PDF 4027

Beatris Francisca Chemin
MANUAL DA UNIVATES
PARA
TRABALHOS ACADÊMICOS
Planejamento, elaboraç ão e apresentaç ão
5ª edição
Manual da Univates para

trabalhos acadêmicos:
planejamento, elaboração e apresentação
5ª edição
Lajeado/RS, 2023
Universidade do Vale do Taquari - Univates
Reitora: Profa. Ma. Evania Schneider
Vice-Reitora e Pró-Reitora de Ensino: Profa. Dra. Fernanda Storck Pinheiro
Pró-Reitor de Pesquisa e Pós-Graduação: Prof. Dr. Carlos Cândido da Silva Cyrne
Editora Univates
Coordenação: Prof. Dr. Carlos Cândido da Silva Cyrne
Editoração: Marlon Alceu Cristófoli
Avelino Tallini, 171 – Bairro Universitário – Lajeado – RS, Brasil

Fone: (51) 3714-7024 / Fone: (51) 3714-7000, R.: 5984
[email protected] / http://www.univates.br/editora
C517 Chemin, Beatris Francisca
Manual da Univates para trabalhos acadêmicos : planejamento,

elaboração e apresentação [recurso eletrônico] / Beatris Francisca
Chemin. – 5. ed. – Lajeado, RS : Editora Univates, 2023.
Disponível em: www.univates.br/editora-univates/publicacao/402
ISBN 978-85-8167-297-7
1. Metodologia científica. 2. Trabalho acadêmico. I. Título.
CDU: 001.891
Catalogação na publicação (CIP) – Biblioteca Univates

Bibliotecária Monique Izoton – CRB 10/2638
“
Os nomes de autores, obras, sites utilizados nos exemplos deste Manual não possuem
vínculo algum com o livro, não se garantindo a sua existência e nem a sua divulgação.
Muita dedicação e técnica foram empregadas na edição desta obra; contudo, podem ter
ocorrido erros de digitação, revisão, dúvida conceitual ou de interpretação, os quais podem ser
comunicados à Editora ([email protected]) ou à Autora ([email protected]).
A Autora e a Editora acreditam que as informações apresentadas no Manual podem
ser utilizadas para qualquer finalidade lícita; entretanto, não existe qualquer garantia,
explícita ou implícita, de que o uso de tais informações conduzirá sempre ao resultado
desejado. Assim, nem a Autora nem a Editora assumem qualquer responsabilidade por
eventuais danos ou prejuízos a pessoas ou bens originados do uso desta publicação.
Manual da Univates para trabalhos acadêmicos - Beatris Francisca Chemin SUMÁRIO 3

APRESENTAÇÃO
5ª edição 2023
A investigação tecnológica/científica, cada vez mais, tem tido papel destacado nas
transformações de rumo de acontecimentos da sociedade em geral, e uma Instituição
de Ensino Superior tem enorme responsabilidade na formação de pesquisadores, seja
por meio da dimensão teórico-prática baseada no conhecimento, seja por intermédio da
formalização, sistematização e divulgação desse conhecimento, precisando, para isso,
conhecer e respeitar determinadas regras, bem como difundi-las para a comunidade
interessada.
Escrever sobre regras metodológicas e técnicas de trabalhos acadêmicos e, em
alguns casos, interpretar a normalização de procedimentos desses trabalhos técnicos
e/ou científicos são tarefas extremamente complexas, uma vez que a ciência é plural,
discutível e em permanente evolução; em suma, a(s) verdade(s) é(são) relativa(s) no
tempo e no espaço. Mesmo assim, entre os elementos da comunicação, o “como se
diz” é tão importante quanto “o que se diz”, ou seja, a forma e o conteúdo devem estar
integrados harmonicamente para que a compreensão do conhecimento seja feita do
melhor modo possível e gere os efeitos desejados, e isso quer dizer que a forma deve
servir de instrumento facilitador do entendimento do conteúdo.
Este Manual, portanto, objetiva auxiliar estudantes e professores da Univates a
planejar, elaborar e apresentar trabalhos acadêmicos dentro de regras mínimas necessárias,
especialmente na produção e formalização de textos regulares de aula, como resenhas,
resumos, paráfrases, artigos didático-acadêmicos, e nos de maior complexidade, como
trabalhos de final de curso em forma de monografias, artigos técnicos e/ou científicos,
dissertações, teses, dentre outros.
O material contempla as principais normalizações (Normas Brasileiras - NBR) da
Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), notadamente estas: a NBR 6021,
de 2015, que regulamenta a publicação periódica técnica e/ou científica; a NBR 6022,
de 2018, que discorre sobre a apresentação de artigo em publicação periódica técnica e/
ou científica; a NBR 6023, de 2018 (inclusive a versão corrigida 2 de 2020), que trata
da elaboração de referências; a NBR 6024, de 2012, sobre apresentação da numeração
progressiva das seções de um documento; a NBR 6027, de 2012, que trata do sumário;
a NBR 6028, de 2021, que destaca a apresentação do resumo; a NBR 6029, de 2006,
que se refere à apresentação de livros e folhetos; a NBR 6032, de 1989, que trata da
abreviação de títulos de periódicos e publicações seriadas; a NBR 10520, de 2023, que
trabalha a apresentação de citações em documentos; a NBR 10525, de 2005, que trata
do número padrão internacional para publicação seriada; a NBR 10719, de 2015, que
explica a apresentação de relatório técnico e/ou científico; a NBR 14724, de 2011, que
trata da apresentação de trabalhos acadêmicos; a NBR 15287, de 2011, sobre projeto de
pesquisa, dentre outras.
As NBR são oriundas da ABNT, que é o Foro Nacional de Normalização
encarregado de estabelecer regras, linhas de orientação ou características mínimas de

certos produtos, serviços e trabalhos técnicos e/ou científicos. As NBR, cujo conteúdo
é de responsabilidade dos Comitês Brasileiros (ABNT/CB), dos Organismos de
Normalização Setorial (ABNT/ONS) e das Comissões de Estudo Especiais (ABNT/
CEE), são elaboradas por Comissões de Estudo (CE), formadas por representantes
dos setores envolvidos, delas fazendo parte produtores, consumidores, universidades,
laboratórios e outros.
Deve-se levar em conta que, como a ABNT estabelece regras básicas de
normalização (atividade de apoio/orientação que estabelece prescrições destinadas à
utilização comum e repetitiva - padronização - com vistas à obtenção do grau ótimo de
ordem em um dado contexto), não há consenso geral para a apresentação de trabalhos
acadêmicos nas instituições de ensino do país, nem mesmo entre os diversos manuais
de metodologia, as editoras e as pessoas que estudam essas regras. Este Manual, então,
tem como parâmetro essas regras básicas da ABNT, apenas adaptando algumas à feição
da realidade acadêmica da Univates, inclusive aproveitando os estudos e a experiência
docente desta autora, bem como as contribuições de colaboradores (estudantes,
funcionários e professores da Instituição de Ensino Superior), a quem muito se agradece
pela valiosa cooperação, salientando-se uma gratidão especial aos funcionários da
Biblioteca, do Núcleo de Apoio Pedagógico (NAP) e da Editora da Univates.
Assim, este Manual apresenta a seguinte estrutura nos seus Capítulos:
► o Capítulo 1 contempla a estrutura de trabalhos acadêmicos mais simples e
regulares de aula, como resenhas, resumos, paráfrases, artigos acadêmicos, dentre outros;
► o Capítulo 2 trata dos projetos de pesquisa, detalhando cada um dos seus
elementos, os quais são também acompanhados de exemplos;
► o Capítulo 3 descreve alguns dos principais tipos de trabalhos de final de cursos
de graduação e de pós-graduação, como monografia, relatório de pesquisa, artigo, plano
de negócio, dissertação, tese, além de discorrer sobre a importância de se evitar plágio/
compra de trabalhos acadêmicos, bem como trata das qualidades da redação da produção,
dentre outros aspectos;
► o Capítulo 4 traz a estrutura de trabalhos acadêmicos de final de curso,
detalhando cada um dos elementos da parte pré-textual, textual e pós-textual;
► o Capítulo 5 trata da elaboração de artigos técnicos e/ou científicos conforme
normas da ABNT;
► o Capítulo 6 apresenta as citações, detalhando os sistemas de chamada autor-
data e o numérico, com exemplos para cada situação, explicando-os a partir de citação
direta, indireta e citação de citação, com as alterações trazidas pela NBR 10520, de 19 de
julho de 2023;
► o Capítulo 7 apresenta as referências baseadas na ABNT que identificam
as obras/fontes utilizadas nos trabalhos acadêmicos, como livros físicos e em meio
eletrônico, parte de livros, publicações periódicas, documentos de eventos, trabalhos
apresentados em eventos, registro de patentes, documentos jurídicos, audiovisuais,
iconográficos, cartográficos, partituras, documentos tridimensionais, inclusive os de
acesso exclusivo em meio eletrônico, além de explicar por exemplos como se faz a
transcrição dos elementos das diferentes referências;

► o Capítulo 8 destaca a normalização de trabalhos acadêmicos, explicando
como fazer a numeração das seções/capítulos, como fazer a digitação dos trabalhos, a
fonte e o tamanho das letras, as margens da folha, os espaços, a apresentação dos títulos
e subtítulos, a numeração das páginas, as notas de rodapé, as abreviaturas e siglas, o uso
do grifo ou itálico, as ilustrações e as tabelas;
► e, por fim, o Capítulo 9 traz sugestões sobre a orientação de trabalhos
acadêmicos de final de curso de graduação e de pós-graduação e sua defesa diante de
banca de examinadores, com atribuições para o professor orientador e para o aluno
orientando, além de recomendações de como fazer a preparação para a defesa.
As noções são acompanhadas de exemplos adaptados à situação exposta, que
procuram facilitar a decodificação das regras. Além disso, ao final, para tornar mais
clara a compreensão da normalização, há apêndices e anexos, com exemplos práticos de
situações mais frequentes que aparecem na hora de apresentar por escrito um trabalho
acadêmico.
Ainda, é importante salientar que no Manual há inúmeros exemplos para vários
aspectos relativos a trabalhos acadêmicos e que nem todos correspondem necessariamente
a uma obra/documento existente, pois são, em boa parte das vezes – apenas para citar:
exemplos de referências – criados/modificados/adaptados para a situação que se quer
demonstrar, de modo a tornar a compreensão do assunto/norma mais simples.
Excelentes trabalhos acadêmicos a todos.
[email protected]
Beatris Francisca Chemin nasceu em Sério/RS, em 24/11/1957. É graduada em Letras

(Univates, 1980) e Direito (Unisc, 1989), especialista em Língua Portuguesa (UFRGS, 1984) e Direito
Civil (Unisinos, 1995), mestre em Direito (Unisc, 2001) e MBA em Gestão Empreendedora de Negócios
(Univates, 2008). Possui experiência na área pública
(professora estadual) e administrativa como coordenadora
Crédito: Rudi Compagnoni
de cursos de graduação (Letras e Direito) e pós-graduação

e de outros setores no Ensino Superior, e como advogada
autônoma. Atuou desde 1981 até 2018 como professora na
Universidade do Vale do Taquari - Univates, em Lajeado/RS,
sendo atualmente professora jubilada. Sua área principal
de docência: Direito Privado e Trabalhos de Conclusão
de Curso. Sua área de pesquisa: em direitos sociais e em
metodologia de trabalhos acadêmicos. Publicações: possui
livros, capítulos de livros, manuais, textos didáticos,
artigos em periódicos e trabalhos publicados em anais de
evento, além de produções literárias. Ocupa a Cadeira 31 da
Academia Literária do Vale do Taquari - Alivat, é escritora e
revisora de textos.

SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO........................................................................................................... 4
1 TRABALHOS ACADÊMICOS DE AULA.............................................................. 13

1.1 Resenha..................................................................................................................... 13
1.1.1 Resenha-resumo.................................................................................................... 14
1.1.2 Resenha crítica...................................................................................................... 16
1.1.2.1 Estrutura da resenha crítica............................................................................. 16
1.1.2.2 Outra forma de analisar a estrutura da resenha crítica................................. 21
1.2 Resumo...................................................................................................................... 25
1.2.1 Estrutura do resumo............................................................................................. 25
1.2.2 Tipos de resumo.................................................................................................... 27
1.2.3 Extensão do resumo para determinados tipos de trabalho............................... 36
1.2.4 Diferenças entre resumo, recensão, resenha, abstract e sinopse........................ 38
1.3 Procedimentos intertextuais.................................................................................... 38
1.3.1 Paráfrase................................................................................................................ 39
1.3.1.1 Tipos de paráfrase.............................................................................................. 39
1.3.1.2 Paráfrases e citações de textos.......................................................................... 41
1.3.2 Estilização.............................................................................................................. 42
1.3.3 Paródia .................................................................................................................. 42
1.4 Artigos didático-acadêmicos................................................................................... 42
1.4.1 Estrutura de artigo como trabalho didático-acadêmico.................................... 43
1.5 Apresentação de trabalhos acadêmicos de aula.................................................... 50
2 PROJETOS DE PESQUISA...................................................................................... 58
2.1 Estrutura de projeto de pesquisa............................................................................ 59
2.1.1 Dados de identificação na capa e folha de rosto................................................. 60
2.1.2 Sumário.................................................................................................................. 60
2.1.3 Introdução............................................................................................................. 61
2.1.4 Estrutura provisória da futura pesquisa............................................................ 71
2.1.5 Referencial teórico................................................................................................ 75
2.1.6 Procedimentos metodológicos.............................................................................. 78
2.1.6.1 Caracterização da pesquisa quanto ao modo de abordagem......................... 80
2.1.6.2 Caracterização da pesquisa segundo o objetivo geral.................................... 82

2.1.6.3 Caracterização da pesquisa segundo os procedimentos técnicos.................. 84
2.1.6.4 Detalhamento dos procedimentos técnicos...................................................... 89
2.1.6.5 Métodos de pesquisa.......................................................................................... 97
2.1.6.6 Uso da internet para coleta de dados ............................................................ 102
2.1.7 Cronograma......................................................................................................... 103
2.1.8 Orçamento........................................................................................................... 104
2.1.9 Referências........................................................................................................... 104
2.2 Normas legais para pesquisas............................................................................... 105
3 TRABALHOS ACADÊMICOS DE FINAL DE CURSO...................................... 107

3.1 Trabalhos de final de curso................................................................................... 107
3.1.1 Monografia.......................................................................................................... 107
3.1.2 Relatório............................................................................................................... 109
3.1.3 Artigo.................................................................................................................... 109
3.1.4 Plano de negócio.................................................................................................. 110
3.1.5 Dissertação............................................................................................................111
3.1.6 Tese........................................................................................................................111
3.2 Plágio e compra de trabalhos acadêmicos............................................................111
3.3 Sistemas de chamada de citações.......................................................................... 112
3.4 Qualidades da redação do trabalho de final de curso......................................... 113
3.5 Redação do trabalho de final de curso................................................................. 115
3.6 Repositório institucional........................................................................................ 116
4 ESTRUTURA DE TRABALHOS ACADÊMICOS DE FINAL DE CURSO...... 117

4.1 Elemento da parte externa.................................................................................... 118
4.1.1 Capa..................................................................................................................... 118
4.2 Elementos da parte interna pré-textual............................................................... 121
4.2.1 Folha de rosto...................................................................................................... 121
4.2.2 Errata, folha de aprovação, dedicatória, agradecimentos e epígrafe............. 126
4.2.3 Resumo................................................................................................................. 130
4.2.4 Listas de ilustrações, tabelas, abreviaturas e outras........................................ 132
4.2.5 Sumário................................................................................................................ 134
4.3 Elementos da parte textual.................................................................................... 137
4.3.1 Introdução........................................................................................................... 138
4.3.2 Desenvolvimento................................................................................................. 138
4.3.3 Conclusão............................................................................................................. 140
4.4 Elementos da parte pós-textual ............................................................................ 141
4.4.1 Referências........................................................................................................... 141
4.4.2 Glossário.............................................................................................................. 143

4.4.3 Apêndice(s).......................................................................................................... 143
4.4.4 Anexo(s)................................................................................................................ 144
4.4.5 Índice.................................................................................................................... 145
5 ARTIGO TÉCNICO E/OU CIENTÍFICO............................................................. 146

5.1 Sistema nacional de avaliação das publicações científicas................................. 147
5.2 Estrutura de artigo para submissão com vistas a publicação............................ 147
5.3 Estrutura de artigo conforme normas da ABNT................................................ 148
5.3.1 Elementos pré-textuais....................................................................................... 149
5.3.2 Elementos textuais.............................................................................................. 152
5.3.3 Elementos pós-textuais....................................................................................... 156
6 APRESENTAÇÃO DAS CITAÇÕES..................................................................... 161

6.1 Notas........................................................................................................................ 161
6.1.1 Notas explicativas................................................................................................ 161
6.2 Direitos autorais..................................................................................................... 163
6.3 Citações................................................................................................................... 163
6.3.1 Quantidade e qualidade de citações num trabalho acadêmico....................... 165
6.3.2 Transformação de citações diretas em indiretas.............................................. 166
6.3.3 Regras gerais de apresentação de citações........................................................ 167
6.3.4 Sistemas de chamada de citações....................................................................... 177
6.3.4.1 Sistema autor-data de citações........................................................................ 178
6.3.4.1.1 Citações diretas curtas pelo sistema autor-data......................................... 178
6.3.4.1.2 Citações diretas longas pelo sistema autor-data......................................... 180
6.3.4.1.3 Citações indiretas pelo sistema autor-data................................................. 182
6.3.4.1.4 Citação de citação pelo sistema autor-data................................................. 183
6.3.4.1.5 Outras formas de indicar a fonte das citações pelo sistema autor-data... 185
6.3.4.2 Sistema numérico de citações ......................................................................... 191
6.3.4.2.1 Orientações gerais sobre a utilização do sistema numérico de citações... 191
6.3.4.2.2 Citações diretas curtas pelo sistema numérico........................................... 193
6.3.4.2.3 Citações diretas longas pelo sistema numérico.......................................... 194
6.3.4.2.4 Citações indiretas pelo sistema numérico................................................... 196
6.3.4.2.5 Citação de citação pelo sistema numérico.................................................. 197
6.3.4.2.6 Outras formas de indicar a fonte de citações pelo sistema numérico...... 198
7 APRESENTAÇÃO DAS REFERÊNCIAS............................................................. 204

7.1 Regras gerais de apresentação das referências................................................... 204
7.2 Ordem de apresentação de referências pelos sistemas autor-data e numérico.206
7.3 Modelos de referências.......................................................................................... 207

7.3.1 Livros em geral em papel................................................................................... 207
7.3.2 Livros em meio eletrônico.................................................................................. 210
7.3.3 Parte de livro em papel....................................................................................... 211
7.3.4 Parte de livro ou similar em meio eletrônico.................................................... 213
7.3.5 Trabalhos acadêmicos de final de curso em papel........................................... 215
7.3.6 Trabalhos acadêmicos de final de curso em meio eletrônico........................... 217
7.3.7 Publicação periódica........................................................................................... 218
7.3.7.1 Publicação periódica como um todo/coleção................................................. 218
7.3.7.2 Parte de coleção de publicação periódica...................................................... 219
7.3.7.3 Fascículo, suplemento, caderno e outros........................................................ 219
7.3.7.4 Artigo, seção e/ou matéria de revista em papel............................................. 221
7.3.7.5 Artigo, seção e/ou matéria de revista em meio eletrônico............................ 222
7.3.7.6 Artigo e/ou matéria de jornal em papel......................................................... 225
7.3.7.7 Artigo e/ou matéria de sites na internet......................................................... 227
7.3.8 Documento de evento.......................................................................................... 229
7.3.8.1 Documento de evento como um todo em papel............................................. 229
7.3.8.2 Evento como um todo em meio eletrônico..................................................... 230
7.3.8.3 Parte de evento publicado em papel............................................................... 231
7.3.8.4 Parte de evento publicado em meio eletrônico.............................................. 232
7.3.9 Patente.................................................................................................................. 234
7.3.10 Documento jurídico.......................................................................................... 234
7.3.10.1 Documento jurídico em meio eletrônico...................................................... 235
7.3.10.2 Legislação em papel....................................................................................... 235
7.3.10.3 Legislação em meio eletrônico...................................................................... 237
7.3.10.4 Jurisprudência .............................................................................................. 239
7.3.10.5 Jurisprudência em meio eletrônico.............................................................. 240
7.3.10.6 Atos administrativos normativos em papel................................................. 241
7.3.10.7 Atos administrativos normativos em meio eletrônico ................................ 242
7.3.10.8 Documentos civis e de cartórios ................................................................... 243
7.3.10.9 Doutrina.......................................................................................................... 244
7.3.10.10 Doutrina em meio eletrônico ...................................................................... 244
7.3.11 Documento audiovisual..................................................................................... 246
7.3.11.1 Filmes, vídeos, entre outros .......................................................................... 246
7.3.11.2 Documento sonoro no todo............................................................................ 249
7.3.11.3 Documento sonoro em parte......................................................................... 251
7.3.11.4 Documento sonoro em meio eletrônico........................................................ 251
7.3.12 Documento iconográfico................................................................................... 254
7.3.12.1 Documento iconográfico em meio eletrônico............................................... 255
7.3.13 Documento cartográfico................................................................................... 256

7.3.13.1 Documento cartográfico em meio eletrônico............................................... 257
7.3.14 Partitura............................................................................................................. 257
7.3.15 Documento tridimensional............................................................................... 258
7.3.16 Documento de acesso exclusivo em meio eletrônico....................................... 259
7.4 Transcrição dos elementos das referências.......................................................... 261
7.4.1 Autor pessoal/pessoa física................................................................................. 262
7.4.2 Autor entidade/pessoa jurídica.......................................................................... 270
7.4.3 Eventos................................................................................................................. 272
7.4.4 Autoria desconhecida.......................................................................................... 273
7.4.5 Título e subtítulo................................................................................................. 273
7.4.6 Edição................................................................................................................... 276
7.4.7 Local de publicação............................................................................................ 277
7.4.8 Editora................................................................................................................. 279
7.4.9 Data...................................................................................................................... 280
7.4.10 Descrição física dos documentos referenciados.............................................. 284
7.4.11 Ilustrações.......................................................................................................... 288
7.4.12 Dimensões.......................................................................................................... 289
7.4.13 Séries e coleções................................................................................................. 289
7.4.14 Notas................................................................................................................... 290
8 NORMALIZAÇÃO DE TRABALHOS ACADÊMICOS..................................... 295

8.1 Numeração progressiva das seções....................................................................... 295
8.2 Papel, postagem, trabalhos práticos..................................................................... 298
8.3 Aspectos gerais da digitação do trabalho acadêmico.......................................... 298
8.4 Fonte e tamanho das letras.................................................................................... 298
8.5 Margens da folha................................................................................................... 301
8.6 Espaços.................................................................................................................... 301
8.7 Apresentação de títulos e subtítulos..................................................................... 302
8.8 Numeração das páginas......................................................................................... 303
8.9 Notas explicativas ao pé da página....................................................................... 303
8.10 Abreviaturas e siglas............................................................................................ 303
8.11 Uso do grifo .......................................................................................................... 304
8.12 Tradução de trechos............................................................................................. 304
8.13 Ilustrações............................................................................................................. 304
8.14 Tabelas................................................................................................................... 308
8.15 Digitação de equações e fórmulas....................................................................... 311

9 ORIENTAÇÃO E DEFESA DE TRABALHOS ACADÊMICOS DE FINAL
DE CURSO................................................................................................................... 312
9.1 Orientação de trabalhos de final de curso........................................................... 312
9.2 Papel do orientador................................................................................................ 313
9.2.1 Atribuições do professor orientador.................................................................. 313
9.3 Papel do orientando............................................................................................... 314
9.3.1 Atribuições do aluno orientando....................................................................... 315
9.4 Defesa do trabalho de final de curso perante banca examinadora.................... 316
9.4.1 Preparação para a defesa do trabalho diante de banca.................................. 316
REFERÊNCIAS........................................................................................................... 322
APÊNDICE A – ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DE ARTIGO TÉCNICO

E/OU CIENTÍFICO PELA ABNT............................................................................. 328
APÊNDICE B – EXEMPLO DE ARTIGO ACADÊMICO NO SISTEMA

AUTOR-DATA............................................................................................................. 335
APÊNDICE C – EXEMPLO DE ARTIGO ACADÊMICO NO SISTEMA

NUMÉRICO................................................................................................................. 350
ANEXO A – EXEMPLO DE PROJETO DE MONOGRAFIA............................... 365
ANEXO B – ABREVIATURA DOS MESES DO ANO............................................ 383

1 TRABALHOS ACADÊMICOS DE AULA
1 TRABALHOS ACADÊMICOS DE AULA 8

1
Trabalho acadêmico, para a Norma Brasileira (NBR) 14724/2011, da Associação

Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), é o documento que representa o resultado
de estudo, devendo expressar conhecimento do assunto escolhido, que deve ser
obrigatoriamente emanado de componente curricular, módulo, estudo independente,
curso, programa e outros ministrados em cursos de graduação e pós-graduação.
Para fins deste Capítulo, trabalho acadêmico é aquele ligado a exercício/avaliação/
atividade acadêmica mais simples e regular de aula, como resenha, resumo, paráfrase,
artigo didático-acadêmico, dentre outros tipos, que devem se valer, pelo menos, de
algumas regras mínimas na sua elaboração (diferentemente de trabalhos acadêmicos de
final de curso, que são geralmente mais complexos, como as monografias, os artigos
técnicos e/ou científicos, as dissertações, as teses, dentre outros, os quais estão expostos
nos Cap. 3, 4 e 5 deste Manual).
Ainda, é importante observar o estilo do texto a ser produzido, se for um texto
literário ou não, tendo em vista que cada pessoa tem seu modo peculiar de se comunicar.
Assim, em produções que envolvem o estilo literário (p. ex.: poesias, contos etc.), há
predominância da conotação e da subjetividade do autor, que externa a sua criatividade
literária; já em textos de estilo não literário, como os textos técnicos, conforme
os exemplos descritos na sequência deste Capítulo, no entendimento de Martins e
Zilberknop (2010) prevalecem geralmente estas qualidades: a denotação, a objetividade,
a simplicidade, a formalidade, a impessoalidade, a precisão, a clareza, a concisão, a
cortesia, a coerência e a harmonia.
“
Ao lhe ser solicitada uma tarefa de aula, você deverá se informar com o seu
professor sobre qual tipo de trabalho acadêmico é o desejado e se há alguma
particularidade a ser observada.
A seguir, serão abordados detalhes sobre alguns trabalhos acadêmicos mais

simples, como resenhas, resumos, paráfrases, paródias e artigos didático-acadêmicos,
ligados normalmente a alguma atividade de aula:
1.1 Resenha
A resenha é uma espécie de resumo, de síntese de um objeto, o qual pode ser um

acontecimento da realidade (p. ex.: um jogo de futebol, uma feira de produtos orgânicos,
comemoração de uma data solene, um fato ocorrido na cidade etc.), bem como pode
ter relação com textos e obras intelectuais/culturais/artísticas (p. ex.: filme, livro, peça
de teatro, exposição de arte, espetáculo musical, software de computador etc.), com o
objetivo de passar informações ao leitor/ouvinte/assistente.

Resenhar significa destacar as propriedades de um objeto, de um texto-base,

mencionando seus aspectos mais importantes, descrevendo as circunstâncias que o
envolvem, sempre de acordo com uma intenção/finalidade previamente definida pelo
resenhador (Fiorin; Savioli, 2000). Normalmente, a resenha é utilizada na mídia em
geral (jornais, revistas, rádio, televisão, bem como online – sites, redes sociais e outros
meios eletrônicos), quando recebe o nome de ‘crítica’, ou não recebe nome algum; na
Academia (estabelecimento de educação superior), ela é denominada de ‘resenha’ mesmo
(Machado, 2007).
A resenha pode ser elaborada sem crítica (só como resumo = resenha-resumo) ou
com crítica (resumo + comentário = resenha crítica).
1.1.1 Resenha-resumo
A resenha-resumo é um texto que sintetiza o objeto a ser resenhado, sem

julgamento de valor, sem crítica ou apreciação do resenhador; trata-se de um texto
informativo, descritivo e/ou narrativo, que apenas resume as informações básicas para
conhecimento do leitor/ouvinte/assistente.
Por exemplo, se for resenha-resumo de um livro, sugere-se esta estrutura para a
apresentação do trabalho:
► folha de rosto, para a identificação do estudante resenhador e dados gerais do
trabalho, se este for entregue/enviado/postado ao professor. Ver item 1.5;
► em outra página, o texto da resenha em si, composta das seguintes partes, sem
mudar de página a cada uma delas:
– título: diferente do título da obra resenhada;
– referência dos dados da obra: autor, título, editora, local de publicação, número
de páginas, preço do exemplar etc. Esses dados podem ser apresentados na abertura do
texto, separados do texto em si (conforme exemplo na sequência deste item), ou tudo
dentro de um parágrafo do texto;
– alguns dados biobibliográficos do autor do livro resenhado: dizer algo sobre
quem é o autor, o que ele já publicou etc.;
– resumo do conteúdo da obra: indicação breve do assunto tratado e do ponto de
vista adotado pelo autor (perspectiva teórica, gênero textual, método, tom, estilo etc.) e
resumo dos pontos essenciais do texto e seu desenvolvimento geral.
Exemplo de resenha-resumo de um livro1:
1 Exemplo de resenha-resumo, feita por Beatris F. Chemin, com fins didáticos, em que aparecem
citações diretas pelo sistema autor-data e as principais partes do trabalho (dados da obra, autor e
resumo) separadas umas das outras.

O DIREITO COMO TEORIA SEPARADA

DE OUTRAS CIÊNCIAS SOCIAIS
KELSEN, Hans. Teoria Pura do Direito. São Paulo: Martins Fontes, 1985.
A obra – Esta obra, tradução de João Baptista Machado, é o resultado da segunda

edição alemã (a primeira é de 1934), publicada em Viena em 1960, composta de oito
capítulos: direito e natureza; direito e moral; direito e ciência; estática jurídica; dinâmica
jurídica; direito e estado; o estado e o direito internacional; a interpretação, todos com
subdivisões, num total de 378 páginas.
O autor – Hans Kelsen nasceu em Praga, cidade pertencente ao então Império
Áustro-húngaro, cuja capital era Viena, em 11 de outubro de 1881, e faleceu em Berkeley,
EUA, em 19 de abril de 1973. Em 1911 publicou sua primeira tese. Foi professor de
Filosofia do Direito e Direito Público na Universidade de Viena, tendo fundado o grupo de
estudos “A Escola de Viena” - uma doutrina pura do direito. Ensinou em diversas outras
universidades, na Alemanha, Suíça, Estados Unidos. Além disso, foi constitucionalista e
atuou como juiz e relator permanente do Tribunal Constitucional da Áustria. Possui obras
traduzidas em vários idiomas, sendo as principais “Teoria Pura do Direito” e “Teoria Geral
das Normas”.
Resumo – A obra trata da descrição de uma teoria jurídica pura, utilizando-se
de uma pureza metodológica capaz de isolar o estudo do direito do estudo das outras
ciências sociais (história, economia, psicologia etc.), descrição essa isenta de ideologias
políticas e de elementos de ciência natural: “Isso quer dizer que ela [teoria pura do
Direito] pretende libertar a ciência jurídica de todos os elementos que lhe são estranhos.
Esse é o seu princípio metodológico fundamental” (Kelsen, 1985, p.1). Sua concepção
lógico-normativista rejeita o direito natural, os juízos de valor, os critérios de justiça, as
considerações de ordem axiológica, pretendendo determinar o direito que é, e não o que
deveria ser.
[...]
O mestre austríaco constrói o sistema jurídico alicerçado no critério de validade das
normas jurídicas. Ao indagar sobre o fundamento de validez de uma norma, responde
que deve ser dada como resposta outra norma, formando-se, assim, uma hierarquia, uma
estrutura escalonada de normas, em cujo ápice estaria a norma fundamental, a qual não
pertence ao direito positivo. No topo dessa hierarquia de normas, dando validade a todo o
sistema jurídico, está uma norma fictícia, um produto do pensamento:
[...] o fundamento de validade de uma outra norma é, em face desta, uma norma
superior. Mas a indagação do fundamento de validade de uma norma não pode, tal
como a investigação da causa de um determinado efeito, perder-se no interminável.
Tem de terminar numa norma que se pressupõe como a última e a mais elevada.
Como norma mais elevada, ela tem de ser pressuposta, visto que não pode ser posta
por uma autoridade, cuja competência teria de se fundar numa norma ainda mais
elevada. [...] Uma tal norma, pressuposta como a mais elevada, será aqui designada
como norma fundamental (Grundnorm) (Kelsen, 1985, p. 206-207).
[...]
Para finalizar sua obra, Kelsen (1985, p. 370) trabalha a questão da interpretação,
dizendo que “a interpretação científica é pura determinação cognoscitiva do sentido das
normas jurídicas”, que estabelece as possíveis significações de uma norma jurídica,
repudiando a jurisprudência dos conceitos e alegando ser incapaz de preencher as lacunas
do Direito, já que isto é função criadora de Direito que apenas pode ser realizada por um
órgão aplicador do Direito. Defende a ideia de que, tendo em vista a plurissignificação da
maioria das normas jurídicas, o ideal da ficção de que uma norma jurídica apenas permite
uma só interpretação, a interpretação ‘correta’, somente é realizável de forma aproximativa.

1.1.2 Resenha crítica
A resenha crítica2 é um resumo comentado, uma apreciação crítica sobre

determinada obra/fato/objeto, ou seja, além de apresentar a obra, fazer o resumo,
acrescenta-se uma avaliação, julgamento(s) de valor, apreciação crítica, como Motta-
Roth e Hendges (2010, p. 29) esquematizam:
Apresentar -> descrever -> avaliar -> (não) recomendar a obra
Quanto à extensão, a resenha, por suas características especiais, não está sujeita a
limite de palavras: você deverá verificar a finalidade do trabalho, o tempo e o espaço em
que ela será utilizada, pois se for, por exemplo, publicada/divulgada em jornais/revistas/
rádios/sites etc., o periódico/veículo de comunicação orienta sobre o número máximo de
linhas e/ou de palavras/caracteres/tempo disponibilizado.
1.1.2.1 Estrutura da resenha crítica
Quanto à sua estrutura, se for, por exemplo, uma resenha crítica de livro ou texto-
base similar, sugere-se esta sequência para a apresentação do trabalho:
► folha de rosto, para a identificação do estudante resenhador e dados gerais do
trabalho, se este for entregue/enviado/postado ao professor. Ver item 1.5;
► em outra página, a resenha em si, composta das seguintes partes, sem mudar de
página a cada uma delas (se for resenha de pouca extensão, a critério do professor que
solicitou a tarefa):
– título: diferente do título da obra resenhada;
– parágrafo de introdução para situar o leitor no assunto da obra resenhada (em
alguns casos, parece um “lide” – lead, em linguagem jornalística –, uma frase em
destaque que fornece informação básica do conteúdo, como uma síntese do texto a ser
resenhado);
– referência/apresentação dos dados da obra: autor, título, editora, local de
publicação, número de páginas, ilustrações, preço do exemplar etc.;
– alguns dados biobibliográficos do autor do texto-base resenhado: dizer algo sobre
quem é o autor, o que ele já publicou etc.;
– resumo do conteúdo da obra: indicação breve do assunto tratado e do ponto de
vista adotado pelo autor (perspectiva teórica, gênero textual, método, tom, forma, estilo
etc.) e resumo dos pontos essenciais do texto e seu desenvolvimento geral;
– avaliação crítica: comentários, julgamentos, apreciação crítica, juízos de valor do
resenhador sobre as ideias do autor, contribuição da obra, recomendação ou não da obra
etc.;
2 Demai (2014, p. 119) destaca que há pessoas que usam a expressão ‘resenha crítica’, o que seria
uma redundância, tendo em vista que “toda resenha deve ser crítica; caso contrário, é um resumo”;
contudo, a autora explica que a expressão ‘resenha crítica’ pode ser utilizada com a finalidade de dar
ênfase à resenha.

– referências (quando for um trabalho de maior extensão, em que houver a

utilização de outras obras/documentos/fontes para complementar o estudo crítico).
Exemplo de resenha crítica curta referente a um livro3:
‘ANTOLOGIA DA LITERATURA FANTÁSTICA’:

PASSEIO PELA IMAGINAÇÃO HUMANA
Seleção traz desde títulos tradicionais como As Mil e Uma Noites a textos filosóficos.
(Organização de Adolfo Bioy Casares, Jorge Luis Borges e Silvina Ocampo. Tradução
de Josely Vianna Baptista; Companhia das Letras; 448 páginas; 89,90 reais ou 44,90
reais em versão digital). “As assombrações povoam todas as literaturas”, dizem os
organizadores — Jorge Luis Borges e o casal Adolfo Bioy Casares e Silvina Ocampo, trio
fundamental da literatura argentina do século XX — na introdução à primeira edição desta
coletânea, de 1940. E a seleção, muito atípica para esse gênero de antologia, vai de As
Mil e Uma Noites a um texto curto do filósofo existencialista austríaco Martin Buber. É um
originalíssimo passeio pela imaginação humana.
3 LIVRO: Antologia da Literatura Fantástica. Revista Veja, São Paulo, ano 52, n. 25, ed. 2639, p. 105,
19 jun. 2019. Seção Veja Recomenda.

Exemplo de resenha crítica de um filme4:
DOS GIBIS PARA AS TELAS
Filme da Turma da Mônica com crianças de carne e osso acerta com enredo no qual
se misturam aventuras com fantasmas da infância, como o bullying.
Antagonistas e complementares, Mônica e Cebolinha dispensam apresentações. Já
se vão quase seis décadas desde a criação do menino que troca o R pelo L e da garota
de dentes proeminentes, dupla que se enfrenta pela posse do coelho de pelúcia Sansão e,
consequentemente, pelo título de dono da rua. As aventuras pueris das crianças do Bairro
do Limoeiro, desenhadas por Maurício de Sousa, não só resistiram ao teste do tempo
como se alastraram no imaginário de gerações, cravando lugar no terreno da cultura pop
nacional - local feito de fãs rendidos à invasão de heróis americanos. Para não serem
relegados apenas à memória afetiva, Mônica e sua turma se adaptaram. Ganharam tramas
adolescentes, versões em graphic novels e foram animados para a TV e o YouTube (canal
com 8,2 bilhões de visualizações). Apostar em uma versão live action parecia o passo
óbvio, mas delicado. Foi com precisão cirúrgica que o cineasta Daniel Rezende trouxe
a peculiar estética dos gibis para o mundo de carne e osso no filme Turma da Mônica -
Laços (Brasil, 2019), em cartaz no país.
O primeiro impasse envolveu encontrar os atores mirins ideais para encarnar os
personagens. Uma peneira de 7.500 inscritos e diversos testes chegou a Giulia Benite
(Mônica), Kevin Vechiatto (Cebolinha), Laura Rauseo (Magali) e Gabriel Moreira (Cascão).
O elenco é adorável, assim como tudo o que o cerca: casas coloridas, quintais à mostra,
parques bucólicos e famílias saídas de propagandas de margarina. Ali, não existe o
monopólio de celulares e videogames dominando a infância, a vida acontece ao ar livre.
A trama de contornos vintage, mas ambientada em um universo atemporal, honra não só
os gibis originais como também a HQ de mesmo nome, assinada pelos irmãos Vitor e Lu
Cafaggi, em 2013, em que o roteiro se inspirou.
Na história, o quarteto de protagonistas se une para encontrar Floquinho, o cão verde
do Cebolinha (colorido digitalmente) que desapareceu. Outros elementos do universo de
Maurício de Sousa permeiam a aventura, desde detalhes do cenário até um alucinado
Rodrigo Santoro como Louco e o cemitério assombrado das tramas do Penadinho. Mas
são os fantasmas típicos da infância que pautam a jornada, como o medo da perda, a
dor do bullying e as paulatinas descoberta e aceitação de si mesmo. Apesar de alguns
excessos dramáticos, o filme mantém a essência do humor ingênuo dos quadrinhos. O
resultado cumpre a difícil missão de agradar a todos.
4 CARNEIRO, Raquel. Dos gibis para as telas. Revista Veja, São Paulo, ano 52, n. 27, ed. 2641, p. 94-
95, 3 jul. 2019. Seção Cultura: Cinema.

Exemplo de resenha crítica curta referente a um filme5:
REALIDADE ALTERNATIVA
A biografia Tolkien acerta na maneira como o criador de O Senhor dos Anéis

materializou em torno de si um mundo no qual o horror existiria, mas não prevaleceria.
Linguista de formação e desde cedo fascinado pela mitologia e pelos idiomas
nórdicos, o inglês John Ronald Reuel Tolkien (1892-1973) cunhou O Senhor dos Anéis,
a mais ambiciosa, detalhada e influente fantasia do século XX, com base em um caudal
de referências pessoais: a insegurança constante dos precocemente órfãos, o sentimento
profundo de amparo proporcionado pelas amizades da juventude, a adoração pela natureza
idílica do campo inglês e, num contraste vívido com ela, o susto com a feiura de cidades
industriais como Birmingham — para onde teve de se mudar quando a mãe morreu — e
o pavor das trincheiras infernais da I Guerra Mundial na região francesa do Somme, onde
ele lutou. No autor e também no homem, esses fios se entrelaçaram de maneira indivisível
— e refazer sua trama é a tarefa a que se propõe Tolkien (Estados Unidos, 2019), já em
cartaz no país.
Seguindo a forma clássica do Bildungsroman, ou romance de formação, o filme do
diretor finlandês Dome Karukoski segue Tolkien (interpretado pelo ótimo Harry Gilby e,
depois, por Nicholas Hoult) desde os 12 anos, quando sua guarda passou a um padre
católico (Colm Meaney), até a década de 30 — a época em que, já casado com Edith Bratt
(Lily Collins) e pai de quatro filhos, começou a escrever O Hobbit como uma história para
contar às crianças e também, depreende-se, para purgar os horrores e as perdas que tanto
o traumatizaram na I Guerra. A paixão por Edith, órfã como ele, é o ponto ao redor do qual
os tributos à imaginação de Tolkien se organizam: sincero e bonito, às vezes reverente
em excesso, o filme compreende algo essencial do seu protagonista — a maneira como o
autor buscou materializar, em torno de si, um mundo ideal.
Exemplo de resenha crítica curta referente a uma série de televisão6:
‘EUPHORIA’: A INTENSA E VOLUPTUOSA ROTINA DA GERAÇÃO Z
Vício da protagonista em drogas é o ponto de partida da nova produção da HBO,

versão americana de uma série israelense.
(Em exibição a partir de domingo, 23h, na HBO). Tudo é intenso e voluptuoso em
Euphoria, versão americana de uma série israelense. Rue (Zendaya, ótima) desde a
infância é usuária dos muitos medicamentos que prometem abater transtornos como o
déficit de atenção e a ansiedade. Dos remédios ela parte para drogas ilegais, sofre uma
overdose e é levada para a reabilitação. Os vícios, contudo, continuam, e a chegada da
jovem trans Jules (a estreante Hunter Schafer) ao colégio interfere na já nada tranquila
rotina dos estudantes. A fotografia de sombras duras e a enérgica trilha musical (o rapper
Drake é coprodutor) potencializam a trajetória dos personagens: adolescentes nascidos na
virada do milênio - tal Geração Z, criada com muitas telas e pouca privacidade.
5 BOSCOV, Isabela. Realidade alternativa. Revista Veja, São Paulo, ano 52, n. 22, ed. 2636, p. 100,
29 maio 2019. Seção Cultura: Cinema.
6 TELEVISÃO: ‘Euphoria’: a intensa e voluptuosa rotina da Geração Z. Revista Veja, São Paulo,
19 jun. 2019. Seção Veja Recomenda. Disponível em: https://veja.abril.com.br/blog/veja-recomenda/
euphoria-a-intensa-e-voluptuosa-rotina-da-geracao-z/. Acesso em: 26 jun. 2019.

Exemplo de resenha crítica referente a um artigo de opinião7:
O CONTADOR E SUAS RESPONSABILIDADES
O contador tem grande responsabilidade de preparar as informações contábeis,

cuja qualidade está diretamente ligada à ética profissional, mostrando, dessa forma, suas
habilidades e técnicas profissionais cada vez mais atendendo às necessidades do contexto
socioeconômico da atualidade.
Nesse sentido, o texto “A responsabilidade social e civil do contabilista”, de
Reinaldo Luiz Lunelli, publicado em 2007 no site “Portal de Contabilidade” (www.
portaldecontabilidade.com.br), descreve os efeitos nos usuários externos da utilização da
contabilidade criativa em toda sua área de atuação. Além disso, ele explica a participação
do contador nessas situações e a sua conduta ética, referindo sua responsabilidade
profissional que deve acompanhar o crescimento das relações sociais, uma vez que tem
uma visão mais ampla de todos os acontecimentos das organizações e entidades em geral.
O autor, que é contabilista, autor de livros e consultor de empresas, salienta vários
aspectos em que os profissionais de contabilidade estão deixando a desejar, tendo,
assim, consequências significativas com o envolvimento em crimes tributários e lesões
patrimoniais provocadas por erros nos documentos contábeis. Destaca que os princípios
éticos aplicáveis à profissão de contador mostram [...]. Alerta que uma das condições mais
necessárias para o sucesso profissional do contador é sua capacidade em torno de um
conjunto de princípios éticos que sirvam de premissas a suas ações [...].
O consultor de empresas também menciona que [...], pois o mundo intelectual de
hoje tem cada vez mais ferramentas e meios de conhecimento para que os profissionais
se atualizem para sempre melhorar a qualidade do serviço prestado pelo contador aos
clientes, inclusive a formação profissional está mais preparada para apresentar o estudo
da contabilidade para seus alunos, assim formando profissionais mais eficientes e éticos
na profissão que vão exercer.
Já em relação ao aspecto [...], concorda-se com o autor do texto quando refere que
[...], uma vez que [...] na preocupação em formar contadores mais capazes, para suprir
as necessidades dos clientes, se atualizando com as novas realidades, sendo valorizado
em sua profissão e principalmente mantendo a ética profissional. Desse modo, será
possível ver as conquistas da inteligência humana ligadas às necessidades das pessoas e
organizações.
Portanto, acredita-se que a contabilidade como uma ciência social deve preocupar-
se com [...]. Desse modo, o contador deve ter a consciência de seu papel imprescindível
na sociedade, o qual não se restringe exclusivamente ao registro de fatos contábeis
e documentos que atendam a exigências fiscais e legais. Para que isso continue
acontecendo, é necessário que o contador [...], porque assim todas as pessoas e
organizações envolvidas estarão sendo privilegiadas por essas ações.
O artigo de Lunelli vale a pena ser lido, não só como reflexão, mas também como um
exemplo a ser levado a sério pelos operadores da contabilidade em geral, já que [...].
7 A resenha foi feita com base nesta fonte:

LUNELLI, Reinaldo L. A responsabilidade social e civil do contabilista. Portal de Contabilidade,
Curitiba, PR, 2007. Disponível em: http://www.portaldecontabilidade.com.br/noticias/
reponsabilidadecontabilista. Acesso em: 15 maio 2011.

Exemplo de resenha crítica curta referente a um documento sonoro8:
YEASAYER REENCARNA COM MÚSICAS EXPERIMENTAIS,

DUB E PSICODELIA
Novo álbum do trio americano, Erotic Reruns, mistura ‘pop perfeito’ e gêneros
hipnóticos.
(Yeasayer Records; disponível em plataformas de streaming). Formado doze anos
atrás, o trio americano Yeasayer costuma atacar em duas frentes. A primeira delas é a
criação de canções pop tão perfeitas que pedem para ser assobiadas no meio da rua. Mas,
na segunda encarnação, os três músicos às vezes partem para a música experimental,
com influências de gêneros hipnóticos como o dub e a psicodelia. Erotic Reruns une esses
dois mundos. Muitas vezes o encontro se dá na mesma canção, como demonstram 24-
Hour Hateful Live! e Ohm Death. Para quem busca apenas o lado divertido do grupo,
Ecstatic Baby e Fluttering in the Floodlights são a certeza de ter uma pista cheia na festa.
1.1.2.2 Outra forma de analisar a estrutura da resenha crítica
Outra maneira de elaborar uma resenha crítica, tendo na sua estrutura estas partes:
introdução, desenvolvimento e conclusão, sem aparecerem esses títulos no trabalho, mas
a sequência do texto é que vai revelar essas partes.
A introdução é breve. Nela se procura identificar o objeto que está sendo resenhado
e contextualizar o assunto de que ele trata. Por exemplo, se for resenha de um livro,
na introdução mencionar seus dados básicos: autor, título, editora, local de publicação,
número de páginas, preço do exemplar etc., discutindo-se a importância do assunto, a fim
de o leitor – a quem será mostrado o trabalho – ficar localizado no tempo e no espaço.
8 DISCO: Yeasayer reencarna com músicas experimentais, dub e psicodelia. Revista Veja, São Paulo,
7 jun. 2019. Seção Veja Recomenda. Disponível em: https://veja.abril.com.br/blog/veja-recomenda/
yeasayer-reencarna-com-musicas-experimentais-dub-e-psicodelia/. Acesso em: 26 jun. 2019.

Exemplo de um parágrafo de introdução de uma resenha crítica de um livro, em

que a referência dos dados da obra aparece descrita no interior do próprio parágrafo9:
A TECNOLOGIA SERÁ INVISÍVEL
Um dos fenômenos que marcaram os últimos anos do século 20 foi a democratização

da tecnologia. Durante décadas, apenas as grandes corporações podiam manter uma
estrutura própria de equipamentos caros e poderosos. A miniaturização e o barateamento
de componentes permitiram mais tarde que os computadores passassem a fazer parte da
vida cotidiana no trabalho e nas casas. O mundo da tecnologia, porém, está às vésperas
de uma nova e profunda transformação. Em um futuro próximo, tudo o que acontece dentro
do computador – desde o processamento até o armazenamento de informações – deve
migrar para a internet. [...] Os contornos dessa transformação – mais profunda do que
parece à primeira vista – são delineados na obra The Big Switch: Rewiring the World, from
Edison to Google (“A grande virada: reconectando o mundo, de Edison ao Google”, em
tradução livre e ainda sem previsão de lançamento no Brasil), escrita pelo especialista em
tecnologia e ex-editor da revista Harvard Business Review Nicholas Carr. Recém-lançado
nos Estados Unidos, o livro é uma visão do novo mundo da tecnologia.
O desenvolvimento consiste em um resumo com crítica aberta, em que se

apresentam as ideias principais do autor, concatenando-as e ordenando-as. Sempre um
parágrafo, ou uma frase, deve ser relacionado com o que vem antes e depois. Como é
um resumo com crítica, você, ao mesmo tempo em que resume a obra, já vai expondo
sua opinião, já vai emitindo seu julgamento, mostrando os pontos falhos, destacando
os pontos válidos, confirmando com exemplos de outros autores os argumentos
apresentados, apontando causas e efeitos concordantes e/ou discordantes, comparando o
livro em análise com outras obras lidas, com outros autores etc.
Usam-se principalmente adjetivos, substantivos e advérbios para expressar a
opinião do resenhador. Verbos que expressam o ato de falar, em suas várias nuances,
podem ser utilizados: afirmar, alertar, anunciar, apontar, citar, concordar, considerar,
declarar, destacar, dizer, esclarecer, explicar, expor, lembrar, mencionar, propor, ressaltar,
salientar. Dar preferência para o verbo no presente do indicativo. Normalmente, quando
se resenha uma obra cujo autor seja do gênero masculino, usa-se o seu sobrenome para
identificá-lo no decorrer da redação; quando for do gênero feminino, usa-se o prenome
da autora10. Quando necessário, se for trabalho de maior fôlego, poderão aparecer
subtítulos, para melhor distribuir os assuntos na sequência do texto, e também algumas
citações diretas e indiretas, com as devidas referências às fontes/autores citados.
9 FUSCO, Camila. A tecnologia será invisível. Revista Exame, São Paulo, 27 fev. 2008. Disponível
em: http://portalexame.abril.com.br/degustacao/secure/degustacao.do?COD_SITE=35&COD_
RECURSO=211&URL_RETORNO=http://portalexame.abril.com.br/revista/exame/edicoes/0912/
tecnologia/m0152288.html. Acesso em: 28 fev. 2008.
10 Chama-se a atenção para os exemplos A tecnologia será invisível, em que o autor Nicholas Carr é
tratado pela resenhadora durante a resenha apenas pelo seu sobrenome: Carr, enquanto na resenha
O fenômeno da invenção amorosa na voz feminina, Malvine Zalcberg é tratada pelo seu prenome:
Malvine. É uma convenção informal brasileira, que trata os homens autores pelo sobrenome e as
mulheres autoras pelo prenome. Contudo, se for trabalho científico, recomenda-se que o sobrenome da
autora seja utilizado, e não o prenome.

Exemplo de parte de desenvolvimento da introdução da página anterior:
A ideia é poderosa e tem implicações profundas e imediatas para a indústria de

software e hardware, na qual prosperaram potências inquestionáveis como Microsoft e
IBM. No cenário delineado por Carr, ninguém mais precisará comprar um software para ter
em sua máquina o programa que deseja. Ele será um serviço disponível via internet, pago
em mensalidades ou até mesmo gratuito. Um dos exemplos disso é [...]. “A internet tornou-
se literalmente nosso computador. Os diferentes componentes que costumavam estar
isolados na caixa fechada de um computador podem ser agora dispersos pelo mundo,
integrados pela rede e compartilhados por todos” (p. 21), escreve o autor.
A narração fluente e didática de Carr, colaborador de publicações como o jornal
Financial Times e a revista Forbes, equilibra ideias e boas histórias. Uma das mais
atraentes é [...].
The Big Switch é menos polêmico que a obra de estréia de Carr, Does IT matter? (“TI
importa?”, em tradução livre), publicado em 2004. Na época do lançamento, Carr causou
furor ao argumentar que a tecnologia [...].
Em seu novo livro, não há nenhuma afirmação tão corajosa ou original. Carr, no
entanto, alfineta ícones da tecnologia. Ele dedica um capítulo inteiro, com o sugestivo título
“Adeus, Senhor Gates”, [...].
Composto de duas partes, o livro perde capacidade analítica e riqueza de detalhes
da primeira para a segunda. O leitor encontra na primeira etapa o ponto alto da narrativa
– uma consistente descrição sobre os paralelos históricos [...]. Na segunda, embora haja
uma descrição do que é viver na nuvem da internet, não existem respostas ou reflexões
claras sobre o impacto da era da computação como serviço.
Na conclusão, a qual, em alguns casos, já se vai misturando com os parágrafos

do desenvolvimento, o resenhador dá sua opinião pessoal para fazer o fechamento da
crítica, ou seja, ao ler e analisar o livro, ele dispõe de um bom material. Seleciona-se esse
material para apresentá-lo na conclusão: o livro tem alguma validade para quem lê-lo?
Que tipo de validade? O que falta/sobra no livro? Há originalidade? A leitura é agradável?
O texto está bem escrito? A linguagem utilizada é acessível? Qual a mensagem deixada
pelo autor, ou o que fica com a leitura? Há vários aspectos, além dos citados, que podem
ser considerados na conclusão, devendo todos eles estar inter-relacionados.
Exemplo de conclusão do texto anterior, em que ela se mistura ao próprio
desenvolvimento:
A argumentação de Carr é, em alguns momentos, insuficiente para convencer o leitor,

por exemplo, da teoria de que mesmo empregos [...]. Ele insinua que os efeitos dessa
transição devem afetar inclusive profissionais que trabalham em áreas como finanças,
mídia e até saúde. [...] O que o livro não deixa dúvida é que, embora o amadurecimento
desse novo formato de computação talvez demore a acontecer, os primeiros passos foram
dados. E, para alguns, o barulho que eles já fazem é assustador.

Outro exemplo de resenha crítica, agora com subtítulos, sem citações diretas,
referente a um livro11:
O FENÔMENO DA INVENÇÃO AMOROSA NA VOZ FEMININA
Heloisa Caldas
O livro Amor paixão feminina, de Malvine Zalcberg [Editora Campus, 256 p., R$ 39,90],
destaca-se pela importância de seu tema. Afinal, desde os tempos mais remotos, o amor
interessa à humanidade. O banquete, de Platão, e A arte de amar, de Ovídio, para citar
apenas duas grandes obras da cultura ocidental, atestam isso. [...] Ela sabe entrelaçar
conceitos diversos, valendo-se, em especial, da psicanálise e da arte. Seu texto é delicado,
cuidadoso, preciso. Sustenta predominantemente a psicanálise e atesta como esta se
enriquece ao não prescindir da arte e da cultura.
Texto viril e feminino
Pode-se dizer que é um texto feminino. Não porque a autora é uma mulher, mas
pelo fato de ela escrever deixando lacunas à reflexão, espaços abertos à fecundação,
ao engendramento e à invenção. Contudo, é também um texto viril, se se levar em
conta a sustentação dos conceitos. [...] A autora o explica ao mesmo tempo que o faz.
Sua habilidade com a linguagem e o rumo claro da prosa tomam o leitor pela mão e o
conduzem, passo a passo, por uma teorização nada simples, nem fácil. O livro ensina
tanto o jovem que se aproxima do assunto, como o estudioso mais experiente. [...]
Diferença radical
Quando se escolhe a psicanálise, escolhe-se uma teoria que introduz uma diferença
radical. Essa diferença se deve ao fato de a teoria psicanalítica não se separar da
experiência analítica. Assim – e este é um aspecto desenvolvido de forma exemplar no livro
– ainda que o amor nasça de um encontro fortuito, a forma como se estabelece para cada
sujeito é determinada por condições. O apaixonado tende a pensar que o encontro lhe
era destinado, estava de alguma forma escrito. Nisso, pode-se dizer que ele tem alguma
razão, pois, ainda que a pessoa amada não seja em si predestinada, as condições para
que ela tenha se tornado a pessoa amada obedecem a uma necessidade lógica específica
a cada amante. [...] Malvine mostra que o amor é uma tentativa de construir, através da
fala, uma solução aos impasses do ser. [...].
Alegria infantil
Eis, então, a demonstração de Malvine Zalcberg: o feminino apela ao amor. Uma
demanda por algo valioso, devido a seu aspecto de imprevisibilidade, à alegria infantil
do novo, à renovação que torna as coisas cheias de vida, ao que transborda os limites
conhecidos e traz esperança de felicidade. [...]
Trata-se de uma leitura instigante recomendável a todos: seja o leitor iniciante ou
experiente nas coisas do amor; amante ou amado; parceiro ou companheiro; ficante, rolo,
caso ou namorado; romântico ou contemporâneo; crente de que o amor possa ser eterno
ou descartável; duradouro ou mutável; sólido ou fluído; quer ame alguém em especial,
quer ame de forma especial a alguém; quer vise a pessoa amada como complemento de
seu ser, quer a tenha como companhia transitória ao longo de seu viver.
11 Exemplo de resenha de livro, adaptado pela autora, retirado desta fonte: CALDAS, Heloisa. O
fenômeno da invenção amorosa na voz feminina. Jornal do Brasil, Rio de Janeiro, 8 mar. 2008.
Caderno Ideias. Disponível em: http://jbonline.terra.com.br/editorias/ideias/papel/2008/03/08/
ideias20080308009.html. Acesso em: 9 mar. 2008.

1.2 Resumo
Resumo é a condensação breve, a apresentação concisa das ideias mais importantes

de um texto/documento; sua característica básica é a fidelidade às ideias do texto12. A
NBR 6028/2021, da ABNT, regula regras do resumo.
1.2.1 Estrutura do resumo
A estrutura do resumo envolve um plano sequencial, lógico, com introdução,

desenvolvimento e conclusão, num parágrafo único, que mostra o fio condutor delineado
pelo autor do texto a ser resumido, numa espécie de miniatura do trabalho. A extensão
do resumo varia de acordo com a finalidade do trabalho. Conforme Martins e Zilberknop
(2010) e a NBR 6028, deve-se dar preferência ao uso da terceira pessoa do singular e
do verbo na voz ativa.
A seguir, algumas orientações com base na NBR 6028/2021 para a elaboração de
resumo:
► o resumo deve ressaltar o objetivo, o método, os resultados e as conclusões/
considerações finais do documento;
► a ordem e a extensão desses itens dependem do tipo de resumo (informativo ou
indicativo) e do tratamento que cada item recebe no documento original;
► o resumo deve ser precedido da referência do documento, com exceção do
resumo inserido no próprio documento;
► ele deve ser composto de uma sequência de frases concisas, afirmativas, e não
de enumeração de tópicos;
► recomenda-se o uso de parágrafo único quando for resumo de artigos,
monografias, dissertações e outros trabalhos acadêmicos;
► a primeira frase do resumo deve ser significativa, explicando o tema principal
do documento; na sequência, conforme o tipo de resumo, indicar a informação sobre a
categoria do tratamento (artigo, estudo de caso, monografia, dissertação, tese etc.);
► deve-se usar o verbo na voz ativa e na terceira pessoa do singular;
► as palavras-chave devem figurar logo abaixo do resumo, antecedidas da
expressão Palavras-chave:, separadas entre si por ponto e vírgula e finalizadas por ponto.
Elas devem ser escritas com as iniciais em minúsculo, com exceção de substantivos
próprios e nomes científicos.
Ex.: Palavras-chave: epidemia; Aedes aegypti; IBGE; Brasil; cuidado pré-natal.
No item 1.2.2 deste Manual, você encontra detalhes e exemplos sobre tipos de
resumo, para poder identificar qual fica mais adequado à sua necessidade.
12 Conforme Damião e Henriques (2018, p. 82), por texto se entende “a mensagem, a informação, o
discurso. É ele uma série de signos que visam a tornar os signos referentes de si próprios, criando
um campo referencial específico. Um quadro, uma dança, uma canção ou um enunciado constituem
textos, resultantes da combinação de formas, cores, sinais, distribuídos no espaço”.

Exemplo de resumo, com introdução, desenvolvimento e conclusão num só

parágrafo13:
AS CASAS E AS RUAS
Cada sistema social concebe a ordenação do espaço de uma maneira típica. No Brasil,
o espaço não é concebido como um elemento independente dos valores sociais, mas está
embebido neles. Expressões como “em cima” e “embaixo” não exprimem propriamente
a noção de altitudes, mas indicam regiões sociais. As avenidas e ruas recebem nomes
indicativos de episódios históricos, de acidentes geográficos ou de alguma característica
social ou política. Nas cidades norte-americanas, a orientação espacial é feita pelos pontos
cardeais e as ruas e avenidas recebem um número, e não um nome. Concebe-se, então,
o espaço como um elemento dotado de impessoalidade, sem qualquer relação com os
valores sociais.
Exemplos de frases com verbo na voz ativa e na terceira pessoa do singular,

bem como com o uso da partícula apassivadora ‘se’, quando for o caso de dar maior
objetividade à frase/texto (comparando-os com verbo na voz passiva e primeira pessoa
do singular/plural), a partir do resumo acima, com base em orientação de Medeiros
(2014):
► Voz ativa: Cada sistema social concebe a ordenação do espaço ... (aqui o autor/
pesquisador diz o que tem relação com cada sistema social)
.Terceira pessoa do singular: Cada sistema social concebe a ordenação ... (aqui o
autor/pesquisador diz o que tem relação com cada sistema social)
.Partícula apassivadora ‘se’: Entende-se que cada sistema social concebe a... (aqui
há impessoalidade, objetividade sobre quem está falando algo sobre o que o sistema
social concebe ...)
► Voz passiva: Em cada sistema social, é concebida a ordenação do espaço....
(aqui indica-se como é concebida a ordenação do espaço, sem ficar claro quem diz isso,
embora possa ficar implícito que é o autor/pesquisador)
.Primeira pessoa do singular: Entendo que cada sistema social concebe a...
.Primeira pessoa do plural: Entendemos que cada sistema social concebe a...
A seguir, alguns passos que poderão ser seguidos para um bom resumo:
13 DA MATTA, R. A casa e a rua: espaço, cidadania, mulher e morte no Brasil. São Paulo, Brasiliense,
1985, p. 25-27, citado por FIORIN, José L.; SAVIOLI, Francisco P. Para entender o texto: leitura e
redação. São Paulo: Ática, 2000, p. 424.

PASSOS PARA UM BOM RESUMO
1. Ler todo o texto, para ter a ideia do conjunto e ser capaz de compreender do que
ele trata;
2. Reler o texto, sempre que necessário, esclarecendo dúvidas e conexões das
palavras e parágrafos;
3. Segmentar o texto em blocos de ideias que tenham unidade de sentido, sublinhando,
assinalando as ideias principais;
4. Resumir a ideia central de cada segmento/bloco de texto, generalizando as
ideias, utilizando palavras abstratas e mais abrangentes e deixando fora os exemplos e as
explicações;
5. Elaborar a redação final do resumo com palavras próprias, sintéticas, sem
apresentar juízo crítico ou valorativo, procurando encadear os segmentos resumidos, na
progressão em que sucedem no texto.
1.2.2 Tipos de resumo
O resumo, como a apresentação concisa dos pontos relevantes de um documento,

é normatizado pela NBR 6028/2021, da ABNT, que destaca que ele pode ser de duas
espécies: informativo e indicativo. Adiciona-se uma terceira espécie: resumo crítico.
Marconi e Lakatos (2017) acrescentam mais um qualificativo aos dois primeiros tipos:
resumo informativo ou analítico e indicativo ou descritivo:
1) Resumo informativo ou analítico: informa suficientemente o leitor para que
ele possa ter uma ideia geral sobre o texto, expondo objetivos, metodologias, resultados
e conclusões, podendo, por essa síntese, dispensar a consulta ao original. Esse tipo de
resumo é o indicado para artigos técnicos e/ou científicos.

Exemplo de resumo informativo/analítico14:
PREVENÇÃO DA RECIDIVA DO TABAGISMO NAS MULHERES PÓS-PARTO
Muitas mulheres param de fumar durante a gestação, mas a maioria volta ao

tabagismo pouco tempo após o parto. O objetivo da pesquisa relatada neste artigo foi
testar um programa para a prevenção da recidiva do tabagismo no período pós-parto
comparando-se os índices de abstinência contínua do fumo, os cigarros fumados por dia e
a autoconfiança no abandono do fumo nos grupos em tratamento e de controle. Os métodos
envolveram um ensaio clínico aleatório, realizado inicialmente no hospital, na época do
nascimento, em que as enfermeiras proporcionaram sessões de aconselhamento face a
face, seguidas por aconselhamento por telefone. A população-alvo incluía as mulheres que
interromperam o fumo durante a gestação e deram à luz em um de cinco hospitais. As
254 mulheres participantes foram entrevistadas seis meses depois do parto e investigadas
bioquimicamente para a determinação do estado de tabagismo. Os resultados indicaram
que o índice de abstinência contínua do fumo foi de 38% no grupo de tratamento e 27%
no grupo de controle [...]. Mais participantes do grupo de controle (48%) do que do grupo
de tratamento (34%) declararam fumar diariamente [...]. A autoconfiança no abandono
do tabagismo não variou significativamente entre os grupos. As conclusões são de que
as intervenções para o abandono do tabagismo concentradas no período pré-natal não
resultaram em abstinência a longo prazo e que elas podem ser fortalecidas se forem
estendidas no período pós-parto.
14 Exemplo de resumo informativo/analítico de artigo científico baseado em pesquisa quantitativa. O

resumo, adaptado pela autora, do relatório de pesquisa “Prevenção da recidiva do tabagismo nas
mulheres pós-parto”, é de Johnson et al. (apud Polit; Beck; Hungler, 2004, p. 443).

Outro exemplo de resumo informativo/analítico15:
USO DE COMPUTADORES NO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

E SEUS RESULTADOS EMPÍRICOS:
UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA
A utilização de meios informáticos no processo de ensino-aprendizagem tem sido

motivo de estudos nos últimos tempos. Nesse sentido, esta revisão sistemática visa a
entender qual o ganho que o computador promove na ação pedagógica para alunos do
Ensino Fundamental e Médio, tendo como base publicações das últimas três décadas,
indexadas no banco de dados do “Education Research Information Center” (ERIC). Obteve-
se como resultado um total de 109 artigos considerados relevantes para esta pesquisa;
estes foram classificados em artigos experimentais positivos, negativos e neutros. Foram
considerados como positivos artigos que apontam algum resultado favorável ao uso
educacional dos computadores; como negativos, o oposto a estes e, ainda, como neutros,
aqueles que não informam, em seu resumo, o resultado do experimento estudado.
A conclusão é de que ainda que há poucas evidências experimentais publicadas em
revistas internacionais que suportem a crença de que o computador proporciona ganhos
na Educação Fundamental e Média. Já a revisão das metanálises indica resultados mais
otimistas, para o uso de computadores na educação, que os resultados experimentais
permitiriam deduzir, e que muitas apresentam problemas metodológicos.
Mais um exemplo de resumo informativo/analítico16:
O estudo linguístico, focalizando o que é mentado, relaciona-se com a Psicologia.

Além disso, a língua traz consigo a ideia de pensamento socializado, constituindo-se em
ato mental coletivo também estudado na Psicologia Social. A Linguística, porém, não se
confunde com nenhum ramo da ciência psicológica, pois, ao estudar os processos de
linguagem, trata do modo pelo qual a humanidade cria a representação e a comunicação
intelectiva. Dessa forma, a Linguística deve servir-se de técnicas próprias, as quais não se
confundem com as utilizadas pela Psicologia.
2) Resumo indicativo ou descritivo: indica somente os pontos principais do

texto, sem apresentar dados qualitativos, quantitativos ou outros. De modo geral, esse
tipo de resumo não dispensa a consulta ao texto original e utiliza frases curtas, ligadas a
elementos importantes da obra que está sendo resumida.
15 O exemplo de resumo informativo/analítico adaptado pela autora é desta fonte: BARROS, André
C.; CLAUDIO, Kleucio; FERREIRA, Luiz R. R.; DWYER, Tom. Uso de computadores no Ensino
Fundamental e Médio e seus resultados empíricos: uma revisão sistemática da literatura. Revista
Brasileira de Informática na Educação - RBIE, Porto Alegre, v. 16, n.1, p. 1-12, abr. 2008. DOI:
http://dx.doi.org/10.5753/rbie.2008.16.01.%25p. Disponível em: http://www.br-ie.org/pub/index.php/
rbie/article/view/22. Acesso em: 3 jul. 2019.
16 O exemplo de resumo informativo é de Mattoso Câmara Jr., retirado desta fonte: MARTINS, Dileta;
ZILBERKNOP, Lubia. Português Instrumental. 29. ed. Porto Alegre: Sagra-Luzzatto, 2010, p. 268.

Assim, os exemplos dos resumos informativos/analíticos anteriores podem ser

sintetizados como resumos indicativos/descritivos desta forma:
► Há mulheres que param de fumar durante a gestação, mas retomam o hábito
depois do parto. A pesquisa testou programa para a prevenção do fumo nesse período,
por meio de ensaio clínico aleatório, realizado com grupos de tratamento e de controle.
Um programa de intervenções para o abandono do tabagismo no período pré e pós-parto
é fundamental para aumentar a abstinência a longo prazo.
► A revisão sistemática da literatura indexada sobre os ganhos do uso do
computador no Ensino Fundamental e Médio indica que essa ideia carece de evidências
experimentais. Problemas metodológicos nos resumos e resultados mais otimistas do que
efetivos para esse uso são apontados na metanálise.
► O estudo linguístico, focalizando o que é mentado, relaciona-se com a
Psicologia. Ambas, porém, não se confundem, porque a Linguística estuda os processos
de linguagem (representação e comunicação intelectiva), servindo-se de técnicas
próprias.
3) Resumo crítico: possui finalidade interpretativa, é redigido por especialistas

e compreende análise crítica de um texto, segundo Medeiros (2014). Nele aparecem
comentários, juízos de valor do resumidor, crítica dos aspectos metodológicos, do
conteúdo etc., de acordo com Marconi e Lakatos (2017), sendo também chamado de
resenha crítica ou recensão, conforme o maior ou menor grau de juízo crítico. O resumo
crítico não está sujeito a limite de palavras. Ver exemplos no item 1.1.2 Resenha crítica
e na sequência:

Exemplo de resumo crítico17. Observe que ele é precedido da referência do texto/

documento que está sendo analisado:
LAKATOS, Eva M. O trabalho temporário: nova forma de relações sociais no trabalho.

Tese (Livre-Docência em Sociologia e Política) - Fundação Escola de Sociologia e Política
de São Paulo, 1979, São Paulo. 2 v.
Traça um panorama do trabalho temporário nos dias atuais, nos municípios de

São Paulo, Santo André, São Bernardo, São Caetano e Rio de Janeiro, relacionando
as razões históricas, sociais e econômicas que levaram ao seu aparecimento e
desenvolvimento. Divide-se em duas partes. Na primeira, geral, tem-se a retrospectiva do
trabalho temporário. Partindo do surgimento da produção industrial, traça um panorama
da evolução dos sistemas de trabalho. Dessa maneira são enfocadas, do ponto de vista
sociológico, as relações de produção através dos tempos. Esse quadro histórico fornece
a base para a compreensão dos fatores sociais e econômicos que levaram à existência
do trabalho temporário tal como é conhecido hoje no contexto urbano. A parte teórica
permite visualizar a realidade socioeconômica do trabalhador temporário, conduzindo, em
sequência lógica, as pesquisas de campo apresentadas na segunda parte do texto. A parte
essencial consiste em uma pesquisa realizada em três níveis: o trabalhador temporário,
as agências de mão de obra temporária e as empresas que a utilizam. Ao abordar os três
elementos atuantes no processo, a pesquisa cerca o problema e faz um levantamento dele.
As técnicas utilizadas para a seleção da amostra e coleta de dados são rigorosamente
corretas do ponto de vista metodológico, o que dá à pesquisa grande confiabilidade. As
tabelas apresentadas confirmam ou refutam as hipóteses levantadas, permitindo que, a
cada passo, se acompanhe o raciocínio que leva às conclusões do trabalho. Estas são
apresentadas por tópicos e divididas conforme a parte a que se referem, permitindo ao
leitor uma confrontação entre o texto comprobatório e a conclusão dele resultante. Ao
final de cada capítulo, há um glossário, com os principais conceitos utilizados no texto.
São ainda apresentados anexados legislação referente ao trabalho temporário, modelo de
formulário utilizado na pesquisa e lista de itens que a integra. As tabelas que apresentam
os resultados da pesquisa fazem parte do segundo volume. Esse material permite que se
conheçam detalhes e se possa reproduzir o processo de investigação realizado.
Ainda, há outro tipo de resumo, solicitado por professores de cursos da Univates

como atividade de aula/avaliação e também exigido por eventos de diferentes áreas do
conhecimento para submissão a anais de publicação, que é o resumo expandido.
Resumo expandido: trata-se de um texto que pode variar no número de palavras,
tendo geralmente de três a cinco páginas, incluindo referências e notas, ou conforme
outra exigência de quem está pedindo a atividade. Na verdade, é uma espécie de resumo
ampliado, tendo em vista que as partes/elementos do resumo expandido são semelhantes
a um resumo comum, só que algumas partes são mais desenvolvidas, mais estendidas:
17 O exemplo de resumo crítico foi retirado desta fonte: MARCONI, Marina de A.; LAKATOS, Eva M.
Fundamentos de metodologia científica. Atualização: João B. Medeiros. 8. ed. São Paulo: Atlas,
2017. p. 63-64.

Elementos pré-textuais -Título

-Autor(es)
Elementos textuais -Introdução

-Desenvolvimento
-Considerações finais
-Palavras-chave
Elementos pós-textuais -Referências
Alguns apontamentos sobre cada um dos itens do resumo expandido:

Título: o título e o subtítulo (se houver) deverão ser representativos do conteúdo
do resumo expandido, escritos em tamanho 14, todo maiúsculo, em negrito, separados
por dois-pontos (:), centralizados na página, fonte Arial ou Times New Roman (manter a
mesma fonte para todo o texto).
Autor(es): o nome do(s) autor(es), com prenome e sobrenome, escrito em letra
tamanho 12, só com iniciais em maiúsculo. Para mais de um autor, os nomes podem
ser escritos em linhas separadas, um abaixo do outro, alinhados à margem direita, ou,
se forem muitos os autores, transcrevê-los um após outro, na mesma linha, separados
por vírgula. Tanto para trabalhos de aula como para submissão de resumos expandidos
a eventos, ver se há mais exigências, como, p. ex., constar o currículo sucinto de cada
autor etc., o qual pode ir em nota de rodapé, ou logo em seguida a cada nome de autor.
Os elementos textuais (introdução, desenvolvimento e considerações finais)
poderão ser dispostos numa sequência na página, sem troca de página a cada novo
subtítulo; ou tudo num só parágrafo, como os resumos em geral, ou, também, é possível
apresentá-lo com os subtítulos abrindo nova linha: observe as recomendações de quem
está pedindo a atividade. A letra deverá ser tamanho 1218 para todo o texto e em espaço
simples. Use verbo na voz ativa e na terceira pessoa do singular.
Introdução: a(s) primeira(s) frase(s) da introdução deve(m) ser significativa(s),
descrevendo o tema principal do texto, a sua contextualização, a sua história. A seguir,
deve indicar a informação sobre a categoria do tratamento (estudo de caso, resumo, estudo,
relatório de pesquisa etc.) e constar a delimitação do assunto tratado, o(s) objetivo(s) do
que foi pesquisado, além de outros elementos necessários para situar o tema do resumo
expandido. A nomenclatura do subtítulo fica a critério do autor do resumo, que pode ser,
p. ex. Introdução; Contextualização; História etc. Na introdução, não há lugar para
notas de rodapé, nem para citações diretas de autores, apenas citações indiretas se forem
necessárias.
Desenvolvimento: é a parte principal e mais extensa do texto, que fundamenta
o trabalho, que contém a exposição ordenada e resumida do assunto, com autoria das
fontes sempre que necessário, ilustrações, levantamento e discussão de dados etc. A
nomenclatura dos subtítulos fica a critério do autor do resumo, que pode ser, p. ex.,
Referencial teórico; Metodologia; Procedimentos metodológicos; Materiais e
18 Lembrar de que se for resumo de artigo técnico e/ou científico a letra será do tamanho 10.

métodos; Resultados e discussão etc., ou, nem aparecer subtítulos, dependendo do

tamanho do resumo expandido, apenas deixando claro do que se trata na redação normal
das frases.
Considerações finais: envolve a síntese, a(s) conclusão(ões) dos principais
assuntos/ideias do trabalho/estudo realizado.
Palavras-chave: mínimo de três e máximo de cinco palavras/expressões, que
sintetizem bem o conteúdo do trabalho analisado. As palavras/expressões são separadas
entre si por ponto e vírgula, sendo que cada palavra/expressão inicia com letra minúscula,
com exceção de substantivos próprios e nomes científicos. Observe que as palavras-
chave vão após as Considerações finais, tendo em vista que está sendo feito um resumo
expandido.
Referências: é a identificação das autorias/fontes efetivamente utilizadas e
indicadas ao longo do resumo expandido, as quais, para trabalhos acadêmicos na
Univates, devem ser apresentadas de acordo com as normas da ABNT. Ver no Cap. 7
deste Manual orientação e exemplos de como se apresentam as referências pelas
normas da ABNT. Se o evento ou periódico ao qual o estudante deseja submeter o
resumo expandido exigir outro tipo de sistema de referências (p. ex.: Vancouver, ISO,
APA etc.), é preciso pesquisar orientação no site das entidades organizadoras do evento/
periódico, ou em outras páginas da internet sobre o assunto.
Exemplo de resumo expandido, com os subtítulos apresentados em um só
parágrafo19:
19 Resumo expandido adaptado pela autora, retirado de: POZZOBON, Adriane; GRAVE, Magali T.
Q. (org.). Práticas acadêmicas e atenção à saúde: resumos do Centro de Ciências Biológicas e da
Saúde - CCBS Univates. E-book. Lajeado, RS: Univates, 2018. Disponível em: https://www.univates.
br/editora-univates/media/publicacoes/252/pdf_252.pdf. Acesso em: 2 jan. 2020. p. 26.

REDES SOCIAIS E O IMPACTO EM ESPAÇOS DE ENSINO

COM FOCO NA SALA DE AULA
Luís Felipe Pissaia
Arlete Eli Kunz da Costa
Introdução: A nomenclatura “redes sociais” existe há décadas e nomina grupos de

pessoas com ideias em comum ou dispostas a discutir diferentes assuntos entre si, criando,
assim, uma rede de contatos. Juntamente com o advento da internet, inúmeras foram as
modificações nos processos de comunicação social, dentre os quais a facilidade na criação
e disseminação das redes sociais. Ainda, essa facilidade compreende uma intrincada
rede de contatos antes limitada pelas fronteiras geográficas e que por meio de aplicativos
tecnológicos mantém diversos níveis de comunicações e relações (Carrano, 2017). Intui-se
que a internet também possibilita o acesso às redes sociais em diferentes espaços sociais,
sobretudo com a popularização dos smartphones, e dentre esses espaços está a sala de
aula (Leal, 2011). Assim, o objetivo deste estudo é identificar e analisar o uso de redes
sociais em sala de aula por universitários de uma Instituição de Ensino Superior (IES) do
interior do Rio Grande do Sul, Brasil. Metodologia: Trata-se de um estudo descritivo e
exploratório com abordagem qualitativa. Os participantes da pesquisa foram 22 estudantes
do período noturno de uma IES do interior do Rio Grande do Sul, Brasil. Para coleta de
dados foi aplicado questionário contendo questões abertas, que buscaram identificar se
o participante usa redes sociais em sala de aula e quais os motivos que o levam a isso.
Depois de aplicados, os questionários foram transcritos e analisados conforme preconizado
pela análise de conteúdo, de Bardin (2011). Todo o processo de pesquisa seguiu as
normativas para estudos com seres humanos conforme preconiza a Resolução 466/2012
do Conselho Nacional de Saúde (CNS). [...]. Resultados: Todos os participantes utilizam
diferentes redes sociais em sala de aula, sendo que a maioria utiliza mais de uma. Dentre
os motivos para o seu acesso estão a facilidade de comunicação com pessoas do grupo
familiar e amigos. Os participantes consideram que a rotina de trabalho diária não permite
uma comunicação direta com outras pessoas, sendo que durante a aula, principalmente
por se tratar do período noturno, favorece a troca de mensagens. Considerações finais:
Com base neste estudo, considera-se expressivo o uso de redes sociais em sala de aula,
servindo como norteador para problematizações sobre o assunto. Nesse sentido, torna-se
relevante a realização de pesquisas nesta área, buscando aprofundar as discussões sobre
seu impacto no cotidiano do ensino.
Palavras-chave: redes sociais; sala de aula; ensino.
Referências:
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
BRASIL. Ministério da Saúde. Conselho Nacional de Saúde. Resolução 466, de 12 de
dezembro de 2012, Brasília, DF. Disponível em: http://conselho.saude.gov.br/resolucoes/
reso_12.htm. Acesso em: 2 jul. 2019.
CARRANO, Paulo C. R. Redes sociais de internet numa escola de ensino médio: entre
aprendizagens mútuas e conhecimentos escolares. Revista Perspectiva, Florianópolis,
SC, v. 35, n. 2, p. 395-421, 2017. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/
perspectiva/article/view/2175-795X.2017v35n2p395. Acesso em: 2 jul. 2019.
LEAL, João. Redes sociais na sala de aula. Revista Indagatio Didactica, Aveiro, Portugal,
v. 3, n. 2, jun. 2011. Disponível em: http://revistas.ua.pt/index.php/ID/article/view/1034/966.
Acesso em: 2 jul. 2019.

Exemplo de resumo expandido anterior, mas com os subtítulos abrindo nova linha:
REDES SOCIAIS E O IMPACTO EM ESPAÇOS DE ENSINO

COM FOCO NA SALA DE AULA
Luís Felipe Pissaia
Arlete Eli Kunz da Costa
Introdução: A nomenclatura “redes sociais” existe há décadas e nomina grupos de

pessoas com ideias em comum ou dispostas a discutir diferentes assuntos entre si, criando,
assim, uma rede de contatos. Juntamente com o advento da internet, inúmeras foram as
modificações nos processos de comunicação social, dentre os quais a facilidade na criação
e disseminação das redes sociais. Ainda, essa facilidade compreende uma intrincada
rede de contatos antes limitada pelas fronteiras geográficas e que por meio de aplicativos
tecnológicos mantém diversos níveis de comunicações e relações (Carrano, 2017). Intui-
se que a internet também possibilita o acesso às redes sociais em diferentes espaços
sociais, sobretudo com a popularização dos smartphones, e dentre esses espaços está
a sala de aula (Leal, 2011). Assim, o objetivo deste estudo é identificar e analisar o uso
de redes sociais em sala de aula por universitários de uma Instituição de Ensino Superior
(IES) do interior do Rio Grande do Sul, Brasil.
Metodologia: Trata-se de um estudo descritivo e exploratório com abordagem qualitativa.
Os participantes da pesquisa foram 22 estudantes do período noturno de uma IES do interior
do Rio Grande do Sul, Brasil. Para coleta de dados foi aplicado questionário contendo
questões abertas, que buscaram identificar se o participante usa redes sociais em sala de
aula e quais os motivos que o levam a isso. Depois de aplicados, os questionários foram
transcritos e analisados conforme preconizado pela análise de conteúdo, de Bardin (2011).
Todo o processo de pesquisa seguiu as normativas para estudos com seres humanos
conforme preconiza a Resolução 466/2012 do Conselho Nacional de Saúde (CNS). [...].
Resultados: Todos os participantes utilizam diferentes redes sociais em sala de aula,
sendo que a maioria utiliza mais de uma. Dentre os motivos para o seu acesso estão
a facilidade de comunicação com pessoas do grupo familiar e amigos. Os participantes
consideram que a rotina de trabalho diária não permite uma comunicação direta com
outras pessoas, sendo que durante a aula, principalmente por se tratar do período noturno,
favorece a troca de mensagens.
Considerações finais: Com base neste estudo, considera-se expressivo o uso de redes
sociais em sala de aula, servindo como norteador para problematizações sobre o assunto.
Nesse sentido, torna-se relevante a realização de pesquisas nesta área, buscando
aprofundar as discussões sobre seu impacto no cotidiano do ensino.
Palavras-chave: redes sociais; sala de aula; ensino.
Referências:
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
BRASIL. Ministério da Saúde. Conselho Nacional de Saúde. Resolução 466, de 12 de
dezembro de 2012, Brasília, DF. Disponível em: http://conselho.saude.gov.br/resolucoes/
reso_12.htm. Acesso em: 2 jul. 2019.
CARRANO, Paulo C. R. Redes sociais de internet numa escola de ensino médio: entre
aprendizagens mútuas e conhecimentos escolares. Revista Perspectiva, Florianópolis,
SC, v. 35, n. 2, p. 395-421, 2017. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/
perspectiva/article/view/2175-795X.2017v35n2p395. Acesso em: 2 jul. 2019.
LEAL, João. Redes sociais na sala de aula. Revista Indagatio Didactica, Aveiro, Portugal,
v. 3, n. 2, jun. 2011. Disponível em: http://revistas.ua.pt/index.php/ID/article/view/1034/966.
Acesso em: 2 jul. 2019.

“
Ao fazer um resumo, você deverá identificar qual é o adequado para o seu tipo
de trabalho: resumo informativo/analítico, indicativo/descritivo, crítico ou resumo
expandido.
1.2.3 Extensão do resumo para determinados tipos de trabalho
O número de palavras empregadas em resumo de relatórios técnico-científicos e

trabalhos acadêmicos, como monografias de graduação e especialização, dissertações de
mestrado e teses de doutorado, é de 150 até 500, em fonte tamanho 12; normalmente, o
resumo é composto de apenas um parágrafo, digitado em espaço simples, seguido, logo
abaixo, das palavras representativas do conteúdo do trabalho, isto é, palavras-chave (e/
ou descritores), as quais devem ser separadas entre si por ponto e vírgula e finalizadas
por ponto. Elas devem ser escritas com as iniciais em minúsculo, com exceção de
substantivos próprios e nomes científicos.
Ex.: Palavras-chave: epidemia; Aedes aegypti; IBGE; Brasil; cuidado pré-natal.
A expressão palavras-chave aparece abaixo do resumo, em novo parágrafo
alinhado à margem esquerda. A NBR 6028, da ABNT, regula as regras para resumo.
Os resumos de artigos técnicos e/ou científicos de periódicos (submetidos a
revistas especializadas ou a eventos para possível publicação e apresentação) devem ser
escritos em fonte tamanho 10 e ter de 100 a 250 palavras, ou conforme orientação do
periódico. Esses artigos, em alguns casos, são conhecidos como papers. Essa orientação
da extensão de resumo também contempla artigos didático-acadêmicos utilizados para
avaliação de componentes curriculares, módulos e/ou de cursos de graduação ou outros.
Ainda, de 50 a 100 palavras para resumos destinados a indicações breves,
conforme a NBR 6028. Já os resumos críticos, por suas características, não estão sujeitos
a limites de palavras.
Portanto, dependendo do tipo de trabalho feito, e se ele será submetido a algum
veículo de publicação, haverá um tamanho específico de resumo a ser seguido, que
deverá ser do conhecimento do interessado quando da sua elaboração.
Nos trabalhos de conclusão de cursos de graduação e de pós-graduação (tanto
lato sensu como stricto sensu) da Univates, exige-se versão do resumo para uma
língua estrangeira (em inglês, chamado Abstract; em espanhol, Resumen; em francês,
Résumé; em alemão, Zusamenfassung; em italiano, Riassunto, por exemplo), seguido,
logo abaixo, das palavras-chave (e/ou descritores) na língua estrangeira (em inglês, por
exemplo: Keywords). Ver mais detalhes sobre resumo de monografias e similares no Cap.
4, item 4.1.5, e sobre resumo de artigo técnico e/ou científico no Cap. 5, item 5.3.1.

Exemplo de resumo informativo/analítico e palavras-chave de artigo didático-

acadêmico20:
AVALIAÇÃO DA CONTAMINAÇÃO POR HIDROCARBONETOS POLICÍCLICOS

AROMÁTICOS NAS ETAPAS DE FABRICAÇÃO DA CERVEJA
Resumo: Os hidrocarbonetos policíclicos aromáticos (HPAs) são compostos presentes

na natureza como contaminantes de solos, ar, água e alimentos, que apresentam
atividade mutagênica e carcinogênica. A contaminação por HPAs em alimentos deve-se
a processos como secagem, torrefação e defumação. Assim, o objetivo deste trabalho
de pesquisa é determinar a presença de HPAs em diferentes etapas do processo de
fabricação de cerveja. Foram elaborados três lotes de cerveja no estilo Rauchbier e em
diversas etapas foram coletadas amostras para extração e determinação do teor de HPAs.
Somente o malte defumado apresentou contaminação por HPAs totalizando 1,19 mg.kg-1,
sendo identificados o benzo[a]pireno e o fluoreno. Os resultados obtidos demonstram a
necessidade de um maior controle no processo de elaboração de cerveja em relação à
presença de HPAs na matéria-prima malte.
Palavras-chave: hidrocarbonetos policíclicos aromáticos; cerveja; malte; torrefação;
defumação.
Outro exemplo de resumo informativo/analítico e palavras-chave em língua

vernácula e em inglês de um artigo didático-acadêmico21:
A RELAÇÃO ENTRE SAÚDE-LAZER E QUALIDADE DE VIDA
Resumo: Os direitos à saúde e ao lazer, destacados na Constituição Federal de 1988

(CF/1988), estão em evidência nos últimos tempos, tendo em vista as pessoas desejarem
ter uma vida boa no meio dos problemas desta época. Assim, este artigo, baseando-se
em pesquisa quali-quantitativa, tem como objetivo analisar a relação entre saúde-lazer
e qualidade de vida do corpo docente do Curso de Direito da Universidade do Vale do
Taquari - Univates/RS, tomando como referência o levantamento de dados feito por meio
de questionário sobre suas atividades pessoais, profissionais e sociais desenvolvidas no
semestre A/2007. Utiliza técnica bibliográfica e documental e método dedutivo, em que
considerações de doutrinadores e de legislação a respeito da evolução e conceitos dos
direitos sociais elencados na CF/1988, especialmente envolvendo a saúde e o lazer,
auxiliam na compreensão do levantamento enfocado, cujo resultado revelou que as
atividades relacionadas à qualidade de vida dos professores estão mais próximas do lazer
do que da saúde.
Palavras-chave: direitos sociais; saúde; lazer; qualidade de vida.
20 DRESCH, Michael R.; OLIVEIRA, Eniz C.; SOUZA, Claucia F. Volken de. Avaliação da
contaminação por hidrocarbonetos policíclicos aromáticos nas etapas de fabricação da cerveja.
Revista Destaques Acadêmicos, Lajeado, RS, ano 3, v. 3, n. 4, p. 35-42, 2011. Disponível em: http://
www.univates.br/revistas/index.php/destaques/article/view/248. Acesso em: 9 fev. 2012.
21 CASARA, Rosibel C.; CHEMIN, Beatris F. A relação entre saúde-lazer e qualidade de vida. Revista
Estudo & Debate, Lajeado, RS, v. 15, n. 1, p. 29-59, 2008.

THE RELATION BETWEEN HEALTH-LEISURE AND QUALITY OF LIFE
Abstract: The rights to health and leisure, highlighted in the Federal Constitution of 1988
are now in evidence due to the fact that people desire to have a good life amid nowadays
struggles. Thus, this article, based on a quali-quantitative research, aims at analysing the
relationship between health-leisure and quality of life the Faculty members of the Law
Program at Universidade do Vale do Taquari - Univates/RS. They answered a questionnaire
about their personal, professional and social activities performed in the first semester of
2007. By means of bibliographical and documental technique and the deductive method,
general considerations of authors and legislation about the evolution and concepts of social
rights described in the Federal Constitution/1988, especially on health and leisure, help us
to understand the above mentioned survey. Its results reveal that the activities related to
the professors’ quality of life are closer to leisure than to health.
Keywords: social rights; health; leisure; quality of life.
1.2.4 Diferenças entre resumo, recensão, resenha, abstract e sinopse
Os itens abaixo referem-se a uma exposição breve das ideias principais de um

texto, conforme Martins e Zilberknop (2010):
► o resumo é, em geral, seletivo, objetivo e destituído de comentário/crítica (com
exceção do resumo crítico, que envolve juízos de valor, apreciação crítica etc.);
► a recensão tem relação com a análise de um texto, de uma obra, ou seja, quando
é analisada apenas uma determinada edição/capítulo entre várias/vários de uma obra; a
recensão e a resenha envolvem, respectivamente, menor ou maior juízo crítico;
► o abstract é o resumo redigido em língua estrangeira (inglês) e aparece em
trabalhos acadêmico-científicos, como artigos/monografias de graduação e de pós-
graduação, dissertações de mestrado, teses de doutorado e artigos técnicos e/ou
científicos;
► já a sinopse é a condensação bem concisa de um texto, na qual aparecem o tema
da obra e suas partes principais, redigida pelo próprio autor do texto ou por seus editores.
Nessa linha de trabalhos acadêmicos, quando o estudante tem a tarefa de construir
um texto, ele tem de observar que, além do contexto em que o material foi produzido,
as leituras que fizer deverão levar em conta que um texto pode ter relação com outros
documentos, sendo que “essa referência e retomada constante de textos anteriores recebe
o nome de intertextualidade” (Medeiros, 2014, p. 125).
No entendimento desse autor, os procedimentos intertextuais mais comuns que
existem são: a paráfrase, a paródia e a estilização, conforme se detalhe a seguir.
1.3 Procedimentos intertextuais
Algumas noções sobre a paráfrase, a estilização e a paródia:

1.3.1 Paráfrase
Paráfrase é uma apresentação/produção/interpretação com linguagem mais

acessível de um texto/documento complexo, mantendo-se as ideias originais da fonte
utilizada, ou seja, “parafrasear é traduzir as palavras de um texto por outras de sentido
equivalente, mantendo, porém, as ideias originais” (Medeiros, 2014, p. 176).
Os textos originais podem conter informações complexas, que apresentem
dificuldades de entendimento ao leitor/estudante. Assim, a paráfrase tem como finalidade
traduzir esse texto complexo em uma linguagem mais acessível, numa espécie de ligação
intertextos. Ela abrange o desenvolvimento de um texto, o comentário, a explicitação,
o resumo sobre ele, isto é, a substituição de uma palavra/frase por outra(s) demonstra a
paráfrase que mais se assemelha ao original consultado.
1.3.1.1 Tipos de paráfrase
Há o entendimento, para Medeiros (2014), de que o grau inicial de uma simples

substituição de vocábulos já constituiria uma paráfrase; ou seja, haveria uma variação
da sintaxe das frases, mas as ideias permaneceriam iguais; já no extremo oposto da
escala, estaria o comentário apreciativo, o juízo de valor, a crítica sobre um texto, a
recriação do texto e do contexto, e, no meio desses dois extremos, estaria o resumo.
Assim, conforme esse autor, as formas parafrásticas podem ser melhor especificadas em
graus desta forma:
1º grau: a reprodução;
2º grau: o resumo;
3º grau: o comentário;
4º grau: a exposição da apreciação, de juízo de valor, o desenvolvimento, a
amplificação do texto.
A paráfrase é um dos exercícios mais proveitosos para aprimorar o vocabulário e
melhorar a estrutura das frases. A partir dela, fica mais fácil aprender a fixar o conteúdo,
a resumir e a resenhar textos. Artigos, monografias ou outros trabalhos acadêmicos são
resultado, em grande parte, de paráfrases.
A seguir, detalhes sobre algumas formas parafrásticas, com base em Medeiros
(2014):
1) Reprodução: substituição de palavras por outras de sentido semelhante,
podendo ser de duas espécies distintas:
A primeira é a transcrição de forma direta dos vocábulos, repetição das ideias
do texto original de forma literal ou com mínima substituição de palavras por outras
de sentido semelhante. Esse tipo de cópia de passagem do texto pouco contribui para
o esclarecimento das ideias, já que reproduz o que o texto está dizendo, mas pode ser
importante para a comprovação do pensamento, do posicionamento de um autor sobre
o tema enfocado pelo estudante, o qual deverá aproveitar para explicar, comentar,
desenvolver, resumir, criticar a ideia do texto original, conforme o tipo do seu trabalho.
Quando reproduz literalmente o pensamento do autor, a reprodução do texto é conhecida

como citação direta (transcrição textual), que pode ser longa ou curta, a qual deverá ser
acompanhada da autoria/fonte, sob pena de plágio.
A segunda forma de reprodução é a não literal, é a tradução livre das ideias do
autor, ou seja, a reescritura do texto, substituindo seus vocábulos por outros, escrevendo
o pensamento do texto original por meio de palavras e frases diferentes, com palavras
simples e próprias do estudante, inclusive, quando for o caso, convertendo frases
negativas em afirmativas de igual valor. Você poderá aproveitar essa forma de reescritura
para explicar, comentar, ampliar, resumir, criticar a ideia do texto primitivo. Esse tipo
de paráfrase é próprio para citações indiretas, que também podem ser longas ou curtas.
Aqui igualmente o cuidado com a autoria/fonte das ideias reproduzidas é importante por
parte do estudante.
Ver detalhes sobre citações diretas e indiretas no item 1.3.1.2 e no Cap. 6.
2) Resumo: veja sobre o assunto o item 1.2 deste Capítulo.
3) Comentário: objetiva explanar ideias, desenvolver conceitos, argumentar,
esclarecer o que está obscuro no texto; trata-se de explicar ideias para que o texto fique
compreensível para quem o ler.
Veja o seguinte exemplo de texto de Mário de Andrade (1976, p. 32)22:
O apogeu já é decadência, porque sendo estagnação não pode conter em si um

progresso, uma evolução ascensional. Bilac representa uma fase destrutiva da poesia,
porque toda perfeição em arte significa destruição.
O comentário explicativo, a explanação das ideias do texto anterior poderia ser

desta forma:
Se o apogeu é considerado o último degrau de uma escada, a partir do momento

em que é alcançado, passa-se à estagnação, que é índice de deterioração, ou inicia-se o
processo de declínio. A poesia parnasiana, que alcançou em Bilac um defensor máximo,
representa uma estética literária que, levada às últimas consequências, destrói o poético
da poesia. Mário de Andrade revela-se cuidadoso para não ferir suscetibilidades: considera
Bilac um poeta rigoroso quanto aos princípios parnasianos, mas acrescenta que, chegando
a esse limite, a poesia retorna de sua caminhada, na busca de outros elementos que a faz
poética. E seu principal ingrediente acaba revelando-se a dinamicidade da procura.
4) Desenvolvimento (amplificação das ideias): consiste na ampliação das ideias

de um texto, a exposição da apreciação, de juízo de valor, acrescentando exemplos,
detalhes, pormenores, comparações, contrastes, exposição de causa e efeito, definição de
termos utilizados etc.
22 Exemplo citado por: MEDEIROS, João B. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos,
resenhas. 12. ed. São Paulo: Atlas, 2014, p. 178.

Observe o exemplo de texto de Machado de Assis (1979, v. 1, p. 536)23:
Marcela morria de amores pelo Xavier. Não morria, vivia. Viver não é a mesma
cousa que morrer; assim o afirmam todos os joalheiros deste mundo, gente muito vista na
gramática. Bons joalheiros, que seria do amor se não fossem os vossos dixes e fiados?
Um terço ou um quinto do universal comércio dos corações.
Um possível desenvolvimento das ideias do texto anterior poderia ser assim:
A ironia machadiana penetra a consciência do leitor acostumado aos romances da linha

romântica. Desvenda as intenções humanas e mostra o mercantilismo também presente nas
relações afetivas. Dixe é jóia, enfeite, ornamento de ouro ou pedraria. Sem o comércio de
jóias e pedras preciosas, sem o crédito para a aquisição de tais produtos, o amor em que pé
estaria? Como seria? Não esquece o autor também de apresentar ataque aos gramáticos
que gostam de usar a metáfora joalheiro para os puristas e trabalhadores do estilo.
1.3.1.2 Paráfrases e citações de textos
Ainda, do que foi visto neste capítulo, é importante referir que você deve cuidar
na hora de fazer seu trabalho acadêmico: se for para citar direta ou indiretamente as
ideias do autor utilizado, deverá valer-se de paráfrases em forma de citações diretas ou
indiretas, conforme o caso, com a menção à autoria, sob pena de se configurar plágio.
As citações são elementos importantes na elaboração de trabalhos acadêmicos, servindo
para comprovar ideias desenvolvidas pelo autor, mas o trabalho acadêmico não pode ser
uma colcha de retalhos, com uma quantidade enorme de citações diretas (transcrições
textuais), indiretas, ou citação de citação.
A citação direta é a transcrição textual, literal dos conceitos do autor utilizados
na consulta do tema. Quando a citação alcança até três linhas, deve ser colocada na
sequência do parágrafo, no corpo do trabalho, em letra tamanho 12 normal, devidamente
identificada entre aspas duplas, com sobrenome do autor, data e página, pelo sistema
autor-data de citações. As citações com mais de três linhas devem ser colocadas
separadamente do parágrafo anterior, digitadas em espaço simples, fonte tamanho 10,
letra normal (sem itálico) e sem as aspas; a autoria deverá estar presente: sobrenome
do autor, data e página; a margem esquerda é alterada, recuando-se 4 cm para dentro da
página. No caso de citação dentro de citação, usam-se aspas simples. Quando a citação
de texto for retirada de meios digitais, tipo internet, CD, DVD, e-book, ou outro suporte,
em que não há página identificada e nem localizador (local.), usa-se a expressão ‘texto
digital’ no lugar da página.
Já a citação indireta é a transcrição livre do texto do autor utilizado, ou seja, é
usada apenas a ideia do autor, sem transcrevê-la literalmente. Não se precisa fazer uso de
aspas e nem indicação da página, mas o autor e a data da publicação são mencionados.
Como a redação da ideia do autor utilizado deve ser escrita com as palavras próprias
do acadêmico, o conhecimento de um bom vocabulário é fundamental. Recomenda-se,
portanto, leitura constante e uso de bons dicionários.
23 Exemplo citado por: MEDEIROS, João B. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos,
resenhas São Paulo: Atlas, 2014, p. 178-179.

Mais detalhes sobre como apresentar as citações no Cap. 6.
1.3.2 Estilização
Medeiros (2014) refere a estilização como outra forma de procedimento

intertextual, explicando que essa modalidade exige a recriação do texto, levando em
conta principalmente procedimentos estilísticos; além disso, considera que o desvio do
texto que está sendo produzido em relação ao texto original é maior do que no caso da
paráfrase, na qual, de modo geral, há uma recriação das ideias.
1.3.3 Paródia
A paródia trata-se de uma espécie de composição literária que imita o tema ou

a forma de uma obra séria, que inverte o seu sentido, explorando aspectos cômicos,
satíricos, irônicos, com a finalidade de ridicularizar uma tendência ou estilo dominante.
O desvio em relação ao texto original é significativo, podendo, inclusive, as ideias
serem invertidas A ironia da paródia pode ser depreciativa, criticamente construtiva
ou destrutiva: “em geral, ataca instituições e pessoas, como governo, políticos, clero,
escola” (Medeiros, 2014, p.135). Ela é diferente da sátira, que apenas distorce, deprecia,
fere. A paródia aparece frequentemente em manifestações culturais, como na literatura,
artes plásticas, filmes, teatro.
O mesmo autor cita como exemplo de paródia uma cena do filme Os intocáveis,
de Brian de Palma, em que uma mãe desce uma escadaria com um carrinho de bebê,
comparando-a a cena semelhante de outro filme, O encouraçado Potemkin, de Sergei
Eisenstein: “enquanto neste a cena salienta a estupidez do conflito entre marinheiros
e a força do Czar, em Os intocáveis a cena ressalta a estupidez da violência urbana.
A violência está cada dia mais perto do homem e atinge-o desde a mais tenra idade”
(Medeiros, 2014, p. 180).
1.4 Artigos didático-acadêmicos
Importante destacar que na Univates têm sido solicitados artigos didático-

acadêmicos, como requisito para avaliação de componentes curriculares de cursos de
graduação e pós-graduação e, em alguns casos, quando mais elaborados e aprofundados,
até como trabalho de conclusão de curso, em algumas situações denominados de
paper24. Assim, quando o artigo se tratar de um trabalho acadêmico, nem sempre ele
será considerado ‘técnico e/ou científico’, pois poderá ou não estar intimamente ligado a
determinado esforço de pesquisa acadêmica de caráter técnico-científico.
Então, a seguir algumas particularidades entre artigo técnico e/ou científico e artigo
didático-acadêmico:
24 Mezzaroba e Monteiro (2016) referem o termo paper como uma espécie de trabalho acadêmico, cujo
conteúdo entre 15 e 30 páginas trate sobre estudos variados, utilizado como requisito para avaliação
em finalização de componentes curriculares de cursos de graduação e pós-graduação. Para Medeiros
(2014), a palavra paper corresponde a uma espécie de ensaio, e no meio acadêmico o termo paper
vem sendo empregado com um sentido genérico, podendo indicar uma comunicação científica, um
texto de um simpósio, uma mesa-redonda ou mesmo um artigo científico.

O artigo técnico e/ou científico é um texto com autoria declarada que apresenta
e discute ideias, métodos, técnicas, processos e resultados nas diversas áreas do
conhecimento, e que poderá fazer parte de uma publicação periódica científica, com
outros artigos e autores, segundo a NBR 6022/2018, da ABNT. Essa espécie de texto é
publicada em qualquer tipo de suporte (em online pode ter um Digital Object Identifier
- DOI)25, em veículos como revista, boletim, anuário, journal etc., os quais, para serem
considerados periódicos científicos especializados da área, precisam ter qualidade
científica em determinada área do conhecimento, ser objeto como tal de Número Padrão
Internacional para Publicação Seriada (ISSN)26 na versão impressa e/ou online, e serem
indexados a bases de dados nacionais e/ou internacionais. Ver mais detalhes sobre
artigo técnico e/ou científico no Cap. 5 deste Manual.
Por sua vez, os artigos didático-acadêmicos são, normalmente, atividades/
trabalhos de aula, de ordem técnica, muitas vezes de levantamento/revisão bibliográfica
e, em outros casos, também de coleta e análise de dados, para a verificação e avaliação
do aprendizado do estudante em componentes curriculares ou até como conclusão de
um determinado curso. Mesmo não estando no nível de pesquisas científicas, precisam
respeitar métodos, critérios, técnicas e regras em sua consecução e os rigores formais na
sua redação e apresentação final, como se fossem artigos científicos.
Portanto, salvo outra orientação do professor e/ou coordenador da atividade/
curso/área, o trabalho de aula/curso em forma de artigo didático-acadêmico possui
extensão geralmente entre 10 e 30 páginas, devendo o assunto escolhido como objeto de
análise vir exposto de tal modo que permite ao leitor ter uma boa noção do contexto no
qual ele se insere, no entendimento de Mezzaroba e Monteiro (2016).
Salienta-se, ainda, a necessidade de um raciocínio argumentativo lógico, bem
fundamentado, numa sequência bem distribuída entre as seções e subseções, conforme
a necessidade, sempre acompanhadas do respeito às regras de citação e referências da
ABNT.
1.4.1 Estrutura de artigo como trabalho didático-acadêmico
Para trabalhos acadêmicos em forma de artigo, que servirão de avaliação

de componentes curriculares ou afins de cursos de nível técnico ou de graduação/
especialização/aperfeiçoamento da Univates, ou de transformação de monografias em
artigos, é essencial seguir as regras metodológicas da ABNT, no que competir, além das
25 O DOI - Digital Object Identifier é um sistema padrão usado para identificar documentos digitais em
redes de computadores, segundo a NBR 6021/2015, e cada artigo publicado em suporte eletrônico
(online) pode ter esse número, para facilitar a sua localização e identificação.
26 Segundo a NBR 6022/2018, da ABNT, publicação periódica técnica e/ou científica é um dos tipos
de publicações seriadas, que se apresenta sob a forma de revista, boletim, anuário etc., editada em
fascículos com designação numérica e/ou cronológica, em intervalos pré-fixados (periodicidade), por
tempo indeterminado, com a colaboração, em geral, de diversas pessoas, tratando de assuntos diversos,
dentro de uma política editorial definida, e que é objeto de Número Padrão Internacional para
Publicação Seriada (ISSN), nos termos da NBR 10525/2005. Os ISSN são construídos e distribuídos
pelo Centro Internacional do ISSN, cujo representante oficial no Brasil é o Instituto Brasileiro de
Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT).

normas da Instituição. Caso seja necessário, veja detalhes sobre textos mais complexos,
como artigos técnicos e/ou científicos, no Cap. 5 deste Manual.
A seguir, um esquema com os elementos e breves noções de como estruturar um
artigo mais simples:
Elementos estruturais de um artigo didático-acadêmico na Univates27:
Elementos pré-textuais -Título no idioma do documento

-Autor(es)
-Resumo no idioma do documento
-Resumo em outro idioma (opcional)
-Palavras-chave
Elementos textuais -Introdução

-Desenvolvimento
-Considerações finais
Elementos pós-textuais -Referências

-Apêndice(s) (opcional)
-Anexo(s) (opcional)
Alguns apontamentos sobre cada um dos itens do artigo didático-acadêmico:

Título: o título e o subtítulo (se houver) deverão ser representativos do conteúdo do
artigo, escritos em tamanho 14, todo maiúsculo, em negrito, separados por dois-pontos (:)
e no idioma do texto, centralizados na página, fonte Arial ou Times New Roman (manter
a mesma fonte para todo o texto).
O título e os elementos textuais (introdução, desenvolvimento e considerações
finais) serão dispostos numa sequência na página, sem troca de página a cada nova
seção/título. Além disso, a nomenclatura dos títulos dos elementos textuais fica a critério
do autor do artigo didático-acadêmico.
Autor: o nome do autor ser inserido de forma direta, com prenome e sobrenome,
escrito em letra tamanho 12, em negrito, só com iniciais em maiúsculo, alinhados à
margem direita da página. Para mais de um autor, os nomes podem ser escritos em linhas
separadas, um abaixo da outro; contudo, se houver um grupo de autores com muitos
componentes, é possível escrever os nomes numa mesma linha, separados um do outro
por vírgula. Depois de cada nome, chamar nota de rodapé para constar o currículo sucinto
de cada autor, com vinculação corporativa e endereço de contato. Por ex.:
Felizberto Outubro Silva28
27 Estrutura de artigo adaptada pela autora com base na ABNT, NBR 6022/2018.
28 Acadêmico de Biologia, Universidade do Vale do Taquari - Univates, felizbertoutubro@universo.
univates.br.

Resumo: obrigatório para artigos quando representarem trabalhos de conclusão

de componente curricular/curso, ou conforme exigência do professor da atividade. O
resumo se constitui de uma sequência de frases concisas, objetivas e afirmativas, e não
de uma simples enumeração de tópicos, tendo de 100 a 250 palavras, em letra tamanho
10, seguido, logo abaixo, das palavras representativas do conteúdo do trabalho: as
palavras-chave. A primeira frase do resumo deve ser significativa, explicando o tema
principal do texto. A seguir, deve indicar a informação sobre a categoria do tratamento
(p. ex.: artigo acadêmico), depois ressaltar o objetivo, a metodologia, os resultados e
as conclusões do documento, tudo bem sintético. Use verbo na voz ativa e na terceira
pessoa do singular, com a partícula apassivadora ‘se’ quando for o caso. Veja o item 1.2.2
Tipos de resumo, neste Manual, especialmente o resumo informativo/analítico, que é
a espécie mais recomendada para artigos desse tipo.
A letra do resumo será fonte tamanho 10, espaço simples entre as linhas; já para o
texto do trabalho será fonte tamanho 12, espaço um e meio entre as linhas, mas se houver
no texto do documento citações diretas longas (com mais de três linhas de transcrição),
será fonte 10 e espaço simples entre as linhas.
Abaixo, exemplo de resumo de artigo acadêmico apresentado em componente
curricular de final de curso de graduação29:
A (IN)CONSTITUCIONALIDADE DO TESTAMENTO VITAL

DIANTE DO DIREITO À VIDA
Bruna Cardoso1
Resumo: O testamento vital, em respeito ao princípio da dignidade da pessoa humana,

visa a garantir que o paciente em estado terminal opte pelos tratamentos e cuidados a
que quer ser submetido, evitando, assim, tratamentos que só aumentariam sua vida de
forma artificial e dolorosa. Dessa forma, este artigo tem por objetivo analisar a eficácia
do testamento vital e a percepção dos discentes do Curso de Medicina da Univates/RS,
no semestre A/2017, sobre o tema. Trata-se de pesquisa quali-quantitativa, realizada
pelo método dedutivo, com recurso técnico bibliográfico, documental e com realização
de estudo de caso. Assim, o estudo inicia com a descrição da evolução histórica dos
direitos humanos no Brasil, identificando os conceitos de dignidade e de direito à vida.
Após, identifica aspectos relativos à vida sob a perspectiva dos ramos da Medicina e do
Direito, bem como a autonomia do paciente e as características da Resolução 1.995/2012
do Conselho Federal de Medicina. Por fim, examina a percepção dos acadêmicos do
Curso de Medicina da Univates/RS sobre a eficácia e validade do documento. Nesse
sentido, conclui que os discentes se posicionam no sentido de o testamento vital ser válido
e relevante, uma vez que garante a autonomia privada do paciente e a sua dignidade,
independentemente da vontade de sua família ou do profissional médico.
Palavras-chave: testamento vital; dignidade da pessoa humana; direito constitucional à

vida; autonomia privada do paciente.
1 Acadêmica do Curso de Direito, da Universidade do Vale do Taquari - Univates. E-mail:

[email protected]
29 Artigo acadêmico apresentado por Bruna Cardoso em junho/2017, no componente curricular Trabalho
de Curso II – Monografia/Artigo do Curso de Direito, da Universidade do Vale do Taquari - Univates.

Introdução: nela deverão constar a delimitação do assunto tratado, o(s) objetivo(s)

do que foi pesquisado, além de outros elementos necessários para situar o tema do
artigo. Atenção: de modo geral, não se exige que a introdução faça ampla revisão da
literatura, sendo que isso pode ser feito na parte do desenvolvimento do texto, mas
algumas referências para fundamentar/contextualizar o que está sendo dito no texto são
necessárias. Contudo, há áreas/cursos e “periódicos que determinam uma estrutura fixa
para artigo: introdução-metodologia-resultados-discussão, em que o conteúdo da revisão
da literatura deve estar contido na introdução”, explicam Motta-Roth e Hendges (2010,
p. 85). Então, você deve ver com seu professor ou se informar por outros meios como
são as exigências para o artigo que precisa elaborar.
Desenvolvimento: é a parte principal e geralmente mais extensa do texto do
artigo, que fundamenta o trabalho, que contém a exposição ordenada e pormenorizada do
assunto. Normalmente, é a parte que envolve o referencial teórico/revisão de literatura/
fundamentação teórica, o(s) método(s) e a coleta de dados, a análise e a discussão/
interpretação dos resultados da pesquisa feita pelo estudante e que está gerando o artigo.
Atenção: o estudante tem de ver se o seu professor/área ou periódico (se será enviado
para submissão para publicação) está exigindo que o referencial teórico esteja aqui no
desenvolvimento do artigo, ou na introdução.
Algumas características a serem observadas nesta parte do artigo acadêmico:
► não se escreve a palavra “Desenvolvimento” como título desta parte, mas os
títulos das seções relacionadas ao seu conteúdo;
► o texto do desenvolvimento pode ser dividido em tantas seções primárias e
subseções quantas forem necessárias para facilitar a compreensão do assunto;
► procurar dividir o texto preservando a coerência entre as etapas sucessivas,
cuidando para que não fique com seções e subseções nem muito extensas, nem muito
curtas uma em relação à outra;
► o tempo verbal, conforme Hübner (2004), varia de acordo com a natureza do
trabalho e a seção em que ele for inserido. Assim, prefira o tempo presente, quando o
autor se referir ao próprio trabalho, objetivos, conclusões etc.: ‘este artigo tem como
objetivo…’, ‘são possíveis as seguintes constatações…’, ‘a qualidade de vida possui
relação direta…’, ‘cabe ressaltar que…’, ‘observa-se que os entrevistados possuem
…’ ‘o autor destaca que…’. Contudo, ao relatar outros estudos ou ações passadas,
recomenda-se o emprego do pretérito perfeito ou o pretérito imperfeito, conforme a
duração da ação descrita: ‘cinco entrevistados responderam que…’, ‘na última década,
surgiram estudos sobre …’, ‘constatou-se que…’, ‘a outra pergunta relacionava-se a
atividades …’;
► para dar maior objetividade ao texto, podem ser usados verbos na terceira
pessoa do singular, com a partícula apassivadora ‘se’ quando for o caso: ‘verifica-
se que…’, ‘trata-se de …’, ‘entende-se que...’, ‘acredita-se que…’, ‘será analisada a
…’, ‘é possível verificar que…’, ‘o estudo trata do…’, ‘a pesquisa demonstrou que…’,
e não ‘eu verifiquei que …’. Medeiros (2014, p. 229) recomenda: “uso de apenas uma
pessoa gramatical (em geral, terceira pessoa; também esta característica serve para todo
o trabalho)”. Por sua vez, Nunes (2015, p. 130) enfatiza que o trabalho científico deve
ter caráter formal e impessoal: “Por conta disso, deve-se evitar a construção da oração na

primeira pessoa do singular. O mais adequado é construí-lo com o ‘nós’ ou utilizar-se de

recursos que tornem o texto impessoal”.
► as descrições apresentadas na parte textual devem ser suficientes para a fácil
compreensão do assunto estudado; para isso, é importante que as ilustrações essenciais
ao entendimento do texto (ex.: tabelas, gráficos, quadros, figuras etc.) constem do
desenvolvimento do trabalho, e a quantidade dessas ilustrações deve ser comedida dentro
da totalidade da extensão do artigo;
► as equações e fórmulas, quando houver, devem aparecer destacadas no texto,
para facilitar a sua leitura e, se necessário, numeradas com algarismos arábicos entre
parênteses, alinhados à direita. A NBR 6022/2018 orienta que na sequência normal do
texto é permitido o uso de uma entrelinha maior que comporte os elementos das equações
e fórmulas (expoentes, índices e outros); quando fragmentadas em mais de uma linha,
por falta de espaço, elas devem ser interrompidas antes do sinal de igualdade ou depois
dos sinais de adição, subtração, multiplicação e divisão;
► a letra dos títulos e subtítulos do desenvolvimento do artigo deverá ser tamanho
12, negrito, na mesma fonte do texto: os títulos serão em maiúsculo; os subtítulos só
com a inicial da frase e de substantivos próprios em maiúsculo;
► qualquer que seja o tipo de ilustração, esta deve ser precedida de sua palavra
designativa (desenho, esquema, fluxograma, fotografia, gráfico, mapa, organograma,
planta, quadro, retrato, figura, imagem etc.), seguida de seu número de ordem de
ocorrência no texto, em algarismos arábicos, de travessão e do respectivo título. Logo
depois da ilustração, deve-se indicar a fonte consultada (elemento obrigatório, mesmo
que seja produção do próprio autor), legenda, notas etc., quando houver. A ilustração
deve ser citada no texto e inserida o mais próximo possível do trecho do texto a que
se referem. Tipo, número de ordem, título, fonte, legenda e notas devem acompanhar
as margens da ilustração, a qual pode ser alinhada à margem esquerda da página
ou centralizada (escolher um padrão para todo o trabalho). Mais informações sobre
ilustrações, no Cap. 8, item 8.13;
► as tabelas devem ser citadas no texto do artigo, inseridas o mais próximo
possível do assunto a que se referem, e padronizadas conforme as Normas de apresentação
tabular do IBGE. Lembrar de indicar a fonte consultada, a ser inserida abaixo da tabela,
mesmo que seja produção do próprio autor do artigo. Para mais detalhes sobre tabelas,
recomenda-se a leitura do Cap. 8, item 8.14;
► o autor do trabalho acadêmico, ao se valer de ideias de outros autores, escritos
em forma de citações indiretas (não textuais) e de citações diretas (textuais, transcrições
literais), deve incluir os dados da fonte em que se baseou, a fim de evitar plágio.
As citações devem ser indicadas no texto por um sistema de chamada: o autor-data,
colocado no próprio corpo do texto, ou o numérico, com indicação da numeração da
fonte em expoente ou entre parênteses alinhada ao texto, com referências ao final do
artigo. A ABNT não permite mistura dos dois sistemas. É importante ressaltar que
qualquer que seja o sistema adotado, ele deverá ser seguido consistentemente ao longo de
todo o artigo, permitindo sua correlação na lista de referências. Nesse sentido, as citações
deverão obedecer às orientações da ABNT, apresentadas no Cap. 6 deste Manual.

Considerações finais: é um processo de síntese dos principais resultados e ideias

correspondentes aos objetivos e/ou hipóteses do trabalho, podendo conter, opcionalmente,
desdobramentos relativos à importância, síntese, projeção, recomendações, repercussão
do trabalho, encaminhamentos do autor etc.
Outras recomendações para a parte final do artigo didático-acadêmico:
► a NBR 6022/2018 traz o título ‘Considerações finais’, e não ‘Conclusão’, para a
parte final do artigo, na qual se apresentam as considerações relativas aos objetivos e/ou
hipóteses do trabalho feito;
► nas considerações finais também aparecerá o posicionamento pessoal do
estudante diante dos problemas/objetivos apresentados e soluções encontradas (ou não)
durante o desenvolvimento do artigo;
► para os trabalhos de natureza aplicada, que possuem cunho mais prático ou até
de natureza consultiva, é possível acrescentar às considerações finais as recomendações
que o autor do trabalho faz a partir do que estudou e investigou;
► recomenda-se o uso do verbo no passado na parte que envolver a reconstrução
dos assuntos abordados no desenvolvimento: ‘constatou-se que …’, ‘o estudo revelou
que…’;
► na parte final do artigo não há lugar para notas de rodapé nem para citações
diretas de autores, a não ser aqueles pensamentos meramente ilustrativos.
Referências: elemento obrigatório, a ser feito conforme o Cap. 7 deste Manual.
São as autorias/fontes efetivamente utilizadas e indicadas ao longo do texto do artigo,
que deverão aparecer ao final do trabalho, registradas na mesma fonte do texto e em
letra corpo 12, com espaço simples entre as linhas da referência e um espaço simples
de folga entre uma referência e outra. Dependendo do sistema utilizado nas citações, a
apresentação das referências será assim:
► sistema autor-data de citação: durante o texto, as fontes das citações são
identificadas pelo sobrenome do autor, o ano e a página (usa-se página quando há
citação direta), colocando-se, depois, todas as referências, de modo completo, ao final do
trabalho, em ordem alfabética dos autores/fontes; ou:
► sistema numérico de citação: durante o texto, as citações têm suas fontes
numeradas sequencialmente e identificadas nesta mesma ordem numérica e de modo
completo, na lista de referências, no final do artigo.
Sobre sistemas de citações, mais detalhes no Cap. 6, e sobre a apresentação das
referências, no Cap. 7 deste Manual.
Apêndice(s): elemento facultativo, que consiste em um texto ou documento
elaborado pelo autor, a fim de complementar sua argumentação, sem prejuízo da
unidade principal do trabalho, como questionários, formulários, ilustrações feitas pelo
autor que, pela sua extensão, não cabem no corpo do texto etc. Ele é identificado por
letras maiúsculas consecutivas, travessão e pelo respectivo título, alinhado à margem
esquerda da página, seguindo o padrão das seções primárias do artigo.

Exemplos:
APÊNDICE A – Avaliação dos índices de audiência da Rádio Univates FM

no ano de 2018
APÊNDICE B – Avaliação dos índices de audiência da Rádio univates FM
no ano de 2019
O apêndice deve ser citado no corpo do texto, entre parênteses, quando não fizer
parte da sequência natural da frase, como, p. ex., abaixo, no final de uma frase30:
A avaliação numérica dos índices de audiência, ao final do ano de 2019, foi maior do
que [...] (Apêndice B).
Quando a palavra ‘Apêndice’ for inserida na redação normal da frase, ela vem sem
parênteses e escrita só com a inicial maiúscula:
Conforme Apêndice B, é possível identificar que a avaliação numérica dos índices de

audiência, ao final do ano de 2019, foi maior do que […].
Anexo(s): consiste em um texto ou documento elaborado por terceiros, e não

pelo autor, que serve de fundamentação, comprovação e ilustração. Nos anexos podem
aparecer ilustrações, descrições técnicas de equipamentos e processos, modelos de
formulários e diagramas citados no texto, além de outros materiais explicativos que,
pela dimensão ou pela forma, não podem ser incluídos facilmente no corpo do trabalho.
Como exemplos há fotografias, mapas, plantas, gráficos estatísticos etc. Para facilitar a
identificação, localização e manuseio, os anexos devem merecer alguns cuidados:
► os anexos são identificados por letras maiúsculas consecutivas, travessão e pelo
respectivo título, alinhado à margem esquerda da página, seguindo o padrão das seções
primárias do artigo:
ANEXO A – Hierarquia do Poder Judiciário no Brasil
► os anexos devem ser citados no corpo do texto, entre parênteses, quando não
fizer parte da sequência natural da frase, como, p. ex., abaixo, no final de uma frase31:
A hierarquia do Poder Judiciário no nosso país tem no topo o Supremo Tribunal

Federal (Anexo A).
30 O raciocínio desta utilização da palavra Apêndice entre parênteses e com inicial maiúscula (Apêndice
B) é o mesmo que o usado para autoria de citações do texto (Autor, ano).
31 O raciocínio desta utilização da palavra Anexo entre parênteses e com inicial maiúscula (Anexo A) e
o modo de usar fora do parêntese: ‘Conforme Anexo A,...’ é o mesmo que o entendimento usado para
autoria de citações no texto (Autor, ano) e ‘Conforme Autor (ano), ...’, respectivamente.

► quando a palavra ‘Anexo’ for inserida na redação normal da frase, ela vem sem
parênteses e com a inicial maiúscula:
Conforme Anexo A, é possível identificar que a instância mais elevada do Poder

Judiciário brasileiro é o Supremo Tribunal Federal.
Veja exemplo de artigo didático-acadêmico, transformado de uma monografia de

graduação, nos Apêndices B e C deste Manual. Também há detalhes sobre textos mais
complexos, como artigos técnicos e/ou científicos, no Cap. 5.
1.5 Apresentação de trabalhos acadêmicos de aula
Trabalhos regulares de aula, menores e mais simples, como resenhas, resumos,

artigos didático-acadêmicos, relatórios e outros, seguirão orientação do professor ou
coordenador da atividade quanto à apresentação da Capa padrão da Univates (ver
Cap. 4, item 4.1.1), pois nem todos os trabalhos de aula precisam de capa. O estudante
deve observar orientação do seu professor se isso é necessário. Caso positivo, a capa
está disponível, em arquivo zipado, no link da Biblioteca da Univates (https://www.
univates.br/biblioteca/), bastando que seja preenchida com os dados do curso, trabalho,
autor etc., conforme os modelos deste Manual.
Folha de rosto: a folha de rosto é obrigatória32 em quase todos os trabalhos
acadêmicos, a serem entregues/postados/enviados para o professor, e nela deve constar
o que diz a NBR 14724/2011 e ser adaptada à realidade do Curso/Univates, com estes
itens:
► Nome do(s) autor(es), em letra Arial ou Times New Roman, fonte tamanho 12,
só as iniciais em maiúsculo, centralizado;
► Título do trabalho (e subtítulo, se houver; o subtítulo deve estar subordinado ao
título principal e ser precedido de dois pontos). O título deverá ser escrito em letra Arial
ou Times New Roman, fonte tamanho 14, todo maiúsculo, negrito, centralizado na folha/
página;
32 A exceção para apresentar folha de rosto ocorre, por exemplo, quando o trabalho/texto será submetido
a algum evento/periódico, momento em que o estudante deverá observar as exigências para submissão.

► Natureza do trabalho (dizer que tipo de trabalho é: artigo acadêmico, resenha,

resumo, ficha de leitura, relatório de estágio etc.), nome do componente curricular/
Curso e da Instituição a que é submetido, finalidade do trabalho (avaliação, aprovação,
complementação de nota etc.) e nome do professor, como, por exemplo:
Resenha crítica apresentada no componente curricular ..., do Curso de ..., da Universidade

do Vale do Taquari - Univates, para complementação da avaliação do semestre.
Professor: ...
Resumo apresentado no componente curricular ..., do Curso de ..., da Universidade do

Vale do Taquari - Univates, para avaliação da primeira nota do semestre.
Professora: ...
Artigo acadêmico apresentado no componente curricular ...., do módulo ...., do Curso de

..., da Universidade do Vale do Taquari - Univates, como exigência para a aprovação no
semestre.
Professor:
► Local (cidade e Estado)33 da Instituição onde deve ser apresentado o trabalho e

data.
Veja, nas páginas seguintes, modelos de folha de rosto, ou no Cap. 4, item 4.2.1.
33 Quando há cidades homônimas, como é o caso de Lajeado, no Tocantins, e Lajeado, no Rio Grande do
Sul, acrescenta-se ao local a sigla da Unidade da Federação: Lajeado/TO ou Lajeado/RS.

Figura 1 – Exemplo de folha de rosto
3 cm
Aline Medeiros Silva Pacheco
3 cm REEDUCAÇÃO ALIMENTAR: 2 cm
UMA PERSPECTIVA PARA A SAÚDE FÍSICO-MENTAL
Resenha crítica apresentada no componente

curricular Terapia Nutricional, do Curso de Nutrição,
da Universidade do Vale do Taquari - Univates,
para complementação da avaliação da 1ª nota do
semestre.
Professora: Dra. Maria Fernanda Souza
Lajeado/RS, abril de 2023
2 cm

Figura 2 – Exemplo de folha de rosto
3 cm
Gabriel Bee Gees da Silva
3 cm OS PSICÓLOGOS E OS PROCESSOS INTERVENTIVOS 2 cm

DA PSICOLOGIA DO ESPORTE NO VALE DO TAQUARI/RS
Artigo acadêmico apresentado no componente

curricular Trabalho de Conclusão de Curso Il, do
Curso de Psicologia, da Universidade do Vale do
Taquari - Univates, para avaliação do semestre.
Orientadora: Profa. Dra. Felizberta Josefina dos

Santos
Lajeado/RS, junho de 2023
2 cm

Sumário: deverá ser disposto em página autônoma, ou conforme orientação do

professor. Se o texto do trabalho acadêmico for de curta extensão, o sumário poderá ser
dispensado. Se for necessário, veja mais detalhes no Cap. 4, item 4.2.5.
O sumário facilita a visão do conjunto e a localização dos assuntos tratados.
Segundo a NBR 6027/2012, ele se constitui de uma enumeração dos capítulos/seções,
subcapítulos/subseções de um trabalho/documento, referências, anexos e outros, na
mesma ordem, redação e número da página em que aparece no texto.
Nos trabalhos acadêmicos da Univates, a elaboração do sumário será simplificada
e uniformizada: observe que a palavra ‘sumário’ deverá estar centralizada na folha
como um título que abre uma seção primária, em fonte tamanho 14, negritada, a 8 cm
da borda superior. O corpo do sumário (cada indicativo de seção/capítulo e subseção/
subcapítulo) será alinhado junto da margem esquerda, em fonte tamanho 12, todo em
negrito, devendo os títulos das seções primárias estarem destacados dos demais, em
forma de letras maiúsculas. Recomenda-se indicar apenas o número da primeira página
em que o item aparece no corpo do trabalho.
Quando for possível, use hiperlink no sumário, ou seja, fazer com que o título/
subtítulo do sumário tenha conexão eletrônica e remeta ao seu respectivo texto interno
do documento digital.
Exemplo de sumário com seções primárias e secundárias de um artigo didático-
acadêmico com pesquisa qualitativa, em que o referencial teórico está distribuído nas
seções, cada uma com título de acordo com o seu conteúdo; a metodologia está no
conteúdo da introdução, sendo que o resumo e as palavras-chave só aparecem no texto
do artigo, não no sumário34:
34 Sumário, adaptado pela autora, deste artigo acadêmico: SCHMITT, Sabrina; CHEMIN, Beatris F. A
violação dos direitos de personalidade de vítimas de acidentes de trânsito pela exposição de imagens.
Revista Destaques Acadêmicos, Lajeado, RS, v. 9, n. 2, p. 163-184, 2017. DOI: http://dx.doi.
org/10.22410/issn.2176-3070.v9i2a2017.1400. Disponível em: http://www.univates.br/revistas/index.
php/destaques/article/view/1400. Acesso em: 4 jan. 2020.

SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO.................................................................................................................. 1
2 DIREITOS DE PERSONALIDADE................................................................................... 3
2.1 Conceituação, previsão legal e características dos direitos de personalidade..... 3
2.2 Direito à imagem, à honra e à privacidade................................................................ 4
3 DIREITO À LIBERDADE DE EXPRESSÃO E À INFORMAÇÃO.................................... 5

3.1 Liberdade de expressão.............................................................................................. 5
3.2 Liberdade de informação............................................................................................. 6
3.3 Limites à liberdade de expressão e de informação.................................................. 7
4 VIOLAÇÃO DOS DIREITOS DE VÍTIMAS DE ACIDENTES DE TRÂNSITO.................. 9

4.1 Ocorrência da violação dos direitos de personalidade............................................ 9
4.2 Colisão entre os direitos de personalidade e o direito à informação................... 12
4.3 Critérios de solução................................................................................................... 13
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS............................................................................................ 16
REFERÊNCIAS.................................................................................................................. 18
Exemplo de sumário apenas com seções primárias de um artigo didático-

acadêmico, em que o referencial teórico será feito dentro da introdução; o resumo e as
palavras-chave só aparecem na sequência do texto do artigo, não no sumário:
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO.................................................................................................................. 1
2 PACIENTES E MÉTODOS................................................................................................ 3
3 RESULTADOS E DISCUSSÃO........................................................................................ 5
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS.............................................................................................. 9
REFERÊNCIAS.................................................................................................................. 18
Exemplo de sumário com seções primárias e secundárias de um artigo didático-

acadêmico com pesquisa quantitativa, em que o referencial teórico/fundamentação
teórica está em seção autônoma; o resumo e as palavras-chave só aparecem na sequência
do texto do artigo, não no sumário35:
35 Sumário, adaptado pela autora, deste artigo acadêmico: PIVATTO, Willian E.; CONTO, Samuel M.
de; BRAIDO, Gabriel M. Características do processo de compra pela internet realizada por estudantes
universitários. Revista Destaques Acadêmicos, Lajeado, RS, v. 11, n. 1, p. 92-108, 2019. DOI:
http://dx.doi.org/10.22410/issn.2176-3070.v11i1a2019.2136. Disponível em: http://www.univates.br/
revistas/index.php/destaques/article/view/2136. Acesso em: 4 jan. 2020.

SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO.................................................................................................................. 1
2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA........................................................................................ 3
2.1 Comércio eletrônico..................................................................................................... 3
2.2 Relação do consumidor com a internet..................................................................... 5
2.3 Decisão de compra...................................................................................................... 6
2.4 O perfil do comprador online...................................................................................... 6
3 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS......................................................................... 7
4 APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DOS RESULTADOS....................................................... 8

4.1 Apresentação dos resultados das entrevistas em profundidade............................ 8
4.2 Apresentação dos resultados do levantamento........................................................ 9
4.3 Apresentação de resultados cruzados e análise.................................................... 13
REFERÊNCIAS.................................................................................................................. 15
Além disso, deixar fora de trabalhos acadêmicos simples as listas de abreviaturas,

de tabelas etc. O significado das abreviações, siglas, ou outras, deverá ser posto no corpo
do texto em que esses elementos aparecerem ou em nota de rodapé.
LEITURAS SUGERIDAS
BRENNER, Eliana de M.; JESUS, Dalena M. N. Manual de planejamento e

apresentação de trabalhos acadêmicos: projeto de pesquisa, monografia e artigo. São
Paulo: Atlas, 2007.
DAMIÃO, Regina T.; HENRIQUES, Antonio. Curso de português jurídico. 13. ed.
São Paulo: Atlas, 2018. E-book. Disponível em: https://www.univates.br/biblioteca/e-
books-minha-biblioteca?isbn=9788597017120. Acesso em: 18 dez. 2019.
FIORIN, José L.; SAVIOLI, Francisco P. Para entender o texto: leitura e redação. São
Paulo: Ática, 2000.
GONÇALVES, Carlos A.; MEIRELLES, Anthero M. Projetos e relatórios de pesquisa

em Administração. São Paulo: Atlas, 2004.
HERNÁNDEZ SAMPIERE, Roberto; FERNÁNDEZ COLLADO, Carlos; BAPTISTA

LUCIO, Maria Del P. Metodologia da pesquisa. 5. ed. Porto Alegre: Penso, 2013.
MACHADO, Anna R. (coord.). Resenha. São Paulo: Parábola Editorial, 2007.
MARCONI, Marina de A.; LAKATOS, Eva M. Atualização de João B. Medeiros.

Fundamentos de metodologia científica. 8. ed. São Paulo: Atlas, 2017.

MARTINS, Dileta S.; ZILBERKNOP, Lubia S. Português Instrumental. 29. ed. Porto
Alegre: Sagra Luzzatto, 2010.
MEDEIROS, João B. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas.

12. ed. São Paulo: Atlas, 2014.
MOTTA-ROTH, Désirée; HENDGES, Graciela R. Produção textual na universidade.

São Paulo: Parábola Editorial, 2010. (Série Estratégias de Ensino, 20).
TRIVIÑOS, Augusto N. S. Introdução à pesquisa em Ciências Sociais: a pesquisa

qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 1987.
VIEIRA, Sonia; HOSSNE, William S. Metodologia científica para a área da Saúde.

2. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2015.

2 PROJETOS DE PESQUISA
2 PROJETOS DE PESQUISA 8
2
O desenvolvimento de uma pesquisa envolve, normalmente, pelo menos estas

fases inter-relacionadas, cada uma com seus respectivos desdobramentos: o projeto de
pesquisa; a coleta e a análise/discussão dos dados (teóricos e/ou práticos) e a elaboração
do relatório final escrito (em forma de monografia, artigo técnico e/ou científico, relatório
de pesquisa, dissertação, tese ou outro trabalho). Assim, projeto é o documento que
sistematiza um planejamento operacional de pesquisa; manifesta as pretensões, o roteiro,
o “esquema” da pesquisa.
O projeto de pesquisa, em outras palavras, apresenta as informações necessárias
ao desenvolvimento de um processo de investigação, num roteiro teoricamente
fundamentado e metodologicamente apoiado em procedimentos científicos. Ele detalha
como será executada a pesquisa, ou seja, descreve qual(is) problema(s)/questões de
pesquisa vai estudar, quais dados são relevantes e serão coletados e como serão analisados
os resultados.
Gonçalves e Meirelles (2004) fazem uma analogia entre projeto de pesquisa e a
construção de um prédio: imagine você construindo um prédio sem um projeto e havendo
a necessidade de se reunir, a toda hora, com diversas pessoas de diferentes habilidades
para explicar a cada uma delas as suas atividades na construção. Esse projeto de
construção do prédio compreende um projeto arquitetônico, que se desdobra em projeto
de fundações, projeto estrutural, projeto elétrico, hidráulico, projeto de paisagismo,
dentre outros. Assim, essa situação e outras que se desejam investigar envolvem um
rigoroso projeto antes de começar o trabalho de investigação em si.
Inclusive, em alguns cursos de pós-graduação (especialmente mestrado e
doutorado), o desenvolvimento e a defesa do projeto de pesquisa são uma fase obrigatória
do programa (leva o nome de ‘Qualificação’ – Qualify), com defesa diante de banca de
avaliação e atribuição de notas ou conceitos aos projetos dos alunos pesquisadores; há
outros casos em que o projeto de pesquisa (ou um pré-projeto, ou um plano de estudos) é
pré-requisito para o ingresso no curso.
A importância do projeto de pesquisa reside especialmente na sua tarefa de traçar
um caminho eficaz que leve ao fim pretendido pelo pesquisador, livrando-o do risco de
se perder pelo caminho antes de ter alcançado o seu objetivo; contudo, ele não deve
representar um engessamento para os pesquisadores, já que, durante o processo de
investigação, há a possibilidade de descobrir novos elementos, novos aprendizados, ou
impossibilidades até então desconhecidas no projeto.
A seguir, um roteiro de como pode ser elaborado um projeto de pesquisa, além
de, mais ao final deste capítulo, haver indicações das normas legais para a pesquisa com
seres humanos e animais, as quais devem ser de conhecimento do pesquisador antes de
fazer seu projeto.

2.1 Estrutura de projeto de pesquisa
Projetos de pesquisa a serem encaminhados a agências de fomento, públicas ou

privadas (ex.: CNPq36, Capes37, Fapergs38, Finep39 etc.), normalmente possuem roteiros
de elaboração pré-estabelecidos por essas entidades, adaptados a suas necessidades de
avaliação, que, na base, ficam próximos dos modelos tradicionais.
Na Univates, os projetos de pesquisa a serem apresentados por professores para
financiamento de pesquisas devem acompanhar as instruções dos Editais da Instituição,
cujos elementos, na sua maioria, são comuns aos demais projetos e devem seguir, no que
couber, as orientações deste Manual.
Para os trabalhos de cursos de graduação e pós-graduação (trabalho de iniciação
científica, relatório de pesquisa, relatório de estágio, artigo técnico e/ou científico,
monografia, dissertação, tese) da Univates, apresenta-se um esboço de estrutura de
Projeto de Pesquisa, exercitado em componentes curriculares específicos anteriores
ao desenvolvimento da pesquisa/trabalho em si, sob coordenação de um professor/
orientador, que leva em conta recomendações da ABNT, NBR 15287/2011.
“
Esclarece-se que alguns dos elementos da estrutura apresentada a seguir,
dependendo do tipo de projeto, da área a que pertence, das suas finalidades e do
curso/agência de fomento a que é destinado, podem sofrer mudanças nos seus itens
e/ou na localização da sua sequência.
36 CNPq significa Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico e é agência

pertencente ao Ministério da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações. Página eletrônica:
www.cnpq.br.
37 CAPES significa Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior e é fundação
pertencente ao Ministério da Educação. Página eletrônica: www.capes.gov.br.
38 FAPERGS significa Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul e é agência de
fomento ligada à Secretaria de Estado de Inovação, Ciência e Tecnologia. Página eletrônica: www.
fapergs.rs.gov.br.
39 FINEP significa Financiadora de Inovação e Pesquisa, uma agência de financiamento, vinculada ao
Ministério da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações. Página eletrônica: www.finep.gov.br.

Elementos do projeto de pesquisa:
a) Dados de identificação na capa e folha de rosto

b) Sumário
c) Introdução:
– Tema;
– Problema(s)
– Hipótese(s)
– Objetivos
– Justificativa
d) Estrutura provisória da futura pesquisa
e) Referencial teórico
f) Procedimentos metodológicos
g) Cronograma
h) Orçamento
i) Referências
j) Apêndices e anexos
O autor de um projeto de pesquisa, que depois vai culminar num artigo técnico e/
ou científico, num relatório, numa monografia, numa dissertação, numa tese, ou em um
outro trabalho acadêmico, deve lembrar que sua preocupação será a de escrever para os
outros, ou seja, deve ter o cuidado de apresentar a descrição e a análise do tema escolhido
dentro da maior clareza, equilíbrio e unidade possíveis, de modo a revelá-lo ao leitor
dentro de um contexto social, histórico, jurídico ou outro.
A seguir, apresenta-se uma breve explicação sobre cada um dos itens da estrutura
de um projeto de pesquisa, lembrando novamente que, dependendo da área e do tipo
de projeto, esses elementos podem assumir outra localização ou nomenclatura.
2.1.1 Dados de identificação na capa e folha de rosto
A apresentação do projeto de pesquisa é feita com a capa e a folha de rosto, nas

quais consta a identificação, tanto da Instituição de Ensino Superior (IES) quanto do
autor e do trabalho; tem por objetivo esclarecer quem está na pesquisa. Ver exemplo e
detalhes de como fazer a capa e a folha de rosto nos itens 4.1.1 e 4.1.3.
2.1.2 Sumário
Ele se constitui de uma enumeração da sequência dos itens que irão compor o
projeto de pesquisa (introdução, tema, problema, hipótese, objetivos, justificativa,
referencial teórico com seções e subseções, metodologia, referências, anexos e outros),
na mesma ordem, grafia e número da página em que aparece no texto. O sumário é uma
espécie de “esqueleto” do trabalho.
“
Você deverá seguir a instrução do professor/orientador e do Curso/área/agência
de fomento quanto aos elementos do seu projeto de pesquisa.

2.1.3 Introdução
A introdução contemplará o tema, que deve ser o mais delimitado possível,

seguido de uma problematização e eventualmente de hipótese(s), além de objetivos e
justificativa. Sugere-se que o pesquisador escreva algumas frases explicando, situando,
introduzindo o assunto, para que, depois, o tema e o problema tenham mais objetividade.
Ou, se preferir, pode deixar essa explicação para a delimitação do tema em si. A redação
dos elementos componentes da introdução poderá ser em forma de itens, com tema,
problema etc. destacados e separados visualmente um do outro, ou em forma de redação
mais corrida, sem títulos em cada item. Ver no Anexo A exemplo de um projeto de
monografia de curso de graduação, com os itens separados e destacados uns dos outros,
que tornam o trabalho mais claro para quem terá a incumbência de lê-lo e analisá-lo.
A internet pode ser um bom recurso para encontrar sugestões/caminhos/conteúdos
para o projeto de pesquisa e seus desdobramentos, sendo que o pesquisador pode navegar
com liberdade e rapidez pela web procurando perspectivas variadas sobre a temática do
seu trabalho (Mattar, 2017).
Por exemplo, para um projeto sobre ‘morte de jovens no trânsito’, uma possível
introdução poderia ser desta forma:
O Brasil tem um morto a cada 15 minutos no trânsito. Em 20 anos (1999 a 2018),

o número de vítimas fatais chegou a 734.938, nas ruas e estradas brasileiras. Destes,
293.975 (40%) tinham até 29 anos de idade. Segundo dados do Departamento Estadual
de Trânsito (Detran/RS), só em 2018 foram 1.612 mortes no Rio Grande do Sul, sendo
31% das vítimas nessa faixa etária, o que tem gerado preocupação, principalmente das
autoridades e das famílias desses jovens, inclusive no Vale do Taquari. Especialistas
apontam algumas causas para as ocorrências dos acidentes, como o consumo de drogas
e o uso de celular por parte de condutores de veículos.
Na sequência, o desdobramento sintético de itens que compõem a introdução de

um projeto de pesquisa:
1) Tema: é o objeto, o assunto, a área que se deseja investigar; ele torna preciso
e claro o assunto sobre o qual se pretende realizar a pesquisa. O tema pode ser redigido
numa só frase ou em várias, não importando que seja longo ou técnico, mas interessa que
ele seja coerente com o título exposto na capa e folha de rosto.
Um trabalho acadêmico do tipo de uma monografia, por exemplo, tem forte chance
de dar certo se o tema escolhido estiver de acordo com as características intelectuais do
estudante, sua atração pelo assunto, o interesse despertado tendo em vista sua posição
ideológica, sua atitude diante das circunstâncias que o assunto revela, dentre outros
aspectos. Conforme Nunes (2015, p. 45): “quanto mais ‘simpatia’ o tema despertar,
quanto mais atração exercer, mais motivação você terá para desenvolver o trabalho”.
O mesmo autor destaca que todo trabalho monográfico, embora seja gratificante e uma
experiência metodológica muito importante, é árduo, pois exige esforço e dedicação do
estudante, que não deve confundi-lo com um simples trabalho regular de aula, nem com
uma produção de trabalho profissional utilizada em algumas áreas do mundo econômico.

A delimitação do tema é necessária quando o tema não for suficientemente

claro, por exemplo, um que trate da ‘morte de jovens no trânsito’ é bastante vago e
por isso precisa ser mais delimitado. Caso seja necessário restringir mais o tema, esta
possibilidade consiste na formulação de uma ideia mais delimitada do tema escolhido
pelo pesquisador, que vai restringir o campo de investigação sob um ponto de vista de
espaço, tempo, modo ou outro aspecto relevante para o estudo. Veja esta delimitação:
A influência do consumo de drogas e do uso de celular em mortes de jovens até 29

anos de idade no trânsito do Vale do Taquari/RS, no ano de 2019.
Assim, na abertura da introdução, o tema/delimitação do tema deverá explicar,

situar, introduzir melhor o assunto a ser tratado.
2) Problema: o problema (também conhecido como ‘questão norteadora’, ‘questão

de pesquisa’, ‘problema de pesquisa’, ‘pergunta norteadora’, dúvida a ser respondida
etc.) é a expressão do tema que o investigador deseja estudar: o quê? Normalmente, o
problema é feito em forma de pergunta, a qual deve ser elaborada de tal modo que haja
possibilidade de resposta por meio da pesquisa (Ventura, 2002), ou seja, deve ser uma
pergunta com termos claros e objetivos.
Um problema é de natureza científica40 quando envolve variáveis que podem ser
tidas como testáveis, passíveis de observação ou de manipulação, conforme Gil (2006,
p. 24), que exemplifica: “‘Em que medida a escolaridade determina a preferência político-
partidária?’; ‘A desnutrição determina o rebaixamento intelectual?’”. Para esse autor,
é possível verificar a preferência político-partidária de determinado grupo, da mesma
forma que seu nível de escolaridade, para em seguida estabelecer em que medida essas
variáveis estão relacionadas entre si. O estudioso também fornece algumas sugestões
para a elaboração de problemas científicos: além de ser formulado como pergunta,
como o de ser claro e preciso, ser empírico, ser suscetível de solução e ser restrito a uma
dimensão viável, delimitada.
Eventualmente, podem existir subproblemas ou problemas secundários. Em
geral, conforme Mezzaroba e Monteiro (2016), em qualquer pesquisa, o pesquisador se
defronta com o estudo da(s) causa(s) e/ou do(s) efeito(s) do problema, e isso deve ficar
claro: a pretensão é pesquisar causas ou efeitos, ou os dois?
Caso não tenha havido explanação alguma na abertura da introdução e o tema/
delimitação do tema tenha sido escrito numa só frase breve, sem uma explicação que o
situe melhor para a compreensão do leitor, como foi o exemplo anterior (A influência
do consumo de drogas e do uso de celular em mortes de jovens até 29 anos de idade
no trânsito do Vale do Taquari/RS, no ano de 2019), sugere-se que na redação do
problema apareçam algumas frases explicando/situando/delimitando melhor o assunto,
para então desembocar na pergunta do problema:
40 Os problemas seguintes não são considerados científicos, pois não possibilitam a investigação
segundo os métodos próprios da ciência, conforme Gil (2006, p. 24): “‘Como fazer para mellhorar os
transportes urbanos’; [...] ‘Qual a melhor técnica psicoterápica?’; [...] ‘Os pais devem dar palmadas
nos fillhos?’ São antes problemas de valor, assim como todos aqueles que indagam se uma coisa
é boa, má, desejável, indesejável, certa ou errada, ou se é melhor ou pior que outra. São igualmente
problemas de valor aqueles que indagam se algo deve ou deveria ser feito”.

O Brasil tem um morto a cada 15 minutos no trânsito. Em 20 anos (1999 a 2018),

o número de vítimas fatais chegou a 734.938, nas ruas e estradas brasileiras. Destes,
293.975 (40%) tinham até 29 anos de idade. Segundo dados do Departamento Estadual
de Trânsito (Detran/RS), só em 2018 foram 1.612 mortes no Rio Grande do Sul, sendo
31% das vítimas nessa faixa etária, o que tem gerado preocupação, principalmente das
autoridades e das famílias desses jovens, inclusive no Vale do Taquari. Especialistas
apontam algumas causas para as ocorrências dos acidentes, como o consumo de drogas
e o uso de celular por parte de condutores de veículos. Assim, qual a influência do
consumo de drogas e do uso de celular nas mortes de jovens no trânsito do Vale do
Taquari/RS em 2019?
Caso tenha havido clareza o suficiente na delimitação e exposição do tema, como,

por exemplo, a explicação mais detalhada dada anteriormente (O Brasil tem um morto
a cada 15 minutos no trânsito. [...]), o problema pode ser redigido de modo mais direto
e objetivo:
Qual a influência do consumo de drogas e do uso de celular em mortes de jovens

condutores de veículos, de até 29 anos de idade, no trânsito do Vale do Taquari/RS, em
2019?
3) Hipóteses: as hipóteses são respostas prováveis, a priori, possíveis, supostas e

provisórias do problema, e nem sempre são explícitas por escrito, ou seja, nem sempre
aparecem nos projetos de pesquisa. Quando aparecem (e pode ser apenas uma hipótese,
e não várias), elas servem de orientação para a pesquisa, e podem ser afirmativas ou
negativas, pois se procura, no decorrer do desenvolvimento do trabalho, elementos para
confirmá-las ou refutá-las. Elas aparecem principalmente em pesquisas experimentais e
quantitativas, pelo fato de essas trabalharem com dados estatísticos.
Normalmente, as hipóteses são implícitas naqueles estudos em que o objetivo é
descrever um determinado fenômeno ou as características de um grupo. Nesses casos,
elas envolvem uma única variável, e o modo mais comum é indicá-las nos objetivos
da pesquisa. Contudo, nas pesquisas que possuem como objetivo verificar relações
de associação ou dependência entre variáveis, as hipóteses claras e precisas são
fundamentais, conforme Gil (2006, p. 31), que reforça que “a hipótese é a proposição
testável que pode vir a ser a solução do problema”.
Esse mesmo estudioso destaca alguns aspectos a serem considerados na formulação
de hipóteses: redigi-las na forma de sentenças declarativas, concisas e claras; serem
específicas e com referências empíricas; que estabeleçam uma relação explicativa, de
resposta para o problema; que estabeleçam uma relação quantitativa ou de associação/
correlação entre duas ou mais variáveis, ou seja, devem estar relacionadas com as
técnicas disponíveis e adequadas para a coleta dos dados exigidos para seu teste.
Evitar confundir a hipótese com o problema da pesquisa: “a hipótese sempre
será resposta para o seu problema. Isso quer dizer que o problema sempre virá antes da
hipótese” (Mezzaroba; Monteiro, 2016, p. 178). Assim, por exemplo, para um problema
do tipo ‘Qual a influência do consumo de drogas e uso de celular nas mortes de jovens de
até 29 anos de idade no trânsito, em 2019, no Vale do Taquari/RS?’, possíveis respostas/
hipóteses poderiam ser estas:

a) a influência do consumo de drogas é de cerca de 50% do índice de mortes de jovens no

trânsito no Vale do Taquari; já o uso de celular por parte de condutores fica em torno de
30%.
b) a bebida alcoólica é a droga que mais influencia no índice de mortes de motoristas
jovens no trânsito do Vale do Taquari.
Vejam-se exemplos, de modo resumido, de hipótese relacionada ao problema e à

temática geral:
Quadro 1 – Exemplo de relação entre tema, problema e hipótese
Tema Problema Hipótese
As crianças e o uso do Qual é o uso que as crianças do As crianças ficam em torno de
celular Bairro X fazem dos celulares? 3h por dia usando celular, nem
sempre com o controle de pais
sobre a atividade.
Infecção hospitalar Qual a relação entre tempo Quanto maior o tempo de
de permanência no hospital e permanência no hospital,
infecção hospitalar em pacientes maior o risco de infecção em
em estado grave? pacientes em estado grave.
Qualidade de vida do Que fatores influenciam a A autonomia e a identificação
trabalhador satisfação no trabalho dos com o trabalho influenciam
profissionais da tecnologia da positivamente a satisfação no
informação? trabalho de profissionais da
tecnologia da informação.
Segurança ambiental Qual o grau de conhecimento de O grau de conhecimento sobre
empresas comercializadoras de os Planos de Emergência entre
combustível sobre os Planos de empresas comercializadoras
Emergência (Lei nº. 9.966/2000) de combustível é insatisfatório.
para evitar riscos ambientais?
Fonte: Da autora, adaptado de Brevidelli e Domenico (2006).
Quando a pesquisa envolver hipóteses, é importante deixar claras as relações

previstas entre as variáveis (quantidades, qualidades, características, magnitudes, traços
etc., como, por exemplo: idade41, sexo, estatura, profissão, religião, nível socioeconômico,
estado civil, atividade de lazer, atividade profissional, condições de saúde, tipo de
organização, porte da organização, índices de infecção hospitalar etc.), ou seja, “fatores
teóricos e/ou práticos que podem vir a influenciar o objeto da investigação, ou ainda
interagir com ele, alterando suas características e interferindo nos resultados obtidos”
(Mezzaroba; Monteiro, 2016, p. 180).
Segundo Triviños (1987), em pesquisas quantitativas, as variáveis devem ser
“medidas”, já nas pesquisas qualitativas as variáveis são “descritas”, acrescentando
que nos estudos experimentais geralmente se trabalha com variáveis independentes,
dependentes e intervenientes.
41 As variáveis são aspectos que variam, que mudam, que podem apresentar diferentes valores: a faixa
etária, por exemplo, é uma variável que pode ter diferentes valores, dependendo do tipo de pesquisa:
até 18 anos, de 18 a 25, de 26 a 40, de 41 a 50, de 51 a 60 anos etc.

As variáveis independentes são as variáveis explicativas, que atuam sobre as

variáveis dependentes, as quais sofrem os efeitos das independentes, e Triviños (1987,
p. 108) cita como exemplo: “Numa fábrica, uma variável independente pode ser a fadiga
que origina ‘acidentes de trabalho’, variável dependente. O trabalho pode ser uma variável
independente e a fadiga, produzida pelo trabalho, uma variável dependente”, sendo que
a interpretação pode ser de diferentes modos, dependendo da função das variáveis, do
problema a investigar e dos objetivos da pesquisa. O estudioso cita outro exemplo: ‘o
rendimento escolar’ pode ser uma variável dependente; já as variáveis independentes que
originam tal tipo de rendimento escolar poderiam ser: QI, nível socioeconômico, nível de
escolaridade dos pais, profissão dos pais, dentre outros aspectos. Além disso, há casos,
nos estudos experimentais, de variáveis intervenientes, “que são aquelas que influem
ou produzem alterações nas variáveis independentes e/ou dependentes” (p. 108).
4) Objetivos: eles esclarecem o que se deseja alcançar com a pesquisa: para quê?
para quem? Em regra, são redigidos numa única frase, que começa com um verbo no
infinitivo indicando uma ação (o quê: lembrar, entender, aplicar, analisar, avaliar, criar),
acompanhado de substantivos (como) que procuram descrever os processos cognitivos
pretendidos, seguidos de verbo no gerúndio, para possibilitar que seja esclarecido se o
objetivo foi ou não alcançado. Vejam-se detalhes sobre essa abordagem na sequência.
O objetivo geral está relacionado com o conteúdo intrínseco do tema, com a

indicação do resultado pretendido pela pesquisa; ele está ligado a uma visão global e
abrangente do tema e define o que o pesquisador pretende alcançar com a execução da
pesquisa. Já os objetivos específicos possuem caráter mais concreto, mais instrumental
e específico mesmo, voltados ao atendimento de questões mais particulares da pesquisa,
com as etapas, com as fases do desenvolvimento do trabalho, que levarão à concretização
do objetivo geral, mantendo relação com a sequência do planejamento e metodologias
adotadas.
A escolha do verbo é subjetiva, devendo o pesquisador optar por aquele que
melhor expressar o que realmente ele quer como resultado do seu trabalho, e que possa
ser viabilizado na pesquisa. Santos (apud Leopardi, 2002) destaca que os vários graus de
complexidade de dimensões/estágios/estados cognitivos do cérebro humano possibilitam
atividades ou ações intelectuais, expressas por verbos específicos.
Nesse sentido, é relevante enfatizar que a taxonomia de Bloom42 foi revisada
em 2001 por um grupo de estudiosos multidisciplinares, que, dentre outras mudanças,
substituiu os substantivos das categorias dos objetivos instrucionais/educacionais
por verbos de ação, de uma forma hierárquica, indutiva (do mais simples para o mais
complexo; do concreto para o abstrato), de modo a estruturar melhor o processo cognitivo,
conforme Ferraz e Belhot (2010), diferenciando o que está relacionado à aquisição
do conhecimento, ao desenvolvimento de competências e de habilidades. Ainda, os
42 A taxonomia dos objetivos educacionais, mais conhecida como taxonomia de Bloom, é uma
estrutura de organização hierárquica de objetivos educacionais, resultado do trabalho de uma comissão
multidisciplinar de especialistas de diversas universidades norte-americanas, liderada por Benjamin
S. Bloom, em 1956, e revisada em 2001 por um grupo de estudiosos coordenado por Anderson e
Krathwohl. A classificação proposta por Bloom dividiu as possibilidades de aprendizagem em três
grandes domínios: cognitivo, afetivo e psicomotor (Mamede; Abbad, 2018).

verbos de ação de como será alcançado o respectivo objetivo podem ser expostos em
subcategorias, no gerúndio. Contudo, para Mamede e Abbad (2018), verbos referentes
a comportamentos não observáveis, como conhecer, compreender, entender e outros
que exijam aferição indireta, devem ser evitados no gerúndio, ainda que pertençam à
taxonomia, pois podem trazer falta de clareza de como o objetivo será alcançado.
Esses autores sugerem transformar o gerúndio em substantivo ou em outra forma
assemelhada de sentido. Assim, recomenda-se que você escolha uma das formas que seja
a mais clara possível na situação concreta dos objetivos do seu projeto de pesquisa.
Vejam-se os três exemplos seguintes, cujo sentido dos objetivos é o mesmo, embora
a mudança de sintaxe na redação, ou seja, não fica claro se a interpretação desejada é ter
a ‘verificação’ como circunscrição (contexto) ou estratégia (meio) de aplicação:
Analisar a utilização do celular na vida das crianças da Escola X, verificando a

influência do seu uso nas atividades diárias.
Analisar a utilização do celular na vida das crianças da Escola X, por intermédio da
verificação da influência do seu uso nas atividades diárias.
Analisar a utilização do celular na vida das crianças da Escola X, com a verificação
da influência do seu uso nas atividades diárias.
Outros exemplos com a subcategoria do objetivo com verbo no gerúndio:
Examinar o papel da pesquisa de marketing, identificando a melhor estratégia de

posicionamento para a Empresa Y.
Debater aspectos sobre infecção hospitalar, demonstrando, por meio de estudo de
caso, se o tempo de permanência no hospital é fator de risco para infecção em pacientes
em estado grave.
Para melhor compreender os níveis de complexidade progressiva da taxonomia

de Bloom para objetivos de projetos de pesquisa e de outros trabalhos acadêmicos,
apresentam-se vários exemplos de verbos da estrutura do processo cognitivo, com
base em Ferraz e Belhot (2010) e Mamede e Abbad (2018):
Figura 3 – Níveis de complexidade progressiva para verbos de objetivos de projetos de
pesquisa e de outros trabalhos acadêmicos
6. Criar
5. Sintetizar
4. Analisar
3. Aplicar
2. Entender
1. Lembrar
Fonte: Adaptada pela autora, com base na categorização atual da taxonomia de Bloom, a partir de Ferraz e
Belhot (2010, p. 427).
► 1) lembrar: relacionado a reconhecer e a reproduzir ideias. Outros verbos

da mesma categoria: relembrar, apontar, citar, classificar, conhecer, definir, identificar,

reconhecer, reproduzir, descrever, recordar, relatar. Na subcategoria, verbos

representativos no gerúndio: reconhecendo, reproduzindo; ou pelos substantivos
correspondentes, como reconhecimento, reprodução, ou por outra forma que esclareça
bem como o objetivo será alcançado;
► 2) entender: relacionado a fazer conexão entre o novo conteúdo e o anterior.
Outros verbos da categoria: compreender, concluir, deduzir, demonstrar, determinar,
diferenciar, discutir, interpretar, localizar, reafirmar, entender. Na subcategoria, verbos
representativos no gerúndio: interpretando, exemplificando, classificando, resumindo,
inferindo, comparando, explicando; ou pelos respectivos substantivos, ou por outra
forma que esclareça bem como o objetivo será alcançado;
► 3) aplicar: relacionado a utilizar um procedimento numa situação pontual.
Outros verbos da categoria: desenvolver, empregar, estruturar, operar, organizar, praticar,
selecionar, traçar. Na subcategoria, verbos representativos no gerúndio: executando,
implementando; ou pelos respectivos substantivos, ou por outra forma que esclareça bem
como o objetivo será alcançado;
► 4) analisar: relacionado a fracionar a informação em elementos relevantes
ou irrelevantes e entender a relação entre esses elementos. Outros verbos da categoria:
comparar, criticar, debater, diferenciar, discriminar, investigar, provar, classificar,
distinguir, contrastar, categorizar, discutir, resolver. Na subcategoria, verbos
representativos no gerúndio: diferenciando, organizando, atribuindo, concluindo; ou
pelos respectivos substantivos, ou por outra forma que revele bem como o objetivo será
alcançado;
► 5) avaliar: relacionado a fazer juízos de valor com base em critérios quali-
quantitativos ou de eficiência e eficácia. Outros verbos da categoria: argumentar, avaliar,
contrastar, decidir, escolher, estimar, julgar, medir, selecionar, verificar, sintetizar, propor,
formular, justificar, interpretar, relacionar. Na subcategoria, verbos representativos no
gerúndio: checando, criticando; ou pelos respectivos substantivos, ou por outra forma
que revele bem como o objetivo será alcançado;
► 6) criar: relacionado ao desenvolvimento de novas ideias, soluções, produtos
e métodos. Outros verbos da categoria: compor, construir, documentar, especificar,
esquematizar, produzir, propor, sugerir, reunir, revisar, reescrever, relacionar, elaborar.
Na subcategoria, verbos representativos no gerúndio: generalizando, planejando,
produzindo; ou pelos respectivos substantivos, ou por outra forma que revele bem como
o objetivo será alcançado.
Ex. de objetivo geral com variação do verbo no gerúndio e de seu respectivo
substantivo:
Analisar o consumo de drogas e o uso de celular no trânsito no Vale do Taquari/RS,

identificando a sua influência em mortes de jovens condutores de até 29 anos de idade,
no ano de 2019.
Analisar o consumo de drogas e o uso de celular no trânsito no Vale do Taquari/RS,
com a identificação da sua influência em mortes de jovens condutores de até 29 anos de
idade, no ano de 2019.

Ex. de objetivos específicos:
a) identificar a quantidade e as principais causas de acidentes de trânsito no país, no

Estado do Rio Grande do Sul e no Vale do Taquari/RS em 2019;
b) comparar a influência de drogas em relação às outras motivações de acidentes
de trânsito que envolveram jovens de até 29 anos de idade no Vale do Taquari em
2019;
c) descrever os principais aspectos trazidos pelas Leis 11.705/2008 (Lei Seca),
Lei 12.760/2012 (que aumentou a multa para motoristas embriagados), Lei
13.281/2016 (que trata da recusa ao teste do bafômetro), Lei 13.546/2017 (que
dispõe sobre crimes cometidos na direção de veículos automotores), dentre outras,
que alteraram o Código de Trânsito Brasileiro (CTB);
d) identificar se a proibição do consumo de álcool trazida pela Lei Seca e a multa por
dirigir falando ao celular são abusivas à liberdade individual expressa nos princípios
constitucionais;
e) investigar, com base em levantamento de dados, se o consumo de bebida alcoólica
ou o uso de celular por condutores foi o fator que mais influenciou no índice de
mortes de jovens de até 29 anos de idade, no trânsito do Vale do Taquari, em 2019.
f) sugerir possíveis soluções para minimizar o número e a gravidade dos acidentes
de trânsito com jovens.
Sintetizando o que foi visto até aqui dos elementos de um projeto de pesquisa:
Quadro 2 – Elementos de um projeto de pesquisa
Tema Morte de jovens no trânsito
Delimitação do tema A influência do consumo de drogas e uso de celular em mortes de
jovens de até 29 anos, no trânsito no Vale do Taquari, em 2019.
Problema de pesquisa Qual a influência do consumo de drogas e do uso do celular por
condutores de veículos em mortes de jovens no trânsito no Vale
do Taquari em 2019?
Hipótese A influência no consumo de bebida alcoólica é de cerca de 50%,
enquanto o uso de celular fica em torno de 30% no índice de
acidentes fatais de jovens.
Objetivo geral Analisar o consumo de drogas e o uso de celular no trânsito no
Vale do Taquari/RS, com a identificação da sua influência em
mortes de jovens condutores de até 29 anos de idade, em 2019.
Fonte: Da autora (2020).
Ainda sintetizando a parte estrutural inicial de um projeto de pesquisa, agora numa

área da Saúde, em que aparecem outros termos para significar aspectos semelhantes:

Quadro 3 – Estrutura de um projeto de pesquisa na área da Saúde

Tema/Tópico Efeitos colaterais da quimioterapia
Delimitação do Náusea e vômito são efeitos colaterais comuns entre pacientes
tema/ declaração do que fazem quimioterapia, e as intervenções feitas até hoje
problema alcançaram apenas êxito moderado em sua redução, sendo
necessário identificar novas intervenções que possam reduzir ou
prevenir esses efeitos.
Problema/questão de Qual é a eficácia relativa de uma terapia antiemética controlada
pesquisa pelo paciente versus uma terapia antiemética controlada pelo
enfermeiro em relação a: 1) consumo de medicamentos e 2)
controle de náusea e vômito em pacientes que estão fazendo
quimioterapia?
Hipóteses Os sujeitos que recebem terapia antiemética por uma bomba
controlada por eles próprios: 1) têm menos náusea; 2) apresentam
menos vômito e 3) consomem menos medicamentos do que os
que recebem terapia administrada por enfermeiros.
Objetivo geral Avaliar a eficácia de uma terapia antiemética para controle
de náusea e vômito de pacientes que estão passando por
quimioterapia, por meio da comparação das versões controlada
pelo paciente versus administrada pelo enfermeiro.
Fonte: Adaptado pela autora, de Polit e Beck (2019, p. 91).
A seguir, é possível visualizar, de modo resumido, a relação entre tema, problema,

hipótese e objetivo geral:

Quadro 4 – Exemplo de relação entre tema, problema, hipótese e objetivo geral

Tema Problema Hipótese Objetivo geral
As crianças Qual é o uso que as As crianças ficam em Analisar a influência
e o uso do crianças do Bairro X torno de 3h por dia do uso do celular nas
celular fazem dos celulares? usando celular, nem atividades diárias das
sempre com o controle de crianças.
pais sobre a atividade.
Infecção Qual a relação entre Quanto maior o tempo de Verificar se o tempo de
hospitalar tempo de permanência permanência no hospital, permanência no hospital
no hospital e infecção maior o risco de infecção é fator de risco para
hospitalar em pacientes em pacientes em estado infecção em pacientes
em estado grave? grave. em estado grave.
Qualidade Que fatores influenciam A autonomia e a Examinar se a autonomia
de vida do a satisfação no trabalho identificação com o e a identificação com o
trabalhador dos profissionais trabalho influenciam trabalho influenciam a
da tecnologia da positivamente a satisfação no trabalho
informação? satisfação no trabalho de profissionais da
de profissionais da tecnologia da informação.
tecnologia da informação.
Segurança Qual o grau de O grau de conhecimento Medir o grau de
ambiental conhecimento sobre os Planos conhecimento sobre os
de empresas de Emergência Planos de Emergência
comercializadoras de entre empresas entre empresas
combustível sobre os comercializadoras comercializadoras de
Planos de Emergência de combustível é combustível.
(Lei nº. 9.966/2000) insatisfatório.
para evitar riscos
ambientais?
5) Justificativa: consiste na exposição resumida das razões de ordem teórica e dos

motivos de ordem prática que tornam relevante e válida a realização da pesquisa, ou seja,
falar da importância geral e ir ao particular dando respostas à questão: por quê?
Uma das características da justificativa é o seu teor de persuasão para que a
pesquisa seja concretizada. Em alguns projetos, inclusive, ela é chamada de ‘qualificação
do problema de pesquisa’, com a finalidade de expressar as razões pelas quais esse
problema está apto, está qualificado para ser pesquisado.
A justificativa, conforme Marconi e Lakatos (2002), pode também indicar:
► a curiosidade do pesquisador;
► uma experiência anterior própria ou de outra pessoa/instituição;
► possibilidades de sugerir mudanças no âmbito da realidade do tema proposto;
► contribuições teóricas e/ou práticas que a pesquisa poderá trazer na solução de
problema da comunidade local ou regional em que está sendo realizada;
► descoberta de soluções para casos gerais e/ou particulares; ou, ainda,
► apresentar as dificuldades práticas de um problema da realidade, descrevendo-o
sinteticamente e, em seguida, apontar para a necessidade de solucioná-lo, demonstrando

a relevância do tema escolhido para o curso, para o próprio estudante, para a comunidade
local, regional etc.
Os professores Hernández Sampiere, Fernández Collado e Baptista Lucio (2013)
destacam alguns critérios para avaliar a importância de uma pesquisa e que podem
ser contemplados na justificativa do projeto:
► conveniência: para que serve, o quanto ela é relevante?
► relevância social: qual a importância da pesquisa para a sociedade? qual o
alcance social que a pesquisa irá ter?
► implicações práticas: a pesquisa vai ajudar a resolver problemas reais, práticos?
► valor teórico: será possível aproveitar os resultados desta pesquisa para
desenvolver outras? Será possível preencher algum vazio de conhecimento com o que
for descoberto nesta pesquisa?, dentre outros questionamentos;
► utilidade metodológica: a pesquisa pode ajudar a criar um novo instrumento
para coletar ou analisar dados? Ela pode contribuir para a definição de um conceito, uma
variável ou outro aspecto metodológico?
Importante: não se justifica(m) a(s) hipótese(s) nem se procura concluir o que
será pesquisado, mas, sim, se mencionam as razões da relevância, da oportunidade,
da viabilidade de execução da proposta (viabilidades técnica, financeira, política,
metodológica etc.) e da validade do tema/problema a ser estudado.
2.1.4 Estrutura provisória da futura pesquisa
É a estrutura da primeira versão do sumário da pesquisa (em se tratando de artigo,

monografia, dissertação de mestrado, tese de doutorado etc.), com as seções/capítulos/
itens, subseções/subcapítulos/subitens etc. Essa estrutura provisória é facultativa em
muitos dos trabalhos e, em alguns deles, é possível que ela se torne inviável ou então
bastante modificada, pelos rumos que a pesquisa poderá tomar; contudo, em aparecendo,
possui enorme vantagem, pois poderá servir como guia de orientação, como
“esqueleto”, como um roteiro, um esquema para o estudante na elaboração da redação
da sua pesquisa, pois este sumário reunirá uma síntese das principais partes que serão
desenvolvidas, posteriormente, em cada seção do trabalho.

Figura 4 – Exemplo de estrutura provisória de futura monografia na área do Direito43
A VIOLAÇÃO DOS DIREITOS DE PERSONALIDADE DE VÍTIMAS

DE ACIDENTES DE TRÂNSITO PELA EXPOSIÇÃO DE IMAGENS
1 INTRODUÇÃO
2 DIREITOS DE PERSONALIDADE
2.1 Conceituação
2.2 Previsão legal
2.3 Características
2.4 Classificação dos direitos de personalidade
2.4.1 Direito à imagem, à honra e à privacidade
2.4.1.1 Limites do direito à imagem
3 DIREITO À LIBERDADE DE EXPRESSÃO E À INFORMAÇÃO

3.1 Liberdade de expressão
3.1.1 Histórico e conceituação
3.2 Liberdade de informação
3.2.1 Evolução histórica e conceituação
3.3 Limites à liberdade de expressão e informação
3.3.1 Limitações absolutas e relativas
4 VIOLAÇÃO DOS DIREITOS DE PERSONALIDADE DE VÍTIMAS DE ACIDENTES DE

TRÂNSITO PELA EXPOSIÇÃO DE IMAGENS
4.1 Ocorrência da violação dos direitos de personalidade
4.2 Colisão entre os direitos de personalidade e o direito à informação
4.3 Critérios de solução
4.4 Possibilidade de reparação às vítimas
5 CONCLUSÃO
REFERÊNCIAS
Pelo exemplo de estrutura provisória de futura monografia colocada no projeto de

monografia (Figura 4): pelo sumário, observa-se que se tratará de trabalho com pesquisa
qualitativa, com técnica bibliográfica e documental, cujos procedimentos metodológicos
aparecerão dentro da Introdução, já que não há capítulo/subcapítulo identificado para
isso. O planejamento dos capítulos da futura monografia demonstra que o estudo vai
examinar o tema iniciando com aspectos mais abrangentes (direitos de personalidade),
passando pelo detalhamento de duas espécies desses direitos de personalidade (direito à
liberdade de expressão e à informação), até chegar ao ponto específico relativo ao tema
do trabalho, ou seja, a violação dos direitos de personalidade de vítimas de acidentes de
trânsito pela exposição de imagens, deixando clara a metodologia dedutiva.
Recomenda-se, para monografias em geral e dissertações ou trabalhos acadêmicos
assemelhados, que a estrutura do corpo central do trabalho (correspondente aqui ao que
se conhece popularmente como os capítulos do desenvolvimento) tenha no mínimo três
seções primárias (Caps. 2, 3 e 4, conforme o exemplo anterior - Figura 4 e Figuras 5,
6 e 7), e não mais do que quatro (seções 2, 3, 4 e 5 - Figura 8). Contudo, o estudante
43 O exemplo da estrutura provisória foi retirado do projeto de Sabrina Schmitt, do Curso de Direito da
Univates, elaborado no componente curricular Trabalho de Curso I – Projeto de Monografia/Artigo, no
semestre A/2016. A monografia encontra-se disponível no acervo digital da Biblioteca da Univates.

deverá se informar com o professor/orientador sobre regras específicas do seu curso/tipo

de trabalho se há outras exigências.
Na área da Saúde, comumente são produzidos projetos de pesquisa (ou trabalhos
de iniciação científica, dentre outros nomes) que darão origem a artigos, muitas vezes
encaminhados a periódicos para possível publicação. Esses artigos, segundo Polit e
Beck (2019, p. 72), em geral, consistem em “um resumo (sinopse do estudo) e quatro
seções principais que com frequência seguem o formato IMRD: Introdução (o problema
de pesquisa e seu contexto), Método (estratégias utilizadas para responder às questões da
pesquisa), Resultados (descobertas do estudo) e Discussão (interpretação e implicações
das descobertas)”, visualizados, assim, com o acréscimo das considerações finais e das
referências, lembrando que o resumo não vai no sumário:
Figura 5 – Exemplo de configuração de sumário para futuro artigo na área da Saúde, no
formato IMRD:
1 INTRODUÇÃO
2 MÉTODOS
3 RESULTADOS
4 DISCUSSÃO
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS
Figura 6 – Exemplo de configuração de um sumário, para futura monografia da área da

Saúde, em que o referencial teórico possui seção autônoma, podendo ser mais detalhado,
bem como a seção de pacientes e métodos, com a explanação também detalhada dos
procedimentos metodológicos, e a seção de resultados e discussão tudo numa só:
1 INTRODUÇÃO
2 REFERENCIAL TEÓRICO
2.1 Doença renal crônica
2.1.1 Sintomas e manifestações clínicas
2.2 Avaliação do estado nutricional
2.2.1 Métodos de avaliação
2.3 Avaliação da ingestão alimentar
3 PACIENTES E MÉTODOS
3.1 Pacientes
3.2 Métodos
3.2.1 Avaliação antropométrica
3.2.2 Marcadores bioquímicos
3.2.3 Ingestão alimentar
3.2.4 Análise estatística
4 RESULTADOS E DISCUSSÃO
5 CONCLUSÃO
REFERÊNCIAS

Figura 7 – Exemplo de configuração de um sumário, para futuro trabalho de dissertação

de mestrado na área de Sistemas Ambientais Sustentáveis44
TRANSIÇÃO AGROECOLÓGICA E INOVAÇÃO SOCIAL:

O PROGRAMA DE AGROECOLOGIA
“SANTA CLARA MAIS SAUDÁVEL”
1 INTRODUÇÃO
2.1 A agroecologia como uma alternativa à agricultura convencional
2.2 Políticas públicas para o desenvolvimento da agroecologia no contexto brasileiro
2.3 Transição agroecológica: conceitos e diferentes perspectivas
2.4 Inovação social: trajetória histórica
2.5 As diversas concepções de inovação social
2.6 As dimensões de análise da inovação social
3 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
3.1 Tipo de pesquisa e método
3.2 Caracterização da área de estudo
3.2.1 O município de Santa Clara do Sul/RS
3.3 População e amostra do estudo
3.4 Coleta dos dados
3.5 Análise dos dados
3.6 Relação entre os objetivos e os procedimentos técnicos propostos
3.7 Aspectos éticos
4 RESULTADOS E ANÁLISES
4.1 O Programa de Agroecologia “Santa Clara Mais Saudável”
4.2 Dimensões de análise da inovação social do Programa de Agroecologia “Santa
Clara Mais Saudável”
4.3 As percepções dos atores do Programa de Agroecologia “Santa Clara Mais
Saudável” no que tange aos elementos de análise da inovação social
5 CONCLUSÃO
REFERÊNCIAS
44 O exemplo se refere ao sumário planejado para a dissertação de mestrado de Cristiani Reimers, na

linha de pesquisa Sistemas Ambientais Sustentáveis, da Univates, cujo trabalho foi elaborado em
2019.

Figura 8 – Exemplo de configuração de um sumário, para futura monografia na área de

Engenharia45
UMA PLATAFORMA WEB PARA SUPORTE

AO DESENVOLVIMENTO DE APLICAÇÕES
COM ÊNFASE NO PROCESSO DE PROVISIONAMENTO E DEPLOY
1 INTRODUÇÃO
1.1 Tema e delimitações
1.2 Objetivos geral e específicos
1.3 Organização do trabalho
2.1 Engenharia de Software
2.2 Gerenciamento de configuração de software
2.3 Ferramentas de controle de versão e mudança
2.4 DevOps
2.5 Entrega contínua
2.6 Provisionamento
3 METODOLOGIA
4 ESPECIFICAÇÕES DO PROJETO
4.1 Visão geral do projeto
4.2 Requisitos
4.3 Interface da ferramenta
4.4 Tecnologias usadas
4.5 Arquitetura
4.6 Artefatos
4.7 Adição de providers
5 RESULTADOS E DISCUSSÃO
6 CONCLUSÃO
REFERÊNCIAS
APÊNDICE
2.1.5 Referencial teórico
É a parte do projeto que apresenta de forma breve a revisão das principais ideias/
informações/temáticas oriundas de fontes/obras/referências/documentos (livros, revistas/
periódicos especializados, dicionários, teses, dissertações, enciclopédias, anais de
encontros científicos, documentos eletrônicos e outros trabalhos já desenvolvidos sobre
o assunto), que tratam do tema da pesquisa, pois parte-se do pressuposto de que nenhuma
investigação começa da estaca zero. O referencial teórico também é chamado de ‘revisão
teórica’, ‘revisão de literatura’, ‘embasamento teórico’, ‘marco teórico’, ‘pressupostos
45 O exemplo de estrutura de monografia, adaptado pela autora, foi retirado da monografia de Artur
Comunello, do Curso de Engenharia de Software da Univates, elaborada no semestre B/2018,
disponível na Biblioteca Digital da Univates.

teóricos’, ‘fundamentação teórica’, ‘estado da arte’, dentre outras denominações,

dependendo do tipo de trabalho.
A finalidade do referencial teórico, dentre outras, é destacar e resumir as ideias já
formuladas por outras pessoas, compará-las com alguns autores, descrever a evolução
de conhecimentos sobre o tema, mostrar as contradições, tecer críticas e elogios,
reafirmar comportamentos ou interpretações, salientar como a pesquisa a ser feita irá
se diferenciar, assemelhar ou contribuir para o avanço do conhecimento. Em suma, é
um texto, logicamente ordenado, que se parece com uma paráfrase ou resenha crítica
do material consultado. Assim, por exemplo, para quem fez a estrutura provisória
(sumário) da futura pesquisa, como visto nas Figuras 4, 5, 6, 7 e 8, poderá utilizar esse
sumário como guia para ser ‘recheado’ resumidamente naquilo que for possível e
necessário pelo referencial teórico e metodológico do projeto de pesquisa.
Conforme Gil (2006, p. 162), o referencial teórico, ou revisão teórica, deve
esclarecer os pressupostos teóricos que dão fundamentação à pesquisa e as contribuições
proporcionadas por investigações anteriores: “essa revisão não pode ser constituída
apenas por referências ou sínteses dos estudos feitos, mas por discussão crítica do ‘estado
atual da questão’”. Em outras palavras, o referencial teórico ilumina o problema com a
discussão de novos enfoques, dados, informações, esclarecendo melhor a matéria em
exame, e, segundo Boaventura (2004, p. 63), “são os suportes teóricos que sustentam o
problema”.
Sugere-se, como Mezzaroba e Monteiro (2016), que o pesquisador, ao definir o
tema, procure logo coletar dados e materiais bibliográficos/digitais sobre o assunto, uma
vez que esse levantamento inicial das fontes de consulta, já na fase de elaboração do
projeto, possibilitará mais clareza da viabilidade ou não da pesquisa e o primeiro contato
com o pensamento de autores e escolas/teorias que já trataram do mesmo tema.
“
Os bibliotecários da Univates podem orientar na busca de materiais de pesquisa,
tanto locais quanto de outras bibliotecas e sites de pesquisa de renome na internet.
Um referencial teórico “exige muita leitura, boa redação e, sobretudo, bom

conhecimento na área específica do tema, além de competência para discutir e criticar”
(Vieira; Hossne, 2015, p. 136). Esses mesmos autores salientam que existe, além da
revisão teórica tradicional, uma técnica de revisão sistemática da literatura, chamada
metanálise, que possui critérios rígidos de qualidade e envolve técnicas estatísticas
avançadas para a inclusão e a exclusão de artigos científicos para publicação em
periódicos, para garantir mais qualidade e confiabilidade do que é pesquisado e publicado.
A metanálise é uma espécie de método de integração estatística dos resultados da
pesquisa quantitativa.

Exemplo de metanálise:
Kleiber e Haper (1999) conduziram uma metanálise para analisar resultados de

pesquisas sobre os efeitos da distração na dor e no sofrimento da criança durante um
procedimento médico. Os pesquisadores integraram os resultados de 16 estudos sobre o
comportamento de sofrimento das crianças e de 10 estudos sobre a dor das crianças. A
evidência agregada indicou que a distração tem um efeito positivo sobre o comportamento
de sofrimento das crianças, mas o efeito da distração sobre a dor é moderado por outros
fatores (Polit; Beck; Hungler, 2004, p.138).
Outro exemplo de estratégia de busca de revisão sistemática, chamada de

metanálise:
Al-Mallah e colaboradores (2016) realizaram uma metanálise do efeito de clínicas

dirigidas por enfermeiros sobre a mortalidade e a morbidade de pacientes com doenças
cardiovasculares. A estratégia de busca incluiu uma busca de oito bancos de dados
bibliográficos, minuciosa busca das bibliografias de todos os estudos identificados e uma
busca manual de publicações especializadas relevantes (Polit; Beck, 2019, p. 310).
Assim, de acordo com essas autoras, além da metanálise como uma técnica de
integração quantitativa dos resultados de estudos que tratam da mesma questão de
pesquisa ou de outra bastante similar, há também a metassíntese, relacionada com
amplas narrativas ou traduções interpretativas produzidas a partir da integração ou da
comparação de descobertas de estudos qualitativos:
As metassínteses são mais do que simples resumos de achados qualitativos

prévios: envolvem um achado de aspectos essenciais de um corpo de achados e
uma transformação que gera novas interpretações. Têm sido propostas numerosas
abordagens de metassínteses (e muitos termos relacionados à integração qualitativa). Os
pesquisadores que fazem metassínteses lidam com questões específicas – por exemplo,
se devem combinar achados de diferentes tradições de pesquisa e se devem excluir
estudos cuja qualidade é considerada ruim (Polit; Beck, 2019, p. 322).
Há, ainda, dependendo do tipo de enfoque dado a trabalhos mais complexos (ex.:
dissertações de mestrado, teses de doutorado etc.), a necessidade de discutir uma teoria de
base ou marcos teóricos (que são os conteúdos teóricos de autores com obrigatoriedade
de referência porque estão relacionados ao problema estudado e por constituírem material
de alta importância), definir termos simbólicos, especificar conceitos operacionais e
indicadores de conceito etc.
A complexidade, a amplitude e a importância do referencial teórico variam em
função do tipo de trabalho feito, da mídia utilizada para a sua futura divulgação e do
público a quem se dirige, conforme Gonçalves e Meirelles (2004).
O referencial teórico deve ser apresentado dentro das normas da ABNT, com
subseções/subcapítulos quantos forem necessários, os quais vão envolver, na sua redação,
também citações diretas e indiretas de autores. Ver para isso os Cap. 6 e 8 deste Manual.
Consultar exemplo de referencial teórico dentro de um projeto de pesquisa no Anexo A.

2.1.6 Procedimentos metodológicos
A metodologia indica os modos como você pretende trabalhar na investigação e

exposição da pesquisa; ela responde às questões como?, com o quê?, onde?, quanto?,
quando?.
Fazer pesquisa é o mesmo que investigar de forma sistemática um objeto. O interesse
e a curiosidade levam a pessoa a investigar a realidade sob os mais variados aspectos e
dimensões. Nesse sentido, conforme o objeto de estudo e os objetivos perseguidos, há
inúmeros procedimentos metodológicos (caminhos, métodos, normas, regras, padrões,
modos, protocolos, materiais que serão adotados para alcançar determinado objetivo), ou
seja, a melhor forma de investigar, de buscar soluções para os problemas está no estudo e
na aplicação de modelos de pesquisas que já demonstraram consistência teórica e prática.
Portanto, na parte da metodologia do projeto de pesquisa, são descritos os
procedimentos, os métodos, os caminhos a serem seguidos na realização do trabalho.
Cada tipo de trabalho terá uma metodologia (ou metodologias) mais apropriada(s) do
que outra(s).
Na parte metodológica do projeto, a redação do tempo verbal é feita no futuro
do presente, pois a pesquisa ainda será realizada; contudo, ao fazer, por exemplo, o
referencial teórico, você deverá empregar o tempo verbal de acordo com a localização
temporal do fato descrito.
Assim, de forma geral, segundo Gil (2006), o projeto deverá apresentar informações
sobre os seguintes aspectos, os quais deverão ser selecionados conforme a necessidade
ou tipo/área do trabalho:
1) tipo de pesquisa:
► esclarecer, com base no modo de sua abordagem, se a pesquisa é de natureza
qualitativa, quantitativa ou quali-quantitativa (enfoque misto), como em 2.1.6.1;
► com base nos seus objetivos gerais, se é pesquisa de natureza exploratória,
descritiva ou explicativa, como em 2.1.6.2;
► que seja mencionado o tipo de delineamento a ser adotado, com base
nos procedimentos técnicos: pesquisa bibliográfica, documental, experimental,
levantamento ou survey, estudo de coorte, estudo de caso, estudo de campo, pesquisa-
ação e pesquisa participante, inclusive no detalhamento dos instrumentais técnicos
utilizados, conforme se observa nos itens 2.1.6.3 e 2.1.6.4.
2) população e amostra de estudo: envolvem informações sobre o universo que
será investigado, a extensão da amostra e a maneira como será selecionada; em outras
palavras: quem é a população de interesse para a pesquisa, em qual local se pretende
abordar o estudo, como se pretende obter uma amostra.
A população deve ser entendida como a totalidade de elementos, sujeitos ou objetos
que possuem informações relevantes para a compreensão do problema de pesquisa.
A amostra é apenas uma parte da população de estudo que deve procurar
preencher duas exigências: a representatividade e a proporção. A amostra pode ser obtida
de acordo com uma determinada técnica de amostragem, que pode ser probabilística ou

não probabilística. Amostragem probabilística é aquela em que cada unidade amostral

na população tem uma probabilidade conhecida, e diferente de zero, de pertencer à
amostra, ou seja, os elementos do universo da pesquisa possuem a mesma chance de
serem escolhidos aleatoriamente, já que há uma probabilidade igual para todos os
elementos, e isso ocorre quando se utiliza o sorteio (ou outros mecanismos aleatórios)
como forma de seleção dos elementos da amostra; do contrário, a amostragem é
não probabilística quando os elementos da amostra são compostos de forma intencional,
acidental ou por quotas; elas não garantem certeza quanto à representatividade do
universo (Barros; Lehfeld, 2002). O uso de amostras obtidas de maneira probabilística
permite que o pesquisador possa deduzir os resultados da amostra para a população da
pesquisa (Brevidelli; Domenico, 2006).
A probabilidade se refere à possibilidade de uma determinada afirmação ser
verdadeira, existindo relação direta com a amostra, ou seja, “a probabilidade expressa
a frequência da ocorrência de um determinado fato em relação à frequência da
não ocorrência desse mesmo fato. A probabilidade, portanto, possui uma concepção
essencialmente matemática” (Barros; Lehfeld, 2002, p. 58), que detalham melhor:
Exemplo de probabilidade: em sendo atirada para cima uma moeda, existe chance
igual de aparecer cara ou coroa.
Exemplo de amostra probabilística: amostra de dois casos de uma população de
cinco casos: A, B, C, D, E; há dez possíveis pares de casos: AB, AC, AD, AE, BC, BD,
BE, CD, CE, DE. Escreve-se cada combinação num papel, misturam-se esses papéis e
procede-se ao sorteio: os dois casos sorteados constituirão a amostra.
3) coleta de dados: diz respeito à descrição das técnicas utilizadas para a coleta
de dados; modelos de questionários, testes ou escalas deverão ser incluídos sempre que
necessário; quando a pesquisa tiver técnica de entrevista ou de observação, também
deverão ser incluídos os roteiros a serem seguidos, além de mencionar questões éticas e
legais.
Em alguns projetos de pesquisa, é nesta parte que aparece o delineamento da
pesquisa, ou seja, os procedimentos técnicos e metodológicos para a coleta dos dados,
que você poderá consultar nos itens 2.1.6.3 e 2.1.6.4.
4) análise dos dados: objetiva sumariar, classificar e codificar os dados obtidos
e as informações coletadas, para buscar, por meio de raciocínios dedutivos, indutivos,
comparativos ou outros, as respostas pretendidas para a pesquisa. Envolve a descrição
dos procedimentos a serem adotados tanto para a análise quantitativa (por meio de
procedimentos estatísticos), análise qualitativa ou quali-quantitativa (enfoque misto ou
híbrido).
O êxito na análise dos dados, para Barros e Lehfeld (2002, p. 87), “dependerá,
indiscutivelmente, do próprio pesquisador; do nível de seu conhecimento, da sua
imaginação, de seu bom senso e de sua bagagem teórico-prática, capacidade de
argumentação e de elaboração propriamente ditas”.
Especialmente nas pesquisas quantitativas, ainda há a interpretação dos
resultados, que é o processo de dar sentido a esses dados e examinar as suas implicações
em um contexto maior.

2.1.6.1 Caracterização da pesquisa quanto ao modo de abordagem
Como há vários tipos de pesquisas, com peculiaridades próprias dependendo

do tipo/área de pesquisa, serão resumidos apenas alguns desses tipos, mais comuns
nos manuais de metodologia, usando-se especialmente Leopardi (2002), Gil (2006),
Mezzaroba e Monteiro (2016), Brenner e Jesus (2007), Gonçalves e Meirelles (2004),
Triviños (1987), Malhotra (2012), Appolinário (2006), Minayo (2014) e Hernández
Sampieri, Fernández Collado e Baptista Lucio (2013).
A pesquisa, durante o século XX, possuía dois enfoques principais: qualitativo
e quantitativo. Contudo, no início do século XXI, enfoques mistos ou híbridos
começaram a ganhar força entre pesquisadores, segundo Hernández Sampieri, Fernández
Collado e Baptista Lucio (2013). Nessa linha de juntar os dois enfoques, Minayo
(2014) defende que, em se tratando das Ciências Sociais, com metodologias de caráter
qualitativo, por exemplo, para discutir pesquisa social em saúde, a pesquisa quantitativa
também deve ser utilizada sempre que possível, uma vez que avalia a regularidade do
fenômeno, e a pesquisa qualitativa tem a incumbência de fazer a análise das expressões
humanas presentes nas relações, nos sujeitos e nas representações.
Então, quanto ao modo de ser abordada, a pesquisa, de modo geral, é conhecida
destas formas: qualitativa, quantitativa ou uma mistura dos dois enfoques (quali-
quantitativa ou quanti-qualitativa):
1) Pesquisa qualitativa: trata da investigação de valores, atitudes, percepções
e motivações do público pesquisado, com o objetivo principal de compreendê-los em
profundidade; não tem preocupação estatística (Gonçalves; Meirelles, 2004).
A pesquisa qualitativa trabalha com a análise minuciosa da natureza, do alcance e
das interpretações admissíveis para o fenômeno estudado e (re)interpretado conforme as
hipóteses estabelecidas pelo pesquisador: “qualidade é uma propriedade de ideias, coisas
e pessoas que permite que sejam diferenciadas entre si de acordo com suas naturezas”
(Mezzaroba; Monteiro, 2016, p. 136), em que a compreensão das informações é feita de
modo mais geral e inter-relacionada com fatores diversos, dando preferência a contextos,
fenômenos, tópicos, conceitos; também pode possuir, de forma secundária, conteúdo
descritivo e utilizar dados quantitativos incorporados nas análises.
Malhotra (2012) explica que a pesquisa qualitativa tem como objetivo alcançar
uma compreensão qualitativa das razões, das motivações do contexto do problema;
normalmente é utilizada para número pequeno de casos não representativos, ou seja, a
amostra é em número reduzido, a coleta de dados é não estruturada, a análise de dados é
não estatística e os resultados desenvolvem apenas uma compreensão inicial do problema
estudado.
Já para Leopardi (2002, p. 117), esse tipo de pesquisa “é utilizado quando não se
podem usar instrumentos de medida precisos, desejam-se dados subjetivos, ou se fazem
estudos de um caso particular, de avaliação de programas ou propostas de programas”;
ela auxilia na compreensão do contexto social do problema sob a perspectiva dos sujeitos
investigados (por exemplo, parte da sua vida diária, sua satisfação, desapontamentos,
surpresas, emoções, sentimentos, desejos) e sob a perspectiva do pesquisador.

Portanto, a pesquisa qualitativa não busca a generalização, ou seja, quando da

análise dos dados coletados, ela terá por objetivo apenas “compreender um fenômeno em
seu sentido mais intenso, em vez de produzir inferências que possam levar à constituição
de leis gerais ou a extrapolações que permitam fazer previsões válidas sobre a realidade
futura” (Appolinário, 2006, p. 159).
2) Pesquisa quantitativa: representa aquilo que pode ser medido, mensurado,
contado; exige descrição rigorosa das informações obtidas, em que o pesquisador
pretenderá obter o maior grau de correção possível em seus dados; é adequada quando se
deseja conhecer a extensão (de modo estatístico) do objeto de estudo, do ponto de vista
do público pesquisado. É utilizada nas situações que exigem um estudo exploratório
para um conhecimento mais profundo do problema da pesquisa; quando se necessita de
um diagnóstico inicial de uma situação e, principalmente, nos estudos experimentais e
pesquisa de campo (Leopardi, 2002; Mezzaroba; Monteiro, 2016).
Para Malhotra (2012), a pesquisa quantitativa tem como objetivo quantificar os
dados e generalizar os resultados da amostra para a população-alvo; normalmente é
usada para amostras com grande número de casos representativos; a coleta de dados é
estruturada; a análise de dados é estatística e os resultados recomendam uma linha de
ação final.
Neste tipo de pesquisa, é preciso apresentar os resultados investigados de forma
ordenada e resumida, para auxiliar a comparação e a análise dos dados; esses dados
geralmente são apresentados sob a forma de tabelas e de gráficos, em que o conhecimento
de estatística é indispensável (Brenner; Jesus, 2007), em que aparecem descrições
numéricas com características básicas: tendência central (média, mediana, moda),
dispersão (variância, desvio-padrão) e forma (dados simétricos, dados assimétricos),
dentre outros aspectos, que você pode consultar em livros/materiais/autores da área. A
pesquisa quantitativa possui maior poder de generalização dos experimentos científicos
do que a qualitativa.
3) Pesquisa quali-quantitativa: é importante destacar que uma pesquisa pode
utilizar procedimentos quantitativos e qualitativos, ou seja, pesquisa com enfoques
mistos/híbridos (pesquisa quali-quantitativa ou quanti-qualitativa). Assim, em
algumas pesquisas, um delineamento integrado que puder combinar dados qualitativos
e quantitativos numa mesma investigação pode ser positivo, uma vez que as duas
abordagens possuem aspectos fortes e fracos que se complementam, aproximando
realidades subjetivas e objetivas, numa espécie de realidades intersubjetivas.
Alguns exemplos, segundo Polit, Beck e Hungler (2004), em que pode haver a
integração das pesquisas quali-quantitativas:
► Inclusão de dados quantitativos a um estudo de caso: o estudo de caso se
propõe a investigar e a aprofundar um fenômeno/problema contemporâneo dentro do
seu contexto, por meio de várias fontes de evidência: entrevistas, documentos, arquivos,
observação etc. e é típico de pesquisa qualitativa, mas pode também ser contemplado
com dados quantitativos, dependendo da forma estatística de apresentação e análise dos
seus resultados;
► Inclusão de abordagens qualitativas a um levantamento: depois de o
pesquisador obter a resposta da amostra do levantamento, é possível coletar dados mais

aprofundados com um subconjunto dos informantes iniciais. Caso essa coleta de dados
puder ser feita depois da análise dos dados quantitativos, o pesquisador poderá consultar
os motivos para o resultado obtido; assim, esses informantes do segundo estágio poderão
ser usados como respondentes para auxiliar o pesquisador a interpretar os resultados do
levantamento;
► Inclusão de medidas quantitativas ao trabalho de campo: neste tipo de
pesquisa, os dados qualitativos são mais significativos; contudo, em algumas situações,
o pesquisador de campo poderia fazer uma coleta mais estruturada de informações, tanto
de uma amostra maior ou mais representativa quanto dos participantes do estudo, e,
aproveitando a cooperação dos informantes, fazer um levantamento ou uma atividade
de extração de registros. “Por exemplo, se o trabalho profundo de campo concentra-se
na violência familiar, a política comunitária e os registros hospitalares podem ser usados
para reunir os dados sistemáticos suscetíveis à análise estatística” (Polit; Beck; Hungler,
2004, p. 213).
Para Hernández Sampieri, Fernández Collado e Baptista Lucio (2013, p. 596), o
enfoque misto ou híbrido dos procedimentos de pesquisa apresenta vários aspectos,
como: “dar uma perspectiva mais ampla e profunda do fenômeno, ajuda a formular o
problema de maneira mais clara, produz dados mais ‘ricos’ e variados, potencializa a
criatividade teórica, apoia de maneira mais sólida as inferências científicas e permite que
os dados sejam melhor ‘explorados e aproveitados’”.
2.1.6.2 Caracterização da pesquisa segundo o objetivo geral
A investigação do objeto, levando-se em conta o seu objetivo geral, dar-se-á por

meio de pesquisa exploratória, descritiva ou causal:
1) Pesquisa exploratória: este tipo de pesquisa tem em vista favorecer a
familiaridade de um tema pouco estudado ou sobre o qual há muitas dúvidas, bem como
o aumento da experiência e uma melhor compreensão do problema a ser investigado; seu
problema de pesquisa normalmente está voltado a ‘o quê, qual, quais’.
Exemplos de problema de pesquisa exploratória:
► “O que pode ser feito para tornar as escolas mais eficazes?” (Yin, 2010, p. 24).
► Quais fatores levam ao aumento da expectativa de vida além dos 100 anos de
idade em municípios do Vale do Taquari/RS?
► Quais foram as maneiras pelas quais as comunidades do Vale do Taquari/RS
assimilaram os novos imigrantes a partir deste século?
► O que pais e mães podem fazer para que crianças e adolescentes evitem o
isolamento social pelo uso excessivo das redes sociais?
Em geral, conforme Gil (2006), Leopardi (2002) e Malhotra (2012), a pesquisa
exploratória envolve revisão de literatura, entrevistas com pessoas que tiveram
experiências práticas com o problema pesquisado, testes padronizados, escalas ou
emprego de questionários, análise de exemplos que auxiliem a compreensão de forma
mais ampla etc.; a partir dos dados, cuja análise geralmente é qualitativa, é possível
formular sugestões para a melhoria de práticas administrativas, educacionais, de saúde e

outras. Seu planejamento é flexível e não estruturado, a amostra selecionada é simples e

não representativa, os resultados não são considerados como definitivos e normalmente
esse tipo de pesquisa assume a forma de pesquisa bibliográfica ou de estudo de caso.
2) Pesquisa descritiva: seu objetivo é descrever as características, as propriedades
e os perfis de determinada população, grupos, comunidades, fenômenos, processos,
objetos que possam ser submetidos a uma análise, ou estabelecer relações entre
variáveis, ou seja, serve para estudar como é e como se manifesta um fenômeno e seus
componentes, conforme Hernández Sampieri, Fernández Collado e Baptista Lucio
(2013). A utilização de técnicas padronizadas de coleta de dados, como o questionário
e a observação sistemática, é muito comum, e esse tipo de técnica geralmente assume a
forma de levantamento de dados ou ainda a forma de pesquisa bibliográfica e documental.
Para Yin (2010), a forma do problema de pesquisa envolverá normalmente questões do
tipo ‘quem, o quê, onde, quantos, quanto’.
Exemplos de problema de pesquisa descritiva:
► Quem precisa ser envolvido no processo de tornar as escolas mais eficazes?
► Quem e quantas são as pessoas cuja expectativa de vida vai além dos 100 anos
de idade em municípios do Vale do Taquari/RS?
► Quantas pessoas frequentam a psicoterapia em uma comunidade específica X e
a que tipo de psicoterapia elas recorrem?
► Quanto tempo do dia os adolescentes, alunos de determinada escola de Ensino
Médio da cidade X, dedicam para jogos em aplicativos de seus smartphones?
Segundo Gil (2006) e Malhotra (2012), este tipo de pesquisa se presta para estudar
características de grupo: distribuição por idade, sexo, procedência, nível de escolaridade,
estado e saúde física e mental; levantamento de opiniões, atitudes, crenças de uma
população; pesquisas eleitorais que indicam a relação entre a preferência político-
partidária e nível de rendimentos ou de escolaridade; estudo do nível de atendimento
dos órgãos públicos de uma comunidade, as condições de habitação de seus habitantes,
o índice de criminalidade que aí se registra; características ou funções de grupos de
consumidores, vendedores ou áreas de mercado; estudos de mercado, que descrevem seu
tamanho, o poder de compra dos consumidores, a disponibilidade de distribuidores e o
perfil dos consumidores; estudos de propaganda, que descrevem hábitos de consumo de
mídia e perfis específicos da audiência de programas de televisão etc.
Triviños (1987) refere que a maioria dos estudos realizados no campo da educação
é de natureza descritiva, pois o foco reside na vontade de conhecer a comunidade, seus
traços característicos, suas gentes, problemas, escolas, professores, educação, preparação
para o trabalho, valores, problemas do analfabetismo, desnutrição, reformas curriculares,
métodos de ensino, mercado ocupacional, problemas dos adolescentes, dentre outros. O
autor acrescenta que os estudos descritivos exigem do pesquisador várias informações,
como, por exemplo, se ele deseja pesquisar sobre os interesses de formação e
aperfeiçoamento dos professores de uma comunidade, deverá saber que existem regimes
de trabalho, tipos diferentes de escolas, idades diferentes dos professores, sexo, estado
civil, dentre outras informações.

O mesmo autor destaca que há estudos descritivos que se denominam ‘estudos

de casos’, cujo objetivo é aprofundar a descrição de determinada realidade, mas cujos
resultados são válidos apenas para o caso que se está estudando. Assim, por exemplo, o
resultado conseguido no estudo sobre um hospital não pode ser generalizado para outros
hospitais. Contudo, “aqui está o grande valor do estudo de caso: fornecer o conhecimento
aprofundado de uma realidade delimitada que os resultados atingidos podem permitir e
formular hipóteses para o encaminhamento de outras pesquisas” (Triviños, 1987, p. 111).
3) Pesquisa causal, explicativa ou explanatória: possui como preocupação
identificar os fatores, as causas, as razões que determinam ou que contribuem para a
ocorrência dos fatos e fenômenos; aprofundar o conhecimento da realidade; envolve
investigação que procura criar teoria aceitável a respeito de um fato ou fenômeno;
procura determinar relações de causa e efeito, para Malhotra (2012), que refere como
finalidades: compreender quais das variáveis são a causa (variáveis independentes) e
quais são o efeito (variáveis dependentes) de um fenômeno; determinar a natureza da
relação entre as variáveis causais e o efeito a ser previsto.
Para Yin (2010), a forma do problema de pesquisa mais explanatória envolverá
normalmente questões do tipo ‘como’ e ‘por que’.
Exemplos de problema de pesquisa causal, explicativa ou explanatária:
► Como envolver a comunidade escolar no processo de tornar as escolas mais
eficazes?
► Como os municípios do Vale do Taquari/RS devem trabalhar em questões de
saúde relativas ao aumento da expectativa de vida de sua população?
► Como a comunidade X superou com sucesso o impacto negativo do fechamento
de seu maior empregador?
► Por que adolescentes preferem ver vídeos com conteúdo sexual em seus
smartphones em vez de outros tipos de programas/vídeos?
► Por que o grupo X prefere consumir tempo com jogos e redes sociais em
aplicativos de celular em vez de outros tipos de programas/vídeos?
A maioria das pesquisas deste grupo, segundo Gil (2006), pode ser classificada
como experimentais e ex-post facto; sendo o tipo mais complexo comparando-se com
os outros, pois ao aprofundar o conhecimento da realidade, ao explicar como, por que
as coisas são/acontecem de determinado modo, o risco de cometer erros torna-se maior.
2.1.6.3 Caracterização da pesquisa segundo os procedimentos técnicos
Para analisar os fatos do ponto de vista prático e/ou para confrontar a visão teórica
dos materiais consultados com os dados da realidade, é importante adotar um modelo
conceitual e operacional da pesquisa, ou seja, é necessário mencionar a forma a ser
utilizada para percorrer o caminho da coleta de dados da pesquisa, e isso envolve um
delineamento, o qual, de forma geral, mostra o desenvolvimento da pesquisa com base
nos procedimentos técnicos (técnicas de pesquisa, instrumentais técnicos, estratégias de
pesquisa, ou outras denominações) de coleta e análise de dados. Segundo Gil (2006), o

procedimento adotado para a coleta de dados faz com que haja dois grandes grupos de
delineamentos:
► aquele que se vale das fontes de ‘papel’/digital, e aqui entra a pesquisa
bibliográfica e a pesquisa documental;
► aquele que se vale de dados fornecidos por pessoas, e aqui entra a pesquisa
experimental, a pesquisa ex-post facto, o estudo de coorte, o levantamento ou survey, o
estudo de campo, o estudo de caso, a pesquisa-ação e a pesquisa participante.
Alguns detalhes da pesquisa conforme os procedimentos técnicos:
1) Pesquisa bibliográfica: este tipo de pesquisa perpassa todos os momentos do
trabalho acadêmico e é utilizado em todas as pesquisas. Ela é desenvolvida especialmente
com base em compilação dos seguintes materiais:
► livros/e-books/audiolivros:
– de obras literárias: romance, poesia, teatro etc.;
– obras de divulgação diversas: que objetivam proporcionar conhecimentos
científicos, técnicos, literários etc.;
– livros de referência: dicionários, enciclopédias, anuários, almanaques, catálogos
etc.;
► publicações periódicas: revistas e jornais. As revistas científicas, por meio de
seus artigos técnicos e/ou científicos, representam atualmente uma das mais importantes
fontes bibliográficas, dada a sua profundidade, rigor de análise e elaboração;
► anais de encontros científicos, relatórios de pesquisa, ensaios, resenhas,
monografias, teses, dissertações, apostilas etc.;
► materiais encontrados em meios eletrônicos/digitais (bases de dados, sistemas
de buscas e sites diversos via internet, CD-ROM, blu-ray etc.). Importante: a qualidade
dos materiais/autores escolhidos é fundamental para um bom resultado: é recomendável
buscar direto nas fontes dos grandes estudiosos/mestres/doutores/instituições no assunto
que está sendo pesquisado, e evitar citar o autor famoso por meio de outros autores, além
de lembrar que o que for alegado na pesquisa deve ser provado, e isso é feito por meio de
fundamentação amparada em revisão de rigorosa literatura.
Para Gil (2006, p. 45), “a principal vantagem da pesquisa bibliográfica reside no
fato de permitir ao investigador a cobertura de uma gama de fenômenos muito mais
ampla do que aquela que poderia pesquisar diretamente”.
2) Pesquisa documental: é parecida com a pesquisa bibliográfica; contudo,
enquanto a bibliográfica se utiliza basicamente das contribuições impressas/publicadas
de diversos autores/fontes sobre determinado tema, a documental se vale principalmente
de fontes que ainda não receberam organização, tratamento analítico e publicação
específica, como as tabelas estatísticas de órgãos do governo; legislação; relatórios
de empresas; documentos arquivados em repartições públicas, associações, igrejas,
cartórios, hospitais, sindicatos; discursos; desenhos; memórias; depoimentos; diários;
filmes; correspondência pessoal; inscrições em banheiros, em muros etc. Vantagens desse

tipo de pesquisa: ela se constitui em fonte rica e estável de dados, geralmente tem baixo
custo, não exige contato do pesquisador com os sujeitos da pesquisa.
3) Pesquisa experimental: consiste em determinar um objeto de estudo, selecionar
as variáveis que seriam capazes de influenciá-lo e definir as formas de manipulação,
controle e observação dos efeitos que a variável produz no objeto (Gil, 2006). Neste tipo,
que pode ser desenvolvida em laboratório ou em outros locais por um pesquisador que
é um agente ativo, segundo o mesmo autor, é preciso que o experimento apresente estas
propriedades:
– manipulação: o pesquisador manipula variáveis (algo que pode mudar, de
forma quanti ou qualitativamente. Ex.: variáveis de idade, sexo, peso, altura; habilidade,
solidariedade, fadiga etc.);
– controle: o experimentador precisa criar um ou mais controles e grupo(s) de
controle na situação experimental;
– distribuição aleatória: os sujeitos pesquisados são designados aleatoriamente
aos grupos experimentais e de controle.
Polit e Beck (2019) destacam os elementos acima com a seguinte denominação: os
estudos experimentais (chamados também de ensaios clínicos randomizados [ECRs])
envolvem uma intervenção (em que o pesquisador manipula a variável independente,
introduzindo uma intervenção), o controle (inclusive o uso de um grupo-controle ao
qual não é dada a intervenção) e a randomização/atribuição randômica (com sujeitos
distribuídos nos grupos experimental e de controle randomicamente (=aleatoriamente),
para tornar os grupos comparáveis desde o início da pesquisa).
Assim, dependendo da área do conhecimento, alguns termos são mais usuais do
que outros nas pesquisas. Você deve verificar quais se adequam melhor à sua área de
estudo.
4) Pesquisa ex-post facto (“a partir do fato passado”): neste tipo de pesquisa
(também conhecida como ‘causal comparativa’ ou ‘correlacional’), o estudo é realizado
depois da ocorrência dos fatos, quando o pesquisador observa um fenômeno já produzido
(variável dependente) numa situação, e não em outra, e em seguida tenta encontrar as
possíveis causas ou fatores que originaram esse fenômeno (variáveis independentes);
após, estuda as semelhanças e as diferenças existentes entre as duas situações e descreve
os fatores que parecem explicar a presença do fenômeno numa situação e sua ausência na
outra (Leopardi, 2002). Ex.: pesquisa caso-controle nas Ciências da Saúde.
5) Estudo de coorte: refere-se a um grupo de pessoas que possuem alguma
característica comum, servindo de amostra a ser acompanhada por determinado período
de tempo, a fim de que se observe e analise o que ocorre com elas. O estudo de coorte
pode ser prospectivo (contemporâneo) ou retrospectivo (histórico). Bastante utilizado
em pesquisas da área da saúde, pois pouco diferem dos estudos de caso-controle e
experimentais (Gil, 2006).
6) Levantamento ou survey: a pesquisa desse tipo se constitui pela interrogação
direta das pessoas, a fim de que se conheçam informações sobre o assunto estudado para,
depois, mediante análise quantitativa, se obterem as conclusões relacionadas aos dados
coletados (Gil, 2006). A forma do problema de pesquisa é apresentada normalmente

desta forma: ‘quem, o quê, onde, quantos, quanto?’ e focaliza acontecimentos

contemporâneos (Yin, 2010).
Chama-se censo quando o levantamento recolhe informações de todos os integrantes
do universo pesquisado, como os realizados pelos governos ou por instituições, por
exemplo, o censo demográfico feito pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística
– IBGE; contudo, é bastante comum fazer levantamento de parte da população a ser
estudada, quando se seleciona, por meio de procedimentos estatísticos, uma amostra
significativa do universo-objeto de investigação: levantamentos por amostragem. Os
levantamentos são mais adequados para estudos descritivos do que causais/explicativos;
são apropriados para problemas como preferência eleitoral, comportamento do
consumidor, estudo de opiniões e atitudes etc.
7) Estudo de campo: parecido com o levantamento, que tem maior alcance, mas
o estudo de campo possui maior profundidade. A pesquisa de campo tende a estudar um
único grupo ou comunidade social (comunidade geográfica, ou de trabalho, de estudo, de
recuperação da saúde, de lazer ou de qualquer outra atividade humana), agregando outros
procedimentos, como análise de documentos, filmagem, fotografias, além de utilizar
técnicas de observação e de entrevistas com informantes para obter suas explicações e
captar interpretações do que ocorre no grupo, a fim de ressaltar a interação entre seus
componentes. A pesquisa de campo, portanto, é geralmente desenvolvida em cenários
naturais, feita em campo, realizada com observação direta, levantamento ou estudo de
caso. Apropriada para as áreas da Sociologia, Antropologia, Educação, Direito, Saúde
Pública e Administração (Gil, 2006; Leopardi, 2002).
8) Estudo de caso: procura estudar profunda e exaustivamente um ou poucos
objetos, de modo que permita seu amplo e detalhado conhecimento (Gil, 2006). Assim,
um mesmo problema de pesquisa pode ser tratado por estudo de caso único ou estudo
de casos múltiplos. O estudo de caso único apresenta um único caso para um problema
de pesquisa e revisão teórica, sendo geralmente usado para analisar fenômenos de difícil
ocorrência ou de difícil observação; já o estudo de casos múltiplos – cuja vantagem
permite que os casos proporcionem evidências inseridas em diferentes contextos,
tornando a pesquisa mais substancial e robusta – se baseia em replicações de um dado
fenômeno, mas sem necessariamente existir lógica de amostragem como se utiliza
normalmente em levantamentos ou surveys (Yin, 2010).
O caso deve realmente existir e ser delimitado no tempo, no espaço e no(s)
aspecto(s) relevante(s) para a investigação (história, estruturação funcional,
organizacional, orçamentária, ideologia, cultura etc.), ou seja, o objeto de estudo deve
ser alguma coisa que realmente exista e possa ser experimentada pela percepção de
realidade do pesquisador, mesmo que nomes fictícios precisem ser usados para preservar
a integridade moral de pessoas físicas, jurídicas ou de instituições envolvidas. Além
disso, é relevante que o estudo do caso procure deixar uma contribuição para promover
novas relações em função da problemática central, isto é, que forneça contribuição
original à área de estudo do tema; portanto, deve evitar que seja uma simples descrição
do objeto, fato, coisa ou fenômeno (Mezzaroba; Monteiro, 2016).
Yin (2010) destaca que a forma de problema da pesquisa do estudo de caso
normalmente envolve ‘como’ e ‘por que’ as coisas são/acontecem de determinado modo

e costuma focalizar acontecimentos/eventos contemporâneos, além de incluir observação

direta, entrevista sistemática, dentre outras estratégias de coleta de dados.
Exemplos de problemas de estudo de caso:
• Como são as fases de implantação de um programa de qualidade em uma empresa

X para a obtenção da certificação ISO 9000?
• Por que a política de exportação da organização X não está sendo eficaz?
• Como se dá a eficácia da proteção a vítimas de violência doméstica psicológica pelo
direito penal brasileiro e pelo direito francês?
• Como é a estruturação do Movimento da Agricultura Orgânica no Vale do Taquari/
RS?
• Como é o perfil nutricional dos pacientes com diagnóstico de Síndrome Metabólica
atendidos no Ambulatório de Nutrição da Univates em 2019 para orientação alimentar?
• Por que uma terapia antiemética controlada pelo paciente em relação a: 1) consumo
de medicamentos e 2) controle de náusea e vômito em pacientes que estão fazendo
quimioterapia no Hospital X é mais eficaz do que uma terapia antiemética controlada pelo
enfermeiro?
• Por que a Terapia Eye Movement Desensitization and Reprocessing (EMDR) é
mais indicada para tratamento de transtornos de estresse pós-traumático do que terapias
tradicionais?
O estudo de caso é exemplo típico de pesquisa qualitativa, podendo, também,

dependendo da forma de apresentação dos resultados, aparecer em estudos quantitativos.
Se for pesquisa quantitativa, deverá utilizar formulários e/ou questionários para a coleta
de dados e necessita de conhecimentos estatísticos para sua operacionalização.
Mezzaroba e Monteiro (2016) salientam que há diferenças na utilização dos
métodos dedutivo e indutivo ao estudo de caso:
► no estudo de caso dedutivo (aquele que parte de argumentos gerais, como, por
exemplo, de uma teoria de base, para conclusões particulares), usam-se as informações
da revisão teórica, teoria de base ou conjunto categorial como orientadores da análise do
caso estudado;
► no estudo de caso indutivo (a partir da observação de um ou de alguns
fenômenos particulares, uma proposição mais geral é estabelecida para ser aplicada
a outros fenômenos), o pesquisador pode optar por descrever logo o caso em seus
pormenores, para depois inferir, das soluções encontradas para o problema proposto, um
indicativo do que poderia ser generalizado para solucionar outros casos semelhantes.
O estudo de caso tem sido bastante usado em trabalhos acadêmicos das áreas
da Saúde46 (Medicina, Biomedicina, Psicologia, Nutrição, Enfermagem, Farmácia,
Fisioterapia, Odontologia, Educação Física etc.) e Sociais (Administração, Contabilidade,
Direito, Sistemas de Informação, Economia, Arquitetura e Urbanismo etc.); entretanto,
como não há determinação de procedimentos metodológicos rígidos e como demanda
46 Conforme Gil (2006, p. 54), “nas ciências biomédicas, o estudo de caso costuma ser utilizado tanto
como estudo-piloto para esclarecimento do campo da pesquisa em seus múltiplos aspectos quanto para
a descrição de síndromes raras. Seus resultados, de modo geral, são apresentados em aberto, ou seja,
na condição de hipóteses, não de conclusões”.

muito tempo para ser realizado, Brenner e Jesus (2007) recomendam ao pesquisador que
redobre os cuidados no seu planejamento e na execução, a fim de evitar falta de rigor
metodológico e dispersão quanto ao tema proposto na pesquisa.
Além disso, é bom destacar que uma das principais limitações do estudo de caso
refere-se à não possibilidade de generalizações de seus resultados, pois as conclusões de
um estudo específico valem geralmente só para o objeto em particular.
9) Pesquisa-ação e pesquisa participante: são pesquisas às vezes empregadas
como sinônimas e nem sempre bem aceitas, pois são vistas em certos meios como sem
objetividade de caráter científico, tendo em conta que exigem o envolvimento ativo
do pesquisador e da ação de pessoas ou grupos envolvidos no problema, segundo Gil
(2006, p. 55): contudo, salienta que essa técnica tem reconhecimento de “pesquisadores
identificados por ideologias reformistas e participativas”. Ou seja, esse tipo de pesquisa
apresenta significado, “[...] de modo que os resultados possam influenciar a comunidade
e cause resultados como propostas de soluções para os problemas detectados”, explicam
Motta-Roth e Hendges (2010, p. 114). Por sua vez, Polit e Beck (2019, p. 400)
chamam essa técnica de pesquisa de ação participativa (PAP), descrevendo-a assim:
“Abordagem de pesquisa na qual os pesquisadores e participantes do estudo colaboram
em todas as etapas do processo de pesquisa; a abordagem é baseada na premissa de que o
uso e a produção de conhecimento podem ser políticos e utilizados para exercer poder”.
2.1.6.4 Detalhamento dos procedimentos técnicos
Os procedimentos técnicos ou instrumentais/recursos técnicos correspondem à

parte prática da coleta de dados de uma pesquisa, ou seja, “são preceitos ou processos
que o cientista deve utilizar para direcionar, de forma lógica e sistemática, o processo
de coleta, análise e interpretação dos dados” (Beuren, 2006, p. 128), e saber quais serão
usados depende principalmente dos objetivos que o pesquisador deseja alcançar e do
universo a ser pesquisado.
Há inúmeras formas de se obter e tratar/analisar dados para dar suporte a uma
pesquisa. Alguns dos procedimentos técnicos mais utilizados, segundo Marconi e Lakatos
(2002, 2017), Beuren (2006), Freitas e Janissek (2000), Malhotra (2012) e Bardin (2016),
são estes: documentação (pesquisas documental e bibliográfica), observação, entrevista,
questionário, formulário, ckecklist, medidas de opinião e de atitudes, testes, sociometria,
análise de conteúdo, análise léxica, história de vida, pesquisa de mercado, dentre outros,
sobre os quais se detalha brevemente:
1) Documentação: conforme já visto na pesquisa documental, os documentos,
escritos ou não, aceleram o processo de investigação, além de serem fundamentais em
algumas pesquisas que exigem tais fontes. A coleta de dados em documentos pode ser
dividida destas maneiras:
► pesquisa documental ou de fontes primárias: aquelas informações que ainda
não receberam tratamento analítico, que são documentos originais, como documentos
de arquivos públicos e privados; cartas; contratos; publicações parlamentares, jurídicas
e administrativas; censos estatísticos; notas fiscais; documentos não escritos, como
fotografias, objetos, canções, vestuário, filmes, mapas, gráficos, desenhos etc.;

► pesquisa bibliográfica ou de fontes secundárias: utilizam basicamente como

fonte contribuições já publicadas sobre o tema estudado. A pesquisa bibliográfica tem
como fonte principalmente trabalhos acadêmicos, como teses, dissertações, monografias,
artigos técnicos e/ou científicos, anais, textos eletrônicos em geral, publicações avulsas,
livros, revistas, boletins, jornais, materiais cartográficos, matérias oriundas de rádio,
cinema, televisão etc.
2) Observação: é um instrumento de coleta de dados que faz uso dos sentidos para
obter determinados aspectos da realidade investigada; consiste em ver, ouvir e examinar
fatos ou fenômenos que o pesquisador deseja investigar.
A observação pode ser:
► sistemática (estruturada, planejada, controlada por quadros, anotações, escalas,
dispositivos eletrônicos etc.) ou assistemática (espontânea, informal, sem meios técnicos
especiais);
► participante (o pesquisador pertence à mesma comunidade/grupo que investiga
ou então se integra ao grupo para obter informações) ou não participante (o pesquisador,
ao entrar em contato com a comunidade ou grupo de investigados, permanece fora dele,
numa espécie de observação passiva);
► individual (técnica realizada por um pesquisador) ou em equipe (também
chamada de ‘observação em massa’, em que o grupo de pesquisadores observa a
ocorrência de algum fato/evento por mais de um ângulo);
► na vida real (trabalho de campo, em que as informações são registradas à
medida que vão ocorrendo, espontaneamente, no local onde o evento acontece) ou em
laboratório (observação que procura descobrir a ação e a conduta do objeto de pesquisa
em ambiente com condições cuidadas e controladas).
3) Entrevistas: técnica de obtenção de informações instantâneas realizada de
forma presencial ou a distância (por celular, videoconferência ou outra forma de
comunicação instantânea etc.), em que o investigador formula perguntas ao entrevistado
para conseguir dados para seu problema de pesquisa. As entrevistas são conversações
que servem de instrumento de coleta de dados principalmente do campo social, utilizadas
normalmente por profissionais como psicólogos, nutricionistas, assistentes sociais,
operadores do direito, profissionais da saúde, pedagogos, jornalistas e outros. Nas
entrevistas, o entrevistador registra/redige as respostas literalmente, ou grava a conversa
para a transcrição posterior.
Conforme o propósito da pesquisa e do pesquisador, a entrevista pode ser:
► padronizada ou estruturada: o entrevistador segue um roteiro previamente
estabelecido, com perguntas predeterminadas em formulário próprio para esse fim. Para
Marconi e Lakatos (2002, 2017), a padronização das perguntas tem como objetivo a
obtenção de respostas às mesmas perguntas, de maneira a permitir comparações com o
mesmo conjunto de perguntas feitas aos entrevistados, e que as diferenças das respostas
deverão ser salientadas entre os respondentes, e não em relação às perguntas. Aqui, o
entrevistador não tem liberdade para adaptar suas perguntas a determinada situação que
considerar adequada, nem de alterar a ordem dos tópicos ou de fazer outras perguntas
fora do roteiro.

► despadronizada ou não estruturada: as perguntas são abertas e podem ser

respondidas em ambientes de conversação informal. Esse tipo de entrevista, segundo
Marconi e Lakatos (2002, 2017), apresenta três modalidades:
– entrevista focalizada: há um roteiro de tópicos relacionados ao problema do
estudo, sendo que o entrevistador possui liberdade de fazer as perguntas que quiser, sem
obedecer a uma estrutura formal, o que requer maior habilidade por parte do perguntador;
– entrevista clínica: serve para estudar os motivos, os sentimentos, a conduta das
pessoas, podendo, para isso, ser organizada uma série de perguntas específicas;
– não dirigida: o entrevistado possui liberdade para expressar sentimentos e
opiniões; o papel do entrevistador é incentivar o entrevistado a falar sobre certo assunto,
mas sem forçá-lo a responder.
► semipadronizada ou semiestruturada: são acrescentadas perguntas ao roteiro
prévio na medida em que ocorrem novos aspectos na entrevista;
► painel: são feitas perguntas repetidas, de tempos em tempos, às mesmas
pessoas, para analisar a evolução das respostas em períodos curtos; as perguntas, a cada
vez, devem ser formuladas de maneira diferente uma da outra.
Sobre a condução da entrevista, Gil (2006) reforça que a estratégia de levantamento
de dados deve contemplar duas etapas básicas:
1ª) a especificação dos dados, com o estabelecimento das relações possíveis entre
as múltiplas variáveis que interferem no problema a ser pesquisado;
2ª) a formulação das perguntas, cuja escolha deve ser bem pensada pelo
entrevistador:
– as questões da entrevista devem ser diretas (ex.: O uso de bebida alcoólica
atrapalha os reflexos do motorista ao dirigir veículo?) ou indiretas (ex.: Seus amigos
dirigem veículo após tomar bebida alcoólica?);
– as pessoas possuem conhecimento suficiente para responder às perguntas?;
– as palavras empregadas nas perguntas apresentam significação clara e precisa?;
– as perguntas estão ordenadas de modo que os pesquisados façam o menor esforço
mental possível?;
– as perguntas sugerem respostas?;
– os aspectos a que se referem as perguntas são importantes?, dentre outros.
É importante considerar que na entrevista o pesquisador formula as questões
oralmente, face a face, por celular ou por outra comunicação instantânea, e, assim como
pode auxiliar o entrevistado, pode também inibi-lo a ponto de prejudicar seus objetivos;
por isso, o entrevistador deve ser uma pessoa habilidosa na condução da entrevista, estar
bem informada acerca dos objetivos do trabalho e saber como formular as perguntas.
Sugere-se que o pesquisador faça um contato inicial com o entrevistado, quando deverão
ser explicadas principalmente a finalidade da pesquisa e a necessidade de colaboração,
assegurando-lhe o sigilo das informações. O clima de cordialidade deve ser mantido
antes, durante e depois da entrevista.

Quando a entrevista for padronizada, as perguntas deverão ser feitas do modo

como estão redigidas, e o entrevistador não deverá discutir as opiniões emitidas pelo
pesquisado, devendo registrar exatamente o que foi dito, e verificar que a resposta seja
completa e suficiente. Há casos em que ainda é conveniente o entrevistador registrar as
reações do entrevistado às perguntas feitas, como, por exemplo, a expressão não verbal
(gestos, atitudes, inflexões de voz etc.), que poderão ser úteis na análise da qualidade das
respostas.
Sugere-se que o pesquisador faça um pré-teste do instrumento em uma amostra
pequena de informantes, para determinar se ele está formulado com clareza, sem
parcialidade, se é útil para as informações desejadas para o estudo que pretende realizar.
4) Questionário: é um instrumento de coleta de dados, constituído de uma série
de perguntas a serem respondidas por escrito pelo informante, sem a presença do
pesquisador; normalmente, envolve um número mais ou menos elevado de questões
apresentadas por escrito/e-mail/mensagem às pessoas por meio de celular, computador e
de aplicativos (p. ex.: aplicativo Formulários dentro do Google, e outros), para conhecer
suas opiniões, crenças, sentimentos, interesses, expectativas, situações vivenciadas etc.
O questionário deve conter introdução que informe sobre a instituição/curso/área,
as razões que determinaram a realização da pesquisa e a importância das respostas para
atingir os objetivos do estudante. Também deve conter instruções acerca do correto
preenchimento das questões, preferencialmente com letras e destaques diferenciados, e
do prazo e modo para a devolução.
As perguntas do questionário devem ser o mais claras, concretas e precisas
possível, ter linguagem acessível ao entendimento da média da população estudada, para
facilitar a interpretação e evitar ambiguidades; procurar dividir o tema da pesquisa em
partes e formular perguntas significativas para cada uma delas, de forma que o total não
seja muito numeroso e que ocupe menos do que 30 minutos do informante. Além disso, o
questionário deve ser iniciado com as perguntas mais simples e gerais e finalizado com as
mais complexas e específicas; a pergunta não deve sugerir respostas; devem ser evitadas,
na medida do possível, perguntas personalizadas, diretas, que iniciam assim: “Na sua
opinião, ...”, “O que você pensa a respeito...”, pois elas tendem a provocar respostas de
fuga; e evitar perguntas que penetrem na intimidade das pessoas etc. (Gil, 2006).
As questões do questionário, para Marconi e Lakatos (2002), podem ser de várias
formas:
► abertas: questões que permitem ao informante responder livremente, usando
sua própria linguagem; também chamadas de perguntas livres ou não limitadas. Esse
tipo de questão possibilita investigações mais aprofundadas e precisas, mas dificulta ao
próprio informante que deverá redigir as respostas, além de também tornar mais difíceis
e demorados o processo de tabulação, o tratamento estatístico e a interpretação por parte
do pesquisador. Ex.:

• Qual é sua opinião sobre a legalização das drogas no país?

• Em sua opinião, quais são as principais causas da obesidade infantil no Brasil?
• O que você pensa a respeito da qualidade das construções civis nos programas
sociais no Vale do Taquari?
• Quais os efeitos da longevidade das pessoas para a sua família e para o poder
público?
► fechadas: quando há um conjunto de alternativas de respostas objetivas e

diretas para que seja escolhida a que melhor demonstra a situação ou ponto de vista
do informante; também chamadas de perguntas limitadas ou de alternativas fixas,
dicotômicas (duas alternativas: sim, não), tricotômicas (três alternativas: sim, não, não
sei), de múltipla escolha (escolha entre várias alternativas de respostas oferecidas: aqui
tem de ficar claro se é para escolher uma, duas ou mais respostas, ou se é por ordem de
preferência, emissão de um julgamento de valor etc.), ou outras.
Alguns exemplos de formulação de questões:
► mistas: as perguntas são fechadas, podendo haver alternativas de respostas
livres por parte do informante. Quando se deseja apenas uma só resposta, isso deve ser
destacado na questão. Ex.:
Questão dicotômica:
1. Você se acidentou alguma vez no trânsito?
a) Sim ( )
b) Não ( )
Questão tricotômica:
2. A lei de trânsito deveria permitir ou proibir motoristas com até 0,03 mg/L de álcool no sangue de
dirigirem?
a) Deveria permitir ( )
b) Deveria proibir ( )
c) Não sei. ( )
Questão de escolha simples:
3. Qual a principal causa de acidentes de trânsito no Vale do Taquari? (Assinalar só uma resposta)
a) Excesso de velocidade dos motoristas. ( )
b) Motoristas dirigirem bêbados ou drogados. ( )
c) Estradas em más condições de conservação. ( )
d) Uso de celular pelos condutores. ( )
e) Ultrapassagens em locais proibidos. ( )
4. Como você se considera normalmente como motorista de veículo no trânsito?

a) Ótimo ( )
b) Bom ( )
c) Regular ( )
d) Mau ( )
e) Péssimo ( )

Questão de múltipla escolha:

5. Quais as principais causas de acidentes de trânsito no Vale do Taquari? (Assinalar as 2 respostas
mais importantes)
d) Uso de celular pelos condutores. ( )
Questão de ordem de classificação:
6. Vários acidentes de trânsito têm acontecido no Vale do Taquari. Abaixo está uma lista de algumas
possíveis providências que deveriam ser tomadas para diminuir esses acidentes. Indique a ordem
de importância dessas providências para você, colocando 1 na mais importante, 2 na segunda mais
importante, e assim por diante:
a) Cuidado na velocidade por parte dos motoristas. ( )
b) Motoristas dirigirem sóbrios e atentos ao trânsito. ( )
c) Estradas em boas condições de conservação. ( )
d) Condutores não usarem celular enquanto dirigem. ( )
e) Ultrapassagens em locais permitidos. ( )
Questão de classificação:
7. Em uma escala de 1 a 5, em que 1 significa extremamente insatisfeito e 5 significa extremamente
satisfeito, qual o seu nível de satisfação com o atendimento do serviço de emergência por ocasião
do acidente de trânsito...?
Extremamente 1 2 3 4 5 Extremamente
insatisfeito satisfeito
8. Qual a principal causa de acidentes de trânsito no Vale do Taquari? (Assinalar só uma resposta)
d) Uso de celular por condutores de veículos. ( )
f) Outra ( ) Qual? ............................................................
De modo geral, os questionários são enviados aos destinatários por correio

eletrônico, por grupos de mensagem, por um portador ou por outro meio. Segundo
Marconi e Lakatos (2017), os questionários expedidos pelo pesquisador alcançam em
média 25% de devolução; já para Malhotra (2012), os surveys postais, tanto convencionais
como pela internet, apresentam baixos índices de resposta, sendo um índice normal igual
ou inferior a 15%. Para aumentar o número de respondentes que retornam o questionário,
segundo este último estudioso, o pesquisador precisa reduzir as taxas de recusa por meio
de algumas providências: notificação prévia, em que os potenciais respondentes recebem
uma mensagem avisando-os da pesquisa – isso reduz a surpresa e cria um clima de maior
cooperação.
Além disso, é preciso um questionário bem planejado, com questões dispostas
numa sequência psicológica que encoraje a cooperação e a sinceridade por parte dos
informantes e, se for aplicado por meio de entrevistadores, estes deverão ser pessoas
bem treinadas e habilidosas na conversão de recusas em aceitação. O acompanhamento
posterior, periódico, feito por meio de celular, mensagem, e-mail, contato pessoal ou
outro, com o potencial respondente, após o contato inicial, também pode diminuir as
recusas em pesquisas.

O questionário, ainda para Marconi e Lakatos (2002, 2017), apresenta vantagens

e desvantagens:
Algumas vantagens: economia de tempo; abrangência de maior número de
pessoas de modo simultâneo; economia de pessoal; obtenção de respostas mais rápidas e
precisas; maior liberdade e segurança nas respostas em razão do anonimato; menor risco
de distorção, pelo fato de não haver a presença do pesquisador; liberdade de tempo e
local para responder; mais uniformidade na avaliação, tendo em vista a impessoalidade
do instrumento; obtenção de respostas que materialmente seriam impossíveis.
Algumas desvantagens: pequena porcentagem de questionários que voltam
respondidos; grande número de perguntas sem respostas; não aplicação a pessoas que
possuem alguma dificuldade em especial; impossibilidade de auxiliar o informante
em perguntas mal compreendidas; a leitura antecipada de todas as perguntas, antes
de respondê-las, pode levar a uma questão influenciar a outra; devolução tardia do
questionário, que prejudica o cronograma da pesquisa; nem sempre o respondente é a
pessoa destinatária real do questionário; exigência de um universo mais homogêneo.
Sugere-se que seja feito um pré-teste com o questionário, antes de ser aplicado,
utilizando-se uma pequena amostra (preferentemente sem componentes da amostra-
alvo da pesquisa), a fim de verificar possíveis falhas e poder aperfeiçoar tudo o que for
necessário.
5) Formulário: instrumento para coleta de dados, principalmente em investigação
social, composto de roteiro de questões que são perguntadas e anotadas pelo entrevistador,
face a face com o respondente, no momento da entrevista.
O formulário, conforme Marconi e Lakatos (2002, 2017), apresenta vantagens e
desvantagens:
Algumas vantagens: o formulário pode ser utilizado em amplos segmentos
da população, porque seu preenchimento é feito pelo próprio entrevistador; permite
estabelecer ambiente de cooperação e interação, pelo contato pessoal entre entrevistador
e informante; flexibilidade de adaptação às necessidades de cada situação, pois o
entrevistador poderá reformular itens do formulário para a compreensão de cada
informante; obtenção de dados mais complexos e úteis; como é preenchido pelo próprio
entrevistador, permite uniformidade dos símbolos usados nas respostas.
Algumas desvantagens: menos liberdade nas respostas, pela presença do
entrevistador; risco de distorções nas respostas pela influência do perguntador; menos
prazo para responder às perguntas, com menos tempo para o informante pensar sobre
a questão, podendo sua resposta ser invalidada; mais demorado, pois é aplicado a uma
pessoa por vez; por falta de anonimato, pode gerar insegurança das respostas; dificuldade
de acesso a informantes relevantes ao estudo, pela distância, o que pode tornar a resposta
difícil, demorada e mais dispendiosa.
6) Medidas de opinião e de atitudes: técnica de padronização que auxilia na
equivalência de diferentes opiniões e atitudes, com o objetivo de compará-las. Há vários
tipos de escalas para essa mediação, as quais podem transformar uma série de fatos
qualitativos em quantitativos ou variáveis, com a aplicação de processos de mensuração
e de análise estatística.

7) Pesquisa de mercado: obtenção de dados sobre o mercado, de modo organizado

e sistematizado, que busca auxiliar no processo decisório nas empresas, a fim de diminuir
a margem de erro. Em geral, é feito o levantamento de dados por amostragem, sendo
o universo formado pelos consumidores, fornecedores, acionistas, funcionários etc. Há
diversos tipos de pesquisa nessa área:
a) para identificar problemas: pesquisa de potencial de mercado, de participação
de mercado, de imagem, de características de mercado, de análise de vendas, de
previsão, de tendências de negócios etc.;
b) pesquisa para solução de problemas: pesquisa de segmentação, de produto, de
preço, de promoção, de distribuição (Malhotra, 2012).
Para a coleta de dados dessas pesquisas, são utilizados vários instrumentos, como,
por exemplo, grupos de foco, entrevistas em profundidade, técnicas projetivas, técnicas
de associação, técnicas de respostas a imagens, questionários etc.
8) História de vida: procura obter informações e reações espontâneas relativas à
experiência íntima, particular, pessoal de alguém que tenha significado relevante para o
conhecimento da pesquisa; são narrativas/versões autorreveladoras sobre as experiências
da vida do informante, em que o pesquisador solicita que o respondente descreva em
sequência cronológica suas experiências referentes a um tema específico.
9) Testes: técnicas utilizadas com o objetivo de obter dados que permitam medir o
rendimento, a frequência, a capacidade ou a conduta de pessoas, de forma quantitativa.
Há diversos tipos de testes, dependendo dos objetivos da investigação: testes projetivos,
psicológicos, de aptidão, medidas de personalidade etc.
10) Análise de conteúdo: permite a descrição sistemática, objetiva e quantitativa
do conteúdo manifesto de uma comunicação/mensagem; instrumento voltado ao estudo/
tratamento de ideias, e não de comportamentos ou de objetos físicos. Ela permite
descrever o conteúdo de livros, artigos de revistas, jornais, discursos, filmes, propagandas,
entrevistas, programas/vídeos de internet, rádio e tevê, textos em geral etc., em que o
conteúdo das comunicações é estudado/analisado por meio de categorias sistemáticas,
determinadas com antecedência, que levam a resultados quantitativos.
Para Freitas e Janissek (2000), é uma técnica de pesquisa para tornar replicáveis
e validar inferências de dados de um texto ou conjunto de textos, e isso envolve
procedimentos especializados para processamento de dados; é um método de observação
indireto, pois é a expressão verbal ou escrita do informante que será observada. Há
softwares de computador e aplicativos de celular e outros que podem auxiliar nesta tarefa
de seleção e contagem das ideias, além de oferecerem ferramentas para a análise dos
dados.
Para Bardin (2016, p. 44), a análise de conteúdo tem como finalidade “a inferência
de conhecimentos relativos às condições de produção (ou eventualmente de recepção),
inferência esta que recorre a indicadores (quantitativos ou não)”, permitindo o
entendimento, uso e aplicação de determinado conteúdo, cujo critério de organização
envolve estas etapas:
a) a pré-análise, com sistematização de cada etapa do estudo;

b) a exploração do material, em forma de codificação, decomposição e

enumeração do que foi previsto na fase de pré-análise;
c) o tratamento dos resultados coletados e a interpretação dos dados.
Há autores que propõem outras formas de análise de pesquisa nas áreas das
Ciências Sociais e da Educação, além da análise de conteúdo, como a análise textual
discursiva e a análise narrativa47.
11) Análise léxica: estudo do vocabulário, do léxico, com aplicação de métodos
estatísticos para a descrição desse vocabulário, permitindo, por exemplo, identificar
com mais clareza as citações, as palavras, as expressões dos participantes. Essa análise
começa pela contagem das palavras dos participantes; nos casos de respostas abertas, é
possível fazer aproximações ou agrupamentos de palavras afins, até chegar num conjunto
de palavras que representem as principais descrições citadas nos textos pesquisados,
segundo Freitas e Janissek (2000). Da mesma forma que a análise de conteúdo, aqui
também há softwares de computador e aplicativos de celular e outros que podem auxiliar
nessa tarefa de contagem e agrupamento, além de oferecerem ferramentas para a análise
dos dados.
12) Sociometria: técnica quantitativa que procura explicar as relações pessoais
entre indivíduos de um grupo; pretende investigar a estrutura interna de grupos,
indicando a posição de cada indivíduo em relação aos demais, inclusive permitindo
analisar os grupos, identificar os líderes, os subgrupos, os desajustados, os preferidos,
os indiferentes etc. Os resultados das respostas são representados graficamente por um
diagrama conhecido como sociograma.
13) Checklist: técnica que serve para verificar se a população (universo) pesquisada
dispõe de elementos necessários para aplicação de uma determinada proposta teórica.
O pesquisador elabora uma lista de itens e, por meio de uma entrevista ou visita à
amostra selecionada para a pesquisa, checa os elementos necessários para a aplicação
de seu estudo; assim, “de posse dessa lista de características, analisa-se a viabilidade
de operacionalizar o estudo, tanto em termos de recursos estruturais, como financeiros,
humanos e tecnológicos” (Beuren, 2006, p. 134).
2.1.6.5 Métodos de pesquisa
Alguns projetos de pesquisa trazem, também na parte dos procedimentos

metodológicos, a explicação sobre o caminho que será adotado para alcançar determinado
objetivo, que servirá de referencial de análise das ideias, informações ou resultados, em
forma de métodos.
47 Para detalhes a respeito de semelhanças e diferenças entre análise textual discursiva, análise de
discurso e análise de conteúdo em pesquisas nas áreas de Ciências Sociais e Educação, sugere-se a
leitura do artigo seguinte:
MEDEIROS, Emerson A.; AMORIM, Giovana C. C. Análise textual discursiva: dispositivo analítico
de dados qualitativos para a pesquisa em Educação. Laplage em Revista, UFSCar, Sorocaba, SP, v.
3, n. 3, p. 247-260, set./dez. 2017. DOI: https://doi.org/10.24115/S2446-6220201733385p.247-260.
Disponível em: http://www.laplageemrevista.ufscar.br/index.php/lpg/article/view/385. Acesso em: 6
jan. 2020.

Método científico, no entendimento de Polit e Beck (2019, p. 397), é o “conjunto

de procedimentos ordenados, sistemáticos e controlados, destinados a obter alguma
informação confiável e empírica”. Para Marconi e Lakatos (2017), o método tem
relação com o conjunto das atividades sistemáticas e racionais utilizadas numa pesquisa,
as quais dão maior segurança e economia, permitindo atingir o objetivo de produzir
conhecimentos válidos e verdadeiros, delineando o caminho a ser seguido, detectando
erros e auxiliando as decisões do pesquisador.
“
Você deverá analisar o tipo/área/curso em que se enquadra sua pesquisa, as
exigências solicitadas (e/ou conversar com seu professor/orientador) se essa
classificação de método(s) deve ou não aparecer no seu trabalho acadêmico.
Como há uma diversidade de métodos, os quais dependerão do tipo de objeto

que se irá investigar e dos argumentos que fundamentam a pesquisa, destacam-se,
principalmente com base em Mezzaroba e Monteiro (2016), Marconi e Lakatos (2017),
Gonçalves e Meirelles (2004), Passos, Kastrup e Escóssia (2010), Hernández Sampieri,
Fernández Collado e Baptista Lucio (2013), Polit e Beck (2019), Ponte, Carvalho, Mata-
Pereira e Quaresma (2016) e em Kneubil e Pietrocola (2016), alguns deles:
a) como métodos de abordagem: com nível de abstração mais geral, mais
elevado, amplo dos fenômenos da natureza e da sociedade, como os métodos
dedutivo, indutivo, hipotético-dedutivo, hipotético-indutivo, dialético etc.;
b) como métodos de procedimento: com etapas mais concretas, mais restritas
de investigação, como estes métodos: histórico, comparativo, estudo de caso,
estatístico, tipológico (semelhante ao comparativo), funcionalista, estruturalista,
etnográfico, clínico, dentre outros, além de ser possível combinar mais de um
método em uma mesma investigação.
A seguir alguns métodos de abordagem:

1) Método dedutivo: aquele que parte de argumentos gerais, como, por exemplo,
de uma teoria de base ou de leis, para chegar a argumentos/conclusões particulares;
ele usa princípios, pressupostos reconhecidos como verdadeiros e, por meio de
operações lógicas de derivação, chega a determinadas conclusões particulares (conexão
descendente: lembrar da figura de uma pirâmide invertida). Autores clássicos que tratam
a respeito desse método: Descartes, Spinoza, Leibniz, Russel;
2) Indutivo: a partir da observação de um ou de alguns fenômenos particulares,
uma proposição mais geral é estabelecida, para ser aplicada a outros fenômenos; a
partir da observação de fatos e casos concretos, é buscada uma generalização (conexão
ascendente: lembrar da figura de uma pirâmide normal); é possível usar amostragens
para tentar inferir parâmetros e generalizações para uma população. Autores clássicos
que tratam a respeito desse método: Bacon, Hume, Hobbes, Locke;
3) Hipotético-dedutivo: o pesquisador elege o conjunto de proposições hipotéticas
que acredita serem viáveis como estratégia de abordagem para se aproximar de seu
objeto. No decorrer da pesquisa, essas hipóteses podem vir a ser comprovadas ou não
mediante a experimentação, ou dito de outra forma: com base em um problema, são

elaboradas hipóteses (conjecturas de solução a priori, proposições possíveis) e, a partir

de princípios estabelecidos, são deduzidas consequências que são testadas por meio de
derivações (ou silogismos) ou tentativa de se chegar a um falseamento, contradições que
rejeitam ou corroboram a(s) hipótese(s) formulada(s). Método definido por Popper, para
quem a corroboração é sempre provisória;
4) Hipotético-indutivo: com base em dados de um experimento, busca-se
confirmar ou refutar as hipóteses que são testadas por meio de uma experimentação
(tentativa de falseamento), a qual, por fim, rejeita ou corrobora a(s) hipótese(s). Pode-se
usar em teoremas em que se comprova que casos são válidos para situações 1, 2, 3 e k e,
a seguir, generaliza-se para n;
5) Dialético: processo de pensar de modo idealista o objeto, conforme Hegel, ou
uma forma de analisar o objeto sob o aspecto material transformado e transportado para
a mente (também chamado de materialismo histórico), segundo Marx e Engels; método
de interpretação da realidade que se fundamenta no princípio de que todos os objetos e os
fenômenos apresentam aspectos contraditórios organicamente unidos e indissolúveis; é
antipositivista e exploratório; usa contraposição de ideias, estruturação recursiva, fractal,
maniqueísmo e maiêutica das proposições.
Alguns métodos de procedimento, principalmente usados na área das Ciências
Sociais:
1) Fenomenológico: prega o contato direto do observador com o acontecimento,
o fato, o dado, o fenômeno em si; o objetivo é descrever de forma direta a experiência
tal como ela é, nos vários ângulos de visão e detalhes dos objetos, suas relações, sem
considerações sobre sua origem ou causalidade; interessa apenas a realidade a partir da
experiência de interpretação, compreensão, comunicação. Teve origem nos estudos do
matemático e filósofo Husserl.
2) Cartográfico: nos últimos anos, tem sido utilizado o método da cartografia para
trabalhos acadêmicos em cursos de Psicologia, Artes, Design, Pedagogia e outros. Esse
método foi proposto por Gilles Deleuze e Félix Guattari, cujo sentido tem relação com
acompanhamento de percursos, mapeamento de territórios, envolvimento com processos
de produção e conexão de redes, conforme Passos, Kastrup e Escóssia (2010). Trata-se
de possibilidade de prática investigativa que procura acompanhar o processo da pesquisa
em vez de buscar um resultado ou conclusão.
O método cartográfico pratica a intervenção, a participação, a subjetividade, pois o
cartógrafo se mantém ligado e próximo da pesquisa, ao contrário do método científico no
qual o pesquisador se mantém neutro e distante para fazer a análise do tema; a cartografia
produz os dados da pesquisa e não os julga, ao contrário do outro método, que coleta os
dados e os discute/examina objetivamente: “Ao lidar com territórios que são moventes,
cabe ao cartógrafo o exercício de uma sensibilidade plural. O saber do cartógrafo é
sempre um saber multi/implicado, frágil e um tanto provisório. Inseparabilidade entre
conhecer e fazer; pesquisar intervir: toda cartografia é um conhecer-fazendo” (Costa,
2014, p. 75).
A cartografia dissolve o ponto de vista proprietário, provocando a cegueira das
certezas sedimentadas, desconcertando as verdades. Escolhê-la como método que tem
como base a experimentação é de certa maneira possibilitar o acompanhamento, por

parte do pesquisador, “daquilo que não se curva à representação” (Amador; Fonseca,

2009, texto digital).
A produção de conhecimento baseada na cartografia exige desprendimento das
práticas acadêmicas tradicionais, pois procura novas maneiras de exercitar o pensar
e o viver. Contudo, o usuário deste método deve lembrar que, ao usar da criatividade
de expressão na produção de conhecimento, continua a necessidade de apresentar com
clareza os conceitos, a fundamentação do saber, a associação de ideias e pensamentos,
dentre outros aspectos importantes.
3) Análise narrativa: trata-se de método de abordagem qualitativa que enfatiza o
relato de histórias de vida e experiências/ambientes (tempo/época e lugar) de algumas
pessoas como objeto da investigação (Polit; Beck, 2019). Os dados para estudo narrativo
são obtidos de autobiografias, biografias, entrevistas, documentos, artefatos e materiais
pessoais e testemunhos (p. ex.: disponíveis em cartas, diários, artigos da imprensa,
gravações de rádio e tevê etc.).
Hernández Sampieri, Fernández Collado e Baptista Lucio (2013, p. 510-511)
destacam que os desenhos narrativos/análises narrativas podem se referir a: “a) toda a
história de vida de um indivíduo ou grupo; b) uma passagem ou época dessa história
de vida, ou c) um ou vários episódios”, e apresentam os conhecimentos de Mertens que
divide os estudos narrativos em três aspectos:
► de tópicos/temas, com foco em uma temática, evento ou fenômeno;
► biográficos, de uma pessoa, grupo ou comunidade, com exclusão de narrativa
ao vivo/direta dos investigados, porque são falecidos, ou não se lembram devido à idade
avançada ou doença, ou por serem inacessíveis;
► autobiográficos, de um sujeito, grupo ou comunidade, incluindo testemunhos
orais dos próprios participantes.
4) Método etnográfico: diz respeito a aspectos culturais ou sociais, referindo-se
à análise descritiva das sociedades humanas, primitivas ou ágrafas, rurais e urbanas,
grupos étnicos, comunidades escolares, rede/comunidade de pessoas na internet, grupo
de pessoas pertencentes a um time/clube/irmandade/fraternidade etc., de pequena
escala. Define-se como “um conjunto de técnicas utilizadas para a coleta de dados sobre
valores, crenças, práticas sociais e religiosas e comportamento de um grupo social, ou
levantamento de dados de determinados grupos e sua descrição, com a finalidade de
conhecer-lhe melhor o estilo de vida ou sua cultura”, segundo Marconi e Lakatos (2017,
p. 114-115). A observação é a técnica-chave desse tipo de método, sendo necessário
também pesquisa de campo, entrevistas, além de utilizar várias fontes bibliográficas,
como recompilação seletiva de artefatos, documentos e materiais culturais, dentre outros.
Os grupos ou comunidades estudados em desenhos etnográficos possuem as
seguintes características, segundo Hernández Sampieri, Fernández Collado e Baptista
Lucio (2013):
► envolvem grupos pequenos (uma família, p. ex.) ou grupos grandes;
► os indivíduos desses grupos/comunidades possuem interações regulares entre si;
► esses grupos/comunidades representam uma maneira ou estilo de vida;
► eles compartilham uma cultura: crenças, comportamentos e outros padrões.

Nessa linha, a etnografia tem relação com “ramo da pesquisa associado à
antropologia que enfatiza a cultura de um grupo de pessoas, esforçando-se para
compreender a visão de mundo e os costumes dos indivíduos estudados” (Polit; Beck,
2019, p. 393).
5) Método clínico: trata-se de observação realizada à cabeceira de um doente, em
que o observador formula hipóteses e busca verificá-las ao seguir determinadas regras.
Pode ser utilizado tanto sob o enfoque quantitativo quanto qualitativo, já que pode incluir
intenção, significados, valores. Conforme Marconi e Lakatos (2017), são características
do método clínico:
► relação pessoal entre o clínico e o participante/sujeito/paciente/cliente;
► emprego de uma série de dados ou sinais.
Para fazer sua pesquisa por meio do método clínico, o pesquisador pode utilizar-se
das técnicas de entrevista, história de vida, observação, psicoanálise e outras de relação
pessoal, com a finalidade de deixar o paciente/pesquisado falar livremente; por isso a
importância de o clínico/pesquisador saber o que procura, fazendo perguntas adequadas,
certas, sem ambiguidade e esclarecendo tudo o que for preciso. O método pode ser
utilizado em análise de pacientes, de estudantes etc.
6) Metodologia DBR ou IBD: nesta investigação designada por Design-Based
Research (DBR) – pesquisa/metodologia baseada em design – ou Investigação
Baseada em Design (IBD), são estudadas intervenções educacionais com a finalidade
de promover aprendizagens específicas ou mudanças sistêmicas e de compreender os
processos subjacentes, cujo foco “pode estar na aprendizagem dos alunos, na prática
dos professores, na produção de currículos ou materiais educativos, na formação de
professores, ou em mudanças organizacionais”, conforme Ponte, Carvalho, Mata-Pereira
e Quaresma (2016, p. 95).
Essa metodologia de pesquisa foi inserida na área da Educação e Ensino por Ann L.
Brown e por Allan Collins, em 1992, inicialmente na Europa, e se difundiu, com outros
autores, nos Estados Unidos e em outros países, utilizando nomenclatura assemelhada,
“culminando com o documento manifesto onde se introduz a terminologia que passou
a identificar a linha de pesquisa como design-based research (DBR-Collective, 2003)”,
segundo Kneubil e Pietrocola (2016, p. 2). Esse documento define a DBR como “uma
pesquisa que combina empiricamente a pesquisa educacional teórica com ambientes de
aprendizagem, sendo uma metodologia importante para a compreensão de como, quando
e por que inovações educacionais funcionam (ou não) na prática” (p. 2).
Esses autores explicam que essa metodologia, além de poder ser utilizada na área
de Educação e Ensino, como estudos que investigam estratégias mais adequadas no uso
de recursos educacionais, estudos relacionados a inovações curriculares ou que versam
sobre a ação docente, pode também ser útil no ensino da Medicina, da Psicologia, da
Literatura, dentre outras áreas.
Como metodologia de pesquisa e intervenção educacional, no entendimento de
Kneubil e Pietrocola (2016, p. 12), a DBR oferece a vantagem de se aproximar dos
problemas reais oriundos do campo escolar: “A possibilidade de tratar problemas como a
atualização curricular, o ensino-aprendizagem de conteúdos inovadores ou outras novas

demandas no campo do social fazem dela uma poderosa ferramenta de pesquisa”.
2.1.6.6 Uso da internet para coleta de dados
É bom reforçar que a web é importante fonte de dados externos online para o
pesquisador, em sites de busca como Google (www.google.com), Google Acadêmico
(www.scholar.google.com.br), Bing (www.bing.com) e outros, que exigem apenas
algumas palavras-chave para acesso a inúmeros Uniform Resource Locators (URL), ou
seja, endereços eletrônicos a respeito de determinados assuntos. Sobre dados internos, há
as intranets, utilizadas por organizações, entidades e órgãos, que permitem a obtenção,
mediante cadastro com senhas, biometria ou outro tipo de permissão eletrônica, de
informações restritas sobre assuntos que podem interessar ao pesquisador.
Conforme Malhotra (2012), na fase exploratória de uma pesquisa, é possível usar
a internet de várias formas, como, por exemplo, em fóruns, salas de bate-papo ou grupos
de mensagens, para discutir de modo genérico um assunto com qualquer pessoa que
visitar esse local virtual. Esses grupos de mensagens ou mesmo as salas de bate-papo
podem ser utilizadas para formar grupos de foco mais específicos com especialistas ou
pessoas que representam o público-alvo da pesquisa, para se obter informações iniciais
sobre o assunto. Além disso, os servidores de listas também podem ser usados para obter
informações iniciais para a pesquisa, pois permitem discussões interativas para grupos de
interesses específicos, grupos de usuários, fóruns de atendimento a clientes etc., através
de e-mail ou de outras formas, em que as mensagens enviadas ao servidor de listas são
passadas a todos os assinantes do servidor, aos quais se podem fazer perguntas genéricas
ou específicas.
Há também outras formas de obtenção de dados online para pesquisas: os sites das
próprias organizações, empresas, entidades; o Governo, tanto na esfera federal, como
estadual e municipal, cujos sites podem ser acessados e obtidas informações, dados
governamentais, estatísticas, legislação etc.; bancos de dados computadorizados; fontes
de dados mediante assinatura etc.
Os livros eletrônicos (e-books) são outra ótima fonte de dados. A Univates realiza
assinatura de plataformas de e-books, que podem ser acessados pelos acadêmicos,
professores e funcionários da Instituição. O acesso se dá por meio do site da Biblioteca
Univates (www.univates.br/biblioteca), mediante código e senha. Além disso, há
inúmeros e-books e audiolivros disponíveis em outros sites da web de forma gratuita
ou paga. Também no site da Biblioteca Univates é possível acessar as bases de dados
de periódicos, algumas por assinatura e outras de acesso livre (revistas e jornais
científicos), que muito podem contribuir com dados e informações de inúmeras áreas do
conhecimento.
Ainda, a Univates conta com a Biblioteca Digital da Univates (BDU), repositório
que disponibiliza o conteúdo gerado pela Instituição (monografias, dissertações, teses,
trabalhos apresentados em eventos, publicações de artigos etc.), acessível de forma rápida,
criando um ambiente de disseminação, cooperação e de promoção do conhecimento em
uma escala global. A BDU pode ser acessada pelo link: www.univates.br/bdu ou pelo
site da Biblioteca da Univates (www.univates.br/biblioteca).
“
Atenção: Recomenda-se prestar atenção aos materiais eletrônicos de curta duração
nas redes de computadores. É do conhecimento público que se podem conseguir preciosas
informações, dados estatísticos, notícias atuais, resultados de outras pesquisas etc., nas
páginas e links da internet, que enriquecem a atividade de pesquisa e levantamento de
dados. Contudo, é importante que você fique alerta sobre o fato de que é difícil assegurar
a veracidade de informações colhidas online, uma vez que há fake news em circulação.
Por isso, sempre que possível e necessário: confira a seriedade das fontes das quais
provêm as informações lançadas na internet, prefira sites de órgãos oficiais/instituições/
organizações reconhecidas e pesquise com cautela.
2.1.7 Cronograma
O cronograma indica a previsão do tempo necessário para passar de uma fase à

outra: quando? O planejamento da pesquisa deve indicar a previsão do seu início e do
fim. O cronograma deverá prever o tempo necessário para cada etapa da pesquisa: para
coletar o material, para ler, para entrevistar, para redigir cada parte da estrutura final do
trabalho, para fazer a revisão linguística, para formatação gráfica e estética do trabalho
etc.
Quadro 5 – Exemplo de cronograma de futura monografia de graduação, disposto em
projeto de pesquisa, a ser executado no primeiro semestre do ano
CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO DA MONOGRAFIA (A/2024)
Metas Fev. Mar. Abr. Maio Jun. Jul.
Coleta de material bibliográfico, leitura e anotações x x x x
Redação do 1º capítulo x x
Coleta de dados x
Redação da introdução e da conclusão x
Revisão da redação do texto e das normas técnicas x x
Postagem e defesa da monografia x
Postagem da versão definitiva x
Fonte: Do autor (2023).
Quadro 6 – Exemplo de cronograma de atividades, dispostas em Projeto de qualificação,

a serem desenvolvidas num Curso de Mestrado
2024 2025
fev mar abr mai jun jul ago set out nov dez jan fev mar abr
Qualificação do
X
Projeto
Coleta de dados
X X X X X X X X
documental
Coleta de dados -
X X X
entrevistas
Análise dos dados X X X X X
Finalização do
texto, elaboração X X X X
de artigo e de
produção técnica
Defesa da
X
dissertação
Fonte: Da autora (2023).
2.1.8 Orçamento
O orçamento é um item que responde à questão com quanto? e geralmente não

aparece nos trabalhos acadêmicos em geral, como projetos de monografias e outros,
mas é exigido obrigatoriamente em projetos com pedido de recursos ou bolsa de
financiamento da pesquisa (ex.: projetos que concorrem aos Editais de pesquisa), ou
para justificar o seu recebimento de órgãos de fomento.
Quando o orçamento precisar aparecer no projeto, inclui normalmente estas
grandes categorias:
► os recursos humanos, inclusive os encargos sociais;
► os recursos materiais;
► os equipamentos a serem utilizados na pesquisa.
A previsão de gastos, para Brenner e Jesus (2007), é fundamental em projetos que
dependem de recursos/bolsas, e de sua correção dependerá, muitas vezes, a possibilidade
de conclusão do trabalho, já que os órgãos de financiamento, quando aprovam o projeto,
disponibilizam somente o valor (ou parte do valor) previsto no orçamento. O orçamento
deverá se situar antes das referências, ou como indicar o roteiro da agência de fomento.
2.1.9 Referências
As referências do projeto abrangem as obras/autores/fontes efetivamente utilizadas

e citadas na elaboração da revisão teórica e metodológica do projeto. As referências
devem ser apresentadas em ordem alfabética (sistema autor-data) ou numeradas na
mesma sequência em que as fontes aparecem no texto (sistema numérico) e alinhadas
apenas à margem esquerda, segundo as regras da ABNT, conforme expostas com
mais detalhes nos Cap. 6 e 7 deste Manual, ou conforme orientação da agência de
financiamento da pesquisa.
É possível indicar também, em separado, dependendo da necessidade, a lista de

referências (bibliográficas, documentais, videodocumentais etc.) de cuja existência e
pertinência já se tenha conhecimento e que serão utilizadas na pesquisa.
Se forem necessários, por último, é possível apensar ao projeto de pesquisa os
documentos (questionários, roteiros de entrevistas, formulários etc. elaborados pelo
próprio pesquisador – apêndices) a serem utilizados na realização do trabalho, bem como
os documentos de apoio, de comprovação do estudo (decisão jurisprudencial, legislação,
ilustrações etc. – anexos) necessários para a comprovação ou reforço de argumentação.
2.2 Normas legais para pesquisas
As atividades dos Comitês de Ética em Pesquisa são regulamentadas pelas

Resoluções nº 466/2012 e 580/2018 do Conselho Nacional de Saúde (CNS), do Ministério
da Saúde, que estabelecem normas e critérios para todas as pesquisas envolvendo seres
humanos no Brasil, com o intuito de garantir o respeito à autonomia de decisão dos
sujeitos participantes da pesquisa e a defesa da sua vulnerabilidade contra riscos e danos.
Portanto, todos os projetos de pesquisa, de qualquer área de conhecimento, que envolvam
seres humanos, de forma direta ou indireta, devem ser apresentados/validados por algum
Comitê de Ética de alguma instituição de ensino ou pesquisa cadastrada na Comissão
Nacional de Ética em Pesquisa (Conep).
Destaca-se, ainda, que pesquisas em Ciências Humanas e Sociais, cujos
procedimentos metodológicos envolvam a utilização de dados diretamente obtidos com
os participantes ou de informações identificáveis ou que possam acarretar riscos maiores
do que os existentes na vida cotidiana, são reguladas pela Resolução CNS nº 510/2016.
O Comitê de Ética em Pesquisa da Univates (Coep/Univates) é um colegiado
multiprofissional, de caráter consultivo, deliberativo e educativo. Foi criado para defender
os interesses dos sujeitos de pesquisa em sua integridade e dignidade, bem como auxiliar
os pesquisadores no desenvolvimento da pesquisa nos padrões éticos, reconhecendo as
pesquisas como eticamente adequadas. Para mais informações de pesquisas com seres
humanos e animais, acesse a página do Comitê no site da Univates (www.univates.br/
coep) ou entre em contato pelo e-mail [email protected].
LEITURAS SUGERIDAS
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Tradução: Luís A. Pinheiro. São Paulo:

Edições 70, 2016.
FEIJÓ, Anamaria G. dos S.; BRAGA, Luísa M. G. de M.; PITREZ, Paulo M. C. (org.).
Animais na pesquisa e no ensino: aspectos éticos e técnicos. Porto Alegre: Edipucrs,
2010.
GIL, Antônio C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2006.

KNEUBIL, Fabiana B.; PIETROCOLA, Maurício. A pesquisa baseada em design: visão

geral e contribuições para o ensino de Ciências. IENCI - Investigações em Ensino de
Ciências, Porto Alegre, RS, v. 22, n. 2, p. 1-16, ago. 2017. DOI: 10.22600/1518-8795.
ienci2017v22n2p01. Disponível em: https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/
article/view/310. Acesso em: 26 dez. 2019.
MALHOTRA, Naresh K. Pesquisa em marketing: uma orientação aplicada. 6. ed.

Porto Alegre: Bookman, 2012.
MAMEDE, Walner; ABBAD, Gardênia S. Objetivos educacionais de um mestrado

profissional em saúde coletiva: avaliação conforme a taxonomia de Bloom. Revista
Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 44, e169805, 2018. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/
s1678-4634201710169805. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_
arttext&pid=S1517-97022018000100309&lng=pt&tlng=pt. Acesso em: 26 dez. 2019.
MARCONI, Marina de A.; LAKATOS, Eva M. Atualização de João B. Medeiros.

MEZZAROBA, Orides; MONTEIRO, Cláudia S. Manual de metodologia da pesquisa

no Direito. 6. ed. São Paulo: Saraiva, 2016.
MINAYO, Maria C. de S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde.

14. ed. São Paulo: Hucitec, 2014. (Saúde em Debate, 46).
MOTTA-ROTH, Désirée; HENDGES, Graciela R. Projeto de pesquisa. In: MOTTA-

ROTH, Désirée; HENDGES, Graciela R. Produção textual na universidade. São
Paulo: Parábola Editorial, 2010. (Série Estratégias de Ensino, 20). cap. 3, p. 51-63.
NUNES, Rizzatto. Manual da monografia jurídica: como se faz uma monografia, uma
dissertação, uma tese. 11. ed. São Paulo: Saraiva, 2015.
POLIT, Denise F.; BECK, Cheryl T. Ética em pesquisa. In: POLIT, Denise F.; BECK,
Cheryl T. Fundamentos de pesquisa em Enfermagem: avaliação de evidências para a
prática da Enfermagem. Tradução: Maria da Graça F. da S. Toledo. 9. ed. Porto Alegre,
RS: Artmed, 2019. Disponível em: https://www.univates.br/biblioteca/e-books-minha-
biblioteca?isbn=9788582714904. Acesso em: 13 jan. 2020. cap. 5, p. 75-88.
PONTE, João P. da; CARVALHO, Renata; MATA-PEREIRA, Joana; QUARESMA,

Marisa. Investigação baseada em design para compreender e melhorar as práticas
educativas. Quadrante – Revista de Investigação em Educação Matemática, Lisboa,
Portugal, v. XXV, n. 2, p. 77-98, 2º semestre, 2016. Disponível em: http://www.apm.pt/
portal/quadrante.php?id=224954&rid=224867. Acesso em: 9 jan. 2020.

3 TRABALHOS ACADÊMICOS DE FINAL DE CURSO
3 TRABALHOS ACADÊMICOS DE FINAL DE CURSO 8

3
A Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) é uma entidade nacional que

elabora normas básicas para trabalhos acadêmicos, cuja sigla é NBR (Normas Brasileiras).
Assim, trabalho de conclusão de curso, para a NBR 14724 (2011, p. 4), da ABNT, é
o “documento que representa o resultado de estudo, devendo expressar conhecimento
do assunto escolhido, que deve ser obrigatoriamente emanado de módulo, [componente
curricular], estudo independente, curso, programa e outros ministrados”. Para fins deste
Capítulo, trabalho acadêmico desse tipo é aquele ligado a estabelecimento de educação
superior, envolvendo especialmente os trabalhos mais elaborados e complexos, como as
monografias, os artigos técnicos e/ou científicos, as dissertações de mestrado, as teses de
doutorado, dentre outros, feitos sob a coordenação de um orientador.
Além disso, é relevante que você tenha claro que esses trabalhos devem atentar,
segundo Brenner e Jesus (2007), para a qualidade da sua redação, na qual é necessário
considerar o conteúdo (envolvendo questões epistemológicas e metodológicas, quando
devem se sobressair a qualidade e a profundidade do conteúdo), a expressão (envolvendo
a redação de um texto científico, em que se destacam a sequência lógica do pensamento
e da exposição das ideias e a correção na linguagem técnica e gramatical) e a forma
(respeito às normas técnicas da ABNT de apresentação de citações, de organização do
texto, de referências e de outros requisitos de um trabalho formal). Esses aspectos devem
ser complementados e amarrados pelo uso de critérios padrões de apresentação gráfica
desde o início até o fim do trabalho, conferindo-se-lhe unidade.
3.1 Trabalhos de final de curso
As monografias, as dissertações, as teses, os relatórios, os planos de negócio, os

artigos técnicos e/ou científicos, dentre outros, são considerados pré-requisitos para o
final de cursos de graduação (como bacharelados, licenciaturas, superiores de tecnologia
e outros) e de pós-graduação de instituições de ensino superior (especializações e/ou
aperfeiçoamentos, mestrados, doutorados e outros). A seguir, apresentam-se breves
noções sobre alguns trabalhos de final de curso solicitados nas Universidades:
3.1.1 Monografia
O trabalho acadêmico em forma de monografia é utilizado especialmente para cursos

de graduação e de especialização e/ou aperfeiçoamento. O termo ‘monografia’ significa
‘um só + escrever’, sendo um tipo de informe científico sobre um tema específico, um
estudo minucioso, que atualmente pode ser feito por meio de pesquisa convencional,
pesquisa bibliográfica, avaliação de observações etc. (Leopardi, 2002); ou, dito de outra
maneira: o estudo monográfico pode ser teórico (quando é resultado de uma pesquisa
bibliográfica exaustiva sobre um certo tema), teórico-prático (quando, baseado em uma
revisão teórica, resulta uma pesquisa de campo) e estudo de caso específico (quando
é resultado da análise de uma situação institucional específica). Seu caráter acadêmico

exige tratamento metodológico de investigação de forma intensa e exaustiva; é uma
espécie de ensaio (Beuren, 2006); um estudo pormenorizado e exaustivo, que aborda
vários aspectos e ângulos de um mesmo caso, de uma mesma situação, dependendo dos
fins a que se destina (Markoni; Lakatos, 2017).
As características básicas da monografia são o tratamento de um tema
delimitado e o nível da pesquisa ligado aos objetivos delineados para a sua elaboração,
ou, detalhando essas características, conforme Markoni e Lakatos (2017), trata-se de:
► trabalho escrito, sistemático e completo o suficiente para ser representativo de
um todo que está sendo examinado;
► tratamento de temática específica ou particular de uma ciência ou parte dela;
► estudo detalhado e exaustivo, abordando diversos aspectos do caso em análise;
► tratamento extenso em profundidade, mas com alcance/tamanho limitado;
► metodologia específica para a situação examinada;
► contribuição importante, original no que for possível e pessoal para a ciência.
Quando chega o momento de escolher o tema para o projeto de monografia, que
culminará na monografia do curso, há estudantes que encontram dificuldades para se
decidirem. Nunes (2016) apresenta algumas sugestões para o estudante escolher o
tema do trabalho monográfico:
► não misturar a atividade acadêmica com a atividade profissional do aluno: cada
uma delas possui suas peculiaridades, sendo que para a monografia é preciso normas
claras e metodologia específica;
► escolher tema de seu interesse: quanto mais atrativo para o aluno for o tema,
mais motivação terá para executar o trabalho;
► selecionar tema conhecido ou desconhecido/pouco conhecido: o estudante
pode escolher um tema para aprofundá-lo, para saber do que se trata ou vir a conhecê-lo
melhor; de qualquer modo, a leitura prévia de textos a respeito do assunto é essencial;
► na procura de um bom tema para a monografia, é importante definir claramente
do que se trata, delimitando a temática, para que ela verse sobre um único assunto
dentre os vários ângulos que possam existir a respeito; a seguir, problematizar o tema,
ou seja, elaborar uma pergunta-problema, de forma a verificar os diversos aspectos da
questão, e advérbios como ‘por que, onde, quando, como’ podem ser bons aliados na sua
formulação, de modo a delimitar o estudo na busca por resposta(s) à dúvida do problema;
► as fontes de consulta para a elaboração da monografia precisam estar disponíveis
e acessíveis, e isso significa que já no projeto de monografia o estudante deve pesquisar
se há fontes/materiais sobre o assunto (podendo ser bibliográficas e/ou digitais, ou
de outra forma), se precisará entrevistar pessoas (e isso tem requisitos próprios,
dependendo do tipo de trabalho), se necessitará visitar locais, os quais às vezes precisam
de autorização prévia de autoridades/Comitês de pesquisa ou outros, para evitar ter de
alterar significativamente a execução do trabalho, o que nem sempre é possível, tendo
em vista, inclusive, os prazos de entrega/postagem/defesa.
Relevante destacar que se for monografia de cursos de graduação e de pós-

graduação em nível de especialização, ela é considerada mais como um trabalho didático,
acadêmico, de iniciação científica; já se for exigência para concluir cursos de pós-
graduação em nível de mestrado, trata-se de um trabalho científico com nível de pesquisa
mais aprofundado, mais conhecido como dissertação de mestrado; e se for um trabalho
com rigor metodológico e originalidade da pesquisa, com contribuição/descoberta
para a ciência, é mais identificado como tese de doutorado. Embora haja autores
como Medeiros (2014) que consideram esses trabalhos todos como textos dissertativos
monográficos, este Manual de Trabalhos Acadêmicos vai manter a diferenciação da
nomenclatura, para melhor clareza dos estudantes.
3.1.2 Relatório
O relatório (dependendo do curso e/ou da finalidade, é também chamado de

relatório de estágio, relatório técnico, relatório científico, ou outro) é um trabalho
desenvolvido em cursos de graduação e de pós-graduação em nível de especialização, ou
como um trabalho de consultoria.
A ABNT, NBR 10719 (2015, p. 3), salienta que relatório técnico e/ou científico é
o “documento que descreve formalmente o progresso ou resultado de pesquisa científica
e/ou técnica”. Essa espécie de relatório, por ser técnico e/ou científico, apresenta, de
forma sistemática, informação suficiente para um leitor qualificado, aborda conclusões
e faz recomendações. Elementos obrigatórios da estrutura de um relatório, segundo
essas normas: Resumo, Sumário, Introdução, Desenvolvimento, Considerações finais e
Referências, podendo haver outros elementos, conforme a necessidade do documento48.
Esse tipo de trabalho, segundo Gonçalves e Meirelles (2004), descreve estudos
realizados em temas específicos, de ordem prática, podendo ser ou não original, como,
por exemplo, relatórios de estágio feitos em escolas, em organizações empresariais, entre
outras; ele deve mostrar que o relator possui capacidade de solucionar problemas práticos
e de natureza intervencionista. É mais resumido do que outros trabalhos assemelhados,
mas, mesmo assim, você deve respeitar o rigor metodológico no trato das questões
enfocadas e revisão teórica que fundamenta o estudo elaborado e as conclusões obtidas.
3.1.3 Artigo
O artigo técnico e/ou científico é um texto com autoria declarada que apresenta
e discute ideias, métodos, técnicas, processos e resultados nas diversas áreas do
conhecimento, e que faz parte de uma publicação coletiva, com outros artigos e autores,
segundo a NBR 6022/2018, da ABNT. Este texto, dependendo da sua qualidade, é
publicado em veículos impressos ou eletrônicos, como revistas/periódicos, boletins,
anuários, journals, anais de eventos científicos, repositórios digitais etc., os quais, para
serem considerados periódicos científicos especializados da área, precisam ser objeto de
Número Padrão Internacional para Publicação Seriada (International Standard Serial
Numering – ISSN), na versão impressa e/ou online, serem indexados a bases de dados
48 A nomenclatura dos títulos dos elementos textuais (Introdução, Desenvolvimento e Considerações

finais) fica a critério do autor do trabalho.
nacionais e/ou internacionais e terem qualidade científica. Tem sido comum o uso de
um sistema padrão usado para identificar documentos digitais em redes de computador,
chamado Digital Object Identifier (DOI), o que facilita a localização de artigos em
publicações periódicas.
Pela NBR 6022/2018, há mais de um tipo de artigo:
► artigo original: parte de uma publicação que apresenta temas ou abordagens
originais, que podem ser relatos de pesquisa, relatos de estudo de caso, comunicação etc.;
► artigo de revisão: parte de uma publicação que resume, analisa e discute
informações já publicadas, ou seja, apresenta um apanhado de ideias de autores de livros,
de artigos ou de outros documentos publicados anteriormente sobre o tema em análise;
É importante destacar que, seguidamente, o artigo é utilizado como requisito para
avaliação de componentes curriculares de cursos de graduação (normalmente artigo de
revisão) e pós-graduação e, em alguns casos, quando mais elaborados e aprofundados,
até como trabalho de conclusão de curso: nesses casos, o estudante deverá observar as
exigências específicas do curso/área/finalidade etc. para elaborar o seu texto. Às vezes,
o artigo é chamado por paper. Quando o artigo se tratar de um trabalho acadêmico
regular de aula, nem sempre ele será considerado ‘científico’, pois pode ou não estar
intimamente ligado a determinado esforço de pesquisa acadêmica de caráter científico;
mesmo assim, precisa seguir certas regras de elaboração.
Ver mais detalhes sobre artigo técnico e/ou científico no Cap. 5 e sobre artigo
acadêmico mais simples no Cap. 1 deste Manual.
3.1.4 Plano de negócio
O plano de negócio é um tipo de trabalho exigido como conclusão de componentes

curriculares ou até de cursos de graduação ou de pós-graduação, ou como um trabalho
de consultoria. Ele se assemelha ao relatório e tem como objetivo analisar a viabilidade
de uma ideia empreendedora, ou seja, trata-se de um documento que descreve os
objetivos de um negócio e quais passos devem ser dados para que esses objetivos sejam
alcançados, diminuindo os riscos e as incertezas, caso forem colocados em prática no
mercado, conforme Bernardi (2013).
Você irá encontrar diversos roteiros para montar um plano de negócio, cuja
estrutura básica, no entanto, poderá ser formada por estes elementos: Sumário, Análise
de mercado, Plano de marketing, Plano operacional, Plano financeiro, Construção de
cenários, Avaliação estratégica, Análise do plano de negócio e Referências.
Dependendo do objetivo, um plano dessa natureza terá maior ou menor extensão e
detalhes. Assim, por exemplo, pode ser um plano para captação de capital externo para
o negócio, com o objetivo de satisfazer investidores ou financiadores; pode ser um plano
operacional destinado principalmente ao empreendedor e sua equipe para conduzirem
o desenvolvimento, o planejamento e o crescimento inicial da empresa, ou, ainda, pode
ser um plano mais compacto, cujo propósito seja proporcionar uma concepção inicial do
negócio, com sistematização resumida da oportunidade, do pessoal e das necessidades
financeiras (Dornelas; Spinelli; Timmons; Zacharakis, 2008).
3.1.5 Dissertação
Dissertação, para a NBR 14724 (2011, p. 2), da ABNT, é o “documento que

representa o resultado de um trabalho experimental ou exposição de um estudo científico
retrospectivo, de tema único e bem delimitado em sua extensão, com o objetivo de
reunir, analisar e interpretar informações”. Esse tipo de trabalho (também chamado de
dissertação de mestrado) deve evidenciar o conhecimento de literatura existente sobre
o assunto, o rigor metodológico e a capacidade de sistematização do estudante, ou seja,
é um trabalho resultante de pesquisa, podendo esta ser bibliográfica, de campo ou de
laboratório, ou de uma mistura dessas espécies.
Para a elaboração de um texto dissertativo, Medeiros (2014) recomenda alguns
passos: análise das ideias, apreciação de prós e contras, estabelecimento de analogias e
contrastes, procura de causas e consequências, dentre outros.
A dissertação é feita sob a coordenação de um orientador (com o título de doutor)
como requisito em cursos de mestrado e tem em vista a obtenção do título de mestre; é
possível dizer que o mestrado se trata de um curso entre a especialização e o doutorado,
também identificado como uma fase prévia para o doutorado. Requer defesa diante de
banca de examinadores (Marconi; Lakatos, 2017).
3.1.6 Tese
Tese, para esta mesma NBR 14724 (2011, p. 4), é o “documento que representa
o resultado de um trabalho experimental ou exposição de um estudo científico de
tema único e bem delimitado. Deve ser elaborado com base em investigação original,
constituindo-se em real contribuição para a especialidade em questão”.
A tese, para Marconi e Lakatos (2017, p. 269), tem relação com o mais elevado
nível de pesquisa e exige vários requisitos, como exposição e explicação do material
coletado, a análise e a interpretação dos dados: “É um tipo de trabalho científico que
levanta e soluciona problemas; argumenta e apresenta razões baseadas na evidência dos
fatos, com o objetivo de provar se as hipóteses levantadas são falsas ou verdadeiras”.
Esse tipo de trabalho (também chamado de tese de doutorado) precisa conter uma
proposição, uma teoria que o fundamente, caracterize e diferencie de outros trabalhos
científicos, sendo feito sob a coordenação de um orientador (com o título de doutor/pós
doc) e tem em vista a obtenção do título de doutor ou de livre-docente.
3.2 Plágio e compra de trabalhos acadêmicos
A ABNT, na NBR 6029, destaca o direito autoral (copyright ou copirraite) do que é

produzido, como a proteção legal que o autor ou responsável – que pode ser pessoa física
ou jurídica – tem sobre a sua produção intelectual, científica, técnica, cultural, artística.
Chama-se a atenção para o cuidado que o estudante/pesquisador deve ter com
a consulta, seleção e apresentação de autorias/fontes de textos eletrônicos, os quais,
segundo Mattar (2017, p. 139), “não são entidades estáveis e independentes”, uma vez
que há uma difusão enorme na internet de textos individuais, coletivos e até anônimos,
inclusive fake news.
No Brasil, há proteção constitucional ao titular de direito de autor (Constituição

Federal de 1988, art. 5º, XXVII e XXVIII). Assim, especialmente no aspecto da escritura e
apresentação do conteúdo do trabalho acadêmico, quando o estudante retira informações/
citações de autores/objetos/fontes de consulta, é fundamental que ele as identifique por
meio das referências/autorias adequadas, sob pena de cometer crime tipificado no Código
Penal e na Lei de Direitos Autorais (Lei 9.610/1998) contra a propriedade intelectual, ou
seja, violação de direito autoral, conhecido popularmente como plágio (fazer cópia de
trabalho de outrem sem consignar a devida autoria). Também há direitos de propriedade
industrial (Lei 9.279/1996) ligados às marcas e patentes, a Lei de Proteção de Cultivares
(Lei 9.456/1997), a Lei do Software (Lei 9.609/1998), a Lei de Biossegurança (Lei
11.105/2005), a Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais - LGPD (Lei 13.709/2018), o
Código Civil, dentre outras, que devem ser respeitadas.
Além dos aspectos penal e antiético, o plagiador corre risco de sofrer penalidades
acadêmicas e administrativas do Curso/Univates, inclusive de ser anulado o título/grau de
curso que já tenha recebido em condições irregulares. Da mesma forma, há penalidades
severas para estudantes que encomendam/pagam trabalhos acadêmicos prontos como
se fossem de sua autoria. Cuidado também com o uso indiscriminado e antiético da
inteligência artificial (IA).
Tem sido comum a distribuição, gratuita e/ou paga, pela internet, de produtos
digitais, como e-books, vídeos, softwares, cursos online, aplicativos, músicas, sites em
geral, dentre outros produtos e obras produzidas em formato digital. Nesse sentido,
também é importante cuidar com a pirataria, a distribuição/comercialização ilegal, a
falsificação de produtos/obras intelectuais ou outras. O estudante/pesquisador/autor/
produtor/usuário deve se informar sobre a legislação adequada, de modo a cumprir as
exigências necessárias para o que está pretendendo fazer/apresentar/produzir/reproduzir/
utilizar/comercializar etc.
“
Os trabalhos acadêmicos são ótima oportunidade de aprendizado pessoal e
profissional, e você deve aproveitar o momento para fazer o melhor uso possível
dessa oportunidade, evitando que sua vida acadêmica, e quem sabe profissional,
fique manchada por decisões pessoais mal tomadas.
3.3 Sistemas de chamada de citações
As cópias textuais (citações diretas) ou escrituras não textuais (citações indiretas)

de informações de autores/fontes utilizadas na pesquisa devem ser indicadas no trabalho
por um dos sistemas de chamada adotado pela ABNT. 1) O autor-data (sistema de origem
americana, mais simplificado), que utiliza o sobrenome do autor, a data da publicação e,
quando for o caso, a página de onde foi retirada a ideia, colocando esses dados bem
próximos da citação, no texto, sendo que as referências das fontes vão ao final do texto,
em ordem alfabética. 2) Já o sistema numérico utiliza numeração única e consecutiva,
em algarismos arábicos, em forma de expoente ou entre parênteses alinhados ao texto,
para a identificação das fontes utilizadas nas citações, sendo que as referências das
autorias/fontes, ao final, seguem a mesma ordem numérica recebida no texto.
O estudante deverá escolher um desses métodos para os trabalhos acadêmicos da

Univates, devendo segui-lo consistentemente ao longo de todo o trabalho, sendo-lhe
vedada, segundo a orientação dada pela NBR 10520/2023, da ABNT, a mistura dos
sistemas. Importante ainda referir que o sistema autor-data permite notas explicativas
usadas para comentários, esclarecimentos ou explanações ao pé da página; ao contrário
do sistema numérico, que não permite notas ao pé da página. Ver Cap. 6 sobre citações e
sistemas de chamada.
3.4 Qualidades da redação do trabalho de final de curso
Os trabalhos acadêmicos são elaborados com a finalidade de serem lidos por

pessoas incumbidas de analisar suas qualidades e limitações; portanto, espera-se que
seu estilo seja adequado a esses propósitos. Embora cada pessoa tenha seu próprio
estilo, ao se redigir o texto tanto do projeto, quanto o relatório da pesquisa, em forma
de monografia ou de outro trabalho acadêmico, convém atentar para certas qualidades
básicas da redação, as quais, para Garcia (2006), Gil (2006), Martins e Zilberknop
(2010), Medeiros (2014), Nunes (2015) e Marconi e Lakatos (2017), funcionam como
estratégias que contribuem para um bom texto:
► impessoalidade: o texto, de modo geral, deve ser impessoal, redigido na
terceira pessoa do singular. Assim, prefira expressões como ‘esta monografia’, ‘o
presente estudo’, ‘este trabalho’, ‘este relatório’ etc. Usos como ‘minha monografia’,
‘nosso estudo’, ‘meu relatório’ devem ser evitados, a não ser que o tipo de trabalho/área
fique melhor identificado com o uso da primeira pessoa do singular ou do plural, pelo
envolvimento pessoal/subjetivo do(s) autor(es) do texto na pesquisa.49
Nesse sentido, quando se trata de tempos verbal e pessoal: conforme Hübner
(1998), variam de acordo com a natureza do trabalho e a seção em que ele for inserido.
Assim, por exemplo, para uma monografia, emprega-se o tempo presente quando o
autor se referir ao próprio trabalho, objetivos, conclusões etc.: ‘este trabalho tem como
objetivo...’, ‘são possíveis as seguintes constatações...’, ‘a qualidade de vida possui
relação direta...’, ‘cabe ressaltar que...’, ‘observa-se que os entrevistados possuem...’ ‘o
autor destaca que...’.
Contudo, ao relatar outros estudos ou ações passadas, recomenda-se o emprego
do verbo no pretérito perfeito ou no pretérito imperfeito, conforme a duração da ação
descrita: ‘cinco entrevistados responderam que...’, ‘na última década, surgiram estudos
sobre...’, ‘constatou-se que...’, ‘a pergunta relacionava-se a atividades...’.
Já para dar maior objetividade e impessoalidade ao texto, Nunes (2015) e
Medeiros (2014) defendem a ideia de que, de modo geral, devem ser usados verbos
na terceira pessoa do singular, com a partícula apassivadora ‘se’, quando for o
caso: ‘verifica-se que...’, ‘trata-se de...’, ‘acredita-se que...’, ‘percebe-se que...’, ‘será
analisada a...’, ‘é possível verificar que...’, ‘o estudo trata do...’, ‘a pesquisa demonstrou
que...’, ‘conforme visto no item anterior’, ‘como descrito no capítulo anterior...’, e não
49 Nunes (2015, p. 130) destaca que “a comunicação científica deve ter um caráter formal e impessoal.
Por conta disso, deve-se evitar a construção da oração na primeira pessoa do singular. O mais adequado
é construí-la com o ‘nós’ ou utilizar-se de recursos que tornem o texto impessoal”.
‘eu verifiquei que...’50. Entretanto, segundo Marconi e Lakatos (2017, p. 268), em

relação ao uso da pessoa do verbo, “hoje já se admite o uso da primeira do plural e da
terceira pessoa do singular; dependendo da área, é possível encontrar até mesmo o uso
da primeira pessoa do singular”. Caso o estudante tenha dúvidas, deverá se informar com
seu orientador/coordenador para ver como proceder na redação de sua pesquisa;
► objetividade: o texto deve ser escrito em linguagem direta, evitando-se que
a sequência das ideias seja desviada com considerações irrelevantes ou confusas; a
argumentação deve apoiar-se em dados e provas, e não em opiniões pessoais;
► clareza: as ideias devem ser apresentadas sem ambiguidade, para não originar
interpretações diversas. Deve-se utilizar vocabulário adequado, sem expressões com
duplo sentido, e evitar palavras supérfluas, repetições e detalhes desnecessários. Procure
usar pontuação adequada, boa disposição das palavras na frase que comunique clareza ao
leitor; cuide do uso correto de pronomes possessivos e relativos; verifique a precisão do
vocabulário, dentre outros aspectos;
► precisão: cada palavra ou expressão deve traduzir com a maior precisão possível
o que você quer transmitir, em especial no que se refere a registros de observações,
medições e análises do seu trabalho. Cada ciência possui nomenclatura técnica específica
que possibilita conferir exatidão ao texto, e você deve usá-la. O uso do dicionário e de
outras obras da área auxilia na precisão do conceito dos termos. Evite o uso de adjetivos
que não indiquem claramente a proporção dos objetivos, tais como: ‘pequeno, médio e
grande’, bem como expressões do tipo ‘quase todos’, ‘uma boa parte’ etc. Também devem
ser evitados advérbios que não explicitem exatamente o tempo, o modo e o lugar, como,
por exemplo, recentemente, antigamente, lentamente, algures, alhures, provavelmente e
outros similares. Prefira, sempre que possível, o uso de termos passíveis de quantificação,
já que são estes os que conferem maior precisão ao texto;
► coerência: as ideias do texto devem ser apresentadas numa sequência lógica
e ordenada, e isso pede atenção especial aos parágrafos. Cada parágrafo deve referir-
se a um único assunto e iniciar-se de preferência com uma frase que contenha a ideia-
núcleo do parágrafo (o tópico frasal). A essa ideia básica associam-se pelo sentido outras
ideias secundárias, mediante outras frases. Evite frases muito longas. Lembre-se de que
os parágrafos devem ter ligação entre si e entre os sentidos, o mesmo ocorrendo com os
capítulos/seções do seu trabalho acadêmico. Poderão ser utilizados tantos títulos quantos
forem necessários para as partes dos capítulos/seções; sua redação, contudo, deverá ser
uniforme, iniciando-se ou com verbos ou com substantivos;
► concisão: o texto deve trazer as ideias com poucas palavras, ou seja, cada
frase deve ter poucas linhas, pois períodos longos, com muitas orações subordinadas,
dificultam a compreensão das ideias e tornam pesada a leitura. Quando os períodos
longos forem inevitáveis, sugere-se que o sujeito, o verbo e o adjetivo já venham na
primeira metade da frase, pois assim são mais facilmente memorizáveis;
50 “Uso de apenas uma pessoa gramatical (em geral, terceira pessoa; também esta característica serve
para todo o trabalho; deve-se evitar a mistura de pessoas gramaticais: primeira pessoa do plural e
terceira pessoa do singular)” (Medeiros, 2014, p. 229).
► simplicidade: escrever para expressar as ideias, e não para impressionar; assim,

é importante que você use as palavras necessárias e adequadas do linguajar técnico da
área específica de investigação, que exige termos de rigor linguístico de um trabalho
científico, mas sem excessos de jargões técnicos e sem cair no linguajar coloquial;
► aspectos gráficos e de formatação do texto: normas técnicas de apresentação
da estrutura, formatação, citações, referências etc. são obrigatórias em trabalhos de final
de curso e estão disponibilizadas neste Manual. Conforme o tipo de trabalho e com o
avanço das tecnologias, é possível adicionar “novos elementos (como hiperlinks, não
linearidade, frames, sons, imagens, vídeos)” aos trabalhos acadêmicos (Mattar, 2017,
208).
3.5 Redação do trabalho de final de curso
Um dos principais objetivos do trabalho de final de curso é o desenvolvimento

da metodologia de estudo e da capacidade de o estudante conduzir uma investigação
e produzir um texto claro, organizado e satisfatório. Assim, quando o texto provisório
do trabalho acadêmico estiver pronto, é chegada a hora de fazer uma leitura crítica de
todas as suas partes em sequência e ver o que é possível corrigir e aperfeiçoar. Algumas
sugestões, baseadas principalmente em Nunes (2015), para você observar na versão
não definitiva:
► aperfeiçoamentos: verifique se é necessário criar algum capítulo, item ou
subitem novo; se elimina os já existentes; se é possível juntar capítulos, itens e subitens;
se é necessário escrever novos parágrafos, juntá-los ou eliminá-los; se é preciso separar
parágrafos longos em alguns mais curtos; se é preciso mudar a ordem de itens, subitens
ou até de capítulos (cuidar disso, pois a alteração da ordem vai também mudar o sumário);
► normas técnicas: se você não dominar as normas de digitação técnica, é
recomendado contratar um editor profissional do texto, especialmente se houver gráficos,
tabelas, figuras que exigem mais trabalho; contudo, cuidado, pois você deve procurar se
informar primeiro se essa pessoa domina as normas técnicas utilizadas pela ABNT, pelo
IBGE ou outro órgão que orienta a formatação da apresentação de dados da pesquisa
e pela Instituição onde estuda. Caso você se utilizar de outra pessoa para colocar
seu trabalho nas normas técnicas, é importante que o texto seja passado a ela com a
identificação mínima das citações e das referências dos autores/fontes, pois o revisor/
editor contratado não tem como saber o que é citação direta ou indireta etc., se não
estiverem marcadas no texto.
Depois de o texto formatado nas normas técnicas, convém que você o releia, para
ver se tudo ficou como desejado: preste atenção aos nomes dos autores citados e aos
títulos das obras; cheque a numeração das páginas, das notas de rodapé e dos capítulos,
itens e subitens; veja se as aspas das citações foram abertas e fechadas; reveja as remissões
internas e averigue se as dos rodapés estão adequadas; examine os aspectos gráficos:
margens, entradas, espaçamento, corpos de letra etc.; certifique-se dos nomes dos autores
e títulos das obras nas referências e se os sobrenomes estão mesmo em ordem alfabética;
► revisão linguística: qualquer que seja a finalidade do seu trabalho, você
deverá proceder a uma revisão rigorosa da redação, para verificar o respeito às regras
gramaticais do português, a concordância, a pontuação, a formação dos parágrafos etc.,
além de conferir as normas técnicas de citação e referências, dentre outras. Se você se

sentir mais seguro, é recomendável que encaminhe o seu trabalho, antes de enviá-lo para
seu professor ou para a banca de defesa, a algum especialista em língua portuguesa, ou
outro, de sua confiança, para fazer uma revisão.
No Cap. 8 deste Manual, há informações de como fazer a normalização de
trabalhos acadêmicos, com detalhes sobre a numeração das seções e das páginas, a fonte
e tamanho das letras, margens, espaços, títulos e subtítulos, notas de rodapé, ilustrações
e outros aspectos.
3.6 Repositório institucional
De acordo com a Resolução 119/2022/Consun/Univates, é obrigatório o depósito

no Repositório Institucional (BDU - Biblioteca Digital da Univates) de todos os Trabalhos
de Conclusão de Curso (TCCs) aprovados e concebidos por acadêmicos da Instituição.
Os TCCs que necessitam de tratamento diferenciado por conta de questões relacionadas
a patentes, dados sigilosos ou publicações, devem ter sua disponibilidade limitada ou
restrita indeterminadamente ou por período informado, sendo de inteira responsabilidade
do autor ou detentor dos direitos autorais do recurso fornecer as devidas informações no
ato da entrega do TCC e respectiva autorização de depósito. Mais informações sobre o
assunto podem ser obtidas pelo e-mail [email protected].
4 ESTRUTURA DE TRABALHOS ACADÊMICOS DE FINAL DE CURSO
4 ESTRUTURA DE TRABALHOS ACADÊMICOS 8

4
DE FINAL DE CURSO
Cada trabalho acadêmico possui uma forma de planejamento e apresentação.

A entidade que atua nacionalmente na normalização desses trabalhos é a Associação
Brasileira de Normas Técnicas (ABNT). Essas normas são conhecidas pela sigla
NBR (Normas Brasileiras) e, tendo em vista a evolução dos veículos de comunicação
acadêmica, passam periodicamente por alterações e atualizações, mas sua estrutura e
forma de produção básica são mais duradouras. Este Capítulo contempla principalmente
a NBR 14724/2011, que trata da estrutura de trabalhos acadêmicos, já exemplificados no
Capítulo anterior.
Os elementos que constituem a estrutura de trabalhos acadêmicos, especialmente
monografias (também chamadas de trabalhos de conclusão de curso de graduação,
trabalhos de graduação interdisciplinares, trabalhos de conclusão de curso de
especialização e/ou aperfeiçoamento), dissertações, teses e similares, segundo a NBR
14724, são distribuídos nestas partes: partes externa e interna: pré-textual, textual e
pós-textual, e obedecem à seguinte ordem:
Figura 9 – Estrutura de trabalho acadêmico de final de curso
Parte externa: Elementos da parte textual:

• Capa (elemento obrigatório) • Introdução
• Desenvolvimento
Elementos da parte interna pré-textual:
• Conclusão
• Folha de rosto (obrigatório)
• Errata (opcional) Elementos da parte pós-textual:
• Folha de aprovação (obrigatório) • Referências (obrigatório)
• Dedicatória (opcional) • Glossário (opcional)
• Agradecimento (opcional) • Apêndice(s) (opcional)
• Epígrafe (opcional) • Anexo(s) (opcional)
• Resumo em língua vernácula (obrigatório) • Índice(s) (opcional)
• Resumo em língua estrangeira (obrigatório)
• Lista de ilustrações (opcional)
• Lista de tabelas (opcional)
• Lista de abreviaturas e siglas (opcional)
• Lista de símbolos (opcional)
• Sumário (obrigatório)
Fonte: ABNT, NBR 14724/2011.
4.1 Elemento da parte externa
Esta parte tem a finalidade de identificar o trabalho e sua autoria.
4.1.1 Capa
Considerada proteção externa, a capa, além de conter os elementos da NBR 14724,

deve obedecer ao padrão da Univates, com estes itens:
► Logotipo padrão da Univates, que aparece na capa impressa ou digital, mais o
nome da Instituição e do Curso escritos em fonte tamanho 12, em maiúsculo e em letra
clara Arial ou Times New Roman, sem destaque, centralizados na folha:
UNIVERSIDADE DO VALE DO TAQUARI - UNIVATES

CURSO DE ... (dizer qual o curso de graduação, técnico, sequencial ou outro)

CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM ...

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM AMBIENTE E DESENVOLVIMENTO

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM BIOTECNOLOGIA

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS EXATAS
► Título do trabalho (e subtítulo, se houver; o subtítulo deve ser precedido de dois

pontos em relação ao título principal), disposto em letra Arial ou Times New Roman,
fonte tamanho 14, maiúsculo, em negrito, centralizado na folha.
► Nome do(s) autor(es), em fonte tamanho 12, só as iniciais em maiúsculo, letra
clara, centralizado na folha.
► Local (cidade e Estado) da Instituição onde deve ser apresentado o trabalho
e data (fonte tamanho 12, letra clara, centralizados na folha). Como o nome da cidade
de Lajeado, sede da Univates, tem nomes iguais em outros Estados da Federação,
recomenda-se que a sigla do Estado do RS vá no local, para melhor identificá-lo: Lajeado/
RS. Ver Figuras 10 e 11.
Figura 10 – Modelo de capa de curso de graduação ou similar

CURSO DE ENGENHARIA DE SOFTWARE
A PROTEÇÃO DE DADOS PESSOAIS NO BRASIL

E OS DESAFIOS DA PRIVACIDADE DIGITAL
Maria Eduarda da Silva Cavalcanti Schmith
Lajeado/RS, agosto de 2023
Figura 11 – Modelo de capa de curso de pós-graduação ou similar

CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS
O PAPEL DO GESTOR DE RECURSOS HUMANOS

NAS EMPRESAS DE MÉDIO PORTE NO VALE DO TAQUARI/RS
Ana Clara de Souza Mendonça
Lajeado/RS, abril de 2023
No caso de monografia ou outro trabalho de conclusão de curso de graduação (ou

similar, como curso técnico, sequencial ou outro) ou de pós-graduação, os volumes do
original deverão ser postados no ambiente digital adequado (do componente curricular/
curso/área/coordenação ou afim, conforme orientação de cada atividade) com capa
padrão da Univates. Outros trabalhos regulares de aula, menores e mais simples
seguirão orientação do professor ou coordenador da atividade, quando a capa poderá ser
dispensada.
4.2 Elementos da parte interna pré-textual
Esta parte interna vem antes do texto em si do trabalho acadêmico e tem a finalidade
de fornecer uma visão geral do estudo e, em especial, dos seus dados de identificação e
de utilização.
4.2.1 Folha de rosto
A folha de rosto é obrigatória para todos os trabalhos acadêmicos e nela deve

constar o que diz a NBR 14724 e ser adaptada à realidade do Curso/Univates, com estes
itens:
► Nome do(s) autor(es), em letra Arial ou Times New Roman, fonte tamanho 12,
só as iniciais em maiúsculo, letra clara, centralizado na página;
► Título do trabalho (e subtítulo, se houver; o subtítulo deve estar subordinado ao
título principal e ser precedido de dois pontos): tanto o título quanto o subtítulo deverão
ser escritos em letra Arial ou Times New Roman, fonte tamanho 14, tudo em maiúsculo,
em negrito, centralizados na página;
► Número do volume (se houver);
► Natureza do trabalho (colocar que tipo de trabalho é: monografia, dissertação,
artigo, projeto de pesquisa, resenha, resumo, ficha de leitura, relatório de estágio, relatório
de pesquisa, trabalho de iniciação científica etc.), nome do componente curricular/
do Curso e da Instituição a que é submetido, área de concentração/linha de pesquisa,
objetivo do trabalho (avaliação, aprovação, complementação de nota etc.) e nome do
professor/orientador51 e, se houver, do coorientador ou coordenador. Fonte tamanho 12,
com recuo da margem da metade da página em direção à margem direita:
51 A titulação do professor e o seu nome escrito corretamente deverão ser observados. É importante saber
que Especializando, Mestrando e Doutorando não são titulação, apenas quando concluído o curso:
Especialista (Esp.), Mestre (Me.), Mestra (Ma.), Doutor (Dr.), Doutora (Dra.).
Exemplos a serem adaptados ao caso concreto:
Relatório de Estágio apresentado no componente curricular ..., do Curso de ...., da

Universidade do Vale do Taquari - Univates, para aprovação do semestre.
Professora:
Monografia apresentada no componente curricular ..., do Curso de ..., da Universidade do

Vale do Taquari - Univates, como parte da exigência para a obtenção do título de ...
Orientador: Prof. Me. ...
Artigo acadêmico apresentado no componente curricular ..., do Curso de ..., da Universidade

do Vale do Taquari - Univates, como parte da exigência para a obtenção do título de
Bacharela em ...
Orientador: Prof. ...
Artigo apresentado no componente curricular ..., do Curso de ..., da Universidade do Vale

do Taquari - Univates, como parte da exigência para a obtenção do título de Especialista
em ...
Orientadora: Profa. ...
Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em ..., da Universidade do Vale

do Taquari - Univates, como parte da exigência para a obtenção do título de Mestre em ...,
na área de concentração (ou linha de pesquisa)....
Orientadora: Profa. Dra. ...
Coorientadora: Profa. Dra. ...
Tese apresentada ao Programa de Pós-Graduação em ..., da Universidade do Vale do

Taquari - Univates, como parte da exigência para a obtenção do título de Doutor em ..., na
área de concentração (ou linha de pesquisa) ...
Orientador: Prof. Dr. ...
Coorientadora: Profa. Dra. ...
Projeto de Qualificação apresentado ao Programa de Pós-Graduação em ..., da

Universidade do Vale do Taquari - Univates, como parte da exigência para a obtenção do
título de Doutora em ..., na área de concentração (ou linha de pesquisa) ...
Orientadora: Profa. Dra. ...
► Local (cidade e Estado) da Instituição onde deve ser apresentado e data

(mês e ano). Quando há cidades homônimas, como é o caso de Lajeado (Tocantins) e
Lajeado (Rio Grande do Sul), dentre outros, recomenda-se utilizar a sigla da Unidade da
Federação, para melhor identificação do local, p. ex.:
Lajeado/RS, novembro de 2023.
Lajeado, RS, novembro de 2023.
Lajeado (RS), novembro de 2023.
Ver Figuras 12, 13 e 14.
Figura 12 – Exemplo de folha de rosto de monografia de curso de graduação
3 cm
Maria Eduarda da Silva Cavalcanti Schmith
3 cm A PROTEÇÃO DE DADOS PESSOAIS NO BRASIL

2 cm
E OS DESAFIOS DA PRIVACIDADE DIGITAL
Monografia apresentada no componente curricular

Trabalho de Conclusão de Curso - Etapa II, do
Curso de Engenharia de Software, da Universidade
do Vale do Taquari - Univates, como parte da
exigência para a obtenção do título de Bacharela
em Engenharia de Software.
Orientador: Prof. Me. João Pedro Lucca Mendonça
Lajeado/RS, outubro de 2023
2 cm
Figura 13 – Exemplo de folha de rosto de artigo de curso de graduação
3 cm
Gabriel Bendito Alemani Tallianni
A GESTÃO DOS MUNICÍPIOS DO VALE DO TAQUARI/RS

3 cm 2 cm
NAS POLÍTICAS PÚBLICAS DE SAÚDE
Artigo apresentado no componente curricular

Trabalho de Iniciação Científica II, na área de Saúde
Coletiva, do Curso de Medicina, da Universidade do
Vale do Taquari - Univates, como parte da exigência
para a obtenção do título de Médico.
Orientadora: Profa. Dra. Helenita Luísa C. England
Lajeado/RS, setembro de 2023
2 cm
Figura 14 – Exemplo de folha de rosto de artigo de final de curso de pós-graduação
3 cm
Maria Teresa de Souza Mendonça
O PAPEL DO GESTOR DE RECURSOS HUMANOS

3 cm 2 cm
NAS EMPRESAS DE MÉDIO PORTE NO VALE DO TAQUARI/RS
Artigo apresentado no componente curricular

Seminário de Pesquisa, do Curso de Especialização
em Gestão de Recursos Humanos, da Universidade
do Vale do Taquari - Univates, como parte da
exigência para a obtenção do título de Especialista
em Gestão de Recursos Humanos.
Orientadora: Profa. Dra. Joana Clara F. Medeiros
Lajeado/RS, novembro de 2023
2 cm
4.2.2 Errata, folha de aprovação, dedicatória, agradecimentos e epígrafe
Alguns aspectos sobre as partes pré-textuais, como errata, folha de aprovação,

dedicatória, agradecimentos e epígrafe, as quais, se levarem título, eles deverão ser
apresentados sem indicativo numérico na sua frente e ser centralizados na página:
► Errata: elemento opcional, que consiste em uma lista das folhas e linhas do
texto em que ocorreram erros, seguidas das devidas correções. Segundo a NBR 14724,
ela deve ser inserida logo após a folha de rosto, constituída pela referência e pelo texto
da errata, em trabalho depois de impresso. Caso o trabalho tenha sido enviado/postado
em ambiente virtual do componente curricular/Curso, a sugestão é de que o estudante
poste a errata em novo arquivo no mesmo ambiente, se for possível, e leve uma cópia
para entregar à banca de defesa. Depois das alterações e sugestões feitas pela banca
examinadora, o conteúdo da errata deverá ser incluído na versão final do texto pelo autor
do trabalho.
Figura 15 – Exemplo de errata
ERRATA
SILVA, Maria J. B. A relação entre a biotecnologia e a farmacologia de produtos
naturais: estudo de caso... 2023. Monografia (Graduação em Farmácia) - Universidade do
Vale do Taquari - Univates, Lajeado, RS, 2023.
Página Linha Onde se lê Leia-se
34 15 princípio passivo princípio ativo
42 11 amostra casual amostra sistemática
► Folha de aprovação: elemento obrigatório, pela NBR 14724, colocado logo

após a folha de rosto, que contém nome do autor do trabalho, título por extenso e subtítulo
(se houver), tipo do trabalho, objetivo, nome da instituição a que foi submetido, área de
concentração. Além disso, aparecem nome, titulação e instituição/entidade/corporação
dos membros componentes da banca examinadora, local e data de aprovação. A data da
aprovação é a data da defesa/aprovação do trabalho. Na Univates, a folha de aprovação
aparecerá em trabalhos submetidos a defesa em banca de examinadores, fazendo parte
da versão definitiva entregue/postada em ambiente virtual do componente curricular/
módulo/Curso da Instituição. Ver Figuras 16 e 17.
► Dedicatória: elemento opcional, a dedicatória destina-se a prestar homenagem
ou dedicar o trabalho a alguém. Sua disposição pode ser a mesma de um texto normal, ou
alinhada à direita e pela margem inferior da página quando o texto for curto.
► Agradecimento(s): elemento opcional, dirigido a aqueles que contribuíram de
maneira relevante à elaboração do trabalho. Em geral, os agradecimentos são dirigidos
ao professor orientador, professores do curso, instituição de ensino, empresa ou entidade
em que foi realizada pesquisa, aos familiares e a outras pessoas que contribuíram para o
trabalho. Sua disposição pode ser a mesma de um texto normal, ou alinhada à direita e
pela margem inferior da página quando o texto for curto.
► Epígrafe: elemento opcional, constitui-se em citação (ou pensamento de

algum autor) relacionada com a matéria tratada no corpo do trabalho, que serve para
reforçar a justificativa geral do tema da pesquisa, ou até como ilustração. Geralmente ela
se encontra alinhada à direita, pela margem inferior da página, antecedendo a próxima
seção, em folha separada. Podem também constar epígrafes nas páginas que abrem
capítulos (seções primárias) de trabalhos mais extensos; contudo, é importante observar
uma padronização nas citações de pensamentos, para manter coerência e uniformização
do trabalho. Lembrar de colocar aspas na citação e mencionar a autoria do pensamento,
mas a identificação completa dos dados da citação/autoria será colocada nas referências,
ao final do trabalho, junto com as demais fontes.
Figura 16 – Exemplo de folha de aprovação de uma dissertação de mestrado
3 cm
Felizberto Francisco da Silva Compag
POLÍTICAS PÚBLICAS DE LAZER:

O PAPEL DOS MUNICÍPIOS NA SUA IMPLEMENTAÇÃO
3 cm 2 cm
A Banca examinadora abaixo aprova a Dissertação apresentada ao Programa de Pós-

Graduação em Ambiente e Desenvolvimento, da Universidade do Vale do Taquari - Univates,
como parte da exigência para a obtenção do título de Mestre em Ambiente e Desenvolvimento,
na área de concentração Espaço, Ambiente e Sociedade:
Prof. Dr. Fulano de Tal - orientador

Profa. Dra. Sicrana de Tal

Nome da Instituição
Prof. Dr. Beltrano de Tal

Lajeado/RS, 27 de outubro de 2023
2 cm
Figura 17 – Exemplo de folha de aprovação de uma monografia de graduação
3 cm
Bárbara Patrícia da Silva Schemain
A AUTONOMIA PRIVADA DO PACIENTE

NAS REGRAS DO TESTAMENTO VITAL
3 cm 2 cm
A Banca examinadora abaixo aprova a Monografia apresentada no componente curricular

Trabalho de Conclusão de Curso II, do Curso de Direito, da Universidade do Vale do Taquari -
Univates, como parte da exigência para a obtenção do título de Bacharela em Direito:
Prof. Dr. Fulano de Tal - orientador

Profa. Ma. Sicrana de Tal

Sr. Beltrano de Tal

Nome da Entidade/Instituição/Corporação
Lajeado/RS, 30 de novembro de 2023
2 cm
4.2.3 Resumo
Elemento obrigatório para monografias e outros trabalhos de conclusão de

curso de graduação e pós-graduação, o resumo consiste na apresentação concisa dos
pontos relevantes do trabalho, fornecendo uma visão rápida e clara do conteúdo e das
conclusões do trabalho (NBR 14724/2011). Ele será apresentado em língua portuguesa
e, dependendo do tipo de trabalho, também em língua estrangeira. Segundo a NBR
6028/2021, ele se constitui em uma sequência de frases concisas, afirmativas e objetivas,
e não de uma simples enumeração de tópicos.
É importante enfatizar que o resumo deve representar uma miniatura do
trabalho. Portanto, uma sugestão de técnica de redação do resumo é fazer uma síntese
da introdução com a conclusão do trabalho, em que a primeira frase do resumo deve ser
significativa, contextualizando o tema principal do trabalho; a seguir, deve-se indicar
a categoria do que está sendo tratado (monografia, relatório de estágio, artigo, estudo
de caso, trabalho de investigação científica, dissertação, tese etc.), sendo que este item
do trabalho deve ser capaz de esclarecer o objetivo, a metodologia, os resultados e as
conclusões da pesquisa. Use o verbo na voz ativa e na terceira pessoa do singular.
O número de palavras empregadas em resumo de monografias de graduação e
especialização, dissertações de mestrado, teses de doutorado é de 150 a 500 palavras,
tudo composto de apenas um parágrafo justificado e sem recuo da primeira linha, digitado
em espaço simples no mesmo tipo e tamanho de fonte (12) escolhidos para o corpo do
trabalho. Sugere-se que o total entre o título centralizado ‘resumo’, o parágrafo único
contendo o texto e o parágrafo das palavras-chave não ultrapasse o limite de uma página.
Os resumos informativos de artigos técnicos e/ou científicos de cursos de
graduação, de pós-graduação ou de periódicos (esses artigos também são chamados de
papers, relatórios de pesquisa ou outros) devem ter de 100 a 250 palavras, ou conforme
orientação do periódico/revista/evento a ser enviado o trabalho; de 50 a 100 palavras os
resumos destinados a indicações breves; já os resumos críticos, conhecidos mais como
resenhas, por suas características especiais não estão sujeitos a limite de palavras. Os
resumos de artigos devem ser apresentados em fonte tamanho 10, ao contrário dos das
monografias e similares, que são em fonte 12.
O resumo será seguido, logo abaixo, das palavras representativas do conteúdo do
trabalho, isto é, palavras-chave (e/ou descritores), as quais devem ser separadas entre
si por ponto e vírgula e finalizadas por ponto. Elas devem ser escritas com as iniciais
em minúsculo, com exceção de substantivos próprios e nomes científicos. A expressão
‘palavras-chave’ aparece abaixo do resumo, em nova linha alinhada à margem esquerda,
ficando normalmente entre 3 e 4 palavras ou expressões. Ver Figuras 18 e 19.
Nos trabalhos de conclusão de cursos de graduação e de pós-graduação
(especialização, mestrado e doutorado) da Univates exige-se tradução do resumo para
uma língua estrangeira (em inglês, chamado Abstract; em espanhol, Resumen; em
francês, Résumé; em alemão, Zusamenfassung, por exemplo), que vai disposto na página
seguinte à do resumo na língua vernácula, seguido, logo abaixo, das palavras-chave (e/
ou descritores) na língua estrangeira (em inglês, por exemplo: Keywords). Se for artigo
como conclusão de cursos de especialização, o resumo em língua estrangeira vai depois
do resumo e das palavras-chave em língua portuguesa. Sobre resumo de artigos, veja

mais detalhes no Cap. 5, item 5.3.1.
Figura 18 – Resumo e palavras-chave de monografia/relatório de pesquisa baseado em
estudo quantitativo
RESUMO
Embora muitas mulheres parem de fumar durante a gestação, a maioria volta ao tabagismo
pouco tempo após o parto. Assim, esta monografia tem como objetivo testar um programa
para a prevenção da recidiva do tabagismo no período pós-parto comparando-se os
índices de abstinência contínua do fumo, os cigarros fumados por dia e a autoconfiança
no abandono do fumo nos grupos em tratamento e de controle. A metodologia deste
estudo quantitativo envolveu um ensaio clínico aleatório, realizado inicialmente no
hospital, na época do nascimento, em que as enfermeiras proporcionaram sessões de
aconselhamento face a face, seguidas por aconselhamento por telefone. A população-alvo
incluía as mulheres que interromperam o fumo durante a gestação e deram à luz em um
de cinco hospitais. As 254 mulheres participantes foram entrevistadas seis meses depois
do parto e investigadas bioquimicamente para a determinação do estado do tabagismo.
A pesquisa revelou os seguintes resultados: o índice de abstinência contínua do fumo foi
de 38% no grupo de tratamento e 27% no grupo de controle (relação de probabilidade
(RP) = 1,63, 95% intervalo de confiança IC) = 0,96 – 2,78). Significativamente mais
participantes do grupo de controle (48%) do que do grupo de tratamento (34%) declararam
fumar diariamente (RP = 1,80, 95% IC = 1,80 – 2,99). A autoconfiança no abandono do
tabagismo não variou significativamente entre os grupos. A conclusão do estudo é que
as intervenções para o abandono do tabagismo concentradas no período pré-natal não
resultaram em abstinência a longo prazo. As intervenções podem ser fortalecidas se forem
estendidas ao período pós-parto.
Palavras-chave: abandono do tabagismo; cuidados pós-natais; aconselhamento
telefônico.
Fonte: Resumo, adaptado pela autora, do relatório de pesquisa “Prevenção da recidiva do tabagismo nas
mulheres pós-parto”, de Johnson et al. (apud Polit; Beck; Hungler, 2004, p. 443).
Figura 19 – Resumos e palavras-chave em língua portuguesa e inglesa de artigo

acadêmico
A RELAÇÃO ENTRE SAÚDE-LAZER E QUALIDADE DE VIDA
Resumo: Os direitos à saúde e ao lazer, destacados na Constituição Federal de 1988,

estão em evidência nos últimos tempos, tendo em vista as pessoas desejarem ter uma
vida boa no meio dos problemas desta época. Assim, este artigo, baseando-se em
pesquisa quali-quantitativa, tem como objetivo analisar a relação entre saúde-lazer
e qualidade de vida do corpo docente do Curso de Direito da Universidade do Vale do
Taquari - Univates/RS, tomando como referência o levantamento de dados obtido por meio
de questionário sobre suas atividades pessoais, profissionais e sociais desenvolvidas no
semestre A/2007. Utiliza-se técnica bibliográfica e documental e o método dedutivo, em
que considerações de doutrinadores e de legislação a respeito da evolução e conceitos
dos direitos sociais elencados na CF/1988, especialmente envolvendo a saúde e o lazer,
auxiliam na compreensão do levantamento enfocado, cujo resultado revelou que as
atividades relacionadas à qualidade de vida dos professores estão mais próximas do lazer
do que da saúde.
Palavras-chave: direitos sociais; saúde; lazer; qualidade de vida.
THE RELATION BETWEEN HEALTH-LEISURE AND QUALITY OF LIFE
Abstract: The rights to health and leisure, highlighted in the Federal Constitution of 1988
are now in evidence due to the fact that people desire to have a good life amid nowadays
struggles. Thus, this article, based on a quali-quantitative research, aims at analysing the
relationship between health-leisure and quality of life the Faculty members of the Law
Program at Universidade do Vale do Taquari - Univates/RS. They answered a questionnaire
about their personal, professional and social activities performed in the first semester of
2007. By means of bibliographical and documental technique and the deductive method,
general considerations of authors and legislation about the evolution and concepts of social
rights described in the Federal Constitution/1988, especially on health and leisure, help us
to understand the above mentioned survey. Its results reveal that the activities related to
the professors’ quality of life are closer to leisure than to health.
Fonte: Casara e Chemin (2008, p. 29).
4.2.4 Listas de ilustrações, tabelas, abreviaturas e outras
As listas se constituem de rol de elementos explicativos ou ilustrativos apresentados

no texto, sendo que sua inclusão na parte pré-textual depende do tipo de trabalho e da
quantidade em que aparecem nele. Dividem-se em listas de ilustrações, listas de tabelas,
listas de abreviaturas e siglas e listas de símbolos.
► Listas de ilustrações: ilustração, segundo a NBR 14724, é um desenho, uma
gravura, uma imagem que acompanha o texto. Entre as listas de ilustrações que podem
ser incluídas citam-se: gráficos, quadros, plantas, retratos, organogramas, fluxogramas,
esquemas, figuras, mapas, desenhos, fotografias, cuja apresentação segue a mesma ordem
em que aparecem no texto, com a indicação do seu nome específico e número da página
em que se localizam.
As listas podem ser organizadas em páginas separadas, por exemplo, uma lista de
figuras, outra de gráficos etc., quando o número de ilustrações for em grande quantidade;
ou, essas ilustrações, quando forem em pequena quantidade, podem ainda estar agrupadas
em uma só lista, numa só página, reunidas de acordo com que cada tipo aparece no corpo
do trabalho. Neste último caso, a página terá o título de ‘lista de ilustrações’, fonte corpo
14, toda maiúscula e negritada, centralizada na página, a 8 cm da borda superior; já os
subtítulos ‘lista de figuras’ e outros terão fonte corpo 12, seguindo as demais regras do
título. Ver Figura 20.
Figura 20 – Modelo de lista de ilustrações disposta numa só página
LISTA DE ILUSTRAÇÕES
LISTA DE FIGURAS
Figura 1 – Modelo do processo empreendedor da empresa............................................. 12
Figura 2 – Características de uma equipe empreendedora............................................... 18
Figura 3 – Ciclo operacional do plano de negócios........................................................... 47
LISTA DE GRÁFICOS
Gráfico 1 – Taxa de mortalidade de negócios com até seis anos no Brasil....................... 14
LISTA DE QUADROS
Quadro 1 – Resumo do plano de marketing...................................................................... 36
Quadro 2 – Plano operacional do negócio......................................................................... 45
► Lista de tabelas: elemento opcional, porque nem todo trabalho apresenta tabelas.
Se aparecer, será colocada após a folha de ilustrações, se houver. A tabela, segundo a
NBR 14724, é um elemento demonstrativo de síntese que constitui unidade autônoma.
Ela é elaborada de acordo com a ordem das tabelas apresentada no texto, com cada item
designado por seu nome específico, acompanhado do respectivo número da página. Na
Univates, o título ‘lista de tabelas’ é em fonte tamanho 14, negrito, centralizado na folha,
a 8 cm da borda superior. A listagem das tabelas é em fonte 12, letra sem destaque,
iniciando junto à margem esquerda da página. Ver Figura 21.
Figura 21 – Exemplo de lista de tabelas
LISTA DE TABELAS
Tabela 1 – Distribuição dos sujeitos de acordo com a idade e o sexo............................... 42

Tabela 2 – Distribuição dos sujeitos segundo a renda familiar e o nível de instrução.......... 46
Tabela 3 – Frequência de praticantes por atividades físicas.............................................. 55
Tabela 4 – Caracterização da amostra de acordo com os motivos que levam os sujeitos
a praticar atividades físicas................................................................................................ 63
Tabela 5 – Caracterização da amostra de acordo com os cinco principais fatores que
conduzem à pratica de atividades físicas........................................................................... 67
► Lista de abreviaturas e siglas e lista de símbolos: pela NBR 14724,

‘abreviatura’ é a representação de uma palavra por meio de alguma(s) de suas sílabas
ou letras; ‘sigla’ é a reunião das letras iniciais dos vocábulos fundamentais de uma
denominação ou título, e ‘símbolo’ é um sinal que substitui o nome de uma coisa ou de
uma ação. As listas com abreviaturas, siglas e símbolos, também elementos opcionais,
são apresentadas na ordem alfabética, seguida das palavras a que cada uma delas
corresponde, escritas por extenso.
Essas listas só são apresentadas se efetivamente o assunto envolve termos e
símbolos complexos, de difícil decodificação por um leitor comum. Elas são opcionais,
porque você pode ir apresentando ao longo do texto as convenções estabelecidas para as
abreviaturas, siglas e símbolos conforme vão aparecendo no trabalho. Recomenda-se a
elaboração de cada lista em página separada se a quantidade delas assim o justificar; caso
contrário, poderão aparecer numa só página. Na Univates, o título ‘lista de abreviaturas
e siglas’, ou ‘lista de abreviaturas, siglas e símbolos’, conforme a necessidade, é em letra
Arial ou Times New Roman (deve ser o mesmo tipo de letra de todo o trabalho), fonte
tamanho 14, negrito, centralizado na folha, a 8 cm da borda superior. A listagem das
informações é em fonte 12, letra sem destaque, iniciando junto à margem esquerda da
página. Ver Figura 22.
Figura 22 – Exemplo de lista de abreviaturas e siglas da área da informática
LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS
API Application Programming Interface – Interface de Programação de Aplicações

ATM Asynchronous Transfer Mode – Modo de Transferência Assíncrona
CBR Constant Bit Rate – Taxa constante de bits
CRT Cathode Ray Tube – Tubo de Raios Catódicos
FDDI Fiber Distributed Data Interface – Interface de Distribuição de Dados por Fibra
Óptica
IDE Integrated Development Environment – Placa controladora que permite a
comunicação e transferência de dados entre memória RAM e drivers de discos
IP Internet Protocol – Protocolo Internet
SMTP Simple Mail Transfer Protocol – Protocolo Simples de Transferência de Correio
Eletrônico.
TCP Transmission Control Protocol – Protocolo de Controle de Transmissão
URL Uniform Resource Locator – Padrão de localização de endereços na Internet
USB Universal Serial Bus – Barramento Serial Universal
WAN Wide Area Network – Rede Remota
4.2.5 Sumário
O sumário é obrigatório a todo tipo de trabalho acadêmico, pois facilita a visão do

conjunto e a localização dos assuntos tratados. Segundo a NBR 6027/2012, ele se constitui
de uma enumeração dos capítulos, seções, subseções de um trabalho, referências, anexos
e outros, na mesma ordem, redação e número da página em que aparecem no texto.
Observe que a palavra ‘sumário’ deverá estar centralizada na folha como um título
que abre uma seção primária, em fonte tamanho 14, negritada, a 8 cm da borda superior.
O corpo do sumário (cada indicativo de seção/capítulo e subseção/subcapítulo) será
alinhado junto da margem esquerda, em fonte tamanho 12, tudo em negrito, devendo
os títulos das seções primárias estarem destacados dos demais, em forma de letras
maiúsculas. Deve-se indicar apenas o número da primeira página em que o item aparece
no corpo do trabalho.
As subseções na sua integralidade nem sempre são indicadas no sumário, pois
dependem de sua importância e da extensão do trabalho. Em havendo mais de um
volume, em cada um deve constar o sumário completo do trabalho. O sumário é o
último item da parte pré-textual do trabalho acadêmico, que será seguido da introdução;
portanto, os demais elementos da parte pré-textual (agradecimentos, resumo, listas etc.)
não aparecem no sumário. Ver Figuras 23, 24 e 25.
Figura 23 – Exemplo de configuração simplificada de um sumário, somente com as
seções primárias
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO.................................................................................................................. x
2 REFERENCIAL TEÓRICO.............................................................................................. xx
3 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS....................................................................... xx
4 CARACTERIZAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO.................................................................... xx
5 RESULTADOS................................................................................................................ xx
6 CONCLUSÃO................................................................................................................. xx
REFERÊNCIAS.................................................................................................................. xx
APÊNDICES...................................................................................................................... xx
ANEXOS............................................................................................................................ xx
Figura 24 – Exemplo de configuração de um sumário de um artigo, com seções primárias,

secundárias e terciárias
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO.................................................................................................................. 5
2 REFERENCIAL TEÓRICO................................................................................................ 7
2.1 Doença renal crônica................................................................................................... 7
2.1.1 Sintomas e manifestações clínicas......................................................................... 8
2.2 Avaliação do estado nutricional.................................................................................. 8
2.2.1 Métodos de avaliação............................................................................................. 10
2.3 Avaliação da ingestão alimentar............................................................................... 12
3 PACIENTES E MÉTODOS.............................................................................................. 14
3.1 Pacientes..................................................................................................................... 14
3.2 Métodos....................................................................................................................... 15
3.2.1 Avaliação antropométrica....................................................................................... 15
3.2.2 Marcadores bioquímicos........................................................................................ 16
3.2.3 Ingestão alimentar................................................................................................... 17
3.2.4 Análise estatística................................................................................................... 19
4 RESULTADOS E DISCUSSÃO...................................................................................... 21
REFERÊNCIAS.................................................................................................................. 30
Figura 25 – Exemplo de configuração de um sumário de monografia, com seções

primárias, secundárias e terciárias52
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO.................................................................................................................. 8
2 DIREITOS SOCIAIS CONSTITUCIONAIS......................................................................11

2.1 Evolução dos direitos sociais....................................................................................11
2.2 Dimensões/gerações de direitos.............................................................................. 12
2.3 Conceitos de direitos sociais.................................................................................... 15
2.4 Direitos sociais na Constituição Federal de 1988................................................... 18
3 DIREITOS SOCIAIS À SAÚDE E AO LAZER................................................................ 25

3.1 Noções gerais............................................................................................................. 25
3.2 Direito à saúde............................................................................................................ 27
3.2.1 Conceitos de saúde................................................................................................ 29
3.2.2 A saúde na Constituição Federal de 1988 e em outros diplomas....................... 33
3.3 Direito ao lazer............................................................................................................ 35
3.3.1 Conceitos de lazer................................................................................................... 36
3.3.2 O lazer na Constituição Federal de 1988 e em outros diplomas........................ 38
3.4 A saúde e o lazer e a qualidade de vida................................................................... 43
4 A RELAÇÃO ENTRE SAÚDE–LAZER E QUALIDADE DE VIDA: O CASO DOS

DOCENTES DO CURSO DE DIREITO DA UNIVATES/RS............................................... 48
4.1 Procedimentos metodológicos................................................................................. 48
4.2 Resultados e análise dos dados............................................................................... 51
4.2.1 Entendimento dos pesquisados sobre o que são atividades relacionadas
à saúde.............................................................................................................................. 56
4.2.2 Entendimento dos pesquisados sobre o que são atividades relacionadas
ao lazer.............................................................................................................................. 60
4.2.3 Entendimento dos pesquisados sobre a relação entre saúde e lazer............... 65
4.2.4 Entendimento dos pesquisados sobre qualidade de vida.................................. 69
5 CONCLUSÃO................................................................................................................. 74
REFERÊNCIAS.................................................................................................................. 80
APÊNDICE......................................................................................................................... 86
4.3 Elementos da parte textual
A parte textual é o corpo do trabalho normalmente estruturado em três partes:

introdução, que apresenta os objetivos do trabalho e as razões de sua elaboração;
desenvolvimento, que detalha a pesquisa ou estudo feito, e conclusão do estudo. Contudo,
cada uma dessas partes pode ser subdividida em capítulos/seções e subcapítulos/
subseções, com títulos próprios de identificação em cada uma delas, conforme as
necessidades do autor para expor claramente suas ideias.
Quando dividido nas partes básicas, o corpo do trabalho deve ter cada uma delas
apresentada em nova página, ou seja, cada uma das partes é separada em capítulos ou
52 Sumário, adaptado pela autora, da monografia de Rosibel Carrera Casara, do Curso de Direito da
Univates.
seções primárias, sendo essas páginas de abertura numeradas e seus títulos escritos
em letra tamanho 14, maiúsculos, negritados e centralizados na folha, a 8 cm da borda
superior. O corpo do trabalho em si é composto em letra tamanho 12, mantendo-se a
uniformidade do mesmo tipo de letra em todo o texto, ou seja, a opção na Univates é por
Arial ou Times New Roman.
4.3.1 Introdução
A introdução é a primeira parte do texto e define a natureza do trabalho, o tema,

o problema, as hipóteses se houver, os objetivos, as justificativas, a metodologia e/ou
outros elementos necessários para situar o trabalho, além da descrição rápida do conteúdo
apresentado em cada capítulo, mas sem oferecer elementos conclusivos antecipados.
Essas questões podem ser tratadas de forma conjunta na redação da introdução, apenas
separando os assuntos em parágrafos, ou podem ser segmentadas em tópicos, como se
fossem subitens, com subtítulos: você deverá seguir a orientação do seu professor/
curso.
A introdução é o primeiro título com indicativo de número do trabalho acadêmico.
Embora o presente do indicativo também seja aceito, sugere-se que você use verbos no
futuro e na terceira pessoa, pois este modo de escrever produz um efeito de sentido de
objetividade no trabalho: ‘Este trabalho tratará da…’. ‘Na sequência do estudo, serão
discutidos os…’. Não se usam citações diretas de autores/fontes na introdução.
4.3.2 Desenvolvimento
É a parte principal e mais extensa do texto que fundamenta o trabalho, que contém
a exposição ordenada e pormenorizada do assunto. Normalmente, dependendo do tipo de
trabalho, é a parte que envolve o referencial teórico, os procedimentos metodológicos e a
coleta de dados, a análise e a discussão dos resultados da pesquisa feita.
Quanto ao referencial teórico, a complexidade, a amplitude e a sua importância
variam em função do tipo de trabalho feito, da mídia utilizada para a sua futura divulgação
e do público a quem se dirige, conforme Gonçalves e Meirelles (2004). Por exemplo,
segundo esses autores, uma tese exige referencial teórico mais aprofundado do que uma
dissertação; um artigo para publicação em revistas científicas apresentará resumidamente
o referencial utilizado; em uma apresentação oral, ele será apresentado apenas em linhas
gerais; um relatório resumido, resultado de um trabalho de consultoria, poderá trazer
essa parte desenvolvida na forma de anexo.
O texto do desenvolvimento pode ser dividido em tantas seções primárias/capítulos
e subseções/subcapítulos quantos forem necessários para facilitar a compreensão
do assunto e em função da abordagem do método/tipo de pesquisa escolhido; porém,
sugere-se que as subseções não ultrapassem cinco níveis. Exemplo: 2.2.2.1.1.
Recomenda-se, para monografias em geral e dissertações, que a estrutura do corpo do
trabalho (correspondente aqui ao que se conhece popularmente como os capítulos do
desenvolvimento) tenha no mínimo três seções primárias/capítulos e não mais do que
quatro.
Figura 26 – Exemplo de capítulos/seções primárias do desenvolvimento de um trabalho

monográfico
1 INTRODUÇÃO
4 CARACTERIZAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO
5 RESULTADOS
6 CONCLUSÃO
REFERÊNCIAS
ANEXOS
Figura 27 – Exemplo de capítulos/seções primárias do desenvolvimento de um trabalho

monográfico ou de um relatório de estágio
1 INTRODUÇÃO
4 COLETA DE DADOS E INTERPRETAÇÃO DOS RESULTADOS
5 CONCLUSÃO
REFERÊNCIAS
APÊNDICES
Outro exemplo, na Figura 28, em que aparecem os títulos das seções primárias/
capítulos de acordo com o conteúdo do trabalho:
Figura 28 – Exemplo de capítulos/seções primárias do desenvolvimento, com os
respectivos títulos de acordo com o assunto do trabalho pesquisado
1 INTRODUÇÃO
2 LAZER: DIREITO SOCIAL CONSTITUCIONAL
3 O MUNICÍPIO E AS POLÍTICAS PÚBLICAS DE LAZER
4 DIREITO SOCIAL AO LAZER: O CASO DE LAJEADO/RS - METODOLOGIA E
COLETA DE DADOS
5 SUGESTÕES PARA A EFETIVAÇÃO DE POLÍTICAS MUNICIPAIS DE LAZER
6 CONCLUSÃO
REFERÊNCIAS
APÊNDICES
ANEXOS
Não se escreve a palavra “Desenvolvimento” como título desta parte, mas o(s)
título(s) do(s) capítulo(s) relacionado(s) ao seu conteúdo.
É preciso dividir o texto preservando a coerência entre as etapas sucessivas,
cuidando para que não fique com seções e subseções nem muito extensas nem muito
curtas: “Deve haver certa proporcionalidade didática entre os elementos textuais como
resultado final e entre as próprias seções entre si” (Mezzaroba; Monteiro, 2016, p. 230).
Além disso, na redação, para dar maior objetividade e impessoalidade ao texto, esses
autores recomendam que sejam usados termos impessoais, como verbos na terceira
pessoa: ‘verifica-se que...’, ‘trata-se de...’, ‘acredita-se que...’, ‘é possível verificar que...’,
e não ‘eu verifiquei que...’. Contudo, para Marconi e Lakatos (2017), atualmente já se
admite o uso da primeira pessoa do plural e, dependendo da área, até o uso da primeira
pessoa do singular, mas sem misturar as pessoas gramaticais no mesmo trabalho.
As descrições apresentadas na parte textual devem ser suficientes para a fácil
compreensão do assunto estudado. Para isso, é importante que as ilustrações essenciais
desenvolvimento do trabalho. As ilustrações acessórias e de maior complexidade devem
constituir o material anexo ou apêndice (ex.: outras tabelas, gráficos, quadros, figuras
etc.).
Você, como autor do trabalho, ao se valer de ideias de outros autores, por meio de
resumos (paráfrases, resumos, relatórios/fichas de leitura, trechos extraídos diretamente
de livros, artigos científicos etc.) escritos em forma de citações indiretas (não textuais)
e de citações diretas (textuais), deve incluir os dados da fonte em que se baseou, a fim
de evitar plágio. As citações devem ser indicadas no texto por um sistema de chamada:
o autor-data, sistema de fácil organização e simplificação, ou o numérico. A ABNT
não permite mistura dos dois sistemas no mesmo trabalho. É importante ressaltar que
qualquer que seja o método adotado, ele deverá ser seguido ao longo de todo o trabalho,
permitindo sua correlação na lista de referências ao final do trabalho. Nesse sentido,
as citações deverão obedecer às orientações da ABNT, apresentadas no Cap. 6 deste
Manual. Ver também nos Apêndices A, B e C exemplos de citações.
4.3.3 Conclusão
A conclusão é um processo de síntese dos principais resultados, achados e ideias

correspondentes aos objetivos ou hipóteses do trabalho, podendo conter, opcionalmente,
desdobramentos relativos à importância, síntese, projeção, recomendações, repercussão
do trabalho, encaminhamentos do autor etc. A finalização da parte textual deve ser feita a
partir dos elementos e resultados levantados ao longo do trabalho.
Na conclusão, também aparecerá o posicionamento pessoal do estudante diante
dos problemas/objetivos apresentados e hipóteses/soluções encontradas (ou não)
durante o desenvolvimento do trabalho. Da mesma forma, como nas conclusões parciais
apresentadas nos capítulos do desenvolvimento do texto, a tomada de posição pessoal do
autor do trabalho deverá aparecer de maneira resumida (Nunes, 2015).
Para os trabalhos de natureza aplicada, que possuem cunho mais prático ou até de
natureza consultiva, é possível acrescentar à conclusão as recomendações que o autor do
trabalho faz a partir do que estudou e investigou.
Mazzaroba e Monteiro (2016) recomendam o uso do verbo no passado na parte
que envolver a reconstrução dos assuntos abordados no desenvolvimento: ‘No segundo
capítulo, constatou-se que ...’; ‘No estudo, ficou evidenciado que...’. É importante que
você amarre o seu pensamento e contribuições que acredita ter dado/tenha conseguido
com o trabalho, mas sem apresentar novas informações que não tenham sido já
apresentadas no corpo do texto.
Tanto na conclusão como na introdução não há lugar para notas de rodapé e nem
para citações diretas de autores, a não ser aqueles pensamentos meramente ilustrativos.
Esses estudiosos, com base na NBR 14724/2011, consideram que o título ‘Conclusão’
é o adequado para trabalhos acadêmicos, como monografias, dissertações, teses, e não
‘Considerações finais’. É mais comum usar ‘Considerações finais’ especialmente quando
o tema não é conclusivo, mas aberto. Pela NBR 6022/2018, a normativa especifica o uso
de ‘Considerações finais’ para artigo técnico e/ou científico.
No caso de tese de doutorado, ainda segundo os mesmos autores, a conclusão
deverá contemplar, além dos componentes básicos de uma dissertação ou monografia, as
observações conclusivas sobre a tese. Algumas teses, por exigência institucional ou por
questão de estilo, apresentam suas conclusões sob a forma de consolidados, cujo modelo
apresenta articuladamente as conclusões secundárias e a seguir a conclusão principal
(Mezzaroba; Monteiro, 2016).
Na redação da conclusão/considerações finais de um estudo, podem ainda
persistir dúvidas e, para se resguardar de conclusões que não estejam suficiente e
diretamente fundamentadas nas próprias observações experimentais (se for o caso) do
pesquisador, segundo Piccoli (2004, p. 57), o estudante poderá utilizar advérbios como
“provavelmente, possivelmente, aparentemente; verbos como sugere, parece, indica,
pode; e substantivos como conjetura, especulação, suposição, visão, ideia e noção”.
4.4 Elementos da parte pós-textual
Constitui-se de material complementar ao texto e de referências usadas no trabalho.

Portanto, entre os itens complementares, destacam-se as referências (obrigatórias), os
apêndices, os anexos e o glossário (elementos opcionais).
4.4.1 Referências
Em qualquer trabalho acadêmico é obrigatório apresentar as autorias/fontes

efetivamente utilizadas e indicadas ao longo do texto. Assim, as referências dizem respeito
a um conjunto padronizado de elementos descritivos retirados de um documento, que
permite sua identificação individual. A apresentação das referências, no sistema autor-
data será em ordem alfabética dos autores/fontes, aparecendo após a conclusão do
trabalho, em página separada53. Já a apresentação das referências, no sistema numérico
deve aparecer na lista de referências, ao final do trabalho, na mesma ordem numérica
em que a autoria/fonte apareceu no texto.
Reforça-se que qualquer que seja o sistema de citações adotado, ele deverá ser
seguido consistentemente ao longo de todo o trabalho, permitindo sua correlação na
lista de referências. Portanto, segundo a ABNT, você terá obrigatoriamente de optar por
um dos dois sistemas e aplicá-lo durante todo o texto, pois não podem ser utilizados
simultaneamente o autor-data e o numérico no mesmo trabalho.
53 Se for trabalho acadêmico em forma de artigo, as Referências deverão aparecer após as Considerações
finais, sem mudança de página.
Ambos os sistemas devem obedecer ao rigor de padronização da NBR

6023/2018 e NBR 10520/2023, da ABNT. Importante destacar que a NBR 6023 traz
apenas a palavra ‘referências’, e não ‘referências bibliográficas’ nem ‘bibliografia’.
A referência é constituída de elementos essenciais (sobrenome do autor,
título, edição, local e data da publicação etc.) e, quando necessário, de elementos
complementares. O título da obra aparece em destaque (negrito, itálico ou sublinhado),
devendo esse destaque ser uniforme em todo o trabalho.
As referências pelo sistema autor-data são alinhadas à margem esquerda e sem
justificativa na margem direita. São digitadas em ordem alfabética por sobrenome do
autor, em entrelinhas de espaço simples e separadas entre si por linha livre de espaço
simples, começando-se a digitação da próxima referência já na linha seguinte de espaço.
Exemplos de referências no sistema autor-data:
CHEMIN, Beatris F. Manual da Univates para trabalhos acadêmicos: planejamento,
elaboração e apresentação. 5. ed. Lajeado, RS: Univates, 2023. E-book. Disponível em:
https://www.univates.br/editora-univates/publicacao/402. Acesso em: 10 ago. 2023.
PEREIRA, Caio M. da S. Instituições de Direito Civil: contratos. 23. ed. Rio de

Janeiro: Forense, 2019. v. 3.
Já as referências pelo sistema numérico são alinhadas à margem esquerda e

sem justificativa na margem direita, mas são numeradas em ordem sequencial conforme
a autoria/fonte apareceu no texto. São apresentadas em entrelinhas de espaço simples
e separadas entre si por linha livre de espaço simples, começando-se a digitação da
próxima referência já na linha seguinte de espaço.
Exemplos de referências no sistema numérico:
1
PEREIRA, Caio M. da S. Instituições de Direito Civil: contratos. 23. ed. Rio de
Janeiro: Forense, 2019. v. 3.
2
CHEMIN, Beatris F. Manual da Univates para trabalhos acadêmicos:
planejamento, elaboração e apresentação. 5. Lajeado, RS: Univates, 2023. E-book.
Disponível em: https://www.univates.br/editora-univates/publicacao/402. Acesso em:
10 ago. 2023.
Brenner e Jesus (2007, p. 40) reforçam que, “para cada citação textual [direta]
e/ou não textual [indireta] utilizada, deve haver uma correspondência com as obras
enumeradas nas referências no final do trabalho”.
Recomenda-se consultar o Cap. 7 deste Manual, a fim de verificar como apresentar
as referências de diversos tipos e fontes, tendo em vista a grande variedade existente e a
necessidade de padronização.
“
Atenção: caso você tiver o compromisso, além de entregar/postar cópia de seu
trabalho de final de curso para a Coordenação do Curso/componente curricular ou outro,
de enviar uma cópia a algum periódico científico/Editora, para possível publicação e/
ou participação de um evento na área, deverá consultar as exigências do destinatário
quanto ao modo de apresentar as referências dessa segunda cópia. Assim, na Univates
o estilo padrão é o da ABNT, mas, se o da revista a ser enviado o trabalho é outro
(ISO, Vancouver, APA etc.), você deverá adaptar a versão da ABNT do seu trabalho,
entregue/postado na nossa Instituição, ao estilo exigido pelo periódico.
Outra particularidade das referências relaciona-se às abreviaturas dos meses do ano,

as quais devem utilizar o idioma de origem do texto. Em língua portuguesa, espanhola,
italiana e francesa, os meses do ano são iniciados por letra minúscula; já em inglês e no
alemão, eles são iniciados por letra maiúscula, seguindo as abreviaturas a mesma forma.
Ver Anexo B.
4.4.2 Glossário
Elemento opcional, ele consiste em uma lista em ordem alfabética de palavras

ou expressões técnicas de uso restrito ou de sentido obscuro, utilizadas no texto,
acompanhadas das respectivas definições.
O glossário poderá ser montado com base em conceitos próprios do autor do
trabalho ou de autores e de dicionários especializados; em qualquer dos casos, é preciso
cuidar para que “o conceito adotado guarde relação de uniformidade e harmonia com os
significados dos demais conceitos, e que o conjunto categorial seja efetivamente adotado
no decorrer do trabalho com o sentido exato ali precisado” (Mezzaroba; Monteiro, 2016,
p. 233).
4.4.3 Apêndice(s)
Elemento opcional, o apêndice consiste em um texto ou documento elaborado

pelo autor, a fim de complementar sua argumentação, sem prejuízo da unidade principal
do trabalho.
Para facilitar a identificação, localização e manuseio, os apêndices devem merecer
alguns cuidados:
► os apêndices devem ser colocados logo após o glossário (se houver) ou as
referências, precedidos de uma folha onde conste o título: APÊNDICES;
► eles são identificados por letras maiúsculas consecutivas, travessão e pelos
respectivos títulos, centralizados, segundo orienta a NBR 14724/2011, que é a norma
adotada por este Manual para monografias, dissertações e teses.
Ex. de apêndice:
APÊNDICE A – Avaliação de índices de audiência da Rádio Univates FM em 2022

APÊNDICE B – Avaliação de índices de audiência da Rádio Univates FM em 2023
Quando esgotadas as letras do alfabeto, utilizam-se letras maiúsculas dobradas:
APÊNDICE AA – Roteiro de entrevista dos pesquisados

APÊNDICE BB – Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE)
► a numeração das páginas dos apêndices é consecutiva à paginação do texto, em

algarismos arábicos;
► os apêndices devem ser citados no corpo do texto, entre parênteses, quando
vierem no final de uma frase:
A avaliação numérica de células inflamatórias totais aos quatro dias de evolução foi
maior do que ... (Apêndice A).
► quando a palavra ‘Apêndice’ for inserida na redação normal da frase, ela vem
sem parênteses e só com a letra inicial maiúscula:
Conforme o Apêndice A, é possível identificar que a avaliação numérica de células

inflamatórias totais aos quatro dias de evolução foi maior do que…
4.4.4 Anexo(s)
Elemento opcional que consiste em um texto ou documento normalmente

elaborado não pelo autor, mas por terceiros, e serve de fundamentação, comprovação e
ilustração. Nos anexos podem aparecer ilustrações, descrições técnicas de equipamentos e
processos, modelos de formulários e diagramas citados no texto, além de outros materiais
explicativos que, pela dimensão ou pela forma, não podem ser incluídos facilmente no
corpo do trabalho. Como exemplos há fotografias, mapas, plantas, gráficos estatísticos,
decisões judiciais etc.
Para facilitar a identificação, localização e manuseio, os anexos devem merecer
alguns cuidados:
► ser colocados logo após o apêndice (se houver) ou as referências, precedidos de
uma folha onde conste o título: ANEXOS. Os anexos devem, ainda, ser individualmente
identificados por meio de letras maiúsculas consecutivas, seguidas de travessão e pelos
seus respectivos títulos, centralizados, segundo orienta a NBR 14724/2011, que é a norma
adotada por este Manual para trabalhos acadêmicos como monografias, dissertações e
teses. Excepcionalmente, usam-se letras maiúsculas dobradas quando esgotadas todas as
letras do alfabeto.
Ex. de anexo centralizado na página:
ANEXO A – Hierarquia do Poder Judiciário no Brasil

ANEXO B – Precedentes que marcaram evolução dos 30 anos
do Superior Tribunal de Justiça
► a numeração das páginas dos anexos é consecutiva à paginação do texto, em

algarismos arábicos.
► os anexos devem ser citados no corpo do texto, entre parênteses, quando vierem
no final de uma frase.
Ex.:
A população de Lajeado em 2022 é 30% maior em relação a 2010 (Anexo D).
parênteses e com a letra inicial maiúscula:
Conforme o Anexo D, é possível verificar que a população de Lajeado em 2022 é 30%

maior do que em 2010.
4.4.5 Índice
Elemento opcional que traz relação de palavras ou frases, ordenadas conforme

determinado critério, que localiza e remete para as informações contidas num texto
(NBR 6034). Quanto à ordenação, o índice pode ser em ordem alfabética, cronológica,
numérica, ou outra; quanto ao enfoque, ele pode ser organizado por autores, assuntos,
títulos, pessoas e/ou entidades, nomes geográficos etc.
5 ARTIGO TÉCNICO E/OU CIENTÍFICO
5 ARTIGO TÉCNICO E/OU CIENTÍFICO 8

5
Artigo é um texto com autoria declarada – reduzido no tamanho, mas completo no

conteúdo – com natureza técnica e/ou científica, que apresenta e discute/interpreta ideias,
métodos, técnicas, processos e resultados nas diversas áreas do conhecimento, e que faz
parte de uma publicação periódica, em qualquer tipo de suporte, editada em unidades
sucessivas, com designações numéricas e/ou cronológicas e destinada a ser continuada
com outros artigos e autores. Ele está esquematizado na NBR 6022/2018, da ABNT.
O texto em forma de artigo54 técnico e/ou científico geralmente é publicado em
veículos como periódicos/revistas, boletins, anuários, anais, journals etc., os quais,
para serem considerados periódicos técnicos e/ou científicos especializados da área,
precisam ser objeto de Número Padrão Internacional para Publicação Seriada (ISSN),
na versão impressa e/ou online/eletrônica, ser indexados a bases de dados nacionais e/
ou internacionais, ter qualidade técnica e/ou científica e possuírem um código-padrão
chamado Digital Objec Identifier (DOI), que é um sistema usado para identificar objetos/
documentos digitais em redes de computadores. As publicações periódicas técnicas e/ou
científicas estão normatizadas na NBR 6021/2015, da ABNT. Isso significa que trabalhos
em forma de artigo com caráter mais recreativo, de opinião, de informação, publicados
em algum jornal comum impresso, em algum site da internet ou em revista/magazine
que abordam vários temas de modo mais superficial, não são pacificamente considerados
‘técnicos’ e/ou ‘científicos’.
O artigo técnico e/ou científico quanto ao conteúdo e forma de abordagem, pela
NBR 6022, pode ser:
► artigo original: parte de uma publicação que apresenta temas ou abordagens
originais, que podem ser relatos de pesquisa (também conhecidos por informes
científicos), relatos de estudo de caso, comunicações técnicas e/ou científicas etc.;
► artigo de revisão: parte de uma publicação que resume, analisa e discute
informações já publicadas, ou seja, apresenta um apanhado de ideias de autores de livros,
de artigos ou de outros documentos publicados anteriormente sobre o tema em análise;
O texto do artigo técnico e/ou científico reflete, muitas vezes, o resultado definitivo
ou provisório de pesquisas maiores, como também pode funcionar como carta de
intenções do que se pretende pesquisar com base em estudos preliminares já realizados
(Mezzaroba; Monteiro, 2016).
Há requisitos destacados para a avaliação de um trabalho para ser considerado
científico, entre eles: “ser adequado, original, inédito, completo, imparcial; ser claro,
conciso, preciso, coerente, objetivo; ter equilíbrio, unidade, honestidade e exatidão”,
54 Há ocasiões em que o artigo aparece designado como paper, para Medeiros (2014), sendo que esta
palavra corresponde a uma espécie de ensaio, e que no meio acadêmico o termo paper vem sendo
empregado com um sentido genérico, podendo indicar uma comunicação científica, um texto de um
simpósio, uma mesa-redonda ou mesmo um artigo científico.
conforme Barras (apud Marconi; Lakatos, 2017, p. 290), além de ser verificada a
metodologia, as conclusões/considerações finais e as referências da fontes, bem como se
a contribuição realmente apresenta algum valor.
Portanto, os artigos técnicos e/ou científicos são relatórios (reduzidos no tamanho,
mas completos no conteúdo) que resumem uma investigação/estudo de um pesquisador
e/ou equipe, e esses autores adquirem maior ou menor relevância pessoal, profissional
e social com sua produção a partir do momento em que têm publicação em periódicos
especializados de renome em determinadas áreas e que, posteriormente, sejam citados
como referência na área pesquisada.
5.1 Sistema nacional de avaliação das publicações científicas
Os periódicos, antes de publicarem o texto recebido do autor, submetem55 os artigos

a pareceristas56 (referees, peer review, double blind review, ou revisores científicos, que
também são pesquisadores), que recomendam se o artigo deve ser aceito, rejeitado, ou
revisado e reavaliado. Essas revisões são às cegas, ou seja, os revisores não sabem o
nome dos autores do artigo, e os autores não sabem a identidade dos revisores.
No Brasil, é utilizado o sistema Qualis, pela Coordenação de Aperfeiçoamento de
Pessoal de Nível Superior (CAPES), que é composto por uma lista de veículos utilizados
para a divulgação da produção intelectual de professores e alunos dos programas de pós-
graduação stricto sensu (mestrado e doutorado), ou seja, o Qualis serve para aferir a
qualidade dos artigos e de outros tipos de produção, a partir da análise da qualidade
dos periódicos científicos, jornais, eventos, livros etc. Confira no endereço: http://www.
capes.gov.br as principais características desse sistema de classificação, que é atualizado
anualmente.
5.2 Estrutura de artigo para submissão com vistas a publicação
O artigo técnico e/ou científico é bastante flexível quanto à sua extensão e

apresentação, porque as revistas, os journals, os anuários etc. possuem, no mais das
vezes, suas próprias normas de submissão e editoração, determinando a forma de
digitação/formatação do texto, que nem sempre segue a orientação da ABNT, mesmo no
Brasil.
55 É importante ficarem claras algumas diferenças de uso de termos na área de artigos: quando se
diz artigo enviado, significa que ele foi remetido ao periódico; submetido: encaminhado e com o
processo de revisão iniciado (mesmo que somente a parte formal, como formatação etc., ou seja, a
parte “técnica”; aceito: já aprovado pelos revisores/pareceristas e pelo editor, apenas aguardando
“vaga” em algum número vindouro do periódico; publicado: já divulgado sob forma impressa ou
eletrônica pelo periódico (deve ter referência de volume, número, data etc.).
56 É comum os artigos passarem por revisores técnicos, que entram no processo de análise antes do envio
do texto aos revisores científicos, para apontarem problemas relacionados à submissão (qualidade das
ilustrações, formatação do texto, problemas com citações, referências etc.), ou quando o artigo já está
aceito pelo periódico e o autor recebe a pré-versão, para montar o formato final do artigo (em termos
de estrutura, revisão linguística, e não de conteúdo, cuja análise é responsabilidade dos pareceristas
científicos).
Dessa forma, o autor do artigo deverá se informar sobre as regras de submissão

do material ditadas pelo periódico técnico e/ou científico antes de encaminhar seu
trabalho, a fim de, ao segui-las cuidadosa e integralmente, possuir mais chance de aceite
e publicação, uma vez que a competição pelo espaço nos periódicos é bastante acirrada.
Essa necessidade e competitividade por publicação exigem do pesquisador enormes
cuidados na elaboração do relato da sua pesquisa, tendo em vista, inclusive, um ditado:
“publique, ou pereça”.
5.3 Estrutura de artigo conforme normas da ABNT
Caso o artigo seja encaminhado para publicação em periódicos científicos, é

preciso tomar o cuidado de conhecer suas regras metodológicas, já que as revistas
normalmente possuem algumas regras próprias de editoração (que nem sempre seguem a
ABNT), que determinam a forma de digitação e apresentação do texto e que condicionam
a publicação em cada caso.
Se o interessado não encontrar no periódico, ou se ele não tiver regras de submissão
e editoração para publicação, as orientações a seguir são baseadas na ABNT, NBR 6022.
Assim, a estrutura de um artigo técnico e/ou científico é constituída de elementos pré-
textuais, textuais e pós-textuais, todos digitados em sequência nas páginas, sem abertura
de nova página a cada seção ou subseção:
Figura 29 – Estrutura de artigo segundo a ABNT
Elementos pré-textuais:
- título, e subtítulo (se houver), no idioma do documento (obrigatório)
- título em outro idioma (opcional)
- nome(s) do(s) autor(es) (obrigatório)
- resumo e palavras-chave no idioma do texto (obrigatório)
- resumo e palavras-chave em outro idioma (opcional)
- datas de submissão e aprovação do artigo (obrigatório)
- identificação e disponibilidade (opcional)
Elementos textuais:
- introdução (obrigatório)
- desenvolvimento (obrigatório)
- considerações finais (obrigatório)
Elementos pós-textuais:
- referências (obrigatório)
- glossário (opcional)
- apêndice (opcional)
- anexo (opcional)
- agradecimentos (opcional)
Fonte: NBR 6022 (2018, p. 4), da ABNT, adaptado pela autora.
A NBR 6022 destaca que a nomenclatura dos títulos dos elementos textuais
(introdução, desenvolvimento e considerações finais) fica a critério do autor do artigo,
que poderá identificá-los conforme o tipo/área do texto.
5.3.1 Elementos pré-textuais
Os elementos pré-textuais de um artigo técnico e/ou científico são estes:

a) título:
O artigo inicia pelo título (e subtítulo, se houver) centralizado, em fonte tamanho
14 (recomenda-se Times New Roman, que é mais condensada do que a Arial, como
letra padrão do artigo). O título, conforme a NBR 6022 (2018, p. 3), é composto de
“palavra, expressão ou frase que designa o assunto ou o conteúdo da publicação”, e
deve ser simples, significativo, informativo e atraente, e com o nome científico do ser
vivo, quando for o caso; já o subtítulo (se houver), com “informações apresentadas em
seguida ao título, visando a esclarecê-lo ou complementá-lo de acordo com o conteúdo
da publicação” (p. 3), deve ser separado do título por dois-pontos e escrito na língua do
texto. Essa NBR explica também que, se for necessário, pode ser incluído opcionalmente
o título em outro idioma, inserido logo abaixo do título no idioma do texto. Importante:
não vai ponto final após o título.
b) autor(es):
Na página de abertura do artigo, após o título, aparece o nome (prenome, abreviado
ou não, e sobrenome) do autor do artigo, seguido de indicação (marcada por asterisco
ou número, se possível diferente do sistema adotado para citações no texto) de nota de
rodapé com referências pessoais breves (titulação, vínculo institucional/corporativo,
endereço de contato etc.). Para mais de um autor do documento, os nomes podem ser
grafados na mesma linha, separados por vírgula, ou em linhas separadas. Sugere-se que,
quando for artigo oriundo de conclusão de curso de graduação ou pós-graduação, seja
indicado também o nome do professor orientador, com sua titulação, como no exemplo
seguinte57:
EDUCAÇÃO FINANCEIRA CRÍTICA:

A GESTÃO DO ORÇAMENTO FAMILIAR
POR MEIO DE UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA
NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
CRITICAL FINANCIAL EDUCATION:

THE MANAGEMENT OF THE FAMILY BUDGET
THROUGH A PEDAGOGICAL PRACTICE
IN EDUCATION OF YOUTH AND ADULTS
Júlio César Rossetto1, Miriam Inês Marchi2, Ítalo Gabriel Neide3
c) resumo e palavras-chave:
Depois, vem o resumo, elemento obrigatório, constituído de uma sequência de
frases concisas e objetivas, e não de uma simples enumeração de tópicos, ficando entre
100 e 250 palavras, seguido, logo abaixo, das palavras representativas do conteúdo do
57 1 Mestre em Ensino de Ciências Exatas - Universidade do Vale do Taquari - Univates – [email protected]

2 Orientadora, Doutora em Química - Universidade do Vale do Taquari - Univates – [email protected]
3 Coorientador, Doutor em Física - Universidade do Vale do Taquari - Univates – [email protected]
trabalho, isto é, palavras-chave e/ou descritores, tudo em letra tamanho 10 e espaço

simples entre as linhas.
Sabe-se que alguns periódicos, por exemplo, na área da saúde, em vez dos resumos
tradicionais de parágrafo único sintetizando os principais aspectos do estudo, passaram
a exigir como um dos requisitos de publicação resumos ligeiramente maiores e mais
informativos, como resumos expandidos, com subtítulos específicos: objetivo, métodos,
resultados, conclusão e palavras-chave. Assim, é preciso verificar o que o periódico exige
como regras de submissão do artigo.
É importante enfatizar que o resumo deve ser uma miniatura do artigo. Portanto,
uma sugestão de técnica de redação do resumo é que a primeira frase, a introdução, deve
ser significativa, contextualizando o tema principal do trabalho. A seguir, deve-se indicar
a categoria do que está sendo tratado (relatório de pesquisa, estudo, artigo, comunicação
etc.), seguida de frases que indiquem objetivo(s), material(is) e método(s), resultado(s),
discussão e conclusões da pesquisa. A linguagem do texto deve ser objetiva e clara, e o
vocabulário técnico de cada área deve ser utilizado com discrição. Recomenda-se usar
o verbo na voz ativa e na terceira pessoa do singular, com a partícula apassivadora ‘se’
quando for o caso.
Após o resumo, vêm as palavras-chave, elemento obrigatório, que encerram
o sentido principal do texto, indicando ao leitor a área ou subárea a que pertence o
artigo. Essas palavras/expressões devem ser antecedidas da expressão Palavras-chave:
separadas entre si por ponto e vírgula e finalizadas por ponto. Elas devem ser escritas
com as iniciais em minúsculo, com exceção de substantivos próprios e nomes científicos.
O bom senso do articulista vai revelar o número de palavras-chave, as quais, se usadas
em excesso, indicam um texto confuso e sem área de concentração. Se o periódico para
o qual o autor deseja submeter o artigo não estipular alguma regra a respeito, sugere-se
não ultrapassar o número de quatro conjuntos de palavras/expressões. As palavras-chave
agrupam os artigos por assunto/área, de modo a facilitar a localização nas bibliotecas
e servir na indexação desses textos a bancos de dados/repositórios nacionais e/ou
internacionais.
Como elemento facultativo (atenção: às vezes é obrigatório em certas
publicações), há revistas ou outros periódicos que pedem a versão do resumo em um
idioma de divulgação internacional (em inglês, chamado Abstract; em espanhol,
Resumen; em francês, Résumé; em alemão, Zusamenfassung; em italiano, Riassunto,
etc.) e as palavras-chave, vertidas para a mesma língua do resumo em língua estrangeira
(em inglês, Keywords; em espanhol, Palavras clave; em francês, Mots-clés etc.). Assim,
cada articulista deve verificar as regras do periódico ao qual pretende seja submetido seu
artigo para possível publicação.
Depois das palavras-chave, devem ser indicadas, obrigatoriamente, as datas
(dia, mês e ano) de submissão e de aprovação do artigo para publicação. Ainda, mas
opcionalmente, podem ser indicados: o endereço eletrônico do artigo, o DOI, suportes e
outras informações sobre o acesso ao documento etc. Em alguns periódicos nacionais,
nota-se que essas informações do recebimento e da aceitação do artigo, além de outros
acréscimos, estão sendo colocados ao final do artigo, após as referências. Sugere-se que
haja um padrão nas publicações de cada Instituição de Ensino.
Figura 30 – Exemplo de resumo, palavras-chave e datas de submissão e aprovação de artigo
PROJETO TEMA: APRIMORANDO O ENSINO NAS ENGENHARIAS

POR MEIO DA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA
Resumo: O projeto de extensão Tecnologias Multidisciplinares Aplicadas (TEMA),

amparado pela Universidade do Vale do Taquari - Univates, busca, por meio de ações
extensionistas, disseminar o conhecimento científico e tecnológico, através de atividades
práticas e lúdicas, em escolas de formação básica da rede pública e privada da região do
Vale do Taquari. Em atividade desde 2016, o projeto conta atualmente com quatro áreas:
Pontes de Espaguete; Desenvolvimento de Produto; Lógica de Programação e Robótica.
As atividades do projeto dividem-se em: visita às escolas para apresentação oral do
projeto e suas áreas de atuação; oficinas práticas, tanto nas escolas como na Instituição
de Ensino Superior (IES), e competições para integração dos estudantes. Assim, o
presente artigo tem como objetivo apresentar as atividades do projeto TEMA, divulgar
os números relacionados à sua abrangência e apresentar os benefícios e oportunidades
proporcionados pela extensão acadêmica aos estudantes de graduação. Concluiu-se que
durante os três anos em que está em execução o projeto contou com a participação de
aproximadamente 480 alunos atuando como voluntários, e que, por meio dessas práticas,
buscou promover maior interação entre estudantes da Universidade e Educação Básica,
despertando na comunidade externa o interesse pelas áreas das ciências exatas e
tecnológicas, bem como contribuir para a formação do perfil do estudante de graduação,
através das ações multidisciplinares, visto que a multidisciplinaridade é fundamental para
a formação do indivíduo.
Palavras-chave: projeto de extensão; voluntários; Educação Básica.
Recebido: 19 set. 2018. Aprovado: 21 nov. 2018.
Fonte: Pretto et al. (2018, p. 197)58, adaptado pela autora deste Manual, inclusive com o acréscimo das
datas de submissão e de aprovação para publicação, como exemplo criado para esta situação.
58 Como se trata artigo oriundo de projeto de pesquisa, ou seja, uma atividade coletiva na qual a menção
dos nomes dos autores é indispensável para certificar a autoria do trabalho, a NBR 6023/2018
recomenda indicar todos os nomes até fonte com três autores, mas ela também possibilita que, em
havendo quatro ou mais autores se indique apenas o primeiro, acrescentando-se a expressão et al. em
letra itálica. Assim, para fins deste Manual da Univates, recomenda-se o seguinte procedimento:
quando houver quatro ou mais autores na citação das autorias no texto, usar só o primeiro autor e et
al., de modo a tornar a redação mais fluente; já nas Referências, ao final do texto, identificar todos os
autores do trabalho. Assim, o exemplo de resumo, retirado desta fonte, ficaria deste modo na citação
direta dentro do texto: Pretto et al. (2018, p. 197), e nas Referências:
PRETTO, Fabrício; LAGEMANN, Carlos H.; FRANZEN, Evandro; MEINHARDT, Cristian;
SCHMITZ, Rebeca J.; DAL MÁS, Natália; WEIAND, Raphael P.; SCHORR, Maria C. Revista
Destaques Acadêmicos, Lajeado, RS, v. 10, n. 4, p. 197-216, 2018. ISSN 2176-3070. DOI: http://
dx.doi.org/10.22410/issn.2176-3070.v10i4a2018.2038. Disponível em: http://www.univates.br/
revistas/index.php/destaques/article/view/2038/1455. Acesso em: 2 jan. 2020.
Figura 31 – Exemplo de resumo e palavras-chave de artigo
A VIOLAÇÃO DOS DIREITOS DE PERSONALIDADE

DE VÍTIMAS DE ACIDENTES DE TRÂNSITO PELA EXPOSIÇÃO DE IMAGENS
Resumo: O desenvolvimento da tecnologia ensejou o surgimento de novas ferramentas

de comunicação, as quais proporcionaram inúmeras facilidades para o convívio social. No
entanto, a utilização descontrolada de alguns desses instrumentos vem causando invasões
na esfera individual das pessoas, que sofrem com exposições indevidas de sua imagem,
honra e privacidade. Assim, este artigo acadêmico tem como objetivo geral analisar a
ocorrência da violação dos direitos de personalidade de vítimas de acidentes de trânsito,
que têm sua imagem exibida nos mais diversos espaços de comunicação, como jornais,
redes sociais e aplicativos na internet. Trata-se de pesquisa qualitativa, realizada por meio
de método dedutivo e de procedimento técnico bibliográfico e documental. Dessa forma, os
primeiros apontamentos versam sobre a descrição dos direitos de personalidade, previstos
na Constituição Federal como direitos fundamentais. Em seguida, faz reflexões sobre os
direitos à liberdade de expressão e de informação. Finalmente, examina a exposição de
imagens de acidentados, situação que pode gerar colisão de direitos fundamentais entre
o direito à informação e os direitos de personalidade. Nesse sentido, conclui que os casos
de exposição de imagens de vítimas de acidentes de trânsito devem ser interpretados
por intermédio da aplicação do princípio da ponderação, o qual leva em consideração
principalmente as circunstâncias particulares de cada caso. Em vista disso, ainda não há
entendimento unânime quanto à questão, mas se compreende que ocorre a violação dos
direitos de personalidade quando a imagem veiculada se revestir de sensacionalismo, de
exageros, os quais são desnecessários à comunicação da ocorrência do acidente.
Palavras-chave: direitos de personalidade; direito à liberdade de expressão e de
informação; imagens de vítimas de acidentes de trânsito; colisão de direitos fundamentais.
Fonte: Schmitt e Chemin (2017, p. 163).59
5.3.2 Elementos textuais
a) introdução:
Depois das palavras-chave, deixar alguns espaços (2 ou 3) na página e iniciar a
digitação do corpo do texto, em letra tamanho 12: INTRODUÇÃO, que é a parte textual
inicial do artigo, onde devem constar a delimitação do tema tratado, os objetivos da
pesquisa, a justificativa e outros elementos necessários para situar o tema do trabalho.
b) desenvolvimento:
Depois, vem o desenvolvimento, que é a parte principal do artigo, que contém a
exposição ordenada e pormenorizada do assunto tratado, apresentado numa sequência
lógica, sem mudança de página; não existem capítulos, mas tópicos numerados
progressiva e escalonadamente sob a forma de seções e subseções (relacionadas a
métodos, referencial teórico, materiais, resultados, discussão etc.) no que for necessário.
59 SCHMITT, Sabrina; CHEMIN, Beatris F. A violação dos direitos de personalidade de vítimas de

acidentes de trânsito pela exposição de imagens. Revista Destaques Acadêmicos, Lajeado, RS,
v. 9, n. 2, p. 163-184, 2017. ISSN 2176-3070. DOI: http://dx.doi.org/10.22410/issn.2176-3070.
v9i2a2017.1400. Disponível em: http://www.univates.br/revistas/index.php/destaques/article/
view/1400. Acesso em: 9 set. 2019.
A seção do(s) método(s) descreve as etapas de definição de termos e de variáveis,

a delimitação da população ou amostra, a coleta de dados etc. Recomenda-se que você
escreva o verbo no tempo passado, pois estará descrevendo algo que já foi feito.
Na seção dos resultados, você deve apresentar os resultados alcançados, de
forma direta, objetiva, sucinta e clara, inclusive expondo sua relevância. Nesta parte,
normalmente aparecem ilustrações e tabelas.
A seção da discussão tem como objetivo discutir, analisar os resultados encontrados
na pesquisa e compará-los, se for o caso, com resultados de pesquisas já realizadas e
levantados na revisão teórica. É a parte em que você interpreta, argumenta, justifica e
destaca os resultados encontrados.
O desenvolvimento se divide em seções e subseções, conforme a NBR 6024,
que variam conforme a abordagem do tema e do método, além de seguir outras
características:
► o indicativo de seção é alinhado na margem esquerda, precedendo o título, dele
separado por um espaço;
► não se utilizam ponto, hífen, travessão ou qualquer sinal após o indicativo de
seção ou de seu título;
► destacam-se gradativamente os títulos das seções, utilizando os recursos de
negrito, itálico ou outro (cuide da uniformidade dos destaques no artigo: use sempre o
mesmo tipo de destaque);
► o título das seções (primárias, secundárias etc.) deve ser colocado após sua
numeração, dele separado por um espaço;
► a letra dos títulos e subtítulos do desenvolvimento deverá ser tamanho 12,
negrito, na mesma fonte do texto: os títulos serão em maiúsculo; os subtítulos só com a
inicial e substantivos próprios em maiúsculo;
► não se usa o termo ‘desenvolvimento’ como título de seção, mas os títulos
relacionados ao conteúdo da parte que está sendo exposta, e o texto deve iniciar-se na
linha seguinte;
► todas as seções devem conter um texto relacionado com elas. Mais detalhes
sobre seções podem ser obtidos no Cap. 8, item 8.1.
► o tempo verbal, conforme Hübner (1998), varia de acordo com a natureza do
trabalho e a seção em que ele for inserido. Assim, emprega-se o tempo presente, quando
o autor se referir ao próprio trabalho, objetivos, conclusões etc.: ‘este artigo tem como
objetivo...’, ‘são possíveis as seguintes constatações...’, ‘a qualidade de vida possui
relação direta...’, ‘cabe ressaltar que...’, ‘observa-se que os entrevistados possuem...’ ‘o
autor destaca que...’. Contudo, ao relatar outros estudos ou ações passadas, recomenda-
se o emprego do verbo no pretérito perfeito ou no pretérito imperfeito, conforme a
duração da ação descrita: ‘cinco entrevistados responderam que...’, ‘na última década,
surgiram estudos sobre...’, ‘constatou-se que...’, ‘a outra pergunta relacionava-se a
atividades...’;
► para dar maior objetividade ao texto, devem ser usados verbos na terceira
pessoa do singular, com a partícula apassivadora ‘se’ quando for o caso: ‘verifica-
se que...’, ‘trata-se de...’, ‘acredita-se que...’, ‘será analisada a...’, ‘é possível verificar
que...’, ‘o estudo trata do...’, ‘a pesquisa demonstrou que...’, e não ‘eu verifiquei que...’,
‘nós verificamos que...’. Contudo, Marconi e Lakatos (2017) relatam que atualmente
já se admite o uso da primeira pessoa do plural e que, dependendo da área de estudo,
é possível até encontrar o uso da primeira pessoa do singular. Por sua vez, Medeiros
(2014) recomenda evitar a mistura de pessoas gramaticais em um mesmo trabalho, de
modo a manter um padrão;
► as citações de autores, os espaços e outros aspectos afins são apresentados
conforme explicado no Cap. 6 deste Manual.
► as descrições apresentadas na parte textual devem ser suficientes para a fácil
compreensão do assunto estudado; para isso, é importante que as ilustrações essenciais
desenvolvimento do trabalho, e a quantidade dessas ilustrações deve ser comedida dentro
da totalidade da extensão do artigo;
► as equações e fórmulas, quando houver, devem aparecer destacadas no texto
e, se for preciso, podem ser numeradas com algarismos arábicos entre parênteses,
alinhados à direita, para facilitar a sua leitura, segundo a NBR 6022. Ainda, na sequência
normal do texto é permitido o uso de uma entrelinha maior que comporte os elementos
das equações e fórmulas (expoentes, índices e outros); quando fragmentadas em mais de
uma linha, por falta de espaço, elas devem ser interrompidas antes do sinal de igualdade
ou depois dos sinais de adição, subtração, multiplicação e divisão;
► as ilustrações (desenhos, esquemas, fluxogramas, fotografias, gráficos, mapas,
organogramas, plantas, quadros, retratos, figuras, imagens etc.), quando houver, devem
ser inseridas o mais próximo possível do trecho do texto a que se referem. Após a
ilustração, é preciso indicar a fonte consultada, mesmo que seja produção do próprio
autor do trabalho. Importante observar que o título, fonte, legenda e outros detalhes
devem acompanhar as margens da ilustração, sendo que a ilustração pode ser alinhada
à margem esquerda ou centralizada na página, mantendo um padrão no trabalho. Mais
informações sobre ilustrações no Cap. 8, item 8.13;
► para as tabelas, devem ser seguidas as normas de apresentação do IBGE,
indicando-se a fonte consultada, mesmo que seja produção do próprio autor do trabalho.
Recomenda-se a leitura do Cap. 8, item 8.14 para melhor detalhamento;
► se houver no texto necessidade de escrever unidades de medidas pertencentes
ao Sistema Internacional de Unidades, consulte o site do Inmetro que traz listagem de
como grafar corretamente cada grandeza e seus símbolos.
Figura 32 – Exemplo de seções primárias de um possível artigo na área da Saúde,

Educação, Administração, Direito, ou outra, com levantamento de dados
1 INTRODUÇÃO
2 MÉTODOS
3 RESULTADOS
4 DISCUSSÃO DOS DADOS
REFERÊNCIAS
Figura 33 – Exemplo de seções primárias de um possível artigo na área da Informática

ou outra, cuja pesquisa fez um experimento
1 INTRODUÇÃO
3 DESCRIÇÃO DA PROPOSTA
4 EXPERIMENTAÇÃO
REFERÊNCIAS
Figura 34 – Exemplo de estrutura de artigo com seções primárias e secundárias no

desenvolvimento, com títulos e subtítulos relacionados
1 INTRODUÇÃO
3 DIREITOS SOCIAIS E QUALIDADE DE VIDA
3.1 Direitos sociais na Constituição Federal
3.2 Saúde e lazer
3.3 Qualidade de vida
4 A SAÚDE, O LAZER E A QUALIDADE DE VIDA DOS PROFESSORES:
RESULTADOS
4.1 Entendimento do que é lazer
4.2 Entendimento do que é saúde
4.3 Relação entre lazer e saúde
4.4 Atividades relacionadas à qualidade de vida
5 ANÁLISE DOS RESULTADOS
REFERÊNCIAS
Observação: ver nos Apêndices B e C, exemplos de artigo pelos sistemas autor-

data e numérico a partir do sumário acima.
c) considerações finais:
As considerações finais é a parte textual que finaliza o artigo, na qual se apresentam
as conclusões/considerações relativas aos objetivos e/ou hipóteses do trabalho. Nelas
você também pode fazer constar as limitações do estudo e sugestões/recomendações para
futuros trabalhos.
5.3.3 Elementos pós-textuais
Na parte posterior ao texto, aparecem obrigatoriamente as referências e

opcionalmente o glossário, apêndice, anexo, agradecimentos.
a) referências:
Em seguida ao texto em si do artigo, aparecem as referências, elemento obrigatório,
a serem estruturadas conforme o Cap. 7 deste Manual: ABNT, NBR 6023, que é o padrão
das publicações da Univates. Caso o periódico para onde será enviado o artigo exigir
outro sistema, o estudante/pesquisador deverá verificar essas normas diferentes.
Há alguns periódicos, como, por exemplo, da área das biomédicas, que exigem
apresentação no estilo dos Requisitos Uniformes para Originais submetidos a Periódicos
Biomédicos, conhecido como Estilo de Vancouver, elaborado pelo Comitê Internacional
de Editores de Revistas Médicas – ICMJE (http://www.icmje.org) e baseia-se, em boa
parte, no padrão ANSI, adaptado pela U.S. National Library of Medicine (NLM). Os
dados podem ser acessados no endereço seguinte: http://www.nlm.nih.gov/bsd/uniform_
requirements.html.
Veja-se exemplo de quatro formatos diferentes de uma mesma referência de um
artigo científico retirado da Scientific Electronic Library Online – SciELO, que é uma
biblioteca eletrônica que abrange uma coleção selecionada de periódicos científicos
brasileiros, e por isso o interessado em submeter seu trabalho para análise e publicação
deverá se informar sobre qual deles é o desejado pelo periódico ou evento:
• Referência pela ABNT - Associação Brasileira de Normas Técnicas:
MASTROIANNI, Patrícia de Carvalho; FORGERINI, Marcela. Ajustes na administração
de medicamentos para pacientes idosos com disfagia: um relato de caso. Demência
e Neuropsicologia, São Paulo, v. 12, n. 1, p. 97-100, mar. 2018. DOI: http://dx.doi.
org/10.1590/1980-57642018dn12-010015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.
php?script=sci_arttext&pid=S1980-57642018000100097&lng=pt&nrm=iso. Acesso em:
11 set. 2019.
• Referência pela ISO – International Standards Organization:
MASTROIANNI, Patrícia de Carvalho e FORGERINI, Marcela. Ajustes na administração
de medicamentos para pacientes idosos com disfagia: um relato de caso. Dement.
neuropsychol. [online]. 2018, vol.12, n.1 [citado 2019-09-11], p. 97-100. ISSN 1980-
5764. http://dx.doi.org/10.1590/1980-57642018dn12-010015. Disponível em: http://www.
scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1980-57642018000100097&lng=pt&nrm=i
so.
• Referência pelo estilo Vancouver, elaborado pelo Comitê Internacional de Editores de
Revistas Médicas:
Mastroianni Patrícia de Carvalho, Forgerini Marcela. Drug administration adjustments
for elderly patients with dysphagia: A case report. Dement. neuropsychol. [Internet].
2018 Mar [citado 2019 Set 11] ; 12 (1): 97-100. Disponível em: http://www.scielo.br/
scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1980-57642018000100097&lng=pt. Doi: http://
dx.doi.org/10.1590/1980-57642018dn12-010015.
• Referência pelo estilo APA - Associação Americana de Psicologia:

Mastroianni, Patrícia de Carvalho, & Forgerini, Marcela. (2018). Drug administration
adjustments for elderly patients with dysphagia: A case report. Dementia &
Neuropsychologia, 12(1), 97-100. https://dx.doi.org/10.1590/1980-57642018dn12-
01001560.
Outra particularidade das referências relaciona-se às abreviaturas dos meses do ano,

as quais devem utilizar o idioma de origem do texto. Em língua portuguesa, espanhola,
italiana e francesa, os meses do ano são iniciados por letra minúscula; já em inglês e no
alemão, eles são iniciados por letra maiúscula, seguindo as abreviaturas a mesma forma.
Ver Anexo B.
b) glossário:
O glossário, elemento opcional, consiste em uma lista em ordem alfabética de
palavras ou expressões técnicas de uso restrito ou de sentido obscuro, utilizadas no
texto, acompanhadas das respectivas definições. Ele poderá ser montado com base em
conceitos próprios do autor do trabalho ou de autores e de dicionários especializados;
em qualquer dos casos, é preciso cuidar para que “o conceito adotado guarde relação
de uniformidade e harmonia com os significados dos demais conceitos e que o conjunto
categorial seja efetivamente adotado no decorrer do trabalho com o sentido exato ali
precisado” (Mezzaroba; Monteiro, 2016, p. 233).
c) apêndice(s):
Elemento opcional, o apêndice consiste em um texto ou documento elaborado
pelo autor, a fim de complementar sua argumentação, sem prejuízo da unidade principal
do trabalho.
Para facilitar a identificação, localização e manuseio, os apêndices devem merecer
alguns cuidados:
► os apêndices devem ser colocados logo após o glossário (se houver) ou as
referências;
► eles são identificados por letras maiúsculas consecutivas, travessão e pelos
respectivos títulos, alinhados à margem esquerda, em negrito ou não, mantendo o
padrão com as seções primárias do artigo, conforme exemplo da NBR 6022/2018.
Excepcionalmente, usam-se letras maiúsculas dobradas quando esgotadas todas as letras
do alfabeto.
60 O Digital Object Identifier (DOI, ou Identificador de Objeto Digital) é um sistema padrão que serve
para localizar e acessar materiais na internet, especialmente as obras protegidas por direitos autorais
(copyright), que estão em bibliotecas digitais.
Ex. de apêndices de artigo que seguem o modelo dos títulos de seções primárias
do artigo, alinhados à esquerda da página:
APÊNDICE A – AVALIAÇÃO DE ÍNDICES DE AUDIÊNCIA DA RÁDIO UNIVATES FM

EM 2022
ou:
Apêndice A – Avaliação de índices de audiência da Rádio Univates FM em 2022
ou:
APÊNDICE A – AVALIAÇÃO DE ÍNDICES DE AUDIÊNCIA DA RÁDIO UNIVATES FM
EM 2022
ou:
Apêndice A – Avaliação de índices de audiência da Rádio Univates FM em 2022
► quando esgotadas as letras do alfabeto, utilizam-se letras maiúsculas dobradas:
APÊNDICE AA – AVALIAÇÃO DE ÍNDICES DE AUDIÊNCIA DA RÁDIO UNIVATES FM

EM 2022
ou:
Apêndice AA – Avaliação de índices de audiência da Rádio Univates FM em 2022
ou:
APÊNDICE AA – AVALIAÇÃO DE ÍNDICES DE AUDIÊNCIA DA RÁDIO UNIVATES FM
EM 2022
ou:
Apêndice AA – Avaliação de índices de audiência da Rádio Univates FM em 2022
► a numeração das páginas dos apêndices é consecutiva à paginação do texto, em

algarismos arábicos;
► os apêndices devem ser citados no corpo do texto, entre parênteses, quando
vierem no final de uma frase:
A avaliação numérica de células inflamatórias totais aos quatro dias de evolução foi
maior do que ... (Apêndice A).
► quando a palavra ‘Apêndice’ for inserida na redação normal da frase, ela vem
sem parênteses e com a letra inicial maiúscula:
Conforme o Apêndice A, é possível identificar que a avaliação numérica de células

inflamatórias totais aos quatro dias de evolução foi maior do que…
d) anexo(s)
Elemento opcional, o anexo consiste em um texto ou documento elaborado
por terceiros, e não pelo autor do trabalho, e serve de fundamentação, comprovação e
ilustração. Nos anexos podem aparecer ilustrações, descrições técnicas de equipamentos e
processos, modelos de formulários e diagramas citados no texto, além de outros materiais
explicativos que, pela dimensão ou pela forma, não podem ser incluídos facilmente no
corpo do trabalho. Como exemplos há fotografias, mapas, plantas, gráficos estatísticos,

decisões judiciais etc.
Para facilitar a identificação, localização e manuseio, os anexos devem merecer
alguns cuidados:
► ser colocados logo após o apêndice (se houver) ou as referências. Os anexos
devem, ainda, ser individualmente identificados por meio de letras maiúsculas
consecutivas, seguidas de travessão e pelos seus respectivos títulos, alinhados à margem
esquerda, em negrito ou não, mantendo o padrão com as seções primárias do artigo.
Excepcionalmente, usam-se letras maiúsculas dobradas quando esgotadas todas as letras
do alfabeto.
Ex. de anexos de artigo que seguem o modelo dos títulos de seções primárias do
artigo, alinhados à esquerda da página:
ANEXO A – PRECEDENTES QUE MARCARAM EVOLUÇÃO DOS 30 ANOS DO

SUPERIOR TRIBUNAL DE JUSTIÇA
ou:
Anexo A – Precedentes que marcaram evolução dos 30 anos do Superior Tribunal
de Justiça
ou:
ANEXO A – PRECEDENTES QUE MARCARAM EVOLUÇÃO DOS 30 ANOS DO
ou:
Anexo A – Precedentes que marcaram evolução dos 30 anos do Superior Tribunal de
Justiça
► quando esgotadas as letras do alfabeto, utilizam-se letras maiúsculas dobradas

para identificar o anexo:
ANEXO AA – PRECEDENTES QUE MARCARAM EVOLUÇÃO DOS 30 ANOS DO

ou:
Anexo AA – Precedentes que marcaram evolução dos 30 anos do Superior Tribunal
de Justiça
ou:
ANEXO AA – PRECEDENTES QUE MARCARAM EVOLUÇÃO DOS 30 ANOS DO
ou:
Anexo AA – Precedentes que marcaram evolução dos 30 anos do Superior Tribunal de
Justiça
► a numeração das páginas dos anexos é consecutiva à paginação do texto, em

algarismos arábicos.
► os anexos devem ser citados no corpo do texto, entre parênteses, quando vierem
no final de uma frase. Ex.:
A população de Lajeado em 2022 é 30% maior em relação a 2010 (Anexo B).
parênteses e só com a letra inicial maiúscula:
Conforme o Anexo B, é possível verificar que a população de Lajeado em 2022 é 30%

maior do que em 2010.
Observação final: Para o artigo entregue impresso, é importante que seja feita
uma capa ou folha de rosto contendo a identificação tal qual outro trabalho acadêmico.
Atualmente, os artigos são geralmente inseridos nos sistemas eletrônicos de editoração
dos periódicos e não é comum serem exigidas capa e folha de rosto, tendo em vista a
necessidade de anonimato dos autores para avaliação com fins de publicação. Contudo,
atenção: em caso de artigo solicitado como atividade de avaliação de aula/componente
curricular/curso da Univates, mesmo postado em ambiente virtual, precisa da devida
identificação por meio de capa e folha de rosto, tendo em vista a avaliação pelo
professor/banca de examinadores. Ver exemplos no Cap. 4, itens 4.1.1 e 4.2.1.
No Apêndice A deste Manual, há um roteiro esquematizado de como elaborar
um artigo técnico e/ou científico. Já nos Apêndices B e C há exemplos de artigo pelo
sistema autor-data e pelo sistema numérico de citação de fontes. No Cap. 1, item 1.4.1,
há descrição resumida de estrutura para artigo mais simples, regular de aula.
6 APRESENTAÇÃO DAS CITAÇÕES
6 APRESENTAÇÃO DAS CITAÇÕES 8

6
Citação – na área de trabalhos acadêmicos – é a ação de mencionar no texto uma

informação retirada de outra fonte. Assim, este Capítulo terá como base as normas da
ABNT, especialmente a NBR 10520/2023, que trata do uso de citações em documentos,
algumas delas adaptadas/ampliadas no seu conteúdo/interpretação/exemplos, para mais
ampla utilização em trabalhos acadêmicos da Univates, além da NBR 6023/2018, que
retrata as referências/fontes utilizadas nos exemplos colocados nesta seção do Manual.
Antes de passar ao estudo das citações, com detalhamento dos dois sistemas
de chamadas (autor-data e numérico), é relevante compreender alguns aspectos
relacionados ao assunto: notas explicativas e direitos autorais.
6.1 Notas
Pela NBR 10520/2023, as notas devem ser indicadas no texto por números arábicos
sequenciais; quando utilizadas, não pode ser empregado o sistema de chamada numérico
de citações. As notas podem estar localizadas no rodapé da página, nas margens da
mancha gráfica ou no final do documento. De acordo com a orientação da ABNT, as
notas descritas no rodapé da página devem ser alinhadas, a partir da segunda linha
da mesma nota, abaixo da primeira letra da primeira palavra, de forma a destacar o
expoente, sem espaço entre elas e com fonte menor (corpo tamanho 10), conforme pode
ser observado nos exemplos expostos ao pé deste Cap. 6.
As notas servem para incluir indicações, observações e elementos explicativos
adicionais fora do corpo do texto feitos pelo autor, tradutor ou editor.
6.1.1 Notas explicativas
As notas explicativas são notas usadas para comentários, esclarecimentos ou

explanações que não possam ser incluídas no texto, sendo, então, colocadas ao pé da
página. Em notas de documentos digitais também pode ser utilizado o recurso de hiperlink.
► sua numeração é feita em algarismos arábicos, devendo ter numeração única
e consecutiva para todo o documento ou parte dele. Cuidar da pontuação que fecha a
frase, que é posterior à numeração. O tamanho da fonte na nota explicativa no rodapé da
página é 10 e o espaço é simples;
► as notas explicativas são usadas para ampliar o conteúdo ou reforçar o que foi
dito no corpo principal do texto, mas que são ideias acessórias em relação ao que já foi
descrito;
► segundo se entende da NBR 1052061, caso o trabalho contiver notas explicativas,

esclarecimentos, comentários no rodapé da página, o sistema de chamada de citações
no texto deverá ser o autor-data, ou, em outras palavras, se o sistema de chamada de
citações for o numérico, as notas explicativas deverão ir no próprio corpo do texto.
“
Somente o sistema autor-data de citações permite notas explicativas fora do texto,
como, por exemplo, no rodapé da página.
As notas, colocadas ao pé da página do trabalho no sistema autor-data, indicam

fontes/autorias utilizadas no trabalho e/ou remetem a outras partes da obra/de obras onde
o assunto foi tratado (ABNT, NBR 10520). Conforme Nunes (2015), algumas funções:
► dar crédito à citação direta ou indireta feita no corpo do trabalho, atendendo à
exigência legal de respeito à fonte citada;
► fazer indicação de obras que reforcem a argumentação do texto principal:
Ex.: Ver no mesmo sentido X obra.

Ver a esse respeito X obra.
Consulte-se na mesma direção o autor X em tal obra.
► fazer indicação a obras que apontam sentido contrário à argumentação do corpo

do trabalho:
Ex.: Ver em sentido contrário X obra.

Ver, de maneira diversa, tal autor na obra X.
► fazer remissões internas de partes do próprio texto que está sendo escrito:
Ex.: Ver a respeito o Capítulo X.

Ver mais detalhes sobre o assunto no item X.
► ao traduzir trecho de uma obra consultada, deve-se indicar a tradução com uma
das seguintes expressões: ‘tradução nossa’ ou ‘tradução própria’, como último elemento
da chamada da citação:
Ex.: “Dados internacionais das mudanças climáticas indicam que [...]” (Silva, 2020,
p. 24, tradução nossa).
“Dados internacionais das mudanças climáticas indicam que [...]” (Silva, 2020,
p. 24, tradução própria).
61 Sobre o assunto, destaca-se o item 6.2.2: “O sistema numérico não pode ser utilizado quando houver
notas” (ABNT, NBR 10520, 2023, p. 10).
6.2 Direitos autorais
É muito importante que você saiba/lembre que toda pessoa que cria obra estética
(científica, artística, literária, intelectual, técnica etc.) possui direitos sobre sua criação,
e com a internet a situação fica um pouco mais complexa. Conforme Bittar (2015), esses
direitos de criação dividem-se em dois grupos:
► direitos de propriedade industrial: ligados à utilidade da criação, como
marcas e patentes;
► direitos de autor: ligados à esteticidade da criação, que envolvem objetos/obras
de cunho estético nas áreas artística, literária, técnica e científica.
Há proteção constitucional ao titular de direito de autor (Constituição Federal de
1988, art. 5º, XXVII e XXVIII), além do Código Civil (art. 20, dentre outros), de leis
específicas conhecidas como Lei de Direitos Autorais (Lei 9.610/1998), Lei de Criações
Industriais (Lei 9.279/1996), Lei de Proteção de Cultivares (Lei 9.456/1997), Lei
do Software (Lei 9.609/1998), Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais - LGPD (Lei
13.709/2018), dentre outras garantias, existindo, inclusive, penalidades no Código Penal.
Hoje em dia, com a utilização da internet, o autor de trabalho acadêmico tem de ter
bastante cuidado no uso da web, tendo em vista a enormidade de opções de acesso que
ela oferece, nem sempre confiáveis. A internet pode ser um bom recurso para encontrar
sugestões/caminhos/conteúdos etc. para o projeto de pesquisa e seus desdobramentos,
sendo que o pesquisador tem liberdade e rapidez de navegar pelos diversos sites, links
etc., procurando perspectivas diferentes sobre a temática/conteúdo de seu trabalho
acadêmico, lembrando da necessidade de identificar a autoria do que e de onde retirou da
web (Mattar, 2017).
Assim, por exemplo, quem fizer trabalho acadêmico, ao utilizar citações de obra
literária/artística/técnica/científica de alguma pessoa física ou jurídica, deve mencionar
a autoria/fonte, sob pena de incorrer em plágio (crime de apresentar como sua uma obra
de outrem), dentre outros ilícitos. Há ferramentas de detecção de plágio na internet que
podem ser utilizadas para conferência dos textos.
Além dos aspectos penal e antiético, o plagiador corre risco de sofrer penalidades
acadêmicas e administrativas do Curso/Univates, inclusive de ser anulado o título de
curso que já tenha recebido em condições irregulares. Da mesma forma, há penalidades
severas para estudantes que encomendam/pagam trabalhos prontos como se fossem
de sua autoria. Cuidado também com o uso indiscriminado e antiético da inteligência
artificial (IA).
6.3 Citações
Segundo a NBR 10520/2023, citação é a transcrição, no texto, de uma informação

retirada de outra fonte, podendo essa menção ser de modo direto, indireto ou citação de
citação:
► citação direta: é a transcrição textual, ipsis litteris, literal, idêntica, de conceitos,
de parte da obra do autor utilizado/consultado, podendo se apresentar destas formas:
1) citação direta curta: quando a citação direta alcança até três linhas, deve ser
colocada na sequência do parágrafo do trabalho, devidamente identificada entre aspas
duplas, com autor, ano e página em fonte tamanho 12, se for pelo sistema autor-data; e
com indicador numérico e página, em fonte tamanho 10, sobrescritos como expoente, se
for pelo sistema numérico de citação das fontes.
Exemplo de citação direta curta pelo sistema autor-data: observe que o ponto
final do parágrafo vai depois das aspas duplas da citação direta curta, a qual está dentro
de outra frase; que vão aspas simples em citação direta dentro de outra citação direta;
que há apenas três linhas de citação direta, embora pareça mais:
Katz e Rubin (2000, p. 26) salientam a importância de formar associações multissensoriais
para recordação de nomes de pessoas: “Se você usa apenas a visão quando conhece alguém,
tem menos probabilidade de recordar seu nome. Se, contudo, você usa todos os sentidos, terá
mais associações – ‘cabelos ralos, meia-idade, óculos, voz rouca, roupas amarrotadas fedendo
a cigarro’ – para lembrar o nome”.
2) citação direta longa: as citações diretas com mais de três linhas devem ser
colocadas separadamente no texto, digitadas em espaço simples, fonte tamanho 10 e sem
as aspas; a margem esquerda é alterada, recuando-se 4 cm para dentro da página.
Exemplo de citação direta longa pelo sistema autor-data: note que há uma frase
de introdução (tamanho 12) antes da citação, com os dados da autoria, os quais não
precisam ser repetidos ao final da citação direta (tamanho 10):
Exercícios para os neurônios do cérebro, numa espécie de “aeróbica dos neurônios”,

denominada Neuróbica por Katz e Rubin (2000, p. 41), incentiva a mudança de hábitos:
A Neuróbica propõe a adoção de um novo estilo de vida, não um curso intensivo ou uma solução
rápida. Basta efetuar pequenas mudanças em seus hábitos diários para transformar as rotinas
cotidianas em exercícios para o ‘desenvolvimento da mente’. É o equivalente a melhorar sua
4 cm condição física usando a escada em vez do elevador, indo até o mercado a pé em vez de
pegar o carro. A Neuróbica não vai lhe devolver um cérebro de vinte anos, mas pode ajudá-lo a
acessar o arquivo de memórias e experiências que um jovem de vinte anos não possui. E pode
ajudá-lo também a manter seu cérebro vivo, mais forte e em melhor forma, à medida que você
vai ficando mais velho.
Você também deve lembrar da importância de ser fiel na identificação das fontes/
autorias, sob pena de praticar plágio. Ainda conforme essa NBR 10520, o uso do ponto
final após as citações diretas deve atender às regras gramaticais. Ver detalhes e mais
exemplos de citações diretas adiante, neste Capítulo.
► citação indireta: é a transcrição livre do texto do autor consultado, ou seja, é
usada apenas a ideia do autor, sem transcrevê-la literalmente; não se precisa fazer uso de
aspas nem indicação da página, mas, se o sistema for o autor-data, o autor e o ano são
mencionados; já se o sistema de citação for o numérico, é facultativo aparecer no texto
o nome do autor, pois a indicação à autoria com os dados necessários deverão aparecer
na lista de referências, ao final do texto. Ver detalhes e exemplos mais adiante, neste
Capítulo;
► citação de citação: é a transcrição direta ou indireta de um texto em que não se
teve acesso ao original. Na citação de citação, identifica-se o autor da citação original,
seguido da palavra apud (= citado por, conforme, segundo) e após pelo autor da obra
diretamente consultada. O autor e a obra/fonte citados indiretamente não entram na lista

das referências, ao final do trabalho, apenas os dados do autor/fonte que o estudante
está consultando. A citação de citação deve ser evitada o máximo possível, já que a
preferência deverá ser a consulta ao autor/obra original. Ver exemplos mais adiante,
neste Capítulo.
6.3.1 Quantidade e qualidade de citações num trabalho acadêmico
O uso de citações62 deve ser em quantidade e extensão livres, de acordo com cada
tipo de trabalho que está sendo desenvolvido. O bom senso deve orientar o uso, uma vez
que você deverá misturar as citações no texto com argumentos próprios, ou seja, terá de
fazer citações com um encadeamento claro e coerente entre as ideias das frases do texto,
de modo que a redação tenha fluidez, sequência de sentido e seja entendida pelo leitor.
O melhor é apresentar um trabalho com uma quantidade adequada de citações e
uma boa contribuição pessoal63 do que você compreendeu do material lido/investigado,
já que poucas citações ou a ausência delas não é característica de trabalhos científicos.
Admite-se texto com poucas ou nenhuma citação em trabalhos técnicos, cuja função é
orientar a ação do leitor, ou em textos didáticos que busquem transmitir conhecimentos
diretos com simplicidade. O contrário fica para os textos analíticos/críticos de obras
específicas ou de produção científica de determinado autor, quando as citações são
admitidas em maior número (Nunes, 2015).
Quanto à qualidade das citações, além da consulta a fontes físicas em geral, é de
conhecimento público que se podem conseguir preciosas informações, dados estatísticos,
notícias atuais, resultados de outras pesquisas etc., nas páginas e links da internet, que
enriquecem a atividade de pesquisa e levantamento de dados. Contudo, é importante que
você fique alerta sobre o fato de que, diante de fake news, notícias falsas, nem sempre
se pode assegurar a veracidade das informações colhidas online. Então, prefira sites/
fontes vinculados a organizações, a instituições/entidades sérias e/ou órgãos oficiais, dos
quais geralmente provêm as informações lançadas na internet. Mesmo assim, é preciso
62 Não existem regras rígidas sobre a formulação de citações, mas é útil observar as orientações sugeridas
por Eco (2003): Regra 1 - Os textos objeto de análise interpretativa são citados com razoável
amplitude. Regra 2 - Os textos de literatura crítica só são citados quando, com sua autoridade,
corroboram ou confirmam a afirmação nossa. Regra 3 – A citação pressupõe que a ideia do autor citado
seja compartilhada, a menos que o trecho seja precedido e seguido de expressões críticas. Regra 4 -
De todas as citações devem ser claramente reconhecíveis o autor e a fonte do documento/publicação.
Regra 5 - As citações de fontes primárias devem de preferência ser colhidas da edição crítica ou da
edição mais conceituada. Regra 6 - Quando se estuda um autor estrangeiro, as citações devem ser na
língua original. Esta regra é taxativa em se tratando de obras literárias. Regra 7 - A remissão ao autor
e à obra deve ser clara. Regra 8 - Quando uma citação não ultrapassa três linhas, pode-se inseri-la no
corpo do parágrafo entre aspas duplas. Regra 9 - As citações devem ser fieis. Regra 10 - Citar é como
testemunhar num processo.
63 O estudante, num trabalho acadêmico, como, por exemplo, artigo técnico e/ou científico, monografia,
dissertação, tese, tem de tomar posição quanto ao que está sendo dito, ou seja, além de apresentar
uma série de ideias de diferentes autores a respeito do tema pesquisado, com a explicação, discussão,
fundamentação etc. do que foi proposto no estudo, ele tem de assumir posições, tem de deixar claro o
que pensa sobre o que está sendo dito/pesquisado, pois são suas considerações a respeito do problema
investigado que demonstram o grau do aprendizado obtido, conforme Nunes (2015).
pesquisar com cautela, conferindo – na medida do possível – os dados consultados em

outras fontes, evitando fonte única.
6.3.2 Transformação de citações diretas em indiretas
Os textos originais podem conter informações complexas que apresentem

dificuldades de entendimento ao leitor/estudante. Assim, é possível fazer um resumo,
uma paráfrase das ideias do autor lido, a qual tem como finalidade traduzir esse texto
complexo em uma linguagem mais acessível. A paráfrase abrange o desenvolvimento
de um texto, o comentário, a explicação, a crítica, o resumo sobre ele, numa reescritura
do texto, isto é, você usa as ideias do autor lido, mas escreve as palavras e frases do seu
jeito de estudante, cuidando para que a sua escrita não seja parecida demais com a do
autor parafraseado, sob pena de acusação de plágio. Se você não conseguir reescrever
com suas próprias palavras o texto lido mantendo o pensamento do autor, então é melhor
transcrever a passagem em forma de citação direta. Ver detalhes sobre como fazer
paráfrases e resumos no Cap. 1 deste Manual.
Quanto ao número de vezes em que aparece a autoria/fonte da citação utilizada
no corpo do trabalho, você deverá ponderar o que for melhor para o tipo de estudo
que está desenvolvendo: às vezes, já na primeira paráfrase será necessária a referência
ao autor/fonte original, especialmente se for primeira e única vez em que aparecer; em
outras, você analisará qual é o momento da referência, podendo, se se tratar de comentário
amplo de parte da obra ou opinião do autor, uma só menção à referência geral bastar para
introduzir o assunto.
Além disso, algumas recomendações de redação da autoria/fonte nas citações
dos textos:
► a identificação clara da autoria/fonte (autor, ano, página se for citação direta,
etc., conforme o caso) deve aparecer no texto quando algo de outrem for referido/
utilizado pelo estudante no seu trabalho;
► para não repetir demasiadamente o autor/fonte numa sequência de ideias/
parágrafos com citações indiretas de mesma autoria já referida no documento, utilizar,
sempre que necessário, adaptando à situação do texto, palavras/expressões do tipo: ‘o
autor’, ‘a autora’, ‘esse doutrinador’, ‘o estudioso destaca que...’, ‘no entendimento
da estudiosa, ...’, ‘conforme posicionamento da autora, ...’, ‘os pesquisadores também
defendem que...’, ‘para essa entidade’ etc.;
► e se você identificar a área do conhecimento/ofício/profissão do autor do texto
consultado, também pode usar para substituir a repetição do sobrenome do autor numa
sequência de citações no trabalho: ‘conforme o professor, ...’, ‘essa jornalista menciona
que...’, ‘segundo a psicóloga,...’, ‘para esse constitucionalista...’, ‘na compreensão desse
profissional da área da saúde, ...’, ‘para a médica, ...’, ‘para o biólogo, ...’, ‘o engenheiro
explica que...’ etc.;
► você deve ter o cuidado de que, mesmo com as substituições por outros
termos relativos à autoria/fonte que recém apareceu no texto, essa autoria/fonte fique
claramente identificada para o leitor no decorrer das ideias do texto, principalmente
se houver outro(s) autor(es) introduzido(s) na redação;
► ainda, se houver citação direta de alguma passagem dessa autoria/fonte que

está sendo utilizada no texto, é preciso identificar de modo evidente o nome do autor/
fonte, ano e página.
Veja exemplo64 de algumas partes de parágrafos de uma sequência de texto de uma
mesma fonte, da área do Direito, em que há substituição na sequência do nome da autora
que aparece no início e cuja identificação foi retomada no final:
Os direitos sociais pouco constaram da Constituição Política do Império do Brasil de

1824, a qual, conforme Kelbert (2011), em seu Título VIII, [...].
A autora explica que a Constituição [...].
Em relação à Constituição de [...], a doutrinadora relata que [...].
No que se refere à Constituição dos Estados Unidos do Brasil, de 1937, essa
estudiosa destaca que o art. 122 [...].
Kelbert (2011) também menciona que a Constituição [...].
6.3.3 Regras gerais de apresentação de citações
Entre as regras de apresentação de citações de maior importância em trabalhos

acadêmicos, destacam-se estas:
► em toda citação direta é indispensável citar a fonte de onde foi extraída a
informação, indicando, antes ou após a transcrição do texto, o sobrenome do autor, o
ano da publicação da obra, o volume ou tomo (se houver) e o número da página: trata-se
do sistema autor-data, mais simplificado do que o numérico. No sistema numérico,
a fonte/autoria utilizada e numerada no texto aparece na mesma ordem numérica ao
final do trabalho, na lista de referências. Alerta-se que os dois sistemas não podem ser
utilizados simultaneamente no mesmo trabalho: você deverá obrigatoriamente optar
por um deles e aplicá-lo durante todo o seu trabalho. Ver detalhes e exemplos sobre esses
sistemas na sequência e no item 6.3.4;
“
Você deverá analisar as orientações sobre citações e adaptá-las ao sistema escolhido:
autor-data ou numérico, lembrando que o trabalho acadêmico deverá adotar um padrão
no sistema de uso de citações.
► as citações diretas devem ser transcritas tais como estão no texto original,
conservando a grafia original, mesmo que esteja incorreta, quando então é possível
acrescentar entre colchetes a palavra latina [sic], que significa que estava assim mesmo
no original. Contudo, quando é visível que há equívoco de digitação de alguma letra que
não vai alterar o sentido da palavra/frase, recomenda-se corrigir;
► em relação à pontuação, a NBR 10520 (2023, p. 3) da ABNT menciona que
“o ponto final deve ser usado para encerrar a frase, e não a citação”;
64 HORN, Mônica L.; CHEMIN, Beatris F. A PEC da Felicidade (PEC 19/2010) como forma de
promoção do bem-estar social. Revista Destaques Acadêmicos, Lajeado, RS, v. 7, n. 2, 2015.
Disponível em: http://www.univates.br/revistas/index.php/destaques/article/view/466. Acesso em:
14 ago. 2023.
► se o nome do autor é declarado antes ou depois da citação direta curta (até 3

linhas de texto) pelo sistema autor-data, o ano da publicação da obra e a página irão
entre parênteses, após seu sobrenome, e o trecho reproduzido é escrito entre aspas; se for
citação direta retirada de publicação eletrônica, sem paginação, o número do localizador
(se houver) deve ser precedido pela abreviatura (local.); se a passagem reproduzida for
retirada de texto da internet, ou de um DVD, CD, ou de outro suporte similar em que não
consta o número da página e nem do localizador, no lugar da página usa-se a expressão
‘texto digital’ em letra clara;
► há softwares que ajudam a gerir, anotar, citar e referenciar textos; entretanto,
é importante conferir se a versão utilizada está atualizada e de acordo com as normas
exigidas para o seu trabalho acadêmico na sua Instituição de Ensino ou para quem será
enviado o material, em caso de evento, periódico etc.
Exemplos de citação direta curta pelo sistema autor-data, chamando-se a
atenção de que o autor, quando estiver dentro ou fora de parênteses, será descrito só com
inicial maiúscula, e que o sinal de pontuação ao final deve obedecer às regras gramaticais,
fechando a frase:
Ex. 1: A esse respeito, Piaget (1975, p. 95) declara: “A formação lógica da criança evidencia
fatos essenciais na sua linguagem”.
Ex. 2: A esse respeito, Piaget (1975, p. 95) declara que “a formação lógica da criança evidencia
Ex. 3: A esse respeito, segundo Piaget (1975, p. 95), “a formação lógica da criança evidencia
Ex. 4: A esse respeito, “a formação lógica da criança evidencia fatos essenciais na sua
linguagem” (Piaget, 1975, p. 95).
Ex. 5: Pela pesquisa, ficou constatado que “as grandes altitudes podem prejudicar o atleta pela
combinação de vários efeitos, como a diminuição do apetite, mal-estar e náusea, que acabam
por levar a uma perda de massa corporal” (Buss; Oliveira, 2006, p. 78).
Ex. 6: Pela pesquisa, Buss e Oliveira (2006, p. 78) constataram que “as grandes altitudes podem
prejudicar o atleta pela combinação de vários efeitos, como a diminuição do apetite, mal-estar e
náusea, que acabam por levar a uma perda de massa corporal”.
Ex. 7: Por meio da revisão de literatura feita, Beskow e Boff (2018, p. 112) entendem que “os
achados evidenciaram que a prática de mindfulness tem efeito positivo na redução de ansiedade
nos casos estudados. Porém, carecem de pesquisas em indivíduos que relatem ansiedade em
situações de provas de habilitação de trânsito”.
Ex. 8: Pela revisão de literatura, “os achados evidenciaram que a prática de mindfulness tem
efeito positivo na redução de ansiedade nos casos estudados. Porém, carecem de pesquisas em
indivíduos que relatem ansiedade em situações de provas de habilitação de trânsito” (Beskow;
Boff, 2018, p. 112) .
► essas fontes anteriores ficam com seus dados apresentados desta forma nas
referências, ao final do trabalho, pelo sistema autor-data, respeitando a ordem
alfabética por autor/fonte:
BESKOW, Carolina F.; BOFF, Raquel de M. Mindfulness para manejo da ansiedade

em candidatos à Carteira Nacional de Habilitação. Revista Destaques Acadêmicos,
Lajeado, RS, v. 10, n. 3, p. 104-114, 2018. Disponível em: http://www.univates.br/
revistas/index.php/destaques/article/view/1899/1399. Acesso em: 15 ago. 2023.
BUSS, Caroline; OLIVEIRA, Álvaro R. de. Nutrição para os praticantes de exercício em

grandes altitudes. Revista de Nutrição, Campinas, SP, v. 19, n. 1, p. 77-83, jan./fev.
2006. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-
52732006000100008&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt. Acesso em: 15 ago. 2023.
PIAGET, Jean. O nascimento da inteligência na criança. Rio de Janeiro: Zahar,

1975.
Exemplos de citação direta curta pelo sistema numérico, sendo facultativo o

autor/fonte aparecer na citação (e, se aparecer, deve haver um padrão no texto: só o
sobrenome, ou o nome completo, ou sobrenomes pelos quais o autor é mais conhecido, ou,
ainda, sem identificação alguma), sendo que a identificação da autoria/fonte completa
vai na lista de referências, ao final. Sugere-se uma destas opções: usar apenas o
sobrenome do autor ou deixar sem nome algum no texto. A indicação da numeração
pode ser feita entre parênteses, alinhada ao texto, ou em expoente (sobrescrita). Ainda, a
fonte consultada, quando repetida, deve ser representada pela mesma numeração:
Ex. 1: A esse respeito, Piaget declara: “A formação lógica da criança evidencia fatos essenciais
na sua linguagem” (1, p. 95).
Ex. 2: A esse respeito, Piaget declara que “a formação lógica da criança evidencia fatos
essenciais na sua linguagem”1, p. 95.
Ex. 3: A esse respeito, “a formação lógica da criança evidencia fatos essenciais na sua
linguagem”1, p. 95.
Ex. 4: Pela pesquisa, ficou constatado que “as grandes altitudes podem prejudicar o atleta pela
por levar a uma perda de massa corporal” (2, texto digital).
Ex. 5: Pela pesquisa, Buss e Oliveira constataram que “as grandes altitudes podem prejudicar o
atleta pela combinação de vários efeitos, como a diminuição do apetite, mal-estar e náusea, que
acabam por levar a uma perda de massa corporal”2, texto digital.
Ex. 6: Pela revisão de literatura, “os achados evidenciaram que a prática de mindfulness tem
efeito positivo na redução de ansiedade nos casos estudados. Porém, carecem de pesquisas
em indivíduos que relatem ansiedade em situações de provas de habilitação de trânsito”3, p. 112.
► pelo sistema numérico, como visto nos Ex. 3, 4 e 6 anteriores, é facultativo

aparecer o nome do(s) autor(es) no corpo da citação, mas a citação deverá remeter,
obrigatoriamente, por meio de numeração sequencial, à identificação da autoria na lista
final das referências:
Exemplos de autoria/fonte completa na lista de referências, ao final do trabalho

pelo sistema numérico:
1
PIAGET, Jean. O nascimento da inteligência na criança. Rio de Janeiro: Zahar,
1975.
2
BUSS, Caroline; OLIVEIRA, Álvaro R. de. Nutrição para os praticantes de exercício
em grandes altitudes. Revista de Nutrição, Campinas, SP, v. 19, n. 1, p. 77-
83, jan./fev. 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_
arttext&pid=S1415- 52732006000100008&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt. Acesso em: 15
out. 2019.
3
BESKOW, Carolina F.; BOFF, Raquel de M. Mindfulness para manejo da
ansiedade em candidatos à Carteira Nacional de Habilitação. Revista Destaques
Acadêmicos, Lajeado, RS, v. 10, n. 3, p. 104-114, 2018. Disponível em: http://www.
univates.br/revistas/index.php/destaques/article/view/1899/1399. Acesso em: 15
ago. 2023.
Outras informações gerais sobre citações:

► caso sejam colocadas no rodapé da página algumas fontes apenas como
indicadores de exemplos referidos pelo autor do texto, não precisam necessariamente
constar das referências ao final;
► se nenhuma data de publicação, distribuição, copirraite, impressão etc. puder
ser determinada no texto ou na obra consultada, via digital ou impressa, registra-se uma
data aproximada entre colchetes, conforme indicado:
[2021 ou 2022] um ano ou outro

[2019?] data provável
[1993] ano certo, não indicado no item
[entre 2000 e 2018] use intervalos menores de 20 anos
[ca. 1980] data aproximada
[198-] década certa
[198 -?] década provável
[18--] século certo
[18--?] século provável
Ex.: A esse respeito, Piaget ([1975], p. 95) declara: “A formação lógica da criança evidencia
Ex.: Pela pesquisa, ficou constatado que “as grandes altitudes podem prejudicar o atleta pela
por levar a uma perda de massa corporal” (Buss; Oliveira, [2006?], texto digital).
► quando a citação tratar de entidades coletivas conhecidas por uma sigla,

menciona-se na primeira citação o nome por extenso acompanhado da sigla em letras
maiúsculas:
Ex. 1: A Tabela 3 confirma os dados apresentados pelo Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística (IBGE) em 2020.
Ex. 2: As informações descritas neste capítulo são baseadas nas normas da Associação
Brasileira de Normas Técnicas (ABNT).
Ex. 3: O Conselho Regional de Odontologia do Rio Grande do Sul (CRO/RS) elaborou projeto
de tratamento odontológico para mulheres vítimas de violência física.
► já nas citações seguintes dessas entidades coletivas é possível usar apenas a

sigla em letras maiúsculas:
Ex. 1: Conforme o IBGE (2020), a população do país com mais de 50 anos aumentou
consideravelmente nos últimos anos.
Ex. 2: Pelas normas da ABNT, as citações possuem padronização que deve ser seguida pelos
autores de trabalhos acadêmicos.
Ex. 3: O projeto do CRO/RS trata da reabilitação oral de mulheres vítimas de violência física,
cujo atendimento será feito por instituições parceiras.
► quando se tratar de citação de documento de autoria de órgão da administração

direta do governo, cuja referência se inicia pelo nome geográfico do país, Estado ou
município, cita-se o nome geográfico seguido do ano do documento (Ex. 1); caso
houver outras fontes com dados semelhantes, acrescentam-se elementos diferenciadores,
conforme cada situação, mas mantendo um padrão no texto (Ex. 2, 3 e 4):
Ex. 1: A dignidade é princípio fundamental de toda pessoa humana (Brasil, 2023).
Ex. 2: A dignidade é princípio fundamental de toda pessoa humana (Brasil, CF, 2023).
Ex. 3: Vício e defeito em produtos e serviços são aspectos diferentes um do outro na área do
direito do consumidor (Brasil, CDC, 2022).
Ex. 4: Nosso país tem um marco regulatório de direitos, deveres e proteção de crianças e
adolescentes desde 1990 (Brasil, ECA, 2021).
► ainda, a NBR 10520/2023 orienta que, para citações diretas de documentos não
paginados, convém que se indique a localização do trecho citado, conforme consta no
documento:
Ex. 1: “[...] a transmissão total compreende todos os direitos de autor, salvo os de natureza
moral e os expressamente excluídos por lei [...]” (Brasil, 1998, cap. V, art. 49, inc. I)65.
Ex. 2: “Na década de 1930, Piaget desenvolve um programa de pesquisa experimental junto
aos seus três filhos [...]” (Dongo-Montoya, 2009, local. 264).
Ex. 3: “Mas eu não quero ser nem bandido nem policial [...] eu tenho medo de tomar tiro” (Cidade
[...], 2002, 9 min 41 s).
65 Neste caso, é melhor antes da citação identificar esses dados essenciais da fonte utilizada
com uma frase de introdução, deixando para depois da citação a descrição resumida da fonte:
Ex.: A Lei 9.610/1998, no cap. V, art. 49, inc. I, trata da transferência dos direitos de autor: “[...] a
transmissão total compreende todos os direitos de autor, salvo os de natureza moral e os expressamente
excluídos por lei [...]” (Brasil, 1998, texto digital).
► ideias de uso comum, de domínio público, não precisam ser identificadas:

Ex.: O presidente da República destituído do cargo na década de 1990 foi Fernando Collor de
Mello.
► ao utilizar informação verbal (não publicada formalmente) obtida em palestras,

seminários, comunicações, os dados devem vir indicados no texto ou em nota explicativa
ao pé da página, nas margens da mancha gráfica ou do final do artigo, do capítulo ou do
documento, sem necessidade de mencioná-los novamente nas referências, ao final do
trabalho:
Ex. 1: Na bacia Taquari-Antas, há indícios de plantas aquáticas migradas de outras bacias,
conforme a palestrante Maria da Conceição Silva Souza, no Seminário Regional de Qualidade
da Água, realizado na Univates, em Lajeado/RS, em 21 junho de 2023.
Ex. 2: Na bacia Taquari-Antas, há indícios de plantas aquáticas migradas de outras bacias1.
1
Palestra proferida por Maria da Conceição Silva Souza, no Seminário Regional de Qualidade
da Água, realizado na Univates, em Lajeado/RS, em 21 junho de 2023.
► em entrevistas e/ou depoimentos de participantes de pesquisa, quando houver

necessidade, omitir o nome dos entrevistados/depoentes/participantes. Como sugestão,
eles podem ser identificados entre parênteses assim: (Entrevistado A, Entrevistado B, ...)
ou (E1, E2, E3, ...); (Aluno A, Aluno B, ...) ou (A1, A2, ...); (Participante A, Participante
B, ...) ou (P1, P2, ... ) para professores, participantes da pesquisa etc. Ainda, como forma
de diferenciar citações diretas de respostas de participantes da pesquisa em relação a
citações de autores consultados em livros ou em outras fontes, utiliza-se a letra itálica
nas citações diretas dos participantes, a fim de salientar suas falas/respostas:
Ex. 1: “A leitura e o convívio virtual entre amigos ajudaram a enfrentar a pandemia” (A1).
Ex. 2: “Projetos interdisciplinares de educação ambiental são essenciais nos dias atuais nas
escolas em geral” (P3).
Ex. 3: “As mudanças climáticas estão afetando a humanidade cada vez mais seguido”
(Entrevistado A).
► na citação de trabalhos em fase de elaboração, deve ser mencionado o fato,

indicando-se os dados disponíveis em nota de rodapé:
Ex.: A importância da educação não mais se resume a crianças e jovens, mas também às
pessoas da terceira e quarta idades (em fase de elaboração)3.
3
Artigo “Educação na terceira e quarta idades”, de Felizberta Jovem-Idade, a ser publicado na
Revista Maturidade, n. 4, da Univates.
► caso você queira enfatizar trechos da citação direta, deve destacá-los indicando
essa alteração com a expressão ‘grifo nosso’ ou ‘grifo próprio’ entre parênteses, após
a concretização da citação. Lembre-se de manter a uniformidade do tipo de destaque
em todo o trabalho (negrito, itálico ou sublinhado). Ainda, quando o texto citado já
apresentava destaque, não é preciso informar que o grifo é do autor consultado:
Ex.1 de citação direta pelo sistema autor-data, com destaque em negrito:

“A conclusão precipitada de que um idoso tem doença de Alzheimer ou uma simples perda de
memória por causa do envelhecimento pode ter consequências trágicas: a verdadeira causa
do problema não é tratada” (Carper, 2015, p. 100, grifo nosso).
Ex. 2 pelo sistema autor-data, com destaque em letra itálica:

memória por causa do envelhecimento pode ter consequências trágicas: a verdadeira causa do
problema não é tratada” (Carper, 2015, p. 100, grifo próprio).
Ex.1 de citação direta pelo sistema numérico, com destaque em negrito:

memória por causa do envelhecimento pode ter consequências trágicas: a verdadeira causa
do problema não é tratada”1, p. 100, grifo nosso.
Ex. 2 pelo sistema numérico, com destaque em itálico:

memória por causa do envelhecimento pode ter consequências trágicas: a verdadeira causa do
problema não é tratada” (1 , p. 100, grifo próprio).
► caso o destaque na citação tenha sido feito pelo autor da obra utilizada, não há a
necessidade de informar o grifo, segundo a NBR 10520/2023:
Ex. pelo sistema autor-data:
“[...] o que existe na internet é um excesso de informações, da mesma forma que acontece com
as fontes bibliográficas tradicionais; desse modo, vale a recomendação de ser seletivo na
coleta de dados para a monografia” (Tachizawa; Mendes, 2004, p. 95).
Ex. pelo sistema numérico:

“[...] o que existe na internet é um excesso de informações, da mesma forma que acontece com
as fontes bibliográficas tradicionais; desse modo, vale a recomendação de ser seletivo na
coleta de dados para a monografia”1, p. 95.
► quando a citação incluir texto traduzido por você, deve constar, após a chamada
da citação, a expressão ‘tradução nossa’, ou ‘tradução própria’:
“Vários credores pretendem o recebimento, mas o devedor opta por um deles, em vez de
consignar a dívida. Decidido que o credor não é aquele que recebeu, não vale o pagamento,
mas o devedor tem direito à repetição” (Giggio, 2003, v. 5, p. 433, tradução nossa).
Ex. pelo sistema numérico:

“Vários credores pretendem o recebimento, mas o devedor opta por um deles, em vez de
consignar a dívida. Decidido que o credor não é aquele que recebeu, não vale o pagamento,
mas o devedor tem direito à repetição”3, v. 5, p. 433, tradução própria.
► devem ser indicadas interpolações, acréscimos, comentários, supressões do

seguinte modo dentro das citações:
– interpolações, acréscimos ou comentários devem ser identificados por
colchetes: [ ]
Ex. de interpolação/acréscimo (marcado por colchetes) do autor do trabalho

acadêmico em trecho de citação direta longa:
Mais tempo livre não significa, imediatamente, mais tempo de lazer e,

consequente, mais tempo de acesso à cultura e ao desporto. Na realidade, o
4 cm crescimento econômico a que se assistiu nos últimos anos e as convergências
sociais do país [Portugal] não foram acompanhados por idêntico processo no
plano recreativo, cultural e desportivo (Pires, 2001, p. 23).
Ex. de acréscimo/comentário (marcado por colchetes) do autor do trabalho

acadêmico em trecho de citação direta curta (de até 3 linhas):
O empreendedorismo é trabalho que exige criatividade e austeridade, representadas por
um sólido modelo de negócio, ou seja, “é preciso que o produto e o serviço de apoio sejam
uma combinação de melhor, mais barato [o processo de produção da Dell, por exemplo, é mais
barato do que o de muitos concorrentes] e mais rápido” (Dornelas et al., 2008, p. 7)66.
– supressões (quando se usa um fragmento, uma parte apenas do texto reproduzido):

utilizam-se três pontos/reticências entre colchetes para identificação: [...]
Ex. de supressão de trechos no começo e ao longo da citação direta longa:
[...] parte do prazer que se extrai do lazer certamente deriva da previsão do

prazer que se terá, assim como boa parte do prazer de uma viagem encontra-
4 cm se na preparação da viagem. [...] Acreditamos em Aristóteles quando ele diz
que a base, o princípio e a meta de nossa vida é o lazer, a mais nobre das
atividades, aquela que por si justifica estar vivo, aquela que é o único motivo
perceptível para continuarmos vivos (Coelho, 2000, p. 149-150).
Ex. de supressão de trecho(s) em parágrafo com citação direta curta (de até três
linhas):
Há vários delineamentos de pesquisa, dentre eles, as pesquisas experimentais, as
quais, segundo Brevidelli e Domenico (2006, p. 51), utilizam o procedimento de manipulação
de variáveis “para testar hipóteses. […] verificar a eficácia de uma abordagem educativa na
prevenção do câncer de mama […] em que a hipótese testada será: a frequência de realização
de autoexame de mama é maior no grupo de mulheres submetidas à abordagem educativa”.
Esses autores explicam que o pesquisador, para testar essa hipótese, precisará compor dois
grupos: o experimental, que será submetido à abordagem educativa, e o grupo controle, que
não será submetido.
66 Importante: nesse sentido de quatro ou mais autores, a ABNT, NBR 6023/2018, orienta que todos os
autores sejam descritos; entretanto, para fins de trabalhos acadêmicos da Univates, recomenda-se a
seguinte providência: na lista de referências, mencionar todos os autores do documento pesquisado,
tendo em vista a relevância de certificar a autoria em grupos de estudo, projetos de pesquisa, dentre
outros; já nas citações internas do texto mencionar apenas o primeiro autor, seguido da expressão
et al., para que o texto tenha mais fluidez na sua redação. O exemplo nas referências, ao final, com
todos os autores, seria apresentado assim:
DORNELAS, José C. A.; SPINELLI, Stephen; TIMMONS, Jeffry; ZACHARAKIS, Andrew. Planos
de negócios que dão certo: um guia para pequenas empresas. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008.
► as citações de diversos documentos de um mesmo autor, publicados em um

mesmo ano, são diferenciadas pelo acréscimo de letras minúsculas, em ordem alfabética,
após a data e sem espaço, conforme a lista de referências:
(De Masi, 2000a)
(De Masi, 2000b)
Ex.1: Insatisfeito com o modelo social baseado no trabalho, De Masi (2000a) propõe um novo
modelo centrado na simultaneidade entre trabalho, estudo e lazer.
Ex. 2: As pessoas podem delegar às máquinas o seu esforço físico e a parte mais tediosa do
trabalho intelectual (De Masi, 2000b).
Observa-se, ainda, nessa situação, que, na lista de referências, ao final, aparece

o nome do autor repetido, ou seja, em todas as referências utilizadas no trabalho
acadêmico, conforme a NBR 6023/2018:
DE MASI, Domenico. O ócio criativo. 2. ed. Rio de Janeiro: Sextante, 2000a.
DE MASI, Domenico. O futuro do trabalho: fadiga e ócio na sociedade pós-industrial. 3. ed.

Brasília, DF: UnB, 2000b.
► quando houver coincidência de autores com o mesmo sobrenome e ano,

acrescentam-se as iniciais de seus prenomes; se mesmo assim existir coincidência,
colocam-se os prenomes por extenso:
Ex.: (Silva, C., 2018)
(Silva, O., 2018)
Ex.: (Chemin, Beatris, 2023)
(Chemin, Bernadete, 2023)
► as citações indiretas de diversos documentos de uma mesma autoria, publicados

em anos diferentes e mencionados simultaneamente, têm as suas datas separadas por
vírgula:
Ex.: (Bonavides, 2015, 2017, 2021)
Bonavides (2015, 2017, 2021)
(Costa; Pereira; Souto, 2013, 2023)
Costa, Pereira e Souto (2013, 2023)
► quando houver citações: 1) de autores com grau de parentesco (como: Neto,

Sobrinho, Filho, Segundo, Júnior e outros: tem de aparecer antes o sobrenome da família);
2) de nomes compostos; 3) de sobrenomes com prefixos; 4) de sobrenomes hispânicos
(vão os dois últimos sobrenomes), os nomes são indicados assim, respectivamente,
adaptando-se ao tipo de citação do texto:
Ex.: (Campos Júnior, 2020) ou: (Campos Jr., 2020)
Campos Júnior (2020) ou: Campos Jr. (2020)
(Espírito Santo, 2019) ou Espírito Santo (2019)
(D’Ambrosio, 2018) ou D’Ambrosio (2018)
(Hernández Sampieri; Fernández Collado; Baptista Lucio, 2013) ou
Hernández Sampieri, Fernández Collado e Baptista Lucio (2013)
► as citações indiretas de diversos documentos de vários autores, mencionados

simultaneamente, devem ser separadas por ponto-e-vírgula, em ordem alfabética pelo
sistema autor-data:
Diversos autores destacam a importância da função social do contrato (Monteiro, 2016; Pereira,
2015; Venosa, 2020).
A transposição do solo é uma alternativa significativa por apresentar baixo custo de
implementação e de conter alta quantidade e variedade florística e de sementes (Miranda Neto
et al., 2016; Rodrigues; Martins; Leite, 2010).
► as citações que envolvem fonte com até três autores: pela ABNT, NBR 6023/
2018 e NBR 10520/2023, todos os autores devem ser descritos, ser separados por
ponto-e-vírgula quando estiverem dentro de parênteses, além de os sobrenomes serem
escritos só com a inicial em maiúsculo (sistema autor-data), e, quando houver quatro
ou mais autores, da mesma forma essas normas indicam que todos sejam descritos, mas
também permite, neste caso, usar o primeiro autor e a expressão et al. (= e outros).
Assim, para fins de trabalhos acadêmicos da Univates, recomenda-se a seguinte
providência sobre citações e referências com quatro ou mais autores: na lista de
referências, mencionar todos os autores do documento pesquisado, tendo em vista
a relevância de certificar a autoria em grupos de estudo, projetos de pesquisa, dentre
outros; já nas citações internas do texto, mencionar apenas o primeiro autor, seguido da
expressão et al., para que o texto tenha mais fluidez na sua redação.
Ex.1: As classes burguesas eram formadas principalmente por artesãos e comerciantes e
constituíam o núcleo da população urbana (Arruda; Piletti, 2003).
Ex. 2: “Na Alemanha não houve universidades antes do século XIV [...], sendo que em 1385 foi
fundada a universidade de Heidelberg, a primeira em solo alemão” (Burns; Lerner; Meacham,
1986, p. 293).
Ex. 3: “Quando o atleta ascende a uma grande altitude, ele é exposto a uma pressão barométrica
reduzida, e os efeitos fisiológicos que acompanham essas mudanças podem ter grande
influência sobre o seu organismo e seu desempenho físico” (Buss; Oliveira, 2006, texto digital).
Ex. 4: O empreendedorismo é trabalho que exige criatividade e austeridade, representadas por

um sólido modelo de negócio, ou seja, “é preciso que o produto e o serviço de apoio sejam uma
combinação de melhor, mais barato e mais rápido” (Dornelas et al., 2008, p. 7).
Da mesma forma, se a referência aos autores estiver fora dos parênteses, no

sistema autor-data, usa-se só a inicial maiúscula dos sobrenomes deles, ‘vírgula’
(quando houver mais autores citados) e ‘e’ entre os dois últimos nomes:
Ex. 1: Conforme Arruda e Piletti (2003), as classes burguesas eram formadas principalmente
por artesãos e comerciantes e constituíam o núcleo da população urbana.
Ex. 2: Burns, Lerner e Meacham (1986, p. 293) comentam que “na Alemanha não houve
universidades antes do século XIV [...], mas em 1385 foi fundada a Universidade de Heidelberg,
a primeira em solo alemão”.
Ex. 3: Buss e Oliveira (2006, texto digital) recomendam trabalhar previamente com um
nutricionista do esporte, pois “quando o atleta ascende a uma grande altitude, ele é exposto a
uma pressão barométrica reduzida, e os efeitos fisiológicos que acompanham essas mudanças
podem ter grande influência sobre o seu organismo e seu desempenho físico”.

um sólido modelo de negócio, conforme Dornelas et al. (2008, p. 7), ou seja, “é preciso que o
produto e o serviço de apoio sejam uma combinação de melhor, mais barato e mais rápido”.
Já se o sistema for o numérico, nas citações de texto que envolve fonte com até
três autores, usa-se só a inicial maiúscula dos sobrenomes de todos os autores, ou sem
identificação dos autores no texto, mas que terão de aparecer obrigatoriamente na lista
das referências, ao final do trabalho.
Quando houver quatro ou mais autores, é facultativo usar no texto só o primeiro
autor e a expressão et al. (= e outros), que é a forma que se sugere caso for utilizar fonte
com nome dos autores no decorrer da redação do texto. Já na lista de referências, ao
final do trabalho, deverão constar todos os nomes dos autores, em referência completa.
Ex. 1: Conforme Arruda e Piletti, as classes burguesas eram formadas principalmente por
artesãos e comerciantes e constituíam o núcleo da população urbana1. Ou:
As classes burguesas eram formadas principalmente por artesãos e comerciantes e

constituíam o núcleo da população urbana1.
Ex. 2: Burns, Lerner e Meacham comentam que “na Alemanha não houve universidades antes
do século XIV [...], sendo que em 1386 foi fundada a Universidade de Heidelberg, a primeira em
solo alemão”2, p. 293. Ou:
Estudiosos comentam que “na Alemanha não houve universidades antes do século
XIV [...], sendo que em 1386 foi fundada a Universidade de Heidelberg, a primeira em solo
alemão” (2, p. 293).
Ex. 3: Buss e Oliveira recomendam trabalhar previamente com um nutricionista do esporte, pois
“quando o atleta ascende a uma grande altitude, ele é exposto a uma pressão barométrica
reduzida, e os efeitos fisiológicos que acompanham estas mudanças podem ter grande influência
sobre o seu organismo e seu desempenho físico”3, texto digital. Ou:
A recomendação é trabalhar previamente com um nutricionista do esporte, pois “quando o

atleta ascende a uma grande altitude, ele é exposto a uma pressão barométrica reduzida, e os
efeitos fisiológicos que acompanham estas mudanças podem ter grande influência sobre o seu
organismo e seu desempenho físico”(3, texto digital).

combinação de melhor, mais barato e mais rápido”, segundo Dornelas et al. 4, p. 7. Ou:
O empreendedorismo é trabalho que exige criatividade e austeridade, representadas por

combinação de melhor, mais barato e mais rápido” (4, p. 7).
6.3.4 Sistemas de chamada de citações
As citações são elementos importantes na elaboração de trabalhos acadêmicos,

servindo para comprovar ideias desenvolvidas pelo autor. Segundo a NBR 10520,
citação é o registro, no texto, de uma informação extraída de outra fonte, podendo ser
uma transcrição direta, indireta ou citação de citação. As citações devem ser indicadas
no texto por um sistema de chamada: o autor-data, sistema de origem americana, de
fácil organização e simplificação, com a referência resumida da autoria dentro do próprio
texto, ou o sistema numérico, com indicação da autoria em números sequenciais, os
quais serão analisados mais adiante, neste Capítulo.
É bom ressaltar que qualquer que seja o modo adotado, ele deverá ser seguido
consistentemente, de forma padronizada, ao longo de todo o trabalho. As obras citadas
no texto, tanto pelo sistema autor-data como pelo numérico, devem constar com os dados
completos na lista de referências, ao final.
6.3.4.1 Sistema autor-data de citações
O sistema autor-data é de fácil organização e simplificação, quando comparado

com o outro sistema de citações. A NBR 10520/2023 recomenda utilizar o sistema
autor-data para as citações no texto, quando forem necessárias notas de
esclarecimentos, explicações, complementos em notas no rodapé da página.
Neste sistema, há quatro formas de como apresentar as citações: citações diretas
curtas, citações diretas longas, citações indiretas e citações de citação. Na sequência, há
detalhes e exemplos de cada modalidade.
6.3.4.1.1 Citações diretas curtas pelo sistema autor-data
Citação direta é a transcrição textual, literal dos conceitos do autor utilizado.

Quando a citação direta for curta (alcançar no máximo três linhas), deve ser colocada
no corpo do texto, devidamente identificada entre aspas duplas, com autor, ano e página.
Se for citação direta retirada de publicação eletrônica e não houver página, o número do
localizador (abreviação: local.), se houver, deve ser acrescentado após a data. Caso for
citação extraída de texto da internet ou de outro suporte eletrônico/digital e não constar
número da página e nem localizador, coloca-se a expressão ‘texto digital’ no lugar da
página; contudo, se houver o número da página, prefira esta forma, que é mais clara na
localização da citação. Utiliza-se só a inicial em maiúsculo do sobrenome para autores
colocados dentro ou fora de parênteses.
Em caso de citação direta, recomenda-se começar o parágrafo do texto com
uma frase/introdução do estudante que abre/introduz para a citação que vem na
sequência, dando fluidez e maior encadeamento/compreensão às ideias do trabalho
acadêmico (Ex. 1, 2, 3, 4, 9, 10, 11 e 12), e não começar o parágrafo logo com citação
direta (Ex. 5, 6, 7 e 8).
Ex. de indicação de fonte no texto, com citação direta curta (até 3 linhas):
Ex.1: O lazer como fator de desenvolvimento humano está relacionado com a expansão
da personalidade das pessoas, ou seja, aquele lazer que “tem a ver com disponibilidade
participativa e atitudes conscientizadas, criativas, enriquecedoras – em suma, preponderância
do viés humanista do indivíduo” (Chemin, 2011, p. 58).
Ex. 2: Chemin (2011, p. 58) compreende o lazer como fator de desenvolvimento humano, que
“tem a ver com disponibilidade participativa e atitudes conscientizadas, criativas, enriquecedoras
– em suma, preponderância do viés humanista do indivíduo”.
Ex. 3: O lazer como fator de desenvolvimento humano é compreendido por Chemin (2011,
p. 58) como aquele que “tem a ver com disponibilidade participativa e atitudes conscientizadas,
criativas, enriquecedoras – em suma, preponderância do viés humanista do indivíduo”.
Ex. 4: Buss e Oliveira (2006, p. 78) recomendam trabalhar previamente com um nutricionista
do esporte, pois “quando o atleta ascende a uma grande altitude, ele é exposto a uma pressão
barométrica reduzida, e os efeitos fisiológicos que acompanham essas mudanças podem ter
grande influência sobre o seu organismo e seu desempenho físico”.
Ex. 5: “Quando o atleta ascende a uma grande altitude, ele é exposto a uma pressão
barométrica reduzida, e os efeitos fisiológicos que acompanham essas mudanças podem ter
grande influência sobre o seu organismo e seu desempenho físico” (Buss; Oliveira, 2006, p. 78).
Ex. 6: “Aquele que contrata projeta na combinação algo de sua personalidade” (Pereira, 2019,
v. 3, p. 12).
Ex. 7: “Quando o assunto é o cuidado com a saúde, os brasileiros vão mal: a maioria tem
hábitos alimentares pouco saudáveis e pratica menos esporte do que deveria, quase 60% estão
acima do peso e 17,5% bebem de forma abusiva (Buchalla; Lopes; Magalhães, 2008, texto
digital).
Ex. 8: “Na década de 1930, Piaget desenvolve um programa de pesquisa experimental junto
aos seus três filhos [...]” (Dongo-Montoya, 2009, local. 264).
Ex. 9: O enfoque qualitativo não deseja generalizar os resultados da pesquisa para populações
mais amplas, ao contrário do enfoque quantitativo: “Em uma pesquisa quantitativa o que se
pretende é generalizar os resultados encontrados em um grupo para uma coletividade maior”
(Hernández Sampieri; Fernández Collado; Baptista Lucio, 2013, p. 44)67.
Ex. 10: Quando se trata da experiência humana do direito, Nery e Nery Júnior (2015, p. 25)
comentam que “as misérias humanas aparecem na medida em que um sujeito prejudica o
outro, porque não se conduz dentro dos limites possíveis do exercício de sua humanidade,
principalmente no que toca à contenção de suas desmedidas atuações e ambições”.
Ex. 11: Quando se trata da experiência humana do direito, “as misérias humanas aparecem na
medida em que um sujeito prejudica o outro, porque não se conduz dentro dos limites possíveis
do exercício de sua humanidade, principalmente no que toca à contenção de suas desmedidas
atuações e ambições” (Nery; Nery Júnior, 2015, p. 25).
Ex. 12: Nos últimos tempos, um assunto relacionado à saúde dos trabalhadores está atraindo
a atenção, os quais precisam cuidar dos limites para evitar ficar doentes: “Esgotamento físico e
mental associado ao trabalho: é assim que vítimas e experts descrevem o burnout, uma pane do
cérebro que já consome três em cada dez brasilleiros” (Bernardo, 2019, p. 27).
Ex. de indicação dessas fontes de citação direta curta (vale também para citação
direta longa) na lista de referências, ao final do trabalho, pela ABNT, que deverão
aparecer em ordem alfabética de sobrenome de autor:
BERNARDO, André. Precisamos falar sobre burnout. Revista Saúde é vital, São Paulo, ed.
440, p. 26-35, mar. 2019.
BUCHALLA, Anna P.; LOPES, Adriana D.; MAGALHÃES, Naiara. Um raio X da saúde dos
brasileiros. Revista Veja, São Paulo, ed. 2050, 5 mar. 2008. Disponível em: http://veja.abril.
com.br/050308/p_074.shtml. Acesso em: 21 mar. 2008.
67 Observe-se que pela ABNT, NBR 6023/2018, autores com nomes hispânicos (Ex. 9) são apresentados
de forma diferente dos demais nas citações e referências: vão os dois últimos sobrenomes de cada
autor, em vez de só o último, como é o comum. Já nos Ex. 10 e 11, seguintes, aparece sobrenome com
grau de parentesco: Júnior; nesses casos, o sobrenome de família tem de aparecer antes: Nery Júnior
ou Nery Jr.

em grandes altitudes. Revista de Nutrição, Campinas, SP, v. 19, n. 1, p. 77-83, jan./
fev. 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-
CHEMIN, Beatris F. Políticas públicas de lazer: o papel dos municípios na sua

implementação. 1. ed., 3. reimpr. Curitiba, PR: Juruá, 2011.
DONGO-MONTOYA, Adrián O. Teoria da aprendizagem na obra de Jean Piaget. São Paulo:

UNESP, 2009.
HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto; FERNÁNDEZ COLLLADO, Carlos; BAPTISTA LUCIO,

María del P. Metodologia de pesquisa. 5. ed. Porto Alegre, RS: Penso, 2013.
NERY, Rosa M. de A.; NERY JÚNIOR, Nelson. Instituições de Direito Civil: Teoria Geral do
Direito Privado. São Paulo: Revista dos Tribunais, 2015. v. 1. t. 1.
PEREIRA, Caio M. da S. Instituições de Direito Civil: contratos. 23. ed. Rio de Janeiro:
Forense, 2019. v. 3.
6.3.4.1.2 Citações diretas longas pelo sistema autor-data
As citações diretas longas (com mais de três linhas) devem ser colocadas
separadamente em relação ao texto que as introduz, digitadas em espaço simples, fonte
tamanho 10 e sem as aspas. A margem esquerda é alterada, recuando-se 4 cm para dentro
da página. No caso de citação direta dentro de citação, usam-se aspas simples.
As citações diretas precisam estar interligadas com a sequência da redação do texto
de um modo natural, com fluidez, para que o leitor compreenda melhor o que está lendo;
por isso, a relevância de serem redigidas frases que introduzam de forma encadeada a
citação direta no texto.
Ex. de citação direta longa pelo sistema autor-data, com frase que a introduz e com
a autoria ao final da citação:
Há, como visto, nesta sociedade pós-industrial, a utilização manipulada do tempo

livre, que foge do controle das pessoas, as quais ficam com esse tempo coisificado,
empobrecido, tornando-o individualista e consumidor:
Novos significados são atribuídos ao tempo, um tempo milimetrado que

foge do homem, e, também, um tempo da impermanência, que acarreta o
empobrecimento psicológico e emocional. E daí, também, esse processo
galopante de coisificação, glorificando impulsos narcísicos e voyeurismos,
4 cm
e a busca de status, acarretando, como resultado, o individualismo
consumidor, essa competitividade reinante, essa anomia desenfreada.
Tudo isso acaba sendo causa e consequência da curiosidade domada, da
descoberta industrializada, do lazer controlado, arregimentado, normatizado,
monitorado, mediocrizado (Santos, 2000, p. 33).
Ex. de citação direta longa, retirada de artigo técnico e/ou científico da internet,
pelo sistema autor-data, em que não se identifica o número da página e nem o número do
localizador, usa-se ‘texto digital’; contudo, se houver o número da página, preferir esta
forma, que é mais clara na identificação da citação:
As grandes altitudes podem prejudicar o atleta pela combinação de vários

efeitos, como a diminuição do apetite, mal-estar e náusea, que acabam por
levar a uma perda de massa corporal. Assim, o consumo energético deve
4 cm
ser aumentado em aproximadamente 400 a 600 kcal/dia; é fundamental
monitorar a quantidade de líquidos ingeridos e incluir, no plano alimentar,
itens de fácil preparação, agradáveis ao paladar e ricos em energia e
nutrientes (Buss; Oliveira, 2006, p. 79).
Ex. de citação direta longa pelo sistema autor-data, em que a frase de introdução
menciona os autores, os quais não são repetidos ao final da citação. Como se trata de
autores hispânicos, vão os dois últimos sobrenomes na identificação de cada um:
Os métodos mistos ou híbridos de pesquisa tiveram um crescimento muito

significativo nos últimos anos, no entendimento de Hernández Sampieri, Fernández
Collado e Baptista Lucio (2013, p. 596):
Os métodos mistos representam um conjunto de processos sistemáticos,

empíricos e críticos de pesquisa e envolvem a coleta e análise de dados
4 cm quantitativos e qualitativos, assim como sua integração e discussão conjunta,
para realizar inferências como produto de toda a informação coletada
(metainferências) e conseguir um maior entendimento do fenômeno em
estudo.
Ex. de citação direta longa, com três autores, todos sendo referidos; o acréscimo
feito pelo autor do trabalho acadêmico aparece entre colchetes: [2007]; como se trata
de reportagem de revista via internet, pelo sistema autor-data, em que nem sempre há
número de página (p.) identificado e nem localizador (local.), vai ‘texto digital’:
Quando o assunto é o cuidado com a saúde, os brasileiros vão mal: a maioria

tem hábitos alimentares pouco saudáveis e pratica menos esporte do que
deveria, quase 60% estão acima do peso e 17,5% bebem de forma abusiva.
Os dados são do Sistema de Vigilância de Fatores de Risco e Proteção
4 cm para Doenças Crônicas por Inquérito Telefônico, o Vigitel, um dos mais
completos levantamentos sobre os hábitos de saúde da população já feitos
no país. Conduzida pelo Ministério da Saúde, a pesquisa ouviu, entre julho e
dezembro do ano passado [2007], 54 000 homens e mulheres moradores de
26 capitais brasileiras, além do Distrito Federal (Buchalla; Lopes; Magalhães,
Se a citação direta for longa demais, ocupando boa parte da página, e ela é
importante para o trabalho, e por isso não pode ficar fora, recomenda-se dividir a
citação em parte(s), fazendo-se frases introdutórias para cada parte dividida e/ou
com algumas citações indiretas, de modo a mesclar redação do estudante com citação
direta/indireta, numa sequência coerente, encadeada e clara das ideias no texto.
6.3.4.1.3 Citações indiretas pelo sistema autor-data
Citação indireta é a transcrição livre do texto do autor consultado, ou seja, é

usada apenas a ideia do autor, sem transcrevê-la literalmente. Os textos originais podem
conter informações complexas, que apresentem dificuldades de entendimento ao leitor/
estudante. Assim, é possível você fazer uma paráfrase das ideias do autor lido, a qual
tem como finalidade traduzir esse texto complexo em uma linguagem mais acessível. A
paráfrase abrange o desenvolvimento de um texto, o comentário, a explicação, a crítica,
o resumo sobre ele, numa reescritura do texto, isto é, o acadêmico usa as ideias do autor
lido, mas escreve as palavras e frases do seu jeito de estudante, só que a sua escrita não
pode ser muito parecida com a do autor parafraseado, sob pena de plágio. Se você não
conseguir reescrever o texto lido com suas próprias palavras, então é melhor transcrever
a passagem em forma de citação direta. Ver detalhes sobre como fazer paráfrases e
resumos no Cap. 1.
Nas citações indiretas você não faz uso de aspas nem de indicação da página,
mas o autor e o ano são mencionados. Como a redação da ideia do autor utilizado deve
ser escrita com as palavras/estilo do próprio acadêmico, o cuidado com o entendimento
do que está sendo lido/ouvido/interpretado é fundamental; por isso, a importância do
conhecimento de um bom vocabulário. Recomenda-se, portanto, o uso constante de bons
dicionários, boas leituras/escritas e a variação na forma de referir a autoria, para a redação
ter encadeamento, coerência e expressar o sentido real das ideias do texto consultado.
Ex. de indicação de fonte no texto do trabalho acadêmico, com citação indireta
pelo sistema autor-data:
Ex. 1: Piaget (1975) destaca que a formação lógica da criança fornece fatos importantes na
aquisição da sua linguagem.
Ex. 2: Conforme entendimento de Piaget (1975), a formação lógica da criança fornece fatos
relevantes na aquisição da linguagem.
Ex. 3: Fatos relevantes na aquisição da linguagem da criança são fornecidos pela sua formação
lógica (Piaget, 1975).
lógica, segundo Piaget (1975).
Ex. 5: Um plano nutricional individual, praticado com antecedência à viagem, é fundamental para
as pessoas que viajam a trabalho ou lazer para lugares de grandes altitudes, como o Parque
Aconcágua, pois ficam expostas aos efeitos da pressão barométrica reduzida, que influencia o
organismo e o desempenho físico, causando cefaleia, náusea e anorexia (Buss; Oliveira, 2006).
Ex. 6: Buss e Oliveira (2006) destacam que um plano nutricional individual, praticado com
antecedência à viagem, é fundamental para as pessoas que viajam a trabalho ou lazer para
lugares de grandes altitudes, como o Parque Aconcágua, pois ficam expostas aos efeitos da
pressão barométrica reduzida, que influencia o organismo e o desempenho físico, causando
cefaleia, náusea e anorexia.
Ex. 7: Para Buss e Oliveira (2006), um plano nutricional individual, praticado com antecedência à
viagem, é fundamental para as pessoas que viajam a trabalho ou lazer para lugares de grandes
altitudes, como o Parque Aconcágua, pois ficam expostas aos efeitos da pressão barométrica
reduzida, que influencia o organismo e o desempenho físico, causando cefaleia, náusea e
anorexia.
Ex. 8: Um plano nutricional individual, praticado com antecedência à viagem, é fundamental,

segundo Buss e Oliveira (2006), para as pessoas que viajam a trabalho ou lazer para lugares
de grandes altitudes, como o Parque Aconcágua, pois ficam expostas aos efeitos da pressão
barométrica reduzida, que influencia o organismo e o desempenho físico, causando cefaleia,
náusea e anorexia.
Ex. 9: Nos estudos qualitativos, conforme Hernández Sampieri, Fernández Collado e Baptista
Lucio (2013), o interesse maior é aprofundar os fenômenos sob a perspectiva dos participantes,
sendo que os objetivos e as perguntas são mais abrangentes do que nas pesquisas quantitativas.
Ex. 10: Nos últimos tempos, de acordo com levantamento de pesquisas feito por Garattoni e
Cordeiro (2019), o cérebro humano tem passado por inúmeros estudos, com a finalidade de
os cientistas implantarem memórias, aumentarem a inteligência, bem como transmitirem
informações por telepatia.
Ex. de indicação dessas fontes de citação indireta na lista de referências, ao final

do trabalho, pela ABNT, que deverão aparecer em ordem alfabética de sobrenome de
autor, lembrando que autores com nomes hispânicos são apresentados de forma diferente
dos demais nas citações (Ex. 9) e referências: vão os dois últimos sobrenomes de cada
autor:
GARATTONI, Bruno; CORDEIRO, Tiago. A reinvenção do cérebro. Revista

Superinteressante, São Paulo, ano 33, n. 3, ed. 400, p. 22-31, mar. 2019.
HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto; FERNÁNDEZ COLLLADO, Carlos; BAPTISTA LUCIO,

PIAGET, Jean. O nascimento da inteligência na criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1975.
6.3.4.1.4 Citação de citação pelo sistema autor-data
Citação de citação é a transcrição direta ou indireta de um texto em que não se

teve acesso ao original. Na citação de citação, identifica-se o autor da citação original,
ano e página do documento original (se houver), seguido da palavra apud (= citado por,
conforme, segundo) e após pelo autor da obra diretamente utilizada. Usar esse recurso
somente quando não houver meios de obter o texto original. Esse tipo de recurso não
é bem-visto em trabalhos acadêmicos mais complexos, como, p. ex., artigos técnicos e/ou
científicos, dissertações de mestrado e teses de doutorado. Importante: nas referências
usar apenas a fonte consultada para fazer o texto, que, conforme exemplos abaixo, seria
Tartuce.
Ex. de citação de citação no texto, pelo sistema autor-data:
Ex. 1: Conforme Diniz (2016, p. 20 apud Tartuce, 2017, p. 11), “o Direito não é lacunoso, mas há
lacunas”.
Ex. 2: Diniz (2016 apud Tartuce, 2017, p. 11), menciona que “o Direito não é lacunoso, mas há
lacunas”.
Ex. 3: A afirmação “o Direito não é lacunoso, mas há lacunas” (Diniz, 2016 apud Tartuce, 2017,
p. 11) tem relação com as lacunas, com as omissões da lei em alguns casos, e não com o
Direito em si.
Se houver citação direta dentro de outra citação direta, você deverá tomar
cuidado com as aspas: a citação interna, reproduzida literalmente, leva aspas simples,
ou seja: a citação direta externa, se for longa (que é colocada separadamente/com recuo
do texto), não leva aspas, mas a citação direta interna é identificada com aspas simples:
Ex. 1:
Para tanto, embora não concordando com a totalidade da sua visão de ócio,
marcada quase que exclusivamente pela recuperação para o trabalho, dentro
4 cm dos princípios da moral cristã tradicional, recorrro ao pensamento de Alceu
Amoroso Lima: ‘O ócio, sem o trabalho, é a ociosidade. E tanto tem o ócio de
digno e indispensável à vida, como sombra do trabalho, como a ociosidade
de destruidor da vida, como negação da operosidade’ (Marcellino, 2000,
p. 32).
Ex. 2:
A perda de colmeias, afetadas por pesticidas, põe em risco não só a

apicultura como também a produção agrícola – o que pode significar a falta
de alimentos: ‘Havia uma estranha quietude. Os pássaros – para onde
4 cm tinham ido? […] As macieiras estavam florescendo, mas não havia abelhas
zumbindo ao redor das flores; portanto, não havia polinização, e não haveria
frutos’. A descrição é da bióloga americana Rachel Carson (1907-1964), em
um trecho de Primavera Silenciosa, livro no qual ela descreveu os efeitos do
uso descontrolado de pesticidas em lavouras (Thomas, 2019, p. 80).
Caso houver citação direta curta (até 3 linhas) dentro de um parágrafo com
citação indireta, a citação direta curta leva aspas duplas:
Ex. 1:
Para Lima (1998 apud Marcellino, 2000, p. 32), “o ócio, sem o trabalho, é a ociosidade. E
tanto tem o ócio de digno e indispensável à vida, como sombra do trabalho, como a ociosidade
de destruidor da vida, como negação da operosidade”.
Ex. 2:
Para a bióloga americana Rachel Carson (apud Thomas, 2019, p. 80): “Havia uma estranha
quietude. Os pássaros – para onde tinham ido? […] As macieiras estavam florescendo, mas não
havia abelhas zumbindo ao redor das flores; portanto, não havia polinização, e não haveria
frutos”, descrevendo os efeitos do uso descontrolado de pesticidas em lavouras.
Nas referências, ao final do trabalho, aparecerão os dados completos apenas do

autor/obra diretamente utilizados:
MARCELLINO, Nelson C. Lazer e Educação. 6. ed. Campinas, SP: Papirus, 2000.
TARTUCE, Flávio. Manual de Direito Civil. 7. ed. rev., atual. e ampl. Rio de Janeiro: Forense;
São Paulo: Método, 2017. v. único.
THOMAS, Jennifer A. O apocalipse das abelhas. Revista Veja, São Paulo, ano 52, n. 40, ed.
2654, p. 80-81, 29 set. 2019.
6.3.4.1.5 Outras formas de indicar a fonte das citações pelo sistema autor-data
Ex. de indicação de citação com fonte no texto em que uma entidade é a

responsável como autor, devendo ser identificada por extenso na primeira indicação,
mas da segunda vez em diante em que aparecer: pode seu nome ser abreviado, ser usada
sigla, ser usada só a primeira palavra da entidade seguida de três pontos entre colchetes
etc.:
Ex. 1: A Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) publicou uma nova versão da norma
técnica que trata do cimento Portland, unificando e atualizando especificações desse material
usado na construção civil (ABNT, NBR 16687, 2018).
Ex. 2: “A Comunidade tem de poder ser intercambiada em qualquer circunstância, sem quaisquer
restrições estatais, pelas moedas dos outros Estados-membros” (Comissão das Comunidades
Europeias, 2001, p. 321).
Ex. 3: Para a Comissão das Comunidades Europeias (CCE, 2001, p. 321), “a Comunidade tem
de poder ser intercambiada em qualquer circunstância, sem quaisquer restrições estatais, pelas
moedas dos outros Estados-membros”.
restrições estatais, pelas moedas dos outros Estados-membros” (Comissão [...], 2001, p. 321).
Ex. 5: “A Comunidade tem de poder ser intercambiada em qualquer circunstância, sem

quaisquer restrições estatais, pelas moedas dos outros Estados-membros” (CCE, 2001, p. 321).
Ex. 6: O curso de pós-graduação MBA em Finanças & Controladoria tem como finalidade
“oferecer a compreensão das variáveis econômicas, financeiras e patrimoniais das organizações
e de seus negócios, tanto para os que exercem/queiram exercer cargos de alta gerência, quanto
para profissionais de outras áreas que queiram ampliar conhecimentos” (Universidade do Vale
do Taquari - Univates, 2019, texto digital).
Ex. 7: O curso de pós-graduação MBA em Finanças & Controladoria da Universidade do Vale

do Taquari - Univates tem como finalidade “oferecer a compreensão das variáveis econômicas,
financeiras e patrimoniais das organizações e de seus negócios, tanto para os que exercem/
queiram exercer cargos de alta gerência, quanto para profissionais de outras áreas que queiram
ampliar conhecimentos” (Univates, 2019, texto digital).
Ex. de indicação dessas fontes com entidade responsável como autor, na lista de
referências:
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. ABNT NBR 16687: Cimento Portland -
Requisitos. Rio de Janeiro: ABNT, 2018.
COMISSÃO DAS COMUNIDADES EUROPEIAS. A União Europeia. Luxemburgo: Serviço das

Publicações Oficiais das Comunidades Europeias, 2001.
UNIVERSIDADE DO VALE DO TAQUARI - UNIVATES. Pós-graduação lato sensu: MBA em

Finanças & Controladoria (EAD). 2. ed. Lajeado, RS: Univates, 2019. Disponível em: https://
www.univates.br/pos-graduacao/especializacao/148. Acesso em: 16 out. 2019.
Ex. de indicação de fonte de órgão da administração direta do governo68: cita-se

o nome geográfico do país, Estado ou município, seguido do ano do documento no texto.
Se necessário, acrescentam-se dados para deixar a autoria mais clara, especialmente se
há mais fontes com designações iguais/parecidas:
Ex. 1: O tradicionalista e político Getúlio Scheeren, de Progresso, no Vale do Taquari, falecido em
2017, foi homenageado pela Assembleia Legislativa do Rio Grande do Sul com a denominação
da rodovia ERS-423 desde o entroncamento da BR-386 até o Município de Progresso/RS, em
projeto sancionado pelo Governador, transformado na Lei 15.331/2019 (RS, DOE, 2019).
Ex. 2: A Emenda Constitucional nº 102, de 26/09/2019, deu nova redação ao art. 20, dentre
outros, da Constituição Federal de 1988, para assegurar a participação no resultado da
exploração de petróleo ou gás natural e de outros recursos, à União, aos Estados, ao Distrito
Federal e aos Municípios (Brasil, 2019).
Ex. 3: A Secretaria de Cultura, Esporte e Lazer – Secel fez chamada, por meio de Edital, para
a Conferência Extraordinária Municipal de Cultura de Lajeado/RS, a ocorrer nos dias 15 e 16
de julho, no Salão de Eventos da Prefeitura, com a finalidade de deliberar sobre o Sistema
Municipal de Cultura (Lajeado, Secel, 2022).
Ex. 4:
O Pro_Move Lajeado é resultado do movimento organizado por um

grupo integrado por representantes do poder público, setor empresarial,
4 cm universidade e entidades da sociedade civil [...] para discutir alternativas
e ações para promover a inovação, o empreendedorismo, a geração de
emprego e renda e a qualidade de vida no município (Lajeado, Pro_Move,
Ex. de indicação dessas fontes na lista de referências, em ordem alfabética:

BRASIL. [Constituição (1988)]. Emenda Constitucional nº 102, de 26 de setembro de 2019.
Dá nova redação ao art. 20 da Constituição Federal e altera o art. 165 da Constituição Federal
e o art. 107 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias. Brasília, DF: Presidência da
República, 2019. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/emendas/
emc/emc102.htm. Acesso em: 28 ago. 2023.
LAJEADO (RS). Prefeitura Municipal. Pro_Move Lajeado. Lajeado, RS, 29 mar. 2019.
Disponível em: https://www.lajeado.rs.gov.br. Acesso em: 15 out. 2019.
LAJEADO (RS). Secretaria de Cultura, Esporte e Lazer – Secel. Edital de Convocação

para a Conferência Extraordinária Municipal de Cultura/2022. Lajeado, RS: Secel, 2022.
Disponível em: https://www.lajeado.rs.gov.br. Acesso em: 18 jun. 2022.
68 Administração Direta é a administração constituída pelos governos da União, Estados, Municípios e

Distrito Federal e por seus Ministérios e Secretarias, responsáveis pela execução de serviços públicos
de forma direta, centralizada. Já a Administração Indireta é integrada por pessoas jurídicas de
direito público ou privado, criadas ou instituídas por lei específica; é composta por autarquias (INSS,
IPE, OAB, Ibama, agências reguladoras etc.), fundações públicas (Funai, IBGE etc.) e entidades
paraestatais (empresas públicas: BNDES, Embratel, Infraero etc., e sociedades de economia mista:
Banco do Brasil, Petrobrás etc.). Há ainda as concessionárias, permissionárias e autorizatárias de
serviços públicos, além dos entes de cooperação, como Sesc, Senai, Senac, Sebrae, dentre outros (Di
Pietro, 2018).
RIO GRANDE DO SUL. Lei nº 15.331, de 2 de outubro de 2019. Denomina Rodovia Getúlio
Scheeren a rodovia ERS-423 desde o entroncamento da BR-386 até o Município de Progresso
no Estado do Rio Grande do Sul. Diário Oficial do Estado, Porto Alegre, RS, p. 6, 3 de
outubro de 2019. Disponível em: https://secweb.procergs.com.br/doe/public/downloadDiario/
diario-download-form.xhtml?dataPublicacao=2019-10-03&nroPagina=6. Acesso em: 16 out.
2019.
Exemplos de indicação de citação e respectiva fonte de decisões judiciais em

geral (jurisprudência, súmulas, sentenças e demais decisões judiciais), alertando-se que
dados/números e outros aspectos dos processos exemplificados na sequência, em sua
boa parte, são fictícios, utilizados apenas para ilustrar as situações apresentadas:
Ex. 1: indicação de fonte no texto da citação direta de uma parte de voto de
acórdão, cujo processo eletrônico é objeto de análise de trabalho acadêmico:
Da análise da prova, verifica-se que os réus ao se referirem ao autor utilizaram

palavras ofensivas a sua conduta médica. Expressões como ‘extremamente
estúpido’, ‘cavalo’, troca os pés pelas mãos’, ‘não tem saco para atender os
4 cm pacientes’, podem causar enorme dano à imagem profissional do autor, ainda
mais, por tratar-se de profissional da área da saúde em que o trato com seus
pacientes é parte fundamental para o sucesso do tratamento. A confiança na
relação médico e paciente é, talvez, o elemento mais importante para o êxito
da atuação médica (Rio Grande do Sul, 2019, p. 9).
Modo de indicar a fonte do acórdão na lista de referências, ao final do trabalho:

RIO GRANDE DO SUL. Tribunal de Justiça (5. Câmara Cível). Apelação Cível nº 12345678.
Relator: Des. Justino de Souza, 5 mar. 2019. Disponível em: http://www.tjrs.jus.br. Acesso em:
10 jun. 2020.
Ex. 2: indicação de fonte no texto da citação indireta de parte de uma jurisprudência

ou de outro documento assemelhado:
Os réus interpuseram Recurso Especial fundado no art. 105, III, alínea “a” da CF, alegando
afronta do arresto hostilizado aos arts. 27, 49, 51 e 52 da Lei nº 5.250/1967; 5º, IV e IX da
CF e 20 do CC. A pretensão recursal foi julgada inviável, pelos motivos a seguir relatados:
primeiramente, a matéria constitucional [...] (Brasil, STJ, 2020).
Modo de indicar a fonte anterior na lista de referências, ao final:

BRASIL. Superior Tribunal de Justiça (3. Turma). Recurso Especial nº 123.456.789. Ação
Indenizatória. Relator: Min. João Justo Silva, 5 fev. 2020. Disponível em: http://www.stj.jus.br.
Acesso em: 18 fev. 2023.
Ex. 3: indicação de fonte no texto de citação direta de ementa de jurisprudência:
EMENTA: APELAÇÃO CÍVEL. RETIFICAÇÃO NO REGISTRO CIVIL.

IMPOSSIBILIDADE. PRINCÍPIO DA IMUTABILIDADE DO REGISTRO CIVIL
SOMENTE RELATIVIZADO EM SITUAÇÕES EXCEPCIONAIS. A Lei dos Registros
4 cm Públicos faculta a alteração do nome, sem necessidade de maiores fundamentações,
desde que postulada no prazo de um ano após o interessado alcançar a maioridade
(art. 56 da Lei 6.015/1973). Todavia, ultrapassado este prazo, o art. 57 dispõe que
qualquer alteração posterior do nome somente ocorrerá em situações excepcionais
e devidamente motivadas. NEGADO SEGUIMENTO (Rio Grande do Sul, Tribunal de
Justiça, 8ª Câmara Cível, Apelação Cível nº 70012345678, publ. em 13 mar. 2018).
Outra possibilidade é descrever alguns dados da fonte da decisão judicial numa

frase de introdução à ementa, identificando, ao seu final, informações resumidas básicas
da fonte, como jurisdição, corte ou tribunal, tipo de documento e ano de publicação:
Ainda, quanto à mudança do nome da pessoa natural no registro civil, há decisão
da 8ª Câmara Cível do Tribunal de Justiça do Rio Grande do Sul (TJ/RS) referindo que
isso é possível apenas em situações excepcionais:

IMPOSSIBILIDADE. PRINCÍPIO DA IMUTABILIDADE DO REGISTRO CIVIL
SOMENTE RELATIVIZADO EM SITUAÇÕES EXCEPCIONAIS. A Lei dos Registros
4 cm Públicos faculta a alteração do nome, sem necessidade de maiores fundamentações,
desde que postulada no prazo de um ano após o interessado alcançar a maioridade
(art. 56 da Lei 6.015/1973). Todavia, ultrapassado este prazo, o art. 57 dispõe que
qualquer alteração posterior do nome somente ocorrerá em situações excepcionais
e devidamente motivadas. NEGADO SEGUIMENTO (Rio Grande do Sul, Tribunal de
Justiça, Apelação Cível nº 70012345678, 2018, p. 1).
Modo de indicar a fonte da ementa anterior na lista de referências, ao final do

trabalho:
RIO GRANDE DO SUL. Tribunal de Justiça (8. Câmara Cível). Apelação Cível nº
70012345678. Relator: Des. João P. Silva, 13 mar. 2018. Disponível em: http://www.tjrs.jus.br/
site/busca-solr/index.html?aba=jurisprudencia. Acesso em: 30 maio 2023.
Ex. 4: indicação, no corpo do trabalho, da fonte de citação direta longa de súmula:
TST – Súmula nº 463. ASSISTÊNCIA JUDICIÁRIA GRATUITA. COMPROVAÇÃO. I

– A partir de 26.06.2017, para a concessão da assistência judiciária gratuita à pessoa
natural, basta a declaração de hipossuficiência econômica firmada pela parte ou por
4 cm seu advogado, desde que munido de procuração com poderes específicos para esse
fim (art. 105 do CPC de 2015); II – No caso de pessoa jurídica, não basta a mera
declaração: é necessária a demonstração cabal de impossibilidade de a parte arcar
com as despesas do processo.
Se fosse citação direta curta de uma parte da súmula:

O Tribunal Superior do Trabalho (TST), em 2017, na Súmula nº 463, II, estabelece a
interpretação sobre a assistência judiciária gratuita de pessoa jurídica: “[...] II – No caso de
pessoa jurídica, não basta a mera declaração: é necessária a demonstração cabal de
impossibilidade de a parte arcar com as despesas do processo”.
Modos de indicar a fonte da súmula, na lista de referências, ao final do trabalho –

de forma mais resumida ou um pouco mais completa, com a ementa:
BRASIL. Tribunal Superior do Trabalho. Súmula nº 463. Brasília, DF: TST, 2017. Disponível
em: http://www3.tst.jus.br/jurisprudencia/Sumulas_com_indice/Sumulas_Ind_451_600.html
#SUM-463. Acesso em: 17 out. 2022.
BRASIL. Tribunal Superior do Trabalho. Súmula nº 463. Assistência judiciária gratuita.

Comprovação. Brasília, DF: TST, 2017. Disponível em: http://www3.tst.jus.br/jurisprudencia/
Sumulas_com_indice/Sumulas_Ind_451_600.html #SUM-463. Acesso em: 17 out. 2022.
Ex. de indicação de fonte em citação direta e indireta de normas jurídicas em

geral, devendo aparecer no texto referido os dados básicos de identificação da fonte
jurídica, como nome ou número da lei, artigo, inciso etc.:
Ex.1. A responsabilidade do prestador de serviços é objetiva, ou seja, não depende de apuração
de culpa, como se observa do art. 14, caput, do Código de Defesa do Consumidor (CDC): “O
fornecedor de serviços responde, independentemente da existência de culpa, pela reparação
dos danos causados aos consumidores por defeitos relativos à prestação dos serviços, bem
como por informações insuficientes ou inadequadas sobre sua fruição e riscos” (Brasil, 2022,
texto digital).
Ex.2. A responsabilidade do prestador de serviços é objetiva, conforme o CDC: “Art. 14. O

fornecedor de serviços responde, independentemente da existência de culpa, pela reparação
dos danos causados aos consumidores por defeitos relativos à prestação dos serviços, bem
como por informações insuficientes ou inadequadas sobre sua fruição e riscos” (Brasil, 2022,
texto digital).
Ex. 3. O art. 14, § 1º, do CDC, dispõe sobre o que é serviço defeituoso:
Art. 14. O fornecedor de serviços responde, independentemente da existência de culpa, pela

reparação dos danos causados aos consumidores por defeitos relativos à prestação dos
serviços, bem como por informações insuficientes ou inadequadas sobre sua fruição e riscos.
4 cm § 1º. O serviço é defeituoso quando não fornece a segurança que o consumidor dele pode
esperar, levando-se em consideração as circunstâncias relevantes, entre as quais:
I – o modo de seu fornecimento;
II – o resultado e os riscos que razoavelmente dele se esperam;
III – a época em que foi fornecido (Brasil, 2019, p. 419).
Art. 14. […].

§ 1º. O serviço é defeituoso quando não fornece a segurança que o consumidor dele pode
4 cm esperar, levando-se em consideração as circunstâncias relevantes, entre as quais:
III – a época em que foi fornecido (Brasil, 2022, texto digital).
Ex. 5. Com base no Código de Defesa do Consumidor (CDC), art. 14, o prestador de serviços
passou a ser responsável pelos danos que os defeitos dos serviços ocasionarem, sendo que tal
responsabilidade é objetiva, ou seja, não depende de apuração de culpa.
Modos de indicar a fonte de legislação na lista de referências, ao final do trabalho,

conforme o suporte pesquisado: de material físico ou da internet:
BRASIL. Lei nº 8.078, de 11 de setembro de 1990. Código de Defesa do Consumidor. In:
CÓDIGO Civil. 24. ed. São Paulo: Saraiva, 2019. p. 419-450.
BRASIL. Lei nº 8.078, de 11 de setembro de 1990. Código de Defesa do Consumidor.

Brasília, DF: Presidência da República, [2022]. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/
ccivil_03/leis/l8078compilado.htm. Acesso em: 17 jul. 2023.
BRASIL. Lei nº 8.078, de 11 de setembro de 1990. Dispõe sobre a proteção do consumidor e

dá outras providências. Brasília, DF: Presidência da República, [2022]. Disponível em: https://
www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8078compilado.htm. Acesso em: 17 jul. 2023.
Se há várias leis utilizadas no corpo do trabalho, as quais foram retiradas de um

mesmo volume/título, é possível referenciar, ao final, apenas o título geral do livro usado:
BRASIL. Códigos Civil, Comercial, Processo Civil e Constituição Federal. 20. ed. São
Paulo: Saraiva, 2023.
BRASIL. Vade Mecum interativo. Porto Alegre: Verbo Jurídico, 2019. Disponível em: https://
www.verbojuridico.com.br/livroes/vade-mecum/. Acesso em: 21 out. 2019.
No caso de obras sem indicação de autoria ou responsabilidade, a referência à

fonte é feita pela primeira palavra do título seguida de três pontos entre colchetes, depois
a data de publicação do documento e da(s) página(s) da citação (se for citação direta),
separados por vírgula e entre parênteses:
Ex. de indicação de fonte no texto quando não há autoria, apenas título:
Ex. 1: “Uma semana depois de instalado o gabinete de crise, formado por representantes dos
governos federal, estadual e municipais para conter o avanço da dengue no Rio de Janeiro, a
situação nos hospitais continua a mesma” (Gabinete [...], 2008, texto digital).
Ex. 2: “As organizações poderão implementar mecanismos democráticos, legítimos e
transparentes de avaliação sistemática das suas atividades, levando em conta seus objetivos,
a legislação e seu compromisso com a responsabilidade social” (Sugestão [...], 2017, p. 113).
Ex. dessas indicações de fonte na lista de referências em ordem alfabética:

GABINETE para conter dengue completa uma semana; situação é difícil nos hospitais. Folha
de São Paulo, São Paulo, 30 mar. 2008. Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/folha/
cotidiano/ult95u387249.shtml. Acesso em: 31 mar. 2008.
SUGESTÃO de projetos de pesquisa para cursos da área da Administração. Revista Estudo &
Debate, Lajeado, RS, n. 12, p. 114-125, jun. 2017.
Se o título, sem autor, iniciar por artigo (definido ou indefinido) ou monossílabo,

estes devem ser incluídos na indicação da fonte, seguidos da palavra subsequente e da
supressão indicada por [...]:
Ex. de indicação de fonte no texto:
Ex. 1: “Em 1919/1920, quando Tristão de Athayde se iniciava na crítica literária, os grandes
nomes da literatura brasileira eram indiscutivelmente Olavo Bilac na poesia e Coelho Neto na
prosa, enquanto o consenso geral, no qual se incluía, via em Lima Barreto um discípulo de
Machado de Assis” (De decênio [...], 2008, texto digital).
Ex. 2: “No norte do país, crianças são levadas às lavouras a partir dos 5 anos” (Nas fazendas
[...], 2005, p. 3).
Ex. 3: “Não se trata mais de crime contra a virtude. O que surgiu foi uma nova sociedade
periférica, feita de fome e funk, de rancor e desejo de consumo” (O crime [...], 2004, p. 10).
Ex. 4: ”A produção recebe acompanhamento da Univates por meio do Unianálises, para garantir
a segurança alimentar e a qualidade” (O que [...], 2019, p. 6).
Ex. de indicação dessas fontes na lista de referências em ordem alfabética:

DE DECÊNIO em decênio. Jornal do Brasil, Rio de Janeiro, 29 mar. 2008. Caderno Ideias
& Livros. Disponível em: http://jbonline.terra.com.br/editorias/ideias/papel/2008/03/29/
NAS FAZENDAS, mutilação em vez de lazer e escola. Jornal da Hora, Belém, PA, p. 3, 28 fev.
2005.
O CRIME vive do nariz dos otários. O Estado de S. Paulo, São Paulo, p. 10, abr. 2004.
O QUE é que essa maionese tem? Jornal A Hora, Lajeado, RS, ano 17, n. 5.252, 25 out. 2019.
Caderno Gastrô d’A Hora, p. 6.
6.3.4.2 Sistema numérico de citações
No sistema numérico, a identificação nominal da autoria/fonte é facultativa

aparecer no texto, mas os dados completos devem ser descritos na lista de referências
ao final do trabalho, na mesma ordem numérica em que aparecem no texto. Reforça-
se que qualquer que seja o método adotado, ele deverá ser seguido consistentemente
ao longo de todo o trabalho, permitindo sua correlação na lista de referências. Portanto,
segundo a ABNT, você terá obrigatoriamente de optar por um dos dois sistemas (autor-
data ou numérico) e aplicá-lo durante todo o texto, pois não podem ser utilizados
simultaneamente no mesmo trabalho.
No sistema numérico, as fontes de citações devem ter numeração única e
consecutiva, em algarismos arábicos, para todo o trabalho. Esse sistema não deve ser
utilizado, segundo a NBR 10520/2023, quando há outros tipos de notas (como notas
explicativas), para evitar confusão de entendimento. Assim, esclarecimentos, explicações,
exemplos que você julgar necessários para melhor compreensão do conteúdo do trabalho
não podem constar de notas ao pé da página, mas, sim, serem apresentados no próprio
corpo do texto. Caso queira usar o rodapé para essas complementações, você deverá
adotar o sistema autor-data para o seu trabalho.
Todas as autorias/obras/fontes utilizadas no decorrer do texto devem constar
com os dados completos na lista de referências, ao final do texto, em ordem numérica
conforme apareceram no trabalho. Ainda, a fonte consultada, quando repetida, deve ser
representada pela mesma numeração. Também no sistema numérico, as citações podem
ser diretas, indiretas ou citações de citações.
6.3.4.2.1 Orientações gerais sobre a utilização do sistema numérico de citações
Algumas orientações a respeito do uso do sistema numérico de citações:

► a NBR 10520/2023 salienta que o sistema numérico não aceita explicações,
comentários em notas ao pé da página, devendo esses apontamentos serem colocados no
corpo do texto do trabalho;
► a numeração da fonte consultada é feita por algarismos arábicos, devendo ter
numeração única e consecutiva para cada documento, capítulo ou parte; não se inicia
numeração a cada página;
► a indicação da numeração no texto é feita entre parênteses alinhada ao texto, ou

sobrescrita em forma de expoente, antes da pontuação que fecha a citação:
Ex.: Nunes destaca que “toda citação será acompanhada da indicação da fonte [...]. A falta de
referência à fonte é uma dupla violação: aos direitos do autor e à honestidade acadêmica, já que
faz parecer que é do estudante aquilo que é de terceiro” (1, p. 145).
Ex.: Nunes destaca que “toda citação será acompanhada da indicação da fonte [...]. A falta de
faz parecer que é do estudante aquilo que é de terceiro” 1, p. 145.
Na lista de referências ao final do trabalho pelo sistema numérico:

1
► a identificação da fonte/autoria pelo sistema numérico no corpo do texto é

facultativa, mas pode ser pelo nome inteiro do autor (Ex.1), ou apenas pelo sobrenome
(Ex.2), ou dos sobrenomes pelos quais o autor é mais conhecido (Ex.3), ou, ainda,
sem identificação alguma (Ex.4). Sugere-se uma destas possibilidades: usar apenas
o sobrenome (Ex. 2) ou deixar sem nome algum no texto (Ex. 4), evitando repetições
de nome completo no texto e de novo nas referências. O modo de colocar a indicação de
fonte com/sem autor no texto (um dos quatro modos referidos) deverá ser respeitado em
todo o trabalho, ou seja, deverá haver uma padronização por parte do estudante na sua
redação:
Ex.1: Luiz Antônio Rizzatto Nunes destaca que “toda citação será acompanhada da indicação
da fonte [...]. A falta de referência à fonte é uma dupla violação: aos direitos do autor e à
honestidade acadêmica, já que faz parecer que é do estudante aquilo que é de terceiro”1, p. 145.
Ex.2: Nunes destaca que “toda citação será acompanhada da indicação da fonte [...]. A falta de
faz parecer que é do estudante aquilo que é de terceiro” (1, p. 145).
Ex.3: Rizzatto Nunes destaca que “toda citação será acompanhada da indicação da fonte
[...]. A falta de referência à fonte é uma dupla violação: aos direitos do autor e à honestidade
acadêmica, já que faz parecer que é do estudante aquilo que é de terceiro”1, p. 145.
Ex.4: “Toda citação será acompanhada da indicação da fonte [...]. A falta de referência à fonte é
uma dupla violação: aos direitos do autor e à honestidade acadêmica, já que faz parecer que é
do estudante aquilo que é de terceiro”1, p. 145.
► conforme a NBR 10520/2023, em citação direta, o número da página ou o

localizador, se houver, deve ser indicado após o número da fonte no texto, separado
por vírgula e um espaço. O número do localizador em publicações eletrônicas deve ser
precedido pela respectiva abreviatura ‘local.’:
Ex. 1: “Toda citação será acompanhada da indicação da fonte [...]. A falta de referência à fonte é
do estudante aquilo que é de terceiro” (1, local. 145).
Ex. 2: “Toda citação será acompanhada da indicação da fonte [...]. A falta de referência à fonte é
do estudante aquilo que é de terceiro” 1, local. 145.
6.3.4.2.2 Citações diretas curtas pelo sistema numérico
Citação direta é a transcrição textual, literal dos conceitos/ideias do autor

utilizado. Se a citação direta for curta (alcançar no máximo três linhas), deve ser
colocada no corpo do trabalho, devidamente identificada entre aspas duplas, quando a
identificação do autor será facultativa no texto, mas sua identificação será obrigatória na
lista de referências do trabalho, em ordem numérica conforme apareceu no texto.
Caso for citação extraída de texto da internet e não constar número do localizador
e nem da página, coloca-se a expressão ‘texto digital’ no lugar da página; contudo,
se houver o número da página, preferir esta forma, que é mais clara na indicação da
citação. Se a escolha for por identificar o autor da citação no corpo do texto, é preciso
manter a uniformidade no modo de escrevê-lo durante todo o trabalho: sugerindo-se
só pelo sobrenome ou sem nome algum, deixando para a lista de referências os dados
completos. Ainda, a fonte consultada, quando repetida, deve ser representada pela mesma
numeração.
Ex. de indicação de fonte no texto, com citação direta curta (até 3 linhas) no
sistema numérico:
► sem autor identificado na citação direta no texto, só na lista de referências, ao
final do texto, sendo expressa de modo completo (observe a localização da pontuação
final da frase em relação às aspas e ao expoente indicador da chamada da citação):
Ex.1: “Lazer como desenvolvimento da personalidade tem a ver com disponibilidade participativa
e atitudes conscientizadas, criativas, enriquecedoras – em suma, preponderância do viés
humanista do indivíduo”1, p. 58 .
Ex.2: O lazer como fator de desenvolvimento humano está relacionado com a expansão
da personalidade das pessoas, ou seja, aquele lazer que “tem a ver com disponibilidade
participativa e atitudes conscientizadas, criativas, enriquecedoras – em suma, preponderância
do viés humanista do indivíduo” (1, p. 58) .
Ex. 3: “Quando o atleta ascende a uma grande altitude, ele é exposto a uma pressão barométrica
reduzida, e os efeitos fisiológicos que acompanham estas mudanças da pressão atmosférica
podem ter grande influência sobre o seu organismo e seu desempenho físico”2, texto digital .
Exemplos de autoria/fonte completa na lista de referências:

1
implementação. 1. ed., 3. reimpr. Curitiba, PR: Juruá, 2011.
2
► com autor identificado pelo sobrenome na citação direta no texto, sendo que
a indicação da numeração pode ser feita entre parênteses alinhada ao texto, ou em
expoente:
Ex. 1: Chemin compreende o lazer como fator de desenvolvimento humano como aquele que
“tem a ver com disponibilidade participativa e atitudes conscientizadas, criativas, enriquecedoras
– em suma, preponderância do viés humanista do indivíduo”1, p. 58 .
Ex. 2: Buss e Oliveira recomendam trabalhar previamente com um nutricionista do esporte, pois
“quando o atleta ascende a uma grande altitude, ele é exposto a uma pressão barométrica
reduzida, e os efeitos fisiológicos que acompanham estas mudanças podem ter grande influência
sobre o seu organismo e seu desempenho físico” (2, p. 77).
Ex. 3: “Quando o assunto é o cuidado com a saúde, os brasileiros vão mal: a maioria tem
hábitos alimentares pouco saudáveis e pratica menos esporte do que deveria, quase 60%
estão acima do peso e 17,5% bebem de forma abusiva”, para Buchalla, Lopes e Magalhães
(3, texto digital).
Ex. 4: Para Pereira, “aquele que contrata projeta na combinação algo de sua personalidade”4, p. 12 .
Ex. de indicação dessas fontes de citação direta curta (vale também para citação
direta longa) na lista de referências, ao final do trabalho, pela ABNT, que deverão
aparecer em sequência numérica do(s) autor(es) como apareceram no texto,
separadas entre si por uma linha em branco de espaço simples (mais detalhes sobre
referências você encontra no Cap. 7 deste Manual):
1
implementação. 1 ed., 3. reimpr. Curitiba, PR: Juruá, 2011.
2
3
4
PEREIRA, Caio Mário da S. Instituições de Direito Civil: contratos. 23. ed. Rio de Janeiro:
Forense, 2020. v. 3.
6.3.4.2.3 Citações diretas longas pelo sistema numérico
As citações diretas longas (com mais de três linhas de extensão) devem ser
colocadas separadamente do texto que as introduz, digitadas em espaço simples, fonte
tamanho 10 e sem aspas. A margem esquerda é alterada, recuando-se 4 cm para dentro da
página. No caso de citação direta dentro de citação, usam-se aspas simples.
Ex. de citação direta longa pelo sistema numérico, com uma frase que a introduz
e que nela aparece o sobrenome do autor utilizado: o indicativo numérico da referência
vai ao final da citação, entre parênteses alinhada ao texto, ou em expoente, como nos
exemplos seguintes:
Há, como mencionado por Santos

Santos, a utilização manipulada do tempo livre, que
foge do controle das pessoas, as quais ficam com esse tempo coisificado, empobrecido,
tornando-o individualista e consumidor:
Novos significados são atribuídos ao tempo, um tempo milimetrado que

foge do homem, e, também, um tempo da impermanência, que acarreta o
empobrecimento psicológico e emocional. E daí, também, esse processo
galopante de coisificação, glorificando impulsos narcísicos e voyeurismos,
4 cm
e a busca de status, acarretando, como resultado, o individualismo
consumidor, essa competitividade reinante, essa anomia desenfreada.
Tudo isso acaba sendo causa e consequência da curiosidade domada, da
descoberta industrializada, do lazer controlado, arregimentado, normatizado,
monitorado, mediocrizado1, p. 33 .
Ex. de citação direta longa, retirada de artigo técnico e/ou científico da internet,
pelo sistema numérico:
As grandes altitudes podem prejudicar o atleta pela combinação de vários

efeitos, como a diminuição do apetite, mal-estar e náusea, que acabam por
levar a uma perda de massa corporal. Assim, o consumo energético deve
4 cm ser aumentado em aproximadamente 400 a 600 kcal/dia; é fundamental
monitorar a quantidade de líquidos ingeridos e incluir, no plano alimentar,
itens de fácil preparação, agradáveis ao paladar e ricos em energia e
nutrientes (2, p. 77).
Ex. de citação direta longa, retirada de reportagem de revista via internet, pelo
sistema numérico:
Quando o assunto é o cuidado com a saúde, os brasileiros vão mal,

obrigado: a maioria tem hábitos alimentares pouco saudáveis e pratica
menos esporte do que deveria, quase 60% estão acima do peso e 17,5%
bebem de forma abusiva. Os dados são do Sistema de Vigilância de Fatores
4 cm de Risco e Proteção para Doenças Crônicas por Inquérito Telefônico, o
Vigitel, um dos mais completos levantamentos sobre os hábitos de saúde
da população já feitos no país. Conduzida pelo Ministério da Saúde, a
pesquisa ouviu, entre julho e dezembro do ano passado [2007], 54.000
homens e mulheres moradores de 26 capitais brasileiras, além do Distrito
Federal (3, texto digital).
Ex. de indicação dessas fontes de citação direta longa (vale também para citação
direta curta) na lista de referências, ao final do trabalho, pela ABNT, que deverão
aparecer em sequência numérica de sobrenome de autor conforme apareceu no texto,
separadas entre si por uma linha em branco de espaço simples:
1
SANTOS, Milton. Lazer popular e geração de empregos. São Paulo: SESC, 2000.
2
3
6.3.4.2.4 Citações indiretas pelo sistema numérico
Citação indireta é a transcrição livre do texto do autor utilizado, ou seja, é usada

apenas a ideia do autor, sem transcrevê-la literalmente. Os textos originais podem
conter informações complexas, que apresentem dificuldades de entendimento ao leitor/
estudante. Assim, é possível você fazer uma paráfrase das ideias do autor lido, a qual tem
como finalidade traduzir esse texto complexo em linguagem mais acessível.
A paráfrase abrange o desenvolvimento de um texto, o comentário, a explicação,
a crítica, o resumo sobre ele, numa reescritura do texto, isto é, o acadêmico usa as ideias
do autor lido, mas escreve as palavras e frases do seu jeito pessoal de estudante, só que
a sua escrita não pode ser muito parecida com a do autor parafraseado, sob pena de
acusação de plágio. Se você não conseguir reescrever o texto lido com suas próprias
palavras, então é melhor transcrever a passagem em forma de citação direta. Ver detalhes
sobre como fazer paráfrases e resumos no Cap. 1 deste Manual, que são fundamentais
para as citações indiretas.
Nas citações indiretas pelo sistema numérico, você não faz uso de aspas
nem precisa indicar página no texto, mas os dados completos apareceram na lista de
referências ao final do trabalho. Como a indicação do número da página da citação
indireta é facultativa, sugere-se não colocar página na citação indireta no texto.
A presença do nome do autor é facultativa no texto pelo sistema numérico (Ex.
1 e 5), mas se a sua escolha for por identificar o autor da citação no corpo do texto, é
preciso manter a uniformidade no modo de escrevê-lo durante todo o trabalho: só pelo
sobrenome (Ex. 2, 3, 6, 7 e 9), ou pelo nome inteiro (Ex. 4 e 8), ou de outro modo. O
Ex. 9 traz nomes hispânicos, os quais devem aparecer com os dois últimos sobrenomes
de cada autor se a opção for identificar a autoria já na citação, e também, depois, nas
referências, os dados completos. Ainda, a fonte consultada, quando repetida, deve ser
representada pela mesma numeração:
lógica1 .
Ex. 2: Piaget1 destaca que a formação lógica da criança fornece fatos importantes na aquisição
da sua linguagem.
lógica, segundo Piaget1 .
Ex. 4: Conforme entendimento de Jean Piaget, a formação lógica da criança fornece fatos
relevantes na aquisição da linguagem1 .
Ex. 5: Um plano nutricional individual, praticado com antecedência à viagem, é fundamental para
as pessoas que viajam a trabalho ou lazer para lugares de grandes altitudes, como o Parque
Aconcágua, pois ficam expostas aos efeitos da pressão barométrica reduzida, que influencia o
organismo e o desempenho físico, causando cefaleia, náusea e anorexia2 .
Ex. 6: Buss e Oliveira destacam que um plano nutricional individual, praticado com antecedência
à viagem, é fundamental para as pessoas que viajam a trabalho ou lazer para lugares de
grandes altitudes, como o Parque Aconcágua, pois ficam expostas aos efeitos da pressão
barométrica reduzida, que influencia o organismo e o desempenho físico, causando cefaleia,
náusea e anorexia2 .
Ex. 7: Para Buss e Oliveira2, um plano nutricional individual, praticado com antecedência à
viagem, é fundamental para as pessoas que viajam a trabalho ou lazer para lugares de grandes
altitudes, como o Parque Aconcágua, pois ficam expostas aos efeitos da pressão barométrica
reduzida, que influencia o organismo e o desempenho físico, causando cefaleia, náusea e
anorexia.
Ex. 8: Um plano nutricional individual, praticado com antecedência à viagem, é fundamental,

segundo Caroline Buss e Álvaro Reischak de Oliveira2, para as pessoas que viajam a trabalho
ou lazer para lugares de grandes altitudes, como o Parque Aconcágua, pois ficam expostas aos
efeitos da pressão barométrica reduzida, que influencia o organismo e o desempenho físico,
causando cefaleia, náusea e anorexia.
Ex. 9: Nos estudos qualitativos, conforme Hernández Sampieri, Fernández Collado e Baptista
Lucio, o interesse maior é aprofundar os fenômenos sob a perspectiva dos participantes, sendo
que os objetivos e as perguntas são mais abrangentes do que nas pesquisas quantitativas3 .
Ex. de indicação dessas fontes de citação indireta pelo sistema numérico na lista
de referências, ao final do trabalho, pela ABNT, NBR 10520/2023, que deverão aparecer
em ordem numérica de sobrenome de autor (observe-se que os nomes hispânicos
aparecem com os dois últimos sobrenomes, tanto na citação quanto na referência, como
no terceiro exemplo seguinte):
1
PIAGET, Jean. O nascimento da inteligência na criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1975.
2
3
HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto; FERNÁNDEZ COLLADO, Carlos; BAPTISTA LUCIO,
6.3.4.2.5 Citação de citação pelo sistema numérico
Citação de citação é a transcrição direta ou indireta de um texto em que não se

teve acesso ao original. Nesse modo de citação, identifica-se o autor da citação original,
e na sequência a palavra apud (= citado por, conforme, segundo), sendo que após vem
o autor da obra diretamente utilizada. Você pode usar esse recurso somente quando não
houver possibilidade de obter o texto original. Conforme Brevidelli e Domenico (2006),
esse tipo de recurso não é bem-visto em artigos técnicos e/ou científicos, nem em
dissertações de mestrado e teses de doutorado.
Ex. de citação de citação no texto, pelo sistema numérico:

Ex. 1: Conforme Diniz apud Tartuce, “o Direito não é lacunoso, mas há lacunas”1, p. 11.
Ex. 2: Diniz (apud Tartuce) menciona que “o Direito não é lacunoso, mas há lacunas” (1, p. 11).
Ex. 3: A afirmação “o Direito não é lacunoso, mas há lacunas” tem relação com as lacunas, com
as omissões da lei em alguns casos, e não com o Direito em si1, p. 11.
► Já nas referências, ao final do trabalho, aparecerão os dados completos apenas

do autor/obra diretamente utilizados, em ordem numérica como identificada a autoria no
texto:
1
TARTUCE, Flávio. Manual de Direito Civil. 7. ed. rev., atual. e ampl. Rio de Janeiro: Forense;
São Paulo: Método, 2017. v. único.
6.3.4.2.6 Outras formas de indicar a fonte de citações pelo sistema numérico
Ex. de indicação de citação indireta e direta, em que uma entidade é a responsável

como autor, podendo aparecer ou não o nome/autor na citação:
Ex. 1: O curso de pós-graduação MBA em Finanças & Controladoria da Universidade do Vale
do Taquari - Univates, na modalidade EAD, tem como finalidade “oferecer a compreensão das
variáveis econômicas, financeiras e patrimoniais das organiza-ções e de seus negócios, tanto
para os que exercem/queiram exercer cargos de alta gerência, quanto para profissionais de
outras áreas que queiram ampliar conhecimentos”1, texto digital .
Ex. 2: O curso de pós-graduação MBA em Finanças & Controladoria, na modalidade EAD, tem
como finalidade “oferecer a compreensão das variáveis econômicas, financeiras e patrimoniais
das organizações e de seus negócios, tanto para os que exercem/queiram exercer cargos de
alta gerência, quanto para profissionais de outras áreas que queiram ampliar conhecimentos”
(1, texto digital) .
Ex. 3: A Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) publicou em 2018 uma nova versão
da norma técnica que trata do cimento Portland, unificando e atualizando especificações desse
material usado na construção civil2 .
restrições estatais, pelas moedas dos outros Estados-membros”3, p. 321 .
Ex. 5: Conforme a Comissão das Comunidades Europeias (CCE), “a Comunidade tem de poder
ser intercambiada em qualquer circunstância, sem quaisquer restrições estatais, pelas moedas
dos outros Estados-membros” (3, p. 321) .
Ex. de indicação dessas fontes com entidade responsável como autor, na lista de
referências, ao final do trabalho, em ordem numérica como apareceu no texto:
1
UNIVERSIDADE DO VALE DO TAQUARI - UNIVATES. Pós-graduação lato sensu: MBA em
Finanças & Controladoria (EAD). 2. ed. Lajeado, RS: Univates, 2019. Disponível em: https://
www.univates.br/pos-graduacao/especializacao/148. Acesso em: 16 out. 2019.
2
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS - ABNT. NBR 16687: Cimento Portland
- Requisitos. Rio de Janeiro: ABNT, 2018.
3
COMISSÃO DAS COMUNIDADES EUROPEIAS - CCE. A União Europeia. Luxemburgo:
Serviço das Publicações Oficiais das Comunidades Européias, 2001.
Ex. de indicação de fonte de órgão da administração direta do governo:

Ex. 1: O tradicionalista e político Getúlio Scheeren, de Progresso, no Vale do Taquari, falecido em
2017, foi homenageado pela Assembleia Legislativa do Rio Grande do Sul com a denominação
da rodovia ERS-423 desde o entroncamento da BR-386 até o Município de Progresso/RS, em
projeto sancionado pelo Governador, transformado na Lei 15.331/20191 .
Ex. 2: A Emenda Constitucional nº 102, de 26/09/2019, deu nova redação ao art. 20, dentre
outros, da Constituição Federal de 1988, para assegurar a participação no resultado da
exploração de petróleo ou gás natural e de outros recursos, à União, aos Estados, ao Distrito
Federal e aos Municípios2 .
Ex. 3: A Secretaria de Cultura, Esporte e Lazer – Secel fez chamada, por meio de Edital, para
a Conferência Extraordinária Municipal de Cultura de Lajeado/RS, a ocorrer nos dias 15 e 16
de julho, no Salão de Eventos da Prefeitura, com a finalidade de deliberar sobre o Sistema
Municipal de Cultura3 .
Ex. 4:
O Pro_Move Lajeado é resultado do movimento organizado por um
grupo integrado por representantes do poder público, setor empresarial,
4 cm universidade e entidades da sociedade civil [...] para discutir alternativas
e ações para promover a inovação, o empreendedorismo, a geração de
emprego e renda e a qualidade de vida no município (4, texto digital).
Ex. de indicação dessas fontes na lista de referências, ao final do trabalho,

conforme ordem numérica como apareceram no texto:
1
RIO GRANDE DO SUL. Lei nº 15.331, de 2 de outubro de 2019. Denomina Rodovia
Getúlio Scheeren a rodovia ERS-423 desde o entroncamento da BR-386 até o Município
de Progresso no Estado do Rio Grande do Sul. Diário Oficial do Estado, Porto Alegre,
RS, p. 6, 3 de outubro de 2019. Disponível em: https://secweb.procergs.com.br/doe/public/
downloadDiario/diario-download-form.xhtml?dataPublicacao=2019-10-03&nroPagina=6.
Acesso em: 16 out. 2019.
2
BRASIL. [Constituição (1988)]. Emenda Constitucional nº 102, de 26 de setembro de 2019.
Dá nova redação ao art. 20 da Constituição Federal e altera o art. 165 da Constituição Federal
e o art. 107 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias. Brasília, DF: Presidência da
República, 2019. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/emendas/
emc/emc102.htm. Acesso em: 16 ago. 2023.
3
LAJEADO (RS). Secretaria de Cultura, Esporte e Lazer – Secel. Edital de Convocação
para a Conferência Extraordinária Municipal de Cultura/2022. Lajeado, RS: Secel, 2022.
Disponível em: https://www.lajeado.rs.gov.br. Acesso em: 18 jun. 2022.
4
LAJEADO (RS). Prefeitura Municipal. Pro_Move Lajeado. Lajeado, RS, 29 mar. 2019.
Disponível em: https://www.lajeado.rs.gov.br. Acesso em: 15 out. 2019.
Ex. de indicação de citação e fonte de decisões judiciais em geral (jurisprudência,

súmulas, sentenças e demais decisões judiciais), reforçando-se que se trata, em boa parte
dos casos aqui presentes, de exemplos de referências com dados fictícios:
Ex. 1: indicação da fonte no texto da citação direta de uma parte de voto de
acórdão, cujo processo eletrônico é objeto de análise de trabalho acadêmico. Sugere-se
elaborar uma frase de introdução para a citação direta longa, com alguns dados da fonte:
Observa-se que o voto do Des. xx, da 5ª Câmara Cível do TJRS, na Apelação

Cível xx, ... decidiu o que segue:
Da análise da prova, verifica-se que os réus ao se referirem ao autor utilizaram
palavras ofensivas a sua conduta médica. Expressões como ‘extremamente
estúpido’, ‘cavalo’, troca os pés pelas mãos’, ‘não tem saco para atender os
4 cm pacientes’, podem causar enorme dano à imagem profissional do autor, ainda
mais, por tratar-se de profissional da área da saúde em que o trato com seus
pacientes é parte fundamental para o sucesso do tratamento. A confiança na
relação médico e paciente é, talvez, o elemento mais importante para o êxito
da atuação médica1, p. 1 .
Modo de indicar a fonte do acórdão na lista de referências, ao final do trabalho:

1
RIO GRANDE DO SUL. Tribunal de Justiça (5. Câmara Cível). Apelação Cível nº 12345678.
Relator: Des. Justino de Souza, 5 fev. 2023. Disponível em: http://www.tjrs.jus.br. Acesso em:
18 jul. 2023.
Ex. 2: indicação da fonte no texto da citação indireta de parte de uma jurisprudência

ou de outro documento da área jurídica, retirado da internet:
Os réus interpuseram Recurso Especial fundado no art. 105, III, alínea “a” da CF, alegando
afronta aos arts. 27, 49, 51 e 52 da Lei nº 5.250/1967; 5º, IV e IX da CF e 20 do CC. A pretensão
recursal foi julgada inviável, pelos motivos a seguir relatados: primeiramente, a matéria
constitucional [...]1.
Modo de indicar a fonte anterior na lista de referências, ao final:

1
BRASIL. Superior Tribunal de Justiça (3. Turma). Recurso Especial nº 123.456.789.
Ação Indenizatória. Relator: Min. João Justo Silva, 18 fev. 2023. Disponível em: https://
jurisprudencia.oab.org.br/. Acesso em: 21 jul. 2023.
Ex. 3: indicação no texto de citação direta de ementa de jurisprudência retirada

da internet: observar que ela tenha dados de identificação, se houver, como jurisdição,
nome da corte ou tribunal, turma e/ou região, natureza/tipo de decisão e número, nome
do relator, data da publicação:

IMPOSSIBILIDADE. PRINCÍPIO DA IMUTABILIDADE DO REGISTRO
CIVIL SOMENTE RELATIVIZADO EM SITUAÇÕES EXCEPCIONAIS. A Lei
dos Registros Públicos faculta a alteração do nome, sem necessidade de
maiores fundamentações, desde que postulada no prazo de um ano após
4 cm o interessado alcançar a maioridade (art. 56 da Lei 6.015/1973). Todavia,
ultrapassado este prazo, o art. 57 dispõe que qualquer alteração posterior
do nome somente ocorrerá em situações excepcionais e devidamente
motivadas. NEGADO SEGUIMENTO (Rio Grande do Sul, Tribunal de
Justiça, 8ª Câmara Cível, Apelação Cível nº 70012345678, Relator: Des.
João P. Silva, publ. em 14 maio 2019, p. 1)3.
Modo de indicar a fonte da ementa anterior na lista de referências, ao final do

trabalho, com a mesma numeração utilizada na identificação ao final da citação:
3
RIO GRANDE DO SUL. Tribunal de Justiça (8. Câmara Cível). Apelação Cível nº
70012345678. Relator: Des. João P. Silva, 14 maio 2019. Disponível em: http://www.tjrs.jus.br/
site/busca-solr/index.html?aba=jurisprudencia. Acesso em: 30 maio 2022.
Ex. 4: indicação, no corpo do trabalho, de citação direta longa de súmula retirada

da internet:
TST – Súmula nº 463. ASSISTÊNCIA JUDICIÁRIA GRATUITA.
COMPROVAÇÃO. I – A partir de 26.06.2017, para a concessão da assistência
judiciária gratuita à pessoa natural, basta a declaração de hipossuficiência
4 cm econômica firmada pela parte ou por seu advogado, desde que munido
de procuração com poderes específicos para esse fim (art. 105 do CPC
de 2015); II – No caso de pessoa jurídica, não basta a mera declaração: é
necessária a demonstração cabal de impossibilidade de a parte arcar com as
despesas do processo1.
Modos de indicar a fonte da súmula, na lista de referências, ao final do trabalho –

de forma mais resumida ou um pouco mais completa, com a ementa:
1
BRASIL. Tribunal Superior do Trabalho. Súmula nº 463. Brasília, DF: TST, 2017. Disponível
em: http://www3.tst.jus.br/jurisprudencia/Sumulas_com_indice/Sumulas_Ind_451_600.html
#SUM-463. Acesso em: 17 jan. 2023.
1
BRASIL. Tribunal Superior do Trabalho. Súmula nº 463. Assistência judiciária gratuita.
Comprovação. Brasília, DF: TST, 2017. Disponível em: http://www3.tst.jus.br/jurisprudencia/
Sumulas_com_indice/Sumulas_Ind_451_600.html #SUM-463. Acesso em: 17 jan. 2023.
Ex. de indicação de citação direta e indireta de normas jurídicas em geral:

a fonte já vai explicada resumidamente no corpo do texto com dados da legislação e
respectivo artigo:
Ex.1. A responsabilidade do prestador de serviços é objetiva, ou seja, não depende de apuração de
culpa, como se observa do art. 14, caput, do Código de Defesa do Consumidor (CDC): “O fornecedor de
serviços responde, independentemente da existência de culpa, pela reparação dos danos causados aos
consumidores por defeitos relativos à prestação dos serviços, bem como por informações insuficientes ou
inadequadas sobre sua fruição e riscos”1.
Ex.2. A responsabilidade do prestador de serviços é objetiva, conforme o CDC: “Art. 14. O fornecedor de
serviços responde, independentemente da existência de culpa, pela reparação dos danos causados aos
consumidores por defeitos relativos à prestação dos serviços, bem como por informações insuficientes ou
inadequadas sobre sua fruição e riscos”2.
Ex. 3. O art. 14, no § 1º, do CDC, dispõe sobre o que é serviço defeituoso:
Art. 14. O fornecedor de serviços responde, independentemente da existência de culpa, pela

reparação dos danos causados aos consumidores por defeitos relativos à prestação dos
serviços, bem como por informações insuficientes ou inadequadas sobre sua fruição e riscos.
4 cm § 1º. O serviço é defeituoso quando não fornece a segurança que o consumidor dele pode
III – a época em que foi fornecido1.
Art. 14. […].

§ 1º. O serviço é defeituoso quando não fornece a segurança que o consumidor dele pode
4 cm I – o modo de seu fornecimento;
III – a época em que foi fornecido2.
Ex. 5. Com base no Código de Defesa do Consumidor (CDC), art. 14, o prestador de serviços
passou a ser responsável pelos danos que os defeitos dos serviços ocasionarem, sendo que tal
responsabilidade é objetiva, ou seja, não depende de apuração de culpa.
Modos de indicar a fonte de legislação na lista de referências, ao final do trabalho,

conforme o suporte pesquisado: de material físico ou da internet:
1
BRASIL. Lei nº 8.078, de 11 de setembro de 1990. Código de Defesa do Consumidor. In:
CÓDIGO Civil. 28. ed. São Paulo: Saraiva, 2023. p. 429-450.
2
BRASIL. Lei nº 8.078, de 11 de setembro de 1990. Código de Defesa do Consumidor.
Brasília, DF: Presidência da República, [2022]. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/
ccivil_03/leis/l8078compilado.htm. Acesso em: 17 jul. 2023.
2
BRASIL. Lei nº 8.078, de 11 de setembro de 1990. Dispõe sobre a proteção do consumidor
e dá outras providências. Brasília, DF: Presidência da República, [2022]. https://www.planalto.
gov.br/ccivil_03/leis/l8078compilado.htm. Acesso em: 17 jul. 2023.
Se há várias leis utilizadas no corpo do trabalho, as quais foram retiradas de um

mesmo volume/título, é possível referenciar, ao final, apenas o título geral da obra usada:
3
BRASIL. Códigos Civil, Comercial, Processo Civil e Constituição Federal. 20. ed. São
4
BRASIL. Vade Mecum interativo. Porto Alegre: Verbo Jurídico, 2019. Disponível em: https://
www.verbojuridico.com.br/livroes/vade-mecum/. Acesso em: 21 out. 2019.
Ex. de indicação de citação pelo sistema numérico quando não há autoria

identificada no documento:
Ex. 1: “As organizações poderão implementar mecanismos democráticos, legítimos e
transparentes de avaliação sistemática das suas atividades, levando em conta seus objetivos, a
legislação e seu compromisso com a responsabilidade social”1, p. 113 .
Ex. 2: “Uma semana depois de instalado o gabinete de crise, formado por representantes dos
governos federal, estadual e municipais para conter o avanço da dengue no Rio de Janeiro, a
situação nos hospitais continua a mesma” (2, texto digital).
Ex. dessas indicações de citação sem autoria a serem colocadas na lista de

referências, ao final do texto, em ordem numérica como apareceram no trabalho: a
fonte é identificada pelo título do documento/matéria, sendo sua primeira palavra em
maiúsculo, seguido dos demais dados completos referentes ao tipo de fonte utilizada:
1
SUGESTÃO de projetos de pesquisa para cursos da área da Administração. Revista Estudo
& Debate, Lajeado, RS, n. 12, p. 114-125, jun. 2017.
2
GABINETE para conter dengue completa uma semana; situação é difícil nos hospitais. Folha
de São Paulo, São Paulo, 30 mar. 2008. Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/folha/
cotidiano/ult95u387249.shtml. Acesso em: 31 mar. 2008.
Se o título, sem autor, iniciar por artigo (definido ou indefinido) ou monossílabo,

estes devem ser incluídos na indicação da fonte:
Ex. 1: “Em 1919/1920, quando Tristão de Athayde se iniciava na crítica literária, os grandes
nomes da literatura brasileira eram Olavo Bilac na poesia e Coelho Neto na prosa, enquanto
o consenso geral, no qual se incluía, via em Lima Barreto um discípulo de Machado de
Assis”1, texto digital .
Ex. 2: “Não se trata mais de crime contra a virtude. O que surgiu foi uma nova sociedade
periférica, feita de fome e funk, de rancor e desejo de consumo”2, p. 10 .
Ex. 3: “No norte do país, crianças são levadas às lavouras a partir dos 5 anos”3, p. 3 .
Ex. 4: ”A produção recebe acompanhamento da Univates por meio do Unianálises, para garantir
a segurança alimentar e a qualidade”4, p. 6 .
Ex. de indicação dessas fontes na lista de referências, ao final do trabalho, em

ordem numérica como apareceram no trabalho, separadas entre si por uma linha em
branco de espaço simples. Ainda lembrando: a fonte consultada, quando repetida, deve
ser representada pela mesma numeração:
1
DE DECÊNIO em decênio. Jornal do Brasil, Rio de Janeiro, 29 mar. 2008. Caderno Ideias
& Livros. Disponível em: http://jbonline.terra.com.br/editorias/ideias/papel/2008/03/29/
2
O CRIME vive do nariz dos otários. O Estado de S. Paulo, São Paulo, p. 10, abr. 2004.
3
NAS FAZENDAS, mutilação em vez de lazer e escola. Jornal da Hora, Belém, PA, p. 3, 28
fev. 2005.
4
O QUE é que essa maionese tem? Jornal A Hora, Lajeado, RS, ano 17, n. 5.252, 25 out.
2019. Caderno Gastrô d’A Hora, p. 6.
7 APRESENTAÇÃO DAS REFERÊNCIAS
7 APRESENTAÇÃO DAS REFERÊNCIAS 8

7
Referência é o primeiro elemento da parte pós-textual e, pela NBR 6023 (2018,

p. 3), da ABNT, significa o “conjunto padronizado de elementos descritivos, retirados
de um documento69, que permite sua identificação individual”, ou seja, é o conjunto de
elementos que identifica uma obra, um material, uma fonte utilizada na pesquisa, que
permite o reconhecimento de publicações/documentos, no todo ou em parte, efetivamente
citados70 na execução de um trabalho acadêmico ou de outra ordem.
Importante salientar que essa norma menciona apenas a palavra referências, e não
referências bibliográficas.
No final de textos, capítulos ou seções, depois da conclusão/considerações finais,
devem ser relacionadas as referências, nas quais constem as obras/fontes efetivamente
utilizadas e citadas, direta ou indiretamente, no texto. Isso vale tanto para o sistema autor-
data de citações quanto para o numérico. A autoria das citações também deve ser referida
no corpo do texto (sistema autor-data) ou numerada em ordem sequencial como aparece
no texto (sistema numérico), ou antecedendo resumos, resenhas, recensões e erratas.
Assim, este Manual utiliza o estilo de referências normatizado pela ABNT, como
se detalha na sequência do Capítulo.
7.1 Regras gerais de apresentação das referências
Na Univates, em trabalhos de final de curso (como monografias, dissertações,

teses, relatórios de estágio etc.), o título referências segue o formato de título de seção
primária, sendo escrito todo em maiúsculo, negrito, fonte tamanho 14, centralizado, a 8
cm da borda superior da página, sem numeração na sua frente, em nova página em relação
aos capítulos anteriores. Já em projetos de pesquisa e artigos acadêmicos/científicos/
técnicos, o título referências acompanha o tamanho de letra (fonte 12) e disposição na
página conforme os títulos anteriores, sem abrir nova página.
Conforme a NBR 6023/2018 e a NBR 10520/2023, a apresentação das referências
segue as seguintes regras gerais:
1) No sistema autor-data de citações do texto, as referências das autorias/fontes
devem ser reunidas no final do trabalho, artigo ou capítulo, em ordem alfabética de
seus elementos iniciais; se houver numerais considerar a ordem crescente. Já no sistema
numérico de citações do texto, as referências devem ser numeradas de acordo com a
ordem sequencial em que aparecem no texto e colocadas em lista, ao final, nesta mesma
69 Documento, conforme a ABNT, NBR 6023 (2018, p. 2), é “qualquer suporte que contenha informação
registrada, formando uma unidade, que possa servir para consulta, estudo ou prova, incluindo
impressos, manuscritos e registros audiovisuais, sonoros, magnéticos e eletrônicos, entre outros”.
70 Citação, pela NBR 10520/2023, significa a menção de uma informação retirada de alguma fonte;
então, essa fonte deve ser referenciada, identificada.
ordem. Ainda: a fonte consultada, quando repetida no texto, deve ser representada pela
mesma numeração do texto e nas lista de referências (mais detalhes sobre o sistema
numérico estão no Cap. 6).
2) Os elementos essenciais e complementares da referência devem ser
apresentados em sequência padronizada:
► As informações indispensáveis à identificação do documento, normalmente
retiradas do próprio documento, são os elementos essenciais: autor(es), título, edição,
local, editora e data de publicação. Esses elementos essenciais estão ligados ao suporte
documental utilizado e, por isso, podem variar conforme o tipo usado.
► Já os elementos complementares são estes: indicação de outras
responsabilidades (tradutor, ilustrador, revisor, etc.), descrição física (número de páginas
ou volumes), ilustração, dimensão; série ou coleção; notas especiais; ISBN71, DOI72,
ISSN73, dentre outros;
3) Os elementos essenciais geralmente são retirados do próprio documento que se
está consultando. Quando isso não for possível, utilizam-se fontes complementares de
informação, as quais devem seguir o idioma do texto em elaboração, e não do documento
referenciado, indicando-se os dados assim obtidos entre colchetes;
4) As referências são alinhadas somente à margem esquerda do texto e de
forma a identificar individualmente cada documento, em espaço simples (internamente)
e separadas entre si por uma linha em branco também de espaço simples;
5) As referências são dispostas em ordem alfabética de sobrenomes/fontes
utilizadas no trabalho (no sistema autor-data). Já as referências são dispostas em
sequência numérica (em foma de expoente/sobrescrita) de sobrenomes/fontes utilizadas
no trabalho (no sistema numérico);
6) A pontuação segue padrões internacionais e deve ser uniforme para todas
as referências. As abreviaturas também possuem normalização. No Anexo B há
abreviaturas dos meses do ano em algumas línguas estrangeiras;
7) O recurso tipográfico/grifo (negrito, sublinhado ou itálico) utilizado para
destacar o elemento título deve ser uniforme em todas as referências de um mesmo
documento. Isso não se aplica às obras sem indicação de autoria ou de responsabilidade,
cujo elemento de entrada é o próprio título, já destacado pelo uso de letras maiúsculas
na primeira palavra, incluindo artigo (definido ou indefinido) e palavra monossilábica
iniciais (se houver);
8) As referências constantes em uma lista única devem ser padronizadas,
obedecendo aos mesmos princípios: ao optar, por exemplo, pela utilização de elementos
71 ISBN - International Standard Book Number, ou seja, o Número Padrão Internacional de Livro,
alocado a um registrante por uma agência de ISBN, designado conforme as especificações da ABNT
NBR ISO 2108.
72 DOI - Digital Object Identifier, ou seja, trata-se de um sistema padrão usado para identificar
documentos digitais em redes de computador, principalmente usado em artigos de periódicos.
73 ISSN - Número Padrão Internacional para Publicação Seriada, de acordo com ABNT NBR 10525,
é um identificador aceito internacionalmente para individualizar o título de uma publicação seriada,
tornando-o único e definitivo.
complementares, estes devem ser incluídos em todas as referências de mesmo tipo

de documento daquela lista. Assim, também, se é começada uma lista de referências
colocando o(s) autor(es) com os prenomes escritos por extenso, deve-se continuar até
o fim, e não só abreviá-los pelas iniciais. Este Manual adota a forma de identificar por
extenso o primeiro prenome de autores nos exemplos de referências usados no livro; se
há outros prenomes na autoria, estes são identificados apenas pela sua inicial seguida de
ponto:
9) Para documentos online, além dos elementos essenciais e complementares,

é preciso registrar o endereço eletrônico, precedido da expressão Disponível em:, e a
data de acesso, precedida da expressão Acesso em:. Contudo, esses elementos não se
aplicam para referenciar mensagens e documentos eletrônicos cujos endereços não
estejam disponíveis. Ver exemplos de documentos em meio eletrônico no decorrer deste
capítulo;
10) As plataformas de e-books assinadas pela Univates possuem conteúdo com
acesso controlado, mediante usuário e senha; portanto, ao elaborar a referência de um
desses materiais, é importante seguir as orientações do tutorial Link para e-books
(https://www.univates.br/biblioteca/media/tutoriais/Links_para_e-books.pdf), disponível
na página da Biblioteca Univates.
11) Há softwares que ajudam a gerir, anotar, citar e referenciar textos. Contudo,
como há vários estilos para referenciar fontes (como, p. ex. ABNT, APA, Vancouver e
outros), é importante conferir se a versão utilizada está de acordo com as normas exigidas
para o seu trabalho acadêmico/curso/Instituição.
7.2 Ordem de apresentação de referências pelos sistemas autor-data e numérico
A apresentação/ordenação das referências pela ABNT no final dos trabalhos

acadêmicos, envolvem os sistemas autor-data (em ordem alfabética de autoria/fonte) e
numérico (em ordem de citação no texto).
As referências dos documentos/fontes citados em um trabalho devem ser ordenadas/
apresentadas de acordo com o sistema utilizado para citação no texto, segundo a ABNT
NBR 10520/2023 (ver detalhes no Cap. 6 deste Manual).
Exemplos de referências no sistema autor-data (em ordem alfabética de
autoria/fonte):
BRASIL. Ministério da Saúde. Guia alimentar para a população brasileira:
promovendo a alimentação saudável. 12. ed. Brasília, DF: Ministério da Saúde, 2020.

GREEN, Wendy. 50 coisas que você pode fazer para combater a insônia. São
Paulo: Larousse do Brasil, 2019. E-book. (Coleção bem-estar).
LEÃO, Leila S. C. S.; GOMES, Maria C. R. Manual de nutrição clínica: para

atendimento ambulatorial do adulto. 15. ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2016.
Exemplos de referências no sistema numérico (em ordem de citação como

apareceram no texto acadêmico):
1
2
promovendo a alimentação saudável. 12. ed. Brasília, DF: Ministério da Saúde,
2020.
3
4
CHEMIN, Beatris F. Manual da Univates para trabalhos acadêmicos:
planejamento, elaboração e apresentação. 5. ed. Lajeado, RS: Univates, 2023.
E-book. Disponível em: https://www.univates.br/editora-univates/publicacao/402.
Acesso em: 30 ago. 2023.
7.3 Modelos de referências
“
Alerta-se que os exemplos de referências colocados neste Manual não
correspondem necessariamente a uma obra/autor existente, pois são, em boa parte
das vezes, criados/adaptados para a situação que se quer demonstrar. Além disso, quando
houver algum caso que não tenha correspondência nas situações expostas neste
material, você deve procurar o modelo mais aproximado possível para utilizar no
modo de apresentar a referência.
A maior parte do exemplos de referências deste Capítulo 7, com base na ABNT

NBR 6023/2018 e NBR 10520/2023, estão padronizados pelo sistema autor-data, ou
seja, são apresentados em ordem alfabética das fontes/autores, conforme mostrados a
seguir:
7.3.1 Livros em geral em papel74
Inclui livro e/ou folheto (como manual, guia, catálogo, enciclopédia, dicionário,
dentre outros).
Elementos essenciais: autor(es), título, subtítulo (se houver), edição (se houver),
local, editora e data de publicação.
74 A ABNT NBR 6023/2018 traz a palavra “monografia” incluindo livro e/ou folheto e trabalhos
acadêmicos. Contudo, neste Manual da Univates, para maior clareza e compreensão de cada tópico,
será mantida a separação dos itens: uma coisa será o item Livros (incluindo livros e/ou folhetos
em geral), e outra será Trabalhos acadêmicos (incluindo trabalhos acadêmicos em geral, como
monografias, dissertações, teses e outros).
Elementos complementares: quando necessário para melhor identificar

o documento, acrescentam-se dados à referência, como: indicação de outras
responsabilidades (tradutor, ilustrador, revisor etc.), descrição física (número de páginas
ou volumes), ilustração, dimensão, série ou coleção, notas especiais, ISBN etc. É
essencial manter-se a uniformidade na apresentação das referências: a sequência dos
dados, a pontuação, a abreviação dos elementos etc.
Esquema com a sequência de elementos em uma referência de livro:
AUTOR(ES). Título: subtítulo (se houver). Edição (se houver). Local: Editora, data de
publicação. Elementos complementares (se necessário e houver).
Exemplos de referências de livros com elementos essenciais:

publicação.
ANDERSON, Chris. TED Talks: o guia oficial do TED para falar em público. 1. ed. Rio
de Janeiro: Intrínseca, 2016.

promovendo a alimentação saudável. 12. ed. Brasília, DF: Ministério da Saúde, 2020.
CANOTILHO, José G.; MENDES, Gilmar F.; SARLET, Ingo W.; STRECK, Lenio L.
(coord.). Comentários à Constituição do Brasil. 2. ed. São Paulo: Saraiva Jur, 2018.
ENGELMANN, Wilson; WILLIG, Júnior R. Inovação no Brasil: entre os riscos e o

Marco Regulatório. 1. ed. Jundiaí, SP: Paco Editorial, 2016.
INSTITUTO BRASILEIRO DE INFORMAÇÃO EM CIÊNCIA E TECNOLOGIA - IBICT.

Manual de normas de editoração do IBICT. 7. ed. Brasília, DF: IBICT, 1998.
KOCH, Jandiro A. Sociedade à espreita. 1. ed. Porto Alegre, RS: Buqui, 2019.

LOPES, Hélio; SIQUEIRA JUNIOR, José F. Endodontia: biologia e técnica. 4. ed. Rio
de Janeiro: Elsevier, 2015.
MARCO, Mario A. de (org.). A face humana da Medicina: do modelo biomédico ao

modelo biopsicossocial. 2. ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2010.
MATTOS, Ruben A. de; SILVA JÚNIOR, Aluísio G. da; PINHEIRO, Roseni. Atenção
básica e integralidade: contribuições para estudos de práticas avaliativas em saúde.
Rio de Janeiro: Cepesc, 2008.
NETTER, Frank H. Atlas de anatomia humana. 7. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2018.
PAULA FILHO, Wilson de P. Multimídia: conceitos e aplicações. 2. ed. Rio de Janeiro:

LTC, 2011.
SALGADO, Júlio C. P. Técnicas e práticas construtivas para edificação. 4. ed. São

Paulo: Érica, 2018.
Exemplos de referências de livros com elementos complementares: com

indicação de outras responsabilidades (tradutor, ilustrador, revisor etc.), descrição física
(número de páginas ou volumes), ilustração, dimensão; série ou coleção; notas especiais;
ISBN, dentre outros aspectos:
publicação. Elementos complementares (se necessário e houver).
ANDERSON, Chris. TED Talks: o guia oficial do TED para falar em público. Tradução
de Donaldson Garschagen e Renata Guerra. 1. ed. Rio de Janeiro: Intrínseca, 2016.
240 p. Título original: TED Talks: The Official TED Guide to Public Speaking. ISBN:
858057935X.
BRASIL: Roteiros turísticos. São Paulo: Folha da Manhã, 1995. 319 p., il. (Roteiros
turísticos Fiat). Inclui mapa rodoviário.
CANOTILHO, José G.; MENDES, Gilmar F.; SARLET, Ingo W.; STRECK, Lenio L.
(coord.). Coordenação executiva de Léo F. Leoncy. Comentários à Constituição do
Brasil. 2. ed. São Paulo: Saraiva Jur, 2018. 2.504 p.
FALEIRO, Silvana R. Lendo memórias: 50 anos de Ensino Superior no Vale do

Taquari – história da Univates. Lajeado, RS: Univates, 2019. 348 p. ISBN 978-85-
8167-277-9.
FERREIRA, Aurélio B. de H. Dicionário Aurélio da língua portuguesa. 5. ed. rev. e

ampl. Curitiba: Positivo, 2010. 1 CD-ROM.
GUSSO, Gustavo; LOPES, José M. C.; DIAS, Lêda C. (org.). Tratado de Medicina de
Família e Comunidade: princípios, formação e prática. 2. ed. Porto Alegre: Artmed,
2019. 2 v.
INSTITUTO BRASILEIRO DE INFORMAÇÃO EM CIÊNCIA E TECNOLOGIA - IBICT.

Manual de normas de editoração do IBICT. 7. ed. Brasília, DF: IBICT, 1998. 41 p., il.
p&b.
KIST, Ivete. O Dicionário da Lili. Ilustrações: Martina Schreiner. Lajeado, RS: Libélula
Editorial, 2023. 30 p., il. color.
KOCH, Jandiro A. Sociedade à espreita. Imagem da capa: Alessandro Cenci. 1. ed.

Porto Alegre, RS: Buqui, 2019. 128 p.
KREUTZ, Marcos R.; SCHNEIDER, Patrícia; SANTOS, Paula D. dos; MACHADO, Neli
T. G. Educação Patrimonial: dinâmicas da colonização humana no Vale do Taquari,
Rio Grande do Sul. 1. ed. Lajeado, RS: Univates, 2018. 50 p., il. color.
MARCELLINO, Nélson C. Lazer e humanização. 4. ed. Campinas: Papirus, 2000.

(Coleção Fazer/Lazer, 12).
MUSEU PÚBLICO MUNICIPAL DE ARROIO DO MEIO (RS). Museu da Imigração -

RS: catálogo. Arroio do Meio, RS, 2019. 16 p., il. color. e fotografias p&b.
RIO GRANDE DO SUL. Secretaria do Meio Ambiente. Coordenadoria de Planejamento

Ambiental. Estudo de Impacto Ambiental – EIA: Relatório de Impacto Ambiental –
RIMA: manual de orientação. Porto Alegre, RS, 2020. 48 p. (Série Manuais).
SOCIEDADE AMIGOS PARQUE HISTÓRICO. Parque histórico de Lajeado:

fotografias: de 10 a 30 de novembro de 2018, Mix Cultural da Univates, Lajeado, RS,
2018. Guia explicativo, 12 p., e 1 fôlder. Apoio Secretaria Estadual da Cultura: Lei de
Incentivo à Cultura.
7.3.2 Livros em meio eletrônico75
Para livros em meio eletrônico, usa-se o mesmo padrão recomendado para o livro
como um todo: AUTOR(ES). Título: subtítulo (se houver). Edição. Local: Editora, data
de publicação. Elementos complementares (se houver), acrescentando-se informações
relativas à descrição física do meio eletrônico ou digital (CD-ROM, DVD, BD76, pen
drive, e-book, audiolivro etc.).
COLBERT, Don. The bible cure for stress: ancient truths, natural remedies and the
latest findings for your health today. Illinois, EUA: Oasis Audio, 2011. 2 CDs. Audiolivro.
(Bible Cure Series).
DAY, David A.; NICHOLS, Herbert L. Moving the earth: the workbook of excavation.
6th ed. Ontário, Canadá: MacGraw-Hill, 2012. E-book.
GABRIEL, Martha. Você, eu e os robôs: pequeno manual do mundo digital. 1. ed.

São Paulo: Atlas, 2017. E-book.
WIGHTWICK, Jane. Arabic on the move: the lively audio language program for busy
people. Ontário, Canadá: McGraw-Hill, 2012. 1 CD. Audiolivro.
Importante: para obras consultadas online, é essencial registrar as informações

sobre o endereço eletrônico, precedido da expressão Disponível em: e a data de acesso
ao documento, precedida da expressão Acesso em:.
As plataformas de e-books assinadas pela Univates possuem conteúdo com acesso
controlado, mediante usuário e senha; portanto, ao elaborar a referência de um desses
materiais, é importante seguir as orientações do tutorial Link para e-books (https://www.
univates.br/biblioteca/media/tutoriais/Links_para_e-books.pdf), disponível na página da
Biblioteca Univates.
CATTO, André L.; SINDELAR, Fernanda C. W.; SPINELLI, Rodrigo. Tecnologias
sustentáveis. 1. ed. Lajeado, RS: Univates, 2023. E-book (211 p.). ISBN 978-65-
86648-93-5. Disponível em: https://www.univates.br/editora-univates/publicacao/395.
Acesso em: 4 set. 2023.
75 Há livros digitais, ou livros eletrônicos (E-books) de muitas bibliotecas digitais/virtuais que são
acessados por estudantes, professores e funcionários da Instituição de Ensino mediante código e senha,
uma vez que se trata de assinatura feita com representantes de determinadas Editoras.
76 Esta sigla BD vem da expressão blue-ray disc ou blu-ray disc.

FARCY, David A.; CHIU, William C.; FLAXMAN, Alex; MARSCHALL, John P. Cuidados
intensivos na medicina de emergência. Tradução de Paulo H. Machado e Rafael
de A. Duarte. Revisão técnica de Luciano Eifler (coord.). Porto Alegre, RS: AMGH,
2013. E-book. Disponível em: https://www.univates.br/biblioteca/e-books-minha-
biblioteca?isbn=9788580552621. Acesso em: 3 jan. 2020.
FORNECK, Kári L.; SCHERER, Natália T.; FIORESE, Lucimara; MARTINS, Silvana
N. (org.). Docência em rede: ensino, linguagens e tecnologias. 1. ed. Lajeado, RS:
Univates, 2023. E-book (222 p.). ISBN 978-65-86648-96-6. Disponível em: https://www.
univates.br/editora-univates/publicacao/398. Acesso em: 4 set. 2023.
SANTOS, Paulo S. S.; SOARES JÚNIOR, Luiz A. V. Medicina bucal: a prática na

Odontologia Hospitalar. São Paulo: Santos, 2012. E-book. Disponível em: https://www.
univates.br/biblioteca/e-books-minha-biblioteca?isbn=978-85-412-0069-1. Acesso em:
22 dez. 2014.
SIMILI, Ivana G.; BONADIO, Maria C. Histórias do vestir masculino: narrativas de

moda, beleza, elegância. Maringá, PR: Eduem, 2017. E-book (235 p.). DOI: https://doi.
org/10.7476/9788576287445. Disponível em: http://books.scielo.org/id/md7xt. Acesso
em: 14 fev. 2019.
VANIN, Jorge A. Processos da negociação. Curitiba, PR: InterSaberes, 2013.

E-book. Disponível em: https://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria
?isbn=9788582127322. Acesso em: 23 dez. 2014.
7.3.3 Parte de livro em papel
Inclui capítulo, seção, volume, fragmento e outras partes de uma obra, com
autor(es) e/ou título próprios. Elementos essenciais: autor(es) e título da parte seguidos
do termo In: ou Separata de:77, e da referência completa do livro no todo (item 8.2.1).
No final da referência, informar a paginação ou outra forma de individualizar a parte
referenciada.
a) Capítulo ou parte de livro de um mesmo autor:
Usa-se o autor e o título desse capítulo ou parte, seguidos de In:. Após o In: repete-
se o nome do autor, o título da obra toda e os demais elementos essenciais da fonte
pesquisada, seguidos da página inicial e final do capítulo/parte do livro, ou outra forma
de descrição física da parte utilizada:
77 Conforme a NBR 6023 (2018, p. 4), separata é “publicação de parte de um trabalho (artigo de
periódico, capítulo de livro, colaborações em coletâneas, entre outros), mantendo exatamente as
mesmas características tipográficas e de formatação da obra original, que recebe uma capa, com as
respectivas informações que a vinculam ao todo, e a expressão ‘Separata de’ em evidência, utilizada
para distribuição pelo próprio autor da parte ou pelo editor”. Ex.:
CHEMIN, Beatris F. O lazer como produto do trabalho. Separata de: MÜLLER, Ademir; COSTA,
Lamartine P. da (org.). Lazer e trabalho: um único ou múltiplos olhares? Santa Cruz do Sul, RS:
Edunisc, 2003. p. 83-115.
DALRYMPLE, Theodore. O paradoxo do individualismo radical que conduz ao

autoritarismo. In: DALRYMPLE, Theodore. Em defesa do preconceito: a necessidade
de se ter ideias preconcebidas. 1. ed. São Paulo: É Realizações, 2015. p. 85-87.
LIMA, Diana V. de. Gestão no Setor Público. In: LIMA, Diana Vaz de. Orçamento,
Contabilidade e Gestão no Setor Público. São Paulo: Atlas, 2018. p. 315-353.
NUNES, Rizzatto. A dissertação de mestrado e a tese de doutorado. In: NUNES,

Rizzatto. Manual da monografia jurídica: como se faz uma monografia, uma
dissertação, uma tese. 11. ed. rev. e atual. São Paulo: Saraiva, 2015. 2. parte, p. 257-
279.
STOCO, Rui. Direitos da personalidade. In: STOCO, Rui. Tratado de

Responsabilidade Civil: Doutrina e Jurisprudência. 15. ed. São Paulo: Revista dos
Tribunais, 2019. cap. 2, p. 125-167.
b) Capítulo ou parte de livro com mais de um autor:

Quando se usa um capítulo/parte de livro, e a obra tem mais de um autor, é preciso
prestar atenção se há um responsável (ou mais de um) pela coletânea. Então, depois dos
dados do(s) autor(es) e o título do capítulo/parte, segue-se com In: e quando houver
indicação expressa de responsabilidade pelo conjunto da obra em que há vários autores,
depois do In: vem o nome do responsável, seguido da abreviação, em letras minúsculas e
no singular, do tipo de participação (organizador, compilador, editor, coordenador, entre
outros), entre parênteses. Se existir mais de um responsável, o tipo de participação deve
constar, no singular, após o último nome. Na sequência da referência, após o(s) autor(es),
vem o título da obra toda e os demais elementos essenciais da fonte pesquisada,
seguidos da página inicial e final do capítulo/parte do livro, ou outra forma de descrição
física da parte utilizada:
ALVES, Rogério. Concepção de pesquisa. In: MENEZES, Nicanor K. (coord.).
Marketing lateral. 4. ed. Porto Alegre: Bookman, 2006. p. 20-34.
BACK, João M.; FROHLICH, Sandro. A democracia como pressuposto necessário para
o desenvolvimento. In: ZAMBAM, Neuro J.; BORTOLOTTI, José C. K. (org.). Estudos
sobre Amartya Sen: democracia e normatização. 1. ed. Porto Alegre, RS: Editora Fi,
2017. v. 4, p. 145-172.
BRANDT, Cristiane R.; KUHN, Daniel; KUFFEL, Fernando J. M.; ETGETON, Henrique
P.; ECKHARDT, Rafael R. Caracterização Físico-Química do Rio Taquari entre 2015 e
2016 para Enquadramento de Classe conforme Resolução CONAMA Nº 357/2005. In:
MESSIAS, Arminda S.; COSTA, Lilian (org.). Rios urbanos limpos: possibilidades e
desafios. 1. ed. Recife, PE: FASA, 2017. p. 133-142. (Série Encontro das Águas, n. 9).
DELWING, Dirce B. A felicidade das pequenas coisas. In: DELWING, Aline B.;
DELWING, Dirce B. Não sou obrigada! Crônicas e poesias. Porto Alegre, RS:
Imprensa Livre, 2018. p. 63-64.
HAETINGER, Rosiene A. S. El regalo de la tía Clara, de Magdalena Helguera. In:

CARDOSO, Rosane M. (org.). A literatura infantil e juvenil em língua espanhola:
história, teoria, ensino. Campinas, SP: Pontes Editores, 2018. p. 391-396. Resenha
da obra de: HELGUERA, Magdalena. El regalo de la tía Clara. Montevideu: Editorial
Planeta Júnior, 201778.
KONRAD, Nicolas L.; DIAS, Maicon R.; CALLAI, Tassia; CASTRO, Cassiano L.
de; SHANSIS, Flávio M. Transtorno Depressivo. In: MELEIRO, Alexandrina (org.).
Psiquiatria: Estudos fundamentais. 1. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2018.
p.198-21479.
MESSIAS, Simone F. O papel do Serviço de Assistência Social no IPFMC. In: SOUZA,

Carlos A. C. de; CARDOSO, Rogério G. (org.). Psiquiatria Forense: 80 anos de
prática institucional. Porto Alegre: Sulina, 2006. p. 67-77.
MUNHOZ, Angélica V. Currículo entre linhas dançantes. In: MUNHOZ, Angélica

V.; COSTA, Cristiano B. da; OHLWEILER, Mariane I. (org.). Currículo, espaço,
movimento: notas de pesquisa. Lajeado, RS: Univates, 2016. cap. 4, p. 41-48.
REHFELDT, Márcia J. H. As percepções dos alunos-professores do Curso de

Licenciatura em Pedagogia Parfor acerca do uso de tecnologias. In: MIORANDO,
Tania M.; SILVA, Jacqueline S. da (org.). Formação de professores: nas trilhas do
PARFOR. 1. ed. Lajeado, RS: Univates, 2016. p. 79-87.
c) Um volume de uma coleção, com um ou mais autores:

BOTELHO, Manoel H. C.; MARCHETTI, Osvaldemar. Concreto armado: eu te amo.
8. ed. São Paulo: Edgard Blucher, 2017. v. 2.
FOUCAULT, Michel. História da sexualidade: a vontade do saber. Rio de Janeiro:

Paz e Terra, 2014. v. 1.
GONÇALVES, Paulo R. Direito Civil brasileiro: parte geral. 18. ed. São Paulo:
Saraiva, 2020. v. 1.
TOMAZETTE, Marlon. Curso de Direito Empresarial: títulos de crédito. 11. ed. São
Paulo: Saraiva, 2020. v. 2.
7.3.4 Parte de livro ou similar em meio eletrônico
As referências devem obedecer aos padrões indicados para partes de livro:

autor(es), título da parte, seguidos do termo In: e da referência completa da obra no todo
(item 7.2.2); no final da referência, informar a paginação ou outra forma de individualizar
78 Pela NBR 6023, em caso de resenha ou recensão, a referência tem a entrada pelo autor da resenha ou
recensão.
79 Mesmo que se trate de fonte com mais de 4 autores, é importante na referência indicar todos, para os
leitores saberem de quem se trata. Contudo, na citação interna do texto, recomenda-se que vá só o
primeiro autor, seguido por et al.: Konrad et al. apud Meleiro (2018) ou Konrad et al. (apud Meleiro,
2018), para que a redação da frase tenha mais fluidez. Se for citação direta no texto, acrescentar a
página após o ano.
a parte referenciada), acrescidas das informações relativas à descrição física do meio

eletrônico (CD-ROM, DVD, pen drive, blu-ray disc, e-book etc.).
Quando se tratar de obras consultadas online, proceder-se-á colocando o endereço
eletrônico, precedido da expressão Disponível em: e a data de acesso ao documento,
precedida da expressão Acesso em:.
ADAMI, Fernanda S.; STEIN, Tania S. de Q.; PÉRICO, Eduardo; VOGEL, Patrícia.
Comportamento alimentar e perfil antropométrico de mulheres adultas de um
município do interior do RS. In: ADAMI, Fernanda S.; BERTANI, Juliana P. B. (org.).
Experiências acadêmicas de estudantes e egressos na área da Nutrição. Lajeado,
RS: Univates, 2019. p. 72-81. E-book. ISBN 978-85-8167-267-0. Disponível em:
https://www.univates.br/editora-univates/media/publicacoes/274/pdf_274.pdf. Acesso
em: 20 mar. 2020.
BUBLITZ, Grasiela K. Brincar com a linguagem: prática fundamental na educação

infantil. In: BUBLITZ, Grasiela K.; FORNECK, Kári L.; SPOHR, Marlene I. B. (org.).
Linguagens: múltiplos olhares, múltiplos sentidos. 1. ed. Lajeado, RS: Univates,
2014. p. 33-39. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/editora-univates/media/
publicacoes/89/pdf_89.pdf. Acesso em: 9 jan. 2020.
CADAMURO, Janieyre S. Solucionando conflitos. In: CADAMURO, Janieyre S.

Liderança no canteiro de obras. Curitiba, PR: InterSaberes, 2013. p. 86‑107. E-book.
Disponível em: https://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?is
bn=9788582127612. Acesso em: 22 dez. 2014.
DALMÁZ, Mateus; SCHMITZ, Eduardo; SINDELAR, Fernanda C. W. Restrições às

imigrações nos EUA: a (in)consciente política de Donald Trump. In: WEIZENMANN,
Tiago; SANTOS, Rodrigo L. dos; VON MÜHLEN, Caroline (org.). Migrações
históricas e recentes. 1. ed. Lajeado, RS: Univates, 2017. p. 413-421. E-book.
ISBN 978-85-8167-204-5. Disponível em: https://www.univates.br/editora-univates/
media/publicacoes/209/pdf_209.pdf. Acesso em: 20 mar. 2019.
GRANADA, Daniel; PINHEIRO, Fernanda S. Migrações contemporâneas: relações

de trabalho e direitos humanos no caso dos haitianos no sul do Brasil. In: MEJÍA,
Margarita R. G. (org.). Migrações e direitos humanos: problemática socioambiental.
Lajeado, RS: Univates, 2018. p. 149-156. E-book. Disponível em: https://www.univates.
br/editora-univates/media/publicacoes/266/pdf_266.pdf. Acesso em: 9 fev. 2020.
LAWISCH, Gabriela K. da S.; DEXHEIMER, Geórgia M.; HOERLLE, Jairo L. In:

POZZOBON, Adriane (org.). Biomedicina na prática: da teoria à bancada. 1. ed.
Lajeado, RS: Univates, 2017. p. 122-134. E-book. Disponível em: https://www.univates.
br/editora-univates/media/publicacoes/233/pdf_233.pdf. Acesso em: 28 maio 2019.
OLIVEIRA, Henrique S.; BIOLCHI, Vanderlei; RECKZIEGEL, Roberto; GOETTERT,

Márcia I.; POZZOBON, Adriane. Avaliação da expressão de TNF-α e sua relação com
a contaminação por helicobacter pylori na mucosa gástrica humana em uma amostra
de indivíduos no Sul do Brasil. In: GRAVE, Magali T. Q. (org.). A interdisciplinaridade
na Saúde e na Educação. 1. ed. Lajeado, RS: Univates, 2015. p. 18-19. Disponível
em: https://www.univates.br/editora-univates/media/publicacoes/112/pdf_112.pdf.
Acesso em: 19 jun. 2019.
RODRIGUES, Ivan R.; PASCHOARELLI, Luís C. Design ergonômico de cadeira de

rodas para idosos. In: PASCHOARELLI, Luís C.; MENEZES, Marizilda dos S. (org.).
Design e ergonomia: aspectos tecnológicos. São Paulo: Unesp: Cultura Acadêmica,
2009. cap. 2. E-book. DOI: https://doi.org/10.7476/9788579830013. Disponível em:
http://books.scielo.org/id/yjxnr/pdf/paschoarelli-9788579830013-03.pdf. Acesso em: 5
fev. 2020.
7.3.5 Trabalhos acadêmicos de final de curso em papel
Trabalhos acadêmicos, relativos à conclusão de cursos universitários, conforme

a NBR 6023, envolvem principalmente trabalhos mais elaborados e complexos,
considerados geralmente pré-requisitos para o final de cursos de graduação (ou similares)
e de pós-graduação (especialização, mestrado, doutorado e outros), cujos documentos
representam o resultado de estudos, como monografias, dissertações, teses, relatórios,
planos de negócio, artigos técnicos e/ou científicos ou outros80.
Os elementos essenciais para trabalho acadêmico são: autor, título, subtítulo
(se houver), ano de depósito/entrega, tipo do trabalho (artigo acadêmico, monografia,
dissertação, tese, plano de negócio ou outro), grau (graduação, especialização, mestrado,
doutorado, entre outros) e curso entre parênteses, vinculação acadêmica, local e data de
apresentação ou defesa:
BERTOTI, Angélica. Adaptação de técnica experimental para determinação de
condutividade térmica de materiais com potencial para isolamento térmico. 2018.
Monografia (Graduação em Engenharia Civil) – Universidade do Vale do Taquari -
Univates, Lajeado, RS, 3 dez. 2018.
CARDOSO, Bruna. A (in)constitucionalidade do Testamento Vital diante do direito

à vida. 2017. Artigo acadêmico (Graduação em Direito) – Universidade do Vale do
Taquari - Univates, Lajeado, RS, 26 jun. 2017.
CHEMIN, Augusto P. Eficiência da associação de metodologias para a restauração

de uma área degradada na margem do Rio Forqueta, Rio Grande do Sul. 2023.
Dissertação (Mestrado em Sistemas Ambientais Sustentáveis) – Universidade do Vale
do Taquari - Univates, Lajeado, RS, 31 mar. 2023.
CYRNE, Carlos C. da S. Indicadores de gestão em propriedades produtoras de

leite do Vale do Taquari, RS: Um estudo comparativo com as propriedades da região
da Galícia, Espanha. 2015. Tese (Doutorado em Ambiente e Desenvolvimento) –
Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, RS, 18 set. 2015.
80 A ABNT NBR 6023 (2018, p. 3) utiliza a designação geral monografia para explicar que se trata de
item não seriado, ou seja, “item completo, constituído de uma só parte, ou que se pretende completar
em um número prestabelecido de partes separadas”, incluindo nessa nomenclatura: livro, folheto e
trabalho acadêmico (tese, dissertação, monografia, trabalho de conclusão de curso, entre outros).
Para fins deste Capítulo, e evitar confusão de entendimento, são utilizadas as expressões trabalho
acadêmico de final de curso, trabalho de conclusão de curso e trabalho de final de curso como
itens com o sentido geral de documento originado de estudos para conclusão de cursos de graduação
(ou similares) e de pós-graduação, aspectos diferentes de livro. Mais detalhes sobre trabalhos
acadêmicos de final de curso nos Caps. 3, 4 e 5 deste Manual.
HERBER, Jane. Docência colaborativa na formação inicial: experiências do PIBID/

Química. 2018. Tese (Doutorado em Educação em Ciências) – Instituto de Ciências
Básicas da Saúde, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, 17
dez. 2018.
LEMOS, Rosa M. R. Simulações e aprendizagens baseadas em problemas: uma

experiência de uso de metodologias ativas em um curso técnico de enfermagem.
2017. Artigo acadêmico (Especialização em Docência na Educação Profissional) –
Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, RS, 6 set. 2017.
PINHEIRO, Aline B. A Lei do Bioma da Mata Atlântica e a preservação da mata ciliar

no Vale do Taquari, RS. 2018. Dissertação (Mestrado em Ambiente e Desenvolvimento)
– Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, RS, 12 dez. 2018.
ROTHER, Rodrigo L. Desempenho esportivo de atletas infantis do voleibol gaúcho

e as relações com a qualidade de vida. 2017. Tese (Doutorado em Ambiente e
Desenvolvimento) – Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, RS, 20 out. 2017.
SANTOS, Glauce B. A integração curricular no Centro Estadual de Educação

Profissional Calisto Lobo – Floriano/Piauí. 2018. Dissertação (Mestrado em Ensino) –
Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, RS, 14 dez. 2018.
SILVA, Sônia J. B. Avaliação nutricional de pacientes em hemodiálise do Hospital

de Clínicas de Parque da Imperatriz. 2020. Monografia (Graduação em Nutrição) -
Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, RS, 27 mar. 2020.
Quando necessário, é relevante acrescentar elementos complementares à

referência do trabalho acadêmico, para melhor identificar o documento, como: indicação
de outras responsabilidades (orientador, coorientador etc.), descrição física (número de
páginas ou volumes)81, ilustração, dimensão, notas especiais etc.:
BOLDRINI, Kelli C. F. T. As potencialidades dos aplicativos WhatsApp e IMO para
a comunicação de grupo de surdos em espaços informais de aprendizagens.
Orientadora: Ieda M. Giongo. Coorientadora: Morgana D. Hattge. 2017.125 f.
Dissertação (Mestrado em Ensino) - Universidade do Vale do Taquari - Univates,
Lajeado, RS, 27 set. 2017.
GALLAS, Rodrigo. Ciclos produtivos radiofônicos reconfigurados com a

emergência da internet: um estudo sobre a Rádio Independente de Lajeado.
Orientador: Micael Vier Behs. 2018. 109 f. Monografia (Graduação em Comunicação
Social com Habilitação em Jornalismo) – Universidade do Vale do Taquari - Univates,
Lajeado, RS, 28 jun. 2018. Fotografias color.
RAMBO, Rafaela. Abrigo para pessoas em situação de rua. 2018. Trabalho de

Conclusão de Curso (Graduação em Arquitetura e Urbanismo) – Universidade do Vale
do Taquari - Univates, Lajeado, RS, 2 jul. 2018. Il. color. e pranchas de arquitetura.
TCC 1: 110 f. e TCC 2: Painel final 14 pranchas.
81 Quando o trabalho for impresso só de um lado da folha de papel, a contagem é por folhas; caso a folha
seja impressa frente e verso, ela será identificada como página; se for trabalho em meio eletrônico, a
contagem será como página.
7.3.6 Trabalhos acadêmicos de final de curso em meio eletrônico
Trabalhos acadêmicos envolvem principalmente trabalhos mais elaborados e

complexos, considerados geralmente pré-requisitos para o final de cursos de graduação
(ou similares) e de pós-graduação, cujo documento representa o resultado de estudos,
como monografia, dissertação, tese, relatório, plano de negócio, artigo acadêmico ou
outros.
Os elementos essenciais para trabalho acadêmico são: autor, título,
subtítulo (se houver), ano de depósito/entrega, tipo do trabalho (artigo técnico e/ou
científico, monografia, dissertação, tese, plano de negócio ou outro), grau (graduação,
especialização, mestrado, doutorado, entre outros) e curso entre parênteses, vinculação
acadêmica, local e data de apresentação ou defesa. Para documentos disponíveis
online, além dos elementos essenciais e complementares, deve-se registrar o endereço
eletrônico, precedido da expressão Disponível em:, e a data de acesso, precedida da
expressão Acesso em:.
BIASIBETTI, Priscila. Estudo para desenvolvimento de interface de terminais
de autoatendimento bancários. 2016. Monografia (Graduação em Design) –
Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, RS, 22 nov. 2016. il. color.
Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/1525. Acesso em: 25 fev. 2020.
LUCAS, Daniela de. Branding Education. 2016. Artigo acadêmico (MBA –

Especialização em Branding & Business) – Universidade do Vale do Taquari -
Univates, Lajeado, RS, 30 jun. 2016. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/1628.
LUZ, Josiane P. da. A governança dos recursos hídricos no Comitê de

Gerenciamento da Bacia Hidrográfica Taquari-Antas. 2017. Tese (Doutorado em
Ambiente e Desenvolvimento) – Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado,
RS, 24 abr. 2017. Disponível em: https://www.univates.br/bdu/handle/10737/1723.
Acesso em: 2 mar. 2020.
SALAMI, Alessandra M. Percepção da imagem corporal, pressão arterial e estado

nutricional de adolescentes. 2016. Artigo acadêmico (Graduação em Nutrição) –
Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, RS, 5 dez. 2016. Disponível em:
http://hdl.handle.net/10737/1707. Acesso em: 27 fev. 2020.
SCHEIFLER, Alexandre B. A reserva legal de propriedades rurais com produção

de leite no Vale do Taquari. 2018. Dissertação (Mestrado em Sistemas Ambientais
Sustentáveis) – Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, RS, 15 jan.
2018. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/2165. Acesso em: 4 mar. 2020.
Quando necessário, é importante acrescentar elementos complementares

à referência do trabalho acadêmico em meio eletrônico, para melhor identificar o
documento, como: indicação de outras responsabilidades (orientador, coorientador etc.),
descrição física (número de páginas ou volumes), ilustração, dimensão, notas especiais
etc.:
ADAMI, Fernanda S. Teor de nitrato e nitrito e análise microbiológica em linguiças

e queijos. Orientadora: Eniz C. Oliveira. 2015. 66 p. Tese (Doutorado em Ambiente e
Desenvolvimento) – Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, RS, 30 out.
2015. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/985. Acesso em: 2 mar. 2020.
BLASI, Édina A. dos R. Mecanismos fisiológicos e moleculares de resposta

de plantas de arroz (Oryza sativa L.) a altos níveis de infestação do ácaro
fitófago Schizotetranychus oryzae (Acari: Tetranychidae). Orientador: Raul A.
Sperotto. Coorientadora: Joséli Schwambach. 2018. 47 p. Dissertação (Mestrado em
Biotecnologia) – Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, RS, 23 fev. 2018.
il. color. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/2169. Acesso em: 28 fev. 2020.
CALDERAN, Thanabi B. Consórcios intermunicipais: condições e possibilidades

de atendimento da Política Nacional de Resíduos Sólidos (PNRS) a partir do princípio
da visão sistêmica. Orientadora: Jane M. Mazzarino. Coorientadora: Luciana Turatti.
2018. 322 p. Tese (Doutorado em Ambiente e Desenvolvimento) – Universidade do
Vale do Taquari - Univates, Lajeado, RS, 28 fev. 2018. Disponível em: http://hdl.handle.
net/10737/2171. Acesso em: 20 jan. 2020.
OLIVEIRA, Graziela G. de. Estressores ocupacionais e impactos na saúde de

professores universitários. Orientadora: Liciane Diehl. 2017. 43 p. Artigo acadêmico
(Graduação em Psicologia) – Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado,
RS, 21 jun. 2017. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/1984. Acesso em: 27 fev.
2020.
RAMBO, Rafaela. Abrigo para pessoas em situação de rua. 2018. Trabalho de

Conclusão de Curso (Graduação em Arquitetura e Urbanismo) – Universidade do Vale
do Taquari - Univates, Lajeado, RS, 2 jul. 2018. Il. color. e pranchas de arquitetura.
TCC 1: 110 p. e TCC 2: Painel final 14 pranchas. Disponível em: http://hdl.handle.
net/10737/2304. Acesso em: 22 fev. 2020.
7.3.7 Publicação periódica
Trata-se de “publicação em qualquer tipo de suporte, editada em unidades

sucessivas, com designações numéricas e/ou cronológicas e destinada a ser continuada
indefinidamente”, segundo a NBR 6022 (2018, p. 3), da ABNT, com a colaboração, em
geral, de várias pessoas, tratando de assuntos diversos, dentro de uma política editorial
definida.
A publicação periódica técnica e/ou científica inclui o todo ou partes de:
coleção, fascículo ou número de revista, número de jornal, caderno etc. Essas partes
podem envolver artigos científicos de revistas, cadernos, anuários, suplementos de
jornais/revistas, boletins, matérias jornalísticas, seções, reportagens, entre outros.
7.3.7.1 Publicação periódica como um todo/coleção
A referência de toda a coleção de um título de periódico é utilizada em listas de

referências e catálogos de obras preparados por livreiros, bibliotecas ou editoras.
Elementos essenciais: título, subtítulo (se houver), local de publicação, editora,

datas de início e de encerramento da publicação (se houver), e ISSN82 (se houver).
Sempre que necessário para melhor identificar a publicação, acrescentam-se
elementos complementares à referência, como a periodicidade, o DOI83 (se houver),
dentre outros. Quando se tratar de coleção consultada online, acrescentar informações
relativas à descrição física do meio eletrônico (CD, online e outros) e colocar o endereço
precedida da expressão Acesso em:
ACTA CIRÚRGICA BRASILEIRA. São Paulo: Sociedade Brasileira para o
Desenvolvimento da Pesquisa em Cirurgia, 1997- . ISSN 1678-2674 versão online.
Bimestral. A versão impressa iniciou em 1986. Disponível em: http://www.scielo.br/
scielo.php?script=sci_serial&pid=0102-8650&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 11 mar.
2020.
REVISTA CADERNO PEDAGÓGICO. Lajeado, RS: Univates, 1997-2017. ISSN 1983-

0882. DOI: http://dx.doi.org/10.22410/issn.1983-0882. Disponível em: http://www.
univates.br/revistas/index.php/cadped. Acesso em: 23 jul. 2023.
REVISTA DESTAQUES ACADÊMICOS. Lajeado, RS: Univates, 2009- . Trimestral.

ISSN 2176‑3070. DOI: http://dx.doi.org/10.22410/issn.2176-3070. Disponível em:
http://www.univates.br/revistas/index.php/destaques. Acesso em: 20 jul. 2023.
REVISTA ESTUDO & DEBATE. Lajeado, RS: Univates, 1994- . ISSN 1983-036X.
DOI: http://dx.doi.org/10.22410/issn.1983-036X. Trimestral. Disponível em: http://www.
univates.br/revistas/index.php/estudoedebate. Acesso em: 11 maio 2023.
REVISTA SIGNOS. Lajeado, RS: Univates, 1975- . ISSN 1983-0378. DOI: http://dx.doi.
orq/10.22410/issn.1983-0378. Semestral. Disponível em: http://www.univates.br/
revistas/index.php/signos. Acesso em: 2 set. 2023.
7.3.7.2 Parte de coleção de publicação periódica
Elementos essenciais: título da publicação, subtítulo (se houver), local da

publicação, editora, datas de início e de encerramento da publicação (se houver), período
consultado e ISSN (se houver).
REVISTA BRASILEIRA DE GEOGRAFIA. Rio de Janeiro: IBGE, 1939- . 1982-1992.
ISSN 0034-723X.
7.3.7.3 Fascículo, suplemento, caderno e outros
Este item inclui fascículo, suplemento, caderno, volume, número/edição especial,

encarte, entre outros.
82 Conforme a NBR 10525, o ISSN, que significa Número Padrão Internacional para Publicação
Seriada, é um identificador aceito internacionalmente para individualizar o título de uma publicação
seriada, tornando-o único e definitivo.
83 O Digital Object Identifier (DOI) é um sistema padrão usado para identificar documentos digitais em
redes de computador.
Aqui, pelos exemplos da NBR 6023/2018, entende-se que há mais de uma situação
para apresentar a referência:
1) Quando o fascículo, suplemento84 ou outro documento é apresentado como
publicação autônoma, específica, sem ligação física com outra publicação:
Elementos essenciais: título do fascículo/suplemento ou outro documento,
subtítulo (se houver), local da publicação, editora, numeração do ano e/ou volume,
numeração do fascículo/suplemento (se houver), informações de períodos e datas de sua
publicação. Quando necessário, acrescentam-se elementos complementares à referência
para melhor identificar o documento. Observe que aqui o destaque é o título do
fascículo/suplemento/caderno todo em maiúsculo, mas sem negrito:
ANUÁRIO TUDO: o que o berço nos ensina. Lajeado, RS: Grupo A Hora, 2018. Edição
Especial. 116 p.
DINHEIRO E NEGÓCIOS: Caderno de investimentos. São Paulo: Três, n. 208, 20 out.

2008. 84 p.
PENSAR LAJEADO: Cidades inteligentes atraem negócios e pessoas. Lajeado, RS:

Grupo A Hora, jan. 2020. Revista especial 129 anos. 60 p.
REVISTA DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA: Alterações na responsabilidade fiscal

do administrador público. Rio de Janeiro: FGV: Escola Brasileira de Administração
Pública, n. 23, maio 2008.
REVISTA UM LUGAR: Turismo nos Vales e na Serra. Lajeado, RS: Grupo

Independente, jul. 2022. 100 p.
REVISTA UNIVATES: Não é o tempo, é o que fazemos com ele. Lajeado, RS:
Univates, 2019. Edição especial 50 anos de Ensino Superior no Vale do Taquari. 48 p.
2) Quando o fascículo, suplemento ou outro documento é apresentado como

publicação ligada fisicamente a outra publicação, aparecendo aqui a identificação da
revista, do jornal ou de outra publicação principal com a qual tem alguma relação:
Elementos essenciais: título do fascículo/suplemento ou outro documento, subtítulo
(se houver), título da publicação principal, local da publicação, editora, numeração do
ano e/ou volume, numeração do fascículo/suplemento etc., informações de períodos e
datas de sua publicação. Quando necessário, acrescentam-se elementos complementares
à referência para melhor identificar o documento. Observe que aqui o destaque é o título
da publicação principal, que vai em negrito. Já o começo da referência terá apenas o
primeiro termo (e seus artigos definidos/indefinidos) em maiúsculo, obedecendo à regra
de começar pelo título, uma vez que não há autor:
A ERA da inovação radical. Exame. São Paulo: Abril, ano 51, n. 17, ed. 1145, 13 set.
2017. Edição de aniversário: 50 anos. 144 p.
84 A ABNT, NBR 6023 (2018, p. 4) define o que é suplemento: “documento que se adiciona a outro para
ampliá-lo ou aperfeiçoá-lo, sendo sua relação com aquele apenas editorial, e não física, podendo ser
editado com periodicidade e/ou numeração própria”.
A HORA Cidades: Microrregiões Arroio do Meio, Encantado, Teutônia, Taquari. Jornal A

Hora, Lajeado, RS, ano 20, n. 3146, 9 ago. 2022. Caderno 3as. feiras a sábados. 8 p.
AS MAIORES empresas do Brasil. Revista Conjuntura Econômica. Rio de Janeiro:

FGV Ibre, v. 71, n. 9, set. 2018. Edição especial.
CADERNO Doc: o Estado da Cerveja. Zero Hora. Porto Alegre: Zero Hora, ano 55, n.
19.312. Fascículo, n. 153, 2-3 fev. 2019. 20 p.
ESPECIAL 50 anos: 1968-2018. Revista Veja. São Paulo: Abril, ano 51, n. 39, ed.
2601, 26 set. 2018. 204 p.
MÃO DE OBRA e Previdência. Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios. Rio

de Janeiro: IBGE, v. 7, 2017. Suplemento.
MEIO Ambiente na Escola: um guri cheio de razão. O Informativo do Vale, Lajeado,

RS, ano 48, n. 11.891, 19 mar. 2019. Caderno, mar. 2019, 16 p. Coord.: Miriam V.
Destefani. Reportagem: Fernanda Mallmann e Gigliola Casagrande. Colaboração:
Univates. Apoio: Fundação Oswaldo C. van Leeuwen e 3ª CRE.
O INFORMATIVO Motor. O Informativo do Vale, Lajeado, RS, ano 48, n. 11.896, 13

mar. 2019. Caderno, 8 p. Textos: Fernanda Mallmann e Gigliola Casagrande.
7.3.7.4 Artigo, seção e/ou matéria de revista em papel
Inclui partes de publicação periódica a qual tenha título próprio (revistas, volumes,
fascículos, números especiais, suplementos), como artigos, comunicações, editoriais,
entrevistas, recensões, reportagens, resenhas, crônicas e outros.
Elementos essenciais: autor, título do artigo/matéria, subtítulo (se houver),
título da revista/periódico, subtítulo (se houver), local de publicação, numeração
correspondente ao ano e/ou volume, número e/ou edição, tomo (se houver), páginas
inicial e final, e data ou período de publicação, e particularidades que identificam a parte
(se houver).
BENINI, Emanoelli B.; REMPEL, Claudete; STROSCHOEN, Andreia A. G.; HOERLLE,
Jairo L.; PÉRICO, Eduardo. Perfil glicêmico da população de usuários adultos do
Posto de Saúde de Arvorezinha, RS. ConScientiae Saúde, São Paulo, v. 8, n. 3,
p. 439-445, 2009. ISSN 1677-1028.
BIERNATH, André. Alzheimer: o começo do fim. Revista Saúde, São Paulo, n. 432,
p. 26-35, ago. 2018.
CHEMIN, Beatris F.; AHLERT, Lucildo. A sucessão patrimonial na agricultura familiar.

Revista Estudo & Debate, Lajeado, RS, v. 17, n. 1, p. 49-74, 2010. ISSN 0104-7132.
GARATTONI, Bruno; CORDEIRO, Tiago. A reinvenção do cérebro.

Superinteressante, São Paulo, ano 33, n. 3, ed. 400, p. 22-31, mar. 2019.
ISSN 0104‑1789.
KAZ, Roberto. O fim das cobaias: será possível deixar de sacrificar animais em nome
da ciência? Revista Piauí, São Paulo, n. 137, p. 12-21, fev. 2018.
LAZZARI, Ney J. Mensagem do reitor. Revista Univates: 50 anos de Ensino Superior

no Vale do Taquari, Lajeado, RS, 2019, p. 3.
MARTINI, Rodrigo. Mobilidade urbana: ônibus, trem e bicicleta em perfeita sintonia.

Anuário Tudo, Lajeado, RS, p. 44-55, dez. 2018. Edição Especial.
MURPHY, Sam. Como extrair o melhor corredor de você. Runner’s World Brasil, São
Paulo, ed. 120, p. 82-89, jan./fev. 2019.
NASCIMENTO, Pedro. A iminência de um capitalismo mais consciente. HSM

Management, São Paulo, ed. 133, p. 32-39, mar./abr. 2019. ISSN 1415-8869.
OLIVEIRA, Renato. Inovação! Ora, direis... Revista Univates, Lajeado, RS, ano 3.,
n. 8, p. 20-21, set./dez. 2018.
SERRANO, Filipe. Mais ricos e mais velhos: a Coreia do Sul é o país que vai
envelhecer mais rapidamente nas próximas décadas [...]. Exame, São Paulo, ano 52,
n. 3, p. 72-75, 21 fev. 2018.
SETÚBAL, José L. Os ricos doam pouco. [Entrevista concedida a] João Batista Jr.
Revista Veja, São Paulo, ano 52, n. 22, ed. 2636, p. 19-21, 29 maio 2019.
VERÍSSIMO, Luis F. A metamorfose. Extra Classe, Porto Alegre, RS, ano 27, n. 265,
p. 27, jul. 2022.
7.3.7.5 Artigo, seção e/ou matéria de revista em meio eletrônico
Inclui partes de publicação periódica a qual tenha título próprio (revistas, volumes,
fascículos, números especiais, suplementos), como artigos, comunicações, editoriais,
entrevistas, recensões, reportagens, resenhas, crônicas e outros.
Elementos essenciais: autor, título do artigo/matéria, subtítulo (se houver), título
da revista/periódico, subtítulo (se houver), local de publicação, numeração do ano e/ou
volume, número e/ou edição, tomo (se houver), páginas inicial e final, e data ou período
de publicação, acrescidos do DOI85 (se houver) e de informações relativas à descrição
física do meio eletrônico (CD-ROM, online, DVD, BD e outros). Quando se tratar de
obras consultadas online, proceder-se-á colocando o endereço eletrônico, precedido
da expressão Disponível em: e a data de acesso ao documento, precedida da expressão
Acesso em:.
a) Artigo e/ou matéria de revista com autoria:
BARDEN, Júlia E.; SINDELAR, Fernanda C. W.; SCHNORRENBERGER, Adalberto;
CONTO, Samuel M. de. Coordenação e gestão da produção suinícola: um estudo de
caso. Revista Espacios, Caracas, Venezuela, v. 38, n. 22, p. 1-15, 2017. ISSN 0798-
1015. Disponível em: http://www.revistaespacios.com/a17v38n22/17382201.html.
Acesso em: 10 jan. 2020.
85 DOI significa Digital Object Identifier, que é um sistema padrão usado para identificar documentos
digitais em redes de computador.
BERSCH, Maria E.; SCHLEMMER, Eliane. Formação continuada em contexto

híbrido e multimodal: ressignificando práticas pedagógicas por meio de projetos
de aprendizagem gamificados. Revista Tempos e Espaços em Educação, São
Cristóvão, Sergipe, v. 11, n. 1, p. 71-92, dez. 2018. Disponível em: https://seer.ufs.br/
index.php/revtee/article/view/9719. Acesso em: 23 jun. 2019.
CONTINI, Verônica; BERTUZZI, Guilherme P.; POLINA, Evelise R.; HUNEMEIER,

Tábita; HENDLER, Elisa M.; HUTZ, Mara H.; BAU, Claiton H.D. A haplotype
analysis is consistent with the role of functional HTR1B variants in alcohol
dependence. Drug and Alcohol Dependence, Amsterdam, Holanda, v. 122,
ed. 1-2, p. 100-104, 1 abr. 2012. ISSN: 0376-8716. DOI https://doi.org/10.1016/j.
drugalcdep.2011.09.020. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/
pii/S037687161100408X?via%3Dihub. Acesso em: 14 jan. 202086.
DETONI, Priscila P.; MACHADO, Paula S.; NARDI, Henrique C. “Em nome da mãe”:
performatividades e feminizações em um CRAS. Revista Estudos Feministas,
Florianópolis, SC, v. 26, n.1, p. 1-17, jan./abr. 2018. ISSN 1806-9584. DOI http://dx.doi.
org/10.1590/1806-9584.2018v26n145084. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/
index.php/ref/article/view/45084/36304. Acesso em: 4 fev. 2020.
DIESEL, Aline; SCHUCK, Rogério J.; GOULART, Lara K.; MARTINS, Silvana N.
Tecnologias de informação e comunicação no compartilhamento de aprendizagens
na educação básica. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação - RIAEE,
Araraquara, SP, v. 13, n. 1, p. 59-77, jan./mar. 2018. E-ISSN: 1982-5587 DOI:
10.21723/riaee.v13.n1.2018.8540. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/
iberoamericana/article/view/8540/7145. Acesso em: 15 fev. 2020.
FASSINA, Patrícia; NUNES, Gabriela Q.; ADAMI, Fernanda S.; GOETTERT, Márcia
I.; SOUZA, Cláucia F. V. de. Importance of Cheese Whey Processing: Supplements
for Sports Activities – a Review. Polish Journal of Food and Nutrition Sciences,
Olsztyn, Polônia, v. 69, n. 1, p. 83-99, 2019. DOI: https://doi.org/10.31883/
pjfns-2019-0008. Disponível em: http://journal.pan.olsztyn.pl/Importance-of-Cheese-
Whey-Processing-Supplements-for-Sports-Activities-a-Review,100467,0,2.html. Acesso
em: 14 mar. 2019.
FERNANDES, Débora C.; CARRENO, Ioná; SILVA, André A. da; GUERRA, Taís
B.; SCHERER, Fernanda. Relação entre estado nutricional pré-gestacional e tipo
de processamento dos alimentos consumidos por gestantes de alto risco. Revista
Brasileira de Saúde Materno-Infantil, Recife, PE, v. 19, n. 2, p. 351-361, abr./jun.
2019. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/1806-93042019000200006. Disponível em: http://
www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1519-38292019000200351&tlng=en.
86 Quando houver quatro ou mais autores, a NBR 6023 destaca que convém indicar todos os nomes
participantes. Contudo, ela permite que se indique apenas o primeiro, seguido da expressão et al.
Então, nesse sentido de quatro ou mais autores, recomenda-se a seguinte providência: na lista de
referências, mencionar todos os autores do documento pesquisado, tendo em vista a relevância de
certificar a autoria em grupos de estudo, projetos de pesquisa, dentre outros; já nas citações internas
do texto, mencionar apenas o primeiro autor, seguido da expressão et al., para que o texto tenha
mais fluidez na sua redação.
GONZATTI, Sônia E. M.; SILVA, Alessandro A. da; CHEMIN, Augusto P.; LAZZARI,
Uélinton M.; DE MAMANN, Andreia S.; BERGMANN, Adriana B.; MAGEDANZ,
Adriana; HERBER, Jane. Olhares sobre a Extensão Universitária: percepções dos
bolsistas do Projeto Redes Interdisciplinares. Revista Destaques Acadêmicos,
Lajeado, RS, v. 10, n. 4, p. 336-348, 2018. ISSN 2176-3070. DOI: http://dx.doi.
org/10.22410/issn.2176-3070.v10i4a2018.2051. Disponível em: http://www.univates.br/
HAGEMANN, Júnior; AGOSTINI, Cíntia. Produzir para o autoconsumo: uma análise da

agricultura familiar no município de Teutônia, RS. Revista Estudo & Debate, Lajeado,
RS, v. 25, n. 3, p. 198-218, 2018. DOI: http://dx.doi.org/10.22410/issn.1983-036X.
v25i3a2018.1894. Disponível em: http://univates.br/revistas/index.php/estudoedebate/
article/view/1894. Acesso em: 13 jan. 2020.
HARIJAN, Rajesh K.; HOFF, Oskar; DUCATI, Rodrigo G.; FIRESTONE, Ross S.;
HIRSCH, Brett M.; EVANS, Gary B.; SCHRAMM, Vern L.; TYLER, Peter C. Selective
inhibitors of Helicobacter pylori methylthioadenosine nucleosidase and human
methylthioadenosine phosphorylase. Journal of Medicinal Chemistry, Washington,
DC, EUA, v. 62, n. 7, p. 3286-3296, mar. 2019. DOI: https://doi.org/10.1021/
acs.jmedchem.8b01642. Disponível em: https://pubs.acs.org/doi/10.1021/acs.
jmedchem.8b01642. Acesso em: 4 ago. 2019.
JASPER, André et al. Proposição de metodologia de termodegradação por meio

de fragmentos de lenhos de Araucaria columnaris. Periódico Tchê Química, Porto
Alegre, RS, v. 15, n. 29, p. 106-112, jan. 2018. ISSN 2179-0302. ORCID87: https://orcid.
org/0000-0001-8143-9733. Disponível em: http://www.deboni.he.com.br/Periodico29.
pdf. Acesso em: 2 fev. 2020.
KREUTZ, Elizete de A. Design Thinking y las múltiples miradas. Revista Experimenta

77, Madrid, España, v. 2018, p. 20-22, 2018. Disponível em: https://www.experimenta.
es/tienda/revistas-en-venta/experimenta-77/. Acesso em: 3 jan. 2020.
LUZ, Paola; DIEHL, Liciane; OLIVEIRA, Michelle E. T. Engajamento ou adição ao

trabalho? Estudo qualitativo com gestores da construção civil. Revista Pretexto, Belo
Horizonte, MG, v. 19, n. 1, p. 110-124, jan./mar. 2018. ISSN 1984-6983. DOI http://
dx.doi.org/10.21714/pretexto.v19i1.5292. Disponível em: http://www.fumec.br/revistas/
pretexto/article/view/5292/artigo_7_1_2018.pdf. Acesso em: 15 fev. 2020.
NEIDE, Ítalo G.; BÖCKEL, Wolmir J.; KÖNIG, Rosilene I.; HAEFLIGER, Camila;
REHFELDT, Márcia J. H. Problematizando experiências de modelagem matemática
desenvolvidas no Ensino Médio. Revista Dynamis, Blumenau, SC, v. 24, n.1, p. 77-93,
2018. ISSN 1982-4866. DOI: http://dx.doi.org/10.7867/1982-4866.2018v24n1p77-93.
Disponível em: http://proxy.furb.br/ojs/index.php/dynamis/article/view/6585/3877.
Acesso em: 10 maio 2019.
87 Há periódicos que exigem o código ORCID para o autor do texto, que é um modo de identificar
de forma única pesquisadores individuais, universidades, laboratórios nacionais, organizações de
pesquisa comercial, financiadores de pesquisa, editores, agências de ciências nacionais, repositórios
de dados e sociedades profissionais internacionais. Então, caso necessário, é possível registrar-se em:
https://orcid.org/signin
NOE, Bruna R.; TRINDADE, Fernanda R.; DEXHEIMER, Geórgia M. Análise da

periodicidade e da idade na realização do exame citopatológico cervicovaginal no
Rio Grande do Sul. Revista Saúde e Desenvolvimento, Curitiba, PR, v. 12, p. 104-
120, 2018. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/325366692_
Analise_da_periodicidade_e_da_idade_na_realizacao_do_exame_citopatologico_
cervicovaginal_no_Rio_Grande_do_Sul. Acesso em: 14 jan. 2020.
ROCHA, Denise C. da; BRAIDO, Gabriel M.; HABERKAMP, Ângela M. Gestão

estratégica em empresas familiares: um metaestudo de publicações no período entre
2010 e 2015. Revista Estudo & Debate, Lajeado, RS, v. 24, n. 2, p. 93-120, 2017.
DOI: http://dx.doi.org/10.22410/issn.1983-036X.v24i2a2017.1249. Disponível em:
http://univates.br/revistas/index.php/estudoedebate/article/view/1249. Acesso em: 9
jan. 2020.
TEIXEIRA, Maurício F. N.; MARTINS, Aline B.; CELESTE, Roger K.; HUGO, Fernando
N.; HILGERT, Juliana B. Associação entre resiliência e qualidade de vida relacionada
à saúde bucal em idosos. Revista Brasileira de Epidemiologia, São Paulo, v. 18,
n.1, p. 220-233, jan./mar. 2015. http://dx.doi.org/10.1590/1980-5497201500010017.
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-790X201
5000100220&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 jan. 2020.
THEVES, Fernanda A. B.; HEPP, Keli; REMPEL, Claudete; MACIEL, Mônica J. Estudo
físico-químico e microbiológico da água com potencial reuso não potável em indústria
de alimentos. Revista Estudo & Debate, Lajeado, RS, v. 25, n. 1, p. 32-43, 2018.
ISSN 1983-036X. DOI: http://dx.doi.org/10.22410/issn.1983-036X.v25i1a2018.1367.
Disponível em: 15 jan. 2020.
b) Artigo e/ou matéria de revista sem autoria:

Em caso de autoria desconhecida, a entrada da referência é feita pelo título.
Conforme a ABNT NBR 6023, não se usa o termo ‘anônimo’ e nem a expressão ‘autor
desconhecido’. Observe que é em maiúsculo apenas a primeira palavra do título, com
exceção de existirem artigos definidos e indefinidos iniciais, os quais vão acompanhar a
palavra em maiúsculo:
SOFTWARE livre: o melhor caminho para atualização econômica. Pinguim World,
São Paulo, n. 15, ago. 2004. Disponível em: http://www.pinguim.com.br/abre.html.
7.3.7.6 Artigo e/ou matéria de jornal em papel
Inclui comunicações, editoriais, entrevistas, reportagens, resenhas e outros.

Elementos essenciais: autor(es), título do artigo/matéria, subtítulo (se houver),
título do jornal, subtítulo do jornal (se houver), local de publicação, numeração do
ano e/ou volume, número (se houver), data de publicação, seção, caderno ou parte do
jornal e a paginação correspondente. Reforçando: se houver seção, caderno ou parte
identificada, a paginação do texto utilizado vai após essa parte identificada; contudo,
quando não houver seção, caderno ou parte, a paginação do artigo ou matéria precede
a data. Quando necessário, acrescentam-se elementos complementares para melhor
identificar o documento referenciado.
a) Artigo e/ou matéria de jornal com autor:

ASSUNÇÃO, Alício de. Paredes que guardam histórias. O Informativo do Vale,
Lajeado, RS, ano 49, n. 11.970, 22-23 jun. 2019. Seção: 50 anos, 50 histórias, n. 4,
p. 8.
BRUXEL, Isoldi. Importância do jornalismo comunitário e seus permanentes desafios.

O Alto Taquari, Arroio do Meio, RS, ano 52, n. 2.356, p. 10-12, 15 fev. 2019.
PASTORE, Stela. Suicídio infantojuvenil: questão de saúde pública. Extra Classe,

Porto Alegre, RS, ano 28, n. 273, p. 8-9 jul./ago. 2023.
ISSE, Silvane F. Do verbo ser mulher entre outras mulheres. [Entrevista concedida a]
Caroline Garske. Fotografias: Lidiane Mallmann. O Informativo do Vale, ano 49, n.
11.959, 8-9 jun. 2019. Seção: Mulheres que transformam, p. 8.
JABOR, Arnaldo. O crime no Rio vive do nariz dos otários. O Estado de S. Paulo, São
Paulo, 20 abr. 2004. Caderno 2, p. 8.
MELO, Filipe A. L. Notariado está pronto para atuar no combate à corrupção. Correio
do Povo, Porto Alegre, RS, ano 124, n. 233, p. 2, 21 maio 2019.
PRETTO, Caetano. O exemplo que vem da Alemanha. A Hora, Lajeado, RS, ano 20,
n. 3145, 6-7 ago. 2022. Caderno A Hora Esportes, p. 15.
SILVA, Maria C. P. da. Os pais têm de oferecer algo no lugar das telas. [Entrevista
concedida a] Fernanda Polo. Zero Hora, Porto Alegre, RS, ano 60, n. 20.765, 26-27
ago. 2023. Caderno Doc, n. 390, p. 2-488.
VARELLA, Drauzio. Narguilé: médicos americanos alertam: equipamento de fumo

altera, no curto prazo, a frequência cardíaca e o controle da pressão arterial. Zero
Hora, Porto Alegre, RS, ano 55, n. 19.360, 30-31 mar. 2019. Caderno Vida, n. 1421,
p. 11.
WEISS, Adair. Por que inovar é tão vital para Lajeado? A Hora, Lajeado, RS, ano 16,
n. 2.262, p. 3, 26-27 jan. 2019.
b) Artigo e/ou matéria de jornal sem autor:

Em caso de autoria desconhecida, a entrada da referência é feita pelo título,
sendo em maiúsculo apenas a primeira palavra do título, com exceção de existirem
artigos definidos e indefinidos iniciais, os quais vão acompanhar a palavra em maiúsculo:
88 Entrevistas: A NBR 6023 também indica outras possibilidades de referenciar entrevistas, dependendo
da maior/menor relação que o entrevistado/tema tiver com o texto do autor, podendo começar pelo
nome do entrevistado ou pelo título da entrevista, como exemplificado abaixo:
YOUNG, Ricardo. O Instituto Ethos e o protagonismo. [Entrevista concedida a] Adriana S. Gomes.
HSM Management, São Paulo, ed. 133, p. 40-41, mar./abr. 2019. ISSN 1415-8869.
O INSTITUTO Ethos e o protagonismo. Entrevistado: Ricardo Young. Entrevistadora: Adriana S.
Gomes. HSM Management, São Paulo, ed. 133, p. 40-41, mar./abr. 2019. ISSN 1415-8869.
1ª PRENDA do Rio Grande do Sul é de Santa Maria. Correio do Povo, Porto Alegre,
RS, ano 124, n. 233, p. 15, 21 maio 201989.
5 ANOS de Corrente do Bem comemorados com palestra e brechó. A Hora, Lajeado,

RS, ano 16, n. 2.294, 14 mar. 2019. Caderno Mapa da Cidade, p. 6.
A CASTANHA de caju engorda menos do que achávamos. Zero Hora, Porto Alegre,
RS, ano 55, n. 19.342, 9-10 mar. 2019. Caderno Vida, n. 1418, p. 3.
ADMINISTRAÇÃO Municipal investe em projeto de prevenção às drogas: grande

demanda na rede de saúde [de Cruzeiro do Sul] motivou ações junto à comunidade.
O Informativo do Vale, Lajeado, RS, ano 48, n. 11.897, p. 14, 14 mar. 2019.
ATENDIMENTO médico pela internet beneficia pacientes no Estado. O Informativo do

Vale, Lajeado, RS, ano 48, n. 11.871, p. 8, 10 fev. 2019.
OS SETE pontos de precarização do trabalho na educação infantil. Extra Classe,

Porto Alegre, RS, ano 23, n. 227, p. 23, set. 2018.
7.3.7.7 Artigo e/ou matéria de sites na internet
“
Recomenda-se ter cuidado ao referenciar material eletrônico de curta duração das
redes sociais de computadores. É do conhecimento público que se podem conseguir
preciosas informações, dados estatísticos, notícias atuais, resultados de outras pesquisas
etc., nas páginas e links da internet, que enriquecem a atividade de pesquisa e levantamento
de dados. Contudo, alerta-se para as fake news, notícias falsas, que circulam em redes
sociais. Por isso, é preciso pesquisar com cautela, confirmando-se as informações em
outras fontes sempre que necessário.
As referências de artigo e/ou matéria de sites devem obedecer aos padrões

indicados para artigo e/ou matéria de jornal em papel, de acordo com orientação do item
anterior, acrescidas do DOI (se houver) e de informações relativas à descrição física do
meio eletrônico (CD-ROM, DVD, BD, online etc.).
Elementos essenciais: autor(es), título do artigo/matéria, subtítulo (se houver),
título do site, subtítulo do site (se houver), local de publicação, numeração do ano e/ou
volume, número (se houver), data de publicação, seção, caderno ou parte do jornal e a
paginação correspondente. Por se tratar de obras consultadas online, coloca-se o endereço
precedida da expressão Acesso em:
89 Em caso de haver referência que começa por um numeral cardinal (p. ex.: 1, que é o caso do exemplo
exposto nesta página), a ordem das fontes na lista de referências obedece à sequência numérica: 1, 2,
3, 4, 5 e assim por diante, vindo antes das fontes iniciadas por letras do alfabeto (ABNT, NBR 6033,
1989).
a) Artigo e/ou matéria de site com autor:

ANGIOLILLO, Francesca. Aos 30 anos, Memorial da América Latina quer recuperar
sua vocação original. Folha de S. Paulo, São Paulo, 18 mar. 2019. Disponível
em: https://www1.folha.uol.com.br/cotidiano/2019/03/aos-30-anos-memorial-quer-
recuperar-sua-vocacao-original-latino-americana.shtml. Acesso em: 18 mar. 2019.
BARKERT, Cláudia L.; FEIL, Alexandre A. Análise das vantagens e desvantagens na

utilização de indicadores de sustentabilidade em indústrias. EcoDebate, Mangaratiba,
RJ, 11 jan. 2019. Disponível em: https://www.ecodebate.com.br/2019/01/11/analise-
das-vantagens-e-desvantagens-na-utilizacao-de-indicadores-de-sustentabilidade-em-
industrias-por-claudia-lisane-barkert-e-alexandre-andre-feil/. Acesso em: 23 jun. 2019.
DODGE, Raquel. Corrupção e crime eleitoral. Espaço Vital, Porto Alegre, RS, 12 mar.
2019. Disponível em: https://www.espacovital.com.br/noticia-36776-corrupcao-e-crime-
eleitoral. Acesso em: 16 mar. 2019.
FREITAS, Vladimir P. de. Os tênues limites entre a cordialidade e a corrupção no

serviço público. Consultor Jurídico, São Paulo, 17 mar. 2019. Disponível em: https://
www.conjur.com.br/2019-mar-17/segunda-leitura-tenues-limites-entre-cordialidade-
corrupcao. Acesso em: 18 mar. 2019.
NUDEL, Marcelo. Certificação LEED: O edifício mais sustentável do mundo.

Construliga, São Paulo, 29 nov. 2019. Disponível em: https://blogdaliga.com.br/
certificacao-leed-o-edificio-mais-sustentavel-do-mundo/. Acesso em: 10 jan. 2020.
PAVAN, Isabel. Laboratório de Tecnologia Criativa oferece serviços à comunidade.

Univates, Lajeado, RS, 25 fev. 2019. Disponível em: https://www.univates.br/
noticia/24926-laboratorio-de-tecnologia-criativa-oferece-servicos-a-comunidade.
REALI, Ítalo. “É preciso voltar a ter orgulho de Lajeado”. [Entrevista concedida a]

Rodrigo Martini. A Hora, Lajeado, RS, ano 16, n. 2.294, p. 2, 14 mar. 2019. Disponível
em: https://www.jornalahora.com.br/conteudo/e-preciso-voltar-a-ter-orgulho-de-
lajeado/. Acesso em: 18 mar. 2019.
ZAMBOM, Lucas S. Uso de adoçantes e desfechos em saúde em indivíduos

saudáveis. MedicinaNET, Porto Alegre, RS, 25 fev. 2019. Disponível em: http://www.
medicinanet.com.br/conteudos/artigos/7693/uso_de_adocantes_e_desfechos_em_
saude_em_individuos_saudaveis.htm. Acesso em: 18 mar. 2019.
b) Artigo e/ou matéria de site sem autor:

Em caso de autoria desconhecida, a entrada da referência é feita pelo título, sendo
em maiúsculo apenas a primeira palavra do título, com exceção de existirem artigos
definidos e indefinidos iniciais (ou similares), os quais vão acompanhar a palavra em
maiúsculo. Na sequência, os demais dados, conforme item anterior: título do site,
subtítulo do site (se houver), local de publicação, numeração do ano e/ou volume,
número (se houver), data de publicação, seção, caderno ou parte do jornal e a paginação
correspondente. Por se tratar de obras consultadas online, coloca-se o endereço eletrônico,
precedido da expressão Disponível em: e a data de acesso ao documento, precedida da
expressão Acesso em:
BALEIA é encontrada morta com 40 quilos de plástico no estômago: biólogo diz que
animal morreu de fome e desidratação. G1, Rio de Janeiro, 18 mar. 2019. Disponível
em: https://g1.globo.com/natureza/noticia/2019/03/18/baleia-e-encontrada-morta-com-
40-quilos-de-plastico-no-estomago.ghtml. Acesso em: 18 mar. 2019.
EM JANEIRO, indústria cai em seis dos 15 locais pesquisados. IBGE, Rio de Janeiro,
14 mar. 2019. Disponível em: https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-sala-de-
imprensa/2013-agencia-de-noticias/releases/23991-em-janeiro-industria-cai-em-seis-
dos-15-locais-pesquisados. Acesso em: 18 mar. 2019.
PLACA de veículo padrão Mercosul. Detran/RS, Porto Alegre, RS, dez. 2018.
Disponível em: https://www.detran.rs.gov.br/placa-de-veiculo-padrao-mercosul. Acesso
em: 15 mar. 2019.
UM INSTANTÂNEO choque elétrico fatal e uma demora judicial de nove anos. Espaço
Vital, Porto Alegre, RS, 15 mar. 2019. Disponível em: https://www.espacovital.com.
br/noticia-36789-instantaneo-choque-eletrico-fatal-e-uma-demora-judicial-nove-anos.
VISUALIZADOR de mapas. INDE, Brasília, DF, 2018. Disponível em: https://inde.gov.

br/VisualizadorMapas. Acesso em: 18 mar. 2019.
7.3.8 Documento de evento
Inclui o conjunto dos documentos (atas, anais, resumos, resultados, proceedings,

entre outras denominações) reunidos num produto final do próprio evento, o qual pode
ser realizado em forma de seminário, congresso, simpósio, mostra, olimpíada, reunião,
entre outros.
7.3.8.1 Documento de evento como um todo em papel
Elementos essenciais: nome do evento por extenso e em maiúsculo, numeração

(se houver, e em algarismo arábico seguido de ponto), ano e local (cidade) de realização,
título do documento (anais, atas, resumos etc., acompanhado de [...] como forma de
supressão do resto do título), seguidos dos dados de local, editora e data da publicação.
Quando necessário, acrescentar elementos complementares para melhor identificar o
documento:
CONGRESSO INTERNACIONAL DE CIÊNCIA, TECNOLOGIA E CONHECIMENTO,
2., 2018, Lajeado, RS. Anais [...]. Lajeado, RS: Univates, 2018.
FEIRA DE CIÊNCIAS UNIVATES: DESCOBRINDO TALENTOS PARA A PESQUISA,

7., 2017, Lajeado, RS. Anais [...]. Lajeado, RS: Univates, 2018. 90 p. ISBN 978-85-
8167-245-8.
MOSTRA DE TRABALHOS DO CURSO DE FARMÁCIA, 6.; 7., 2018, Lajeado, RS.

Anais [...]. Lajeado, RS: Univates, 2019. 173 p. ISBN 978-85-8167-266-3.
SIMPÓSIO INTERNACIONAL DIÁLOGOS NA CONTEMPORANEIDADE, 5., 2017,

Lajeado, RS. Anais de resumos [...]. Lajeado, RS: Univates, 2017. Tema: Trans:
gênero, cultura e subjetividade. 83 p. ISBN 978-85-8167-233-5.
A NBR 6023 também traz regramento para referência de evento no todo em

publicação periódica, cujos elementos essenciais são: nome do evento, numeração (se
houver), ano e local (cidade) de realização e título do documento, seguidos dos dados do
periódico:
CONGRESSO DO CENTRO-OESTE DE CLÍNICOS VETERINÁRIOS DE PEQUENOS
ANIMAIS, 3.; FEIRA DO CENTRO-OESTE DO MERCADO PET, 3., 2006, [Brasília,
DF]. [Trabalhos científicos e casos clínicos]. Ciência Animal Brasileira. Goiânia: UFG,
v. 9, n. 3, nov. 2006. Suplemento 1.
7.3.8.2 Evento como um todo em meio eletrônico
As referências devem obedecer aos padrões indicados para evento como um todo
(item 8.2.8.1): Elementos essenciais: nome do evento por extenso e em maiúsculo,
numeração (se houver, e em algarismo arábico seguido de ponto), ano e local (cidade) de
realização, título do documento (anais, atas, resumos etc., acompanhado de [...] como
forma de supressão do resto do título), seguidos dos dados de local, editora e data da
publicação. Na sequência, acrescentar o DOI (se houver) e as informações relativas à
descrição física do meio eletrônico (CD-ROM, e-book, DVD, BD, online etc.). Quando se
tratar de obras consultadas online, colocar o endereço eletrônico, precedido da expressão
Disponível em: e a data de acesso ao documento, precedida da expressão Acesso em:.
CONGRESSO DE CIÊNCIAS MÉDICAS, 2., 2023, Lajeado, RS. Anais [...]. Lajeado,
RS: Univates, 2023. 103 p. ISBN 978-65-86648-83-6. Disponível em: https://www.
univates.br/editora-univates/publicacao/386. Acesso em: 13 set. 2023.

6., 2022, Lajeado, RS. Anais [...]. Lajeado, RS: Univates, 2022. 438 p. Disponível em:
MOSTRA DE ENSINO, EXTENSÃO E PESQUISA DA UNIVATES, 10., 2008, Lajeado.

Anais […]. Lajeado, RS: Univates, 2008. 1 CD-Card.
MOSTRA DE TRABALHOS ACADÊMICOS DO CENTRO DE GESTÃO

ORGANIZACIONAL – CGO, 4., 2021, Lajeado, RS. Anais [...]. Lajeado, RS: Univates,
2021. ISBN: 978-65-86648-51-5. Disponível em: https://www.univates.br/editora-
univates/publicacao/356. Acesso em: 19 ago. 2023.
MOSTRA DE TRABALHOS ACADÊMICOS DO CURSO DE ODONTOLOGIA: CCBS/

UNIVATES, 2., 2020, Lajeado, RS. Anais [...]. Lajeado, RS: Univates, 2020. 44 p.
ISBN 978-65-86648-16-4. Disponível em: https://www.univates.br/editora-univates/
publicacao/318. Acesso em: 10 set. 2023.
MOSTRA DE TRABALHOS DO CURSO DE BIOMEDICINA, 8., 2022, Lajeado, RS.

Anais [...]. Lajeado, RS: Univates, 2022. 66 p. ISBN 978-65-86648-60-7. Disponível
em: https://www.univates.br/editora-univates/publicacao/365. Acesso em: 2 set. 2023.
SEMINÁRIO NACIONAL DE ENSINO DE LÍNGUAS E DE LITERATURA, 5., 2022,

Lajeado. Anais [...]. Lajeado, RS: Univates, 2022. 112 p.; il. color. ISBN 978-65-86648-
78-2. Disponível em: https://www.univates.br/editora-univates/publicacao/380. Acesso
em: 9 set. 2023.
SIMPÓSIO INTERNACIONAL DIÁLOGOS NA CONTEMPORANEIDADE, 7., 2022,

Lajeado, RS. Anais de artigos [...]. Lajeado, RS: Univates, 2022. Tema: tempo,
movimento, mudanças e permanências. 130 p. ISBN 978-65-86648-62-1. Disponível
em: https://www.univates.br/editora-univates/publicacao/367. Acesso em: 4 set. 2023.
SOUTHERN HEMISPHERE CONFERENCE ON THE TEACHING AND LEARNING

OF UNDERGRADUATE MATHEMATICS AND STATISTICS, 11., 2018, Gramado, RS.
Proceedings [...]. Lajeado, RS: Univates, 2018. 200 p. ISBN 978-85-8167-237-3.
Disponível em: https://www.univates.br/editora-univates/publicacao/241. Acesso em:
18 mar. 2019.
7.3.8.3 Parte de evento publicado em papel
Inclui trabalhos apresentados e publicados em evento (parte do evento).

Elementos essenciais: autor(es), título do trabalho, seguido da palavra In:, nome
do evento, numeração do evento (se houver), ano e local (cidade) de realização, título
do documento (anais, atas, resumos etc.), local, editora, data de publicação e páginas
inicial e final da parte referenciada. Quando for preciso, acrescentam-se elementos
complementares para melhor identificar o documento publicado.
BALDISSERA, Caroline; MATTIELLO, Débora; PINTO, Julia B.; DULLIUS, Lucas A.;
CASAGRANDE, Taylor C. B.; ELY, Lauro I. Dificuldades de inserção das mulheres na
prática futebolística em cidades do Rio Grande do Sul. In: MOSTRA DE TRABALHOS
ACADÊMICOS DOS CURSOS DE EDUCAÇÃO FÍSICA BACHARELADO E
LICENCIATURA – CCBS E CCHS, 8., 2018, Lajeado, RS. Anais [...]. Lajeado, RS:
Univates, 2019, p. 4990.
BORGES, Tábata M. B.; HEINECK, Cristine; DIEHL, Liciane. Intervenção de Estágio

com base na Psicologia Organizacional e do Trabalho. In: MOSTRA DE TRABALHOS
ACADÊMICOS DO CURSO DE PSICOLOGIA/CCBS, 2., 2017, Lajeado, RS. Anais
[...]. Lajeado, RS: Univates, p. 39. Modalidade: Estágios e Atividades de Extensão.
TOLDI, Maicon; FREITAS, Elisete M. de; CAUMO, Monique; FERLA, Júlia J.; FIOR,
Claudimar S.; ORLANDI, Carla R.; JOHANN, Liana; FERLA, Noeli J. Áreas de
preservação permanente no Pampa como reservatório de ácaros predadores. In:
REUNIÃO TÉCNICA ESTADUAL SOBRE PLANTAS BIOATIVAS, 12.; ENCONTRO DA
AGROBIODIVERSIDADE DOS VALES, 1., 2018, Lajeado, RS. Anais [...]. Lajeado,
RS: Univates, 2018, p. 17. Modalidade: Resumos. ISBN 978-85-8167-263-2.
A NBR 6023 também orienta como fazer a referência de parte de evento em

publicação periódica, cujos elementos essenciais são: autor(es), título do trabalho,
90 Em situações como grupos de estudo, projetos de pesquisa etc., nos quais a menção dos nomes certifica
a autoria, é importante indicar os nomes de todos os autores, mesmo havendo quatro ou mais
autores, segundo a NBR 6023; contudo, essa norma permite que em casos de haver quatro ou mais
autores se indique apenas o primeiro, acrescentando-se a expressão et al. Então, nesse sentido de
quatro ou mais autores, recomenda-se a seguinte providência: na lista de referências, mencionar
todos os autores do documento pesquisado, tendo em vista a importância de certificar a autoria em
grupos de estudo, projetos de pesquisa, dentre outros; já nas citações internas do texto, mencionar
apenas o primeiro autor, seguido da expressão et al., para que o texto tenha mais fluidez na sua
redação.
título do periódico, subtítulo (se houver), local de publicação, numeração do ano e/ou
volume, número e/ou edição, tomo (se houver), páginas inicial e final, data ou período de
publicação, nota indicando o número e o nome do evento, e ano e local:
TRUMPETE, Ricarda T. B. A transparência digital da política brasileira. Mundo digital,
Lajeado, RS, v. 2, n. 1, p. 21-27, jan. 2020. Trabalho apresentado no 3º Congresso do
Mundo Digital Político, 2019, Brasília, DF.
Para trabalhos somente apresentados em eventos (não publicados), a NBR 6023

recomenda como ordem de elementos essenciais: autor, título, subtítulo (se houver) e
data de apresentação:
CHEMIN, Beatris F. Os desafios da aposentadoria: o planejamento é essencial. 20
fev. 2020. Trabalho apresentado na 1ª Jornada da Maturidade, Lajeado, RS, 2020.
7.3.8.4 Parte de evento publicado em meio eletrônico
Elementos essenciais: autor(es), título do trabalho, seguido da palavra In:, nome

do evento, numeração do evento (se houver), ano e local (cidade) de realização, título
do documento (anais, atas, resumos etc.), local, editora, data de publicação e páginas
inicial e final da parte referenciada; acrescentando-se o DOI (se houver) e informações
sobre a descrição física do meio eletrônico (CD-ROM, disquetes, online etc.). Quando se
tratar de obras consultadas online, coloca-se o endereço eletrônico, precedido da expressão
Disponível em: e a data de acesso ao documento, seguida da expressão Acesso em:.
BECKMANN, Luana; PACHECO, Camila R.; MARTINES, Luísa S. E. Cuidados
interdisciplinares com cuidador de paciente esquizofrênico. In: MOSTRA DE
TRABALHOS DO CURSO DE FARMÁCIA, 6.; 7., 2018, Lajeado, RS. Anais [...].
Lajeado, RS: Univates, 2019. p. 28. ISBN 978-85-8167-266-3. Disponível em: https://
www.univates.br/editora-univates/media/publicacoes/272/pdf_272.pdf. Acesso em: 25
mar. 2019.
BELLEBONI, Tamires; ROSÁRIO, Cláudio R.; BRUXEL, Simone. Estudo dos fatores
que impactam sobre o Turnover em hospitais na ótica da eficiência organizacional.
In: ENCONTRO NACIONAL DE ENGENHARIA DE PRODUÇÃO - ENEGEP, 38.,
2018, Maceió, AL. Anais [...]. Rio de Janeiro: ABEPRO, 2018. p. 1-20. DOI: 10.14488/
enegep2018_tn_sto_264_517_36446. Disponível em: http://www.abepro.org.br/
publicacoes/artigo.asp?e=enegep&a=2018&c=36446. Acesso em: 24 jun. 2019.
CASARA, Rosibel C.; CHEMIN, Beatris F. O tempo/atividades de lazer e saúde e sua

relação com a qualidade de vida dos professores do Curso de Direito da Univates. In:
SIMPÓSIO INTERNACIONAL DIÁLOGOS NA CONTEMPORANEIDADE: Vertigens do
tempo, 1., 2008, Lajeado, RS. Resumos [...]. Lajeado, RS: Univates, 2008. p. 519-527.
1 CD-ROM.
ETHUR, Eduardo M.; BASSO, Virgínia; ALLIATTI, Camila; HOEHNE, Lucélia;

MARCHI, Miriam I.; SPEROTTO, Raul A. Elaboração de produtos alimentícios a
partir da farinha do cogumelo Agaricus blazei. In: SEMINÁRIO INTEGRADOR DE
INICIAÇÃO CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA E INOVAÇÃO, 3., 2014, Lajeado, RS. Anais
[...]. Lajeado, RS: Univates, 2014. p. 29. Disponível em: http://www.univates.br/editora-
univates/media/publicacoes/83/pdf_83.pdf. Acesso em: 12 maio 2019.
KREMER, Iandara; HABERKAMP, Angela M.; FEIL, Alexandre A.; AZEREDO,

Adriano J. Redução ao valor recuperável do ativo imobilizado: as etapas do teste
de impairment. In: CONGRESSO DE CONTROLADORIA E FINANÇAS – COFIN,
3.; CONGRESSO UNISINOS DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA, 3., 2016, São Leopoldo,
RS. Anais [...]. São Leopoldo, RS: Unisinos, 2016. p. 810-823. Disponível em: http://
repositorio.unisinos.br/anais/cofin/anais-cofin-2016.pdf. Acesso em: 19 mar. 2019.
NERVIS, Jéssica; ISSE, Silvane F. As contribuições das práticas corporais para

a humanização e a socialização de mulheres em cumprimento de pena privativa
de liberdade. In: MOSTRA DE TRABALHOS ACADÊMICOS DOS CURSOS DE
EDUCAÇÃO FÍSICA BACHARELADO E LICENCIATURA – CCBS E CCHS, 8., 2018,
Lajeado, RS. Anais [...]. Lajeado, RS: Univates, 2019, p. 62. Disponível em: https://
www.univates.br/editora-univates/media/publicacoes/273/pdf_273.pdf. Acesso em: 20
jan. 2020.
SANTOS, Ivan A. dos; MALHEIROS, Marcelo de G. Realidade aumentada: simulação

de estrutura esquelética de uma mão humana. In: CONGRESSO DE CIÊNCIA E
TECNOLOGIA DO VALE DO TAQUARI, 11., 2017, Lajeado, RS. Anais [...]. Lajeado,
RS: Univates, 2017. p. 692-694. 1 pen drive.
SCHWINGEL, Glademir; PALOSCHI, Melisse; SEHN, Elise J. Imigrantes em Lajeado:

desafios no atendimento em serviços de saúde sob a ótica de residentes em Saúde
da Família. In: SIMPÓSIO INTERDISCIPLINAR DE SAÚDE E AMBIENTE, 7.; XIII
SEMANA INTERDISCIPLINAR EM SAÚDE, 13.; VI SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO
PERMANENTE EM SAÚDE, 6., 2017, Lajeado, RS. Anais [...]. Lajeado, RS: Univates,
2017. p. 106. Tema: Ética e Bioética na contemporaneidade. Disponível em: https://
www.univates.br/editora-univates/media/publicacoes/220/pdf_220.pdf. Acesso em:
19 jan. 2020.
SIEBENEICHLER, Amanda J.; DALMORO, Marlon. Segurança alimentar no

desenvolvimento agrícola sustentável: o papel da FAO no desenvolvimento
regional. In: CONGRESSO INTERNACIONAL DE CIÊNCIA, TECNOLOGIA E
CONHECIMENTO, 2., 2018, Lajeado, RS. Anais [...]. Lajeado, RS: Univates, 2018, p.
167. Disponível em: https://www.univates.br/editora-univates/media/publicacoes/261/
pdf_261.pdf. Acesso em: 23 jan. 2020.
ZAGONEL, Bruna; LENNA, Patricia T.; DOLINSKI, Carolina; FARIAS, Ângela

P.T. Relato de caso de paciente com diabetes mellitus portador de neuropatia. In:
JORNADA ACADÊMICA, 1.; MOSTRA DE TRABALHOS DO CURSO DE MEDICINA
DA UNIVATES, 1., 2017, Lajeado, RS. Anais [...]. Lajeado, RS: Univates, 2018. p.
21. Disponível em: https://www.univates.br/editora-univates/media/publicacoes/243/
pdf_243.pdf. Acesso em: 19 jun. 2019.
WUNSCH, Camile; FALLAVENA, Paulo R. V.; ARNDT, Marcelo E.; GENRO, Júlia P.;
CONTINI, Verônica. Association between inflammatory gene polymorphisms and the
risk of coronary artery disease in Brazilian subjects. In: INTERNATIONAL CONGRESS
OF GENETICS, 20., 2018, Foz do Iguaçu, PR. Abstracts [...]. Ribeirão Preto, SP:
SBG, 2018. Disponível em: https://www.sbg.org.br/pt-br/anais-eletronicos. Acesso em:
20 jan. 2020.
7.3.9 Patente
Os elementos essenciais: inventor (autor), título, nomes do depositante e/ou titular

e do procurador (se houver), número da patente, data de depósito e data de concessão
da patente (se houver). Quando necessário, acrescentam-se elementos complementares
à referência para melhor identificar o documento. Se for patente em meio eletrônico,
acrescer informações relativas à descrição física desse meio, e se for patente consultada
online, coloca-se o endereço eletrônico, precedido da expressão Disponível em: e a data de
acesso ao documento, seguida da expressão Acesso em:.
ETHUR, Eduardo M.; FERLA, Noeli J.; GIACOMIN, Ana C. Composição, uso de uma
mistura sinérgica e processo de controle de pragas. Depositante/titular: Fundação
Vale do Taquari de Educação e Desenvolvimento Social. Procurador: Remer Villaça &
Nogueira Assessoria e Consultoria de Propriedade Intelectual. BR 10 2016 005623 3
A2. Depósito: 15 mar. 2016. Publicação: 23 jan. 2018.
REMPEL, Claudete; SILVA, Daniel S. da; DIETRICH, Franciele. Composição e uso

de uma composição. Depositante/titular: Fundação Vale do Taquari de Educação e
Desenvolvimento Social. Procurador: Remer Villaça & Nogueira Assessoria e Con-
sultoria de Propriedade Intelectual. BR 2016 005562 8 A2. Depósito: 14 mar. 2016.
Publicação: 19 set. 2017. Disponível em: https://gru.inpi.gov.br/pePI/. Acesso em:
14 jun. 2019.
SOUZA, Claucia F. V. de; KEMERICH, Grasciele T. Composição do Cream cheese e

processo de produção de uma composição de cream cheese. Depositante/titular:
Fundação Vale do Taquari de Educação e Desenvolvimento Social. Procurador: Re-
mer Villaça & Nogueira Assessoria e Consultoria de Propriedade Intelectual. BR 2016
005564 4 A2. Depósito: 14 mar. 2016. Publicação: 19 set. 2017. Disponível em: https://
gru.inpi.gov.br/pePI/. Acesso em: 14 jun. 2019.
STÜLP, Simone. Processo de separação de resíduos provenientes de um pro-

cesso industrial de lapidação de gemas e uso de um sólido. Depositante/titular:
Fundação Vale do Taquari de Educação e Desenvolvimento Social. Procurador: Remer
Villaça & Nogueira Assessoria e Consultoria de Propriedade Intelectual. BR 10 2016
005566 0 A2. Depósito: 14 mar. 2016. Publicação: 19 set. 2017. Disponível em: https://
gru.inpi.gov.br/pePI/. Acesso em: 14 jun. 2019.
VALDAMERI, Alberto. ALVAP: Sistema e método de aplicação de ozônio para trata-

mento de ar, desinfecção de ovos, utensílios de ordenha, recipientes para armazena-
mento e transporte de leite. Depositante/Títular: Alberto Valdameri.Procurador: Élio
Haas. BR n. PI 1005556-8 B1. Depósito: 6 dez. 2010. Concessão: 4 dez. 2018. Em-
presa graduada na Tecnovates, Univates (Lajeado, RS). Disponível em: https://gru.inpi.
gov.br/pePI/. Acesso em: 18 jun. 2019.
7.3.10 Documento jurídico
Inclui legislação (como a Constituição, os decretos, as leis em geral, medidas

provisórias etc.), jurisprudência (decisões judiciais, como acórdãos, despachos,
sentenças, súmulas etc.) e atos administrativos normativos (como circulares, contratos,
pareceres, editais, estatutos, portarias, resoluções, regimentos etc.).
A NBR 6023 menciona que a normalização para doutrina (interpretação de textos

legais e assuntos jurídicos e afins) é a mesma dos itens relacionados a livros e trabalhos
acadêmicos em geral (itens 7.2.1 e seguintes deste Manual). Assim, para ficar mais
acessível a estudantes e demais interessados na área jurídica, este Manual contemplará,
além daqueles exemplos de referências expostos nos respectivos itens descritos neste
parágrafo, outros exemplos de doutrina junto com os documentos jurídicos, no item
7.2.10.9.
7.3.10.1 Documento jurídico em meio eletrônico
Inclui legislação (como a Constituição, os decretos, as leis em geral, medidas

provisórias etc.), jurisprudência (decisões judiciais, como acórdãos, despachos,
sentenças, súmulas etc.) e atos administrativos normativos (como circulares, contratos,
pareceres, editais, estatutos, portarias, resoluções, regimentos etc.).
As referências de documento jurídico em meio eletrônico devem ser acrescidas
de informações relativas à descrição física do meio eletrônico (disquetes, CD-ROM,
DVD, e-book, online e outros). Quando se tratar de fonte consultada online, coloca-
se o endereço eletrônico, precedido da expressão Disponível em: e a data de acesso ao
documento, precedida da expressão Acesso em:.
7.3.10.2 Legislação em papel
Compreende Constituição, Emenda Constitucional e textos legais infracons-

titucionais (Lei Complementar, Lei Ordinária, Lei Delegada, Lei Orgânica, Emenda à
Lei Orgânica, Medida Provisória, Decreto, Decreto-Lei, entre outros).
Elementos essenciais: jurisdição, ou cabeçalho da entidade, em letras maiúsculas;
epígrafe91 e ementa92 transcrita conforme publicada; dados da publicação.
Em epígrafes e ementas muito longas, é possível excluir parte do texto, mas sempre
mantendo o sentido da frase. A exclusão da parte deve ser indicada por reticências, entre
colchetes.
Importante: é preciso atenção especial ao que vai ser destacado (negrito ou em
maiúsculas) na referência: se a fonte consultada não for a fonte oficial (p. ex., não for o
Diário Oficial da União, Diário Oficial do Estado ou outro assemelhado), destaca-se o
tipo do ato, segundo a NBR 6023, assim: negrito vai para títulos de legislação/Códigos
de legislação e para o órgão publicador oficial da lei (se houver); e letras maiúsculas,
em casos de a referência ser parte do todo, quando, então, a primeira palavra do título do
documento integral será em maiúsculo após In:. Vejam-se exemplos na sequência:
BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil.
49. ed. São Paulo: Saraiva, 2020.
91 Epígrafe: trata-se de uma palavra, um título ou frase que serve de resumo, de tema a um assunto.
92 Ementa: consiste em uma breve apresentação do conteúdo da legislação, do acórdão ou de outro
documento jurídico, devendo ser feita de forma bem objetiva e clara.
BRASIL. [Constituição (1988)]. Emenda Constitucional nº 90, de 15 de setembro de

2015. Dá nova redação ao art. 6º da Constituição Federal, para introduzir o transporte
como direito social. In: CONSTITUIÇÃO da República Federativa do Brasil. 49. ed.
São Paulo: Saraiva, 2020. p. 140-141.
BRASIL. Lei nº 11.105, de 24 de março de 2005. Regulamenta os incisos II, IV e

V do § 1º do art. 225 da Constituição Federal, estabelece normas de segurança e
mecanismos de fiscalização de atividades que envolvam organismos geneticamente
modificados – OGM [...]. In: CÓDIGO Penal. 54. ed. São Paulo: Saraiva, 2020.
p. 530‑533.
BRASIL. Lei 8.080, de 19 de setembro de 1990. Dispõe sobre as condições para a

promoção, proteção e recuperação da saúde, a organização e o funcionamento dos
serviços correspondentes [...]. In: CARTILHA da Saúde. 3. ed. Lajeado, RS: Univates,
2019. p. 21-25.
BRASIL. Lei nº 8.080, de 19 de setembro de 1990. Lei Orgânica da Saúde. 2019. 5 p.
BRASIL. Medida Provisória nº 873, de 1º de março de 2019. Altera a Consolidação das

Leis do Trabalho, [...] para dispor sobre a contribuição sindical [...]. Diário Oficial da
União, Brasília, DF, n. 43-A, Edição extra, 1 mar. 2019.
BRASIL. Vade Mecum. 14. ed. Porto Alegre, RS: Verbo Jurídico, 2020.
BRASIL. Código Civil. 25. ed. Curitiba, PR: Juruá, 2019.
BRASIL. Código Civil. In: VADE Mecum Saraiva. 18. ed. São Paulo: Saraiva, 2018.
p. 102-180.
BRASIL. Consolidação das Leis do Trabalho. 60. ed. São Paulo: LTr, 2020.
BRASIL. Código de Processo Civil. 49. ed. São Paulo: Revista dos Tribunais, 2020.
LAJEADO (RS). Lei nº 1.234, de 24 de novembro de 2019. Institui o Plano Diretor do

Município. Lajeado, RS, 25 nov. 2019. 12 p.
LAJEADO (RS). Lei nº 1.234, de 24 de novembro de 2019. Plano Diretor do

Município. Lajeado, RS, 25 nov. 2019. 12 p.
RIO GRANDE DO SUL. [Constituição (1989)]. Constituição do Estado do Rio

Grande do Sul. 28. ed. atual. Porto Alegre: Assembleia Legislativa do Estado do Rio
Grande do Sul, 2020.
Quando necessário, acrescentam-se elementos complementares à referência para

melhor identificar o documento, como retificações, alterações, revogações, projetos de
origem, autoria do projeto, dados referentes ao controle de constitucionalidade, vigência,
eficácia, consolidação ou atualização:
BRASIL. Decreto-lei nº 4.657, de 4 de setembro de 1942. Lei de Introdução às
Normas do Direito Brasileiro. Brasília, DF, 9 set. 1942, DOU retificado em 8 out.
1942 e retificado em 17 jun. 1943. Inclui alterações da Lei nº 13.655/2018.
BRASIL. Medida Provisória nº 870, de 1º de janeiro de 2019. Estabelece a

organização básica dos órgãos da Presidência da República e dos Ministérios. Diário
Oficial da União, Brasília, DF, 1 jan. 2019, Edição especial, e republicado no DOU de
3 jan. 2019, Edição extra nº 2-A. 51 p.
7.3.10.3 Legislação em meio eletrônico
Compreende Constituição, Emenda Constitucional e textos legais infraconstitu-

cionais (Lei Complementar, Lei Ordinária, Lei Delegada, Lei Orgânica, Emenda à Lei
Orgânica, Medida Provisória, Decreto, Decreto-Lei, entre outros).
Elementos essenciais: jurisdição, ou cabeçalho da entidade, em letras maiúsculas;
epígrafe93 e ementa94 transcrita conforme publicada; dados da publicação. Em epígrafes e
ementas muito longas, é possível excluir parte do texto, mas sempre mantendo o sentido
da frase. A exclusão da parte deve ser indicada por reticências, entre colchetes.
As referências de legislação em meio eletrônico devem ser acrescidas de
informações relativas à descrição física do meio eletrônico (disquetes, CD-ROM,
DVD, e-book, online e outros). Quando se tratar de fonte consultada online, coloca-
documento, precedida da expressão Acesso em:.
Importante: é preciso atenção especial ao que vai ser destacado (negrito ou em
maiúsculas) na referência: se a fonte consultada não for a fonte oficial (p. ex., fonte oficial
é o Diário Oficial da União ou outro assemelhado), destaca-se o tipo do ato, segundo a
NBR 6023, assim: negrito vai para títulos de legislação ou de Códigos de legislação e
para o órgão publicador oficial da lei (se houver); e letras maiúsculas, em casos de a
referência ser parte do todo, quando, então, a primeira palavra do título do documento
integral será em maiúsculo após In:. Vejam-se exemplos na sequência:
BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil
de 1988. Brasília, DF: Presidência da República, [2023]95. Disponível em: http://www.
planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm. Acesso em: 7 ago. 2023.
BRASIL. [Constituição (1988)]. Emenda Constitucional nº 90, de 15 de setembro de

2015. Dá nova redação ao art. 6º da Constituição Federal, para introduzir o transporte
como direito social. Brasília, DF: Presidência da República, [2023]. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Emendas/Emc/emc90.htm. Acesso
em: 7 ago. 2023.
BRASIL. Lei nº 11.105, de 24 de março de 2005. Regulamenta os incisos II, IV e

V do § 1º do art. 225 da Constituição Federal, estabelece normas de segurança e
mecanismos de fiscalização de atividades que envolvam organismos geneticamente
93 Epígrafe: trata-se de uma palavra, um título ou frase que serve de resumo, de tema a um assunto.
94 Ementa: consiste em uma breve apresentação do conteúdo da legislação, do acórdão ou de outro
documento jurídico, devendo ser feita de forma bem objetiva e clara.
95 Até a data de acesso da referência, a última atualização/mudança feita na CF/1988 foi em julho/2023,
com a Emenda Constitucional nº 129; por isso o registro do ano entre colchetes: [2023]. Assim,
proceder com a data de publicação das demais leis e normas afins em que tenha havido modificação e
que o órgão/site publicador é oficial do governo.
modificados – OGM [...]. Brasília, DF: Presidência da República, 2005. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2005/Lei/L11105.htm. Acesso em:
25 mar. 2019.
BRASIL. Lei 8.080, de 19 de setembro de 1990. Dispõe sobre as condições para

a promoção, proteção e recuperação da saúde, a organização e o funcionamento
dos serviços correspondentes [...]. Brasília, DF: Presidência da República, [2023].
Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L8080.htm. Acesso em:
17 ago. 2023.
BRASIL. Lei 8.080, de 19 de setembro de 1990. Dispõe sobre a Lei Orgânica da

Saúde. Brasília, DF: Presidência da República, [2023]. Disponível em: http://www.
planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L8080.htm. Acesso em: 17 ago. 2023.
BRASIL. Lei 8.080, de 19 de setembro de 1990. Lei Orgânica da Saúde. Brasília, DF:
Presidência da República, [2023]. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/
leis/L8080.htm. Acesso em: 17 ago. 2023.
BRASIL. Lei 11.340, de 7 de agosto de 2006. Cria mecanismos para coibir a violência
doméstica e familiar contra a mulher [...]. Brasília, DF: Presidência da República,
[2023]. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2006/Lei/
L11340.htm. Acesso em: 5 ago. 2023.
BRASIL. Lei 11.340, de 7 de agosto de 2006. Lei Maria da Penha. Brasília, DF:
Presidência da República, [2023]. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_
Ato2004-2006/2006/Lei/L11340.htm. Acesso em: 5 maio 2023.
BRASIL. Medida Provisória nº 873, de 1º de março de 2019. Altera a Consolidação

das Leis do Trabalho, [...] para dispor sobre a contribuição sindical [...]. Diário Oficial
da União, Brasília, DF, n. 43-A, Edição extra, 1 mar. 2019. Disponível em: http://
www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2019-2022/2019/Mpv/mpv873.htm. Acesso em:
27 mar. 2019.
LAJEADO (RS). Secretaria da Administração. Legislação Municipal de Lajeado, RS.

Lei nº 11.523, de 16 de março de 2023. Ficam revisados os valores dos subsídios
dos Vereadores. Lajeado, RS: Secretaria da Administração, 2023. Disponível em:
https://leismunicipais.com.br/a/rs/l/lajeado/lei-ordinaria/2023/1153/11523/lei-ordinaria-n-
11523-2023-ficam-revisados-os-valores-dos-subsidios-dos-vereadores. Acesso em: 29
maio 2023.
LAJEADO (RS). Secretaria da Administração. Edital de Convocação para

Contratação Temporária nº 012345/2020. Diário Oficial Eletrônico, Lajeado,
RS, ano V, ed. 0951, 10 jan. 2020. Disponível em: https://www.lajeado.rs.gov.
conteudo&categoria=1012&codigoCategoria=1012&idConteudo=3718&tipoConteudo=.
RIO GRANDE DO SUL. [Constituição (1989)]. Constituição do Estado do Rio

Grande do Sul. Porto Alegre: Assembleia Legislativa do Estado do Rio Grande do Sul,
[2022]. Disponível em: http://www2.al.rs.gov.br/dal/LinkClick.aspx?fileticket=9p-X_3esa
Ng%3D&tabid=3683&mid=5358. Acesso em: 20 ago. 2023.
7.3.10.4 Jurisprudência96
Este item compreende acórdãos, decisões interlocutórias, despachos, súmulas,

enunciados, sentenças e demais decisões judiciais.
Elementos essenciais: jurisdição (em letras maiúsculas); nome da corte ou
tribunal; turma e/ou região (entre parênteses, se houver); tipo de documento (agravo,
despacho, recurso, entre outros); número do processo (se houver); ementa (se houver);
vara, ofício, cartório, câmara ou outra unidade do tribunal; nome do relator (precedido da
palavra Relator, se houver); data de julgamento (se houver); dados da publicação.
Ao final da referência, como notas, podem ser acrescentados elementos
complementares para melhor identificar o documento, como: decisão por unanimidade,
voto vencedor, voto vencido.
Em ementas e epígrafes muito longas, é possível suprimir parte do texto, desde que
não seja alterado o sentido. A supressão deve ser indicada por reticências, entre colchetes.
BRASIL. Supremo Tribunal Federal. Súmula nº 645, de 13 dez. 2003. É competente
o município para fixar o horário de funcionamento de estabelecimento comercial. In:
CÓDIGOS Civil, Comercial, Processo Civil e Constituição Federal. 15. ed. São Paulo:
Saraiva, 2020. p. 1.559.
BRASIL. Superior Tribunal de Justiça. Habeas-corpus nº 123.456-7, da 6ª Câmara

Cível do Tribunal de Justiça do Estado do Rio Grande do Sul, Brasília, DF, 9 mar. 2017.
Lex: jurisprudência do STJ e Tribunais Regionais Federais, São Paulo, v. 20, n. 143,
p. 234-238, mar. 2019.
BRASIL. Tribunal Regional Federal (4. Região). Apelação Cível nº 54.321-RS

(12.345.56789-0). Aposentadoria por Tempo de Contribuição (Arts. 55-56), Benefícios
em Espécie, Direito Previdenciário [...]. Recurso rejeitado. Relator: Des. Nelson Souza.
Porto Alegre, 4 mar. 2011. Lex: Jurisprudência do STJ e Tribunais Regionais Federais,
São Paulo, v. 25, n. 123, p. 558-562, maio 2014.
BRASIL. Tribunal Regional do Trabalho (4. Região). Recurso Ordinário n.º 012345-
2010-0123-04-00-5. Direito do Trabalho. Participação nos lucros. Acordo Coletivo
do Trabalho [...]. Negado provimento. Juíza Relatora: Felizberta A. B. Cerrito. Porto
Alegre, 5 jul. 2014. Revista da Justiça do Trabalho, Porto Alegre, RS, n. 245,
p. 25‑26, jan. 2015.
RIO GRANDE DO SUL. Tribunal de Justiça. Revisão Criminal nº 12345678, do 1º

Grupo Criminal. Internação compulsória de pessoa com transtorno psiquiátrico, ao
arrepio das garantias fundamentais de defesa e da necessidade de laudo médico [...].
96 Recomenda-se que a palavra jurisprudência seja escrita no singular, podendo significar: a) o conjunto
de reiteradas decisões e interpretações das leis feitas pelos tribunais superiores (ex.: Tribunal de Justiça,
Tribunal Regional Federal, Tribunal Superior do Trabalho, Superior Tribunal de Justiça, Supremo
Tribunal Federal, dentre outros), de modo a adaptar as normas a situações de fato semelhantes; b) uma
decisão irrecorrível de um tribunal superior; c) orientação oriunda de um conjunto de decisões judiciais
emitidas num mesmo sentido sobre um determinado assunto e proveniente de tribunais da mesma
instância ou de uma instância superior (Diniz, 2010). Para fins deste Manual, jurisprudência está
seguindo o raciocínio da NBR 6023, da ABNT, para abranger um significado mais amplo, envolvendo
súmulas, súmulas vinculantes, enunciados, acórdãos, sentenças e demais decisões judiciais.
Nulidade absoluta. Relator: Des. João Antônio V. Oliver. Porto Alegre, 25 ago. 2013.
Revista Síntese de Direito Penal e Processo Penal, Porto Alegre, RS, n. 9, p. 3-37,
maio 2014.
7.3.10.5 Jurisprudência em meio eletrônico
Este item compreende acórdãos, decisões interlocutórias, despachos, súmulas,

enunciados, sentenças e demais decisões judiciais.
Elementos essenciais: jurisdição (em letras maiúsculas); nome da corte ou tribunal;
turma e/ou região (entre parênteses, se houver); tipo de documento (recurso, agravo,
despacho, súmula, entre outros); número do processo (se houver); ementa (se houver);
vara, ofício, cartório, câmara ou outra unidade do tribunal; nome do relator (precedido
da palavra Relator, se houver); data de julgamento (se houver); dados da publicação. Em
ementas muito longas, é possível excluir parte do texto, mas sempre mantendo o sentido
da frase; a exclusão da parte deve ser indicada por reticências, entre colchetes.
Ao final da referência, como notas, podem ser acrescentados elementos
complementares para melhor identificar o documento, como: decisão por unanimidade,
voto vencedor, voto vencido. Se for referência em meio eletrônico, acrescer as
informações relativas à descrição física desse meio eletrônico (disquetes, CD-ROM,
DVD, BD, online etc.); quando se tratar de obras consultadas online, coloca-se o endereço
precedida da expressão Acesso em:.
BRASIL. Supremo Tribunal Federal. Súmula Vinculante nº 11. Só é lícito o uso
de algemas em casos de resistência e de fundado receio de fuga ou de perigo à
integridade física própria ou alheia, por parte do preso ou de terceiros, [...]. Brasília,
DF: STF, 2008. Disponível em: http://www.stf.jus.br/portal/jurisprudencia/menuSumario.
asp?sumula=1220. Acesso em: 27 mar. 2019.
BRASIL. Supremo Tribunal Federal (Tribunal Pleno). Ação Direta de

Inconstitucionalidade 3510/DF – Distrito Federal. Lei de Biossegurança.
Impugnação em bloco do art. 5º da Lei nº 11.105, de 24 de março de 2005 (Lei
de Biossegurança). Pesquisas com células-tronco embrionárias. Inexistência de
violação do direito à vida. Constitucionalidade do uso de células-tronco embrionárias
em pesquisas científicas para fins terapêuticos. Descaracterização do aborto. [...].
Recorrente: Procurador-geral da República. Recorridos: Presidente da República e
Congresso Nacional. Relator: Min. Ayres Britto, julg. 29 maio 2008. Public. 28 maio
2010. Disponível em: http://www.stf.jus.br/portal/jurisprudencia/listarJurisprudencia.
asp?s1=adi%2Escla%2E+e+3510%2Enume%2E&base=baseAcordaos. Acesso em:
27 mar. 2019.
BRASIL. Superior Tribunal de Justiça (3. Turma). Recursos Especiais 1.771.866/

DF - Distrito Federal. Responsabilidade civil. 1. Reparação por danos morais. Obra
literária. Figura pública. Abuso do direito de expressão e de informação. Afronta aos
direitos de personalidade. Informação inverossímil. [...] Direito à retratação. Princípio
da reparação integral. [...]. Recurso especial dos réus desprovido. Recurso especial
do autor parcialmente provido. Relator: Min. Marco A. Bellizze, julg. 12 fev. 2019.
Public. 19 fev. 2019. Disponível em: http://www.stj.jus.br/SCON/jurisprudencia/toc.
jsp?livre=201701188092.REG. Acesso em: 28 mar. 2019.
BRASIL. Tribunal Superior do Trabalho (8. Turma). Agravo de Instrumento em

Recurso de Revista – AIRR 20069-57.2014.5.04.0121. Indenização por danos
materiais; horas extras, férias [...]. Agravo de instrumento conhecido e não provido.
Relatora: Min. Dora M. da Costa, julg. 23 out. 2018. Publ. 26 out. 2018. Disponível em:
http://aplicacao4.tst.jus.br/banjurcp/#/resultados/#resumo. Acesso em: 1 abr. 2019.
RIO GRANDE DO SUL. Tribunal de Justiça (5. Câmara Cível). Agravo de

Instrumento nº 70080873284. Plano de Saúde. Ação de obrigação de fazer. Pedido
de desistência do Recurso. Homologação. Homologada a desistência do Recurso
intentado, nos termos dos artigos 998 e 999, ambos do Código de Processo Civil. [...].
Relator: Des. Jorge L. L. do Canto, julg. 29 mar. 2019. Publ. 1 abr. 2019. Disponível
em: http://www1.tjrs.jus.br/site_php/consulta/. Acesso em: 2 abr. 2019.
RIO GRANDE DO SUL. Tribunal de Justiça (12. Câmara Cível). Apelação Cível
nº 70079003109. Responsabilidade Civil em acidente de trânsito. Colisão traseira.
Engavetamento. Dano moral. Relatora: Des. Cláudia M. Hardt, julg. 28 mar. 2019.
Publ. 1 abr. 2019. Disponível em: http://www.tjrs.jus.br/busca/. Acesso em: 1 abr. 2019.
RIO GRANDE DO SUL. Tribunal de Justiça (1. Vice-Presidência). Recurso Especial

nº 70079819124. Servidor Público. Preparo. Não comprovação. Deserção. Súmula
187 do STJ. Recurso não admitido. Relatora: Des. Maria I. de A. Souza, julg. 29 mar.
2019. Publ. 1 abr. 2019. Disponível em: https://www.tjrs.jus.br/site/processos/. Acesso
em: 2 abr. 2019.
7.3.10.6 Atos administrativos normativos em papel
Este item inclui atos emanados de entidades como: ato normativo, aviso, circular,
contrato, decreto, deliberação, despacho, edital, estatuto, instrução normativa, ofício,
ordem de serviço, parecer, parecer normativo, parecer técnico, portaria, regimento,
regulamento e resolução, entre outros.
Elementos essenciais: jurisdição ou cabeçalho da entidade (em letras maiúsculas);
epígrafe: tipo, número e data de assinatura do documento; ementa; dados da publicação.
Quando necessário, acrescentam-se ao final da referência, como notas, elementos
complementares para melhor identificar o documento, como: retificações, ratificações,
alterações, revogações, dados referentes ao controle de constitucionalidade, vigência,
eficácia, consolidação e atualização.
BANSICREDI. Ordem de Serviço nº 123, de 6 de março de 2019. Inauguração de
nova Agência. Lajeado, RS, 6 mar. 2019, cópia impressa. 2 p.
BRASIL. Ministério da Educação. Ofício circular 17/MEC. Brasília, DF: Ministério da

Educação, 16 jan. 2020. Assunto: Residência Pedagógica.
INSTITUTO NACIONAL DE SEGURO SOCIAL - INSS. Circular nº 23, de 18 de

novembro de 2019. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 20 nov. 2019. Seção 3, p. 2.
LAJEADO (RS). Edital de Licitação nº 21/2019. Pregão nº 15/2019. [Aquisição de

lixeiras públicas]. O Informativo do Vale, Lajeado, RS, ano 48, n. 11.897, p. 6, 27 mar.
2019.
ORDEM DOS ADVOGADOS DO BRASIL. Estatuto da Advocacia e Ordem dos

Advogados do Brasil (OAB). 24. ed. São Paulo: Saraiva, 2020.
RIO GRANDE DO SUL. Ato Normativo nº 1234, de 19 de julho de 2019. Nomeação de

servidores concursados na Saúde. Diário Oficial do Estado, Porto Alegre, RS, 22 jul.
2019. Seção 2, p. 4.
7.3.10.7 Atos administrativos normativos em meio eletrônico
Este item inclui atos emanados de entidades, como: ato normativo, aviso, circular,
contrato, decreto, deliberação, despacho, edital, estatuto, instrução normativa, ofício,
ordem de serviço, parecer, parecer normativo, parecer técnico, portaria, regimento,
regulamento e resolução, entre outros.
Elementos essenciais: jurisdição ou cabeçalho da entidade (em letras maiúsculas);
epígrafe; tipo, número e data de assinatura do documento; ementa; dados da publicação.
Quando necessário, acrescentam-se ao final da referência, como notas, elementos
complementares para melhor identificar o documento, como: retificações, ratificações,
alterações, revogações, dados referentes ao controle de constitucionalidade, vigência,
eficácia, consolidação e atualização.
Quando for referência em meio eletrônico, acrescer as informações relativas à
descrição física desse meio eletrônico (disquetes, CD-ROM, DVD, BD, online etc.);
quando se tratar de obras consultadas online, coloca-se o endereço eletrônico, precedido
da expressão Disponível em: e a data de acesso ao documento, precedida da expressão
Acesso em:.
CONSELHO FEDERAL DE MEDICINA - CFM. Processo-Consulta CFM n. 41/2017.
Parecer CFM n. 8/2019. Interessado: Conselho Brasileiro de Oftalmologia. Assunto:
uso do colírio de atropina para o controle da progressão de miopia em crianças.
Relator: Cons. José F. M. Vinagre, Brasília, DF, 21 mar. 2019. 24 p. Disponível em:
https://sistemas.cfm.org.br/normas/visualizar/pareceres/BR/2019/8. Acesso em: 2 abr.
2019.
CONSELHO FEDERAL DE MEDICINA - CFM. Resolução CFM Nº 2.221/2018.

Homologa a Portaria CME n. 1/2018, que atualiza a relação de especialidades e áreas
de atuação médicas aprovadas pela Comissão Mista de Especialidades. Votação
plenária: 23 nov. 2018. Brasília, DF: D.O.U., 24 jan. 2019, Seção I, p. 67. Disponível
em: https://sistemas.cfm.org.br/normas/visualizar/resolucoes/BR/2018/2221. Acesso
em: 10 abr. 2019.
CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA - CFP. Resolução CFP n.º 10, de 27 de

março de 2018. Dispõe sobre a inclusão do Nome Social na Carteira de Identidade
Profissional da Psicóloga e do Psicólogo e dá outras providências. Brasília, DF.
Disponível em: https://site.cfp.org.br/wp-content/uploads/2018/04/SEI_CFP-0037173-
Resolu%C3%A7%C3%A3o.pdf. Acesso em: 4 abr. 2019.
CONSELHO REGIONAL DE ENGENHARIA, ARQUITETURA E AGRONOMIA DO RIO

GRANDE DO SUL - CREA/RS. Norma de Fiscalização da Câmara Especializada
de Engenharia Elétrica/CREA-RS nº 003, de 5 de setembro de 2014. Dispõe
sobre a fiscalização na prestação de serviços de sonorização e iluminação. Porto

Alegre, RS. Disponível em: http://www.crea-rs.org.br/site/documentos/NORMA_DE_
FISCALIZACAO_DA_CEE_N_003_de_2014.pdf. Acesso em: 2 abr. 2019.
CONSELHO REGIONAL DE FARMÁCIA DO RIO GRANDE DO SUL – CRF/RS.

Deliberação de Plenária nº 1.620/2019. Atualiza o Plano de Fiscalização Anual 2019
do CRF/RS e estabelece a forma e prazos para prestação de assistência farmacêutica
nos estabelecimentos registrados no CRF/RS. Porto Alegre, RS: CRF/RS, 11
mar. 2019. Disponível em: https://www.crfrs.org.br/portal/pagina/noticias-detalhes.
php?idn=2884. Acesso em: 2 abr. 2019.
ORDEM DOS ADVOGADOS DO BRASIL – Seccional do Estado do Rio Grande do Sul

– OAB/RS. Regimento Interno - Tribunal de Ética e Disciplina – TED. Porto Alegre,
RS, publicado no DOU, Seção 1, em 10 set. 2018, p. 134. Disponível em: http://www.
oabrs.org.br/regimento-interno-ted. Acesso em: 2 abr. 2019.
UNIVERSIDADE DO VALE DO TAQUARI - UNIVATES. Edital nº 010/Reitoria/

Univates, de 29 de janeiro de 2019. Vagas para mobilidade acadêmica internacional
em 2019/B. Lajeado, RS: Univates, resultados publicados em 26 mar. 2019. Disponível
em: https://www.univates.br/media/wsdl_editais/1553626745.2558.pdf. Acesso em:
2 abr. 2019.
UNIVERSIDADE DO VALE DO TAQUARI - UNIVATES. Conselho Universitário.

Resolução n. 05, de 29 jan. 2018. Regulamenta o Desconto Família. Lajeado,
RS: Conselho Universitário, 2018. Disponível em: https://www.univates.br/media/
resolucoes/resolucao_desconto-familia.pdf. Acesso em: 3 abr. 2019.
7.3.10.8 Documentos civis e de cartórios
Inclui registros civis de pessoas naturais, como certidões de nascimento, de

casamento, de óbito etc.; registros civis de pessoas jurídicas; registros de imóveis;
registros de títulos e documentos, dentre outros.
Elementos essenciais: jurisdição; nome do cartório ou órgão expedidor; tipo de
documento com identificação em destaque; data de registro, precedida pela expressão
Registro em:. Quando necessário, acrescentam-se elementos complementares à referência
para melhor identificar o documento.
ESTRELA (RS). Cartório de Registro Civil das Pessoas Naturais. Município e Comarca
de Estrela, RS. Certidão de nascimento [de] Clara Maria Alemani. Registro em:
7 jun. 2017.
LAJEADO (RS). Cartório de Registro Civil das Pessoas Naturais. Município e Comarca
de Lajeado, RS. Certidão de casamento [de] Felizberto Luís Souza e Bendita
Francisca Talliani. Registro em: 11 jan.1997. Certidão registrada às fls. 138, Termo
7308, do Livro B-16. Matrícula atualizada em: 23 set. 2016.
LAJEADO (RS). Cartório de Registro Civil das Pessoas Naturais. Município e Comarca
de Lajeado, RS. Certidão de óbito [de] Domingo Talliani. Registro em: 22 set.
2016. Certidão registrada às fls. 28, Termo 18152, do Livro C-67. Data de falecimento:
21 set. 2016.
7.3.10.9 Doutrina
Inclui toda e qualquer discussão técnica, científica, filosófica, política, econômica,

sociológica sobre questões legais, jurídicas, normativas e outras, em forma de livros,
monografias, dissertações, teses, artigos de periódicos etc., referenciada conforme o tipo
de publicação. Ver também itens 7.2 e suas subdivisões, conforme for a necessidade de
encaixamento do tipo de publicação:
ASSIS, Araken de. Extinção do processo por superveniência do dano irreparável.
Revista da Ajuris, Porto Alegre, ano 36, n. 81, t. 1, p. 7-37, mar. 2011.
BIERNATH, André. Ansiedade: sem tempo para o agora. Revista Saúde, São Paulo,
ed. 430, p. 28-35, jun. 2018. ISSN 0104-1568.
CALIJURI, Maria do C.; CUNHA, Davi G. F. Engenharia Ambiental: conceitos,

tecnologia e gestão. Rio de Janeiro: Elsevier, 2019.
CALLIGARIS, Contardo. “Vivemos uma onda de psicopatia no país”. [Entrevista

concedida a] Fábio Prikladnicki. Zero Hora, Porto Alegre, ano 55, n. 19.360,
30‑31 mar. 2019. Caderno Doc, n. 161, p. 12-15.
CUSTÓDIO, André V.; HAMMES, Leila V. S. Políticas públicas de atendimento à

criança e ao adolescente com deficiência: estratégias de articulação intersetorial
dos Conselhos de Direitos no Vale do Taquari/RS. Curitiba: Multideia, 2017.
DINIZ, Maria H. Curso de Direito Civil brasileiro: Teoria Geral do Direito Civil. 35. ed.
São Paulo: Saraiva, 2020. v. 1.
MARTINS, Petrônio G.; ALT, Paulo R. C. Administração de materiais e recursos

patrimoniais. 9. ed. São Paulo: Saraiva, 2018.
MORAES, Alexandre de. Direito Constitucional. 36. ed. São Paulo: Atlas, 2020.
SCHMITT, Sabrina. A violação dos direitos de personalidade de vítimas de

acidentes de trânsito pela exposição de imagens. 2016. Monografia (Graduação
em Direito) - Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, RS, 7 dez. 2016.
STALLINGS, William. Arquitetura e organização de computadores. 14. ed. São

Paulo: Pearson Prentice Hall, 2018.
SZKLARZ, Eduardo; GARATTONI, Bruno. A era da burrice. Superinteressante, São

Paulo, ano 32, n. 10, ed. 394, p. 24-33, out. 2018. ISSN 977-010417800-4.
VIEIRA, Jair L. Código de Ética Médica e normas complementares. 5. ed. São

Paulo: Edipro, 2020.
7.3.10.10 Doutrina em meio eletrônico
Doutrina inclui toda e qualquer discussão técnica, científica, filosófica, política,

econômica, sociológica sobre questões legais, jurídicas, normativas e outras, em forma
de livros, monografias, dissertações, teses, artigos acadêmicos e de periódicos etc.,
referenciada conforme o tipo de publicação. Ver também itens 7.2 e suas subdivisões,
conforme for a necessidade de encaixamento do tipo de publicação: livro, artigo de

periódico, monografia, artigo de site etc.
As referências de fontes de doutrina em meio eletrônico devem ser acrescidas de
informações relativas à descrição fisca do meio eletrônico (disquetes, CD-ROM, DVD,
BD, e-book, online e outros). Quando se tratar de obras consultadas online, coloca-se
o endereço eletrônico, precedido da expressão Disponível em: e a data de acesso ao
documento, seguida da expressão Acesso em:.
As plataformas de e-books assinadas pela Univates possuem conteúdo com acesso
controlado, mediante usuário e senha; portanto, ao elaborar a referência de um desses
materiais, é importante seguir as orientações do tutorial Link para e-books (https://www.
univates.br/biblioteca/media/tutoriais/Links_para_e-books.pdf), disponível na página da
Biblioteca Univates.
FONTANA, Eliane. Fundamentos comunitaristas para uma releitura do terceiro setor.
In: FONTANA, Eliane; SCHMIDT, João P.; GRUNEVALD, Isabel (org.). Políticas
públicas, cooperação e comunidades. 1. ed. Curitiba: CRV, 2018. p. 129-148.
E-book. ISBN:978-85-444-2562-6. DOI: 10.24824/978854442562.6. Disponível em:
https://editoracrv.com.br/produtos/detalhes/33305-politicas-publicas-cooperacao-e-
comunidades. Acesso em: 27 mar. 2019.
FREITAS, Vladimir P. de. É preciso maior atenção ao problema da destinação dos

resíduos. Consultor Jurídico, São Paulo, 3 mar. 2019. Disponível em: https://www.
conjur.com.br/2019-mar-03/segunda-leitura-preciso-maior-atencao-problema-residuos.
LOLTRAN, Lícia. Famílias homoafetivas: a insistência em ser feliz. 1. ed. Belo

Horizonte: Autêntica, 2016. E-book. Disponível em: https://www.univates.br/biblioteca/
e-books-minha-biblioteca?isbn=9788582178591. Acesso em: 27 mar. 201997.
MEURA, Karla. Racismo institucional no Sistema de Justiça. Espaço Vital, Porto

Alegre, 26 mar. 2019. Disponível em: https://www.espacovital.com.br/noticia-36825-
racismo-institucional-no-sistema-justica. Acesso em: 27 mar. 2019.
SCHMIDT, Guilherme de P.; CHEMIN, Beatris F. As possibilidades de alteração

do nome civil das pessoas naturais. Revista Destaques Acadêmicos, Lajeado,
RS, v. 9, n. 2, p. 112-133, 2017. DOI: http://dx.doi.org/10.22410/issn.2176-3070.
v9i2a2017.1314. Disponível em: http://www.univates.br/revistas/index.php/destaques/
article/view/1314. Acesso em: 28 mar. 2019.

acidentes de trânsito pela exposição de imagens. 2016. 63 p. Monografia
(Graduação em Direito) - Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, RS, 7
dez. 2016. Disponível em: https://www.univates.br/bdu/handle/10737/1546. Acesso em:
2 abr. 2019.
97 Salienta-se que há livros digitais, revistas eletrônicas e bases de dados de evidências médicas e outras
que só podem ser acessados mediante usuário e senha por pessoas que tenham vínculo com a Univates
(p. ex., estudantes, professores e funcionários, dentre outros), tendo em vista que se trata de assinatura
feita pela Instituição com Editoras.
SILVA, Márcia S. da. A inconstitucionalidade da pena de portões fechados. Revista

Brasileira de Direito Desportivo, São Paulo, v. 25, p. 161, jan. 2014. Disponível em:
http://www.revistadostribunais.com.br. Acesso em: 22 dez. 2014.
SOUZA, Sylvio C.; WERNER, José G. V.; CARDOSO, Thiago F. Direito do

Consumidor. 1. ed. Rio de Janeiro: Forense, 2018. E-book. Disponível em: https://
www.univates.br/biblioteca/e-books-minha-biblioteca?isbn=9788530981273. Acesso
em: 28 mar. 2019.
VANIN, Jorge A. Processos da negociação. Curitiba: InterSaberes, 2013. E-book.

Disponível em: https://www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?is
bn=9788582127322. Acesso em: 23 dez. 2019.
7.3.11 Documento audiovisual
Inclui imagens em movimento e registros sonoros nos suportes: disco de vinil,

DVD, blu-ray, CD, fita magnética, vídeo, filme em película, entre outros. Neste item,
serão acrescentados exemplos de referências de materiais audiovisuais retirados de outras
fontes, como redes sociais (YouTube, Facebook, Twitter/X, Instagram etc.), televisão,
dentre outros meios.
7.3.11.1 Filmes, vídeos, entre outros
Elementos essenciais: título, diretor e/ou produtor, local, empresa produtora ou

distribuidora, data e especificação do suporte em unidades físicas. Ainda: os elementos
diretor, produtor, local e empresa produtora ou distribuidora devem ser transcritos se
constarem no documento. Quando se tratar de documento em meio eletrônico, acrescentar
informações como: disquetes, CD-ROM, DVD, BD, online e outros. Se for documento
consultado online, colocar o endereço eletrônico, precedido da expressão Disponível em:
e a data de acesso ao documento, precedida da expressão Acesso em:.
► Exemplos de referências de vídeos, filmes etc. em redes sociais:
ANJOS e demônios. Produção: Brian Grazer e Ron Howard. Elenco: Tom Hanks,
Ewan McGregor, Stellan Skarsgård, Ayelet Zurer e outros. Roteiro de Akiva Goldsman
e David Koepp. Califórnia, EUA: Sony Pictures, maio 2009. Filme (138 min), color.
Baseado no romance homônimo de Dan Brown. Disponível em: https://play.google.
com/store/movies/details?id=3wV5xIFf--g. Acesso em: 11 jan. 2020.
APÓS PESQUISA realizada com nossos estudantes, descobrimos o Top 6 lugares

mais legais e preferidos aqui na nossa Universidade [...]. Lajeado, RS: Univates, 23
maio 2019. 1 vídeo (1 min). Twitter: @Univates. Disponível em: https://twitter.com/
Univates/status/1131531287670513665. Acesso em: 4 jun. 2019.
BALADA Segura - Eu me amo (filme 1). Porto Alegre: Departamento Estadual

de Trânsito - Detran/RS, 1 dez. 2017. 1 vídeo (30 s). Publicado pelo canal
DetranRSOficial. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=6IeyAkbxy6U.
Acesso em: 13 abr. 2019.
FÉRIAS + friozinho + livros [...]. Lajeado, RS: Univates, 12 jul. 2023. 1 vídeo (23 s).
Instagram: @bibliotecaunivates. Disponível em: https://www.instagram.com/reel/
Cumr8gyA4nR/?utm_source=ig_web_copy_link&igshid=MzRlODBiNWFlZA==. Acesso
em: 01 set. 2023.
INAUGURAÇÃO do Centro Cultural Univates. Lajeado, RS: Univates, 21 maio 2014. 1

vídeo (6 min). Publicado pelo canal univates. Disponível em: https://www.youtube.com/
watch?v=c-IkxKNusWw. Acesso em: 1 mar. 2019.
JOEL Alves conta as aventuras do jornalista Deolí Gräff por Portugal, Espanha e
Marrocos. Programa Check In. Lajeado, RS: TV Univates, Canal 15 da Net/Claro, 15
abr. 2019. 1 vídeo (52 min). Publicado pelo canal TV Univates. Disponível em: https://
www.youtube.com/watch?v=UaJ7yiRL3hI. Acesso em: 17 abr. 2019.
LA CASA de papel: Parte 3 - Trailer oficial - Netflix. [Califórnia, EUA: Netflix], 2019. 1
vídeo (2 min). Publicado pelo canal Netflix Brasil. Disponível em: https://www.youtube.
com/watch?v=VaqMTLNhSvM. Acesso em: 11 abr. 2019.
MÃOS talentosas: a história de Ben Carson. Produção: Thomas Carter, David

A. Rosemont, Dan Angel. Direção: Thomas Carter. Intérpretes: Cuba Gooding
Jr. e Kimberly Elise. Roteiro: John Pielmeier. Califórnia, EUA: Sony Pictures
Television, fev. 2009. Filme (86 min), color. Disponível em: https://www.youtube.com/
watch?v=1r3WsYZFD84&list=PLv5tIMQd6SiSOqjA_WLl3RZFcIvMBT-zA&index=10.
MINUTO Univates: Laboratório do Leite. Lajeado, RS: Univates, 27 fev. 2019.

1 vídeo (1 min). Facebook: univates. Disponível em: https://www.facebook.com/
watch/?v=621395894967076. Acesso em: 1 mar. 2019.
O EL PAÍS conversa com o escritor carioca Geovani Martins [...]. [S. l.]: El País Brasil,
28 jun. 2018. 1 vídeo (34 min). Facebook: elpaisbrasil. Disponível em: https://www.
facebook.com/elpaisbrasil/videos/vl.196372497415410/1918342084892399/?type=1.
Acesso em: 4 jun. 2019.
► Programa de televisão no todo, começando pelo título:

AUDIÔMETRO. Produção e apresentação: Gabriela Quevedo. Lajeado, RS: TV
Univates, Canal 15 da Net/Claro, 2as. e 5as. feiras, das 22h30min-23h30min e
aos sábados, das 21h30min-22h30min. Disponível em: https://www.univates.br/tv/
programas/audiometro. Acesso em: 6 jan. 2020.
JORNAL Nacional. Apresentação: William Bonner e Renata Vasconcellos. Rio de

Janeiro: TV Globo, Canal 12 aberto; Canal 512 da Net/Claro., de 2a. a sábado,
20h30min. Disponível em: https://g1.globo.com/jornal-nacional/. Acesso em: 17 abr.
2019.
VIVER de mundo. Produção e apresentação: Ika Spessatto e Maya Jurisic.

Supervisão: Alex Bender. Lajeado, RS: TV Univates, Canal 15 da Net/Claro, de
3as., 5as. e sábados, 20h, maio 2019. Disponível em: https://www.youtube.com/
viverdemundo. Acesso em: 2 maio 2019.
► Programa de televisão no todo, começando pelo(s) autor(es) e/ou

apresentador(es):
BONNER, William; VASCONCELLOS, Renata. Jornal Nacional. TV Globo, Rio de

Janeiro, Canal 12 aberto; Canal 512 da Net/Claro, apresentação de 2a. a sábado,
20h30min. Disponível em: https://g1.globo.com/jornal-nacional/. Acesso em: 17 abr.
2019.
QUEVEDO, Gabriela. Audiômetro. TV Univates, Lajeado, RS, Canal 15 da Net/

Claro, apresentação 2as. e 5as. feiras, das 22h30min-23h30min e aos sábados, das
21h30min-22h30min. Disponível em: https://www.univates.br/tv/programas/audiometro.
SPESSATTO, Ika; JURISIC, Maya. Viver de mundo. Supervisão: Alex Bender. TV

Univates, Lajeado, RS, Canal 15 da Net/Claro, apresentação de 3as., 5as. e sábados,
20h, maio 2019. Disponível em: https://www.youtube.com/viverdemundo. Acesso em: 2
maio 2019.
► Filmes, documentários, séries, minisséries de cinema, de televisão e de

outros dispositivos
BLADE Runner. Direção: Ridley Scott. Produção: Michael Deeley. Los Angeles: Warner
Brothers, c1991. 1 DVD.
BREAKING bad: the complete second season. Creator and executive produced by
Vince Gilligan. Executive Producer: Mark Johnson. Washington, DC: Sony Pictures,
2009. 3 discos blu-ray (615 min).
CENTRAL do Brasil. Direção: Walter Salles Júnior. Produção: Martire de Clermont-

Tonnerre e Arthur Cohn. [S. I.]: Le Studio Canal; Riofilme; MACT Productions, 1998. 5
rolos de filme (106 min), son., color., 35 mm.
LA CASA de papel. Criação: Álex Pina. España, 2017. Netflix, séries em espanhol,
séries de suspense, 4 temporadas. Parte 4: abr. 2020. Classificação: 16 anos.
Disponível em: https://www.netflix.com/br/title/80192098. Acesso em: 11 jan. 2020.
OS PERIGOS do uso de tóxicos. Produção de Jorge Ramos de Andrade. São Paulo:

CERAVI, 1983. 1 fita de vídeo (30 min), VHS, son., color.
QUANTO tempo o tempo tem. Diretores: Adriana l. Dutra e Walter Carvalho. Rio
de Janeiro: Canal Curta TV, Canal 56 da Net/Claro, 31 jul. 2018. 1 filme (76 min).
Disponível em: https://canalcurta.tv.br/filme/?name=quanto_tempo_o_tempo_
tem45932. Acesso em: 5 jun. 2019.
SE EU fechar os olhos agora. Direção de criação: Sérgio Valente, Mariana Sá e

Leandro Castilho. Locução: Milton Gonçalves. Rio de Janeiro: TV Globo, abr. 2019,
minissérie em 10 cap. Baseado no livro de Edney Silvestre. Disponível em: https://
redeglobo.globo.com/novidades/noticia/se-eu-fechar-os-olhos-agora-confira-o-filme-
de-lancamento-da-minisserie.ghtml. Acesso em: 17 abr. 2019.
► Notícia/matéria em televisão e em outros meios como parte de um

programa, iniciando pelo nome do(a) autor(a):
ANGELI, Raphael de. Incêndio consome catedral de Notre-Dame de Paris. In:
JORNAL Nacional. Rio de Janeiro: TV Globo, 15 abr. 2019. Vídeo (3 min). Disponível
em: https://globoplay.globo.com/v/7543089/. Acesso em: 17 abr. 2019.
PISONI, Juliana. Dia mundial sem tabaco. In: JORNAL da Univates 2ª edição.
Lajeado, RS: TV Univates, Canal 15 da Net/Claro, 31 maio 2019. 1 vídeo (2 min).
Publicado pelo canal TV Univates. Disponível em: https://www.youtube.com/
watch?v=6jgRNRmOJtI. Acesso em: 5 jun. 2019.
► Notícias/matéria em televisão, com autoria, sendo destaque o meio/veículo

divulgador:
ANGELI, Raphael de. Incêndio consome catedral de Notre-Dame de Paris. TV Globo,
Rio de Janeiro, 15 abr. 2019. Jornal Nacional. 1 vídeo (3 min). Disponível em: https://
globoplay.globo.com/v/7543089/. Acesso em: 17 abr. 2019.
PISONI, Juliana. Dia mundial sem tabaco. TV Univates, Lajeado, RS, 31 maio 2019.
Jornal da Univates 2ª edição. 1 vídeo (2 min). Publicado pelo canal TV Univates.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=6jgRNRmOJtI. Acesso em: 5 jun.
2019.
► Quando necessário, acrescentar elementos complementares, para melhor

identificar o documento audiovisual:
A FÓRMULA da felicidade. Histórias curtas. Roteiro e direção: Airton Tomazzoni.
Produtor: Beto Rodrigues. Direção de arte: Carmela Rocha. Direção de
fotografia: Pablo Escajedo. Música: Ticas Neumann. Montagem: Claudio
Fagundes. Porto Alegre, RS: Panda Filmes, 22 ago. 2008, RBS TV, son., color.
(15 min 22 s). Disponível em: http://mediacenter.clicrbs.com.br/templates/player.
aspx?uf=1&contentID=5722&channel=45. Acesso em: 14 out. 2008.
BLADE Runner. Direção: Ridley Scott. Produção: Michael Deeley. Intérpretes: Harrison
Ford, Rutger Hauer, Sean Young, Edward James Olmos e outros. Roteiro: Hampton
Fancher e David Peoples. Música: Vangelis. Los Angeles: Warner Brothers, c1991. 1
DVD (117 min), widescreen, color. Baseado na novela “Do androids dream of electric
sheep?”, de Philip K. Dick.
CENTRAL do Brasil. Direção: Walter Salles Júnior. Produção: Martire de Clermont-

Tonnerre e Arthur Cohn. Intérpretes: Fernanda Montenegro, Marília Pera, Vinícius de
Oliveira, Sônia Lira et al. Roteiro: Marcos Bernstein, João Emanuel Carneiro e Walter
Salles Júnior. [S. I.]: Le Studio Canal; Riofilme; MACT Productions, 1998. 5 rolos de
filme (106 min), son., color., 35 mm.
MOGLI: entre dois mundos. Diretor: Andy Serkis. Produção: Jonathan Cavendisch,
Steven Kloves e David Barron. Elenco: Christian Bale, Cate Blanchett, Benedic
Cumberbach e outros. Califórnia, EUA: Warner Bros, 7 nov. 2018, Netflix, 1 filme (1 h
44 min), color. Baseado na obra “O livro da selva”, de Rudyard Kippling. Classificação:
12 anos. Trailer oficial: Disponível em: https://www.netflix.com/br/title/80993105.
7.3.11.2 Documento sonoro no todo
Trata-se de documento que contém o registro de vibrações sonoras (palavra, canto,

música, entre outros), podendo incluir disco, CD, DVD, blu-ray disc (BD), audiolivro,
programa de rádio, entre outros.
Elementos essenciais: título, responsável pela autoria, compositor, intérprete,

ledor, entre outros, local, gravadora, data e especificação do suporte. Para audiolivros, a
indicação do autor do livro (se houver) deve preceder o título.
1: THE BEATLES. London: Apple Corps Ltd., August 17 1967. Photographs: Richard
Avedon. Digital remasters 2000 by Emi Records Ltd. 1 CD98.
A SBØRNIA Køntr’AtRacka. Intérpretes/entrevistados: Hique Gomes e Simone

Rasslan. Entrevistadores: Alexandre Z. Weissheimer e Marcelo Petter, no Programa
Paralelo 29. Rádio Univates FM, Lajeado, RS, 23 mar. 2018 (32 min). Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=kOTNz12B4No. Acesso em: 17 abr. 2019.
BAUM, Lyman F. The marvellous land of OZ. Ledor: Roy Trumbull. [S. l.]: Project
Gutenberg, 2005. 1 audiolivro (CD-ROM), extensão MP3 (4 MB).
BÍBLIA em áudio: novo testamento. Intérprete: Cid Moreira. Brasília, DF: Sociedade
Bíblica do Brasil, 2010. 1 disco blue-ray.
CONCERTO n. 5 for Piano and Orchestra. Compositor: Ludwig van Beethoven. Piano:
Peter Toperczer. Orquestra: Slovaquian National Orchestra. Diretor: Libor Pesek. Music
Tape, 1994. 1 CD.
HARMÔNICA in Concert. Intérprete/músico: Inácio Feldens. Lajeado, RS, [2008?],

1 CD, v. 2.
ONE NIGHT only: Bee Gees. New York: Mans Productions, Inc, 1997. 1 DVD.
OURO e cobre. Intérprete: Alcione. São Paulo: RCA Victor, 1988. 1 disco vinil.
SABBAG, Eduardo. Principais tópicos de português para concursos públicos. 10.

ed. São Paulo: Saraiva, 2018. v. 1. Audiolivro (CD-ROM).
people. Ontário, Canadá: MacGraw-Hill, 2012. Audiolivro.
► Quando necessário, ao final da referência, acrescentam-se notas relativas a

outros dados do documento sonoro.
OURO e cobre. Intérprete: Alcione. Direção artística: Miguel Propschi. São Paulo: RCA
Victor, 1988. 1 disco vinil (45 min), 33 1/3 rpm, estereo., 12 pol. Remasterizado em
digital.
people. Ontário, Canadá: MacGraw-Hill, 2012. OverDrive WMA. Audiolivro. 1 CD (3 h
32 min).
98 Quando houver uma referência que começa por um numeral cardinal (p. ex.: 1, que é o caso presente),
a ordem das fontes na lista de referências obedece à sequência numérica: 1, 2, 3 e assim por diante,
vindo antes das fontes iniciadas por letras do alfabeto (ABNT, NBR 6033, 1989).
7.3.11.3 Documento sonoro em parte
Inclui partes e faixas de documentos sonoros.

Elementos essenciais: título, intérprete, compositor da parte (ou faixa de
gravação), seguidos do termo In:, e da referência do documento sonoro no todo. No
final da referência, deve-se informar a faixa ou outra forma de individualizar a parte
referenciada. Para audiolivros, a indicação do autor do livro (se houver) deve preceder
o título da parte. Quando necessário, acrescentam-se elementos complementares à
referência para melhor identificar o documento.
COMO nossos pais. Intérprete: Elis Regina. Compositor: Belchior. In: FALSO brilhante.
Intérprete: Elis Regina. Rio de Janeiro: Phonogram [PolyGram Discos], 1976. 1 LP,
faixa 1 (4 min 21 s).
JURA secreta. Intérprete: Simone. Compositores: S. Costa e A. Silva. In: FACE a face.
Intérprete: Simone. [S. I.]: Emi-Odeon Brasil, 1977. 1 CD, faixa 7.
LIBERDADE provisória. Intérpretes: Henrique e Juliano. Compositores: Henrique

Casttro e Élvis Elan. In: HENRIQUE & Juliano. Rio de Janeiro: Som Livre, 2019.
1 DVD, faixa 1 (3 min 7 s).
TOQUE macio. Intérprete: Alcione. Compositor: A. Gino. In: OURO e cobre. Intérprete:
Alcione. Direção artística: Miguel Propschi. São Paulo: RCA Victor, 1988. 1 disco vinil,
lado A, faixa 1 (4 min 3 s).
7.3.11.4 Documento sonoro em meio eletrônico
Trata-se de documento que contém o registro de vibrações sonoras (palavra, canto,

música, entre outros), podendo incluir disco, CD, DVD, blu-ray disc (BD), audiolivro,
programa de rádio, podcast, entre outros.
Elementos essenciais: título, responsável pela autoria, compositor, intérprete,
ledor, entre outros, local, gravadora, data e especificação do suporte. Para audiolivros, a
indicação do autor do livro (se houver) deve preceder o título.
Se for parte de documento sonoro em meio eletrônico, colocar título, intérprete,
compositor da parte (ou faixa de gravação), seguidos do termo In:, e da referência do
documento sonoro no todo. No final da referência, deve-se informar a faixa ou outra
forma de individualizar a parte referenciada. Quando se tratar de documento em meio
eletrônico, acrescentar informações como: disquetes, CD-ROM, DVD, BD, online e
outros. Se for documento consultado online, colocar o endereço eletrônico, precedido da
expressão Disponível em: e a data de acesso ao documento, seguida da expressão Acesso
em:.
► Entrevista em rádio, começando pelo título, pelo(s) entrevistado(s) ou pelo
nome do programa:
Paralelo 29. Rádio Univates FM, Lajeado, RS, 23 mar. 2018 (32 min). Disponível em:
GOMES, Hique; RASSLAN, Simone. A Sbørnia Køntr’AtRacka. [Entrevista concedida

a] Alexandre Z. Weissheimer e Marcelo Petter, no Programa Paralelo 29. Rádio
Univates FM, Lajeado, RS, 23 mar. 2018 (32 min). Disponível em: https://www.
youtube.com/watch?v=kOTNz12B4No. Acesso em: 17 abr. 2019.
PARALELO 29: A Sbørnia Køntr’AtRacka. Intérpretes/entrevistados: Hique Gomes

e Simone Rasslan. Entrevistadores: Alexandre Z. Weissheimer e Marcelo Petter.
Rádio Univates FM, Lajeado, RS, 23 mar. 2018 (32 min). Disponível em: https://www.
youtube.com/watch?v=kOTNz12B4No. Acesso em: 17 abr. 2019.
► Comentário, crônica, resenha e afins em programa de rádio, começando

pela área/título do tema falado ou pelos comentaristas:
POLÍTICA e Relações Internacionais. Comentarista: Mateus Dalmáz. In: CONECT-C.
Apresentação: Marcelo Petter. Lajeado, RS: Rádio Univates FM 95.1. 2019.
Comentário (10 min), 2as. feiras, 8h.
DALMÁZ, Mateus. Política e Relações Internacionais. In: CONECT-C. Apresentação:

Marcelo Petter. Lajeado, RS: Rádio Univates FM 95.1. 2019. Comentário (10 min),
2as. feiras, 8h.
► Programa de rádio como parte da programação geral da emissora,

começando pelo título:
CONECT-C. Locução: Marcelo Petter. In: RÁDIO Univates FM. Lajeado, RS: Rádio
Univates FM 95.1. Apresentação de 2ª a 6ª feira, 7h30min-9h. Disponível em: https://
www.univates.br/radio/programacao. Acesso em: 4 set. 2023.
CONTRAPONTO. Coordenação: Joel Alves. In: RÁDIO Independente. Lajeado, RS:

Rádio Independente 950 AM + FM 91.7. Apresentação de 2ª a 6ª feira, 16h-17h.
Disponível em: http://independente.com.br/. Acesso em: 4 set. 2023.
FRENTE e Verso. Apresentação: Fernando Weiss. In: RÁDIO A Hora 102.9, Lajeado,
RS: Rádio A Hora FM 102.9. Apresentação de 2ª a 6ª feira, 8h10min-10h. Comentário
e análise: Rodrigo Martini. Participação especial: Diego Fedrizzi. Disponível em:
https://grupoahora.net.br/ao-vivo/. Acesso em: 31 ago. 2023.
► Programa de rádio como parte da programação geral da emissora,

começando pelo autor/coordenador/apresentador/locutor:
CONTE, Fabiano (coord.). O Vale em pauta. In: RÁDIO A Hora 102.9, Lajeado, RS:
Rádio A Hora FM 102.9. Apresentação de 2ª a 6ª feira, 10h-12h45min. Disponível em:
https://grupoahora.net.br/ao-vivo/. Acesso em: 4 set. 2023.
PETTER, Marcelo (apres.). Conect-C. In: RÁDIO Univates FM. Lajeado, RS: Rádio
Univates FM 95.1. Apresentação de 2ª a 6ª feira, 7h30min-9h. Disponível em: https://
www.univates.br/radio/programacao. Acesso em: 4 set. 2023.
SCHEID, Cristian (apres.). Enciclopédia 95&1. In: RÁDIO Univates FM. Lajeado,
RS: Rádio Univates FM 95.1. Apresentação de 2ª a 6ª feira, 17h-19h. Disponível em:
https://www.univates.br/radio/programacao. Acesso em: 5 set. 2023.
STAUDT, Marcus (loc.). Chá das treze. In: RÁDIO Univates FM. Lajeado, RS: Rádio
Univates FM 95.1. Apresentação de 2ª a 6ª feira, 13h-14h. Disponível em: https://www.
univates.br/radio/programacao. Acesso em: 4 set. 2023.
WEISS, Fernando (apres.). Frente e Verso. In: RÁDIO A Hora 102.9, Lajeado, RS:
Rádio A Hora FM 102.9. Apresentação de 2ª a 6ª feira, 8h10min-10h. Comentário e
análise: Rodrigo Martini. Participação especial: Diego Fedrizzi. Disponível em: https://
grupoahora.net.br/ao-vivo/. Acesso em: 31 ago. 2023.
► Programa de rádio com assunto específico/definido, começando pelo título

do programa:
PAPOS de Mulher: Conheça a história da filha de merendeira analfabeta que se tornou
escritora, pesquisadora e doutora em Letras [Rosane Cardoso]. Apresentação: Aline
Silva. Rádio Independente, Lajeado, RS, 12 ago. 2023 (37 min). Disponível em:
https://independente.com.br/conheca-a-historia-da-filha-de-merendeira-analfabeta-
que-se-tornou-escritora-pesquisadora-e-doutora-em-letras/. Acesso em: 4 set. 2023.
► Programa de rádio com assunto específico/definido, começando pelo autor/

coordenador/apresentador/locutor do programa:
SILVA, Aline (apres.). Papos de Mulher: Conheça a história da filha de merendeira
analfabeta que se tornou escritora, pesquisadora e doutora em Letras [Rosane
Cardoso]. Rádio Independente, Lajeado, RS, 12 ago. 2023 (37 min). Disponível em:
https://independente.com.br/conheca-a-historia-da-filha-de-merendeira-analfabeta-
que-se-tornou-escritora-pesquisadora-e-doutora-em-letras/. Acesso em: 4 set. 2023.
► Podcast99:
A TERCEIRA margem do rio – João Guimarães Rosa. Podcasts EAD Univates. [S.
l.]: Soundcloud, 31 jul. 2018. Disponível em: https://soundcloud.com/ead-univates/a-
terceira-margem-do-rio-joao-guimaraes-rosa. Acesso em: 15 jul. 2019.
GUITARRAS Legendárias XI: A guitarra vive. Entrevistado: Ricardo Lampert. Locutores

e entrevistadores: Tiago Segabinazzi e Gian Bazzo. Lajeado, RS: Rádio Univates FM
95.1, 21 fev. 2019. Podcast. Disponível em: http://guitarraslegendarias.com/programa/.
MONJA COEN - Flow #86. Entrevistada: Monja Coen. Entrevistador: Igor 3K. São
Paulo, SP: Estúdios Flow, 2 ago. 2022. Podcast (1 h 45 min). Disponível em: https://
www.youtube.com/watch?v=DrH0vkZKV84. Acesso em: 10 ago. 2022.
PAPO de política #20: guerras externas e rachas internos. Comentaristas: Júlia

Dualibi, Andréia Sadi, Maju Coutinho e Camila Bomfim. Rio de Janeiro: G1, 10 jan.
2020. Podcast (27 min). Disponível em: https://g1.globo.com/globonews/podcast/papo-
de-politica/noticia/2020/01/10/papo-de-politica-20-guerras-externas-e-rachas-internos.
ghtml. Acesso em: 11 jan. 2020.
99 Um podcast pode ser ouvido quando e onde a pessoa quiser, como num site, em plataforma de música
ou até num aplicativo de podcast no celular. Os podcasts podem narrar uma história curta, transmitir
uma aula, debater um tema ou vários etc., semelhante a um programa de rádio. Veja mais sobre o
assunto e exemplos neste endereço: https://www.uol.com.br/tilt/faq/o-que-e-podcast.htm.
PODCAST discute viabilidade da semana de quatro dias de trabalho no Brasil.

Entrevistados: Sarah Heuberger e Fernada Brigatti. Entrevistadores: Gabriela Mayer e
Magê Flores. Café da Manhã. São Paulo: Folha de S.Paulo, 1 set. 2023. Podcast (30
min). Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/podcasts/2023/09/podcast-discute-
viabilidade-da-semana-de-quatro-dias-de-trabalho-no-brasil.shtml. Acesso em: 4 set.
2023.
PODCAST Veja: Atividade física depois dos 50 anos. Entrevistados: Edgar Maciel
e Leandro Nomura. Entrevistadores: Marina Lima, Paulo Maia e Renan Murta. São
Paulo: Abril, 19 jun. 2019. Podcast (45 min). Disponível em: https://veja.abril.com.br/
podcast/atividade-fisica-depois-dos-50-anos/. Acesso em: 24 jul. 2019.
► Discos, começando pelo título ou pelo intérprete/compositor do documento:

1: THE BEATLES. London: Apple Corps Ltd., August 17 1967. Photographs: Richard
Avedon. Digital remasters 2000 by Emi Records Ltd. 1 CD.
BAUM, Lyman F. The marvellous land of OZ. Ledor: Roy Trumbull. [S. l.]: Project
Gutenberg, 2005. 1 audiolivro (CD-ROM), extensão MP3 (4 MB).
BÍBLIA em áudio: novo testamento. Intérprete: Cid Moreira. Brasília, DF: Sociedade
Bíblica do Brasil, 2010. 1 disco blue-ray.
REGINA, Elis. Falso brilhante. Rio de Janeiro: Phonogram [PolyGram Discos], 1976.
Álbum (34 min). Disponível em: http://cliquemusic.uol.com.br/discos/ver/elis-regina/
falso-brilhante. Acesso em: 2 maio 2019.
► Músicas, começando pelo título ou pelo intérprete/compositor do

documento:
COLDPLAY. Viva la vida. Reino Unido: Parlophone Records Ltd. 2008. (2 min 29 s).
Disponível em: https://www.deezer.com/br/track/654744722. Acesso em: 15 jan. 2020.
HELP!. Intérpretes: The Beatles. London: Apple Corps Ltd., August 17 1967. Digital
remasters 2015 by Calderstone Productions Limited. (2 min 19 s). Disponível em:
https://open.spotify.com/album/7vEJAtP3KgKSpOHVgwm3Eh. Acesso em: 15 jan.
2020.
7.3.12 Documento iconográfico
Documento iconográfico inclui pintura, gravura, ilustração, fotografia, desenho

técnico, diapositivo, diafilme, material estereográfico, transparência, cartaz, entre outros.
Os elementos essenciais são autor, título (quando não existir, deve-se atribuir uma
denominação ou a indicação Sem título, entre colchetes), data e especificação do suporte.
Se não houver autor identificado, começa-se pelo título.
KOBAYASHI, João. Doença dos xavantes. 1980. 1 fotografia.
O QUE acreditar em relação aos transgênicos. 2017. 22 transparências, color., 25 x

20 cm.
SILVA, Ricardo J. Edifício Duque de Caxias, de propriedade de Felizberta Souza,

na Rua Duque de Caxias, […]. 2020. Plantas diversas.
XAVIER, Beata. [Sem título]. 2019. Pintura, pastel e tinta acrílica sobre madeira, 110 x
140 x 5 cm.
Elementos complementares: sempre que necessário, ao final da referência

acrescentam-se notas relativas a outros dados para melhor identificar o documento
iconográfico.
BEM VIVER CONSULTORIA E PROJETOS LTDA. Centro Cultural Univates: ar
condicionado e ventilação mecânica: fluxograma hidráulico, central de água gelada.
25 jan. 2008. Projeto final. Desenhista: Jucabatista de Souza. N. da obra: n/05/
Folha 10.
FRAIPONT, Amilcar. O Estado de S. Paulo, São Paulo, 30 nov. 1998. Caderno 2,

Visuais. p. D2. 1 fotografia, p&b. Foto apresentada no Projeto ABRA/Coca-cola.
KOBAYASHI, João. Doença dos xavantes. 1980. 1 fotografia, color., 16 x 56 cm.
MATTOS, Mirtes D. Paisagem-Quatro Barras, 1987. 1 original de arte, óleo sobre

tela, 40 x 50 cm. Coleção particular.
MIRANDA, Breno. Conquista sofrida. 2001. 1 gravura, serigraf., color., 46 x 63 cm.

Coleção particular.
O DESCOBRIMENTO do Brasil. Fotografia de Carmem Souza. Gravação de Marcos

Lourenço. São Paulo: CERAVI, 1985. 31 diapositivos: color. + 1 cassete sonoro
(15 min) mono.
O QUE acreditar em relação aos transgênicos. São Paulo: Visard, 2017.

22 transparências, color., 25 x 20 cm. + 1 cartaz color., 90 x 140 cm.
SILVA, Ricardo J. Edifício Duque de Caxias, de propriedade de Felizberta Souza,

na Rua Duque de Caxias, esquina com Avenida Alberto Pasqualini: n. 997-999.
2020. Plantas diversas. 12 f. Originais em papel vegetal.
7.3.12.1 Documento iconográfico em meio eletrônico
As referências devem obedecer aos padrões indicados para documento

iconográfico, de acordo com 7.2.12 (autor, título – quando não existir, deve-se atribuir
uma denominação ou a indicação Sem título, entre colchetes –, data e especificação
do suporte), acrescidas das informações relativas à descrição física do meio eletrônico
(disquetes, CD-ROM, DVD, BD, online etc.). Quando se tratar de obras consultadas
online, coloca-se o endereço eletrônico, precedido da expressão Disponível em: e a data
de acesso ao documento, precedida da expressão Acesso em:.
GEDDES, Ana. Geddes135.jpg. 2010. Altura: 432 pixels. Largura: 376 pixels. 51 Kb,
formato jpeg. 1 disquete, 5 1/4 pol.
FUNDAÇÃO ROBERTO MARINHO. O Poeta Voador, Santos Dumont. Exposição

de documentos e fotografias: 26 abr. 2016-19 fev. 2017. Curadoria: Gringo Cardia.
Consultoria científica: Henrique L. de Barros. Rio de Janeiro, RJ: Museu do Amanhã,
2016. Disponível em: https://museudoamanha.org.br/pt-br/o-poeta-voador-santos-
dumont. Acesso em: 2 maio 2019.
PARQUE Histórico de Lajeado. 1 fotografia, p&b. In: SCHNEIDER, Eduardo. Memória

fotográfica da imigração alemã. Lajeado, RS: Prefeitura do Município de Lajeado,
RS, 2003. 1 CD-ROM.
PREFEITURA MUNICIPAL DE LAJEADO. Parque dos Dick. 9 fotografias, color. La-

jeado, RS: Prefeitura do Município de Lajeado, RS, 2018. Disponível em: http://www.
lajeado.rs.gov.br/?titulo=Fotos,%20v%EDdeos%20e%20%E1udios&template=conteu-
do&categoria=934&codigoCategoria=934&idConteudo=3066&tipoConteudo=INCLU-
DE_MOSTRA_CONTEUDO. Acesso em: 2 maio 2019.
SCHNEIDER, Eduardo. Parque Histórico de Lajeado. In: SCHNEIDER, Eduardo.

Memória fotográfica da imigração alemã. 2003. 1 fotografia, color. Disponível em:
http://www.lajeado.com.br. Acesso em: 11 jan. 2004.
7.3.13 Documento cartográfico
Documento cartográfico inclui atlas, mapa, globo, fotografia aérea, entre outros.
Os elementos essenciais são: autor(es), título, subtítulo (se houver), local, editora,
data de publicação, descrição física e escala (se houver).
ATLAS Mirador Internacional. Rio de Janeiro: Enciclopédia Britânica do Brasil, 1999.
1 atlas. Escalas variam.
BRASIL e parte da América do Sul: mapa político, escolar, rodoviário, turístico e

regional. São Paulo: Michalany, 2019. 1 mapa, color, 70 x 90 cm. Escala 1:600.000.
INSTITUTO GEOGRÁFICO E CARTOGRÁFICO (Porto Alegre, RS). Projeto Regiões

Gaúchas. Porto Alegre: IGC, 2018. 1 atlas. Escala 1:3.000.
KALSING, Vítor F. Fotos aéreas de Lajeado. Lajeado, RS: Prefeitura Municipal de

Lajeado, [2018?]. 26 fotografias aéreas, color.

melhor identificar o documento:
INSTITUTO GEOGRÁFICO E CARTOGRÁFICO (Porto Alegre, RS). Projeto Capital
Gaúcha. Porto Alegre: IGC, 2018. 5 fotografias aéreas, color. Escala 1:35.000. Fx 28,
n. 15-19.
SATÉLITE LANDSAT TM 5. Eclipse lunar de 1997. São José dos Campos: Instituto
Nacional de Pesquisas Espaciais, 1997. Imagem de satélite. 1 fotografia aérea. Escala
1:100.000. Canais 3, 4 e composição colorida 2, 4 e 5.
7.3.13.1 Documento cartográfico em meio eletrônico
As referências devem obedecer aos padrões indicados para material cartográfico,

de acordo com 7.2.13, acrescidas das informações relativas à descrição física do meio
eletrônico (CD-ROM, DVD, BD, e-book, online etc.). Quando se tratar de obras
consultadas online, coloca-se ao final o endereço eletrônico, precedido da expressão
Disponível em: e a data de acesso ao documento, precedida da expressão Acesso em:.
ESTADOS UNIDOS. National Oceanic and Atmospheric Administration. 20089071318.
GIF. São Paulo: ITA, 2008. 1 imagem de satélite. 557 Kb. GOES-08: SE. 13 jul. 2008,
17:45Z, IR04. 1 DVD100.
FLORIDA MUSEUM OF NATURAL HISTORY. 1931-2000 Brazil’s confirmed

unprovoked shark attacks. Gainesville: Florida Museun of Natural History, [2000?]. 1
mapa, color. Escala 1:40.000.000. Disponível em: http://www.flmnh.ufl.edu/fish/Sharks/
statistics/Gattack/map/Brazil.jpg. Acesso em: 15 jan. 2004.
KALSING, Vítor F. Fotos aéreas de Lajeado. Lajeado, RS: Prefeitura Municipal de

Lajeado, [2018?]. 26 fotografias aéreas, color. Disponível em: http://www.lajeado.
rs.gov.br/?titulo=Fotos,%20v%EDdeos%20e%20%E1udios&template=conteudo&cate-
goria=934&codigoCategoria=934&idConteudo=3065&tipoConteudo=INCLUDE_MOS-
TRA_CONTEUDO. Acesso em: 2 maio 2019.
MAPA Político de Lajeado. Lajeado, RS: Prefeitura Municipal de Lajeado, 23 abr. 2019.
1 mapa, color. Escala indeterminável. Disponível em: http://www.lajeado.rs.gov.br/?-
template=abreAnexos&arquivo=TWFwYUxhamVhZG8yMDE5LVBvbO10aWNvLkpQR-
w%3D%3D&nomeArquivo=Mapa%20Pol%EDtico%20de%20Lajeado%20-%20atuali-
zado%20em%2023/04/2019&categoriaDownload=1. Acesso em: 29 abr. 2019.
PERCENTAGEM de imigrantes no Rio Grande do Sul, 2018. Nova Integração, Porto

Alegre, RS, n. 4, verão 2019. 1 mapa, color. Escala indeterminável. 1 CD-ROM.
PREFEITURA MUNICIPAL DE LAJEADO. Mapa Político de Lajeado. Lajeado, RS:

Prefeitura Municipal de Lajeado, 23 abr. 2019. 1 mapa, color. Escala indeterminável.
Disponível em: http://www.lajeado.rs.gov.br/?template=abreAnexos&arquivo=TWF-
wYUxhamVhZG8yMDE5LVBvbO10aWNvLkpQRw%3D%3D&nomeArquivo=Mapa%20
Pol%EDtico%20de%20Lajeado%20-%20atualizado%20em%2023/04/2019&categoria-
Download=1. Acesso em: 29 abr. 2019.
7.3.14 Partitura
Inclui partituras impressas e em meio eletrônico.

Partitura impressa: elementos essenciais: compositor, título, instrumento a
que se destina desde que não faça parte do título, local, editor, data e descrição física.
100 Informações do arquivo digital: 20089071318 é o título do arquivo; São Paulo é o local; ITA, a
Instituição geradora; 557 Kb é o tamanho do arquivo; GOES é a denominação do Satélite; 08 é o
número do satélite na série; SE é a localização geográfica; 13 jul. 2008 é a data da captação; 17:45Z é
o horário zulu; IR04 é a Banda.
Quando necessário, acrescentam-se elementos complementares à referência para melhor

identificar o documento.
BARTÓK, Béla. O mandarim maravilhoso. Orquestra. Viena, Áustria: Universal,
1952. 1 partitura.
GALLET, Luciano (org.). Canções populares brasileiras: modinha - piano e canto.

A casinha pequenina. Rio de Janeiro: Carlos Wehns, 1997. 1 partitura. (Coleção
Canções Populares Brasileiras, n. 2).
Partitura em meio eletrônico: elementos essenciais: compositor, título,

instrumento a que se destina desde que não faça parte do título, local, editor, data e
descrição física, bem como acrescendo-se informações relativas ao meio eletrônico (CD-
ROM, DVD, BD, e-book etc.). Quando se tratar de obras consultadas online, coloca-
documento, seguida da expressão Acesso em:.
BEETHOVEN, Ludwig van. Neunte symphonie: op. 125. Orquestra. Leipzig,
Alemanha: Breitkopf & Härtel, 1863. 1 partitura. Disponível em: http://imslp.org/wiki/
File:TN-Beethoven_Breitkopf_Serie_1_Band_3_B_9.jpg. Acesso em: 21 maio 2019.
GONZAGA, Chiquinha. A bela jardineira. Piano. 2011. 1 partitura. Editoração:

Douglas Passoni. Revisão: Alexandre Dias. Acervo digital Chiquinha Gonzaga.
Disponível em: http://www.chiquinhagonzaga.com/acervo/partituras/a-bela-jardineira_
piano.pdf. Acesso em: 2 jun. 2019.
7.3.15 Documento tridimensional
Documento tridimensional inclui esculturas, maquetes, objetos (fósseis, esqueletos,

objetos de museu, animais empalhados e monumentos, entre outros).
Elementos essenciais: autor (criador, inventor, entre outros), título (quando não
existir, deve-se atribuir uma denominação, entre colchetes), local, produtor ou fabricante,
data e especificação do documento tridimensional.
COMPANHIA DAS ÍNDIAS. [Bule de porcelana]. [China]: Companhia das Índias,
[18‑‑]. 1 bule.
DUCHAMP, Marcel. Escultura para viajar. 1918. 1 escultura variável, borracha

colorida e cordel.
TOLEDO, Amelia. Campos de cor. 2010. 1 escultura variável, tecidos coloridos.

melhor identificar o documento:
COMPANHIA DAS ÍNDIAS. [Bule de porcelana]. [China]: Companhia das Índias,
[18‑‑]. 1 bule. Família rosa, decorado com buquês e guirlandas de flores sobre fundo
branco, pegador de tampa em formato de fruto.
DUCHAMP, Marcel. Escultura para viajar. 1918. 1 escultura variável, borracha

colorida e cordel. Original destruído. Cópia por Richard Hamilton, feita por ocasião
da retrospectiva de Duchamp na Tate Gallery (Londres) em 1966. Coleção de Arturo
Schwarz. Título original: Sculpture for travelling.
TOLEDO, Amelia. Campos de cor. 2010. 1 escultura variável, tecidos coloridos.

Original. Exposta na 29ª Bienal Internacional de Arte de São Paulo.
7.3.16 Documento de acesso exclusivo em meio eletrônico
Inclui bases de dados, listas de discussões, programas de computador, redes sociais,

mensagens eletrônicas, entre outros.
“
Recomenda-se ter cuidado ao referenciar material eletrônico de curta duração das
redes sociais de computadores. É do conhecimento público que se podem conseguir
preciosas informações, dados estatísticos, notícias atuais, resultados de outras pesquisas
etc., nas páginas e links da internet, que enriquecem a atividade de pesquisa e levantamento
de dados. Contudo, alerta-se para as fake news, notícias falsas, que circulam em redes
sociais. Por isso, é preciso pesquisar com cautela, confirmando-se as informações em
outras fontes sempre que necessário.
Elementos essenciais: autor, título da informação ou serviço ou produto, versão ou

edição (se houver), local, data e descrição física do meio eletrônico. Quando se tratar de
obras consultadas online, proceder-se-á colocando o endereço eletrônico, precedido da
expressão Disponível em: e a data de acesso ao documento, seguida da expressão Acesso
em:. No caso de arquivos eletrônicos, lembrar de acrescentar a respectiva extensão à
denominação atribuída ao arquivo.
A GAME of Thrones: the board game. 2nd. ed. Roseville, CA: FFG, 2018. 1 jogo
eletrônico.
APPLE. OS X El Capitan. Versão 10.11.6. [Cupertino]: Apple, 2017. 1 CD-ROM.
CORDEL, Justina. Atendimentos da UPA no 1º semestre. Destinatário: Bendito

Santos Schneider. Lajeado, RS, 10 jul. 2019. 1 mensagem eletrônica.
DEPARTAMENTO ESTADUAL DE TRÂNSITO – Detran/RS. Balada Segura – Eu me

amo (filme 1). 1 dez. 2017. 1 vídeo (30 s). Disponível em: https://www.youtube.com/
watch?v=6IeyAkbxy6U. Acesso em: 13 abr. 2019.
GRANADA, Camille E.; VARGAS, Luciano K.; LISBOA, Bruno B.; GIONGO, Adriana;
MARTINHO, Caroline; PEREIRA, Leandro de M.; OLIVEIRA, Rafael R.; BRUXEL,
Fernanda; FREITAS, Elisete M.; PASSAGLIA, Luciane M. P. Bacterial and archaeal
communities change with intensity of vegetation coverage in arenized soils from the
Pampa Biome. Frontiers in Microbiology, Lausanne, Suíça, v. 10, p. 1, mar. 2019.
https://doi.org/10.3389/fmicb.2019.00497. Disponível em: https://www.frontiersin.org/
articles/10.3389/fmicb.2019.00497/full. Acesso em: 13 jan. 2020.
LAPAROTOMIA. In: WIKIPEDIA: a enciclopédia livre. [San Francisco, CA: Wikipedia

Foundation], 27 jun. 2013. Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Laparotomia.
Acesso em: 10 maio 2019.
LISPECTOR, Clarice. [Carta enviada para suas irmãs]. Destinatárias: Elisa e Tânia
Lispector. Lisboa, 4 ago. 1944. 1 carta. Disponível em: http://www.claricelispector.com.
br/manuscrito_minhasqueridas.aspx. Acesso em: 4 set. 2010.
MATHWORKS. Matlab for Windows. Version 8: tutorial of optimization toolbox,

version 2.5. [S. l.]: The MathWorks Inc., 2004. Conjunto de programas. 1 CD-ROM.
MOGLI: entre dois mundos. Diretor: Andy Serkis. Produção: Jonathan Cavendisch,
Steven Kloves e David Barron. Elenco: Christian Bale, Cate Blanchett, Benedic
Cumberbach e outros. Califórnia, EUA: Warner Bros, 7 nov. 2018, Netflix, 1 filme (1 h
44 min), color. Baseado na obra “O livro da selva”, de Rudyard Kippling. Classificação:
12 anos. Trailer oficial: Disponível em: https://www.netflix.com/br/title/80993105.
MULTIGRIP: cápsulas. Farmacêutica responsável: Gabriela H. Motta. São Jerônimo,

RS: Multilab, 8 jan. 2020. Bula de remédio conforme ANVISA. [8 p.]. Disponível em:
https://consultaremedios.com.br/multigrip-capsula/bula. Acesso em: 11 jan. 2020.
SEMINÁRIO INTERNACIONAL MIGRAÇÕES E DIREITOS HUMANOS, 2., 2018,

Lajeado, RS. Anais de artigos [...]. Lajeado, RS: Univates, 2019. E-book (163 p.).
il. color. ISBN: 978-85-8167-276-2. Disponível em: https://www.univates.br/editora-
univates/publicacao/282. Acesso em: 18 jan. 2020.
SPESSATTO, Ika; JURISIC, Maya. Viver de mundo. Supervisão: Alex Bender. TV

Univates, Lajeado, RS, Canal 15 da Net/Claro, apresentação de 3as., 5as. e sábados,
20 horas, maio 2019. Disponível em: https://www.youtube.com/viverdemundo. Acesso
em: 2 maio 2019.
VACINA contra rinite funciona? As principais dúvidas sobre o tema. Entrevistado:

Alexandre Colombini. Entrevistadora: Natália Cuminale. Veja Saúde, São Paulo, 11
abr. 2019, vídeo (14 min 45 s). Disponível em: https://veja.abril.com.br/tveja/veja-
saude/veja-saude-vacina-para-rinite-funciona/. Acesso em: 12 abr. 2019.
ZANATTA, Flávia; HILGEMANN, Clarice M.; KELLER, Garine A.; BUBLITZ, Grasiela
K.; FUCHS, Juliana T.; FORNECK, Kári L.; MOTTIN, Lívia P.; ALDROVANDI, Makeli;
JUCHUM, Maristela; CARDOSO, Rosane M.; HAETINGER, Rosiene A. S. (org.).
Linguagens: múltiplos olhares, múltiplos sentidos. 1. ed. Lajeado, RS: Univates, 2018.
E-book (317 p.). (Coleção Linguagens, n. 5). ISBN: 978-85-8167-271-7. Disponível em:
https://www.univates.br/editora-univates/publicacao/277. Acesso em: 11 jan. 2020101.
101 Em situações como grupos de estudo, projetos de pesquisa, grupo de organizadores etc., nos quais a
menção dos nomes certifica a autoria, é importante indicar os nomes de todos os autores, mesmo
havendo quatro ou mais autores, segundo a NBR 6023; contudo, essa norma permite que em casos
de haver quatro ou mais autores se indique apenas o primeiro, acrescentando-se a expressão et
al. Então, nesse sentido de quatro ou mais autores, recomenda-se a seguinte providência: na lista de
referências, mencionar todos os autores do documento pesquisado, tendo em vista a importância de
certificar a autoria em grupos de estudo, projetos de pesquisa, dentre outros; já nas citações internas
do texto, mencionar apenas o primeiro autor, seguido da expressão et al., para que o texto tenha
mais fluidez na sua redação.
Exemplos de referências oriundas de fontes de redes sociais:

BIBLIOTECA UNIVATES. Dia 23 de abril se comemorou o Dia Mundial do Livro.
Lajeado, RS, 24 abr. 2023. Facebook: biblioteca.univates. Disponível em: https://www.
facebook.com/biblioteca.univates/posts/pfbid0rWtqPV6mJtt1JgehFYzsVo8TkGCp-
z58HME7VbQkeE4YKs6VwHTDFVCc5jAMsjtjAl. Acesso em: 4 set. 2023.
BRASIL. Ministério da Saúde. Com mais de 18,5 mil profissionais, Mais Médicos
bate recorde histórico seis meses após a retomada do programa. Brasília, DF, 4
set. 2023. Facebook: minsaude. Disponível em: https://www.facebook.com/minsaude/
posts/pfbid02wyVafoBFDu4uSMG2ry9QHz36P19JMhLwfkUQrSnxVuvQY78yRWNj-
8fXLCjXgAakul. Acesso em: 4 set. 2023.
FOLHA de São Paulo. “IA não vai mudar nossas vidas”, diz cofundador da Apple.
São Paulo, 3 set. 2023. Instagram: @folhadesaopaulo. Disponível em: https://www.
instagram.com/p/CwvYa38t5kV/. Acesso em: 4 set. 2023.
podcast/atividade-fisica-depois-dos-50-anos/. Acesso em: 14 jan. 2020.
UNIVATES. 1974 - 2019: da Fates à Univates. Lajeado, RS, 17 jan. 2019. Instagram:
@univates. Disponível em: https://www.instagram.com/p/BsvMunSHK-O/. Acesso em:
21 fev. 2023.
UNIVATES. A Univates inaugurou um novo ponto de coleta do Laboratório Univa-

tes [...], Lajeado, RS, 31 ago. 2023. Facebook: univates. Disponível em: https://www.
facebook.com/univates/posts/pfbid0iToYZujnWeSixeoHm4mDuZbtRbf44sz67Dnz99F-
NpDAL11ggN181t3KmirrBc8erl. Acesso em: 4 set. 2023.
UNIVATES. O que tu farias se entrasse num portal pro teu futuro? Feira de Cursos
Univates, Lajeado, RS, 25 out. 2023. X: @Univates. Disponível em: https://twitter.com/
Univates/status/1693564902412017731. Acesso em: 4 set. 2023.
7.4 Transcrição dos elementos das referências
Conforme a NBR 6023, da ABNT, os padrões indicados neste item para

apresentação dos elementos que compõem as referências aplicam-se a todos os tipos de
documentos (ver mais detalhes de 7.2.1 a 7.2.16).
Há softwares que ajudam a gerir, anotar, citar e referenciar textos; contudo, como
há diversos estilos de referência, é importante conferir se a versão/tipo de estilo utilizado
está de acordo com as normas exigidas para o seu trabalho acadêmico/curso/Instituição.
Neste Manual, o Capítulo faz uso do estilo de referência segundo as normas da ABNT.
“
Alerta-se que os exemplos de referências colocados neste Manual não
correspondem necessariamente a uma obra/autor existente, pois são, em boa parte
das vezes, criados/adaptados para a situação que se quer demonstrar. Além disso, quando
houver algum caso que não tenha correspondência nas situações expostas neste
material, você deve procurar o modelo mais aproximado possível para utilizar no
modo de apresentar a referência.
7.4.1 Autor pessoal/pessoa física
1) Indica-se o autor, de modo geral, pelo último sobrenome, em maiúsculas,

seguido do prenome e outros sobrenomes, abreviados ou não. Recomenda-se, tanto
quanto possível, o mesmo padrão para abreviação de nomes e sobrenomes, usados
na mesma lista de referências. Quando há mais de um autor, seus nomes devem ser
separados por ponto e vírgula, seguido de espaço. A lista de referências é apresentada
em ordem alfabética e alinhada à margem esquerda se for pelo sistema autor-data de
citações de fonte/autores.
AUTOR(ES). Título: subtítulo (se houver). Edição. Local: Editora, data de publicação.
Elementos complementares (se houver).
AQUINO, Ítalo de S. Como escrever artigos científicos: sem ‘arrodeio’ e sem medo
da ABNT. 8. ed. São Paulo: Saraiva, 2017.
BORGES, Alberto de C. Prática das pequenas construções. 9. ed. São José, SC:
Edgard Blucher, 2009. v. 1.
BRISCOE, Diana. Bridge building: bridge designs and how they work. Minnesota,
EUA: Coughlan Publishing, 2011. Audiolivro.
CARPER, Jean. 100 dicas simples para prevenir o Alzheimer: e a perda da

memória. Rio de Janeiro: Sextante, 2015.

COLLISCHONN, Wolfgang H. À minha querência: histórias, comentários, nostalgia.

Lajeado, RS: [s. n.], 2018. il. e fotografias p&b e color.
São Paulo: Atlas, 2018.
FALEIRO, Silvana R.; WENDT, Lucas G.; SANTOS, Paula D. dos. Lendo imagens: 50
anos de Ensino Superior no Vale do Taquari - história da Univates. 1. ed. Lajeado, RS:
Univates, 2019.
Paulo: Larousse do Brasil, 2011. E-book.
KOTZ, John C.; TREICHEL, Paul M.; WEAVER, Gabriela C. Química geral e reações
químicas. 6. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2010. v. 2.

LIMA, Flávia; RABELO-DA-PONTE, Francisco D.; BÜCKER, Joana; CZEPIELEWSKI,

Letícia; HASSE-SOUSA, Mathias; TELESCA, Raissa; SOLÉ, Brisa; REINARES, Maria;
VIETA, Eduard; ROSA, Adriane R. Identifying cognitive subgroups in bipolar disorder: a
cluster analysis. Journal of Affective Disorders, Amsterdam, Holanda, v. 246, p. 252-
261, mar. 2019. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jad.2018.12.044. Disponível em: https://
www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0165032718314563?via%3Dihub.
Acesso em: 30 ago. 2023.
PAULA FILHO, Wilson de P. Multimídia: conceitos e aplicações. 2. ed. Rio de Janeiro:

LTC, 2011.
PINHEIRO, Felizberta R. A Lei do Bioma da Mata Atlântica e a preservação

da mata ciliar no Vale do Taquari, RS. 2019. 165 f102. Dissertação (Mestrado em
15 jan. 2020.
SABBAG, Eduardo. Português para concursos. 4. ed. São Paulo: Saraiva, 2020.
Audiolivro.
TOGNI, Ana C. Aventuras de Verão: nos Vales do Rio das Antes e do Rio Taquari.
Lajeado, RS: Grupo A Hora: Affecto Assessoria e Produção Cultural, 2019.
TOLOSA FILHO, Benedicto. Licitações, Contratos & Convênios: incluindo a

modalidade de pregão, o registro de preços e a contratação de publicidade. 6. ed. rev.
e atual. Curitiba: Juruá, 2018.
2) Quando existirem quatro ou mais autores, convém indicar todos; contudo, a

NBR 6023 permite indicar somente o primeiro, acrescentando-se a expressão et al. em
letra itálica. Assim, em casos como grupos de estudo, projetos de pesquisa etc., nos quais
a menção dos nomes for indispensável para certificar a autoria, é relevante indicar todos
os nomes dos autores na lista de referências, recomendando-se usar apenas o primeiro
autor e a expressão et al. nas citações internas do texto:
DAHLEM JR., Marcos A.; BORSOI, Cleide; HANSEN, Betina; CATTO, André L.
Evaluation of different methods for extraction of nanocellulose from yerba mate
residues. Carbohydrate Polymers, Amsterdam, Holanda, v. 218, p. 78-86, 15 ago.
2019. DOI: https://doi.org/10.1016/j.carbpol.2019.04.064. Disponível em: https://www.
sciencedirect.com/science/article/pii/S0144861719304576?via%3Dihub. Acesso em:
16 dez. 2019.
102 Quando o trabalho for impresso só de um lado da folha, a contagem é por folhas; caso a folha seja
impressa frente e verso, ela será identificada como página. Se for trabalho em meio eletrônico, a
contagem será por página.
DORNELLAS, José C. A.; SPINELLI, Stephen; TIMMONS, Jeffry; ZACHARAKIS,

Andrew. Planos de negócios que dão certo: um guia para pequenas empresas. Rio
de Janeiro: Elsevier, 2008.
DUCATI, Rodrigo G.; NAMANJA-MAGLIANO, Hilda A.; HARIJAN, Rajesh K.;

FAJARDO, J. Eduardo; FISER, Andras; DAILY, Johanna P.; SCHRAMM, Vern L.
Genetic resistance to purine nucleoside phosphorylase inhibition in Plasmodium
falciparum. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United
States of America – PNAS, Washington, DC, EUA, v. 115, p. 2114-2119, 27 feb. 2018.
DOI: https://doi.org/10.1073/pnas.1525670115. Disponível em: https://www.pnas.org/
content/115/9/2114. Acesso em: 15 jan. 2020.
FARCY, David; CHIU, William C.; FLAXMAN, Alex; MARSHALL, John P. Cuidados
intensivos na medicina de emergência. Tradução de Paulo Henrique Machado e
Rafael de Andrade Duarte. Revisão técnica de Luciano Eifler (coord.). Porto Alegre:
AMGH, 2013. E-book. Disponível em: https://www.univates.br/biblioteca/e-books-
minha-biblioteca?isbn=9788580552621. Acesso em: 9 ago. 2022.
FERNANDES, Débora C.; CARRENO, Ioná; SILVA, André A. da; GUERRA, Taís
B.; SCHERER, Fernanda. Relação entre estado nutricional pré-gestacional e tipo
de processamento dos alimentos consumidos por gestantes de alto risco. Revista
Brasileira de Saúde Materno-Infantil, Recife, PE, v. 19, n. 2, p. 351-361, abr./jun.
2019. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/1806-93042019000200006. Disponível em: http://
www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1519-38292019000200351&tlng=en.
GONZATTI, Sônia E. M.; SILVA, Alessandro A. da; CHEMIN, Augusto P.; LAZZARI,
Uélinton M.; DE MAMANN, Andreia S.; BERGMANN, Adriana B.; MAGEDANZ,
Adriana; HERBER, Jane. Olhares sobre a Extensão Universitária: percepções dos
bolsistas do Projeto Redes Interdisciplinares. Revista Destaques Acadêmicos,
Lajeado, RS, v. 10, n. 4, p. 336-348, 2018. ISSN 2176-3070. DOI: http://dx.doi.
org/10.22410/issn.2176-3070.v10i4a2018.2051. Disponível em: http://www.univates.br/
HEIDRICH, Daiane; FORTES, Carmen B. B.; MALLMANN, Aline T.; VARGAS, Clarissa
M.; ARNDT, Paula B.; SCROFERNEKER, Maria L. Rosemary, castor oils, and propolis
extract: activity against and alterations on properties of dental acrylic resins. Journal
of Prosthodontics: Implant, Esthetic, and Reconstructive Dentistry, Nova Jersey,
EUA, p. 1-6, 11 jan. 2018. https://doi.org/10.1111/jopr.12746. Disponível em: https://
onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/jopr.12746. Acesso em: 12 jan. 2020.
HORST, Andrea; SOUZA, Jéssica A. de; SANTOS, Maria do C. Q.; RIFFEL, Ana P.
K.; KOLBERG, Carolina; PARTATA, Wania A.Effects of N-acetylcysteine on spinal
cord oxidative stress biomarkers in rats with neuropathic pain. Brazilian Journal of
Medical and Biological Research, Ribeirão Preto, SP, v. 50, n. 12, p. 6533, 19 out.
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br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-879X2017001200607&lng=en&nrm=iso.
KNIJNIK, Gelsa; WANDERER, Fernanda; GIONGO, Ieda M.; DUARTE, Claudia G.

Etnomatemática em movimento. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2013. E-book.
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7 fev. 2020.
LAGEMANN, Carlos H.; GAUER, Emanuele A.; FRANZEN, Evandro; PRETTO,

Fabrício; JACOBS, William; COSTA, Manfred; WILDNER, Maria C. S. TEMA:
aproximando estudantes da IES com estudantes da educação básica por meio de
ações extensionistas. Revista Cataventos, Cruz Alta, RS, v. 9, n. 1, p. 164-185, nov.
2017. ISSN 2176-4867. Disponível em: http://revistaeletronica.unicruz.edu.br/index.
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LIMA, Flávia; RABELO-DA PONTE, Francisco D.; BÜCKER, Joana; CZEPIELEWSKI,

Letícia; HASSE-SOUSA, Mathias; TELESCA, Raissa; SOLÉ, Brisa; REINARES, Maria;
VIETA, Eduard; ROSA, Adriana R. Identifying cognitive subgroups in bipolar disorder: a
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TIMMERS, Luís F. S. M.; SILVA NETO, Antônio M. da; MONTALVÃO, Rinaldo W.;
BASSO, Luiz A.; SANTOS, Diógenes S.; SOUZA, Osmar N. de. EPSP synthase
flexibility is determinant to its function: computational molecular dynamics and
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com/article/10.1007%2Fs00894-017-3372-2. Acesso em: 13 jan. 2020.
3) Quando houver autor/entidade que se responsabilize pelo conjunto da

obra, em coletâneas de vários autores, a entrada deve ser feita pelo nome desse
responsável, seguida da abreviação, no singular, do tipo de participação (organizador
– org.; compilador – comp.; coordenador – coord.; editor – ed. etc.), entre parênteses.
Em havendo mais de um responsável, o tipo de participação deve aparecer no singular,
depois do último nome:
BUBLITZ, Grasiela K.; FORNECK, Kári L.; SPOHR, Marlene I. B. (org.). Linguagens:
múltiplos olhares, múltiplos sentidos. Lajeado, RS: Univates, 2014. E-book. Disponível
em: http://www.univates.br/editora-univates/media/publicacoes/89/pdf_89.pdf. Acesso
em: 23 dez. 2014.
CARDOSO, Rosane M. (org.). A literatura infantil e juvenil em língua espanhola:

história teoria, ensino. Campinas, SP: Pontes Editores, 2018.
CHEMIN, Beatris F.; ELY, Lauro I. (org.); FALKENBACH, Atos P.; NEUENFELDT,
Derli J. Estudo do cenário do desporto e do lazer no Vale do Taquari, RS. 1. ed.
Lajeado, RS: Univates, 2010.
CHEMIN, Beatris F. Professores multitarefas. In: ACADEMIA LITERÁRIA DO VALE

DO TAQUARI - ALIVAT (org.). Escritos/Escritores: Coletânea VII. 1. ed. Lajeado, RS:
Publicações A Hora, 2019. p. 84-89.
DULLIUS, Maria M.; QUARTIERI, Marli T. (org.). Atividades experimentais de

Ciências Exatas para os anos iniciais. 1. ed. Lajeado, RS: Univates, 2017.
KIST, Ivete (org.); COLETTE, Aline; GRÜTZMANN, Arnildo; VILANOVA, Maria da G.;
MARTINS, Silvana. Vale do Taquari: sinais de uma identidade. Lajeado, RS: Univates,
2002.
LINHARES, Rogério (comp.). Marketing especial. Tradução Sônia da Souza. 3. ed.

São Paulo: Saraiva, 2003.
MARCELLINO, Nélson C. (org.). Lazer: formação e atuação profissional. 2. ed.

Campinas: Papirus, 2003.
MARCO, Mario A. de (org.). A face humana da Medicina: do modelo biomédico

ao modelo biopsicossocial. 2. ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2010. E-book.
Disponível em: http://www.univates.br/biblioteca. Acesso em: 8 fev. 2012.
MOORE, Elias (ed.). Construtivismo dei movimiento educacional: soluciones.

Córdoba, Argentina: [s. n.], 1960.
MARCONDES, Eduardo; LIMA, Ilda N. (coord.). Dietas em pediatria clínica. 8. ed.

São Paulo: Sarvier, 2003.
STROHSCHOEN, Andreia A. G.; SALVI, Luana C. (org.). Construindo práticas

educativas no ensino superior: roteiros de atividades experimentais e investigativas.
Lajeado, RS: Univates, 2013. E-book. Disponível em: http://www.univates.br/editora-
univates/media/publicacoes/12/pdf_12.pdf. Acesso em: 22 dez. 2019.
4) Quando houver autores com nomes hispânicos, nomes compostos, com grau de
parentesco e com sobrenomes com prefixos, a referência das fontes é realizada destas
formas:
4.1) para sobrenomes hispânicos: os dois últimos componentes do sobrenome
antecedem o prenome:
GARCÍA MÁRQUEZ, Gabriel. O amor nos tempos do cólera. 33. ed. Rio de Janeiro:
Record, 2008.
JOVÉ MONCLÚS, Glória; FARRERO OLIVA, Mireia; SELFA SASTRE, Moisés. A la

derriba: una propuesta de enseñanza y aprendizaje a través del arte contemporáneo.
Arte y sociedade - Revista de investigación (ASRI), Málaga, España, n. 12, p. 1-10,
2017. ISSN-e 2174-7563. Disponível em: http://asri.eumed.net/12/aprendizaje.html.
Acesso em: 1 abr. 2019.
ORTIZ-MONSALVE, Santiago; VALENTE, Patrícia; POLL, Eduardo; JARAMILLO-

GARCÍA, Victoria; HENRIQUES, João A. P.; GUTTERRES, Mariliz. Biodecolourization
and biodetoxification of dye-containing wastewaters from leather dyeing by the
native fungal strain Trametes villosa SCS-10. Biochemical Engineering Journal,
Amsterdam, Holanda, v. 141, p. 19-28, jan. 2019. https://doi.org/10.1016/j.
bej.2018.10.002. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/
S1369703X18303590?via%3Dihub. Acesso em: 23 jun. 2019.
VARGAS LLOSA, Mario. La ciudad y los perros. 3. ed. Barcelona: Punto de Lectura,
2006.
Contudo, se o sobrenome do autor hispânico tiver apenas um nome, é este que abre
a referência, antes dos outros designativos:
BORGES, Jorge Luiz. Obras completas. São Paulo: Globo, 2000. 4 v.
CORTÁZAR, Julio. Histórias de cronópios e de famas. Tradução Gloria Rodriguez.

18. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2016.
NERUDA, Pablo. O coração amarelo. Porto Alegre: L&PM, 2004. Edição bilíngue.
(L&PM Pocket).
4.2) para grau de parentesco, como Neto, Sobrinho, Filho, Júnior e outros, essa
designação acompanha o sobrenome:
ASSAF NETO, Alexandre. Valuation: Métricas de valor & Avaliação de empresas.
2. ed. São Paulo: Atlas, 2017.
CAMPOS JÚNIOR, Dioclécio; BURNS, Dennis A. R. (org.). Tratado de

Pediatria: Sociedade Brasileira de Pediatria. 3. ed. Barueri, SP: Manole, 2014.
E-book. Disponível em: https://www.univates.br/biblioteca/e-books-minha-
biblioteca?isbn=9788520438626. Acesso em: 7 fev. 2019.
PAULA FILHO, Wilson de. Multimídia: conceitos e aplicações. 2. ed. Rio de Janeiro:
LTC, 2011.
VIEIRA SOBRINHO, José D. Matemática financeira. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2011.
4.3) para autores com sobrenomes compostos, ambos os designativos abrem a

referência:
ESPÍRITO SANTO, Miguel F. de. O Rio Grande de São Pedro entre a fé e a razão:
introdução à história do Rio Grande do Sul. Porto Alegre: Martins Livreiro, 1999.
SAINT-ARNAUD, Yves. A pessoa humana: introdução ao estudo da pessoa e das

relações interpessoais. São Paulo: Loyola, 1984.154 p.
4.4) para autores com sobrenomes com prefixos, estes elementos abrem a
referência:
D’AMBROSIO, Ubiratan. Etnomatemática: elo entre as tradições e a modernidade. 5.
ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2013.
LA TORRE, Fabíola P. F.; CARVALHO FILHO, Neviçolino P. de; ALMEIDA,

Flávia J. (coord.). Emergências oncológicas em pediatria: o que o pediatra,
o médico emergencista e o intensivista precisam saber. Barueri, SP: Manole,
2016. E-book. Disponível em: https://www.univates.br/biblioteca/e-books-minha-
biblioteca?isbn=9788520447048. Acesso em: 7 fev. 2019.
McGINNIS, Peter M. Biomecânica do esporte e do exercício. 3. ed. Porto Alegre:

Artmed, 2015.
O’CONNOR, Margaret; ARANDA, Sanchia. Guia prático de cuidados paliativos em

enfermagem. São Paulo: Andrei, 2008.
5) Para obras psicografadas, o primeiro elemento da referência deve ser o nome

do espírito:
ALFREDO (Espírito). Caminhos. Psicografado por Liane Maria D. Brockmann.
Lajeado, RS: Univates, 2012. 135 p.
EMMANUEL (Espírito). Alma e coração. Psicografado por Francisco Cândido Xavier.

São Paulo: Pensamento, 1976.
6) Em caso de autoria desconhecida, a entrada da referência é feita pelo título.

Conforme a ABNT NBR 6023, não se usa o termo ‘anônimo’ e nem a expressão ‘autor
desconhecido’. Observe que é em maiúsculo apenas a primeira palavra do título, com
exceção de existirem artigos definidos e indefinidos iniciais ou monossílabos no início de
título, os quais vão acompanhar a palavra em maiúsculo:
A MORTE de Niki Lauda. Correio do Povo, Porto Alegre, RS, ano 124, n. 233, p. 23,
21 maio 2019.
DE DECÊNIO em decênio. Jornal do Brasil, Rio de Janeiro, 29 mar. 2008.

Caderno Ideias & Livros. Disponível em: http://jbonline.terra.com.br/editorias/ideias/
papel/2008/03/29/ideias20080329009.html. Acesso em: 30 mar. 2008.
EM WESTFÁLIA, agricultores pretendem dobrar a produção de verduras.

O Informativo do Vale, Lajeado, RS, ano 48, n. 11.865, p. 10, 2-3 fev. 2019.
MESADA em substituição à aposentadoria. Espaço Vital, Porto Alegre, RS, 4 jun.

2019. Disponível em: https://www.espacovital.com.br/noticia-37046-mesada-em-
substituicao-aposentadoria. Acesso em: 5 jun. 2019.
OS CARROS que melhor protegem as crianças. A Hora, Lajeado, RS, ano 16,
n. 2353, 5 jun. 2019. Caderno Autogiro, p. 6.
7) Em obra publicada sob pseudônimo, este deve ser adotado na referência, desde
que seja a forma adotada pelo autor. Caso se conheça o verdadeiro nome do autor, colocá-
lo entre colchetes:
DINIS, Julio. As pupilas do Senhor Reitor. 15. ed. São Paulo: Ática, 1994. (Série
Bom Livro).
SAMPAIO, Assis [Francisco Reckziegel]. Recortes do jornal. Lajeado, RS: Univates,

2001.
VEHUIAH, Júlia [Lenira Almeida Heck]. A borboleta azul. Ilustrações de Adriana S.

Dessoy. Lajeado, RS: Univates, 2006.
8) Quando o documento consultado for uma entrevista, o primeiro elemento da

referência, de modo geral, será o sobrenome do entrevistado, segundo a NBR 6023.
Lembrar de que, quando não houver seção, caderno ou parte, a paginação da matéria, se
houver, precede a data:
CHEMIN, Beatris F. Sinto orgulho em dizer que vivi boa parte da vida na Univates.
[Entrevista concedida a] Lucas George Wendt. O Informativo do Vale, Lajeado, RS,
19 mar. 2018. Fotografia: Lidiane Mallmann. Disponível em: https://www.informativo.
com.br/geral/-sinto-orgulho-em-dizer-que-vivi-boa-parte-da-vida-na-univates-,270612.
jhtml. Acesso em: 20 mar. 2018.
MÜLLER, Elisabete C. B. A causa feminista é a busca por uma sociedade mais justa,
livre e solidária. [Entrevista concedida a] Filipe Faleiro e Bibiana Faleiro. A Hora,
Lajeado, RS, ano 16, n. 2.290, p. 9, 8 mar. 2019.
KIST, Ivete. “Na velhice, a gente percebe que a vida é uma espécie de dicionário
também”. [Entrevista concedida a] Bibiana Faleiro. A Hora, Lajeado, RS, ano 21, n.
3.401, p. 2, 2-3 set. 2023.
SAMUELSSON, Häkan. O futuro é autônomo: CEO da Volvo Cars garante que o carro
sem motorista é a única saída para reduzir o número alarmante de mortes no trânsito
causadas por erro humano. [Entrevista cedida a] Marcelo Sakate. Veja, São Paulo,
ed. 2617, 16 jan. 2019. Disponível em: https://veja.abril.com.br/revista-veja/o-futuro-e-
autonomo/. Acesso em: 1 abr. 2019.
STANLEY, Jason. O líder fascista quer destruir a verdade para conquistar e se

perpetuar no poder. [Entrevista concedida a] Fábio Prikladnicki. Zero Hora, Porto
Alegre, RS, ano 55, n. 19.300, 19-20 jan. 2019. Caderno Doc, n. 151, p. 2-4.
TIROLE, Jean. Em nome de todos: diante dos desafios da revolução tecnológica e do

populismo, [...] apelo em favor do debate sobre o bem comum. [Entrevista concedida
em Cambridge, EUA, a] Eduardo Salgado. Exame, São Paulo, ano 52, n. 3, ed. 1155,
p. 86-89, 21 fev. 2018.
Contudo, a própria NBR 6023 também indica outras possibilidades de referenciar

entrevistas, dependendo da maior/menor relação que o entrevistado/tema tiver com o
texto do autor:
8.1) começando pelo título do programa (se for documento sonoro):
ENTRELINHAS: Delegacia de Repressão às Ações Criminosas Organizadas
(DRACO). Entrevistados: José Romaci Reis e Dinarte Marshall Júnior. Entrevistador:
Júlio Lenhard. TV Univates, Canal 15 da Net/Claro, Lajeado, RS, 5 jun. 2019.
(51 min). Disponível em: https://www.youtube.com/watch?time_continue=16&v=_
PrTWbUEu4E. Acesso em: 17 jul. 2019.
TÁ em jogo: novidades no esporte. Entrevistados: Luís Huber, Alexandre Menudo

e Eduardo Costa. Entrevistador: Marcus Staudt. TV Univates, Canal 15 da Net/
Claro, Lajeado, RS, 15 jul. 2019. (59 min). Disponível em: https://www.youtube.com/
watch?v=HZ-1R6YV2n8. Acesso em: 17 jul. 2019.
8.2) ou começando a referência pelo título da entrevista:

Paralelo 29. Rádio Univates FM, Lajeado, RS, 23 mar. 2018. (32 min). Disponível em:
JUNHO vermelho: doação de sangue. Entrevistados: Jairo L. Hoerlle, Fernanda

dos Santos e Andrea Horst. Entrevistador: Sandro Kirst, no Programa Centros. TV
Univates, Canal 15 da Net/Claro, Lajeado, RS, 6 jun. 2019. (50 min). Disponível em:
https://www.univates.br/tv/programas/centros. Acesso em 17 jun. 2019.
9) Quando necessário, acrescentam-se outros tipos de responsabilidade logo

após o título (tradutor, revisor, ilustrador, orientador, entre outros), conforme aparecem
na obra. Quando existirem quatro ou mais autores exercendo o mesmo tipo de
responsabilidade, aplica-se o recomendado em 7.3.1, subitem 2:
ARENDT, Hannah. A condição humana. Tradução de Roberto Raposo. Posfácio de
Celso Lafer. 10. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2000.
KREUTZ, Marcos R. Movimentações de populações Guarani, séculos XIII ao XVIII,

na Bacia Hidrográfica do Rio Taquari, Rio Grande do Sul. Orientadora: Neli T. G.
Machado. Coorientador: Luís F. da S. Laroque. 2016. 330 p. Tese (Doutorado em
RS, 12 jan. 2016. Disponível em: https://www.univates.br/bdu/handle/10737/1097.
MARTINS, Silvana N.; FALEIRO, Sandro N.; ANDRES, Luiz F.; TURATTI, Marcos;
SCHEUERMANN, Cíntia (org.). Pocketbook do empreendedor. 3. ed. Lajeado, RS:
Univates, 2016. 68 p. ISBN 978-85-8167-157-4. Disponível em: https://www.univates.
br/editora-univates/publicacao/164. Acesso em: 10 jun. 2019.
OWEN, Jo. A arte de influenciar pessoas. Tradução de Carlos D. Szlak. São Paulo:
Larousse do Brasil, 2011. E-book.
PEIXOTO, Laura. Crescer é morrer devagarzinho. Ilustrações: Desirée Hirtenkauf. 1.

ed. Porto Alegre, RS: Buqui, 2018.
PEREIRA, Caio M. da S. Instituições de Direito Civil: Contratos. 22. ed. revista e

atualizada por Caitlin Mulholland. Rio de Janeiro: Forense, 2018. v. 3.
TOY, Eugene C.; BRISCOE, Donald; BRITTON, Bruce. Casos Clínicos em Medicina
de Família e Comunidade. Tradução de Rita B. de Souza Pinto. Revisão técnica
de Núlvio Lermen Júnior. 3. ed. Porto Alegre: AMGH, 2013. E-book. Disponível em:
https://www.univates.br/biblioteca/e-books-minha-biblioteca?isbn=9788580552706.
7.4.2 Autor entidade/pessoa jurídica
1) As obras de responsabilidade de entidades/pessoas juridicas (órgãos

governamentais, instituições, organizações, comitês, comissões, empresas, associações,
fundações, entre outras) têm entrada pela forma conhecida ou como se destaca no
documento, por extenso ou de modo abreviado:
ACADEMIA LITERÁRIA VALE DO TAQUARI - ALIVAT. Escritos/Escritores: Coletânea
VI. Lajeado, RS: Univates, 2017.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. ABNT NBR 6023: Informação

e documentação – Referências – Elaboração. Rio de Janeiro: ABNT, 2018.
CONSELHO REGIONAL DE PSICOLOGIA DO RIO GRANDE DO SUL – CRP/RS.

Área técnica e orientação. 2018. Disponível em: http://www.crprs.org.br/orientacao-
tecnica-e-legislacao/area-tecnica-e-orientacao. Acesso em: 7 fev. 2019.
DEPARTAMENTO ESTADUAL DE TRÂNSITO – Detran/RS. Renovação da

habilitação. 2019. Vídeo (1 min 20 s). Disponível em: https://www.youtube.com/
watch?v=0_LFFaYkzHo. Acesso em: 8 fev. 2019.
HOSPITAL BRUNO BORN. Serviços HBB. Lajeado, RS, 2020. Disponível em: https://
www.hbb.com.br/site/servicos-hbb/. Acesso em: 14 jan. 2020.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA – IBGE. Normas de

apresentação tabular. 3. ed., 1993. Disponível em: https://biblioteca.ibge.gov.br/index.
php/biblioteca-catalogo?view=detalhes&id=223907. Acesso em: 5 fev. 2020.
ROTARY CLUB DE LAJEADO-ENGENHO. Os jovens poetas de Lajeado:

Estudantes do Ensino Fundamental, do Médio e da Educação Especial. Edição XXII.
Lajeado, RS: Univates, 2017. v. 22.
UNIVERSIDADE DO VALE DO TAQUARI - UNIVATES. Projetos de Pesquisa 2021-

2024. Disponível em: https://www.univates.br/pesquisa/projetos-de-pesquisa. Acesso
em: 2 set. 2023.
2) Quando for uma instituição/entidade governamental da administração pública

direta (composta pelos entes federados União, Estados, Municípios e Distrito Federal),
seu nome é precedido pelo nome do órgão superior, ou pelo nome da jurisdição geográfica
à qual pertence:
ARROIO DO MEIO (RS). Secretaria de Educação. Projetos de Escolas de Educação
Básica. Arroio do Meio, 2017. 95 p.
BRASIL. Ministério da Saúde. Situações emergenciais em saúde. Brasília, DF, 2019.

Disponível em: http://portalms.saude.gov.br/situacoes-emergenciais-em-saude. Acesso
em: 8 fev. 2019.
ESTRELA (RS). Portal do Cidadão. Processo Seletivo. Edital de Processo Seletivo

nº 089/2019. Disponível em: https://estrela.atende.net/#!/tipo/pagina/valor/75. Acesso
em: 8 fev. 2019.
LAJEADO (RS). Secretaria de Educação. Interfaces. Lajeado, RS: Univates, 2008.

120 p.
RIO GRANDE DO SUL. Secretaria do Meio Ambiente. Diretrizes para a política

ambiental estadual. Porto Alegre, RS: Secretaria do Meio Ambiente, 2019. 35 p.
RIO GRANDE DO SUL. Tribunal de Justiça. Ação Rescisória nº 7001234567, do

11º Grupo Cível do TJ. Relator: Francisco J. Moesch. Porto Alegre, RS, 6 fev. 2020.
Disponível em: http://www1.tjrs.jus.br/. Acesso em: 8 fev. 2020.
3) Quando Estado e Município tiverem nomes iguais (homônimos), indicar entre

parênteses a palavra Estado ou Município, conforme for o caso:
RIO DE JANEIRO (Estado). Secretaria de Educação e Cultura. Catálogo carioca

2019. Rio de Janeiro: Secretaria de Educação e Cultura, 2019. 23 p.
RIO DE JANEIRO (Município). Secretaria de Educação e Cultura. Bibliografias de

Escolas cariocas. Rio de Janeiro: Secretaria de Educação e Cultura, 2019. 50 p.
4) Já quando dois ou mais Municípios tiverem nomes iguais (forem homônimos),

indicar, entre parênteses, a sigla do Estado a que pertencem:
LAJEADO (RS). Decreto nº 10.914, de 01 de fevereiro de 2019. Regulamenta a Lei
nº 10.757/2018, para a realização do evento “Taça Lajeado de Voleibol”. Legislação
Municipal de Lajeado, RS, 2019. Disponível em: https://leismunicipais.com.br/a1/rs/l/
lajeado/decreto/2019/1092/10914/decreto-n-10914-2019-regulamenta-a-lei-n-10757-
de-24-de-dezembro-de-2018-para-a-realizacao-do-evento-taca-lajeado-de-voleibol.
LAJEADO (TO). Câmara Municipal de Lajeado,Tocantins. Decreto nº 04/2019, de

31 de janeiro de 2019. Dispõe sobre a convocação de candidatos aprovados no
concurso público nº 01/2018, [...]. Diário Oficial Eletrônico - DOEM Lajeado, TO,
ano III, edição n. 306, 01 fev. 2019. Disponível em: http://www.lajeado.to.gov.br/
arquivos/20190201-133942_0129.pdf. Acesso em: 8 fev. 2019.
5) Quando a instituição, vinculada a um órgão maior, tem uma denominação

específica que a identifica, a entrada é feita diretamente pelo seu nome.
PARQUE CIENTÍFICO E TECNOLÓGICO DO VALE DO TAQUARI - Tecnovates.
Incubadora Tecnológica da Univates - Inovates. Banco de oportunidades. Univates,
Lajeado, RS, 2023. Disponível em: https://www.univates.br/tecnovates/inovates/banco-
de-oportunidades. Acesso em: 28 ago. 2023.
SAÚDE UNIVATES. Serviços disponíveis. Univates, Lajeado, RS, 2023. Disponível

em: https://www.saudeunivates.com.br/servicos/. Acesso em: 29 ago. 2023.
6) Em caso de duplicidade de nomes, deve-se acrescentar no final a unidade

geográfica que identifica a jurisdição, entre parênteses.
BIBLIOTECA NACIONAL (Brasil). Relatório da Diretoria Geral: 2019. Rio de Janeiro,
2020. 40 p.
BIBLIOTECA NACIONAL (Portugal). O 24 de julho de 1833 e a guerra civil de 1829-

1834. Lisboa, 1983. 95 p.
7.4.3 Eventos
As obras oriundas de eventos (simpósios, seminários, congressos, mostras, entre

outros) têm a entrada da referência pelo nome do(s) evento(s), por extenso e em letras
maiúsculas, seguido de seu número de ocorrência (se houver), ano e local de realização e
no idioma do documento. Depois vem o título da publicação, seguido dos dados de local,
editora e data da publicação. Se for evento publicado em meio eletrônico, acrescentar o
DOI (se houver) e informações relativas à descrição física do meio eletrônico, bem como
ao endereço eletrônico e data de acesso, se forem obras consultadas online:

6., 2022, Lajeado, RS. Anais [...]. Lajeado, RS: Univates, 2022. 428 p. Disponível em:
ENCONTRO DA AGROBIODIVERSIDADE DOS VALES, 3., 2022, Lajeado, RS. Anais

[...]. Lajeado, RS: Univates, 2023. 41 p. Disponível em: https://www.univates.br/editora-
univates/media/publicacoes/390/pdf_390.pdf. Acesso em: 15 ago. 2023.
IFLA-RSCAO MID TERM MEETING; INTERNATIONAL SEMINAR ON LIBRARY

CONSORTIUM & COMMUNITY ENGAGEMENT, 2014. Kuala Lumpur. Annals […].
Kuala Lumpur: IFLA Regional Standing Committee for Asia and Oceania Section, 2014.
SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO PERMANENTE EM SAÚDE, 12.; SIMPÓSIO

INTERDISCIPLINAR EM SAÚDE E AMBIENTE, 13.; SEMANA INTERDISCIPLINAR
EM SAÚDE, 19., 2023, Lajeado, RS. Anais [...]. Lajeado, RS: Univates, 2023. 240 p.
Tema: Tecnologias em Saúde. Disponível em: https://www.univates.br/editora-univates/
media/publicacoes/401/pdf_401.pdf. Acesso em: 31 ago. 2023.
7.4.4 Autoria desconhecida
Em caso de autoria desconhecida, a entrada da referência é feita pelo título.

Não se usa o termo ‘anônimo’ e nem a expressão ‘autor desconhecido’. Observe que
é em maiúsculo apenas a primeira palavra do título, com exceção de existirem artigos
definidos e indefinidos iniciais ou monossílabos, os quais vão acompanhar a palavra em
maiúsculo. Quando necessário, acrescentam-se elementos complementares para melhor
identificar o documento referenciado:
E A MUDANÇA climática chegou ao cafezinho. HSM Management, São Paulo,
ed. 133, p. 16, mar./abr. 2019. ISSN 1415-8869.
EM WESTFÁLIA, agricultores pretendem dobrar a produção de verduras.

O Informativo do Vale, Lajeado, RS, ano 48, n. 11.865, p. 10, 2-3 fev. 2019.
HONORÁRIOS advocatícios em ação coletiva não podem ser fracionados. Espaço

Vital, Porto Alegre, RS, 8 fev. 2019. Disponível em: https://www.espacovital.com.br/
noticia-36703-honorarios-advocaticios-em-acao-coletiva-nao-podem-ser-fracionados.
INDÚSTRIAS do Vale recebem destaque em feira mundial. A Hora, Lajeado, RS,

ano 16, n. 2.272, 9-10 fev. 2019. Negócios em pauta, ed. 34, p. 6-7.
ROBÔ que alerta para enchente é destaque. Correio do Povo, Porto Alegre, RS,
ano 124, n. 233, p. 6, 21 maio 2019.
7.4.5 Título e subtítulo
1) O título e o subtítulo (se existir) devem ser reproduzidos como figuram na obra,
separados por dois pontos. Lembrar que apenas a letra do título é destacada:

6th ed. Ontário, Canadá: MacGraw-Hill, 2012.
FERLA, Noeli Juarez; SILVA, Guilherme L.; JOHANN, Liana (org.). A cultura da
erva-mate e os ácaros: situação atual e perspectivas. Porto Alegre, RS: Evangraf,
2018. 168 p. E-book. Disponível em: https://www.univates.br/editora-univates/media/
publicacoes/259/pdf_259.pdf. Acesso em: 9 fev. 2020.
HAUENSTEIN, Rudimar. Saga: a saga da humanidade: aurora do amanhã. 1. ed. São

Paulo: Biblioteca 24 horas, 2018.
HOBSBAWM, Eric. A era dos extremos: o breve século XX. São Paulo: Companhia
das Letras, 1995.
MARCO, Mario A. de (org.). A face humana da Medicina: do modelo biomédico ao

modelo biopsicossocial. 2. ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2010.
NEUENFELDT, Derli J. (org.). Recreio escolar: espaço para “recrear” ou necessidade

de “recriar” este espaço? Lajeado, RS: Univates, 2005.
SCHNEIDERS, Luís A. O método da sala de aula invertida (flipped classroom).

Lajeado, RS: Univates, 2018. E-book. (Metodologias Ativas de Aprendizagem, 99).
Disponível em: https://www.univates.br/editora-univates/media/publicacoes/256/
pdf_256.pdf. Acesso em: 9 fev. 2020.
TURATTI, Luciana; PINHEIRO, Fernanda S. (org.). Direitos humanos na

contemporaneidade. Lajeado, RS: Univates, 2018. E-book. Disponível em: https://
www.univates.br/editora-univates/media/publicacoes/255/pdf_255.pdf. Acesso em:
9 fev. 2020.
2) Em títulos e subtítulos longos, podem-se suprimir as últimas palavras, desde

que não seja alterado o sentido. A supressão deve ser indicada por reticências entre
colchetes:
MILLEO, Amanda. Um mal chamado polifarmácia: médicos criam movimento para
alertar para o consumo excessivo de remédios [...]. Zero Hora, Porto Alegre, RS,
ano 16, n. 19.318, 9-10 fev. 2019. Caderno Vida, n. 1414, p. 5.
OLIVER, Garrett. A mesa do mestre-cervejeiro: descobrindo os prazeres das

cervejas [...]. São Paulo: Senac São Paulo, 2012.
SILVA, Rigoberto J. Edifício Duque de Caxias, de propriedade de Felizberto Souza,

na Rua […]: n. 993-995. 2020. Plantas diversas. 20 f. Originais em papel vegetal.
3) Quando o título aparecer em mais de uma língua, registra-se o primeiro que

aparecer no documento. Opcionalmente, registra-se o segundo ou o que estiver em
destaque, separando-o do primeiro pelo sinal de igualdade:
SÃO PAULO MEDICAL JOURNAL = REVISTA PAULISTA DE MEDICINA. São Paulo:
Associação Paulista de Medicina, 1941-. Bimensal. ISSN 0035-0362.
4) Quando se referenciam periódicos no todo (toda a coleção), ou quando se

referencia integralmente um número ou fascículo, o título deve ser o primeiro elemento
da referência, escrito em letras maiúsculas:
REVISTA CADERNO PEDAGÓGICO. Lajeado, RS: Univates, 1997-2017.
Quadrimestral. ISSN 1983-0882 formato online. DOI: http://dx.doi.org/10.22410/
issn.1983-0882. Disponível em: http://www.univates.br/revistas/index.php/cadped.
REVISTA DESTAQUES ACADÊMICOS. Lajeado, RS: Univates, 2009- . Trimestral.

v. 15, n. 1, 2023: Gestão Organizacional. ISSN 2176-3070 versão online. DOI: http://
dx.doi.org/10.22410/issn.2176-3070.v15i1a2023. Disponível em: http://univates.br/
revistas/index.php/destaques/issue/view/160. Acesso em: 12 ago. 2023.
REVISTA ESTUDO & DEBATE. Lajeado, RS: Univates, 1994- . Trimestral. ISSN 1983-
036X. DOI: http://dx.doi.org/10.22410/issn.1983-036X. Disponível em: http://www.
univates.br/revistas/index.php/estudoedebate. Acesso em: 8 ago. 2023.
REVISTA SIGNOS. Lajeado, RS: Univates, 1975- . Semestral. ISSN 1983-0378. DOI:
http://dx.doi.org/10.22410/issn.1983-0378. Disponível em: http://www.univates.br/
revistas/index.php/signos/index. Acesso em: 22 ago. 2023.
5) No caso de periódico com título genérico, incorpora-se o nome da entidade

autora ou editora, que se vincula ao título por uma preposição entre colchetes:
BOLETIM ESTATÍSTICO [DA] REDE FERROVIÁRIA FEDERAL. Rio de Janeiro,
1965‑ . Trimestral.
NEGÓCIOS EM PAUTA [DO] GRUPO A HORA. Lajeado, RS, 2017‑ . Mensal.
6) O título da publicação periódica pode ser transcrito de forma abreviada, desde

que conste na publicação. Como existe uma padronização de indexação da abreviação
das revistas nos bancos de dados nacionais e internacionais, para acertar a abreviação,
na falta de outra indicação mais precisa, é possível encontrar exemplos na NBR
6032 da ABNT e na lista de revistas SciELO – Scientific Electronic Library Online:
www.scielo.br. Caso você tiver dúvida de como escrever a abreviação dos títulos das
publicações, é melhor digitar por extenso.
Veja como fica a referência de um artigo científico, com vários autores, publicado
num periódico cujo título por extenso é Ciência & Saúde Coletiva, mas no exemplo ele
foi abreviado:
SOUZA, João G. S.; OLIVEIRA, Bárbara E. C.; LIMA, Carolina V.; SAMPAIO, Aline
A.; NORONHA, Mayara dos S.; OLIVEIRA, Renata F.; FERREIRA, Efigênia F. e;
MARTINS, Andrea M. E. de B. L.Insatisfação com os serviços odontológicos entre
idosos brasileiros dentados e edentados: análise multinível. Ciênc. Saúde Coletiva,
Rio de Janeiro, v. 24, n.1, p.147-158, jan. 2019. ISSN:1413-8123. DOI: http://dx.doi.
org/10.1590/1413-81232018241.12202017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.
php?script=sci_arttext&pid=S1413-81232019000100147&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt.
7) Quando não existir título, deve-se atribuir uma palavra ou frase que identifique
o conteúdo do documento, entre colchetes. Para obras de arte, deve-se indicar a expressão
‘Sem título’, entre colchetes:
FERRARI, León. [Sem título]. 1990. Pintura, pastel e tinta acrílica sobre madeira,
160 x 220 x 5 cm.
SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO BÁSICA, 1., 2008, Lajeado. [Resumos]. Lajeado, RS:

Univates, 2008. Disponível em: http://www.univates.br/cursosdeextensao.seminario.
Acesso em: 12 nov. 2008.
SIMPÓSIO BRASILEIRO DE COMÉRCIO EXTERIOR, 20., 2019, São Paulo.

[Trabalhos apresentados]. Rio de Janeiro: Academia Brasileira de Comércio Exterior,
2019. 210 p.
7.4.6 Edição
1) Quando houver indicação de edição no documento, esta deve ser transcrita,

usando-se as abreviaturas dos numerais ordinais e da palavra ‘edição’, ambas na forma
adotada na língua do documento:
BORGES, Alberto de C. Prática das pequenas construções. 9. ed. São José, SC:
Edgard Blucher, 2009. v. 1.
CORTELLA, Mário S. Por que fazemos o que fazemos?: aflições vitais sobre
trabalho, carreira e realização. 1. ed. São Paulo: Planeta, 2016.
6th ed. Ontário, Canadá: MacGraw-Hill, 2012.
HAGUE, Gill; MALOS, Ellen. Domestic violence: action for change. 3th ed. revised.
London: New Clarion Press, 2005.
HECK, Lenira A. No reino das letras felizes. 2. ed. Lajeado, RS: Univates, 2015.
28 p., il. color.
MORAES, Alexandre de. Direito Constitucional. 36. ed. São Paulo: Atlas, 2020.
WEDIG, José P. Crônicas para o dia a dia: poesias para refletir. 1. ed. Caxias do Sul,
RS: São Miguel, 2018.
2) Indicam-se emendas e acréscimos à edição, de forma abreviada, caso necessário,

lembrando-se que pertencem à mesma edição de uma obra todas as suas impressões,
reimpressões, tiragens, entre outros, produzidas diretamente ou por outros métodos, sem
modificações, independentemente do período decorrido desde a primeira publicação:
ALBUQUERQUE, Jamil. A arte de lidar com pessoas: a inteligência interpessoal

aplicada. 11. reimpr. São Paulo: Planeta do Brasil, 2010.

implementação. 1. ed., 3. reimpr. Curitiba: Juruá, 2011.
DEJOURS, Christophe. A loucura do trabalho: estudo de psicopatologia do trabalho.

6. ed. rev. e ampl. São Paulo: Cortez, 2018.
LOPES, Hélio; SIQUEIRA JUNIOR, José F. Endodontia: biologia e técnica. 4. ed. rev.
e aum. Rio de Janeiro: Elsevier, 2015.
SOUZA, Paulo; MENDES, Walter (org.). Segurança do paciente: criando

organizações de saúde seguras. 1. ed., reimpr. Rio de Janeiro: Fiocruz, 2016. E-book.
eISBN:9788575415948. DOI: https://doi.org/10.7476/9788575415948. Disponível em:
http://books.scielo.org/id/vtq2b. Acesso em: 5 jun. 2019.
TARTUCE, Flávio. Manual de Direito Civil. 7. ed. rev. atual. e ampl. Rio de Janeiro:
Forense; São Paulo: Método, 2017. v. único.
3) Considerar a versão de documentos eletrônicos como equivalente à edição e

transcrevê-la como tal:
ADOBE Photoshop CC. Versão 23.1.1. [S.l.]: Adobe, 2023.
ASTROLOTY source. Version 2.0A. Seattle: Multicom Publishing, c1995. 1 CD-ROM.
GOOGLE Chrome. Versão 116.0.5845.111. Mountain View: Google LLC, 2023.

Disponível em: https://www.google.com/intl/pt-BR/chrome/. Acesso em: 30 ago. 2023.
WINDOWS Vista. Version ultimate. Washington, 2008. 1 Blu-ray Disc.
WINDOWS 11. Version Home 22H2, build 22000.2360. Washington, 2023. Disponível
em: www.microsoft.com/pt-br/windows. Acesso em: 25 ago. 2023.
7.4.7 Local de publicação
1) O nome do local (cidade) de publicação deve ser indicado como aparece no

documento. Se não houver nome da cidade, pode ser indicado o Estado ou o país, desde
que conste no documento:
BARROSO, Luís R. Curso de Direito Constitucional contemporâneo. 7. ed. São
COZZOLINO, Sílvia M. F.; COMINETTI, Cristiane (org.). Bases bioquímicas e

fisiológicas da nutrição: nas diferentes fases da vida, na saúde e na doença.
Barueri, SP: Manole, 2013. E-book. Disponível em: https://www.univates.br/biblioteca/
e-books-minha-biblioteca?isbn=9788520445006. Acesso em: 11 fev. 2020.
LORENZ, Andressa S.; LOHMANN, Paula M.; PISSAIA, Luís F. Impactos da

mastectomia em mulheres diagnosticadas com câncer de mama em relação à
autoimagem. Research, Society and Development, Itabira, MG, v. 8, n. 7, e8871099,
jul. 2019. ISSN 2525-3409. DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v8i7.1099. Disponível

em: https://rsd.unifei.edu.br/index.php/rsd/article/view/1099/917. Acesso em: 2 jan.
2020.
NETTER, Frank H. Atlas de anatomia humana. 5. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2011.
STRECK, Lênio L. 30 anos da CF em 30 julgamentos: uma radiografia do STF. Rio

de Janeiro: Forense, 2018.
WLACH, Mônica; REMPEL, Claudete; CASTRO, Luís C. Avaliação dos efeitos da

nebulização com chá de guaco (Mikania glomerata Spreng) no tratamento da asma.
In: REUNIÃO TÉCNICA ESTADUAL SOBRE PLANTAS BIOATIVAS, 12.; ENCONTRO
DA AGROBIODIVERSIDADE DOS VALES, 1., 2018, Lajeado, RS. Anais [...]. Lajeado,
RS: Univates, 2018, p. 23. Disponível em: https://www.univates.br/editora-univates/
media/publicacoes/269/pdf_269.pdf. Acesso em: 9 jan. 2020.
2) Quando a cidade não aparece no documento, mas pode ser identificada, indica-
se entre colchetes:
FONTOURA, João P. da. Dai velas aos largos ventos. 1. ed. [Taquari, RS]: do Autor,
2012. 136 p.
LAZZARINI NETO, Sylvio. Cria e recria. [São Paulo]: SDF, 1994. 108 p.
3) Não sendo possível determinar o local, usa-se a expressão sine loco, abreviada,
entre colchetes, em letras minúsculas e em itálico [s. l.]. O s de sine deve ser grafado em
letra maiúscula [S. l.] quando for o primeiro elemento dos dados do local de publicação,
segundo a NBR 6023:
MINAYO, Maria C.S. O imperativo de cuidar da pessoa idosa dependente. Ciência &
Saúde Coletiva, [s. l.], 2019, v. 24, n. 1, p. 247-252, jan. 2019. ISSN: 1413-8123. DOI:
10.1590/1413-81232018241.29912018. Disponível em: http://ref.scielo.org/qx552c.
MOREIRA, Apolinário B. A arte de engolir sapos. [S. I.]: Nova Era, 2003.
4) No caso de cidades com nomes iguais (homônimos), acrescenta-se a sigla do

Estado ou o nome do país, separados por vírgula:
Brasília, DF; Brasília, MG.
Lajeado, RS; Lajeado, TO.
Toledo, PR; Toledo, España.
Viçosa, AL; Viçosa, MG; Viçosa, RJ.
POZZOBON, Adriane; GRAVE, Magali T. Q. (org.). Práticas acadêmicas e atenção

à saúde: resumos do Centro de Ciências Biológicas e da Saúde - CCBS Univates.
Lajeado, RS: Univates, 2018. E-book. 88 p. ISBN 978-85-8167-248-9. Disponível em:
https://www.univates.br/editora-univates/media/publicacoes/252/pdf_252.pdf. Acesso
em: 13 jan. 2020.
5) Quando houver mais de um local para uma só editora, indica-se o primeiro ou o

mais destacado:
SWOKOWSKI, Earl W.; FLORES, Vera R.; MORENO, Márcio. Cálculo com
geometria analítica. Tradução de Alfredo Alves de Faria. Revisão técnica de Antonio
Pertence. 2. ed. São Paulo103: Makron Books, 1994. 2 v.
7.4.8 Editora104
1) O nome da editora, da casa publicadora, da gravadora ou de outra instituição

responsável pela produção editorial/publicação, deve ser indicado como aparece no
documento, suprimindo-se palavras que designam a natureza jurídica ou comercial:
DAGLIAN, José. Lógica e álgebra de Boole. 4. ed. São Paulo: Atlas105, 1995.
LIMA, Maria. Tem encontro com Deus: teologia para leigos. Rio de Janeiro: José
Olympio106, 1985.
SPEZIA, Adriano L. T. O anel de Samir. 1. ed. Lajeado, RS: Univates, 2014. 80 p.
WEILL, Peter; WOERNER, Stephanie L. Qual o seu modelo digital de negócio?

6 perguntas para ajudar a construir a empresa da próxima geração. São Paulo:
Makron Books107, 2018. 256 p.
2) Quando houver duas editoras com locais diferentes, indicam-se ambas, com
seus respectivos locais (cidades), separadas por ponto e vírgula. Se as editoras forem três
ou mais, indica-se a primeira ou a que estiver em destaque:
TARGA, Luís R. P. (org.). Breve inventário de temas do Sul. Lajeado, RS: Univates;
Porto Alegre: UFRGS, 1998.
TARTUCE, Flávio. Manual de Direito Civil. 7. ed. rev. atual. e ampl. Rio de Janeiro:
Forense; São Paulo: Método, 2017. v. único.
3) Quando houver duas editoras com o mesmo local, indicam-se ambas, separadas
por dois pontos:
DEJOURS, Christophe. A loucura do trabalho: estudo de psicopatologia do trabalho.
6. ed. rev. e ampl. São Paulo: Cortez: Oboré, 2018.
103 Na obra, os locais são estes: São Paulo, Rio de Janeiro, Lisboa, Bogotá, Buenos Aires, Guatemala,
México, New York, San Juan e Santigo. Escolheu-se o primeiro.
104 Conforme o suporte documental, segundo a ABNT NBR 6023, existem outras denominações
utilizadas: produtora (para imagens em movimento), gravadora (para registros sonoros) etc. Também
é relevante entender que o significado do termo editora é diferente da designação do editor, esta
usada para indicar o responsável intelectual/científico que atua na reunião de artigos para uma revista,
jornal, entre outros, ou que coordena/organiza a preparação de coletâneas.
105 Na publicação está escrito: Editora Atlas S. A.
106 Na publicação está escrito: Livraria José Olympio Editora.
107 Na publicação está escrito: Makron Books do Brasil Editora Ltda.
4) Quando a editora não puder ser identificada, indica-se a expressão sine nomine,
abreviada, em letra itálica, entre colchetes [s. n]:
FENNER, Roniere dos S.; DEL PINO, José C. Currículo de Ciências da Natureza
e a formação de professores: o processo de reconstrução do Projeto Político-
Pedagógico. São Luiz Gonzaga, RS: [s. n.], 2015. 266 p.
FRANCO, Irene. Discursos: de outubro de 1992 a agosto de 1993. Brasília, DF: [s.
n.], 1993. 107 p.
MOORE, Elias (ed.). Construtivismo dei movimiento educacional: soluciones.

Córdoba, Argentina: [s. n.], 1960.
5) Quando o local e o editor não puderem ser identificados na publicação, utilizam-

se ambas as expressões sine loco e sine nomine abreviadas, em letra itálica, separadas
por dois pontos e entre colchetes [S. l.: s. n.]:
GONÇALVES, Fabian B. A história de Mirador. [S. I.: s. n.], 1993.
WELZEL, Herta H. E. Colégio Sinodal Gustavo Adolfo faz a diferença! [S. l.: s. n.],
2018. 210 p., fotografias color. e p&b.
6) Quando a editora for também a instituição ou pessoa jurídica responsável pela

autoria, pode-se adotar, no campo Editora, a forma abreviada (ou sigla) da entidade,
desde que esta conste no documento:
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA – IBGE. Fauna
ameaçada de extinção: Invertebrados aquáticos e peixes. Brasília, DF: IBGE, 12
maio 2009. Inclui Mapa. Disponível em: https://portaldemapas.ibge.gov.br/portal.
php#mapa793. Acesso em: 12 fev. 2019.
UNIVERSIDADE DO VALE DO TAQUARI - UNIVATES. Catálogo de graduação

presencial e a distância 2021-2023. Lajeado, RS: Univates, 2021. 45 p.
7.4.9 Data
1) Por se tratar de elemento essencial para a referência, deve ser indicada uma data
(que, dependendo da situação, pode ser o ano, o mês, o dia, a hora, sendo todos escritos
em algarismos arábicos) da publicação, manufatura, distribuição, copirraite, execução,
transmissão, gravação, apresentação de um trabalho acadêmico, acesso, dentre outras:
CHEMIN, Beatris F. O apocalipse digital e o dízimo compartilhado. In: ACADEMIA
LITERÁRIA DO VALE DO TAQUARI (org.). Escritos/Escritores: Coletânea VI.
Lajeado, RS: Univates, 2017. p. 104-106.
DE-LARA, Daniela; BRESCIANI, Laís; HILGEMANN, Maurício; OSTERKAMP, Isa

Carla; JASPER, André; UHL, Dieter; STÜLP, Simone. Proposição de metodologia
de termodegradação por meio de fragmentos de lenhos de Araucaria columnaris.
Periódico Tchê Química, Porto Alegre, RS, v. 15, n. 29, p. 106-112, jan. 2018. ISSN
2179-0302 (meio eletrônico). Disponível em: http://www.deboni.he.com.br/Periodico29.
DUTRA, Gildete E.; OLIVEIRA, Eniz C.; DEL PINO, José C. Alfabetização científica e
tecnológica na formação do cidadão. Revista Signos, Lajeado, RS, v. 38, n. 2, p. 1-7,
2017. DOI: http://dx.doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v38i2a2017.1375. Disponível
em: http://www.univates.br/revistas/index.php/signos/article/view/1375/1234. Acesso
em: 13 jan. 2020.
GRÄFF, Deolí; MUNHOZ, Marco A. R. O Bento 65 anos: a história do CTG Bento

Gonçalves (Lajeado). Lajeado, RS: Jornal A Hora, 2019. 146 p., il. color.
LUFT, Lya. Coração atrapalhado. Zero Hora, Porto Alegre, RS, ano 56, n. 19.604, 11-
12 jan. 2020, p. 3.
SCHIERHOLT, José A. Lajeado I: povoamento, colonização, história política. 1. ed.

Lajeado, RS: Prefeitura Municipal de Lajeado, 1992. 360 p., fotografias p&b.
2) Se o ano da publicação não for localizado, deve ser indicado um ano, seja do
copirraite (precedido da letra c em minúsculo e sem espaço), da distribuição, seja da
impressão, entre outros:
CIPRESTELLA, Maria. Escola aberta. São Paulo: Paulinas, c1998.
CORTINA, Adela. O fazer ético: guia para a educação moral. Tradução: Cristina
Antunes. São Paulo: Moderna, c2003.
3) Se nenhum ano de publicação, distribuição, copirraite, impressão etc. puder ser

determinado, registra-se uma data aproximada entre colchetes, conforme indicado:
[2021 ou 2022] um ano ou outro
[1999?] ano provável
[2009] ano certo, não indicado no item
[entre 2003 e 2019] usar intervalos menores de 20 anos
[ca. 1980] ano aproximado
[198-] década certa
[198 -?] década provável
[18--] século certo
[18--?] século provável
FLORENZANO, Everton. Dicionário de ideias semelhantes. Rio de Janeiro: Ediouro,

[1993].
NELSON, Bob. Faça o que tem de ser feito: e não apenas o que lhe pedem. 5. ed.
Rio de Janeiro: Sextante, [2015?].
4) Deve ser indicado o ano equivalente do calendário gregoriano, separado por

sinal de igualdade, no caso de data oriunda de outros sistemas de calendários, como o
judaico, o bahai, o nepalês, entre outros:
PAIM, Zaken S. No princípio. Boletim Ouve Israel, Curitiba, 26 Tischrei 5766 = 29
out. 2005. Disponível em: http://www.israelitas.com.br/boletim/boletimVer.php?%20
id=48&nomerosh=. Acesso em: 21 jun. 2012.
5) Nas referências de vários volumes de um documento, produzidos em um

período, indicam-se os anos (o mais antigo e o mais recente da publicação), separados
por hífen:
TEIXEIRA, João. História da civilização grega: da Antiguidade ao século XXI. São
Paulo: Saraiva, 1962-1980. 2 v.
6) Em listas e catálogos, para as coleções de periódicos que continuam sendo

publicados, indica-se apenas o ano inicial, seguido de hífen e um espaço:
REVISTA ESTUDO & DEBATE. Lajeado, RS: Univates, 1994- . Trimestral. ISSN 1983-
036X. DOI: http://dx.doi.org/10.22410/issn.1983-036X. Disponível em: http://www.
univates.br/revistas/index.php/estudoedebate. Acesso em: 11 ago. 2023.
REVISTA SIGNOS. Lajeado, RS: Univates, 1975- . Semestral. ISSN 1983-0378. DOI:
http://dx.doi.orq/10.22410/issn.1983-0378. Disponível em: http://www.univates.br/
revistas/index.php/signos. Acesso em: 12 ago. 2023.
7) Em caso de publicação periódica encerrada, indicam-se os anos inicial e final do

período de edição:
DESENVOLVIMENTO & CONJUNTURA. Rio de Janeiro: Confederação Nacional da
Indústria, 1957-1968. Mensal.
REVISTA CADERNO PEDAGÓGICO. Lajeado, RS: Univates, 1997-2017.

Quadrimestral. ISSN 1983-0882 formato online. DOI: http://dx.doi.org/10.22410/
issn.1983-0882. Disponível em: http://www.univates.br/revistas/index.php/cadped.
8) Os meses (se houver) devem anteceder o ano e serem indicados na forma

abreviada, no idioma original da publicação. Não abreviar palavras de quatro ou menos
letras:
Quadro 7 – Abreviatura dos meses108
janeiro fevereiro março abril maio junho
jan. fev. mar. abr. maio jun.
julho agosto setembro outubro novembro dezembro
jul. ago. set. out. nov. dez.
Fonte: Adaptado pela autora com base na ABNT, NBR 6023/2018.
AHLERT, Lucildo. Dicionário da língua westfaliana brasileira: história e contos

westfalianos. 1. ed. Westfália, RS: [s. n.], 2019. 498 p., il. color.
BRACK, Paulo. As queimadas na Amazônia e o alerta do colapso do modelo de

ocupação e de gestão ambiental. Revista Textual, Porto Alegre, RS, n. 27, v. 1, p. 37-
42, out. 2019.
108 Ver no Anexo B, ao final deste Manual, a lista de abreviaturas dos meses em línguas estrangeiras.
SANTOS, Ivan A. dos; MALHEIROS, Marcelo de G. Visualização em tempo real da

estrutura esquelética de uma mão humana usando realidade aumentada. Revista
Destaques Acadêmicos, Lajeado, RS, v. 11, n. 4, p. 306-325, 2019. DOI: http://dx.doi.
org/10.22410/issn.2176-3070.v11i4a2019. Disponível em: http://www.univates.br/
9) Se a publicação indicar, no lugar dos meses, as estações do ano ou as divisões

do ano em trimestres, semestres etc., transcrevem-se os primeiros dados tais como
figuram na obra e abreviam-se os últimos:
MANSILLA, Homero C. F. La controversia entre universalismo y particularismo en la
filosofia de la cultura. Revista Latinoamericana de Filosofia, Buenos Aires, v. 24, n.
2, primavera 1998.
SILVA, Vasco B. Cidade integrada: o Programa Pro_Move para todos. Revista Ação
Compartilhada, Lajeado, RS, n. 2, p. 23-25, 1. sem. 2020.
10) Se na publicação aparecer mais de um mês ou estação, indicar o início e o

final do período, separados por uma barra oblíqua:
DETONI, Priscila P.; MACHADO, Paula S.; NARDI, Henrique C. “Em nome da mãe”:
performatividades e feminizações em um CRAS. Revista Estudos Feministas,
Florianópolis, SC, v. 26, n.1, p. 1-17, jan./abr. 2018. ISSN 1806-9584. DOI http://dx.doi.
org/10.1590/1806-9584.2018v26n145084. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/
index.php/ref/article/view/45084/36304. Acesso em: 4 jan. 2020.
GIONGO, Ieda M.; SCHWINGEL, Cláudia; OLIVEIRA, Eluize S. A Matemática escolar:

vozes de estudantes concluintes do Ensino Médio. Conjectura: Filosofia e Educação,
Caxias do Sul, RS, v. 22, n. 2, p. 362-379, maio/ago. 2017. ISSN 2178-4612. DOI:
10.18226/21784612.v22.n2.08. Disponível em: http://www.ucs.br/etc/revistas/index.
php/conjectura/article/view/4243. Acesso em: 13 fev. 2019.
LUZ, Paola; DIEHL, Liciane; OLIVEIRA, Michelle E. T. Engajamento ou adição ao

trabalho? Estudo qualitativo com gestores da construção civil. Revista Pretexto, Belo
Horizonte, MG, v. 19, n. 1, p. 110-124, jan./mar. 2018. ISSN 1984-6983. DOI http://
dx.doi.org/10.21714/pretexto.v19i1.5292. Disponível em: http://www.fumec.br/revistas/
pretexto/article/view/5292/artigo_7_1_2018.pdf. Acesso em: 15 jan. 2020.
SCHWERTNER, Suzana F.; SCHUCK, Natália; ZANOTELLI, Alissara; HATTGE,

Morgana D. Arte e docência: notas sobre o projeto Transvisões. Revista Educação,
Artes e Inclusão, Florianópolis, SC, v. 13, n. 3, p. 52-72, set./dez. 2017. DOI: http://
dx.doi.org/10.5965/1984317813032017052. Disponível em: http://www.revistas.udesc.
br/index.php/arteinclusao/article/view/9767. Acesso em: 23 jun. 2019.
11) Principalmente em documento jurídico, em matéria de jornal/site/revista,

dentre outros, o dia da publicação deve ser indicado em algarismos arábicos e anteceder
o mês, separado por um espaço. Se necessário, indicar a hora da publicação e do acesso
ao documento, após as respectivas datas:
MACHADO SEGUNDO, Hugo de B. Inteligência artificial e tributação: a que(m) os
algoritmos devem servir? Consultor Jurídico, São Paulo, 13 fev. 2019, 8h. Disponível
em: https://www.conjur.com.br/2019-fev-13/consultor-tributario-inteligencia-artificial-
tributacao-quem-algoritmos-servir. Acesso em: 15 fev. 2019.
RIO GRANDE DO SUL. Tribunal de Justiça. Recurso Especial n. 70079685137.

Energia elétrica. Irregularidade do medidor. Ônus da prova. Súmula 7 do STJ. Dissídio
jurisprudencial. Análise prejudicada. Recurso não admitido. Relatora: Maria Isabel de
A. Souza. Julg. 9 fev. 2019. Public. 12 fev. 2019. Disponível em: http://www1.tjrs.jus.br/
site_php/consulta/. Acesso em: 14 fev. 2019.
VARELLA, Drauzio. Corpo da mulher: as imposições sociais minam a autoconfiança

feminina, entre outros prejuízos exclusivos delas. Zero Hora, Porto Alegre, RS, ano
55, n. 19.312, 2-3 fev. 2019. Caderno Vida, n. 1.413, p. 7.
7.4.10 Descrição física dos documentos referenciados
Conforme a NBR 6023, a quantidade total das unidades físicas dos documentos
referenciados deve ser escrita na forma indicada no material consultado, seguida da sua
designação específica, abreviada quando possível, e separada por vírgula quando houver
mais de uma sequência. Ainda, se necessário informar detalhe do documento, indicá-lo
entre parênteses.
Exemplos:
234 p. 1 atlas (125 p.) 2 álbuns (57 fotografias)
vii, 32 p. 1 partitura (56 p.) 3 DVD (60 min)
3 quebra-cabeças (300 peças) 10 transparências (21 gravuras)
1) Em documento impresso, pode ser registrado o número da última página ou

folha de cada sequência, respeitando-se a forma encontrada (letras e algarismos romanos
e arábicos). Se preciso, indicar a quantidade de páginas não numeradas, entre colchetes:
RS: Multilab, 8 jan. 2020. [6 p.]. Bula de remédio conforme ANVISA.
LUCCHESE, Cláudia. Mitos e verdades para uma vida saudável. Porto Alegre, RS:
Imprensa Livre, 2017. 272 p.
NARDI, Renan G. Comportamento do consumidor: análise dos consumidores

de cerveja artesanal nas cidades de Lajeado, Estrela e Teutônia/RS. Orientadora:
Lizete Berrá. 2018. 57 f. Monografia (Graduação em Administração de Empresas) –
Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, RS, 15 jun. 2018.
PIAGET, Jean. Para onde vai a educação. Tradução de Ivette Braga. 20. ed. Rio de
Janeiro: José Olympio, 2010. 128 p.
RESPRIN: comprimidos. Responsável técnica: Patrícia M. S. Carvalho. São José dos

Campos, SP: Johnson & Johnson, 2019. [8 p.].1 bula de remédio.
SANTOS, Márcio N. dos; MEDEIROS, Rodrigo M.; SOARES, Odon M. (ed.).

Emergência & cuidados críticos para enfermagem: conhecimentos, habilidades,
atitudes. Porto Alegre, RS: Moriá, 2018. xxiii, 992 p., il.
2) Quando o documento for constituído por somente uma unidade física, indica-se
o número total de páginas ou folhas, seguido da abreviatura ‘p’ ou ‘f’, respectivamente.
Lembre-se de que a folha é composta de duas páginas: anverso e verso. Contudo,
alguns trabalhos acadêmicos, como monografias, dissertações e teses, dentre outros,
quando são impressos apenas num lado da folha (no anverso), indica-se ‘f’, de folha; se
forem impressos em frente e verso, indica-se ‘p’, de página; se for documento em meio
elerônico, será ‘p’, de página:
CARDOSO, Bruna. A (in)constitucionalidade do testamento vital diante do
direito à vida. 2017. 32 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Direito) -
Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, RS, 26 jun. 2017.
SANTOS, Glauce B. A integração curricular no Centro Estadual de Educação

Profissional Calisto Lobo – Floriano/Piauí. Orientadora: Eniz Conceição Oliveira.
2018. 138 f. Dissertação (Mestrado em Ensino) - Universidade do Vale do Taquari -
Univates, Lajeado, RS, 14 dez. 2018.
SIMILI, Ivana G.; BONADIO, Maria C. Histórias do vestir masculino: narrativas de

moda, beleza, elegância. Maringá, PR: Eduem, 2017. 235 p. Disponível em: http://
books.scielo.org/id/md7xt. Acesso em: 14 fev. 2019.
3) Quando o documento for publicado em mais de uma unidade física, ou seja,

mais de um volume, deve-se indicar a quantidade de volumes, seguida da abreviatura ‘v’:
BONOW, Robert O.; MANN, Douglas L.; ZIPES, Douglas P.; LIBBY, Peter. Braunwald:
tratado de doenças cardiovasculares. 10. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2017. 2 v.
BORGES, Jorge L. Obras completas. São Paulo: Globo, 2000. 4 v.
GONÇALVES, Carlos R. Direito Civil brasileiro. 18. ed. São Paulo: Saraiva, 2020.
7 v.
4) Quando o número de volumes bibliográficos for diferente do número de unidades

físicas, indica-se primeiro o número de volumes bibliográficos, seguido do número de
unidades físicas:
SILVA, De Plácido e. Vocabulário jurídico. 25. ed. Rio de Janeiro: Forense, 2004. 5 v.
em 3.
5) Quando o documento for publicado em uma das unidades físicas pertencente

a uma coleção com mais de um volume, deve-se indicar o volume utilizado, usando-se
a abreviatura ‘v’ seguida do numeral do volume. Se necessário, indicar outra forma de
individualizar a parte referenciada (p. ex.: tomo = t. ou outra):
CAPEZ, Fernando. Curso de Direito Penal: Parte especial. 20. ed. São Paulo:
Saraiva, 2020. v. 2.
GAGLIANO, Pablo S.; PAMPLONA FILHO, Rodolfo. Novo Curso de Direito Civil:
Contratos – teoria geral. 15. ed. São Paulo: Saraiva, 2019. v. 4. t. I.
GAGLIANO, Pablo S.; PAMPLONA FILHO, Rodolfo. Novo Curso de Direito Civil:
Contratos em espécie. 12. ed. São Paulo: Saraiva, 2019. v. 4. t. II.
6) Quando se referenciarem partes de publicações (p. ex.: capítulo de livro; artigo

de periódico), mencionam-se os números das páginas inicial e final, precedidos da
abreviatura ‘p’. ou ‘f’., ou outra forma de individualizar a parte referenciada. Lembrar
que, se for livro ou assemelhado, as páginas vão depois da data; se for um artigo de
revista a ser referenciado, as páginas virão antes da data:
CARDOSO, Rogério G. Perícias psiquiátricas legais. In: CARDOSO, Rogério G.;
SOUZA, Carlos A. C. (org.). Psiquiatria Forense: 80 anos de prática institucional.
Porto Alegre: Sulina, 2006. p. 107-148.
DAMINELI, Maria. Reflexões sobre cultura e lazer na empresa. In: MARCELLlNO,

Nélson C. (org.). Lazer: formação e atuação profissional. 2. ed. Campinas: Papirus,
2000. p. 149-159.
GROLLI, Verônica; WAGNER, Marcia F.; DALBOSCO, Simone N. P. Sintomas

depressivos e de ansiedade em adolescentes do Ensino Médio. Revista de
Psicologia da IMED, Passo Fundo, RS, v. 9, n. 1, p. 87-103, jun. 2017. DOI: http://
dx.doi.org/10.18256/2175-5027.2017.v9i1.2123. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.
org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-50272017000100007&lng=pt&nrm=iso.
MARDERS, Fernanda. O princípio da igualdade e a discriminação: um ambiente de

trabalho à luz do respeito à liberdade religiosa em Portugal. In: GORCZEVSKI, Clóvis;
LEAL, Mônia C. H. (org.). Constitucionalismo contemporâneo: ponderações e
valores. Curitiba, PR: Multideia, 2015. p. 167-182.
KAUFFMANN, Carla; SOARES, Ana P. V.; AROSSI, Kelen; PACHECO, Leandra

A.; BUHL, Bárbara; FREITAS, Elisete M. de; HOEHNE, Lucélia; CASTRO, Luís C.;
GNOATTO, Simone C. B.; ETHUR, Eduardo M. Potencial antimicrobiano e antibiofilme
in vitro de espécies do gênero eugenia, myrtaceae, nativas do sul do Brasil. Revista
Caderno Pedagógico, Lajeado, RS, v. 14, n. 2, p. 110-127, 2017. DOI: http://dx.doi.
org/10.22410/issn.1983-0882.v14i2a2017.1512. Disponível em: http://univates.br/
revistas/index.php/cadped/article/view/1512. Acesso em: 19 fev. 2019.
SCHUCK, Rogério J.; LOPES, Maria I.; BAGATINI, Fabrício A.; RIBEIRO, Inauã
W.; GOULART, Lara K. Ensino, iniciação à pesquisa e Tecnologias de Informação
e Comunicação nas fronteiras do pensar. Revista de Estudos e Pesquisas sobre
Ensino Tecnológico – EDUCITEC, Manaus, AM, v. 4, n. 08, p. 95-109, nov. 2018.
Edição especial. DOI: https://doi.org/10.31417/educitec.v4i08.410. Disponível em:
http://www.ifam.edu.br/educitec/. Acesso em: 18 fev. 2019.
STOCO, Rui. Direitos da personalidade. In: STOCO, Rui. Tratado de

Responsabilidade Civil: Doutrina e Jurisprudência. 14. ed. São Paulo: Revista dos
Tribunais, 2018. cap. 2.
WEIZENMANN, Tiago. Aspectos socioculturais da religiosidade na colonização alemã

no sul do Brasil. In: VON MÜHLEN, Caroline; SANTOS, Rodrigo L. dos; BLUME,
Welington A. (org.). Releituras & Caminhos: possibilidades interpretativas no campo
migratório. 1. ed. Porto Alegre: Editora Fi, 2018. v. 1. p. 205-236.
WENDT, Lucas G. O menino e o horizonte. In: ACADEMIA LITERÁRIA VALE DO

TAQUARI – ALIVAT (org.). Escritos/Escritores – Coletânea VII. 1. ed. Lajeado, RS:
Publicações A Hora, 2019. p. 20-21.
7) Caso a numeração de páginas seja irregular, indica-se a sequência conforme

apresentada no documento. Quando a publicação não for paginada, caso necessário
indica-se a quantidade de páginas entre colchetes:
Campos, SP: Johnson & Johnson, 2019. [8 p.].1 bula de remédio.
UNIVATES EAD. Curso Superior de Tecnologia em Processos Gerenciais: manual

do tutor. Lajeado, RS: Univates, 2020. [20 p.]
8) Quando se tratar de documento em meio eletrônico, recomenda-se indicar

o tipo de suporte ou meio eletrônico em que o documento está disponível. Para redes
sociais, especificar o nome da rede e o perfil ou página acessados, separados por dois
pontos.
BIBLIOTECA UNIVATES. Dia 23 de abril se comemorou o Dia Mundial do Livro.
Lajeado, RS, 24 abr. 2023. Facebook: biblioteca.univates. Disponível em: https://www.
facebook.com/biblioteca.univates/posts/pfbid0rWtqPV6mJtt1JgehFYzsVo8TkGCp-
z58HME7VbQkeE4YKs6VwHTDFVCc5jAMsjtjAl. Acesso em: 4 set. 2023.
BRASIL. Ministério da Saúde. Com mais de 18,5 mil profissionais, Mais Médicos
bate recorde histórico seis meses após a retomada do programa. Brasília, DF, 4
set. 2023. Facebook: minsaude. Disponível em: https://www.facebook.com/minsaude/
posts/pfbid02wyVafoBFDu4uSMG2ry9QHz36P19JMhLwfkUQrSnxVuvQY78yRWNj-
8fXLCjXgAakul. Acesso em: 4 set. 2023.
FOLHA de São Paulo. “IA não vai mudar nossas vidas”, diz cofundador da Apple.
São Paulo, 3 set. 2023. Instagram: @folhadesaopaulo. Disponível em: https://www.
instagram.com/p/CwvYa38t5kV/. Acesso em: 4 set. 2023.
JORNAL da Univates 2ª edição. Apresentação: Juliana Pisoni. Lajeado, RS: TV

Univates, Canal 15 da Net/Claro, 13 jan. 2020. 1 vídeo (15 min). Publicado pelo canal
TV Univates. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ku-4DZwJHlw. Acesso
em: 14 jan. 2020.
LA CASA de papel. Criação: Álex Pina. España, 2017. Netflix, séries em espanhol,
séries de suspense, 4 temporadas. Parte 4: 2020. Classificação: 16 anos. Disponível
em: https://www.netflix.com/br/title/80192098. Acesso em: 11 jan. 2020.
OS PERIGOS do uso de tóxicos. Produção de Jorge Ramos de Andrade. São Paulo:

CERAVI, 1983. 1 fita de vídeo (30 min), VHS, son., color.
podcast/atividade-fisica-depois-dos-50-anos/. Acesso em: 14 jan. 2020.
QUANTO tempo o tempo tem. Diretores: Adriana l. Dutra e Walter Carvalho. Rio
de Janeiro: Canal Curta TV, Canal 56 da Net/Claro, 31 jul. 2018. 1 filme (76 min).
Disponível em: https://canalcurta.tv.br/filme/?name=quanto_tempo_o_tempo_
tem45932. Acesso em: 5 dez. 2019.
UNIVATES. 1974 - 2019: da Fates à Univates. Lajeado, RS, 17 jan. 2019. Instagram:
@univates. Disponível em: https://www.instagram.com/p/BsvMunSHK-O/. Acesso em:
21 fev. 2023.
UNIVATES. A Univates inaugurou um novo ponto de coleta do Laboratório Univa-

tes [...], Lajeado, RS, 31 ago. 2023. Facebook: univates. Disponível em: https://www.
facebook.com/univates/posts/pfbid0iToYZujnWeSixeoHm4mDuZbtRbf44sz67Dnz99F-
NpDAL11ggN181t3KmirrBc8erl. Acesso em: 4 set. 2023.
UNIVATES. O que tu farias se entrasse num portal pro teu futuro? Feira de Cursos
Univates, Lajeado, RS, 25 out. 2023. X: @Univates. Disponível em: https://twitter.com/
Univates/status/1693564902412017731. Acesso em: 4 set. 2023.
WEBER, Augusto; ALVES, Jayse; ABUJAMRA, Ana L.; BUSTAMANTE FILHO,

Ivan C. Structural modeling and mRNA expression of epididymal β-defensins in
GnRH immunized boars: a model for secondary hypogonadism in man. Molecular
Reproduction and Development, New York, EUA, v. 85, ed. 12, p. 921-933, dez.
2018. DOI: https://doi.org/10.1002/mrd.23069. ISSN 1040-452X. Disponível em: https://
onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1002/mrd.23069. Acesso em: 13 jan. 2020.
7.4.11 Ilustrações
Podem-se indicar as ilustrações de qualquer natureza (desenhos, pinturas,

colagens, fotografias etc.) pela abreviatura ‘il.’ separada por vírgula da descrição física; se
necessário, especificar o tipo de ilustração e indicar se é ilustração colorida ou ilustração
em preto e branco, usando ‘il. color’ ou ‘il. p&b’:
CANTON, Olvir F. Contos do arrepio 2. Lajeado, RS: Univates, 2018. 143 p., il. p&b.
COTES, Cláudia. Abraço de urso: compreendendo a deficiência visual. Ilustrador

Osnei Roki. 1. ed. São Paulo: Fundação Dorina Novill para Cegos, 2012. (Coleção
Diferenças, v. 1). Edição em braille e fonte ampliada, il. color.
FALEIRO, Silvana R.; WENDT, Lucas G.; SANTOS, Paula D. dos. Lendo imagens: 50
anos de Ensino Superior no Vale do Taquari - história da Univates. 1. ed. Lajeado, RS:
Univates, 2019. 287 p., fotografias color.
KONRAD, Odorico; GUERINI FILHO, Marildo; LUMI, Marluce; HASAN, Camila. Atlas
das biomassas do Rio Grande do Sul para produção de biogás e biometano.
Lajeado, RS: Univates, 2016. E-book. 226 p., fotografias e il. color. Disponível em:
https://www.univates.br/editora-univates/publicacao/176. Acesso em: 15 fev. 2023.
SCHINKE, Werner (org.). Perfis de Estrela II: 1948 a 1967: Rudolfo Maria Rath. (Obra
póstuma). 1. ed. Lajeado, RS: Univates, 2018. 311 p., fotografias p&b.
TOGNI, Ana C. Aventuras infantis. Lajeado, RS: Univates, 2010. 28 p., il. color.
UNIVERSIDADE DO VALE DO TAQUARI - UNIVATES. Univates em imagens.

Lajeado, RS, 2019. 27 fotografias color. Disponível em: https://www.univates.br/
institucional/univates-em-imagens. Acesso em: 15 fev. 2019.
7.4.12 Dimensões
Caso for necessário indicar a dimensão do documento, descrevê-la em centímetros,

após a descrição física e ilustração (se houver), separada por vírgula:
BORTOLI, Gladis; MARCHI, Miriam I.; GIONGO, Ieda M. Uma abordagem histórica
no ensino da trigonometria. 1. ed. Curitiba, PR: Appris, 2016. 159 p., 21 cm.
MAPA político polivisual da Região do Vale do Taquari. Lajeado, RS: Univates, 2020.
1 mapa, color., 70 x 98 cm.
MORSCH, Patricia; PEREIRA, Gustavo N.; BÓS, Ângelo J. G. (org.). Fisioterapia em

gerontologia. 1. ed. Rio de Janeiro: Rubio, 2018. 360 p., il., 24 cm.
SABRÁ, Flávio G. C. Os agentes envolvidos no processo criativo no

desenvolvimento de produtos da cadeia têxtil. 1. ed. São Paulo: Estação das
Letras e Cores, 2016. 168 p., 23 cm.
TAÇA argárica de argila cozida. [17--?]; 1 taça, 21,5 cm de altura x 9,7 cm de diâmetro.
7.4.13 Séries e coleções
As observações relativas a séries e coleções109 vêm depois das indicações dos

aspectos físicos, ou seja, bem ao final da referência: indicam-se, entre parênteses, os
títulos das séries e coleções, separados, por vírgula, da numeração em algarismos
arábicos (se houver). A subsérie (se houver) é separada da série por um ponto:
AMARAL SOBRINHO, João. Ensino fundamental: gastos da União e do MEC em
1991: tendências. Brasília, DF: IPEA, 1994. 8 p. (Texto para discussão, n. 31).
CARVALHO, Marcelo. Guia prático do alfabetizador. São Paulo: Ática, 1994. 95 p.

(Princípios, 243).
GOMES, Alexandre de C. O lanterna: compreendendo a deficiência intelectual.

Ilustrador J. P. Veiga. 1. ed. São Paulo: Fundação Dorina Nowill para Cegos, 2012.
44 p. (Coleção Diferenças, v. 4). Edição em braille e fonte ampliada. il. color.
109 “Uma coleção ou série editorial pode reunir monografias [livro, folheto, trabalho acadêmico etc.]
(por exemplo, Coleção Primeiros passos, Série Nossos clássicos, Série Literatura brasileira, Série
Relatórios) ou constituir publicação editada em partes, com o objetivo de formar futuramente uma
coleção completa (por exemplo, Série Século XX, Série Bom apetite, entre outras)” (ABNT, NBR
6023, 2018, p. 50).
ISAYAMA, Hélder F. (org.). Lazer em estudo: currículo e formação profissional.

Campinas, SP: Papirus, 2014. E-book. (Coleção Fazer/Lazer). Disponível em: https://
www.univates.br/biblioteca/biblioteca-virtual-universitaria?isbn=9788544900338.
NERUDA, Pablo. Livro das perguntas. Tradução de Olga Savary. Porto Alegre, RS:
L&PM, 2017. 160 p. (Coleção L&PM Pocket, v. 360). Edição bilíngue.
RODRIGUES, Nelson. Teatro completo. Organização geral e prefácio de Sábato

Magaldi. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1994. 1134 p. (Biblioteca luso-brasileira. Série
brasileira).
7.4.14 Notas
1) Sempre que necessário à identificação da obra, podem ser incluídas notas com
informações complementares, ao final da referência, em língua portuguesa, sem destaque
tipográfico:
BUBLITZ, Grasiela K.; FORNECK, Kári L.; JUCHUM, Maristela; HAETINGER, Rosiene
A. S. (org.). Grandes encontros: veredas. 1. ed. Lajeado, RS: Univates, 2017. 78 p.,
fotografias color. Projeto de extensão Veredas da linguagem.
CAVALCANTI, Felizberto L. Desenho Técnico, 18 fev./25 mar. 2019. 28 f. Notas de

aula. Curso de Engenharia de Controle e Automação, Univates. Digitado.
FRANCESCHINI, Sylvia do C. C.; RIBEIRO, Sarah A. V.; PRIORE, Silvia E.; NOVAES,
Juliana F. de. (org.) Nutrição e saúde da criança. Rio de Janeiro: Rubio, 2018. 784 p.,
il., 24 cm. Inclui bibliografia e índice. ISBN 978-85-8411-084-1.
HAUSCHILD, Cristiane A.; HERBER, Jane (org.). Pibid/Univates 2014-2017:

articulando saberes e práticas entre universidade e escola. 1. ed. Santa Maria: GR,
2017. 472 p., il. e fotografias p&b.
JASPER, André et al. Proposição de metodologia de termodegradação por meio

de fragmentos de lenhos de Araucaria columnaris. Periódico Tchê Química, Porto
Alegre, RS, v. 15, n. 29, p. 106-112, jan. 2018. ISSN 2179-0302. ORCID: https://orcid.
org/0000-0001-8143-9733110. Disponível em: http://www.deboni.he.com.br/Periodico29.
MANUEL FILHO. Agora é comigo! Compreendendo a deficiência motora. Ilustrador

Fábio Sgroi. 1. ed. São Paulo: Fundação Dorina Nowill para Cegos, 2012. (Coleção
Diferenças, v. 2). Edição em braille e fonte ampliada.
110 “ORCID é uma organização sem fins lucrativos ajudando a criar um mundo onde todos que participam
de pesquisas, bolsas de estudo e inovações sejam identificados de forma única e conectados a seus
contribuidores e afiliações, entre disciplinas, fronteiras e tempo. A comunidade ORCID inclui
pesquisadores individuais, universidades, laboratórios nacionais, organizações de pesquisa comercial,
financiadores de pesquisa, editores, agências de ciências nacionais, repositórios de dados e sociedades
profissionais internacionais [...]” (ORCID, 2019, texto digital). Disponível em: https://orcid.org/about.
Acesso em: 12 set. 2019. Para o nome do autor ter código ORCID, é possível se registrar em: https://
orcid.org/signin.
MARTINS, José B. Educação física na quarta idade. Lajeado, RS: Univates, 2020.
No prelo.
MEDEIROS, José S. B. A Lei do Distrato (Lei 13.786/2018): mudanças importantes

para o setor imobiliário brasileiro. 2019. 28 f. Trabalho apresentado como requisito
parcial para aprovação no componente curricular Direito das Obrigações e dos
Contratos II, Curso de Direito, Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado,
RS, 18 nov. 2019.

RS: Multilab, 8 jan. 2020. [8 p.]. Bula de remédio conforme ANVISA. Disponível em:
https://consultaremedios.com.br/multigrip-capsula/bula. Acesso em: 13 jan. 2020.

Campos, SP: Johnson & Johnson, 2019. 7 p. 1 bula de remédio.
RODRIGUES, Breno J. Planejamento e controle da produção I. Curso de

Engenharia de Produção, Univates, RS, 2019. 24 f. Não publicado. Digitado.
SARAMAGO, José. Ensaio sobre a cegueira. São Paulo: Fundação Dorina Nowill
para Cegos, 2013. Edição em braile. Parte 1/8. Originariamente publicado pela Editora
Companhia das Letras, 2001.
SILVA, Jenifer V. Os 50 anos de formação de professores no Vale do Taquari.

2019. Trabalho apresentado no Congresso Internacional de Educação da Univates, 1.,
3 dez. 2019, Lajeado, RS111.
WOLF, Eduardo. Renascido para a eternidade. Revista Veja, São Paulo, ano 52, n.
18, ed. 2632, p. 102-103, 1 maio 2019. Resenha da obra de: DOSTOIÉVSKI, Fiódor.
Crime e Castigo. Tradução: Rubens Figueiredo. São Paulo: Todavia, 2019. 608 p.112.
2) Nos trabalhos de conclusão de cursos, como monografias, dissertações, teses e/

ou outros trabalhos acadêmicos devem ser indicados, além dos dados de identificação da
autoria, título e data da entrega/depósito, também o tipo de trabalho (artigo acadêmico,
monografia, dissertação, tese, plano de negócio etc.), o grau (bacharelado, licenciatura,
superior de tecnologia, graduação, especialização, mestrado, doutorado etc.) e o curso
entre parênteses, a vinculação acadêmica, o local e a data de apresentação ou defesa
mencionada na folha de aprovação (se houver):
BALD, Rodrigo L. Avaliação da vulnerabilidade e riscos a inundações e
enxurradas nas áreas suscetíveis da bacia hidrográfica do Rio Forqueta, RS.
2018. Dissertação (Mestrado em Sistemas Ambientais Sustentáveis) – Universidade
do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, RS, 29 abr. 2018. Disponível em: http://hdl.
handle.net/10737/2168. Acesso em: 18 fev. 2019.
111 A NBR 10520/2023 refere que ao utilizar informação verbal (não publicada formalmente) obtida
em palestras, cursos, seminários, comunicações, os dados devem vir indicados no texto ou em nota
explicativa ao pé da página, nas margens da mancha gráfica ou do final do artigo, do capítulo ou do
documento, sem necessidade de mencioná-los novamente nas referências, ao final do trabalho. Veja
exemplo na página 172 deste Manual.
112 Pela NBR 6023, em casos de resenha ou recensão, a referência tem a entrada pelo autor da resenha,
como no exemplo exposto acima, ou da recensão.
BRUXEL, Aline P. Transexualidade, travestilidade e os requisitos para concessão

de aposentadoria no Regime Geral de Previdência Social sob a ótica dos direitos
humanos. 2018. Monografia (Graduação em Direito) – Universidade do Vale do
Taquari - Univates, Lajeado, RS, 27 jun. 2018.
CARVALHO JÚNIOR, Gerson. Avaliação do valgo dinâmico em mulheres durante

o exercício funcional de salto. 2017. Artigo acadêmico (Graduação em Fisioterapia)
– Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, RS, 4 dez. 2017. Disponível
em: http://hdl.handle.net/10737/1964. Acesso em: 9 jan. 2020.
CHEMIN, Isadora P. Os processos interventivos da psicologia do esporte no Rio

Grande do Sul: o que pensam os psicólogos?. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso
(Graduação em Psicologia) – Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado,
RS, 1 jul. 2019.
COSTA, Arlete E. K. da. A longevidade da população do Vale do Taquari-RS: novas

tendências e necessidades socioeconômicas nas áreas de saúde, educação, cultura
e lazer. 2016. Tese (Doutorado em Ambiente e Desenvolvimento) – Universidade do
Vale do Taquari - Univates, Lajeado, RS, 3 mar. 2016. Disponível em: http://hdl.handle.
net/10737/1518. Acesso em: 18 fev. 2019.
FENSTERSEIFER, Henrique. Simulação de padrões biológicos através de reação-

difusão em superfícies submetidas ao crescimento. 2018. Monografia (Graduação
em Engenharia da Computação) – Universidade do Vale do Taquari - Univates,
Lajeado, RS, 6 dez. 2018. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/2327. Acesso
em: 18 nov. 2019.
PRESTES, Fabiane da S. O bem viver Kaingang: as conexões entre os princípios da

teoria do Buen Vivir e os saberes tradicionais que orientam o seu modo de ser. 2018.
Tese (Doutorado em Ambiente e Desenvolvimento) – Universidade do Vale do Taquari
- Univates, Lajeado, RS, 12 jul. 2018. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/2149.
RIZZARDO FILHO, Celso B. A carga tributária da microempresa. 2019. Monografia

(MBA – Especialização em Finanças e Controladoria) – Universidade do Vale do
Taquari - Univates, Lajeado, RS, 2019.
ROSSETTO, Júlio C. Educação Financeira Crítica: a gestão do orçamento familiar

por meio de uma prática pedagógica na Educação de Jovens e Adultos. 2018.
Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências Exatas) – Universidade do Vale do
Taquari - Univates, Lajeado, RS, 18 jan. 2019.

acidentes de trânsito pela exposição de imagens. 2016. Monografia (Graduação
em Direito) – Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, RS, 7 dez. 2016.
Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/1546. Acesso em: 14 jan. 2020.
SILVA, Sônia J. B. Avaliação nutricional de pacientes em hemodiálise do Hospital

de Clínicas de Parque da Imperatriz. 2017. Monografia (Graduação em Nutrição) -
Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, RS, 28 nov. 2017.
3) Quando necessário, acrescentam-se elementos complementares para melhor

identificar o documento, como: indicação de outras responsabilidades (orientador,
coorientador etc.), descrição física (número de páginas ou volumes), ilustração,
dimensão, notas especiais etc.:
PRESTES, Fabiane da S. O bem viver Kaingang: as conexões entre os princípios
da teoria do Buen Vivir e os saberes tradicionais que orientam o seu modo de ser.
Orientador: Luís F. da S. Laroque. 2018. 279 p., fotografias color. Tese (Doutorado em
RS, 12 jul. 2018. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/2149. Acesso em: 18 set.
2019.
REIMERS, Cristiani. Transição agroecológica e inovação social: o Programa de

Agroecologia “Santa Clara mais saudável”. Orientadora: Luciana Turatti. 2019. 125 p.
Dissertação (Mestrado em Sistemas Ambientais Sustentáveis) – Universidade do Vale
do Taquari - Univates, Lajeado, RS, 24 maio 2019.
ROSSETTO, Júlio C. Educação Financeira Crítica: a gestão do orçamento familiar

por meio de uma prática pedagógica na Educação de Jovens e Adultos. Orientadora:
Miriam I. Marchi. Coorientador: Ítalo G. Neide. 2018. 190 f., il. Dissertação (Mestrado
em Ensino de Ciências Exatas) – Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado,
RS, 18 jan. 2019.
4) Em documentos traduzidos, o título original, quando mencionado, pode ser

indicado, precedido da expressão ‘Título original’, seguido por dois pontos:
BAUMAN, Zygmunt; MAY, Tim. Aprendendo a pensar com a sociologia. Tradução:
Alexandre Werneck. Rio de Janeiro: Zahar, 2010. E-book. Título original: Thinking
Sociologically. Inclui bibliografia. Disponível em: https://www.amazon.com.br/
Aprendendo-pensar-sociologia-Zygmunt-Bauman-ebook/dp/B008M6CFSO. Acesso
em: 11 jun. 2019.
CARPER, Jean. 100 dicas simples para prevenir o Alzheimer: e a perda da

memória. Tradução de Leila Couceiro. Rio de Janeiro: Sextante, 2015. 288 p. Título
original: 100 simple things you can do to prevent Alzheimer’s.
CARRUTH, Jane. A nova casa do Bebeto. Desenhos de Tony Hutchings. Tradução

de Ruth Rocha. São Paulo: Círculo do Livro, 1993. 21 p. Título original: Moving House.
OWEN, Jo. A arte de influenciar pessoas. Tradução de Carlos D. Szlak. São Paulo:
Larousse do Brasil, 2011. E-book.
TOY, Eugene C.; BRISCOE, Donald; BRITTON, Bruce. Casos Clínicos em Medicina
de Família e Comunidade. Tradução de Rita Brossard de Souza Pinto. Revisão
técnica de Núlvio Lermen Júnior. 3. ed. Porto Alegre: AMGH, 2013. E-book. Disponível
em: https://www.univates.br/biblioteca/e-books-minha-biblioteca?isbn=9788580552706.
Acesso em: 18 fev. 2019 113.
113 As plataformas de e-books assinadas pela Univates possuem conteúdo com acesso controlado,
mediante usuário e senha; portanto, ao elaborar a referência de um desses materiais, é importante
seguir as orientações do tutorial Link para e-books (https://www.univates.br/biblioteca/media/
tutoriais/Links_para_e-books.pdf), disponível na página da Biblioteca Univates.
5) No caso de tradução feita com base em outra tradução, pode ser indicado, além
do idioma do texto traduzido, o do texto original:
SAADI. O jardim das rosas […]. Tradução de Aurélio Buarque de Holanda. Rio de
Janeiro: José Olympio, 1944. 124 p., il. (Coleção Rubaiyat). Versão francesa de Franz
Toussaint do original árabe.
Outras notas podem ser incluídas na referência, desde que sejam importantes para
a identificação e localização das fontes de pesquisa, assim como para outros elementos
como autoria. As informações acrescidas devem ser no mesmo idioma do texto em
elaboração, e não no do documento referenciado, segundo a NBR 6023/2018.
8 NORMALIZAÇÃO DE TRABALHOS ACADÊMICOS
8 NORMALIZAÇÃO DE TRABALHOS ACADÊMICOS 8

8
A normalização de trabalhos acadêmicos é a atividade de apoio, de orientação

que estabelece prescrições para a utilização comum e repetitiva (numa espécie de
padronização de apresentação de seções, fontes, espaços, margens, títulos, ilustrações
etc.) com vistas à obtenção de grau ótimo de ordem em um dado contexto. A Associação
Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) é o Foro Nacional de Normalização encarregado
de estabelecer regras, linhas de orientação ou características mínimas de certos produtos,
serviços e trabalhos acadêmicos. As Normas Brasileiras (NBR), cujo conteúdo é de
responsabilidade dos Comitês Brasileiros (ABNT/CB), dos Organismos de Normalização
Setorial (ABNT/ONS) e das Comissões de Estudo Especiais (ABNT/CEE), são
elaboradas por Comissões de Estudo (CE), formadas por representantes dos setores
envolvidos, delas fazendo parte produtores, consumidores, universidades, laboratórios e
outros interessados no objeto da normalização.
Você deve levar em conta que, como a ABNT estabelece regras mínimas, não há
consenso geral para a apresentação de trabalhos acadêmicos nas instituições de ensino
do país, nem mesmo entre os diversos manuais de metodologia, as editoras e as pessoas
que estudam essas regras. Assim, é importante alertar que este Manual para trabalhos
acadêmicos segue, no geral, as recomendações da ABNT, mas que também apresenta
aspectos específicos contemplando a realidade institucional da Univates e a experiência
pessoal e profissional da autora, bem como de contribuições recebidas de professores,
funcionários e estudantes da Universidade.
O conjunto das informações seguintes deve merecer especial atenção dos autores
de trabalhos acadêmicos, de modo que esses estudos tenham uma apresentação formal,
estética, sistematizada e padronizada, nos moldes da ABNT, ou seja, orientação de como
você irá formatar o trabalho acadêmico, com a divisão em seções/subseções, as fontes, os
espaços, as margens, os títulos e subtítulos, a numeração das páginas, o uso de ilustrações
e de tabelas, dentre outros elementos.
8.1 Numeração progressiva das seções
A seção é a parte em que se divide o texto do trabalho acadêmico (p. ex., em

capítulos), que abrange os conteúdos afins na exposição ordenada do assunto, conforme
a NBR 6024/2012. O indicativo numérico de seção é localizado à esquerda da página,
precedendo o título. Não se utiliza ponto, hífen, travessão ou qualquer sinal após o
indicativo de seção ou de seu título. Destacam-se os títulos das seções utilizando recursos
de negrito, itálico ou outro, mantendo um padrão tanto no sumário quanto no texto.
“
Você deve cuidar da uniformidade dos destaques no trabalho acadêmico: se foi
escolhido negrito, todos os títulos das seções/subseções deverão ser em negrito.
O título das seções (primárias, secundárias etc.) deve ser colocado após sua
numeração, dele separado por um espaço. O texto deve iniciar-se na linha seguinte.
Todas as seções devem conter um texto relacionado com elas. O primeiro título com
indicativo numérico é a introdução.
Desse modo, a numeração das seções apresenta-se assim:
► Primária: corresponde às principais divisões (como capítulos, p. ex.) do
trabalho, numeradas sequencialmente a partir de 1 e identificadas sempre por um único
algarismo, separado do título da seção por um espaço.
Exemplo de seções primárias:
1 INTRODUÇÃO
2 LAZER: DIREITO SOCIAL CONSTITUCIONAL
► Secundária: constituída pelo indicativo da seção primária a que pertence,

seguido do número que lhe for atribuído na sequência do assunto, separado por um ponto.
Repete-se o mesmo processo em relação às seções terciárias, quaternárias e quinárias.
Exemplo de seções primária, secundária, terciária, quaternária e quinária:
2 SEÇÃO PRIMÁRIA 2 LAZER: DIREITO SOCIAL CONSTITUCIONAL

2.1 Seção secundária 2.1 Previsão constitucional dos direitos sociais
2.1.1 Seção terciária 2.1.1 O lazer como direito social constitucional
2.1.1.1 Seção quaternária 2.1.1.1 Conceitos e conteúdos do lazer
2.1.1.1.1 Seção quinária 2.1.1.1.1 Conceitos de lazer
2.1.1.1.2 Seção quinária 2.1.1.1.2 Conteúdos do lazer
Evitar subdividir demais as seções. Recomenda-se que você utilize no máximo

cinco algarismos em monografias, dissertações, teses; se for artigo técnico e/ou
científico, use menos seções ainda, tendo em vista o tamanho reduzido deste tipo de
texto. Se necessário, o texto de uma seção pode incluir uma série ordenada de alíneas,
subalíneas ou outros indicativos de itens, principalmente quando os assuntos explanados
não possuam títulos próprios. Não se escrevem as palavras “Seção” ou “Capítulo”
como títulos de uma parte, mas o título do assunto que será descrito/discutido.
► Alíneas e subalíneas:
A disposição gráfica das alíneas obedece às seguintes regras, segundo a NBR 6024:
a) o trecho final do texto correspondente, anterior às alíneas (uma espécie de frase
de introdução para as alíneas), termina em dois pontos;
b) as alíneas são ordenadas alfabeticamente por letras minúsculas, seguidas de
parêntese. Quando esgotadas as letras do alfabeto, utilizam-se letras dobradas;
c) as letras indicativas das alíneas são reentradas em relação à margem esquerda
da página;
d) o texto da alínea começa por letra minúscula e termina em ponto-e-vírgula,
exceto a última que termina em ponto final;
e) o texto da alínea deve terminar em dois pontos se houver subalínea, e, nos casos
em que se seguem subalíneas, estas terminam em ponto-e-vírgula;
f) a segunda linha e as seguintes linhas do texto da alínea devem começar sob a
primeira letra do texto da própria alínea.
Observe a formatação do texto acima como exemplo de disposição das alíneas.
Já as subalíneas são apresentadas com alguns aspectos iguais e outros diferentes
em comparação com as alíneas:
a) quando houver subalínea, o texto da alínea que a introduz deve terminar em
dois pontos:
– as subalíneas devem começar por travessão, seguido de espaço;
– as subalíneas devem apresentar recuo em relação à alínea;
– o texto da subalínea começa por letra minúscula e termina em ponto-e-
vírgula;
– a segunda linha e as seguintes linhas do texto da subalínea iniciam sob a
primeira letra do texto da própria subalínea;
– a última subalínea deve terminar em ponto final, se não houver alínea na
sequência; se houver, usar ponto-e-vírgula;
b) observe a formatação anterior quanto às subalíneas, cujas normas seguem a
NBR 6024.
Os indicativos de seções ou outras identificações devem ser citados no texto de
acordo com os seguintes exemplos:
Ex. 1: O assunto ... está no Capítulo 3.

Ex. 2: A coleta de dados está na seção 3.
Ex. 3: Para mais detalhes sobre ..., ver 2.2.
Ex. 4: Mais informações em 3.1, § 2º (ou, esse mesmo exemplo dito de outra forma:
Mais informações no 2º parágrafo de 3.1).
Ex. 5: Na alínea b, da seção 3.1, ...
Ex. 6: Na primeira subalínea, da alínea d, ...
Na leitura oral das seções não se pronunciam os pontos:
Ex.: Em 3.1.2, lê-se ‘três um dois’.
Como já referido, a introdução é o primeiro título que leva grafado o indicativo

numérico, seguindo-se com os títulos que compõem o desenvolvimento e a conclusão/
considerações finais. Os títulos sem indicativo numérico e centralizados na página,
de trabalhos acadêmicos como monografias, dissertações e teses, são estes: errata,
agradecimentos, lista de ilustrações, lista de tabelas, lista de abreviaturas e siglas, lista
de símbolos, resumos, sumário, referências, glossário, apêndice, anexo e índice. Os
elementos sem título e sem indicativo numérico: folha de rosto, folha de aprovação,
dedicatória e epígrafe.
8.2 Papel, postagem, trabalhos práticos
► Os textos de trabalhos acadêmicos, caso forem impressos, devem ser

apresentados em papel branco ou ecológico/reciclado, formato A4 (21,0 cm x 29,7 cm),
ou em forma de banner, planta/desenho arquitetônico/engenharia, ou de outro modo
conforme for a atividade solicitada;
► Na Univates, trabalhos acadêmicos como artigos, monografias, dissertações,
teses e outros, de modo geral, não são mais impressos, mas postados em ambiente virtual
de componentes curriculares/áreas/cursos. Claro que, dependendo do tipo de atividade/
curso, há também trabalhos práticos, como maquete de obras de arquitetura/engenharia,
confecção de roupas, criação e/ou montagem de equipamentos, desenvolvimento de
produtos etc. Veja com seu professor/orientador/coordenador ou outra pessoa que está
solicitando a tarefa como e onde a tarefa/atividade deve ser entregue, apresentada e/ou
postada.
8.3 Aspectos gerais da digitação do trabalho acadêmico
► Todo trabalho acadêmico deve ser digitado com os cuidados de adequada

revisão gramatical, de normas técnicas, de formatação e/ou de outro tipo conforme a
necessidade;
► Há softwares que ajudam a gerir, anotar, tabular dados, citar e referenciar textos,
dentre outros aspectos; contudo, é importante você conferir se a versão utilizada está
atualizada e se o resultado está de acordo com as normas exigidas para o seu tipo de
trabalho acadêmico e pelo componente curricular/Curso/Instituição ou pelo periódico
externo à Univates;
► O texto deve ser digitado na cor preta. A utilização de cores é permitida em
ilustrações, como fotografias, gravuras, imagens, plantas, mapas, gráficos, dentre outras,
sendo relevante que as cores sejam nítidas e que facilitem a leitura/visualização do
documento, e não o contrário;
► Deve-se distribuir o texto evitando que os títulos das seções sejam digitados em
final de página e os textos na página seguinte; em ocorrendo algo assim, passe o título
para a página seguinte, a fim de que fique próximo de seu texto.
8.4 Fonte e tamanho das letras
A fonte da letra a ser utilizada como padrão nos trabalhos acadêmicos da Univates
é a Arial ou a Times New Roman. Já o tamanho das letras (ou fontes) deve ser de
acordo com a sua utilização:
► Capa:
– cabeçalho: fonte tamanho 12, letra clara (sem destaque), maiúsculo, centralizado;
– título do trabalho: tamanho 14, negrito, maiúsculo, centralizado;
– nome do autor: tamanho 12, letra clara, só as iniciais em maiúsculo, centralizado;
– local (cidade e Estado) e data: tamanho 12, letra clara, só as iniciais do local em
maiúsculo, centralizados.
Ver exemplo de Capa no Cap. 4, item 4.1.1.
► Folha de rosto:
– nome do autor: fonte tamanho 12, só as iniciais em maiúsculo, centralizado;
– título do trabalho: tamanho 14, negrito, maiúsculo, centralizado;
– frase sobre o tipo de trabalho, componente curricular, curso, objetivo do trabalho
etc.: tamanho 12, só a inicial e os substantivos próprios com iniciais maiúsculas, iniciando
mais ou menos da metade da página em direção à margem direita;
– nome do professor ou orientador (também coorientador, se houver): tamanho
12, só as iniciais em maiúsculo, acompanhando a disposição da frase sobre o tipo de
trabalho;
– local (cidade e Estado) e data: tamanho 12, só as iniciais do local em maiúsculo
e centralizados.
Ver exemplo de folha de rosto no Cap. 4, item 4.2.1.
► Títulos das seções primárias (títulos de abertura de capítulos, de resumo, de
listas, de sumário, de introdução, de conclusão, de referências etc.): fonte tamanho 14,
negritados, maiúsculos e centralizados na folha, em caso de monografias, dissertações,
teses etc. Em caso de artigos, o título geral também será em fonte 14, centralizado, em
negrito; já os títulos internos do texto do artigo são colocados rentes à margem esquerda
e com fonte tamanho 12, em negrito. Para artigos técnicos e/ou científicos a serem
submetidos a periódicos externos à Univates é preciso verificar exigência específica
dessas revistas.
► Títulos das seções secundárias, terciárias e seguintes: fonte tamanho
12, negritados e somente a inicial e os substantivos próprios com inicial maiúscula e
alinhados na margem esquerda, conforme a NBR 6024/2012.
► Texto: fonte tamanho 12.
► Notas de rodapé, citações longas, fontes de ilustrações e de tabelas, resumos
e palavras-chave em língua portuguesa e em língua(s) estrangeira(s) de artigos
técnicos e/ou científicos: fonte tamanho 10.
► Resumos e palavras-chave em língua portuguesa e em língua(s)
estrangeira(s) de monografias, dissertações, teses e outros trabalhos similares: fonte
tamanho 12.
► Ilustrações: identificação da palavra ‘Figura’ (ou outra ilustração específica:
quadro, gráfico, fluxograma, organograma, fotografia, desenho, esquema, mapa, planta,
retrato, imagem etc.): fonte tamanho 12, só a inicial em maiúsculo, seguida da sua
numeração e de travessão, colocada na parte superior da ilustração, seguida do título,
só com a inicial e substantivos próprios em maiúsculo. Manter um padrão no trabalho
acadêmico: centralizar todas as ilustrações na página ou alinhá-las à margem
esquerda. Atentar também para que o tipo, número de ordem, título, fonte, legenda e
notas acompanhem as margens da ilustração. Ver detalhes/exemplos no item 8.12.
► Tabelas: a identificação da palavra ‘Tabela’ em tamanho 12, só a inicial em

maiúsculo, seguida da sua numeração e de travessão, colocada na parte superior da
ilustração, seguida do título apenas com a inicial e substantivos próprios em maiúsculo.
Os dados internos da tabela: tamanho 10 ou 11, ou conforme a necessidade do espaço e
visualização do conteúdo. A padronização da apresentação dos dados numéricos deve
seguir as Normas de Apresentação Tabular do IBGE. Ver mais detalhes em 8.13.
Exemplo de tabela:
Tabela 1 – Formas de as Associações de Moradores arrecadarem fundos
Formas Frequência %
Promoções na comunidade 19 67,9
Não angaria fundos 4 14,3
Verba do Município 2 7,1
Cobrança de anualidade 1 3,6
Outras 2 7,1
Total 28 100,0
Fonte: Chemin (2011, p. 122).
Qualquer elemento ilustrativo/tabular no texto do trabalho acadêmico deve

ser legendado, mesmo que seja do próprio autor do trabalho: palavras como ‘Fonte’,
‘Nota(s)’ ou outras devem ser colocadas no rodapé de ilustrações e tabelas: tamanho
10, com a inicial em maiúsculo; o texto inserido nessas partes também é tamanho 10,
letra clara e só a inicial e substantivos próprios em maiúsculo. Manter um padrão no
trabalho: essas palavras devem acompanhar o tamanho/margens das ilustrações/tabelas a
que pertencem: centralizadas na página ou alinhadas à margem esquerda.
Exemplos de fonte que é do(a) próprio(a) autor(a) do trabalho acadêmico:
Fonte: Da autora (2023), com base nos dados coletados na pesquisa.
Fonte: Do autor (2023).
Exemplos de fonte conforme o sistema de citação de autoria:

Fonte: Chemin (2011, p. 122). (Sistema autor-data)
Fonte: Chemin1, p. 122. (Sistema numérico)
8.5 Margens da folha
► Margem esquerda: 3 cm da borda esquerda da folha (NBR 14724, 2011)114;

► Margem direita e inferior: 2 cm;
► Margem superior (sem abertura de seção primária): 3 cm;
► Margem superior em que se inicia seção primária (título de capítulo, de resumo,
de listas, de sumário, de introdução, de referências etc.): 8 cm (contando-se desde os 3
cm borda da página + 5 cm). A ABNT, NBR 14724 refere que os títulos de abertura
de seções primárias devem começar na parte superior da página: desse modo, a fim de
haver padronização nos trabalhos acadêmicos da Univates e dar maior destaque visual
aos títulos de abertura de seções primárias, continua convencionada a medida de 8 cm
da borda superior da página (ou seja: 3 cm de margem superior + 5 cm de espaço livre).
Além disso, como, de modo geral, os trabalhos na Universidade não são mais entregues
impressos, mas postados em ambiente virtual, há economia de papel. Assim, títulos de
seções primárias (como os títulos de abertura de artigos, de abertura de capítulos de
monografias, dissertações, teses e de outros trabalhos acadêmicos) serão em negrito, em
maiúsculo, centralizados na página, espaço 1,5 entre as linhas (caso o título tiver mais de
uma linha), localizados a 8 cm da margem superior da página.
► Margem superior das demais páginas, sem abertura de seção primária: 3 cm;
► Margem de citação longa: recuo de 4 cm a partir da margem esquerda;
► Parágrafo: recomenda-se o recuo de início de parágrafo a pelo menos 12
espaços (=1 tab = 1,25 cm) a partir da margem esquerda, pois ele tem de ficar marcado
visualmente.
8.6 Espaços
► Nos trabalhos acadêmicos da Univates, será utilizado como padrão o espaço

1,5 (um espaço e meio, que corresponde a 1,5 linha) nas entrelinhas de texto contínuo,
conforme a NBR 14724/2011;
► Entre as linhas das citações longas com mais de 3 linhas; entre as linhas de uma
referência, tanto nas notas de rodapé quanto na lista ao final do trabalho; entre as linhas
das notas de rodapé: espaço simples;
► Entre o título de seção primária (títulos de capítulos, do sumário, das listas, do
resumo, da introdução, das referências etc.) e o início do texto: 3 enters de 1,5 cada um
da fonte tamanho 14, o que dá 2,5 cm, iniciando-se o texto na mesma linha desse terceiro
enter, ou seja, ficarão livres duas linhas de espaço 1,5;
► Entre os títulos e subtítulos das seções secundárias e seguintes e o texto que os
sucede: 2 enters de 1,5 cada um da fonte tamanho 12, o que dá 1,4 cm, iniciando-se a
digitação do texto na mesma linha desse segundo enter, ou seja, ficará livre uma linha de
espaço 1,5;
114 Em caso de impressão frente e verso do trabalho, para melhor encadernação do material, sugere-se que
a página do verso tenha 2 cm para margem esquerda e 3 cm para a margem direita.
► Entre os títulos e subtítulos das seções secundárias e seguintes e o texto que os

precede: 2 enters de 1,5 cada um da fonte tamanho 12, o que dá 1,4 cm, iniciando-se a
digitação dos títulos e subtítulos na mesma linha desse segundo enter, ou seja, ficará livre
uma linha de espaço 1,5;
► Entre uma referência e outra, no final do trabalho, em fonte tamanho 12: 2 enters
de espaço simples, o que dá 1,0 cm, iniciando-se a digitação da próxima referência na
mesma linha desse segundo enter, ou seja, ficará livre uma linha de espaço simples entre
cada fonte referenciada.
8.7 Apresentação de títulos e subtítulos
► Os títulos sem indicação numérica são a errata, agradecimentos, lista de

ilustrações, lista de abreviaturas e siglas, lista de símbolos, resumos, sumário, referências,
glossário, apêndice(s), anexo(s) e índice(s), os quais devem ser centralizados (NBR
6024) e escritos em negrito e em maiúsculo;
► Elementos sem título e sem indicador numérico: a folha de rosto, a folha de
aprovação, a dedicatória e a epígrafe;
► Títulos que recebem o indicador numérico escrito no trabalho: é a parte textual,
como a introdução, o desenvolvimento e a conclusão/considerações finais, cada uma
dessas partes podendo ter título próprio, criado pelo autor do texto, de acordo com o tipo/
área/conteúdo do trabalho;
► Além de numeração progressiva que respeite as seções e subseções do trabalho,
é indicado que nos títulos das seções secundárias e seguintes apenas a sua letra inicial
e a dos substantivos próprios sejam em maiúsculo. Para manter padronização na
apresentação do texto, você deve ter o cuidado de seguir sempre um único procedimento
ao longo de toda a tarefa;
► Na Univates, fica convencionado que os títulos das seções primárias (como
os títulos de abertura de artigos, de abertura de capítulos de monografias, dissertações,
teses, bem como de sumário, listas, referências etc.) devem ser centralizados, escritos
em negrito, fonte 14, letras maiúsculas, sempre em página nova, a 8 cm da borda da
página (ou seja: 3 cm de margem superior + 5 cm de espaço livre), e a 3 enters de 1,5
cada um do início do texto que intitulam, o que dá 2,5 cm, iniciando-se o texto na linha
desse terceiro enter;
► Os títulos e subtítulos das seções secundárias e subsequentes iniciam junto
à margem esquerda (NBR 14724), escritos em negrito, fonte 12, apenas a inicial da
primeira palavra e dos substantivos próprios em maiúsculo, a 2 enters de 1,5 cada um do
início do texto que sucede e que precede, o que dá 1,4 cm, iniciando-se o texto na mesma
linha desse segundo enter, o que dá uma linha livre de espaço 1,5 tanto antes quanto
depois dos subtítulos.
8.8 Numeração das páginas
Segundo a NBR 14724, para efeito de contagem das páginas, apenas a capa não é
considerada. Assim, todas as folhas do trabalho, começando na folha de rosto, devem
ser contadas sequencialmente, mas não numeradas. A numeração é colocada a partir
da primeira folha da parte textual (para monografias, por exemplo, começa a aparecer
na página da introdução), no alto da página, à direita, a 2 cm da borda superior, em
algarismos arábicos, seguindo com a numeração, de forma corrida, até o fim do trabalho,
incluindo apêndices e anexos.
No caso de o trabalho ser constituído de mais de um volume, deve ser mantida uma
única sequência de numeração das folhas, do primeiro ao último volume. Em havendo
apêndice e anexo, as suas folhas devem ser numeradas de maneira contínua e sua
paginação deve dar seguimento à do texto principal.
8.9 Notas explicativas ao pé da página
São anotações colocadas ao pé da página, identificadas por números, com as

seguintes finalidades: indicar explicações, acrescentar bibliografias de reforço, fazer
remissões internas do texto onde o assunto em discussão é tratado, introduzir uma citação
que, inserida no texto, poderia prejudicar a sua leitura normal, dar a tradução de uma
citação em língua estrangeira que era essencial ao texto e explicar questões paralelas
que não estejam diretamente vinculadas ao assunto em desenvolvimento no texto. Ver
detalhes no Cap. 6, itens 6.1 e 6.1.1.
As notas explicativas ao pé da página, pela NBR 14724, ficam separadas do texto
por um traço que avança cerca de 5 cm dentro da página a partir da margem esquerda.
Elas são justificadas à esquerda e à direita, obedecendo às mesmas margens do texto
normal; contudo, se for apresentação de uma referência/fonte de documento, recomenda-
se deixar sem alinhamento à direita, para melhor distribuição visual dos dados da
referência. A digitação das notas é feita com fonte tamanho 10, em espaço simples,
iniciando a um espaço simples do traço que lhe precede. Elas devem ser alinhadas, a
partir da segunda linha da mesma nota, abaixo da primeira letra da primeira palavra, de
modo a salientar o expoente, e sem espaço entre elas.
8.10 Abreviaturas e siglas
Abreviaturas e siglas são representações de uma palavra/expressão por meio de

alguma(s) de sua(s) sílaba(s) ou letra(s). Quando elas aparecem pela primeira vez no
texto, deve-se colocar primeiro o seu nome/identificação por extenso, acrescentando-se a
abreviatura ou a sigla entre parênteses.
Ex.:
Conselho Federal de Medicina (CFM).
Conselho Regional de Contabilidade (CRC).
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).
Ordem dos Advogados do Brasil (OAB).
Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE)
8.11 Uso do grifo
A uniformização do grifo (negrito, sublinhado, itálico ou outro) deve ser adotada

desde o início do trabalho a ser digitado. Alguns casos em que se adota o destaque:
► palavras ou expressões em língua estrangeira: em itálico;
► títulos de periódicos e livros no texto: em negrito, itálico ou outro;
► nomes científicos de espécies animais e vegetais: em itálico;
► ênfase de palavras ou letras do texto de acordo com as convenções adotadas em
cada área do conhecimento: em itálico, negrito, sublinhado ou entre aspas simples.
► títulos de periódicos e livros nas referências: em negrito, nos trabalhos
acadêmicos da Univates. Se for artigo a ser enviado a periódico/evento externo da
Universidade, ver se há outras exigências a respeito.
Caso você quiser enfatizar partes da citação direta, a ênfase deve aparecer em
destaque (negrito, sublinhado ou itálico), devendo este destaque gráfico ser identificado
como de autoria própria (grifo nosso ou grifo próprio) no fim da citação, entre parênteses;
caso o grifo já esteja no texto transcrito, não vai observação alguma (NBR 10520/2023).
8.12 Tradução de trechos
Conforme a NBR 10520/2023, ao traduzir trecho de uma obra consultada, deve-

se indicar a tradução com uma das seguintes expressões: tradução nossa ou tradução
própria, como último elemento da chamada da citação.
Ex. 1: “Dados internacionais das mudanças climáticas indicam que [...]” (Silva, 2020, p. 24,
tradução nossa).
Ex. 2: “Dados internacionais das mudanças climáticas indicam que [...]” (Silva, 2020, p. 24,
tradução própria).
8.13 Ilustrações
Ilustrações são desenhos, gravuras ou imagens que acompanham um texto.

Conforme a NBR 14724, qualquer que seja seu tipo (desenhos, esquemas,
fluxogramas, fotografias, gráficos, mapas, organogramas, plantas, quadros, retratos ou
outros), sua identificação aparece na parte superior, precedida da palavra designativa
(por exemplo: Gráfico...), seguida de seu número de ordem de ocorrência no texto, em
algarismos arábicos, do respectivo título escrito em fonte tamanho 12.
Na parte inferior, após a ilustração, indicar a fonte utilizada (elemento obrigatório,
mesmo que seja produção do próprio autor), legenda, notas e outras informações
necessárias à compreensão (se houver), escritas em fonte tamanho 10.
A ilustração deve ser inserida o mais próximo possível do trecho a que se refere,
devendo o tamanho da letra do seu conteúdo ser preferentemente menor do que o do texto
do trabalho acadêmico, conforme couber no espaço a ela destinado. Além disso, você
deve manter um padrão de localização da ilustração na página em todo o trabalho:
► preferencialmente que ela ocupe toda a extensão horizontal da área útil da

página;
► caso a ilustração for menor do que a área útil horizontal da página do trabalho,
colocá-la rente à margem esquerda ou centralizada na página.
Exemplo de ilustração situada rente à margem esquerda da página:
Figura 1 – Municípios associados à AMVAT
Fonte: Associação dos Municípios do Vale do Taquari – AMVAT

(2020, figura digital).
Exemplo de ilustração centralizada na página:

Figura 1 – Municípios associados à AMVAT
Fonte: Associação dos Municípios do Vale do Taquari – AMVAT

(2020, figura digital).
É importante cuidar da uniformidade gráfica no uso do tipo e tamanho de letra, das

maiúsculas e minúsculas e dos sinais gráficos em geral utilizados nas ilustrações.
Mais um exemplo de ilustração:

Gráfico 1 – Avaliação dos clientes na utilização do chatbot
Fonte: Adaptado pelo autor com base em Valmorbida e Hart (2019, p. 117)115.
115 Esta forma de dizer “adaptado pelo autor” significa que a pessoa que está fazendo o trabalho é quem
adaptou noções, ideias, modelos de Valmorbida e Hart para fazer o gráfico atual. Ainda: a referência
ao ano e página entre parênteses é pelo sistema autor-data; caso o sistema de citações no trabalho for
o numérico, você deverá escrever a fonte desta forma:
Fonte: Adaptado pelo autor com base em Valmorbida e Hart 1, p. 117.
Ou, se só existir a autoria, sem menção à adaptação feita pelo autor do trabalho, pelo sistema numérico
será como indicado abaixo:
Fonte: Valmorbida; Hart 1, p. 117.
Os dados completos da fonte utilizada no trabalho vão constar na lista de referências ao final do texto.
Outro exemplo de ilustração:

Quadro 1 – Exemplo de relação entre tema, problema, hipótese e objetivo geral
Tema Problema Hipótese Objetivo geral
As crianças Qual é o uso que as crianças As crianças ficam em Analisar a influência
e o uso do do Bairro X fazem dos torno de 3h por dia usando do uso do celular nas
celular celulares nas suas atividades celular, nem sempre com a atividades diárias das
do dia a dia? supervisão de pais sobre a crianças.
atividade.
Infecção Qual a relação entre tempo Quanto maior o tempo de Verificar se o tempo de
hospitalar de permanência no hospital permanência no hospital, permanência no hospital
e infecção hospitalar em maior o risco de infecção em é fator de risco para
pacientes em estado grave? pacientes em estado grave. infecção em pacientes
em estado grave.
Qualidade Que fatores influenciam a A autonomia e a identificação Examinar se a
de vida do satisfação no trabalho dos com o trabalho influenciam autonomia e a
trabalhador profissionais da área da positivamente a satisfação identificação com o
tecnologia da informação? no trabalho de profissionais trabalho influenciam a
da tecnologia da informação. satisfação no trabalho
de profissionais
da tecnologia da
informação.
Quando a palavra designativa de uma ilustração (por exemplo, gráfico, quadro,

figura, planta etc.) for inserida na redação normal da frase do texto, ela vem sem
parênteses, corpo 12 e com a inicial maiúscula:
Conforme o Gráfico 1, é possível verificar que o consumo de carne de frango está

associado ao preço dos demais tipos de carnes.
Quando a palavra designativa de uma ilustração (por exemplo, gráfico, quadro,

figura, planta etc.) for citada apenas como referência de uma frase normal do texto, ela
vem entre parênteses, com a inicial em maiúsculo e em fonte tamanho 12:
O consumo de carne de frango está associado ao preço dos demais tipos de carnes
(Gráfico 1).
8.14 Tabelas
Segundo a NBR 14724, tabelas são elementos demonstrativos de síntese que

constituem unidade autônoma, ou seja, devem ter significação própria, em que o dado
numérico se destaca como informação central. É importante lembrar que as tabelas são
elementos essenciais nas pesquisas quantitativas e devem ter o texto descritivo dos seus
dados o mais próximo possível delas. Elas apresentam informações tratadas estatística
e numericamente (séries estatísticas e tabelas de frequência), segundo as Normas de
Apresentação Tabular do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (lBGE).
Apresentação das tabelas segundo o IBGE:

► toda tabela deve ter título, colocado na parte superior, precedido da palavra
‘Tabela’, para indicar a natureza (o quê?) e as abrangências geográfica (onde?) e temporal
(quando?) dos dados numéricos, os quais são escritos em fonte tamanho 12;
► a palavra ‘Tabela’ deve ser seguida de seu número de ordem em algarismos
arábicos sempre que um trabalho apresentar duas ou mais tabelas, para identificá-la e
permitir a sua fácil localização:
Ex.:
Tabela 5 – População da Região do Vale do Taquari e do Estado do Rio Grande do Sul, de

1814 a 1920
► as tabelas têm numeração consecutiva, podendo ser subordinadas ou não à

numeração empregada nas seções do texto:
Ex.:
Tabela 2 – (identifica a segunda tabela de um documento)

Tabela 4.3 – (identifica a terceira tabela da quarta seção/capítulo do trabalho)
► nas tabelas, utilizam-se fios horizontais e verticais para separar o cabeçalho e as

colunas e para fechar a última linha;
► os extremos da tabela, à direita e à esquerda, são abertos, sem linha ou fio algum;
► a fonte da letra usada no corpo da tabela deve ser menor (tamanho 10 ou 11)
do que a do título (tamanho 12), cuidando-se da uniformidade gráfica no uso do tipo de
letra, das maiúsculas e minúsculas e nos sinais gráficos em geral utilizados;
► as fontes citadas, na construção de tabelas, e notas eventuais aparecem no
rodapé delas, após o fio de fechamento;
► a tabela deve ser inserida o mais próximo possível do trecho do texto a que se
refere;
► se a tabela não couber em uma folha/página, deve ser continuada na folha /
página seguinte e, neste caso, não é delimitada por traço horizontal na parte inferior,
sendo o título e o cabeçalho repetidos na folha/página seguinte;
► quando a tabela continuar na página seguinte, cada página deve ter uma
das seguintes indicações: ‘Continua’ para a primeira, ‘Conclusão’ para a última, e
‘Continuação’ para as demais.
► recomenda-se que, na medida do possível, uma tabela seja elaborada de forma a
ser apresentada em uma única página;
► quando a palavra ‘Tabela’ for inserida na redação normal da frase do texto, ela
vem sem parênteses e só com a inicial maiúscula:
Ex.:
Conforme a Tabela 1, é possível verificar que a população …
► Quando a palavra ‘tabela’ for citada apenas como referência de uma frase
normal do texto, ela vem entre parênteses e com a inicial em maiúsculo:
Ex.:
A população da região do Vale do Taquari e do Estado do Rio Grande do Sul, naquele

período, teve um aumento de ....(Tabela 1).
Alguns exemplos de tipos de apresentação de tabelas conforme o IBGE:

Exemplo de uma tabela com fios verticais internos nas colunas de dados numéricos:
Tabela 1 – Estatísticas descritivas gerais para as variáveis avaliadas
Desvio Amplitude
Variável Nº Média Mínimo Máximo Mediana
Padrão Interq.
EPL/PL 1619 1.73 14.88 -54.29 320.48 0.34 0.71
EPL+PC/PL 1619 3.31 22.38 -82.85 480.40 0.88 1.46
PC/PL 1619 1.58 9.67 -46.24 220.29 0.49 0.85
PC/EPL+PL 1619 0.59 2.55 -40.28 49.11 0.36 0.44
PC/EPL 1599 14.64 206.80 0.00 7.363.00 1.39 2.55
IFCP/PL 1615 0.57 4.75 -36.72 162.53 0.17 0.38
IFPL/PL 1613 0.63 5.29 -9.62 174.20 0.13 0.41
PT-PL/AT 1619 0.63 0.87 0.00 25.78 0.54 0.38
Fonte: Schnorrenberger et al. (2008, p. 127).
Exemplo da mesma tabela anterior, mas agora sem fios verticais internos nas
colunas de dados numéricos e nem no cabeçalho:
Desvio Amplitude
Padrão Interq.
EPL/PL 1619 1.73 14.88 -54.29 320.48 0.34 0.71
EPL+PC/PL 1619 3.31 22.38 -82.85 480.40 0.88 1.46
PC/PL 1619 1.58 9.67 -46.24 220.29 0.49 0.85
PC/EPL+PL 1619 0.59 2.55 -40.28 49.11 0.36 0.44
PC/EPL 1599 14.64 206.80 0.00 7.363.00 1.39 2.55
IFCP/PL 1615 0.57 4.75 -36.72 162.53 0.17 0.38
IFPL/PL 1613 0.63 5.29 -9.62 174.20 0.13 0.41
PT-PL/AT 1619 0.63 0.87 0.00 25.78 0.54 0.38
Exemplo da mesma tabela anterior, sem fios verticais internos nas colunas de dados
numéricos, mas com pontilhado na coluna de dados indicadores:
Desvio Amplitude
Padrão Interq.
EPL/PL.......................... 1619 1.73 14.88 -54.29 320.48 0.34 0.71
EPL+PC/PL.................... 1619 3.31 22.38 -82.85 480.40 0.88 1.46
PC/PL........................... 1619 1.58 9.67 -46.24 220.29 0.49 0.85
PC/EPL+PL.................... 1619 0.59 2.55 -40.28 49.11 0.36 0.44
PC/EPL......................... 1599 14.64 206.80 0.00 7.363.00 1.39 2.55
IFCP/PL......................... 1615 0.57 4.75 -36.72 162.53 0.17 0.38
IFPL/PL......................... 1613 0.63 5.29 -9.62 174.20 0.13 0.41
PT-PL/AT....................... 1619 0.63 0.87 0.00 25.78 0.54 0.38
Recomendação sobre qual tipo de tabela você deve escolher: aquele que traga
maior legibilidade para os dados que estão sendo apresentados no seu trabalho.
8.15 Digitação de equações e fórmulas
As equações e fórmulas, para facilitar sua leitura e compreensão, segundo a

NBR 14724, devem ser destacadas no texto e, quando necessário, ser numeradas com
algarismos arábicos entre parênteses, alinhados à direita. Na sequência normal do texto, é
permitido o uso de uma entrelinha maior que comporte seus elementos, como expoentes,
índices e outros.
Exemplo:
x + y2 = z2
2
(1)
(x2 + y2) 5 = n (2)
(3)
9 ORIENTAÇÃO E DEFESA DE TRABALHOS ACADÊMICOS DE FINAL DE CURSO
9 ORIENTAÇÃO E DEFESA DE TRABALHOS 8

9
ACADÊMICOS DE FINAL DE CURSO
Pela NBR 14724, da ABNT, trabalhos acadêmicos de final de curso envolvem

o resultado de um estudo/produção mais elaborados e complexos, como monografias,
artigos técnicos e/ou científicos, dissertações de mestrado, teses de doutorado, planos de
negócio, relatórios de pesquisa, dentre outros, considerados um dos pré-requisitos para a
conclusão do respectivo curso.
Os trabalhos de final de cursos de graduação e de pós-graduação, ou de cursos
afins ligados a ensino/pesquisa/extensão universitária, são, normalmente, acompanhados
de orientação, procedida por um professor com conhecimento na área escolhida para
a tarefa, sendo que esses trabalhos, conforme o curso, deverão, ou não, ser defendidos
pelo estudante diante de banca de examinadores. Nesse sentido, uma boa apresentação
do trabalho requer uma boa preparação, como se expõem alguns detalhes neste Capítulo.
9.1 Orientação de trabalhos de final de curso
Há cursos de graduação e programas de pós-graduação cujos pré-projetos e projetos

de pesquisa são entregues previamente a orientadores que possuem conhecimento
naquela área do conhecimento, e isso significa que o orientador será designado para o
estudante desde essa fase. Nesse caso, você, estudante, deve aceitar e aprender logo a se
familiarizar com seu orientador indicado. Por outro lado, se existe a chance de escolher,
você tem de se adaptar à área/tipo do projeto para a orientação de professores que
pertencem à área de pesquisa desejada. Importante: cada orientação é muito pessoal e
depende da boa parceria entre as duas partes envolvidas no trabalho acadêmico.
“
Para que a atividade de orientação do trabalho de final de curso se desenvolva
produtiva e adequadamente durante o período estabelecido para tal, é necessário que tanto
o professor orientador quanto o aluno orientando tenham suas atribuições bem definidas
e as cumpram. Os Projetos Pedagógicos dos Cursos trazem em seus Regulamentos os
direitos e deveres de cada parte, os quais deverão ser observados com atenção.
Os resultados de trabalhos oriundos de pesquisa, parciais ou finais, conforme

Mattar (2017) bem exemplifica, podem ser divulgados em diferentes formatos:
► oralmente: por intermédio de defesas de monografias, dissertações, teses etc.;
ou, ainda, em forma de relatórios técnicos, palestras, cursos, encontros, seminários,
congressos, mesas-redondas, reuniões, jornadas, simpósios, colóquios, fóruns, oficinas,
sessões de comunicações científicas, painéis, workshops etc.;
► por meio de pôsteres: cartazes com fotos, figuras, esquemas, quadros e textos
objetivos, apresentados em eventos com o pesquisador à disposição para esclarecer
dúvidas;
► através de transparências e/ou impressos (relatórios, papers, artigos,

monografias, dissertações, teses, periódicos técnicos e/ou científicos, livros publicados
etc.);
► por meio eletrônico (CDs, softwares de apresentação, web, periódicos
eletrônicos etc.);
► ou por intermédio de combinações das diversas mídias referidas
anteriormente.
Portanto, você deve se informar com antecedência sobre qual é o formato de
apresentação exigido pelo seu Curso para o trabalho que irá desenvolver, para já no
decorrer do planejamento e, depois, na execução do projeto ir empregando as regras
adequadas.
9.2 Papel do orientador
O professor que aceita ser orientador de um trabalho acadêmico, ou que foi

indicado pelo Curso para tal, deve ter em mente que a atividade exige participação,
responsabilidade e paciência. Claro que é de conhecimento público que a responsabilidade
pela elaboração do trabalho de final de curso é principalmente do aluno, o que não exime
o professor orientador de desempenhar adequadamente as atribuições decorrentes da sua
atividade de orientação.
9.2.1 Atribuições do professor orientador
Algumas atribuições gerais do professor orientador baseadas em Brevidelli e

Domenico (2006) e Gonçalves e Meirelles (2004) e na realidade de Cursos da Univates,
que poderão ser adaptadas a cada tipo de trabalho/Curso:
► conhecer o Regulamento do trabalho de final de curso/trabalho de conclusão de
curso do Projeto Pedagógico do Curso onde atua como professor;
► combinar com o orientando um cronograma de atividades referentes ao
cumprimento do trabalho a ser realizado, bem como as datas/periodicidade dos encontros/
contatos: semanal, quinzenal, mensal ou outros, presenciais e/ou contatos a distância
(internet/mídias digitais em geral, celular, ambiente virtual do componente curricular/
curso, e-mail ou outro modo);
► analisar e discutir o aprimoramento do trabalho do orientando, alertando o aluno
sobre as facilidades e dificuldades para a sua execução;
► conhecer as normas legais e restrições que regem determinadas pesquisas,
como, por exemplo, aquelas que envolvem animais e seres humanos, como os Termos
de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE), termos de compromisso, formulários,
ofícios ou cartas de apresentação, cadastramento do projeto de pesquisa para análise do
Comitê de Ética em Pesquisa, da Plataforma Brasil etc.;
► conhecer as normas técnicas e científicas de elaboração e apresentação de
trabalhos acadêmicos desse porte, de acordo com as exigências do seu Curso/Instituição
de ensino;
► advertir o estudante sobre os princípios éticos na elaboração do seu trabalho,

primando pelo respeito aos direitos autorais e de propriedade industrial, dentre outros;
► acompanhar de forma sistemática as atividades realizadas pelo orientando,
revendo prazos e limites, quando e se necessário;
► analisar e avaliar os relatórios parciais que lhe forem entregues/postados/
enviados pelo orientando, dando-lhe retorno da tarefa também em prazo adequado;
► requerer ao coordenador de Curso/Trabalho de Conclusão Curso (se houver) a
inclusão do trabalho de seu orientando na pauta de defesas e sugerir nomes de pessoas
especializadas para compor a banca de avaliação; verificar se no seu Curso o próprio
orientador já faz essas tarefas de agendar a data da defesa e de convidar membros para a
banca de defesa, ou se há outras normas quanto ao assunto;
► comunicar qualquer anormalidade da orientação/orientando/trabalho/pesquisa
ao responsável/coordenador/supervisor no Curso/Instituição;
► cumprir as demais exigências do Regulamento do seu Curso/Instituição
relacionadas ao trabalho de final de curso ou projeto de pesquisa;
► auxiliar o orientando na escolha da forma de divulgação do trabalho em bancas
de defesa, em eventos científicos, mostras de trabalhos, publicações em periódicos ou
outros formatos.
Orientadores em geral apreciam orientandos que são assíduos aos encontros
marcados, tanto presenciais quanto os pela internet/celular/mídias digitais em geral ou de
outro modo, que cumprem com as tarefas periódicas, que contribuem para o aprendizado
de ambos, que escrevem sobre suas ideias, que têm satisfação de estar aprendendo.
Há professores pesquisadores que incentivam seus orientandos a publicarem em
conjunto seus resultados de pesquisa; alguns são mais abertos com direitos autorais de
suas pesquisas; já outros são mais cautelosos, por isso o orientando deve se informar
com seu orientador como funcionam essas situações antes de repassar adiante material
produzido numa pesquisa, por exemplo. Também pode acontecer de alunos orientandos
de cursos de mestrado e doutorado, com o transcorrer da pesquisa, saberem mais sobre o
trabalho da pesquisa que está sendo desenvolvida e seus resultados do que o orientador:
isso é muito bom, pois é uma forma de a ciência progredir, não devendo representar
demérito algum para o orientador.
9.3 Papel do orientando
O aluno que se propõe a ser um orientando, um pesquisador e a realizar um trabalho

de pesquisa, um trabalho de final de curso, deve estar consciente de que essa atividade
exige disciplina, compromisso e responsabilidade de sua parte.
Se você tiver orientador previamente designado, aceite e aprenda logo a
harmonizar-se com ele e a se adaptar ao seu modo de trabalhar; já se tiver a oportunidade
de poder escolher o orientador/área, seja proativo, demonstre que está trabalhando antes
mesmo que o orientador fique cobrando as tarefas periódicas. Normalmente, alunos
que são assíduos aos encontros/contatos agendados, que se agilizam para dar retorno
aos contatos, que escrevem sobre suas ideias, que aceitam com serenidade a obrigação
de fazer o trabalho acadêmico são bem-vistos pelos orientadores (Gonçalves; Meirelles,

2004).
Evite trocar de orientador durante a atividade; caso isso seja necessário, seja polido
sobre os motivos e converse com o responsável/coordenador/supervisor dos trabalhos de
conclusão no Curso/Instituição.
9.3.1 Atribuições do aluno orientando
Algumas atribuições do aluno orientando, na concepção de Brevidelli e Domenico

(2006), sem prejuízo de outras que estiverem nos Regulamentos dos Cursos/Instituição:
► responsabilizar-se pelo cumprimento das atividades referentes à elaboração do
trabalho de conclusão conforme cronograma;
► comparecer a todos os encontros combinados com o orientador, ou, caso surja
algum imprevisto, avisar previamente do cancelamento, já agendando próximo encontro,
inclusive manter ativos e dar retorno aos contatos a distância (smartphone, ambiente
virtual do componente curricular/curso, e-mail ou outro modo via internet);
► analisar e discutir o aprimoramento do seu trabalho com o orientador, tendo
presente que encontrará facilidades e dificuldades para a sua elaboração;
► informar-se e conhecer as normas legais e restrições que regem determinadas
pesquisas, como, por exemplo, aquelas que envolvem animais, seres humanos, como
os Termos de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE), termos de compromisso,
formulários, ofícios e cartas de apresentação, cadastramentos do projeto de pesquisa no
Comitê de Ética em Pesquisa, na Plataforma Brasil etc.;
► conhecer as normas técnicas e científicas de elaboração e apresentação de
trabalhos acadêmicos desse porte, de acordo com as exigências do seu Curso/Instituição
de ensino;
► levar em conta os princípios éticos na elaboração do seu trabalho, primando
pelo respeito aos direitos autorais e de propriedade industrial, dentre outros, quando da
citação de fontes/autores;
► participar de forma sistemática das atividades, respeitando prazos e limites;
► encaminhar os relatórios parciais periódicos de sua pesquisa ao orientador e
fazer os ajustes quando do seu retorno;
► conversar com o orientador para saber se o seu trabalho está qualificado o
suficiente para ir a defesa em banca no período previsto, quando for o caso;
► entregar/postar/enviar a(s) versão(ões) do trabalho no prazo, local/ambiente e
condições exigidas pelo Curso/Instituição;
► comunicar qualquer anormalidade da orientação/trabalho ao orientador e/ou
responsável/coordenador/supervisor dos trabalhos acadêmicos do Curso/Instituição;
► cumprir as demais exigências do Regulamento do seu Curso/Instituição
relacionadas ao trabalho de final de curso;
► considerar as sugestões do orientador na escolha da forma de divulgação do

trabalho em bancas de defesa, em eventos científicos, mostras de trabalhos, publicações
em periódicos ou outros.
9.4 Defesa do trabalho de final de curso perante banca examinadora
Dependendo do Curso/Instituição, há formatos variados para atividades/trabalhos

de avaliação do aprendizado do estudante na etapa final do seu Curso, como, por
exemplo, diagramação e execução de pranchas de arquitetura; criação e desenvolvimento
de software para alguma atividade, uma monografia, dentre outros. Para fins deste item
do Manual, serão levados em conta os trabalhos de conclusão de cursos de graduação
e de pós-graduação que, para avaliação final, necessitam passar pelo crivo de uma
banca de examinadores, normalmente constituída por professores e profissionais com
conhecimento na área da pesquisa em análise.
O aluno orientando só deve ir para a defesa pública da sua pesquisa depois que
seu orientador der o aval de que o trabalho está a contento para ser apresentado. Numa
banca, tanto o trabalho do orientador quanto o do aluno estarão em avaliação, por isso
uma boa preparação do aluno (dominar o assunto/conteúdo do trabalho, saber portar-se
diante da banca e plateia, saber falar em público, saber responder aos questionamentos
da banca etc.) é fundamental para o êxito da tarefa, como se detalham alguns aspectos a
seguir.
9.4.1 Preparação para a defesa do trabalho diante de banca
Cada tipo de trabalho/área do conhecimento pode ser apresentado de diversos

formatos, ainda mais na contemporaneidade, em que há uma quantidade grande de
tecnologias à disposição tanto presenciais quanto a distância: cada uma das formas exige
conhecimento, preparação, cuidado, treino etc. Recomenda-se que o autor do trabalho
acadêmico procure com antecedência fazer um curso de expressão oral/oratória e/ou ler
sobre o assunto, para aprender habilidades e técnicas que auxiliarão na sua preparação
e apresentação, de modo a se sentir mais confiante e preparado para a ocasião. Assim,
na sequência, algumas sugestões gerais, com base em Anderson (2016), Cohen (2013),
Nunes (2015), Gonçalves e Meirelles (2004), Mattar (2017), Polito (2009, 2017) e
experiência docente da autora deste Manual, para a defesa de trabalhos acadêmicos
(principalmente: relatórios de pesquisa, artigos técnicos e/ou científicos, monografias,
dissertações, teses e outros) diante de banca de examinadores:
► preparação técnica: você tem de conhecer muito bem o seu trabalho e o
material que deu sustentação para a sua elaboração. A essência da apresentação depende,
em sua maior parte, da linguagem verbal, das palavras de quem está expondo o resultado
da pesquisa para uma banca de examinadores. Para compreender melhor o trabalho, é
bom que faça pelo menos duas leituras integrais do texto logo após o seu envio/postagem
ou entrega/depósito da versão no Curso/Instituição e uns dias antes da arguição; em
cada uma das leituras, o aluno deverá destacar, riscar, marcar, salientar partes mais
significativas do seu trabalho, as quais poderão ser lidas outras vezes se houver tempo.
Caso você descubra erros ou falhas graves, é necessário elaborar uma errata, apontando
os problemas e sua correção; providencie cópias da errata para cada membro da banca
e as entregue no dia da defesa, antes do seu início; se sua defesa for por outro meio,
verifique com antecedência a forma de envio da errata. Se os erros forem pequenas falhas
de digitação, por exemplo, não é preciso elaborar errata, mas marque-os na sua versão do
trabalho, para você já saber se defender/explicar, caso necessário e a banca apontá-los.
► preparação emocional: é a atitude mental/psicológica/emocional do orientando
frente ao compromisso assumido. Nos dias que precedem a defesa do trabalho acadêmico,
além da preparação técnica relacionada ao conhecimento/apresentação do conteúdo,
sugere-se que você se prepare mental, psicológica e emocionalmente. Lembre que toda
ação é precedida de um pensamento; assim, procure criar uma imagem mental positiva
de você fazendo uma bela apresentação, numa espécie de âncora positiva; visualize-se
mentalmente falando com entusiasmo e determinação, sendo claro e convincente diante da
banca; respire profunda e pausadamente; visualize as pessoas da plateia aplaudindo você
e o cumprimentando ao final da defesa. Óbvio que é fundamental ter uma boa preparação
técnica do trabalho, além de outros requisitos, e não ‘só pensar positivo’. Geralmente,
a ansiedade e a inibição estão relacionadas a uma autoimagem limitada que a pessoa
faz de si própria como oradora/apresentadora, causada pela falta de autoconfiança, medo
do desconhecido, insegurança quanto à preparação técnica do tema etc. Caso considere
necessário, procure apoio de especialistas na área, como psicólogos, psiquiatras,
psicanalistas ou outros profissionais. Procure também fazer exercícios físicos, práticas
meditativas, ter tempo de lazer, a fim de relaxar física, mental e emocionalmente antes de
momentos decisivos. “Concentre-se nas coisas que você quer e evite pensar naquelas que
não quer” pode ser um dos lemas.
► alimentação: antes da defesa do trabalho, prefira uma alimentação leve, evitando
comidas pesadas e bebidas alcoólicas ou com gás, pois essa providência aliada à situação
emocional alterada do momento podem produzir situações constrangedoras; lembre de
ter consigo uma garrafinha de água, de preferência sem gás, que ajuda na hidratação das
cordas vocais, o que vai auxiliar na expressão oral e na redução da ansiedade.
► aparência/vestimenta: cuide também na escolha da vestimenta, pois ela
ajuda no seu cartão de apresentação, reforçando a sua segurança para o momento da
apresentação: lembre que a defesa do trabalho acadêmico geralmente é um momento
formal e exige roupas, acessórios e postura adequados. Não há um dress code, mas, ao
escolher a roupa, o calçado, o modo de pentear o cabelo, a maneira de fazer a barba, o
tipo de acessório, pense no seu bem-estar na ocasião da defesa e na impressão que estará
causando na banca de examinadores. Portanto, ao mesmo tempo em que é importante
você se sentir bem com a roupa que está vestindo e preservar o próprio estilo, procure
ser discreto, vistoso, elegante de acordo com a época e a circunstância pela qual está
passando: é o resultado do trabalho de pesquisa que deve chamar atenção na banca, e
não a aparência em si do apresentante. Recomenda-se fazer ensaios da apresentação
com antecedência já usando o calçado, os acessórios, a roupa que vestirá na ocasião da
defesa, pois poderão ser prevenidos problemas como, por exemplo, se for usar microfone
auricular, ter de escolher brincos que não atrapalhem.
► recursos audiovisuais: tenha a cautela de chegar ao local da apresentação
do trabalho com antecedência, para se familiarizar com as pessoas, com o ambiente
e com os equipamentos caso for usar algum auxílio audiovisual; hoje em dia, há uma
quantidade enorme de tecnologias que, se bem utilizadas, podem contribuir com a
qualidade estética e informativa do trabalho acadêmico, ou seja, a finalidade dos recursos

audiovisuais é demonstrar o que a fala do apresentante não mostra tão bem, como vídeos,
fotos, animações e outros dados/imagens relevantes. Na medida do possível, procure
com antecedência testar e aprender a usar os aparelhos a serem utilizados, treinando a
apresentação da defesa neles, ou ter alguma pessoa por perto que saiba ajudar, para evitar
contratempos. De qualquer forma, é importante você se preparar bem com o auxílio dos
recursos audiovisuais; contudo, esteja ainda mais bem preparado para apresentar seu
trabalho sem eles, caso haja defeitos difíceis de serem sanados a tempo116.
► presença de familiares e amigos: há casos em que alunos convidam familiares,
colegas de trabalho, namorada, namorado, amigos etc. para as apresentações da defesa do
seu trabalho. É conveniente preparar os convidados quanto à formalidade e a determinadas
situações que poderão ocorrer na banca. Por exemplo, os examinadores, ao chamarem
a atenção de forma mais incisiva de aspectos insuficientes/inadequados do trabalho do
aluno, poderão causar sustos e desconfortos nos presentes desavisados, o que não deve
ser levado em conta como uma afronta à pessoa do apresentador, mas sim a deficiências
do seu trabalho. Contudo, os examinadores também deverão evitar constrangimentos
desnecessários em público, atendo-se à tarefa de avaliar conteúdo e forma do que foi
feito pelo aluno, aprimorar e sugerir melhorias dentro do objetivo proposto pelo tipo de
trabalho. Caso necessário, sugere-se que a banca requeira ao coordenador/presidente da
banca/Curso uma reunião reservada com o apresentador do trabalho, para comentários
mais severos sobre problemas detectados na sua tarefa. A plateia, por sua vez, deve
manter comportamento adequado à situação formal de defesa: ficar em silêncio durante
a apresentação do aluno, evitar entradas e saídas da sala e manter aparelhos sonoros no
silencioso ou desligados.
► material para a defesa: levar arquivos/cópia do trabalho que foi relido
e marcado com as partes principais; algum resumo da apresentação, em forma de
tópicos, para lembrar da sequência e dos principais pontos a discorrer, caso não utilizar
equipamento audiovisual; material/aparelho para anotar as perguntas e sugestões da
banca; relógio/smartphone para cronometrar a apresentação, caso não tenha alguém
a ajudá-lo nesse sentido e você tem receio de desrespeitar o tempo delimitado; algum
material que considere importante ter presente, como, por exemplo, algum livro
significativo usado na pesquisa cuja consulta na hora de responder às perguntas facilite
a tarefa de encontrar respostas, ou que você queira mostrá-lo para os membros da banca
como um material de destaque. Lembre de colocar no silencioso seu smartphone ou outro
aparelho sonoro antes da apresentação.
► distribuição do tempo da apresentação oral: é importante que você estruture
a apresentação da sua fala de forma que caiba no tempo delimitado. Sugere-se que ensaie
com colegas, com amigos ou familiares, na frente do espelho, ou que grave/filme sua fala,
116 Mattar (2017, p. 223) destaca exemplos de recursos audiovisuais ou outros que podem ser utilizados
na exposição/apresentação de trabalhos acadêmicos ou em situações semelhantes: “Além de
processadores de textos e planilhas eletrônicas, há uma série de outros recursos multimídia eletrônicos
que podem ser utilizados em trabalhos científicos: programas para utilização e manipulação de
imagens, slides, fotos e vídeos; softwares para produção e manipulação de efeitos sonoros; softwares
para capturar e manipular fotos de tela; dentre outros. Dependendo da necessidade do pesquisador,
esses recursos podem ser incorporados ao trabalho, e uma consulta aos profissionais da área pode
determinar o programa mais adequado ao tipo de trabalho que está sendo desenvolvido”.
de modo a distribuir bem o tempo, para que possa apresentar com calma especialmente
os resultados e conclusões, que geralmente são as partes mais esperadas pela banca.
Atenha-se estritamente ao tempo que lhe foi dado para apresentar, pois terminar bem
antes ou tempo depois pode ser interpretado pela banca como incapacidade do aluno de
realizar adequadamente uma síntese117.
► linguagem/postura corporal: procure ser natural nos gestos e postura em geral
na hora da apresentação oral do trabalho de pesquisa diante da banca. Há casos em que a
apresentação será feita a partir de um púlpito, ou de um palco de auditório, ou numa sala
de aula, ou a distância por videoconferência, dentre outros ambientes, e será necessário
adaptar a postura corporal. Sabe-se que é possível conhecer, com pequena margem de
erro, o que as pessoas estão sentindo ou pretendendo apenas analisando a linguagem
do seu corpo, a linguagem não verbal; portanto, vigiar o comportamento do corpo é
instruí-lo a não refletir medos, ansiedades e angústias, normais na hora da defesa, mas
que não devem ser exagerados a ponto de comprometerem a qualidade da apresentação.
Os gestos podem ser aprendidos e treinados. Como a ocasião da defesa do trabalho
acadêmico, de modo geral, é formal e possui plateia normalmente instruída, os gestos
deverão ser comedidos e naturais. Assim, evite estas ações: mexer constantemente nos
cabelos; colocar as mãos nos bolsos das calças ou do paletó; cruzar os braços; mexer
frequentemente em objetos como caneta, óculos ou papeis/objetos; andar incessantemente
de um lado para o outro; ficar de costas para a banca; falar para a plateia, e não para a
banca. Se for possível escolher, prefira ficar de pé durante a apresentação, o que facilita
a movimentação e os gestos, os quais devem ser discretos. Você também deve interagir
com os equipamentos audiovisuais e ficar voltado para a banca de examinadores.
► saudação à banca: recomenda-se que você, antes de começar sua defesa, faça
uma breve saudação aos membros da banca, agradecendo a presença deles e fazendo
deferência especial ao professor orientador. Use tratamento respeitoso (Senhor, Senhora,
Professor, Doutor, conforme o caso), mesmo que tenha longo tempo de convivência com
o orientador ou com outro membro da banca. Lembre que a defesa geralmente é um
momento formal. Procure saber antecipadamente quem são os membros da banca, para
conhecer seu ofício, profissão, atividade, especialidade etc., o que pode facilitar no modo
de tratamento e de responder às perguntas.
► dicção e timbre da voz: articule bem os sons das palavras e frases na hora
da apresentação oral do trabalho diante da banca; faça pausas e entonações sempre que
necessário, para chamar a atenção nos pontos relevantes; observe a sequência dos tópicos
de maneira lógica, de forma que a exposição fique o mais precisa e clara possível. Caso
haja termos difíceis de serem pronunciados e que sejam importantes no trabalho, você
deve treiná-los antecipadamente, para que na hora da utilização tenha mais chance de
dar certo. Lembre de beber água, de preferência sem gás, que ajuda na hidratação das
cordas vocais, o que vai auxiliar na expressão oral e na redução da ansiedade. Uma boa
preparação: do conteúdo da apresentação (preparação técnica), da mente (preparação
117 Sugere-se ler o livro de Anderson (2016), referenciado ao final deste Capítulo, e assistir aos vídeos
no YouTube com palestras e apresentações de participantes do TED ou TED Talks (Tecnology,
Entertainment and Design), entidade americana sem fins lucrativos, que aborda técnicas de preparação
e apresentação de temas que impactam as pessoas, com o objetivo de compartilhar ideias, num tempo
de até 18 minutos para cada exposição oral, realizada por personalidades de várias partes do mundo.
psicológica/emocional) e da postura corporal em geral podem ajudar bastante para

que você transmita a mensagem desejada, bem como tenha a serenidade necessária a
fim de que sua voz flua naturalmente, sem risco de ficar mudo, rouco ou de pronunciar
equivocadamente palavras, e para que evite ‘bengalas’ (vícios de linguagem, como
repetições excessivas de ‘né’, ‘então’, ‘e daí’, ‘na verdade’, ‘na realidade’ etc.).
► respostas à arguição da banca: na hora de responder às perguntas dos
examinadores, não tente enrolar, pois dificilmente a enrolação engana os membros
da banca. Procure apresentar posições claras de acordo com o conteúdo do trabalho
pesquisado. Se alguma pergunta for de difícil resposta e/ou se não souber como
responder, seja sincero: fale que é uma questão importante e que merece um estudo mais
aprofundado, cuja contribuição será acrescentada na versão definitiva do trabalho, após
conversar sobre isso com o orientador. Há casos, ainda, que o conteúdo da pergunta
não faz parte do objetivo da pesquisa, o que também pode ser mencionado de forma
polida pelo aluno, acrescentando que anotará a sugestão para ampliar os estudos sobre
o assunto; por outro lado, se você souber responder ao questionamento, ótimo. Se os
erros apontados pela banca forem formais, de digitação, de correção gramatical, de
normas técnicas, aceite as críticas e diga que irá corrigi-los. De forma alguma você deve
fazer confrontação direta com membros da banca: aja com desembaraço e equilíbrio
emocional quando receber críticas procedentes ou não sobre seu trabalho; respire fundo
discretamente e apresente seus argumentos com calma.
Uma boa apresentação exige uma ótima preparação, e esta leva bem mais tempo
do que aquela; jamais confie apenas na sorte e no improviso, pois eles podem falhar
quando você mais precisar. Para apresentar bem seu trabalho de pesquisa, é preciso ter
algo relevante a dizer, desejar dizê-lo e ter-se preparado adequadamente.
LEITURAS SUGERIDAS
ANDERSON, Chris. TED Talks: O guia oficial do TED para falar em público. 1. ed.
Rio de Janeiro: Intrínseca, 2016.
COHEN, David. A linguagem do corpo: o que você precisa saber. 7. ed. Petrópolis, RJ:
Vozes, 2013.
MATTAR, João. Metodologia científica na era digital. 4. ed. São José dos Campos,
SP: Benvirá; Saraiva Educação, 2017. Disponível em: https://www.univates.br/
biblioteca/e-books-minha-biblioteca?isbn=9788547220334. Acesso em: 8 jan. 2020.
NUNES, Rizzatto. A defesa do trabalho perante a banca. In: NUNES, Rizzatto. Manual
da monografia jurídica: como se faz uma monografia, uma dissertação, uma tese.
11. ed. São Paulo: Saraiva, 2015. cap. 8, p. 250-256.
POLITO, Reinaldo. Assim é que se fala: como organizar a fala e transmitir ideias. 29.
ed. São Paulo: Saraiva, 2017.
SPRITZER, Nelson. Pensamento & Mudança: desmistificando a Programação

Neurolinguística (PNL). 18. ed. rev. Porto Alegre: Dolphin Tech, 2018.
“
Como foi visto desde o início deste Manual, há um considerável
trajeto a ser percorrido, desde o começo de um Curso, até chegar ao
resultado final, por meio de um trabalho acadêmico de porte, cujas
etapas foram esmiuçadas em cada capítulo.
Apenas para enumerar alguns aspectos, conforme bem referem
Gonçalves e Meirelles (2004), pelos quais você deve ter passado:
- ter saúde, energia e motivação para enfrentar os desafios do
Curso, como aulas, provas, regulamentos, leituras, relacionamentos,
convivência com colegas e professores;
- ter-se esforçado para encontrar material de leitura, um bom
problema de pesquisa e uma metodologia viável para o trabalho de
final de curso;
- ter um bom e paciente orientador;
- ter a ‘sorte’ de não ter perdido os dados do trabalho final no
notebook;
- não ter estresse com a família, brigas com namorada(o) e
similares;
- não ter tido contratempos com (des)emprego;
- por fim, evitar adoecer nesse período.
Tudo de bom: que seus esforços no planejamento, na

elaboração do trabalho e na sua defesa diante da banca
examinadora sejam coroados de êxito.

[email protected]
1 RESENHAS, RESUMOS, PARÁFRASES, PARÓDIAS E ARTIGOS DIDÁTICO-ACADÊMICOS
REFERÊNCIAS 8
1
AMADOR, Fernanda; FONSECA, Tania M. G. Da intuição como método filosófico

à cartografia como método de pesquisa – considerações sobre o exercício cognitivo
do cartógrafo. Arquivos Brasileiros de Psicologia, Rio de Janeiro, v. 61, n. 1, 2009.
Disponível em: http://seer.psicologia.ufrj.br/index.php/abp/article/view/119/285. Acesso
em: 6 jan. 2020.
ANDERSON, Chris. TED Talks: o guia oficial do TED para falar em público. 1. ed.
Rio de Janeiro: Intrínseca, 2016.
APPOLINÁRIO, Fábio. Metodologia da ciência: filosofia e prática de pesquisa. São

Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2006.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. ABNT NBR 6021:

Informação e documentação – Publicação periódica técnica e/ou científica –
Apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 2015.

Informação e documentação – Artigo em publicação periódica técnica e/ou científica –

Informação e documentação – Referências – Elaboração. Rio de Janeiro: ABNT, 2018.

Informação e documentação – Numeração progressiva das seções de um documento –

Informação e documentação – Sumário – Apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 2012.

Informação e documentação – Resumo, resenha e recensão – Apresentação. Rio de
Janeiro: ABNT, 2021.

Informação e documentação – Livros e folhetos – Apresentação. Rio de Janeiro: ABNT,
2006.

Abreviação de títulos de periódicos e publicações seriadas. Rio de Janeiro: ABNT, 1989.

Informação e documentação – Citações em documentos – Apresentação. Rio de Janeiro:
ABNT, 2023.

Informação e documentação - Número Padrão Internacional para Publicação Seriada -
ISSN. Rio de Janeiro: ABNT, 2005.

Informação e documentação - Relatório técnico e/ou científico – Apresentação. Rio de
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Informação e documentação – Lombada – Apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 2004.

Informação e documentação – Trabalhos acadêmicos – Apresentação. Rio de Janeiro:
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Informação e documentação – Projeto de Pesquisa – Apresentação. Rio de Janeiro:
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BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Tradução: Luís A. Pinheiro. São Paulo:

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APÊNDICE A – ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DE ARTIGO TÉCNICO E/OU CIENTÍFICO PELA ABNT
APÊNDICE A – ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO 8

A
DE ARTIGO TÉCNICO E/OU CIENTÍFICO PELA ABNT
ELABORAÇÃO DE ARTIGO TÉCNICO O artigo inicia pelo título

(e subtítulo, se houver)
E/OU CIENTÍFICO centralizado, em fonte
tamanho 14; o subtítulo (se
ELABORATION OF TECHNICAL houver) deve ser separado
por dois pontos e escrito na
AND/OR SCIENTIFIC ARTICLES língua do texto.
Título (e subtítulo,
se houver) em língua
estrangeira.
Beatris Francisca Chemin1
Nome do(s) autor(es) em

fonte 12, alinhado à direita.
Resumo: Constituído de sequência de frases concisas e objetivas, com até
250 palavras, é a miniatura do artigo. Traz o tema principal/introdução do
trabalho, a categoria do que está sendo tratado (relatório de pesquisa, artigo,
comunicação etc.), seguido do objetivo, método(s), materiais, resultados,
discussão, considerações finais da pesquisa. Recomenda-se usar o verbo na
voz ativa e na terceira pessoa do singular, com a partícula apassivadora ‘se’
quando for o caso. Redação em espaço simples e fonte tamanho 10.
Palavras-chave: Palavras representativas do conteúdo do trabalho. Elas são

separadas entre si por ponto e vírgula e finalizadas por ponto; as palavras
devem ser escritas com as iniciais em minúsculo, com exceção de substantivos
próprios e nomes científicos. Utilizar poucas palavras ou expressões. Exemplo:
direitos sociais; lazer; saúde; qualidade de vida; Brasil.
Abstract: Logo depois do título em língua estrangeira, apresenta-se a versão

do resumo para um idioma de divulgação internacional (em inglês,
chamado Abstract; em espanhol, Resumen; em francês, Résumé; em alemão,
Zusamenfassung; em italiano, Riassunto etc.). Redação em espaço simples e
fonte tamanho 10.
Keywords: Depois do resumo, são colocadas as palavras-chave, vertidas para

a mesma língua do resumo em língua estrangeira (em inglês, Keywords; em
espanhol, Palavras clave; em francês, Mots-clés etc.). Fonte tamanho 10 e
espaço simples, com palavras ou expressões separadas por ponto e vírgula e
finalizadas por ponto.
1
Descrever em nota de rodapé breve currículo do(s) autor(es), especialmente
titulação acadêmica, vínculo institucional e e-mail para contato.
1 INTRODUÇÃO
Depois das palavras-chave, deixar alguns espaços livres

(1 ou 2) na página e iniciar a digitação do corpo do texto, em
espaço 1,5 e letra tamanho 12: INTRODUÇÃO, que é a parte
textual inicial do artigo, onde devem constar a delimitação do
assunto tratado, os objetivos da pesquisa, a justificativa e outros
elementos necessários para contextualizar o tema do trabalho.
2 TÍTULO DO TÓPICO/SEÇÃO
Depois, vem o desenvolvimento, que é a parte principal

do artigo, que contém a exposição ordenada e pormenorizada
do assunto tratado, apresentado numa sequência lógica, sem
mudança de página; não existem capítulos, mas tópicos
numerados progressiva e escalonadamente sob a forma de seções
(relacionadas a procedimentos metodológicos, referencial
teórico, resultados, discussão etc.) no que for necessário.
O desenvolvimento do artigo se divide em seções e subseções,
conforme a NBR 6024, que variam conforme a abordagem do Subtítulos do
tema e do método. Mais detalhes você encontra no Cap. 5 deste desenvolvimento escritos
em negrito, corpo tamanho
Manual. 12, alinhados à esquerda.
Não vai ponto no último
indicador numérico.
2.1 Detalhamento de aspectos do desenvolvimento do artigo
Para dar maior objetividade ao texto, recomenda-se

usar verbos na terceira pessoa do singular, com a partícula
apassivadora ‘se’ quando for o caso: ‘verifica-se que...’, ‘trata-
se de ...’, ‘acredita-se que...’, ‘será analisada a ...’, ‘é possível
verificar que...’, ‘o estudo trata do...’, ‘a pesquisa demonstrou
que...’.
As equações e fórmulas, quando houver, devem aparecer
destacadas no texto, para facilitar a sua leitura. A NBR 14724
orienta que na sequência normal do texto é permitido o uso de
uma entrelinha maior que comporte os elementos das equações
e fórmulas (expoentes, índices e outros); quando fragmentadas
em mais de uma linha, por falta de espaço, elas devem ser
interrompidas antes do sinal de igualdade ou depois dos sinais de

adição, subtração, multiplicação e divisão.
As descrições apresentadas na parte textual devem ser
suficientes para a fácil compreensão do assunto estudado; para
isso, é importante que as ilustrações essenciais ao entendimento
do texto (ex.: tabelas, gráficos, quadros, figuras etc.) constem do
desenvolvimento do trabalho, e a quantidade dessas ilustrações
deve ser comedida dentro da totalidade da extensão do artigo.
As ilustrações, quando houver, devem ser inseridas o mais
próximo possível do trecho do texto a que se referem, podendo ser
alinhadas à margem esquerda ou centralizadas na página (manter
padrão no trabalho no modo de apresentá-las); mais informações
no Cap. 8, item 8.13.
Gráfico 1 – Os gráficos (e outras ilustrações) são numerados e

identificados na parte superior da ilustração, em fonte tamanho
12, alinhados à margem esquerda ou centralizados na página
Fonte: A fonte sempre deve ser indicada, mesmo que seja produção do(a)
próprio(a) autor(a) do trabalho acadêmico. Para o gráfico acima, p. ex.:
Elaborado pela autora a partir dos resultados da pesquisa (2023); se fosse uma
tabela: Elaborada pela autora (2023), ou similar. A fonte é apresentada em
fonte tamanho 10, sem destaque.
Para as tabelas, que são normatizadas pelo IBGE, recomenda-

se a leitura do Cap. 8, item 8.14. A sua identificação é na parte
superior. A fonte da letra usada no corpo da tabela deve ser
menor (tamanho 10 ou 11) do que a do título (tamanho 12). Ex.:
Tabela 2 – Formas de as Associações de Moradores arrecadarem

fundos
Formas Frequência %
Promoções na comunidade 19 67,9
Não angaria fundos 4 14,3
Verbas do Município 2 7,1
Cobrança de anualidade 1 3,6
Outras 2 7,1
Total 28 100,0
Fonte: Chemin (2007, p. 122).
Os subtítulos do artigo são

2.2 Uso das citações de autores escritos em letra minúscula,
letra destacada e fonte 12,
alinhados à margem esquerda.
As citações de autores e outros aspectos afins são apresentados
conforme explicado no Cap. 6 deste Manual. Alguns exemplos
pelo sistema autor-data:
A ideia de direito social é oriunda dos tempos modernos,
da época da teoria liberal com ênfase no individualismo, que, ao
entrar em crise, gerou movimentos em busca de justiça social, Citação indireta, em
fazendo com que surgisse um novo modelo de Estado regulador e que a referência ao autor
(sobrenome) está entre
promotor do bem-estar social (Chemin, 2011). parênteses, com inicial em
Os direitos sociais constituem o núcleo normativo do maiúsculo, seguida do ano
de publicação.
Estado Democrático de Direito, tal como estabelece o preâmbulo
da Constituição Federal de 1988, ao proclamar a sua instituição
visando a assegurar o exercício dos direitos sociais e individuais:
Citação direta longa: mais
de 3 linhas, espaço simples,
O Estado Democrático de Direito se assenta na democracia e na letra tamanho 10, sem aspas.
efetividade dos direitos fundamentais, estes sob o prisma de sua
4 cm indivisibilidade e interdependência: direitos civis e políticos,
incorporados pelos sociais, porque não há direito à vida sem
o provimento das condições mínimas de uma existência digna Citação direta curta: até
(Gomes, 2005, p. 40). 3 linhas, letra normal do
parágrafo, com aspas.
Neste contexto, Pinho (2001, p. 152) conceitua direitos

sociais como “direitos de conteúdo econômico-social que visam Citação com mais
autores: todos são
a melhorar as condições de vida e de trabalho para todos”. referidos; quando dentro de
parênteses, são separados
Qualidade de vida, dentro da complexidade de sentidos por ponto-e-vírgula e
existentes, “[...] envolve saúde, educação, transporte, moradia, escritos com inicial em
maiúsculo, seguidos do
trabalho e participação nas decisões que lhes dizem respeito e ano. Se for citação direta,
determinam como vive o mundo” (Gonçalves; Vilarta, 2004, p. 3). aparecem aspas e a página
de onde foi retirada a
passagem do texto.
Em citação de citação
usa-se a palavra “apud”.
Significa que o autor
Pereira utilizou citação/
ideia de Walton, e é o livro
de Pereira que está sendo
Já para Walton (apud Pereira, 2001), qualidade de vida consultado e que deve
descreve determinados valores ambientais e humanos que foram aparecer nas Referências, ao
final do artigo.
descuidados pelas sociedades industriais em favor do avanço
tecnológico, da produtividade e do crescimento econômico.
Usam-se colchetes com 3
Nos últimos tempos, surgiram inúmeros estudos científicos pontos para explicar que se
que demonstram a estreita relação entre a saúde e a qualidade está reproduzindo apenas
uma parte da ideia do autor.
de vida dos indivíduos, ou seja, “[...] é sabido que muitos
componentes da vida social que contribuem para uma vida
com qualidade são também fundamentais para que indivíduos e Quando é retirada alguma
populações alcancem um perfil elevado de saúde” (Buss, 2000, citação direta de texto
eletrônico (internet,
texto digital). DVD, CD, e-book etc.),
em que não consta
página e nem localizador,
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS usa‑se a expressão “texto
digital” depois do ano da
publicação.
As considerações finais é a parte textual final do artigo, em

que se apresentam as considerações/conclusões correspondentes O título “Referências” é
aos objetivos e/ou problema/hipótese(s) do trabalho de pesquisa. sem numeração.
Abrangem as obras/
REFERÊNCIAS autores/fontes efetivamente
utilizados e referidos na
elaboração do artigo. No
Em seguida, aparecem as referências, elemento obrigatório, sistema autor-data são
apresentadas em ordem
que são as fontes efetivamente utilizadas no texto do artigo, as alfabética por sobrenome
quais devem ser apresentadas conforme o Cap. 7 do Manual, de autor, alinhadas apenas à
margem esquerda, digitadas
que seguem a ABNT, NBR 6023/2018. Alguns exemplos pelo em espaço simples e com 1
sistema autor-data: espaço simples livre entre
uma e outra referência. As
referências possuem normas
Sobrenome do Título do livro técnicas de apresentação.
Edição
autor, em maiúsculo em destaque.
Editora
ALBORNOZ, Suzana. O que é trabalho. 6. ed. São Paulo:
Brasiliense, 1998. 2 autores: a separação entre um
e outro é por ponto-e-vírgula Local de publicação
Ano da publicação
ARRUDA, José J. A.; PILETTI, Nelson. Toda a história:

história geral e história do Brasil. 13. ed. São Paulo: Ática, 2007.
Título sem autor: 1ª
palavra em maiúsculo.
ATENDIMENTO médico pela internet beneficia pacientes no
Estado. O Informativo do Vale, Lajeado, RS, ano 48, n. 11.871,
p. 8, 10 fev. 2019.
Legislação
BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República

Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Presidência da
República, [2023]. Disponível em: http://www.planalto.gov.
br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm. Acesso em: 3 ago.
2023.
Data da atualização do
documento quando foi
pesquisada a fonte.
Nome da
BRASIL. Código Civil. 29. ed. Curitiba, PR: Juruá, 2020.
revista em
destaque
CHEMIN, Beatris F. A caminho da extinção do trabalho?
Revista Estudo & Debate, Lajeado, RS, ano 8, n. 2, p. 117-152, O Manual deverá ser
seguido e ser referenciado
2001. em trabalhos acadêmicos
da Univates, que fizerem
uso dele. Aqui a edição, o
CHEMIN, Beatris F. Manual da Univates para trabalhos ano e data de acesso foram
atualizados.
acadêmicos: planejamento, elaboração e apresentação. 5. ed.
Lajeado, RS: Univates, 2023. E-book. Disponível em: https://
www.univates.br/editora-univates/publicacao/402. Acesso em:
30 ago. 2023.
DE MASI, Domenico. O futuro do trabalho: fadiga e ócio na 2 editoras
Obra do
sociedade pós-industrial. 3. ed. Rio de Janeiro: José Olympio;
mesmo autor Brasília, DF: UnB, 2000a. Quando há 2 livros
anterior: Título do artigo / capítulo
repete-se o do mesmo autor e ano consultado
nome do autor
DE MASI, Domenico. Perspectiva para o trabalho e o tempo
livre. In: DE MASI, Domenico. Lazer numa sociedade
Livro onde
globalizada. São Paulo: SESC, 2000b. p. 121-137.
Fonte com quatro autores
está o artigo ou mais: todos são indicados
ou capítulo. nas Referências
KREUTZ, Marcos R.; SCHNEIDER, Patrícia; SANTOS,
Paula D. dos; MACHADO, Neli T. G. Educação Patrimonial:
dinâmicas da colonização humana no Vale do Taquari, RS. 1. ed.
Lajeado, RS: Univates, 2018. Reportagem/matéria de
jornal/TV, com destaque
para o veículo divulgador
PISONI, Juliana. Dia mundial sem tabaco. TV Univates,
Lajeado, RS, 31 maio 2019. Jornal da Univates 2ª edição. 1
vídeo (2 min). Publicado pelo canal TV Univates. Disponível
em: https://www.youtube.com/watch?v=6jgRNRmOJtI. Acesso
em: 5 jun. 2019.
Endereço na internet
Referência de monografia
QUERÊNCIA, Joana M. A importância de estações de

bicicletas compartilhadas. 2019. Monografia (Graduação em
Engenharia Civil) - Universidade do Vale do Taquari - Univates,
Lajeado, RS, 10 dez. 2019.
Decisão judicial Número do processo
RIO GRANDE DO SUL. Tribunal de Justiça (10. Câmara

Cível). Apelação Cível nº 70071234567. Responsabilidade Civil
em acidente de trânsito. Colisão traseira. Engavetamento. Dano Data da publicação do
moral. Relatora: Des. Felizberta S. Silva. Publ. 2 abr. 2019. acórdão
Disponível em: http://www.tjrs.jus.br/busca/. Acesso em: 8 abr.

2019.
THOMPSON, Edward P. A formação da classe operária

inglesa: a maldição de Adão. 2. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra,
1987. v. 2.
Subtítulo do livro, sem
Volume do livro consultado destaque, depois de dois
pontos
APÊNDICE B – EXEMPLO DE ARTIGO ACADÊMICO NO SISTEMA AUTOR-DATA
APÊNDICE B – EXEMPLO DE ARTIGO ACADÊMICO 8

B
NO SISTEMA AUTOR-DATA
As normas de apresentação do artigo, das citações e

das referências foram adaptadas à ABNT, NBR 6022 e
6023, de 2018, e NBR 10520 de 2023, sendo mantidas
as fontes/datas da época da elaboração do texto. Mais
detalhes sobre artigo nos Cap. 1 e 5; sobre citações no
O TEMPO/ATIVIDADES DE SAÚDE E DE LAZER Cap. 6; e sobre referências, no Cap. 7 deste Manual.
E SUA RELAÇÃO COM A QUALIDADE DE VIDA

DOS DOCENTES DO CURSO DE DIREITO O artigo inicia pelo título
(e subtítulo, se houver)
DA UNIVATES/RS1 centralizado, em fonte
tamanho 14; o subtítulo (se
houver) deve ser separado
THE RELATION BETWEEN TIME/HEALTH AND LEISURE por dois pontos e escrito na
ACTIVITIES AND QUALITY OF LIFE OF THE FACULTY língua do texto e também
todo maiúsculo.
MEMBERS OF THE LAW PROGRAM AT UNIVATES/RS
Título do artigo em língua
estrangeira. Fonte 12.
Rosibel Carrera Casara2 Nome do(s) autor(es) em

Beatris Francisca Chemin3 fonte 12, alinhado à direita.
Resumo: A saúde, como um estado de equilíbrio biopsicossocial, e o lazer, Resumo em espaço

simples e letra 10, com no
como a cultura abrangente, vivenciada com liberdade no tempo disponível, máximo 250 palavras.
são direitos sociais expressos na Constituição Federal de 1988, que possuem
ligação com qualidade de vida. Assim, este artigo tem como objetivo analisar
o tempo/atividades de saúde e de lazer e sua relação com a qualidade de vida,
tomando como base o levantamento de dados feito por meio de questionário
com o corpo docente do Curso de Direito da Universidade do Vale do Taquari
- Univates sobre suas atividades pessoais, profissionais e sociais desenvolvidas
no semestre A/2007. Trata-se de pesquisa quali-quantitativa, na qual se
utiliza o método dedutivo, bem como procedimentos técnicos bibliográfico,
documental e levantamento de dados, em que considerações de doutrinadores,
da legislação e dos pesquisados a respeito da evolução e conceitos dos direitos
sociais elencados na CF/1988, especialmente envolvendo a saúde e o lazer,
1
As normas de apresentação do artigo e das referências foram adaptadas
à ABNT, NBR 6022 e 6023, ambas de 2018, e NBR 10520/2023, sendo
mantidas as fontes/datas da época da elaboração do trabalho acadêmico.
Mais detalhes sobre artigo nos Cap. 1 e 5; sobre citações no Cap. 6; e sobre
referências, no Cap. 7 deste Manual.
2
Bacharela em Direito pela Universidade do Vale do Taquari - Univates, de
Lajeado/RS. Os dados deste artigo são baseados na sua monografia de conclusão Breve currículo do(s)
do Curso, defendida em nov./2007. [email protected] autor(es), que envolve
titulação acadêmica, vínculo
3
Professora jubilada da Universidade do Vale do Taquari - Univates, institucional, e-mail para
contato. Em letra 10.
Lajeado/RS. Mestre em Direito. Orientadora do trabalho de Rosibel.
[email protected]
auxiliam na compreensão do estudo enfocado, cujo resultado revelou que as

Palavras ou expressões
atividades e o tempo relacionados à qualidade de vida dos professores estão significativas que
mais próximos do lazer do que da saúde. representam o conteúdo do
artigo, separadas por ponto
Palavras-chave: direitos sociais; saúde; lazer; qualidade de vida; Brasil. e vírgula. Fonte 10.
Abstract: Health, as a state of biopsychosocial balance and leisure, as a

comprehensive culture, lived with freedom in the available time are social
rights mentioned in the Federal Constitution of 1988, that have relation with Versão do resumo para
um idioma estrangeiro,
human health. Thus, this article, aims at analysing the relation between time/ normalmente o inglês. Fonte
health and leisure activities and quality of life based on data collected by means tamanho 10.
of a questionnaire submitted to the Faculty members of the Law Program
at Universidade do Vale do Taquari - Univates/RS, about their personal,
professional and social activities carried out during the first semester in 2007.
It was a quali-quantitative research using the deductive method, in which
authors´ considerations and legislation about the evolution and concepts of Depois do resumo,
social rights described in the Federal Constitution/1988, especially on health aparecem as palavras-chave,
vertidas para a mesma
and leisure, help us to understand the above mentioned study. Its results reveal
língua do resumo em língua
that the activities related to the professors’ quality of life are closer to leisure estrangeira, separadas por
than to health. ponto e vírgula. Fonte
tamanho 10.
Keywords: social rights; health; leisure; quality of life; Brasil.
Título maiúsculo, fonte

1 INTRODUÇÃO 12, alinhado à margem
esquerda. Não há ponto após
o indicador numérico.
O desenvolvimento tecnológico, econômico e social da

sociedade tem trazido inúmeros benefícios para muitas pessoas;
contudo, também aparecem problemas de diversas ordens,
fazendo com que legisladores, profissionais da saúde e do direito,
além de outros, se preocupem em atenuar o desequilíbrio que se
gerou entre progresso e saúde física e mental, formalizando a
saúde, o lazer, a educação, dentre outros, como direitos sociais
no art. 6º da Constituição Federal de 1988 (CF/1988), que são
direitos fundamentais que visam, sobretudo, à igualdade entre as
diversas categorias populacionais e profissionais existentes no
país na busca do bem-estar e da qualidade de vida das pessoas.
Assim, este artigo objetiva analisar o tempo/atividades de
saúde e lazer e sua relação com a qualidade de vida, a partir das
atividades pessoais, profissionais e sociais desenvolvidas pelos
docentes do Curso de Direito da Universidade do Vale do Taquari
- Univates/RS, no semestre A/2007.
Portanto, inicialmente são abordados os procedimentos

metodológicos do trabalho, seguidos do referencial teórico sobre
os direitos sociais constitucionais, especialmente os direitos à
saúde e ao lazer, bem como qualidade de vida, para, no momento
seguinte, com mais detalhes, serem apresentados os dados da
pesquisa com o corpo docente universitário e respectiva análise.
A pesquisa produzida é quali-quantitativa, cuja reunião dos

modos auxilia no entendimento do que se deseja para o presente
estudo. O procedimento técnico bibliográfico e documental foi
acrescido de levantamento de dados envolvendo os professores do
Citação indireta, em que
Curso de Direito, que trabalharam no semestre A/2007, referente os autores estão fora dos
às suas atividades pessoais, sociais e profissionais desenvolvidas parênteses: sobrenomes
escritos só com a inicial em
naquele período, a fim de verificar qual a relação entre qualidade maiúsculo e ligados pela
de vida e o tempo/atividades de saúde e de lazer. Optou-se pelo conjunção “e”, seguidos
pelo ano entre parênteses.
método dedutivo, conforme Mezzaroba e Monteiro (2006),
partindo-se da revisão doutrinária e da legislação dos direitos
sociais gerais expressos na CF/1988, especialmente a saúde e o
lazer, além de aspectos atinentes à qualidade de vida, para [...].
A coleta de dados ocorreu por meio da aplicação de um
questionário com perguntas estruturadas enviadas por correio
eletrônico aos professores. A compilação das informações
envolveu os aspectos: 1) o que os professores entendem por lazer;
2) o que entendem por saúde; 3) se há relação entre saúde e lazer
e qual seria esta relação; 4) quais as atividades desenvolvidas no
semestre A/2007 relacionadas à qualidade de vida. Importante
ressaltar que as informações dos docentes transcritas literalmente
serão citadas em letra itálica, para diferenciar de citações diretas
de doutrinadores e de legislação.
População e amostra: do total de 27 questionários enviados
por e-mail, oito não foram respondidos, resultando num percentual
de 70,37% de retorno, bem acima da média de 15% para esse tipo
de levantamento, segundo Malhotra (2006). Em virtude disso, a Citação indireta com
autor fora de parênteses:
análise dos dados teve como amostra investigada 19 questionários, sobrenome só com a inicial
sendo trabalhados somente os cinco itens mais assinalados pelos maiúscula seguido do ano
entre parênteses.
docentes nas questões de múltipla escolha.
3 DIREITOS SOCIAIS E QUALIDADE DE VIDA Nota de rodapé: o sistema

autor-data de citações
permite explicações,
Os direitos sociais constitucionais4 fazem parte do rol dos complementos etc. ao pé da
página; o sistema numérico
direitos e garantias fundamentais dos cidadãos brasileiros, sendo não.
elementos primordiais na efetivação do Estado Democrático
de Direito. Eles estão ligados aos direitos de igualdade, sendo
pressupostos ao gozo dos direitos individuais, na medida em
que criam condições materiais mais propícias à igualização de
situações sociais desiguais, possibilitando melhores condições de
vida aos mais fracos (Silva, 2005). Portanto, a ideia de direito Citação indireta: o
social é oriunda dos tempos modernos, da época da teoria liberal sobrenome do autor é
com inicial em maiúsculo,
com ênfase no individualismo, que, ao entrar em crise, gerou mesmo que apareça dentro
movimentos em busca de justiça social, fazendo com que surgisse dos parênteses.
um novo modelo de Estado regulador e promotor do bem-estar

social (Chemin, 2002). Citação indireta com
autor dentro de parênteses:
Dentre os diversos direitos sociais trazidos pela CF/1988, sobrenome com inicial em
destacam-se a saúde e o lazer, complementados por noções sobre maiúsculo, seguido do ano.
qualidade de vida.
3.1 Direitos sociais na Constituição Federal Subtítulo minúsculo, fonte

12, alinhado à esquerda,
sem ponto no último
Os direitos sociais constituem o núcleo normativo do Estado indicador numérico.
Democrático de Direito, tal como estabelece o preâmbulo da
CF/1988, ao proclamar a sua instituição visando a assegurar o
exercício dos direitos sociais e individuais: Citação direta longa (com
mais de 3 linhas): letra 10,
espaço simples, sem aspas.
O Estado Democrático de Direito se assenta na democracia e na Sobrenome do autor só
com inicial em maiúsculo,
4 cm seguido do ano e da página,
indivisibilidade e interdependência: direitos civis e políticos, entre parênteses.
incorporados pelos sociais, porque não há direito à vida sem
o provimento das condições mínimas de uma existência digna Citação direta curta (até
(Gomes, 2005, p. 40). três linhas) com aspas.
Sobrenome do autor,
seguido do ano e da página
Nesse contexto, Pinho (2001, p. 152) conceitua direitos entre parênteses.
sociais como “direitos de conteúdo econômico-social que visam
a melhorar as condições de vida e de trabalho para todos”.
4 Nota de rodapé: corpo
CF/1988: “Art. 6o São direitos sociais a educação, a saúde, a alimentação, o 10, espaço simples. Se for
trabalho, a moradia, o transporte, o lazer, a segurança, a previdência social, citação direta, é entre aspas.
a proteção à maternidade e à infância, a assistência aos desamparados na
forma desta Constituição” (Brasil, 1988, texto digital).
Ademais, eles possuem um laço estreito que os une uns com os

outros, não podendo ser vistos isoladamente. Além disso, há um
detalhamento dessa matéria no Título VIII - Da Ordem Social,
dentre os quais se tratarão especialmente a saúde e o lazer.
3.2 Saúde e lazer
A saúde está colocada em igualdade de importância com os

outros direitos fundamentais e primordiais à vida digna de todo
ser humano; sua relevância começa já na antiguidade e perpassa Citação indireta com autor
dispositivos da CF/1988 e outros diplomas legais. fora de parênteses: só o ano
entre parênteses.
Especialmente com a Revolução Industrial, houve mudanças
significativas no modo de tratar a saúde. Para Scliar (2002),
esse período trouxe benefícios à saúde, mas também acarretou
diversos problemas que exigiram um olhar crítico-social sobre
o corpo social com o fim de buscar soluções. No século XIX, o
Estado foi demandado pela prestação de saúde ao povo, ou seja,
“os próprios interessados na manutenção da filosofia liberal, no
tratamento liberal da economia, advogaram a presença do Estado, Citação direta curta, tirada
da internet.: ‘texto digital’
pediram que o Estado garantisse a saúde dos seus empregados” se não houver página
(Dallari, 2007, texto digital). identificada no texto. O
autor é só com a inicial em
Em 1948, foi fundada a Organização Mundial de Saúde maiúsculo.
– OMS, para a qual saúde é um completo estado de bem-estar
físico, mental e social, e não meramente a ausência de doença.
A evolução histórica da saúde promoveu o aprimoramento de Citação indireta de
seu conceito, em que há uma concepção com visão afirmativa, duas obras diferentes:
autores separados por
significando bem-estar físico, mental e social e qualidade de vida, ponto-e-vírgula, com
e não apenas como ausência de doença (Buss, 2000; Dallari, seus respectivos anos de
publicação.
2007). Isso significa que o seu conceito é complexo, pois saúde
está intimamente ligada ao sujeito, sendo que este é dinâmico
e mutante, devido à influência de fatores externos ao homem,
Citação indireta de uma
como o momento histórico e a diversidade cultural entre os povos obra com dois autores entre
(Melo; Cunha, 1999). parênteses: sobrenomes
separados por ponto-e-
Assim, proporcionar saúde significa, para Buss (2000, texto vírgula.
digital), “[...] além de evitar doenças e prolongar a vida, assegurar Citação direta com três
meios e situações que ampliem a qualidade da vida ‘vivida’”. pontos entre colchetes
significa que foi utilizada
Ademais, o direito social à saúde veio para resguardar apenas uma parte da ideia
as pessoas frente às doenças existentes, buscando prevenir e do autor consultado. Como
a citação foi tirada de texto
da internet e não há página,
usa-se a expressão “texto
digital” após o ano, entre
parênteses.
curar os males psíquicos e físicos que afligem a população em

geral. Especialmente nas últimas décadas, estudos têm revelado
que a baixa qualidade de vida aliada a tempos de instabilidade
econômica e política causam estresse, que, por sua vez, é “a
causa mais comum de doenças, sendo provavelmente responsável
por aproximadamente 70% das consultas a médicos de família”
Citação direta curta
(Filgueiras; Hippert, 2002, p. 112). Além dessa doença, muitas de obra com 2 autores;
outras são causadas pela falta de melhores condições de vida, sobrenomes separados por
ponto-e-vírgula, seguidos do
inclusive de lazer na vida das pessoas, eis que ele tem íntima ano e da página.
relação com a qualidade de vida, com a vida saudável.
Por sua vez, o direito social ao lazer veio evidenciar a
importância da relação harmoniosa entre tempo, atitude e trabalho Citação direta curta (até
3 linhas): letra igual ao do
na vida dos seres humanos. texto (fonte 12), com aspas.
Autor dentro dos parênteses
Com a chegada da Idade Moderna, a atitude das pessoas em com sobrenome iniciando
relação ao tempo livre foi alterada em virtude dos movimentos em maiúsculo, seguido do
ano e da página.
trabalhistas, ou seja, “a saída dos trabalhadores foi a luta pela
redução da jornada de trabalho” (Camargo, 1999, p. 38). Para
Chemin (2007), as ciências sociais começaram, no século XX, a Citação indireta, sem aspas
analisar mais enfaticamente o tema, buscando explicar as relações e nem página.
existentes entre trabalho e tempo livre, agora este aparecendo
sob a forma de lazer, considerado por muitos estudiosos como
produto do trabalho, expandido pela sociedade de consumo, que
se relaciona a bem-estar, satisfação, alegria, entretenimento.
Essa busca por bem-estar, por felicidade, tem sido constante
no decorrer da história. Lazer, então, está ligado especialmente à Indicativo de pedaço de
idéia de livre escolha, cujo tempo e atividade servem para algo um parágrafo, apresentado
em forma de citação direta
bom para a pessoa que dele desfruta: longa (mais de 3 linhas):
espaço simples, corpo 10,
sem aspas.
[...] conjunto de ocupações às quais o indivíduo pode entregar-
se de livre vontade, seja para repousar, seja para divertir-se,
recrear-se e entreter-se ou ainda para desenvolver sua formação
4 cm
desinteressada, sua participação social voluntária, ou sua livre
capacidade criadora, após livrar-se ou desembaraçar-se das
obrigações profissionais, familiares e sociais (Dumazedier,
2001, p. 34).
Citação indireta.
Em resumo, o lazer pode ser compreendido, de acordo com

Marcellino (2000), como a cultura, vista de forma abrangente,
vivenciada com liberdade no tempo disponível, e essa ideia
de lazer é identificada por meio de duas grandes linhas de
pensamento, que podem coexistir: 1) como atitude, o estilo de
vida que a pessoa leva, a sua atitude de satisfação, de prazer, de
bem-estar diante das experiências diversas da vida, sem se ater a

um tempo determinado; 2) como tempo, este disponível, em que a
pessoa tem livre escolha por contemplação e/ou atividades, nestas
incluídos o tempo liberado das obrigações em geral (familiares,
sociais, escolares etc.) e o do próprio trabalho com objetivos
econômicos.
3.3 Qualidade de vida Citação direta de obra com

2 autores: vai ponto-e-
vírgula entre os sobrenomes
Qualidade de vida, dentro da complexidade de sentidos dentro dos parênteses,
seguidos do ano e da página.
existentes, “diz respeito a como as pessoas vivem, sentem e
compreendem seu cotidiano. Envolve saúde, educação, transporte,
moradia, trabalho e participação nas decisões que lhes dizem
respeito e determinam como vive o mundo” (Gonçalves; Vilarta, Citação de citação:
usa-se o apud, que indica
2004, p. 3). Já para Walton (apud Pereira, 2001), qualidade de vida que Pereira está citando
descreve determinados valores ambientais e humanos que foram Walton. O livro que estamos
consultando é de Pereira,
descuidados pelas sociedades industriais em favor do avanço cujos dados completos
tecnológico, da produtividade e do crescimento econômico. deverão ir nas referências ao
final do trabalho.
Nos últimos tempos, surgiram inúmeros estudos científicos
que demonstram a estreita relação entre a saúde e a qualidade Indicativo de que foi
utilizado um pedaço de
de vida dos indivíduos, ou seja, “[...] é sabido que muitos parágrafo apresentado em
componentes da vida social que contribuem para uma vida forma de citação direta
curta.
com qualidade são também fundamentais para que indivíduos e
populações alcancem um perfil elevado de saúde” (Buss, 2000, Citação direta curta (até 3
linhas), tirada da internet:
texto digital). vai “texto digital” para
Cabe ressaltar que qualidade de vida é muito mais que ter identificar a página do texto,
caso ela não apareça no
atendidas as necessidades básicas de sobrevivência, alimentação, material consultado.
vestuário, trabalho e moradia: “[...] implica ter saúde física e
mental, relações sociais harmoniosas e construtivas, educação
permanente, relacionamento respeitoso e amigável com o meio
ambiente, tempo livre para o lazer” (Tani, 2002, p. 104).
4 A SAÚDE, O LAZER E A QUALIDADE DE VIDA

DOS PROFESSORES: RESULTADOS
A presente seção apresenta os resultados da pesquisa

referentes ao tempo/atividades de saúde e de lazer e sua relação
com qualidade de vida do corpo docente do Curso de Direito
da Universidade do Vale do Taquari - Univates, de Lajeado/
RS, tomando-se por base o levantamento das suas atividades

realizadas no semestre A/2007. A análise foi feita com base nos
dados coletados com os 19 professores que responderam por
e-mail ao questionário enviado aos 27 docentes do Curso.
Quando a palavra ‘tabela’,
‘quadro’, ‘gráfico’ ou
outra aparecer dentro de
4.1 Entendimento do que é lazer parênteses para identificar
alguma ilustração: é só com
a inicial em maiúsculo,
seguida de sua respectiva
Na questão 1 (Tabela 1), o que é lazer, o entrevistado numeração.
deveria marcar até cinco alternativas. Por esse motivo, o número
de referência de marcações em cada opção tornou-se elevado,
fazendo com que o percentual de respondentes acompanhasse
na devida proporção. Além disso, foi descrita a porcentagem em
relação ao número total de referências, ou seja, quantas vezes a
alternativa apareceu na totalidade de marcações.
Tabela 1 – O que é lazer Título da tabela na parte

superior: fonte 12, só com a
inicial maiúscula e seguida
% das % de de seu número de ordem,
Atividades de lazer Referências
referências respondentes seguido de travessão e do
título do assunto tratado.
Estar com a família; reunir-se 19 19,19 100,0
com parentes e amigos
Fazer passeios, viagens 18 18,18 94,73
Ler jornais, revistas, livros 16 16,16 84,21
Assistir a filmes, teatro; contato
com artes plásticas, decorar a 13 13,13 68,42
casa
Ter tempo livre do trabalho e Apresentação da tabela:
12 12,12 63,15
das outras obrigações aberta nas laterais, com
Fazer/praticar atividades fios verticais opcionais nas
8 8,08 42,10 colunas numéricas internas
esportivas, físicas em geral
e letra menor do que a do
Participar de festas, bailes ou texto do trabalho.
6 6,06 31,57
similares festivos
Acessar internet 2 2,02 10,52
Não fazer nada 2 2,02 10,52
Outra(s) 2 2,02 10,52
Participar de grupos,
associações ou movimentos 1 1,01 5,26
culturais e comunitários
Total 99 100,0 100,0
Fonte: Casara (2007, p. 70). Fonte de tabela ou de
ilustração: corpo 10,
minúsculo, sem destaque.
As respostas à primeira pergunta demonstraram que os cinco

aspectos mais importantes relacionados ao entendimento do que
é lazer ligaram-no especialmente a atividades, tendo aparecido
como prioridade a associativa (19,19% das referências), passando
por atividades turísticas (18,18%), intelectuais (16,16%), artísticas
(13,13%) e, em quinto lugar, ligaram-no a tempo livre, disponível,
aquele liberado do trabalho e de outras obrigações (12,12%).
Verifica-se, assim, que os professores, na sua totalidade –
já que os 19 apontaram como uma das alternativas a atividade
associativa, de grupos, de reunião de pessoas – demonstraram
que, acima de tudo, valorizam como lazer a companhia, o
congraçamento, a reunião da família, dos parentes e amigos. Nota-
se a importância que o bem-estar do núcleo familiar proporciona
aos docentes.
A segunda pergunta dizia respeito ao que é saúde para os

professores que lecionaram no semestre A/2007 no Curso de
Direito da Univates:
[...] A palavra “Tabela” escrita
na frase normal: fora dos
Na compilação de dados provenientes da segunda pergunta, parênteses, só com a inicial
expressa na Tabela 2, a ‘prática de atividades físicas’ (18,75%) e maiúscula.
‘ter equilíbrio biopsicossocial’ (18,75%) apareceram empatados
como os itens mais referidos (por 18 dos 19 professores),
demonstrando que tais práticas estão relacionadas a uma vida
saudável; em seguida, apontaram ‘ter boa alimentação’ (16,66%),
‘estar livre de doenças’ (12,50%) e ‘ter lazer’ (11,45%), este
último empatado com ‘boas condições de higiene e saneamento
básico’ (11,45%).
A terceira pergunta – de respostas livres – versava sobre

qual a relação existente entre lazer e saúde: [...]
As justificativas dos professores acerca de qual ou quais
relações há entre a saúde e o lazer foram agrupadas em unidades
de significado para melhor elaboração e análise dos dados. Assim,

seis (31,57% dos respondentes) referiram que o lazer influencia
na saúde física e mental:
• Entendo que as atividades relacionadas ao lazer são Reprodução de respostas

determinantes e vinculadas à sensação de prazer e satisfação. de questionário: letra itálica,
para diferenciar das citações
Por óbvio, acabam por influenciar de forma direta na saúde dos autores de obras
física e mental (P6). consultadas. Apresentação
• O lazer é uma das fontes que preserva a saúde física e em forma de citação direta:
se for longa (mais de 3
emocional (P9). linhas), é com recuo de 4
4 cm
• Lazer contribui para a saúde mental e física (P11). cm, letra 10, espaço simples,
sem aspas. Se for citação
• O lazer proporciona saúde física e mental; sem lazer ocorre direta curta (até 3 linhas),
deterioração da saúde emocional, com imediata redução da é com aspas e disposta na
imunidade e acometimento de doenças somáticas (P12). sequência do parágrafo
do texto. Quando possível
• O lazer ajuda na vida com saúde (P15). identificar os pesquisados,
• O lazer auxilia a manutenção da saúde (P16). eles podem ser descritos
entre parênteses assim:
(Participante 1, Participante
2, ...) ou abreviado (P1,
Nesse enfoque, é possível enfatizar que o lazer: P2, ... ).
[...] quando exercido nas medidas das necessidades ou das

conveniências pessoais, compensa desgastes de energias físicas;
4 cm estabiliza o psiquismo, quando abalado ou ameaçado por
dificuldades; reduz ou evita situações decorrentes de vivência
difícil ou de relações conflituosas; ajuda na depuração de
defeitos e de más disposições pessoais (Andrade, 2001, p. 103).
[...]
A relação entre lazer e saúde foi explicitada quando da Quando a palavra ‘tabela’,
‘quadro’, ‘gráfico’ ou
compilação dos dados referentes à pergunta número três do outra aparecer dentro de
questionário (Tabela 3). Neste caso, ficou comprovado que a parênteses para identificar
alguma ilustração: é só
relação existente entre esses dois direitos sociais está presente na com a inicial em maiúsculo
busca de uma vida melhor, pois o universo dos pesquisados (19, seguida de sua respectiva
numeração.
o que corresponde a 100%) afirmou haver imbricação entre essas
áreas. Apareceram como itens destacados, na justificativa aberta,
pelos professores, em primeiro lugar, que o lazer influencia na
saúde física e mental (31,57% das referências), que a relação
lazer e saúde tem a ver com equilíbrio biopsicossocial (21,05%)
e com a diminuição do estresse (15,78%). Contudo, a relação
lazer e saúde com qualidade de vida foi feita apenas por um dos
professores (5,26%).
A quarta pergunta relacionava-se a atividades desenvolvidas

no semestre A/2007 pelos professores do Curso de Direito que
tinham relação com qualidade de vida.
[...]
5 ANÁLISE DOS RESULTADOS
Embora o lazer e a saúde sejam ligados ao meio de vida

das pessoas, como instrumentos e pressupostos de uma existência
com bem-estar, fica difícil considerar um deles sem o outro.
Afinal, qualidade de vida pode existir sem saúde? E sem lazer?
Será que a saúde se confirma sem a devida reserva de tempo/
atividade de lazer, ou será que é possível existir lazer quando
não se tem saúde? A qualidade de vida está intimamente ligada
ao modo de viver do ser humano, devendo, assim, ser analisada
na sua maneira complexa, dentro dos avanços e retrocessos
vivenciados pelas pessoas.
Portanto, a partir do levantamento realizado com o corpo
docente do Curso de Direito da Univates/RS, tomando-se por
base suas atividades pessoais, profissionais e sociais no semestre
A/2007, além dos resultados já referidos, são possíveis algumas
constatações:
a) os pesquisados têm relativa clareza da relação entre
lazer e saúde, principalmente quando são comparados
os dados das duas primeiras questões;
b) contudo, a questão três traz a percepção de que há relação
estreita entre ambos os direitos, pois, ao colocarem a
sua justificativa, os professores teceram aproximações
entre as duas áreas, especialmente de o lazer influenciar
positivamente para a/na saúde;
c) já as respostas quanto às atividades relacionadas à
qualidade de vida revelaram, comparativamente, que
estão mais próximas do lazer do que da saúde, ou
seja, na percepção dos docentes, a ocupação do seu
tempo/atividades, mesmo que com pequena diferença
Quando a palavra
‘gráfico’, ‘quadro’, ‘tabela’
ou outra aparecer dentro de
parênteses para identificar
percentual, foi voltada mais ao lazer, ou seja, ao seu alguma ilustração: é só
com a inicial em maiúsculo
bem-estar, à satisfação pessoal, à alegria, ao prazer, à seguida de sua respectiva
realização, mas sem descuidar da saúde (Gráfico 1). numeração.
Gráfico 1 – Atividades relacionadas à qualidade de vida A identificação da

ilustração (gráfico, quadro,
mapa, desenho…) é na
parte superior, seguida de
seu número de ordem e do
título, em letra 12.
Fonte: Casara (2007, p. 73).
É possível observar que os índices da Tabela 4 somados

correspondem a 38,44% para o lazer e 21,15% para a saúde.
Destaca-se aqui, ainda, que o aspecto ‘praticar atividades físicas’
apareceu também no entendimento dos docentes como lazer,
quando foi guindado em sexta colocação, e que ‘descansar/
dormir’ também pode fazer parte da saúde, o que daria uma
pequena diferença percentual entre lazer e saúde (38,44% contra
31,62%).
Vive-se numa sociedade em que o avanço tecnológico

adquiriu dimensões até então inimagináveis, principalmente com
a transnacionalização que atinge os países. Esse novo modelo de
sociedade trouxe consigo características positivas anteriormente
inexistentes, como o aprimoramento da área da saúde, por meio de
uma gama de exames e tratamentos sofisticados que a tecnologia
desencadeou, podendo diagnosticar e tratar doenças até então
incuráveis, e, também, em novas modalidades de lazer, com a
criação de inúmeras atividades e utilização diferenciada do tempo
disponível.
Contudo, em que pesem tais conquistas, com o passar dos

dias tem-se notado que o tempo está cada vez mais escasso para
atividades prazerosas e saudáveis, tão necessárias ao bem-estar
das pessoas, fazendo com que a qualidade de vida seja prejudicada
em detrimento da correria do cotidiano.
[...]
Portanto, entende-se que a qualidade de vida tem relação
direta com a promoção do tempo/atividades de saúde e de
lazer, tanto na esfera individual quanto na coletiva, devendo ser
incentivada, garantida e efetivada. Além de o Estado garantir
meios necessários para isso, as pessoas em geral precisam ser
sensibilizadas e/ou conscientizadas da importância em adotá-los,
aprimorá-los e buscá-los continuadamente, nas adequadas atitudes
tomadas e na qualidade do uso do tempo nas suas atividades
pessoais, sociais e profissionais, para concretizar qualidade à sua
vida e à dos demais indivíduos que as rodeiam.
Referências: sem indicador
numérico na frente da
palavra; só com alinhamento
REFERÊNCIAS à margem esquerda;
fonte 12; espaço simples
dentro da referência; um
espaço simples livre entre
ANDRADE, José V. de. Lazer. Belo Horizonte: Autêntica, 2001. uma referência e outra. A
apresentação das referências
está de acordo com a NBR
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103-116.
APÊNDICE C – EXEMPLO DE ARTIGO ACADÊMICO NO SISTEMA NUMÉRICO
APÊNDICE C – EXEMPLO DE ARTIGO ACADÊMICO 8

C
NO SISTEMA NUMÉRICO
As normas de apresentação do artigo, das citações e

das referências foram adaptadas à ABNT, NBR 6022 e
6023, de 2018, e NBR 10520 de 2023, sendo mantidas
as fontes/datas da época da elaboração do texto. Mais
detalhes sobre artigo nos Cap. 1 e 5; sobre citações no
O TEMPO/ATIVIDADES DE SAÚDE E DE Cap. 6; e sobre referências, no Cap. 7 deste Manual.
LAZER E SUA RELAÇÃO COM A QUALIDADE O artigo inicia pelo título

DE VIDA DOS DOCENTES DO CURSO DE (e subtítulo, se houver)
centralizado, em fonte
DIREITO DA UNIVATES/RS tamanho 14; o subtítulo (se
houver) deve ser separado
por dois pontos e escrito na
THE RELATION BETWEEN TIME / HEALTH AND língua do texto e também
LEISURE ACTIVITIES AND QUALITY OF LIFE OF THE todo maiúsculo.
FACULTY MEMBERS OF THE LAW PROGRAM AT

UNIVATES/RS
Título do artigo em
língua estrangeira. Fonte
tamanho 12.
Rosibel Carrera Casara*

Beatris Francisca Chemin** Nome do(s) autor(es) em
fonte 12, alinhado à direita.
Resumo: A saúde, como um estado de equilíbrio biopsicossocial, e o lazer,

como a cultura abrangente, vivenciada com liberdade no tempo disponível,
são direitos sociais expressos na Constituição Federal de 1988, que possuem
ligação com qualidade de vida. Assim, este artigo tem como objetivo analisar
o tempo/atividades de saúde e de lazer e sua relação com a qualidade de vida,
Resumo em espaço
tomando como base o levantamento de dados feito por meio de questionário simples, letra 10, com no
com o corpo docente do Curso de Direito da Universidade do Vale do Taquari máximo 250 palavras.
- Univates sobre suas atividades pessoais, profissionais e sociais desenvolvidas
no semestre A/2007. Trata-se de pesquisa quali-quantitativa, na qual se
utiliza o método dedutivo, bem como procedimentos técnicos bibliográfico,
documental e levantamento de dados, em que considerações de doutrinadores,
da legislação e dos pesquisados a respeito da evolução e conceitos dos direitos
sociais elencados na CF/1988, especialmente envolvendo a saúde e o lazer,
auxiliam na compreensão do estudo enfocado, cujo resultado revelou que as
atividades e o tempo relacionados à qualidade de vida dos professores estão
mais próximos do lazer do que da saúde.
*
Bacharela em Direito pela Universidade do Vale do Taquari - Univates, de
Lajeado/RS. Os dados deste artigo são baseados na sua monografia de Breve currículo do(s)
autor(es), que envolve
conclusão de Curso, defendida em nov./2007. [email protected]
titulação acadêmica, vínculo
**
Professora jubilada da Universidade do Vale do Taquari - Univates, institucional, e-mail para
Lajeado/RS. Mestre em Direito. Orientadora do trabalho de Rosibel. contato. Em letra corpo 10.
[email protected]
Palavras ou expressões
significativas que
Palavras-chave: direitos sociais; saúde; lazer; qualidade de vida. representam o conteúdo do
artigo, separadas por ponto
Abstract: Health, as a state of biopsychosocial balance and leisure, as a e virgula. Fonte 10.
comprehensive culture, lived with freedom in the available time are social
rights mentioned in the Federal Constitution of 1988 that have relation with
hunam health. Thus, this article, aims at analysing the relation between time/ Versão do resumo para
health and leisure activities and quality of life based on data collected by means um idioma estrangeiro,
of a questionnaire submitted to the Faculty members of the Law Program normalmente o inglês. Fonte
tamanho 10.
at Universidade do Vale do Taquari - Univates/RS, about their personal,
professional and social activities carried out during the first semester in 2007.
It was a quali-quantitative research using the deductive method, in which
authors´ considerations and legislation about the evolution and concepts of
social rights described in the Federal Constitution/1988, especially on health Depois do resumo,
and leisure, help us to understand the above mentioned study. Its results reveal aparecem as palavras-chave,
vertidas para a mesma
that the activities related to the professors’ quality of life are closer to leisure
língua do resumo em língua
than to health. estrangeira, separadas por
ponto e virgula. Fonte 10.
1 INTRODUÇÃO Título maiúsculo, fonte

12, alinhado à margem
esquerda. Não há ponto após
indicador numérico.
O desenvolvimento tecnológico, econômico e social da
sociedade tem trazido inúmeros benefícios para muitas pessoas;
contudo, também aparecem problemas de diversas ordens,
fazendo com que legisladores, profissionais da saúde e do direito,
além de outros, se preocupem em atenuar o desequilíbrio que se
gerou entre progresso e saúde física e mental, formalizando a
saúde, o lazer, a educação, dentre outros, como direitos sociais
no art. 6º da Constituição Federal de 1988 (CF/1988), que são
direitos fundamentais que visam, sobretudo, à igualdade entre as
diversas categorias populacionais e profissionais existentes no
país na busca do bem-estar e da qualidade de vida das pessoas.
Assim, este artigo objetiva analisar o tempo/atividades de
saúde e lazer e sua relação com a qualidade de vida, a partir das
atividades pessoais, profissionais e sociais desenvolvidas pelos
docentes do Curso de Direito da Universidade do Vale do Taquari
- Univates/RS, no semestre A/2007.
Portanto, inicialmente são abordados os procedimentos
metodológicos do trabalho, seguidos da revisão teórica sobre os
direitos sociais constitucionais, especialmente os direitos à saúde
e ao lazer, e qualidade de vida, para, num outro momento, com
mais detalhes, serem apresentados os dados da pesquisa com o
corpo docente universitário e respectiva análise.
A pesquisa produzida é quali-quantitativa, cuja reunião

auxilia no entendimento do que se deseja para o presente estudo.
Os procedimentos técnicos bibliográfico e documental foram
acrescidos de levantamento de dados envolvendo os professores do
Curso de Direito, que trabalharam no semestre A/2007, referente
às suas atividades pessoais, sociais e profissionais desenvolvidas As fontes de citações
naquele período, a fim de verificar qual a relação entre qualidade devem ter numeração
única e consecutiva, em
de vida e o tempo/atividades de saúde e de lazer. Optou-se pelo algarismos arábicos,
método dedutivo, conforme Mezzaroba e Monteiro1, partindo-se sobrescrita em forma
de expoente (ou entre
da revisão doutrinária e da legislação dos direitos sociais gerais parênteses alinhada ao
expressos na CF/1988, especialmente a saúde e o lazer, além de texto), para todo o trabalho.
aspectos atinentes à qualidade de vida.
A coleta de dados ocorreu por meio da aplicação de um
questionário com perguntas estruturadas enviadas por correio
eletrônico aos professores. A compilação das informações
envolveu os aspectos: 1) o que os professores entendem por lazer;
2) o que entendem por saúde; 3) se há relação entre saúde e lazer
e qual seria esta relação; 4) quais as atividades desenvolvidas no
semestre A/2007 relacionadas à qualidade de vida.
População e amostra: do total de 27 questionários enviados Citação indireta: é
por e-mail, oito não foram respondidos, resultando num percentual facultativo aparecer o nome
do(s) autor(es) no texto no
de 70,37% de retorno, bem acima da média de 15% para esse tipo sistema numérico, mas a
de levantamento, segundo Malhotra2. Em virtude disso, a análise referência da fonte no final
do texto é obrigatória.
dos dados teve como amostra investigada 19 questionários,
sendo trabalhados somente os cinco itens mais assinalados pelos
docentes nas questões de múltipla escolha.
3 DIREITOS SOCIAIS E QUALIDADE DE VIDA
Os direitos sociais constitucionais fazem parte do rol dos

direitos e garantias fundamentais dos cidadãos brasileiros, sendo
Citação direta curta (até 3

linhas): descrita no próprio
texto, na sequência do
parágrafo. A paginação deve
vir depois do número da
de Direito: “Art. 6º – São direitos sociais a educação, a saúde, citação, seguida pelo ponto
o trabalho, a moradia, o lazer, a segurança, a previdência final da frase.
social, a proteção à maternidade e à infância, a assistência aos

desamparados, na forma desta Constituição” 3, p. 8. Eles estão
ligados aos direitos de igualdade, sendo pressupostos ao gozo dos
direitos individuais, na medida em que criam condições materiais Explicações ou
complementações vão
mais propícias à igualização de situações sociais desiguais, dentro do texto pelo sistema
possibilitando melhores condições de vida aos mais fracos4. numérico, e não mais em
nota de rodapé.
Portanto, a ideia de direito social é oriunda dos tempos modernos,
da época da teoria liberal com ênfase no individualismo, que, ao
entrar em crise, gerou movimentos em busca de justiça social,
fazendo com que surgisse um novo modelo de Estado regulador e
Citação indireta com a
promotor do bem-estar social5. indicação da fonte na lista
de referências ao final.
Dentre os diversos direitos sociais trazidos pela CF/1988,
destacam-se a saúde e o lazer, complementados por noções sobre
qualidade de vida.
Subtítulo minúsculo, fonte
12, alinhado à margem
esquerda. Não há ponto no
3.1 Direitos sociais na Constituição Federal de 1988 último indicador numérico.
Os direitos sociais constituem o núcleo normativo do Estado

Democrático de Direito, tal como estabelece o preâmbulo da
CF/1988, ao proclamar a sua instituição visando a assegurar o
exercício dos direitos sociais e individuais:
O Estado Democrático de Direito se assenta na democracia e na Citação direta longa (mais

de 3 linhas): letra 10, espaço
4 cm simples, sem aspas, com
indivisibilidade e interdependência: direitos civis e políticos, recuo na página. O número
incorporados pelos sociais, porque não há direito à vida sem o da citação em forma de
provimento das condições mínimas de uma existência digna6, p. 40. expoente, ao final, seguido
da paginação original do
texto, fechando pelo ponto
Nesse contexto, Pinho conceitua direitos sociais como final da frase da citação.
“direitos de conteúdo econômico-social que visam a melhorar as
condições de vida e de trabalho para todos” 7, p. 152. Citação direta curta (até
3 linhas): letra 12, espaço
Esses direitos possuem um laço estreito que une uns com os normal, como o texto, com
outros, não podendo ser vistos isoladamente. Além disso, há um aspas.
detalhamento dessa matéria no Título VIII - Da Ordem Social,
dentre os quais se tratarão especialmente a saúde e o lazer.
3.2 Saúde e lazer
A saúde está colocada em igualdade de importância com os

outros direitos fundamentais e primordiais à vida digna de todo
ser humano; sua relevância começa já na antiguidade e perpassa
dispositivos da CF/1988 e outros diplomas legais.
significativas no modo de tratar a saúde. Esse período trouxe
benefícios à saúde, mas também acarretou diversos problemas que
Citação indireta com a
exigiram um olhar crítico-social sobre o corpo social, com o fim indicação da fonte completa
de buscar soluções8. No século XIX, o Estado foi demandado pela na lista de referências.
prestação de saúde do povo, ou seja, “os próprios interessados na
manutenção da filosofia liberal, no tratamento liberal da economia,
advogaram a presença do Estado, pediram que o Estado garantisse
Citação direta curta
a saúde dos seus empregados”9, texto digital. (até 3 linhas): tirada da
Em 1947, foi criada a Organização Mundial de Saúde internet: no texto aparecem
as aspas. Se não houver a
– OMS, para a qual saúde é um completo estado de bem-estar identificação da página ou
físico, mental e social, e não meramente a ausência de doença. do localizador, usa-se ‘texto
digital’.
A evolução histórica da saúde promoveu o aprimoramento de
seu conceito, em que há uma concepção com visão afirmativa,
Quando houver mais de
significando bem-estar físico, mental e social e qualidade de vida, uma fonte para a mesma
e não apenas como ausência de doença9, 10. Isso significa que o citação, separe com vírgula.
Observe que o número 9 se
seu conceito é complexo, pois saúde está intimamente ligada ao repete, pois é o mesmo autor
sujeito, sendo que este é dinâmico e mutante, devido à influência da citação anterior (Dallari,
2007).
de fatores externos ao homem, como o momento histórico e a
diversidade cultural entre os povos11.
Assim, proporcionar saúde significa para Buss10, texto digital,
Citação direta, com
“[...] além de evitar doenças e prolongar a vida, assegurar meios e colchetes com três pontos
situações que ampliem a qualidade da vida ‘vivida’”. significa que foi utilizada
apenas uma parte da ideia
Ademais, o direito social à saúde veio para resguardar do autor consultado. As
aspas marcam a citação
as pessoas frente às doenças existentes, buscando prevenir e direta curta.
curar os males psíquicos e físicos que afligem a população em
geral. Especialmente nas últimas décadas, estudos têm revelado
Citação direta curta (até 3
que a baixa qualidade de vida aliada a tempos de instabilidade linhas) entre aspas. Autoria
econômica e política causam estresse, que, por sua vez, é “a causa completa vai em ordem/
numeração sequencial na
mais comum de doenças, sendo provavelmente responsável por lista de referências, ao final
aproximadamente 70% das consultas a médicos de família”12, p. 112. do artigo.
Além dessa doença, muitas outras são causadas pela falta
de melhores condições de vida, inclusive de lazer na vida das

pessoas, eis que ele tem íntima relação com a qualidade de vida,
com a vida saudável.
importância da relação harmoniosa entre tempo, atitude e trabalho
na vida dos seres humanos.
Com a chegada da Idade Moderna, a atitude das pessoas em Citação direta curta (até 3
linhas) entre aspas. Autoria
relação ao tempo livre foi alterada em virtude dos movimentos está na lista de referências
trabalhistas, ou seja, “a saída dos trabalhadores foi a luta pela ao final do artigo.
redução da jornada de trabalho”13, p. 38. Para Chemin14, as ciências
sociais começaram, no século XX, a analisar mais enfaticamente Em obras diferentes do
autor, no mesmo artigo,
o tema, buscando explicar as relações existentes entre trabalho a numeração da citação é
e tempo livre, agora este aparecendo sob a forma de lazer, sequencial, sendo que nas
referências é obedecida
considerado por muitos estudiosos como produto do trabalho, a ordem numérica que
expandido pela sociedade de consumo, que se relaciona a bem- apareceu no texto.
estar, satisfação, alegria, entretenimento.

[...].
Essa busca por bem-estar, por felicidade, tem sido constante
no decorrer da história. Lazer, então, está ligado especialmente à
ideia de livre escolha, cujo tempo e atividade servem para algo Citação direta longa (mais
bom para a pessoa que dele desfruta: de 3 linhas): letra 10, espaço
simples, sem aspas, recuada.
Os colchetes com três
[...] conjunto de ocupações às quais o indivíduo pode entregar- pontos dentro indicam que
a citação é um pedaço do
se de livre vontade, seja para repousar, seja para divertir-se, texto do autor.
4 cm recrear-se e entreter-se ou ainda para desenvolver sua formação
desinteressada, sua participação social voluntária, ou sua livre
capacidade criadora, após livrar-se ou desembaraçar-se das
obrigações profissionais, familiares e sociais15, p. 34.
Em resumo, o lazer pode ser compreendido, de acordo

com Marcellino16, como a cultura, vista de forma abrangente,
vivenciada com liberdade no tempo disponível, e essa ideia
de lazer é identificada por meio de duas grandes linhas de
pensamento, que podem coexistir: 1) como atitude, o estilo de
vida que a pessoa leva, a sua atitude de satisfação, de prazer, de
bem-estar diante das experiências diversas da vida, sem se ater a
um tempo determinado; 2) como tempo, este disponível, em que a
pessoa tem livre escolha por contemplação e/ou atividades, nestas
incluídos o tempo liberado das obrigações em geral (familiares,
sociais, escolares etc.) e o do próprio trabalho com objetivos
econômicos.
Citação direta curta com 2

Qualidade de vida, dentro da complexidade de sentidos autores: entre aspas. Autoria
existentes, “diz respeito a como as pessoas vivem, sentem e está na lista de referências
ao final do artigo.
compreendem seu cotidiano. Envolve saúde, educação, transporte,
moradia, trabalho e participação nas decisões que lhes dizem
respeito e determinam como vive o mundo”17, p. 3. Já para Walton Citação de citação: usa-se
o apud, que indica que
apud Pereira18, qualidade de vida descreve determinados valores Pereira está citando Walton.
ambientais e humanos, que foram descuidados pelas sociedades O livro que está sendo
consultado é de Pereira,
industriais em favor do avanço tecnológico, da produtividade e cujos dados completos estão
do crescimento econômico. nas referências, ao final.
Nos últimos tempos, surgiram inúmeros estudos científicos

que demonstram a estreita relação entre a saúde e a qualidade
de vida dos indivíduos, ou seja, “[...] é sabido que muitos
componentes da vida social que contribuem para uma vida Usa-se o número 10, que
remete ao autor Buss, já
com qualidade são também fundamentais para que indivíduos e mencionado antes. Não se
populações alcancem um perfil elevado de saúde”10, texto digital. atribui número diferente
para o mesmo autor e
Cabe ressaltar que qualidade de vida é muito mais que ter mesma obra.
atendidas as necessidades básicas de sobrevivência, alimentação,
vestuário, trabalho e moradia: “[...] implica ter saúde física e Indicativo de que foi
utilizado um pedaço de
mental, relações sociais harmoniosas e construtivas, educação parágrafo apresentado em
permanente, relacionamento respeitoso e amigável com o meio forma de citação direta
curta.
ambiente, tempo livre para o lazer e para usufruir a cultura em
sua plenitude”19, p. 104.
4 A SAÚDE, O LAZER E A QUALIDADE DE VIDA DOS

PROFESSORES: RESULTADOS
A presente seção apresenta os resultados da pesquisa

referentes ao tempo/atividades de saúde e de lazer e sua relação
com qualidade de vida do corpo docente do Curso de Direito
da Universidade do Vale do Taquari - Univates, de Lajeado/
RS, tomando-se por base o levantamento das suas atividades
realizadas no semestre A/2007. A análise foi feita com base nos
dados coletados com os 19 dos 27 professores que responderam
por e-mail ao questionário.
4.1 Entendimento do que é lazer Palavras ‘Tabela’,

‘Quadro’, ‘Figura’, ‘Gráfico’
e outras entre parênteses são
Na questão 1 (Tabela 1), o que é lazer, o questionado com a inicial em maiúsculo.
deveria marcar até cinco alternativas. Por esse motivo, o número

de referência de marcações em cada opção tornou-se elevado,
fazendo com que o percentual de respondentes acompanhasse
na devida proporção. Além disso, foi descrita a porcentagem em
relação ao número total de referências, ou seja, quantas vezes a
alternativa apareceu na totalidade de marcações.
Título da tabela na parte
superior: fonte 12, só com a
Tabela 1 – O que é lazer inicial maiúscula e seguida
de seu número de ordem,
% das % de seguido de travessão e do
Noções de lazer Referências título do assunto tratado.
referências respondentes
Estar com a família; reunir-se 19 19,19 100,0
com parentes e amigos
Fazer passeios, viagens 18 18,18 94,73
Ler jornais, revistas, livros 16 16,16 84,73
Assistir a filmes, teatro;
contato com artes plásticas, 13 13,13 68,42
decoração da casa
Apresentação da tabela:
Ter tempo livre do trabalho e aberta nas laterais, com
12 12,12 63,15
de outras obrigações fios verticais opcionais nas
Fazer/praticar atividades colunas numéricas internas
8 8,08 42,10 e letra menor do que a do
esportivas, físicas em geral
texto do trabalho.
Participar de festas, bailes ou 6 6,06 31,57
similares festivos
Acessar internet 2 2,02 10,52
Não fazer nada 2 2,02 10,52
Outra(s) 2 2,02 10,52
Participar de grupos,
associações ou movimentos 1 1,01 5,26
culturais e comunitários
Total 99 100,0 100,0
Fonte: Casara .
20, p. 70 Fonte de tabela ou de
ilustração: corpo 10,
minúsculo, sem destaque.
As respostas à primeira pergunta demonstraram que os cinco
aspectos mais importantes relacionados ao entendimento do que
é lazer ligaram-no especialmente a atividades, tendo aparecido
como prioridade a associativa (19,19% das referências), passando
por atividades turísticas (18,18%), intelectuais (16,16%), artísticas
(13,13%) e, em quinto lugar, ligaram-no a tempo livre, disponível,

aquele liberado do trabalho e de outras obrigações (12,12%).
Verifica-se, assim, que os professores, na sua totalidade –
já que os 19 apontaram como uma das alternativas a atividade
associativa, de grupos, de reunião de pessoas – demonstraram
que, acima de tudo, valorizam como lazer a companhia, o
congraçamento, a reunião da família, dos parentes e amigos. Nota-
se a importância que o bem-estar do núcleo familiar proporciona
aos docentes.
A segunda pergunta dizia respeito ao que é saúde para os

professores que lecionaram no semestre A/2007 no Curso de
A palavra “Tabela” escrita
Direito da Univates: na frase normal: fora dos
parênteses, só com a inicial
[...] maiúscula, seguida da
Na compilação de dados provenientes da segunda pergunta, respectiva numeração.
expressa na Tabela 2, a ‘prática de atividades físicas’ (18,75%) e

‘ter equilíbrio biopsicossocial’ (18,75%) apareceram empatados,
como os itens mais referidos (por 18 dos 19 professores),
demonstrando que tais práticas estão relacionadas a uma vida
saudável; em seguida, vieram ‘ter boa alimentação’ (16,66%),
‘estar livre de doenças’ (12,50%) e ‘ter lazer’ (11,45%), este
último empatado com ‘boas condições de higiene e saneamento
básico’ (11,45%).
A terceira pergunta – de respostas livres – versava sobre

qual a relação existente entre lazer e saúde: [...]
As justificativas dos professores acerca de qual ou quais
relações há entre a saúde e o lazer serão demonstradas em letra
itálica, sendo que as mesmas foram agrupadas em unidades de
significado para melhor elaboração e análise dos dados. Assim,
seis entrevistados (31,57% de respondentes) referiram que o lazer
influencia na saúde física e mental:
• Entendo que as atividades relacionadas ao lazer são Reprodução de respostas

determinantes e vinculadas à sensação de prazer e satisfação. de questionário: letra itálica,
Por óbvio, acabam por influenciar de forma direta na saúde para diferenciar das citações
dos autores de obras
física e mental (P6). consultadas. Apresentação
• O lazer é uma das fontes que preserva a saúde física e em forma de citação direta:
4 cm emocional (P9). se for longa (mais de 3
linhas), é com recuo de 4
• Lazer contribui para a saúde mental e física (P11). cm, letra 10, espaço simples,
sem aspas. Se for citação
• O lazer proporciona saúde física e mental; sem lazer ocorre
direta curta (até 3 linhas),
deterioração da saúde emocional, com imediata redução da é com aspas e disposta na
imunidade e acometimento de doenças somáticas (P12). sequência do parágrafo
do texto. Quando possível
• O lazer ajuda na vida com saúde (P15). identificar os pesquisados,
• O lazer auxilia a manutenção da saúde (P16). eles podem ser descritos
entre parênteses assim:
(Participante 1, Participante
Nesse enfoque, é possível enfatizar que o lazer: 2, ...) ou abreviado (P1,
P2, ... ).
[...] quando exercido nas medidas das necessidades ou das

conveniências pessoais, compensa desgastes de energias físicas;
4 cm estabiliza o psiquismo, quando abalado ou ameaçado por
dificuldades; reduz ou evita situações decorrentes de vivência
difícil ou de relações conflituosas; ajuda na depuração de
defeitos e de más disposições pessoais21, p. 103. Citação direta longa (mais
de 3 linhas): letra 10, espaço
simples, sem aspas, com
[...] recuo na página.
A relação entre lazer e saúde foi explicitada quando da
compilação dos dados referentes à pergunta número três do
questionário (Tabela 3). Nesse caso, ficou comprovado que a relação
existente entre esses dois direitos sociais está presente na busca
de uma vida melhor, pois o universo dos pesquisados (19, o que
corresponde a 100%) afirmou haver imbricação entre essas áreas.
Apareceram como itens destacados, na justificativa aberta, pelos
professores, em primeiro lugar, que o lazer influencia na saúde física
e mental (31,57% das referências), que a relação lazer e saúde tem
a ver com equilíbrio biopsicossocial (21,05%) e com diminuição do
estresse (15,78%). Contudo, a relação lazer e saúde com qualidade
de vida foi feita apenas por um dos professores (5,26%).
A quarta pergunta relacionava-se a atividades desenvolvidas

no semestre A/2007 pelos professores do curso de Direito que
tinham relação com qualidade de vida.
[...]
5 DISCUSSÃO DOS RESULTADOS
Embora o lazer e a saúde sejam ligados ao meio de vida

das pessoas, como instrumentos e pressupostos de uma existência
com bem-estar, fica difícil considerar um deles sem o outro.
Afinal, qualidade de vida pode existir sem saúde? E sem lazer?
Será que a saúde se confirma sem a devida reserva de tempo/
atividade de lazer, ou será que é possível existir lazer quando
não se tem saúde? A qualidade de vida está intimamente ligada
ao modo de viver do ser humano, devendo, assim, ser analisada
na sua maneira complexa, dentro dos avanços e retrocessos
vivenciados pelas pessoas.
Portanto, a partir do levantamento realizado com o corpo
docente do Curso de Direito da Univates/RS, tomando-se por
base suas atividades pessoais, profissionais e sociais no semestre
A/2007, além dos resultados já referidos, são possíveis algumas
constatações:
a) os pesquisados têm relativa clareza da relação entre
lazer e saúde, principalmente quando são comparados
os dados das duas primeiras questões;
b) contudo, a questão três traz a percepção de que há relação
estreita entre ambos os direitos, pois, ao colocarem a
sua justificativa, os professores teceram aproximações
entre as duas áreas, especialmente de o lazer influenciar
positivamente para a/na saúde;
c) já as respostas quanto às atividades relacionadas à
qualidade de vida revelaram, comparativamente, que
estão mais próximas do lazer do que da saúde, ou
seja, na percepção dos docentes, a ocupação do seu
tempo/atividades, mesmo que com pequena diferença
percentual, foi voltada mais ao lazer, ou seja, ao seu

Palavras ‘Gráfico’,
bem-estar, à satisfação pessoal, à alegria, ao prazer, à ‘Quadro’, ‘Figura’, ‘Tabela’
realização, mas sem descuidar da saúde (Gráfico 1). e outras entre parênteses são
com a inicial em maiúsculo.
Gráfico 1 – Atividades relacionadas à qualidade de vida
A identificação da
ilustração (gráfico, quadro,
mapa, desenho…) é na parte
superior, seguida de seu
número de ordem e do título,
em letra 12.
Fonte: Casara20, p. 73.
Portanto, é possível observar que os índices da Tabela 4

somados correspondem a 38,44% para o lazer e 21,15% para a A palavra “Tabela” escrita
na frase normal: fora dos
saúde. Destaca-se aqui, ainda, que o aspecto ‘praticar atividades parênteses, só com a inicial
físicas’ apareceu também no entendimento dos docentes como maiúscula, seguida da
respectiva numeração.
lazer, quando foi guindado em sexta colocação, e que ‘descansar/
dormir’ também pode fazer parte da saúde, o que daria uma
pequena diferença percentual entre lazer e saúde (38,44% contra
31,62%).
Vive-se numa sociedade em que o avanço tecnológico

adquiriu dimensões até então inimagináveis, principalmente com
a transnacionalização que atinge os países. Este novo modelo de
sociedade trouxe consigo características positivas anteriormente
inexistentes, como o aprimoramento da área da saúde, por meio de
uma gama de exames e tratamentos sofisticados que a tecnologia
desencadeou, podendo diagnosticar e tratar doenças até então
incuráveis, e, também, em novas modalidades de lazer, com a
criação de inúmeras atividades e utilização diferenciada do tempo
disponível.
Contudo, em que pesem tais conquistas, com o passar dos

dias, tem-se notado que o tempo está cada vez mais escasso para
atividades prazerosas e saudáveis, tão necessárias ao bem-estar
das pessoas, fazendo com que a qualidade de vida seja prejudicada
em detrimento da correria do dia a dia.
[...]
Portanto, entende-se que a qualidade de vida tem relação
direta com a promoção do tempo/atividades de saúde e de
lazer, tanto na esfera individual quanto na coletiva, devendo ser
incentivada, garantida e efetivada. Além de o Estado garantir
meios necessários para isso, as pessoas em geral precisam ser
sensibilizadas e/ou conscientizadas da importância em adotá-los,
aprimorá-los e buscá-los continuadamente, nas adequadas atitudes Referências: sem indicador
numérico na frente da
tomadas e na qualidade do uso do tempo nas suas atividades palavra; com alinhamento
pessoais, sociais e profissionais, para concretizar qualidade à sua só à margem esquerda;
espaço simples dentro da
vida e à dos demais indivíduos que as rodeiam. referência e espaço simples
livre entre uma referência
e outra. A apresentação
REFERÊNCIAS destas referências segue
a NBR 6023/2018 e NBR
10520/2023. Ver detalhes
nos Cap. 6 e 7 deste
1
MEZZAROBA, Orides; MONTEIRO, Cláudia S. Manual Manual.
de metodologia da pesquisa no Direito. 3. ed. São Paulo:
Saraiva, 2006. No sistema numérico,
a fonte/autoria citada e
numerado no texto aparece
2
MALHOTRA, Naresh K. Pesquisa de marketing: uma na mesma sequência
numérica na lista das
orientação aplicada. 4. ed. Porto Alegre: Bookman, 2006. referências e com a
identificação numérica
alinhada à esquerda do
3
BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República início da fonte/autoria na
Federativa do Brasil. 36. ed. São Paulo: Saraiva, 2007. página.
4
SILVA, José A. da. Curso de Direito Constitucional
Positivo. 25. ed. São Paulo: Malheiros, 2005.
5
CHEMIN, Beatris F. Políticas públicas de lazer: o papel
dos Municípios na sua implementação. 1. ed. Curitiba: Juruá,
2007.
6
visão crítica da realidade brasileira. Revista de Direito
Constitucional e Internacional, São Paulo, v. 13, n. 53, p.
40-54, out./dez. 2005.
7
PINHO, Rodrigo C. R. Teoria Geral da Constituição e
Direitos Fundamentais. 2. ed. São Paulo: Saraiva, 2001. v.
17.
8
SCLIAR, Moacyr. Do mágico ao social: trajetória da saúde
pública. São Paulo: Senac, 2002.
9
DALLARI, Sueli G. Direito à saúde. Direitos Humanos Net.,
[s. l.], 2007. Disponível em: http://www.dhnet.org.br/educar/
redeedh/bib/dallari3.htm. Acesso em: 24 ago. 2007.
10
BUSS, Paulo M. Promoção da saúde e qualidade de
vida. Ciênc. saúde coletiva, Rio de Janeiro, v. 5, n.
1, 2000. Disponível em: https://www.scielo.br/j/csc/a/
HN778RhPf7JNSQGxWMjdMxB/?lang=pt. Acesso em:
14 maio 2007.
11
MELO, Enirtes C. P.; CUNHA, Fátima T. S. Fundamentos
da saúde. 2. ed. Rio de Janeiro: Senac Nacional, 1999.
12
FILGUEIRAS, Júlio C.; HIPPERT, Maria I. Estresse:
possibilidades e limites. In: JACQUES, Maria da G.; CODO,
Wanderley (org.). Saúde mental e trabalho: Leituras. 2. ed.
Petrópolis: Vozes, 2002. p. 112-129.
13
CAMARGO, Luiz O. de L. O que é lazer. 3. ed. São Paulo:
Brasiliense, 1999.
14
CHEMIN, Beatris F. Constituição & Lazer: uma perspectiva
do tempo livre na vida do (trabalhador) brasileiro. 1. ed. 3. tir.
Curitiba: Juruá, 2002.
15
DUMAZEDIER, Joffre. Lazer e cultura popular. 3. ed. São
Paulo: Perspectiva, 2001.
16
MARCELLINO, Nelson C. Lazer e educação. 6. ed.
Campinas: Papirus, 2000.
17
GONÇALVES, Aguinaldo; VILARTA, Roberto. Qualidade
de vida e atividade física: explorando teoria e prática.
Barueri: Manole, 2004.
18
PEREIRA, Ana L. B. Mudança organizacional e seus
reflexos na qualidade de vida dos empregados em duas
empresas do ramo alimentício. 2001. Dissertação (Mestrado
em Administração) – Universidade Federal do Rio Grande do
Sul, Porto Alegre, 2001.
19
TANI, Go. Esporte, educação e qualidade de vida. In:
MOREIRA, Wagner W.; SIMÕES, Regina (org.). Esporte
como fator de qualidade de vida. Piracicaba, SP: Unimep,
2002, p. 103-116.
20
CASARA, Rosibel C. A relação saúde–lazer com a
qualidade de vida dos docentes do Curso de Direito da
Univates/RS. 2007. Monografia (Graduação em Direito) –
Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, RS,
2007.
21
ANDRADE, José V. de. Lazer. Belo Horizonte: Autêntica,
2001.
ANEXO A – EXEMPLO DE PROJETO DE MONOGRAFIA
ANEXO A – EXEMPLO DE PROJETO DE MONOGRAFIA 8

A

CURSO DE DIREITO
Nome da Instituição e
do Curso, em maiúsculo,
fonte 12, centralizado.
Título maiúsculo, negrito,

centralizado, fonte 14.
A RELAÇÃO ENTRE SAÚDE-LAZER

E QUALIDADE DE VIDA DOS DOCENTES
DO CURSO DE DIREITO DA UNIVATES/RS
Rosibel Carrera Casara
Nome do(a) autor(a)

do projeto, fonte 12,
centralizado.
Local da Instituição e
data da entrega/postagem
centralizados.
Lajeado/RS, mês e ano
3 cm
Nome do(a) autor(a)

Rosibel Carrera Casara centralizado.
Título maiúsculo, negrito,

A RELAÇÃO ENTRE SAÚDE–LAZER centralizado, fonte 14.

DO CURSO DE DIREITO DA UNIVATES/RS
Dados sobre o tipo

de trabalho, nome do
componente curricular, do
Curso e da Instituição, além
da finalidade do trabalho.
Projeto de Monografia apresentado Fonte 12.
no componente curricular Trabalho de
Conclusão de Curso I, do Curso de Direito
da Universidade do Vale do Taquari -
Univates, como avaliação da segunda nota
do semestre. Nome do(a) professor(a)
do componente curricular
e sua titulação acadêmica
Professora: Me. Beatris Francisca Chemin resumida. Caso seja
projeto que será analisado
pelo Comitê de Ética em
Pesquisa, aqui vai o nome
do orientador da futura
pesquisa (monografia, artigo
etc.).
Local da Instituição e
Lajeado/RS, mês e ano data da entrega/postagem
centralizados.
2 cm
3 cm margem
8 cm
5 cm espaço livre
Título maiúsculo,
centralizado, em negrito,
fonte 14.
SUMÁRIO
Itens do sumário do
projeto, em letra 12.
1 INTRODUÇÃO........................................................................................... 3
1.1 Tema.......................................................................................................... 3
1.1.1 Delimitação do tema............................................................................. 3
1.2 Problema................................................................................................... 4
1.3 Hipótese..................................................................................................... 4
1.4 Objetivos................................................................................................... 5
1.4.1 Objetivo geral........................................................................................ 5
1.4.2 Objetivos específicos............................................................................. 5
1.5 Justificativa............................................................................................... 5
3 cm 2 cm
2 ESTRUTURA PROVISÓRIA DA MONOGRAFIA................................ 6
3 REFERENCIAL TEÓRICO...................................................................... 7
3.1 Direitos sociais constitucionais................................................................ 8
3.1.1 Direitos sociais....................................................................................... 9
3.1.2 Direitos sociais na Constituição Federal........................................... 10
3.2 Direitos sociais à saúde e ao lazer......................................................... 11
3.2.1 Noções gerais e conceitos de saúde e lazer........................................ 11
3.3 Qualidade de vida.................................................................................. 12
3.3.1 Evolução dos estudos e conceitos de qualidade de vida.......................13
4 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS........................................... 14
4.1 Tipo de pesquisa..................................................................................... 14
4.2 Método.................................................................................................... 15
4.3 Instrumentais técnicos........................................................................... 15
5 CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO DA MONOGRAFIA.................... 17
REFERÊNCIAS........................................................................................... 18
APÊNDICE................................................................................................... 19
2 cm
3 cm margem
8 cm Título maiúsculo,
centralizado, em negrito,
letra tamanho 14. Atenção:
a apresentação das
5 cm espaço livre referências deste projeto foi
adaptada à NBR 6023/2018,
e NBR 10520/2023 para as
citações, sendo mantidas
as fontes/datas da época
da elaboração do trabalho
A RELAÇÃO ENTRE SAÚDE–LAZER acadêmico.
DO CURSO DE DIREITO DA UNIVATES/RS Pequena introdução
para situar o assunto do
projeto, apresentando
separadamente, em forma
de itens, os seus elementos:
1 INTRODUÇÃO tema, delimitação do
tema, problema, hipótese,
objetivos, justificativa.
Também é possível
A Constituição Federal de 1988, em seu art. 6º, dispõe, apresentar esses elementos
em texto corrido, sem
dentre outros, como direitos sociais a saúde e o lazer. Nesse título separado nos itens.
âmbito, não há clareza se a saúde é pressuposto de lazer, se o lazer A palavra ‘introdução’
é escrita em letra 12,
é pressuposto de saúde, ou, ainda, se, ao concretizar um deles, as negritada, maiúscula,
pessoas têm consciência de que há/não há ligação um com o outro alinhada à margem
esquerda, sem ponto entre
e qual a relação de cada um deles com qualidade de vida. o indicador numérico e a
Ressalta-se que os direitos sociais são direitos fundamentais palavra em si.
que visam, sobretudo, à igualdade entre as diversas categorias

3 cm populacionais existentes no país. A sociedade, especialmente a 2 cm
partir da maior difusão do conhecimento, tem papel essencial na
concretização desses direitos sociais, o que viabiliza o estudo da
relação saúde-lazer com qualidade de vida, tomando-se por base
levantamento de dados com o quadro docente do Curso de Direito O tema é o objeto, o
assunto, a área que se deseja
da Univates. investigar. A palavra é
escrita em letra 12, só com
a inicial maiúscula, em
1.1 Tema negrito; não há ponto entre
o último indicador numérico
e a palavra Tema.
Os direitos sociais e a qualidade de vida.

Quando o tema não é claro
1.1.1 Delimitação do tema o suficiente, é necessário
restringi-lo para ser melhor
compreendido, e essa
delimitação do tema pode
A relação dos direitos sociais à saúde-lazer e a qualidade de ser sob o ponto de vista
vida dos docentes do Curso de Direito da Univates/RS, tomando‑se espacial, temporal, modal
ou outro.
2 cm
por base suas atividades pessoais, sociais e profissionais do

semestre A/2007.
1.2 Problema O problema envolve “o

quê” o pesquisador quer
investigar e normalmente
é elaborado em forma de
Qual a relação entre os direitos sociais à saúde-lazer e pergunta. Essa pergunta
a qualidade de vida por parte dos professores na sua vida de deve ser clara, precisa,
empírica, passível de
docentes do Curso de Direito da Universidade do Vale do Taquari solução e viável.
- Univates, tomando-se por base as suas atividades pessoais,
sociais e profissionais realizadas no semestre A/2007? A hipótese, quando existe
no projeto, ou hipóteses,
é(são) a(s) possível(is) e
1.3 Hipótese provável(is) resposta(s) para
o problema.
Pela correria dos tempos modernos cheios de afazeres,

acredita-se que as atividades do quotidiano dos docentes Os objetivos esclarecem
relacionadas à qualidade de vida estão mais próximas da saúde o que o pesquisador deseja
alcançar com a pesquisa.
do que do lazer. Em regra, são redigidos
numa única frase, que
começa com um verbo no
1.4 Objetivos infinitivo indicando uma
ação.
A seguir, o objetivo geral e os específicos:
1.4.1 Objetivo geral Ele está ligado com a ideia

global e abrangente do tema
a ser pesquisado e define o
que/como o estudante deseja
Analisar a relação existente entre os direitos sociais à saúde alcançar com a execução do
e ao lazer, dispostos no art. 6º da Constituição Federal de 1988, e a projeto.
qualidade de vida, comparando-se essas noções com as atividades

do corpo docente do Curso de Direito da Univates.
Possuem caráter
concreto, instrumental e
1.4.2 Objetivos específicos específico, relacionado às
etapas, às fases/capítulos
do desenvolvimento do
A futura monografia terá os seguintes objetivos específicos: trabalho, que levarão à
concretização do objetivo
a) identificar os principais direitos sociais constitucionais; geral e que mantêm relação
com a sequência do
b) descrever conceitos e noções gerais sobre os direitos planejamento e metodologia
sociais à saúde e ao lazer; adotada.
c) examinar aspectos relevantes sobre evolução e conceitos

a respeito de qualidade de vida;
d) verificar se há relação entre qualidade de vida e os direitos
à saúde e lazer, a partir de levantamento de dados com os
professores do Curso de Direito da Univates, tomando-
se por base suas atividades no semestre A/2007.
1.5 Justificativa Envolve as razões, os

motivos da importância
e validade do tema a ser
pesquisado: por quê?
A pertinência do estudo saúde–lazer e qualidade de vida do
corpo docente do Curso de Direito da Univates, nas atividades
desenvolvidas na vida de cada um, no semestre A/2007, está direta
e intrinsecamente engajada nas dimensões sociais e econômicas
vislumbradas no momento atual. Há muito que o homem busca
uma vida longeva e, principalmente, saudável e prazerosa. Por
isso, nessa busca incessante por um melhor viver, acabou criando
mecanismos que facilitam o dia a dia; entretanto, como resultado
dessa busca desenfreada pelo progresso, deixou sequelas no seu
modo de viver. Gerações possuem dificuldade de preservar o corpo
e a mente, pois se considerava que o progresso traria junto o bem-
estar físico e mental na mesma proporção que o desenvolvimento
tecnológico.
Com o passar do tempo, a qualidade de vida foi deixada
de lado, achando-se que, somente graças à tecnologia e à
transnacionalização, a saúde e o lazer como direitos sociais
estariam protegidos e efetivados. Em cadeia, surge uma população
esgotada e sufocada pela correria incessante de seu quotidiano,
deixando de lado o cuidado com a saúde, bem como o necessário
lazer, ocasionando doenças comuns, como o estresse, a depressão,
entre diversos segmentos humanos.
Acompanhando o desenvolvimento tecnológico, econômico
e social, há a preocupação do legislador, dos profissionais da
saúde e do direito em atenuar o desequilíbrio que se gerou entre
progresso/desenvolvimento e saúde física e mental das pessoas,
formalizando-os como direitos sociais no art. 6º da Constituição
Federal de 1988.
Há de se destacar que é crescente a preocupação com a relação
saúde–lazer na busca por uma qualidade de vida satisfatória. As
pessoas esperam viver mais e com qualidade física e mental, não

adiantando viver durante anos sem saúde e sem momentos de
lazer.
Portanto, o trabalho pretende mostrar a relevância da
aplicação dos direitos sociais à saúde e ao lazer na qualidade de
vida dos pesquisados, ao mesmo tempo em que, a partir desse
resultado, busca conscientizar as pessoas mais próximas da
importância da concretização desses direitos na vida de cada um.
2 ESTRUTURA PROVISÓRIA DA MONOGRAFIA É a primeira versão

do sumário da pesquisa
(em caso de monografia,
dissertação, tese), que
O sumário da futura monografia, cuja estrutura poderá ser resume uma síntese das
aperfeiçoada com o desenvolvimento do trabalho, será o que principais partes/capítulos
a serem desenvolvidos
segue: na execução do trabalho
acadêmico. Embora
1 INTRODUÇÃO seja parte facultativa,
recomenda-se a sua
2 DIREITOS SOCIAIS CONSTITUCIONAIS utilização, pelos benefícios
que traz em projetos e na
2.1 Evolução dos direitos sociais sua execução.
2.2 Dimensões/gerações de direitos
2.3 Conceito de direitos sociais
2.4 Direitos sociais na Constituição Federal de 1988.
3 DIREITOS SOCIAIS À SAÚDE E AO LAZER

3.1 Noções gerais e conceitos sobre saúde e lazer
3.2 A saúde na Constituição Federal e em outros diplomas legais
3.3 O lazer na Constituição Federal e em outros diplomas legais
4 QUALIDADE DE VIDA
4.1 Evolução dos estudos sobre qualidade de vida
4.2 A subjetividade e a multidimensionalidade dos conceitos
4.3 Equilíbrio entre vida pessoal e profissional
5 A RELAÇÃO ENTRE SAÚDE–LAZER E QUALIDADE DE VIDA

DOS DOCENTES DO CURSO DE DIREITO DA UNIVATES/RS
5.1 Procedimentos metodológicos
5.2 Coleta dos dados
5.3 Análise dos dados
6 CONCLUSÃO
REFERÊNCIAS
APÊNDICE
É a parte que apresenta

de forma breve o resumo
de algumas ideias das
fontes/obras consultadas
3 REFERENCIAL TEÓRICO sobre o tema do projeto
de monografia. É um
texto ordenado, parecido
com uma paráfrase ou
Tem sido crescente a preocupação das pessoas com sua resenha crítica do material
consultado. O referencial
saúde e lazer na busca por uma qualidade de vida satisfatória. teórico também é conhecido
Cada vez mais elas desejam viver mais e com qualidade física como revisão teórica,
revisão de literatura etc.
e mental. Assim, a futura monografia, a partir do estudo de
dispositivos legais e doutrinários e de levantamento de dados, terá
como objetivo geral analisar a relação existente entre os direitos A introdução do
sociais à saúde e ao lazer, constantes do art. 6º da Constituição referencial teórico diz
brevemente do que este vai
Federal de 1988, e a qualidade de vida do corpo docente do Curso tratar, expondo, no mínimo,
de Direito da Univates, tomando-se por base as suas atividades o objetivo geral da futura
monografia e a sequência
pessoais, familiares e profissionais no semestre A/2007. de cada capítulo/parte. Não
se usa citação direta em
Dessa forma, para melhor compreender o tema a ser debatido, introdução.
discorrer-se-á, primeiramente, acerca dos direitos sociais e sua
evolução constitucional; na sequência, sobre os direitos sociais
à saúde e ao lazer; e, posteriormente, sobre qualidade de vida,
conforme resumidamente se descreve a seguir.
3.1 Direitos sociais constitucionais Breve introdução para o

1º item do ref. teórico, que
contemplará apenas alguns
Os direitos sociais constitucionais fazem parte do rol dos dos itens (subcapítulos)
do Cap. 2 da estrutura
direitos e garantias fundamentais dos cidadãos brasileiros, sendo provisória da mono.
de Direito. Assim, neste item, serão identificadas noções sobre
direitos sociais e como estes são formalizados na Constituição
Federal.
Citação indireta pelo
3.1.1 Direitos sociais sistema autor-data.
Sobrenome do autor, quando
fizer parte da redação
normal do parágrafo, fora
Os direitos sociais, conforme Gomes (2005), constituem o de parênteses, e só com a
núcleo normativo do Estado Democrático de Direito, tal como inicial maiúscula, seguido
do ano de publicação da
estabelece o preâmbulo da Constituição Federal, visando a obra entre parênteses.
assegurar o exercício dos direitos sociais e individuais.
Ainda na visão do autor, o Estado Democrático de Direito se
Citação direta curta até 3
assenta na democracia e na efetividade dos direitos fundamentais: linhas: com aspas, corpo 12,
“direitos civis e políticos, incorporados pelos sociais, porque não igual à letra do parágrafo.
Sobrenome do autor dentro
há direito à vida sem o provimento das condições mínimas de uma dos parênteses: só com a
existência digna” (Gomes, 2005, p. 40). inicial maiúscula, seguido
do ano e da página do
texto de onde foi retirada a
passagem.
Entretanto, há entendimentos que dizem que esses direitos

são meros programas de ação governamental:
Há teorias que sustentam que os direitos sociais não são

verdadeiros direitos, constituindo, na verdade, meros programas
4 cm de ação governamental. Afinal, as disposições constitucionais Citação direta longa com
respectivas não apontam o responsável por sua efetivação, mais de 3 linhas: corpo 10,
espaço simples, sem aspas,
não definindo, ademais, e concretamente, a prestação de vida. com recuo de 4 cm da
Não definem sequer, de uma maneira geral, a precisa prestação margem esquerda.
reclamada do estado para a sua solução (Cléve, 2006, p. 32).
Os direitos elencados no art. 1º, inc. IV da Constituição Citação indireta:

sobrenome do autor dentro
Federal de 1988 (CF/1988) são considerados direitos fundamentais dos parênteses só com a
do homem, caracterizando-se como verdadeiras liberdades inicial maiúscula, seguido
do ano de publicação.
positivas, cuja finalidade é a melhoria nas condições de vida dos
hipossuficientes (Moraes, 2003).
Citação de um autor
Como dispõe Alighieri apud Gomes (2005, p. 43), “o direito por outro: usa-se o ‘apud’.
é uma proporção real e pessoal de homem a homem; desde que Significa que o último
autor referido (Gomes)
essa medida e essa proporção sejam respeitadas, a sociedade está é aquele que você está
sã e salva; se são violadas, a sociedade se decompõe”. consultando e que citou
o outro (Alighieri). Nas
A CF/1988 trouxe consigo diversos direitos, entre eles referências, ao final, vão os
dados completos da obra de
a saúde e o lazer1, porém não basta olhar um direito social Gomes.
isoladamente:
No sistema autor-data de
citações, são permitidas
De que vale o direito à locomoção sem o direito à moradia notas de rodapé, nas quais
adequada? De que vale o direito à liberdade de expressão sem o se fazem explicações,
comentários, citações
acesso à instrução e educação básica? De que valem os direitos complementares etc.
4 cm
políticos sem o direito do trabalho? De que vale o direito ao
trabalho sem um salário justo, capaz de atender às necessidades
humanas básicas? De que vale o direito à liberdade de associação
A nota de rodapé fica
sem direito à saúde? (Gomes, 2005, p. 40). separada do texto por
um traço que avança 3
Nesse sentido, faz-se necessário explicar especialmente cm dentro da página. Ela
é justificada à esquerda
os direitos sociais à saúde e ao lazer, acreditando-se que a e à direita; contudo, se
satisfação de um direito depende da observância do outro, para a houver algum endereço
eletrônico que desconfigure
concretização da qualidade de vida e da dignidade da pessoa. a sequência das palavras,
deixar alinhamento só à
esquerda nesta nota. O
recuo da segunda linha e das
seguintes acompanha o da
1
CF/1988: “Art. 6º São direitos sociais a educação, a saúde, a alimentação, o primeira. Sua digitação é em
trabalho, a moradia, o transporte, o lazer, a segurança, a previdência social, fonte 10, espaço simples. Se
a proteção à maternidade e à infância, a assistência aos desamparados, na for citação direta, é sempre
entre aspas.
forma desta Constituição” (Brasil, 1988, texto digital).
3.1.2 Direitos sociais na Constituição Federal

Usam-se colchetes com 3
pontos dentro para explicar
Os direitos sociais elencados na CF/1988 são garantias que se está citando apenas
uma parte da ideia do autor.
inerentes a todos os brasileiros. Para Gomes (2005, p. 41), “[...]
emerge a premente necessidade de se consolidar e efetivar, no
Brasil, os direitos fundamentais sociais, como condição de
existência do paradigma de Estado Democrático de Direito,
instituído com a carta de 1988”.
[...]
3.2 Direitos sociais à saúde e ao lazer
A saúde e o lazer estão previstos em igualdade de importância

com os outros direitos fundamentais e primordiais à vida digna
de todo ser humano; sua relevância começa ainda na antiguidade
e perpassa dispositivos da CF/1988 e outros diplomas legais.
Assim, este item terá como objetivo descrever noções gerais e
conceitos sobre saúde e lazer, bem como sua formalização nos
diversos diplomas legais.
3.2.1 Noções gerais e conceitos de saúde e lazer

significativas no modo de tratar a saúde. Para Scliar (2002),
esse período trouxe benefícios à saúde, mas também acarretou
diversos problemas que exigiram um olhar crítico-social sobre o
corpo social com o fim de buscar soluções. Citação direta curta até
3 linhas tirada da internet:
No século XIX, o Estado foi demandado pela prestação de com aspas, corpo 12,
saúde do povo, ou seja, “os próprios interessados na manutenção igual à letra do parágrafo.
da filosofia liberal, no tratamento liberal da economia, advogaram dos parênteses: só com a
a presença do Estado, pediram que o Estado garantisse a saúde inicial maiúscula, seguido
do ano e da expressão
dos seus empregados” (Dallari, 2007, texto digital). ‘texto digital’ se não houver
identificação do número da
O direito social à saúde veio para resguardar as pessoas página no texto.
frente às doenças existentes, procurando prevenir e curar os
males psíquicos e físicos que afligem a população em geral. Com
o passar dos tempos, o ser humano tem sido vítima de inúmeras
moléstias, fazendo com que a busca de alternativas viáveis para
obstar o sofrimento e efetivar a cura fossem intensificadas, com

vistas à tão almejada qualidade de vida:
Citação direta longa com
Proporcionar saúde significa, além de evitar doenças e prolongar mais de 3 linhas, tirada da
a vida, assegurar meios e situações que ampliem a qualidade da internet: corpo 10, espaço
4 cm simples, sem aspas, com
vida ‘vivida’, ou seja, ampliem a capacidade de autonomia e o recuo de 4 cm da margem
padrão de bem-estar que, por sua vez, são valores socialmente esquerda. Sobrenome do
definidos, importando em valores e escolhas (Buss, 2006, texto autor dentro dos parênteses:
digital). só com a inicial maiúscula,
seguido do ano e da
expressão ‘texto digital’ se
[...] não houver identificação da
página no texto.
importância da relação harmoniosa entre tempo, atitude e trabalho
na vida dos seres humanos.
[...]
[...]
Inobstante o lazer e a saúde estarem relacionados ao meio
de vida das pessoas, como instrumentos e pressupostos de uma
existência com qualidade de vida, fica difícil considerar um deles
sem o outro. Afinal, qualidade de vida pode existir sem saúde
e lazer? Será que a saúde se confirma sem a devida reserva
de tempo ao lazer, ou será que é possível existir lazer quando
não se tem saúde? Na verdade, o que é qualidade de vida? O
Indicam os modos como
detalhamento dessas e de outras questões será desenvolvido na o pesquisador pretende
futura monografia. trabalhar na investigação
e exposição do trabalho:
como? com o quê? onde?
quanto? quando? São
4 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS descritos os procedimentos,
o tipo de pesquisa, os
métodos, os caminhos a
A seguir o tipo de pesquisa, o método e os procedimentos seguir.
técnicos a serem utilizados na futura monografia:
4.1 Tipo de pesquisa
A pesquisa, quanto ao modo de abordagem, será quali-

quantitativa, cuja reunião auxilia no entendimento do que se deseja
para o futuro estudo: a pesquisa qualitativa trabalha com o exame
Citação direta curta até 3
rigoroso da natureza, do alcance e das interpretações possíveis linhas: com aspas, corpo 12,
para o fenômeno estudado, segundo Mezzaroba e Monteiro igual à letra do parágrafo.
(2004), ou seja, ela “proporciona melhor visão e compreensão do dos parênteses: só com a
contexto do problema, enquanto a pesquisa quantitativa procura inicial maiúscula, seguido
do ano e da página do
quantificar os dados e, normalmente, aplica alguma forma de texto de onde foi retirada a
análise estatística” (Malhotra, 2006, p. 155). passagem.
Quanto ao objetivo geral, a pesquisa será descritiva, segundo

o último autor, para quem esse tipo de pesquisa se presta para
estudar características de grupo, como será o caso dos professores
do Curso de Direito.
4.2 Método
Já quanto ao método, será o dedutivo:
O método dedutivo parte de argumentos gerais para argumentos

Citação com 2 ou mais
particulares. Primeiramente, são apresentados os argumentos autores: quando estiverem
4 cm que se consideram verdadeiros e inquestionáveis para, em dentro de parênteses,
seguida, chegar às conclusões formais, já que essas conclusões os sobrenomes são só
ficam restritas única e exclusivamente à lógica das premissas com a inicial maiúscula
e separados por ponto-e-
estabelecidas (Mezzaroba; Monteiro, 2004, p. 65). vírgula, seguidos do ano e
da página.
Referido método será utilizado por estar diretamente
engajado nos objetivos a serem alcançados, ou seja, partirá do
estudo abrangente do que é saúde, lazer e qualidade de vida,
vistos pelo ângulo da doutrina e da legislação, até chegar ao
levantamento de dados com os professores, que servirá para
verificar se há relação entre qualidade de vida e os direitos à saúde
e lazer no corpo docente do Curso de Direito da Univates.
Descrevem as técnicas de
4.3 Instrumentais técnicos pesquisa, os procedimentos
técnicos de coleta e análise
de dados, de acordo com
A futura pesquisa utilizará técnicas bibliográficas cada tipo de pesquisa/área/
curso.
(fundadas em referencial teórico que envolve doutrina, artigos
de periódicos e materiais de estudiosos da área encontrados em
sites especializados) e documentais (com o uso de legislação,
principalmente a Constituição Federal, bem como jurisprudência
de Tribunais), além de levantamento de dados com os docentes
do Curso de Direito:
O método de levantamento envolve um questionário estruturado

que os entrevistados devem responder e que foi feito para
elucidar informações específicas. Assim, esse método de obter
informações se baseia no interrogatório dos participantes, aos
4 cm quais se fazem várias perguntas sobre seu comportamento,
intenções, atitudes, percepção, motivações e características
demográficas e de estilo de vida. Essas perguntas podem ser
formuladas verbalmente, por escrito ou por computador, e as
respostas podem ser obtidas de qualquer uma dessas formas
É um documento
(Malhotra, 2006, p. 182). elaborado pelo próprio autor
do projeto. Aqui se trata de
Portanto, a coleta de dados terá como base um questionário um questionário/formulário/
roteiro de perguntas.
estruturado, com questões fechadas e abertas (Apêndice A), Apêndice é escrito só com
aplicado ao universo dos 27 professores do Direito da Universidade inicial maiúscula, dentro ou
fora de parênteses.
do Vale do Taquari - Univates que trabalharam no Curso no
semestre A/2007, referente às suas atividades pessoais, sociais e
profissionais desenvolvidas naquele período, a fim de verificar
qual a relação entre qualidade de vida e o tempo/atividades de
saúde e de lazer. Serão questionados basicamente aspectos como
estes: 1) o que os professores entendem por lazer; 2) o que
entendem por saúde; 3) se há relação entre saúde e lazer; 4) quais
as atividades desenvolvidas no semestre A/2007 relacionadas à
qualidade de vida.
Para que o questionário seja condizente com os objetivos da
pesquisa, serão seguidas algumas etapas na confecção das questões:
A concepção de um questionário será apresentada em uma série

de etapas: (1) especificar a informação necessária; (2) especificar
o tipo de método [...]; (3) determinar o conteúdo de perguntas
individuais; (4) planejar as perguntas de forma a superar a
incapacidade e a falta de vontade do [pesquisado] de responder;
(5) decidir sobre a estrutura da pergunta; (6) determinar o

enunciado da pergunta; (7) organizar a pergunta na ordem
adequada; (8) identificar o formato e o leiaute; (9) reproduzir o
questionário; (10) fazer um pré-teste do questionário (Malhotra, Citação com 2 autores:
2006, p. 291). quando estiverem fora dos
parênteses, os sobrenomes
são só com a inicial
Segundo Gates e McDaniel (2003, p. 322), “o questionário maiúscula e ligados pela
conjunção “e”.
proporciona padronização e uniformidade no processo de coleta
de dados. Padroniza a colocação de palavras e a sequência das
perguntas”. Cabe ainda salientar que o questionário será enviado
por e-mail/Google formulários, visando a uma maior rapidez,
praticidade e liberdade de expressão ao público alvo, além de ser
economicamente mais viável.
5 CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO DA MONOGRAFIA
A monografia será elaborada no segundo semestre de 2007, Indica a previsão do tempo

conforme se observa no cronograma abaixo: necessário para cada etapa
do trabalho; qual o tempo
Metas Jul. Ago. Set. Out. Nov. Dez. previsto para passar de uma
Coleta de material bibliográfico, fase à outra: quando?
x x x x
leitura e fichamento
Aplicação do questionário x
Redação do primeiro capítulo x x
Redação do segundo capítulo x x
Redação do terceiro capítulo x
Análise e formatação dos dados x x
Redação do quarto capítulo x
Redação da introdução e da conclusão x
Revisão da redação e normas técnicas x x
Entrega/postagem e defesa da mono x
Entrega/postagem da versão definitiva x
“
Há Projetos que são apresentados também com orçamento
(quanto será gasto com o quê e quem vai pagar essas despesas).
Ver item 2.1.8 do Manual.
Abrangem as obras/
autores/fontes efetivamente
utilizadas e referidas na
elaboração do projeto de
3 cm pesquisa. No sistema autor-
data, são apresentadas
em ordem alfabética
REFERÊNCIAS por sobrenome de autor,
Título do livro em negrito alinhadas apenas à margem
esquerda, digitadas em
espaço simples e com 1
BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República espaço simples livre entre
uma e outra referência. As
Federativa do Brasil. 35. ed. São Paulo: Saraiva, 2006. referências possuem normas
técnicas de apresentação:
Edição Local de publicação Editora Ano
ver detalhes da NBR 6023,
BUSS, Paulo M. Promoção da saúde e qualidade de vida. da ABNT, no Cap. 8 deste
Manual.
Ciência & Saúde Coletiva, Rio de Janeiro, v. 5, n. 1, 2000.
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_ Título de artigo de revista
arttext& pid=S1413-81232000000100014&lng=pt&nrm=iso. ou capítulo de livro.
Acesso em: 14 maio 2007. Nome da revista em

destaque.
CHEMIN, Beatris F. Manual da Univates para trabalhos

acadêmicos: planejamento, elaboração e apresentação. 5. ed. O Manual deverá ser
seguido e ser referenciado
Lajeado, RS: Univates, 2023. E-book. Disponível em: https:// em trabalhos acadêmicos
www.univates.br/editora-univates/publicacao/402. Acesso em: da Univates, que fizerem
uso dele. Aqui a edição, o
30 ago. 2023. ano e data de acesso foram
atualizados.
CLÈVE, Clemerson M. A. A eficácia dos direitos

fundamentais sociais. São Paulo: Revista dos Tribunais, 2006. Quando não houver local
da revista/site, colocar
[s. l.], que significa sine
DALLARI, Sueli G. Direito à saúde. Direitos humanos net loco.
[s. l.], 2007. Disponível em: http://www. dhnet.org.br/educar/
redeedh/bib/dallari3.htm. Acesso em: 24 abr. 2007.
Data de acesso ao texto pelo aluno.
GATES, Roger; MCDANIEL, Carl. Pesquisa de Marketing.
2 autores: a separação
São Paulo: Thomson, 2003. entre um e outro é por
ponto-e-vírgula.

visão crítica da realidade brasileira. São Paulo: Revista dos Subtítulo do livro, sem
destaque (depois de dois
Tribunais, 2005. pontos).
MALHOTRA, Naresh K. Pesquisa de Marketing: uma

Só o título em destaque; o
orientação aplicada. 4. ed. Porto Alegre: Bookman, 2006. subtítulo não.
2 cm
MEZZAROBA, Orides; MONTEIRO, Cláudia S. Manual de

metodologia da pesquisa no Direito. 2. ed. São Paulo: Saraiva, Quando o autor é uma
entidade, em que não se
2004. distingue autoria pessoal,
a referência é pelo nome
dessa entidade.
ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DA SAÚDE - OMS.
Constituição da Organização Mundial da Saúde. 1948.
Disponível em: http://www.direitoshumanos.usp.br/index.
Quando há obra em forma
php/OMS-Organiza%C3%A7%C3%A3o-Mundial-da- de coletânea de artigos
Sa%C3%BAde/constituicao-da-organizacao-mundial-da-saude- em que um dos autores
se responsabiliza pelo
omswho.html. Acesso em: 23 maio 2007. conjunto da publicação,
a referência da autoria
é feita pelo sobrenome
SCLIAR, Moacyr (org.). Do mágico ao social. Trajetória da desse responsável,
seguido da palavra “org.”
saúde pública. São Paulo: Senac, 2002. (organizador), “coord.”
(coordenador), “ed.” (editor)
etc.
APÊNDICE A – Questionário ao corpo Docente do Curso de Apêndice: documento

Direito da Univates no semestre A/2007 elaborado pelo próprio
autor do projeto. Se fosse
documento elaborado por
UNIVATES terceiros, seu título seria
CURSO DE DIREITO Anexo.
ACADÊMICA: ROSIBEL CARRERA CASARA
MONOGRAFIA: A RELAÇÃO SAÚDE–LAZER E QUALIDADE DE
VIDA DOS DOCENTES DO CURSO DE DIREITO DA UNIVATES/RS
QUESTIONÁRIO AOS DOCENTES

DO CURSO DE DIREITO DA UNIVATES
Objetivo geral: Analisar a relação existente entre os direitos sociais à saúde e

ao lazer, dispostos no artigo 6º da Constituição Federal de 1988, e a qualidade
de vida, comparando-se essas noções com as atividades do corpo docente do
Curso de Direito da Univates no semestre A/2007.
1. O que o Sr./Sra. entende por lazer? Assinale os 5 (cinco) itens mais

importantes:
( ) Fazer/praticar atividades esportivas, físicas em geral
( ) Fazer crochê, tricô, outros trabalhos manuais
( ) Assistir a filmes, teatro; contato com artes plásticas, decoração da casa
( ) Ler jornais, revistas, livros
( ) Ministrar aulas
( ) Acessar a internet
( ) Participar de cursos de extensão, palestras e similares
( ) Estar com a família; reunir-se com parentes e amigos
( ) Participar de festas, bailes ou similares festivos
( ) Participar de grupos, associações ou movimentos culturais e comunitários
( ) Fazer passeios, viagens
( ) Ter tempo livre do trabalho e de outras obrigações
( ) Não fazer nada
( ) Outra(s):____________________________________
2. O que o Sr/Sra. entende por saúde? Assinale os 5 (cinco) itens mais

importantes:
( ) Fazer exames médicos e laboratoriais periodicamente
( ) Praticar atividades físicas
( ) Fazer terapia
( ) Ter boas condições de moradia
( ) Ter boas condições de higiene, saneamento básico
( ) Ter boas condições de alimentação
( ) Estar livre de doenças
( ) Ter dinheiro
( ) Ter lazer
( ) Ter equilíbrio biopsicossocial.
( ) Outro(s):_____________________________________
3. Há alguma relação entre lazer e saúde?
( ) Não.
( ) Sim. Em caso afirmativo, qual/quais?__________________
4. Nas suas atividades, quais foram desenvolvidas pelo Sr./Sra. no semestre

A/2007 que têm relação com qualidade de vida? Assinale os 5 (cinco) itens
mais importantes.
( ) Descansar, dormir
( ) Reunir-se com familiares, amigos, parentes
( ) Ministrar aulas
( ) Preparar aulas e provas
( ) Participar de cursos de extensão, palestras e afins
( ) Participar de reuniões no ambiente de trabalho
( ) Conversar com alunos e colegas de trabalho
( ) Praticar atividade(s) física(s)
( ) Fazer terapia
( ) Assistir TV
( ) Usar internet
( ) Gastar dinheiro em bens materiais
( ) Passear/viajar
( ) Ir ao cinema, teatro.
( ) Realizar exames médicos e/ou laboratoriais preventivos
( ) Praticar/ter hábitos alimentares saudáveis
( ) Dançar, ir a baile ou similar
( ) Tocar instrumento(s) musical(is)
( ) Ler livros, revistas, jornais, artigos
( ) Participar de atividades comunitárias (coral, clubes de mães, pastoral da
saúde, da criança, ONGs etc.)
( ) Outra(s): _________________
ANEXO B – ABREVIATURA DOS MESES DO ANO
ANEXO B – ABREVIATURA DOS MESES DO ANO 8

B
Língua portuguesa Língua espanhola

janeiro jan. enero enero
fevereiro fev. febrero feb.
março mar. marzo marzo
abril abr. abril abr.
maio maio mayo mayo
junho jun. junio jun.
julho jul. julio jul.
agosto ago. agosto agosto
setembro set. septiembre sept.
outubro out. octubre oct.
novembro nov. noviembre nov.
dezembro dez. diciembre dic.
Língua inglesa Língua alemã
January Jan. Januar Jan.
February Feb. Februar Feb.
March Mar. März März
April Apr. April Apr.
May May Mai Mai
June June Juni Juni
July July Juli Juli
August Aug. August Aug.
September Sept. September Sept.
October Oct. Oktober Okt.
November Nov. November Nov.
December Dec. Dezember Dez.
Língua italiana Língua francesa
gennaio genn. janvier janv.
febbraio febbr. février févr.
marzo mar. mars mars
aprile apr. avril avril
maggio magg. mai mai
giugno giugno juin juin
luglio luglio juillet juil.
agosto ag. août août
settembre sett. septembre sept.
ottobre ott. octobre oct.
novembre nov. novembre nov.
dicembre dic. décembre déc.
Fonte: ABNT, NBR 6023 (2018, p. 54).

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Beatris Francisca Chemin

Manual da Univates para

Avelino Tallini, 171 – Bairro Universitário – Lajeado – RS, Brasil

C517 Chemin, Beatris Francisca

Manual da Univates para trabalhos acadêmicos : planejamento,

Disponível em: www.univates.br/editora-univates/publicacao/402

1. Metodologia científica. 2. Trabalho acadêmico. I. Título.

Catalogação na publicação (CIP) – Biblioteca Univates

Manual da Univates para trabalhos acadêmicos - Beatris Francisca Chemin SUMÁRIO 3

Manual da Univates para trabalhos acadêmicos - Beatris Francisca Chemin SUMÁRIO 4

Manual da Univates para trabalhos acadêmicos - Beatris Francisca Chemin SUMÁRIO 5

Beatris Francisca Chemin nasceu em Sério/RS, em 24/11/1957. É graduada em Letras

de cursos de graduação (Letras e Direito) e pós-graduação

Manual da Univates para trabalhos acadêmicos - Beatris Francisca Chemin SUMÁRIO 6

1 TRABALHOS ACADÊMICOS DE AULA.............................................................. 13

Manual da Univates para trabalhos acadêmicos - Beatris Francisca Chemin SUMÁRIO 7

3 TRABALHOS ACADÊMICOS DE FINAL DE CURSO...................................... 107

4 ESTRUTURA DE TRABALHOS ACADÊMICOS DE FINAL DE CURSO...... 117

Manual da Univates para trabalhos acadêmicos - Beatris Francisca Chemin SUMÁRIO 8

5 ARTIGO TÉCNICO E/OU CIENTÍFICO............................................................. 146

6 APRESENTAÇÃO DAS CITAÇÕES..................................................................... 161

7 APRESENTAÇÃO DAS REFERÊNCIAS............................................................. 204

Manual da Univates para trabalhos acadêmicos - Beatris Francisca Chemin SUMÁRIO 9

Manual da Univates para trabalhos acadêmicos - Beatris Francisca Chemin SUMÁRIO 10

8 NORMALIZAÇÃO DE TRABALHOS ACADÊMICOS..................................... 295

Manual da Univates para trabalhos acadêmicos - Beatris Francisca Chemin SUMÁRIO 11

APÊNDICE A – ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DE ARTIGO TÉCNICO

APÊNDICE B – EXEMPLO DE ARTIGO ACADÊMICO NO SISTEMA

APÊNDICE C – EXEMPLO DE ARTIGO ACADÊMICO NO SISTEMA

ANEXO A – EXEMPLO DE PROJETO DE MONOGRAFIA............................... 365

ANEXO B – ABREVIATURA DOS MESES DO ANO............................................ 383

Manual da Univates para trabalhos acadêmicos - Beatris Francisca Chemin SUMÁRIO 12

1 TRABALHOS ACADÊMICOS DE AULA 8

Trabalho acadêmico, para a Norma Brasileira (NBR) 14724/2011, da Associação

A seguir, serão abordados detalhes sobre alguns trabalhos acadêmicos mais

A resenha é uma espécie de resumo, de síntese de um objeto, o qual pode ser um

Manual da Univates para trabalhos acadêmicos - Beatris Francisca Chemin SUMÁRIO 13

Resenhar significa destacar as propriedades de um objeto, de um texto-base,

A resenha-resumo é um texto que sintetiza o objeto a ser resenhado, sem

Manual da Univates para trabalhos acadêmicos - Beatris Francisca Chemin SUMÁRIO 14

O DIREITO COMO TEORIA SEPARADA

A obra – Esta obra, tradução de João Baptista Machado, é o resultado da segunda

Manual da Univates para trabalhos acadêmicos - Beatris Francisca Chemin SUMÁRIO 15

1.1.2 Resenha crítica

A resenha crítica2 é um resumo comentado, uma apreciação crítica sobre

1.1.2.1 Estrutura da resenha crítica

Manual da Univates para trabalhos acadêmicos - Beatris Francisca Chemin SUMÁRIO 16

– referências (quando for um trabalho de maior extensão, em que houver a

‘ANTOLOGIA DA LITERATURA FANTÁSTICA’:

Manual da Univates para trabalhos acadêmicos - Beatris Francisca Chemin SUMÁRIO 17

Exemplo de resenha crítica de um filme4:

DOS GIBIS PARA AS TELAS

Manual da Univates para trabalhos acadêmicos - Beatris Francisca Chemin SUMÁRIO 18

Exemplo de resenha crítica curta referente a um filme5:

A biografia Tolkien acerta na maneira como o criador de O Senhor dos Anéis

Exemplo de resenha crítica curta referente a uma série de televisão6:

‘EUPHORIA’: A INTENSA E VOLUPTUOSA ROTINA DA GERAÇÃO Z

Vício da protagonista em drogas é o ponto de partida da nova produção da HBO,

Manual da Univates para trabalhos acadêmicos - Beatris Francisca Chemin SUMÁRIO 19