Pca Preparatoria Docx

PCA.
PREPARATORIA
ESCUELA DE EDUCACION BASICA AÑO LECTIVO

2024 - 2025
ORIENTE ECUATORIANO
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
EXPERIENCIAS: 40 ASIGNATUR CURRICULO INTEGRADOR

A:
DOCENTE/S: MSC. MARIANA MENDOZA ZAMBRANO
GRUPO/GRADO/CURSO: PRIMERO NIVEL NIVEL PREPARATORIA
EDUCATIV
O
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL Nº DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES E IMPREVISTOS TOTAL DE SEMANAS CLASES TOTAL DE PERIODOS
SEMANAS
25 40 4 semanas 36 1000
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DEL SUBNIVEL OBJETIVOS DE AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE OBJETIVOS CONTEXTUALIZADOS
OI.1.1. Reconocer la función que tienen los medios de 1.Identidad y autonomía
transporte y comunicación, y las principales ocupaciones y O.CS.1.1. Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento 1.- Realizar actividades cotidianas,
profesiones que observa en el entorno, así como la forma en de su identidad en el desempeño de las actividades cotidianas, individuales y colectivas para desarrollar
que estos aspectos contribuyen al desarrollo de su localidad. individuales y colectivas, para fomentar la seguridad, la su autonomía. Ref. O.CS.1.1.
OI.1.2. Participar en actividades cotidianas, reconociendo sus confianza en sí mismo, el respeto, la integración y la 2.- Desarrollar su autonomía mediante el
derechos y responsabilidades, y discriminando modelos sociabilización con sus compañero reconocimiento de su identidad Ref.
positivos y negativos de comportamiento. O.CS.1.1.
OI.1.3. Participar de manera autónoma y responsable en
actividades cotidianas de cuidado de sí mismo, sus pares y el 3.- Reconocer su identidad y cuidado
entorno, construyendo paulatinamente su capacidad de personal con autonomía. Ref. O.CS.1.1.
autorregulación. 4.- Socializar con sus compañeros el
OI.1.4. Reconocer sus sentimientos, pensamientos y opiniones, respeto y la integración para mantener
manifestando curiosidad e interés por explorar un clima de confianza. Ref. O.CS.1.1.
sus particularidades, preferencias y limitaciones. 2. Convivencia 1.- Respetar la diversidad del entorno
OI.1.5. Demostrar interés por resolver situaciones cotidianas O.CS.1.6. Respetar la diversidad de su entorno social y natural que le rodea. Ref.0.cs.1.6.
de su entorno próximo, que requieren del desarrollo de con el fin de convivir en armonía. 2.- Practicar comportamientos positivos
habilidades de pensamiento, la expresión de sus sentimientos O.CS.1.2. Relacionar la historia personal con la de sus para convivir en armonía Ref.0.cs.1.6.
y la experimentación libre de sus sentidos. compañeros para comprender semejanzas y diferencias. 3.- Relacionar la historia personal con la
OI.1.6. Explorar y representar gráficamente las principales de sus compañeros para identificar sus
características de su cuerpo y del entorno natural y social, a necesidades básicas. Ref. O.CS.1.2.
través de la observación y la experimentación. 4.- Expresar semejanzas y diferencias
OI.1.7. Expresar ideas, sentimientos y emociones con el fin de de sus compañeros para reconocer
comunicarse a través del lenguaje oral, artístico, corporal y sus derechos y responsabilidades.
escrito —con sus propios códigos— autorregulando su Ref. O.CS.1.2.
expresión y utilizando la experiencia personal.
3. Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural 1.- Observar y describir la materia inerte
OI.1.8. Establecer relaciones, reflexionar y ubicarse en el
O.CN.1.1. Observar y describir la materia inerte –natural y –natural y creada, para describir las
tiempo y en el espacio en la realización de tareas cotidianas,
creada, y los seres vivos del entorno, para diferenciarlos según propiedades, el uso y materiales que lo
avanzando hacia niveles más complejos de razonamiento.
sus características. construyen. Ref. O.CN.1.1; 1.5.
OI.1.9. Asumir con responsabilidad compromisos sencillos
O.CN.1.2. Explorar y describir las características y necesidades de 2.- Observar y describir las necesidades
relacionados con actividades de su vida diaria, procurando
los seres vivos, desde sus propias experiencias. de los seres vivos, los cambios
relaciones empáticas con sus pares y adultos cercanos.
O.CN.1.3. Observar e identificar la utilidad de las plantas y los atmosféricos cotidianos para realizar
OI.1.10. Identificar las manifestaciones culturales, costumbres
animales en las actividades cotidianas de los seres humanos y actividades de cuidado. Ref. O.CN.1.2. ;
y tradiciones de su entorno próximo, valorando las como
comunicar las diferentes maneras de cuidarlos. O1.3; 1.7.
propias.
O.CN.1.4. Explorar su cuerpo, ubicar los órganos de los sentidos 3.- Explorar su cuerpo, ubicar los
OI.1.11. Representar ideas, sentimientos y emociones de
y aplicar medidas de vida saludable. órganos de los sentidos para obtener
manera libre y espontánea, a través de la experimentación de
O.CN.1.5. Experimentar y describir las propiedades y el información del medio Ref. O.CN.1.4;
diferentes prácticas corporales, musicales y comunicativas,
movimiento de los objetos, según sus tipos y usos en la vida 1.8.
demostrando respeto por sí mismo y por las demás personas.
cotidiana e identificar los materiales que los constituyen. 4.- Indagar, describir y comparar los
OI.1.12. Reconocer la importancia de establecer acuerdos
O.CN.1.6. Indagar y describir las fuentes de luz y sonido y fenómenos naturales y sociales para
colectivos en el ámbito de la actividad grupal, basados en el
clasificarlas según su origen, para establecer semejanzas y relacionar con la ciencia, tecnología y la
respeto a las diferencias individuales, en el contexto de las
diferencias entre ellas. sociedad. Ref. O.CN. 1.6, 1.9.
prácticas corporales y artística.
O.CN.1.7. Observar y registrar los cambios atmosféricos 5.- Distinguir elementos de la realidad y
cotidianos y el impacto que tienen en las plantas, en los animales fantasía aplicando funciones básicas
e incluso en sí mismos. para ubicar elementos de su entorno
O.CN.1.8. Comprender que las observaciones, mediante los inmediato, por medio de la observación
sentidos, permiten obtener información del medio.
O.CN.1.9. Hacer preguntas y dar respuestas de hechos y de la información oral. Ref.
cotidianos y fenómenos naturales y sociales relacionados con el 0.CS.1.5;0.CS.1.3;0.CS.1.4.
desarrollo de la ciencia, la tecnología y la sociedad. 6.- Demostrar las habilidades de la
O.CN.1.10. Demostrar las habilidades de la indagación científica indagación científica utilizando los
en el estudio del entorno natural. medios de comunicación y las TIC.
O.CS.1.5. Aplicar las funciones básicas de orientación temporal y Ref. O.CN.1.10; O.CS.1.7.
espacial, para resolver problemas de la vida cotidiana.
O.CS.1.3. Distinguir elementos de la realidad y la fantasía en
relatos históricos que combinan hechos reales y fantásticos a la
vez, para despertar el interés en ellos y en nuestras tradiciones.
O.CS.1.4. Ubicar elementos de su entorno inmediato, por medio
de la observación y de información oral, con el fin de
comprender la realidad de su medio.
O.CS.1.7. Acceder a los medios de comunicación y las TIC
valorando su utilidad, beneficios y riesgos
4. Relaciones lógico matemáticas 1.- Identificar la posición y atributos de
O.M.1.1. Reconocer la posición y atributos de colecciones de las colecciones de los objetos, para
objetos, mediante la identificación de patrones observables, a su discriminar patrones de su entorno. Ref.
alrededor, para la descripción de su entorno. O.M.1.1.
O.M.1.2. Comprender la noción de cantidad, las relaciones de 2.- Comprender la noción de cantidad,
orden y la noción de adición y sustracción, con el uso de material adición, sustracción utilizando material
concreto para desarrollar su pensamiento y resolver problemas concreto para resolver problemas
de la vida cotidiana. cotidianos.. Ref. O.M.1.2.
O.M.1.3. Reconocer, comparar y describir características de 3.- Reconocer, comparar y describir
cuerpos y figuras geométricas de su entorno inmediato, para características de cuerpos y figuras
lograr una mejor comprensión de su medio. geométricas de su entorno para la mejor
O.M.1.4. Explicar los procesos de medición estimación y/o comprensión. Ref. O.M.1.3.
comparación de longitudes, capacidades, masas mediante el uso 4.- Uso de unidades no convencionales
de unidades no convencionales en la resolución de problemas. para la resolución de problemas. Ref.
O.M.1.5. Reconocer situaciones cotidianas de su entorno en las O.M. 1.4.
que existan problemas, cuya solución, requiera aplicar las 5.- Aplicar las medidas de tiempo para
medidas monetarias y de tiempo. solucionar problemas cotidianos. Ref.
O.M.1.6. Comunicar ideas sobre la interpretación de su entorno O.M.1.5.
(recolección de información) y explicar de manera verbal y/o 6.- Utilizar el lenguaje verbal o gráfico
gráfica (pictogramas) los procesos utilizados en la recolección de para expresar sus ideas sobre el
datos y en la entorno. Ref. O.M.1.6.
5. Comprensión y expresión oral y escrita 1.- Disfrutar de textos literarios escritos
O.LL.1.1. Reconocer que, además de la lengua oral, existe la y orales como medio de comunicación
lengua escrita para comunicarse, aprender y construir para despertar la imaginación y
significados del mundo real e imaginario. sensibilidad Ref. O.LL.1.1 – 1.7
O.LL.1.2. Reconocer la existencia de variaciones del habla 2.- Identificar la diversidad cultural del
castellana como expresiones de la diversidad cultural del país. país en el habla castellana. Ref. O.LL.1.2
O.LL.1.3. Expresarse oralmente de manera espontánea y fluida, 3.- Hablar con claridad y entonación de
con claridad y entonación, para interactuar con los demás en los manera espontanea y fluida para
ámbitos familiar y escolar. relacionarse en le medio familiar y
O.LL.1.4. Disfrutar de textos literarios y no literarios para escolar Ref. O.LL.1.3
explorar diversos temas y desarrollar ideas para la comprensión 4.- Poner en practica su imaginación y
del entorno. crear textos escritos utilizando sus
O.LL.1.5. Disfrutar de la biblioteca de aula y explorar las TIC como propios códigos a través de la lectura
apoyo en las vivencias de animación a la lectura y escritura. textos literarios y no literarios . Ref.
O.LL.1.6. Experimentar la escritura como un medio de expresión O.LL.1.4 – 1.6
personal y de comunicación, mediante el uso de sus propios 5.- Recrearse de la biblioteca del aula
códigos. utilizando como apoyo las TICS para
O.LL.1.7. Disfrutar de textos literarios con el propósito de vivenciar la escritura y la lectura Ref.
despertar la imaginación y la sensibilidad lúdica frente a las O.LL.1.5
palabras. 6.- Leer y escuchar textos literarios
O.LL.1.8. Recrear textos literarios leídos o escuchados para para reproducirlos utilizando el
expresar su imaginación y dialogar creativamente con ellos dialogo y su imaginación Ref.
O.LL.1.8.
6. Comprensión y expresión artística 1.- Explorar las posibilidades de los
O.ECA.1.1. Explorar las posibilidades de los sonidos, el sonidos, el movimiento a través de la
movimiento y/o las imágenes, a través de la participación en participación en juegos que integren
juegos que integren diversas opciones. diversas opciones. Ref. O.ECA.1.1.
O.ECA.1.4. Aportar ideas y llegar a acuerdos con los otros 2.- Explorar las posibilidades de las
miembros del grupo en procesos de interpretación y creación imágenes, a través de la participación en
artística. juegos que integren diversas opciones.
O.ECA.1.7. Practicar un amplio repertorio de juegos tradicionales Ref. O.ECA.1.1.
y contemporáneos que involucren el uso del cuerpo, la voz y/o 3.- Aportar ideas y llegar a acuerdos con
imágenes. el grupo en procesos de interpretación y
O.ECA.1.8. Expresar las ideas y sentimientos que suscita las creación artística. Ref. O.ECA.1.4.
observaciones de distintas manifestaciones culturales y 4.- Practicar un amplio repertorio de
artísticas juegos tradicionales que involucren el
uso del cuerpo. Ref. O.ECA.1.7.
5.- Practicar un amplio repertorio de
juegos contemporáneos que involucren
el uso de la voz y/o imágenes. Ref.
O.ECA.1.7.
6.- Observar las manifestaciones
culturales y artísticas para expresar sus
sentimientos e ideas. Ref. O.ECA.1.8.
7. Expresión corporal 1.- Participar en prácticas corporales
O.EF.1.1. Participar en prácticas corporales (juegos, danzas, (juegos, mímicas, entre otras) de
bailes, mímicas, entre otras) de manera espontánea, segura y manera espontánea, segura y
placentera, individualmente y con otras personas. placentera, individualmente. Ref.
O.EF.1.2. Reconocer (en todas las dimensiones: motriz, O.EF.1.1.
emocional, conceptual, entre otras), sus posibilidades de 2.- Participar en prácticas corporales (
participación en prácticas corporales, individuales y con otras danzas, bailes, entre otras) de manera
personas. espontánea, segura y placentera, con
O.EF.1.4. Percibir su corporeidad y comenzar a construir otras personas. Ref. O.EF.1.1.
conciencia de su propio cuerpo y la necesidad de cuidarlo. 3.- Reconocer (motriz, emocional, entre
O.EF.1.6. Reconocer sus posibilidades de acción durante su otras), sus posibilidades de participación
participación en diferentes prácticas corporales individuales. en prácticas corporales, individuales Ref.
O.EF.1.8. Identificar los sentidos y significados que tienen O.EF.1.2.
diferentes prácticas corporales en su entorno familiar y escolar. 4.- Construir conciencia de su propio
cuerpo y la necesidad de cuidarlo. Ref.
O.EF.1.4.
5.- Reconocer sus posibilidades de
participación en distintas prácticas
corporales individuales. Ref. O.EF.1.6.
6.- Identificar los sentidos y
significados que tienen diferentes
prácticas corporales en su entorno
familiar y escolar. Ref. O.EF.1.6.
4. EJES TRANSVERSALES
➢ LA FORMACION DE LA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA: VALORES : RESPETO , RESPONSABILIDAD, HONESTIDAD, PUNTUALIDAD, ORDEN,SOLIDARIDAD.
➢ LA PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE: RECICLAJE, Y NO UTILIZACIÓN DE PLASTICO DE UN SOLO USO
5. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EJECUTADAS
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: La historia de mi mundo. NUMERO DE NIÑOS:30
TUTORA: PARALELO
NIVEL EDUCATIVO: PREPARATORIA
TIEMPO ESTIMADO: 1 SEMANA FECHA DE INICIO:
DESCRIPCION GENERAL Compartir en familia fortalece los lazos afectivos, este valioso tiempo nos permitirá conocer, cuidar y apreciar el mundo que nos rodea y de
DE LA EXPERIENCIA dónde venimos.
ELEMENTO INTEGRADOR Video
AMBITO DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES PARA EVALUAR
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
COMPRENSIÓN Y L.L.1.5.20. Escuchar textos Observar el video Video I.L.L.1.7.1. Desarrolla su gusto por
ESPRESIÓN ORAL Y literarios para establecer www.youtube.com/watch?v=x6mX9xMklbY Juguetes la escucha de textos literarias con
ESCRITA relaciones entre texto y el Responder a preguntas. Carros disfrute de las palabras y las ideas;
entorno personal Observar juguetes representa pasajes de los textos
Cartones
Imitar el sonido que produce el carro literarios escuchados utilizando sus
Jugar con el carro Tapas propios códigos dibujos y/o
Hacer un juguete con material reciclable Goma escenificaciones corporales y
Decorar la imagen. Papel brillante establece relaciones entre textos
leídos o escuchados y el entorno
ECA.1.6.2 Utilizar la personal (l.l.1.2.S.3.)
expresión gráfica o
plástica como recurso . ECA.1.1.1.Explora y representa
COMPRENSION Y
corporal, musical, grafica o
EXPRESION ARTÍSTICA para la expresión libre del
verbalmente ideas, sentimientos o
yo y de la historia emociones de forma libre y
personal de cada uno espontánea (S,3;1.3)
(ECA1.1.4)
ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la necesidad a ser aplicada
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Mi propia historia. NUMERO DE NIÑOS: 30
TUTORA: PARALELO
DESCRIPCION GENERAL Compartir en familia fortalece los lazos afectivos, este valioso tiempo nos permitirá conocer, cuidar y apreciar el mundo que nos rodea y de
DE LA EXPERIENCIA dónde venimos.
ELEMENTO INTEGRADOR Canción
AMBITO DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES PARA EVALUAR
DE DESEMPEÑO
Observar el video Video I.CA.1.1.2. Reconoce que tiene una
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA IA. CS.1.1.3. Reconocer su https://www.youtube.com/watch?v=9p6DjK7N Canción historia, familiar y que forma parte
historia personal y familiar, desde MTI Fotografías de una comunidad y de un núcleo
su nacimiento. familiar con el que comparte
Conversar sobre las imágenes. Papel periódico
CS.1.2.9. Reconocer la actividades de recreación y
existencia de diferentes tipos de Cantar la canción de la familia. Colores celebración y que posee
CONVIVENCIA familias, destacando la Observar las fotografías de la familia. Hojas de trabajo características estructurales que hay
importancia de valorarlas y Identificar a cada miembro que respetar y valorar (S1)
respetarlas. Imitar a los miembros de la familia. I.LL.1.1.1. Interpreta la silueta y los
Decir sus nombres y apellidos. paratextos (soporte, formato,
COMPRENSIÓN Y LL.1.5.1. Predecir el contenido y Decorar el contorno de la fotografía con el tipografía, imagen, color, estructura
el uso de diversos textos escritos externa) de diversos textos escritos
ESPRESIÓN ORAL Y material que desee.
que se utilizan en actividades cotidianos, deduciendo su contenido
ESCRITA cotidianas del entorno escolar y y uso; reflexiona sobre su intención
familiar. comunicativa. (I.3., I.4.)
ECA.1.6.2. Utilizar la expresión I.ECA.1.1.1. Explora y representa
gráfica o plástica como recursos corporal, musical, gráfica o
COMPRENSIÓN Y para la expresión libre del yo y de verbalmente ideas, sentimientos o
EXPRESIÓN ARTÍSTICA la historia personal de cada uno. emociones de forma libre y
(En Educación Cultural y Artística espontánea. (S.3., I.3.)
ECA.1.1.4.)
I.EF.1.1.3. Establece acuerdos
colectivos que favorezcan la
EF.1.7.6. Establecer acuerdos participación y el cuidado de sí
COMPRENSIÓN Y con otros que les permitan mismo, sus pares y el ambiente de
EXPRESIÓN CORPORAL participar en prácticas corporales aprendizaje, en diferentes prácticas
expresivo-comunicativas. (En corporales expresivo-comunicativas.
Educación Física EF.1.3.6.) (J.3., S.4.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: MI HÉROE EL MÉDICO. NUMERO DE NIÑOS: 30
TUTORA: PARALELO
DESCRIPCION GENERAL El mundo tiene que enfrentar y vivir una nueva realidad, cuidar la salud es indispensable, de ello dependerá la vida y bienestar de todos.
DE LA EXPERIENCIA
DE DESEMPEÑO
CS.1.1.7. Practicar hábitos de Observa el siguiente video Video I.CS.1.2.1. Practica con autonomía y
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA alimentación, higiene y cuidado https://www.youtube.com/watch?v=Igc6dofGM Láminas responsabilidad actividades y tareas
personal con autonomía. ZA. Alcohol cotidianas, como hábitos de
alimentación, higiene y cuidado
Conversar sobre los personajes del video. Mascarilla
CN.1.2.1. Explorar sus personal. (J.3., I.4.)
CONVIVENCIA necesidades básicas y Mirar los materiales que utiliza el médico Plastilina I.CN.1.2.2. Promueve hábitos
describir hábitos de vida Describir estos materiales. Colores (higiene corporal, alimentación sana,
saludable, proponer medidas Decir normas de higiene Hojas de trabajo juego y descanso) y medidas
preventivas y aplicarlas en el Conversar en familia sobre las medidas de Papel brillante preventivas para una vida saludable.
hogar y la escuela. bioseguridad para combatir el COVID-19 (J.3., I.2.)
LL.1.5.9. Extraer información Escuchar la importancia de utilizar alcohol y I.LL.1.4.1. Elabora significados de
explícita que permita identificar diversos materiales impresos del
COMPRENSIÓN Y mascarilla.
elementos del texto, entorno, a partir de diferenciar entre
EXPRESIÓN ORAL Y relacionarlos y darles sentido Imitar los gestos y movimientos del médico. imagen y texto escrito; de relacionar
ESCRITA (personajes, escenarios, Jugar a ser paciente. el contenido del texto con sus
eventos, etc.). Modelar el estetoscopio. conocimientos y experiencias
ECA.1.6.3 Participar en previas, y los elementos del texto
COMPRENSIÓN Y situaciones de juego dramático entre sí (personajes, escenarios,
EXPRESIÓN ARTÍSTICA como manera de situarse, eventos, etc.); de predecir a partir
narrarse y ponerse en “lugar del del contenido y los paratextos; y de
otro”, de poder contar historias la posterior comprobación o
con el otro y de jugar a ser el otro. descarte de sus hipótesis;
(En Educación Cultural y Artística autorregulando su comprensión
ECA.1.2.1.) mediante el parafraseo y
formulación de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
.ECA.1.1.1. Explora y representa
corporal, musical, gráfica o
emociones de forma libre y
espontánea. (S.3., I.3.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Música y rimas. NUMERO DE NIÑOS: 30
TUTORA: PARALELO
DESCRIPCION GENERAL La música es parte de la vida de las personas, incorporar en las actividades que realizamos puede convertirse en una gran experiencia para
DE LA EXPERIENCIA aprender, divertirnos, conocer y valorar nuestra cultura.
DE DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.2. Usar gestos Canta la canción rítmica Canción I.EF.1.1.1. Construye y comunica
convencionales y/o https://www.youtube.com/watch?v=9fn1Rzpjjl4 Dibujos mensajes (convencionales
espontáneos, habilidades Conversa sobre la canción. Láminas y/o espontáneos) utilizando
motrices básicas, posturas, diferentes recursos expresivos
Seguir el ritmo de la canción. Tijeras
ritmos y tipos de movimiento (gestos, ritmos, posturas, tipos de
(lento, rápido, continuo, Observar láminas con rimas. Cartón movimiento en el tiempo
discontinuo, fuerte, suave, Interpretar las rimas Goma y el espacio, entre otros). (I.3.)
entre otros.) como recursos Repetir las rimas I.CS.1.1.1. Expresa sus datos
expresivos para comunicar personales (nombre, apellidos,
los mensajes producidos. (En Inventar rimas con los objetos observados. edad, teléfono, lugar donde vive y
Educación Física EF.1.3.2.) Recortar figuras para rimar país en el que vive) y
CS.1.1.1. Reconocer que es Realizar una “ruleta” con cartón reconoce que es un ser que siente,
un ser que siente, piensa, piensa, opina y tiene
opina necesidades. (J.4.)
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA y tiene necesidades, en I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión
función del conocimiento de su oral en contextos cotidianos
identidad. usando la conciencia lingüística; la
LL.1.5.6. Adaptar el tono de acompaña de recursos
voz, los gestos, la entonación audiovisuales en situaciones de
y expresión creativa;
el vocabulario a diversas y adapta el tono de voz, los gestos,
COMPRENSIÓN Y
situaciones comunicativas, la entonación y el vocabulario,
EXPRESIÓN ORAL Y según según el contexto y la intención de
ESCRITA el contexto y la intención. la situación
ECA.1.6.4 Expresar las ideas y comunicativa que enfrente. (J.3.,
emociones que suscita la I.3.)
COMPRENSIÓN Y observación de algunas I.ECA.1.1.1. Explora y representa
EXPRESIÓN ARTÍSTICA manifestaciones culturales y corporal, musical, gráfica o
artísticas (rituales, actos festivos, verbalmente ideas, sentimientos o
danzas, conocimientos y emociones de forma libre y
prácticas relativos a la espontánea. (S.3., I.3.)
naturaleza, artesanía, etc.)
presentes en el entorno próximo.
(En Educación Cultural y Artística
ECA.1.3.2.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Yo soy del Ecuador. NUMERO DE NIÑOS: 30
TUTORA: PARALELO
DE DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.2. Usar gestos Observar los siguientes videos Video I.EF.1.1.1. Construye y comunica
convencionales y/o https://www.youtube.com/watch?v=RX4C9UIbg6 Láminas mensajes (convencionales
espontáneos, habilidades E (bomba) Música y/o espontáneos) utilizando
motrices básicas, posturas, Responder preguntas sobre los videos diferentes recursos expresivos
Hojas de trabajo
ritmos y tipos de movimiento Escuchar diferentes músicas. (gestos, ritmos, posturas, tipos de
(lento, rápido, continuo, Realizar los movimientos corporales (bailar) Papel brillante movimiento en el tiempo
discontinuo, fuerte, suave, Observar las láminas Goma y el espacio, entre otros). (I.3.)
entre otros.) como recursos Conversar sobre las imágenes de las láminas. colores I.CS.1.1.1. Expresa sus datos
expresivos para comunicar Describir cada imagen. personales (nombre, apellidos,
los mensajes producidos. (En Decir las características de cada imagen y su edad, teléfono, lugar donde vive y
Educación Física EF.1.3.2.) origen. país en el que vive) y
CS.1.1.6. Identificar el nombre Pegar papel trozado en las imágenes. reconoce que es un ser que siente,
de su país y las características Decorar la imagen piensa, opina y tiene
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA comunes de los ecuatorianos y necesidades. (J.4.)
ecuatorianas. I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión
LL.1.5.6. Adaptar el tono de oral en contextos cotidianos
COMPRENSIÓN Y voz, los gestos, la entonación usando la conciencia lingüística; la
EXPRESIÓN ORAL Y y acompaña de recursos
ESCRITA el vocabulario a diversas audiovisuales en situaciones de
situaciones comunicativas, expresión creativa;
según y adapta el tono de voz, los gestos,
el contexto y la intención. la entonación y el vocabulario,
COMPRENSIÓN Y ECA.1.6.4 Expresar las ideas y según el contexto y la intención de
EXPRESIÓN ARTÍSTICA emociones que suscita la la situación
observación de algunas comunicativa que enfrente. (J.3.,
manifestaciones culturales y I.3.)
artísticas (rituales, actos festivos, I.ECA.1.1.1. Explora y representa
danzas, conocimientos y corporal, musical, gráfica o
prácticas relativos a la verbalmente ideas, sentimientos o
naturaleza, artesanía, etc.) emociones de forma libre y
presentes en el entorno próximo. espontánea. (S.3., I.3.)
ECA.1.3.2.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: La vaca Lola NUMERO DE NIÑOS: 30
TUTORA: PARALELO
DESCRIPCION GENERAL La narración de cuentos, fábulas, historias, noticias permiten que los niños y niñas desarrollen su creatividad e imaginación.
DE LA EXPERIENCIA
ELEMENTO INTEGRADOR Cuento
DE DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.2. Usar gestos Saltar sobre un pie o sobre el otro de manera Video I.EF.1.1.1. Construye y comunica
convencionales y/o autónoma. Canción mensajes (convencionales
espontáneos, habilidades Observar el cuento de la vaca lola Cuento y/o espontáneos) utilizando
motrices básicas, posturas, https://youtu.be/geGzivAF2w0 diferentes recursos expresivos
Láminas
ritmos y tipos de movimiento Escuchar el cuento de la vaca lola (gestos, ritmos, posturas, tipos de
(lento, rápido, continuo, Dibujos movimiento en el tiempo
Dialogar preguntas y respuestas. Colores
discontinuo, fuerte, suave, y el espacio, entre otros). (I.3.)
entre otros.) como recursos Escuchar la canción de la Vaca Lola. I.CS.1.1.1. Expresa sus datos
expresivos para comunicar www.youtube.com/watch?v=eN-LjdPI9zdE) personales (nombre, apellidos,
los mensajes producidos. (En Cantar la canción edad, teléfono, lugar donde vive y
Educación Física EF.1.3.2.) Observar las láminas. país en el que vive) y
CS.1.1.1. Reconocer que es Pronunciar las palabras correctamente. reconoce que es un ser que siente,
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA
un ser que siente, piensa, Modificar la letra de la canción. piensa, opina y tiene
opina necesidades. (J.4.)
Pintar la vaca lola.
y tiene necesidades, en I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión
función del conocimiento de su oral en contextos cotidianos
identidad. usando la conciencia lingüística; la
LL.1.5.6. Adaptar el tono de acompaña de recursos
voz, los gestos, la entonación audiovisuales en situaciones de
y expresión creativa;
COMPRENSIÓN Y el vocabulario a diversas y adapta el tono de voz, los gestos,
EXPRESIÓN ORAL Y situaciones comunicativas, la entonación y el vocabulario,
ESCRITA según según el contexto y la intención de
el contexto y la intención. la situación
ECA.1.6.4 Expresar las ideas y comunicativa que enfrente. (J.3.,
emociones que suscita la I.3.)
observación de algunas I.ECA.1.1.1. Explora y representa
manifestaciones culturales y corporal, musical, gráfica o
artísticas (rituales, actos festivos, verbalmente ideas, sentimientos o
COMPRENSIÓN Y danzas, conocimientos y emociones de forma libre y
EXPRESIÓN ARTÍSTICA prácticas relativos a la espontánea. (S.3., I.3.)
ECA.1.3.2.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Ramón el dragón. NUMERO DE NIÑOS: 30
TUTORA: PARALELO
DESCRIPCION GENERAL La narración de cuentos, fábulas, historias, noticias permiten que los niños y niñas desarrollen su creatividad e imaginación.
DE LA EXPERIENCIA
ELEMENTO INTEGRADOR Historieta
DE DESEMPEÑO
COMPRENSIÓN Y Contar la historieta de Ramón Dragón. Historieta I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión
EXPRESIÓN ORAL Y LL.1.5.6. Adaptar el tono de https://youtu.be/QOo97XrlKUg Láminas oral en contextos cotidianos
ESCRITA voz, los gestos, la entonación Conversar sobre la historieta Plastilina usando la conciencia lingüística; la
y acompaña de recursos
Observar imágenes de animales (dragón)
el vocabulario a diversas audiovisuales en situaciones de
situaciones comunicativas, Imitar movimientos del dragón. expresión creativa;
según Jugar a Ramón el dragón. y adapta el tono de voz, los gestos,
el contexto y la intención. Modelar un dragón. la entonación y el vocabulario,
ECA.1.6.4 Expresar las ideas y según el contexto y la intención de
emociones que suscita la la situación
COMPRENSIÓN Y observación de algunas comunicativa que enfrente. (J.3.,
manifestaciones culturales y I.3.)
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
artísticas (rituales, actos festivos, I.ECA.1.1.1. Explora y representa
danzas, conocimientos y corporal, musical, gráfica o
prácticas relativos a la verbalmente ideas, sentimientos o
naturaleza, artesanía, etc.) emociones de forma libre y
presentes en el entorno próximo. espontánea. (S.3., I.3.)
ECA.1.3.2.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: EL ARTE ME GUSTA NUMERO DE NIÑOS: 30
TUTORA: PARALELO
ELEMENTO INTEGRADOR
DE DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL Escuchar la leyenda de la laguna de Colta Video I.EF.1.1.1. Construye y comunica
EF.1.7.2. Usar gestos https://youtu.be/CNaszxvkbek Música mensajes (convencionales
convencionales y/o Conversar sobre el video Láminas y/o espontáneos) utilizando
espontáneos, habilidades diferentes recursos expresivos
Decir los personajes de la leyenda Trompo
motrices básicas, posturas, (gestos, ritmos, posturas, tipos de
ritmos y tipos de movimiento Ensartar collares con cuentas. Cordel movimiento en el tiempo
(lento, rápido, continuo, Observar los dibujos de juegos tradicionales. Hojas de trabajo y el espacio, entre otros). (I.3.)
discontinuo, fuerte, suave, Identifica el juego de tu localidad Colores I.CS.1.1.1. Expresa sus datos
entre otros.) como recursos Decir el juego tradicional de su localidad personales (nombre, apellidos,
expresivos para comunicar Juega en familia. edad, teléfono, lugar donde vive y
los mensajes producidos. (En Decora el juego tradicional de tu localidad. país en el que vive) y
Educación Física EF.1.3.2.) reconoce que es un ser que siente,
Hacer trajes de la vestimenta de Colta
CS.1.1.1. Reconocer que es piensa, opina y tiene
un ser que siente, piensa, necesidades. (J.4.)
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA opina I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión
y tiene necesidades, en oral en contextos cotidianos
función del conocimiento de su usando la conciencia lingüística; la
identidad. acompaña de recursos
LL.1.5.6. Adaptar el tono de audiovisuales en situaciones de
voz, los gestos, la entonación expresión creativa;
y y adapta el tono de voz, los gestos,
COMPRENSIÓN Y el vocabulario a diversas la entonación y el vocabulario,
EXPRESIÓN ORAL Y situaciones comunicativas, según el contexto y la intención de
ESCRITA según la situación
el contexto y la intención. comunicativa que enfrente. (J.3.,
ECA.1.6.4 Expresar las ideas y I.3.)
emociones que suscita la I.ECA.1.1.1. Explora y representa
observación de algunas corporal, musical, gráfica o
COMPRESNIÓN Y manifestaciones culturales y verbalmente ideas, sentimientos o
EXPRESIÓN ARTÍSTICA artísticas (rituales, actos festivos, emociones de forma libre y
danzas, conocimientos y espontánea. (S.3., I.3.)
prácticas relativos a la
ECA.1.3.2.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Aprendo a través del arte. NUMERO DE NIÑOS: 30
TUTORA: PARALELO
DESCRIPCION GENERAL Las diferentes manifestaciones artísticas permiten, expresar pensamientos, sentimientos y emociones, así como la creatividad e imaginación.
DE LA EXPERIENCIA
DE DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL Observar el video en el siguiente enlace. Video I.EF.1.1.1. Construye y comunica
EF.1.7.1.Reconocer estados https://www.youtube.com/watch?v=-2huaktFp- Figuras mensajes (convencionales
de ánimo, sensaciones y A geométricas y/o espontáneos) utilizando
emociones diferentes recursos expresivos
Conversar sobre le video Plastilina
(Alegría, tristeza, aburrimiento, (gestos, ritmos, posturas, tipos de
enojo, frío, calor, entre Observar figuras geométricas Revistas movimiento en el tiempo
otras.) para crear, expresar y Jugar con las figuras Tijeras y el espacio, entre otros).
comunicar mensajes Formar figuras con diferentes materiales Colores I.CS.1.2.1. Practica con autonomía y
corporales Decir sus nombres. Hojas de trabajo responsabilidad actividades
(gestuales convencionales y/o Modelar las figuras geométricas y tareas cotidianas, como hábitos de
espontáneos). (En Realiza un collage con las figuras alimentación,
Educación Física EF.1.3.1.) higiene y cuidado personal. (J.3.,
geométricas.
CS.1.1.9. Demostrar I.4.) I.M.1.1.1.Compara y distingue
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA responsabilidad en la objetos según su color, tamaño,
realización de actividades longitud, textura y forma en
y tareas cotidianas. situaciones cotidianas (I.2.)
RELACIONES LÓGICO M.1.4.5. Reconocer las I.LL.1.1.1. Interpreta la silueta y los
MATEMÁTICAS semejanzas y diferencias entre paratextos (soporte, formato,
los tipografía, imagen, color, estructura
externa) de diversos
objetos del entorno de acuerdo textos escritos cotidianos,
a su forma y sus deduciendo su contenido
características y uso; reflexiona sobre su intención
físicas (color, tamaño y longitud). comunicativa. (I.3., I.4.)
LL.1.5.1. Predecir el contenido I.ECA.1.1.1. Explora y representa
COMPRENSIÓN Y y el uso de diversos textos corporal, musical, gráfica
EXPRESIÓN ORAL Y escritos, que se utilizan en o verbalmente ideas, sentimientos o
ESCRITA. actividades cotidianas del emociones de forma
entorno libre y espontánea. (S.3., I.3.)
escolar y familiar.
ECA.1.6.4 Expresar las ideas
y emociones que suscita la
observación de algunas
COMPRENSIÓN Y manifestaciones culturales y
EXPRESIÓN ARTÍSTICA artísticas
(rituales, actos festivos,
danzas, conocimientos y
presentes
en el entorno próximo. (En
Educación Cultural y Artística
ECA.1.3.2.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Aprendo a través del arte. NUMERO DE NIÑOS: 30
TUTORA: PARALELO
DESCRIPCION GENERAL Las diferentes manifestaciones artísticas permiten, expresar pensamientos, sentimientos y emociones, así como la creatividad e imaginación.
DE LA EXPERIENCIA
ELEMENTO INTEGRADOR Títeres
DE DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.1.Reconocer estados Observar el video Video
de ánimo, sensaciones y https://www.youtube.com/watch?v=xflbREMcc Láminas I.EF.1.1.1. Construye y comunica
emociones so Media mensajes (convencionales
(Alegría, tristeza, aburrimiento, y/o espontáneos) utilizando
Narrar el video. Aguja
enojo, frío, calor, entre diferentes recursos expresivos
otras.) para crear, expresar y Responder preguntas y respuestas. Lana (gestos, ritmos, posturas, tipos de
comunicar mensajes Observar dibujos de títeres. Cartones movimiento en el tiempo
corporales Describir un títere. Pintura y el espacio, entre otros).
(gestuales convencionales y/o Decir los materiales que podemos tener para Hojas de trabajo. I.CS.1.2.1. Practica con autonomía y
espontáneos). (En un títere. responsabilidad actividades
Educación Física EF.1.3.1.) Hacer un títere con ayuda de un adulto. y tareas cotidianas, como hábitos de
CS.1.1.9. Demostrar alimentación,
Jugar con los títeres.
responsabilidad en la higiene y cuidado personal. (J.3.,
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA realización de actividades Decir el significado de títeres (conciencia I.4.) I.M.1.1.1.Compara y distingue
y tareas cotidianas. semántica) objetos según su color, tamaño,
M.1.4.5. Reconocer las Pintar los títeres. longitud, textura y forma en
RELACIONES LÓGICO semejanzas y diferencias entre Identificar las figuras geométricas. situaciones cotidianas (I.2.)
MATEMÁTICAS los Decir objetos relacionados con las figuras I.LL.1.1.1. Interpreta la silueta y los
objetos del entorno de acuerdo geométricas. paratextos (soporte, formato,
a su forma y sus tipografía, imagen, color, estructura
Armar figuras geométricas.
características externa) de diversos
físicas (color, tamaño y longitud). textos escritos cotidianos,
LL.1.5.1. Predecir el contenido deduciendo su contenido
y el uso de diversos textos y uso; reflexiona sobre su intención
COMPRENSIÓN Y escritos, que se utilizan en comunicativa. (I.3., I.4.)
EXPRESIÓN ORAL Y actividades cotidianas del I.ECA.1.1.1. Explora y representa
entorno corporal, musical, gráfica
ESCRITA
escolar y familiar. o verbalmente ideas, sentimientos o
ECA.1.6.4 Expresar las ideas emociones de forma
y emociones que suscita la libre y espontánea. (S.3., I.3.)
COMPRENSIÓN Y observación de algunas
EXPRESIÓN ARTÍSTICA manifestaciones culturales y
artísticas
(rituales, actos festivos,
danzas, conocimientos y
presentes
en el entorno próximo. (En
ECA.1.3.2.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Mi pequeño saltarín NUMERO DE NIÑOS: 30
TUTORA: PARALELO
DESCRIPCION GENERAL DE LA Caminar, saltar, correr, brincar, subir y bajar gradas, trepar, reptar, ejercicios de equilibrio entre otros permiten una adecuada estructuración del esquema corporal y
EXPERIENCIA coordinación de movimientos y desplazamientos
ELEMENTO INTEGRADOR Música
AMBITO DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES PARA EVALUAR
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL Escuchar y bailar al ritmo de la canción, y lo vas a Video I.EF.1.1.1. Construye y comunica mensajes
EF.1.7.1.Reconocer estados de ánimo, disfrutar. Música (convencionales
sensaciones y emociones https://www.youtube.com/watch?v=pc06kmPcNkk Hojas de trabajo y/o espontáneos) utilizando diferentes
(Alegría, tristeza, aburrimiento, enojo, recursos expresivos
Conversar sobre la música. Colores
frío, calor, entre (gestos, ritmos, posturas, tipos de
otras.) para crear, expresar y comunicar Escuchar otra música Lápiz movimiento en el tiempo
mensajes corporales Realizar los movimientos del baile y el espacio, entre otros).
(gestuales convencionales y/o Bailar en familia
espontáneos). (En Dibujar la actividad del baile. I.M.1.1.2.Describe la ubicación de los
Educación Física EF.1.3.1.) Observar el video de izquierda y derecha objetos del entorno I.3.)
M.1.4.3. Reconocer la derecha e izquierda en https://www.youtube.com/watch?v=zxbmHsNdpkM I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión oral en
los demás. contextos cotidianos
Identificar en su cuerpo la noción.
LL.1.5.6. usando la conciencia lingüística; la
Adaptar el tono de voz, los gestos, la Ubicar objetos de izquierda a derecha. acompaña de recursos
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN entonación y el vocabulario audiovisuales en situaciones de expresión
ORAL Y ESCRITA a diversas situaciones comunicativas, según creativa;
el contexto y la intención. y adapta el tono de voz, los gestos, la
ECA.1.6.4 Expresar las ideas y entonación y el vocabulario,
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN emociones que suscita la según el contexto y la intención de la
observación de algunas manifestaciones situación
ARTÍSTICA
culturales y artísticas comunicativa que enfrente. (J.3., I.3.)
(rituales, actos festivos, danzas,
conocimientos y I.ECA.1.1.1. Explora y representa corporal,
prácticas relativos a la naturaleza, musical, gráfica
artesanía, etc.) presentes o verbalmente ideas, sentimientos o
en el entorno próximo. (En Educación emociones de forma
Cultural y Artística libre y espontánea. (S.3., I.3.)
ECA.1.3.2.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Mi sombrero mágico NUMERO DE NIÑOS: 30
TUTORA: PARALELO
DESCRIPCION GENERAL DE LA El niño y la niña exploran y comprenden su entorno, permite adquirir nociones básicas de tiempo, cantidad, espacio, textura, tamaño, color, forma entre otras.
EXPERIENCIA
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL Observar el cuento de: “Mi sombrerito mágico” y Cuento I.EF.1.1.2. Reconoce sus posibilidades de
EF.1.7.5.Crear, expresar, comunicar comentar en familia sobre lo observado, ver el siguiente Video creación, interpretación
e interpretar mensajes corporales enlace: https://www.youtube.com/watch?v=eP_hzlLTGUc Juguetes y traducción de mensajes corporales propios
individuales y con otros de manera y de pares a otros lenguajes. (I.3.)
Conversar sobre le video Hojas de trabajo
espontánea. (En Educación Física I.M.1.1.2.Describe la ubicación de los
EF.1.3.5.) Observar los objetos del entorno Colores. objetos del entorno (I.3.)
Manipular los materiales.
M.1.4.4. Distinguir la ubicación de Recordar las figuras geométricas. I.LL.1.6.1. Registra, expresa y comunica
RELACIONES LÓGICO objetos del entorno según Ubicar los materiales de acuerdo a consignas (arriba- ideas mediante sus propios códigos; explora
MATEMÁTICAS las nociones arriba/abajo, abajo) (cerca lejos) (encima – debajo) la formación de palabras y oraciones,
delante/atrás y encima/debajo. utilizando la conciencia lingüística
Decir objetos que se encuentran arriba y abajo.
LL.1.5.18. Realizar sus producciones (fonológica, léxica, sintáctica y semántica);
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN escritas mediante la selección y Pintar los objetos de acuerdo instrucciones. selecciona y utiliza diferentes recursos y
ORAL Y ESCRITA utilización de diferentes recursos y materiales para sus producciones escritas; y
materiales. muestra interés por escribir al reconocer que
puede expresar por escrito sentimientos y
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ECA.1.6.3 Participar en situaciones opiniones que le generan las diferentes
ARTÍSTICA de juego dramático como manera de situaciones cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)
situarse, narrarse y ponerse en “lugar I.ECA.1.1.1. Explora y representa corporal,
del otro”, de poder contar historias musical, gráfica o verbalmente ideas,
con el otro y de jugar a ser sentimientos o emociones de forma
el otro. (En Educación Cultural y libre y espontánea. (S.3., I.3.)
Artística ECA.1.2.1.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Creando un instrumento musical. NUMERO DE NIÑOS: 30
TUTORA: PARALELO
DESCRIPCION GENERAL DE LA Las diferentes manifestaciones artísticas permiten, expresar pensamientos, sentimientos y emociones, así como la creatividad e imaginación.
EXPERIENCIA
DESEMPEÑO
Observar el video https://youtu.be/4oAmDurPjro Video I.M.1.3.1. Encuentra, en el entorno y en
RELACIONES LÓGICO M.1.4.31. Comparar y relacionar las nociones Conversar sobre los movimientos del video Láminas elementos de su uso personal, objetos que
MATEMÁTICAS de joven/viejo, en los miembros Observar las partes del cuerpo Hojas de trabajo contienen o son semejantes a los cuerpos y
de la familia. figuras geométricas, los selecciona de
Decir el nombre de las partes del cuerpo Colores.
acuerdo a su interés y comparte con sus
LL.1.5.22. Representar pasajes de los textos Realizar sonidos con las partes del cuerpo Cartones compañeros las razones de la selección.
literarios escuchados, utilizando Hacer un instrumento musical. (J.1., S.1., I.4.)
COMPRENSIÓN Y ESPRESIÓN sus propios códigos, dibujos y /o Decorar las partes del cuerpo. I.LL.1.7.1. Desarrolla su gusto por la
ORAL Y ESCRITA escenificaciones corporales. Escuchar videos de sonidos escucha de textos literarios con disfrute de
https://www.youtube.com/watch?v=FubHJR3cpJ las palabras y las ideas; representa pasajes
w de los textos literarios escuchados,
ECA.1.6.1. Explorar las posibilidades sonoras utilizando sus propios códigos, dibujos y/o
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN Repetir los sonidos escuchados.
de la voz, del propio cuerpo, de elementos de escenificaciones corporales, y establece
ARTÍSTICA la naturaleza y de los objetos, y utilizar los Adivinar los sonidos. relaciones entre textos leídos o escuchados
sonidos encontrados en procesos de Identificar los sonidos artificiales. y el entorno personal. (I.1., I.2., S.3.)
improvisación y creación musical libre Armar un instrumento musical. I.ECA.1.1.1. Explora y representa corporal,
y dirigida. (En Educación Cultural y Artística musical, gráfica o verbalmente ideas,
ECA.1.1.3.) sentimientos o emociones de forma
libre y espontánea. (S.3., I.3.)
I.CN.1.1.1. Identifica las características
DESCUBRIMIENTO Y
CN.1.3.2. Explorar y describir las (crecer, reproducirse, responder a
COMPRENSIÓN DEL MEDIO características y necesidades de los seres estímulos), necesidades (alimento, aire,
NATURAL Y CULTURAL vivos, desde sus propias experiencias. agua), hábitat e importancia de los seres
vivos (ser humano, animales domésticos y
silvestres, plantas cultivadas y silvestres)
de su entorno inmediato. (J.3., I.2., I.3.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: ¡Cuánto te quiero! NUMERO DE NIÑOS: 30
TUTORA: PARALELO
DESCRIPCION GENERAL DE LA El niño y la niña exploran y comprenden su entorno, permite adquirir nociones básicas de tiempo, cantidad, espacio, textura, tamaño, color, forma entre otras.
EXPERIENCIA
DESEMPEÑO
DESCUBRIMIENTO Y CN.1.3.9. Indagar en forma guiada las Observar el video del cuento “Te quiero noche y día. Cuento I.CN.1.4.1. Detecta, desde la observación
COMPRENSIÓN DEL MEDIO fuentes de luz, y diferenciar la luz natural https://www.youtube.com/watch?v=9SLpTb2TIfI Objetos de su entorno inmediato, diferentes
NATURAL Y CULTURAL de la artificial. Realizar preguntas y respuestas Hojas de trabajo fuentes de luz (natural y artificial).
(J.3.,I.2.)
Ordenar las escenas del cuento Colores
M.1.4.6. Agrupar colecciones de objetos I.M.1.1.1. Compara y distingue objetos
RELACIONES LOGICO del entorno según sus características Nombrar características de los personajes. según su color, tamaño,
MATEMÁTICAS físicas: color, tamaño (grande/pequeño), Comparar los personales alto bajo, liviano pesado largo longitud, textura y forma en situaciones
longitud (alto/bajo y largo/corto). corto. cotidianas (I.2.)
Decir objetos pesados y livianos. I.LL.1.4.1. Elabora significados de diversos
LL.1.5.9. Extraer información explícita que Comparar objetos altos y bajos. materiales impresos
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN permita identificar elementos del texto, Decorar objetos con las nociones indicadas. del entorno, a partir de diferenciar entre
relacionarlos y darles sentido imagen y texto escrito; de relacionar el
ORAL Y ESCRITA Observar el video de noche y día
(personajes, escenarios, eventos, etc.). contenido del texto con sus
https://www.youtube.com/watch?v=OJoZSoAR-RU conocimientos y experiencias previas, y
ECA.1.6.2 Utilizar la expresión gráfica o Identificar las actividades que se realizan en la noche y el los elementos del texto entre sí
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN plástica como recursos para la expresión día. (personajes, escenarios, eventos, etc.); de
ARTÍSTICA libre del yo y de la historia personal de predecir a partir del contenido y los
cada uno. (En Educación Cultural y paratextos; y de la
Artística ECA.1.1.4.) posterior comprobación o descarte de sus
hipótesis; autorregulando
su comprensión mediante el parafraseo y
formulación de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
I.ECA.1.1.1. Explora y representa corporal,
musical, gráfica o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de forma
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: disfruto de la navidad. NUMERO DE NIÑOS: 30

TUTORA: PARALELO
DESCRIPCION GENERAL DE LA La Navidad es una celebración, que representa el amor, unión y solidaridad para vivirla en familia y los seres queridos.
EXPERIENCIA
ELEMENTO INTEGRADOR Canción.
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.5. Crear, expresar, comunicar Escuchar la canción Canción I.EF.1.1.2. Reconoce sus posibilidades de
e interpretar mensajes https://www.youtube.com/watch?v=zd5y5pO3QwE Colores creación, interpretación
corporales individuales y con otros de Conversar sobre la navidad Tillos y traducción de mensajes corporales propios
manera espontánea. y de
Observar imágenes de la navidad. Alambre
(En Educación Física EF.1.3.5.) pares a otros lenguajes. (I.3.)
Armar el árbol Hojas de trabajo
CS.1.1.5. Participar en actividades de Decir los personajes del pesebre. I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene una historia
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA recreación y celebración de su Identificar los instrumentos musicales de la navidad personal, familiar y que forma parte de una
entorno familiar. (sonajeros) comunidad y de un núcleo familiar con el
Pintar la navidad. que comparte actividades, de recreación y
CN.1.3.3. Observar e identificar los Hacer sonajeros con material reciclable. celebración, y que posee características
animales domésticos y estructurales que hay que respetar y valorar.
DESCUBRIMIENTO Y Observar el video de los animales
silvestres de la localidad, describir su (S1)
COMPRENSIÓN DEL MEDIO utilidad y reconocer https://www.youtube.com/watch?v=6p_RhjHIugE I.CN.1.1.1. Identifica las características
NATURAL Y CULTURAL la importancia de respetarlos. Identificar los animales domésticos y salvajes. (crecer, reproducirse, responder a
Pintar los animales domésticos. estímulos), necesidades (alimento, aire,
LL.1.5.9. Extraer información explícita agua),
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN que permita identificar elementos del hábitat e importancia de los seres vivos (ser
ORAL Y ESCRITA texto, relacionarlos y darles sentido humano, animales domésticos y silvestres,
(personajes, escenarios, eventos, etc.). plantas cultivadas y silvestres)
de su entorno inmediato. (J.3., I.2., I.3.)
ECA.1.6.2 Utilizar la expresión gráfica o I.LL.1.4.1. Elabora significados de diversos
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN plástica como recursos para la expresión materiales impresos
ARTÍSTICA libre del yo y de la historia personal de
cada uno. (En Educación Cultural y del entorno, a partir de diferenciar entre
Artística ECA.1.1.4.) imagen y texto escrito; de relacionar el
contenido del texto con sus
conocimientos y experiencias previas, y los
elementos del texto entre sí (personajes,
escenarios, eventos, etc.); de predecir a
partir del contenido y los paratextos; y de la
posterior comprobación o descarte de sus
hipótesis; autorregulando
su comprensión mediante el parafraseo y
formulación de preguntas sobre el contenido
del texto. (I.3.)
I.ECA.1.1.1. Explora y representa corporal,
sentimientos o emociones de forma
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Los colores del arco iris NUMERO DE NIÑOS: 30
TUTORA: PARALELO
DESCRIPCION GENERAL DE LA Conocer y practicar hábitos de aseo e higiene es una de las funciones principales para el desarrollo de la autonomía de los niños y niñas a través de memorización de rimas
EXPERIENCIA y canciones.
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.5. Crear, expresar, comunicar Observar y trabajar el video “Trabajando el pensamiento Video EF.1.7.7. Cuidar de sí y de los otros cuando
e interpretar mensajes lógico” Colores participa en prácticas corporales expresivo-
corporales individuales y con otros de https://www.youtube.com/watch?v=pO_vhmckSj4 Objetos de colores comunicativas. (En Educación Física
manera espontánea. EF.1.3.7.)
Conversar sobre el arco iris Hojas de trabajo
(En Educación Física EF.1.3.5.)
Identificar los colores del arco iris (primarios, I.M.1.2.1. Establece relaciones de orden y
M.1.4.14. Identificar cantidades y secundarios) escribe secuencias numéricas ascendentes
RELACIONES LÓGICO asociarlas con los numerales Contar los colores del arco iris y descendentes, con números naturales
1 al 10 y el 0. del 1 al 10 y con números ordinales, hasta el
MATEMÁTICAS Dibujar le arco iris.
M.1.4.1. Reconocer los colores quinto, para explicar situaciones cotidianas.
primarios: rojo, amarillo y Decir los números del 1 al 10 (I.3., I.4.)
azul; los colores blanco y negro y los Formar conjuntos I.M.1.1.1.Compara y distingue objetos según
colores secundarios, su color, tamaño, longitud, textura y forma
en objetos del entorno. en situaciones cotidianas (I.2.)
I.CN.1.5.2. Explica las características del
DESCUBRIMIENTO Y CN.1.3.11. Observar, describir y tiempo atmosférico (lluvia, viento, nubes,
graficar las características variación de temperatura), sus cambios y
COMPRENSIÓN DEL MEDIO
de los elementos naturales y efectos en su localidad. (J.3., I.2., I.3.)
NATURAL Y CULTURAL construidos del paisaje local. I.ECA.1.1.1. Explora y representa corporal,
ECA.1.6.2 Utilizar la expresión sentimientos o emociones de forma
gráfica o plástica como recursos libre y espontánea. (S.3., I.3.)
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN para la expresión libre del yo y de la
ARTÍSTICA historia personal
de cada uno. (En Educación Cultural
y Artística ECA.1.1.4.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: La ruleta mágica NUMERO DE NIÑOS: 30
TUTORA: PARALELO
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.5. Crear, expresar, comunicar Escuchar y entonar la canción de los números Video EF.1.7.7. Cuidar de sí y de los otros cuando
e interpretar mensajes https://www.youtube.com/watch?v=pSqnl2eSu9Y Colores participa en prácticas corporales expresivo-
corporales individuales y con otros de Contar los numerales del video Objetos comunicativas. (En Educación Física
manera espontánea. EF.1.3.7.)
Observar los objetos Hojas de trabajo
Contar y manipular los objetos Plastilina I.M.1.2.1. Establece relaciones de orden y
M.1.4.14. Identificar cantidades y Formar conjuntos escribe secuencias numéricas ascendentes
RELACIONES LÓGICO asociarlas con los numerales Escribir los numerales y descendentes, con números naturales
MATEMÁTICAS 1 al 10 y el 0. Modelar los numerales del 1 al 10 y con números ordinales, hasta el
quinto, para explicar situaciones cotidianas.
ECA.1.6.2 Utilizar la expresión (I.3., I.4.)
gráfica o plástica como recursos I.ECA.1.1.1. Explora y representa corporal,
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN
para la expresión libre del yo y de la musical, gráfica o verbalmente ideas,
ARTÍSTICA historia personal sentimientos o emociones de forma
de cada uno. (En Educación Cultural y libre y espontánea. (S.3., I.3.)
Artística ECA.1.1.4.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: La caja mágica NUMERO DE NIÑOS: 30
TUTORA: PARALELO
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.7. Cuidar de sí y de los otros Observa le siguiente enlace: Video I.EF.1.1.3. Establece acuerdos colectivos
cuando participa en https://www.youtube.com/watch?v=cxqXSY9Ex_s&t=103 Toalla que favorezcan la participación y el cuidado
prácticas corporales expresivo- s Jabón de sí mismo, sus pares y el ambiente
comunicativas. (En Educación de aprendizaje, en diferentes prácticas
Conversar sobre el video Pasta de dientes
Física EF.1.3.7.) corporales expresivo-comunicativas. (J.3.,
Decir los útiles de aseo Cepillo S.4.)
CONVIVENCIA CS.1.1.7. Practicar hábitos de Observar los útiles de aseo
alimentación, higiene y cuidado Jugar con los mismos I.CS.1.2.1. Practica con autonomía y
personal con autonomía. Describir su utilidad responsabilidad actividades y tareas
Pintar la toalla cotidianas, como hábitos de alimentación,
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LL.1.5.9. Extraer información explícita Decorar el jabón higiene y cuidado personal. (J.3., I.4.)
que permita identificar elementos del I.LL.1.4.1. Elabora significados de diversos
ORAL Y ESCRITA
texto, relacionarlos y darles sentido materiales impresos del entorno, a partir de
(personajes, escenarios, eventos, etc.). diferenciar entre imagen y texto escrito; de
relacionar el contenido del texto con sus
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN conocimientos y experiencias previas, y los
ARTÍSTICA ECA.1.6.2 Utilizar la expresión elementos del texto entre sí (personajes,
gráfica o plástica como recursos escenarios, eventos, etc.); de predecir a
para la expresión libre del yo y de la partir del contenido y los paratextos; y de la
historia personal de cada uno. (En posterior comprobación o descarte de sus
Educación Cultural y Artística hipótesis; autorregulando
ECA.1.1.4.) su comprensión mediante el parafraseo y
formulación de preguntas sobre el contenido
del texto. (I.3.)
.ECA.1.1.1. Explora y representa corporal,
sentimientos o emociones de forma libre y
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Me divierto con mis sentidos. NUMERO DE NIÑOS: 30
TUTORA: PARALELO
DESCRIPCION GENERAL DE LA Conocer los órganos de los sentidos y su importancia, a través de juegos recreativos les permitirán a los niños y niñas descubrir el mundo que les rodea.
EXPERIENCIA
ELEMENTO INTEGRADOR canción
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.7. Cuidar de sí y de los otros Bailar la canción de “Los Sentidos” Canción. I.EF.1.1.3. Establece acuerdos colectivos
cuando participa en prácticas https://youtu.be/Z3c4nkl-Tts Láminas que favorezcan la participación y el cuidado
corporales expresivo-comunicativas. Conversar sobre el baile Hojas de trabajo de sí mismo, sus pares y el ambiente
(En Educación de aprendizaje, en diferentes prácticas
Bailar en familia. Colores
Física EF.1.3.7.) corporales expresivo-comunicativas. (J.3.,
Identificar los sentidos en su cuerpo. S.4.)
CN.1.1.1. Explorar y describir las Observar las láminas. I.CN.1.2.1. Relaciona las partes principales
partes principales de su cuerpo y su Decir los nombres. de su cuerpo y los órganos de los sentidos
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA funcionamiento, en forma global y Describir la utilidad con su función y percepciones del mundo
parcial, y diferenciarlas con respecto Dibujar los sentidos que lo rodean. (J.3., I.2.)
a aquellas de las personas que Pintar los sentidos. I.LL.1.7.1. Desarrolla su gusto por la
le rodean. escucha de textos literarios con disfrute de
las palabras y las ideas; representa pasajes
LL.1.5.22. Representar pasajes de de los textos literarios escuchados,
los textos literarios escuchados, utilizando sus propios códigos, dibujos y/o
utilizando sus propios códigos, escenificaciones corporales, y establece
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN dibujos y /o escenificaciones relaciones entre textos leídos o escuchados
ORAL Y ESCRITA corporales. y el entorno personal. (I.1., I.2., S.3.)
.ECA.1.1.1. Explora y representa corporal,
ECA.1.6.2 Utilizar la expresión musical, gráfica o verbalmente ideas,
gráfica o plástica como recursos sentimientos o emociones de forma libre y
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN para la expresión libre del yo y de la espontánea. (S.3., I.3.)
ARTÍSTICA historia personal de cada uno. (En
ECA.1.1.4.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Abre los ojos y descubre NUMERO DE NIÑOS: 30
TUTORA: PARALELO
DESCRIPCION GENERAL DE LA Conocer los órganos de los sentidos y su importancia, a través de juegos recreativos les permitirán a los niños y niñas descubrir el mundo que les rodea.
EXPERIENCIA
ELEMENTO INTEGRADOR Adivinanza
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.7. Cuidar de sí y de los otros Escuchar la adivinanza del conejo Adivinanzas I.EF.1.1.3. Establece acuerdos colectivos
cuando participa en prácticas Decir la respuesta Colores que favorezcan la participación y el cuidado
corporales expresivo-comunicativas. Observar la lámina del conejo Hojas de trabajo de sí mismo, sus pares y el ambiente
(En Educación Física EF.1.3.7.) de aprendizaje, en diferentes prácticas
Describir las características. Láminas
corporales expresivo-comunicativas. (J.3.,
Imitar la carrera del conejo S.4.)
CS.1.1.5. Participar en actividades de Jugar con los compañeros a las carreras lentas y I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene una historia
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA recreación y celebración de su rápidas. personal, familiar y que forma parte de una
entorno familiar. Decir animales lentos y rápidos. comunidad y de un núcleo familiar con el
Dibujar estos animales. que comparte actividades, de recreación y
Decir trabalenguas cortos celebración, y que posee características
LL.1.5.20. Escuchar textos literarios estructurales que hay que respetar y valorar.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN
con disfrute de las palabras y las (S1)
ORAL Y ESCRITA ideas. I.LL.1.7.1. Desarrolla su gusto por la
escucha de textos literarios con disfrute de
las palabras y las ideas; representa pasajes
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ECA.1.6.2 Utilizar la expresión de los textos literarios escuchados,
ARTÍSTICA gráfica o plástica como recursos utilizando sus propios códigos, dibujos y/o
para la expresión libre del yo y de la escenificaciones corporales, y establece
historia personal de cada uno. (En relaciones entre textos leídos o escuchados
Educación Cultural y Artística y el entorno personal. (I.1., I.2., S.3.)
ECA.1.1.4.)
I.ECA.1.1.2. Experimenta con sus sentidos,
cualidades o características para expresarse
libremente en juegos y actividades
que le permitan relacionarse con otros y su
entorno próximo. (S.1., I.1.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Aventurando me divierto NUMERO DE NIÑOS: 30
TUTORA: PARALELO
DESCRIPCION GENERAL DE LA La experiencia consiste en desarrollar actividades grupales que le permitan al niño desenvolverse con su entorno, estimulando su atención, memoria y sus habilidades
EXPERIENCIA socioemocionales con sus relaciones cercanas.
ELEMENTO INTEGRADOR Juego
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.2. Usar gestos convencionales Escuchar indicaciones. Tizas. I.EF.1.1.1. Construye y comunica
y/o espontáneos, habilidades motrices Formar la rayuela. Ladrillo, carbón. mensajes (convencionales y/o
básicas, posturas, ritmos y tipos de Identificar las figuras geométricas. Hojas de trabajo espontáneos) utilizando diferentes
Identificar los números ordinarios.
movimiento (lento, rápido, continuo, recursos expresivos (gestos, ritmos,
Determinar la lateralidad.
discontinuo, fuerte, suave, entre otros.) Respetar las reglas. posturas, tipos de movimiento en el
como recursos expresivos para tiempo y el espacio, entre otros). (I.3.)
comunicar los mensajes producidos.
CS.1.1.10. Distinguir las situaciones de
CONVIVENCIA peligro de su entorno cercano, en
CS.1.1.10. Distinguir las situaciones de función de evitar accidentes.
peligro de su entorno cercano, en
función de evitar accidentes.
I.M.1.3.1. Encuentra, en el entorno y en
M.1.4.21. Reconocer figuras elementos de su uso personal, objetos
RELACIONES LÓGICO geométricas (triángulo, cuadrado, que contienen o son semejantes a los
MATEMÁTICAS rectángulo y círculo) en objetos del cuerpos y figuras geométricas, los
entorno. selecciona de acuerdo a su interés y
comparte con sus compañeros las
razones de la selección. (J.1., S.1., I.4.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: mi lindo Ecuador NUMERO DE NIÑOS: 30
TUTORA: PARALELO
DESCRIPCION GENERAL DE LA Reconocer su nacionalidad por medio de imágenes, poemas y actividades lúdicas que le permitirá identificar el nombre de su país, los símbolos, tradiciones, alimentación y
EXPERIENCIA costumbres que fortalecen su identidad como ecuatoriano.
ELEMENTO INTEGRADOR Poema
DESEMPEÑO
EF.1.7.2. Usar gestos convencionales Escuchar el poema de la Banderita. Poema I.EF.1.1.1. Construye y comunica
EXPRESIÓN CORPORAL y/o espontáneos, habilidades motrices Conversar sobre el poema. Láminas mensajes (convencionales y/o
básicas, posturas, ritmos y tipos de Observar el video de los símbolos patrios. Video espontáneos) utilizando diferentes
movimiento (lento, rápido, continuo, https://www.youtube.com/watch?v=g-rwtMKa7Fk Hojas de trabajo recursos expresivos (gestos, ritmos,
discontinuo, fuerte, suave, entre otros.) Observar las láminas de los símbolos patrios Colores posturas, tipos de movimiento en el
como recursos expresivos para Describir cada símbolo patrio. Cuaderno de tiempo y el espacio, entre otros). (I.3.)
Decir el significado de los símbolos patrios trabajo.
comunicar los mensajes producidos. Dibujar la bandera I.CS.1.1.1. Expresa sus datos
(En Educación Física EF.1.3.2.) Realizar comparaciones de largo y corto personales (nombre, apellidos, edad,
Decorar el escudo. teléfono, lugar donde vive y país en el
CONVIVENCIA CS.1.1.6. Identificar el nombre de su Observar paisajes que vive) y reconoce que es un ser que
país y las características comunes de Hablar sobre las regiones del Ecuador siente, piensa, opina y tiene
los ecuatorianos y ecuatorianas. Dibujar los paisajes de tu localidad necesidades. (J.4.)
I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión oral
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN en contextos cotidianos usando la
ORAL Y ESCRITA LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral conciencia lingüística; la acompaña de
en contextos cotidianos, usando la recursos audiovisuales en situaciones
conciencia lingüística (semántica, léxica de expresión creativa; y adapta el tono
y sintáctica). de voz, los gestos, la entonación y el
vocabulario, según el contexto y la
RELACIONES LÓGICO M.1.4.22. Describir objetos del entorno intención de la situación comunicativa
MATEMÁTICAS utilizando nociones de longitud: que enfrente. (J.3., I.3.)
alto/bajo, largo/corto, cerca/lejos.
I.M.1.3.2. Clasifica objetos del entorno
y los agrupa considerando su tamaño,
longitud, capacidad, peso o
temperatura
y expresa verbalmente los criterios de
la agrupación.
(I.2.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Juego con mi mascota NUMERO DE NIÑOS: 30
TUTORA: PARALELO
DESCRIPCION GENERAL DE LA A los niños les fascina los animales y algunos tienen mascotas, se pretende que los niños conozcan que las mascotas son seres vivos, que pueden ser un amigo, un compañero,
EXPERIENCIA que hay diferentes tipos de mascotas y la responsabilidad que se debe asumir a tener una mascota en casa.
DESEMPEÑO
EF.1.7.2. Usar gestos convencionales Conversar sobre la mascota Mascota, agua, I.EF.1.1.1. Construye y comunica
EXPRESIÓN CORPORAL y/o espontáneos, habilidades motrices Identificar la importancia del cuidado de la mascota. jabón, toalla. mensajes (convencionales y/o
básicas, posturas, ritmos y tipos de Decir el nombre de la mascota de la casa. espontáneos) utilizando diferentes
Mencionar los útiles de aseo utilizados en el baño de la mascota.
movimiento (lento, rápido, continuo, recursos expresivos (gestos, ritmos,
Decir el cuidado del medio ambiente.
discontinuo, fuerte, suave, entre otros.) posturas, tipos de movimiento en el
como recursos expresivos para tiempo y el espacio, entre otros). (I.3.)
(En Educación Física EF.1.3.2.) I.CS.1.3.2. Reconoce sus derechos y
responsabilidades y la importancia de
CONVIVENCIA CS.1.2.7. Reconocer sus derechos y asumir con responsabilidad sus
responsabilidades, mediante ejemplos compromisos, y discrimina los modelos
reales. positivos y negativos de
comportamiento de su medio natural y
DESCUBRIMIENTO Y CN.1.3.2. Explorar y describir las social. (J.2., S.1.)
COMPRENSIÓN DEL MEDIO características y necesidades de los
NATURAL Y CULTURAL. seres vivos, desde sus propias I.CN.1.1.2. Diferencia objetos inertes
experiencias. (rocas, agua, silla, etc.) de seres vivos
(plantas, animales y ser humano) de su
entorno, en función de las
características, necesidades y hábitat.
(J.3., I.2.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Descubro mi historia familiar NUMERO DE NIÑOS: 30
TUTORA: PARALELO
DESCRIPCION GENERAL DE LA Conocer su historia familiar a través de diversas actitudes recreativas y exploratorias que les permitirá a los niños sentirse parte del núcleo familiar
EXPERIENCIA
ELEMENTO INTEGRADOR Poema
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.1. Reconocer estados de ánimo, Escuchar y repetir el poema Mi familia Poema I.EF.1.1.1. Construye y comunica
sensaciones y emociones (Alegría, Conversar sobre la familia. Láminas mensajes (convencionales y/o
tristeza, aburrimiento, enojo, frío, calor, Relacionar el poema con su familia. Fotografías espontáneos) utilizando diferentes
entre otras.) para crear, expresar y Observar la familia Pelota recursos expresivos (gestos, ritmos,
comunicar mensajes corporales Observar el video del árbol genealógico. Números posturas, tipos de movimiento en el
(gestuales convencionales y/o https://youtu.be/CtiGOIQYwhs Objetos tiempo y el espacio, entre otros). (I.3.)
espontáneos). (En Educación Física Jugar con la pelota preguntona
EF.1.3.1.) Contar hasta el 15 I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene una
Dibujar a los miembros de la familia. historia personal, familiar y que forma
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA CS.1.1.3. Reconocer su historia Imitar las actividades de los miembros de la familia. parte de una comunidad y de un núcleo
personal y familiar, desde su Crear el árbol genealógico. familiar con el que comparte
nacimiento. actividades, de recreación y
celebración, y que posee
características estructurales que hay
que respetar y valorar. (S1)
RELACIONES LÓGICO M.1.4.13. Contar colecciones de objetos
MATEMÁTICAS en el círculo del 1 al 20 en I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
circunstancias de la cotidianidad. cotidianas que requieren de la
comparación de colecciones de objetos
mediante el uso de
cuantificadores, la adición y
sustracción, con números naturales
hasta el 10, y el conteo de colecciones
de objetos hasta el
20. (I.1., I.2.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Descubro, juego y aprendo NUMERO DE NIÑOS: 30
TUTORA: PARALELO
DESCRIPCION GENERAL DE LA Desarrollar en los niños la capacidad de aprender a identificar las partes del cuerpo y mostrar los diferentes movimientos posibles mediante la exploración sensorial.
EXPERIENCIA
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.1. Reconocer estados de ánimo, I.EF.1.1.1. Construye y comunica
sensaciones y emociones (Alegría, Observar el video del cuerpo humano Video mensajes (convencionales y/o
tristeza, aburrimiento, enojo, frío, calor, https://www.youtube.com/watch?v=ppUnmAvLhwE Canción espontáneos) utilizando diferentes
entre otras.) para crear, expresar y Realizar ejercicios de calentamiento Música recursos expresivos (gestos, ritmos,
comunicar mensajes corporales Bailar el ritmo de la canción cabeza, hombros, piernas, pies. Espejo posturas, tipos de movimiento en el
(gestuales convencionales y/o Decir las partes del cuerpo. Hojas de trabajo tiempo y el espacio, entre otros). (I.3.)
espontáneos). (En Educación Física Decir el significado de las partes del cuerpo Juego
EF.1.3.1.) Identificar las partes del cuerpo.
Decir las partes grandes y pequeñas del cuerpo Decir las partes del cuerpo Ref.
Mirarse al espejo CN.1.1.1.
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA CN.1.1.1. Explorar y describir las partes Dibujar el cuerpo humano.
principales de su cuerpo y su Jugar al capitán manda I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión oral
funcionamiento, en forma global y en contextos cotidianos usando la
parcial, y diferenciarlas con respecto a conciencia lingüística; la acompaña de
aquellas de las personas que le rodean. recursos audiovisuales en situaciones
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN de expresión creativa; y adapta el tono
ORAL Y ESCRITA LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral de voz, los gestos, la entonación y el
en contextos cotidianos, usando la vocabulario, según el contexto y la
conciencia lingüística (semántica, léxica intención de la situación comunicativa
y sintáctica). que enfrente. (J.3., I.3.)
M.1.4.5. Reconocer las semejanzas y I.M.1.1.1.Compara y distingue objetos

diferencias entre los objetos del según su color, tamaño, longitud,
RELACIONES LÓGICO entorno de acuerdo a su forma y sus textura y forma en situaciones
MATEMÁTICAS características físicas (color, tamaño y cotidianas (I.2.)
longitud).
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Soy creativo NUMERO DE NIÑOS: 30
TUTORA: PARALELO
DESCRIPCION GENERAL DE LA Vamos a tener la oportunidad de crear con nuestra imaginación un sinnúmero de objetos que nos ayudarán a desarrollar nuestro hábitos de orden vinculando a nuestra familia.
EXPERIENCIA
DESEMPEÑO
Jugar con la caja de la lotería I.EF.1.1.1. Construye y comunica
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.2. Usar gestos convencionales Conversar sobre el juego Juego mensajes (convencionales y/o
y/o espontáneos, habilidades motrices Observar el video de las vocales Video espontáneos) utilizando diferentes
básicas, posturas, ritmos y tipos de https://www.youtube.com/watch?v=CqTXFbnG0ag Láminas recursos expresivos (gestos, ritmos,
movimiento (lento, rápido, continuo, Observar láminas de las vocales. Hojas de trabajo posturas, tipos de movimiento en el
discontinuo, fuerte, suave, entre otros.) Identificar las vocales tiempo y el espacio, entre otros). (I.3.)
como recursos expresivos para Decir palabras con las vocales
comunicar los mensajes producidos. Realizar ejercicios de conciencias lingüísticas,
(En Educación Física EF.1.3.2.) Pintar las vocales grandes.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral en contextos cotidianos usando la
ORAL Y ESCRITA en contextos cotidianos usando la conciencia lingüística; la acompaña de
conciencia lingüística (semántica, léxica recursos audiovisuales en situaciones
y sintáctica). de expresión creativa; y adapta el tono
de voz, los gestos, la entonación y el
intención de la situación comunicativa
RELACIONES LÓGICO que enfrente. (J.3., I.3.)
MATEMÁTICAS M.1.4.24. Describir y comparar objetos
del entorno según nociones de volumen I.M.1.3.2. Clasifica objetos del entorno
y superficie: tamaño grande, pequeño. y los agrupa considerando su tamaño,
longitud, capacidad, peso o
temperatura
y expresa verbalmente los criterios de
la agrupación.
(I.2.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: ¡Qué ricos son los alimentos de mi huerto! NUMERO DE NIÑOS: 30
TUTORA: PARALELO
DESCRIPCION GENERAL DE LA Incluir al niño o niña en actividades para enseñar a cuidar respetar y valorar las plantas de nuestro entorno y los beneficios que nos brindan cada una de ellas en nuestro
EXPERIENCIA crecimiento, identificando los alimentos saludables y no saludables dentro de nuestra alimentación. Sembrando una planta y animándolos a sentirse útiles en las tareas del
hogar, favoreciendo el vínculo entre los niños/as, la familia y el docente
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.1. Reconocer estados de ánimo, Video I.EF.1.1.1. Construye y comunica
sensaciones y emociones (Alegría, Escuchar la siguiente canción sobre los alimentos que ricos son Láminas mensajes (convencionales y/o
tristeza, aburrimiento, enojo, frío, calor, https://www.youtube.com/watch?v=jiXI5qRQ70 Hojas de trabajo espontáneos) utilizando diferentes
entre otras.) para crear, expresar y Dialogar sobre la importancia de consumir alimentos sanos. recursos expresivos (gestos, ritmos,
comunicar mensajes corporales Observar láminas de los alimentos. posturas, tipos de movimiento en el
(gestuales convencionales y/o Decir los alimentos nutritivos. tiempo y el espacio, entre otros). (I.3.)
espontáneos). (En Educación Física Diferenciar alimentos por su tamaño
EF.1.3.1.) Dibujar y decorar los alimentos nutritivos. I.CS.1.2.1. Practica con autonomía y
responsabilidad actividades
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA CS.1.1.7. Practicar hábitos de y tareas cotidianas, como hábitos de
alimentación, higiene y cuidado alimentación, higiene y cuidado
personal con autonomía. personal. (J.3., I.4.)
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN I.LL.1.1.1. Interpreta la silueta y los

ORAL Y ESCRITA LL.1.5.1. Predecir el contenido y el uso paratextos (soporte, formato, tipografía,
de diversos textos escritos, que se imagen, color, estructura externa) de
utilizan en actividades cotidianas del diversos textos escritos cotidianos,
entorno escolar y familiar. deduciendo su contenido y uso;
reflexiona sobre su intención
comunicativa. (I.3., I.4.)
RELACIONES LÓGICO M.1.4.5. Reconocer las semejanzas y
MATEMÁTICAS diferencias entre los objetos del entorno I.M.1.1.1. Compara y distingue objetos
de acuerdo a su forma y sus según su color, tamaño, longitud,
características físicas (color, tamaño y textura y forma en situaciones
longitud). cotidianas (I.2.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Mi nombre es genial NUMERO DE NIÑOS: 30
TUTORA: PARALELO
DESCRIPCION GENERAL DE LA Una parte importante en la construcción de la imagen personal que el niño, niña debe desarrollar es el reconocimiento de su nombre para diferenciarse de los demás, lo cual
EXPERIENCIA a su vez genera autoestima, favorece la autonomía y constituye la primera herramienta de seguridad y protección de los niños, niñas frente a situaciones cotidianas o
catastróficas; si a esto se le añade el conocimiento de sus datos personales estaremos fortaleciendo la seguridad e independencia.
ELEMENTO INTEGRADOR
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL Observar o leer el cuento “Mi nombre es genial” Video I.EF.1.1.2. Reconoce sus posibilidades
EF.1.7.6. Establecer acuerdos con otros https://youtu.be/dgXSGtmtFV Dibujos de creación, interpretación y traducción
que les permitan participar en prácticas Conversar en familia sobre el cuento. Hojas de trabajo de mensajes corporales propios y de
corporales expresivo-comunicativas. Decir su nombre y apellido pares a otros lenguajes. (I.3.)
(En Educación Física EF.1.3.6.) Identificar el significado de su nombre
Dibujar su retrato. I.CS.1.1.1. Expresa sus datos
CS.1.1.2. Comunicar sus datos Repisar su nombre personales (nombre, apellidos, edad,
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA personales, para reconocer sus Jugar con los nombres de los miembros de la familia teléfono, lugar donde vive y país en el
nombres y apellidos, edad, teléfono y el que vive) y reconoce que es un ser que
lugar donde vive. siente, piensa, opina y tiene
necesidades. (J.4.)
LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral en contextos cotidianos usando la
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN en contextos cotidianos, usando la conciencia lingüística; la acompaña de
ORAL Y ESCRITA conciencia lingüística (semántica, léxica recursos audiovisuales en situaciones
y sintáctica). de expresión creativa; y adapta el tono
que enfrente. (J.3., I.3.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Veo el mundo en colores NUMERO DE NIÑOS: 30
TUTORA: PARALELO
DESCRIPCION GENERAL DE LA La experiencia consiste en desarrollar en niños actividades lúdicas que le permitan promover su autonomía, creatividad, responsabilidad y confianza en sí mismos mediante
EXPERIENCIA su entorno en el que se desenvuelven
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.6. Establecer acuerdos con otros Observar el video de la naturaleza I.EF.1.1.2. Reconoce sus posibilidades
que les permitan participar en prácticas https://www.youtube.com/watch?v=PKRKnUEbhtw Video de creación, interpretación y traducción
corporales expresivo-comunicativas. Conversar sobre el video Láminas de mensajes corporales propios y de
(En Educación Física EF.1.3.6.) Observar su entorno Hojas de trabajo pares a otros lenguajes. (I.3.)
Mirar las láminas de la naturaleza
Relacionar su entorno con las láminas. I.CS.1.2.2. Reconoce las situaciones
CS.1.1.10. Distinguir las situaciones de Describir la naturaleza. de peligro de su entorno cercano, en
peligro de su entorno cercano, en Decir sus elementos. función de evitar accidentes, mediante
CONVIVENCIA función de evitar accidentes. Dibujar la naturaleza. la
aplicación de normas de seguridad,
autorregulación y participación de las
CN.1.3.16. Explorar sobre las actividades propuestas por la
DESCUBRIMIENTO Y características de las plantas de un comunidad
COMPRENSIÓN DEL MEDIO bosque o jardín y de un lago o acuario, escolar. (J.3.)
NATURAL Y CULTURAL relacionar las características de las
plantas con el medio en el que viven I.CN.1.1.2. Diferencia objetos inertes
y comunicarlo en forma gráfica. (rocas, agua, silla, etc.) de seres vivos
(plantas, animales y ser humano) de
ECA.1.6.4 Expresar las ideas y su entorno, en función de las
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN emociones que suscita la observación características, necesidades y hábitat.
ARTÍSTICA de algunas manifestaciones culturales (J.3., I.2.)
y artísticas (rituales, actos festivos, I.ECA.1.1.2. Experimenta con sus
danzas, conocimientos y prácticas sentidos, cualidades o características
relativos a la naturaleza, artesanía, para expresarse libremente en juegos
etc.) presentes en el entorno próximo. y actividades que le permitan
(En Educación Cultural y Artística relacionarse con otros y su entorno
ECA.1.3.2.) próximo. (S.1., I.1.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Soy el guardián de la naturaleza NUMERO DE NIÑOS: 30
TUTORA: PARALELO
DESCRIPCION GENERAL DE LA Los niños/as representan el futuro de nuestro planeta, por lo que desde temprana edad se les debe inculcar a prácticas sostenibles, que sean generosos con el medio ambiente.
EXPERIENCIA Durante este proceso los niños practicarán acciones positivas en el cuidado y preservación de nuestro medio ambiente, mediante actividades lúdicas para instaurar en ellos
un andamiaje en valores ambientales actitudes de responsabilidad y trabajo en equipo.
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.6. Establecer acuerdos con otros Observar el siguiente video I.EF.1.1.2. Reconoce sus posibilidades
que les permitan participar en prácticas https://www.youtube.com/watch?v=KznIpnRGsFk Video de creación, interpretación y traducción
corporales expresivo-comunicativas. Conversar sobre el cuidado del planeta, contaminación de las Láminas de mensajes corporales propios y de
(En Educación Física EF.1.3.6.) aguas, del aire y el suelo. Botellas pares a otros lenguajes. (I.3.)
Observar las láminas Hojas de trabajo
Decir la manera de cuidar el planeta. I.CS.1.3.1. Practica normas de respeto
CS.1.2.4. Discriminar modelos positivos Conversar sobre el reciclaje. consigo mismo y con los demás,
CONVIVENCIA y negativos de comportamiento de su Jugar con botellas respetando las diferencias individuales
medio natural y social inmediato. Contar las botellas existentes, tanto en criterio como en
Pintar los cuidados del medio ambiente. opiniones, y practica los acuerdos
establecidos con el grupo. (J.3., S.2.,
RELACIONES LÓGICO M.1.4.25. Comparar objetos según la S.3., S.4.)
MATEMÁTICAS noción de capacidad (lleno/vacío). I.M.1.3.2. Clasifica objetos del entorno
y los agrupa considerando su tamaño,
ECA.1.6.4 Expresar las ideas y longitud, capacidad, peso o
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN emociones que suscita la observación temperatura
ARTÍSTICA de algunas manifestaciones culturales y expresa verbalmente los criterios de
y artísticas (rituales, actos festivos, la agrupación. (I.2.)
danzas, conocimientos y prácticas I.ECA.1.1.2. Experimenta con sus
relativos a la naturaleza, artesanía, sentidos, cualidades o características
etc.) presentes en el entorno próximo. para expresarse libremente en juegos
(En Educación Cultural y Artística y actividades que le permitan
ECA.1.3.2.) relacionarse con otros y su entorno
próximo. (S.1., I.1.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Divirtiéndonos en casa NUMERO DE NIÑOS: 30
TUTORA: PARALELO
DESCRIPCION GENERAL DE LA La diversión de los niños es parte fundamental de sus derechos, ya que por medio de ello aprenden a explorar y experimentar muchas formas de juego, convirtiéndose en
EXPERIENCIA seres humanos más creativos y espontáneos en el medio que los rodea.
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.1. Reconocer estados de ánimo, Observar el video de divertirse en casa Video I.EF.1.1.1. Construye y comunica
sensaciones y emociones (Alegría, https://www.youtube.com/watch?v=oR8dg-_4MRg Láminas mensajes (convencionales y/o
tristeza, aburrimiento, enojo, frío, calor, Conversar sobre el video Hojas de trabajo espontáneos) utilizando diferentes
entre otras.) para crear, expresar y Observar láminas de actividades en familia Juegos recursos expresivos (gestos, ritmos,
comunicar mensajes corporales Decir las más divertidas posturas, tipos de movimiento en el
(gestuales convencionales y/o Conversar en familia sobre los juegos tiempo y el espacio, entre otros). (I.3.)
espontáneos). (En Educación Física Jugar en familia
EF.1.3.1.) Realizar ejercicios con la noción de alto y bajo. I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene una
Dibujar le juego que te gustó. historia personal, familiar y que forma
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA CS.1.1.3. Reconocer su historia parte de una comunidad y de un núcleo
personal y familiar, desde su familiar con el que comparte
nacimiento. actividades, de recreación y
celebración, y que posee
M.1.4.22. Describir objetos del entorno características estructurales que hay
RELACIONES LÓGICO utilizando nociones de longitud: que respetar y valorar. (S1)
MATEMÁTICAS alto/bajo, largo/corto, cerca/lejos.
I.ECA.1.1.2. Experimenta con sus
ECA.1.6.4 Expresar las ideas y sentidos, cualidades o características
emociones que suscita la observación para expresarse libremente en juegos
de algunas manifestaciones culturales y actividades que le permitan
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN y artísticas (rituales, actos festivos, relacionarse con otros y su entorno
ARTÍSTICA danzas, conocimientos y prácticas próximo. (S.1., I.1.)
relativos a la naturaleza, artesanía,
etc.) presentes en el entorno próximo.
ECA.1.3.2.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: A cuidar nuestro cuerpo NUMERO DE NIÑOS: 30
TUTORA: PARALELO
DESCRIPCION GENERAL DE LA Identificar los alimentos saludables a través de actividades lúdicas y participativas que le permitirán al niño practicar los hábitos alimenticios y motrices en su diario vivir.
EXPERIENCIA
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.1. Reconocer estados de ánimo, Entonar la canción el baile de la fruta. Canción I.EF.1.1.1. Construye y comunica
sensaciones y emociones (Alegría, Conversar sobre el baile y las frutas. Video mensajes (convencionales y/o
tristeza, aburrimiento, enojo, frío, calor, Observar el video sobre los ejercicios Ejercicios espontáneos) utilizando diferentes
entre otras.) para crear, expresar y https://www.youtube.com/watch?v=x9bxZuZ8XH4 Láminas recursos expresivos (gestos, ritmos,
comunicar mensajes corporales Conversar sobre los ejercicios Hojas de trabajo posturas, tipos de movimiento en el
(gestuales convencionales y/o Decir la importancia para la salud del cuerpo tiempo y el espacio, entre otros). (I.3.)
espontáneos). (En Educación Física Hablar sobre una alimentación sana
EF.1.3.1.) Cumplir con la noción de lleno y vacío
Decir el nombre de cada alimento I.CS.1.2.1. Practica con autonomía y
Dibujar los alimentos sanos. responsabilidad actividades y tareas
CONVIVENCIA cotidianas, como hábitos de
CS.1.1.7. Practicar hábitos de alimentación, higiene y cuidado
alimentación, higiene y cuidado personal. (J.3., I.4.)
personal con autonomía.
RELACIONES LÓGICO I.M.1.3.2. Clasifica objetos del entorno
MATEMÁTICAS M.1.4.25. Comparar objetos según la y los agrupa considerando su tamaño,
noción de capacidad (lleno/vacío). longitud, capacidad, peso o
temperatura
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ECA.1.6.2 Utilizar la expresión gráfica o y expresa verbalmente los criterios de
ARTÍSTICA plástica como recursos para la la agrupación. (I.2.)
expresión libre del yo y de la historia
personal de cada uno. (En Educación I.ECA.1.1.1. Explora y representa
Cultural y Artística ECA.1.1.4.) corporal, musical, gráfica o
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: El cuidado de mi familia en tiempo de pandemia. NUMERO DE NIÑOS: 30
TUTORA: PARALELO
DESCRIPCION GENERAL DE LA Estimados padres, madres de familia o cuidadores, el compartir las historias familiares ayudan a los niños/as a expresar sus vivencias, su identidad y autonomía como parte
EXPERIENCIA del
núcleo familiar y de una comunidad social. Las experiencias creadas pueden ser enriquecedoras para el desarrollo integral de sus hijos e hijas, además permiten establecer
vínculos de afecto, confianza y amor entre los diferentes miembros de la familia. Aspectos muy importantes para que los niños crezcan más seguros, felices e independientes.
ELEMENTO INTEGRADOR
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.6. Establecer acuerdos con otros Observar el video de las medidas de bioseguridad Video I.EF.1.1.2. Reconoce sus posibilidades
que les permitan participar en prácticas https://www.youtube.com/watch?v=qR9s7oGMuNE Láminas de creación, interpretación y traducción
corporales expresivo-comunicativas. Conversar sobre le video Hojas de trabajo de mensajes corporales propios y de
(En Educación Física EF.1.3.6.) Observar láminas de medidas de bioseguridad. Material reciclable. pares a otros lenguajes. (I.3.)
Decir los materiales de medidas de bioseguridad.
Identificar las acciones que debemos hacer con las medidas de I.CS.1.2.1. Practica con autonomía y
CS.1.1.11. Practicar las normas de bioseguridad. responsabilidad actividades
CONVIVENCIA seguridad de su centro escolar desde la Decir el significado de las palabras conocidas y tareas cotidianas, como hábitos de
autorregulación para cuidarse a sí Conversar acerca de la pandemia alimentación, higiene y cuidado
mismo. Hacer títeres con material reciclable personal. (J.3., I.4.)
Dibujar
LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión oral
en contextos cotidianos, usando la en contextos cotidianos usando la
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN conciencia lingüística (semántica, léxica conciencia lingüística; la acompaña de
ORAL Y ESCRITA y sintáctica). recursos audiovisuales en situaciones
de expresión creativa; y adapta el tono
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: me divierto y aprendo NUMERO DE NIÑOS: 30
TUTORA: PARALELO
DESCRIPCION GENERAL DE LA Desarrollar en los niños la capacidad de realizar movimientos controlados usando el freno inhibitorio, descubriendo con las distintas partes del cuerpo texturas y temperaturas.
EXPERIENCIA
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.2. Usar gestos convencionales Jugar en familia moviendo el cuerpo I.EF.1.1.1. Construye y comunica
y/o espontáneos, habilidades motrices Decir las partes del cuerpo Juego mensajes (convencionales y/o
básicas, posturas, ritmos y tipos de Observar las láminas Hielo espontáneos) utilizando diferentes
movimiento (lento, rápido, continuo, Conversar sobre los movimientos Pintura recursos expresivos (gestos, ritmos,
discontinuo, fuerte, suave, entre otros.) Caminar y correr de manera lenta y rápida. papelotes posturas, tipos de movimiento en el
como recursos expresivos para Jugar con hielos y pintura tiempo y el espacio, entre otros). (I.3.)
(En Educación Física EF.1.3.2.) I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
M.1.4.12. Utilizar la noción de cantidad cotidianas que requieren de la
RELACIONES LÓGICO en estimaciones y comparaciones de comparación de colecciones de
MATEMÁTICAS colecciones de objetos mediante el uso objetos mediante el uso de
de cuantificadores como: muchos, cuantificadores, la adición y
pocos, uno, ninguno, todos. sustracción, con números naturales
ECA.1.6.2 Utilizar la expresión gráfica o hasta el 10, y el conteo de colecciones
plástica como recursos para la de objetos hasta el
COMPRENSIÓN Y EXPRESION expresión libre del yo y de la historia 20. (I.1., I.2.)
ARTÍSTICA personal de cada uno. (En Educación I.ECA.1.1.1. Explora y representa
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Juego con los movimientos NUMERO DE NIÑOS: 30
TUTORA: PARALELO
DESCRIPCION GENERAL DE LA Desarrollar en los niños la capacidad de recepción y equilibrio en los movimientos gruesos del cuerpo adoptando un adecuado control postural que le permita disfrutar de la
EXPERIENCIA realización de nuevas formas de movimientos.
ELEMENTO INTEGRADOR Ronda
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.2. Usar gestos convencionales Observar el video a dulce limón partido” I.EF.1.1.1. Construye y comunica
y/o espontáneos, habilidades motrices https://www.youtube.com/watch?v=PLrHRJ6w_2k Video mensajes (convencionales y/o
básicas, posturas, ritmos y tipos de Conversar sobre el video Ronda espontáneos) utilizando diferentes
movimiento (lento, rápido, continuo, Realizar la ronda recursos expresivos (gestos, ritmos,
discontinuo, fuerte, suave, entre otros.) Decir el sonido de las palabras de la ronda posturas, tipos de movimiento en el
como recursos expresivos para Realizar ejercicios cumpliendo consignas tiempo y el espacio, entre otros). (I.3.)
comunicar los mensajes producidos. Jugar a las estatuas.
(En Educación Física EF.1.3.2.) I.CS.1.3.1. Practica normas de respeto
consigo mismo y con los demás,
CONVIVENCIA CS.1.2.5. Practicar normas de respeto respetando las diferencias individuales
consigo mismo y con los demás seres existentes, tanto en criterio como en
que lo rodean. opiniones, y practica los acuerdos
establecidos con el grupo. (J.3., S.2.,
LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral S.3., S.4.)
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN en contextos cotidianos, usando la I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión oral
ORAL Y ESCRITA conciencia lingüística (semántica, léxica en contextos cotidianos usando la
y sintáctica). conciencia lingüística; la acompaña de
recursos audiovisuales en situaciones
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: jugando rayuela en tiempo libre. NUMERO DE NIÑOS: 30
TUTORA: PARALELO
DESCRIPCION GENERAL DE LA Queridos padres, madres o acompañantes, al compartir este juego tradicional nos permite conocer las fortalezas y debilidades de los pequeños. Es uno de los juegos
EXPERIENCIA tradicionales que nos gusta a todos por lo que les invitamos a jugar y divertirse todos en familia.
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.6. Establecer acuerdos con otros Video I.EF.1.1.3. Establece acuerdos
que les permitan participar en prácticas Observar el video Figuras colectivos que favorezcan la
corporales expresivo-comunicativas. https://www.youtube.com/watch?v=8EooNSe0oA4 Materiales participación y el cuidado de sí mismo,
(En Educación Física EF.1.3.6.) Conversar sobre las figuras geométricas Hojas de trabajo sus pares y el ambiente de aprendizaje,
Formar figuras geométricas con material en diferentes prácticas corporales
LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral Identificar colores forma y tamaño expresivo-comunicativas. (J.3., S.4.)
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN en contextos cotidianos, usando la Decir el significado de las figuras geométricas I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión oral
ORAL Y ESCRITA conciencia lingüística (semántica, léxica Dibujar las figuras geométricas siguiendo instrucciones. en contextos cotidianos usando la
y sintáctica). conciencia lingüística; la acompaña de
M.1.4.5. Reconocer las semejanzas y de expresión creativa; y adapta el tono
diferencias entre los de voz, los gestos, la entonación y el
objetos del entorno de acuerdo a su vocabulario, según el contexto y la
RELACIONES LÓGICO forma y sus características intención de la situación comunicativa
MATEMÁTICAS físicas (color, tamaño y longitud). que enfrente. (J.3., I.3.)
ECA.1.6.2 Utilizar la expresión gráfica o I.M.1.1.1.Compara y distingue objetos
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN plástica como recursos para la según su color, tamaño, longitud,
ARTÍSTICA expresión libre del yo y de la historia textura y forma en situaciones
personal de cada uno. (En Educación cotidianas (I.2.)
Cultural y Artística ECA.1.1.4.)
I.ECA.1.1.1. Explora y representa
corporal, musical, gráfica o
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Creando mis reglas NUMERO DE NIÑOS: 30
TUTORA: PARALELO
DESCRIPCION GENERAL DE LA La experiencia consiste en desarrollar en los niños a través de actividades familiares su independencia, convivencia, comunicación mediante acciones cotidianas en el hogar.
EXPERIENCIA
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.6. Establecer acuerdos con otros Cuento “Margarita y el planeta Desordenus” creado por Lcda. Cuento I.EF.1.1.2. Reconoce sus posibilidades
que les permitan participar en prácticas Kerly Uzca Lámina de creación, interpretación y traducción
Conversar sobre el cuento Hojas
corporales expresivo-comunicativas. Decir las actividades que se realiza en casa de mensajes corporales propios y de
(En Educación Física EF.1.3.6.) Observar láminas con actividades de casa pares a otros lenguajes. (I.3.)
Decir la que más le gusta
Dibujar
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN en contextos cotidianos usando la
ORAL Y ESCRITA LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral conciencia lingüística; la acompaña de
conciencia lingüística (semántica, léxica de expresión creativa; y adapta el tono
y sintáctica). de voz, los gestos, la entonación y el
COMPORENSIÓN Y EXPRESIÓN vocabulario, según el contexto y la
ARTÍSTICA ECA.1.6.2 Utilizar la expresión gráfica o intención de la situación comunicativa
plástica como recursos para la que enfrente. (J.3., I.3.)
expresión libre del yo y de la historia
personal de cada uno. (En Educación I.ECA.1.1.1. Explora y representa
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Cuando sea grande NUMERO DE NIÑOS: 30
TUTORA: PARALELO
DESCRIPCION GENERAL DE LA La experiencia consiste en promover actitudes en los niños tales como la curiosidad y el interés por el entorno social, para poder asumir diferentes roles, a través de actividades
EXPERIENCIA recreativas que le permitan al niño desenvolverse de manera adecuada en el mundo que les toca vivir.
ELEMENTO INTEGRADOR Adivinanza
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.6. Establecer acuerdos con otros Escuchar adivinanzas de los oficios. Adivinanzas I.EF.1.1.2. Reconoce sus posibilidades
que les permitan participar en prácticas Conversar sobre las respuestas. Videos de creación, interpretación y traducción
corporales expresivo-comunicativas. Observar el video Láminas de mensajes corporales propios y de
(En Educación Física EF.1.3.6.) https://www.youtube.com/watch?v=qLAZIwlSmEc Hojas pares a otros lenguajes. (I.3.)
Conversar sobre los oficios
Observar láminas I.CS.1.3.1. Practica normas de respeto
Decir las características de los oficios consigo mismo y con los demás,
CONVIVENCIA CS.1.2.4. Discriminar modelos positivos Imitar los oficios respetando las diferencias individuales
y negativos de comportamiento de su Decir el significado de los oficios existentes, tanto en criterio como en
medio natural y social inmediato. Jugar con los oficios opiniones, y practica los acuerdos
Dibujar los oficios establecidos con el grupo. (J.3., S.2.,
LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral S.3., S.4.)
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN en contextos cotidianos, usando la
ORAL Y ESCRITA conciencia lingüística (semántica, léxica I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión oral
y sintáctica). en contextos cotidianos usando la
conciencia lingüística; la acompaña de
ECA.1.6.2 Utilizar la expresión gráfica o intención de la situación comunicativa
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN plástica como recursos para la que enfrente. (J.3., I.3.)
ARTISTICA expresión libre del yo y de la historia I.ECA.1.1.1. Explora y representa
personal de cada uno. (En Educación corporal, musical, gráfica o
Cultural y Artística ECA.1.1.4.) verbalmente ideas, sentimientos o
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Descubro nuevos movimientos con mi cuerpo NUMERO DE NIÑOS: 30
TUTORA: PARALELO
DESCRIPCION GENERAL DE LA Desarrollar en los niños la capacidad de expresión y movimiento de las diferentes partes del cuerpo, ayudando a fomentar las relaciones sociales y discriminación de sonidos,
EXPERIENCIA mediante la imitación y caracterización de diferentes tipos de animales.
ELEMENTO INTEGRADOR Ronda
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL EF.1.7.2. Usar gestos convencionales Realizar ejercicios de calentamiento I.EF.1.1.1. Construye y comunica
y/o espontáneos, habilidades motrices Observar la ronda de los conejos Video mensajes (convencionales y/o
básicas, posturas, ritmos y tipos de https://www.youtube.com/watch?v=bdKVVZYefDI Ronda espontáneos) utilizando diferentes
movimiento (lento, rápido, continuo, Realizar la ronda en familia Hojas de trabajo recursos expresivos (gestos, ritmos,
discontinuo, fuerte, suave, entre otros.) Imitar los movimientos de animales perro, gato, pollo, paloma, posturas, tipos de movimiento en el
como recursos expresivos para loro. tiempo y el espacio, entre otros). (I.3.)
comunicar los mensajes producidos. Decir el significado de los animales
(En Educación Física EF.1.3.2.) Dibujar los animales I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión oral
en contextos cotidianos usando la
LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral conciencia lingüística; la acompaña de
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN conciencia lingüística (semántica, léxica de expresión creativa; y adapta el tono
ORAL Y ESCRITA y sintáctica). de voz, los gestos, la entonación y el
ECA.1.6.3 Participar en situaciones de intención de la situación comunicativa
juego dramático como manera de que enfrente. (J.3., I.3.)
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN situarse, narrarse y ponerse en “lugar I.ECA.1.1.1. Explora y representa
ARTISTICA del otro”, de poder contar historias con corporal, musical, gráfica
el otro y de jugar a ser el otro. (En o verbalmente ideas, sentimientos o
Educación Cultural y Artística emociones de forma libre y
ECA.1.2.1.) espontánea. (S.3., I.3.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: ¡Inti Raymi! NUMERO DE NIÑOS: 30
TUTORA: PARALELO
DESCRIPCION GENERAL DE LA El Ecuador es un país multi étnico y cultural. Por lo que debemos apropiarnos de las culturas y costumbres que existen en este hermoso país. El Inti Raymi, una de las cuatro
EXPERIENCIA festividades Raymi de nuestro país. Conozcámosla y participemos de la misma. En esta ocasión se presentan actividades lúdico-pedagógicas con el objetivo que el niño
conozca esta cultura.
DESEMPEÑO
EXPRESIÓN CORPORAL Observar el video: https://www.youtube.com/watch?v=uboE3s- I.EF.1.1.1. Construye y comunica
EF.1.7.2. Usar gestos convencionales RURY Video mensajes (convencionales y/o
y/o espontáneos, habilidades motrices Conversar sobre el baile Hojas de trabajo espontáneos) utilizando diferentes
básicas, posturas, ritmos y tipos de Realizar el baile recursos expresivos (gestos, ritmos,
movimiento (lento, rápido, continuo, Conversar sobre el sol posturas, tipos de movimiento en el
discontinuo, fuerte, suave, entre otros.) Dibujar el sol que veneraban los incas tiempo y el espacio, entre otros). (I.3.)
como recursos expresivos para Escuchar el cuento infantil del INTI I.CS.1.6.1. Identifica alguna de las
comunicar los mensajes producidos. Conversar sobre los bailes manifestaciones culturales (música,
(En Educación Física EF.1.3.2.) Dibujar el inti Raymi comida, festividades, tradición oral) de
la localidad y describe los lugares,
CS.1.3.7. Identificar alguna de las tradiciones y costumbres importantes
CONVIVENCIA manifestaciones culturales (música, de la región y país al que pertenece.
comida, festividades y tradición oral) de (J.1., I.2., S.2.)
la localidad.
I.LL.1.4.1. Elabora significados de
diversos materiales impresos del
entorno, a partir de diferenciar entre
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LL.1.5.11. Elaborar significados de un imagen y texto escrito; de relacionar el
ORAL Y ESCRITA texto mediante la activación de los contenido del texto con sus
conocimientos previos, comprobación o conocimientos y experiencias previas, y
descarte de hipótesis, y predicción a los elementos del texto entre sí
partir del contenido y paratextos. (personajes, escenarios, eventos, etc.);
de predecir a partir del contenido y los
ECA.1.6.4 Expresar las ideas y paratextos; y de la posterior
emociones que suscita la observación comprobación o descarte de sus
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN de algunas manifestaciones culturales hipótesis; autorregulando su
ARTISTICA y artísticas comprensión mediante el parafraseo y
(rituales, actos festivos, danzas, formulación de preguntas sobre el
conocimientos y prácticas relativos a la contenido del texto. (I.3.)
naturaleza, artesanía, etc.) presentes I.ECA.1.1.2. Experimenta con sus
en el entorno próximo. (En Educación sentidos, cualidades o características
Cultural y Artística ECA.1.3.2.) para expresarse libremente en juegos
y actividades que le permitan
relacionarse con otros y su entorno
próximo. (S.1., I.1.)
6. OBSERVACIONES
ELABORADO POR: MSC. MARIANA MENOZA Z REVISADO POR: COMISION PEDAGOGICA APROBADO POR: ING. SANTIAGO OLIVO
DOCENTE ( S ): NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
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PCA.

ESCUELA DE EDUCACION BASICA AÑO LECTIVO

EXPERIENCIAS: 40 ASIGNATUR CURRICULO INTEGRADOR

5. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EJECUTADAS

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: disfruto de la navidad. NUMERO DE NIÑOS: 30

M.1.4.5. Reconocer las semejanzas y I.M.1.1.1.Compara y distingue objetos

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN I.LL.1.1.1. Interpreta la silueta y los

FECHA: FECHA: FECHA:

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