Codiseño Segundo Grado-1

CODISEÑO DEL PROGRAMA ANALITICO
DOCENTE__CHRISTIAN PINEDA CHAVEZ___GRADO__2DO___

ESCUELA________ALFONSO ARROYO FLORES _____________
Fase: 3 Grado: 2°
PROBLEMA QUE SE ATIENDE Bajo índice de lectura y expresión lingüística dentro de nuestra
comunidad.
TEMA: La falta de interés, espacios, escenarios incluyentes que promuevan el

uso del lenguaje.
EJES ARTICULADORES: Lectura y escritura

Vida saludable
Artes y experiencias artísticas
Pensamiento crítico
Temas: Contenido:
 Instructivo  Recreamos situaciones cotidianas, por medio de distintos

 Exposición de un tema lenguajes, que se relacionen con los contextos comunitarios y
 Croquis y elementos de mi el entorno físico para intercambiar con nuestros pares
sensaciones, emociones, sentimientos e ideas.
comunidad
 Llevamos a cabo procesos de interpretación y reflexión
 Señales y letreros generados a partir del contacto con las manifestaciones
 Medidas en cm comunicativas de diversos contextos.
 Reciclaje  Vinculamos experiencias personales con creaciones y saberes
 Solución de problemas en mi colectivos para interpretar procesos de simbolización.
comunidad.  Interpretamos saberes y experiencias a partir
 de la simbolización para su representación en
 creaciones colectivas.
 Tomamos postura, mediante el empleo de los lenguajes, a
partir de la interacción con manifestaciones culturales y
Campo formativo:
artísticas y la reflexión sobre nuestra situación personal y
 Lenguaje y comunicación comunitaria
 Pensamiento critico  Realiza la descripción de actividades y procedimientos

 Ética naturaleza y sociedad.  Registra por escrito instrucciones breves para realizar
actividades en casa, listas de materiales o datos, asentar
 De lo humano y comunitario normas, etc.

Propuesta didáctica:
 Observa distintos instructivos en video para realizar manualidades en casa.

Revisar distintos tipos de instructivos para su análisis

Creación de un instructivo sobre materiales de reciclaje

Análisis y exposición sobre la importancia del reciclaje en mi comunidad.

Identificación mediante un croquis de los lugares que requieren la implementación de botes de basura

Observar el aula y el patio de la escuela durante la jornada escolar.

Creación de letreros de tipo informativo y restrictivos para la implementación en la escuela y en la
comunidad.
 Adecuación de letreros según las medidas estándares
 Analizar las normas de la recolección de basura en Coatzacoalcos y del aseo de parques y jardines.
 Registrar diariamente la limpieza del aula

METODOLOGÍA: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
PRODUCTOS ENTREGABLES:
1) Elaborar un reglamento del cuidado de la limpieza del aula y del patio de la escuela y de espacios públicos.
2) Elabora un instructivo para realizar botes de basura con materiales de reciclaje.
3) Elabora botes de basura para dividir la basura.
4) Elaboración de letreros
5) Exposición
EVALUACIÓN FORMATIVA:
 Cuida que tus estudiantes verifiquen la relación entre los textos u obras con una situación cotidiana.
 Verifica que las producciones creadas evidencien las sensaciones, emociones, sentimientos e ideas
derivadas de la exploración del entorno.
 Verifica que en las narrativas se intercambien referencias a lugares, familiares o situaciones conocidas
para contextualizar sobre los acontecimientos
 Verifica que recreen las situaciones cotidianas de acuerdo con las vivencias que expresan.
 Explora el uso creativo y pertinente de los recursos para difundir información.
 Verifica evidencias de que las niñas y los niños difunden información sobre un tema de interés.
 Revisa que se establezcan acciones para que den seguimiento a la difusión de saberes y conocimientos.
 Verifica que al elaborar sus creaciones con intención artística consideren elementos de su cultura y de
otras de la región, del país o del mundo.

 Observa que los elementos que expresan en sus creaciones colectivas y que interpretan de las
manifestaciones culturales y artísticas estén presentes en sus procesos de simbolización.
 Revisa uso de mayúsculas y minúsculas después punto y en nombres propios.
 Identifica en las argumentaciones de las niñas y los niños expresiones que denoten la puesta en
 práctica de formas de participación propias de su comunidad encaminadas al bien común.
HETEROEVALUACIÓN.
TÉCNICA:
1. Observación
2. Exposición
INSTRUMENTO:
1. Diario de clase
2. Productos (instructivo, exposición ante la comunidad, implementación de carteles.)
PROPÓSITO:
1. Evaluar si el alumno comprende y reproduce y comparte efectivamente las instrucciones necesarias
para realizar una tarea específica.
2. Evaluar si el alumno representa acuerdos mediante el dibujo y escribe normas para el cuidado del
medio ambiente.
RETROALIMENTACIÓN:
 Analizar si la limpieza del salón mejoró y reflexionar si es necesario hacer ajustes a los acuerdos del
aula.
 Observar si los mecanismos de comunicación de los alumnos mejoran al explicar instrucciones.

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TEMA: La falta de interés, espacios, escenarios incluyentes que promuevan el

EJES ARTICULADORES: Lectura y escritura

 Instructivo  Recreamos situaciones cotidianas, por medio de distintos

 Pensamiento critico  Realiza la descripción de actividades y procedimientos

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 Observa distintos instructivos en video para realizar manualidades en casa.

 Explora el uso creativo y pertinente de los recursos para difundir información.

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