PLANIFICACIÓN

CURRICULAR ANUAL

PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

SUBNIVEL PREPARATORIA

DOCENTE: BELLA GÓMEZ

PERÍODO LECTIVO 2018-2019

 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “DR. MIGUEL
MORAN LUCIO” Dirección: Parroquia Dr. Miguel Moran Lucio
e-mail:[email protected] Código AMIE: 13H01898 Telf.: 2589052
Jipijapa – Chade – Manabí 2018 - 2019
 PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA: PRIMER AÑO ASIGNATURA: PRIMER AÑO

DOCENTE/S: LIC. BELLA LUZ GÓMEZ CEDEÑO

GRADO/CURSO: PRIMERO SUBNIVEL EDUCATIVO EGB PREPARATORIA

2. TIEMPO

CARGA HORARIA SEMANAL Nº DE SEMANAS EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES E IMPREVISTOS TOTAL DE SEMANAS CLASES TOTAL DE PERIODOS

6 40 12 PERÍODOS 38 222

3. OBJETIVOS GENERALES

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL SUBNIVEL

OI.1.1. Reconocer la función que tienen los medios de transporte y comunicación, y las principales ocupaciones y profesiones que observa en el entorno, así como la
forma en que estos aspectos contribuyen al desarrollo de su localidad.

OI.1.2. Participar en actividades cotidianas, reconociendo sus derechos y responsabilidades, y discriminando modelos positivos y negativos de comportamiento.

OI.1.3. Participar de manera autónoma y responsable en actividades cotidianas de cuidado de sí mismo, sus pares y el entorno, construyendo paulatinamente su
capacidad de autorregulación.

OI.1.4. Reconocer sus sentimientos, pensamientos y opiniones, manifestando curiosidad e interés por explorar sus particularidades, preferencias y
limitaciones.

OI.1.5. Demostrar interés por resolver situaciones cotidianas de su entorno próximo, que requieren del desarrollo de habilidades de pensamiento, la
expresión de sus sentimientos y la experimentación libre de sus sentidos.

OI.1.6 Explorar y representar gráficamente las principales características de su cuerpo y del entorno natural y social, a través de la observación y la
experimentación.

OI.1.7. Expresar ideas, sentimientos y emociones con el fin de comunicarse a través del lenguaje oral, artístico, corporal y escrito con sus propios códigos

—autorregulando su expresión y utilizando la experiencia personal.

OI.1.8. Establecer relaciones, reflexionar y ubicarse en el tiempo y en el espacio en la realización de tareas cotidianas, avanzando hacia niveles más complejos
de razonamiento.

OI.1.9. Asumir con responsabilidad compromisos sencillos relacionados con actividades de su vida diaria, procurando relaciones empáticas con sus pares y
adultos cercanos.

OI.1.10. Identificar las manifestaciones culturales, costumbres y tradiciones de su entorno próximo, valorándolas como propias.

OI.1.11. Representar ideas, sentimientos y emociones de manera libre y espontánea, a través de la experimentación de diferentes prácticas corporales,
musicales y comunicativas, demostrando respeto por sí mismo y por las demás personas.

OI.1.12. Reconocer la importancia de establecer acuerdos colectivos en el ámbito de la actividad grupal, basados en el respeto a las diferencias individuales,
en el , en el contexto de las prácticas corporales y artísticas.

1. EJES A SER DESARROLLADOS OBJETIVOS

EJE DE COMPONENTES DE LOS EJES

APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE
1. Identidad y autonomía

O.CS.1.1. Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad en el desempeño de

Identidad y Autonomía las actividades cotidianas, individuales y colectivas, para fomentar la seguridad, la confianza en sí
DESARROLLO mismo, el respeto, la integración y la sociabilización con sus compañeros.
PERSONAL Y SOCIAL Convivencia
2. Convivencia

O.CS.1.6.Respetar la diversidad de su entorno social y natural con el fin de convivir en armonía.

CONOCIMIENTO DEL Descubrimiento y comprensión
MUNDO NATURAL Y del medio natural y cultural O.CS.1.2 Relacionar la historia personal con la de sus compañeros para comprender semejanzas y
SOCIAL diferencias.
 Relaciones lógico-matemática 3. Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural

O.CN.1.1. Observar y describir la materia inerte - natural y creada-, y los seres vivos del entorno, para
diferenciarlos según sus características.
EXPRESIÓN Y Comprensión y expresión oral y
COMUNICACIÓN escrita O.CN.1.2. Explorar y describir las características y necesidades de los seres vivos, desde sus propias
experiencias.

Comprensión y expresión O.CN.1.3. Observar e identificar la utilidad de las plantas y los animales en las actividades cotidianas
artística de los seres humanos y comunicar las diferentes maneras de cuidarlos.

O.CN.1.4. Explorar su cuerpo, ubicar los órganos de los sentidos y aplicar medidas de vida saludable.

Expresión Corporal O.CN.1.5. Experimentar y describir las propiedades y el movimiento de los objetos, según sus tipos y
usos en la vida cotidiana e identificar los materiales que los constituyen.

O.CN.1.6. Indagar y describir las fuentes de luz y sonido y clasificarlas según su origen, para establecer
semejanzas y diferencias entre ellas.

O.CN.1.7. Observar y registrar los cambios atmosféricos cotidianos y el impacto que tienen en las
plantas, en los animales e incluso en sí mismos.

O.CN.1.8. Comprender que las observaciones, mediante los sentidos, permiten obtener información
del medio.

O.CN.1.9. Hacer preguntas y dar respuestas de hechos cotidianos y fenómenos naturales y sociales
relacionados con el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la sociedad.

O.CN.1.10. Demostrar las habilidades de la indagación científica en el estudio del entorno natural.

O.CS.1.5. Aplicar las funciones básicas de orientación temporal y espacial, para resolver problemas de
la vida cotidiana.

O.CS.1.3. Distinguir elementos de la realidad y la fantasía en relatos históricos que combinan hechos
reales y fantásticos a la vez, para despertar el interés en ellos y en nuestras tradiciones.
O.CS.1.4. Ubicar elementos de su entorno inmediato, por medio de la observación y de información
oral, con el fin de comprender la realidad de su medio.

O.CS.1.7. Acceder a los medios de comunicación y las TIC valorando su utilidad, beneficios y riesgos

4. Relaciones lógico matemáticas

O.M.1.1. Reconocer la posición y atributos de colecciones de objetos, mediante la identificación de

patrones observables, a su alrededor, para la descripción de su entorno.

O.M.1.2. Comprender la noción de cantidad, las relaciones de orden y la noción de adición y

sustracción, con el uso de material concreto para desarrollar su pensamiento y resolver problemas de
la vida cotidiana.

O.M.1.3. Reconocer, comparar y describir características de cuerpos y figuras geométricas de su

entorno inmediato, para lograr una mejor comprensión de su medio.

O.M.1.4. Explicar los procesos de medición estimación y/o comparación de longitudes, capacidades,
masas mediante el uso de unidades no convencionales en la resolución de problemas.

O.M.1.5. Reconocer situaciones cotidianas de su entorno en las que existan problemas, cuya solución,
requiera aplicar las medidas monetarias y de tiempo.

O.M.1.6. Comunicar ideas sobre la interpretación de su entorno (recolección de información) y

explicar de manera verbal y/o gráfica (pictogramas) los procesos utilizados en la recolección de datos
y en la resolución de problemas cotidianos sencillos.

5. Comprensión y expresión oral y escrita

O.LL.1.1. Reconocer que, además de la lengua oral, existe la lengua escrita para comunicarse,
aprender y construir significados del mundo real e imaginario.

O.LL.1.2. Reconocer la existencia de variaciones del habla castellana como expresiones de la

diversidad cultural del país.

O.LL.1.3. Expresarse oralmente de manera espontánea y fluida, con claridad y entonación, para
interactuar con los demás en los ámbitos familiar y escolar.

O.LL.1.4.Disfrutar de textos literarios y no literarios para explorar diversos temas y desarrollar ideas
para la comprensión del entorno.

O.LL.1.5. Disfrutar de la biblioteca de aula y explorar las TIC como apoyo en las vivencias de animación
a la lectura y escritura.

O.LL.1.6. Experimentar la escritura como un medio de expresión personal y de comunicación,

mediante el uso de sus propios códigos.

O.LL.1.7. Disfrutar de textos literarios con el propósito de despertar la imaginación y la sensibilidad

lúdica frente a las palabras.

O.LL.1.8. Recrear textos literarios leídos o escuchados para expresar su imaginación y dialogar
creativamente con ellos

6. Comprensión y expresión artística

O.ECA.1.1. Explorar las posibilidades de los sonidos, el movimiento y/o las imágenes, a través de la
participación en juegos que integren diversas opciones.

O.ECA.1.4. Aportar ideas y llegar a acuerdos con los otros miembros del grupo en procesos de
interpretación y creación artística.

O.ECA.1.7. Practicar un amplio repertorio de juegos tradicionales y contemporáneos que involucren el

uso del cuerpo, la voz y/o imágenes.

O.ECA.1.8. Expresar las ideas y sentimientos que suscita las observaciones de distintas
manifestaciones culturales y artísticas.

7. Expresión corporal

O.EF.1.1.Participar en prácticas corporales (juegos, danzas, bailes, mímicas, entre otras) de manera
espontánea, segura y placentera, individualmente y con otras personas.
 O.EF.1.2. Reconocer (en todas las dimensiones: motriz, emocional, conceptual, entre otras), sus
posibilidades de participación en prácticas corporales, individuales y con otras personas.

O.EF.1.4. Percibir su corporeidad y comenzar a construir conciencia de su propio cuerpo y la

necesidad de cuidarlo.

O.EF.1.6. Reconocer sus posibilidades de acción durante su participación en diferentes prácticas

corporales individuales.

O.EF.1.8. Identificar los sentidos y significados que tienen diferentes prácticas corporales en su
entorno familiar y escolar

2. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Nº TÍTULO DE LA EJE DE COMPONENTES CONTENIDOS DESTREZAS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓN

UNIDAD DE LOS EJES DEL METODOLÓGICAS EN
APRENDIZAJE APRENDIZAJE SEMANAS
• Adecuación del aula con un CRITERIO DE 6
Identidad y ambiente acogedor EVALUACIÓN SEMANAS
DESARROLLO
Autonomía CN.1.1.1.Explorar y describir • Realización de actividades CE.CS.1.1. Reconoce
PERSONAL las partes principales de su lúdicas, juegos, canciones, que es un ser integral
Y SOCIAL cuerpo y su funcionamiento, etc. (sienta, piensa, opina)
• Incentivo a los niños a con características
en forma global y parcial, y personales, que
manifestar sus ideas
diferenciarlas con respecto a • Realización de actividades conforman su identidad
aquellas de las personas que sobre el cuidado del cuerpo
y lo hacen parte de una
le rodean. • importancia del cuerpo comunidad y un núcleo
familiar, con una
• Comunicación de manera estructura y dinámica,
oral sus datos personales y que lo identifican.
CN.1.1.2.Ubicar en su la dirección donde vive. INDICADOR DE
cuerpo los órganos de los EVALUACIÓN
I.CS.1.1.1. Expresa
1 sentidos, describir sus • Comunicación en forma oral
sus datos personales
funciones, y explorar las la historia familiar
(nombre, apellidos,
percepciones y sensaciones edad, teléfono, lugar
del mundo que le rodea. • Identificación del país en
donde vive y país en el
que vive) y reconoce
un mapa y descripción de que es un ser que
características relevantes siente, piensa, opina y
CS.1.1.1.Reconocer que es de los ecuatorianos. tiene necesidades. (J.4.)
un ser que siente, piensa, •
INDICADOR DE
opina y tiene necesidades, en • Indicaciones como utilizar el
baño EVALUACIÓN
función del conocimiento de
• Indicaciones para trabajar y
su identidad. desenvolverse de una
I.CS.1.1.2. Reconoce
manera autónoma
que tiene una historia
• Expresiones positivas, con
personal, familiar
el respeto, Tú puedes,
CS.1.1.2. Comunicar sus
inténtalo, otra vez yo te y que forma parte de
datos personales, para ayudo y luego tu lo haces una comunidad y de un
reconocer sus nombres y solo, yo te acompaño, yo núcleo familiar con el
apellidos, edad, teléfono y el estoy contigo, yo te enseño, que comparte
lugar donde vive. Tú siempre lo logras. actividades, de
• Conversación sobre hábitos recreación y
alimenticios a través de la celebración, y que
lonchera saludable. posee características
estructurales que hay
CS.1.1.3. Reconocer su • Practicas de aseo personal
que respetar y valorar.
historia personal y familiar, • Practicas de normas de (S1)
desde su nacimiento. seguridad en el interior del
establecimiento y fuera de
CRITERIO DE
el
• Familiarizarse con palabras
EVALUACIÓN
CS.1.1.6. Identificar el habladas en ingles a través
CE.CS.1.2. Practica con
de saludos y preguntas de
nombre de su país y las autonomía sus
cómo se llama, cómo está, responsabilidades
características comunes de dónde vive. personales (hábitos de
los ecuatorianos y
higiene, alimentación,
ecuatorianas. cuidado y seguridad
personal) dentro de los
espacios en los que
comparte (casa y
CS.1.1.7. Practicar hábitos escuela).
de alimentación, higiene y
actividades y tareas
cuidado personal con cotidianas, como
autonomía. hábitos de
alimentación, higiene y
cuidado personal. (J.3.,
I.4.)
CS.1.1.10. Distinguir las
situaciones de peligro de su INDICADOR DE
entorno cercano, en función EVALUACIÓN
de evitar accidentes.
I.CS.1.2.2. Reconoce las
EGB P
situaciones de peligro
de su entorno
CS.1.1.11. Practicar las
normas de seguridad de su cercano, en función de
centro escolar desde la evitar accidentes,
mediante la
autorregulación para cuidarse
a sí mismo. aplicación de normas
de seguridad,
autorregulación y
participación

de las actividades
EFL.1.1.1.Respond to simple propuestas por la
comunidad escolar.
questions about personal
(J.3.)
information in class using the
following: example (What´s
your name? I´m …, How old
are you? I´m……, Where do
you live? In …..).

EFL.1.1.2. Identify key

members of the family if
there is visual support
(mother, father, brother,
sister, grandfather,
grandmother).

EFL.1.1.3. Follow simple

instructions related to
classroom activities ( open

your book, close your book,

stand up, listen, sit down, be
quiet, look, point, paint, cut,
glue, circle).
 • Inicio de temas de CRITERIO DE
Convivencia conversación preguntando EVALUACIÓN
CN.1.2.1.Explorar sus si le gusta o no hablar de
necesidades básicas y algún tema propuesto. CE.CS.1.3. Reconoce y
describir hábitos de vida • Generación de un respeta las diferencias
ambiente de seguridad individuales que
saludable, proponer medidas
emocional, de calidad y existen en su entorno
preventivas y aplicarlas en el calidez. social, valorando los
hogar y la escuela. • Generación de aportes y cumpliendo
sentimientos positivos con los acuerdos y
▪ Inculcar respeto por las responsabilidades de
los espacios a los que
personas y a la opinión
CS.1.2.1. Dialogar, pertenece.
dramatizando escenas.
mostrando respeto por el ▪ Logro de un ambiente de
INDICADOR DE
criterio y las opiniones de los armonía, convivencia e
interacción en la familia EVALUACIÓN
demás, en el medio en el que I.CS.1.3.1. Practica
se desenvuelve. escuela y comunidad.
normas de respeto
▪ Normas de consigo mismo y con
comportamiento, saludar y
despedirse. los demás, respetando
CS.1.2.4. Discriminar • Participación en las las diferencias
actividades de su entorno individuales existentes,
modelos positivos y negativos
con alegría y respeto a los tanto en criterio como
de comportamiento de su compañeros y personas en opiniones, y practica
medio natural y social mayores. los acuerdos
inmediato. • Manifestación de las establecidos con el
grupo. (J.3., S.2., S.3.,
palabras mágicas por favor
S.4.)
y gracias.
• Reconocimiento de las
CS.1.2.5. Practicar normas maestras/os y autoridades I.CS.1.3.2. Reconoce
de respeto consigo mismo y de la institución y las sus derechos y
con los demás seres que lo dependencias de la misma responsabilidades y la
rodean. realizando un recorrido
para familiarizarse con la importancia de asumir
escuela. con responsabilidad sus
compromisos, y
• Familiarizarse con palabras discrimina los modelos
CS.1.2.7. Reconocer sus
habladas en ingles de los positivos y negativos
derechos y de comportamiento de
objetos del aula, útiles
responsabilidades, mediante escolares, dependencias de
su medio natural y
ejemplos reales social. (J.2., S.1.)
la vivienda.
 CS.1.2.8. Identificar la
organización del
establecimiento educativo,
las personas que lo
componen, las diferentes
dependencias y su
funcionamiento.

EFL.1.2.1. Recognize familiar

words, names, and objects at
school (Backpack, book,
chair, eraser, pencil, table,
teacher, peer).

EFL.1.2.2. Show
understanding of some basic
words about ¨MY HOUSE¨ if
there is visual support
(bedroom, kitchen, living
room, bed, door, sofa.).

CRITERIO DE
EVALUACIÓN
Descubrimiento CN.1.3.1. Observar y • Diferenciación entre seres
diferenciar entre los seres vivos y seres inertes a través
DESCUBRIMIENTO y comprensión de la observación directa de
CE.CS.1.4. Reconoce la
vivos y la materia inerte, organización y
DEL MEDIO los objetos y organismos
natural y la creada por las dependencias de la
del medio personas del entorno. vivos. vivienda y escuela,
NATURAL Y
identificando la utilidad
CULTURAL natural
de la tecnología

CN.1.3.2. Explorar y • Descripción de personas,

y cultural describir las características y animales y plantas y en esos espacios.
necesidades de los seres determinación de las
vivos, desde sus propias necesidades de los seres
experiencias. vivos.
INDICADOR DE
EVALUACIÓN

CN.1.3.3. Observar e • Observación de láminas,

I.CS.1.4.1. Reconoce la
identificar los animales videos para diferenciar entre organización y
domésticos y silvestres de la animales domésticos y dependencias de la
localidad, describir su utilidad salvajes, descripción de la vivienda y de la
y reconocer la importancia de utilidad y como debemos escuela, identificando
la utilidad de la
respetarlos. protegerlos y respetarlos.
tecnología en esos
espacios. (I.2.)

EFL.1.3.1. Recognize basic

vocabulary related to animals
(bird, dog, cat, duck, fish,
frog, tiger.) when listening to
the sounds or if there is visual
support.

M.1.4.1. Reconocer los • Observación y manipulación CRITERIO DE

colores primarios: rojo, de objetos muy variados EVALUACIÓN
Relaciones amarillo y azul; los colores en forma color ,tamaño , CE.M.1.1. Clasifica
peso textura objetos del entorno,
blanco y negro y los colores
lógico - • Clasificación de objetos establece sus
secundarios, en objetos del con grupo de bloques de semejanzas y
matemáticas entorno. diferentes tamaños y diferencias, la
colores para diferenciarlos ubicación en la que se
encuentran en
e identificarlos
referencia a sí mismo y
M.1.4.2. Reconocer la a otros objetos,
• Realización de ejercicios
selecciona los atributos
posición de objetos del para reconocer la izquierda y que los caracterizan
entorno: derecha, izquierda. derecha en relación con el para construir patrones
entorno y así misma sencillos y expresar
situaciones cotidianas.
•Empleo de material concreto
M.1.4.3. Reconocer la y graficas para diferenciar INDICADOR DE
derecha e izquierda en los arriba/abajo, delante/atrás y EVALUACIÓN
demás. encima/debajo
I.M.1.1.1.Compara y
distingue objetos según
• Utilización de materiales del su color, tamaño,
M.1.4.4. Distinguir la entorno y lúdico para longitud, textura y
reconocer objetos de acuerdo forma en situaciones
ubicación de objetos del
cotidianas (I.2.)
entorno según las nociones a su forma, color, tamaño y
longitud.
arriba/abajo, delante/atrás y
encima/debajo. •Agrupación de colecciones I.M.1.1.2.Describe la
de objetos del entorno y ubicación de los objetos
lúdicos para identificar, color, del entorno
tamaño,(grande/pequeño),
M.1.4.5. Reconocer las (I.3.)
longitud (alto/bajo y
semejanzas y diferencias largo/corto).
entre los objetos del entorno
de acuerdo a su forma y sus (grande/pequeño), longitud I.M.1.1.3.Construye
características físicas (color, (alto/bajo y largo/corto). series utilizando
tamaño y longitud). objetos del entorno,
• Empleo de diferentes sonidos, movimientos,
objetos con texturas para figuras y cuerpos
geométricos y
diferenciar liso áspero, suave,
agrupaciones de
M.1.4.6. Agrupar colecciones duro, rugoso, delicado. elementos (I.1., I.4.)
de objetos del entorno según
sus características físicas:
color, tamaño • Manifestación de los
(grande/pequeño), longitud números en inglés en forma
(alto/bajo y largo/corto). oral y gráfica.

M.1.4.7. Discriminar texturas

entre objetos del entorno:
liso, áspero, suave, duro,
rugoso, delicado.

M.1.4.8. Describir y
reproducir patrones con
 objetos del entorno por color,
forma, tamaño, longitud o
con siluetas de figuras
geométricas, sonidos y
movimientos.

EFL.1.4.1. Identify the

numbers 0-9 when counting
different objects in class

• Desarrollo de las CRITERIO DE

destrezas de escuchar, EVALUACIÓN
EXPRESIÓN Y Comprensión LL.1.5.1. Predecir el contenido y hablar.
COMUNICACIÓN el uso de diversos textos CE.LL.1.1. Infiere el
y expresión oral • Lectura de textos contenido y el uso de
escritos que se utilizan en interesantes (cuentos, diversos textos escritos
y escrita actividades cotidianas del que se utilizan en
leyendas etc.)
actividades cotidianas,
entorno escolar y familiar. • Comprensión del mediante el
significado de palabras
análisis de su silueta y
(conciencia semántica) a paratextos (soporte,
través de dibujo de formato, tipografía,
LL.1.5.2. Reflexionar sobre la imagen, color,
tarjetas para parear por
intención comunicativa que estructura externa) y
ejemplo oficios y reflexiona sobre su
tienen diversos textos de uso profesiones. intención comunicativa.
cotidiano. • (Conciencia léxica)
INDICADOR DE
preguntas de cuántas EVALUACIÓN
palabras hay en el título
LL.1.5.3. Distinguir expresiones de un cuento, conteo de I.LL.1.1.1. Interpreta
la silueta y los
y tonos dialectales del habla las palabras a través de paratextos (soporte,
castellana para interactuar con palmadas. formato, tipografía,
• (Conciencia fonológica) imagen, color,
respeto y valorar la diversidad estructura externa) de
Identificación y
cultural del país. diversos textos escritos
reconocimiento de los cotidianos, deduciendo
sonidos de las palabras. su contenido y uso;
reflexiona sobre su
 • Discriminación de intención comunicativa.
(I.3., I.4.)
sonidos finales o rimas.
LL.1.5.4. Reconocer palabras y • Ejecución de rasgos
expresiones de las lenguas caligráficos para escribir
originarias del Ecuador e el nombre
indagar sobre sus significados.

LL.1.5.5. Desarrollar la
expresión oral en contextos
cotidianos usando la conciencia
lingüística (semántica, léxica y
sintáctica).

EFL.1.5.1. Understand and

use basic expressions to
facilitate interpersonal
interaction when playing. (It´s
my turn, It´s your turn..., Let
´s play,

Ok, you start).

Comprensión • Realización de prácticas de CRITERIO DE

canto para la modulación EVALUACIÓN
y expresión ECA.1.6.1. Explorar las de la voz y dominio del
posibilidades sonoras de la cuerpo. CE.ECA.1.1. Expresa
artística voz, del propio cuerpo, de libremente sus
emociones con la
elementos de la naturaleza y • Escucha, observación e experimentación de
de los objetos, y utilizar los identificación de distintos sonidos de la
sonidos encontrados en objetos naturales y naturaleza y de la voz,
procesos de improvisación y artificiales que emiten
del cuerpo
creación musical libre y sonidos y discriminar. en movimiento, en el
juego simbólico, en la
 dirigida. • Participación en bailes, narración y en la
plástica, para la
rondas, danzas y representación de sus
dramatizaciones en propias ideas.
INDICADOR DE
EFL1.6.1. Identify the basic forma libre o dirigida.
EVALUACIÓN
colors (black, blue, red, white,
yellow, green) when painting I.ECA.1.1.1. Explora y
and drawing. representa corporal,
musical, gráfica

o verbalmente ideas,
sentimientos o
emociones de forma
libre y espontánea.
(S.3., I.3.)

I.ECA.1.1.2.
Experimenta con sus
sentidos, cualidades o
características para
expresarse libremente
en juegos y actividades
que le permitan
relacionarse con otros y
su entorno próximo.
(S.1., I.1.)

Expresión corporal • Realización de CRITERIO DE

ejercicios de EVALUACIÓN
EF.1.7.1. Reconocer estados de autoconocimiento
ánimo, sensaciones y emociones corporal para que los CE.EF.1.1. Construye y
(alegría, tristeza, aburrimiento, estudiantes aprendan comunica mensajes
expresivos
enojo, frío, calor, entre otras.) estados de ánimo, (convencionales y/o
para crear, expresar y sensaciones y espontáneos) utilizando
gestos, ritmos,
comunicar mensajes corporales emociones, posturas,
(gestuales convencionales y/o dramatizando.
espontáneos). • Realización de tipos de movimiento;
reconociendo sus
ejercicios para estados de ánimo y sus
comunicar mensajes posibilidades de
creación, expresión,
corporales.
 EFL.1.7.1. Recognize basic interpretación
vocabulary about ¨the body¨
y traducción de
(arm, eye, hand, nose, head, mensajes corporales
ear, leg, mouth, feet) by propios y de pares, a
pointing to the parts of the otros lenguajes;
establece acuerdos
body).
colectivos (de
seguridad;

de respeto a diferentes
formas de expresión,
entre otros) que
favorezcan la
participación en
prácticas corporales
expresivo-

comunicativas.
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
I.EF.1.1.1. Construye y
comunica mensajes
(convencionales

y/o espontáneos)
utilizando diferentes
recursos expresivos

(gestos, ritmos,
posturas, tipos de
movimiento en el
tiempo y el espacio,
entre otros). (I.3.)

• Observación en láminas y CRITERIO DE 6

videos o en el lugar las EVALUACIÓN SEMANAS
Descubrimiento CN.1.3.4. Explorar y reconocer diferentes plantas y
DESCUBRIMIENTO y comprensión
las plantas cultivadas y silvestres animales y conversación CE.CN.1.3. Explica las
DEL MEDIO de la localidad, describir su sobre el cuidado y propiedades físicas,
del medio natural tipo de materiales,
2 utilidad e identificar las formas protección de los mismos movimiento ante una
NATURAL Y
de cuidarlas. • fuerza ejercida y los
cambios que se
CULTURAL y cultural CN.1.3.5. Explorar, identificar y • Practica a diario de producen ante agentes
naturales (calor, luz,
proteger el lugar donde viven normas básicas de agua y fuerza), en
las plantas y los animales y higiene personal. objetos de uso
cotidiano.
relacionar sus características
• Realización de INDICADOR DE
externas con su hábitat.
actividades y EVALUACIÓN
CN.1.3.6. Explorar sus experiencias de
necesidades básicas y describir aprendizajes para
I.CN.1.3.1. Distingue
hábitos de vida saludable, describir hábitos de vida en objetos de uso
saludable en casa y cotidiano las
proponer medidas preventivas y propiedades físicas de
escuela.
aplicarlas en el hogar y la la materia (forma,
textura, color, tamaño,
escuela. peso, flexibilidad,
dureza, tendencia a
CN.1.3.7.Experimentar e flotar o hundirse,
identificar las propiedades permeabilidad,
transparencia,
físicas de los objetos y luminosidad y
agruparlos según sus magnetismo). (J.3., I.2.)

características.

EFL.1.3.1. Recognize basic

vocabulary related to animals
(bird, dog, cat, duck, fish, frog,
tiger) when listening to the
sounds or if there is visual
support.

• Observación y CRITERIO DE
manipulación de EVALUACIÓN
Relaciones M.1.4.9. Describir y
diferentes objetos
reproducir patrones con
lógico - • Descripción en forma
cuerpos geométricos.
detallada de los objetos CE.M.1.2. Utiliza el
matemáticas
de acuerdo a sus conteo de colecciones
atributos. de objetos de hasta 20
 • Comparación de los unidades; el
conocimiento de
objetos de acuerdo al cantidad y los
M.1.4.10. Describir y
peso. numerales
construir patrones sencillos
agrupando cantidades de • Observación de láminas
del 0 al 10 para
hasta diez elementos. de la familia para ordenar, sumar o restar
diferenciar las nociones ysencillos
resolver problemas
en situaciones
de joven/viejo INDICADOR DE
M.1.4.11. Establecer • Ubicación de objetos que EVALUACIÓN
relaciones de orden: ‘más están cerca/lejos,
que’ y ‘menos que’, entre sobre/debajo a través de
I.M.1.2.1. Establece
objetos del entorno. ejemplos prácticos. relaciones de orden y
• Determinación de las escribe secuencias
EGB P numéricas ascendentes y
relaciones de orden con descendentes, con
más que y menos qué. números naturales del 1
M.1.4.12. Utilizar la noción al 10 y con números
de cantidad en estimaciones • Contestación de ordinales, hasta el
y comparaciones de preguntas para quinto, para explicar
situaciones cotidianas.
colecciones de objetos relacionar las nociones
(I.3., I.4.)
mediante el uso de de tiempo
cuantificadores como: antes/ahora/después en I.M.1.2.2. Resuelve
situaciones cotidianas
muchos, pocos, uno, ninguno, situaciones cotidianas. que requieren de la
todos. • Agrupación de objetos o de
colecciones desde el círculo comparación de
colecciones de objetos
de 1 a 10. mediante el uso de
• Identificación, ordenación, cuantificadores, la
M.1.4.13. Contar colecciones
escritura y lectura de adición y sustracción,
de objetos en el círculo del 1 con números naturales
números y numerales hasta
al 20 en circunstancias de la
el 3 hasta el 10, y el conteo
cotidianidad.
• Reconocimiento de los de colecciones de
objetos hasta el
números ordinales del
primero al tercero en 20. (I.1., I.2.)
M.1.4.14. Identificar ejercicios cotidianos.
cantidades y asociarlas con
los numerales 1 al 10 y el 0.
 M.1.4.15. Escribir los
números naturales, de 0 a 10,
en contextos significativos.

M.1.4.16. Utilizar los

números ordinales, del
primero al quinto, en la
ubicación de elementos del
entorno.

EFL.1.4.1. Identify the

numbers 0-9 when counting
different objects in class.

Comprensión ▪ Conversación sobre su CRITERIO DE

familia EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN y expresión oral LL.1.5.6. Adaptar el tono de
VERBAL Y NO voz, los gestos, la entonación ▪ Exposición de fotos de
VERBAL y escrita y el vocabulario a diversas los integrantes de la
situaciones comunicativas, familia CE.LL.1.4. Elabora
según el contexto y la significados de diversos
intención. Y descripción de todo lo materiales impresos del
que esta en las fotos entorno, a partir de la
diferenciación entre
▪ Dar el significado de imagen y texto escrito,
la relación entre el
LL.1.5.7. Acompañar el palabras cuando se este
contenido del texto con
lenguaje oral, en situaciones describiendo las sus conocimientos y
de expresión creativa, fotografías familiares experiencias previas, y
utilizando recursos los elementos del texto

audiovisuales. ▪ Diálogo en grupos sobre entre sí (personajes,

las experiencias escenarios, eventos,
etc.); de predecir a
personales de la familia partir del contenido y
los paratextos; y de la
LL.1.5.8. Diferenciar entre ▪ Cambio, supresión o posterior comprobación
imagen y texto escrito en aumento de fonemas en o descarte de sus
diversos materiales impresos las palabras cuando se hipótesis; autorregula
del entorno. habla de la familia. su comprensión
mediante el parafraseo
EGB P ▪ Realización de la y formulación de
preguntas sobre el
descripción de si mismo
contenido del texto.
LL.1.5.9. Extraer información en forma oral
explícita que permita especificando INDICADOR DE
identificar elementos del características principales EVALUACIÓN
texto, relacionarlos y darles
sentido (personajes, ▪ Exposición de
escenarios, eventos, experiencias personales I.LL.1.4.1. Elabora
con el nuevo vocabulario significados de diversos
etc.). materiales impresos

▪ Formación de nuevas del entorno, a partir de

palabras con los sonidos diferenciar entre
de su nombre imagen y
LL.1.5.10. Construir
significados mediante el texto escrito; de
establecimiento de relacionar el contenido
del texto con sus
conexiones entre el contenido
del texto y la experiencia conocimientos y
personal. experiencias previas, y
los elementos

del texto entre sí

(personajes,
EFL.1.5.2. Identify location of escenarios, eventos,
people, objects, animals, etc.); de
using: on, in, under when
responding to simple predecir a partir del
contenido y los
questions. Example ( Where paratextos; y de la
is the pencil? it´s on the
table, What´s this? It´s a…). posterior comprobación
o descarte de sus
hipótesis;
autorregulando

su comprensión
mediante el parafraseo
y formulación de
preguntas sobre el
contenido del texto.
 (I.3.)

Comprensión ▪ Dibujo de sus CRITERIO DE

experiencias personales EVALUACIÓN
y expresión ECA.1.6.2. Utilizar la
Y familiares.
expresión gráfica o plástica
artística como recursos para la ▪ Descripción de pinturas CE.ECA.1.1. Expresa
libremente sus
expresión libre del yo y de la , esculturas
emociones con la
historia personal de cada presentadas en experimentación de
uno. carteles sonidos de la
naturaleza y de la voz,
▪ Empleo de la técnica del cuerpo
grafoplásticas para
crear una obra. en movimiento, en el
EFL1.6.2. Sing along juego simbólico, en la
enunciating some of the ▪ Escucha de sonidos narración y en la
words learned with rhythms, naturales y artificiales plástica, para
representación de sus
la

para identificarlos propias ideas.

etc. INDICADOR DE
EVALUACIÓN

I.ECA.1.1.1. Explora y
representa corporal,
musical, gráfica

o verbalmente ideas,
sentimientos o
emociones de forma
libre y espontánea.
(S.3., I.3.)

Expresión corporal ▪ Realización de CRITERIO DE

movimientos EVALUACIÓN
EF.1.7.2. Usar gestos
corporales para
convencionales y/o
espontáneos, habilidades conocer la función y CE.EF.1.1. Construye y
comunica mensajes
motrices básicas, posturas, cuidado.
expresivos
ritmos y tipos de movimiento ▪ Realización de (convencionales y/o
(lento, rápido, continuo, desplazamientos para espontáneos) utilizando
gestos, ritmos,
discontinuo, fuerte, suave, identificar la simetría posturas,
entre otros.) como recursos corporal es decir que la
 expresivos parte de la derecha es tipos de movimiento;
reconociendo sus
igual a la de la izquierda estados de ánimo y sus
para comunicar los mensajes
del cuerpo y la función posibilidades de
producidos.
de cada una. creación, expresión,
interpretación
▪ Realización de
ejercicios para y traducción de
mensajes corporales
identificar nociones, propios y de pares, a
EFL.1.7.2. Move and sing relaciones espaciales, otros lenguajes;
de mucha y poca establece acuerdos
along using the vocabulary
colectivos (de
learned. velocidad, rápido y seguridad; de respeto a
lento diferentes formas de
expresión, entre otros)
que favorezcan la
participación en
prácticas corporales
expresivo-
comunicativas.

INDICADOR DE
EVALUACIÓN

I.EF.1.1.1. Construye y
comunica mensajes
(convencionales

y/o espontáneos)
utilizando diferentes
recursos expresivos
(gestos, ritmos,
posturas, tipos de
movimiento en el
tiempo y el espacio,
entre otros). (I.3.)

▪ Descripción de las CRITERIO DE 6

características físicas de EVALUACIÓN SEMANAS
Descubrimiento CN.1.3.6. Experimentar e los objetos y agruparlos
identificar las propiedades según su funcionalidad, su
DESCUBRIMIENTO y comprensión físicas de los objetos y
CE.CN.1.3. Explica las
color, tamaño. propiedades físicas,
DEL MEDIO agruparlos según sus tipo de materiales,
 NATURAL Y del medio natural características. ▪ Clasificación de los movimiento ante una
fuerza ejercida y los
CULTURAL objetos de acuerdo a su
y cultural CN.1.3.7. Explorar e cambios que se
utilidad.
identificar los materiales de ▪ Observación en la producen ante agentes
3 los objetos, clasificarlos por naturaleza para
naturales (calor, luz,
su origen y describir su agua y fuerza), en
diferenciar entre luz objetos de uso
utilidad. natural y luz artificial. cotidiano
INDICADOR DE
EGB P ▪
EVALUACIÓN
▪ Enunciación y practica de
CN.1.3.8. Explorar el consejos para preservar el
movimiento de los objetos agua y ahorrar energía I.CN.1.3.1. Distingue en
ante la acción de una fuerza y objetos de uso
cotidiano las
describir la causa del
propiedades físicas de
movimiento de los objetos. la materia (forma,
textura, color, tamaño,
peso, flexibilidad,
• Reconocimiento de los
dureza, tendencia a
CN.1.3.9. Indagar, en forma sonidos fuertes o débiles flotar o hundirse,
guiada, las fuentes de luz; tanto en el entorno como en permeabilidad,
diferenciar la luz natural de la los instrumentos musicales. transparencia,
luminosidad y
artificial. magnetismo). (J.3., I.2.)

CN.1.3.10. Explorar y
describir las fuentes de
sonidos, clasificar estos en CRITERIO DE
• Descripción de paisajes en el
naturales o artificiales, EVALUACIÓN
entorno natural o en paisajes
fuertes o débiles, y elaborados.
compararlos con el ruido. CE.CN.1.4. Explica,
desde la observación y
CN.1.3.11. Observar, percepción, las
describir y graficar las principales fuentes de
• Observación y descripción
luz y sonido en función
características de los de los cambios del tiempo del origen (natural y
elementos naturales y atmosférico. artificial, débil y fuerte)
construidos del paisaje local. y emite la diferencia
entre sonido y ruido.
CN.1.3.12. Observar, en
forma guiada, y describir las INDICADOR DE
características y los cambios EVALUACIÓN
 del tiempo atmosférico local,
medir los cambios con
I.CN.1.4.1. Detecta,
instrumentos de fácil manejo,
desde la observación
registrarlos con símbolos. de su entorno
inmediato, diferentes
CN. 1. 3. 13. Identificar los fuentes de luz (natural
efectos del cambio del tiempo y artificial). (J.3.,
atmosférico en animales,
I.2.)
plantas e, incluso, en sí
mismo. I.CN.1.4.2. Detecta
desde la percepción del
entorno inmediato
fuentes de sonido,
EFL.1.3.2. Recognize the (débiles y fuertes) y los
compara con el ruido.
animals by doing the action
(J.3., I.2.)
when listening to the animal
word …… (Actions: fly, jump,
swim, run).

▪ Identificación de figuras CRITERIO DE

geométricas y de los EVALUACIÓN
Relaciones M.1.4.17. Realizar adiciones
cuerpos geométricos en
y sustracciones con números CE.M.1.3. Utiliza las
lógico - matemáticas naturales del 0 al 10, el entorno nociones de longitud,
estableciendo capacidad, volumen y
con el uso de material superficie, peso o
semejanzas y
temperatura
concreto. diferencias. (corto/largo/alto/bajo;
▪ Realización de
vacío/lleno;
adiciones y grande/pequeño;
M.1.4.18. Leer y escribir, en sustracciones liviano/pesado;
forma ascendente y empleando el cálculo caliente/frío) para
describir y comparar
descendente, los números mental y material objetos o lugares,
naturales del 1 al 10.
concreto. identificar cuerpos
(prismas, cilindros y
▪ Realización de
esferas) y figuras
ejercicios para geométricas
M.1.4.19. Reconocer cuerpos identificar nociones, de (triángulos, cuadrados
geométricos en objetos del y círculos) en su
capacidad con el uso de
entorno.
 M.1.4.20. Establecer medidas no entorno.
semejanzas y diferencias convencionales
entre objetos del entorno y ▪ Identificación del
cuerpos geométricos. número y numeral I.M.1.3.1. Encuentra,
en el entorno y en
M.1.4.21.Reconocer figuras hasta el 10 elementos de su uso
geométricas (triángulo, ▪ .
personal, objetos que
cuadrado, rectángulo y ▪ Comparación de
contienen o son
círculo) en objetos del objetos empleando semejantes a los
entorno. la noción de cuerpos y figuras
capacidad geométricas, los
M.1.4.22. Describir objetos (lleno/vacío). Con selecciona de acuerdo
del entorno utilizando a su interés y comparte
gráficos u objetos
con sus compañeros las
nociones de longitud: alto/ concretos razones de la selección.
bajo, largo/corto, cerca/lejos. (J.1., S.1., I.4.)

M.1.4.23. Medir, estimar y I.M.1.3.2. Clasifica

comparar objetos del entorno objetos del entorno y
los agrupa
utilizando unidades no
considerando
convencionales de longitud
(palmos, cuartas, cintas, su tamaño, longitud,
lápices, pies, entre otras). capacidad, peso o
temperatura
M.1.4.24. Describir y y expresa verbalmente
comparar objetos del los criterios de la
entorno, según nociones de agrupación.
volumen
(I.2.)

y superficie: tamaño grande, I.M.1.2.1. Establece

pequeño. relaciones de orden y
escribe secuencias
M.1.4.25. Comparar objetos numéricas ascendentes y
descendentes, con
según la noción de capacidad números naturales del 1
(lleno/vacío). al 10 y con números
ordinales, hasta el
quinto, para explicar
situaciones cotidianas.
(I.3., I.4.)

Comprensión ▪ Identificación de CRITERIO DE

EXPRESIÓN Y y expresión oral LL.1.5.11. Elaborar elementos explícitos EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN significados de un texto del texto en CE.LL.1.4. Elabora
y escrita mediante la activación de los significados de diversos
exposiciones orales materiales impresos del
conocimientos previos, sobre la naturaleza en entorno, a partir de la
comprobación o descarte de diferenciación entre
base a preguntas y
hipótesis, y predicción imagen y texto escrito,
comprensión del la relación entre el
a partir del contenido y significado de las contenido del texto con
sus conocimientos y
paratextos. palabras. experiencias previas, y
▪ Escucha y lectura de los elementos del texto
cuentos en la entre sí (personajes,
escenarios, eventos,
LL.1.5.12. Parafrasear y biblioteca de la escuela. etc.); de predecir a
formular preguntas sobre el ▪ Lectura de imágenes partir del contenido y
contenido del texto como sobre la naturaleza y los paratextos; y de la
posterior comprobación
parte del proceso de comprensión del o descarte de sus
autorregular su comprensión. mensaje. hipótesis; autorregula
▪ Escritura y lectura con su comprensión
mediante el parafraseo
su propio código frases y formulación de
LL.1.5.13. Acceder a la sobre el cuidado de la preguntas sobre el
lectura por placer y para contenido del texto.
naturaleza.
aprender, utilizando la ▪ Identificación de los
biblioteca de aula y otros fonemas y grafías que
recursos. conforman su nombre. I.LL.1.4.1. Elabora
significados de diversos
materiales impresos

LL.1.5.14. Satisfacer la del entorno, a partir de

diferenciar entre
curiosidad sobre temas de
imagen y
interés, utilizando la lectura
como recurso de aprendizaje texto escrito; de
y registrar información relacionar el contenido
del texto con sus
consultada mediante dibujos
conocimientos y
y otros gráficos. experiencias previas, y
los elementos del texto
entre sí (personajes,
escenarios, eventos,
etc.); de predecir a
partir del contenido y
 los paratextos; y de la
posterior comprobación
o descarte de sus
EFL.1.5.2. Identify location
hipótesis;
of people, objects, animals, autorregulando su
using: on, in, under when comprensión mediante
responding to simple el parafraseo y
questions. Example (Where is formulación de
preguntas sobre el
the pencil? it´s on the table, contenido del texto.
What´s this? It´s a…). (I.3.)

Comprensión ▪ Observación y CRITERIO DE

realización de dibujos EVALUACIÓN
y expresión ECA.1.6.3. Participar en
de la naturaleza. CE.ECA.1.1. Expresa
situaciones de juego
artística dramático como manera de ▪ Escucha y canto de libremente sus
emociones con la
situarse, narrarse y ponerse canciones infantiles. experimentación de
en “lugar del otro”, de poder ▪ Empleo de la técnica sonidos de la
naturaleza y de la voz,
contar historias con el otro y grafoplásticas para del cuerpo
de jugar a ser el otro. crear un cuadro sobre I.ECA.1.1.1. Explora y
representa corporal,
la naturaleza. musical, gráfica o
▪ Reconocimiento de verbalmente ideas,
sentimientos o
EFL1.6.2. Sing along sonidos suaves y
emociones de forma
enunciating some of the fuertes en la naturaleza libre y espontánea.
words learned with rhythms, o en forma artificial. (S.3., I.3.)

▪ Participación en bailes, I.ECA.1.1.2.

etc.
rondas, danzas y Experimenta con sus
dramatizaciones de la sentidos, cualidades o
características para
tradición oral. expresarse libremente
en juegos y actividades
que le permitan
relacionarse con otros y
su entorno próximo.
(S.1., I.1.)

Expresión corporal ▪ Realización de CRITERIO DE

movimientos del EVALUACIÓN
EF.1.7.5. Crear, expresar, CE.EF.1.1. Construye y
cuerpo para identificar comunica
comunicar e interpretar mensajes
 mensajes corporales movilidad/inmovilidad; expresivos
(convencionales y/o
individuales y con otros de tensión/contracción;
espontáneos) utilizando
manera espontánea. flexión/ contracción; gestos, ritmos,
flexión/extensión e posturas,
imitación de movimientos
tipos de movimiento;
de animales.
EFL.1.7.2. Move and sing reconociendo sus
▪ Realización de diferentes estados de ánimo y sus
along using the vocabulary
ejercicios para identificar posibilidades de
learned. creación, expresión,
la noción y relaciones
interpretación
espaciales
izquierda/derecha y traducción de
▪ Realización ejercicios de mensajes corporales
respiración y relajación en propios y de pares, a
otros lenguajes;
el patio.
establece acuerdos
colectivos (de
seguridad;

de respeto a diferentes
formas de expresión,
entre otros) que
favorezcan la
participación en
prácticas corporales
expresivo-
comunicativas.

I.EF.1.1.2. Reconoce
sus posibilidades de
creación, interpretación

y traducción de
mensajes corporales
propios y de pares a
otros lenguajes. (I.3.)

DESCUBRIMIENTO CRITERIO DE 6
DEL MEDIO EVALUACIÓN SEMANAS
Descubrimiento CN.1.3.15. Observar, en • Presentación de un cartel
NATURAL Y forma guiada, las funciones para describir las
CULTURAL y comprensión características de las plantas
CE.CN.1.1. Explica
de los sentidos, hacer desde su propia
preguntas del jardín de la institución y experiencia las
 del medio natural y dar respuestas sobre la relacionar con el entorno en características (crecer,
reproducirse, responder
importancia que tienen los que vive.
y cultural a estímulos),
sentidos para la obtención de necesidades (alimento,
información del entorno. aire, agua), hábitat e
importancia de los
CN.1.3.16. Explorar sobre • Graficación de las plantas seres vivos (ser
4 las características de las que observa en el medio. humano, animales
domésticos y silvestres,
plantas de un bosque o jardín
• Realización de experimentos plantas cultivadas y
y de un lago o acuario, silvestres), los
para observar los cambios de
relacionar las características diferencia de la materia
los objetos por la acción de la
de las plantas inerte (natural y
luz, calor, el agua. creada) y comunica
con el medio en el que viven formas de cuidado y
respeto.
y comunicarlo en forma
gráfica. • Contar experiencias de las
dependencias de su vivienda,
CN.1.3.17. Experimentar y I.CN.1.1.4. Reconoce a
observación en carteles o partir de la observación
observar los cambios de los fotografías y expresar la directa y/o
materiales de los objetos función de cada una de las representaciones
dependencias. gráficas, plantas
de uso cotidiano, a la acción cultivadas y silvestres y
del calor, la luz, el agua y la animales domésticos y
fuerza silvestres. (J.3., I.2.)

•Empleo de la tecnología en
y comunicar los resultados de actividades cotidianas
la experiencia. CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CS.1.3.1. Identificar las
dependencias de las
viviendas, destacando la CE.CN.1.3. Explica las
propiedades físicas,
función que desempeñan.
tipo de materiales,
movimiento ante una
CS.1.3.2. Reconocer la
fuerza ejercida y
utilidad de la tecnología en
las actividades cotidianas.
I.CN.1.3.4. Comunica,
de forma oral, el
procedimiento y los
cambios que se
 EFL.1.3.2. Recognize the producen en los
materiales, al exponer
animals by doing the action
objetos de uso
when listening to the animal cotidiano a agentes
word… (actions: fly, jump, naturales ( calor, luz,
swim, run). agua y fuerza). (J.3.,
I.2., I.3.)

CRITERIO DE
EVALUACIÓN
Relaciones M.1.4.11. Establecer • Determinación de las
CE.M.1.2. Utiliza el
relaciones de orden: ‘más relaciones de orden con
lógico - matemáticas conteo de colecciones
que’ y ‘menos que’, entre más que y menos qué. de objetos de hasta 20
objetos del entorno. unidades; el
conocimiento de
cantidad y los n
EGB P
Agrupación de objetos o de
M.1.4.12. Utilizar la noción colecciones desde el círculo I.M.1.2.1. Establece
de cantidad en estimaciones de 1 a 20 y empleando los
relaciones de orden y
y comparaciones de escribe secuencias
cuantificadores muchos, numéricas ascendentes y
colecciones de objetos pocos, uno, ninguno, descendentes, con
mediante el uso de todos. números naturales del 1
cuantificadores como: al 10 y con números
ordinales, hasta el
muchos, pocos, uno, ninguno, • quinto, para explicar
todos. situaciones cotidianas.
(I.3., I.4.)

I.M.1.2.2. Resuelve
situaciones cotidianas
M.1.4.13. Contar colecciones que requieren de la
de objetos en el círculo del 1 ▪ Identificación del número
al 20 en circunstancias de la comparación de
y numeral del al 10 en colecciones de objetos
cotidianidad. varios ejercicios mediante el uso de
cuantificadores, la
▪ Identificación de cuerpos
adición y sustracción,
geométricos observados con números naturales
M.1.4.14. Identificar en el entorno inmediato
hasta el 10, y el conteo
cantidades y asociarlas con y en modelos de colecciones de
los numerales 1 al 10 y el 0. objetos hasta el
▪ Familiarizarse con las
palabras en ingles de las 20. (I.1., I.2.)
 M.1.4.15. Escribir los figuras geométricas.
números naturales, de 0 a 10,
en contextos significativos.

M.1.4.19. Reconocer
cuerpos geométricos en
objetos del entorno.

EFL.1.4.2. Recognize basic

shapes (circle, square,
triangle) using classroom
objects.

EXPRESIÓN Y Comprensión ▪ Lectura de cuentos para

COMUNICACIÓN identificar elementos
y expresión oral LL.1.5.15. Utiliza recursos CRITERIO DE
explícitos del texto
digitales para satisfacer sus EVALUACIÓN
y escrita (personajes, acciones y
necesidades de ocio y
escenarios).y comprender
aprendizaje. CE.LL.1.6. Registra,
el significado de las
expresa y comunica
palabras, palabras que ideas mediante sus
componen la cadena sonora propios códigos;
LL.1.5.16. Explorar la y formación de nuevas explora la formación de
formación de palabras y palabras cambiando, palabras y oraciones,

oraciones, utilizando la suprimiendo y aumentando utilizando la conciencia

conciencia lingüística fonemas lingüística (fonológica,
(fonológica, léxica y ▪ Participación en forma léxica, sintáctica y
semántica); selecciona
semántica). coherente en narraciones y utiliza diferentes
de cuentos o
recursos y materiales
experiencias personales. para sus producciones
LL.1.5.17. Registrar, ▪ Lectura de pictogramas escritas; y muestra
interés por escribir, al
expresar y comunicar ideas, ▪ Escritura y lectura con su
reconocer que puede
mediante sus propios propio código sobre expresar
códigos. I.LL.1.6.1. Registra,
temas del entorno. expresa y comunica
 ▪ Escritura de su nombre ideas mediante

en cada uno de los sus propios códigos;

LL.1.5.18. Realizar sus
trabajos realizados. explora la formación de
producciones escritas palabras y
mediante la selección y
utilización de diferentes oraciones, utilizando la
conciencia lingüística
recursos y materiales.
(fonológica,

léxica, sintáctica y
semántica); selecciona
EFL.1.5.3. Use common y utiliza diferentes
values of giving, asking
recursos y materiales
nicely, and sharing (Let´s
para sus producciones
share, please, thank you, escritas; y muestra
pass me the….please, here ´s interés por escribir al
a ….. for you). reconocer que puede
expresar

por escrito
sentimientos y
opiniones que le
generan las diferentes
situaciones cotidianas.
(I.1., I.2., I.3.)

Comprensión ECA.1.6.4. Expresar las ▪ Observación y realización

ideas y emociones que de dibujos de la
y expresión CRITERIO DE
suscita la observación de comunidad. EVALUACIÓN
algunas ▪ Participación y
artística
manifestaciones culturales y presentación de escenas CE.ECA.1.1. Expresa
artísticas (rituales, actos de teatro. libremente sus
festivos, danzas, ▪ Empleo de la técnica emociones con la
experimentación de
conocimientos y prácticas grafoplásticas para crear sonidos de la
relativos a la naturaleza, un cuadro sobre la naturaleza y de la voz,
artesanía, etc.), presentes en naturaleza. del cuerpo
el entorno próximo. ▪ Reconocimiento de en movimiento, en el
sonidos suaves y fuertes juego simbólico, en la
narración y en la
en la naturaleza o en plástica, para la
representación de sus
 EFL.1.6.3. Clap, or sing forma artificial. propias ideas
along enunciating some of ▪ Imitación de sonidos con
the animals learned. su cuerpo o instrumentos I.ECA.1.1.1. Explora y
musicales representa corporal,
musical, gráfica o
▪ Participación en bailes, verbalmente ideas,
rondas, danzas y sentimientos o
dramatizaciones de la emociones de forma
libre y espontánea.
tradición oral. (S.3., I.3.)

I.ECA.1.1.2.
Experimenta con sus
sentidos, cualidades o
características para
expresarse libremente
en juegos y actividades
que le permitan
relacionarse con otros y
su entorno próximo.
(S.1., I.1.)

Expresión corporal ▪ Realización de CRITERIO DE

movimientos del EVALUACIÓN
EF.1.7.5. Crear, expresar,
cuerpo para identificar
comunicar e interpretar
posición erguida, apoyos y
mensajes corporales
desplazamientos,
individuales y con otros de CE.EF.1.1. Construye y
inestabilidad/equilibrio y
manera espontánea. comunica mensajes
velocidad.. expresivos
(convencionales y/o
espontáneos) utilizando
EFL.1.7.2.Move and sing gestos, ritmos,
posturas,
along using the vocabulary
learned. tipos de movimiento;
reconociendo sus
estados de ánimo y sus
posibilidades de
creación, expresión,
interpretación

y traducción de
mensajes corporales
 propios y de pares, a
otros lenguajes;
establece acuerdos
colectivos (de
seguridad;

de respeto a diferentes
formas de expresión,
entre otros) que
favorezcan la
participación en
prácticas corporales
expresivo-
comunicativas.

I.EF.1.1.2. Reconoce
sus posibilidades de
creación, interpretación

y traducción de
mensajes corporales
propios y de pares a
otros lenguajes. (I.3.)

5 DESCUBRIMIENTO ▪ Identificación y CRITERIO DE 6

DEL MEDIO descripción de las EVALUACIÓN SEMANAS
Descubrimiento CS.1.3.3. Identificar el uso
ocupaciones y
NATURAL Y de los medios de
CULTURAL y comprensión profesiones , valorando CE.CS.1.5. Reconoce
comunicación, incluidas las
TIC, a partir del el trabajo en beneficio la función que cumplen
del medio natural los medios de
reconocimiento de su utilidad de la comunidad
transporte, los medios
y cultural y beneficio. de comunicación y las
• Comprensión del principales ocupaciones
CS.1.3.4. Identificar las significado de palabras y profesiones que
principales ocupaciones y existen en la
(conciencia semántica) a comunidad a la que
profesiones a partir del
través de dibujo de pertenece.
reconocimiento de su trabajo
en beneficio de la comunidad. tarjetas para parear por
ejemplo oficios y
CS.1.3.5. Reconocer los profesiones. I.CS.1.5.1. Reconoce
medios de transporte más la función que cumplen
comunes mediante imágenes • Manifestaciones de respeto los medios de
por las costumbres y transporte, los medios
que los relacionen con el
medio en los que estos tradiciones. de comunicación y las
• Reconocimiento de acuerdo principales ocupaciones
transitan.
a las actividades que se y profesiones que
existen en la
CS.1.3.6. realiza las fiestas de la
comunidad a la que
localidad.
pertenece. (J.1., I.2.)
Describir y apreciar lugares,
tradiciones y costumbres CRITERIO DE
importantes de su región y EVALUACIÓN
país, por medio de la
observación de imágenes y la
escucha de relatos que
forman parte de su identidad.
CE.CS.1.6. Identifica
alguna de las
Educación General manifestaciones
Básica Preparatoria culturales (música,
comida, festividades,
tradición ora
CS.1.3.7. Identificar alguna
de las manifestaciones
culturales (música, comida,
festividades y tradición oral)
de la localidad.
I.CS.1.6.1. Identifica
alguna de las
manifestaciones
EFL.1.3.2. Recognize the culturales (música,
comida, festividades,
animals by doing the action
tradición oral) de la
when listening to the animal localidad y describe los
word… (Actions: fly, jump, lugares, tradiciones y
swim, run). costumbres
importantes de la
región y país al que
pertenece. (J.1., I.2.,
S.2.)
EFL.1.3.3. Recognize basic
vocabulary related to food
(cake, apple, orange, banana,
egg, milk, chips) if there is
visual support.
 CRITERIO DE
▪ Reconocimiento, EVALUACIÓN
Relaciones M.1.4.21. Reconocer figuras
construcción y
geométricas (triángulo, CE.M.1.3. Utiliza las
lógico - matemáticas cuadrado, rectángulo y descripción de patrones nociones de longitud,
círculo) en objetos del de colecciones con capacidad, volumen y
superficie, peso o
entorno. figuras y cuerpos
temperatura
geométricos o números (corto/largo/alto/bajo;
M.1.4.22. Describir objetos a través de encerrado y
del entorno utilizando vacío/lleno;
pintado. grande/pequeño;
nociones de longitud: alto/
▪ Establece liviano/pesado;
caliente/frío) para
bajo, largo/corto, cerca/lejos. comparaciones directas
describir y comparar
de longitud, capacidad, objetos o lugares,
M.1.4.23. Medir, estimar y
peso, tamaño y identificar cuerpos
comparar objetos del entorno
temperatura de (prismas, cilindros y
utilizando unidades no
convencionales de longitud
objetos(corto/largo esferas) y figuras
geométricas
(palmos, cuartas, cintas, /alto/bajo; (triángulos, cuadrados
lápices, pies, entre otras). vacío/lleno/liviano/pes y círculos) en su
entorno; compre
ado; grande /pequeño; I.M.1.3.1. Encuentra,
M.1.4.24. Describir y caliente/frío en el entorno y en
comparar objetos del elementos de su uso
entorno, según nociones de
personal, objetos que
volumen contienen o son
semejantes a los
y superficie: tamaño grande,
pequeño. cuerpos y figuras
geométricas, los
M.1.4.25. Comparar objetos selecciona de acuerdo
a su interés y comparte
según la noción de capacidad
con sus compañeros las
(lleno/vacío). razones de la selección.
(J.1., S.1., I.4.)
M.1.4.26. Comparar objetos
según la noción de peso I.M.1.3.2. Clasifica
objetos del entorno y
(pesado/liviano).
los agrupa
considerando su
tamaño, longitud,
capacidad, peso o
M.1.4.29. Comparar y
 relacionar actividades con las temperatura y expresa
verbalmente los
nociones de tiempo: ayer,
criterios de la
hoy, mañana, tarde, noche, agrupación.
antes, ahora, después y días
de la semana en situaciones (I.2.)
cotidianas.

M.1.4.32. Discriminar
temperaturas entre objetos
del entorno (frío/caliente).

M.1.4.33. Identificar eventos

probables y no probables en
situaciones cotidianas.

EFL.1.4.2. Recognize basic

shapes (circle, square,
triangle) using classroom
objects.

EXPRESIÓN Y Comprensión ▪ Escucha de narraciones CRITERIO DE

COMUNICACIÓN de leyendas y lugares EVALUACIÓN
y expresión oral LL.1.5.19. Mostrar interés
turísticos del Ecuador
por escribir, al reconocer que
y escrita para reconocer la
puede expresar por escrito,
los sentimientos y las situación de CE.LL.1.7. Desarrolla
opiniones que le generan las comunicación, el número su gusto por la escucha
diferentes situaciones de palabras que de textos literarios con
disfrute de las palabras
cotidianas. contienen la cadena y las ideas; representa
sonora, comprensión del pasajes de los textos
significado de palabras. literarios escuchados,
utilizando sus propios
LL.1.5.20. Escuchar textos ▪ Lectura de imágenes del códigos, dibujos y/o
literarios con disfrute de las Ecuador para escenificaciones
palabras y las ideas. identificarse y reconocer corporales, y establece
relaciones entre textos
el país leídos o escuchados y
▪ Escritura de textos cortos
 con su propio código el entorno personal.

sobre temas del país y I.LL.1.7.1. Desarrolla

LL.1.5.21. Escuchar textos
luego leerlos. su gusto por la escucha
literarios para establecer de textos literarios
relaciones entre el texto .
con disfrute de las
y el entorno personal. palabras y las ideas;
representa

pasajes de los textos

literarios escuchados,
LL.1.5.22. Representar
utilizando sus
pasajes de los textos
literarios escuchados, propios códigos,
utilizando dibujos y/o
escenificaciones
corporales, y establece
sus propios códigos, dibujos y
relaciones entre textos
/o escenificaciones leídos o escuchados y
corporales. el entorno personal.
(I.1., I.2., S.3.)

EFL.1.5.4. Exchange basic

personal preferences with
peers when expressing likes
and dislikes (I like, I don´t
like).

Comprensión • Representación gráfica de CRITERIO DE

imágenes del país. EVALUACIÓN
y expresión ECA.1.6.4. Expresar las
ideas y emociones que • Empleo de las técnicas
artística grafo- plásticas para
CE.ECA.1.1. Expresa
suscita la observación de libremente sus
algunas manifestaciones representar situaciones reales emociones con la
culturales y artísticas e imaginarias. experimentación de
(rituales, actos festivos, sonidos de la
• Manipulación de diferentes naturaleza y de la voz,
danzas, conocimientos y del cuerpo
instrumentos musicales para
prácticas relativos a la
identificar sus sonidos. en movimiento, en el
naturaleza, artesanía, etc.),
juego simbólico, en la
presentes en el entorno • Confección de instrumentos narración y en la
 próximo. musicales con cartones, plástica, para la
representación de sus
botellas plásticas, corchos, propias ideas.
conchas, tapas coronas, entre I.ECA.1.1.1. Explora y
otros. representa corporal,
EFL1.6.1. Identify the basic musical, gráfica o
colors (black, blue, red, white, • Participación en bailes, verbalmente ideas,
sentimientos o
yellow, green) when painting rondas, danzas, emociones de forma
and drawing.
dramatizaciones y cantos libre y espontánea.
(S.3., I.3.)
de la tradición oral.
I.ECA.1.1.2.
Experimenta con sus
sentidos, cualidades o
características

para expresarse
libremente en juegos y
actividades

que le permitan
relacionarse con otros y
su entorno próximo.
(S.1., I.1.)

Expresión corporal • Realización de distintas

formas de desplazamientos,
EF.1.1. Construye y
EF.1.7.6. Establecer coordinando sus movimientos comunica mensajes
acuerdos con otros que les por el patio. expresivos
permitan participar en (convencionales y/o
prácticas corporales • Ejecución de varios espontáneos) utilizando
ejercicios para alcanzar la gestos, ritmos,
expresivo-comunicativas.
posturas,
destreza ojo - mano, ojo - pie
en relación a los objetos y a tipos de movimiento;
las características del espacio reconociendo sus
EFL.1.7.1. Recognize basic estados de ánimo y sus
vocabulary about ¨the body¨ • Reconocimiento a través de posibilidades de
(arm, eye, hand, nose, head, creación, expresión,
varios ejercicios prácticos las
interpretación
ear, leg, mouth, feet) by nociones básicas de orden
pointing to the parts of the espacial: primero/último; y traducción de
body). principio/final; mensajes corporales
propios y de pares, a
segundo/siguiente;
otros lenguajes;
 anterior/posterior/medio. establece acuerdos
colectivos (de
seguridad;

de respeto a diferentes
formas de expresión,
entre otros) que
favorezcan la
participación en
prácticas corporales
expresivo-
comunicativas.

I.EF.1.1.3. Establece
acuerdos colectivos
que favorezcan la

participación y el
cuidado de sí mismo,
sus pares y el ambiente

de aprendizaje, en
diferentes prácticas
corporales

expresivo-
comunicativas. (J.3.,
S.4.)
3. BIBLIOGRAFÍA 4. OBSERVACIONES
❖ Ministerio de Educación, Nuevo Currículo Preparatoria,
2016, Quito
❖ Ministerio de Educación, Estándares de Calidad
Educativa, Aprendizaje, Gestión Escolar, Desempeño
Profesional e Infraestructura.
❖ Ministerio de Educación texto de Primer Año de EGB,
Quito Ecuador.
❖ Ministerio de Educación, Evaluación de los
Aprendizajes.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE NOMBRE: NOMBRE:

Lic. Bella Luz Gómez Cedeño

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