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    2 Neurodidactica Articulo

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    Maritza Almirón
    La neurodidáctica es una nueva disciplina que estudia las bases cerebrales de los procesos de enseñanza y aprendizaje con el objetivo de mejorarlos. Se basa en conocer cómo funciona el cerebro durante el aprendizaje para diseñar estrategias educativas efectivas como dar un papel activo al estudiante, respetar sus ritmos e intereses, y crear un ambiente emocional positivo.

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    La neurodidáctica es una nueva disciplina que estudia las bases cerebrales de los procesos de enseñanza y aprendizaje con el objetivo de mejorarlos. Se basa en conocer cómo funciona el cerebro durante el aprendizaje para diseñar estrategias educativas efectivas como dar un papel activo al estudiante, respetar sus ritmos e intereses, y crear un ambiente emocional positivo.

    Descripción original:

    neurociencia

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    La neurodidáctica es una nueva disciplina que estudia las bases cerebrales de los procesos de enseñanza y aprendizaje con el objetivo de mejorarlos. Se basa en conocer cómo funciona el cerebro durante el aprendizaje para diseñar estrategias educativas efectivas como dar un papel activo al estudiante, respetar sus ritmos e intereses, y crear un ambiente emocional positivo.

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    NEURODIDÁCTICA

    Celia Rodríguez Ruiz


    Psicóloga y Pedagoga
    La neurodidáctica es una nueva disciplina, que surge de los
    nuevos avances en neurociencia. La neurodidáctica se ocupa del
    estudio de las bases cerebrales de los procesos de enseñanza y
    aprendizaje. A través de esta disciplina se pretende la mejora de
    dichos procesos desde la base de los mismos. La neurodidáctica
    trata de llegar a conocer las bases del aprendizaje para poder
    impulsar el mismo desde las bases del mismo.

    LA NEURODIDÁCTICA: EL NUEVO PARADIGMA DE LA

    EDUCACIÓN.
    La neurodidáctica aboga por un conocimiento del funcionamiento cerebral, de aquellas
    estructuras cerebrales que son las responsables del aprendizaje. Conocerlas y
    convertirnos en entrenadores de esas funciones mentales que impulsan el aprendizaje.
    La neurodidáctica se ocupa de la manera de hacer las clases para que estás favorezcan
    el aprendizaje de los alumnos.

    PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA NEURODIDÁCTICA


    Los principios básicos de la neurodidáctica se basan en las siguientes premisas que
    favorecen el verdadero aprendizaje de los niños y niñas.

     El aprendizaje requiere un papel activo del que aprende.


     El aprendizaje requiere respeto a los ritmos, intereses, nivel y necesidades de cada
    uno.
     Para que se produzca un verdadero aprendizaje es fundamental que los niños y niñas
    sean los protagonistas del proceso y los
    responsables del mismo.
     Los avances en neurociencia demuestran que el
    aprendizaje requiere exploración, búsqueda de
    sentido, razonamiento y comprensión. La mera
    exposición de contenidos no es aprendizaje.
     Las emociones tienen una gran implicación en el
    aprendizaje. Los estados emocionales de los niños
    y niñas van a determinar su aprendizaje.
     El papel de las neuronas espejo en el aprendizaje
    es indiscutible.

    Ervin Saúl Vega Colquehuanca


    Facilitador PNL - Cusco
    FÓRMULAS DE LA NEURODIDÁCTICA
    La neurodidáctica supone un cambio en el paradigma educativo tradicional. La
    neurodidáctica supone cambiar el sistema tradicional, modificar los modelos de
    enseñanza arcaicos y tradicionales que no consideran las bases neurales que subyacen
    al aprendizaje. Algunas fórmulas, de las que se sirve la neurodidáctica para potenciar el
    aprendizaje en el aula son:

    Clase invertida: consiste en invertir el modelo tradicional de las clases. Se trata de


    hacer que los niños y niñas sean los encargados de buscar y desarrollar los contenidos
    en casa, por su cuenta y aprovechar la hora de clase para hacer trabajos y exponer sus
    dudas al profesor. El educador se limita a servir de guía, de andamiaje a su aprendizaje.
    Grupos reducidos y aprendizaje cooperativo. El aprendizaje cooperativo favorece el
    aprendizaje. Son ellos los responsables del proceso, los que de manera activa entre
    ellos procesan, elaboran e interpretan la información.
    Dar el papel activo a los niños y niñas para el comienzo del aprendizaje.
    Permite que los niños y niñas sigan su propio ritmo de aprendizaje.
    Formas más rápidas, esquematizadas e interactivas de exponer la información.
    Pequeños videos motivacionales, mapas conceptuales, etc. La información debe ser
    brevemente expuesta, serán los niños y niñas los que indaguen, experimenten y
    exploren para dotar de significado a la información y para crear sus propios
    aprendizajes.
    Clases más flexibles, en cuanto a metodología, agrupación, horarios y métodos de
    trabajo.
    Dinámicas basadas en el aspecto lúdico, en el compañerismo y en la verdadera
    naturaleza de los niños y niñas.
    No seguir ningún método, sino un método específico para cada niño y niña.

    Ervin Saúl Vega Colquehuanca


    Facilitador PNL - Cusco

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