PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

DE
Primer AÑO DE BÁSICA
SUBNIVEL DE EDUCACIÓN ELEMENTAL
 AÑO LECTIVO
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR 2018 - 2019
“MONTE CARMELO”
 PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA: PRIMER AÑO ASIGNATURA: PRIMER AÑO

DOCENTE/S: LCDA. GENESIS AYALA
GRADO/CURSO:PRIMERO SUBNIVEL EDUCATIVO EGB PREPARATORIA
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL Nº DE SEMANAS EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES E IMPREVISTOS TOTAL DE SEMANAS CLASES TOTAL DE PERIODOS
6 40 12 PERÍODOS 38 222
3. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL SUBNIVEL
OI.1.1. Reconocer la función que tienen los medios de transporte y comunicación, y las principales ocupaciones y profesiones que observa en el entorno, así como la
forma en que estos aspectos contribuyen al desarrollo de su localidad.
OI.1.2. Participar en actividades cotidianas, reconociendo sus derechos y responsabilidades, y discriminando modelos positivos y negativos de comportamiento.
OI.1.3. Participar de manera autónoma y responsable en actividades cotidianas de cuidado de sí mismo, sus paresy el entorno, construyendo paulatinamente su
capacidad de autorregulación.
OI.1.4. Reconocer sus sentimientos, pensamientos y opiniones, manifestando curiosidad e interés por explorarsus particularidades, preferencias y
limitaciones.
OI.1.5. Demostrar interés por resolver situaciones cotidianas de su entorno próximo, que requieren del desarrollo de habilidades de pensamiento, la
expresión de sus sentimientos y la experimentación libre de sus sentidos.
OI.1.6 Explorar y representar gráficamente las principales características de su cuerpo y del entorno natural y social, a través de la observación y la
experimentación.
OI.1.7. Expresar ideas, sentimientos y emociones con el fin de comunicarse a través del lenguaje oral, artístico, corporal y escrito con sus propios códigos
—autorregulando su expresión y utilizando la experiencia personal.
OI.1.8. Establecer relaciones, reflexionar y ubicarse en el tiempo y en el espacio en la realización de tareas cotidianas, avanzando hacia niveles más
complejosde razonamiento.
OI.1.9. Asumir con responsabilidad compromisos sencillos relacionados con actividades de su vida diaria, procurando relaciones empáticas con sus pares y
adultos cercanos.
OI.1.10. Identificar las manifestaciones culturales, costumbres y tradiciones de su entorno próximo, valorándolas como propias.
OI.1.11. Representar ideas, sentimientos y emociones de manera libre y espontánea, a través de la experimentación de diferentes prácticas corporales,
musicalesycomunicativas, demostrando respeto por sí mismo y por las demás personas.
OI.1.12. Reconocer la importancia de establecer acuerdos colectivos en el ámbito de la actividad grupal, basados en el respeto a las diferencias individuales,
en el , en el contexto de las prácticas corporales y artísticas.
 1. EJES A SER DESARROLLADOS OBJETIVOS
EJE DE COMPONENTES DE LOS EJES
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE 1. Identidad y autonomía
O.CS.1.1. Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad en el desempeño de
las actividades cotidianas, individuales y colectivas, para fomentar la seguridad, la confianza en sí
Identidad y Autonomía mismo, el respeto, la integración y la sociabilización c
DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL 2. Convivencia
Convivencia
O.CS.1.6.Respetar la diversidad de su entorno social y natural con el fin de convivir en armonía.
O.CS.1.2 Relacionar la historia personal con la de sus compañeros para comprender semejanzas y
Descubrimiento y comprensión diferencias.
CONOCIMIENTO DEL del medio natural y cultural 3. Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
MUNDO NATURAL Y O.CN.1.1. Observar y describir la materia inerte - natural y creada-, y los seres vivos del entorno, para
SOCIAL diferenciarlos según sus características.
Relaciones lógico-matemática
O.CN.1.2. Explorar y describir las características y necesidades de los seres vivos, desde sus propias
experiencias.
EXPRESIÓN Y Comprensión y expresión oral y O.CN.1.3. Observar e identificar la utilidad de las plantas y los animales en las actividades cotidianas
COMUNICACIÓN escrita de los seres humanos y comunicar las diferentes maneras de cuidarlos.
O.CN.1.4. Explorar su cuerpo, ubicar los órganos de los sentidos y aplicar medidas de vida saludable.
Comprensión y expresión O.CN.1.5. Experimentar y describir las propiedades y el movimiento de los objetos, según sus tipos y
artística usos en la vida cotidiana e identificar los materiales que los constituyen.
O.CN.1.6. Indagar y describir las fuentes de luz y sonido y clasificarlas según su origen, para establecer
Expresión Corporal
semejanzas y diferencias entre ellas.
O.CN.1.7. Observar y registrar los cambios atmosféricos cotidianos y el impacto que tienen en las
plantas, en los animales e incluso en sí mismos.
O.CN.1.8.Comprender que las observaciones, mediante los sentidos, permiten obtener información
del medio.
O.CN.1.9.Hacer preguntas y dar respuestas de hechos cotidianos y fenómenos naturales y sociales
relacionados con el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la sociedad.
O.CN.1.10. Demostrar las habilidades de la indagación científica en el estudio del entorno natural.
O.CS.1.5. Aplicar las funciones básicas de orientación temporal y espacial, para resolver problemas de
la vida cotidiana.
O.CS.1.3. Distinguir elementos de la realidad y la fantasía en relatos históricosque combinan hechos
reales y fantásticos a la vez, paradespertar el interés en ellos y en nuestras tradiciones.
O.CS.1.4. Ubicar elementos de su entorno inmediato, por medio de la observación y de información
oral, con el fin de comprender la realidad de su medio.
O.CS.1.7.Acceder a los medios de comunicación y las TIC valorando su utilidad, beneficios y riesgos
4. Relaciones lógico matemáticas
O.M.1.1. Reconocer la posición y atributos de colecciones de objetos, mediante la identificación de
patrones observables, a su alrededor, para la descripción de su entorno.
O.M.1.2. Comprender la noción de cantidad, las relaciones de orden y la noción de adición y
sustracción, con el uso de material conc
reto para desarrollar su pensamiento y resolver problemas de la vida cotidiana.
O.M.1.3. Reconocer, comparar y describir características de cuerpos y figuras geométricas de su
entorno inmediato, para lograr una mejor comprensión
de su medio.
O.M.1.4. Explicar los procesos de medición estimación y/o comparación de longitudes, capacidades,
masas mediante el uso de unidades no convencionales en la resolución de problemas.
O.M.1.5. Reconocer situaciones cotidianas de su entorno en las que existan problemas, cuya solución,
requiera aplicar las medidas monetarias y de tiempo.
O.M.1.6.Comunicar ideas sobre la interpretación de su entorno (recolecciónde información) y explicar
de manera verbal y/o gráfica (pictogramas)los procesos utilizados en la recolección de datos y enla
resolución de problemas cotidianos sencillos.
5. Comprensión y expresión oral y escrita
O.LL.1.1. Reconocer que, además de la lengua oral, existe la lengua escrita para comunicarse,
aprender y construir significados del mundo real e imaginario.
O.LL.1.2. Reconocer la existencia de variaciones del habla castellana como expresiones de la
diversidad cultural del país.
O.LL.1.3. Expresarse oralmente de manera espontánea y fluida, con claridad y entonación, para
interactuar con los demás en los ámbitos familiar y escolar.
O.LL.1.4.Disfrutar de textos literarios y no literarios para explorar diversostemas y desarrollar ideas
para la comprensión del entorno.
O.LL.1.5. Disfrutar de la biblioteca de aula y explorar las TIC como apoyo en las vivencias de animación
a la lectura y escritura.
O.LL.1.6. Experimentar la escritura como un medio de expresión personaly de comunicación,
mediante el uso de sus propios códigos.
O.LL.1.7. Disfrutar de textos literarios con el propósito de despertar la imaginacióny la sensibilidad
lúdica frente a las palabras.
O.LL.1.8. Recrear textos literarios leídos o escuchados para expresar suimaginación y dialogar
creativamente con ellos
6. Comprensión y expresión artística
 O.ECA.1.1. Explorar las posibilidades de los sonidos, el movimiento y/o las imágenes, a través de la
participación en juegos que integren diversas opciones.
O.ECA.1.4.Aportar ideas y llegar a acuerdos con los otros miembros del grupo en procesos de
interpretación y creación artística.
O.ECA.1.7. Practicar un amplio repertorio de juegos tradicionales y contemporáneosque involucren el
uso del cuerpo, la voz y/o imágenes.
O.ECA.1.8. Expresar las ideas y sentimientos que suscita las observaciones de distintas
manifestaciones culturales y artísticas
7. Expresión corporal
O.EF.1.1.Participar en prácticas corporales (juegos, danzas, bailes, mímicas, entre otras) de manera
espontánea, segura y placentera, individualmente y con otras personas.
O.EF.1.2. Reconocer (en todas las dimensiones: motriz, emocional, conceptual, entre otras), sus
posibilidades de participación en prácticas corporales, individuales y con otras personas.
O.EF.1.4. Percibir su corporeidad y comenzar a construir conciencia de su propio cuerpo y la
necesidad de cuidarlo.
O.EF.1.6. Reconocer sus posibilidades de acción durante su participación en diferentes prácticas
corporales individuales.
O.EF.1.8. Identificar los sentidos y significados que tienen diferentes prácticas corporales en su
entorno familiar y escolar
2. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Nº TÍTULO DE LA EJE DE COMPONENTES CONTENIDOS DESTREZAS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓN
UNIDAD APRENDIZAJE DE LOS EJES DEL METODOLÓGICAS EN
APRENDIZAJE SEMANAS
• Adecuación del aula con un CRITERIO DE 6
Identidad y CN.1.1.1.Explorar y describir las ambiente acogedor EVALUACIÓN SEMANAS
DESARROLLO
Autonomía partes principales de su cuerpo y su • Realización de actividades CE.CS.1.1. Reconoce que es
PERSONAL funcionamiento, en forma global y lúdicas, juegos, canciones, un ser integral (sienta, piensa,
parcial, y diferenciarlas con respecto etc. opina) con características
Y SOCIAL personales, que conforman su
a aquellas de las personas que le • Incentivo a los niños a identidad
rodean. manifestar sus ideas y lo hacen parte de una
• Realización de actividades comunidad y un núcleo
CN.1.1.2.Ubicar en su cuerpo los sobre el cuidado del cuerpo familiar, con una estructura y
1 dinámica, que lo identifican.
órganos de los sentidos, describir sus • importancia del cuerpo
INDICADOR DE
funciones, y explorar las
percepciones y sensaciones del • Comunicación de manera
EVALUACIÓN
I.CS.1.1.1.Expresa sus datos
mundo que le rodea. oral sus datos personales y personales (nombre,
la dirección donde vive. apellidos,
CS.1.1.1.Reconocer que es un ser edad, teléfono, lugar donde
que siente, piensa, opina y tiene • Comunicación en forma oral vive y país en el que vive) y
reconoce que es un ser que
necesidades, en función del la historia familiar siente, piensa, opina y tiene
conocimiento de su identidad. necesidades. (J.4.)
• Identificación del país en INDICADOR DE
CS.1.1.2. Comunicar sus datos un mapa y descripción de EVALUACIÓN
personales, para reconocer sus características relevantes
nombres y apellidos, edad, teléfono y de los ecuatorianos. I.CS.1.1.2.Reconoce que
el lugar donde vive. • tiene una historia personal,
familiar
• Indicaciones como utilizar el y que forma parte de una
CS.1.1.3. Reconocer su historia baño comunidad y de un núcleo
personal y familiar, desde su • Indicaciones para trabajar y familiar con el que comparte
nacimiento. actividades, de recreación y
desenvolverse de una
celebración, y que posee
manera autónoma características estructurales
CS.1.1.6. Identificar el nombre de su • Expresiones positivas, con que
país y las características comunes de el respeto, Túpuedes , hay que respetar y valorar.
los ecuatorianos y ecuatorianas. (S1)
inténtalo , otra vez yo te
ayudo y luego tu lo haces CRITERIO DE
CS.1.1.7. Practicar hábitos de solo, yo te acompaño, yo EVALUACIÓN
alimentación, higiene y cuidado estoy contigo, yo te enseño,
personal con autonomía. Tú siempre lo logras. CE.CS.1.2. Practica con
autonomía sus
• Conversación sobre hábitos responsabilidades personales
CS.1.1.10. Distinguir las situaciones alimenticios a través de la (hábitos de higiene,
de peligro de su entorno cercano, en lonchera saludable. alimentación, cuidado y
función de evitar accidentes. • Practicas de aseo personal seguridad
EGB P personal) dentro de los
• Practicas de normas de espacios en los que comparte
CS.1.1.11. Practicar las normas de seguridad en el interior del (casa y escuela).
seguridad de su centro escolar desde establecimiento y fuera de actividades
la autorregulación para cuidarse a sí el y tareas cotidianas, como
mismo. hábitos de alimentación,
• Familiarizarse con palabras higiene y cuidado personal.
habladas en ingles a través (J.3., I.4.)
de saludos y preguntas de INDICADOR DE
EFL.1.1.1.Respond to simple cómo se llama, cómo está, EVALUACIÓN
questions about personal information dónde vive.
in class using the following: example I.CS.1.2.2. Reconoce las
(What´s your name? I´m …..,How situaciones de peligro de su
old are you? I´m……, Where do you entorno
cercano, en función de evitar
live? In …..). accidentes, mediante la
EFL.1.1.2.Identify key members of aplicación de normas de
the family if there is visual support seguridad, autorregulación y
(mother, father, brother, sister, participación
de las actividades propuestas
grandfather, grandmother). por la comunidad
 EFL.1.1.3.Follow simple instructions escolar. (J.3.)
related to classroom activities ( open
your book, close your book, stand up,
listen, sit down, be quiet,
look, point, paint, cut, glue, circle).
• Inicio de temas de CRITERIO DE
Convivencia CN.1.2.1.Explorar sus necesidades conversación preguntando EVALUACIÓN
básicas y describir hábitos de vida si le gusta o no hablar de
saludable, algún tema propuesto. CE.CS.1.3.Reconoce y
proponer medidas preventivas y • Generación de un respeta las diferencias
aplicarlas en el hogar y la ambiente de seguridad individuales que existen en su
entorno social, valorando los
escuela. emocional , de calidad y aportes y cumpliendo
calidez con los acuerdos y
CS.1.2.1. Dialogar, mostrando • Generación de responsabilidades de los
respeto por el criterio y las opiniones sentimientos positivos espacios a los que pertenece.
de los demás, en el medio en el que  Inculcar respeto por las INDICADOR DE
se desenvuelve. personas y a la opinión EVALUACIÓN
dramatizando escenas. I.CS.1.3.1.Practica normas de
respeto consigo mismo y con
CS.1.2.4. Discriminar modelos  Logro de un ambiente de los demás, respetando las
positivos y negativos de armonía, convivencia e diferencias individuales
comportamiento de interacción en la familia existentes,
su medio natural y social inmediato. escuela y comunidad. tanto en criterio como en
opiniones, y practica los
 Normas de acuerdos establecidos con el
CS.1.2.5. Practicar normas de respeto comportamiento , saludar y grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
consigo mismo y con los demás seres despedirse
que lo rodean. • Participación en las I.CS.1.3.2. Reconoce sus
actividades de su entorno derechos y responsabilidades
CS.1.2.7. Reconocer sus derechos y con alegría y respeto a los y la
importancia de asumir con
responsabilidades, mediante ejemplos compañeros y personas responsabilidad sus
Reales mayores. compromisos,
• Manifestación de las y discrimina los modelos
CS.1.2.8. Identificar la organización positivos y negativos de
palabras mágicas por favor
comportamiento de su medio
del establecimiento educativo, las y gracias natural y social. (J.2., S.1.)
personas • Reconocimiento de las
que lo componen, las diferentes maestras/os y autoridades
dependencias y su funcionamiento. de la institución y las
dependencias de la misma
EFL.1.2.1.Recognize familiar words, realizando un recorrido
names, and objects at school para familiarizarse con la
(Backpack, book, chair, eraser, escuela.
pencil, table, teacher, peer).
• Familiarizarse con palabras
EFL.1.2.2. Show understanding of
 some basic words about ¨MY habladas en ingles de los
HOUSE¨ if there is visual support objetos del aula, útiles
(bedroom, kitchen, living room, bed, escolares, dependencias de
door, sofa). la vivienda.

CRITERIO DE
Descubrimiento CN.1.3.1. Observar y diferenciar • Diferenciación entre seres EVALUACIÓN
DESCUBRIMIENTO y comprensión entre los seres vivos y la materia vivos y seres inertes a través
DEL MEDIO inerte, natural y la creada por las de la observación directa de CE.CS.1.4. Reconoce la
NATURAL Y
del medio los objetos y organismos organización y dependencias
personas del entorno.
CULTURAL natural vivos.
de la vivienda y escuela,
identificando la utilidad de la
y cultural CN.1.3.2. Explorar y describir las tecnología
características y necesidades de los • Descripción de personas, en esos espacios.
seres vivos, desde sus propias animales y plantas y
experiencias. determinación de las INDICADOR DE
necesidades de los seres EVALUACIÓN
CN.1.3.3. Observar e identificar los vivos.
animales domésticos y silvestres de I.CS.1.4.1. Reconoce la
la localidad, describir su utilidad y • Observación de láminas , organización y dependencias
reconocer la importancia de videos para diferenciar entre de
la vivienda y de la escuela,
respetarlos. animales domésticos y identificando la utilidad de
salvajes, descripción de la latecnología en esos espacios.
EFL.1.3.1.Recognize basic utilidad y como debemos (I.2.)
vocabulary related to animals (bird, protegerlos y respetarlos.
dog, cat, duck, fish, frog, tiger) when
listening to the sounds or if there is
visual
support.
M.1.4.1. Reconocer los colores • Observación y manipulación CRITERIO DE
Relaciones primarios: rojo, amarillo y azul; los de objetos muy variados EVALUACIÓN
lógico - colores blanco y negro y los colores en forma color ,tamaño , CE.M.1.1. Clasifica objetos
secundarios, en objetos del entorno. peso textura del entorno, establece sus
matemáticas • Clasificación de objetos semejanzas y diferencias, la
ubicación en la que se
M.1.4.2. Reconocer la posición de con grupo de bloques de encuentran en
objetos del entorno: derecha, diferentes tamaños y referencia a sí mismo y a
izquierda. colores para diferenciarlos otros objetos, selecciona los
e identificarlos atributos que los caracterizan
para construir patrones
M.1.4.3. Reconocer la derecha e sencillos y expresar
izquierda en los demás. • Realización de ejercicios situaciones cotidianas.
para reconocer la izquierda y INDICADOR DE
M.1.4.4. Distinguir la ubicación de derecha en relación con el EVALUACIÓN
objetos del entorno según las entorno y así misma
 nociones arriba/abajo, delante/atrás y I.M.1.1.1.Compara y
encima/debajo. •Empleo de material concreto distingue objetos según su
color, tamaño, longitud,
y graficas para diferenciar textura y forma en situaciones
M.1.4.5. Reconocer las semejanzas y arriba/abajo, delante/atrás y cotidianas (I.2.)
diferencias entre los objetos del encima/debajo
entorno I.M.1.1.2.Describe la
ubicación de los objetos del
de acuerdo a su forma y sus • Utilización de materiales del entorno
características físicas (color, tamaño entorno y lúdico para (I.3.)
y longitud). reconocer objetos de acuerdo
I.M.1.1.3.Construye series
a su forma, color, tamaño y
utilizando objetos del
M.1.4.6. Agrupar colecciones de longitud. entorno,
objetos del entorno según sus sonidos, movimientos, figuras
características físicas: color, tamaño •Agrupación de colecciones y cuerpos geométricos y
(grande/pequeño), longitud (alto/bajo agrupaciones de elementos
de objetos del entorno y
(I.1., I.4.)
y largo/corto). lúdicos para identificar, color ,
tamaño,(grande/pequeño),
M.1.4.7. Discriminar texturas entre longitud (alto/bajo y
objetos del entorno: liso, áspero, largo/corto).
suave, duro, rugoso, delicado.
(grande/pequeño), longitud
M.1.4.8. Describir y reproducir (alto/bajo y largo/corto).
patrones con objetos del entorno por
color, forma, tamaño, longitud o con •Empleo de diferentes
siluetas de figuras geométricas, objetos con texturas para
sonidos y movimientos. diferenciar liso áspero, suave,
duro, rugoso, delicado.
EFL.1.4.1. Identify the numbers 0-9
when counting different objects in • Manifestación de los
class números en inglés en forma
oral y gráfica.
• Desarrollo de las CRITERIO DE
EXPRESIÓN Y Comprensión LL.1.5.1. Predecir el contenido y destrezas de escuchar, EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN y expresión oral el uso de diversos textos hablar.
y escrita • Lectura de textos CE.LL.1.1. Infiere el
escritos que se utilizan en contenido y el uso de
actividades cotidianas del interesantes ( cuentos, diversos textos escritos que se
entorno escolar y familiar. leyendas etc) utilizan en actividades
• Comprensión del cotidianas, mediante el
análisis de su silueta y
significado de palabras paratextos (soporte, formato,
LL.1.5.2. Reflexionar sobre la
(conciencia semántica) a tipografía, imagen, color,
intención comunicativa que través de dibujo de estructura externa) y
reflexiona sobre su intención
tienen diversos textos de uso tarjetas para parear por comunicativa.
 cotidiano. ejemplo oficios y INDICADOR DE
profesiones. EVALUACIÓN
LL.1.5.3. Distinguir expresiones • (Conciencia léxica)
y tonos dialectales del habla preguntas de cuántas I.LL.1.1.1.Interpreta la
silueta y los paratextos
palabras hay en el título (soporte, formato,
castellana para interactuar con
de un cuento, conteo de tipografía, imagen, color,
respeto y valorar la diversidad
las palabras a través de estructura externa) de
cultural del país. palmadas.
diversos textos escritos
cotidianos, deduciendo su
• (Conciencia fonológica) contenido y uso; reflexiona
LL.1.5.4. Reconocer palabras y Identificación y sobre su intención
comunicativa. (I.3., I.4.)
expresiones de las lenguas reconocimiento de los
originarias del Ecuador e sonidos de las palabras.
indagar sobre sus significados. • Discriminación de
sonidos finales o rimas.
LL.1.5.5. Desarrollar la • Ejecución de rasgos
expresión oral en contextos caligráficos para escribir
el nombre
cotidianos usando la conciencia
lingüística (semántica, léxica y
sintáctica).

EFL.1.5.1. Understand and use basic

expressions to facilitate interpersonal
interaction
when playing. (It´s my turn, It´s your
turn….., Let´s play,
Ok, youstart).
Comprensión • Realización de prácticas de CRITERIO DE
y expresión ECA.1.6.1. Explorar las canto para la modulación EVALUACIÓN
artística posibilidades sonoras de la voz, del de la voz y dominio del
propio cuerpo, de elementos de la cuerpo. CE.ECA.1.1. Expresa
naturaleza y de los objetos, y utilizar libremente sus emociones con
los sonidos encontrados en procesos • Escucha, observación e la experimentación de
sonidos de la naturaleza y de
de improvisación y creación musical identificación de distintos la voz, del cuerpo
libre y dirigida. objetos naturales y en movimiento, en el juego
artificiales que emiten simbólico, en la narración y
EFL1.6.1.Identify the basic colors sonidos y discriminar. en la plástica, para la
representación de sus propias
(black, blue, red, white, yellow, • Participación en bailes, ideas.
green) when painting and drawing. rondas , danzas y INDICADOR DE
dramatizaciones en EVALUACIÓN
 forma libre o dirigida.
I.ECA.1.1.1. Explora y
representa corporal, musical,
gráfica
o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de
forma
libre y espontánea. (S.3., I.3.)
I.ECA.1.1.2. Experimenta
con sus sentidos, cualidades o
características
para expresarse libremente en
juegos y actividades que le
permitan relacionarse con
otros y su entorno
próximo. (S.1., I.1.)
Expresión corporal • Realización de CRITERIO DE
EF.1.7.1. Reconocer estados de ejercicios de EVALUACIÓN
ánimo, sensaciones y emociones autoconocimiento
CE.EF.1.1. Construye y
(alegría, tristeza, aburrimiento, corporal para que los comunica mensajes
enojo, frío, calor, entre otras.) estudiantes aprendan expresivos (convencionales
estados de ánimo, y/o espontáneos) utilizando
para crear, expresar y gestos, ritmos, posturas,
sensaciones y
comunicar mensajes corporales tipos de movimiento;
emociones, reconociendo sus estados de
(gestuales convencionales y/o ánimo y sus posibilidades de
dramatizando.
espontáneos). • Realización de
creación, expresión,
interpretación
ejercicios para y traducción de mensajes
EFL.1.7.1.Recognize basic corporales propios y de pares,
comunicar mensajes a otros lenguajes; establece
vocabulary about ¨the body¨ (arm,
corporales. acuerdos colectivos (de
eye, hand, nose, head, ear, leg, seguridad;
mouth, feet) by pointing to the parts de respeto a diferentes formas
of the body). de expresión, entre otros) que
favorezcan la participación en
prácticas corporales
expresivo-
comunicativas.
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
I.EF.1.1.1. Construye y
comunica mensajes
(convencionales
y/o espontáneos) utilizando
diferentes recursos expresivos
(gestos, ritmos, posturas,
tipos de movimiento en el
tiempo y el espacio, entre
 otros). (I.3.)
• Observación en láminas y CRITERIO DE 6
Descubrimiento CN.1.3.4. Explorar y reconocer videos o en el lugar las EVALUACIÓN SEMANAS
DESCUBRIMIENTO y comprensión las plantas cultivadas y silvestres diferentes plantas y
2 DEL MEDIO del medio natural animales y conversación
CE.CN.1.3.Explica las
NATURAL Y y cultural
de la localidad, describir su propiedades físicas, tipo de
utilidad e identificar las formas sobre el cuidado y materiales, movimiento ante
CULTURAL una fuerza ejercida y los
de cuidarlas. protección de los mismos
cambios que se
•
CN.1.3.5. Explorar, identificar y producen ante agentes
• Practica a diario de naturales (calor, luz, agua y
proteger el lugar donde viven fuerza), en objetos de uso
normas básicas de
las plantas y los animales y higiene personal.
cotidiano.
INDICADOR DE
relacionar sus características
EVALUACIÓN
externas con su hábitat. • Realización de
CN.1.3.6. Explorar sus actividades y I.CN.1.3.1.Distingue en
necesidades básicas y describir experiencias de objetos de uso cotidiano las
propiedades
hábitos de vida saludable, aprendizajes para físicas de la materia (forma,
proponer medidas preventivas y describir hábitos de vida textura, color, tamaño, peso,
flexibilidad, dureza,
aplicarlas en el hogar y la saludable en casa y tendencia a flotar o hundirse,
escuela. escuela. permeabilidad,
transparencia, luminosidad y
CN.1.3.7.Experimentar e magnetismo). (J.3., I.2.)
identificar las propiedades
físicas de los objetos y
agruparlos según sus
características.
EFL.1.3.1. Recognize basic
vocabulary related to animals
(bird, dog, cat, duck, fish, frog,
tiger) when listening to the
sounds or if there is visual
support.
• Observación y CRITERIO DE
Relaciones M.1.4.9. Describir y reproducir manipulación de EVALUACIÓN
lógico - patrones con cuerpos geométricos. diferentes objetos
matemáticas • Descripción en forma CE.M.1.2. Utiliza el conteo
detallada de los objetos de colecciones de objetos de
M.1.4.10. Describir y construir hasta 20 unidades; el
de acuerdo a sus
patrones sencillos agrupando conocimiento de cantidad y
cantidades de hasta diez elementos. atributos. los numerales
 • Comparación de los del 0 al 10 para ordenar,
M.1.4.11. Establecer relaciones de sumar o restar y resolver
objetos de acuerdo al problemas sencillos en
orden: ‘más que’ y ‘menos que’, peso. situaciones
entre objetos del entorno. • Observación de láminas INDICADOR DE
EGB P EVALUACIÓN
de la familia para
M.1.4.12. Utilizar la noción de
cantidad en estimaciones y diferenciar las nociones
I.M.1.2.1. Establece relaciones
comparaciones de colecciones de de joven/viejo de orden y escribe secuencias
objetos mediante el uso de • Ubicación de objetos que numéricas ascendentes y
están cerca/lejos, descendentes, con números
cuantificadores como: muchos, naturales del 1 al 10 y con
pocos, uno, ninguno, todos. sobre/debajo a través de números ordinales, hasta el
ejemplos prácticos. quinto, para explicar
situaciones cotidianas. (I.3.,
M.1.4.13. Contar colecciones de • Determinación de las I.4.)
objetos en el círculo del 1 al 20 en relaciones de orden con I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
circunstancias de la cotidianidad. más que y menos qué. cotidianas que requieren de la
comparación de colecciones de
• Contestación de objetos mediante el uso de
M.1.4.14. Identificar cantidades y cuantificadores, la adición y
preguntas para
asociarlas con los numerales 1 al 10 y sustracción, con números
el 0. relacionar las nociones naturales
de tiempo hasta el 10, y el conteo de
colecciones de objetos hasta el
M.1.4.15. Escribir los números antes/ahora/después en 20. (I.1., I.2.)
naturales, de 0 a 10, en contextos situaciones cotidianas.
significativos. • Agrupación de objetos o de
colecciones desde el círculo
M.1.4.16. Utilizar los números de 1 a 10.
ordinales, del primero al quinto, en la • Identificación, ordenación,
ubicación escritura y lectura de
de elementos del entorno. números y numerales hasta
el 3
EFL.1.4.1. Identify the numbers 0-9 • Reconocimiento de los
when counting different objects in números ordinales del
class. primero al tercero en
ejercicios cotidianos.
Comprensión  Conversación sobre su CRITERIO DE
COMUNICACIÓN y expresión oral LL.1.5.6. Adaptar el tono de voz, los familia EVALUACIÓN
VERBAL Y NO y escrita gestos, la entonación y el vocabulario  Exposición de fotos de
VERBAL a diversas situaciones comunicativas, los integrantes de la
según el contexto y la intención. familia CE.LL.1.4. Elabora
significados de diversos
Y descripción de todo lo materiales impresos del
LL.1.5.7. Acompañar el lenguaje que esta en las fotos entorno, a partir de la
oral, en situaciones de expresión  Dar el significado de diferenciación entre imagen y
creativa, utilizando recursos palabras cuando se este texto escrito, la relación entre
el contenido del texto con sus
audiovisuales.
 describiendo las conocimientos y experiencias
LL.1.5.8.Diferenciar entre imagen y fotografías familiares previas, y los elementos del
texto entre sí (personajes,
texto escrito en diversos materiales  Diálogo en grupos sobre escenarios, eventos, etc.); de
impresos del entorno. las experiencias predecir a partir del contenido
EGB P personales de la familia y los paratextos; y de la
posterior comprobación o
LL.1.5.9.Extraer información  Cambio, supresión o
descarte de sus hipótesis;
explícita que permita identificar aumento de fonemas en autorregula su comprensión
elementos del texto, relacionarlos y las palabras cuando se mediante el parafraseo y
darles sentido (personajes, habla de la familia. formulación de preguntas
escenarios, eventos, sobre el contenido del texto.
 Realización de la
etc.). descripción de si mismo INDICADOR DE
en forma oral EVALUACIÓN
LL.1.5.10. Construir significados especificando
mediante el establecimiento de características principales I.LL.1.4.1. Elabora
significados de diversos
conexiones entre el contenido del  Exposición de materiales impresos
texto y la experiencia personal. experiencias personales del entorno, a partir de
con el nuevo vocabulario diferenciar entre imagen y
EFL.1.5.2. Identify location of  Formación de nuevas texto escrito; de relacionar el
contenido del texto con sus
people, objects, animals, using: on, palabras con los sonidos conocimientos y experiencias
in, under when responding to simple de su nombre previas, y los elementos
questions.Example ( Where is the del texto entre sí (personajes,
pencil? it´s on the table, What´s this? escenarios, eventos, etc.); de
predecir a partir del contenido
It´s a…). y los paratextos; y de la
posterior comprobación o
descarte de sus hipótesis;
autorregulando
su comprensión mediante el
parafraseo y formulación
de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
Comprensión  Dibujo de sus CRITERIO DE
y expresión ECA.1.6.2. Utilizar la expresión experiencias personales EVALUACIÓN
artística gráfica o plástica como recursos para Y familiares.
la expresión libre del yo y de la  Descripción de pinturas
CE.ECA.1.1. Expresa
historia personal de cada uno. libremente sus emociones con
, esculturas la experimentación de
presentadas en sonidos de la naturaleza y de
EFL1.6.2. Sing along enunciating la voz, del cuerpo
some of the words learned with carteles en movimiento, en el juego
rhythms,  Empleo de la técnica simbólico, en la narración y
en la plástica, para la
etc. grafoplástica para representación de sus propias
crear una obra. ideas.
 Escucha de sonidos INDICADOR DE
naturales y artificiales EVALUACIÓN
 para identificarlos
I.ECA.1.1.1. Explora y
representa corporal, musical,
gráfica
o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de
forma libre y espontánea.
(S.3., I.3.)
Expresión corporal  Realización de CRITERIO DE
EF.1.7.2. Usar gestos convencionales movimientos EVALUACIÓN
y/o espontáneos, habilidades motrices corporales para
básicas, posturas, ritmos y tipos de conocer la función y
CE.EF.1.1. Construye y
movimiento (lento, rápido, continuo, comunica mensajes
cuidado. expresivos (convencionales
discontinuo, fuerte, suave, entre y/o espontáneos) utilizando
otros.) como recursos expresivos  Realización de
gestos, ritmos, posturas,
para comunicar los mensajes desplazamientos para tipos de movimiento;
producidos. identificar la simetría reconociendo sus estados de
ánimo y sus posibilidades de
corporal es decir que la creación, expresión,
parte de la derecha es interpretación
EFL.1.7.2. Move and sing along igual a la de la izquierda y traducción de mensajes
corporales propios y de pares,
using the vocabulary learned. del cuerpo y la función a otros lenguajes; establece
de cada una. acuerdos colectivos (de
seguridad;
 Realización de de respeto a diferentes formas
ejercicios para de expresión, entre otros) que
identificar nociones, favorezcan la participación en
prácticas corporales
relaciones espaciales, expresivo-
de mucha y poca comunicativas.
velocidad, rápido y INDICADOR DE
lento EVALUACIÓN
I.EF.1.1.1. Construye y
comunica mensajes
(convencionales
y/o espontáneos) utilizando
diferentes recursos expresivos
(gestos, ritmos, posturas,
tipos de movimiento en el
tiempo
y el espacio, entre otros).
(I.3.)
 Descripción de las CRITERIO DE 6
Descubrimiento CN.1.3.7. Experimentar e identificar características físicas de EVALUACIÓN SEMANAS
DESCUBRIMIENTO y comprensión las propiedades físicas de los objetos los objetos y agruparlos
DEL MEDIO del medio natural y agruparlos según sus según su funcionalidad, su CE.CN.1.3. Explica las
NATURAL Y y cultural características. propiedades físicas, tipo de
color, tamaño.
 CULTURAL CN.1.3.8. Explorar e identificar los  Clasificación de los materiales, movimiento ante
materiales de los objetos, una fuerza ejercida y los
3 objetos de acuerdo a su
cambios que se
clasificarlos por su origen y describir utilidad. producen ante agentes
su utilidad.  Observación en la naturales (calor, luz, agua y
EGB P naturales para diferenciar fuerza), en objetos de uso
cotidiano
CN.1.3.9. Explorar el movimiento de entre luz natural y luz
los objetos ante la acción de una artificial. INDICADOR DE
fuerza y describir la causa del  EVALUACIÓN
movimiento de los objetos.  Enunciación y practica de
I.CN.1.3.1. Distingue en
consejos para preservar el objetos de uso cotidiano las
CN.1.3.10. Indagar, en forma guiada, agua y ahorrar energía propiedades
las fuentes de luz; diferenciar la luz físicas de la materia (forma,
natural de la artificial. textura, color, tamaño, peso,
CN.1.3.11. Explorar y describir las flexibilidad, dureza,
• Reconocimiento de los tendencia a flotar o hundirse,
fuentes de sonidos, clasificar estos en sonidos fuertes o débiles permeabilidad,
naturales o artificiales, fuertes o tanto en el entorno como en transparencia, luminosidad y
débiles, y compararlos con el ruido. magnetismo). (J.3., I.2.)
los instrumentos musicales.
CN.1.3.12. Observar, describir y
graficar las características de los CRITERIO DE
elementos naturales y construidos del EVALUACIÓN
• Descripción de paisajes en el
paisaje local.
entorno natural o en paisajes CE.CN.1.4.Explica, desde la
CN.1.3.13. Observar, en forma
elaborados. observación y percepción, las
guiada, y describir las características principales fuentes de luz y
y los cambios del tiempo atmosférico sonido en función del origen
local, medir los cambios con • Observación y descripción (natural
instrumentos de fácil manejo, de los cambios del tiempo y artificial, débil y fuerte) y
registrarlos con símbolos. atmosférico. emite la diferencia entre
sonido y ruido.
INDICADOR DE
EFL.1.3.2. Recognize the animals by
EVALUACIÓN
doing the action when listening to the
animal word …… (actions: fly, jump,
I.CN.1.4.1.Detecta, desde la
swim, run). observación de su entorno
inmediato,
diferentes fuentes de luz
(natural y artificial). (J.3.,
I.2.)
I.CN.1.4.2. Detecta desde la
percepción del entorno
inmediato fuentes de sonido,
(débiles y fuertes) y los
compara con el ruido. (J.3.,
I.2.)
 Identificación de figuras CRITERIO DE
Relaciones M.1.4.17. Realizar adiciones y geométricas y de los EVALUACIÓN
 lógico - matemáticas sustracciones con números naturales cuerpos geométricos en
del 0 al 10, el entorno CE.M.1.3. Utiliza las
con el uso de material concreto. nociones de longitud,
estableciendo capacidad, volumen y
semejanzas y superficie, peso o temperatura
M.1.4.18. Leer y escribir, en (corto/largo/alto/bajo;
diferencias.
forma ascendente y descendente, los vacío/lleno; grande/pequeño;
números naturales del 1 al 10.  Realización de liviano/pesado; caliente/frío)
adiciones y para describir y comparar
objetos o lugares, identificar
M.1.4.19. Reconocer cuerpos sustracciones cuerpos
geométricos en objetos del entorno. empleando el cálculo (prismas, cilindros y esferas)
M.1.4.20. Establecer semejanzas y mental y material y figuras geométricas
(triángulos, cuadrados y
diferencias entre objetos del entorno concreto. círculos) en su entorn
y cuerpos geométricos.  Realización de
M.1.4.21.Reconocer figuras ejercicios para I.M.1.3.1.Encuentra, en el
geométricas (triángulo, cuadrado, entorno y en elementos de su
identificar nociones, de
rectángulo y círculo) en objetos del uso
entorno. capacidad con el uso de personal, objetos que
M.1.4.22. Describir objetos del medidas no contienen o son semejantes a
los
entorno utilizando nociones de convencionales cuerpos y figuras
longitud: alto/ bajo, largo/corto,  Identificación del geométricas, los selecciona
cerca/lejos. número y numeral de acuerdo a
su interés y comparte con sus
M.1.4.23. Medir, estimar y comparar hasta el 10 compañeros las razones de
objetos del entorno utilizando  . la selección. (J.1., S.1., I.4.)
unidades no convencionales de  Comparación de objetos I.M.1.3.2.Clasifica objetos
longitud (palmos, cuartas, cintas, del entorno y los agrupa
empleando la noción de considerando
lápices, pies, entre otras). capacidad (lleno/vacío). su tamaño, longitud,
M.1.4.24. Describir y comparar Con gráficos u objetos capacidad, peso o
objetos del entorno, según nociones concretos temperatura
de volumen y expresa verbalmente los
y superficie: tamaño grande, criterios de la agrupación.
(I.2.)
pequeño. I.M.1.2.1. Establece relaciones
M.1.4.25. Comparar objetos según la de orden y escribe secuencias
noción de capacidad (lleno/vacío). numéricas ascendentes y
descendentes, con números
naturales del 1 al 10 y con
números ordinales, hasta el
quinto, para explicar
situaciones cotidianas. (I.3.,
I.4.)
Comprensión  Identificación de CRITERIO DE
EXPRESIÓN Y y expresión oral LL.1.5.11. Elaborar significados de elementos explícitos EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN y escrita un texto mediante la activación de los del texto en CE.LL.1.4. Elabora
conocimientos previos, exposiciones orales
significados de diversos
comprobación o descarte de materiales impresos del
sobre la naturaleza en entorno, a partir de la
 hipótesis, y predicción base a preguntas y diferenciación entre imagen y
a partir del contenido y paratextos. texto escrito, la relación entre
comprensión del el contenido del texto con sus
significado de las conocimientos y experiencias
LL.1.5.12. Parafrasear y formular palabras. previas, y los elementos del
preguntas sobre el contenido del texto entre sí (personajes,
 Escucha y lectura de escenarios, eventos, etc.); de
texto como parte del proceso de
autorregular su comprensión. cuentos en la predecir a partir del contenido
y los paratextos; y de la
biblioteca de la escuela. posterior
LL.1.5.13. Acceder a la lectura por  Lectura de imágenes comprobación o descarte de
placer y para aprender, utilizando la sobre la naturaleza y sus hipótesis; autorregula su
comprensión mediante el
biblioteca de aula y otros recursos. comprensión del parafraseo y formulación de
mensaje. preguntas sobre el contenido
LL.1.5.14. Satisfacer la curiosidad  Escritura y lectura con del texto.
sobre temas de interés, utilizando la su propio código frases
lectura como recurso de aprendizaje I.LL.1.4.1. Elabora
sobre el cuidado de la significados de diversos
y registrar información consultada
mediante dibujos y otros gráficos. naturaleza. materiales impresos
del entorno, a partir de
 Identificación de los diferenciar entre imagen y
fonemas y grafías que texto escrito; de relacionar el
conforman su nombre. contenido del texto con sus
EFL.1.5.2.Identify location of conocimientos y experiencias
people, objects, animals, using: on, previas, y los elementos del
in, under when responding to simple texto entre sí (personajes,
questions.Example ( Where is the escenarios, eventos, etc.); de
predecir a partir del contenido
pencil? it´s on the table, What´s this? y los paratextos; y de la
It´s a…). posterior comprobación o
descarte de sus hipótesis;
autorregulando su
comprensión mediante el
parafraseo y formulación
de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
Comprensión  Observación y CRITERIO DE
y expresión ECA.1.6.3.Participar en situaciones realización de dibujos EVALUACIÓN
artística de juego dramático como manera de de la naturaleza.
situarse, narrarse y ponerse en “lugar  Escucha y canto de
CE.ECA.1.1. Expresa
del otro”, de poder contar libremente sus emociones con
canciones infantiles. la experimentación de
historias con el otro y de jugar a ser sonidos de la naturaleza y de
el otro.  Empleo de la técnica
la voz, del cuerpo
grafoplástica para I.ECA.1.1.1. Explora y
EFL1.6.2.Sing along enunciating crear un cuadro sobre representa corporal, musical,
gráfica
some of the words learned with la naturaleza. o verbalmente ideas,
rhythms,  Reconocimiento de sentimientos o emociones de
etc. sonidos suaves y forma libre y espontánea.
(S.3., I.3.)
 fuertes en la naturaleza I.ECA.1.1.2. Experimenta
con sus sentidos, cualidades o
o en forma artificial. características
 Participación en bailes, para expresarse libremente en
rondas , danzas y juegos y actividades
que le permitan relacionarse
dramatizaciones de la con otros y su entorno
tradición oral. próximo. (S.1., I.1.)
Expresión corporal  Realización de CRITERIO DE
EF.1.7.5. Crear, expresar, comunicar movimientos del EVALUACIÓN
e interpretar mensajes corporales cuerpo para identificar CE.EF.1.1. Construye y
individuales y con otros de manera movilidad/inmovilidad;
comunica mensajes
espontánea. expresivos (convencionales
tensión/contracción; y/o espontáneos) utilizando
flexión/ contracción; gestos, ritmos, posturas,
EFL.1.7.2. Move and sing along flexión/extensión e tipos de movimiento;
using the vocabulary learned. reconociendo sus estados de
imitación de movimientos ánimo y sus posibilidades de
de animales. creación, expresión,
 Realización de diferentes interpretación
ejercicios para identificar y traducción de mensajes
corporales propios y de pares,
la noción y relaciones a otros lenguajes; establece
espacialesizquierda/derec acuerdos colectivos (de
ha seguridad;
 Realización ejercicios de de respeto a diferentes formas
de expresión, entre otros) que
respiración y relajación en favorezcan la participación en
el patio. prácticas corporales
expresivo-
comunicativas.
I.EF.1.1.2.Reconoce sus
posibilidades de creación,
interpretación
y traducción de mensajes
corporales propios y de
pares a otros lenguajes. (I.3.)
DESCUBRIMIENTO CRITERIO DE 6
DEL MEDIO Descubrimiento CN.1.3.15. Observar, en forma • Presentación de un cartel EVALUACIÓN SEMANAS
NATURAL Y y comprensión guiada, las funciones de los sentidos, para describir las
CULTURAL del medio natural hacer preguntas características de las plantas CE.CN.1.1. Explica desde su
y cultural del jardín de la institucióny propia experiencia las
y dar respuestas sobre la importancia características (crecer,
que tienen los sentidos para la relacionar con el entorno en reproducirse, responder a
obtención de información del que vive. estímulos), necesidades
4 entorno. (alimento, aire, agua), hábitat
•Graficación de las plantas e importancia de los seres
CN.1.3.16. Explorar sobre las vivos (ser humano, animales
características de las plantas de un que observa en el medio. domésticos y silvestres,
bosque o jardíny de un lago o • Realización de experimentos plantas cultivadas y
acuario, relacionar las características para observar los cambios de silvestres), los diferencia de
 de las plantas los objetos por la acción de la la materia inerte (natural y
con el medio en el que viven y luz, calor, el agua. creada) y comunica formas de
cuidado y respeto.
comunicarlo en forma gráfica.
CN.1.3.17. Experimentar y observar • Contar experiencias de las I.CN.1.1.4.Reconoce a partir
los cambios de los materiales de los dependencias de su vivienda, de la observación directa y/o
objetos representaciones gráficas,
observación en carteles o
plantas cultivadas y silvestres
de uso cotidiano, a la acción del fotografías y expresar la y animales domésticos y
calor, la luz, el agua y la fuerza función de cada una de las silvestres. (J.3., I.2.)
y comunicar los resultados de la dependencias.
experiencia. CRITERIO DE
CS.1.3.1. Identificar las •Empleo de la tecnología en EVALUACIÓN
dependencias de las viviendas, actividades cotidianas
destacando la función CE.CN.1.3.Explica las
propiedades físicas, tipo de
que desempeñan. materiales, movimiento ante
CS.1.3.2. Reconocer la utilidad de la una fuerza ejercida y
tecnología en las actividades
cotidianas. I.CN.1.3.4.Comunica, de
forma oral, el procedimiento
y los
EFL.1.3.2. Recognize the animals by cambios que se producen en
doing the action when listening to the los materiales, al exponer
animal word …… (actions: fly, jump, objetos
de uso cotidiano a agentes
swim, run). naturales ( calor, luz, agua y
fuerza). (J.3., I.2., I.3.)
CRITERIO DE
Relaciones M.1.4.11. Establecer relaciones de • Determinación de las EVALUACIÓN
lógico - matemáticas orden: ‘más que’ y ‘menos que’, relaciones de orden con
entre objetos CE.M.1.2.Utiliza el conteo
más que y menos qué. de colecciones de objetos de
del entorno. hasta 20 unidades; el
EGB P Agrupación de objetos o de conocimiento de cantidad y
M.1.4.12. Utilizar la noción de colecciones desde el círculo
los n
cantidad en estimaciones y de 1 a 20 y empleando los
comparaciones de colecciones de cuantificadores muchos,
I.M.1.2.1.Establece relaciones
de orden y escribe secuencias
objetos mediante el uso de
pocos, uno, ninguno, todos. numéricas ascendentes y
cuantificadores como: muchos, descendentes, con números
•
pocos, uno, ninguno, todos. naturales del 1 al 10 y con
números ordinales, hasta el
quinto, para explicar
M.1.4.13. Contar colecciones de situaciones cotidianas. (I.3.,
objetos en el círculo del 1 al 20 en  Identificación del número I.4.)
y numeral del al 10 en I.M.1.2.2.Resuelve situaciones
circunstancias de la cotidianidad. cotidianas que requieren de la
varios ejercicios comparación de colecciones de
M.1.4.14. Identificar cantidades y  Identificación de cuerpos objetos mediante el uso de
asociarlas con los numerales 1 al 10 y cuantificadores, la adición y
geométricos observados sustracción, con números
 el 0. en el entorno inmediato naturales
hasta el 10, y el conteo de
y en modelos colecciones de objetos hasta el
M.1.4.15. Escribir los números  Familiarizarse con las 20. (I.1., I.2.)
naturales, de 0 a 10, en contextos palabras en ingles de las
significativos.
figuras geométricas.
M.1.4.19. Reconocer cuerpos
geométricos en objetos del entorno.

EFL.1.4.2.Recognize basic shapes

(circle, square, triangle) using
classroom objects.
EXPRESIÓN Y Comprensión  Lectura de cuentos para
COMUNICACIÓN y expresión oral LL.1.5.15. Utiliza recursos digitales identificar elementos CRITERIO DE
y escrita para satisfacer sus necesdades de explícitos del texto EVALUACIÓN
ocio y aprendizaje. (personajes, acciones y
CE.LL.1.6. Registra, expresa
escenarios).y comprender y comunica ideas mediante
LL.1.5.16. Explorar la formación de el significado de las sus propios códigos; explora
palabras y oraciones, utilizando la palabras, palabras que la formación de palabras y
conciencia componen la cadena sonora oraciones,
lingüística (fonológica, léxica y utilizando la conciencia
y formación de nuevas lingüística (fonológica,
semántica). palabras cambiando, léxica, sintáctica y
suprimiendo y aumentando semántica); selecciona y
LL.1.5.17. Registrar, expresar y fonemas utiliza diferentes
comunicar ideas, mediante sus recursos y materiales para sus
 Participación en forma producciones escritas; y
propios códigos.
coherente en narraciones muestra interés por escribir,
al reconocer que puede
LL.1.5.18. Realizar sus producciones de cuentos o expresar
escritas mediante la selección y experiencias personales. I.LL.1.6.1.Registra, expresa
 Lectura de pictogramas y comunica ideas mediante
utilización sus propios códigos; explora
de diferentes recursos y materiales.  Escritura y lectura con su la formación de palabras y
propio código sobre oraciones, utilizando la
EFL.1.5.3.Use common values of conciencia lingüística
temas del entorno. (fonológica,
giving, asking nicely, and sharing  Escritura de su nombre léxica, sintáctica y
(Let´s share, please, thank you, pass en cada uno de los semántica); selecciona y
me the….please, here ´s a ….. for utiliza diferentes
trabajos realizados. recursos y materiales para sus
you).
producciones escritas; y
muestra interés por escribir al
reconocer que puede expresar
por escrito sentimientos y
opiniones que le generan las
diferentes situaciones
cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)
Comprensión ECA.1.6.4. Expresar las ideas y  Observación y realización
y expresión emociones que suscita la observación de dibujos de la CRITERIO DE
artística de algunas comunidad. EVALUACIÓN
manifestaciones culturales y artísticas  Participación y
(rituales, actos festivos, CE.ECA.1.1. Expresa
presentación de escenas libremente sus emociones con
danzas, conocimientos y prácticas la experimentación de
relativos a la naturaleza, de teatro.
sonidos de la naturaleza y de
artesanía, etc.), presentes en el  Empleo de la técnica la voz, del cuerpo
entorno próximo. grafoplástica para crear en movimiento, en el juego
simbólico, en la narración y
un cuadro sobre la en la plástica, para la
EFL.1.6.3. Clap, or sing along naturaleza. representación de sus propias
enunciating some of the animals  Reconocimiento de ideas
learned. sonidos suaves y fuertes
I.ECA.1.1.1.Explora y
en la naturaleza o en representa corporal, musical,
forma artificial. gráfica
o verbalmente ideas,
 Imitación de sonidos con sentimientos o emociones de
su cuerpo o instrumentos forma
musicales libre y espontánea. (S.3., I.3.)
I.ECA.1.1.2. Experimenta
 Participación en bailes, con sus sentidos, cualidades o
rondas , danzas y características
dramatizaciones de la para expresarse libremente en
juegos y actividades que le
tradición oral. permitan relacionarse con
otros y su entorno
próximo. (S.1., I.1.)
Expresión corporal  Realización de CRITERIO DE
EF.1.7.5. Crear, expresar, comunicar movimientos del EVALUACIÓN
e interpretar mensajes corporales cuerpo para identificar
individuales y con otros de manera posición erguida, apoyos y
espontánea. CE.EF.1.1. Construye y
desplazamientos, comunica mensajes
inestabilidad/equilibrio y expresivos (convencionales
EFL.1.7.2.Move and sing along velocidad.. y/o espontáneos) utilizando
using the vocabulary learned. gestos, ritmos, posturas,
tipos de movimiento;
reconociendo sus estados de
ánimo y sus posibilidades de
creación, expresión,
interpretación
y traducción de mensajes
corporales propios y de pares,
a otros lenguajes; establece
acuerdos colectivos (de
seguridad;
de respeto a diferentes formas
de expresión, entre otros) que
 favorezcan la participación en
prácticas corporales
expresivo-
comunicativas.
I.EF.1.1.2. Reconoce sus
posibilidades de creación,
interpretación
y traducción de mensajes
corporales propios y de
pares a otros lenguajes. (I.3.)
5 DESCUBRIMIENTO  Identificación y CRITERIO DE 6
DEL MEDIO Descubrimiento CS.1.3.3. Identificar el uso de los descripción de las EVALUACIÓN SEMANAS
NATURAL Y y comprensión medios de comunicación, incluidas ocupaciones y
CULTURAL del medio natural las TIC, a partir del reconocimiento profesiones , valorando CE.CS.1.5. Reconoce la
y cultural de su utilidad y beneficio. función que cumplen los
el trabajo en beneficio medios de transporte, los
CS.1.3.4. Identificar las principales
de la comunidad medios de comunicación y las
ocupaciones y profesiones a partir del principales
reconocimiento de su trabajo en ocupaciones y profesiones
beneficio de la comunidad. • Comprensión del que existen en la comunidad
CS.1.3.5. Reconocer los medios de significado de palabras a la que pertenece.
transporte más comunes mediante (conciencia semántica) a
imágenes través de dibujo de I.CS.1.5.1. Reconoce la
función que cumplen los
que los relacionen con el medio en tarjetas para parear por medios de
los que estos transitan. ejemplo oficios y transporte, los medios de
CS.1.3.6. profesiones. comunicación y las
Describir y apreciar lugares, principales
• Manifestaciones de respeto ocupaciones y profesiones
tradiciones y costumbres importantes
por las costumbres y que existen en la comunidad
de su región y país, por medio de la a
tradiciones.
observación de imágenes y la la que pertenece. (J.1., I.2.)
• Reconocimiento de acuerdo
escucha de relatos que forman parte
a las actividades que se
CRITERIO DE
de su identidad. EVALUACIÓN
realiza las fiestas de la
Educación General Básica localidad.
Preparatoria
CS.1.3.7.Identificar alguna de las CE.CS.1.6. Identifica alguna
de las manifestaciones
manifestaciones culturales (música, culturales (música, comida,
comida,festividades y tradición oral) festividades, tradición ora
de la localidad.

EFL.1.3.2. Recognize the animals by I.CS.1.6.1.Identifica alguna

doing the action when listening to the de las manifestaciones
animal word …… (actions: fly, jump, culturales
(música, comida,
swim, run).
festividades, tradición oral)
de la localidad
EFL.1.3.3. Recognize basic y describe los lugares,
 vocabulary related to food (cake, tradiciones y costumbres
apple, orange, banana, egg, milk, importantes
de la región y país al que
chips) if there is visual support. pertenece. (J.1., I.2., S.2.)
CRITERIO DE
Relaciones M.1.4.21. Reconocer figuras  Reconocimiento, EVALUACIÓN
lógico - matemáticas geométricas (triángulo, cuadrado, construcción y
rectángulo y descripción de patrones CE.M.1.3.Utiliza las
círculo) en objetos del entorno. nociones de longitud,
de colecciones con capacidad, volumen y
M.1.4.22. Describir objetos del
entorno utilizando nociones de figuras y cuerpos superficie, peso o temperatura
geométricos o números (corto/largo/alto/bajo;
longitud: alto/ vacío/lleno; grande/pequeño;
bajo, largo/corto, cerca/lejos. a través de encerrado y liviano/pesado; caliente/frío)
M.1.4.23. Medir, estimar y comparar pintado. para describir y comparar
objetos o lugares, identificar
objetos del entorno utilizando  Establece cuerpos
unidades comparaciones directas (prismas, cilindros y esferas)
no convencionales de longitud de longitud, capacidad, y figuras geométricas
(palmos, cuartas, cintas, lápices, pies, (triángulos, cuadrados y
peso, tamaño y círculos) en su entorno;
entre otras).
temperatura de compre
M.1.4.24. Describir y comparar I.M.1.3.1.Encuentra, en el
objetos del entorno, según nociones objetos(corto/largo entorno y en elementos de su
de volumen /alto/bajo; uso
y superficie: tamaño grande, vacío/lleno/liviano/pes personal, objetos que
contienen o son semejantes a
pequeño. ado; grande /pequeño; los
M.1.4.25. Comparar objetos según la caliente/frío cuerpos y figuras
noción de capacidad (lleno/vacío). geométricas, los selecciona
M.1.4.26. Comparar objetos según la de acuerdo a
su interés y comparte con sus
noción de peso (pesado/liviano). compañeros las razones de
la selección. (J.1., S.1., I.4.)
M.1.4.29.Comparar y relacionar I.M.1.3.2.Clasifica objetos
actividades con las nociones de del entorno y los agrupa
considerando
tiempo: ayer, hoy, mañana, tarde, su tamaño, longitud,
noche, antes, ahora, después y días de capacidad, peso o
la semana temperatura
en situaciones cotidianas. y expresa verbalmente los
criterios de la agrupación.
M.1.4.32. Discriminar temperaturas (I.2.)
entre objetos del entorno
(frío/caliente).
M.1.4.33.Identificar eventos
probables y no probables en
situaciones cotidianas.

EFL.1.4.2.Recognize basic shapes

 (circle, square, triangle) using
classroom objects.
EXPRESIÓN Y Comprensión  Escucha de narraciones CRITERIO DE
COMUNICACIÓN y expresión oral LL.1.5.19. Mostrar interés por de leyendas y lugares EVALUACIÓN
y escrita escribir, al reconocer que puede turísticos del Ecuador
expresar por escrito, los sentimientos para reconocer la CE.LL.1.7. Desarrolla su
y las opiniones que le generan las situación de gusto por la escucha de textos
diferentes literarios con disfrute de las
comunicación, el número
situaciones cotidianas. palabras y las ideas;
de palabras que representa
LL.1.5.20. Escuchar textos literarios contienen la cadena pasajes de los textos literarios
escuchados, utilizando sus
con disfrute de las palabras y las sonora, comprensión del propios códigos, dibujos y/o
ideas. significado de palabras. escenificaciones corporales, y
 Lectura de imágenes del establece relaciones entre
textos leídos o escuchados y
LL.1.5.21. Escuchar textos literarios Ecuador para el entorno personal.
para establecer relaciones entre el identificarse y reconocer I.LL.1.7.1.Desarrolla su
texto el país gusto por la escucha de textos
y el entorno personal. literarios
 Escritura de textos cortos con disfrute de las palabras y
LL.1.5.22. Representar pasajes de los con su propio código las ideas; representa
pasajes de los textos literarios
textos literarios escuchados, sobre temas del país y escuchados, utilizando sus
utilizando luego leerlos. propios códigos, dibujos y/o
sus propios códigos, dibujos y /o . escenificaciones corporales, y
establece relaciones entre
escenificaciones corporales. textos leídos o escuchados y
el
EFL.1.5.4. Exchange basic personal entorno personal. (I.1., I.2.,
preferences with peers when S.3.)
expressing
likes and dislikes ( I like …… ,I don
´t like ……..).
Comprensión • Representación gráfica de CRITERIO DE
y expresión ECA.1.6.4. Expresar las ideas y imágenes del país. EVALUACIÓN
artística emociones que suscita la observación • Empleo de las técnicas
de algunas grafo- plásticas para CE.ECA.1.1. Expresa
representar situaciones reales libremente sus emociones con
manifestaciones culturales y artísticas la experimentación de
(rituales, actos festivos, e imaginarias. sonidos de la naturaleza y de
danzas, conocimientos y prácticas • Manipulación de diferentes la voz, del cuerpo
relativos a la naturaleza, instrumentos musicales para en movimiento, en el juego
identificar sus sonidos. simbólico, en la narración y
artesanía, etc.), presentes en el en la plástica, para la
entorno próximo. • Confección de instrumentos representación de sus propias
musicales con cartones, ideas.
EFL1.6.1.Identify the basic colors botellas plásticas, corchos, I.ECA.1.1.1.Explora y
representa corporal, musical,
 (black, blue, red, white, yellow, conchas, tillos o tapas gráfica
green) when painting and drawing. coronas, entre otros. o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de
• Participación en bailes, forma libre y espontánea.
rondas , danzas, (S.3., I.3.)
I.ECA.1.1.2.Experimenta con
dramatizaciones y cantos sus sentidos, cualidades o
de la tradición oral. características
para expresarse libremente en
juegos y actividades
que le permitan relacionarse
con otros y su entorno
próximo. (S.1., I.1.)
Expresión corporal • Realización de distintas
formas de desplazamientos, EF.1.1. Construye y
EF.1.7.6. Establecer acuerdos con comunica mensajes
otros que les permitan participar en coordinando sus movimientos expresivos (convencionales
prácticas corporales expresivo- por el patio. y/o espontáneos) utilizando
comunicativas. • Ejecución de varios gestos, ritmos, posturas,
tipos de movimiento;
ejercicios para alcanzar la
reconociendo sus estados de
EFL.1.7.1. Recognize basic destreza ojo - mano, ojo - pie ánimo y sus posibilidades de
vocabulary about ¨the body¨ (arm, en relación a los objetos y a creación, expresión,
eye, hand,nose, head, ear, leg, mouth, las características del espacio interpretación
y traducción de mensajes
feet) by pointing to the parts of • Reconocimiento a través de
corporales propios y de pares,
thebody). varios ejercicios prácticos las a otros lenguajes; establece
nociones básicas de orden acuerdos colectivos (de
espacial: primero/último; seguridad;
de respeto a diferentes formas
principio/final;
de expresión, entre otros) que
segundo/siguiente; favorezcan la participación en
anterior/posterior/medio. prácticas corporales
expresivo-
comunicativas.
I.EF.1.1.3. Establece
acuerdos colectivos que
favorezcan la
participación y el cuidado de
sí mismo, sus pares y el
ambiente
de aprendizaje, en diferentes
prácticas corporales
expresivo-comunicativas.
(J.3., S.4.)
3. BIBLIOGRAFÍA 4. OBSERVACIONES
 Ministerio de Educación, Nuevo Currículo Preparatoria,
2016, Quito
 Ministerio de Educación, Estándares de Calidad
Educativa, Aprendizaje, Gestión Escolar, Desempeño
 Profesional e Infraestructura.
 Ministerio de Educación texto de Primer Año de EGB,
Quito Ecuador.
 Ministerio de Educació n, Evaluació n de los
Aprendizajes.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE/S: LCDA. GENESIS AYALA NOMBRE: NOMBRE LCDA SARA DAVALOS LEÓN
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