Concurso de Oposición para la promoción a cargos con

Funciones de Dirección (Director)

en la Educación Media Superior

Examen de Conocimientos

Plan de Mejora de la Función

Guía de estudio

Educación Media Superior

Director

2017-2018
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Educación Media Superior. Director
Examen de Conocimientos
Plan de Mejora de la Función
2017-2018

Presentación

La reforma al Artículo 3° constitucional del 25 de febrero de 2013, establece que el Estado

garantizará la calidad de la educación obligatoria y determina que los materiales, métodos
educativos, organización escolar, infraestructura e idoneidad profesional de los docentes, deben
asegurar el máximo logro educativo de los alumnos. Asimismo, establece la aplicación de
evaluaciones obligatorias para el Ingreso, la Promoción, el Reconocimiento y la Permanencia en
el servicio público educativo con la finalidad de integrar, distinguir y sostener en la docencia a los
profesionales que cuenten con los mejores conocimientos y capacidades. En este contexto, en
mayo de 2017 se realizará el Concurso de Oposición para la Promoción a cargos con funciones
de Dirección y de Supervisión en la Educación Media Superior, con base en los criterios
establecidos en la Ley General del Servicio Profesional Docente y en los lineamientos emitidos
por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación1.

La presente guía tiene el propósito de orientar y apoyar a los sustentantes en el estudio de los
contenidos que forman parte de dicha evaluación. Está integrada de diversos apartados cuyo
objetivo es explicar qué es y en qué consiste la evaluación, particularmente en relación con las
etapas en que se desarrollará el proceso de evaluación, las dimensiones y parámetros que
determinan los aspectos a evaluar, la estructura del instrumento, así como la bibliografía básica
de apoyo para el estudio. Finalmente, se presenta una sección con recomendaciones cuyo
propósito es apoyar a los sustentantes antes, el día y después de la aplicación; además, se
ofrecen direcciones electrónicas que remiten a sitios de interés acerca del proceso de evaluación.

Podrá participar en el Concurso de Oposición para la Promoción a cargos con funciones de

Dirección en Educación Media Superior el personal Docente frente a grupo, docentes con
funciones de Subdirección, docentes con funciones de Jefe de Departamento o docentes que con
distinta denominación ejerzan funciones equivalentes y presten sus servicios en los planteles
públicos de Educación Media Superior.

1 Lineamientos para llevar a cabo la evaluación para la promoción de docentes a cargos con funciones de dirección, supervisión y asesoría
técnica pedagógica en Educación Básica y Media Superior para el ciclo escolar 2017-2018 (LINEE-13-2016).

1
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Examen de Conocimientos
Plan de Mejora de la Función
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En la convocatoria respectiva, los interesados encontrarán información relativa al perfil que

deberán reunir los participantes, los cargos sujetos a concurso, los requisitos, términos y fechas
de registro, las etapas, los aspectos y métodos del proceso de evaluación, las sedes de
aplicación, la publicación de resultados y los criterios para la asignación de cargos.

2
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Examen de Conocimientos
Plan de Mejora de la Función
2017-2018

1. El proceso de evaluación

Esta guía tiene como finalidad orientar a todos los interesados en participar en el proceso de
Promoción a cargos con función de Dirección (Director) en Educación Media Superior. La evaluación
se llevará a cabo en dos etapas:

Etapa 1

Examen de Conocimientos. Consiste en la aplicación de un instrumento estandarizado,

autoadministrable y controlado por un aplicador. Consta de 100 reactivos operativos y 20 piloto, su
propósito es evaluar el nivel de dominio de los conocimientos y habilidades de gestión del Director en
relación con los aspectos normativos de la función directiva y la gestión del plantel. El tiempo de
aplicación será de 4 horas.

El instrumento presenta reactivos de opción múltiple, compuestos por una pregunta y cuatro opciones
de respuesta, donde solo una es la correcta. Se incluyen reactivos de cuestionamiento directo,
elección de elementos, jerarquización u ordenamiento y relación de columnas. Para que el sustentante
se familiarice con este tipo de reactivos y con la aplicación del examen en línea, puede acceder al
siguiente simulador con el folio que se le asigne al momento de consultar su sede:
simulador.ceneval.edu.mx

La Secretaría de Educación Pública realizará el proceso de calificación de la información obtenida

mediante la aplicación de los instrumentos. Este proceso se llevará a cabo conforme a los criterios y
procedimientos técnicos que determine el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.

Etapa 2

Plan de Mejora de la Función: El propósito de esta etapa es evaluar las competencias del
sustentante para organizar la práctica de la función del Director. El tiempo de aplicación es de 4 horas.

3
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Examen de Conocimientos
Plan de Mejora de la Función
2017-2018

Consiste en la construcción de un plan de mejora que deberá sustentarse en un diagnóstico que

permita establecer estrategias creativas y factibles a partir de una serie de tareas evaluativas
relacionadas con:

• Marco Normativo

• Diagnóstico

• Identificación de prioridades

• Programas de mejora

• Organización

• Recursos

Para calificar el Plan de Mejora de la Función se utilizará una rúbrica que integra los criterios a partir
de los cuales se califican las tareas evaluativas y permite determinar el nivel o categoría de ejecución
que realiza el sustentante.

La Secretaría de Educación Pública realizará el proceso de calificación de la información obtenida

mediante los instrumentos. Este proceso se llevará a cabo conforme a los criterios y procedimientos
técnicos que determine el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.

4
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Examen de Conocimientos
Plan de Mejora de la Función
2017-2018

2. Aspectos a evaluar

Con la finalidad de que todos los directivos contribuyan, desde su ámbito específico de acción, a
que la escuela ofrezca un servicio de calidad que favorezca el máximo logro académico de los
alumnos, la SEP, a través de la Subsecretaría de Educación Media Superior y la Coordinación
Nacional del Servicio Profesional Docente, emitió el documento Perfil, Parámetros e Indicadores
para la promoción a cargos con funciones de dirección en la Educación Media Superior (20 de
enero de 2017), el cual está integrado de cinco dimensiones.

Dimensión 1 Organiza su formación continua para su desarrollo profesional.

Organiza metas, estrategias y métodos de planeación para la mejora

Dimensión 2
del plantel.

Conoce los elementos de evaluación de la práctica docente y del

Dimensión 3
plantel, complementando la función directiva.

Demuestra habilidades para promover un ambiente escolar propicio

Dimensión 4
para el aprendizaje y el desarrollo integral de los estudiantes.

Demuestra habilidades para administrar los recursos del plantel,

Dimensión 5
conforme al marco normativo vigente.

Los sustentantes podrán revisar este documento para que identifiquen las características,
cualidades, aptitudes y capacidades deseables para el desempeño eficaz de la función.

El material puede consultarse en:

http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ms/docs/2017/promocion/PPI_PROMOCION
_DIRECCION_EMS_2017.pdf

5
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Examen de Conocimientos. Director en Educación Media Superior

Enseguida se presenta la estructura de los aspectos a evaluar por tipo de examen, área, subárea y
temas específicos, así como el número de reactivos y la bibliografía básica para el estudio.

Número de reactivos Reactivos

Área Subárea Tema
Tema Subárea Área piloto

Fines, propósitos y metas de la

6
Educación Media Superior

Reforma Integral de la Educación

4
Media Superior

Formación continua Marco Curricular Común 8 32

Sistema Nacional de Bachillerato 6

Aspectos
normativos de la Evaluación del desempeño del 52
función directiva 8
director

Evaluación de la enseñanza y del

10
Procesos de aprendizaje
enseñanza y de
Principios del Sistema Nacional de
aprendizaje en el 6 20
Bachillerato
marco
de la RIEMS Modelo académico e inserción al
4
SNB 20
Estrategias que promuevan la
participación de la comunidad 4
Promoción de escolar
ambientes escolares
para el Ambientes saludables y desarrollo 22
14
desarrollo integral de integral de los estudiantes
los estudiantes
Condiciones físicas e higiénicas
4
del plantel
Gestión del
48
Plantel Administración de recursos
10
humanos
Administrar
eficientemente los Gestión participativa de recursos
8 26
recursos materiales
del plantel
Administración de recursos
8
financieros

Subtotal 100 100 100 20

Total 100 20

6
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Educación Media Superior. Director
Examen de Conocimientos
Plan de Mejora de la Función
2017-2018

Bibliografía básica para el del área “Aspectos normativos de la función directiva”

Ley General de Educación. (2014). [En línea]. Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
https://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/558c2c24-0b12-4676-ad90-
8ab78086b184/ley_general_educacion.pdf

Ley General del Servicio Profesional Docente. (2013). [En línea]. Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGSPD.pdf

Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los Servidores Públicos. (2013). [En línea]
Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
http://normatecainterna.sep.gob.mx/work/models/normateca/Resource/222/3/images/ley_federal_respon
sabilidades_admon_servidores_publicos.pdf

Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Información Pública Gubernamental. (2014). [En línea]
Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
http://inicio.ifai.org.mx/LFTAIPG/LFTAIPG.pdf

Ley Orgánica de la Administración Pública Federal. (2016). [En línea] Recuperado [9 de marzo de 2017]
de: http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/153_191216.pdf

SEP (2008). Acuerdo número 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un
marco de diversidad. [En línea] Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/10905/1/images/Acuerdo_numero_442_establec
e_SNB.pdf

SEP (2008). Acuerdo número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco
curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato. [En línea]. Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/10905/1/images/Acuerdo_444_marco_curricular_com
un_SNB.pdf

SEP (2008). Acuerdo número 445 por el que se conceptualizan y definen para la Educación Media Superior
las opciones educativas en las diferentes modalidades. [En línea] Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/11435/1/images/5_3_acuerdo_445_oms_opciones_e
ducativas.pdf

SEP (2008). Acuerdo número 447 por el que se establecen las competencias docentes para quienes impartan
educación media superior en la modalidad escolarizada. [En línea] Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/11435/1/images/5_4_acuerdo_447_competencias_do
centes_ems.pdf

SEP (2009). Acuerdo número 488 por el que se modifican los diversos números 442, 444 y 447 por los que
se establecen: el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad; las competencias que
constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato, así como las competencias
docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada. [En línea]
Recuperado [9 de marzo de 2017] de: http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/7aa2c3ff-aab8-
479f-ad93- db49d0a1108a/a488.pdf

SEP (2008). Acuerdo número 449 por el que se establecen las competencias que definen el Perfil del Director
en los planteles que imparten educación del tipo medio superior. [En línea] Recuperado [9 de marzo de 2017]
de: http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/7aa2c3ff-aab8-479f-ad93- db49d0a1108a/a449.pdf

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Examen de Conocimientos
Plan de Mejora de la Función
2017-2018

SEP (2013). Lineamientos para la Elaboración del Plan de Mejora Continua (PMC). [En línea].
Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion-academica/planeacion-institucional/Lineamientos-PMC-
2016_05_07_2016.pdf

SEP (2017). Programa “Yo no abandono”, Manual 8, Manual para incentivar el diálogo con los padres de
familia en planteles de educación media superior. [En línea]. Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
http://sems.gob.mx/es_mx/sems/yo_no_abandono

Bibliografía básica para el estudio del área “Gestión del Plantel”

Ley General de la Infraestructura Física Educativa. (2014). [En línea]. Recuperado [9 de marzo de 2017]
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGIFE.pdf

SEP (2008). Acuerdo número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco
curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato. [En línea]. Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/10905/1/images/Acuerdo_444_marco_curricular_com
un_SNB.pdf

SEP (2009). ACUERDO número 2/CD/2009 del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato,
por el que se establecen las reglas para el ingreso, permanencia y salida del Sistema Nacional de
Bachillerato. [En línea]. Recuperado [22 de febrero de 2016] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/10905/1/images/ACUERDO_numero_2_CD2009
_Comite_Directivo_SNB.pdf

SEP (2013). Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior. [En línea]. Recuperado
[6 de marzo de 2017] de:
http://www.sems.gob.mx/en_mx/sems/sigeems_consulta_informacion_sobre_planteles

SEP (2013). Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior. [En línea]. Recuperado
[6 de marzo de 2017] de:
http://www.sems.gob.mx/en_mx/sems/sigeems_consulta_informacion_sobre_planteles

SEP (2014). Lineamientos de Operación del Fondo para Fortalecer la Autonomía de Gestión en Planteles
de Educación Media Superior. [En línea]. Recuperado [22 de febrero de 2016] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/11586/1/images/Lineamientos_FAG_010214_Fin
al_publicados2.pdf

SEP (2017). Programa “Yo no abandono”, Manual 8, Manual para incentivar el diálogo con los padres de
familia en planteles de educación media superior. [En línea]. Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
http://sems.gob.mx/es_mx/sems/yo_no_abandono

Plan de Mejora de la Función

Los aspectos a evaluar con el Plan de Mejora de la Función se refieren exclusivamente a las
dimensiones dos, tres, cuatro y cinco del Perfil antes citado. Enseguida se presentan las dimensiones,

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Plan de Mejora de la Función
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parámetros, aspectos a evaluar y bibliografía básica.

Dimensión 2
Organiza metas, estrategias y métodos de planeación para la mejora del plantel

Parámetros
2.1. Propone áreas de oportunidad a partir de su liderazgo y considerando las características del plantel y
del entorno.
2.2. Diseña estrategias para la mejora del plantel.
2.3. Establece mecanismos para integrar a la comunidad escolar y a los sectores productivo, social y de
gobierno en la toma de decisiones para la mejora del plantel.
2.4. Establece criterios y métodos de evaluación para el seguimiento integral del plantel.
Aspectos a evaluar
 Áreas de oportunidad del plantel a partir de un análisis de las características del mismo y de su entorno
en el Proyecto de plan de mejora.
 Metas para el plantel con base en las áreas de oportunidad detectadas en el Proyecto de plan de mejora.
 Estrategias a corto plazo en el Proyecto de plan de mejora considerando las características del plantel y
del entorno.
 Estrategias a mediano plazo en el Proyecto de plan de mejora del plantel considerando las características
del plantel y del entorno.
 Estrategias a largo plazo en el Proyecto de plan de mejora del plantel considerando las características
del plantel y del entorno.
 La comunidad escolar en la toma de decisiones para la mejora del plantel.
 Estrategias para vincular al plantel con el sector productivo, social y de gobierno en el Proyecto de plan de
mejora.
 Indicadores de evaluación para el seguimiento de las metas congruentes con el Proyecto de plan de mejora.
 Métodos para dar seguimiento al avance de las metas establecidas en el Proyecto del plan de mejora.
 Instrumentos para dar seguimiento al avance de las metas establecidas en el Proyecto del plan de mejora.
 Mecanismos para el seguimiento de egresados del plantel.
 Mecanismos de difusión del logro de las metas establecidas en el Proyecto del plan de mejora.

Bibliografía básica para el estudio (Dimensión 2)

Ley General de la Administración Pública. (2016). [En línea]. Recuperado [9 de marzo de 2017]
http://181.210.31.7/wp-content/uploads/2016/06/SECRETARIO-DE-ESTADO-ART.-36-LEY-DE-
ADMON-PUBLICA.pdf

Ley General de la Infraestructura Física Educativa. (2014). [En línea]. Recuperado [9 de marzo de 2017]
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGIFE.pdf

Plan Nacional de Desarrollo. 2013 -2018. [En línea]. Recuperado [9 de marzo de 2017]
http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5299465&fecha=20/05/2013

9
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Examen de Conocimientos
Plan de Mejora de la Función
2017-2018

Programa Sectorial de Educación 2013-2018. [En línea]. Recuperado [9 de marzo de 2017]

http://www.dof.gob.mx/nota_detalle_popup.php?codigo=5326569

SEP (2008). ACUERDO número 449 por el que se establecen las competencias que definen el Perfil del
Director en los planteles que imparten educación del tipo medio superior. [En línea]. Recuperado [9 de
marzo 2017] de:
http://normatecainterna.sep.gob.mx/work/models/normateca/Resource/243/1/images/acuerdo_449_co
mpetencias_perfil_director_planteles_ems.pdf

SEP (2012). ACUERDO número 657. Acuerdo por el que se establecen los lineamientos generales para
la selección de aspirantes a ocupar el cargo de Director en los Planteles Federales de la Secretaría de
Educación Pública en los que se imparte educación del tipo medio superior, así como los mecanismos
de formación y evaluación de los directores de los referidos planteles, que se encuentren en funciones.
[En línea]. Recuperado [9 de marzo 2017] de:
http://normatecainterna.sep.gob.mx/work/models/normateca/Resource/243/1/images/acuerdo_657_line
amientos_generales_director_plantel_federal.pdf

SEP (2012). Aclaración al Acuerdo número 657 por el que se establecen los lineamientos generales
para la selección de aspirantes a ocupar el cargo de Director en los Planteles Federales de la Secretaría
de Educación Pública en los que se imparte educación del tipo medio superior, así como los mecanismos
de formación y evaluación de los directores de los referidos planteles, que se encuentren en funciones,
publicado el 26 de noviembre de 2012. [En línea]. Recuperado [9 de marzo 2017] de:
http://normatecainterna.sep.gob.mx/work/models/normateca/Resource/243/1/images/aclaracion_acuer
do_657.pdf

SEP (2013). ACUERDO número 15/CD/2013 del Comité Directivo del Sistema Nacional del Bachillerato,
en que se expiden los lineamientos para el reconocimiento de programas de formación de docentes y
de directores de plantel, con los cuales se acreditará el cumplimiento de requisitos para el ingreso,
permanencia y promoción del Sistema Nacional del Bachillerato. [En línea]. Recuperado [9 de marzo
2017] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/10905/1/images/ACUERDO_numero_15_CD20
09_Comite_Directivo_SNB.pdf.

SEP (2013). Lineamientos para la Elaboración del Plan de Mejora Continua (PMC). [En línea].
Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion-academica/planeacion-institucional/Lineamientos-PMC-
2016_05_07_2016.pdf

 

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Dimensión 3
Conoce los elementos de evaluación de la práctica docente y del plantel, complementando la función
directiva.
Parámetros
3.2 Distingue el enfoque por competencias, así como las características y objetivos establecidos en los
programas educativos, en el marco del Sistema Nacional de Bachillerato.
3.3 Reconoce las características del modelo académico del subsistema al que pertenece el plantel y las
reglas de ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato.
Aspectos a evaluar
 Importancia de los programas educativos para orientar su cumplimiento.
 Nivel en el que se encuentra el plantel de acuerdo con las reglas de ingreso al Sistema Nacional de
Bachillerato.

Bibliografía básica para el estudio (Dimensión 3)

COPEEMS (2013). Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el Sistema
Nacional de Bachillerato (Versión 3.0), aprobado por COPEEMS [En línea]. Recuperado [6 de marzo
de 2017] de: http://www.copeems.mx/docs/Manual3-270613-V7.pdf
SEP (2008). Acuerdo número 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un
marco de diversidad. [En línea] Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/10905/1/images/Acuerdo_numero_442_establ
ece_SNB.pdf
SEP (2008). Acuerdo número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco
curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato. [En línea]. Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/10905/1/images/Acuerdo_444_marco_curricul
ar_comun_SNB.pdf
SEP (2008). Acuerdo número 445 por el que se conceptualizan y definen para la Educación Media
Superior las opciones educativas en las diferentes modalidades. [En línea] Recuperado [9 de marzo
de 2017] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/11435/1/images/5_3_acuerdo_445_oms_opci
ones_educativas.pdf
SEP (2013). Acuerdo número 488 por el que se modifican los diversos números 442, 444 y 447 por
los que se establecen: el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad; las
competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato, así
como las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad
escolarizada. [En línea] Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/7aa2c3ff-aab8-479f-ad93-
db49d0a1108a/a488.pdf
SEP (2009). ACUERDO número 480 por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de
instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato. [En línea] Recuperado [9 de marzo de
2017] de: http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/7aa2c3ff-aab8-479f-ad93-
db49d0a1108a/a480.pdf
SEP (2009). ACUERDO número 14/CD/2013 del Comité Directivo del Sistema Nacional de
Bachillerato. Se modifican las reglas para el ingreso, permanencia, promoción y salida del Sistema
Nacional de Bachillerato. [En línea] Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/10905/1/images/ACUERDO_numero_14_CD2
009_Comite_Directivo_SNB.pdf&gws_rd=cr&ei=P_DBWPqBIYeajwPc0oHoAg

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 Dimensión 4

Demuestra habilidades para promover un ambiente escolar propicio para el aprendizaje y el desarrollo
integral de los estudiantes

Parámetros
4.1 Identifica estrategias para promover la participación de estudiantes, docentes y padres de familia en
la construcción de ambientes escolares propicios para el aprendizaje.
4.2 Distingue estrategias para atender las necesidades individuales de formación de los estudiantes.
4.3 Establece actividades para fomentar estilos de vida saludables y el desarrollo humano entre los
integrantes de la comunidad escolar.
4.4 Propone estrategias que favorecen el respeto a la diversidad y la tolerancia en la comunidad escolar
de acuerdo con la población y el contexto del plantel.
4.5 Propone estrategias para la resolución de conflictos entre docentes, estudiantes y padres de familia.

Aspectos a evaluar
 Estrategias para promover la participación de estudiantes, en la construcción de ambientes
escolares propicios para el aprendizaje.
 Estrategias para promover la participación de docentes, en la construcción de ambientes
escolares propicios para el aprendizaje.
 Estrategias para promover la participación de los padres de familia, en la construcción de
ambientes escolares propicios para el aprendizaje.
 Estrategias que le permitan atender a la diversidad del alumnado con base en sus características
y necesidades.
 Vinculación entre el plantel y los diversos sectores.
 Estrategias para fomentar estilos de vida saludable con base en las características del plantel,
su población y su contexto.
 Estrategias para fomentar el desarrollo humano en la comunidad escolar con base en las
características del plantel, su población y su contexto.
 Acciones para mejorar las condiciones físicas e higiénicas del plantel.
 Alternativas de organización con distintos actores del plantel, que favorecen logros académicos.
 Estrategias para fomentar el respeto a la diversidad y la tolerancia en la comunidad escolar.
 Estrategias para la solución de conflictos del plantel (docentes, estudiantes y padres de familia).

Bibliografía básica para el estudio (Dimensión 4)

Instituto Nacional de Desarrollo Social. (2016) Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres.
(2013). [En línea]. Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/129569/Ley_General_para_la_Igualdad_entre_Muje
res_y_Hombres.pdf
Instituto Nacional de Desarrollo Social. (2014). Ley General de Protección Civil. [En línea].
Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/129552/Ley_General_de_Protecci_n_Civil.pdf
SEP (2017). Programa “Yo no abandono”, Manual 8, Manual para incentivar el diálogo con los padres
de familia en planteles de educación media superior. [En línea]. Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
http://sems.gob.mx/es_mx/sems/yo_no_abandono

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2017-2018

 Dimensión 5
Demuestra habilidades para administrar los recursos del plantel, conforme al marco normativo vigente.
Parámetros
5.2 Establece estrategias de gestión participativa que propicien atender el funcionamiento del plantel a
través de su liderazgo y conforme al marco ético y normativo vigente.
Aspectos a evaluar
 Principios éticos sobre la responsabilidad y corresponsabilidad en el desempeño de la función
del director.
 Estrategias que permiten a través de su liderazgo, la integración y coordinación de equipos de
trabajo para alcanzar las metas del plantel.
 Acciones para la obtención de recursos externos para el plantel en los ámbitos estatal, municipal
y privado, de acuerdo con la normatividad del subsistema.
 Estrategias para la obtención de recursos públicos para el plantel, considerando los programas
del orden federal.
 Recursos públicos para el plantel, considerando los programas del orden federal.
 Normativa de Transparencia y Rendición de Cuentas para la función.
 Estrategias para fomentar los principios éticos sobre la responsabilidad y corresponsabilidad en
el desempeño de la función.

Bibliografía básica para el estudio (Dimensión 5)

Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Información Pública Gubernamental. (2013). [En línea].
Recuperado [9 de marzo de 2017] de: http://inicio.ifai.org.mx/LFTAIPG/LFTAIPG.pdf

Secretaría de la Contraloría y Desarrollo Administrativo (gobierno federal) (2002). Código de Ética de

los Servidores Públicos de la Administración Pública Federal. [En línea]. Recuperado [9 de marzo de
2017] de:
http://normatecainterna.sep.gob.mx/work/models/normateca/Resource/253/1/images/codigo_etica_se
rvidores_publicos_apf.pdf

SEP (2009). Manual de Normas para la Administración de Recursos Humanos en la Secretaría de

Educación Pública. [En línea]. Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
http://normatecainterna.sep.gob.mx/work/models/normateca/Resource/295/1/images/manual_normas
_administracion_rh_sep_2009.pdff

SHyCP (2013). Lineamientos para la aplicación y seguimiento de las medidas para el uso eficiente,
transparente y eficaz de los recursos públicos, y las acciones de disciplina presupuestaria en el
ejercicio del gasto público, así como para la modernización de la Administración Pública. [En línea].
Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
http://normatecainterna.sep.gob.mx/work/models/normateca/Resource/253/1/images/lineamientos_d
ecreto_austeridad_2013.pdf

SEP (2014). Lineamientos conforme a los cuales los directores de los planteles de Educación Media
Superior dependientes de la Secretaría de Educación Pública, deberán rendir el informe de sus
actividades y rendición de cuentas. [En línea]. Recuperado [9 de marzo de 2017] de:
http://cbtis224.edu.mx/sitio/archivos/documento.pdf

SEP (2016). ACUERDO número 26/12/15 por el que se expide el Código de Conducta para los
Servidores Públicos de la Secretaría de Educación Pública. [En línea]. Recuperado [9 de marzo de
2017] de: http://www.gob.mx/sep/acciones-y-programas/codigo-de-conducta-sep-19566

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3. Sugerencias para preparar el Concurso de Oposición

El Concurso de Oposición para la promoción a cargos con funciones de Director requiere ser
preparado con esmero por parte de los aspirantes, el propósito de estas sugerencias es apoyarlos en
dicha tarea. Asimismo, se ofrece la referencia de diversos recursos que, empleados metódicamente,
pueden contribuir a afianzar los conocimientos y habilidades indispensables para resolver con éxito el
examen de oposición.

Para su preparación los aspirantes cuentan con los siguientes materiales de apoyo elaborados por la
Secretaría de Educación Pública:

a) Perfil, Parámetros e Indicadores para la promoción a cargos con funciones de dirección en la

Educación Media Superior. Es el documento que expresa las características, habilidades,
aptitudes y conocimientos deseables de los sustentantes de Educación Media Superior para
el desempeño de sus funciones a través de las dimensiones, los parámetros y los indicadores
que serán objeto de evaluación, por ello es necesario que analicen cada uno de estos
elementos para comprender su sentido general y específico.
b) Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Proceso de Evaluación para la Promoción a cargos
con funciones de dirección, supervisión y asesoría técnica pedagógica en Educación Media
Superior. Ciclo Escolar 2016-2017. Los aspirantes podrán identificar con precisión las
dimensiones, parámetros e indicadores que serán objeto de evaluación en cada una de las
etapas del concurso de oposición, para ello, es necesario que analicen cada uno de estos
elementos y comprendan su sentido general y específico.
c) Bibliografía básica para el estudio. El material bibliográfico seleccionado se vincula con el Perfil
y los aspectos a evaluar. Los recursos bibliográficos son de diversa índole, hay referencias de
tipo normativo, como la propia Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) y los
acuerdos secretariales, pero también documentos que abordan diversos temas pedagógicos
y disciplinares.
En conjunto, estos materiales aportan elementos prácticos y teóricos (experiencias, información,
conceptos, tesis, explicaciones) relacionados con los aspectos a evaluar, lo cual constituye un
insumo fundamental para la preparación de los sustentantes.

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Perfil, Parámetros e Indicadores Guía de Estudio

Dimensione Parámetros Indicadores Aspectos a Bibliografía

s evaluar

4. Recomendaciones para el estudio

Sesiones de estudio

1. Programe las sesiones. Realice un calendario personal para distribuir los aspectos a evaluar
en el tiempo disponible para su estudio.
2. Planee cada sesión. Defina el objetivo de cada sesión de estudio y establezca el tiempo que
dedicará a cada una de acuerdo su agenda de actividades.
3. Distribuya el tiempo. Dedique más tiempo de estudio a los temas que considere su mayor
área de oportunidad.
4. Prepare el espacio. De preferencia, estudie en un lugar cómodo, iluminado, ventilado, con
temperatura adecuada y libre de distracciones.
5. Revise sus notas. Repase las veces que sea necesario notas, resúmenes y esquemas con
la finalidad de afianzar sus conocimientos.
6. Anticipe el estudio. Estudie con tiempo, dejar todo para el final provoca estrés e impide la
concentración adecuada.

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Uso de la bibliografía básica

1. Compile la bibliografía. Reúna la bibliografía sugerida.

2. Lea para comprender. Con base en su programación, lea gradualmente los materiales de
estudio, para ello realice ejercicios de predicción a partir de títulos y subtítulos de libros y
capítulos; fije el objetivo de cada lectura; subraye las ideas principales y secundarias del texto;
relaciones las ideas principales de modo que pueda construir un texto coherente con
continuidad lógica, realice ejercicios para expresar con pocas palabras lo sustancial del texto;
identifique y defina conceptos clave. Es importante que siempre realice este tipo de
actividades con el propósito de comprender el contenido de los textos.

3. Emplee sus conocimientos previos. Cuando estudie utilice sus conocimientos previos,
relacione la información nueva con lo que ya sabe. Esto facilitará la adquisición, asimilación y
comprensión de nuevos conocimientos.

4. Utilice esquemas organizadores. Elabore esquemas (cuadros sinópticos, mapas mentales

y conceptuales, cuadros comparativos, etcétera) sobre el contenido de los materiales de
lectura. Esta técnica permite organizar la información y expresarla sintéticamente de forma
clara y sencilla, además hace posible el repaso rápido de los temas de estudio.

5. Realice preguntas y respuestas. Escriba preguntas y respuestas que ayuden a mejorar la

comprensión del texto, o escriba preguntas para las que no tiene respuestas y búsquelas
releyendo los textos.

6. Estudie en grupo. Esta modalidad de estudio tiene la ventaja de trabajar en colaboración, lo

cual resulta muy formativo: se comparten materiales, se despejan dudas mediante el análisis
y la discusión colectiva, se resuelven problemas y realizan ejercicios en común. La
comparación de diferentes puntos de vista estimula la actividad metacognitiva, lo cual
repercute en la mejora de sus conocimientos.

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Aplicación del Examen de Conocimientos:

 Como se ha indicado antes, el examen que usted presentará será un instrumento
estandarizado de opción múltiple, con cuatro opciones de respuesta donde solo una es la
correcta. Durante la aplicación, usted leerá las preguntas en la pantalla de una computadora
y responderá seleccionando la opción correcta con el ratón (mouse).
 Estime el tiempo que necesitará para resolver todos los reactivos del examen. Distribuya el
tiempo disponible entre el número de reactivos. Considere que algunos los responderá más
rápido que otros.
 Lea detenidamente las preguntas y asegúrese que las ha comprendido bien.
 Antes de responder, asegúrese de entender el sentido del enunciado de cada pregunta
(afirmativo, negativo, interrogativo, imperativo).
 Si no sabe la respuesta a una pregunta no se entretenga demasiado en ella. Pase a las
siguientes y al final vuelva a ella.
 Cuando finalice el examen asegúrese de haber respondido todos los reactivos.
 Atienda las indicaciones que dé el aplicador del instrumento. Él le proporcionará información
sobre el inicio y el término del examen, así como del proceso en su conjunto. Respete los
horarios establecidos por la convocatoria para la aplicación de los instrumentos

Aplicación del Plan de Mejora de la Función:

 La elaboración del Plan de mejora en la Función se llevará a cabo en la sede de aplicación
asignada, bajo la modalidad de aplicación en línea.
 Lea detenidamente cada una de las tareas evaluativas y asegúrese que las ha comprendido
bien.
 Estime el tiempo que necesitará para resolver cada uno de los elementos solicitados.
 Redacte sus respuestas con claridad.
 Cuando finalice el Plan verifique haber respondido todas las tareas evaluativas.

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5. Recomendaciones generales
Antes del día de la aplicación:

 Leer con atención la convocatoria del Concurso que emita la autoridad educativa local; en ella
se podrán conocer aspectos fundamentales del proceso de evaluación, como: requisitos para
participar, etapas, aspectos y métodos de la evaluación, resultados, criterios para las
promociones, entre otros elementos de interés para los sustentantes.
 De ser posible, visitar con antelación la sede de aplicación con la finalidad de conocer su
ubicación precisa y prever factores de riesgo que impidan llegar a tiempo.
 Estudiar con el mayor tiempo de anticipación posible los aspectos a evaluar y la bibliografía
básica sugerida.
 Descansar los días previos al examen.
 En caso de que presente alguna discapacidad (auditiva, motora o visual), notificar a la
autoridad educativa correspondiente, para prever los apoyos necesarios.

El día de la aplicación:

 Ingerir alimentos saludables, ligeros y suficientes.

 Usar ropa cómoda.
 Portar la ficha de examen y una identificación oficial vigente con fotografía (credencial de
elector, cédula profesional, pasaporte). Sin estos documentos no se le dará acceso a la sede
de aplicación y en consecuencia no podrá realizar su evaluación.
 Llegar con una hora de anticipación a la sede de aplicación. Cerrada la puerta de acceso al
plantel por ningún motivo se permitirá entrar a los sustentantes con retardo.
 Leer con atención las indicaciones para el sustentante que se encontrarán en la puerta de
acceso o en un lugar visible de la sede.
 Durante la aplicación no se permitirá el uso de libros, materiales impresos y dispositivos
electrónicos y de comunicación.
 Conservar la calma en caso de que se presente alguna contingencia que demore el inicio de
la aplicación del examen ya que se repondrá el tiempo de retraso para cumplir con lo
establecido en la convocatoria.
 Informar al coordinador de sede cuando el sustentante presente alguna discapacidad para que
se le otorguen los apoyos que requiera para la aplicación adecuada del examen.

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 Durante la aplicación el sustentante no podrá:

a) Interferir u obstaculizar el desarrollo de la aplicación.

b) Comunicarse con otros participantes durante la aplicación.
c) Utilizar materiales no autorizados (cuadernos de notas y “acordeones”, entre otros).
d) Transcribir parcial o totalmente las preguntas de la evaluación.
e) Usar inadecuadamente los equipos de cómputo.
f) Usar teléfonos celulares, agendas electrónicas, calculadoras, unidad usb y cualquier otro
dispositivo electrónico.
Infringir las reglas anteriores será motivo de cancelación del examen.

Después de la aplicación

 Consultar los resultados del Concurso de Oposición a partir del 21de julio de 2017en la página
electrónica del Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente:
www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx
 El sustentante que obtenga resultado con dictamen “Idóneo” deberá permanecer atento a las
llamadas o correos electrónicos por parte de la Autoridad Educativa o el Organismo
Descentralizado para asistir al evento público de asignación de cargos; considerando que las
vacantes disponibles se asignarán en estricto apego al orden de prelación a partir del 16 de
agosto de 2017, según las necesidades del servicio educativo.

Calificación y resultados

a) Para emitir la calificación de los sustentantes se utilizarán tres niveles de desempeño posibles:
Nivel I (N I), Nivel II (N II) y Nivel III (N III).
El primer grupo de desempeño (A), se conformará con aquellos sustentantes que alcancen
el nivel de desempeño III (N III) en los dos exámenes involucrados en su proceso de
evaluación.
El segundo grupo de desempeño (B), se conformará por los aspirantes que alcancen el nivel
de desempeño II (N II) en uno de los exámenes y el nivel de desempeño III (N III) en el otro
examen.

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El tercer grupo de desempeño (C), se conformará por los aspirantes que alcancen el nivel de
desempeño N II en los dos exámenes.
En la siguiente figura se representan los posibles resultados de los sustentantes en el proceso de
evaluación: Resultado Idóneo (los sustentantes con estos resultados conforman los grupos de
desempeño e ingresan a las listas de prelación) o bien, Resultado No Idóneo (los sustentantes
con estos resultados no ingresan a las listas de prelación).

a) Los resultados del examen se emitirán mediante un Informe individual de resultados, será
acompañado de observaciones generales que le permitan al sustentante identificar los
conocimientos y habilidades profesionales que necesita fortalecer.
b) El Informe individual de resultados se entregará únicamente a cada aspirante.
c) En función de los resultados obtenidos se conformarán listas de prelación por entidad federativa,
subsistema y cargo, y solo participarán los sustentantes que obtengan resultado de Idóneo.
d) De conformidad con el artículo 28 de la Ley General del Servicio Profesional Docente, la Promoción a una
plaza con funciones de Dirección en la Educación Media Superior, dará lugar única y exclusivamente a un
Nombramiento por Tiempo Fijo. Las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados
determinarán la duración de los nombramientos conforme a las disposiciones aplicables. Al término del
nombramiento, quien hubiera ejercido las funciones de dirección volverá a su función docente.
e) La vigencia de los resultados será del 16 de agosto de 2017 al 31 de mayo de 2018.

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6. Sitios de interés

 Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD)

http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGSPD.pdf
 Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx
 Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE)
http://www.inee.edu.mx/
 Lineamientos para llevar a cabo la evaluación para la promoción de docentes a cargos con
funciones de dirección, supervisión y asesoría técnica pedagógica en Educación Básica y
Media Superior para el ciclo escolar 2017-2018. LINEE-13-2016, emitidos el 23 de diciembre
de 2016.
http://www.inee.edu.mx/images/stories/2014/Normateca/LINEAMIENTOS-LINEE-13-
2016.pdf
 Subsecretaría de Educación Media Superior
http://www.sems.gob.mx/
 Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico
http://cosdac.sems.gob.mx/

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