as atividades com correção.
Correção linguística
- Todas as reflexões evidenciam capacidade crítica e - Reformula os erros com base nas orientações do - Não consegue reformular os erros nem refletir sobre o
apresentam sugestões para melhoria do desempenho. professor, mas não produz reflexão crítica sobre o processo de trabalho.
Reflexão Reformula erros. processo de trabalho.
pensamento criativo
AG.EM.RA.012/01
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R19-Trabalho de pesquisa / Estruturação de Projeto

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Hierarquiza a informação; - Apresenta falhas que não condicionam a compreensão

Relação de - Mobiliza e integra os conceitos e as ideias principais. da exposição. - Apresenta falhas que impedem a compreensão da
conceitos exposição.
- Respeita as convenções/normas da língua e da área - Apresenta falhas que não condicionam a compreensão - Apresenta falhas que impedem a compreensão da
científica; da exposição. exposição.
Rigor - Utiliza terminologia específica ao tema/disciplina.
- Utiliza o argumento de autoridade: situa no - Apresenta falhas que não condicionam a compreensão - Apresenta falhas que impedem a compreensão da
pensamento de autores as perspetivas apresentadas; da exposição. exposição.
Domínio das fontes Referencia as fontes utilizadas.
.
pensamento criativo
- Reflete e apresenta com clareza os dados e - Apresenta conclusões sem no entanto as relacionar - Não produz qualquer conclusão pertinente ou sugestão
conclui com base no trabalho efetuado com os conteúdos do documento com base no tema estudado
Reflexão
pensamento criativo
AG.EM.RA.012/01
Página 38 de 208
R20- Desenho de observação / Desenho de transformação / Desenho de criação

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Transmite, adequadamente, a morfologia, as - Transmite, com falhas, a morfologia, as proporções, o - Transmite, com erros graves, a morfologia, as
proporções, o volume do(s) modelo(s) e a volume do(s) modelo(s) e a tridimensionalidade do proporções, o volume do(s) modelo(s) e/ou a
Correção tridimensionalidade do referente espacial, no contexto referente espacial, no contexto da intervenção estética tridimensionalidade do referente espacial, no contexto
da intervenção estética a que se propõe, seja ela real ou a que se propõe, seja ela real ou imaginada. da intervenção estética a que se propõe, seja ela real ou
imaginada. imaginada.
- Explora as características específicas e as possibilidades - Aplica com correção combinações das técnicas - As técnicas específicas dos materiais usados não são
técnicas dos materiais usados, através de combinações específicas dos materiais usados. aplicadas ou são aplicadas com muitas falhas.
Eficácia intencionais, estruturadas com finalidade estética.
- Interpreta e/ou recria as formas obtendo uma - Interpreta e/ou recria as formas obtendo uma - Interpreta e/ou recria as formas obtendo uma
composição visual expressiva e coerente e/ou composição visual expressiva mas com alguma composição visual incoerente e/ou pouco expressiva,
Criatividade apresenta, intencionalmente, novas formulações ou incoerência e/ou apresenta ideias de intervenção que nem explora novas ideias / formulações.
formas de intervenção no contexto da tarefa. nem sempre resultam em novas formulações.
pensamento criativo
- Cumpre os prazos e as orientações definidas para o - Cumpre os prazos definidos para o trabalho, mas - Não conclui o trabalho proposto no prazo definido.
trabalho e para cada fase da tarefa. revela uma gestão desequilibrada de cada uma das fases
Responsabilidade da tarefa.
F-Desenvolvimento
pessoal e autonomia
AG.EM.RA.012/01
Página 39 de 208
R21- Resolução de problemas / Questões

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Sabe identificar com precisão o objetivo do - Nem sempre identifica o objetivo do problema. - Não identifica o objetivo do problema.
problema/questão. Interpreta a informação. - Não interpreta a informação.
Compreensão - Interpreta a informação e utiliza raciocínio lógico.
de problemas
- Seleciona e aplica as estratégias adequadas e eficazes - Usa estratégias efetivas para resolver o problema, mas - Não apesenta estratégias ou usa uma estratégia
para resolver o problema/questão, com precisão e rigor. não o faz de forma consistente. inadequada.
Eficiência Só concretiza um dos descritores de topo identificados. - Não concretiza qualquer dos descritores de topo
identificados.
de problemas
- Executa e expressa adequadamente a solução do - Comete erros na execução e apresentação da solução - Não apresenta uma solução para o problema.
problema/questão de forma detalhada e clara. do problema. - Não aplica regras de cálculo.
Rigor - Aplica regras de cálculo com rigor. - Aplica regras de cálculo com falhas no rigor.
- Persiste na realização das tarefas, tentando resolver - Recorre ao professor sempre que tem dificuldades, - Não persiste na realização das tarefas, nem recorre ao
por si, sem recorrer à ajuda do professor. sem tentar resolver por si. professor.
Autonomia - É perseverante, mesmo após várias tentativas, - Desiste após 1 ou 2 tentativas. - Desiste à primeira tentativa falhada.
mantendo sempre o interesse pela disciplina.
F- Desenvolvimento
pessoal e autonomia
AG.EM.RA.012/01
Página 40 de 208
R22-Trabalho individual (em sala de aula)

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Possui todo o material necessário - Dispõe da maior parte do material necessário - Não dispõe do material necessário
- Esforça-se por realizar a tarefa proposta, na sua - Desenvolve esforço mínimo necessário para realizar a - Não faz a tarefa proposta ou realiza-a de modo muito
Responsabilidade totalidade tarefa proposta incompleto
- Cumpre o prazo estipulado. - Ultrapassa ligeiramente o prazo estipulado. - Ultrapassa largamente o prazo estipulado, por falta de
empenho e diligência.
F-Desenvolvimento
pessoal e autonomia
- Persiste na realização da tarefa, só recorrendo ao - Recorre ao professor ou aos pares sempre que tem - Desiste da realização da tarefa à primeira dificuldade e
professor ou aos pares após tentar resolver por si. uma dificuldade, sem tentar resolver por si. não recorre ao professor nem aos pares.
Persistência
F-Desenvolvimento
pessoal e autonomia
- Cumpre todas as regras de trabalho e de convivência, - Cumpre a maioria das regras de trabalho e de - Não cumpre as regras de trabalho e de convivência,
contribuindo para um bom ambiente de trabalho. convivência, mas por vezes distrai e perturba os colegas distraindo e perturbando os colegas
Sociabilidade - Presta ajuda aos colegas quando solicitado - Presta ajuda aos colegas quando solicitado, mas com - Recusa ajuda aos colegas quando solicitado
relutância
E-Relacionamento
interpessoal
- Utiliza com rigor conceitos, vocabulário, técnicas e - Apresenta falhas de rigor que não deturpam a solução. - Apresenta falhas graves de rigor.
programas específicos do tema e ou da disciplina.
Rigor
AG.EM.RA.012/01
Página 41 de 208
R23- Prática simulada

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Realiza todas as tarefas que lhe são solicitadas e - Realiza algumas tarefas que lhe são solicitadas e nem - Raramente realiza as tarefas que lhe são solicitadas e
Responsabilidade cumpre os prazos. sempre cumpre os prazos. não cumpre os prazos
- Persiste na realização das tarefas, só recorrendo ao - Recorre ao professor sempre que tem uma dificuldade, - Não persiste na realização das tarefas nem recorre ao
professor após tentar resolver por si. sem tentar resolver por si. professor.
F-Desenvolvimento
pessoal e autonomia
- Domina as diferentes técnicas / programas, integrando - Utiliza e aplica com correção técnicas distintas. - Não utiliza técnicas diferentes.
o conhecimento da sua natureza específica, com a
de problemas
- Usa conceitos científica, técnica e tecnologicamente - Apresenta falhas pontuais de rigor científico, técnico e - Apresenta falhas sistemáticas de rigor científico,
rigorosos, com vocabulário diversificado. tecnológico. técnico e tecnológico.
Rigor
- Identifica os pontos fracos e fortes das suas - Identifica os pontos fracos e fortes das suas - Não identifica os pontos fracos e fortes das suas
aprendizagens. aprendizagens. aprendizagens.
Autorregulação - Melhora ou aprofunda saberes, tendo em consideração - Tem em consideração o feedback (dos pares e) do - Não tem em consideração o feedback (dos pares e) do
o feedback (dos pares e) do professor. professor, mas não evidencia melhorias significativas. professor, nem apresenta melhorias.
pensamento criativo
AG.EM.RA.012/01
Página 42 de 208
R24- Apresentação oral PAP

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Expõe o trabalho de forma clara, estruturada e - Evidencia falhas de comunicação e de segurança - Apresenta falhas graves de comunicação e de
coerente, de acordo com os objetivos definidos, na apresentação do trabalho, mas sem segurança na apresentação do trabalho, que
seguindo um plano com vista à apresentação do comprometer a compreensão deste. comprometem a compreensão deste.
projeto, produto ou experiência;
- Recorre a meios audiovisuais/digitais disponíveis
Comunicação e atuais de forma autónoma, e usa-os de forma
organizada e atrativa;
- Explica detalhadamente o trabalho realizado,
com segurança e objetividade;
- Argumenta com pertinência;
- Apresenta expressão facial e corporal apropriada;
- Articula com o par / grupo de trabalho (quando
B-Informação e aplicável).
comunicação
- Utiliza terminologia específica do tema/projeto/área
tecnológica; - Evidencia falhas técnicas e científicas que não - Evidencia graves falhas técnicas e científicas que
- Demonstra preparação prévia e total domínio do comprometem os resultados e conclusões. comprometem os resultados e conclusões.
tema/projeto;
Conhecimento
- Evidencia integrar dados e técnicas/ manipular
materiais e instrumentos diversificados;
- Revela relacionar e executar operações técnicas,
segundo uma metodologia de trabalho adequada,
I- Saber científico, para chegar a uma conclusão.
- Demonstra reflexão; - Apresenta reflexão superficial e falhas de análise - Não reflete nem faz síntese final.
Reflexão - Faz síntese final; e síntese. - Não analisa os resultados obtidos e não
- Faz análise dos resultados e conclui em apresenta conclusões da atividade desenvolvida.
conformidade.
pensamento criativo
AG.EM.RA.012/01
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R25-Bateria Fitescola (Aptidão física)

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Compreende e aceita os procedimentos, expondo - Compreende os procedimentos, embora levante - Não compreende os procedimentos do teste, criando
oportunamente as suas dúvidas. Ajuda os colegas de dúvidas não pertinentes no que diz respeito à aplicação situações de demora e esclarecimentos fora de tempo.
Colaboração forma adequada na realização dos respetivos testes da bateria de testes. Ajuda os colegas sem no entanto se não ajuda os colegas na realização do teste, quando
quando necessário preocupar com a correção da ajuda. solicitado.
E-Relacionamento
interpessoal
- Executa o teste de aptidão de acordo com o protocolo - Executa o teste de aptidão demonstrando hesitação ou - Executa o teste sem obedecer ao protocolo
prescrito e explicado pelo professor dificuldade em manter o procedimento correto
Rigor
- Cumpre as regras de segurança e preocupa-se com a - Não se preocupa com a sua segurança ou com a dos - Não se preocupa com a sua segurança ou com a dos
Cuidado consigo,
correta utilização dos materiais utilizados para o teste. demais OU Não se preocupa com a correta utilização de demais E Não se preocupa com a correta utilização de
com o outro e com materiais materiais
o Ambiente
ambiente
- Situa-se no nível atlético da aptidão física - Situa-se na zona saudável da aptidão física - Situa-se abaixo da zona saudável da aptidão física
Destreza/ domínio
técnico
do corpo
AG.EM.RA.012/01
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R26-Situação Jogada

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Relaciona-se com cordialidade e respeito pelos seus - Não se Interessa nem apoia os esforços dos - Não apoia os colegas nem promove a entreajuda.
companheiros, quer no papel de parceiros quer no de companheiros, mas colabora nas ações no sentido de
Colaboração adversários; Interessa-se e apoia os esforços dos alcançar o objetivo do jogo.
companheiros com oportunidade, promovendo a
entreajuda para favorecer o aperfeiçoamento e
satisfação própria e do(s) outro(s)
E-Relacionamento
interpessoal
- Utiliza o equipamento adequado à modalidade, prepara - Utiliza o material de prática ou os equipamentos sem - Não se preocupa com o equipamento ou material de
o material e preocupa-se com a sua manutenção; rigor. Tende a não cumprir as regras de jogo de forma a jogo e não cumpre regras.
Estrutura conhece e aplica e faz cumprir as regras do jogo alcançar o objetivo
B-Informação e
comunicação
- Utiliza as ações técnico-táticas de forma oportuna e - Utiliza frequentemente os mesmos recursos técnico- - Não utiliza os recursos técnico-táticos adequados nas
adequada a cada situação contribuindo para a fluidez da táticos para diferentes situações. diversas fases da ação.
Análise ação coletiva.

e tecnológico
- Realiza as ações técnicas de forma correta e precisa, - Realiza as ações técnicas sem no entanto mostrar a - Não realiza as ações técnicas necessárias.
Destreza/ domínio com sucesso. precisão ou obter sucesso.
técnico
do corpo
AG.EM.RA.012/01
Página 45 de 208
R27- Exercício critério

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Relaciona-se com cordialidade e respeito pelos seus - Não se Interessa nem apoia os esforços dos - Não apoia os colegas nem promove a entreajuda.
companheiros, quer no papel de parceiros quer no de companheiros, mas colabora nas ações no sentido de
Colaboração adversários; Interessa-se e apoia os esforços dos alcançar o objetivo da situação
companheiros com oportunidade, promovendo a
entreajuda para favorecer o aperfeiçoamento e
satisfação própria e do(s) outro(s)
E-Relacionamento
interpessoal
- Cumpre a sequência de ações motoras de acordo com o - Realiza as ações com resultado, embora não respeite a - Não realiza a sequência de ações prevista
previsto ordem sequencial prevista
Rigor
B-Informação e
comunicação
- Utiliza as ações técnico-táticas de forma oportuna e - Utiliza frequentemente os mesmos recursos técnico- - Não utiliza os recursos técnico-táticos adequados nas
adequada a cada situação táticos para diferentes situações diversas fases da ação.
Análise

e tecnológico
- Realiza as ações técnicas de forma correta e precisa, - Realiza as ações técnicas sem no entanto mostrar a - Não realiza as ações técnicas necessárias
Destreza/ domínio com sucesso precisão ou obter sucesso
técnico
do corpo
AG.EM.RA.012/01
Página 46 de 208
R28- Ginástica de Aparelhos

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Cumpre as regras de segurança e preocupa-se com a - Não se preocupa com a sua segurança ou com a dos - Não se preocupa com a sua segurança ou com a dos
Cuidado consigo,
correta utilização das ações de ajuda ao executante demais OU Não se preocupa com a correta ação de ajuda demais E Não se preocupa com a correta ação de ajuda
com o outro e com
o Ambiente
ambiente
- Sabe preparar os materiais e aparelhos, - Necessita de ajuda para preparar ou ajustar os - Não sabe ajustar os aparelhos nem os prepara
Estrutura ajustando-os se necessário de acordo com a sua aparelhos devidamente
necessidade.
B-Informação e
comunicação
- Cumpre a sequência de procedimentos na preparação e - Realiza as ações com resultado, embora não respeite a - Não realiza a sequência de ações prevista
execução de todas as fases da ação ordem sequencial prevista ou não define fases de
Análise procedimento

e tecnológico
- Realiza as ações técnicas de forma correta e - Realiza as ações técnicas sem no entanto mostrar - Não realiza as ações técnicas necessárias
Destreza/ domínio precisa, com sucesso a precisão ou obter sucesso
técnico
do corpo
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R29- Comunicação matemática (oral ou escrita)

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Respeita as convenções/normas da língua e área - Apresenta falhas que não condicionam a compreensão - Apresenta falhas que impedem a compreensão na área
científica; na área científica. científica.

e tecnológico
- Hierarquiza a informação; - Apresenta falhas que não condicionam a compreensão - Apresenta falhas que impedem a compreensão na área
Relação de - Mobiliza e integra os conceitos; na área científica. científica.
conceitos - Recorre a palavras suas para explicar informação, ideias
e processos.

e tecnológico
- Analisa e questiona resultados, ideias e processos, - Apresenta falhas que não condicionam a compreensão - Apresenta falhas que impedem a compreensão na área
exprimindo acordo ou desacordo e fundamentando. na área científica. científica.
Reflexão
pensamento criativo
- Apresenta as ideias e processos por diversas - Apresenta falhas que não condicionam a compreensão - Apresenta falhas que impedem a compreensão na área
representações adequadas, incluindo linguagem na área científica. científica.
Eficácia científica pertinente, e estabelece conexões entre elas.

e tecnológico
AG.EM.RA.012/01
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R30- Resolução de exercícios/Questões

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Sabe identificar com precisão o objetivo do - Nem sempre identifica o objetivo do exercício. - Não identifica o objetivo do exercício.
exercício/questão. Interpreta a informação.
Compreensão - Interpreta a informação e utiliza raciocínio lógico. - Não interpreta a informação.
C-Raciocínio e resolução
de problemas
- Demonstra preparação prévia e total domínio do tema - Evidencia falhas científicas e técnicas que não - Evidencia falhas graves científicas e técnicas que
comprometem os resultados e as conclusões comprometem os resultados e as conclusões
Conhecimento

e tecnológico
- Executa e expressa adequadamente a solução do - Comete erros na execução e apresentação da solução - Não apresenta uma solução para o exercício/questão.
exercício/questão de forma detalhada e clara. do exercício/questão. - Não aplica regras de cálculo.

e tecnológico
- Analisa criticamente os resultados obtidos, - Analisa criticamente os resultados obtidos, embora - Não analisa criticamente os resultados obtidos
argumentando de forma clara e correta com falhas na argumentação
Reflexão
pensamento criativo
AG.EM.RA.012/01
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R31- Resolução de problemas matemáticos/Questões

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Sabe identificar com precisão o objetivo do - Nem sempre identifica o objetivo do problema. - Não identifica o objetivo do problema.
problema/questão. - Interpreta a informação.
Compreensão - Interpreta a informação e utiliza raciocínio lógico. - Não interpreta a informação.
de problemas
- Seleciona e aplica as estratégias adequadas e eficazes - Usa estratégias efetivas para resolver o problema, mas - Não apesenta estratégias ou usa uma estratégia
para resolver o problema/questão, com precisão e rigor. não o faz de forma consistente. inadequada.
Eficiência - Só concretiza um dos descritores de topo identificados - Não concretiza qualquer dos descritores de topo
identificados.
de problemas
- Executa e expressa adequadamente a solução do - Comete erros na execução e apresentação da solução - Não apresenta uma solução para o problema/questão.
problema/questão de forma detalhada e clara. do problema/questão. - Não aplica regras de cálculo.

e tecnológico
argumentando de forma clara e correta com falhas na argumentação
Reflexão
pensamento criativo
AG.EM.RA.012/01
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R32- Apreciação oral

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Avalia e toma posição.
- É convincente: - Apresenta um texto de avaliação e tomada de posição, - Apresenta um texto que não obedece ao
- linguagem valorativa (apreciativa ou depreciativa); tratando o tema proposto, com falhas em 3 dos aspetos género/formato solicitado e/ou não trata o tema
Persuasão - posicionamento crítico (juízo de valor) ;
necessários à elucidação do tema. proposto.
- frases declarativas e exclamativas;
- 1.ª ou 3.ª pessoa;
- presente do indicativo;
D-Pensamento crítico e - atualidade.
Usa um repertório lexical rigoroso e objetivo (termos técnicos
pensamento criativo
e/ou científicos)
- Controla o tempo.
- Marca: - Apresenta um texto organizado, mas com falhas - Não organiza o texto.
-Introdução – apresentação/descrição do objeto (evento, relativamente aos exemplos apresentados e/ou à
Organização livro, escultura, música, pintura, arquitetura, …); identificação das fontes, que não põem em causa a
-Desenvolvimento – posicionamento crítico avaliação e tomada de posição.
relativamente ao objeto (argumentos a favor ou contra),
devidamente fundamentados e com identificação de
B-Informação e fontes;
comunicação -Conclusão – síntese e reforço da tese
- Usa o discurso exigido pela situação de comunicação, - Apresenta falta de adequação a nível verbal ou não- - Apresenta total desadequação do discurso verbal e
combinando o nível verbal com o não-verbal. verbal não-verbal.
Adequação
de problemas
- Assegura a coesão textual: - Apresenta falhas pontuais nos quatro aspetos em - Apresenta falhas sistemáticas de correção do discurso.
- Cadeias de referência; avaliação, ou falhas significativas em um desses aspetos.
Correção - Flexão verbal;
- Coordenadas de enunciação.
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R33- Carta /Email - Ensino Básico

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Escreve um texto em que estão presentes todos os - Escreve um texto que, apesar de globalmente - Escreve um texto que não obedece à organização do
Rigor elementos constitutivos de uma carta (formal ou organizado, apresenta falhas em 3 dos aspetos género/formato solicitado.
informal) ou de um email. necessários.

e tecnológico
- Apresenta informações relativas ao tema proposto:
. Comunica com amigos e/ou familiares; - Trata o tema proposto, apresentando falhas em 3 dos - Não trata o tema proposto.
. Exprime sentimentos; aspetos necessários para assegurar a pertinência.
Pertinência . Faz confidências;
. Fornece ou solicita informações;
. Estabelece relações comerciais ou profissionais;
. Solicita algo;
B- Informação e . Reclama junto de uma empresa.
comunicação
- Revela domínio dos mecanismos de coesão textual: - Escreve um texto que, apesar de coeso, apresenta - Não organiza o texto.
Coesão - parágrafos; falhas em 3 dos aspetos apresentados no nível máximo.
- articulação interfrásica;
- cadeias de referência;
- coordenadas de enunciação.
- Respeita as convenções: ortografia (grafia correta de - Apresenta falhas pontuais nos aspetos em avaliação. - Apresenta falhas sistemáticas de correção do discurso.
palavra, uso correto de pontuação e das regras de
Correção linguística translineação, cumprimento de regras de citação de (2 erros). (4 erros).
texto e referência a título de uma obra); propriedade
lexical; sintaxe; flexão verbal.
(0 erros).
Nota de esclarecimento à atribuição dos Níveis 1 e 2 de Desempenho: Nos casos em que os critérios de Rigor e Pertinência correspondam aos níveis 1 e 2 de desempenho, a pontuação a atribuir ao critério da Coesão é
0 pontos e à Correção Linguística será o máximo de 2 pontos (aplicando os fatores de desvalorização no âmbito da Correção Linguística).
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R34- Cartoon

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Apresenta os objetos no espaço. - Apresenta um texto descritivo, com erros em três dos - Não apresenta um texto descritivo.
Perceção
Utiliza predominantemente substantivos, adjetivos e aspetos identificados, que não põem em causa a
(no espaço) locuções adjetivas. perceção dos objetos no espaço.
Utiliza enumerações e comparações.
I-Saber científico, técnico Utiliza verbos de estado, no presente ou no pretérito.
e tecnológico Usa orações coordenadas justapostas.
- Identifica o tema e do ser ou objeto, guiando o olhar da - Identifica o tema e o ser ou objeto, mas não segue - As informações apresentadas não são pertinentes para
observação para a reflexão e desta para a expressão. planos hierarquizados, dificultando a orientação do olhar a tipologia.
Pertinência - Focaliza-se em planos (hierarquização): do geral para o da observação para a reflexão e desta para a expressão.
pormenorizado; da forma ao conteúdo, de cima para
baixo, do interior para o exterior, da direita para a
esquerda, do próximo para o mais afastado.
B- Informação e
comunicação
- Apresenta um comentário crítico com uma - Apresenta um comentário crítico com uma - Apresenta um comentário crítico com uma
Persuasão argumentação convincente. argumentação pouco convincente. argumentação facilmente refutável.
- Usa um discurso valorativo - Usa um discurso valorativo. - Usa um discurso valorativo.
- Formula uma conclusão adequada à argumentação - Formula uma conclusão não totalmente adequada à - Formula uma conclusão desadequada à argumentação
D- Pensamento crítico e apresentada. argumentação apresentada. apresentada.
pensamento criativo
- Respeita as convenções: - Apresenta falhas pontuais nos três primeiros aspetos - Apresenta falhas sistemáticas de correção do discurso.
- flexão verbal; em avaliação, ou falhas significativas em um desses Ortografia: mais de 12 erros.
Correção - concordância; aspetos.
- pontuação; Ortografia: 5-8 erros.
- ortografia: 0 a2 erros).
AG.EM.RA.012/01
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R35- Descrição

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Apresenta os objetos no espaço. - Apresenta um texto descritivo, com erros em três dos - Não apresenta um texto descritivo.
Perceção
- Utiliza predominantemente substantivos, adjetivos e aspetos identificados, que não põem em causa a
(no espaço) locuções adjetivas. perceção dos objetos no espaço.
- Utiliza enumerações e comparações.
I-Saber científico, técnico - Utiliza verbos de estado, no presente ou no pretérito.
e tecnológico - Usa orações coordenadas justapostas.
- Identifica o tema e o ser ou objeto, guiando o olhar da - Identifica o tema e o ser ou objeto, mas não segue - As informações apresentadas não são pertinentes para
observação para a reflexão e desta para a expressão. planos hierarquizados, dificultando a orientação do olhar a tipologia.
Pertinência Focaliza-se em planos (hierarquização): do geral para o da observação para a reflexão e desta para a expressão.
pormenorizado; da forma ao conteúdo, de cima para
baixo, do interior para o exterior, da direita para a
esquerda, do próximo para o mais afastado.
B- Informação e
comunicação
- Revela domínio dos mecanismos de coesão textual: - Escreve um texto que, apesar de organizado em três - Não organiza o texto.
Coesão - parágrafos; partes, apresenta falhas em 3 dos aspetos apresentados
- articulação interfrásica; no nível máximo, sem pôr em causa a perceção dos
- cadeias de referência; objetos no espaço.
(0 erros).
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R36- Dramatização

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Usa conceitos rigorosos, com vocabulário diversificado. - Apresenta, por vezes, falta de rigor, que não deturpa a - Apresenta falhas graves a nível de rigor.
Rigor informação.

e tecnológico
- Reorganiza o discurso, fazendo emergir a simbologia do - Faz emergir de forma ténue a simbologia do texto. - Não evidencia a simbologia do texto.
texto dado, quando exigido.
Criatividade
pensamento criativo
- Usa o discurso exigido pela situação de comunicação, - Apresenta falta de adequação a nível verbal ou não - Apresenta total desadequação do discurso verbal e
Adequação combinando o nível verbal com o não-verbal. verbal. não-verbal.
de problemas
- Respeita as convenções ao nível do discurso. - Apresenta falhas, que não impedem a comunicação. - Apresenta erros que deturpam a comunicação.
Correção
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R37- Exposição escrita - Ensino Secundário

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Faz a análise e síntese de representações concetuais.
Explicita e fundamenta as ideias/representações concetuais: - Apresenta um texto de análise de síntese de - Apresenta um texto que não obedece ao
- caráter demonstrativo, informativo; representações concetuais, tratando o tema proposto, género/formato solicitado e/ou não trata o tema
- concisão e objetividade;
com falhas em 3 dos aspetos necessários à elucidação do proposto.
Elucidação - frases declarativas;
tema.
- 3.ª pessoa;
- presente do indicativo;
- nexo de causalidade (causas/consequências)
- Usa um repertório lexical rigoroso e objetivo (termos técnicos
I-Saber científico, técnico e/ou científicos)
- Respeita o número de palavras
e tecnológico
- Marca:
- Introdução – definição do tema/objeto; - Apresenta um texto organizado, mas com falhas - Não organiza o texto.
Pertinência - Desenvolvimento – factos e exemplos (explicações, relativamente aos exemplos apresentados e/ou à
causas e consequências); identificação das fontes; identificação das fontes.
- Conclusão – contributo para esclarecimento da situação
B-Informação e analisada.
comunicação
- Apresenta as três partes proporcionadas e articuladas:
Coesão - parágrafos; - Apresenta falhas pontuais nos quatro aspetos em - Apresenta falhas significativas em três ou quatro
- articulação interfrásica; avaliação, ou falhas significativas em um desses aspetos, aspetos em avaliação, pondo em causa a análise e
- cadeias de referência; que não põem em causa a análise e síntese das síntese das representações concetuais.
- coordenadas de enunciação. representações concetuais.
Correção linguística palavra, uso correto de pontuação e das regras de
translineação, cumprimento de regras de citação de (2 erros). (4 erros).
A-Linguagem e textos lexical; sintaxe; flexão verbal.
(0 erros).
Nota de esclarecimento à atribuição dos Níveis 1 e 2 de Desempenho:

Nos casos em que os critérios de Elucidação e Pertinência correspondam aos níveis 1 e 2 de desempenho, a pontuação a atribuir ao critério da Coesão é 0 pontos e à Correção Linguística será o máximo de 2 pontos
(aplicando os fatores de desvalorização no âmbito da Correção Linguística).
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R38- Narração

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Apresenta a evolução dos acontecimentos no tempo. - Apresenta falhas num dos aspetos identificados, que - Não articula as categorias da narrativa.
Perceção - Articula as categorias da narrativa (espaço, tempo, não põem em causa a perceção dos acontecimentos no
(no tempo) personagens e ação). tempo.
- Escolhe o tipo de narrador.
- Operacionaliza os diferentes modos de relato do
discurso.
e tecnológico
- Respeita a estrutura: - Apresenta falhas na estrutura, que não põem em causa - Não escreve uma narração.
- Apresentação - personagens, local, tempo; a perceção dos acontecimentos no tempo.
Pertinência - Desenvolvimento – situação inicial / problema /
conflitos /clímax / resolução;
- Desfecho - nova situação
B- Informação e
comunicação
- parágrafos; partes, apresenta falhas em 3 dos aspetos apresentados
Coesão - articulação interfrásica; no nível máximo.
- Respeita as convenções: - Apresenta falhas pontuais nos três primeiros aspetos - Apresenta falhas sistemáticas de correção do discurso.
- flexão verbal; em avaliação, ou falhas significativas em um desses Ortografia mais de 12 erros.
Correção - concordância; aspetos.
- pontuação; Ortografia 5-8 erros.
- ortografia (0 a 2 erros).
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R39- Leitura expressiva

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Pronuncia/articula sem dificuldade todas as palavras, é - Pronuncia/articula com alguma dificuldade as palavras, - Pronuncia/articula com muita dificuldade as palavras,
claro quando lê e coloca muito bem a voz. é pouco claro quando lê e coloca a voz de forma não é claro quando lê e não coloca bem a voz.
Dicção razoável.
- Lê de forma fluente e com um ritmo adequado ao - Lê com razoável fluência, mas um ritmo pouco - Não lê de forma fluente e nem com um ritmo adequado
texto. adequado ao texto. ao texto.
Fluência
B- Informação e
comunicação
- Apresenta expressividade na sua leitura, transmitindo - Apresenta pouca expressividade na sua leitura, - Não apresenta expressividade na sua leitura, não
todos os sentimentos/emoções presentes no texto e transmitindo pouco os sentimentos/emoções presentes transmitindo sentimentos/ emoções presentes no texto,
Expressividade respeitando todos os sinais de pontuação. no texto, respeitando alguns sinais de pontuação. nem respeitando os sinais de pontuação.
artística
- Lê todas as palavras de forma clara e com correção - Lê a maioria das palavras de forma clara e com - Lê poucas palavras de forma clara e com correção
linguística. correção linguística. linguística.
Correção
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R40- Resolução de Questões - Domínio Leitura - Ensino Secundário

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Sabe identificar com precisão o objetivo da questão. - Identifica com pequenas imprecisões o objetivo da - Identifica o objetivo da questão com imprecisões e
Compreensão Interpreta adequadamente a informação com raciocínio questão. omissões graves, sem estabelecer as relações de sentido
lógico. - Estabelece parcialmente com pequenas imprecisões e / solicitadas.
- Estabelece a totalidade das relações de sentido ou omissões as relações de sentido solicitadas.
C-Raciocínio e resolução solicitadas
de problemas
- Executa e expressa adequadamente a resposta à - Executa e expressa com pequenas imprecisões e / ou - Executa e expressa com imprecisões e /ou omissões
Rigor questão formulada de forma detalhada e clara, fazendo omissões a resposta à questão formulada, fazendo graves a resposta à questão sem fazer referências ao
referências pertinentes ao texto. referências ao texto. texto.

e tecnológico
- Usa mecanismos de coesão textual, assegurando - Usa mecanismos de coesão textual, assegurando, com - Usa raramente mecanismos de coesão textual, não
Estruturação do
adequadamente a progressão e o encadeamento das alguma descontinuidade, a progressão e o assegurando a progressão e o encadeamento das ideias.
Discurso ideias. encadeamento das ideias. - Escreve um texto insuficientemente estruturado
- Escreve um texto bem estruturado. - Escreve um texto globalmente bem estruturado
(0 erros).

Nos casos em que os critérios da Compreensão e do Rigor correspondam aos níveis 1 e 2 de desempenho, a pontuação a atribuir ao critério da Estruturação do Discurso é 0 pontos e à Correção Linguística será o máximo
de 2 pontos (aplicando os fatores de desvalorização no âmbito da Correção Linguística).
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R41- Resumo - Ensino Secundário

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Preserva a informação nuclear do texto, através de:
- discurso indireto; - Preserva a informação nuclear do texto, mas apresenta - Escreve um texto que não obedece ao género/formato
- manutenção de: falhas em dois dos aspetos. solicitado.
Rigor .ordem das ideias/factos;
.tempos verbais;
.pessoa gramatical;
.tópicos;
.rede semântica.
I-Saber científico, técnico Respeita o número de palavras.
e tecnológico
Pertinência - É fiel às ideias do texto original. - Apresenta falhas que não põem em causa a fidelidade - Não trata o tema proposto.
- Apresenta um discurso claro, neutro, objetivo e ao texto.
conciso.
B-Informação e
comunicação
- articulação interfrásica; no nível máximo.
(0 erros).

Nos casos em que os critérios do Rigor e da Pertinência correspondam aos níveis 1 e 2 de desempenho, a pontuação a atribuir ao critério da Coesão é 0 pontos e à Correção Linguística será o máximo de 2 pontos
(aplicando os fatores de desvalorização no âmbito da Correção Linguística).
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R42- Síntese - Ensino Secundário

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- É fiel às ideias do texto original. - É fiel às ideias do texto original. - Escreve um texto que não obedece ao género/formato
- Preserva a informação nuclear do texto, referindo os - Preserva a informação nuclear do texto, mas apresenta solicitado.
Rigor tópicos e mantendo a rede semântica. falhas num dos aspetos.
- Utiliza o discurso indireto.
- Utiliza a 3.ª pessoa gramatical.
- Identifica os autores / realizadores / oradores.
- Respeita o número de palavras.
e tecnológico
- Apresenta um discurso apreciativo, através do qual se
pronuncia acerca das intenções do autor. - É claro e conciso. - Não trata o tema proposto.
- Altera a ordem de apresentação das ideias, escolhendo uma - Realça as intenções do autor / realizador / orador.
Pertinência forma de organização que realça as intenções do autor /
- Não se pronuncia acerca das intenções do autor /
realizador / orador.
realizador / orador.
- Compara o documento lido/visto/escutado com outros que
fazem parte do seu universo de referências e que
B-Informação e abordam a mesma problemática
comunicação É- claro e conciso
- articulação interfrásica; no nível máximo.
A-Linguagem e textos - coordenadas de enunciação.
- Respeita as convenções: ortografia (grafia correta de
palavra, uso correto de pontuação e das regras de - Apresenta falhas pontuais nos aspetos em avaliação. - Apresenta falhas sistemáticas de correção do discurso.
translineação, cumprimento de regras de citação de
Correção linguística texto e referência a título de uma obra); propriedade (2 erros). (4 erros).
lexical;
sintaxe; flexão verbal.
(0 erros).
Nota de esclarecimento à atribuição dos Níveis 1 e 2 de Desempenho: Nos casos em que os critérios do Rigor e da Pertinência correspondam aos níveis 1 e 2 de desempenho, a pontuação a atribuir ao critério da
Coesão é 0 pontos e à Correção Linguística será o máximo de 2 pontos (aplicando os fatores de desvalorização no âmbito da Correção Linguística).
AG.EM.RA.012/01
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R43- Atividades Experimentais – 1º CEB

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Coloca questões/problema pertinentes. - Coloca questões pertinentes, levanta hipóteses, mas - Não coloca questões pertinentes, nem levanta
- Levanta hipóteses prováveis. não faz inferências. hipóteses prováveis.
Pertinência - Faz inferências consistentes com as questões colocadas.
B-Informação e
comunicação
- Manuseia materiais e objetos, em segurança, - Manuseia materiais e objetos em segurança, mas não - Não cumpre regras de segurança.
explorando relações lógicas de forma e de função. explora relações lógicas de funções. - Não identifica os materiais necessários.
Segurança Identifica, seleciona e organiza/arruma eficazmente os Identifica materiais, mas não os seleciona, nem o
materiais necessários à atividade. organiza eficazmente. - Não manuseia materiais e objetos, em segurança, nem
explora relações lógicas de forma e de função.
ambiente
- Segue o procedimento/protocolo da experiência com - Segue o procedimento/protocolo da experiência, mas - Não segue o procedimento/protocolo.
Adequação rigor. de forma pouco rigorosa. - Não regista os dados relevantes.
- Observa e regista os dados relevantes. - Observa e regista dados, mas necessita de
- Estabelece relações de causa-efeito. orientação/ajuda.
de problemas
- Compara os resultados com as hipóteses formuladas e - Compara os resultados, mas não os interpreta de forma - Não responde à questão-problema.
Análise interpreta-os. coerente. - Não sistematiza as aprendizagens, nem reconhece
- Comprova resultados e comunica-os respondendo - Comprova os resultados e comunica-os, mas não como se constrói o conhecimento.
integralmente à questão-problema. responde integralmente à questão-problema.
- Sistematiza aprendizagens e reconhece como se
I-Saber científico, técnico constrói conhecimento.
e tecnológico
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R44- Atividades Rítmicas – 1º CEB

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Distingue diferentes possibilidades de movimentação - Distingue possibilidades de movimentação do Corpo, de - Não distingue possibilidades de movimentação do
do Corpo, diferentes formas de ocupar/evoluir no Espaço ocupar/evoluir no Espaço ou de organização da Forma, Corpo, de ocupar/evoluir no Espaço ou de organização
Conhecimento ou de organização da Forma. mas revela dificuldade em adequar movimentos do da Forma.
- Adequa movimentos do Corpo com estruturas rítmicas Corpo com estruturas rítmicas e integrar diferentes
marcadas pelo professor, integrando diferentes elementos do Tempo e da Dinâmica.
elementos do Tempo e da Dinâmica.
e tecnológico
- Combina com facilidade deslocamentos, movimentos e - Combina deslocamentos ou movimentos de acordo - Não combina deslocamentos ou movimentos de acordo
Destreza/domínio equilíbrios adequados à expressão de motivos ou temas com a estrutura rítmica. com a estrutura rítmica.
do corpo combinados com os colegas e professor, de acordo com
a estrutura rítmica e melodia de composições musicais.
do corpo
- Interage com os colegas, no sentido da procura do - Interage com os colegas na apresentação de - Não interage com os colegas na apresentação de
Sociabilidade sucesso pessoal e o do grupo, na apresentação de performances, e com as audiências, recebendo e performances.
performances, e com as audiências, recebendo e aceitando críticas das mesmas, mas não emitindo
aceitando as críticas das mesmas. apreciações.
- Emite apreciações sobre trabalhos observados em
E- Relacionamento diferentes contextos.
interpessoal
- Cria, de forma individual ou em grupo, sequências de - Cria, de forma individual ou em grupo, sequências de - Não cria nem improvisa sequências de movimentos.
Criatividade movimento em processos de improvisação (livre ou movimento em processos de improvisação, mas não
parcialmente condicionada) e composição antecipando evidencia intencionalidade nem progressão na ação.
intencionalmente formas de entrada, progressão na
ação, e de finalização, ensaiadas para posterior
D- Pensamento crítico e apresentação.
pensamento criativo
AG.EM.RA.012/01
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R45- Compreensão e Expressão oral – 1º CEB

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Escuta e interage com adequação ao contexto e a - Escuta e interage, mas sem observação adequada do - Não escuta para interagir com adequação ao contexto e
diversas finalidades (nomeadamente, reproduzir contexto e da finalidade. as finalidades.
Interação pequenas mensagens, cumprir instruções, responder a - Não fala com clareza.
questões). - Fala com clareza, mas com imprecisões na articulação
- Fala com clareza, de forma audível, com uma das palavras.
articulação correta e natural das palavras.
E- Relacionamento
interpessoal
- Usa a palavra na sua vez e emprega formas de - Usa a palavra na sua vez, mas sem empregar - Não aplica formas de tratamento adequadas à
tratamento adequadas na interação oral, com respeito adequadamente as formas de tratamento. interação oral.
Adequação pelos princípios de cooperação e cortesia. - Formula perguntas, afirmações e pedidos, mas com
- Utiliza padrões de entoação e ritmo adequados na falhas na entoação e no ritmo.
formulação de perguntas, de afirmações e de pedidos.
- Formula perguntas, pedidos e respostas a questões
considerando a situação e o interlocutor.
de problemas
- Identifica informação essencial em textos orais sobre - Identifica informação essencial em textos orais e - Não identifica informação essencial em textos orais.
Comunicação temas conhecidos. reconta situações vividas ou imaginadas, mas não - Não reconta ou narra situações vividas ou imaginadas.
- Reconta histórias e narra situações vividas e identifica ou representa diferentes papéis
imaginadas. comunicativos.
- Representa diferentes papéis comunicativos em jogos
B-Informação e de simulação e dramatizações.
comunicação
- Reflete e exprime opinião partilhando ideias e - Exprime opinião e partilha ideias e sentimentos, mas - Não exprime opinião, nem partilha ideias e
Reflexão sentimentos justificando as suas ideias. sem os justificar. sentimentos.
D- Pensamento crítico e
pensamento criativo
AG.EM.RA.012/01
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R46- Desempenho artístico (dramático/expressivo/visual /dança) – 1º CEB

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Demonstra capacidade de expressão de acordo com o - Apresenta expressividade na comunicação, mas apenas - Demonstra ausência de expressividade.
tema. em alguns elementos.
Comunicação - Apresenta expressividade na comunicação
oral/facial/corporal, nos movimentos ou nos registos
gráficos.
B-Informação e
comunicação
- Planifica, estabelecendo a sequência de etapas para a - Estabelece a sequência de etapas para o - Não planifica, nem estabelecendo a sequência de
concretização do projeto. desenvolvimento do projeto, mas não cumpre algumas etapas para a concretização do projeto.
Eficiência das etapas.
de problemas
- Reconhece e experimenta e explora propriedades - Reconhece propriedades expressivas dos - Não reconhece propriedades expressivas dos
Exploração expressivas dos materiais/corpo. materiais/corpo, mas não as explora. materiais/corpo.
H- Sensibilidade estética
e artística
- Reflete e faz juízos críticos sobre as experiências - Reflete sobre as experiências dramáticas/expressivas e - Não reflete sobre as experiências
Reflexão dramáticas/expressivas e visuais. visuais, mas não faz juízos críticos. dramáticas/expressivas e visuais.
pensamento criativo
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R47- Desenvolvimento do sentido de número – 1º CEB

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Lê e representa números do sistema de numeração - Lê e representa números do sistema de numeração - Não lê nem representa números.
decimal e identifica o valor posicional de um algarismo. decimal, mas não identifica o valor posicional de um
Compreensão algarismo.
de problemas
- Reconhece e utiliza corretamente diferentes - Reconhece diferentes representações para o mesmo - Não reconhece diferentes representações para o
representações para o mesmo número. número, mas não as utiliza com correção. mesmo número.
Conhecimento - Reconhece relações numéricas e propriedades das - Reconhece relações numéricas e propriedades das - Não reconhece factos básicos das operações.
operações. operações, mas não aplica regras e procedimentos
- Aplica com correção regras e procedimentos matemáticos com correção.
matemáticos.
e tecnológico
- Relaciona e compara diferentes representações de um - Realiza cálculos, mas não usa estratégias que mobilizem - Não relaciona números
Relação de mesmo número. relações numéricas e propriedades das operações. - Não realiza cálculos.
conceitos - Realiza cálculos em diferentes situações usando
diversas estratégias que mobilizem relações numéricas e
propriedades das operações.
e tecnológico
- Realiza estimativas plausíveis de quantidades com e - Realiza estimativas de quantidades com e sem recurso - Não realiza estimativas.
Eficiência sem recurso a material concreto e avalia a sua a material concreto, mas não avalia a sua razoabilidade. - Não lida com situações que envolvam matemática.
razoabilidade. - Lida com situações que envolvam matemática, mas não
- Evidencia à-vontade em lidar com situações que evidencia à-vontade.
envolvam matemática.
de problemas
AG.EM.RA.012/01
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R48- Exploração artística (visual/dramática/musical/dança) – 1º CEB

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Pesquisa, observa e identifica diferentes estilos e - Pesquisa e observa diferentes estilos e géneros do - Não pesquisa nem identifica diferentes estilos e
géneros do património cultural e artístico utilizando um património cultural e artístico, mas não utiliza um géneros do património cultural e artístico.
Conhecimento vocabulário específico e adequado. vocabulário específico e adequado.

e tecnológico
- Relaciona obras do património cultural e artístico, - Valoriza obras do património cultural e artístico, - Não valoriza o património cultural.
compreendendo e valorizando as diferenças enquanto compreendendo e valorizando as diferenças enquanto - Não evidencia conhecimentos sobre manifestações
Exploração fator de identidade social e cultural. fator de identidade social e cultural, mas não as artísticas.
- Mobiliza e integra saberes e processos atribuindo-lhes relaciona.
novos significados. - Mobiliza e integra saberes e processos, mas não lhes
atribuindo novos significados.
H- Sensibilidade estética
e artística
- Partilha com os pares vivências e manifestações - Partilha com os pares vivências e manifestações - Não partilha nem debate com os pares vivências e
Sociabilidade artísticas do seu quotidiano. artísticas do seu quotidiano. manifestações artísticas do seu quotidiano.
- Debate utilizando vocabulário apropriado, - Debate, mas não utiliza vocabulário apropriado.
reconhecendo as artes como construção social e cultural.
E- Relacionamento
interpessoal
Demonstra reflexão e faz juízo crítico sobre as suas
experiências e produções artísticas - Demonstra reflexão sobre as experiências e produções - Não reflete nem faz juízo crítico sobre experiências
Autorregulação (dramáticas/visuais/musicais/dança). artísticas e expressivas artísticas
(dramáticas/visuais/musicais/dança), sem fazer juízo
crítico.
pensamento criativo
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R49- Expressão/apresentação oral – 1º CEB

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Produz um discurso respeitando o tema e, globalmente - Produz um discurso com desvios temáticos, mas - Não cumpre, de modo inequívoco, a instrução quanto
mobiliza informação pertinente e vocabulário adequado; mobiliza informação pertinente, assegura a progressão ao tema.
Respeito pelo tema assegura a progressão da informação. da informação e usa vocabulário adequado.

e tecnológico
- Produz um discurso claro e coerente, encadeando as - Revela no seu discurso erros gramaticais que não - Revela no seu discurso erros gramaticais que
ideias e recorrendo a mecanismos de coesão do discurso. comprometem a compreensão da mensagem. comprometem a compreensão da mensagem.
Correção linguística Usa vocabulário adequado ao tema. Uso de um vocabulário pouco diversificado e repetitivo.
. Transmite a informação de forma clara, com boa - Comunica evidenciando hesitações, mas mantendo - Ausência de fluência e de entoação adequada.
Fluência articulação das palavras, entoação e ritmos adequados. fluência. Pronúncia impercetível.
B-Informação e
comunicação
- Apresenta expressão facial e corporal adequada; - - Demonstra em alguns momentos expressividade facial - Demonstra ausência de expressividade facial e corporal.
Interação interage eficazmente em todos os momentos com os e corporal. - Não interage com os interlocutores.
interlocutores, mantendo o contacto visual. - Interage com os interlocutores.
E- Relacionamento
interpessoal
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R50- Ginástica – 1º CEB

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Realiza habilidades gímnicas básicas em esquemas ou - Realiza habilidades gímnicas básicas em esquemas ou - Não realiza as habilidades gímnicas básicas.
Destreza /Domínio sequências no solo e em aparelhos encadeando e ou sequências no solo e em aparelhos.
Técnico combinando as ações com fluidez e harmonia de
movimento.
J- Consciência e domínio do
corpo
- Persiste na realização da tarefa, só recorrendo ao - Recorre ao professor ou aos pares sempre que tem - Desiste da realização da tarefa à primeira dificuldade
professor ou aos pares após tentar resolver por si. uma dificuldade, sem tentar resolver por si. e não recorre ao professor nem aos pares.
Persistência
F-desenvolvimento pessoal e
autonomia
- Respeita as regras organizativas que permitem atuar - Respeita as regras organizativas que permitem atuar - Não respeita as regras organizativas, nem age com
Colaboração/Participação em segurança, agindo com cordialidade e respeito na em segurança, nem sempre agindo com cordialidade e cordialidade e respeito na relação com os colegas ou
relação com os colegas e com o professor. respeito na relação com os colegas ou com o com o professor.
professor.
E- Relacionamento interpessoal
- Conhece e aplica as regras de segurança pessoal e - Conhece as regras de segurança pessoal e dos - Não conhece, nem aplica as regras de segurança
Cuidado consigo e com o dos companheiros, bem como as regras de companheiros, bem como as regras de preservação pessoal e dos companheiros, nem de preservação do
outro preservação dos recursos materiais. dos recursos materiais, mas não as aplica. material.
G- Bem-estar, saúde e ambiente
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R51- Iniciação à Leitura/Escrita – 1º CEB

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Pronuncia segmentos fónicos e representa-os através - Pronuncia segmentos fónicos e representa através de - Não representa segmentos fónicos através de
de grafemas e dígrafos incluindo os casos que grafemas, mas sem incluir dígrafos e os casos que grafemas.
Conhecimento dependem de diferentes posições dos fonemas ou dos dependem de diferentes posições dos fonemas ou dos - Não nomeia nem representa o alfabeto.
grafemas na palavra. grafemas na palavra.
- Nomeia e representa pela sua ordenação as letras do - Nomeia e representa as letras do alfabeto.
alfabeto.
I-Saber científico, técnico e
tecnológico
- Lê palavras e pequenos textos com articulação - Lê palavras e pequenos textos, mas sem articulação e - Não lê pequenos textos.
correta e prosódia adequada. prosódia adequada. - Não escreve frases.
Fluência - Escreve frases simples e textos curtos utilizando - Escreve frases simples e textos curtos, mas não utiliza
adequadamente os sinais de pontuação. adequadamente os sinais de pontuação.
B-Informação e comunicação
- Infere o tema e resume as ideias centrais dos textos - Infere o tema, mas não resume as ideias centrais dos - Não infere o tema do texto.
Compreensão associados a diferentes finalidades (lúdicas, estéticas, textos. - Não elabora respostas escritas.
informativas). - Elabora respostas escritas a questionários e a
- Elabora respostas escritas a questionários e a instruções, mas com inadequações e incorreções.
instruções de modo adequado e correto.
C-Raciocínio e resolução de
problemas
- Planifica, redige conforme o plano e revê textos - Redige e revê textos curtos, mas sem observação do - Não redige textos.
Correção Linguística curtos (com a colaboração do professor) escrevendo plano, escrevendo legivelmente, mas sem correção - Não escreve legivelmente.
legivelmente com correção ortográfica e com gestão ortográfica ou gestão correta do espaço e da página.
correta do espaço e da página.
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R52- Leitura – 1º CEB

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Faz uma leitura fluente e segura, que evidencia a - Faz uma leitura fluente, mas que não evidencia a - Não faz uma leitura fluente.
compreensão do sentido do texto. compreensão do sentido do texto.
Fluência - Realiza leitura silenciosa e autónoma.
- Lê com cadência e ritmo adequado à mensagem e ao - Lê com cadência e ritmo. - Não tem ritmo de leitura.
tipo de texto.
Ritmo
artística
- Lê expressivamente fazendo uma correta articulação - Lê fazendo uma correta articulação das palavras e - Não respeita a pontuação.
Expressividade das palavras e uma entoação que está de acordo com uma entoação de acordo com a pontuação do texto.
o sentido do texto e a pontuação.
artística
- Mobiliza experiências e saberes no processo de
construção do sentido do texto. - Mobiliza experiências e saberes no processo de - Não compreende as ideias do texto.
Compreensão - Explicita ideias-chave do texto. construção do sentido do texto.
- Identifica o tema e o assunto do texto ou de partes - Explicita ideias-chave do texto, mas não identifica o
do mesmo. tema e o assunto do texto ou as partes do mesmo. Não
- Exprime uma opinião crítica acerca de aspetos do exprime uma opinião crítica acerca de aspetos do
A-Linguagem e textos texto (do conteúdo e/ou da forma). texto (do conteúdo e/ou da forma).
AG.EM.RA.012/01
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R53- Perícias e Manipulações/Deslocamentos e equilíbrios – 1º CEB

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Realiza com sucesso ações motoras básicas com - Realiza ações motoras básicas com aparelhos - Não realiza ações motoras básicas.
Destreza /Domínio aparelhos portáteis ou de deslocamento, no solo ou portáteis ou de deslocamento, no solo ou em
Técnico em aparelhos, segundo uma estrutura rítmica, aparelhos.
encadeamento ou combinação de movimentos.
J-Consciência e domínio do
corpo
- Respeita as regras organizativas que permitem atuar - Respeita algumas regras organizativas que permitem - Não respeita as regras organizativas, nem age com
Colaboração/ em segurança, agindo com cordialidade e respeito na atuar em segurança, nem sempre agindo com cordialidade e respeito na relação com os colegas e
Participação relação com os colegas e com o professor. cordialidade e respeito na relação com os colegas e com o professor.
com o professor.
E-Relacionamento interpessoal
- Persiste na realização das tarefas, tentando resolver - Recorre ao professor sempre que tem dificuldades, - Não persiste na realização das tarefas, nem recorre
Autonomia por si, sem recorrer à ajuda do professor. sem tentar resolver por si. ao professor.
- É perseverante, mesmo após várias tentativas, - Desiste após 1 ou 2 tentativas. - Desiste à primeira tentativa falhada.
mantendo sempre o interesse pela atividade.
F-Desenvolvimento pessoal e
autonomia
- Conhece e aplica as regras de segurança pessoal e - Conhece as regras de segurança pessoal e dos - Não conhece, nem aplica as regras de segurança
Segurança dos companheiros, bem como as regras de companheiros, bem como as regras de preservação pessoal e dos companheiros, nem de preservação do
preservação dos recursos materiais. dos recursos materiais, mas não as aplica. material.
G-Bem-estar, saúde e ambiente
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R54- Técnicas de Tratamento de informação – 1º CEB

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Identifica as ideias essenciais do texto e reconhece as - Identifica as ideias essenciais do texto, mas não - Não distingue as ideias essenciais das acessórias, nem
relações lógico discursivas. reconhece as relações lógico discursivas. reconhece as relações lógico discursivas
Análise

tecnológico
- Utiliza procedimentos adequados à organização e - Utiliza procedimentos adequados à organização e - Não utiliza procedimentos adequados à organização
tratamento da informação: tomada de notas, tratamento da informação: tomada de notas, e tratamento da informação: tomada de notas,
Estrutura esquemas, sínteses, tabelas, gráficos. esquemas, sínteses, tabelas, gráficos. esquemas, sínteses, tabelas, gráficos.
- Ordena e hierarquiza a informação, explicitando as - Estrutura a informação, mas nem sempre é fácil fazer - A informação existente não está estruturada, não
relações lógico discursivas. a sua utilização posterior. permitindo a sua utilização.
- Apresenta a informação estruturada de forma a
facilitar uma utilização posterior.

Correção -domínio de estruturas gramaticais simples, - erros gramaticais, mas com algum controlo sobre - domínio limitado de estruturas gramaticais simples,
linguística podendo usar estrutura complexas; estruturas básicas; cometendo erros frequentes;
-controlo e adequação vocabular. - utilização de vocabulário com algumas lacunas. - utilização muito limitada de vocabulário.
- Procura os pontos fracos e fortes em cada etapa da - Identifica alguns dos pontos fracos e fortes em cada - Apresenta dificuldades em identificar pontos fracos e
Autorregulação execução do seu trabalho, acentuando e/ou etapa da execução do seu trabalho, reformulando, fortes em cada etapa da execução do seu trabalho
reformulando a execução, tendo em consideração o esporadicamente, a sua execução face ao feedback e/ou não procura reformular a sua execução, apesar
feedback dos pares e do professor. dos pares e do professor. do feedback dos pares e do professor.
pensamento criativo
AG.EM.RA.012/01
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R55- Jogos de pares e coletivos – 1º CEB

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Demonstra comportamentos de cordialidade e - Não apoia, nem se interessa pelos esforços dos - Não apoia os colegas.
Colaboração respeito pelos colegas, quer como companheiros de companheiros, mas colabora nas ações de jogo no - Não promove a entreajuda.
equipa, quer como adversários. sentido de alcançar o seu objetivo.
- Promove a entreajuda, interessando-se pelos
esforços dos companheiros, favorecendo o espírito de
equipa e a sua própria satisfação.
- Demonstra conhecer o objetivo do jogo, aplicando e - Nem sempre cumpre as regras do jogo, dificultando o - Não cumpre as regras do jogo.
fazendo cumprir as suas regras. alcance do objetivo. - Não demonstra preocupação com o material ou
Estrutura - Utiliza o material ou equipamentos adequados a cada - Utiliza o material ou equipamentos sem rigor. equipamentos.
modalidade, preocupando-se com a sua manutenção.
- Realiza as ações técnico-táticas com oportunidade e - Realiza frequentemente as ações técnico-táticas em - Não realiza as ações técnico-táticas nas diferentes
Análise correção contribuindo para a fluidez da ação coletiva. diferentes situações. situações da ação.

tecnológico
- Realiza as ações técnicas com correção, precisão e - Realiza as ações técnicas sem demonstrar precisão ou - Não realiza as ações técnicas necessárias.
Destreza e domínio com sucesso. sucesso.
técnico
corpo
AG.EM.RA.012/01
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R56- Interação oral em língua estrangeira – 1º CEB

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Participa ativamente nas tarefas de sala de aula. - Participa nas tarefas de sala de aula. - Não participa nas tarefas de sala de aula.
Cumpre as regras estabelecidas, favorecendo um bom Cumpre as regras estabelecidas. Não cumpre as regras estabelecidas.
Colaboração ambiente de trabalho.
- Comunica eficazmente em contexto. - Comunica em contexto sem grande eficácia. - Não comunica em contexto.
- Intervém de forma adequada e oportuna. - Intervém de forma adequada e oportuna. - Não intervém ou fá-lo de forma desadequada e
Comunicação - Interage usando a língua estrangeira. - Esforça-se por interagir usando a língua estrangeira. inoportuna.
- Pede clarificação ou repetição. - Pede clarificação ou repetição. - Não interage usando a língua estrangeira.
- Não pede clarificação ou repetição.
- Exprime opinião partilhando ideias e sentimentos - Exprime opinião e partilha ideias e sentimentos, mas - Não exprime opinião, nem partilha ideias e
Persuasão justificando as suas ideias. sem os justificar. sentimentos.
pensamento criativo

Correção linguística -bom domínio de estruturas gramaticais simples; - erros gramaticais, mas com algum controlo sobre - domínio limitado de estruturas
- bom controlo e adequação vocabular. estruturas básicas; gramaticais simples, cometendo
- utilização de vocabulário com algumas lacunas. erros frequentes.
AG.EM.RA.012/01
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R57- Produção escrita em língua estrangeira – 1º CEB

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Desenvolve, sem desvios, a temática proposta. - Desenvolve, com desvios pontuais, a temática - Desenvolve, com desvios significativos, a temática
Desenvolvimento - Apresenta informação relevante. proposta. proposta.
temático - Apresenta informação nem sempre relevante. - Apresenta informação irrelevante.

tecnológico
- Respeita a estrutura do tipo de texto solicitado e - Respeita a estrutura do tipo de texto solicitado, - Não respeita a estrutura do tipo de texto solicitado e
cumpre as intenções comunicativas previstas. apresentando falhas pouco significativas, e cumpre as cumpre parcialmente as intenções comunicativas
Estrutura intenções comunicativas previstas. previstas.
- Estrutura o texto, articulando as ideias de forma - Estrutura o texto, articulando as ideias de forma - Estrutura o texto, articulando as ideias de forma
Coesão coerente. coerente, podendo apresentar algumas imprecisões. pouco coerente.
- Utiliza, com eficácia, mecanismos de coesão textual, - Utiliza, com alguma eficácia, mecanismos de coesão - Não utiliza mecanismos de coesão textual.
por exemplo: cadeias de referência, através de textual, por exemplo: cadeias de referência, através de
substituições nominais ou pronominais. substituições nominais ou pronominais.
- Redige um texto, apresentando algumas incorreções - Redige um texto, apresentando incorreções

- Redige um texto sem incorreções, não impeditivas da compreensão. impeditivas da compreensão.
Correção linguística ou com incorreções ocasionais. - Evidencia algum controlo vocabular. - Não evidencia controlo vocabular.
- Evidencia muito bom controlo vocabular. - Apresenta algumas incorreções no domínio das - Não domina as estruturas e formas gramaticais.
- Domina as estruturas e formas gramaticais. estruturas e formas gramaticais. - Utiliza pontuação desadequada e ortografia
- Utiliza pontuação adequada e ortografia precisa. - Utiliza pontuação geralmente adequada e ortografia imprecisa
A-Linguagem e textos precisa.
AG.EM.RA.012/01
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R58- Produção oral em língua estrangeira – 1º CEB

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Apresenta: - Apresenta: - Apresenta:

Desenvolvimento - informação relevante, respeitando a temática - informação nem sempre relevante, mas respeitando - informação irrelevante, não respeitando a temática
temático proposta; a temática proposta; proposta;
- discurso claro e coerente. - discurso com algumas interrupções e com uma - discurso impercetível e com ideias isoladas.
organização das ideias nem sempre coerente.
tecnológico

-bom domínio de estruturas gramaticais simples; - erros gramaticais, mas com algum controlo sobre - domínio limitado de estruturas gramaticais simples,
Correção linguística -bom controlo e adequação vocabular estruturas básicas; cometendo erros frequentes.
- utilização de vocabulário com algumas lacunas.
- Comunica com facilidade de expressão; - Comunica evidenciando hesitações. - Pronúncia impercetível.

Fluência - Transmite a mensagem de forma clara, com boa - Transmite a mensagem com pronúncia, entoação e
pronúncia, entoação e ritmo adequados. ritmo com alguns desvios ao padrão, mas percetível.
- Demonstra expressividade; - Demonstra expressividade facial e corporal, mas - Demonstra:

Interação - Apresenta expressão facial e corporal apropriada; apenas em alguns momentos; -Incapacidade de interagir com o interlocutor.
Interage eficazmente em todos os momentos. - Interage com o interlocutor.
AG.EM.RA.012/01
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R59- Memória descritiva

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Usa conceitos rigorosos, com vocabulário adequado. - Apresenta, por vezes, falta de rigor, que não deturpa - Apresenta falhas graves.
o sentido geral da solução apresentada.
Rigor

tecnológico
- Apresenta raciocínios que identificam diferentes - Apresenta raciocínios que nem sempre identificam - Não apresenta raciocínios que identificam diferentes
fases do processo de resolução. claramente as diferentes fases do processo de fases do processo de resolução.
Pertinência resolução.
- Transmite a mensagem usando argumentos lógicos e - Transmite a mensagem nem sempre encadeando - Apresenta falhas graves no encadeamento lógico dos
Persuasão corretamente encadeados. corretamente os argumentos argumentos.
pensamento criativo
- Respeita as convenções ao nível do discurso e normas - Apresenta falhas, que não impedem a comunicação. - Apresenta erros graves.
Correção usuais.
AG.EM.RA.012/01
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R60- Projeto artístico

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Planifica, estabelecendo e calendarizando a - Planifica, estabelecendo e calendarizando a - Não estabelece a sequência de etapas para a
Organização
sequência de etapas para a concretização do projeto. sequência de etapas para a concretização do projeto. concretização do projeto e/ou não as calendariza.
- Prevê plano de contingência para situações críticas. - Nem sempre cumpre, ou reformula atempadamente,
- Cumpre todas as tarefas definidas reformulando e/ou os prazos previstos para cada etapa.
cumprindo os prazos previstos para cada etapa;
- Tem materiais e ficheiros acessíveis e organizados.
- Os procedimentos técnico-expressivos utilizados - A utilidade dos procedimentos técnico-expressivos - Os procedimentos técnico-expressivos não são
contribuem significativamente para o sucesso do(s) utilizados nem sempre se verifica contribuindo pouco compatíveis com o objetivo pretendido.
Adequação objetivo(s) do projeto revelando conhecimento para o objetivo pretendido.
fundamentado e utilização compatível que valoriza o
impacto pretendido.
C- Raciocínio e resolução de
problemas
Criatividade composição visual expressiva e coerente e/ou composição visual expressiva mas com alguma composição visual incoerente e/ou pouco expressiva,
apresenta, intencionalmente, novas formulações ou incoerência e/ou apresenta ideias de intervenção que nem explora novas ideias / formulações.
pensamento criativo
- Procura os pontos fracos e fortes em cada etapa da - Identifica alguns dos pontos fracos e fortes em cada - Apresenta dificuldades em identificar pontos fracos e
Autorregulação execução do seu trabalho, acentuando e/ou etapa da execução do seu trabalho, fortes em cada etapa da execução do seu trabalho
reformulando a execução, tendo em consideração o reformulando, esporadicamente, a sua execução face e/ou não procura reformular a sua execução, apesar
feedback dos pares e do professor. ao feedback dos pares e do professor. do feedback dos pares e do professor.
pensamento criativo
AG.EM.RA.012/01
Página 79 de 208
R61- Projeto Técnico/Formal

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Usa raciocínio lógico, utilizando técnicas e/ou - Apresenta falhas pontuais de rigor técnico, científico - Apresenta falhas sistemáticas de rigor técnico,
procedimentos científicos e tecnológicos rigorosos. e tecnológico, que não comprometem a cientificidade científico/tecnológico.
Rigor do trabalho.

tecnológico
- Explora as características específicas e as - Aplica com correção combinações de tecnologias e - Não explora as características específicas e as
possibilidades das tecnologias e dos materiais, através materiais. possibilidades das tecnologias e dos materiais,
Eficácia de combinações intencionais, estruturadas com apresentando combinações com insuficiências graves.
finalidade estética e funcional.

tecnológico
- Concebe e/ou recria formas obtendo um todo - Concebe e/ou recria formas obtendo um todo só - Concebe e/ou recria formas obtendo um todo
Criatividade coerente e/ou apresenta, intencionalmente, novas parcialmente coerente e/ou apresenta ideias de incoerente, não explorando novas ideias /
formulações ou formas de intervenção no contexto do intervenção que nem sempre resultam em novas formulações.
problema. formulações.
pensamento criativo
- Estrutura corretamente as suas pesquisas, - Estrutura as suas pesquisas, informações, - A informação existente está desestruturada não
Estruturação informações, experimentações e experimentações e reflexões de forma pouco permitindo a sua compreensão.
reflexões, identificando necessidades, enquadrada.
enquadramentos dos problemas e ensaio de soluções,
mediante os desafios propostos.
AG.EM.RA.012/01
Página 80 de 208
R62- Resolução de exercícios/problemas

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Reconhece claramente o ponto de partida e o ponto - Apenas reconhece o ponto de partida do exercício - Não reconhece o ponto de partida nem o ponto de
Compreensão de chegada do exercício (dados) chegada do exercício sem ajuda
problemas
- Identifica os dados do problema e segue um método - Identifica os dados do problema com alguma - Identifica os dados do problema com extrema
de raciocínio sequencial no processo de resolução dificuldade e nem sempre é organizado no método de dificuldade e não revela autonomia nos raciocínios no
Sistematização raciocínio no processo de resolução processo de resolução
problemas
- Interpreta enunciados de problemas e formula - Interpreta enunciados de problemas com alguma - Interpreta enunciados de problemas com extrema
Raciocínio hipóteses de resposta através de diferentes processos dificuldade e formula hipóteses de resposta através de dificuldade e não formula hipóteses de resposta
de resolução. um único processo de resolução.
pensamento criativo
Reflexão argumentando de forma clara e correta com falhas na argumentação
pensamento criativo
AG.EM.RA.012/01
Página 81 de 208
R63- Artes Visuais

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Compreende claramente os princípios da linguagem - Compreende os princípios da linguagem das artes - Não compreende os princípios da linguagem das
das artes visuais em diferentes contextos visuais em diferentes contextos artes visuais.
Compreensão
- Reconhece claramente o papel das artes nas - Reconhece o papel das artes nas mudanças sociais - Não reconhece o papel das artes e o seu impacto na
mudanças sociais vida em sociedade
Reflexão
pensamento criativo
- Utiliza claramente os conceitos específicos da - Utiliza conceitos específicos da comunicação visual - Não justifica a intencionalidade dos seus trabalhos.
Eficácia comunicação visual com intencionalidade e sentido com intencionalidade e sentido crítico
crítico

tecnológico
- Manifesta muitas capacidades expressivas e criativas - Manifesta capacidades expressivas e criativas nas - Não evidência conhecimentos adquiridos, nas suas
Criatividade nas suas produções, evidenciando claramente os suas produções, evidenciando claramente os produções artísticas
conhecimentos adquiridos conhecimentos adquiridos
pensamento criativo
AG.EM.RA.012/01
Página 82 de 208
R64- Participação em atividade prática (ex.: aula de campo; workshop; atividades dinamizadas pelo CMIA; percurso pedestre, coffee break, vindima)

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
Cuidado consigo, com o cumprindo as regras de segurança e zelando por si e mantenha de acordo com as normas. áreas de atividade.
outro e com o Ambiente pelos colegas. Protege o Ambiente, cumprindo regras Ou
de conduta do meio em que realiza a atividade. - Comete erros críticos ao afastar-se de zonas de
prática ou ao não cumprir instruções
- Domina as técnicas e procedimentos com eficiência - Executa as técnicas e procedimentos sem obter total - Não consegue executar as técnicas nem
eficácia. desempenhar tarefas.
Destreza
corpo
- Participa ativamente nas tarefas propostas; - Participa nas tarefas propostas; - Não participa nas tarefas propostas;
Colaboração - Trabalha em equipa, partilhando saberes e - Trabalha em equipa, mas só partilha quando - Não trabalha em equipa;
informações, motivando e animando os pares; solicitado; - Não contribui para resolver problemas relacionais,
- Resolve problemas relacionais com empatia e sentido - Contribui para a resolução de problemas relacionais, nem promove consensos.
crítico, promovendo consensos. mas não promove consensos.
- Identifica os pontos fracos e fortes das suas - Revela dificuldade em identificar os pontos fracos e - Não identifica os pontos fracos e fortes das suas
Autorregulação aprendizagens. fortes das suas aprendizagens. aprendizagens.
- Melhora ou aprofunda saberes, tendo em - Tem em consideração o feedback (dos pares e) do - Não tem em consideração o feedback (dos pares e)
consideração o feedback (dos pares e) do professor. professor, mas não evidencia melhorias significativas. do professor, nem apresenta melhorias.
pensamento criativo
AG.EM.RA.012/01
Página 83 de 208
R65- Construção e apresentação de informação geográfica

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Interpreta correctamente a informação geográfica - Interpreta a informação recolhida com falhas - Não Interpreta a informação ou fá-lo de forma
recolhida para a produção do documento incorrecta
Análise

tecnológico
- Explora as características específicas e as - Aplica com correcção combinações das técnicas - Não aplica as técnicas específicas ou aplica-as de
possibilidades técnicas do suporte escolhido, específicas do suporte escolhido forma incorrecta
Eficiência produzindo um documento claro e elucidativo do tema
abordado
problemas
- Executa e expressa a informação de forma correcta, - Executa e expressa a informação de forma correcta - Não apresenta a informação ou apresenta-a de forma
Rigor detalhada e clara insuficiente

tecnológico
- Executa a tarefa obtendo uma composição visual - Executa a tarefa obtendo uma composição visual - Executa a tarefa sem cuidado/coerência na sua
Criatividade expressiva e coerente e/ou coerente produção e/ou com falhas
apresenta, intencionalmente, uma nova abordagem de
apresentação da informação geográfica.
pensamento criativo
AG.EM.RA.012/01
Página 84 de 208
R66- Exploração do meio envolvente

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Conhece, organiza e prepara com antecedência e - Apesar de saber utilizar os recursos necessários, não - Não reconhece os recursos nem a sua utilidade para a
sabe utilizar os recursos necessários à atividade. os prepara com antecedência. aplicação prática.
Estrutura
Cuidado consigo, com o
cumprindo as regras de segurança e zelando por si e mantenha de acordo com as normas. área de atividade.
outro e com o Meio pelos colegas.
Envolvente - Protege o Ambiente, cumprindo regras de conduta
do meio em que realiza a atividade.
- Domina totalmente os diferentes conceitos - Domina os diferentes conceitos integrando os - Não domina os conceitos básicos/ não os aplica com
Domínio das integrando os conhecimentos na prática. conhecimentos na prática. autonomia.
aprendizagens

tecnológico
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R67- Apresentação escrita/multimédia (em Ciência)

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Respeita as convenções/normas da língua e da área - Apresenta falhas que não condicionam a - Apresenta falhas que impedem a compreensão da
científica; compreensão da exposição. exposição.

tecnológico
- Hierarquiza a informação; - Apresenta falhas que não condicionam a - Apresenta falhas que impedem a compreensão da
- Mobiliza e integra os conceitos e as ideias principais compreensão da exposição. exposição.
Relação de conceitos

tecnológico
- Explora as características específicas e as - Aplica com correção combinações das técnicas - As técnicas específicas dos materiais usados não são
Eficácia possibilidades técnicas dos materiais usados, através específicas dos materiais usados. aplicadas ou são aplicadas com muitas falhas.
de combinações intencionais, estruturadas com
finalidade estética.

tecnológico
Criatividade composição visual expressiva e coerente e/ou composição visual expressiva mas com alguma composição visual incoerente e/ou pouco expressiva,
apresenta, intencionalmente, novas formulações ou incoerência e/ou apresenta ideias de intervenção que nem explora novas ideias / formulações.
pensamento criativo
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R68- Relatório de atividade

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Usa a terminologia específica do tema/assunto, - Revela falhas no uso de terminologia específica do - Não usa terminologia específica do tema/assunto e
relacionando conhecimentos de forma coerente e tema/assunto e na aplicação de conhecimentos. não aplica os conhecimentos de forma coerente e
Rigor fundamentada. fundamentada.

tecnológico
- Respeita a estrutura do tipo de texto solicitado e os - Respeita a estrutura do tipo de texto solicitado, mas - Não respeita a estrutura do tipo de texto solicitado
itens em análise. evidencia algumas falhas no cumprimento dos itens nem segue os itens dados.
Estrutura - Muito boa apresentação. em análise. - Apresentação pouco cuidada.
- Apresentação com algumas falhas.
- Redige o texto de forma correta, utilizando - Revela dificuldades na expressão escrita. - Revela pouco domínio da expressão escrita.
Coesão linguagem clara e objetiva. - Apresenta algumas falhas na articulação das ideias, - Articula as ideias de forma pouco coerente.
- Articula as ideias de forma coerente. podendo apresentar algumas imprecisões.
- Sintetiza a atividade. - Revela falhas em sintetizar a atividade. - Revela falhas na elaboração da síntese e em exprimir
Reflexão - Reflete e apresenta com clareza a sua opinião, - Reflete mas apresenta algumas lacunas ao exprimir a a sua opinião e não evidencia espírito crítico.
evidenciando espírito crítico. sua opinião, evidenciando algum espírito crítico.
pensamento criativo
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R69- Portefólio Multimédia

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Apresenta registos de todos os dados/ passos - Apresenta registo de grande parte dos dados / passos - Apresenta registos incompletos que não asseguram a
necessários à realização das tarefas. necessários à realização das tarefas. realização das tarefas.
Completude
- Domina os princípios e estratégias de composição e - Aplica princípios e estratégias de composição e - Não aplica adequadamente princípios e estratégias
estruturação formal, cromática, espacial e dinâmica e estruturação formal, cromática, espacial e dinâmica e a de composição e estruturação formal, cromática,
Composição a sua articulação operativa, na representação e sua articulação operativa, na representação e espacial e dinâmica e não reformula erros com base
expressão gráfica / digital. expressão, nem sempre adequadamente e reformula nas orientações do professor.
erros com base nas orientações do professor.
artística
- Realiza formulações gráficas e transformações com - Apresenta criações e transformações com alguma - Não realiza formulações gráficas com capacidade
Criatividade grande capacidade criativa e inventiva. capacidade criativa e inventiva. inventiva.
artística
- Todas as reflexões evidenciam capacidade crítica e - Reformula os erros com base nas orientações do - Não consegue reformular os erros nem refletir sobre
Reflexão apresentam sugestões para melhoria do desempenho. professor, mas não produz reflexão crítica sobre o o processo de trabalho.
Reformula erros. processo de trabalho.
pensamento criativo
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R70- Plano de ação/Projeto

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Usa a terminologia específica do tema/assunto,
revelando domínio de conhecimentos na área - Revela falhas no uso de terminologia específica do - Não usa terminologia específica do tema/assunto e
profissional. tema/assunto e na aplicação de conhecimentos. não aplica os conhecimentos de forma coerente e
Rigor - Cumpre com as etapas do plano: realiza o diagnóstico C- umpre parcialmente as etapas, apresentando fundamentada.
da situação, identificando as necessidades existentes e fragilidades ao longo do plano de ação/projeto. - Não cumpre as diversas etapas do plano de
recursos necessários; define os objetivos, seleciona as ação/projeto.
estratégias e os instrumentos de avaliação mais
adequados.
tecnológico
- Respeita a estrutura do tipo de texto solicitado e os - Respeita a estrutura do tipo de texto solicitado, mas - Não respeita a estrutura do tipo de texto solicitado
itens em análise. evidencia algumas falhas no cumprimento dos itens nem segue os itens dados.
Estrutura - Muito boa apresentação. em análise. - Apresentação pouco cuidada.
- Apresentação com algumas falhas.
- Redige o texto de forma correta, utilizando - Revela dificuldades na expressão escrita. - Revela pouco domínio da expressão escrita.
Coesão linguagem clara e objetiva. - Apresenta algumas falhas na articulação das ideias, - Articula as ideias de forma pouco coerente.
- Articula as ideias de forma coerente. podendo apresentar algumas imprecisões.
- Domina as diferentes técnicas / metodologias de - Apresenta falhas na aplicação das várias - Não aplica as várias técnicas e metodologias de
Adequação intervenção, tendo em conta os destinatários do plano técnicas/metodologias de intervenção. intervenção.
e as temáticas tratadas.
problemas
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R71- Projeto artístico / performativo

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Aplica processos de transformação que visam a - Aplica processos de transformação com algumas - Não aplica processos de transformação.
formulação de novas ideias / conceitos. falhas. - Não interpreta e/ou recria as formas de intervenção
Criatividade Interpreta e/ou recria novas formas de intervenção no - Interpreta e/ou recria as formas de intervenção com nem explora novas ideias.
contexto da tarefa. algumas incoerências.
pensamento criativo
- Procura, identifica e ensaia manifestações ou - Procura, identifica e ensaia manifestações ou - Não procura manifestações ou conceitos diferentes.
conceitos diferentes de acordo com a temática a conceitos diferentes de acordo com a temática a
Exploração explorar. explorar, mas com algumas falhas.
.
artística
- Realiza todas as tarefas que lhe são solicitadas e - Realiza algumas tarefas que lhe são solicitadas e/ou - Raramente realiza as tarefas que lhe são solicitadas e
Responsabilidade cumpre os prazos dados. nem sempre cumpre os prazos. não cumpre os prazos.
- Persiste na realização das tarefas de forma - Tem dificuldade na realização de tarefas de forma - Não realiza as tarefas de forma autónoma.
autónoma. autónoma.
autonomia
- Interage com os pares / trabalha em equipa,
partilhando saberes e informações, apoiando e - Interage com os pares / trabalha em equipa, mas só - Não apoia os pares/ a equipa nas diversas tarefas.
Colaboração colaborando em todas a tarefas. partilha quando solicitado. - Não contribui para resolver problemas relacionais,
- Aceita e argumenta pontos de vista diversos na - Aceita, sem argumentar, pontos de vista diversos. nem promove consensos.
abordagem dos problemas. - Contribui para a resolução de problemas
- Resolve problemas relacionais com empatia e sentido relacionais, mas não promove consensos.
E-Relacionamento interpessoal crítico, promovendo consensos.
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R72- Projeto artístico / expressão plástica

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Aplica processos de transformação que visam a - Aplica processos de transformação com algumas - Não aplica processos de transformação.
formulação de novas ideias / conceitos. falhas. - Não interpreta e/ou recria novas reformulações nem
Criatividade - Interpreta e/ou recria novas reformulações, na - Interpreta e/ou recria novas reformulações com explora novas ideias.
execução da tarefa. algumas falhas.
pensamento criativo
- Procura, identifica e ensaia manifestações ou - Procura, identifica e ensaia manifestações ou - Não procura manifestações ou conceitos diferentes.
conceitos diferentes de acordo com a tarefa a conceitos diferentes de acordo com a tarefa a
Exploração executar. executar, com algumas falhas.
artística
- Manipula e manuseia recursos e materiais - Manipula e manuseia recursos e materiais com - Manipula e manuseia recursos e materiais de forma
Rigor relacionando conhecimentos técnicos. dificuldades. incorreta.
- Planifica corretamente as etapas de realização do - Planifica, com algumas falhas, as etapas de realização - Não planifica corretamente nenhuma das etapas de
projeto/trabalho, identificando os recursos para a do projeto/trabalho. realização do projeto/trabalho, nem identifica os
concretização dos mesmos. recursos para a concretização do mesmo.
tecnológico
Destreza/ - Executa facilmente as sequências de ações técnicas - Executa as ações técnicas sem, no entanto, obter - Não consegue executar as técnicas nem
domínio técnico com rigor e cumpre as normas da atividade. total eficácia. desempenhar tarefas.
corpo
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R73- Atividades práticas de cidadania / solidariedade social

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Demonstra respeito pela diversidade humana e - Revela falhas no respeito pela diversidade humana e - Não revela respeito pela diversidade humana e
cultural e age de acordo com os princípios dos direitos cultural e nem sempre age de acordo com os princípios cultural e não age de acordo com os princípios dos
Negociação humanos, negociando a solução de conflitos em prol dos direitos humanos, nem sempre negociando a direitos humanos, não negociando a solução de
da solidariedade e da sustentabilidade ecológica. solução de conflitos em prol da solidariedade e da conflitos em prol da solidariedade e da
sustentabilidade ecológica. sustentabilidade ecológica.
G-Bem-estar, saúde e
ambiente
- Adequa os comportamentos em contextos de - Nem sempre adequa os comportamentos em - Não adequa os comportamentos em contextos de
cooperação, partilha, colaboração e competição. contextos de cooperação e apresenta dificuldades na cooperação, partilha, colaboração e competição.
Colaboração partilha, colaboração e competição.
- Demonstra responsabilidade para cuidar de si, dos - Tem algumas dificuldades em demonstrar - Não revela responsabilidade para cuidar de si, dos
Responsabilidade outros e do ambiente e para se integrar ativamente na responsabilidade para cuidar de si, dos outros e do outros e do ambiente e para se integrar ativamente na
sociedade. ambiente e para se integrar ativamente na sociedade. sociedade.
autonomia
- Interage com tolerância, empatia e responsabilidade - Tem algumas dificuldades na Interação com - Não Interage com tolerância, empatia e
Sociabilidade e argumenta, negocia e aceita diferentes pontos de tolerância, empatia e responsabilidade e na responsabilidade e não argumenta, negocia e aceita
vista, desenvolvendo novas formas de estar, olhar e argumentação, negociação e aceitação de diferentes diferentes pontos de vista, não desenvolve novas
participar na sociedade. pontos de vista, desenvolvendo novas formas de estar, formas de estar, olhar e participar na sociedade.
olhar e participar na sociedade.
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R74- Prática vocal e instrumental

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Utiliza corretamente a respiração, não só como meio - Utiliza a respiração, não só como meio de emissão do - Não utiliza a respiração, não só como meio de
de emissão do som, mas também como um meio som, mas também como um meio expressivo; emissão do som, mas também como um meio
Destreza /Domínio expressivo; - Executa com técnicas adequadas, os diferentes expressivo;
Técnico - Com rigor, executa com técnicas adequadas, os instrumentos do instrumental orff. - Não executa com técnicas adequadas, os diferentes
diferentes instrumentos do instrumental orff. - Inspira e expira eficazmente e no tempo adequado ao instrumentos do instrumental orff.
- Inspira e expira eficazmente e no tempo adequado ao trecho executado; -Inspira e expira no tempo adequado ao trecho
trecho executado; - Reconhece as posições das notas utilizadas no executado;
- Reconhece as posições das notas utilizadas no - Não reconhece as posições das notas utilizadas no
corpo
- Executa corretamente, com boa qualidade sonora; - Executa com alguma qualidade sonora; - Não executa sem qualidade sonora;
- Tem bom sentido de pulsação, ritmo, harmonia e - Tem algum sentido de pulsação, ritmo, harmonia e - Não tem sentido de pulsação, ritmo, harmonia e
Auditivo fraseado. fraseado. fraseado.
corpo
- Tem boa noção de agógica – dinâmica - Tem alguma noção de agógica – dinâmica - Não tem noção de agógica – dinâmica
Expressivo - Executa corretamente diversos andamentos; - Executa alguns andamentos; - Não executa andamentos diferentes;
- Executa diferentes tipos de articulação – Staccato / - Executa alguns tipos de articulação – Staccato / - Não executa articulações diferentes – Staccato /
Legato; Legato; Legato;
- Executa sempre dinâmicas – Forte e Piano. - Executa alguma dinâmica – Forte e Piano. - Não executa dinâmicas diferentes – Forte e Piano.
artística
- Relaciona bem o corpo com o instrumento; - Relaciona o corpo com o instrumento; - Não relaciona o corpo com o instrumento;
Performativo - Relaciona-se emotivamente com a música; - Relaciona-se com a música; - Não se relaciona com a música;
- Tem boa coordenação e independência; - Tem coordenação e independência; - Não tem coordenação e independência;
- Tem boa desenvoltura técnica (velocidade / - Tem desenvoltura técnica (velocidade / destreza); - Não tem desenvoltura técnica (velocidade /
destreza); - Tem alguma autonomia interpretativa. destreza);
I-Saber científico, técnico e - Tem autonomia interpretativa. - Não tem autonomia interpretativa.
tecnológico
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R75- Composição e improvisação

CRITÉRIOS
5 4 3 2 1
- Mobiliza aprendizagens de diferentes áreas do - Mobiliza aprendizagens de algumas áreas do - Não mobiliza aprendizagens de áreas do
conhecimento para a construção do seu referencial conhecimento para a construção do seu referencial conhecimento para a construção do seu referencial
Conhecimento criativo. criativo. criativo.

tecnológico
- Improvisa peças musicais, combinando e - Improvisa peças musicais, combinando e - Não improvisa peças musicais, combinando e
manipulando vários elementos da música (timbre, manipulando alguns elementos da música (timbre, manipulando alguns elementos da música (timbre,
Improvisação altura, dinâmica, ritmo, forma, texturas), utilizando altura, dinâmica, ritmo, forma, texturas), utilizando altura, dinâmica, ritmo, forma, texturas.
múltiplos recursos (fontes sonoras convencionais e alguns recursos (fontes sonoras convencionais e não
não convencionais, imagens, esculturas, textos, vídeos, convencionais.
gravações, etc.) e com técnicas e tecnologias
gradualmente mais complexas.
- Manipula corretamente recursos e materiais - Manipula recursos e materiais combinando e - Não manipula recursos nem materiais não
Interpretação combinando e controlando diversos elementos controlando elementos musicais combinando nem controlando diversos elementos
musicais musicais
problemas
- Compõe peças musicais com diversos propósitos, - Compõe peças musicais, combinando e manipulando - Não compõe peças musicais, combinando e
Criatividade combinando e manipulando vários elementos da alguns elementos da música (altura, dinâmica, ritmo, manipulando os elementos da música (altura,
música (altura, dinâmica, ritmo, forma, timbres e forma, timbres e texturas), utilizando alguns recursos. dinâmica, ritmo, forma, timbres e texturas), utilizando
texturas), utilizando recursos diversos (voz, corpo, alguns recursos.
objetos sonoros, instrumentos musicais, tecnologias e
D-Pensamento crítico e software).
pensamento criativo
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Anexos 2- Ponderações por área disciplinar/ disciplina
“O sistema de avaliação definido pode constituir um elemento

muito relevante na transformação da vida pedagógica das
salas de aula e das escolas, contribuindo de forma decisiva
para melhorar as aprendizagens e o ensino.”
Fernandes, D. (2020b). “Para a conceção e elaboração do projeto de

intervenção no âmbito do projetp MAIA”. Folha de apoio. DGE: projeto
MAIA
“É o tempo de inspirar, desafiar, contextualizar as

aprendizagens face a novos cenários de vida. De ensinar o que
não se sabe levando os alunos a pesquisar, a procurar, a
aprender a formular problemas, testar hipóteses,
compreender os paradoxos do tempo em que vivemos.”
Alves, J.M. (2020). “Carta aberta aos educadores e professores”. Público
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[índice]
[lista de rubricas]
Tabela de Ponderações por área disciplinar/ disciplina

Referência/ Designação Referência/ Designação
D1 Português 1º.CEB – 1º/2º anos D2 Português 1º.CEB – 3º/4º anos

D3 Matemática 1º.CEB – 1º/2º anos D4 Matemática 1º.CEB – 3º/4º anos
D5 Estudo do meio 1º.CEB D6 Educação Física 1º.CEB – 1º/2º anos
D7 Educação Física 1º.CEB – 3º/4º anos D8 Educação Artística 1º.CEB
D9 Inglês 1º.CEB – 3º/4º anos D10 Apoio ao estudo 1º.CEB
D11 Oferta Complementar 1º.CEB D12 Português / PLNM
D13 Literatura Portuguesa D14 Línguas Estrangeiras (Alemão, Espanhol, Francês,

Inglês)
D15 História e Geografia de Portugal 2º.CEB D16 História 3º.CEB
D17 História A - Ensino Secundário D18 História B - Ensino Secundário
História da Cultura e das Artes - Ensino História da Cultura e das Artes - Ensino
D19 D20
Secundário - CCH Secundário – Cursos Profissionais
D21 Filosofia D22 Psicologia B
D23 Área de Integração D24 Psicologia – Cursos Profissionais
D25 Geografia 3º.CEB D26 Geografia A - Ensino Secundário
Geografia – Técnico de Turismo Ambiental e
D27 Geografia C - Ensino Secundário D28
Rural
D29 Economia A - CCH D30 Economia C - CCH
D31 Sociologia - CCH D32 Direito - CCH
Contabilidade e Fiscalidade- Técnico de
D33 D34 Direito das Organizações- Técnico de Gestão
Gestão
D35 Economia- Técnico de Gestão D36 Gestão- Técnico de Gestão
Economia e Gestão Turística- Técnico de
D37 Cálculo Financeiro- Técnico de Gestão D38
Turismo Ambiental e Rural
Sociologia- Técnico de Animador
D39 D40 Matemática 2º. e 3º.CEB
Sociocultural
D41 Matemática A, Matemática B, MACS D42 Matemática – Cursos Profissionais
D43 Física e Química 3º.CEB D44 Física e Química A CCH
Física e Química / Física – Cursos
D45 D46 Física -CCH
Profissionais
D47 Química -CCH D48 Ciências Naturais 2º. e 3º.CEB
Práticas Experimentais de Ciências
D49 D50 Biologia e Geologia -CCH
Naturais 2º. CEB
D51 Biologia -CCH D52 Geologia – Ensino Recorrente
Desenho Técnico – Técnico de Organização Industrial – Técnico de
D53 D54
Eletromecânica Eletromecânica
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Práticas Oficinais de Mecânica – Técnico Tecnologia e Processos – Técnico de
D55 D56
de Eletromecânica Eletromecânica
Eletricidade e Eletrónica – Téc. Eletrónica, Automação e Comando – Técnico de
D57 D58
Automação e Comando /Mecatrónica Eletrónica, Automação e Comando
Prática Simulada – Técnico de Eletrónica, Tecnologias Aplicadas – Técnico de Eletrónica,
D59 D60
Automação e Comando Automação e Comando
Tecnologias de Mecatrónica – Técnico de Aplicações de Mecatrónica – Técnico de
D61 D62
Mecatrónica Mecatrónica
D63 TIC 2º. e 3º.CEB D64 TIC – Cursos Profissionais
Comunicação de Dados – Técnico de Eletrónica Fundamental – Técnico de Gestão
D65 D66
Gestão de Equipamentos Informáticos de Equipamentos Informáticos
Instalação e Manutenção de Sistemas Digitais e Arquitetura de
D67 Equipamentos Informáticos – Técnico de D68 Computadores – Técnico de Gestão de
Gestão de Equipamentos Informáticos Equipamentos Informáticos
Design, Comunicação e Audiovisuais – Técnico
D69 Aplicações Informáticas B - CCH D70
de Multimédia
Sistemas de Informação – Técnico de Técnicas de Multimédia – Técnico de
D71 D72
Multimédia Multimédia
Projeto e Produção Multimédia – Técnico
D73 D74 Educação Tecnológica 2º. CEB
de Multimédia
D75 Educação Visual 2º. CEB D76 Educação Visual 3º. CEB
D77 Desenho A D78 Geometria Descritiva A
D79 Oficina de Artes D80 Oficina Multimédia B
Design- Técnico de Design de Desenho de Comunicação- Técnico de Design
D81 D82
Equipamento de Equipamento
Materiais e Tecnologias- Técnico de Geometria Descritiva- Técnico de Design de
D83 D84
Design de Equipamento Equipamento
Desenho Assistido por Computador (CAD)
D85 D86 Educação Física
- Técnico de Design de Equipamento
Animação Sociocultural – Animador Área de Estudo da Comunidade – Animador
D87 D88
Sociocultural Sociocultural
Área de Expressões – Animador Expressões Criativas Integradas – Animador
D89 D90
Sociocultural Sociocultural
Educação Ambiental e Rural- Técnico de Técnicas de Acolhimento e Animação - Técnico
D91 D92
Turismo Ambiental e Rural de Turismo Ambiental e Rural
Comunicar em Francês- Técnico de Desenvolvimento Pessoal e Social – Educação
D93 D94
Turismo Ambiental e Rural Especial
D95 Cidadania e Desenvolvimento D96 Educação Moral e Religiosa Católica
D97 FCT- Teletrabalho / Prática Simulada D98 PAP (Prova de Aptidão Profissional)
Educação Musical (2º CEB) / Música (3º Pesquisa, Tratamento e Seleção de Informação
D99 D100
CEB) – 2º. CEB
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[voltar à lista de ponderações]
D1- Português 1º.CEB – 1º/2º anos

Domínios Processos de recolha de Critérios de Áreas de Competências do
informação avaliação PASEO
Questionamento Compreensão Linguagem e textos
Correção Saber científico, técnico e tecnológico
ORALIDADE Rubrica 45: Interação Relacionamento Interpessoal
(30%) Compreensão e expressão Adequação Raciocínio e resolução de problemas
oral Comunicação Informação e comunicação
Reflexão Pensamento crítico e pensamento criativo
Questionário Compreensão Linguagem e textos
Rubrica 51: Conhecimento Saber científico, técnico e tecnológico
Iniciação à leitura e escrita Fluência Informação e comunicação
LEITURA / ESCRITA Compreensão Raciocínio e resolução de problemas
(40%) Correção linguística Linguagens e textos
Rubrica 18: Completude Informação e comunicação
Portefólio/Dossiê/Caderno Estrutura Informação e comunicação
de registos Correção linguística Linguagem e textos
Questionamento Correção Saber científico, técnico e tecnológico
EDUCAÇÃO LITERÁRIA
Portefólio/Dossiê/Caderno Estrutura Informação e comunicação
(20%)
GRAMÁTICA Questionamento Correção Saber científico, técnico e tecnológico
(10%) Questionário Correção Saber científico, técnico e tecnológico
AG.EM.RA.012/01
Página 98 de 208
D2- Português 1º.CEB – 3º/4º anos

Domínios Processos de recolha Critérios de Áreas de Competências do
de informação avaliação PASEO
Questionamento Compreensão Linguagem e textos
ORALIDADE Rubrica 49: Respeito pelo tema Saber científico, técnico e tecnológico
(20%) Expressão/ apresentação Correção linguística Linguagem e textos
oral Fluência Informação e comunicação
Interação Relacionamento Interpessoal
Questionário Compreensão Linguagem e textos
Rubrica 52: Fluência Informação e comunicação
Leitura Ritmo Sensibilidade estética e artística
LEITURA E EDUCAÇÃO Sensibilidade estética e artística
Expressividade
LITERÁRIA Linguagens e textos
Compreensão
(40%) Saber científico, técnico e tecnológico
Rubrica 54: Análise
Técnicas de tratamento Estrutura Informação e comunicação
da informação Correção linguística Linguagem e textos
Autorregulação Pensamento crítico e criativo
Rubrica 11: Desenvolvimento Saber científico, técnico e tecnológico
Produção Escrita temático
ESCRITA Informação e comunicação
Estrutura
(30%) Linguagem e textos
Coesão
Correção linguística Linguagem e textos
GRAMÁTICA Questionamento Correção Saber científico, técnico e tecnológico
(10%) Questionário Correção Saber científico, técnico e tecnológico
AG.EM.RA.012/01
Página 99 de 208
D3- Matemática 1º.CEB – 1º/2º anos

CONCEITOS E Rubrica 47: Compreensão Raciocínio e resolução de problemas
PROCEDIMENTOS Desenvolvimento do Conhecimento Saber científico, técnico e tecnológico
(45%) sentido de número Relação de conceitos Saber científico, técnico e tecnológico
Eficiência Raciocínio e resolução de problemas
RESOLUÇÃO DE Questionamento Correção Saber científico, técnico e tecnológico
PROBLEMAS Questionário Correção Saber científico, técnico e tecnológico
(35%) Rubrica 21: Compreensão Linguagem e textos
Resolução de problemas/ Eficiência Raciocínio e resolução de problemas
questões Rigor Saber científico, técnico e tecnológico
Autonomia Desenvolvimento pessoal e autonomia
Questionário Correção Saber científico, técnico e tecnológico
COMUNICAÇÃO Informação e comunicação
Rubrica 18: Completude
MATEMÁTICA
Portefólio/ dossiê/ Estrutura Informação e comunicação
(20%)
caderno de registos Correção linguística Linguagem e textos
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Página 100 de 208
D4- Matemática 1º.CEB – 3º/4º anos

CONCEITOS E Raciocínio e resolução de problemas
Rubrica 47: Compreensão
PROCEDIMENTOS
Desenvolvimento do Conhecimento Saber científico, técnico e tecnológico
(40%)
sentido de número Relação de conceitos Saber científico, técnico e tecnológico
Eficiência Raciocínio e resolução de problemas
RESOLUÇÃO DE Rubrica 21: Compreensão Linguagem e textos
PROBLEMAS Resolução de problemas/ Eficiência Raciocínio e resolução de problemas
(40%) questões Rigor Saber científico, técnico e tecnológico
COMUNICAÇÃO Informação e comunicação
Rubrica 18: Completude
MATEMÁTICA
(20%)
AG.EM.RA.012/01
Página 101 de 208
D5- Estudo do Meio 1º.CEB

Rubrica 22: Responsabilidade Desenvolvimento pessoal e autonomia
Trabalho individual Persistência Desenvolvimento pessoal e autonomia
COMPREENSÃO / Relacionamento interpessoal
Sociabilidade
REPRODUÇÃO Saber científico, técnico e tecnológico
Rigor
(40%)
Rubrica 54: Análise Saber científico, técnico e tecnológico
Técnicas de tratamento Estrutura Informação e comunicação
da informação Correção linguística Linguagem e textos
Rubrica 43: Pertinência Informação e comunicação
Atividades experimentais Segurança Bem-estar, saúde e ambiente
Adequação Raciocínio e resolução de problemas
EXPERIMENTAÇÃO /
Análise Saber científico, técnico e tecnológico
APLICAÇÃO Desenvolvimento pessoal e autonomia
Rubrica 15: Responsabilidade
(30%)
Trabalho em Grupo Negociação Bem-estar, saúde e ambiente
(processo) Colaboração Relacionamento Interpessoal
Autorregulação Pensamento crítico e pensamento criativo
Rubrica 49: Respeito pelo tema Saber científico, técnico e tecnológico
Expressão/ apresentação Correção linguística Linguagem e textos
ANÁLISE / oral Informação e comunicação
Fluência
COMUNICAÇÃO Relacionamento Interpessoal
Interação
(30%)
AG.EM.RA.012/01
Página 102 de 208
D6- Educação Física 1º.CEB - 1º/2º anos

Domínios Processos de recolha Critérios de avaliação Áreas de Competências do
de informação PASEO
Rubrica 53: Destreza/domínio Consciência e domínio do corpo
Perícias e técnico
manipulações/ Colaboração/participação Relacionamento interpessoal
Deslocamentos e Autonomia Desenvolvimento pessoal e autonomia
ATIVIDADES FÍSICAS equilíbrios Bem-estar, saúde e ambiente
Segurança
(60%)
Atividades rítmicas Destreza/Domínio do Consciência e domínio do corpo
corpo
Sociabilidade Relacionamento interpessoal
Criatividade Pensamento crítico e criativo
Rubrica 55: Colaboração Relacionamento interpessoal
Jogos de Estrutura Informação e comunicação
JOGOS
pares/coletivos Análise Saber científico, técnico e tecnológico
(40%)
Destreza/Domínio do
Consciência e domínio do corpo
corpo
AG.EM.RA.012/01
Página 103 de 208
D7- Educação Física 1º.CEB - 3º/4º anos

Rubrica 17: Estrutura Informação e comunicação
Atividades de Cuidado consigo, com o Bem-estar, saúde e ambiente
exploração da natureza outro e com o ambiente
Destreza/Domínio Consciência e domínio do corpo
técnico
ATIVIDADES FÍSICAS Atividades rítmicas Destreza/Domínio do Consciência e domínio do corpo
corpo
(60%) Sociabilidade Relacionamento interpessoal
Rubrica 50: Destreza/Domínio Consciência e domínio do corpo
Ginástica técnico
Persistência Desenvolvimento pessoal e autonomia
Colaboração/participação Relacionamento interpessoal
Cuidado consigo e com o Bem-estar, saúde e ambiente
outro
Rubrica 55: Colaboração Relacionamento interpessoal
Jogos de pares/coletivos Estrutura Informação e comunicação
JOGOS
(40%)
Destreza/Domínio do
corpo
AG.EM.RA.012/01
Página 104 de 208
D8- Educação Artística 1º.CEB

APROPRIAÇÃO E Rubrica 48: Conhecimento Saber científico, técnico e tecnológico
REFLEXÃO Exploração artística Exploração Sensibilidade estética e artística
(30%) (dramática/visual/musical/dança) Sociabilidade Relacionamento interpessoal
Rubrica 46: Comunicação Informação e comunicação
INTERPRETAÇÃO E
Desempenho artístico Eficiência Raciocínio e resolução de problemas
COMUNICAÇÃO
(dramático/visual/musical/dança) Exploração Sensibilidade estética e artística
(30%)
Reflexão Pensamento crítico e criativo
Rubrica 14: Exploração Sensibilidade estética e artística
Diário gráfico Adequação Raciocínio e resolução de problemas
Responsabilidade Desenvolvimento pessoal e
EXPERIMENTAÇÃO E autonomia
CRIAÇÃO Rubrica 44: Conhecimento Saber científico, técnico e tecnológico
(40%) Atividades rítmicas Destreza/Domínio Consciência e domínio do corpo
do corpo
Sociabilidade Relacionamento interpessoal
AG.EM.RA.012/01
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D9- Inglês- 1º CEB- 3º/4º anos

Compreensão Oral Questionário Compreensão Linguagem e textos
(10%)
Compreensão Escrita Questionário Compreensão Linguagem e textos
COMPETÊNCIA COMUNICATIVA – (70%)
(10%)
Rubrica 56: Colaboração Relacionamento Interpessoal
Interação Oral Interação oral em Comunicação Informação e comunicação
(20%) língua estrangeira – 1º Persuasão Pensamento crítico e pensamento criativo
CEB Correção linguística Linguagem e textos
Produção Oral Produção oral em temático
(20%) língua estrangeira – 1º Correção linguística Linguagem e textos
CEB Fluência Informação e comunicação
Interação / Produção
Produção escrita em temático
Escrita
língua estrangeira – 1º Estrutura Informação e comunicação
(10%)
CEB Coesão Linguagem e textos
COMPETÊNCIA Rubrica 54: Análise Saber científico, técnico e tecnológico
INTERCULTURAL Técnicas de Estrutura Informação e comunicação
(10%) Tratamento de Correção linguística Linguagem e textos
Informação Autorregulação Pensamento crítico e pensamento criativo
COMPETÊNCIA Rubrica 22: Responsabilidade Desenvolvimento pessoal e autonomia
ESTRATÉGICA Trabalho individual Persistência Desenvolvimento pessoal e autonomia
(20%) (em sala de aula) Sociabilidade Relacionamento Interpessoal
Rigor Saber científico, técnico e tecnológico
AG.EM.RA.012/01
Página 106 de 208
D10- Apoio ao Estudo 1º.CEB

Rubrica 22: Responsabilidade Desenvolvimento Pessoal e
Trabalho individual Autonomia
PESQUISA Persistência Desenvolvimento Pessoal e
Autonomia
(40%)
Sociabilidade Relacionamento Interpessoal
Rigor Saber Científico, Técnico e Tecnológico
SELEÇÃO DA
Portefólio/dossiê/caderno de Estrutura Informação e comunicação
INFORMAÇÃO
registos Correção linguística Linguagem e textos
(30%)
Rubrica 54: Análise Saber científico, técnico e tecnológico
TRATAMENTO DA
Técnicas de tratamento da Estrutura Informação e comunicação
INFORMAÇÃO
informação Correção linguística Linguagem e textos
(30%)
AG.EM.RA.012/01
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D11- Oferta Complementar 1º.CEB

CONHECER Reflexão Pensamento crítico e criativo
(20%) Rubrica 54: Análise Saber científico, técnico e tecnológico
Técnicas de tratamento da Estrutura Informação e comunicação
informação Correção linguística Linguagem e textos
Rubrica 15: Responsabilidade Desenvolvimento Pessoal e
Trabalho em Grupo (processo) Autonomia
APLICAR/PARTICIPAR Negociação Bem-estar, saúde a ambiente
(40%) Colaboração Relacionamento Interpessoal
Diário gráfico Adequação Raciocínio e resolução de problemas
Responsabilidade Desenvolvimento pessoal e
autonomia
Rubrica 46: Comunicação Informação e comunicação
COMUNICAR/CRIAR Desempenho artístico Eficiência Raciocínio e resolução de problemas
(40%) (dramático/visual/musical/dança) Exploração Sensibilidade estética e artística
Rubrica 49: Respeito pelo tema Saber científico, técnico e tecnológico
Expressão/ apresentação oral Correção linguística Linguagem e textos
Fluência Informação e comunicação
AG.EM.RA.012/01
Página 108 de 208
D12- Português / PLNM

Rubrica 9: Rigor Saber científico, técnico e tecnológico
Exposição oral Relação de Conceitos Saber científico, técnico e tecnológico
Domínio das Fontes Pensamento crítico e criativo
Rubrica 8: Desenv. Temático Saber científico, técnico e tecnológico
Produção Oral Correção linguística Linguagem e textos
Rubrica 13: Problematização Raciocínio e resolução de problemas
Debate Pertinência Informação e Comunicação
Persuasão Pensamento crítico e pensamento criativo
Rubrica 39: Dicção Linguagem e textos
ORALIDADE Leitura expressiva Fluência Informação e comunicação
(20%) Expressividade Sensibilidade estética e artística
Correção Linguagem e textos
Dramatização Criatividade Pensamento crítico e criativo
Rubrica 32: Persuasão Pensamento crítico e criativo
Apreciação oral Organização Informação e comunicação
Rubrica 40: Compreensão Raciocínio e resolução de problemas
Resolução de questões Rigor Saber científico, técnico e tecnológico
Estruturação do Linguagem e textos
LEITURA
discurso
Produção Escrita Estrutura Informação e comunicação
Coesão Linguagem e textos
Rubrica 37: Elucidação Saber científico, técnico e tecnológico
Exposição escrita Pertinência Informação e comunicação
AG.EM.RA.012/01
Página 109 de 208
(em sala de aula) Sociabilidade Relacionamento Interpessoal
Questionário (oral ou Correção Saber científico, técnico e tecnológico
escrito)
Argumentação escrita Persuasão Pensamento crítico e criativo
Estrutura Informação e comunicação
discurso
Carta/email Pertinência Informação e comunicação
Rubrica 34: Perceção (no espaço) Saber científico, técnico e tecnológico
ESCRITA
Cartoon Pertinência Pensamento crítico e criativo
Persuasão
Rubrica 35: Perceção (no espaço) Saber científico, técnico e tecnológico
Descrição Pertinência Informação e comunicação
Resumo Pertinência Informação e comunicação
Síntese Pertinência Informação e comunicação
Rubrica 19: Relação de conceitos Saber científico, técnico e tecnológico
Trabalho de Rigor Saber científico, técnico e tecnológico
EDUCAÇÃO LITERÁRIA pesquisa/estruturação Domínio das fontes Pensamento crítico e criativo
(20%) do projeto Reflexão Pensamento crítico e criativo
Rubrica 15: Responsabilidade Desenvolvimento Pessoal e Autonomia
Trabalho em Grupo Negociação Bem-estar, saúde a ambiente
AG.EM.RA.012/01
Página 110 de 208
discurso
GRAMÁTICA Rubrica 22: Responsabilidade Desenvolvimento pessoal e autonomia
(20%) Trabalho individual Persistência Desenvolvimento pessoal e autonomia
AG.EM.RA.012/01
Página 111 de 208
D13- Literatura Portuguesa

Exposição oral Relação de Conceitos Saber científico, técnico e tecnológico
Produção Oral Correção linguística Linguagem e textos
Rubrica 39: Dicção Linguagem e textos
ORALIDADE
Leitura expressiva Fluência Informação e comunicação
(25%) Sensibilidade estética e artística
Expressividade
Rubrica 32: Persuasão Pensamento crítico e criativo
Apreciação oral Organização Informação e comunicação
discurso
CONTRATO DE LEITURA Correção linguística Linguagem e textos
(25%) Rubrica 10: Desenv. Temático Saber científico, técnico e tecnológico
escrito)
ESCRITA Estrutura Informação e comunicação
(25%) Correção linguística Linguagem e textos
AG.EM.RA.012/01
Página 112 de 208
discurso
Rubrica 19: Relação de conceitos Saber científico, técnico e tecnológico
pesquisa/estruturação Domínio das fontes Pensamento crítico e criativo
do projeto Reflexão Pensamento crítico e criativo
escrito)
EDUCAÇÃO LITERÁRIA Estruturação do Linguagem e textos
(25%) discurso
AG.EM.RA.012/01
Página 113 de 208
D14- Línguas Estrangeiras (Alemão, Espanhol, Francês, Inglês)

(10%)
(20%)
Interação Oral Interação Oral em Comunicação Informação e comunicação

(10%) Língua Estrangeira Persuasão Pensamento crítico e pensamento criativo
Produção Oral temático
Produção Oral Fluência Informação e comunicação
(20%) Interação Relacionamento Interpessoal
R13: Problematização Raciocínio e resolução de problemas
Debate Pertinência Informação e comunicação
Escrita Informação e comunicação
Estrutura
Coesão
R19: Relação de conceitos Saber científico, técnico e tecnológico
COMPETÊNCIA Pesquisa/Estruturação Domínio das fontes Pensamento crítico e pensamento criativo
INTERCULTURAL de projeto Reflexão Pensamento crítico e pensamento criativo
(5%) Rubrica 3: Estrutura Informação e comunicação
Relatório do Trabalho Rigor Saber científico, técnico e tecnológico
de Pesquisa Pertinência Informação e comunicação
ESTRATÉGICA Trabalho individual Persistência Desenvolvimento pessoal e autonomia
(15%) (em sala de aula) Sociabilidade Relacionamento Interpessoal
AG.EM.RA.012/01
Página 114 de 208
D15- História e Geografia de Portugal - 2º.CEB

COMPREENSÃO Reflexão Pensamento crítico e criativo
(TEMPORALIDADE, Rubrica 22: Responsabilidade Desenvolvimento pessoal e
ESPACIALIDADE, Trabalho individual autonomia
CONTEXTUALIZAÇÃO) (em sala de aula) Persistência Desenvolvimento pessoal e
(40%) autonomia
Questionário escrito Compreensão Saber científico, técnico e tecnológico
PROBLEMATIZAÇÃO Resolução de problemas / Eficiência Raciocínio e resolução de problemas
EM HISTÓRIA questões Rigor Saber científico, técnico e tecnológico
(10%) Autonomia Desenvolvimento pessoal e
autonomia
TRATAMENTO DA Rubrica 19: Relação de Saber científico, técnico e tecnológico
INFORMAÇÃO Trabalho de pesquisa / conceitos
/UTILIZAÇÃO DE Estruturação de Projeto Rigor Saber científico, técnico e tecnológico
FONTES Domínio das fontes Pensamento crítico e criativo
(20%) Reflexão Pensamento crítico e criativo
Rubrica 15: Responsabilidade Desenvolvimento pessoal e
Trabalho em Grupo (processo) autonomia
COMUNICAÇÃO EM Persistência Desenvolvimento pessoal e
autonomia
HISTÓRIA
(30%)
Questionamento oral Compreensão Saber científico, técnico e tecnológico
AG.EM.RA.012/01
Página 115 de 208
D16- História - 3º.CEB

COMPREENSÃO Rubrica 21: Compreensão Raciocínio e resolução de problemas
HISTÓRICA Resolução de problemas / Eficiência Raciocínio e resolução de problemas
(TEMPORALIDADE, questões Rigor Saber científico, técnico e tecnológico
ESPACIALIDADE, Autonomia Desenvolvimento pessoal e
CONTEXTUALIZAÇÃO) autonomia
(30%)
PROBLEMATIZAÇÃO Argumentação escrita Persuasão Pensamento crítico e criativo
EM HISTÓRIA Estrutura Informação e comunicação
Persistência Desenvolvimento pessoal e
autonomia
TRATAMENTO DA Relacionamento Interpessoal
Sociabilidade
INFORMAÇÃO Saber científico, técnico e tecnológico
Rigor
/UTILIZAÇÃO DE Desenvolvimento pessoal e
FONTES autonomia
Trabalho individual
(20%) Persistência Desenvolvimento pessoal e
(em sala de aula) autonomia
Rubrica 19: Relação de Saber científico, técnico e tecnológico
Trabalho de pesquisa / conceitos
Estruturação de Projeto Rigor Saber científico, técnico e tecnológico
COMUNICAÇÃO EM Domínio das fontes Pensamento crítico e criativo
HISTÓRIA Reflexão Pensamento crítico e criativo
(30%) Rubrica 18: Completude Informação e comunicação
AG.EM.RA.012/01
Página 116 de 208
D17- História A – Ensino Secundário

Resolução de problemas / Eficiência Raciocínio e resolução de problemas
Autonomia Desenvolvimento pessoal e
COMPREENSÃO autonomia
HISTÓRICA Rubrica 3: Estrutura Informação e comunicação
(30%) Relatório do Trabalho de Rigor Saber científico, técnico e tecnológico
Pesquisa Pertinência Informação e comunicação
PROBLEMATIZAÇÃO
EM HISTÓRIA
R13: Problematização Raciocínio e resolução de problemas
(30%)
Persuasão Pensamento crítico e pensamento
criativo
autonomia
Sociabilidade
Rigor
FONTES autonomia
Trabalho individual
Domínio das fontes Pensamento crítico e criativo
COMUNICAÇÃO EM Pensamento crítico e criativo
Reflexão
HISTÓRIA Saber científico, técnico e tecnológico
Rubrica 9: Rigor
(20%)
Exposição oral Relação de Saber científico, técnico e tecnológico
Conceitos
AG.EM.RA.012/01
Página 117 de 208
D18- História B – Ensino Secundário

HISTÓRICA Rubrica 3: Estrutura Informação e comunicação
PROBLEMATIZAÇÃO
EM HISTÓRIA
(30%)
Persuasão Pensamento crítico e pensamento
criativo
autonomia
Sociabilidade
Rigor
FONTES autonomia
Trabalho individual
COMUNICAÇÃO EM Pensamento crítico e criativo
Reflexão
HISTÓRIA Saber científico, técnico e tecnológico
Rubrica 9: Rigor
(20%)
Exposição oral Relação de Saber científico, técnico e tecnológico
Conceitos
AG.EM.RA.012/01
Página 118 de 208
D19- História e Cultura das Artes – Ensino Secundário - CCH

HISTÓRICO-ARTÍSTICA Rubrica 3: Estrutura Informação e comunicação
PROBLEMATIZAÇÃO
DAS MANIFESTAÇÕES Informação e comunicação
Estrutura
ARTÍSTICAS Linguagem e textos
(30%)
autonomia
Sociabilidade
Rigor
FONTES autonomia
Trabalho individual
COMUNICAÇÃO Domínio das fontes Pensamento crítico e criativo
CULTURAL E Reflexão Pensamento crítico e criativo
ARTÍSTICA Rubrica 9: Rigor Saber científico, técnico e tecnológico
(20%) Exposição oral Relação de Saber científico, técnico e tecnológico
Conceitos
AG.EM.RA.012/01
Página 119 de 208
D20- História e Cultura das Artes – Ensino Secundário - C. Profissionais

COMPREENSÃO Relatório do Trabalho de Rigor Saber científico, técnico e tecnológico
HISTÓRICO-ARTÍSTICA Pesquisa Pertinência Informação e comunicação
PROBLEMATIZAÇÃO
DAS MANIFESTAÇÕES Informação e comunicação
Estrutura
ARTÍSTICAS Linguagem e textos
(20%)
autonomia
Sociabilidade
Rigor
FONTES autonomia
Trabalho individual
COMUNICAÇÃO Rubrica 9: Rigor Saber científico, técnico e tecnológico
CULTURAL E Exposição oral Relação de Saber científico, técnico e tecnológico
ARTÍSTICA Conceitos
(30%) Domínio das Fontes Pensamento crítico e criativo
Relatório de atividade Estrutura Informação e comunicação
AG.EM.RA.012/01
Página 120 de 208
D21- Filosofia
Domínios Processos de recolha Critérios de Áreas de Competências do PASEO
de informação avaliação
Questionário escrito Correção Saber Científico, Técnico e Tecnológico
Questionamento oral Correção Saber Científico, Técnico e Tecnológico
Rubrica 3: Estrutura Informação e Comunicação
Relatório do Trabalho de Rigor Saber Científico, Técnico e Tecnológico
Pesquisa Pertinência Informação e Comunicação
PROBLEMATIZAÇÃO
CONCETUALIZAÇÃO

(30%)
(30%)

Rubrica 9: Rigor Saber Científico, Técnico e Tecnológico
Exposição Oral Relação de Conceitos Saber Científico, Técnico e Tecnológico
Domínio das Fontes Pensamento crítico e pensamento criativo
Trabalho individual (em Persistência Desenvolvimento Pessoal e Autonomia
sala de aula) Sociabilidade Relacionamento Interpessoal
Rubrica 13: Problematização Raciocínio e Resolução de Problemas
ARGUMENTAÇÃO Persuasão Pensamento crítico e pensamento criativo
(40%) Rubrica 10: Desenvolvimento Saber Científico, Técnico e Tecnológico
Argumentação escrita Temático
Estrutura Informação e Comunicação
Correção Linguística Linguagens e Textos
AG.EM.RA.012/01
Página 121 de 208
D22- Psicologia B - CCH

Relatório de Trabalho de Rigor Saber Científico, Técnico e Tecnológico
CONHECIMENTO E Rubrica 11: Desenvolvimento Saber Científico, Técnico e Tecnológico
COMPEENSÃO DE SI E Produção Escrita Temático
DO OUTRO Informação e Comunicação
Estrutura
(40%)
Coesão Linguagem e Textos
Correção Linguística Linguagem e Textos
Trabalho Individual (em Persistência Desenvolvimento pessoal e autonomia
Exposição oral Relação de Conceitos Saber Científico, Técnico e Tecnológico
INTERPRETAÇÃO E Rubrica 13: Problematização Raciocínio e Resolução de Problemas

COMUNICAÇÃO Debate Pertinência Informação e Comunicação
(30%) Rigor Saber Científico, Técnico e Tecnológico
Rubrica 19: Relação de Conceitos Saber Científico, Técnico e Tecnológico
Trabalho de Pesquisa Rigor Saber Científico, Técnico e Tecnológico
(estruturação de projeto) Domínio de Fontes Pensamento crítico e pensamento criativo
Relatório de Atividade Rigor Saber Científico, Técnico e Tecnológico
Experimental Pertinência Informação e Comunicação
RELAÇÃO Rubrica 15: Responsabilidade Desenvolvimento pessoal e autonomia

INTERPESSOAL E Trabalho em grupo Negociação Bem-estar, saúde e ambiente
GESTÃO DE CONFLITOS (processo) Colaboração Relacionamento Interpessoal
(30%) Autorregulação Pensamento crítico e pensamento criativo
Rubrica 21: Compreensão Raciocínio e Resolução de Problemas
Resolução de Eficiência Raciocínio e Resolução de Problemas
Problemas/Questões Rigor Saber Científico, Técnico e Tecnológico
Autonomia Desenvolvimento Pessoal e Autonomia
AG.EM.RA.012/01
Página 122 de 208
D23- Área de Integração

INTERPRETAÇÃO DE
CONCEITOS Trabalho em Grupo Negociação Bem-estar, saúde a ambiente
(40%) (processo) Colaboração Relacionamento Interpessoal
Rubrica 19: Relação de Saber Científico, Técnico e Tecnológico
Trabalho de Pesquisa Conceitos
COMUNICAÇÃO (estruturação de projeto) Rigor Saber Científico, Técnico e Tecnológico
CIENTÍFICA E Pensamento crítico e pensamento criativo
Domínio de Fontes
TECNOLÓGICA
(30%)
CONTEXTUALIZAÇÃO Autonomia Desenvolvimento Pessoal e Autonomia
INTERDISCIPLINAR Rubrica 13: Problematização Raciocínio e Resolução de Problemas
(30%) Debate Pertinência Informação e Comunicação
AG.EM.RA.012/01
Página 123 de 208
D24- Psicologia - Cursos Profissionais

CONHECIMENTO E Rubrica 11: Desenvolvimento Saber Científico, Técnico e Tecnológico
COMPEENSÃO DE SI E Produção Escrita Temático
DO OUTRO Informação e Comunicação
Estrutura
(40%)
Coesão Linguagem e Textos
Correção Linguística Linguagem e Textos
INTERPRETAÇÃO E Rubrica 13: Problematização Raciocínio e Resolução de Problemas

COMUNICAÇÃO Debate Pertinência Informação e Comunicação
(estruturação de projeto) Domínio de Fontes Pensamento crítico e pensamento criativo
Relatório de Atividade Rigor Saber Científico, Técnico e Tecnológico
Experimental Pertinência Informação e Comunicação
RELAÇÃO Rubrica 15: Responsabilidade Desenvolvimento pessoal e autonomia

INTERPESSOAL E Trabalho em grupo Negociação Bem-estar, saúde e ambiente
GESTÃO DE CONFLITOS (processo) Colaboração Relacionamento Interpessoal
(30%) Autorregulação Pensamento crítico e pensamento criativo
AG.EM.RA.012/01
Página 124 de 208
D25- Geografia – 3º.CEB

Domínios Processos de recolha de Critérios de avaliação Áreas de Competências do PASEO
informação
Questionário Correção Saber Científico, Técnico e Tecnológico
Questionamento Correção Saber Científico, Técnico e Tecnológico
LOCALIZAR E
COMPREENDER OS
LOCAIS E AS REGIÕES Autonomia Desenvolvimento Pessoal e Autonomia
Portefólio/dossiê/caderno Estrutura Informação e comunicação
PROBLEMATIZAR E Reflexão Pensamento crítico e criativo
DEBATER AS INTER- Desenvolvimento pessoal e autonomia
RELAÇÕES ENTRE
Trabalho em grupo Negociação Bem-estar, saúde e ambiente
FENÓMENOS E ESPAÇOS
GEOGRÁFICOS
(30%)
COMUNICAR E sala de aula) Sociabilidade Relacionamento Interpessoal
PARTICIPAR Rigor Saber Científico, Técnico e Tecnológico
(30%) Rubrica 65: Análise Saber Científico, Técnico e Tecnológico
Construção e Eficiência Raciocínio e resolução de problemas
apresentação de Rigor Saber Científico, Técnico e Tecnológico
informação geográfica Criatividade Pensamento crítico e pensamento criativo
AG.EM.RA.012/01
Página 125 de 208
D26- Geografia A - CCH

informação
ANALISAR QUESTÕES Rubrica 10: Desenvolvimento Saber Científico, Técnico e Tecnológico
GEOGRAFICAMENTE Argumentação Escrita Temático
RELEVANTES DO ESPAÇO Persuasão Pensamento crítico e pensamento criativo
PORTUGUÊS Estrutura Informação e Comunicação
(40%) Linguagens e Textos
Correção Linguística
Exposição oral Relação de Saber Científico, Técnico e Tecnológico
Conceitos
PROBLEMATIZAR E Domínio das Fontes Pensamento crítico e pensamento criativo
DEBATER AS INTER- Interação Relacionamento Interpessoal
RELAÇÕES NO Raciocínio e Resolução de Problemas
Rubrica 13: Problematização
TERRITÓRIO PORTUGUÊS
E COM OUTROS
ESPAÇOS
(40%)
COMUNICAR E
PARTICIPAR Trabalho Individual (em Persistência Desenvolvimento pessoal e autonomia
(20%) sala de aula) Sociabilidade Relacionamento Interpessoal
Rubrica 65: Análise Saber Científico, Técnico e Tecnológico
AG.EM.RA.012/01
Página 126 de 208
D27- Geografia C - CCH

informação
Rubrica 10: Desenvolvimento Saber Científico, Técnico e Tecnológico
ANALISAR QUESTÕES Argumentação Escrita Temático
GEOGRAFICAMENTE Persuasão Pensamento crítico e pensamento criativo
RELEVANTES NO ESPAÇO Estrutura Informação e Comunicação
MUNDIAL Linguagens e Textos
Correção Linguística
(40%) Informação e Comunicação
Rubrica 3: Estrutura
Conceitos
PROBLEMATIZAR E Raciocínio e Resolução de Problemas
DEBATER AS INTER-
RELAÇÕES NUM MUNDO
GLOBAL
(30%)
COMUNICAR E
PARTICIPAR
(30%) Trabalho Individual (em Persistência Desenvolvimento pessoal e autonomia
AG.EM.RA.012/01
Página 127 de 208
D28- Geografia – Técnico de Turismo Rural e Ambiental

informação
Rubrica 10: Desenvolvimento Saber Científico, Técnico e Tecnológico
Argumentação Escrita Temático
Estrutura Informação e Comunicação
Correção Linguística Linguagens e Textos
ANALISAR QUESTÕES
GEOGRAFICAMENTE
RELEVANTES DO ESPAÇO Reflexão Pensamento crítico e pensamento criativo
(40%) Rubrica 9: Rigor Saber Científico, Técnico e Tecnológico
Conceitos
PROBLEMATIZAR E Domínio das Fontes Pensamento crítico e pensamento criativo
DEBATER AS INTER- Interação Relacionamento Interpessoal
RELAÇÕES NO Raciocínio e Resolução de Problemas
TERRITÓRIO PORTUGUÊS
E COM OUTROS
ESPAÇOS
(30%)
COMUNICAR E de registos Correção linguística Linguagem e textos
PARTICIPAR Reflexão Pensamento crítico e criativo
(30%) Rubrica 15: Responsabilidade Desenvolvimento pessoal e autonomia
AG.EM.RA.012/01
Página 128 de 208
D29- Economia A - CCH

informação
INTERPRETAÇÃO E
COMPREENSÃO DE
CONCEITOS
(35%) Exposição oral Relação de Saber Científico, Técnico e Tecnológico
Conceitos
RESOLUÇÃO DE Saber Científico, Técnico e Tecnológico
Rigor
PROBLEMAS
(30%)
COMUNICAÇÃO (processo) Colaboração Relacionamento Interpessoal
CIENTÍFICA E TÉCNICA Pensamento crítico e pensamento criativo
Autorregulação
(35%)
Relatório de Atividade Estrutura Informação e comunicação
AG.EM.RA.012/01
Página 129 de 208
D30- Economia C - CCH

informação
INTERPRETAÇÃO E
COMPREENSÃO DE
CONCEITOS
Conceitos
Rigor
PROBLEMAS
(30%)
Autorregulação
(35%)
AG.EM.RA.012/01
Página 130 de 208
D31- Sociologia - CCH

informação
INTERPRETAÇÃO E
COMPREENSÃO DE
CONCEITOS
Conceitos
Rigor
PROBLEMAS
(30%)
Autorregulação
(35%)
AG.EM.RA.012/01
Página 131 de 208
D32- Direito - CCH

informação
INTERPRETAÇÃO E
COMPREENSÃO DE
CONCEITOS
Conceitos
Rigor
PROBLEMAS
(30%)
Autorregulação
(35%)
AG.EM.RA.012/01
Página 132 de 208
D33- Contabilidade e Fiscalidade - Técnico de Gestão

informação
INTERPRETAÇÃO E
COMPREENSÃO DE
CONCEITOS
Conceitos
Rigor
PROBLEMAS
(30%)
Autorregulação
(35%)
AG.EM.RA.012/01
Página 133 de 208
D34- Direito das Organizações - Técnico de Gestão

informação
INTERPRETAÇÃO E
COMPREENSÃO DE
CONCEITOS
Conceitos
Rigor
PROBLEMAS
(30%)
Autorregulação
(35%)
AG.EM.RA.012/01
Página 134 de 208
D35- Economia - Técnico de Gestão

informação
INTERPRETAÇÃO E
COMPREENSÃO DE
CONCEITOS
Conceitos
Rigor
PROBLEMAS
(30%)
Autorregulação
(35%)
AG.EM.RA.012/01
Página 135 de 208
D36- Gestão - Técnico de Gestão

informação
INTERPRETAÇÃO E
COMPREENSÃO DE
CONCEITOS
Conceitos
Rigor
PROBLEMAS
(30%)
Autorregulação
(35%)
AG.EM.RA.012/01
Página 136 de 208
D37- Cálculo Financeiro - Técnico de Gestão

informação
INTERPRETAÇÃO E
COMPREENSÃO DE
CONCEITOS
Conceitos
Rigor
PROBLEMAS
(30%)
Autorregulação
(35%)
AG.EM.RA.012/01
Página 137 de 208
D38- Economia e Gestão Turística - Técnico de Turismo Ambiental e Rural

informação
INTERPRETAÇÃO E
COMPREENSÃO DE
CONCEITOS
Conceitos
Rigor
PROBLEMAS
(30%)
Autorregulação
(35%)
AG.EM.RA.012/01
Página 138 de 208
D39- Sociologia - Técnico de Animador Sociocultural

informação
INTERPRETAÇÃO E
COMPREENSÃO DE
CONCEITOS
Conceitos
Rigor
PROBLEMAS
(30%)
Autorregulação
(35%)
AG.EM.RA.012/01
Página 139 de 208
D40- Matemática – 2º. e 3º.CEB

COMPETÊNCIA Pensamento crítico e criativo
Reflexão
ESTRATÉGICA
(10%)
CONHECIMENTO DE Questionário Correção Saber Científico, Técnico e Tecnológico
FACTOS, DE Rubrica 30: Compreensão Raciocínio e resolução de problemas
CONCEITOS E Resolução de Conhecimento Saber científico, técnico e tecnológico
PROCEDIMENTOS exercícios/Questões Rigor Saber científico, técnico e tecnológico
(50%) Pensamento crítico e pensamento criativo
Reflexão
Comunicação (oral ou Relação de conceitos Saber científico, técnico e tecnológico
COMUNICAÇÃO escrita) Reflexão Pensamento crítico e pensamento criativo

CIENTÍFICA Eficácia Saber científico, técnico e tecnológico
RACIOCÍNIO E
RESOLUÇÃO DE Autonomia Desenvolvimento Pessoal e Autonomia
PROBLEMAS Rubrica 22: Responsabilidade Desenvolvimento pessoal e autonomia
(30%) Trabalho Individual (em Persistência Desenvolvimento pessoal e autonomia
AG.EM.RA.012/01
Página 140 de 208
D41- Matemática A, Matemática B e MACS – Ensino Secundário

Reflexão
RACIOCÍNIO E
RESOLUÇÃO DE Resolução de problemas Eficiência Raciocínio e resolução de problemas
PROBLEMAS matemáticos/Questões Rigor Saber científico, técnico e tecnológico
(40%) Reflexão Pensamento crítico e pensamento criativo

COMUNICAÇÃO Comunicação (oral ou Relação de conceitos Saber científico, técnico e tecnológico
CIENTÍFICA escrita) Pensamento crítico e pensamento criativo
Reflexão
(10%)
Eficácia Saber científico, técnico e tecnológico
COMPETÊNCIA Trabalho Individual (em Desenvolvimento pessoal e autonomia
Persistência
ESTRATÉGICA sala de aula) Sociabilidade Relacionamento Interpessoal
(10%)
AG.EM.RA.012/01
Página 141 de 208
D42- Matemática – Cursos Profissionais

Reflexão
RACIOCÍNIO E
RESOLUÇÃO DE Resolução de problemas Eficiência Raciocínio e resolução de problemas
PROBLEMAS matemáticos/Questões Rigor Saber científico, técnico e tecnológico
(20%) Reflexão Pensamento crítico e pensamento criativo

Comunicação (oral ou Relação de conceitos Saber científico, técnico e tecnológico
escrita) Reflexão Pensamento crítico e pensamento criativo
Eficácia Saber científico, técnico e tecnológico
COMUNICAÇÃO Portefólio/dossiê/caderno Estrutura Informação e comunicação

CIENTÍFICA de registos Correção linguística Linguagem e textos
Rubrica 19: Relação de Saber Científico, Técnico e Tecnológico
Trabalho de Pesquisa Conceitos
(estruturação de projeto) Rigor Saber Científico, Técnico e Tecnológico
Domínio de Fontes Pensamento crítico e pensamento criativo
COMPETÊNCIA Saber Científico, Técnico e Tecnológico
Rigor
ESTRATÉGICA
(15%)
AG.EM.RA.012/01
Página 142 de 208
D43- Física e Química – 3º.CEB

Compreensão Linguagem e textos
INTERPRETAÇÃO/ Compreensão Linguagem e textos
COMPREENSÃO Informação e Comunicação
(30%)
COMUNICAÇÃO Reflexão Pensamento crítico e criativo
CIENTÍFICA Rubrica 9: Rigor Saber Científico, Técnico e Tecnológico
Conceitos
Rigor
PROBLEMAS
(30%)
Questionário Compreensão/ Raciocínio e resolução de problemas
Interpretação
Rubrica 1: Segurança Bem-estar, saúde e ambiente
Trabalho experimental Adequação Raciocínio e resolução de problemas
Destreza Consciência e domínio do corpo
EXPERIMENTAÇÃO Análise Saber científico, técnico e tecnológico
(20%) Rubrica 2: Estrutura Informação e Comunicação
Relatório de atividade Pertinência Informação e Comunicação
experimental Rigor Saber científico, técnico e tecnológico
AG.EM.RA.012/01
Página 143 de 208
D44- Física e Química A – CCH

INTERPRETAÇÃO/ Autonomia Desenvolvimento Pessoal e Autonomia
COMPREENSÃO / Informação e Comunicação
RESOLUÇÃO DE
PROBLEMAS
(60%)
Rubrica 11: Desenv. temático Saber científico, técnico e tecnológico
COMUNICAÇÃO Rubrica 21: Compreensão Raciocínio e Resolução de Problemas
CIENTÍFICA/ Resolução de Raciocínio e Resolução de Problemas
Eficiência
COMUNICAÇÃO NA Problemas/Questões Rigor Saber Científico, Técnico e Tecnológico
SALA DE AULA
(10%)
AG.EM.RA.012/01
Página 144 de 208
AG.EM.RA.012/01
Página 145 de 208
D45- Física e Química / Física – Cursos Profissionais

INTERPRETAÇÃO/ Autonomia Desenvolvimento Pessoal e Autonomia
COMPREENSÃO/ Rubrica 3: Estrutura Informação e Comunicação
RESOLUÇÃO DE Relatório de Trabalho de Rigor Saber Científico, Técnico e Tecnológico
PROBLEMAS Pesquisa Pertinência Informação e Comunicação
(60%) Pensamento crítico e pensamento
Reflexão
criativo
COMUNICAÇÃO
CIENTÍFICA/ Rubrica 21: Compreensão Raciocínio e Resolução de Problemas
COMUNICAÇÃO Resolução de Eficiência Raciocínio e Resolução de Problemas
NA SALA DE Problemas/Questões Rigor Saber Científico, Técnico e Tecnológico
AULA Autonomia Desenvolvimento Pessoal e Autonomia
(20%) Rubrica 11: Desenv. temático Saber científico, técnico e tecnológico
Trabalho Individual (em sala de Persistência Desenvolvimento pessoal e autonomia
aula) Sociabilidade Relacionamento Interpessoal
Reflexão Pensamento crítico e pensamento
AG.EM.RA.012/01
Página 146 de 208
criativo
AG.EM.RA.012/01
Página 147 de 208
D46- Física – CCH 12º. Ano

Questionário (oral e escrito) Correção Saber científico, técnico e tecnológico
INTERPRETAÇÃO/
COMPREENSÃO/ Rubrica 19: Relação de Conceitos Saber Científico, Técnico e Tecnológico
RESOLUÇÃO DE Trabalho de Pesquisa Rigor Saber Científico, Técnico e Tecnológico
PROBLEMAS (estruturação de projeto) Domínio de Fontes Pensamento crítico e criativo
COMUNICAÇÃO Rubrica 9: Rigor Saber Científico, Técnico e Tecnológico
CIENTÍFICA/ Exposição oral Saber Científico, Técnico e Tecnológico
Relação de Conceitos
COMUNICAÇÃO NA
SALA DE AULA
(15%)
Trabalho Individual (em sala Persistência Desenvolvimento pessoal e autonomia
de aula) Sociabilidade Relacionamento Interpessoal
criativo
AG.EM.RA.012/01
Página 148 de 208
D47- Química – CCH 12º. Ano

INTERPRETAÇÃO/
COMPREENSÃO/ Rubrica 19: Relação de Conceitos Saber Científico, Técnico e Tecnológico
RESOLUÇÃO DE Trabalho de Pesquisa Rigor Saber Científico, Técnico e Tecnológico
PROBLEMAS (estruturação de projeto) Domínio de Fontes Pensamento crítico e criativo
COMUNICAÇÃO NA
SALA DE AULA
(15%)
criativo
AG.EM.RA.012/01
Página 149 de 208
D48- Ciências Naturais – 2º. e 3º.CEB

INTERPRETAÇÃO/ Relatório de Trabalho de Rigor Saber Científico, Técnico e Tecnológico
COMPREENSÃO/ Pesquisa Informação e Comunicação
Pertinência
RESOLUÇÃO DE Pensamento crítico e criativo
Reflexão
PROBLEMAS
(60%)
COMUNICAÇÃO NA
SALA DE AULA
(20%)
Apresentação Relação de Conceitos Saber científico, técnico e tecnológico
escrita/multimédia (em Eficácia Saber científico, técnico e tecnológico
Ciência) Criatividade Pensamento crítico e criativo
EXPERIMENTAÇÃO Relatório de atividade Pertinência Informação e Comunicação
(20%) experimental Rigor Saber científico, técnico e tecnológico
Atividade de exploração da Cuidado Bem-estar, saúde e ambiente
natureza Destreza Consciência e domínio do corpo
AG.EM.RA.012/01
Página 150 de 208
D49- Práticas Experimentais de Ciências Naturais – 2º. CEB

INTERPRETAÇÃO/ Relatório de Trabalho de Rigor Saber Científico, Técnico e Tecnológico
COMPREENSÃO/ Pesquisa Informação e Comunicação
Pertinência
RESOLUÇÃO DE Pensamento crítico e criativo
Reflexão
PROBLEMAS
(60%)
COMUNICAÇÃO NA
SALA DE AULA
(20%)
Apresentação Relação de Conceitos Saber científico, técnico e tecnológico
escrita/multimédia (em Eficácia Saber científico, técnico e tecnológico
Ciência) Criatividade Pensamento crítico e criativo
EXPERIMENTAÇÃO Relatório de atividade Pertinência Informação e Comunicação
(20%) experimental Rigor Saber científico, técnico e tecnológico
natureza Destreza Consciência e domínio do corpo
AG.EM.RA.012/01
Página 151 de 208
D50- Biologia e Geologia – CCH

INTERPRETAÇÃO/
COMUNICAÇÃO Rubrica 11: Desenv. temático Saber científico, técnico e tecnológico
CIENTÍFICA/ Produção Escrita Informação e comunicação
Estrutura
COMUNICAÇÃO NA
SALA DE AULA
(10%)
EXPERIMENTAÇÃO Rubrica 2: Estrutura Informação e Comunicação
(30%) Relatório de atividade Pertinência Informação e Comunicação
AG.EM.RA.012/01
Página 152 de 208
AG.EM.RA.012/01
Página 153 de 208
D51- Biologia – CCH

INTERPRETAÇÃO/
Estrutura
COMUNICAÇÃO NA
SALA DE AULA
(10%)
AG.EM.RA.012/01
Página 154 de 208
AG.EM.RA.012/01
Página 155 de 208
D52- Geologia – Ensino Recorrente

INTERPRETAÇÃO/
Estrutura
COMUNICAÇÃO NA
SALA DE AULA
(10%)
AG.EM.RA.012/01
Página 156 de 208
AG.EM.RA.012/01
Página 157 de 208
D53- Desenho Técnico- Técnico de Manutenção Industrial - Eletromecânica

INTERPRETAÇÃO/ Relatório de Trabalho de Saber Científico, Técnico e Tecnológico
Rigor
COMUNICAÇÃO Pesquisa Pertinência Informação e Comunicação
(40%)
APROPRIAÇÃO/ AÇÃO Reflexão Pensamento crítico e criativo
(20%) Rubrica 21: Compreensão Raciocínio e Resolução de Problemas
EXPERIMENTAÇÃO, Rubrica 2: Estrutura Informação e Comunicação

ENVOLVIMENTO E Relatório de atividade Pertinência Informação e Comunicação
EXPRESSÃO experimental Rigor Saber científico, técnico e tecnológico
Rubrica 23: Respeito Desenvolvimento pessoal e autonomia
Prática simulada Adequação Raciocínio e resolução de problemas
AG.EM.RA.012/01
Página 158 de 208
D54- Organização Industrial- Técnico de Manutenção Industrial - Eletromecânica

Rigor
(40%)

AG.EM.RA.012/01
Página 159 de 208
D55- Práticas Oficinais de Mecânica- Técnico de Manutenção Industrial -

Eletromecânica
INTERPRETAÇÃO/
COMUNICAÇÃO
(40%)
Relatório de trabalho de Rigor Saber Científico, Técnico e Tecnológico
pesquisa Pertinência Informação e Comunicação
EXPERIMENTAÇÃO, (processo) Colaboração Relacionamento Interpessoal

ENVOLVIMENTO E Autorregulação Pensamento crítico e criativo
EXPRESSÃO Rubrica 23: Respeito Desenvolvimento pessoal e autonomia
(40%) Prática simulada Adequação Raciocínio e resolução de problemas
AG.EM.RA.012/01
Página 160 de 208
D56- Tecnologia e Processos- Técnico de Manutenção Industrial - Eletromecânica

CONCEITOS E de aula) Relacionamento Interpessoal
Sociabilidade
PROCEDIMENTOS
(40%)
PROCESSOS Pensamento crítico e criativo
Reflexão
TECNOLÓGICOS
(20%)
(estruturação de projeto) Domínio de Fontes Pensamento crítico e criativo
TECNOLOGIA E Portefólio/dossiê/caderno Informação e comunicação
Estrutura
SOCIEDADE de registos Correção linguística Linguagem e textos
(40%)
AG.EM.RA.012/01
Página 161 de 208
D57- Eletricidade e Eletrónica- Técnico de Eletrónica, Automação e Comando

Rigor
(50%)
EXPERIMENTAÇÃO, Destreza Consciência e domínio do corpo

ENVOLVIMENTO E Análise Saber científico, técnico e tecnológico
EXPRESSÃO Rubrica 2: Estrutura Informação e Comunicação
AG.EM.RA.012/01
Página 162 de 208
D58- Automação e Comando- Técnico de Eletrónica, Automação e Comando

Rigor
(40%)

AG.EM.RA.012/01
Página 163 de 208
D59- Prática Simulada- Técnico de Eletrónica, Automação e Comando

Rigor
(40%)

AG.EM.RA.012/01
Página 164 de 208
D60- Tecnologias Aplicadas- Técnico de Eletrónica, Automação e Comando

Rigor
(40%)

AG.EM.RA.012/01
Página 165 de 208
D61- Tecnologias de Mecatrónica- Técnico de Mecatrónica

Rigor
(40%)

AG.EM.RA.012/01
Página 166 de 208
D62- Aplicações de Mecatrónica- Técnico de Mecatrónica

Rigor
(40%)

AG.EM.RA.012/01
Página 167 de 208
D63- TIC – 2º. e 3º. CEB

SEGURANÇA NA Destreza Consciência e domínio do corpo

INTERNET Análise Saber científico, técnico e tecnológico
COLABORAR E Destreza Consciência e domínio do corpo

COMUNICAR Análise Saber científico, técnico e tecnológico
INVESTIGAR E Destreza Consciência e domínio do corpo

PESQUISAR Análise Saber científico, técnico e tecnológico
CRIAR E INOVAR Saber científico, técnico e tecnológico
Análise
(70%)
AG.EM.RA.012/01
Página 168 de 208
D64- TIC- Cursos Profissionais

INTERPRETAÇÃO/ Pesquisa Informação e Comunicação
Pertinência
COMUNICAÇÃO
(35%)
APROPRIAÇÃO/ AÇÃO Saber Científico, Técnico e Tecnológico
Rigor
(40%)

AG.EM.RA.012/01
Página 169 de 208
D65- Comunicação de Dados- Téc. de Gestão de Equipamentos Informáticos

Pertinência
COMUNICAÇÃO
(35%)
APROPRIAÇÃO/ AÇÃO Resolução de Raciocínio e Resolução de Problemas
Eficiência
(40%) Problemas/Questões Rigor Saber Científico, Técnico e Tecnológico
Rubrica 69: Completude Informação e Comunicação
Portefólio multimédia Composição Sensibilidade estética e artística
Criatividade Sensibilidade estética e artística

AG.EM.RA.012/01
Página 170 de 208
D66- Eletrónica Fundamental- Téc. de Gestão de Equipamentos Informáticos

Pertinência
COMUNICAÇÃO
(35%)
Eficiência

AG.EM.RA.012/01
Página 171 de 208
D67- Instalação e Manutenção de Equipamentos Informáticos- Téc. de Gestão

de Equipamentos Informáticos
Pertinência
COMUNICAÇÃO
(35%)
Eficiência

AG.EM.RA.012/01
Página 172 de 208
D68- Sistemas Digitais e Arquitetura de Computadores- Téc. de Gestão de

Equipamentos Informáticos
Pertinência
COMUNICAÇÃO
(35%)
Eficiência

AG.EM.RA.012/01
Página 173 de 208
D69- Aplicações Informáticas B- CCH

Questionário Rigor Saber científico, técnico e tecnológico
INTERPRETAÇÃO/ Rubrica 19: Relação de Conceitos Saber Científico, Técnico e Tecnológico

COMUNICAÇÃO Trabalho de Pesquisa Rigor Saber Científico, Técnico e Tecnológico
(10%) (estruturação de projeto) Domínio de Fontes Pensamento crítico e criativo
Eficiência
Projeto técnico/ formal Eficácia Saber científico, técnico e tecnológico
EXPERIMENTAÇÃO/ Criatividade Pensamento crítico e criativo

ENVOLVIMENTO Estruturação Informação e Comunicação

ESTRATÉGICA Trabalho em grupo Negociação Bem-estar, saúde e ambiente
AG.EM.RA.012/01
Página 174 de 208
D70- Design, Comunicação e Audiovisuais- Técnico de Multimédia

Pertinência
COMUNICAÇÃO
(35%)
Eficiência

AG.EM.RA.012/01
Página 175 de 208
D71- Sistemas de Informação- Técnico de Multimédia

Pertinência
COMUNICAÇÃO
(35%)
Eficiência

AG.EM.RA.012/01
Página 176 de 208
D72- Técnicas de Multimédia- Técnico de Multimédia

Pertinência
COMUNICAÇÃO
(35%)
Eficiência

AG.EM.RA.012/01
Página 177 de 208
D73- Projeto e Produção Multimédia- Técnico de Multimédia

Pertinência
COMUNICAÇÃO
(35%)
Eficiência

AG.EM.RA.012/01
Página 178 de 208
D74- Educação Tecnológica- 2º. CEB

TECNOLOGIA E Trabalho Individual (em sala Desenvolvimento pessoal e autonomia
Persistência
SOCIEDADE de aula) Sociabilidade Relacionamento Interpessoal
(35%)
Persuasão Pensamento crítico e criativo
PROCESSOS Portefólio/dossiê/caderno Informação e comunicação
Estrutura
TECNOLÓGICOS de registos Correção linguística Linguagem e textos
(30%)
RECURSOS E Rubrica 18: Completude Informação e comunicação

UTILIZAÇÕES Portefólio/dossiê/caderno Estrutura Informação e comunicação
TECNOLÓGICAS de registos Correção linguística Linguagem e textos
AG.EM.RA.012/01
Página 179 de 208
D75- Educação Visual- 2º. CEB

Rubrica 63: Compreensão Informação e comunicação
APROPRIAÇÃO/ Artes Visuais Pensamento crítico e pensamento criativo
Reflexão
REFLEXÃO Saber científico, técnico e tecnológico
Eficácia
(30%)

INTERPRETAÇÃO/ Artes Visuais Pensamento crítico e pensamento criativo
Reflexão
COMUNICAÇÃO Saber científico, técnico e tecnológico
Eficácia
(30%)

EXPERIMENTAÇÃO/ Artes Visuais Pensamento crítico e pensamento criativo
Reflexão
CRIAÇÃO Saber científico, técnico e tecnológico
Eficácia
(40%)

AG.EM.RA.012/01
Página 180 de 208
D76- Educação Visual- 3º. CEB

APROPRIAÇÃO/ Diário gráfico Raciocínio e Resolução de Problemas
Adequação
REFLEXÃO Pensamento crítico e pensamento criativo
Criatividade
(30%)
Responsabilidade Desenvolvimento pessoal e autonomia
INTERPRETAÇÃO/ Exposição oral Saber Científico, Técnico e Tecnológico
COMUNICAÇÃO
(30%)
Rubrica 20: Correção Saber Científico, Técnico e Tecnológico
Desenho de observação/ Eficácia Saber científico, técnico e tecnológico
Desenho de transformação/ Criatividade Pensamento crítico e criativo
Desenho de criação Responsabilidade Desenvolvimento pessoal e autonomia
Rubrica 60: Organização Informação e comunicação
Projeto artístico Adequação Raciocínio e resolução de problemas
EXPERIMENTAÇÃO/ Pensamento crítico e criativo
Autorregulação
CRIAÇÃO
(40%)
AG.EM.RA.012/01
Página 181 de 208
D77- Desenho A
Diário gráfico Adequação Raciocínio e Resolução de Problemas

Criatividade Pensamento crítico e pensamento criativo
APROPRIAÇÃO/
REFLEXÃO Responsabilidade Desenvolvimento pessoal e autonomia
(25%) Rubrica 19: Relação de Conceitos Saber Científico, Técnico e Tecnológico
INTERPRETAÇÃO/ Pensamento crítico e criativo
Reflexão
COMUNICAÇÃO
(25%)
EXPERIMENTAÇÃO/ Desenho de criação Desenvolvimento pessoal e autonomia
Responsabilidade
CRIAÇÃO
(50%)
Projeto artístico Adequação Raciocínio e resolução de problemas
AG.EM.RA.012/01
Página 182 de 208
D78- Geometria Descritiva A

APROPRIAÇÃO/ Rubrica 15: Responsabilidade Desenvolvimento pessoal e autonomia

REFLEXÃO Trabalho em grupo Negociação Bem-estar, saúde e ambiente
CONCEITOS E Rubrica 59: Rigor Saber Científico, Técnico e Tecnológico

PROCEDIMENTOS Memória Descritiva Pertinência Informação e comunicação
(15%) Persuasão Pensamento crítico e criativo
RACIOCÍNIO E Rubrica 62: Compreensão Raciocínio e resolução de problemas
RESOLUÇÃO DE Resolução de exercícios/ Raciocínio e resolução de problemas
Sistematização
PROBLEMAS problemas Raciocínio Pensamento crítico e criativo
(60%)
AG.EM.RA.012/01
Página 183 de 208
D79- Oficina de Artes

APROPRIAÇÃO/ Trabalho de Pesquisa Saber Científico, Técnico e Tecnológico
Rigor
REFLEXÃO (estruturação de projeto) Domínio de Fontes Pensamento crítico e criativo
(25%)
INTERPRETAÇÃO/ Pensamento crítico e criativo
Reflexão
COMUNICAÇÃO
(25%)
EXPERIMENTAÇÃO/ Projeto artístico Raciocínio e resolução de problemas
Adequação
CRIAÇÃO
(50%)
AG.EM.RA.012/01
Página 184 de 208
D80- Oficina Multimédia B

INTERPRETAÇÃO/ Exposição oral Saber Científico, Técnico e Tecnológico
COMUNICAÇÃO
(35%)
APROPRIAÇÃO/ AÇÃO Trabalho Individual (em sala Persistência Desenvolvimento pessoal e autonomia
(40%) de aula) Sociabilidade Relacionamento Interpessoal
EXPERIMENTAÇÃO, Criatividade Sensibilidade estética e artística

ENVOLVIMENTO E Reflexão Pensamento crítico e criativo
EXPRESSÃO Rubrica 9: Rigor Saber Científico, Técnico e Tecnológico
(25%) Exposição oral Relação de Conceitos Saber Científico, Técnico e Tecnológico
AG.EM.RA.012/01
Página 185 de 208
D81- Design - Técnico de Design de Equipamento

APROPRIAÇÃO/ Criatividade Pensamento crítico e criativo

REFLEXÃO Estruturação Informação e Comunicação
Memória Descritiva Pertinência Informação e comunicação
INTERPRETAÇÃO/ Criatividade Pensamento crítico e criativo

COMUNICAÇÃO Estruturação Informação e Comunicação
Memória Descritiva Pertinência Informação e comunicação
RESOLUÇÃO DE Criatividade Pensamento crítico e criativo

PROBLEMAS Estruturação Informação e Comunicação
EXPERIMENTAÇÃO/ Criatividade Pensamento crítico e criativo

CRIAÇÃO Estruturação Informação e Comunicação
AG.EM.RA.012/01
Página 186 de 208
D82- Desenho de Comunicação - Técnico de Design de Equipamento

APROPRIAÇÃO/ Rubrica 20: Correção Saber Científico, Técnico e Tecnológico

REFLEXÃO Desenho de observação/ Eficácia Saber científico, técnico e tecnológico
(20%) Desenho de transformação/ Criatividade Pensamento crítico e criativo
INTERPRETAÇÃO/ Rubrica 20: Correção Saber Científico, Técnico e Tecnológico

COMUNICAÇÃO Desenho de observação/ Eficácia Saber científico, técnico e tecnológico
(30%) Desenho de transformação/ Criatividade Pensamento crítico e criativo
EXPERIMENTAÇÃO/ Desenho de criação Desenvolvimento pessoal e autonomia
Responsabilidade
CRIAÇÃO
(50%)
Estruturação Informação e Comunicação
AG.EM.RA.012/01
Página 187 de 208
D83- Materiais e Tecnologias - Técnico de Design de Equipamento

APROPRIAÇÃO/ (estruturação de projeto) Domínio de Fontes Pensamento crítico e criativo

REFLEXÃO Reflexão Pensamento crítico e criativo
(20%) Rubrica 61: Rigor Saber científico, técnico e tecnológico
INTERPRETAÇÃO/ (estruturação de projeto) Domínio de Fontes Pensamento crítico e criativo

COMUNICAÇÃO Reflexão Pensamento crítico e criativo
EXPERIMENTAÇÃO/ Informação e Comunicação
Estruturação
CRIAÇÃO
(60%)
AG.EM.RA.012/01
Página 188 de 208
D84- Geometria Descritiva - Técnico de Design de Equipamento

APROPRIAÇÃO/ de registos Correção linguística Linguagem e textos

REFLEXÃO Reflexão Pensamento crítico e criativo
CONCEITOS E de registos Correção linguística Linguagem e textos

PROCEDIMENTOS Reflexão Pensamento crítico e criativo
RACIOCÍNIO E Rubrica 62: Compreensão Raciocínio e resolução de problemas
RESOLUÇÃO DE Resolução de exercícios/ Raciocínio e resolução de problemas
Sistematização
PROBLEMAS problemas Raciocínio Pensamento crítico e criativo
(60%)
AG.EM.RA.012/01
Página 189 de 208
D85- Desenho Assistido por Computador (CAD) - Técnico de Design de

Equipamento
INTERPRETAÇÃO/ Trabalho Individual (em sala Desenvolvimento pessoal e autonomia
Persistência
COMUNICAÇÃO de aula) Sociabilidade Relacionamento Interpessoal
(20%)
APROPRIAÇÃO/ AÇÃO Resolução de Eficiência Raciocínio e Resolução de Problemas
EXPERIMENTAÇÃO, Rubrica 23: Respeito Desenvolvimento pessoal e autonomia

ENVOLVIMENTO E Prática simulada Adequação Raciocínio e resolução de problemas
EXPRESSÃO Rigor Saber científico, técnico e tecnológico
(50%) Autorregulação Pensamento crítico e criativo
AG.EM.RA.012/01
Página 190 de 208
D86- Educação Física

Situação jogada Colaboração Relacionamento Interpessoal
Destreza / Domínio
Técnico
Esquema de solo/ Adequação Raciocínio e resolução de problemas
Acrobática / Coreografia Criatividade Pensamento crítico e criativo
Destreza / Domínio
Técnico
Ginástica de Aparelhos Cuidado Bem-estar, saúde e ambiente
ATIVIDADES FÍSICAS E Rubrica 27: Colaboração Relacionamento Interpessoal
DESPORTIVAS Exercício critério Saber científico, técnico e tecnológico
Análise
(70 %)
Destreza / Domínio
Técnico
natureza Análise Saber científico, técnico e tecnológico
Bateria FitEscola (Aptidão Rigor Saber científico, técnico e tecnológico
Física) Cuidado consigo e
Bem-estar, saúde e ambiente
com o outro
APTIDÃO FÍSICA Destreza / Domínio
(20 %) Técnico
CONHECIMENTOS Rubrica 16: Análise Saber científico, técnico e tecnológico
(10 %) Suporte básico de Vida Comunicação Informação e comunicação
AG.EM.RA.012/01
Página 191 de 208
Cuidado consigo e
Bem-estar, saúde e ambiente
com o outro
Relatório do Trabalho de Rigor Saber científico, técnico e tecnológico
Trabalho de conceitos
Pesquisa/Estruturação de Rigor Saber científico, técnico e tecnológico
projeto Domínio das fontes Pensamento crítico e criativo
Rubrica 21: Compreensão Linguagem e textos
Interação Oral Comunicação Informação e comunicação
AG.EM.RA.012/01
Página 192 de 208
D87- Animação Sociocultural – Animador Sociocultural

CONHECIMENTO/ Relatório do Trabalho de Rigor Saber científico, técnico e tecnológico

COMPREENSÃO/ Pesquisa Pertinência Informação e comunicação
INTERPRETAÇÃO Reflexão Pensamento crítico e criativo
APROPRIAÇÃO/ AÇÃO Autonomia Desenvolvimento pessoal e autonomia
Plano de ação/ Projeto Estrutura Informação e Comunicação
COMUNICAÇÃO/ Relacionamento Interpessoal
Interação
REFLEXÃO
(20%)
AG.EM.RA.012/01
Página 193 de 208
D88- Área de Estudo da Comunidade – Animador Sociocultural

CONHECIMENTO/ Relatório do Trabalho de Rigor Saber científico, técnico e tecnológico

COMPREENSÃO/ Pesquisa Pertinência Informação e comunicação
INTERPRETAÇÃO Reflexão Pensamento crítico e criativo
APROPRIAÇÃO/ AÇÃO Autonomia Desenvolvimento pessoal e autonomia
COMUNICAÇÃO/ Relacionamento Interpessoal
Interação
REFLEXÃO
(20%)
AG.EM.RA.012/01
Página 194 de 208
D89- Área de Expressões – Animador Sociocultural

EXPRESSÃO/ Trabalho Individual (em sala Desenvolvimento pessoal e autonomia
Persistência
(40%)
Rubrica 71: Criatividade Pensamento crítico e criativo
CRIAÇÃO/ Projeto artístico/ Exploração Sensibilidade estética e artística
EXPERIMENTAÇÃO performativo Responsabilidade Desenvolvimento pessoal e autonomia
(40%) Colaboração Relacionamento Interpessoal
Projeto artístico/ expressão Exploração Sensibilidade estética e artística
plástica Rigor Saber científico, técnico e tecnológico
Destreza/ Domínio Consciência e domínio do corpo
técnico
APROPRIAÇÃO/ Pensamento crítico e criativo
Reflexão
REFLEXÃO
(20%)
AG.EM.RA.012/01
Página 195 de 208
D90- Expressões Criativas Integradas – Animador Sociocultural

COMPREENSÃO/ Desenvolvimento pessoal e autonomia
INTERPRETAÇÃO
(40%)
Projeto artístico/ Exploração Sensibilidade estética e artística
performativo Responsabilidade Desenvolvimento pessoal e autonomia
APROPRIAÇÃO/ AÇÃO Colaboração Relacionamento Interpessoal
COMUNICAÇÃO/ Pensamento crítico e criativo
Reflexão
REFLEXÃO
(20%)
AG.EM.RA.012/01
Página 196 de 208
D91- Educação Ambiental e Rural – Técnico de Turismo Ambiental e Rural

COMPREENSÃO/ Informação e comunicação
INTERPRETAÇÃO
(30%)
Rubrica 64: Cuidado consigo,
Participação em atividade com o outro e com o Bem-estar, saúde e ambiente
prática ambiente
Colaboração Relacionamento Interpessoal
EXPERIMENTAÇÃO/ Relatório de atividade Estrutura Informação e comunicação
RESOLUÇÃO DE Coesão Linguagem e textos

PROBLEMAS Reflexão Pensamento crítico e criativo
(40%) Rubrica 1: Segurança Bem-estar, saúde e ambiente
AÇÃO/ Rubrica 23: Respeito Desenvolvimento pessoal e autonomia

INTERAÇÃO/ Prática simulada Adequação Raciocínio e resolução de problemas
COMUNICAÇÃO Rigor Saber científico, técnico e tecnológico
AG.EM.RA.012/01
Página 197 de 208
AG.EM.RA.012/01
Página 198 de 208
D92- Técnicas de Acolhimento e Animação – Técnico de Turismo Ambiental e

Rural
COMPREENSÃO/ Informação e comunicação
INTERPRETAÇÃO
(30%)
Rubrica 64: Cuidado consigo,
Participação em atividade com o outro e com o Bem-estar, saúde e ambiente
prática ambiente
EXPERIMENTAÇÃO/ Relatório de atividade Estrutura Informação e comunicação
RESOLUÇÃO DE Coesão Linguagem e textos

PROBLEMAS Reflexão Pensamento crítico e criativo
(40%) Rubrica 1: Segurança Bem-estar, saúde e ambiente
AÇÃO/ Rubrica 23: Respeito Desenvolvimento pessoal e autonomia

INTERAÇÃO/ Prática simulada Adequação Raciocínio e resolução de problemas
COMUNICAÇÃO Rigor Saber científico, técnico e tecnológico
AG.EM.RA.012/01
Página 199 de 208
AG.EM.RA.012/01
Página 200 de 208
D93- Comunicar em Francês – Técnico de Turismo Ambiental e Rural

(15%)
(15%)
Interação Oral Interação Oral em Comunicação Informação e comunicação
(20%) Língua Estrangeira Persuasão Pensamento crítico e pensamento criativo
Produção Oral Produção Oral temático
Escrita Informação e comunicação
Estrutura
Coesão
COMPETÊNCIA R19: Relação de conceitos Saber científico, técnico e tecnológico
INTERCULTURAL Trabalho de Rigor Saber científico, técnico e tecnológico
(5%) Pesquisa/Estruturação Domínio das fontes Pensamento crítico e pensamento criativo
de projeto Reflexão Pensamento crítico e pensamento criativo
COMPETÊNCIA (em sala de aula) Sociabilidade Relacionamento Interpessoal
ESTRATÉGICA Rigor Saber científico, técnico e tecnológico
AG.EM.RA.012/01
Página 201 de 208
D94- Desenvolvimento Pessoal e Social – Educação Especial

SABER SER / SABER Trabalho em Grupo Bem-estar, saúde e ambiente
Negociação
ESTAR (processo) Colaboração Relacionamento Interpessoal
(50%)
Portefólio/ dossiê/ caderno Estrutura Informação e comunicação
SABER / SABER
(20%)
R19: Relação de conceitos Saber científico, técnico e tecnológico
Pesquisa/Estruturação de Domínio das fontes Pensamento crítico e criativo
projeto Reflexão Pensamento crítico e criativo
SABER FAZER Rubrica 18: Completude Informação e comunicação
(30%) Portefólio/ dossiê/ caderno Estrutura Informação e comunicação
Exploração do meio Cuidado consigo,
envolvente com o outro e com o Bem-estar, saúde e ambiente
ambiente
Domínio das Saber científico, técnico e tecnológico
aprendizagens
AG.EM.RA.012/01
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D95- Cidadania e Desenvolvimento

SABER FAZER E Pensamento crítico e criativo
Reflexão
COOPERAR
(30%)
Produção Oral temático
COMUNICAR E Fluência Informação e comunicação

INTERAGIR Interação Relacionamento Interpessoal
(35%) Rubrica 13: Problematização Raciocínio e resolução de problemas
SABER SER Reflexão Pensamento crítico e criativo

CIDADÃO Rubrica 73: Negociação Bem-estar, saúde e ambiente
(35%) Atividades práticas de Colaboração Relacionamento Interpessoal
cidadania/solidariedade Desenvolvimento pessoal e
Responsabilidade
social autonomia
AG.EM.RA.012/01
Página 203 de 208
D96- Religião Moral e Religiosa Católica

RELIGIÃO E de registos Correção linguística Linguagem e textos
EXPERIÊNCIA Reflexão Pensamento crítico e criativo
RELIGIOSA Saber científico, técnico e tecnológico
Rubrica 19: Relação de
(25%)
projeto Domínio das fontes Pensamento crítico e criativo
CULTURA RELIGIOSA E (processo) Colaboração Relacionamento Interpessoal
VISÃO RELIGIOSA DA Autorregulação Pensamento crítico e criativo
VIDA Rubrica 22: Responsabilidade Desenvolvimento pessoal e autonomia
(35%) Trabalho Individual (em sala Desenvolvimento pessoal e autonomia
Persistência
Questionamento oral Compreensão Linguagem e textos
ÉTICA E MORAL Debate Informação e Comunicação
Pertinência
(40%)
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Página 204 de 208
D97- FCT – Teletrabalho / Prática Simulada

CONHECIMENTOS Pesquisa/Estruturação de Rigor Saber científico, técnico e tecnológico
(35%) projeto Domínio das fontes Pensamento crítico e criativo
COMPETÊNCIAS
(35%)
COMUNICAÇÃO ORAL Domínio das Fontes Pensamento crítico e criativo
(10%) Interação Relacionamento Interpessoal

Relatório FCT Pertinência Informação e Comunicação
APROPRIAÇÃO Reflexão Pensamento crítico e criativo
AG.EM.RA.012/01
Página 205 de 208
D98- PAP (Prova de Aptidão Profissional)

Anteprojeto (RI) Responsabilidade Desenvolvimento Pessoal e Autonomia
Rubrica 6: Organização Desenvolvimento Pessoal e Autonomia
CONHECIMENTO Desenvolvimento projeto Adequação Raciocínio e Resolução de Problemas
(30%) PAP durante o ano letivo Autorregulação Pensamento crítico e pensamento
criativo
CONCRETIZAÇÃO Relatório PAP Pertinência Informação e Comunicação
(30%) Saber científico, técnico e tecnológico
Rigor
ORGANIZAÇÃO E
TRATAMENTO DE Autorregulação Pensamento crítico e criativo
DADOS Rubrica 18: Completude Informação e comunicação
E Portefólio/ dossiê/ caderno Estrutura Informação e comunicação
COMUNICAÇÃO ORAL de registos Correção linguística Linguagem e textos
Rubrica 24: Comunicação Informação e Comunicação
Apresentação oral PAP Conhecimento Saber científico, técnico e tecnológico
criativo
AG.EM.RA.012/01
Página 206 de 208
D99- Educação Musical – 2º. CEB / Música – 3º. CEB

INTERPRETAÇÃO/ Trabalho Individual (em sala Persistência Desenvolvimento pessoal e autonomia
Rubrica 74: Destreza/domínio Consciência e domínio do corpo
Prática vocal e instrumental técnico
Auditivo Consciência e domínio do corpo
Expressivo Sensibilidade estética e artística
Performativo Saber Científico, Técnico e Tecnológico

Rubrica 75: Conhecimento Saber Científico, Técnico e Tecnológico
CRIAÇÃO E Composição e improvisação Informação e comunicação
Improvisação
EXPERIMENTAÇÃO
Interpretação Raciocínio e Resolução de Problemas
(30%)
PERCEÇÃO SONORA E
MUSICAL
(20%)
CULTURAS MUSICAIS Trabalho de conceitos
NOS CONTEXTOS Pesquisa/Estruturação de Rigor Saber científico, técnico e tecnológico
(20%) projeto Domínio das fontes Pensamento crítico e criativo
AG.EM.RA.012/01
Página 207 de 208
D100- Pesquisa, Tratamento e Seleção de Informação – 2º. CEB

CONHECIMENTO Compreensão Linguagem e textos
ORGANIZAÇÃO E projeto Domínio das fontes Pensamento crítico e criativo
TRATAMENTO DE Pensamento crítico e criativo
Reflexão
DADOS
(40%)
COMUNICAÇÃO Rigor Saber Científico, Técnico e Tecnológico
Aprovado em reunião do Conselho pedagógico de 22/07/2020

Atualizado em 15/12/2020
AG.EM.RA.012/01
Página 208 de 208

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DESCRITORES E NÍVEIS DE DESEMPENHO

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DESCRITORES E NÍVEIS DE DESEMPENHO

DESCRITORES E NÍVEIS DE DESEMPENHO

I- Saber científico, técnico

DESCRITORES E NÍVEIS DE DESEMPENHO

DESCRITORES E NÍVEIS DE DESEMPENHO