Faculdade de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Ensino de Geografia

O Uso de Meios Ilustrativos como Factor Motivador nas Aulas de Geografia

Nome Completo: Nassurate da Mariamo Abdul

Código :41230845

Maxixe, maio de 2023

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Departamento de Ciências de Educação

Licenciatura em Ensino de Geografia

Trabalho do campo a ser submetido na

coordenação, do curso de Licenciatura em
ensino de Português da disciplina de Didactica
Geral.
UnISCED.

Nome Completo: Nassurate da Mariamo Abdul

Código :41230845

Maxixe, maio de 2023

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Índice
1.1 Introdução..........................................................................................................................3

Objectivos especificos..................................................................................................................4

1.2Metedologias............................................................................................................................4

2.0 Fundamentação teórica...........................................................................................................5

2.1 Meios de ensino-aprendizagem...............................................................................................5

2.2 Finalidades do uso dos meios de ensino-aprendizagem.........................................................6

2.3 Objectivos dos Meios ou recursos de Ensino-Aprendizagem.................................................6

2.4 Importância dos Meios ou recursos de Ensino-Aprendizagem...............................................6

3.0 O uso dos meios ilustrativos como acto motivador nas aulas de Geografia...........................7

3.1 Importância do uso de meios de ensino ilustrativos no ensino da Geografia.........................8

3.2 Motivação nas aulas de Geografia com base nos meios ilustrativos......................................9

3.3 Meios ilustrativos que podem impulsionar a motivacao na aula de Geografia....................10

4.0 Conclusão..............................................................................................................................12

5.0 Bibliografia...........................................................................................................................13

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1.1 Introdução
Quando o professor decide quais meios de ensino utilizará em cada circunstância, em cada
situação de aprendizagem, não está tomando uma decisão neutra, pois ela determinada por
aspectos do processo de ensino e aprendizagem, da disciplina em questão, das características
da faixa etária, dos apelos motivacionais daquele aluno.

Esse trabalho se configura como uma oportunidade em vermos por meio da investigação como
o uso de meios ilustrativos pode influenciar na motivação dos alunos nas aulas de geografia

Objectivos especificos
 Definir os meios ou recursos de ensino-aprendizagem;
 Identificar os meios ou recursos de ensino-aprendizagem;
 Explicar a importância do uso dos meios ilustrativos no ensino da Geografia.

1.2Metedologias
Para o alcance dos objectivos definidos optou- se por método bibliográfico onde foram
consultados materiais publicados em livros, manuais, dissertações e web sites. A base de dados
mais utilizada foi o Google.

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2.0 Fundamentação teórica

2.1 Meios de ensino-aprendizagem

Segundo Libâneo, (1994) meios ou recursos de ensino-aprendizagem são todos os recursos
materiais utilizados pelo professor e pelos alunos para a organização e condução metódica do
processo de ensino-aprendizagem. São todos os recursos pedagógicos que combinados com os
métodos permitem ao professor e aos alunos alcançar objetivos da aula de uma forma
metódica, efectiva e racional. (pág. 173)

Meios ou recursos de Ensino-Aprendizagem são os componentes do ambiente da aprendizagem

que dam origem à estimulação para o aluno. (Piletti,1997:63)

Olhando a visão do Libânio e Piletti podemos considerar meios de ensino-aprendizagem

como são recursos materiais/ferramentas auxiliares usadas pelos alunos e pelo professor para
organização e condução metódica do processo de Ensino-aprendizagem que combinados com
os métodos permitem ao professor e aos alunos alcançar objetivos da aula de uma forma
metódica, efectiva e racional. Entre eles se destacam o quadro preto, livros escolares,
computadores, retroprojector, slides, filmes, atalhas e mapas geográficos ou do corpo humano,
caixas métricas, compêndios, etc.,

Na visão do Machado (2013) os meios de ensino são todos os meios e recursos materiais e
humanos utilizados pelo professor e pelos alunos para a organização e condução metódica do
processo de ensino e aprendizagem. O ideal seria que toda aprendizagem se efectuasse em
situação real de vida. Não sendo isso possível, os materiais/meios ou recursos de ensino tem
por fim substituir a realidade, representando-a da melhor forma possível, de maneira a facilitar
a sua intuição por parte do aluno (pág. 19).

Tendo em conta a definição do Machado em relação aos meios de ensino, podemos considerar
meios de ensino como componentes do ambiente da aprendizagem que dão origem à
estimulação para o aluno. Esses componentes podem ser o professor, os livros, os mapas, os
objectos físicos, as fotografias, as fitas gravadas, as gravuras, os filmes, os recursos da
comunidade, os recursos naturais e assim por diante.

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2.2 Finalidades do uso dos meios de ensino-aprendizagem

A partir deste conceito de «meios de ensino-aprendizagem», como antevíamos anteriormente,

facilmente podemos chegar a conclusão de que os meios de ensino-aprendizagem são usados
com vista a determinadas finalidades:

 Aproximar o aluno da realidade do que se quer ensinar, dando-lhe noção mais exacta
dos factos e fenómenos estudados;
 Motivar e despertar o interesse dos alunos na aula;
 Facilitar a percepção e compreensão dos factos e conceitos;
 Concretizar e ilustrar o que está sendo exposto verbalmente (isto é, visualizar ou
concretizar os conteúdos da aprendizagem);
 Aproximar o aluno da realidade;
 Desenvolver a capacidade de observação;
 Desenvolver a experimentação concreta;
 Economizar esforços para levar os alunos à compreensão de factos e conceitos;
 Auxiliar a fixação da aprendizagem pela impressão mais viva e sugestiva que o material
pode provocar;
 Dar oportunidade de manifestação de aptidões e desenvolvimento de habilidades com o
manuseio ou construção de aparelhos por parte dos alunos.

2.3 Objectivos dos Meios ou recursos de Ensino-Aprendizagem

Os Meios ou recursos de Ensino-Aprendizagem tem como objectivos:
 Facilitar o processo de Ensino-Aprendizagem;
 Tornar que os objectivos preconizados sejam alcançados;
 Aproximar os alunos a realidade da vida a partir da abstração para a concretização.

2.4 Importância dos Meios ou recursos de Ensino-Aprendizagem

A importância dos Meios ou recursos de Ensino-Aprendizagem é:
 Contribui para diminuir a distância da escola
 Trazem o valor da vida real a aprendizagem que se realiza na escola;
 Reduzem o nível de abstração;

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  Indicam o trabalho funcional da escola;
 Abrem dupla via de comunicação entre a escola e a comunidade;
 Ajudam o aluno a avaliar o que o mundo espera dele;
 Constituem novas e ricas fontes de motivação.

3.0 O uso dos meios ilustrativos como acto motivador nas aulas de Geografia.
Segundo Aurélio (1989) motivar significa despertar o interesse, o entusiasmo por algo que
estamos fazendo ou que iremos fazer (pág. 56). A partir do momento em que se desperta o
interesse do aluno, maior será o significado da actividade realizada. As atividades, antes
realizadas apenas com o intuito de obter uma nota, hoje adquirem nova dimensão: são
realizadas com prazer. A Geografia, que antes era considerada como uma matéria sem muita
importância, passou a ter um referencial diferenciado.

Tendo em conta a visão do Aurélio , acredita-se que a motivação nas aulas de Geografia pode
ser alcançada com a utilização de vários meios ilustrativos ( globos, mapas, cartazes) e se as
nossas aulas mostrarem a inquietação com a busca de soluções para os problemas sociais, não
só com a teoria, mas com a ação, levando os alunos a participarem dos debates que envolvem
temas reais da nossa sociedade, sem medo de lutar contra as injustiças, defendendo sempre os
anseios dos oprimidos e buscando a justiça social, com igualdade de direitos para todos, sem
discriminação nem preconceito, por qualquer motivo, priorizando-se a formação de uma
sociedade igualitária onde todos sejam considerados cidadãos, independente de sua condição
social ou econômica, tenham os seus direitos respeitados e possam buscar seu espaço, sendo o
estudo ainda o melhor caminho para compreender as relações sociais e classistas existentes, a
luta entre o capital e o trabalho, a união das categorias em seus respectivos sindicatos, para
saberem se posicionar de modo a interferir na realidade social, em busca de sua transformação,
através da dialética e da acção.

Os meios de ensino caraterizam-se por um conjunto de materiais utilizados pelo professor,

simultaneamente ou não, com vista a auxiliar o processo ensino-aprendizagem de forma a
estimular e motivar o aluno, sendo de diversos tipos.
O uso dos recursos didáticos pressupõe também a aplicação de determinados modelos,
métodos, estratégias, técnicas e estilos de ensino, pelo que não podemos falar dos recursos
didáticos como um fim em si mesmo. Cabe a cada professor descobrir o que se adapta melhor a
cada turma, uma vez que o que resulta numa turma pode não resultar noutra; o tipo de recursos

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didáticos que os alunos preferem e o método de ensino através do qual podemos obter
melhores resultados académicos.

Para Cavalcanti (2002) a maioria dos professores tem uma tendência em adoptar métodos
tradicionais de ensino, por medo de inovar ou mesmo pela inércia, a muito estabelecida, em
nosso sistema educacional. Isso pode gerar nos alunos e professores uma dependência,
podendo ocasionar em resultados negativos aos alunos, estimulando a decoreba, a imitação e a
falta de criatividade, pois terão tudo o que precisam pronto no livro. Porém, quando é utilizado
de modo reflexivo e organizado, como um apoio em meios ilustrativos, o livro didáctico pode
ser um bom aliado para o professor.
Quando o professor decide utilizar um recurso diferente, dependendo do resultado obtido, ele
poderá avaliar se o seu trabalho foi válido ou não. Diante de resultados positivos, ele poderá
motivar e influenciar outros professores a também fazerem uso dos diversos recursos que
podem contribuir com o aprendizado do aluno e o crescimento profissional do professor,
possibilitando dessa forma maior interação professor-aluno e aluno-aluno. Além disso, é uma
boa maneira do aluno colocar em prática o que foi visto na teoria

3.1 Importância do uso de meios de ensino ilustrativos no ensino da Geografia

O ensino da Geografia busca consolidar-se inserindo-se no processo necessário à inovação dos

seus fundamentos. Proporcionar o entendimento de vários conceitos e realidades existentes no
espaço geográfico faz com que o profissional se atente a várias práticas pedagógicas,
superando os desafios existentes no âmbito educacional.

Com base em estudos feitos em diferentes obras que tratam da mateira em causa, é possível
notar a importância da utilização de meios de ensino ilustrativos no processo de ensino
aprendizagem tanto para o aluno quanto para o professor. O aluno acaba tendo maior interesse
pelas aulas, tornando o processo de aprendizagem mais fácil e instigante enquanto o professor
poderá visualizar de forma mais efectiva os resultados do seu trabalho, realizando uma reflexão
de como poderá dar seguimento às atividades.

Na visão do Castoldi e Polinarski (2009), a maioria dos professores tem uma tendência em
adoptar métodos tradicionais de ensino, por medo de inovar ou mesmo pela inércia, a muito
estabelecida, em nosso sistema educacional. Isso pode gerar nos alunos e professores uma
dependência, podendo ocasionar em resultados negativos aos alunos, estimulando a decoreba, a

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imitação e a falta de criatividade, pois terão tudo o que precisam pronto no livro. Porém,
quando é utilizado de modo reflexivo e organizado, como um apoio em meios ilustrativos, o
livro didáctico pode ser um bom aliado para o professor.
Quando o professor decide utilizar um recurso diferente, dependendo do resultado obtido, ele
poderá avaliar se o seu trabalho foi válido ou não. Diante de resultados positivos, ele poderá
motivar e influenciar outros professores a também fazerem uso dos diversos recursos que
podem contribuir com o aprendizado do aluno e o crescimento profissional do professor,
possibilitando dessa forma maior interação professor-aluno e aluno-aluno. Além disso, é uma
boa maneira do aluno colocar em prática o que foi visto na teoria.

3.2 Motivação nas aulas de Geografia com base nos meios ilustrativos

O ensino de Geografia proporciona ao educando o processo de descoberta do espaço ao qual

está inserido e produz a reflexão e construção de conhecimento geográfico. Ao desenvolver as
atividades com o emprego de recursos no ensino de Geografia, é possível tornar as aulas mais
dinâmicas e prazerosas, oferecendo aos alunos diversas fontes para o entendimento do assunto
trabalhado.
Segundo Cavalcanti (2010), “O modo de trabalhar os conteúdos geográficos no ensino supera
seu histórico papel de dar conta da apresentação de dados e da descrição de países, regiões e
lugares mencionados.” O conteúdo de ensino em sala requer do educador uma opção
metodológica que favoreça a aprendizagem do aluno (pág. 47).

São inúmeros os recursos que podem ser utilizados no ensino de Geografia. Esses recursos
podem se tornar ferramentas fundamentais no processo de ensino e aprendizagem.
Os recursos didácticos em que os alunos conseguem visualizar (imagens, animações, mapas,
globos) o que está sendo trabalhado pelo professor são de grande importância, pois dessa forma
o professor consegue explicitar melhor o que ele quer trabalhar e o aluno consegue, através da
visualização, uma melhor fixação do conteúdo. Como exemplo, utilizam-se as apresentações
em PowerPoint, onde é possível associar texto, imagens, animações, demonstrando o que está
em estudo, tornando a aula mais atrativa.
Quando o professor utiliza-o na forma de roteiro para suas aulas, fazendo com que o aluno
consiga entender o que está representado na animação, imagem e até mesmo no texto ou frases
utilizadas, o PowerPoint se torna um grande aliado para o professor e também para o aluno,
possibilitando construção de conhecimentos.

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Castoldi e Polinarski (2009, p.) ressaltam que no processo ensino-aprendizagem a motivação
deve estar presente em todos os momentos. Cabe ao professor facilitar a construção do
processo de formação, influenciando o aluno no desenvolvimento da motivação da
aprendizagem (pág. 684).

Através de meios como a televisão, o vídeo, o rádio, o computador é possível trabalhar

atividades que envolvam os alunos e incentivem no uso destas ferramentas para a realização de
pesquisas de textos, de imagens e assuntos relacionados à geografia. Para isso, o professor ao
elaborar conteúdo com esses materiais deve estar bem informado, buscando meios adequados
para tornar a aprendizagem mais completa.

3.3 Meios ilustrativos que podem impulsionar a motivacao na aula de Geografia

 Cartazes:

Definição: São recursos visuais constituídos de folhas soltas de papel ou cartolina,

contendo apenas uma ou mais ilustrações e uma mensagem. Os cartazes podem ser de
diversos tamanhos, cores e formatos, podendo ser afixados para exposição em qualquer
local desejado: paredes, quadros de escrever etc.
 Data Show

Definição: Um projetor de vídeo processa um sinal vídeo e projeta imagem

correspondente em uma tela da projeção usando um sistema de lentes é necessário um
computador portátil.
Cada um dos recursos apresenta especificidades em sua aplicação, podendo ser utilizados
em conjuntos ou individualmente.

 Mapas

Definição: No meio pedagógico é uma ferramenta é onde podemos encontrar

representação de uma área geográfica ou parte da superfície da Terra, desenhada ou
impressa em uma superfície plana, contendo informações para uma compreensão e
interpretação fácil de uma determinada representação.
Mesmo com todo o avanço tecnológico, ainda é importante o contato do discente com o
mapa nas aulas práticas de Geografia, pois facilita toda uma compreensão, ou seja, é como
10
se por um momento, o aluno pudesse ter seu objeto/lugar em suas mãos o lugar, e assim
facilitando o estudo prático, principalmente no que se diz respeito ao estudo da
cartografia.
Também é de suma importância na análise dos elementos cartográficos fazendo com que
os professores possam ministrar suas aulas de forma mais dinâmica e fazer associação
destes produtos a diversos temas da Geografia.

No entanto esse recurso vem para auxiliar a compreensão e a fixação dos conteúdos
trabalhados em sala de aula e como estratégia para integrar o recurso de uma forma mais
dinâmica no ensino e na aprendizagem do aluno, é possível fazer com que, os próprios
alunos possam participar da confecção dos mapas, levando o aluno a ter acesso ao
conteúdo e pode administrá-lo da forma que achar mais coerente.

 Globo

Definição: É um recurso que serve para mostrar com clareza as posições dos países,
continentes, ilhas entre outros.

O globo é a melhor representação que podemos ter da terra.

É um recurso de grande importância, principalmente quando se trata do tradicional, mas é
sabido que se faz necessário utilizar de diversos recursos como: atlas, mapas, maquetes e
inclusive o globo terrestre, o qual é um enorme auxilio nas aulas de Geografia. Se analisar
bem todos os benefícios do Globo terrestre no ensino e na aprendizagem de Geografia,
perceberemos que está no fato de ele contribuir para a representação tridimensional do
planeta Terra, englobando comprimento, largura e altura.

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4.0 Conclusão

Ao término deste trabalho, conclui-se que o bom uso dos meio ilustrativos no ensino de
Geografia pode atingir, os objetivos desejados no âmbito pedagógico. Cabe aos
professores, além de aplicabilidade dos recursos de forma precisa e eficaz, a parte
investigativa no sentido de observar como os alunos estão aprendendo, observando-os
individualmente, procurando resolver as dificuldades específicas de cada um.
Importa referenciar que a utilização de meios de ensino ilustrativos no ensino de Geografia
proporciona aos alunos um ganho significativo no processo de ensino e aprendizagem dos
mesmos.
Os alunos se mostram mais motivados e interessados, quando neles é despertada a vontade
de construção de conhecimento. Tal vontade tem como resultado a motivação de
professores em estimularem os alunos para que o processo de construção de conhecimento
seja concretizada.

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5.0 Bibliografia
Barbosa, J, L.(1990) Geografia e Cinema: em busca de aproximações e do inesperado.
São Paulo:

Kimura, Shoko.(2010) Geografia no ensino básico: Questões e propostas. 2. Ed. São

Pulo: Contexto.

Libâneo, José Carlos.( 1994) Didática. São Paulo: Cortez,.

Masetto, Marcos.( 1997) Didática: A aula como centro. São Paulo.Vera Barros de.

PILLETTI, Claudino. (2000) Didática Geral. 23 ed. São Paulo: Ática.

ZÓBOLI, Graziella.(1990) Práticas de Ensino: Subsídios para a atividade docente. São

Paulo: Ática.

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