Curso de

Redação

2018

Material de APOIO para estudo e produção de redação

Dissertativa Argumentativa - ENEM 2018.
Pesquise AQUI sempre que necessário.
Produzido pela prof. Franciellen Mendes.
DEDIQUE-SE:
- “No que diz respeito ao empenho, ao compromisso, ao esforço, à dedicação,
não existe meio termo. Ou você faz uma coisa bem feita ou não faz.”
Ayrton Senna

O material contém páginas de outras publicações sobre o mesmo assunto, como

o apostilado “Eu Quero Mil”.
1. Várias Maneiras de Iniciar um Texto.
Ao escrever seu primeiro parágrafo, você pode fazê-lo de forma criativa. Ele deve atrair a atenção do leitor. Por isso,
evite os lugares-comuns como: atualmente, hoje em dia, desde épocas remotas, o mundo de hoje, a cada dia que
passa, no mundo em que vivemos, na atualidade.

CITAÇÃO – VOCÊ PODE INICIAR O TEXTO COM UMA CITAÇÃO RELEVANTE RELACIONADA AO TEMA.
O educador e filósofo brasileiro Paulo Freire afirmava que “se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem
ela tampouco a sociedade muda”. Para a promoção de uma sociedade mais crítica. Analisando o pensamento e
relacionando-o à realidade da educação no Brasil, percebe-se a necessidade de um olhar mais atento para o
aprimoramento do sistema de ensino, considerando sua importância e reflexiva, que, por consequência, tende a ser
mais justa, igualitária e humanizada. (Tema: Desafios da educação no Brasil do século XXI)

Desfazendo uma ideia incorreta:

“ Não são as chuvas escassas o principal problema dos que vivem no sertão. O maior empecilho é a falta de interesse
político, haja vista a conveniência de existirem eleitores miseráveis e persuasíveis, que se tornaram presas fáceis aos
objetivos meramente eleitoreiros dos candidatos da região.”

A maioria repete que A SECA, falta de chuva, é a responsável pelos problemas do sertão, o parágrafo argumentativo
desfaz essa ideia ao apresentar um outro argumento.

DEFINIÇÃO – ESTA É UMA FORMA SIMPLES E INTERESSANTE DE INICIAR O TEXTO: DEFININDO, OU SEJA,
EXPLICANDO O ASSUNTO.
Define-se como sedentário o indivíduo que não pratica atividades físicas no seu cotidiano. Doenças como obesidade,
diabetes, aumento do colesterol e problemas cardíacos são algumas das que podem aparecer como consequência
deste mau hábito. Nesse contexto, há dois fatores que não podem ser negligenciados, o desenvolvimento de doenças,
e a falta de infraestrutura nas cidades para a realização de atividades físicas simples.
(Tema: Sedentarismo: o grande mal do século?)

Exposição de ponto de vista opostos:

Tema: o provão
“O ministro da Educação se esforça para convencer de que o provão é fundamental para a melhoria da qualidade do
ensino superior. Para isso, vem ocupando generosos espaços na mídia e fazendo milionária campanha publicitária,
ensinando como gastar mal o dinheiro que deveria ser investido na educação.”

Adjetivação: Inicia-se com uma sequência de nomes (adjetivos).

“Equivocada e pouco racional. Esta é a verdadeira adjetivação para a política educacional do governo. De um lado
professores mal remunerados e desestimulados, de outro objetos eletrônicos de alta tecnologia. É um verdadeiro
paradoxo existente.”

Conceito moral: Esse estilo ocorre quando você apresenta um conceito incontestável.
“O envelhecimento é inerente ao homem o que, ao longo dos anos, acarreta profundas transformações físicas e
psicológicas. O sistema imunológico também apresenta mais fragilidade, entretanto nada pode ser mais difícil do que
ser vítima de preconceito.”

Por enumeração:
“Partindo da afirmativa de que a vida começa no ventre da mãe é que o aborto deve ser discutido em três distintos
níveis: cultural, penal e médico. O primeiro rege o comportamento de cada sociedade, o segundo a questão da
criminalidade e o terceiro o plano da ética.”

Perguntas a serem respondidas: Importante é não esquecer de responder tudo que foi questionado.
“É possível imaginar o Brasil como um país desenvolvido e com justiça social enquanto existir tanta violência contra o
menor de idade? Há formas adequadas de retirar das ruas crianças e adolescentes marginalizados?”

AFIRMATIVA – NESTE CASO, VOCÊ FAZ UMA ESPÉCIE DE DECLARAÇÃO SOBRE O ASSUNTO LOGO NO INÍCIO, COM
UMA FRASE DE IMPACTO, MAS QUE NÃO SEJA EXAGERADA. O OBJETIVO É CHAMAR A ATENÇÃO DO LEITOR, POR
EXEMPLO, COM UMA AFIRMAÇÃO CRÍTICA.
O Brasil é uma nação historicamente machista e violenta, o que é perceptível ao analisarmos a persistência das
agressões contra as mulheres mesmo depois das recentes medidas legais. (…)
(Tema: A persistência da violência contra a mulher)

COMPARATIVA – NESTE MODELO DE INTRODUÇÃO, VOCÊ PODE COMPARAR O TEMA COM ALGO SEMELHANTE OU
OPOSTO AO QUE SE DISCUTE.
Os Estados Unidos, referência em desenvolvimento tecnológico, são um bom exemplo de que a educação de qualidade
e com a valorização adequada gera bons frutos. Em contrapartida, no Brasil a realidade tem sido bem distinta. O baixo
piso salarial dos professores explicita essa falta de reconhecimento aos profissionais da educação. Tal desvalorização
é fruto de baixos investimentos governamentais, aliado ao passado histórico brasileiro.
(Tema: O histórico desafio de valorizar o professor)

ALUSÃO HISTÓRICA – NESTE MODELO DE INTRODUÇÃO, VOCÊ APRESENTA UM FATO HISTÓRICO QUE REMETE AO
TEMA E COMPARA-O À DISCUSSÃO NA ATUALIDADE. O ENEM COBRA DO ALUNO A CAPACIDADE DE DEMONSTRAR
CONHECIMENTOS DE MUNDO E UM BOM REPERTÓRIO SOCIOCULTURAL, FAZENDO DESTA ALTERNATIVA UMA BOA
FORMA DE DAR CREDIBILIDADE À SUA ARGUMENTAÇÃO.
A intolerância religiosa é um problema recorrente na história da humanidade. Na Idade Média, por exemplo, os
Tribunais do Santo Ofício – também chamados de Inquisição – julgavam e condenavam as pessoas que não
acreditavam na religião católica. Apesar de o Brasil ser um país laico, tem-se, atualmente, um contexto análogo a essa
situação: ainda persistem os casos de discriminação e preconceitos sofridos por algumas religiões. Sendo assim,
encontrar caminhos para combater a intolerância religiosa, no Brasil, é um desafio que precisa ser enfrentado pela
sociedade civil e pelo Estado.
(Tema: Caminhos para combater a intolerância religiosa no Brasil)

2. TESE
A tese nada mais é do que a apresentação do tema a ser discutido e a sua opinião sobre ele.
É o seu POSICIONAMENTO frente ao tema. Pense assim, o seu leitor não faz ideia do assunto que será abordado – por
mais que ele seja o corretor e já tenha decorado a proposta –, por isso você precisa informá-lo sobre o que será dito.
Depois disso, ele precisa saber qual é a sua opinião sobre o tema (TESE), para que ele entenda o caminho que você irá
percorrer ao construir o desenvolvimento. O espaço no texto para a tese é o PRIMEIRO PARÁGRAFO. Lembrando que
a tese é uma “verdade” sua, é algo passível de ser defendido e contra argumentado. Vejamos um exemplo:

Catalisador estrangeiro
No final do século XX, o país passou por um período de grande prosperidade econômica que ficou conhecido como
“Milagre econômico”. O otimismo gerado por essa conjuntura traduziu-se em uma frase que permanece, até hoje, na
cultura popular: “Brasil: o país do futuro”. O crescente número de imigrantes que buscam terras tupiniquins, porém,
revela que talvez o futuro esteja próximo de chegar. Dessa forma, é preciso enxergar a oportunidade de crescimento
que tal fenômeno representa e propor medidas que maximizem os benefícios e minimizem os problemas.

O trecho em destaque corresponde à tese do texto. Observe que, na primeira parte, ele constrói a contextualização do
tema para o leitor “O crescente número de imigrantes” e, na segunda, já traz o seu posicionamento “revela que talvez
o futuro esteja próximo de chegar”. Desse modo, ele já traz os dois requisitos necessários para que o leitor entenda
que o texto defenderá que o movimento imigratório para o Brasil no século XXI será benéfico.

Leia com atenção o texto nota 1000 de Beatriz Albino Servilha, do Rio de Janeiro. Faça anotações sobre a forma
escolhida para iniciar o texto, logo em seguida, destaque a tese defendida pela candidata.

Educação inclusiva
Durante o século XIX, a vinda da Família Real ao Brasil trouxe consigo a modernização do país, com a construção
das escolas e universidades. Também, na época, foi inaugurada a primeira escola voltada para a inclusão social de
surdos. Não se vê, entretanto, na sociedade atual, tal valorização educacional relacionada à comunidade surda, posto
que os embates que impedem sua evolução tornam-se cada vez mais evidentes. Desse modo, os entraves para a educação
de deficientes auditivos denotam um país desestruturado e uma sociedade desinformada sobre sua composição bilíngue.
A princípio, a falta de profissionais qualificados dificulta o contato do portador de surdez com a base educacional
necessária para a inserção social. O Estado e a sociedade moderna têm negligenciado os direitos da comunidade surda,
pois a falta de intérpretes capacitados para a tradução educativa e a inexistência de vagas em escolas inclusivas
perpetuam a disparidade entre surdos e ouvintes, condenando os detentores da surdez aos menores cargos da hierarquia
social. Lê-se, pois, é paradoxal que, em um Estado Democrático, ainda haja o ferimento de um direito previsto
constitucionalmente: o direito à educação de qualidade.
Além disso, a ignorância social frente à conjuntura bilíngue do país é uma barreira para capacitação pedagógica do
surdo. Helen Keller – primeira mulher surdo-cega a se formar e tornar-se escritora – definia a tolerância como maior
presente de uma boa educação. O pensamento de Helen não tem se aplicado à sociedade brasileira, haja vista que não
se tem utilizado a educação para que se torne comum aos cidadãos a proximidade com portadores de deficiência
auditiva, como aulas de Libras, segunda língua oficial do Brasil. Dessa forma, torna-se evidente o distanciamento
causado pela inexperiência dos indivíduos em lidar com a mescla que forma o corpo social a que possuem.
Infere-se, portanto, que é imprescindível a mitigação dos desafios para a capacitação educacional dos surdos. Para
que isso ocorra, o Ministério da Educação e Cultura deve realizar a inserção de deficientes auditivos nas escolas, por
meio da contratação de intérpretes e disponibilização de vagas em instituições inclusivas, com o objetivo de efetivar a
inclusão social dos indivíduos surdos, haja vista que a escola é a máquina socializadora do Estado. Ademais, a escola
deve preparar surdos e ouvintes para a convivência harmoniosa, com a introdução de aulas de Libras na grade
curricular, a fim de uniformizar o laço social e, também, cumprir com a máxima de Nelson Mandela que constitui a
educação como segredo para transformar o mundo. Poder-se-á, assim, visar a uma educação, de fato, inclusiva no
Brasil.

Anotações:
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3. Tipos de argumentos para Dissertação

Um argumento é uma manifestação linguística, construída por enunciados que, relacionados uns aos outros,
incluem uma asserção capaz de levar a uma conclusão. O discurso argumentativo deve ser elaborado de maneira a
um efeito de sentido de objetividade, pois pretende dar destaque ao conteúdo das afirmações feitas (ao enunciado)
e não à subjetividade de quem as proferiu (ao enunciador). Assim, toda a atividade comunicativa, além de outros
componentes relativos ao domínio da língua e ao conhecimento do mundo, apresenta um componente de
capacidade textual, que diz respeito aos saberes encadeados em sequências organizadas de enunciados.

Na redação do ENEM, é importante ter em vista as seguintes habilidades (competência 3):

I) SELECIONAR – diversidade de informações, repertório autoral;
II) INTERPRETAR – com coerência, e consequentemente, relacionada às demais informações; III) ORGANIZAR –
progressão textual, evitar digressões;
IV) RELACIONAR – seu projeto de texto em defesa de seu ponto de vista. Informações mal articuladas no que
tange à coerência, nesse ponto, podem-se flagrar contradições ou aleatoriedade na seleção dos argumentos.

Argumento de autoridade
Apoia-se uma afirmação no saber notório de uma autoridade reconhecida em um certo domínio de conhecimento.
É um modo de trazer para o enunciado a credibilidade da autoridade citada.
Observe o enunciado que segue:
Até o advento da filosofia socrática, acreditava-se que a felicidade dependia dos desígnios dos deuses. No IV século
antes de Cristo, Sócrates inaugura um paradigma a partir do qual buscar ser feliz é uma tarefa de responsabilidade
do indivíduo, debatendo sobre a felicidade e pregando que a filosofia seria o caminho que conduziria a essa condição.
Aristóteles continua a investigação de Sócrates, concluindo que todos os outros objetivos perseguidos – como a
beleza, a riqueza, a saúde e o poder – eram meios de se atingir a felicidade, sendo esta última a única virtude
buscada como um bem por si mesma. A partir do Iluminismo, a concepção de mundo no Ocidente começa a girar em
torno da crença de que todo ser humano tem o direito de atingir a felicidade. Na mesma linha, o ideário da
Revolução Francesa estabelece que o objetivo da sociedade deve ser a obtenção da felicidade de seus cidadãos (...)
Extraído de FERRAZ, Renata B. FELICIDADE, uma revisão. Revista de Psiquiatria, 2007.

Pode-se afirmar, a partir do enunciado, que se estabelece uma diferença quanto à obtenção da felicidade. Antes de
Sócrates e no período socrático. Sócrates defendia a felicidade como dependente do indivíduo. (Adaptado – PUC
2004)
Argumento de consenso
Enunciados que não exigem demonstração nem provas porque seu conteúdo de verdade é aceito como válido por
consenso dentro de um certo espaço sociocultural.
“Assim, quando afirmamos que o investimento em educação é necessário para o desenvolvimento de um país, trata-
se de um consenso. Todos nós pensamos da mesma forma.”

Argumento de provas concretas

Comprovação pela experiência ou observação por meio da documentação de dados que confirmem a sua validade.
Os textos jornalísticos são os que mais utilizam esse argumento.

Observe o texto que segue:

Os hachers estão sendo substituídos por grupos criminosos organizados. No Brasil, essa categoria já responde por
91% das ocorrências de fraudes, enquanto no mundo esse percentual é de 80%. Os números, segundo nota do site
InfoPessoal, foram colhidos por meio de uma pesquisa encomendada pela fabricante de computadores IBM. Feita em
17 países incluindo o Brasil, o estudo entrevistou diretores de empresas nas áreas de saúde, finanças, varejo e
produção. De acordo com a pesquisa, a ameaça a sistemas desprotegidos vem crescendo para a maioria dos
entrevistados, mas um dado que chamou a atenção foi a constatação de que ameaças à segurança estão partindo de
dentro das próprias empresas. Esta resposta foi dada por 86% dos entrevistados brasileiros e 66% do total global.
Cresce crime organizado na Internet, diz estudo.
(Disponível em http://empresas.globo.com/Empresasenegócios)

Argumentação lógica
Baseia-se em operações de raciocínio lógico, tais como as implicações de causa e consequência, analogia ou
condição (hipótese).
Se estamos, por exemplo, escrevendo uma redação sobre o aumento da violência nos centros urbanos, podemos
apontar como causa desse acontecimento a pobreza e, como consequência, a sensação de insegurança da
população.

Argumentação de competência linguística

Demonstra, em sentido amplo, que as competências de linguagem do enunciador sejam adequadas ao interlocutor.
Na redação do ENEM, por exemplo, é importante o domínio da língua padrão.

COMPARAÇÃO
Estabelece o confronto entre duas realidades diferentes, seja no tempo, seja no espaço, seja quanto as
características físicas, etc.
“Numa lista de 82 países pesquisados pela International Center for Alcohol Policies, instituição com sede em
Washington (EUA), a nova lei seca brasileira com limite de 2 decigramas de álcool por litro de sangue é mais rígida
que 63 nações, iguala-se em rigidez a cinco e é mais tolerante que outras 13, onde o limite legal varia de zero a 1
decigrama.”

Nesse caso, compara-se a lei seca do Brasil com a de outros países, para mostrar o nível de rigidez da nova lei
brasileira.

ARGUMENTOS DE ALUSÃO HISTÓRICA

O autor (remetente) retoma acontecimentos do passado ou faz uso de frases de pessoas envolvidas no problema
discutido:
Há exatos 150 anos, numa saleta da Sociedade Lineana de Londres, um grupo de naturalistas anunciava ao público
ali presente os contornos de uma teoria que alteraria para sempre o modo de compreender a origem e a variedade
de vida em nosso planeta. Era a teoria da evolução por seleção natural, concebida de forma independente por
Charles Darwin (...)

Fundamentação Lógica
A argumentação nesse caso se baseia em operações de raciocínio lógico, tais como as implicações de causa e efeito,
consequência e causa, etc. Por exemplo: “Ao se admitir que a vida humana é o bem mais precioso do homem, não se
pode aceitar a pena de morte, uma vez que existe sempre a possibilidade de um erro jurídico que, no caso, seria
irreparável”.
 Note que a ideia que o leitor tentou passar era: Não se pode aceitar a pena de morte. Para isso, foi mencionado o
caso de falha humana na sentença, o que permitiu que se chegasse a tal conclusão.

Sobre a estrutura da redação é esperado:

• Tese inicial;
• Dados (argumentos);
• Garantia (conhecimentos implícitos que apoiam e complementam os argumentos);
• Inferências (ligações implícitas que permitem relacionar os dados à conclusão);
• Conclusão: retorno à tese e um processo de intervenção.

A seguir, exemplos de elementos que podem enfraquecer o esquema argumentativo:

• apresentação de interpretações ou opiniões como se fossem fatos;
• exposição de informações que não são relevantes, que não confirmam ou que contradizem o ponto de vista
escolhido;
• apresentação de dados que não são recentes;
• citação de autoridades que não possuem credibilidade ou não são especialistas em determinada área do
conhecimento;
• uso inadequado de termos referentes a determinadas áreas de conhecimento;
• emprego de noções confusas ou de totalidade indeterminada.

4. Passo-a-passo básico para escrever um bom texto dissertativo argumentativo.

1) Veja o tema de redação e faça uma leitura cuidadosa da prova – Essa é a principal dica e vai influenciar todo o
seu desempenho. Leia e releia a proposta e os textos de apoio. Dê uma lida também nas questões da prova. Pode ser
que alguma informação ajude no tema da redação. Atenção: essa etapa é essencial para que você não fuja do tema.

2) Elabore o projeto de texto e escolha uma tese – Esse é o momento em que você deve escolher a sua abordagem
e os argumentos que usará para defender sua tese. Separe as ideias principais sobre o assunto em um rascunho.
Liste tudo o que você já leu, assistiu, discutiu sobre o assunto (filmes, livros, músicas, telejornais, sites de notícias e
outros) Na tese, escolha um tema que você domine para argumentar e expor o seu ponto de vista.

3) Faça a primeira versão do texto – Nessa etapa do rascunho, preocupe-se com o conteúdo e não com a gramática.
Foque sua atenção para organizar os argumentos da melhor forma. As ideias devem fazer sentido e devem estar
ligadas entre si. Um texto bem amarrado valoriza a sua argumentação e fará com que o corretor não se sinta
confuso ao lê-lo.
Lembre-se da estrutura básica da dissertação-argumentativa

Introdução Apresente o tema e o recorte que você fará dele. Evite

fazer rodeios. É recomendável que a tese seja exposta para
direcionar a leitura e mostrar sua linha de raciocínio.
Lembre-se de que na dissertação seus argumentos devem
ser usados para convencer quem estiver lendo.

Desenvolvimento Defenda a sua tese apresentando ideias que a justifiquem,

de forma consistente, e apresente seus argumentos. Essa
parte é importante, por isso coloque tudo da forma mais
clara possível para que o leitor compreenda seu ponto de
vista. Para deixar organizado, uma dica é reservar um
parágrafo para cada argumento, analisando todos os
aspectos que você quer abordar.

Conclusão Retome as ideias expostas na introdução, junto com os

principais argumentos que a justificam para confirmar a
tese e encerrar o debate. Diferente das outras redações, no
 Enem é nessa parte que você deve apresentar uma
proposta de intervenção social destalhada. Para ser
eficiente no conjunto, essa proposta deve surgir a partir
dos pontos já levantados na argumentação.
4) Revise o texto: Agora é hora de corrigir a gramática e encontrar outros errinhos na sua redação. Caso tenha
dúvida na grafia de alguma palavra, tente substituir por outra palavra ou expressão. Preste atenção para alguma
frase sem sentido ou perdida no texto e avalie se há coerência entre as ideias.
5) Passe o texto a limpo: Finalmente, essa é a última etapa da redação. Por isso a importância de preparar seu texto
em um rascunho. Respeite o limite de linhas e não coloque informações fora da área de correção.

5. SOBRE COMPETÊNCIAS.

PARA A COMPETÊNCIA 01 SERÁ AVALIADO:

- Diferença entre a modalidade oral e escrita;

- Atenção á ortografia e as regras gramaticais;
- Estética geral do texto e o respeito ao número de linhas;
- Ausência de marcas da oralidade;
- Precisão vocabular;
- Colocação das letras maiúsculas e minúsculas;
- Divisão silábica na mudança de linha (translineação).

O QUE NÃO ESCREVER EM SUA REDAÇÃO:

- Expressões coloquiais como “um monte”, “um bocado”, “ter a ver”, “é isso aí”, “né”, “tá beleza” (ou a forma usada
na Internet, “blz”);
- O uso de diminutivos e aumentativos (como “basiquinho” e “muitão”);
- Reduções (do tipo “pra”, “pro”) e abreviaturas como “p/” (no lugar de “para”) ou “c/” (no lugar de “com”).
- Frases iniciadas com letra minúscula;
- Nomes de países, continentes e outras áreas geográficas grafados com letra inicial minúscula;
- Nomes de eventos e acontecimentos históricos grafados com letras iniciais minúsculas (“Segunda Guerra Mundial”,
“Proclamação da República”, “Guerra de Canudos”, “Reforma Protestante”, “Idade Média” etc.) – nesses casos,
considera-se um único desvio para o nome como um todo: “segunda guerra mundial”
- “Constituição Federal” ou “Constituição da República Federativa do Brasil” grafado com letras iniciais minúsculas
- “Estado”, como sinônimo de conjunto das instituições que controlam uma nação, grafado com letra inicial minúscula;
- Vírgula separando sujeito de verbo (NÃO usar); Nesse caso, estude o uso correto da vírgula em todas as esferas.
- Ausência de ponto de interrogação quando a frase é claramente uma interrogativa (por exemplo, “Como ficarmos
indiferentes diante de tanto ódio”);
- Presença de pontuação em início de parágrafo ou linha.

PARA A COMPETÊNCIA 2, É ESPERADO:

DIFERENÇA ENTRE AS COMPETÊNCIAS

ESTRATÉGIAS PARA A COMPETÊNCIA 2

Traga informações extratextuais que evidenciem conhecimento de mundo, as leituras que o autor do texto tem,
além de revelar a capacidade de “cruzar” tais informações com o tema que está sendo discutido.
É importante que o candidato faça, ao longo do texto, relações históricas, filosóficas, políticas, sociais e várias outras
com os aspectos que decidiu desenvolver dentro da temática.

Um candidato que analisar a realidade social do país, por exemplo, travando uma analogia ou comparação com
passagens marcantes do livro Vidas Secas, de Graciliano Ramos, revela, além do fato de ter conhecimento de obras
literárias importantes, a capacidade de relacionar a realidade social do país à literatura brasileira.
Isso muito enriquece o conteúdo da produção e revela a tão questionada “autoria” nas produções de textos do
Enem.

- Antes de começar faça um pré-rascunho listando TUDO que você sabe sobre o assunto: músicas, filmes
premiados ou de ampla divulgação, LIVROS, história, filosofia, frases de peso...
- EVITE: Ditados populares, jargões, frases feitas...
Encontre a SUA FÓRMULA, redações nota 1000 podem estar marcadas para 2017 (devido a cópia de 2016).
SERÁ AVALIADO
1 - Compressão da proposta: evite ficar preso aos textos motivadores, não os copie, mas também não deve ignorá-
los;
2 - Conhecimento sobre outras áreas, como, por exemplo, literatura, biologia, cinema, biotecnologia, entre outras;
3 - Se o aluno sabe estruturar uma texto dissertativo.

ESTRATÉGIAS PARA A COMPETÊNCIA 3

ARGUMENTAR E ARGUMENTAR! Qual estratégia usar?
Estratégia é uma palavra de origem grega – strategia – que tem o sentido
de plano, método, manobras ou estratagemas usados para alcançar um objetivo ou resultado específico.
Originalmente, era usada estritamente relacionada com a arte de fazer guerra. Com o passar do tempo, seu
significado ficou mais abrangente.
De qualquer maneira, para alguns conseguir uma nota excelente na redação no ENEM é quase como uma guerra,
não é?
Causas e consequências
No rascunho, faça um esquema e anote os porquês do problema apresentado na proposta. Quais as suas causas?
Vamos exemplificar pensando no tema “As consequências da superexposição nas redes sociais”. Reflita sobre o que
leva a pessoa a se expor tanto? Possíveis respostas: carência, baixa autoestima, busca de reconhecimento,
modismos, falta de alguém para ouvi-la desabafar, dentre outras.
Quais seriam as consequências disso? Susceptibilidade a críticas, cyberbullying, relaciona-mentos com pessoas de
caráter duvidoso, ser alvo de sequestros ou de outros crimes, depressão quando não recebe atenção (curtidas),
término de relacionamentos, demissões, dentre outros.
Depois, é só selecionar algumas e utilizá-las no desenvolvimento de sua redação.
Exemplificação
É importante lembrar que os exemplos citados na dissertação devem ser de domínio público, isso é, devem ter sido
divulgados nos meios midiáticos, não vale citar o que houve com seu vizinho.
Exemplificar transmite maior credibilidade ao que está sendo exposto no texto. Ainda sobre o tema “As
consequências da superexposição nas redes sociais”, o autor da redação poderia citar como exemplo a perseguição
de um fã que acompanhava todos os passos da apresentadora e modelo Ana Hickmann, que culminou com a morte
dele.
Argumento de autoridade
Para corroborar a tese nada melhor que provar que um especialista concorda com o que está sendo escrito.
Dependendo do tema, a citação pode ser de frases de psicólogos , médicos, cientistas, líder ou político, algum
artista famoso ou algum pensador, enfim, uma autoridade no assunto abordado. A citação pode auxiliar e deixar
consistente a tese. Não se esqueça de que a frase citada deve vir entre aspas.
Veja o exemplo de uma citação em uma redação cujo tema é a televisão.
Conforme citado pelo jornalista Nelson Hoineff, “o que a televisão tem de mais fascinante para quem a faz é
justamente o que ela tem de mais nocivo para quem a vê: sua capacidade aparentemente infinita de massificação”.
De fato, mais de 80% da população brasileira tem esse veículo como principal fonte de informação e referência.
Dados de pesquisas
É importante frisar que essa estratégia só deve ser usada quando se pode determinar a fonte .
Esse argumento comprova o que se afirma por meio de informações concretas, extraídas da realidade, isso
é, dados estatísticos, números. É um recurso que transmite maior confiabilidade ao texto.
“A aplicação de castigo físico a mulheres de ‘mau comportamento’ continua a ser vista como um dever e um direito
da família. Uma pesquisa feita em 2008 com 4700 afegãs mostrou que 87% já tinha sido vítimas de espancamentos
ou abusos sexuais e psicológicos – em 82% dos casos, infligidos por aparentes.” (Veja, 19 de maio, 2010.)
SERÁ AVALIADO
1 - Progressão qualitativa (relação de sentido entre as partes do texto);
2 - Ordem lógica entre as ideias apresentadas;
3 - Coerência: adequação entre o conteúdo do texto e o mundo real;
4 - Encadeamento de ideias: cada parágrafo apresente informações novas, coerentes com o que foi apresentado
anteriormente, sem repetições ou saltos temáticos.

COMPETÊNCIA 4
Para acessarmos à Internet, precisamos de um computador ou celular e de um provedor para nos conectarmos.
Assim também acontece com os parágrafos e períodos de um texto, precisam de CONECTIVOS para estabelecer
relações de sentido entre eles.
Cada parágrafo precisa ser composto por dois ou mais períodos articulados e toda ideia nova precisa estabelecer
relação (quer seja por comparação, causa e consequência, exemplificação, detalhamento, oposição…)
com as anteriores para garantir a sequenciação coerente do texto.

Troque, por exemplo, mas por todavia, contudo, no entanto para indicar oposição.
Quando a intenção for indicar causa, experimente usar uma vez que, em vista disso.
Que tal usar por conseguinte, destarte, sendo assim, em vez de portanto para concluir?
A fim de indicar concessão , pode usar ainda que, embora, apesar.
Se o objetivo é indicar certeza, pode utilizar indubitavelmente, inegavelmente, certamente.
Para prioridade? Primordialmente, acima de tudo, sobretudo.
É óbvio que o ideal é que o vocabulário seja enriquecido através do hábito da leitura.
Cultive o gosto por ler que isso lhe ajudará em inúmeros aspectos e, naturalmente, o seu repertório vocabular se
ampliará.
SERÁ AVALIADO - COESÃO
1 - Estruturação dos parágrafos: Em um texto dissertativo-argumentativo, o parágrafo é formado por uma ideia
principal á qual se ligam as ideias secundárias;
2 - Estruturação dos períodos: Os períodos de um texto dissertativo são, normalmente, estruturados de modo
complexo, formados por duas ou mais orações, para que se possa expressar as ideias de causa-consequência,
contradição, temporalidade, comparação, conclusão, entre outras.
3 - Use de referências: Os lugares, pessoas, coisas, dados, informações e fatos quem são introduzidos devem ser
retomados, á medida que o texto vai progredindo. Referências podem ser expressas por meio de pronomes,
advérbios, e artigos
 Elementos de coesão: CONECTIVOS - CONTINUAÇÃO
* É fundamental na
redação a
apresentação clara
das ideias, e para se
alcançar isso as frases
devem estar bem
articuladas. Essa
articulação chama-se
coesão textual, a qual
é explicitada por meio
de elementos
conectivos,
normalmente
conjunções,
advérbios e
pronomes.
* Os elementos de
coesão promovem o
encadeamento das
ideias: frase B retoma
elemento da frase A;
parágrafo B refere-se
à informação do
parágrafo A. Assim o
texto tem um
encaminhamento
lógico, pois mantém o
eixo temático.
* Mas, na hora de
escrever, difícil
mesmo é lembrar
todas as
possibilidades ou
evitar a repetição dos
mesmos conectivos.
Pensando nisso,
disponibilizo para
você uma tabela com
os principais
conectivos, assim,
quando for produzir
suas próximas
redações tenha ela
em mãos para não
falhar na coesão
textual e,
consequentemente,
ampliar o seu
vocabulário. Use sempre que possível esse material, chegará o dia em que não será necessário fazer
consultas e saberá como e onde utilizar cada elemento de coesão, mas antes é preciso
treino.
MODELOS PARA INICIAR FRASES EM DIFERENTES SITUAÇÕES.

Levantamento de frases-modelo para introdução de um texto

► Cogita-se, com frequência de…
► Muito se tem discutido acerca de…
► A discussão sobre __________ é de fundamental importância em…
► É de fundamental importância o estudo sobre___________.
► É indiscutível que…/ inegável que…
► Apesar de muitos acreditarem que… (refutação/ideia oposta).
► Ao contrário do que muitos acreditam … (refutação/ideia oposta).
► Pode-se afirmar que, em razão de …( devido a, pelo)
► Ao fazer uma análise da sociedade, busca-se descobrir as causas de…

Levantamento de frases-modelo para o desenvolvimento de um texto

1. Frases para parágrafos que explorem causas e consequências:
CAUSA – o que causa o problema (tese)? CONSEQUÊNCIA – Qual a consequência de tal problema?

► Ao se examinarem alguns… verifica-se que…

►Pode-se mencionar, por exemplo…,
►Em consequência disso, vê-se, a todo instante,…

2. Frases para parágrafos que explorem prós e contras:

►Alguns argumentam que… . Além disso … . Isso sem contar que …..
► Outros, porém,… Há registros históricos de… que…

3. Frases para parágrafos que explorem trajetória histórica:

► No século… / Em meados dos anos… Quando…, percebia-se que…
► Atualmente, observa-se que…
► Em consequência disso, nota-se…

4. Outras frases:
Para dar ênfase em determinada afirmação:
► Dentre os inúmeros motivos que levaram o (ao) ….. é incontestável que…
5. É muito importante que os parágrafos do desenvolvimento tenham ligação, a fim de que não transformem o
texto em uma sequência de parágrafos desconexos. Segue abaixo uma série de conectivos que podem ser utilizados
na ligação entre os parágrafos do desenvolvimento:

► Além disso…
► Outro fator existente
► Outra preocupação constante…
► Ainda convém lembrar …
► Por outro lado…
► Porém, mas, contudo, todavia, no entanto, entretanto …
► Expressões do tipo “quanto ao primeiro item”, “No que tange
ao…”, “Finalmente no que diz respeito…”. Vão dar coesão ao texto. CONECTIVOS PARA INTRODUZIR CITAÇÃO
DIRETA:
Levantamento de frases-modelo para a conclusão de um texto - De acordo com...
► Em virtude dos fatos mencionados… - Afirmar...
► Levando-se em consideração esses aspectos… - Para...
► Como solução parcial da problemática, ... - Na visão de...
► Em vista dos argumentos apresentados… - Do ponto de vista de...
► Dado o exposto… - Segundo...
► Tendo em vista aspectos observados… - ...Exemplifica...
► Em virtude do que foi mencionado… - ...quando afirma...
► Em face aos dados apresentados… Em face a essa realidade... - Como caracteriza...
- Em ... vamos encontrar o seguinte
1. Após a frase inicial, pode-se continuar a conclusão com as seguintes esclarecimento...
frases: - No dizer de...
- ... explicita seus pressupostos.
► entende-se que - Utiliza-se da argumentação.
► conclui-se que… - Como descrito por...
► percebe-se que… - ...alega que...
► resta aos homens… - ...caracteriza...
► é preciso que… - ...conceitua...
► é necessário que… - Segundo o especialista...
► faz se necessário que… - ... já afirmou que...
- Conforme..., em sua obra.
COMPETÊNCIA 05 – Proposta de intervenção.

Tabela de auxílio para as AÇÕES que serão propostas na conclusão como medida interventiva.
A proposta necessita ser PRÁTICA, REAL E POSSÍVEL DE SER APLICADA.
Escolha 1 ou 2 agentes sociais. Para cada agente, escolha apenas uma sentença (entre as vírgulas) e seja o mais
detalhista possível.
Lembre-se de responder o seguinte:
1) Quem será o executor da ação (solução)?
2) O que deve ser feito?
3) Por meio de que? Como? (DETALHES)
4) Qual o objetivo dessa ação? Para quê?
Detalhamento: uma justificativa, uma explicação, uma exemplificação, uma especificação, ou a postura que se adota
com relação à ação interventiva e/ou ao modo/meio de execução

NUNCA USAR OS SEGUINTES TERMOS:

1. É/faz-se necessário (ter/tomar) consciência / é importante se conscientizar / precisam por a mão na consciência / é
preciso conscientizar as pessoas etc.;
2. Temos que prestar atenção / é preciso ficar atento;
3. É preciso ter mais tolerância / adotar uma postura sem preconceitos;
4. Devemos respeitar (aceitar) uns aos outros / nos respeitar como pessoa;
5. Precisam amar / respeitar o próximo / se tornar pessoas melhores;
6. Deve-se viver em harmonia / viver em paz (com Deus); 7. Devemos ter o direito de...
AGENTE SOCIAL AÇÃO INTERVENTIVA
Iniciativa privada Promover parcerias com outros setores, conscientizar
seus funcionários, implementar projetos sociais.
Mídia/Núcleos tecnológicos Realizar a ficção engajada, divulgar projetos, realizar
campanhas informativas, incentivar a criticidade, ser um
canal de comunicação das vanguardas de minorias,
desenvolver aplicativos com fins sociais.
Escolas/Universidades Realizar ação educativas, difundir uma cultura de
criticidade, criação de disciplinas e afins para discussão
do tema, conscientizar.
Famílias Fiscalizar, proteger, educar, conscientizar, debater com
os membros.
Governos ou órgãos governamentais Criar, fiscalizar e implementar leis, projetos, obras,
estabelecer contatos com outros agentes (parcerias
público-privada)
ONGs Cooperativas/Associações Complementar, auxiliar projetos criados por outros
/Sindicatos agentes, promover campanhas de prevenção.
Próprio indivíduo Mudar seu comportamento diante da problemática,
fazer uma autoavaliação, buscar meios para ampliar o
conhecimento.

ANOTAÇÕES:
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Acrescente aqui outros agentes que você pesquisou. Relacione siglas, ministérios e grupos com
“responsabilidades”
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Acrescente no espaço seguinte frases de impacto social que sejam propícias para o encerramento da conclusão:
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6. TEMAS, CITAÇÕES E ARGUMENTAÇÕES.
ESTRATÉGIAS PARA CADA ARGUMENTO:
 VERBOS E SUBSTANTIVOS NOBRES 01 – Assegurar
02 - Angariar
03 - Averiguar
04 - Amenizar
05 - Barbarizar
06 - Comprometer
07 - Contrariar
08 – Depender
01 – A consciência da modernidade 09 - Desenvolver
02 – A recusa da multiplicidade 10 - Destituir
03 – O reconhecimento dos valores alheios 11 - Discriminar
04 – A convivência participativa 12 - Erradicar
05 – A liberdade pessoal 13 - Evoluir
06 – A leitura constante do mundo 14 – Exigir
07 – A capacidade de reconhecer defeitos 15 – Neutralizar
08 – A identificação das próprias habilidades 16 - Nortear
09 – O descaso com o ensino 17 – Fornecer
18 – Garantir
10 – A desinibição linguística
19 – Impedir
11 – A ingenuidade dos ignorantes 20 – Impor
12 – A reeducação do olhar 21 – Inibir
13 – O reconhecimento de si mesmo 22 - Inovar
14 – A disponibilidade afetiva 23 - Ilustrar
15 – A adoção de novas tecnologias 24 – Instrumentalizar
16 – A percepção das prioridades 25 – Interferir
17 – A facilidade em fazer amigos 26 – Intervir
18 – A intolerância diante do desconhecido 27 – Inviabilizar
19 – A autenticidade 28 - Objetivar
20 - Ao fazer uma análise da sociedade, busca-se 29 – Permitir
30 - Persistir
descobrir as causas de...
31 - Perpetuar
21 - É imprescindível que todos se conscientizem 32 - Pesquisar
22 - Nesse âmbito, pode-se analisar que essa 33 – Pressupor
problemática persiste... 34 – Prever
23 - Outrossim, é válido salientar que... (para 35 – Proporcionar
acrescentar algo e destacar) 36 – Provocar
24 – Visando uma sociedade mais justa, é mister 37 – Resultar
superar... 38 - Sistematizar
25 - Em uma primeira abordagem, é importante 39 – Viabilizar
sinalizar que, EVITE O GERUNDISMO: Verbos terminados em NDO
26 - Torna-se evidente, portanto, que Falando, andando, concorrendo, permitindo...
27 – Hodiernamente... (atualmente)
OUTROS VERBOS - Para afirmar:
(ótimos para a substituição do verbo ser): consistir em,
constituir, significar, denotar, mostrar, expressar,
representar, evidenciar.
Para indicar causalidade: causar, motivar, originar,
ocasionar, gerar, propiciar, resultar em, provocar,
produzir, contribuir para, determinar, criar.

Para indicar finalidade: visar a, objetivar, pretender,

tencionar, cogitar, tratar.

Para indicar oposição: opor-se a, contrariar, negar,

impedir.
RESUMO!!!!
 TABELA DETALHADA PARA CORREÇÃO DE TEXTOS
DISSERTATIVOS-ARGUMENTATIVOS

COMPETÊNCIA 1 COMPETÊNCIA 3
Código Erros relacionados ao uso da norma culta da Código Argumentos em defesa da tese
língua portuguesa 3.0 Argumento repetitivo
1.0 Ortografia incorreta: consulte o dicionário. 3.1 Generalizações
1.1 Pontuação 3.2 Trecho dramático, apelo à emoção
1.2 Concordância 3.3 Superficialidade: Consta o fato, mas não o
1.3 Acentuação: consulte o dicionário analisa
1.4 Crase 3.4 Argumentação previsível: senso comum
1.5 Maiúscula e minúscula 3.5 Falácias
1.6 Uso da primeira pessoa 3.6 Uso de clichês: frases feitas
1.7 Diálogo com o leitor/corretor 3.7 Contradição argumentativa
1.8 Vulgarismo 3.8 Incoerência do argumento com a tese
1.9 Gíria 3.9 Má estruturação do argumento
1.10 Coloquialismo 3.10 Citação ou exemplo sem contextualizar
1.11 Marca de oralidade 3.11 Falta fundamento ao dado
1.12 Abreviação ou caracteres poluentes.
1.13 Incompletude frasal: não conclui a ideia da frase COMPETÊNCIA 4
1.14 Vírgula separando sujeito do complemento Código Erros relativos à coerência e coesão textual
1.15 Gerundismo 4.0 Uso incorreto dos conectivos: elementos
1.16 Separação silábica incorreta coesivos
1.17 Regência 4.1 Equívoco conceitual: o conceito não
1.18 Colocação pronominal corresponde ao que é conceituado
4.2 Falta de clareza na exposição: ideias
COMPETÊNCIA 2 confusas
Código Estrutura dissertativa 4.3 Linguagem cartorial: uso de termos técnicos
2.0 Introdução mal formulada sem explicação.
2.1 Não foi dividido em: introdução, 4.4 Repetição
desenvolvimento e conclusão 4.5 Período longo
2.2 Período solto, desnecessário ou repetitivo 4.6 Excesso de períodos curtos.
2.3 Não há tese 4.7 Faltou articular melhor o período com o
2.4 A tese não está clara no corpo do texto restante do texto.
2.5 Apresentou narração 4.8 Parágrafo desnecessário, soltou ou
2.6 Não atendeu ao gênero dissertativo- repetitivo.
argumentativo
2.7 Não focalizou o tema COMPETÊNCIA 5
2.8 O tema está tangencial no corpo do texto Código Proposta de intervenção
2.9 Fuga do tema 5.0 Falta da proposta de intervenção
2.10 Caligrafia 5.1 Proposta de intervenção sem detalhamento
2.11 Alinhamento de parágrafo e vaga
2.12 Linha em branco 5.2 Proposta de intervenção está no senso
2.13 Uso incompleto da linha (falta de translineação) comum
2.14 Espaçamento excessivo entre palavras 5.3 A proposta não faz referência ao que foi
desenvolvido no corpo do texto
2.15 A tese foi apresentada no final do texto
5.4 Reafirmação de tese pouco elaborada
2.16 Rasuras
5.5 Falta de citação para a sociedade
5.6 Falta de citação para o governo
5.7 Conclusão pouco criativa
5.8 Falta conexão com a introdução e/ou
desenvolvimento.