Ciencias naturales

Clase 1
Curso: 3ero de secundaria Maestro: Deurys Frías Fecha:02 /10/2023
Contenido: errores de medición: error absoluto Duración: 1 hora
Intención pedagógica:
Calcular el error absoluto de un conjunto de medidas.
Realizar operaciones matemáticas, tomando en cuenta las cifras significativas.
Actividad I
Observa y analiza

¿Qué observas en la imagen? ¿Qué es el instrumento que observas? ¿Para qué se utiliza?
¿Que han cometido cuando se equivocan en una medición? ¿Qué es un error? ¿Qué es un
error de medición? ¿Cómo podemos reducir los errores en una medición? ¿Qué es el error
absoluto? ¿Qué es el micrómetro?

Abundar
Ninguna medida es exacta, debido a que los aparatos que utilizamos para medir son falibles,
así como nuestro juicio. Por lo tanto, toda medida contiene errores.
Los errores son imprecisiones que realizamos al medir. Podemos minimizar los errores de
medición al tomar varias medidas y establecer la media de todas ellas, que es lo que
conocemos como valor promedio (X). Descartamos la que más se aleje. Para hacer estos
cálculos usaremos una fórmula que veremos más adelante.

Actividad II
Leer y socializar página 38
Ninguna medida es exacta, debido a que los aparatos que utilizamos para medir son falibles,
así como nuestro juicio. Por lo tanto, toda medida contiene errores.
Errores de medición: error absoluto Al realizar una medición, se cometen imprecisiones que
reciben el nombre de errores. Estos errores se originan por diferencias en los aparatos de
medida, defectos en el modelo experimental elegido para realizar la medición o
características personales del individuo que realiza la medición.
Podemos minimizar los errores de medición al tomar varias medidas y establecer la media de
todas ellas, que es lo que conocemos como valor promedio (X). Por ejemplo, si obtenemos
las siguientes medidas de la longitud de un libro:
Medida 1 Medida 2 Medida 3 Medida 4 Medida 5
21.2 cm 21.0 cm 21.0 cm 24.7 cm 20.9 cm

Descartamos el número cuatro porque se aleja demasiado de las demás

Podemos obtener el error absoluto de cada medida tomada
E= X- x=21.0 - 21.2= 02cm
Donde X es el valor promedio (que se toma por el valor verdadero, ya que este otro es
imposible de conocer) y x es el valor de cada una de las mediciones.
Una vez calculado el error absoluto, expresamos cada medida de esta forma:
21.2 +_ 0.2 cm, 21.0 +_ 0.0 cm, 21.0 +_ 0.0 cm y 20.9 +_ 0.1 cm
El signo (+ _) quiere decir que la desviación se puede producir por exceso o por defecto. Así
tenemos que el valor de la primera medida puede estar entre 21.2 — 0.2 cm y 21.2 + 0.2 cm.
Como pudiste ver, el error absoluto se expresa en la misma unidad que la medida a la que
pertenece.
Si no realizamos varias medidas el error absoluto coincide con la apreciación del
instrumento, que es la medida más pequeña que permite realizar. Por ejemplo, en el caso del
libro, utilizamos una regla, que mide cm y mm. Por 10 tanto su apreciación es de 0.1 y el
error absoluto de las medidas que realizamos es de +_ 0.1 cm. Mientras menor es la
apreciación de un instrumento, más preciso es este.

Actividad III
Realizaremos varias medidas a su libro o libreta cuanto centímetro tiene y calcular el error
absoluto.
Calcular el error absoluto
a) 3,5 m como longitud de un terreno que mide realmente 3,59 m.
b) 60 m como la distancia entre dos postes que están situados a 59,91 m.

c)40.2 m del ancho de una mesa que mide realmente 41.5

d) 12 m de largo de un libro cuando medida real es 11.2
Cierre y evaluación
¿Qué es un error?
¿Cómo podemos minimizar el error en una medición?
¿Como lograste calcular el error absoluto de las mediciones que realizaste?
¿Cuál formula utilizaste?

Ciencias naturales
Clase 2
Curso: 3ero de secundaria Maestro: Deurys Frías Fecha: 04/10/2023
Contenido: cont. errores de medición (error relativo) Duración: 2 hora
Intenciones pedagógicas:
Calcular el error relativo de un conjunto de medidas.
Realizar operaciones matemáticas, tomando en cuenta las cifras significativas.
Intenciones pedagógicas:
Calcular el error relativo de un conjunto de medidas.
Realizar operaciones matemáticas, tomando en cuenta las cifras significativas.
Actividad I

¿Qué observas? ¿Qué es un error? ¿cuáles tipos de errores conoces? ¿Qué es el error relativo?
¿cómo puedes calcularlo? ¿Qué es una cifra significativa? ¿cuántas cifras significativas
observas en la primera imagen?

Abundar
Cifras significativas son los dígitos que aportan valor medición. El error relativo se calcula
dividiendo el error absoluto entre la medida tomada (e= E/ X) este debemos expresarlo en
porcentaje luego que obtenemos el resultado lo multiplicamos por 100
El error relativo de una medida es el cociente entre el error absoluto de la medida y el valor
real de ésta. El error relativo suele expresarse en %.
Actividad II
Leer y socializar el texto de la página 39
Imagina que utilizas una cinta métrica que aprecia milímetros para medir tu goma de borrar
y, luego, para medir la altura que hay desde tu mesa al suelo. Imagina, también, que las
medidas que obtienes son 2.7 cm y 71.4 cm, respectivamente. En ambos casos, se ha utilizado
el mismo instrumento; por tanto, el error absoluto es el mismo: 0.1 cm. Esta situación cambia
al calcular el error relativo (e):
e= E/ X
Donde X es la medida tomada; y E, su error absoluto.
El error relativo se expresa como porcentaje (error relativo porcentual)
"La medida de la altura de la mesa es más precisa porque tiene un error relativo menor.
cifras significativas son los dígitos que aportan valor medición. La principal regla al
identificar cifras significativas es que la última de ellas es la que contiene el error. Otras
reglas de las cifras significativas son:
 Todas las cifras distintas de cero son significativas.
 Los ceros a la derecha de un número mayor o igual a la unidad y después de un punto
decimal son significativos, por ejemplo, 5.0000 tiene cinco cifras significativas.
 En cifras que no tienen punto decimal, los ceros a la derecha del último número
diferente de cero pueden considerarse o no significativos. Así, podemos decir que
tanto que 800 tiene 3 cifras significativas, como que tiene una.
 Ningún cero que se encuentre a la izquierda de un número mayor o igual a la unidad
es significativo; así, 0.003 tiene solamente una cifra significativa, al igual que 0003.
 Los ceros entre dos cifras significativas son también cifras significativas; así, 40009
tiene cinco cifras significativas.

Actividad III
Realizaremos la actividad de la página 39
1-Cinco observadores miden el tiempo que tarda una persona en una carrera de 100 m y
obtienen 12,05 s, 13,35 s, 10,80 s, 11,70 s y 11,50 S.
¿Cuál es la precisión de los tres cronómetros?
¿Cuál ha sido el tiempo de la Carrera?
Determina el error absoluto y el error relativo de la última medida.

Cierre y evaluación
 ¿A que llamamos cifras significativas? ¿Cómo lograste calcular la precisión del instrumento?
¿Cómo lograste calcular el error absoluto? ¿Cómo lograste calcular el error relativo?

Ciencias naturales
Clase 3
Curso: 3ero de secundaria Maestro: Deurys Frías Fecha:05/10/2023
Contenido: Ordenación y clasificación de datos Duración: 45 min
Intenciones pedagógicas:
Conocer la manera que podemos organizar los datos
Reconocer la importancia de utilizar gráficos y tabla
Realizar actividades donde se aplique la organización y distribución de datos

Actividad I
Observa y analiza

¿Que son las tablas? ¿Para qué se utilizan? ¿Que son los organizadores gráficos? cuáles son
los tipos de graficas? ¿Cuál es la importancia de utilizar gráficos y tablas? ¿en qué nos
ayudan? ¿imagina que eres un investigador y necesitas organizar todos los datos que se ha
presentado en tus experimentos? ¿cómo lo organizarías
Abundar
Una tabla es una cuadricula, que nos sirve para presentar información organizada, o para
mejorar el diseño de los documentos ya que facilitan la distribución de los textos y gráficos
contenidos en su cuadricula.
La variable es una característica, cualidad o propiedad observada que puede adquirir
diferentes valores y es susceptible de ser cuantificada o medida en una investigación
Para representar gráficamente una función se forma una tabla de valores y se representan los
pares de valores de la tabla como puntos sobre el plano cartesiano. Los valores de la variable
independiente se representan sobre el eje horizontal o de abscisa
Tipos de gráficos
Elección de un tipo de gráfico y configuración. Para elegir un tipo de gráfico, tenga en cuenta
lo que desea que ilustre el gráfico. ...
Gráficos de columnas. ...
Gráficos de líneas. ...
Gráficos circulares. ...
Gráficos de barras. ...
Gráficos de áreas. ...
Gráficos de puntos. ...
Gráficos de combinación.

Actividad II
Leer las páginas 40 y 41
leer y analizar el ejemplo de la pagina 41

Actividad III
Realizar el ejercicio 7 de la página 41

Asignacion
Ficha 5 de su cuadernillo

Cierre y evaluación
¿Qué es una variable? ¿Que son las tablas? ¿Que son los organizadores gráficos? ¿Cuál es
la importancia de utilizar gráficos y tablas? ¿Cómo lo utilizarías en tu propia investigación?

Ciencias naturales
Clase 4
Curso: 3ero de secundaria Maestro: Deurys Frías Fecha:09 /10/2023
Contenido: taller de ciencia (aplicación del método científico) Duración:
Intenciones pedagógicas:
Medir el tiempo, espacio y materia utilizando diferentes instrumentos
Actividad I

¿Qué es el método científico? ¿Cuál es su importancia? ¿Cuáles son sus pasos? ¿Qué es la
observación que es la experimentación? que es la formulación de hipótesis? ¿Que son los análisis?
¿Qué es la conclusión?

Abundar
El método científico es una metodología para obtener nuevos conocimientos, que ha
caracterizado históricamente a la ciencia y que consiste en la observación sistemática,
medición, experimentación y la formulación, análisis y modificación de hipótesis.
Observación. El primer paso del método científico consiste en la observación. ...
Planteamiento del problema. ...
Formulación de hipótesis. ...
Diseño experimental. ...
Realización del experimento. ...
Análisis de resultados. ...
Comunicación de los hallazgos.

Actividad II
Realizar la siguiente simulación
https://phet.colorado.edu/sims/html/pendulum-lab/latest/pendulum-lab_all.html?
locale=es
Actividad III
Ahora realizaremos las actividades de la página 42
Actividad de ampliación
competencia comunicativa: elabora un informe del procedimiento realizado. este debe
contener título, observaciones, registro de datos, resultados, análisis y conclusión.
Cierre y evaluación
¿Como aplicaste los pasos del método científico?
¿Cuál es el primer paso del método?
¿Cuál fue la hipótesis que formulaste?
¿Como lograste realizar el experimento?

Ciencias naturales
Clase 5
Curso: 3ero de secundaria Maestro: Deurys Frías Fecha:11/10/2023
Contenido: Evaluación de unidad Duración: 90 min
Intenciones pedagógicas:
Evaluar los aprendizajes de los contenidos de la unidad
Actividad I
Observa analiza
¿Qué es una magnitud? ¿Qué es una equivalencia? que son las cifras significativas? ¿Qué es
una unidad de medida? ¿Que son cifras significativas?
Abundar
Magnitud: Es toda propiedad de los cuerpos que se puede medir. Por ejemplo: temperatura,
velocidad, masa, peso, etc.
Magnitudes escalares, cuando pueden medirse y expresarse totalmente a través de un
número, sin que sea necesario explicar ningún otro sentido, como la dirección. Sus valores
pueden ser independientes del observador, dependientes de la posición del objeto, o del
movimiento del observador. Son ejemplo de ellas: la longitud, la temperatura, la masa, el
volumen, el tiempo, la carga eléctrica, etc.
Magnitudes vectoriales, para las cuales no basta un número concreto para medirse, dado que
poseen una orientación o un sentido que es necesario expresar a través de un vector: un
segmento de recta dotado de dirección. Tal es el caso de la velocidad, la fuerza, la
aceleración, la intensidad luminosa o el campo eléctrico, por ejemplo.
La conversión de unidades es la transformación del valor numérico de una magnitud física,
expresado en una cierta unidad de medida, en otro valor numérico equivalente y expresado en
otra unidad de medida de la misma naturaleza.
Las cifras significativas son el número de dígitos en un valor, a menudo una medición, que
contribuyen al grado de exactitud del valor. Empezamos a contar cifras significativas con el
primer dígito diferente de cero.
Actividad II
Observar el siguiente video luego realiza las actividades de evaluación
UNIDADES DE MEDIDA Super fácil - Para principiantes

Actividad III
Realizar los ejercicios de página 43 Y 44

actividad de ampliación
realiza los ejercicios de la página 45

Cierre y evaluación
¿Qué te parecieron las actividades?
¿En cuál se te presento más dificultad realizar?
¿En una próxima actividad que mejorarías?
¿Qué es una magnitud?
¿Qué es una equivalencia? ¿que son las cifras significativas? ¿Qué es una unidad de medida?
Modulo 2 unidad 3

Ciencias naturales
Clase 6
Curso: 3ero de secundaria Maestro: Deurys Frías Fecha:12/10/2023
Contenido: evaluación diagnostica de la unidad Duración: 1 hora
Intenciones pedagógicas:
Identificar los conocimientos previos de los contenidos a trabajar sobre la materia y sus
propiedades
Actividad I
Observa y analiza
Observa analiza

¿Qué es una tabla periódica? ¿Como está organizada? ¿Que son los grupos y periodo en la tabla
periódica? ¿Qué es un cambio físico y químico? ¿Que son los estados de agregación de la materia?
¿Cuáles son las propiedades generales y especifica de la materia?

Abundar
La Tabla Periódica de los Elementos Químicos es un registro en el que los elementos
químicos aparecen ordenados según su número atómico (número de protones) en una
disposición que reúne por columnas a aquellos elementos con características similares.
Actualmente, la tabla periódica se compone de 118 elementos distribuidos en 7 filas
horizontales llamadas periodos y 18 columnas verticales, conocidas como grupos.
un cambio físico es una transformación en la que no varía la naturaleza de la materia.
un cambio químico es una transformación en la que varía la naturaleza de la materia.
Estados de agregación. La materia se presenta en tres estados o formas de agregación: sólido,
líquido y gaseoso. Dadas las condiciones existentes en la superficie terrestre, sólo algunas
sustancias pueden hallarse de modo natural en los tres estados, tal es el caso del agua.
(propiedades en común que tienen todos los cuerpos y no permiten diferenciar una sustancia
de otra) y específicas (propiedades intrínsecas de la materia que permiten diferenciar un
cuerpo de otro).
Actividad
Realzar las actividades de las páginas 50 y 51 de su libro

Cierre y evaluación
¿Como lograste responder las actividades?
¿Cuál te resulto más difícil?
¿Cuáles temas crees que debes estudiar más?

Ciencias naturales
Clase 2
Curso: 3ero de secundaria Maestro: Deurys Frías Fecha:16/10/2023
Contenido: Propiedades de la materia(física) Duración: 45 minutos
Intenciones pedagógicas:
Comparar las propiedades de la materia en los objetos que le rodean.
Señalar las propiedades físicas que presentan los diferentes materiales
Actividad I
¿Qué observas en la imagen? ¿Qué es la materia? ¿a que llamamos propiedades de la
materia? ¿que son las propiedades físicas? ¿cuáles conoces? ¿a que llamamos propiedades
Intrínsecas o especificas? ¿que son las propiedades extrínsecas o generales? ¿Cuáles
propiedades físicas de la materia conoces?

Abundar
Materia es todo lo que ocupa un espacio y tiene masa, forma, peso y volumen, por lo tanto, se
puede observar y medir. También se refiere al material, sustancia o producto del que está
hecho una cosa.
Las propiedades de la materia son las características que diferencian un cuerpo de otro y son
agrupadas en:
Intrínsecas o especificas
Propiedades físicas: son aquellas que definen la estructura medible del objeto. Por ejemplo, el
olor, la textura, el sabor, el estado físico, etc.
Propiedades químicas: son las propiedades que cada sustancia tiene con respecto a otras
sustancias con la habilidad de crear otras nuevas. Por ejemplo, la combustibilidad, la
oxidación, la reactividad, la afinidad electrónica, entre otros.
Propiedades extrínsecas o generales. Son aquellas características que comparte absolutamente
toda la materia, sin distinción de su composición, forma, presentación o elementos
constitutivos. Las propiedades generales no permiten diferenciar una sustancia de otra.
Algunas propiedades extrínsecas son la masa, el volumen, el peso y la temperatura.

Una propiedad física es una característica que describe un objeto o sustancia. Algunos
ejemplos de propiedades físicas son: color, forma, tamaño, densidad, punto de fusión y punto
de ebullición.
Actividad II
Escribir la definición de materia,
¿Qué son las propiedades intrínsecas?
¿Qué son las propiedades extrínsecas?
mencione algunas propiedades físicas de la materia
Actividad III
Realizar los ejercicios 1 y 2 de la página 55 de su libro

Cierre y evaluación
¿Qué es la materia? ¿a que llamamos propiedades de la materia? ¿que son las propiedades
físicas? ¿cuáles conoces? ¿a que llamamos propiedades Intrínsecas o especificas? ¿que son
las propiedades extrínsecas o generales? ¿Cuáles propiedades físicas de la materia conoces?

Ciencias naturales
Clase 8
Curso: 3ero de secundaria Maestro: Deurys Frías Fecha:18/10/2023
Contenido: Estados de agregación y cambio de la materia. Duración: 90 min
pedagógicas:
Describir los cambios físicos y químicos de la materia.
Señalar las características que identifican los cambios físicos y los químicos.
Identificar los tipos de cambios físicos y químicos que ocurren en las diferentes sustancias
Actividad I
Observa y analiza
¿Qué es un estado de la materia? ¿Cuáles conoces? ¿Cómo es el estado sólido, ejemplo? ¿Cómo es
el estado líquido, ejemplo? ¿Cómo es el estado gaseoso, ejemplo? ¿Qué es la teoría de la cinética de
la materia? ¿Qué es un cambio físico? ¿Qué es un cambio químico? ¿Como pueden ser los cambios
físicos? ¿Que observa en la segunda imagen? ¿Qué sucede cuando se artera la presión o la
temperatura de la materia? ¿Qué sucede en la fusión? ¿Qué sucede en la vaporización? ¿Qué
sucede en la condensación? ¿Cómo pueden diferenciar un cambio físico de uno químico? ¿Cómo
identifican si el cambio es reversible e irreversible?

Abundar
Estados de la materia
La mayoría de las veces, la materia se presenta en estado sólido, liquido o gaseoso
Existen otros estados de la materia conocidos como plasma y condesado de Bose-Einstein
Plasma es un estado que requiere una alta temperatura. Ejemplo de este está en EL sol y los
rayos entre otros.
condesado de Bose-Einstein requiere de una temperatura muy baja. En la partícula están en
un nivel mínimo de energía.
La teoría cinética de la materia explica las propiedades de los estados de la materia,
considerando que está formada por partículas con distinta capacidad de movimiento,
resultado de las fuerzas de cohesión entre ellas. Por ejemplo, Un sólido está formado por
partículas en posiciones fijas que solo pueden vibrar.
Cambios de la materia
Los dos parámetros de los que depende que una sustancia o mezcla se encuentre en un estado
o en otro son: temperatura y presión.
Cambio físico: cambio que hace que algo sea diferente sin cambiar la composición del
material (por ejemplo: corte, pliegue, fundición). Cambio químico: ocurre cuando la materia
se divide en dos o más sustancias o cuando más de una sustancia se combina para formar una
nueva sustancia.
Los procesos reversibles en la materia son conocidos como cambios físicos. Estos cambios
son reversibles precisamente porque solo transforman el estado de la materia, el cual puede
restablecerse. Por el contrario, los cambios químicos son procesos irreversibles porque
alteran las propiedades de la materia.
Los cambios reversibles son aquellos en que la materia puede recuperar su tamaño y su forma
inicial. cambios de estado.
Los cambios irreversibles son aquellos en que la materia no recupera su estado inicial.
Cuando se rompe un huevo.
Los cambios de estado
Progresivos producidos por calentamiento
Fusión, vaporización y sublimación estos se dan en una temperatura elevada
Regresivos producidos por enfriamiento
Condensación, solidificación, sublimación inversa se produce por disminución o baja de
temperatura
Actividad II
Realizar los ejercicios 4 y 5 de la página 57 y 59
Actividad III
Realizar los ejercicios del cuadernillo página 24

asignación ficha 3 página 25 cuadernillo

Cierre y evaluación
¿Qué es un estado de la materia? ¿Cuáles conoces? ¿Cómo es el estado sólido, ejemplo? ¿Cómo
pueden diferenciar un cambio físico de uno químico? ¿Cómo identifican si el cambio es reversible e
irreversible?
 Ciencias naturales
Clase 9
Curso: 3ero de secundaria Maestro: Deurys Frías Fecha: 19/10/2023
Contenido: Clasificación de la materia Duración: 1 hora
Intenciones pedagógicas:
Identificar las diferentes clases de materia en la naturaleza.
Diferenciar el soluto del disolvente en el momento de hacer una disolución.
Diferenciar las características entre sustancias y mezclas.

Actividad I
Observa y analiza

¿Qué observas? ¿Qué es materia? ¿Cómo se clasifica? ¿que una sustancia pura y cómo
pueden ser? ¿Cómo son las sustancias simples? ¿Cómo son las sustancias compuestas? ¿Qué
es una mezcla y como pueden ser? ¿Cómo es la mezcla heterogénea? ¿Cómo es la mezcla
homogénea? ¿qué es una disolución? ¿a que llamamos soluto? ¿qué es el disolvente

Abundar
La materia se clasifica en sustancias y en mezclas, que la unión de dos sustancias forma una
mezcla. Por ejemplo, cuando mezclamos agua y azúcar, tenemos una mezcla homogénea, y
cuando hacemos una ensalada de frutas, tenemos una mezcla heterogénea.
La mezcla heterogénea se diferencia porque en ella se pueden observar las diferentes fases
de las partes que la componen, mientras que en la homogénea no se pueden distinguir.
Existen más de 114 elementos, que hay 92 naturales y 22 elementos sintéticos, al unirse se
forman los compuestos; por ejemplo, el dióxido de carbono, CO2, que es una mezcla de
oxígeno y carbono, que resulta de la combustión de los combustibles (gasolina) o la
respiración de los seres vivos
Las sustancias están constituidas por un solo componente y no se pueden dividir. En cambio,
las mezclas están constituidas por varias sustancias y se pueden dividir en otras más simples.
Las sustancias simples están compuestas por un solo elemento químico y no se pueden
descomponer en otras más simples. En cambio, las sustancias compuestas están constituidas
por dos o más elementos químicos.

Actividad II
Observar el siguiente video

Clasificación de la Materia

Actividad III
Realizar los ejercicios 6 y 7 de la página 61 de su libro.

Cierre y evaluación
¿Qué es materia? ¿Cómo se clasifica? ¿que una sustancia pura y cómo pueden ser? ¿Cómo
son las sustancias simples? ¿Cómo son las sustancias compuestas? ¿Qué es una mezcla y
como pueden ser? ¿Cómo es la mezcla heterogénea? ¿Cómo es la mezcla homogénea? ¿qué
es una disolución? ¿a que llamamos soluto? ¿qué es el disolvente
 Ciencias naturales
Clase 10

Curso: 3ero de secundaria Maestro: Deurys Frías Fecha: 23/10/2023

Contenido: separación de mezclas (heterogénea) Duración: 1 hora
Intenciones pedagógicas:
Identificar los procedimientos para separar las mezclas.
Separar los componentes de una mezcla utilizando un protocolo experimental.
Actividad I

¿Qué observas en la imagen? ¿Qué es una sustancia? ¿qué es una mezcla? ¿cómo se puede
separar las mezclas? ¿Qué es una mezcla heterogénea? qué es una mezcla homogénea?
¿Cuáles métodos se utilizan para separar las mezclas? ¿qué es la filtración? qué el tamizado?
¿Qué es la separación magnética? ¿qué es la decantación? ¿Qué importancia tiene estos
métodos?

Abundar
Los métodos de separación de mezclas son técnicas físicas que se usan para separar los
componentes de una mezcla. Una mezcla puede ser homogénea, cuando sus componentes no
se distinguen a simple vista, o heterogénea, cuando son evidentes las diferencias entre sus
componentes.
La importancia de estos métodos es que nos permiten obtener sustancias puras a partir de sus
mezclas, sin alterar su estructura química. Por ejemplo, para obtener la sal marina, se usa la
evaporación para eliminar el agua de la mezcla.
Filtración consiste en la separación de componentes
sólidos de una mezcla líquida.
Tamización Separación de partículas según su tamaño a través de un tamiz o colador.
Decantación trasvasar un líquido de un
recipiente a otro.

Actividad II
Copiara la definición de filtración, tamizado, separación magnética, decantación
centrifugación.

Llevar a la clase una mezcla de agua y arena, agua y aceite, aserrín y ralladura de metal, y
agua y sal. También papel filtro, un imán, un colador, un embudo, 4 frascos de plástico.
Formaran 4 equipos de trabajo.

Actividad III
💥 MÉTODOS de SEPARACIÓN de MEZCLAS Homogéneas y Heterogéneas con
EJEMPLOS 💥 para NIÑOS de PRIMARIA

Cierre y evaluación
 ¿Qué es una sustancia? ¿qué es una mezcla? ¿cómo se puede separar las mezclas? ¿Qué es
una mezcla heterogénea? qué es una mezcla homogénea? ¿Cuáles métodos se utilizan para
separar las mezclas? ¿qué es la filtración? qué la el tamizado? ¿Qué es la separación
magnética? ¿qué es la decantación? ¿Qué importancia tiene estos métodos?

Ciencias naturales
Clase 11
Curso: 3ero de secundaria Maestro: Deurys Frías Fecha:25/10/2023
Contenido: separación de mezclas homogéneas Duración: 90 min
Intenciones pedagógicas:
Identificar los procedimientos para separar las mezclas.
Separar los componentes de una mezcla utilizando un protocolo experimental.
Actividad I

¿Qué observas en la imagen? ¿cómo podemos separar mezclas homogéneas? ¿cuáles técnicas
conoces que se puedan utilizar para separar mezclas homogéneas? ¿Qué es una destilación?
¿qué es la evaporación y la cristalización? ¿qué es la extracción? ¿qué es la cromatografía?

Abundar
Las técnicas que se utilizan para separar mezclas homogéneas son más elaboradas y requieren
de mayores destrezas que las anteriores:
1. Cristalización.
2. Extracción.
3. Destilación Simple.
4. Cromatografía.
La destilación es el proceso de separar los componentes o sustancias de una mezcla líquida
mediante el uso de la ebullición selectiva y la condensación.
La evaporación y la cristalización son dos procesos unitarios muy importantes que a veces
son confundidos; En la evaporación el objetivo es la concentración final de la solución, no la
producción y/o crecimiento de cristales. Lo que la distingue de la cristalización.
La extracción con disolventes es la técnica de separación de un compuesto a partir de una
mezcla sólida o líquida, aprovechando las diferencias de solubilidad de los componentes de la
mezcla en un disolvente adecuado. Constituye una de las técnicas de separación de
compuestos más utilizada en el laboratorio químico.
La cromatografía comprende un conjunto de técnicas que tienen como finalidad la
separación de mezclas basándose en la diferente capacidad de interacción de cada
componente en otra sustancia.

Actividad II
💥Métodos de separación de mezclas con ejemplos💥 [Fácil y Rápido] | QUÍMICA |

Actividad III
Realizaremos las siguientes actividades
Escribe las definiciones

La cristalización es el proceso físico de endurecimiento durante la formación y crecimiento

de cristales. Durante este proceso, se libera calor de cristalización. Durante el crecimento de
los cristales, se establecen condiciones artificiales bajo las cuales se puede acelarar la
cristalización.
Destilación simple: se utiliza cuando la mezcla de productos líquidos a destilar contiene
únicamente una sustancia volátil, o bien, cuando esta contiene más de una sustancia volátil,
pero el punto de ebullición del líquido más volátil difiere del punto de ebullición de los otros
componentes en, al menos, 80 ºC.
La cromatografía comprende un conjunto de técnicas que tienen como finalidad la separación
de mezclas basándose en la diferente capacidad de interacción de cada componente en otra
sustancia.
La extraccion Se trata de una operación unitaria de transferencia de materia basada en la
disolución de uno o varios de los componentes de una mezcla (líquida o que formen parte de
un sólido) en un disolvente selectivo.
Realizar un mapa conceptual con el tema de las mezclas, tipos de mezclas y separacion
de mezclas
Cierre y evaluación
¿cómo podemos separar mezclas homogéneas? ¿cuáles técnicas conoces que se puedan
utilizar para separar mezclas homogéneas? ¿Qué es una destilación? ¿qué es la evaporación y
la cristalización? ¿qué es la extracción? ¿qué es la cromatografía?
 Ciencias naturales
Clase 12
Curso: 3ero de secundaria Maestro: Deurys Frías Fecha: 26/10/2023
Contenido: El átomo Duración: hora
Intenciones pedagógicas:
Explicar el desarrollo de las teorías atómicas a través del tiempo y valora los aportes de otras
ramas de las ciencias, como la física y la matemática, en su desarrollo.
Reconocer los razonamientos en los cuales se basaron los experimentos realizados y las
hipótesis propuestas.
Analizar cada uno de los modelos atómicos y establece diferencias entre ellos.

Actividad I
Observa y analiza
¿Qué observas en las imágenes? ¿Qué es el átomo? ¿qué es un modelo atómico? ¿para que se
utiliza? ¿quién fue dalton? ¿que proponía en su modelo? ¿cómo el describía al átomo? ¿Quién
fue Thomson? ¿qué propina su modelo? ¿qué nombre se conoce su modelo? quién fue Ernest
Rutherford? ¿Qué es un modelo atómico? ¿cuáles fueron sus aportes a la teoría atómica? ¿se
basó su modelo atómico? ¿Qué descubrió con sus experimentos? ¿Quién fue Niels Bohr? ¿En
qué consistía el modelo atómico de Bohr? ¿Fueron sus conclusiones o postulados?

Abundar
El átomo es la parte más pequeña de la materia que tiene propiedades de un elemento
químico.
Se conoce como modelos atómicos a las distintas representaciones gráficas de la estructura y
funcionamiento de los átomos

Entre las características del modelo atómico de Demócrito, algunas de las que destacan son:
Los átomos se encuentran dispersos en el vacío. Hay una fuerza que une a los átomos para
formar la materia. El número de átomos determina las propiedades de la materia.
Según la teoría de Dalton: 1) Los elementos están formados por partículas discretas,
diminutas e indivisibles, llamadas átomos, que no se alteran en los cambios químicos. 2) Los
átomos de un mismo elemento son todos iguales entre sí en masa, tamaño y en el resto de las
propiedades físicas o químicas.
Thomson contaba con evidencias suficientes para desarrollar el primer modelo atómico.
Según él, el átomo era una esfera de masa positiva uniforme, en la que se encontraban
insertas las cargas negativas, lo que explicaba la neutralidad eléctrica de la materia.
El Modelo de Rutherford establecía: El átomo tiene un núcleo central en el que están
concentradas la carga positiva y prácticamente toda la masa. La carga positiva de los protones
es compensada con la carga negativa de los electrones, que se hallan fuera del núcleo.
El modelo atómico de Bohr se basa en la existencia de ciertos niveles de energía
(orbitales/capas) en el átomo en los que los electrones pueden moverse sin perder energía. Al
pasar de una órbita a otra, solamente pueden absorber o emitir las energías correspondientes a
la diferencia de energía entre las órbitas.
Actividad II
Observar el siguiente video
Modelos atómicos (Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr y Chadwick)

Actividad III
Realizar el ejercicio 10 y 11 de la página 65 de su libro

Cierre y evaluación
¿Como lograste realizar las actividades?
¿Qué estrategia utilizaste?
¿Para una próxima que crees que debes mejorar?
¿Que propusieron esto científico en sus diferentes modelos atómicos?

Actividad de ampliación, realizar una línea de tiempo como diferentes científicos y sus
aportes en la construcción de la teoría atómica
 Ciencias naturales
Clase 13
Curso: 3ero de secundaria Maestro: Katherine Lora Fecha: 30/10/2023
Contenido: Los números atómicos y masico Duración:1 hora
Eje transversal. Salud y bienestar, Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible
Intención pedagógica:
Conocer la estructura del núcleo atómico
Explicar ejemplos de sobre el cálculo de numero atómico y masico
Actividad I
Observa y analiza.

¿Qué observa? ¿Qué es el numero atómico? ¿Como se simboliza el numero atómico? ¿Qué es
el numero masico? ¿cómo se simboliza el numero masico? ¿que representa el numero
masico? ¿cómo se expresa la masa atómica? ¿Cuáles son las partículas fundamentales del
átomo? ¿Cómo se calcula el numero masico?
Abundar
Cada átomo se caracteriza por tener un numero especifico de protones en el núcleo, a esa
cantidad es que llamamos número atómico y se simboliza con la letra Z. en un numero
neutro, Z determina además la cantidad de electrones en el átomo.
El numero masico es la suma de la cantidad de protones y de neutrones que tiene un átomo y
se simboliza con la letra A. El numero masico representa la masa atómica relativa y se
expresa en unidades de masa(uma)
El numero masico se calcula mediante la siguiente ecuación.
A +Z: N _______ explicar ejemplos
El núcleo del átomo está formado por dos tipos de partículas, los protones, que tienen carga
eléctrica positiva, y los neutrones, que no tienen carga eléctrica.
Actividad II
Analizar los ejercicios resueltos página 66 y 67
Escribe en tu cuaderno los conceptos.
El numero atómico es la cantidad de protones que tiene un átomo de un elemento. Se
representa con la letra Z.
El numero masico es la suma de la cantidad de protones y de neutrones que tiene un átomo y
se simboliza con la letra A.
Actividad III
Realiza la actividad 12 de la página 67
Asignación
Realiza la ficha 7 del cuadernillo
Cierre
¿Qué es el numero atómico? ¿Como se simboliza el numero atómico? ¿Qué es el numero
masico? ¿cómo se simboliza el numero masico? ¿que representa el numero masico? ¿cómo se
expresa la masa atómica? ¿Cuáles son las partículas fundamentales del átomo? ¿Cómo se
calcula el numero masico?