CURSO DE PEDAGOGIA

EMILLY PEREIRA DA SILVA

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III

– GESTÃO

Garanhuns-PE
 2019

EMILLY PEREIRA DA SILVA

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III

– GESTÃO

Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de

Estágio Curricular Obrigatório – Gestão do curso de
Pedagogia - UNOPAR.
Orientador: profª. Ma. Lilian Amaral da Silva Souza Tutor
Eletrônico: Prof. Steffani Priscila Leo dos Santos Rocco
Tutor de Sala: Cibele Santos

Garanhuns-PE
 2019

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO.............................................................................................................3
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO E ATUAÇÃO DO PEDAGOGO. . .4
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO.................................................................5
ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E ENTREVISTA COM O ..........
PEDAGOGO................................................................................................................8
PLANO DE AÇÃO DO PEDAGOGO........................................................................12
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................17
REFERÊNCIAS..........................................................................................................19
 3

INTRODUÇÃO

Este presente estágio realizou-se na escola Conselho Educacional Dom

Helder Câmara (uex da Escola João Bezerra Sobrinho), situada na Avenida Rui
Barbosa, S/N- Bairro: Centro, Cidade: Paranatama-PE, CEP 55355-000 .
Com o funcionamento dos seguintes horários matutino ( das 07;30 min às
11:45 min ) e vespertino ( das 13:00 min às 17:20 min). Esta escola faz parte da
dependência administrativa municipal. A instituição de ensino é composta por uma
equipe de profissionais acolhedores, proporcionando dessa forma um período de
estágio satisfatório.
Este relatório tem a finalidade de abordar a compreensão da instituição
escolar como um todo, oportunizando a observar a metodologia utilizada da gestão
escolar, bem como possibilitando o contato direto com situações reais que lhe
permitam planejar, orientar, conhecer e avaliar o processo de ensino aprendizagem
desenvolvido na instituição, sendo de suma importância este contato para que se
perceba aa realidade escolar através do cotidiano vivenciado na instituição
O objetivo do estágio em gestão escolar é proporcionar ao estudante de
pedagogia uma complementação e contribuição para a sua formação acadêmica
dessa forma pode possibilitar e alicerçar suas teorias e práticas de gestão escolar,
fundamentado nos princípios metodológicos permitindo uma visão aberta da parte
organizacional na qual se relaciona com a qualidade da educação escolar,
solicitando e observação e compreensão da estrutura escolar quanto aos aspectos
de administração, idealização e cumprimento do trabalho realizado pelo supervisor,
junto o Projeto Político Pedagógico.
Por tanto esse momento torna-se de extrema importância para a vida
profissional do estagiário, adequando aquilo que foi aprendido na faculdade, para o
ambiente escolar, que por meio de necessidades e observações vivenciadas no dia-
a-dia buscou-se desenvolver o Plano de Ação, mediante a algum problema
observado de modo que traga mudanças e benefícios de aprendizagem e melhoria
para o ensino, identificando problemas e arrumando estratégicas para soluciona-los.
Entretanto a educação escolar é uma dimensão fundamental, tendo em vista
que pode-se observar a necessidade de garantir que o aluno chegue e permaneça
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na escola, dessa forma é de extrema importância que haja uma parceria de toda
equipe.

CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO E ATUAÇÃO DO PEDAGOGO

A escola Conselho Educacional Dom Helder Câmara (uex da Escola João

Bezerra Sobrinho), na qual funciona nos horários matutinos e vespertino, o prédio
passou por diferentes reformas e ampliações ao longo dos anos, afim de atender
melhor a demanda. Visto a instituição atende crianças em media de 04 a 14 anos de
idade. Os alunos que compõe essa escola são naturais da própria cidade, onde está
inserida a escola, mais uma boa parte dos alunos vem da zona rural. o imóvel é
próprio, energia elétrica da rede pública, rede de esgoto, esgoto sanitário por fossa e
coleta de lixo periódica, de forma que abrange a Educação Infantil e os anos iniciais
do ensino fundamental (1º ano 5º ano ) pertencente de maneira exclusiva a rede
municipal de ensino.
O ambiente escolar é composto por 570 alunos ao todo, com 50 funcionários,
o espaço físico é composto por 06 salas de aula e existe um anexo emprestado nas
dependências de uma outra escola do município a escola é composta por 35 salas.
na escola de fato existe uma mine quadra, 02 pátios de recreação destinados aos
alunos, sendo um coberto e o outro não, 01 cozinha, 01 sala dos professores, 01
secretária, 02 banheiros destinados aos alunos sendo um feminino e o outro
masculino. A escola possui os seguintes equipamentos: 02 computadores, 01
notebook, 02 impressoras, 01 Data Show e 01 uma caixa de som.
A instituição preserva uma rotina rigorosa em relação aos horários de entrada

e saída dos alunos, toda equipe é comprometida com a rotina e horário da escola. A

instituição avaliada acomoda atitude igualitária com intenções explícitas: o

desenvolvimento das potencialidades físicas, cognitivas e afetivas dos seus alunos

por meio da aprendizagem e dos contéudos com a intenção de cultivar cidadões

participativos caracterizando a sua função dentro de uma sociedade em constantes

alterações. A proposta curricular acompanha distintas disciplinas e contéudos

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ligados a educação básica.

DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO

As atividades de gestão observadas e analisadas no presente estagio foram

realizadas na escola Conselho Educacional Dom Helder Câmara ( uex da Escola
João Bezerra Sobrinho) situada na Avenida Rui Barbosa , a escola tem como
gestora a professora Ayla Pollyana de melo Taveiros e como coordenadora a
professora Vaneça Sixtos dos Santos. Na qual o estágio de observação deu início no
dia 27 de agosto ao dia 02 de setembro.
Durante esse período de observação ministrada diariamente pode tomar
conhecimentos das atividades ministradas e pedagógicas, neste tempo observou-se
a organização na escola e seus profissionais. A relação entre os mesmos em sua
maioria tranquila e saudável. Observa-se uma rotina sequenciada. Pude perceber
também, momentos de bastante tranquilidade onde a gestora e coordenadora faziam
atividades, leves, sendo elas preenchimento de diário de classe, visita as turmas
entre outras coisas.
Durante um passeio pela escola pode-se observa que o espaço escolar é um
ambiente agradável de se trabalhar, por ser muito organizado e aconchegante, os
professores são muito responsáveis e se estão sempre à disposição dos alunos, na
qual os mesmo se sentem capazes de transmitir todo seu conhecimento adquirido
ao longo da sua formação acadêmica para as turmas.
No período de observação pude perceber claramente o que acontece na
instituição escolar, pois o estágio oferece um momento privilegiado em que o
estudante aprende com a realidade escolar. “Enquanto campos de conhecimento, o
estágio se produz na interação dos cursos de formação com o campo social no qual
se desenvolvem as práticas educativas” ( PIMENTA e LIMA,2004,p.6).

1º Dia: TERÇA-FEIRA, 27 de agosto de 2019

Deu início no dia 27/08 o primeiro dia de observação do estágio de gestão

escolar. Na qual fui recebida por a gestora como também por toda equipe da escola
de forma significativa, pois todos me acolheram positivamente oferecendo livre
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acesso as dependências da escola e liberaram acessibilidade, caso necessário a

toda documentação disponível para o cumprimento do estágio, em especial o Projeto
Político Pedagógico. A pedagoga/coordenadora ficou responsável por acompanhar e
auxiliar dando suporte necessário. A mesma se mostrou uma pessoa extremamente
detentora do conhecimento da área pedagógica da escola, além de ser muito
receptiva e competente.
No primeiro dia inserido pela a pedagoga na secretaria, pude observar
atentamente que aquele setor se encontra toda a documentação dos alunos
matriculados na escola. Mesmos aqueles alunos que já estão formados, transferidos
e desistentes, possuem seus históricos arquivados, sendo esses documentos de
extrema importância, pois comprovam por direito seu vínculo educacional.
Pode observar um grande interesse organizacional neste setor, pois
concentra a disponibilização dos diários de classe, além de toda parte burocrática,
escola: matricula, transferência, histórico, certificado diversos, entre outros sendo
assim um setor de grande movimentação na escola.

2º Dia: QUARTA-FEIRA, 28 de agosto de 2019

Iniciou o segundo dia na secretaria auxiliando a coordenadora na procura de

alguns documentos a pedido da mesma, em seguida organizei todos os documentos
e guardei alguns no fichário, depois juntamente com a pedagoga, acompanhei nesta
tarde a função desempenhada pela a gestora.
Dessa forma observei tanto as atividades da diretora como também algumas
funções dos outros funcionários. Já que a gestora percorre vários setores da escola
verificando se estra tudo adequadamente em andamento (limpeza, banheiros, sala
de aulas, pátio, cozinha, secretaria, em fim todo espaço físico da escola). Sempre
muita atenta a reivindicações da sua equipe e aos detalhes para que tudo transcorra
adequadamente na instituição, finalizei este dia com uma boa impressão e bastante
conhecimento adquirido, pode-se observar todos os passos da coordenadora e toda
equipe escolar, observando que para funcionar bem precisa da ajuda de todos
desde o faxineiro até a gestora.

3º Dia: QUINTA-FEIRA, 29 de agosto de 2019

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No dia 29 estive novamente na secretária na qual pode observar a rotina da

coordenadora e nesse tempo pode ajuda-la a preencher algumas cadernetas
enquanto a mesma estava corrigindo alguns planejamentos, em seguida ajudei a
mesma a realizar alguns a fazeres burocráticos.
Logo após tocou para o intervalo onde se junta uma parte da equipe escolar
para lanchar, onde alguns professores colocam em questão suas duvidas e opiniões.
Ao voltar observei em torno da pedagoga que coloca a par da interação entre escola
e comunidade próximas. Já que a maior parti dos alunos matriculados nesta escola,
fazem parte do mesmo bairro e alguns da zona rural.
A escola sempre comunica aos pais e responsáveis pelo os alunos a
participar ativamente da vida e desempenho escolar dos mesmos, e abrange sempre
a importância de comparecerem as reuniões de pais e mestres.
A coordenadora da mais importância ao fato que haja uma participação
positiva da parte dos pais e responsável, para que haja uma interação dos
desenvolvimentos dos alunos, podendo dessa maneira acompanhar a evolução
pedagógica da criança. Na qual os mesmos se sentem mais incentivados as
atividades propostas em sala de aula pelos professores com o apoio dos pais
responsável.

4º Dia: SEXTA-FEIRA, 30 de agosto de 2019

A gestora juntamente com a coordenadora realizou uma reunião neste dia, na

qual a pauta da reunião foi conversar e alertar os pais e responsável, sobre a
dificuldade dos alunos no hábito da leitura e escrita, cujo é importante a motivação
dos pais em casa para ajuda-los a melhor seu desempenho em meios a essas
dificuldades, logo após a coordenadora e gestora conversar com os pais foi a vez
dos professores relatar a os pais e responsáveis a dificuldades de seus filhos. Já
que os professores estão diariamente com eles em sala de aula. Logo em seguida
passou-se também um vídeo reflexivo de motivação e esforço afim de destacar a
importância da participação da família neste contexto e mostrou que não precisa
bater para educar seus filhos, pois sempre ouvimos relatos de pais que agride seus
filhos por eles ter uma certa dificuldade em sala de aula, na qual o certo é ter um
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dialogo com seu filho e incentivar a melhorar cada vez mais . na qual sabe-se que
agressão causa sempre transtornos na criança.
A gestora juntamente com a coordenadora colocou em pauta que as crianças
refletem muito o que vivencia em casa na escola, onde a pedagoga falou sobre a
importância dos pais não brigar em frente as crianças evitar esse tipo de agressão,
pois essas crianças se torna agressivas e na escola acaba arrumando brigas e torna
sempre uma convencia quase difícil
Logo após toda a conversa deu encerramento a reunião com um momento de
lanches, eu como estagiário fui ajudar a equipe a guardar as cadeiras e o material
utilizado na reunião e encerou-se o dia de hoje com muito aprendizado adquirido
coma equipe pedagógica.

5º Dia: SEGUNDA-FEIRA, 02 de setembro de 2019

Último dia da observação, novamente acompanhada pela a pedagoga, pude
ajuda-las nos preparativos para o dia 07 de setembro, ajudando a customizar placas
para as crianças se apresentar, foi uma longa tarde onde todos os funcionários da
escola contribuíram para a realização dos trabalhos, afim de que tudo saísse da
melhor forma possível, pode-se observar que a gestora e coordenadora tem o papel
de total responsabilidade frente a esse evento.
Posteriormente elas observaram cada instrumento da banda mirim da escola
que iria se apresentar e fizeram os últimos reparos nas roupas das crianças, após
tocou para o intervalo e ao retornar continuamos nas customizações das placas, pois
a escola estava preparando uma homenagem a uma escola do município que estava
completando 50 anos.
Terminei assim meus dias de observação ficando claro a responsabilidade do
gestor e coordenador e de toda equipe escolar no cotidiano. E observei que a
coordenadora desempenha várias funções, deixando a par a gestora de todos os
pontos e atividades de ensino da escola, terminando assim meu estágio cheio de
conhecimento.
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ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E ENTREVISTA COM O

PEDAGOGO

 Análise

Ao analisar o Projeto Político Pedagógico da escola, pode-se perceber uma

coerência com disposto na COB e nas Diretrizes Curriculares Nacionais a instituição
depõe de uma construção aberta para realização do Projeto Pedagógico, pois dessa
maneira permite uma definição bem planejada para seu resumo por meio da
realização das atividades focados em atender as demandas sociais ali existentes.
A versão preliminar do Projeto Político Pedagógico apresenta um diagnóstico
dos alunos atendidos, contextualizando a realidade na qual está inserida, ela traz
clareza quando enfatiza seus princípios e bases legais, além coerência nos objetivos
traçados.
Essa autonomia possibilita a construção da própria identidade, planejada
dentro da realidade coloca-se em prática o artigo 14 da Lei de Diretrizes e Bases,
onde consta que participação dos envolvidos com a educação são as principais
elaborações do Projeto Político Pedagógico da instituição escolar.
Em questão a organização do horário turmas e números de estudante
obedecem as condições determinadas pela secretaria da educação em questão de
disciplina e regras de convivência, são fácies de lidar, quando a criança apresenta
dificuldade de adaptação e sociabilidade, essas casos são acompanhados pela
coordenação, e se for necessário, há um dialogo com os pais ou até mesmo,
encaminhado para o psicólogo do município.
O Projeto Político Pedagógico exige profunda reflexão
sobre as finalidades da escola, assim como a explicitação de
seu papel social e a clara definição de caminhos, formas
operacionais e ações a serem empreendidas por todos os
envolvidos com o processo educativo.
Seu processo de construção aglutinará contexto social e
cientifico, constituindo-se em compromisso político e
pedagógico (VEIGA, 1998, p.9).

O atual Projeto Político Pedagógico da Escola Concelho Educacional Dom

Helder Câmara ( uex da Escola João Bezerra Sobrinho) é um registro documental,
onde encontra-se estabelecendo tanto os objetivos, desafios como os principais
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princípios norteadores, com metas a serem atingidas e seguidas para se fazer

cumprir as posições pedagógicas e políticas do Projeto Político Pedagógico. Este
Projeto Político Pedagógico sem encontra em poder da gestora, ficando à disposição
dos professores e da comunidade, caso solicitem em algum momento. Pois o
mesmo for construído na escola, dessa forma há uma conscientização que todos
possuem direitos iguais em acessa-lo no momento que seja desejado.

 Entrevista com o Pedagogo

1. As condições infraestruturas conseguem atender as necessidades

de alunos público alvo da educação especial? O que falta e por quê?
Sim
O que falta? Nada, pois a escola foi reformada para melhorara cada vez mais
as condições da escola, para que tenham um ambiente seguro e agradável.
2. As questões didático-pedagógicas (recursos, metodologia do
professor, entre outras,) conseguem dar conta das dificuldades de
aprendizagem apresentada pelos alunos?
Sim, os recursos metodológicos do professor conseguem suprir todas as
necessidades dos alunos, para melhorar cada dia mais sua aprendizagem.

3. O número de profissionais é suficiente para dar conta das

necessidades da escola?
Sim, a escola é composta por vários funcionários competentes que consegue
dar conta de todas as necessidades da escola, todos estão sempre disponíveis para
ajudar como uma verdadeira equipe.

4. O Conselho de Classe acaba influenciando de que forma nas

questões ligadas a dificuldade de aprendizagem, reprovação e evasão escolar?
É resolvido por meio de um projeto de intervenção, onde a escola vai até a
família do aluno e esclarece de uma forma bem significativa. E promove projetos
pedagógicos transdisciplinares para ajudar os alunos que estejam enfrentando
dificuldades em algumas áreas da educação.
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5. Em que momentos o responsável pelo aluno participa das atividades

planejadas pela escola?
Em plantão pedagógico e reunião, onde os pais ficam sabendo do
comportamento e dificuldades dos seus filhos e interesse da escola, a direção pega
o contato das famílias para se comunicar caso não compareça no ambiente escolar.
6. Existem questões sociais emergentes que interferem diretamente no
fazer-pedagógico? Quais são indicadas pelo pedagogo.
Há várias questões diariamente no fazer pedagógico, uma muito indicada por
a pedagogia a dificuldade de leitura escrita entre outras dificuldades.
7. De que forma o pedagogo auxilia na Formação Continuada dos
Profissionais da escola?
Tem muito a contribuir com os conhecimentos adquiridos e contribuindo para
uma educação de qualidade com a utilização de métodos eficazes na alfabetização
onde os professores aplicam no dia a dia, na qual são acompanhados por pessoas
experientes, pedagogos com experiencia disponível para ajudar os professores em
todas suas atividades, isso é diariamente assim a escola João Bezerra Sobrinho a
cada dia mais vai construindo uma educação de qualidade para todos os alunos
tonando cidadãos de bem.
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PLANO DE AÇÃO DO PEDAGOGO

Dados de identificação:
Nome da instituição: Concelho Escolar Dom Helder Câmara (UEX ex Da Escola
João Bezerra Sobrinho
Endereço: Av. Rui Barbosa S/N Bairro Centro Paranatama-PE
Gestora: Ayla Pollyana De Melo Taveiros

Carga Horária: 8 Horas

Responsáveis pela aplicação do plano de ação: Os Professores

Temática: Leitura e escrita.

Introdução:
A leitura e escrita hoje tem sido considerado, comandos básicos de um ser
humano comum aos outros. Na aprendizagem da leitura e escrita, a criança percorre
um caminho individual e próprio. Entretanto a aprendizagem da leitura e escrita
possibilita à criança a utilização de alguns códigos, de modo que possa entender
esse mundo, este processo de aprendizagem baseia-se em três pilares, professor,
aluno e conteúdo. Sendo assim a reflexão sobre o ensino e incentivando a leitura e
escrita na escola é de extrema importância nos dias de hoje.
Segundo a pedagoga coordenadora pedagógica do João Bezerra Sobrinho
esse tema é sempre fundamental pois auxilia os professores a trabalhar em questão
com os alunos, promovendo atividades e conscientização dos alunos levando
importância do habito da leitura e a pratica da escrita, incentivando os alunos a
leitura e escrita através de atividades lúdicas que se remetem essa temática. O
plano de ação tem a intenção tanto de combater como também prevenir esse
fenômeno negativo que atinge alunos das mais variadas faixas etárias.

Justificativa:
Vemos uma grande dificuldade ainda por partes dos alunos no habito leitura e
na pratica da escrita no espaço educacional, como os demais ambientes sociais de
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uma forma geral, promovendo uma fragilidade no desenvolvimento do processo de

leitura e escrita.
O estudo faz-se necessário pois aa parti dele os alunos serão estimulados
espontaneamente a construir, modificar e relacionar ideias, interagindo com o outros
e com o mundo. A leitura só desperta o interesse quando interagi com o leitor,
quando faz sentido e traz conceitos que articulam com as informações já possuem.
A leitura é um modo de participar observa e criticar aquilo que lhe é imposto
como útil ou necessário. Para desenvolver o gosto da leitura desde a infância é
importante que a criança se familiarize com os livros, com os mundos mágicos,
imaginários. A hora da leitura e lazer, divertimentos, mas também oportuniza a
criança formação. A leitura não pode limitar-se a uma única expressão, mas
diversificar as múltiplas linguagens.
No entanto a leitura parte do interesse do aluno, mas as atividades para
desenvolver devem ser trabalhadas de formas variadas, pois estimula os alunos
espontaneamente, construir e modificar e relacionar ideias, interagindo com os
outros e com o mundo. Portanto o projeto tem o objetivo de despertar de despertar a
sensibilidade e o prazer pela leitura, levando o aluno a refletir sobre seus atos.

Objetivo Geral: Contribuir para o processo de promover o desenvolvimento

da leitura, favorecendo a estabilização de formas ortográficas, para as crianças
principalmente para as que apresenta dificuldades com a leitura e a pratica por
escrita, possibilitando livre acesso aos diversos tipos de leitura na escola, buscando
efetivar o processo de leitura e escrita.

Objetivos Específicos:
 Oportunizar aos estudantes o acervo de inúmeros tipos de leitura, para
ampliar seus conhecimentos e suas capacidades criativas.
 Desenvolver estratégias para aprimorar com eficiência o processo de
leitura e escrita na escola.
 Possibilitar projetos para enfatizar a leitura através de atividades em
que os alunos desenvolvam suas habilidades linguísticas; falar,
escutar, ler e escrever.
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Fundamentação Teórica:
A leitura e a escrita hoje, tem sido considerado, comandos básicos de
um ser humano comum aos outros, como forma principal de comunicação e
sobrevivência, por assim dizer. Em épocas antigas, estes dois meios de
comunicação, eram vistos apenas como prestígio, riqueza, luxúria, porém, em
dias atuais, são essenciais e não podem ser desprezados.
O processo de alfabetização inicia-se desde cedo, desde os primeiros
contatos da criança com o mundo. É um processo contínuo, permanente, que
se alarga à medida em que a criança se lança no contexto sociocultural,
adquirindo conhecimentos acerca do que a rodeia.
Brincadeiras, jogos, histórias ouvidas e materiais diversos usados em
suas vivências diárias propiciam situações que favorecem a aprendizagem e a
organização lógica do pensamento.
Na aprendizagem da leitura e da escrita, a criança percorre um
caminho individual e próprio. Á medida em que está em contato com materiais
de leitura, tais como: rótulos, embalagens, cartazes, livros, revistas e etc. ela
está sobretudo iniciando seu processo de descoberta do código escrito. As
crianças devem ser estimuladas a prática de leitura e da escrita pelos pais
ainda quando pequenos, através dos rabiscos e das histórias que lhe são
contadas elas desenvolvem o interesse de praticar a mesma ação.

As crianças aprendem desde o momento em que vêm ao

mundo. Uma criança aprende ouvindo conversas de sua mãe,
dentro e fora de casa. Ela aprende quando seu pai dá-lhe uma
chance para trabalhar com pregos e martelo. Ela aprende
quando acha necessário verificar o preço de um equipamento
esportivo num catálogo. Ela sempre aprende com objetivo de
atribuir significado a alguma coisa, e especialmente ,quando
existe um exemplo, um modelo a ser seguido. (RODRIGUES et
al., 2003 p.238.)

A leitura é uma atividade complexa necessária para ter acesso a

saberes que fazem parte de uma cultura. É através dela que construímos e
ampliamos o conhecimento do mundo que nos rodeia. Normalmente é entre 4
e 7 anos de idade que se inicia o processo de aprendizagem mais
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sistematizada da escrita (instrumento principal da leitura), a criança começa a

ter maior interesse que vai além de seus conhecimentos do dia -a- dia.
A aprendizagem da leitura possibilita à criança a utilização de alguns
códigos dos adultos, de modo a entender este mundo maravilhoso das letras.
Este processo de aprendizagem baseia-se em três pilares, professor, aluno e
conteúdo. É um processo interativo que considera o papel ativo do aluno em
buscar refletir sobre o significado das ideias e do pensamento.
Dessa forma, quando a criança entra na escola, traz uma série de
experiências e conhecimentos sobre a leitura e a escrita. Porém, sua
compreensão é ainda muito restrita, necessitando da intervenção do professor
para que possa ampliar seu universo em torno do símbolo escrito.

Segundo Dutra (2011), ler é uma das competências mais

importantes a serem trabalhadas com o aluno, principalmente
após recentes pesquisas que apontam ser esta uma das
principais deficiências do estudante brasileiro. Uma leitura de
qualidade representa a oportunidade de ampliar a visão do
mundo. Através do hábito da leitura o homem pode tomar
consciência das suas necessidades, promovendo assim a sua
transformação e a do mundo.

Sendo assim, a reflexão sobre o ensino e incentivo da leitura na escola

é de extrema importância nos dias de hoje. Entretanto refletir sobre questões
relacionadas à leitura e demonstrar a sua importância para que se possam
apresentar caminhos diferentes na prática pedagógica em relação à leitura na
qual a mesma mostra um novo mundo, cheio de descobertas e invocações,
sabe-se que ler não é somente ter decodificação mecânica dos signos
linguísticos, mas também, é um processo de compreensão ampla, envolvendo
componente sensorial, e intelectual.

Metodologia:
O plano de ação deverá ser bem planejado/preparado, durante dois dias de
quatro horas para cada aula contribuindo para a reflexão, compreensão e
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informação do aluno, na qual foi realizado por etapas bem planejadas e definidas, na
intenção de obtermos resultados.
Em inicio realizamos a apresentação do projeto cujo essas etapas
corresponde a cada encontro, onde deixei livre para receber sugestões dos
professor, em relação o que deveria ser acrescentado no projeto, em que
demostram bastante interesse, disponibilidade e sugeriram as suas ideias na qual na
primeira etapa é o momento de coletar o que a turma já sabe sobre o habito da
leitura e pratica da escrita. Em que foi acrescentado e reforçado os pontos
fundamentais para argumentar, demostrar estratégias que inibem a leitura e escrita.
Afim de conscientizar que se pode despertar o interesse pela a leitura através de
brincadeiras lúdicas.
Percebi que eles possuem muita vergonha e timidez em ler em voz alta, mais
que são desinibidos nas rodas de conversa, e nas brincadeiras. Percebi também que
além das turmas ter muita dificuldade eles também não tinham compreensão ao ler e
colocar no papel suas próprias ideias, no entanto foi destacado que a timidez da
maior parte e por não saber ler e tem medo que os coleguinhas rirem. Essa é uma
das principais problemáticas.
Na segunda etapa foi apresentado aos alunos os diversos tipos de textos
literários, obras de artes entre outros, então foi proposto que os alunos fazem duplas
(na qual divido da seguinte forma os alunos que tinha mais habilidades de leitura
com aqueles que tinha dificuldade) para que a duplas produzissem produções
textuais. O intuído era que um pudesse ajudar o outro e o resultado atingido foi
positivo, verificou-se nas produções apresentadas que enquanto um leu com mais
êxito o outro tinha mais habilidades nos desenhos, um leu e o outro falou o que seu
desenho representava.
Ao decorrer das etapas os alunos foram introduzindo e aprenderam as vários
tipos de gêneros de leitura e de produção de texto, assim foi ampliado a forma de ler
dentro da escola, em casa ou em qualquer outro ambiente, ao final das etapas pode-
se perceber que parte dos alunos já atuava nas atividades propostas, com prazer,
sem tanta timidez, durante esse período eles mostraram seu desenvolvimento no ato
de compreender o que estava lendo desenvolvimento suas ideias com mais
segurança e clareza e com fotos deles ou vivem, ver imagens, dramatizar músicas
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afim de disponíveis, que foram apresentados e que inspira eles a organizar um novo
hábito de ler e escrever.

Cronograma de Atividades:
Plano foi realizado em dois dias conforme será apresentando as atividades do
cronograma
DIA TEMPO MOMEENTO OBJETIVO

10/09/1 01h. 1º Apresentação e explicação do Afim de receber sugestões dos

9 projeto professores afim de acrescentar
10/09/1 02h. 2º Conhecimento prévio do tema Analisar e compreender as
9 abordado. dificuldades da turma.
10/09/1 01h. 3º Brincadeira com as caracterizas Expressar compreensão do
9 do tema para turma explanar. tema por meio de brincadeiras
11/09/1 01h 30 4º Apresentação e explanação dos Explanar as características de
9 min tipos de textos literários. cada gênero textual
11/09/1 01h 30 5º Atividades para a turma Verificar as habilidades e o
9 min demonstram seu conhecimento. desenvolvimento para o tema
abordado
11/09/1 01h. 6º Apresentação da turma sobre os Ampliar o hábito pela a leitura e
9 gêneros textuais. a prática por a escrita com
prazer.

Critérios de Avaliação:
A avaliação será continua e diário, através da observação no desempenho de
suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora da
participação, interesse e execução das atividades propostas, verificando a
aprendizagem: leitura e escrita.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

O relatório de estágio de gestão escolar aqui apresentado, demonstras

funções diversificada do pedagogo, que exige do mesmo muito competência e
comprometimento. Foi através do acompanhamento e supervisão desse profissional,
que o estágio pode adquirir uma compreensão real do cotidiano das funções
desempenhadas na escola Concelho Escolar Dom Helder Câmara ( UEX Da Escola
João Bezerra Sobrinho).

Dessa maneira por meio de questionamento observei uma dificuldade muito

grande dos alunos no processo de leitura e escrita. No entanto considero esse
trabalho de fundamental importância, pois oferta uma contribuição significativa para
a leitura e escrita dos alunos. Portanto o presente relatório tem como objetivo
apresentar ideias de autores que referenciam a aprendizagem dos alunos, é um
processo sério, onde exige sabedoria, responsabilidade e paciência.

Em meio a esse processo de alfabetizar os alunos, pois a escola tem papel

fundamental de desempenhar nesses alunos o habito da leitura e escrita, dispondo
de ideias estratégicas, lúdicas e atrativas, realizadas em conformidade a
disponibilidade de todos.

Através do estágio obter muito aprendizado, pelo qual ofereceu a

oportunidade de estar dentro de uma área pessoal na instituição de ensino. Podendo
dessa forma desenvolver conhecimento e vivenciar experiência importantes na
secretaria, diretoria, administração e coordenação da instituição, observando as
mais variadas situações dos profissionais ali presentes e como os mesmos as
desenvolvem e enfrentam.
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REFERÊNCIAS

http://planosdeaulainspiradores.blogspot.com/2017/04/plano-de-aula-interpretacao-
de-texto-trem-bala.html

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22132

http://www.ffp.uerj.br/arquivos/dedu/monografias/dsng.pdf

https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/leitura-escrita.htm

http://jsfherreira.blogspot.com/2013/01/projeto-de-estagio-leitura-escrita-e.html