CCT 15PJN0090W

ZONA ESCOLAR J210

Docente: Claudia Pavón Delgado
Grado: 2° de Preescolar
Semana del 06 al 28 de Noviembre

NOMBRE DEL PROYECTO: Así es mi familia

CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PROCESO DE APRENDIZAJE

DE LO HUMANO Y LO
COMUNITARIO Construcción de la identidad personal a partir de su origen - Comprende que todas y todos pertenecen a familias
étnico, cultural y lingüístico y la interacción con personas que son diversas y muestra respeto a las formas de ser,
cercanas. de pensar y de relacionarse con las y los demás.

INTERDISCIPLINARIEDAD
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PROCESO DE APRENDIZAJE

LENGUAJES Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la - Descubre palabras nuevas e interpreta su significado.
diversidad de formas de expresión oral y que rescatan la
o las lenguas de la comunidad y de otros lugares.

SABERES Y PENSAMIENTO Desplazamientos y recorridos en diferentes lugares de su - Crea formas y composiciones geométricas con
CIENTÍFICO comunidad, que implican el reconocimiento de las formas materiales de arte y construcción.
y del dominio del espacio, a partir de distintos puntos de - Juega con el tangram para hacer composiciones y arma
observación. rompecabezas.

ÉTICA, NATURALEZA Y Labores y servicios que contribuyen al bien común de las - Observa y conoce las labores y actividades que
SOCIEDADES distintas familias y comunidades. desarrollan los miembros de sus familias en diferentes
contextos, e identifica que tienen un impacto en la
comunidad.
- Conoce a través de sus pares, las labores y actividades
que desarrollan los miembros de otras familias.
 EJES ARTICULARES - INCLUSIÓN
- PENSAMIENTO CRÍTICO
- INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
- IGUALDAD DE GÉNERO

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4 SESIÓN 5

INICIO: Sentados en círculo, les INICIO: Sentados en círculo, hacer INICIO: Sentados en círculo, hacer INICIO: Recordar cual eran los tipos INICIO: Hacer una reflexión y
mostraré algunas imágenes de reflexión sobre la importancia de la una breve remembranza de lo de casa que cada uno de los remembranza acerca de los
diferentes familias y les preguntaré, familia. trabajado anteriormente. cerditos hizo. trabajado durante la semana.
¿qué podemos observan en las
imágenes?, ¿saben de qué trata la DESARROLLO: Mostrar el collage de DESARROLLO: Realizar la lectura de DESARROLLO: Colocar un tapete DESARROLLO: Realizar con figuras
imagen?, ¿saben qué es una las fotografías de las familias de los los 3 cerditos. Al finalizar realizaré para ir mostrando las tarjetas de los geométricas de papel una casa, así
familia?, ¿por qué es importante la niños, mencionando que una de las las siguientes preguntas: ¿qué hizo tipos de vivienda, así como el como las personas que conforman a
familia? importancias de vivir en una familia cada cerdito al dejar la casa de sus mencionar el nombre de cada tipo sus familias y que habitan en ella.
es la identidad que nos da a cada padres?, ¿para qué construyen una de vivienda.
DESARROLLO: Realizaré la lectura uno, es decir el apellido que cada casa?, ¿por qué creen qué mamá y CIERRE: Mostrar al final de la
“El libro de las familias”, papá aporta para que una familia papá hicieron una casa para CIERRE: Preguntar a cada niño a qué actividad cada una de las casas
posteriormente, les realizaré las tenga un nombre. Ir preguntando a ustedes?, ¿se sienten seguros en su tipo de vivienda se parece su casa, realizadas por los niños y compartir
siguientes preguntas: ¿todas las cada niño si ellos conocen el casa? permitir que los niños trabajen por qué habitantes viven en ella.
familias son iguales?, ¿en qué nombre de su familia, si es así irle pares el material mostrado.
pueden ser iguales?, ¿en qué dando el letrero de su familia para CIERRE: Reflexionar acerca de lo
pueden ser diferentes?, ¿qué pegarlo en el collage, de no ser así, trabajado y de la importancia de un
familia se parece a la tuya? mencionar en voz alta los apellidos hogar.
para observar si el niño se
CIERRE: Reflexionar la importancia identifica.
de la familia y de los valores que en
ella se practican (de acuerdo a lo CIERRE: Hacer reflexión sobre lo
observados en las imágenes de la trabajado, preguntando a los niños
lectura). la importancia de una familia.
Materiales: cuento “Los tres Material: Tarjetas de los tipos de Material: Figuras de papel;
Materiales: Imágenes de diferentes Materiales: Papel Kraft, fotografías cerditos”. vivienda, canasta o charola, tapete. cuadrado, triángulos, rectángulos,
familias, Computadora. de las familias, plumones, círculos, pegamento.
pegamento, letreros de los nombres
o apellidos de la familia.
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4 SESIÓN 5

INICIO: Sentados en círculo, INICIO: Recordar cuáles son las INICIO: Sentados en círculo, hacer INICIO: Sentados en círculo cantar INICIO: Sentados en círculo,
cantaremos dos canciones con áreas que podemos encontrar en una breve remembranza de lo algunas canciones de la familia. mencionar a los niños si ellos alguna
temática de casa: “En mi casa”, “Yo una casa. trabajado anteriormente. vez han escuchado la palabra
tengo una casita”. DESARROLLO: Tener en una mesa revolución y si saben qué significa
DESARROLLO: Colocar un tapete DESARROLLO: Mostar el video “Mi hojas preparadas con diferentes esa palabra.
DESARROLLO: Ya sentados en para ir mostrando las tarjetas de las familia y yo”. Posteriormente hacer familia para que ellos busquen
círculo realizaré la lectura del partes de la casa y de los muebles o reflexión acerca de las actividades: aquella que sea igual o se parezca a DESARROLLO: Explicación breve y
cuento clásico “Ricitos de Oro”. accesorios que en ellas hay. ¿qué hace mamá?, ¿qué hace su familia, la cual deben colorear y concreta de la Revolución
Posteriormente iremos recordando papá?, ¿ambos hacen cosas por los recortar para finalmente pegar de Mexicana, ¿por qué?, ¿quiénes
cuales fueron las estancias en CIERRE: Preguntar a cada niño qué hijos?, ¿qué actividades hacen manera adecuada sus recortes intervinieron?, ¿qué lograron?
donde la niña fue ingresando y qué otras áreas puede haber una casa, todos juntos? (rompecabezas).
había ahí o qué actividades se permitir que los niños trabajen por CIERRE: Recortar y formar
pueden hacer en cada área. pares el material mostrado. CIERRE: Permitir que algunos niños CIERRE: Hacer reflexión acerca de rompecabezas de los personajes
mencionen las actividades que en los diferentes tipos de familia que principales de la Revolución.
CIERRE: Propiciar que los niños familia realizan y qué son de su hay, pero que en todas debe haber Recordar lo aprendido.
menciones las partes que agrado, por último realizar un algo igual; EL AMOR, EL RESPETO Y
conforman su casa. Recortar y dibujo en donde representen LA COOPERACIÓN.
pegar las partes de la casa. aquello que mencionaron. (Esta
actividad será para el libro de las
Materiales: cuento “Ricitos de emociones).
Oro”, hojas prediseñadas, colores, Materiales: Tarjetas de las partes Material: hojas prediseñadas, Material: hojas preparadas de los
pegamento. de la casa, canasta o charola, *En esta actividad platicaremos colores, tijeras, pegamento. rompecabezas, tijeras, pegamento,
tapete. también de la actividad o trabajo libretas de los niños.
que ejercen los padres de familia
que observamos en el video.
Mencionaré a los niños que
solicitaré una tarea a sus papás, la
cual deben de explicarles para que
ellos nos la compartan en el salón,
acerca del trabajo que realizan.

Materiales: computadora, hojas

blancas, colores.

*Las participaciones de los niños para la explicación de los trabajos de sus papás, se hará en los siguientes cinco días por orden y número de lista.
*El cierre del proyecto se hará con una manualidad, la cual consiste en realizar con una hoja de color una casa, cada niño debe dibujar a los integrantes de su
familia.

sala