Tema:

Neuroeducación, neuroaprendizaje y
neurocuántica aplicada.

Integrantes:

• Aracely Arami Antunez.

• Sanie Gabriela Aguilar.
• Oscar Ferreira.
• Rita Báez.
• Rochelle Sivulja.
• Patricia Alonzo.
• Belinda Ramirez.

Profesora: Delia Bernades.

Año: 2023
 Contenido

INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................. 3

La neuroeducación. ....................................................................................................................... 4

¿Cómo implementar la neuroeducación?........................................................................................ 4

Provocar las emociones y captar la atención de los estudiantes. ....................................................... 4

Acudir a las artes para favorecer procesos cognitivos. ..................................................................... 5

Crear comunidades de aprendizaje................................................................................................. 5

Crear experiencias multisensoriales ................................................................................................ 5

Motiva que los estudiantes empleen el movimiento para aprender. ................................................. 5

El Neuroaprendizaje. ..................................................................................................................... 6

Procesos que analiza y mejora el neuroaprendizaje. ..................................................................... 6

Cuáles son los factores que impulsan el aprendizaje. ....................................................... 6

Neurocuántica Aplicada. ................................................................................................................ 7

El eje conciencia, pensamiento, energía ........................................................................................ 8

CONCLUSIÓN ............................................................................................................................... 10

ANEXO ......................................................................................................................................... 11

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .................................................................................................... 12

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 INTRODUCCIÓN

El estudio del cerebro humano ha sido objeto de un creciente interés en los últimos años,
especialmente en áreas como el neuroaprendizaje, la neuroeducación y la neurocuántica aplicada.
Estas disciplinas exploran la relación entre la actividad cerebral y los procesos de aprendizaje, con
el objetivo de comprender cómo funciona el cerebro y utilizar este conocimiento para mejorar los
métodos de enseñanza y promover un aprendizaje más efectivo. El neuroaprendizaje se enfoca en la
manera en que el cerebro procesa y retiene la información, mientras que la neuroeducación busca
aplicar los principios del neuroaprendizaje en el ámbito educativo. Por otro lado, la neurocuántica
aplicada explora la interacción entre la mente y el mundo cuántico, abriendo nuevas posibilidades
para comprender la relación entre la conciencia y la realidad.

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 La neuroeducación.

La neuroeducación, es la disciplina que estudia el funcionamiento del cerebro durante el

proceso de enseñanza-aprendizaje, indagando el desarrollo del cerebro humano y cómo este reacciona
a los estímulos que se convierten en conocimientos.

Una de las claves para que este proceso sea efectivo es la emoción y la motivación. Por esta
razón, esta nueva disciplina educativa integra los conocimientos sobre neurociencia, psicología y
educación, buscando siempre la optimización del proceso de aprendizaje. De esta manera, se plantean
metodologías, técnicas y estrategias a partir del funcionamiento del cerebro, por lo cual podría
considerarse un nuevo enfoque de la enseñanza.

El campo de la neuroeducación, como se ha mencionado anteriormente, es reciente. En él

colaboran y trabajan de la mano educadores y neurocientíficos, transformando e impactando el ámbito
educativo.

Entonces, te estarás preguntando ¿cómo puedo aplicar la neuroeducación a los procesos de

enseñanza? Así que vamos a profundizar en este punto.

¿Cómo implementar la neuroeducación?

La neuroeducación permite que los docentes puedan entender cómo aprenden sus estudiantes,
por medio de la relación que existe entre las emociones y los pensamientos. Por eso, te compartimos
algunos consejos basados en los hallazgos de la neurociencia que pueden ayudar a comprender mejor
el proceso de aprendizaje.

Provocar las emociones y captar la atención de los estudiantes.

Se ha comprobado que uno de los motores del aprendizaje es la emoción. Por ende, los
docentes deben emocionar en sus clases para despertar la atención y curiosidad de sus estudiantes.
También es recomendable generar un clima emocional positivo en el entorno educativo, donde los
errores se asuman de forma natural y constructiva.

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Acudir a las artes para favorecer procesos cognitivos.

Las actividades artísticas incrementan las emociones y fomentan los pensamientos creativos.
Además, algunas investigaciones afirman que integrar estas actividades a otras asignaturas mejora la
memoria a largo plazo influyendo positivamente en el aprendizaje.

Crear comunidades de aprendizaje

Es importante impulsar el trabajo cooperativo debido a que el cerebro es un órgano social, es

decir, aprende de otros y con otros.

Crear experiencias multisensoriales

Utilizar diferentes implementos para presentar la información de manera atractiva e interactiva

contribuye al proceso de aprendizaje. Las metodologías que permiten y promueven una percepción
del mundo a través de todos los sentidos ayudan a que la formación sea mucho más significativa. Por
ejemplo, esto se puede lograr por medio de la gamificación.

Motiva que los estudiantes empleen el movimiento para aprender.

Lo ideal es integrar componentes lúdicos durante la enseñanza, desarrollando actividades que

permitan moverse mientras se aprende.

Es así como esta nueva disciplina, la neuroeducación se ha convertido para investigadores y

profesores en un aliado estratégico para futuro de la academia. Además, hoy en día en el mercado se
pueden encontrar muchas herramientas que implementan este enfoque en beneficio del proceso de
aprendizaje.

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 El Neuroaprendizaje.

El neuroaprendizaje hace posible conocer los mecanismos que se ponen en marcha en el

organismo, en el sistema nervioso para que se produzcan aprendizajes. El neuroaprendizaje se
encarga de analizar, por un lado, el sistema nervioso, la respuesta fisiológica del organismo, los
procesos de aprendizaje, etc.

Conocer estos procesos y sus relaciones hace posible aprovechar las situaciones y las
capacidades biológicas para impulsar los aprendizajes y lograr que las personas aprovechen sus
capacidades y desplieguen su máximo potencial.

Procesos que analiza y mejora el neuroaprendizaje.

• - La atención. A través de esta disciplina se logra analizar e impulsar la capacidad de atención del
sujeto. La atención es necesaria para que se produzca el aprendizaje, la neurociencia permite conocer
e impulsar la atención creando las condiciones más favorables para ello.
• - Mejora de la memoria. Otro de los procesos implicados en el aprendizaje es la memoria. El
neuroaprendizaje permite crear las condiciones más favorables para que la memoria funcione de
manera óptima y sirva de base y apoyo para impulsar el aprendizaje.
• - Mejora el procesamiento de la información, con un procesamiento más profundo se logra un
mayor aprendizaje y una construcción de significados más profunda.
• - Hace posible un método de aprendizaje personalizado, adaptado a las necesidades de cada uno.

Cuáles son los factores que impulsan el aprendizaje.

El neuroaprendizaje supone conocer y utilizar los factores que impulsan el aprendizaje y que hacen
que el cerebro aprenda mejor y más rápido.

• - Las emociones. Las emociones son una parte esencial del aprendizaje. Cuando el proceso se
acompaña una emoción positiva, los aprendizajes se ven favorecidos, resulta mucho más sencillo
atender y retener la información cuando el proceso está acompañado de emociones positivas. Así
mismo cuando la emoción es negativa los aprendizajes se ven perjudicados.
• - El movimiento y el deporte. El movimiento ayuda a generar una serie de reacciones cerebrales y
ayuda a poner en marcha una serie de procesos que van a servir de engranaje para los aprendizajes.

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• - El papel activo e involucración del sujeto en el propio proceso del aprendizaje. Cuando el que
aprende tiene un papel activo, el cerebro presta atención y procesa de un modo más profundo la
información. De este modo, se ve favorecido el aprendizaje.
• - El juego y el componente lúdico. Cuando el que aprende se divierte los aprendizajes suceden de
manera natural. Crear momentos de aprendizaje y experiencias lúdicas es esencial para que el
cerebro aprenda.
• - La relajación. La relajación ayuda a reducir el estrés y con ello, se logra mejorar las condiciones
para que el cerebro pueda aprender. La relajación es importante para la concentración y, para el
aprendizaje.
• - La música. La música contribuye a generar condiciones adecuadas para que el cerebro pueda
aprender.
• - Las relaciones con los demás. El ser humano es un ser social por naturaleza, la compañía de los
demás ayuda a que nuestro organismo y cerebro estén en predisposición para aprender.

Neurocuántica Aplicada.

En lo que conocemos como neurocuántica, confluyen los conocimientos de las neurociencias

y la física cuántica. Se trata de una corriente que genera enormes expectativas, no solo por su
potencial para ampliar las capacidades cerebrales, la felicidad y la calidad de vida, sino también para
ayudarnos a descubrir y comprender fenómenos que no han podido ser explicados hasta el presente,
como muchos milagros que (en realidad) no son milagros. La incorporación de los avances de ambas
disciplinas permite al ser humano liberarse de lo que se conoce como destino, dado que facilitan un
control positivo sobre el presente y, paralelamente, un direccionamiento de pensamientos y acciones
hacia el futuro deseado. Por ejemplo, muchas personas están convencidas de que, más allá del
esfuerzo personal, gran parte de lo que ocurrirá en su vida dependerá del azar, como determinadas
circunstancias de espacio-tiempo. Esta manera de pensar se relaciona más con el “transcurrir” que
con la posibilidad de ser artífices del cambio y de los propios acontecimientos. Afortunadamente:
El avance gigantesco del conocimiento tiene entre sus misiones fundamentales, la de ayudarnos a
pensar la realidad como nunca antes lo habíamos hecho. Por ejemplo, las investigaciones en física
cuántica revelaron que todo lo que fue considerado materia es, en realidad, un conjunto de anillos
de energía vibratoria, y que estos anillos, así como sus vibraciones, pueden ser controlados por el
pensamiento sustentado en los deseos y las emociones asociadas a este. En otras palabras: Existe
una especie de eje conciencia-emociones y energía que los seres humanos pueden liderar para que
su presente y su futuro se encuentren en sus manos. Precisamente, uno de los grandes errores de
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nuestros mayores ha sido la clásica frase “todo está escrito”. De este modo, se entregaban a lo que
llamaban destino, desperdiciando el enorme potencial que ellos mismos tenían en su mente para
forjarlo. De hecho, antes de que existieran los equipos actuales que permiten llegar a las
profundidades del cerebro y al mundo de lo minúsculo, muchos conocimientos se manejaban como
hipótesis. Con el correr del tiempo, éstas fueron comprobadas. La FÍSICA CUÁNTICA se introduce
en la naturaleza a escala atómica y subatómica para estudiar el mundo de lo minúsculo, como las
moléculas, los átomos y sus componentes. Las NEUROCIENCIAS se ocupan de la estructura y
funcionamiento del sistema nervioso humano y analiza cómo sus diferentes elementos se relacionan
entre sí para crear y constituir la base biológica de la cognición, los pensamientos, las emociones y
la conducta. Utilizando una red mundial de informática, el proyecto de la Universidad de Princeton
busca demostrar la relación que existe entre el mundo físico y la conciencia colectiva, es decir, qué
ocurre cuando varias personas ubicadas en diferentes partes del planeta están pensando con
intensidad en un mismo acontecimiento y al mismo tiempo. Una de las más interesantes tiene que
ver con la conformación del cerebro como materia y como energía, en otras palabras, se ha
descubierto que el cerebro es, en realidad, un campo cuántico. Esto explica por qué en el mundo
entero hay especialistas de ambas disciplinas trabajando en forma conjunta para hallar respuestas a
lo que aún continuamos sin saber. No obstante, se han realizado grandes avances.

El eje conciencia, pensamiento, energía

Gran parte de la corriente energética de cada persona se genera y se irradia a través del
pensamiento, por lo cual una de las aplicaciones más interesantes de la neurocuántica consiste en
replantearnos nuestra forma de pensar con respecto a nosotros mismos y al mundo que nos rodea,
aprovechando esta energía para mejorar el bienestar y la relación con la naturaleza. Aquí estamos
hablando tanto del pensamiento individual como del colectivo. El eje conciencia, pensamiento,
energía. Por ejemplo, la influencia en la realidad de las cadenas de oración que se practican en
algunas religiones, y de muchos fenómenos que resultan tan incomprensibles que se suelen calificar
como milagros, demuestran que hay interacciones que solo pueden ser comprendidas en términos
de información que viaja y se conecta independientemente del lugar en el que se encuentre una
persona.

Esto ha sido comprobado más de una vez por la física cuántica, particularmente, por un
proyecto de la Universidad de Princeton denominado GCP, cuyo objetivo inicial fue establecer la
relación existente entre el mundo físico y la consciencia de la humanidad, permitiendo arribar a

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conclusiones que no dejan de sorprendernos: Aplicaciones prácticas El Proyecto GCP permitió
comprobar que la focalización de la atención de millones de personas en un hecho impactante y en
forma simultánea, como lo han sido la muerte de la princesa Diana de Gales y el atentado a las
Torres Gemelas, desencadenaba una corriente de energía que se pudo medir y validar
científicamente. Muchas cosas que pueden parecer un milagro en términos religiosos son, en
realidad, milagros de la mente. La clave está en comprender que la mente es un instrumento tan
potente que, si aprendemos a utilizarla de manera consciente, puede llevarnos a alcanzar objetivos
en los que ni siquiera pensábamos, porque nos parecían imposibles. La confluencia entre la física
cuántica y las neurociencias constituye un campo fértil para el desarrollo de aplicaciones que
permitan generar y direccionar en forma positiva la energía mental. Para que esto sea posible, es
necesario comprender cómo funcionan estos mecanismos y aprender a utilizar la mente y las
emociones para canalizarlas hacia el logro de objetivos personales, comenzando por la felicidad, la
salud y, consecuentemente, la calidad de vida. Implicancia de las intenciones Marilyn Schlim define
a la intención como «la proyección de la conciencia, deliberada y eficazmente, hacia algún objeto o
resultado». Sostiene que esta capacidad humana ha sido empleada en muchas partes para curar
enfermedades, alterar los procesos físicos e influir sobre los acontecimientos.

Las implicancias del agradecimiento Otro recurso muy importante con el que contamos es el
agradecimiento, dado que permite valorar todo lo bueno que existe en nuestra vida y sintoniza
automáticamente nuestro cerebro en positivo. Prácticamente todas las investigaciones que se han
realizado concluyen en que las personas agradecidas son más felices, sufren menos depresiones,
tienen poca a tendencia a las adicciones y, por lo general, disfrutan de su trabajo. Desde la
perspectiva de la física cuántica, el agradecimiento genera una corriente energética positiva que se
irradia y atrae más positividad. Recordemos que cada persona es también un centro de energía en
constante interacción con las del entorno. Por otra parte, agradecer es sencillo: simplemente, hay
que crear un estado de consciencia que traerá sentimientos aparejados. Esto puede entrenarse
fácilmente.

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 CONCLUSIÓN

En resumen, el neuroaprendizaje, la neuroeducación y la neurocuántica aplicada son disciplinas que

nos brindan una visión más profunda y completa sobre cómo el cerebro humano aprende y procesa
información. A través de su estudio, se abren nuevas oportunidades para mejorar las estrategias de
enseñanza, promoviendo un aprendizaje más efectivo y personalizado. Además, la neurocuántica
aplicada nos invita a explorar las relaciones entre nuestra mente y la realidad cuántica, expandiendo
nuestros horizontes en cuanto a la comprensión de la conciencia y la naturaleza de nuestra
experiencia. En definitiva, estas disciplinas nos invitan a mirar más allá de los límites tradicionales,
desafiándonos a explorar todo el potencial del cerebro humano.

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ANEXO

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 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 https://cloudlabs.us/es/conoce-que-es-la-neuroeducacion-y-como-
aplicarla/#:~:text=La%20neuroeducaci%C3%B3n%2C%20es%20la%20disciplina,que%20s
e%20convierten%20en%20conocimientos.

 https://www.rubio.net/es/con-buena-letra/que-es-el-neuroaprendizaje-y-como-afecta-en-la-
formacion

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