SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE NUEVO LEÓN

PROGRAMA CURRICULAR AVANZADO

CICLO ESCOLAR 2024-2025
PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Nombre de la
escuela:
E.S.T.No.120 “JOSÉ MANUEL DE HERRERA SÁNCHEZ” C.C.T.: 19DST0120T

Municipi
Zona Escolar: 21 Región: 4 García
o:
Nombre del Asignatur
Manolo Pérez Dominguez Artes Grado: 3er
docente: a:
Campo Formativo: Ética, naturaleza y sociedades Trimestre: 1
Ejes Articuladores Fecha: 17/9/2024
1. Inclusión ( ) 2. Pensamiento crítico (X) 3. Interculturalidad crítica ( ) 4. Igualdad de género ( ) 5. Vida saludable
( )
6. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura ( ) 7. Artes y experiencias estéticas (x ) Sesiones: 5 sesiones

Metodología:
1. Aprendizaje basado en proyectos comunitarios ( )
2. Aprendizaje basado en indagación. STEAM ( )
3. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) ( x )
4. Aprendizaje Servicio (AS) ( )

Problemática detectada en la Atender al problema de falta de conocimiento de los elementos de las artes y recursos estéticos.
escuela:

- Promover la participación de todos los alumnos, garantizando espacios de expresión y escucha.

Contenido - Fomentar el respeto y la valoración de las diferentes opiniones y perspectivas.
: - Evitar estereotipos de género en la elección de actividades, roles y tareas asignadas.

Procesos de
Desarrollo de Intervenir el entorno natural y social, mediante el uso de los lenguajes artísticos, para expresar un mensaje a favor del cuidado del
Aprendizaje:
 medioambiente.
Usa intencionalmente figuras retóricas como metáforas, hipérboles, sinécdoques, aliteraciones, en creaciones artísticas colectivas,
para representar situaciones vinculadas a la comunidad.

Inicio (Actividad de sensibilización)

Sesión 1:
Inicio: Presentación del tema y del objetivo de la clase. Realizar una lluvia de ideas sobre las figuras retóricas y su importancia en la creación artística y en la
representación de situaciones de la comunidad.
Sesión 2:
Inicio: Repaso de la sesión anterior. Presentación de ejemplos concretos de figuras retóricas y su aplicación en la representación de situaciones comunitarias.

Sesión 3:
Inicio: Repaso de la sesión anterior. Presentación de diferentes manifestaciones artísticas que utilizan figuras retóricas para representar situaciones de la
comunidad.
Sesión 4:
Inicio: Repaso de la sesión anterior. Presentación de diferentes manifestaciones artísticas que utilizan figuras retóricas para representar situaciones de la
comunidad.
Sesión 5:
Inicio: Repaso de las sesiones anteriores. Realización de un análisis crítico de las creaciones artísticas colectivas e individuales utilizando figuras retóricas para
representar situaciones de la comunidad.

Desarrollo

Sesión 1
Desarrollo: En grupos, los alumnos investigarán y seleccionarán diferentes manifestaciones artísticas que utilicen figuras retóricas para representar situaciones de
la comunidad. Ejemplos: canciones, poemas, murales, etc.
sesión 2
Desarrollo: Los alumnos realizarán una actividad práctica en la que deberán identificar y utilizar figuras retóricas en la creación de una composición artística
colectiva que represente una situación vinculada a la comunidad.
Sesión 3
Desarrollo: En grupos, los alumnos deberán seleccionar una manifestación artística de su interés y crear una representación colectiva utilizando figuras retóricas.
Sesión 4
Desarrollo: Los alumnos seleccionarán una manifestación artística de su interés y crearán una representación individual utilizando figuras retóricas.
Sesión 5
Desarrollo: Los alumnos realizarán una exposición de sus análisis críticos y se llevará a cabo una discusión grupal sobre la importancia de los elementos de las
artes y recursos estéticos en la representación de la comunidad.
 Actividades de enriquecimiento/Ajustes razonables/Estrategias enfocadas en alumnos de altas capacidades

Cierre

Sesión 1
Cierre: Los grupos compartirán sus hallazgos con el resto de la clase y se realizará una reflexión grupal sobre la importancia de las figuras retóricas en la
representación de la comunidad.
Sesión 2
Cierre: Los alumnos expondrán sus creaciones y se realizará una reflexión sobre cómo las figuras retóricas pueden enriquecer la representación de la comunidad.
Sesión 3
Cierre: Cada grupo presentará su representación y se realizará una reflexión grupal sobre cómo las figuras retóricas pueden ser utilizadas de manera efectiva en
diferentes manifestaciones artísticas.
Sesión 4
Cierre: Los alumnos compartirán sus creaciones y se realizará una reflexión grupal sobre la importancia de la creatividad y la originalidad en la representación de
la comunidad a través de figuras retóricas.
Sesión 5
Cierre: Reflexión final sobre lo aprendido durante las sesiones y evaluación formativa de los alumnos.

Evaluación del aprendizaje (Rúbrica de proyecto)

1. Rúbrica de evaluación de la creación artística colectiva, que incluya la utilización de figuras retóricas y la representación de situaciones de la comunidad.
2. Cuestionario de evaluación de la comprensión de las figuras retóricas y su aplicación en la representación de situaciones comunitarias.
Criterios de Suficiente Satisfactorio Destacado
Evaluación
Creatividad El proyecto carece de originalidad y El proyecto muestra cierta originalidad y creatividad, El proyecto exhibe una creatividad excepcional. Se
creatividad. No hay evidencia de pero no sobresale. Algunas ideas podrían haber sido evidencia una exploración profunda de ideas innovadoras
exploración de ideas innovadoras. más desarrolladas. y una ejecución imaginativa.
Técnica La ejecución técnica es deficiente. Se La ejecución técnica es aceptable, aunque podría La ejecución técnica es impecable. Se evidencia un
observan errores significativos en la mejorar en algunos aspectos. Se identifican algunos dominio completo de las técnicas artísticas utilizadas, con
aplicación de las técnicas artísticas errores menores en la aplicación de las técnicas un acabado profesional.
utilizadas. artísticas.
Presentación La presentación del proyecto es La presentación del proyecto es adecuada, pero La presentación del proyecto es excelente. Se evidencia
 descuidada y poco profesional. La podría mejorar en su presentación visual. La un cuidado meticuloso en la presentación visual, con una
organización y la limpieza de los organización de los materiales es clara, pero podría organización impecable de los materiales y una atención
materiales son deficientes. haber más atención a los detalles. excepcional a los detalles.

Recursos, audios, videos y/o bibliografía extra

Bibliografía oficial (Libro de texto del alumno - páginas)
utilizada

Producto(s) Tareas significativas

Realizar diseño de cartel

Realizar una obra artística
Realizar folletos artísticos (revista colectiva)

Orientacion
es del
coordinador
o director al
docente:

Inicio (Actividad de sensibilización)

Sesión 1:
Inicio:
- Presentar el tema del cuidado del medioambiente y la problemática de la contaminación ambiental.
- Motivar a los alumnos a reflexionar sobre la importancia de proteger el entorno natural y social.
Sesión 2:
Inicio:
- Repasar la información recopilada por los alumnos sobre manifestaciones artísticas relacionadas con el cuidado del medioambiente.
- Mostrar ejemplos de obras de arte que aborden la temática de manera creativa y efectiva.
Sesión 3:
Inicio:
- Recordar la importancia del cuidado del medioambiente y su relación con la contaminación ambiental.
- Realizar una actividad de sensibilización a través de imágenes o videos que muestren la realidad de la contaminación ambiental.
Sesión 4:
Inicio:
- Revisar los materiales o recursos elaborados por los alumnos para el proyecto comunitario.
- Comentar la importancia de la inclusión y la igualdad de género en la realización del proyecto.
Sesión 5:
Inicio:
- Repasar los avances del proyecto comunitario y realizar los ajustes necesarios.
- Reflexionar en grupo sobre el aprendizaje obtenido durante el desarrollo del proyecto.

Desarrollo

Sesión 1
Desarrollo:
- Realizar una lluvia de ideas sobre los elementos y recursos estéticos presentes en el entorno natural y social.
- Realizar una salida al entorno cercano de la escuela para observar y analizar los elementos presentes en el entorno que puedan ser utilizados en expresiones
artísticas.
Sesión 2
Desarrollo:
- Trabajar de manera interdisciplinar con el área de Ciencias Naturales para profundizar en el conocimiento de la contaminación ambiental y sus consecuencias.
- Realizar una actividad de creación artística en la que los alumnos utilicen los elementos y recursos estéticos aprendidos para expresar un mensaje a favor del
cuidado del medioambiente.
Sesión 3
Desarrollo:
- Investigar y analizar diversos proyectos comunitarios que se hayan realizado en el ámbito artístico para abordar la temática del cuidado del medioambiente.
- Trabajar en grupos para diseñar un proyecto comunitario que utilice los lenguajes artísticos para sensibilizar sobre la problemática de la contaminación
ambiental.
Sesión 4
Desarrollo:
- Continuar con la elaboración de los materiales o recursos para el proyecto comunitario.
- Realizar una actividad de trabajo en equipo para planificar la implementación del proyecto, considerando aspectos como la difusión, los roles de cada integrante
y la logística necesaria.
Sesión 5
Desarrollo:
- Finalizar la elaboración de los materiales o recursos para el proyecto comunitario.
- Preparar una presentación o exposición del proyecto para compartirlo con la comunidad escolar.
 Actividades de enriquecimiento/Ajustes razonables/Estrategias enfocadas en alumnos de altas capacidades

Cierre
Sesión 1
Cierre:
- Realizar una breve reflexión grupal sobre la importancia de valorar y proteger el entorno natural y social.
- Asignar tareas individuales para la siguiente sesión, como investigar sobre manifestaciones artísticas que aborden la temática del cuidado del medioambiente.
Sesión 2
Cierre:
- Exponer las creaciones artísticas de los alumnos y reflexionar en grupo sobre el mensaje transmitido.
- Comentar la importancia de utilizar los lenguajes artísticos para sensibilizar y concienciar sobre la problemática de la contaminación ambiental.
Sesión 3
Cierre:
- Presentar los proyectos comunitarios diseñados por los grupos y reflexionar sobre su impacto y viabilidad.
- Asignar tareas individuales para la siguiente sesión, como la elaboración de materiales o recursos para la implementación del proyecto comunitario.
Sesión 4
Cierre:
- Presentar avances del proyecto comunitario y reflexionar en grupo sobre los desafíos y oportunidades que se presentan en su implementación.
- Revisar las tareas individuales para la siguiente sesión, como la finalización de los materiales o recursos y la planificación de la implementación.
Sesión 5
Cierre:
- Realizar la presentación o exposición del proyecto comunitario.
- Evaluar de manera grupal la experiencia y los resultados obtenidos.
- Reflexionar sobre la importancia de seguir utilizando los lenguajes artísticos para expresar mensajes a favor del cuidado del medioambiente y la importancia de
la inclusión y la igualdad de género en este proceso.

Evaluación del aprendizaje (Rúbrica de proyecto)

Metodología: Proyecto comunitario

Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una

Fases de cada sesión: Inicio, Desarrollo y Cierre

Instrumentos de evaluación formativa:

1. Rúbrica de creación artística:

- Creatividad: originalidad y desarrollo de ideas.
- Utilización de elementos y recursos estéticos aprendidos.
- Mensaje transmitido a favor del cuidado del medioambiente.

2. Evaluación de proyecto comunitario:

- Participación activa en la elaboración y desarrollo del proyecto.
- Cumplimiento de tareas individuales asignadas.
- Impacto y viabilidad del proyecto en la comunidad escolar.

Enfoque de inclusión y de igualdad de género:

- Promover la participación activa de todos los alumnos, garantizando espacios de expresión y escucha.
- Fomentar el respeto y la valoración de las diferentes opiniones y perspectivas.
- Evitar estereotipos de género en la elección de actividades, roles y tareas asignadas.
Criterios de Suficiente Satisfactorio Destacado
Evaluación
Creatividad El proyecto carece de originalidad y El proyecto muestra cierta originalidad y creatividad, El proyecto exhibe una creatividad excepcional. Se
creatividad. No hay evidencia de pero no sobresale. Algunas ideas podrían haber sido evidencia una exploración profunda de ideas innovadoras
exploración de ideas innovadoras. más desarrolladas. y una ejecución imaginativa.
Técnica La ejecución técnica es deficiente. Se La ejecución técnica es aceptable, aunque podría La ejecución técnica es impecable. Se evidencia un
observan errores significativos en la mejorar en algunos aspectos. Se identifican algunos dominio completo de las técnicas artísticas utilizadas, con
aplicación de las técnicas artísticas errores menores en la aplicación de las técnicas un acabado profesional.
utilizadas. artísticas.
Presentación La presentación del proyecto es La presentación del proyecto es adecuada, pero La presentación del proyecto es excelente. Se evidencia
descuidada y poco profesional. La podría mejorar en su presentación visual. La un cuidado meticuloso en la presentación visual, con una
organización y la limpieza de los organización de los materiales es clara, pero podría organización impecable de los materiales y una atención
materiales son deficientes. haber más atención a los detalles. excepcional a los detalles.

Recursos, audios, videos y/o bibliografía extra

Bibliografía oficial (Libro de texto del alumno - páginas)
utilizada
 Producto(s) Tareas significativas

Intervenir el entorno natural y social, mediante el uso de los lenguajes artísticos, para -
expresar un mensaje a favor del cuidado del medioambiente.

Orientacion
es del
coordinador
o director al
docente:

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Docente Director Coordinador Secundaria

CRITERIOS A EVALUAR %
1. EX. TRIMESTRAL

2. EX. PARCIAL

3. PROYECTOS

4. PARTICIPACIÓN

5. TAREAS
6. TOTAL 100