Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 10 vistas

    Plan Abril Nahum

    Cargado por

    Rubén Pérez Landero

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOC, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Plan Abril Nahum

    Cargado por

    Rubén Pérez Landero
    10 vistas9 páginas

    Título original

    PLAN ABRIL NAHUM

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOC, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOC, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como doc, pdf o txt
    10 vistas9 páginas

    Plan Abril Nahum

    Cargado por

    Rubén Pérez Landero

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOC, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como doc, pdf o txt
    de 9

    ESCUELA PRIMARIA “BEATRIZ BURELO VDA. DE G.

    ”
    EJ. MANTILLA, CUNDUACAN, Tabasco.
    Fase 5 Grado 5°B Campo Lenguajes
    Nombre del docente:
    Problemática: comprensión y
    NAHUM LOPEZ TIQUET
    producción de textos.

    Pensamiento crítico
    Ejes articuladores Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

    Proyecto ¡ Cómo entendemos el arte ! Escenario Escolar


    Propósito: Este proyecto busca fomentar la apreciación y comprensión del arte, así como
    desarrollar la creatividad y habilidades de expresión de los estudiantes.
    Metodología Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

    Contenidos
     Comprensión y producción de textos argumentativos.
     Participación en debates sobre temas de interés común.
     Comprensión y producción de textos informativos, para ampliar sus conocimientos
    sobre temas de interés tanto colectivo como individual.
     Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar
    información.

    implica varias etapas clave que ayudarán a los estudiantes a explorar,


    comprender y expresar ideas sobre el arte.
     Estimula la discusión para que los estudiantes compartan sus ideas y
    experiencias previas con el arte.

     Realiza actividades de investigación, como visitas virtuales a galerías de


    arte, para que los estudiantes observen y analicen diversas obras de
    arte.
    Procesos del
    Desarrollo de  Anima a los estudiantes a reflexionar sobre cómo el arte puede
    Aprendizaje comunicar emociones, ideas y culturas.

     Guiar a los estudiantes para que desarrollen su propia obra de arte


    original utilizando el medio que prefieran.

     Fomenta la creatividad y la experimentación, animándolos a expresar


    ideas personales a través de sus creaciones.

     Fomenta la habilidad de comunicación oral y la capacidad de expresar


    ideas de manera clara y coherente.
    Dos semanas
    Temporalidad
    08 al 19 de abril

    Semana 1: Explorando el Arte


    DESARROLLO DEL PROYECTO
    Día 1 - Inicio

    Explorando el Arte.

    Actividad:

    Introducción al tema: ¿Qué es el arte? Discusión en clase sobre diferentes formas de


    arte (pintura, escultura, música, danza, etc.).
     Brainstorming: Pide a los estudiantes que compartan qué significa el arte para ellos y
    qué tipos de arte conocen.
     De manera grupal, compartir las respuestas.

    TAREA:
    Traer tres fichas de trabajo sobre lo tratado en el salón de clases y lo investigado por ellos.

    Recursos
    -Libro Proyectos de Aula
    -Cuaderno.
    Día 2 - Desarrollo
    Actividad:

    Visita virtual a una galería de arte en línea: Explora obras de arte famosas y discute cómo
    transmiten emociones y mensajes.
    Ejercicio creativo: Pide a los estudiantes que dibujen o escriban sobre una obra de arte que
    les haya impactado y por qué.
    Recursos:
    -Fichas de trabajo.
    -Cinta
    -Libro Proyectos de Aula.

    Día 3 - Final
    Actividad:

    Presentación de arte en vivo: Invita a un artista local a la clase (o muestra videos de artistas
    trabajando en sus estudios).
    Discusión y reflexión: Habla sobre el proceso creativo y las habilidades necesarias para ser un
    artista.
    TAREA:
    Investigar en libros o internet información sobre el tema “Tomar nota en el cuaderno de la
    información que consideren pertinente para la construcción de argumentos.

    Semana 2: Creando nuestro Arte


    Día 4 - Inicio
    Actividad:

     Definición de proyecto final: Explica el proyecto final del curso, que consistirá en
    que cada estudiante cree una obra de arte original.
     Selección de medios: Discute diferentes medios artísticos (pintura, collage,
    escultura, fotografía, etc.) y permite a los estudiantes elegir uno para su
    proyecto.

    Día 5 - Desarrollo
    Actividad:
     Talleres creativos: Proporciona tiempo en clase para que los estudiantes trabajen en sus
    proyectos. Brinda orientación individual según sea necesario.
     Demostraciones prácticas: Realiza demostraciones breves sobre técnicas básicas de
    arte según los medios elegidos por los estudiantes.

    Día 6 - Final

    Actividad:

     Preparación de presentación: Los estudiantes preparan una breve presentación


    sobre su obra de arte para compartir con la clase.
     Exposición de arte: Organiza una pequeña exposición en el aula donde cada
    estudiante muestre su obra de arte y explique su significado y proceso creativo.

    Proyecto Final: "Mi Obra de Arte"


    Criterios del Proyecto:
     Los estudiantes crearán una obra de arte original utilizando el medio de su elección.
     Deberán explicar por escrito el tema o mensaje detrás de su obra.
     Se les pedirá que presenten su obra y su explicación ante la clase.

    Entrega y Evaluación:

     Los estudiantes presentarán su obra de arte y explicación al final de la segunda


    semana.
     Evalúa tanto la creatividad como la comprensión del arte según las discusiones y
    actividades realizadas en clase.

    Adecuaciones Curriculares
    Trabajar de manera individualizada con los alumnos que presentan cierto rezago educativo, se
    emplea material impreso para favorecer una mejor comprensión, ejecución y desarrollo del tema.
    Ajustes Razonables

    Observaciones del director (a)


    Fase 5 Grado 5°B Campo Ética Naturaleza y Sociedad
    Nombre del docente: Problemática: comprensión y
    Nahum López Tiquet producción de textos.
    Pensamiento crítico
    Vida saludable
    Ejes articuladores Artes y experiencias esteticas
    Apropiacion de las culturas a traves de la lectura y escritura.

    “Yo me cuido, cuidando a mi Escolar.


    Proyecto Escenario:
    comunidad”
    Propósito:
    El propósito principal de este proyecto es fomentar la conciencia ética y el sentido de
    responsabilidad ambiental y comunitaria en los estudiantes. A través de actividades prácticas y
    reflexivas, los alumnos aprenderán sobre la importancia de cuidar de sí mismos, de los demás
    y del entorno natural que los rodea.
    Metodología Aprendizaje basado en indagación STEAM

    Contenidos
     Concepto de ciudadanía activa y responsabilidad social.
     Importancia de contribuir positivamente a la comunidad.
     Valores de empatía y compasión hacia los demás y el entorno.

     Introduce el tema del autocuidado y el cuidado comunitario a los


    estudiantes.
     Realiza discusiones y actividades para explorar por qué es importante
    cuidar de uno mismo y de la comunidad.
    Procesos del  Guía a los estudiantes para investigar sobre hábitos de vida saludables,
    Desarrollo de problemáticas comunitarias y formas de contribuir al bienestar
    Aprendizaje colectivo.
     Fomenta la creatividad en la generación de ideas para proyectos y
    actividades.
     Fomenta la colaboración entre estudiantes y con la comunidad para
    llevar a cabo las acciones planificadas.

    Dos semanas
    Temporalidad
    Del 08 al 19 de abril
    Semana 1: Conciencia Personal
    Día 1 - Inicio

    Actividad:

     Introducción al tema: Explicación sobre la importancia del autocuidado y su impacto


    en la comunidad.
     Discusión en clase: ¿Qué significa cuidar de uno mismo? ¿Cómo podemos cuidar
    nuestra salud física y emocional?

    Día 2 - Desarrollo

    Actividad:

     Taller de autocuidado: Ejercicios prácticos sobre hábitos saludables, como la importancia de


    una dieta equilibrada, el ejercicio regular y la higiene personal.
     Diario de autocuidado: Los estudiantes mantienen un diario personal donde registran sus
    hábitos de autocuidado diarios.

    TAREA:
    Por equipos traer algunos alimentos saludables en cantidades pequeñas como huevo, carne, una
    verdura y una leguminosa (de cada alimento, conseguir una porción cruda y una cocida).

    Día 3 - Final
    Actividad:
     Reflexión en grupo: Discusión sobre cómo el autocuidado personal impacta en la
    convivencia y el bienestar comunitario.
     Tarea: Los estudiantes escriben una carta a sí mismos, comprometiéndose a practicar el
    autocuidado y cuidar de su comunidad.
    Semana 2: Cuidado Comunitario
    Día 4 - Inicio
    Actividad:

     Introducción al cuidado comunitario: Discusión sobre la importancia de ser


    miembros activos y responsables de la comunidad.
     Brainstorming: Los estudiantes comparten ideas sobre cómo pueden contribuir
    positivamente a su comunidad.
    Día 5 - Desarrollo
    Actividad:

     Proyecto comunitario: Los estudiantes trabajan en grupos para identificar y planificar una
    acción concreta de cuidado comunitario (por ejemplo, limpieza de un área pública,
    plantación de árboles, campaña de reciclaje, etc.).
     Preparación del proyecto: Los grupos elaboran un plan detallado para su actividad,
    incluyendo roles y materiales necesarios.

    Día 6 - Final
    Actividad:

     Implementación del proyecto comunitario: Los estudiantes llevan a cabo su acción


    de cuidado comunitario.
     Evaluación y reflexión: Al final del día, los grupos se reúnen para reflexionar sobre
    su experiencia y los impactos positivos logrados.
    Proyecto Final: "Cuidando Nuestra Comunidad"
    Los estudiantes colaborarán en la creación de un proyecto final que refleje su aprendizaje y
    compromiso con el autocuidado y el cuidado comunitario. Esto podría incluir:

     Elaboración de un mural o cartel que represente los valores del autocuidado y la


    responsabilidad comunitaria.
     Creación de un video o presentación digital que documente su proyecto comunitario
    y sus reflexiones personales.
     Organización de una charla o evento en la escuela para compartir sus experiencias y
    motivar a otros a cuidar de sí mismos y de la comunidad.
    Evaluación y Cierre
    Al final del proyecto, se realizará una evaluación considerando la participación y el compromiso de
    los estudiantes, así como los resultados obtenidos en el proyecto comunitario. La idea es reforzar
    el mensaje de que cada uno puede contribuir positivamente a su entorno mediante el autocuidado
    y el cuidado comunitario.
    Adecuaciones Curriculares
    Trabajar de manera individualizada con los alumnos que presentan cierto rezago educativo, se
    emplea material impreso para favorecer una mejor comprensión, ejecución y desarrollo del tema.
    Ajustes Razonables

    Observaciones del director (a)

    PROF. NAHUM LOPEZ TIQUET LIC. PEDRO HERNANDEZ


    RAMOS
    RESPONSABLE DEL GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA

    También podría gustarte