UNIVERSIDADE REGIONAL DO CARIRI – URCA

CENTRO DE HUMANIDADES – CH
DEPARTAMENTO DE GEOCIÊNCIAS –
DEGEO CURSO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA

CICERO GYOVANNI GOMES DA SILVA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO DE REGÊNCIA NA E.T.I. EDSON OLEGÁRIO DE

SANTANA

CRATO-CE
2023
 CICERO GYOVANNI GOMES DA SILVA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO DE REGÊNCIA NA E.T.I. EDSON OLEGÁRIO DE

SANTANA

Relatório de estágio
apresentado à disciplina de
Estágio supervisionado II do
curso de licenciatura em
geografia Da Universidade
Regional do Cariri (URCA)
como Requisito para obtenção
da nota final.
Orientador (a): Prof. Dra. Rosa
Maria Ramos Maranhão

CRATO-CE
2022
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO........................................................................................ 3
1 APRESENTAR A ESCOLA: INFORMAÇÕES REFERENTES AOS
ASPECTOS ORGANIZACIONAL E SOCIAL...................................... 4
2 DISCUTIR OS ASPECTOS PEDAGÓGICOS DA GEOGRAFIA
ESCOLAR 8
3 ANALISAR OS LIVROS DIDÁTICOS ADOTADOS: FORMAS DE
SELEÇÃO, USO E AVALIAÇÃO.......................................................

4 RELATAR AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DESENVOLVIDAS

DURANTE O ESTÁGIO.....................................................................
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS...............................................................
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.....................................................
ANEXOS
INTRODUÇÃO

Este relatório tem por objetivo apresentar e sistematizar os resultados de

observação e regência realizados em sala de aula e na referida escola, a partir dos
registros das atividades desenvolvidas durante o período de carga horária de 70
horas de estágio supervisionado II, do curso de licenciatura em geografia da
universidade regional do cariri – (URCA), retratando de maneira simples, porém
objetiva as observações que pude realizar durante esse período.

O estágio me proporcionou um conhecimento profundo da realidade da

prática, de ensino de geografia, em sala de aula; fez-me perceber a dissidência
entre teoria e a prática, além de ter proporcionado experiências que acrescentarão
positivamente em minha vida profissional e pessoal.

O estágio supervisionado II é um momento do curso de graduação que

proporciona ao discente, sem dúvida, a possibilidade de ter uma experiência prática
em sala de aula, e é de fundamental importância para qualquer área de atuação
profissional que você venha atuar ao longo da vida. Além de ser uma exigência da
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) n° 9394/96 nos cursos de
formação de docentes.

A lei no 11.788/2008, que dispõe sobre o estágio de estudantes, define a

prática de estágio em seu artigo 1º como um ato educativo escolar supervisionado,
desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à preparação para o trabalho
produtivo de educandos que esteja frequentando o ensino regular em instituições de
educação superior [...]¨, sendo um componente curricular obrigatório nos cursos de
graduação/licenciatura, buscando como objetivo, ainda segundo a lei, o
desenvolvimento do educando para a vida cidadã e para o trabalho.

O estágio requer uma análise tanto quantitava quanto qualitativa da

realidade, desde o trabalho de gabinete à observação sistemática das aulas,
preparação de planos de aula, acompanhamento de conteúdos aplicados,
entendimento funcional e estrutural da escola, tendo assim uma compreenção
espacial holística do ambiente da instituição de ensino.
 1. APRESENTAR A ESCOLA: INFORMAÇÕES REFERENTES AOS
ESPECTOS ORGANIZACIONAL E SOCIAL.

O estágio estar sendo realizado na Escola de Tempo Integral - E.T. I -

Edson Olegário de Santana, localizada na Avenida José Bernadino, km 03 – Buriti,
S\N – Barbalha, Ceará. A escola de ensino fundamental Edson Olegário de Santana
foi inaugurada no dia 17 de agosto de 1979, construída em convênio com o
Ministério da Educação (MEC), sendo esta conseguida pelo saudoso Senador
Virgílio Távora na gestão municipal do prefeito Antônio Inaldo de Sá Barreto e do
Vice-prefeito João Teixeira de Luna.

Por gratidão aos feitos em favor da população foi homenageado e por

pertencer a uma família das mais ilustres de Barbalha foi homenageado pelo prefeito
e aprovado seu nome Edson Olegário de Santana à escola, o qual se sentiu muito
lisonjeado pela homenagem prestada a sua pessoa.

A Escola de Ensino Fundamental Edson Olegário de Santana teve como

primeira diretora, a professora Maria Nilda Garcia. Dividindo a tarefa de educar com
outros núcleos sociais, com a família, as comunidades e os meios de comunicação,
a escola assume caráter democratizador, mediador de conhecimentos, fomentando
no aluno a vontade e a capacidade de produzir e compartilhar sua produção com os
demais.

1-Entrada principal da escola.

Foto: Gyovanni Silva.

2- Escola vista do pátio externo.

Foto: Prefeitura de Barbalha.
 .
Recentemente, a referida escola passou por uma reforma, onde forram
investido um valor médio de um milhão e meio de reais, proveniente de recursos do
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (Fundeb). A instituição faz parte
das 12 escolas que receberam reformas no município, e passam por melhorias em
pelo menos seis pontos: requalificação dos sistemas elétrico e hidráulico, fachada
com gradil de proteção, salas modernizadas, novos banheiros, cozinha e refeitório,
além de novos equipamentos para uso dos alunos, professores e funcionários.

3-Entrada Principal da Escola,

antes da Reforma.
Foto: Blog Barbalha
esquecida.

4- Pátio Externo antes da

Reforma.
Foto: Blog Barbalha
esquecida.

A escola conta com 385 anos, 11 salas de aulas, distribuída entre as séries
de 6º, 7o, 8º e 9º ano, entre outros espaços, sala de reforço, sala de Atendimento
Educacional Especializado – (AEE), sala de video, sala para os alunos do grêmio,
sala para reunião de pais, biblioteca, diretoria, secretária, sala dos professores,
laboratório de informática, bainheiros masculinos e femininos, além de um banheiro
para pessoa com deficiência – (PCD), bainheiros para os funcionários, almoxarifado,
deposito das merendas, cozinha, refeitório e espaços internos e externos de
recreação.
 5-Ginásio. 6- Loboratório de informática.
Foto: Gyovanni Silva. Foto: Gyovanni Silva.

7-Sala de Atendimento 8- Biblioteca.

Educacional Especializado – Foto: Gyovanni Silva.
(AEE).
Foto: Gyovanni Silva.

O núcleo gertor da escola é composto por Diretora: Ana Maria Sousa de

Alencar Cruz, Coodenadoras: Cláudia Xavier do Nascimento e Silvânia Félix da Silva
e Supervisora: Maria Socorro Rodrigues. Quero resaltar que não encontrei
dificuldades para conseguir tais informações, inclusive a diretora me recebeu
pessoalmente para prestar as informações.

A escola é beneficiária do Programa Educação e Família (PDDE) que tem

por finalidade, no âmbito das escolas públicas de educação básica, fomentar e
qualificar a participação da família na vida escolar do estudante e na construção do
seu projeto de vida, com foco no processo de reflexão sobre o que cada estudante
quer ser no futuro e no planejamento de ações para construir esse futuro. Também
recebe recusos do programa educação conectada além dos repasses da secretária
municipal e estadual de educação.
 A instituição disponibiliza notebook, datashow, impressora e auxilia na
requisição de trasportes para aula de campo, por exemplo, cada professor tem seu
armario pessoal, além dos espaços da escola ficar disponivéis para outras
atividades.

O ginásio é disponibilizado para atividades religiosas da comunidade e

palestras de concientização, não comprometendo a integridade estrutural da escola,
pois cada espaço tem entrada e saida propria sem necessidade de passar por
outros ambientes da escola.

Quanto à segurança, foi criado um plano de ação que ampliou o número de

vigias e instalou câmeras de segurança em pontos estratégicos, acompanhado pela
diretora e vigias em tempo real, além de todas as salas da escola ter portas com
fechadura em bom fucionamento, isso pude atestar.

As reuniões de pais são realizadas de acordo com as necessidades.

O principal problema hoje é a baixa frequência escolar o que tem provocado
diversas reuniões de pais, para entender os motivos e buscar resolver este
problema. A indiciplina de alguns alunos também faz parte dessa problemática. A
escola Edson Olegário tem um plano de busca ativa desses faltosos, assim como
parceria com o conselho tutelar e ministério público para algumas situações.

A escola tem os cuidadores para auxiliar crianças com deficiência, tem

boa acessibilidade na locomoção, um banheiro, e uma sala especial, além de
parceiria com a Associação Pestalozzi para alguns casos. Também é ofertado o
reforço escolar nas disciplinas de português e matemática para os alunos que
precisa.

9- Armários dos professores. 10- Refeitório.

Foto: Gyovanni Silva. Foto: Gyovanni
2. Discutir os aspectos pedagógicos da geografia Silva.
escolar.
 A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que
busca orientar e estruturar os diferentes níveis da educação brasileira, em
sua completitude e especificidade. Ela visa orientar professores das mais
variadas áreas do conhecimento, do ensino regular, em relação aos
conteúdos a serem trabalhados e em que período do processo de formação
do estudante. Traça também objetivos e habilidades a serem alcançados e
desenvolvidos pelos discentes. No geral, é como se a BNCC servisse de
relevo ou como um guia no processo de aprendizagem em todas as etapas.
No entanto, aqui tratarei especificamente do nível fundamental II, do campo
da geografia, onde expressarei o que compreendi e as impressões que tive
em ralação ao mérito do documento.

A proposta de um currículo nacional em um todo não é ruim, no

entanto, o Brasil é um país de dimensões continentais, realidades e
necessidades diferentes de sua população, evidentemente alguns conteúdos
ligados as áreas de linguagens e códigos são em sua maioria perenes, com
algumas exceções ligadas a literatura e maneira de se expressar de cada
região, etc., já nas ciências humanas e sobretudo na geografia, há um
aspecto muito dinâmico em relação aos conteúdos, pois a sociedade e os
espaços estão em contante mudança, o que exige uma análise local de tais
fenômenos, ou melhor, um entendimento mais decentralizado desses
conteúdos atendendo as dinâmicas locais. Pois é muito complicado o discente
enderder o processo de ocupação da Europa, quando ele se quer entende o
processo ocupação do cariri por exemplo. E esse é um dos pontos em que a
BNCC falha, assim como varios planos nacionais.

É relevante notar a baixa quantidade de aulas semanais da disciplina,

o que, a meu ver, é insuficiente para a aprendizagem, pois não é possível
aprofundar e continuar determinados temas de forma satisfatória, tendo em
vista que os alunos dessa idade, de 10 a 15 anos, facilmente se dispersam.
Há também uma dificuldade na mudança do quinto ano do ensino
fundamental I para o sexto ano do ensino fundamental II, já que os estudantes
estavam habituados a ter apenas um professor para todas as disciplinas, e
agora terão um para cada disciplina.

A escola em questão oferece uma formação ou capacitação contínua

para os seus professores, em parceria com instituições de ensino superior e
secretarias municipais e estaduais.
 Em cada ano do fundamental II os conteúdos são trabalhados em um
recorte espacial diferente como exemplificarei com as citações a seguir:

Para tanto, no 6º ano, propõe-se a retomada da identidade sociocultural, do

reconhecimento dos lugares de vivência e da necessidade do estudo
sobre os diferentes e desiguais usos do espaço, para uma tomada de
consciência sobre a escala da interferência humana no planeta. (BRASIL,
2017,p. 381).

No 7º ano, os objetos de conhecimento abordados partem da formação

territorial do Brasil, sua dinâmica sociocultural, econômica e política.
(BRASIL, 2017,p. 382).

Nessa direção, explora-se, no 8º ano, uma análise mais profunda dos

conceitos de território e região, por meio dos estudos da América e da
África. (BRASIL, 2017,p. 382).

Por fim, no 9º ano, é dada atenção para a constituição da nova (des)ordem

mundial e a emergência da globalização/mundialização, assim como suas
consequências. (BRASIL, 2017,p. 383).

Os sistemas avaliativos como por exemplo o exame nacional do

ensino médio (ENEM) seguem o padrão da BNCC, assim como outras provas
aplicadas para este nível.