FÍSICA I

1k6

prof. teórico: Andrade Jorge

prof. práctico: Aramayo Jaquelina
 FÍSICA I
1. Mediciones y Errores
2. Óptica Geométrica
3. Cinemática del punto
4. Fundamentos de la Dinámica
5. Dinámica de la partícula
6. Dinámica de los sistemas
7. Cinemática y Dinámica del Solido – Parte 1
8. Cinemática y Dinámica del Solido – Parte II
9. Estática y Elasticidad - Parte I
10. Estática y Elasticidad - Parte II
11. Movimiento Oscilatorio
12. Ondas elásticas
13. Fluidos
FÍSICA I
1- Mediciones y Errores
Para poder
➢El objeto especifico o fenómeno a ser medido, que denominamos mensurando.
realizar la
medición, ➢.Un instrumento de medición.
debemos ➢Un método de medición: utilizado en la ejecución de las mediciones. Por ejemplo
disponer de si leemos directamente el valor arrojado por un instrumento (medición directa), o si
una serie de el resultado depende de cálculos intermedios (medición indirecta); también si se
elementos y utilizaran métodos estadísticos u otros.
condiciones
➢Un procedimiento de medición: Conjunto de operaciones, descritas de forma
entre los
especifica, utilizadas en la ejecución de mediciones particulares, conforme a un
cuales método dado. Un procedimiento de medida esta habitualmente descrito en un
podemos documento a menudo denominado "procedimiento de medida (o método de
mencionar: medida), que da suficientes detalles para que un operador pueda efectuar una
medición sin necesidad de otras informaciones.
➢El valor de la medición es el resultado numérico obtenido al evaluar una
magnitud.
➢Definimos asimismo como magnitud a la propiedad especifica del objeto o
fenómeno que deseamos medir, por ej. masa, velocidad, temperatura, etc.
Características  Medimos para conocer la cantidad de una magnitud desconocida, también medimos para velicar una ley.
de un  tendremos algún instrumento de medición, pero debemos saber las características que debe tener para
que la lectura se correcta.
instrumento
 La apropiada elección del instrumento entonces es critica en el proceso de medición, y deberemos tener
de medida en cuenta las siguientes características:
 Cotas máximas y mínimas: Dan el valor máximo y mínimo que el instrumento puede medir, por ejemplo
un termómetro clínico va desde los 34 C a los 43 C
 Rango: El rango es el conjunto de valores entre la cota máxima y la cota mínima
 Rapidez: Esta relacionada con el tiempo que el instrumento necesita para realizar la medición. En el caso
del termómetro clínico el paciente debe tenerlo varios minutos bajo el brazo para realizar la medición, pero
para medir con un termómetro infrarrojo del tipo pistola el tiempo es mínimo.
 Sensibilidad: Se entiende por sensibilidad, la habilidad de un instrumento para detectar variaciones
mínimas de la magnitud a medir. Cuanto menor sea la apreciación del instrumento de medida mayor será
su sensibilidad.
 Resolución: La menor medida exacta que puede realizarse con un instrumento de medida,
recibe el nombre de resolución o apreciación.
 Precisión: La precisión de un instrumento de medida indica la mínima variación de magnitud
que puede ser determinada por el mismo. Un instrumento, como por ejemplo un termómetro
digital, puede tener una resolución o apreciación de 0,1ºC y sin embargo su precisión ser de
+0,2ºC.
 Apreciación: Cuando la medición cae entre dos marcas del instrumento, la mínima división que podemos
resolver dará la apreciación de la medida. En muchos casos la apreciación permite una medición mas
exacta que la resolución.
 Fidelidad: Se dice que un instrumento de medida es fiel, cuando repitiendo varias veces la misma medida
se obtienen valores, sino idénticos, prácticamente iguales.
  El análisis de errores, es el estudio de incertezas en la medición. La experiencia demuestra que ninguna
medición, sin importar el cuidado que se ponga, estará completamente exenta de errores. Debido a que
toda la estructura y aplicación de la ciencia depende de las mediciones, la habilidad para evaluar estas
incertezas y minimizarlas, son de crucial importancia.
ERRORES  La incerteza asociada a la medida es inevitable y lo mejor que se puede hacer es asegurarse que sea lo
menor posible y dar una estimación confiable de su tamaño.
 En cada medición que se realiza, la precisión queda determinada por la escala, por ejemplo metros,
milímetros, kg, etc. ¿Que significa entonces esta precisión? Es la incerteza en la medición dada por la
mínima escala del instrumento de medición. Por ejemplo si utilizamos una regla graduada en centímetros,
la distancia entre marcas será de un centímetro y rara vez al medir un objeto nos dará la lectura justo
sobre la marca, sino que por lo general quedara entre marcas dando así un grado de incerteza sobre la
longitud real del objeto ¿Pero se podrá pensar que achicando la escala se elimina la incerteza?Al achicar
la escala mejora la precisión del instrumento pero no elimina el error, ya que si tomamos una regla
graduada en mil metros podre discriminar errores menores a 1 mm pero no puedo eliminarlos, esto ni
siquiera puedo hacerlo con un instrumento laser en el cual la incerteza de la medición esta en el orden de
los 460 nanómetros, es decir una gran mejora en la precisión pero no elimina la incerteza.
 ¿Es el instrumento la única causa de errores? No es la única, sino que se pueden mencionar muchos
factores que inciden en la medición y catalogarlos de distintas formas, pero a los fines del estudio que
afrontamos distinguiremos dos grandes grupos de errores, los sistemáticos y los aleatorios:
Errores a) Defectos de Fabricación
Sistemáticos: b) Calibración del instrumento
c) Escala inapropiada
Son los que mas se
pueden asociar al d) Paralaje al realizar la medición
concepto de
equivocación, y por e) Determinación y comparación de unidades
lo tanto pueden ser f) Apreciación del instrumento de medición
eliminados.
g) Operador
h) Condiciones ambientales de operación del instrumento
i) Condiciones ambientales de repetitividad
 Error de Paralaje.
 Es un error bastante común en el operario inexperto, consiste en realizar
la medición en una posición incorrecta del operador que ve la marca de
medición con un ángulo, leyendo el valor equivocado.
  Las cantidad de cifras significativas comienza a contarse a partir del
primer digito distinto de cero.
 Cuando se presentan magnitudes con su correspondiente error, debe
considerarse que todo error como tal, esta sujeto también a
incertidumbres. De esta manera, no tiene sentido escribirlo con una gran
precisión, por ello, es recomendable presentar el error con una sola cifra
significativa.
Cifras
 Las cifras significativas de una cantidad, vienen dadas por todos los
significativas
dígitos medidos con certeza, mas la primera cifra estimada o digito
dudoso. El numero de cifras significativas de una cantidad expresa su
precisión.
 Entonces toda medición estará condicionada en su precisión por la
significación de su error, es decir que la ultima cifra significativa de una
medición debe ser del mismo orden que la incerteza.
Si los números en juego son muy grandes o muy pequeños conviene utilizar notación
científica, por ejemplo:
  Suma
 La suma de dos o mas medidas no debe ser mas precisa que la menos precisa de las medidas.

 medidas.

Operaciones
aritméticas con
cifras significativas

 Resta
 La diferencia de dos medidas no debe ser mas precisa que la menos precisa de las mismas.
 Ejemplo: Dadas las siguientes medidas 56,38cm y 5,2cm, encontrar su diferencia.
 Producto
 El producto de dos o mas medidas no debe tener mas cifras significativas que la medida que tiene
el menor numero de ellas.
 Ejemplo: Calcular la superficie de una pieza rectangular de 4,34m de largo por 1, 2m de ancho.

 Cociente
 El cociente de dos medidas no debe tener mas cifras significativas que la medida que tiene el menor
numero de ellas.
 Ejemplo: Determinar la rapidez media de un móvil que recorre 8, 825m en 2, 31s.
 Discrepancia:
Definimos a la discrepancia como la diferencia entre dos valores medidos del mismo objeto.

Ejemplo: Sean dos estudiantes A y B que miden una Ahora dos estudiantes C y D que miden la misma
resistencia obteniendo los siguientes resultados resistencia
Estudiante A: 15 + 1 ohms Estudiante C: 16 + 8 ohms
Estudiante B: 25 + 2 ohms Estudiante D: 26 + 9 ohms
Discrepancia: 25 ohms - 15 ohms = 10 ohms Discrepancia: 26 ohms - 16 ohms =10 ohms
Si llevamos estas mediciones a un grafico nos da: Vemos que la discrepancia no ha cambiado aparentemente
pero si llevamos estas mediciones a un
grafico: Vemos
Vemos que las mediciones de A y B
Vemos que las mediciones de C y D con
con su error producen gráficos que
su error producen gráficos que se
no se solapan entonces decimos
solapan entonces decimos que la
que la discrepancia es signifcativa
discrepancia es insignificativa y que las
y que las mediciones son
mediciones son consistentes, esto
inconsistentes.
significa que estamos midiendo el
mismo objeto
 PROPAGACION DE ERRORES
 1) La ley de la gravitación universal de Newton establece
que: F = G M.m/ r2 donde F es la magnitud de la fuerza de
gravedad que un cuerpo ejerce sobre otro, M y m son las
masas de estos cuerpos y, r es la distancia que los separa. Si
la fuerza tiene unidades de kg.m/s2 , ¿cuáles son las
unidades de la constante de proporcionalidad G?
 1) La ley de la gravitación universal de Newton establece que: F = G M.m/ r2
donde F es la magnitud de la fuerza de gravedad que un cuerpo ejerce sobre otro,
M y m son las masas de estos cuerpos y, r es la distancia que los separa. Si la
fuerza tiene unidades de kg.m/s2 , ¿cuáles son las unidades de la constante de
proporcionalidad G?

F: Fuerza de Gravedad

M: Masa de un cuerpo

m: Masa del otro cuerpo

r: Distancia que les separa

G: Constante
 2) Uno de los desarrollos más famosos de la historia de la Física
está dado por la ecuación de Einstein:
E: Energía
E es la energía contenida en
m: Masa [Kg] una masa m y c es la
velocidad de la luz.
c: Velocidad de la luz (m de masa, no de unidad metros)
¿Cuáles son las dimensiones
de E?
[N]
 2) Uno de los desarrollos más famosos de la historia de la Física
está dado por la ecuación de Einstein:
E: Energía
E es la energía contenida en
m: Masa [Kg] una masa m y c es la
velocidad de la luz.
c: Velocidad de la luz (m de masa, no de unidad metros)
¿Cuáles son las dimensiones
de E?
[N]
 Recordar: Menor número de decimales y Redondeo

3) Reescriba las siguientes cantidades en forma correcta:

a) Altura medida a) ( 5,03 ± 0,04329 ) m ( 5,03 ± 0,04 ) m

b) ( 1,5432 ± 1 ) s (2±1)s
b) Tiempo medido

c) Carga eléctrica medida c) ( -3,21×10-19 ± 2,67×10-20 ) C ( -3,2 ± 0,3 ) ×10-19 C

d) Longitud de onda medida d) ( 0, 000000563 ± 0, 00000007 ) m ( 5,6 ± 0,7 ) ×10-7 m

e) Impulso lineal medido e) ( 3, 267×103 ± 42) g.cm/s ( 3,27 ± 0,04 ) ×103 g.cm/s

f) X f) ( 3,3233 ± 1,4 ) mm ( 3,33 ± 1 ) mm

g) λ g) ( 5,33×10−7 ± 3,21×10−9 ) m ( 5,33 ± 0,03 ) ×10−7 m

h) r h) (0,000000538 ± 0,00000003) mm ( 0,54 ± 0,03 ) ×10−6 mm

4) Exprese adecuadamente el resultado de cada medición de
longitud
m: Magnitud medida : Valor promedio (más probable)

∆m : Incertidumbre σ: Desviación estándar

5) Dado el conjunto de valores obtenidos en una medición de longitud mostrados

a) Construya un histograma eligiendo

valores apropiados para el rango de valores
en abscisa y el ancho del intervalo

Histograma
 b) Calcule el promedio y la desviación estándar de la muestra

Ejemplo de Histograma en Python Valor promedio y Desviación estándar

 6) Dos estudiantes llamados Alicia (A) y Mario (M) miden la longitud de una misma barra y
reportan los siguientes resultados:

Alicia (A) Mario (M)

LA = ( 135 ± 3 ) mm LM = ( 137 ± 3 ) mm

Diagrama de Caja (Boxplot)

 ¿Cuál es la diferencia entre ambas mediciones?
¿Es significativa la diferencia?
Alicia (A) Mario (M)
LA = ( 135 ± 3 ) mm LM = ( 137 ± 3 ) mm

Diagrama de Caja (Boxplot)

 TAREA

Ejercicios 7), 8)c), 9) y 11)

 8) Un estudiante mide 2 cantidades
a = (10 ± 1)N a) Calcule la incertidumbre de ab

b = (25,4 ± 0,2) s
b) Calcule la incertidumbre porcentual de a, de b y de ab
10) Se deja caer una piedra a un pozo de profundidad h = (344,35
± 0,04)m. El tiempo de caída es t = (8,39 ± 0,02) s. Determinar la
aceleración de la gravedad con el error correspondiente,
recordando que:
Luego se calculan las incertidumbres fraccionales y se multiplica al tiempo por 2,
porque está al cuadrado
HASTA LA PROXIMA CLASE

- LABORATORIO-