Docente: Elena del Carmen Yebra García

TÍTULO: “Mi familia, tu familia nuestras familias”

Fase: 2 Fecha de inicio: 10 de septiembre del 2024
Grado: 3ºA Fecha de cierre: 27 de septiembre del 2024
Propósitos: Que los alumnos puedan reconocerse como protagonistas de su historia personal y social y, que
identifiquen y valoren las distintas formas de ser familia.

Campo Formativo Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Ética, Naturaleza y sociedades Conversa con sus pares acerca de lo que significa
La diversidad de personas como familiares en la pertenecer a una familia, las reglas que debe seguir,
comunidad y su convivencia, en un ambiente de equidad, algunas de sus costumbres, y reconoce que se conforman
libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos. de manera diferente sin que una tenga más valor que otra.
Lenguajes: Comunicación de necesidades, emociones, Manifiesta oralmente y de manera clara, necesidades,
gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, emociones, gustos preferencias, ideas que construye en la
desde una perspectiva comunitaria. convivencia diaria y se da a entender apoyándose de
distintos lenguajes.
Interdisciplinariedad:
Saberes
1.- Los saberes numéricos como herramientas para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos
socioculturales.
2.- saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad.
PDA: 1.- Dice en orden los números que conoce y gradualmente amplia su rango de conteo.
2.- Comparte algunos saberes familiares con sus pares y descubre similitudes con las otras familias.
Lenguajes
Producciones graficas dirigidas a diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura
escrita.
PDA: Elabora producciones graficas (mensajes, avisos, recados, entre otros), con marcas propias, dibujos o por medio
del dictado para informar algo a diferentes personas.
Ética, naturaleza y sociedades: los derechos de niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de
acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
PDA: Acuerda con su familia, pares y otras personas, la responsabilidades que tendrá en su hogar y escuela, y explica
porque es importante cumplirlas.
De lo humano y lo comunitario: Construcción de la identidad personal, a partir de su pertenencia a un territorio, su
origen étnico, cultural, y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
PDA: describe como es físicamente, identifica sus rasgos familiares y se acepta como es.
Problemática Escolar:
Los alumnos muestran baja autoestima, inseguridad, poca tolerancia y resistencia al cambio debido a una carente
crianza socioafectiva.
Producto central por lograr:

Álbum familiar realizador por alumnos y padres de familia.

JARDIN DE NIÑOS “AGUSTÍN YAÑEZ”
CCT: 11DJN2823C ZONA: 111 SECTOR 16
TURNO: MATUTINO CICLO ESCOLAR 2024-2025
COMUNIDAD LADRILLERAS DEL REFUGIO, LEÓN, GUANAJUATO.
 Escenario Actividades permanentes/Estrategia
COMUNITARIO ESCOLAR AULA  Saludo
*   Pase de lista
 Aprendo con mi nombre
 Técnicas de conteo
 Ejercicios grafomotrices
Metodología: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS
ABPC
Ajustes razonables Practicar la escucha empática, respetuosa y acogedora.
Respetar los procesos y diferencias individuales

Ejes articuladores:
Inclusión Pensamiento crítico Interculturalida Igualda Vida Apropiación de Artes y
d crítica d de saludabl las culturas a experiencias
género e través de la estéticas
lectura y la
escritura
  
FASE Sesiones Viernes 13 Mañanita mexica, taller crianza Evaluación Recursos
1 2 positiva Observación Video
Presentemos Viernes 20 cuento por APF Rúbrica Imágenes de
Miércoles 25 Rally familiar familias
Jueves 26 Presentación álbum familiar Ficha de trabajo
Lápiz
Actividades colores
Se comenzará platicando a los alumnos que el
día de ayer Sali a pasear con mi familia,
enseguida se les cuestionara con una
conversación con los alumnos mediante los
siguientes cuestionamientos: ¿Quién me
quiere decir que es una familia?, ¿Para qué
nos servirá tener una familia?, ¿Cómo es su
familia? Pediré a los alumnos que expresen
sus ideas sobre el tema mientras las voy
anotando en el pintarrón.

Enseguida veremos el video, “Familia, la mía,

la tuya y la de los demás”.
Continuará la sesión mostrando a los
integrantes de mi familia. Proseguiré con la
clase hablándoles sobre mi familia, les
mostrare la imagen de mis abuelos, de mis
papás y mis hermanos, les contare a que se
dedican cada uno, que es lo que más les
gusta, que hacemos cuando estamos juntos y
lo importante que es mi familia para mí. Se
mencionarán las reglas que en el proyecto
pasado se mencionaron que tienen en casa
para una sana convivencia.

Enseguida entregare a los alumnos la ficha de

trabajo “así es mi familia” y pediré que
dibujen a su familia. Al termino los alumnos
expondrán sus dibujos expresando sus ideas
sobre lo que piensan de su familia; ¿Quiénes
son?, ¿Cómo se llaman?, ¿a qué se dedican?,
¿Cómo se siente al estar con ellos?
Posteriormente mostrare la imagen “Cada
familia es maravillosa” y pediré que
clasifiquemos los tipos de familia que cada
uno tiene según sus exposiciones y
conocimientos: La imagen de papá y mamá
con su hijo, la imagen de un papá con su hijo,
la imagen de una mamá y los abuelos con su
nieto. Y la imagen de una familia numerosa.
Cada niño deberá decir que tipo de familia
 tiene y de acuerdo con cada señalamiento se
ira pegando una etiqueta con su nombre sobre
la familia que el alumno haya seleccionado.
Concluiremos reflexionando lo realizado
durante la sesión.

Tarea: traer una foto de su familia

Fase 2 Sesiones Actividades: Evaluación: Espejo
Recolectemos 2 En plenaria se cuestionara a los alumnos como Observación Ficha de trabajo
celebran ellos en su casa la noche mexicana, Rubricas Videos
escuchare sus respuestas, enseguida se les Acuarelas
mencionara que celebraremos en familia el día Hojas blancas o
viernes y para ello, se les presentara una cartulina
breve explicación de lo que celebraremos en Fotografía de su
familia, también se les entregara una ficha de familia
trabajo de una bandera mexicana, la cual ellos
deberán de colorear con los colores patrios, al
final se les cuestionara el como creen que sea
la celebración en familia el día de la mañanita
mexicana en la escuela, escuchare sus
respuestas.
Aactividades:

En familia disfrutaremos de una mañanita

mexicana, donde se dará la bienvenida a
alumnos y padres de familia.
Se llevarán a cabo honores a la bandera y el
tradicional grito.
En familia bailaremos un mix mexicano
Realizaremos diversos juegos como aros
mexicanos y el tradicional juego de lotería.

Enseguida a los juegos se les realizarán

diversas preguntas a las familias y estas
expondrán acerca de cómo celebran la noche
mexicana en familia.
Después disfrutaremos nuestra verbena
mexicana.

Organizare al grupo para proyectar el video

“Niña bonita” al termino platicaremos sobre lo
visto destacando las características físicas de
la “niña bonita”; ¿Cómo era?, ¿Qué color era
su piel?, ¿Por qué quería ser como el conejo?
Decir a los niños que el color de piel no
expresa el ser más que alguien, que en
ocasiones compartimos rasgos físicos
similares, pero en otros casos no, que todos
debemos querernos tal y como somos, así
también respetar y tolerar las diferencias
hacia las otras personas.

Fase 3 Sesiones Actividades: Evaluación: Fotografías de su

Formulemos el 2 Observación familia
problema Se recibirá a los alumnos con un canto de la Rubricas Palitos
Fase 4 familia de los dedos, enseguida se les pedirá Acuarelas
Organicemos la recordar el tema que estamos trabajando. A Pinceles
experiencia continuación, mostrare un espejo y lo colocare Resistol
enfrente de ellos. Se solicitará a cada alumno Hojas blancas y
pasar al frente del espejo y se cuestionara: ¿a de colores
quién observan en el espejo?, ¿Cómo eres?, Lápiz
¿Qué hace diferente de los demás miembros Crayones
de tu familia? Aros
Lotería
Bocina
 Símbolos patrios
Entregare la ficha de trabajo “autorretrato”. Antojitos
Diré que el autorretrato es un dibujo o retrato mexicanos
de la misma persona o artista que lo realiza.
Para ampliar más información sobre el tema
los alumnos observaran el video
“Autorretrato”, posteriormente solicitare al
alumno realizar un autorretrato con las
características que observo y menciono
utilizando técnicas y materiales variados.
Una vez que terminen de hacer sus
autorretratos pediré que comparen con la foto
de su familia y conversaremos sobre las
características personales de cada integrante:
¿A quién se parece?, ¿a quién tiene el mismo
tono de piel?, ¿Quién coincide con el mismo
cabello?, si hay otros rasgos como lunares,
etc.

plantearemos la problemática a los alumnos:

los alumnos desconocen la importancia,
significado, función y valor de la familia.
Charlaremos sobre la importancia de tener
una familia, respetar a todos los miembros, así
como preservar costumbres y tradiciones que
tenemos en la familia. Platicar sobre el valor
de la familia y el derecho a tener una.

Preguntará al grupo si saben qué es un

portarretratos y que cómo se hacen,
comentaremos sus ideas y les mostraré un
ejemplo de un portarretratos, luego se
entregará a los niños los materiales que
utilizarán; fotografía de familia, palitos de
helado, acuarelas, pinceles, Resistol.
Consigna: “Vamos a hacer un regalo para
nuestra familia, en el pondremos la foto de
nuestra familia“ Una vez que hayan terminado
su portarretratos, lo sacaremos al sol para que
se seque y los niños regresarán al salón y
formarán un medio circulo, ya acomodados
comentaremos todo lo que hemos visto y
conocemos hasta este momento de nuestras
familias, lo que nos gusta y lo que no nos
gusta de ella, y se comentará el porqué de
ello.

Preguntare; ¿Alguien ha realizado una carta?,

¿Cómo son las cartas? Explicare lo que es una
carta.
Enseguida los niños harán una carta a su
familia en donde le agradeceremos todo lo
bueno que nos dan y cuanto los queremos,
para lo cual lo plasmaran en una hoja como
ellos quieran, después repartiré un sobre para
que ahí metan la carta para su familia.

Finalmente irán por sus portarretratos y

dentro del salón formarán un círculo para
exponerlos frente a sus compañeros.
Recordaremos la importancia del valor y
derecho a una familia.

fase 5 Sesiones Actividades: Evaluación: Videos

vivamos la 5 Observación Hojas blancas
experiencia (1)Escucharemos la canción “los abuelos” Rubricas Títeres
Posteriormente cuestionare a los alumnos: Diversos
¿Les gusta visitar a sus abuelos?, ¿Cómo se materiales
llaman sus abuelitos? Enseguida entregare la
ficha de trabajo de los abuelos, pediré que
coloreen, y peguen algodón en la cabeza de
los abuelitos. Pediré que peguen en un palito
y jugaremos a representar a nuestros abuelos.

Continuare la actividad cuestionando a los

alumnos: ¿saben con qué juguetes o a qué
jugaban sus abuelos cuando eran pequeños
como ustedes? Recopilare sus respuestas e
información. Y según las respuestas recibidas,
organizar un cuadro doble entrada en el
pintarrón, ubicando en una columna los juegos
que jugaban los abuelos y que son conocidos
por los niños hoy y, en otra columna, los que
resultan desconocidos.

Seleccionar de común acuerdo aquellos juegos

que resultaron desconocidos y se solicitara la
presencia de algún abuelo o abuela para que
nos cuenten y muestren como jugaban antes.
Y, si hoy en día conservan algunos de sus
juguetes, que lo traigan a la escuelita para
observarlo

Los alumnos entrevistaran a los abuelos

apoyándose de preguntas como: ¿Dónde
jugaban? ¿Con quienes jugaban? ¿En qué
momento del día jugaban? ¿Qué elementos
necesitaban para jugar? ¿Cuáles eran sus
juguetes? ¿Los compraban? ¿Los
confeccionaban? ¿Con qué? ¿Conservan
alguno de esos juguetes guardados en sus
hogares? ¿Tendrán alguna foto de ustedes con
sus juguetes para que podamos observar?

Agradeceremos la vista y concluiremos

observando el cuento mis abuelos son
especiales.

(2) Para esta mañana de trabajo invitar a

mamá o papá para que realice la siguiente
dinámica: Daremos lectura al cuento “Pedro
es una pizza”

Leer a los niños y papás el cuento y recostar a

su hijo sobre un tapete o colchoneta e ir
haciendo lo que la lectura dice, es un pequeño
masaje para los niños, con el fin de que se den
cuenta de las personas que están junto a ellos
y de lo mucho que los quieren. Preguntar a
papás y alumnos como se sintieron y que fue
lo que más les gusto. Despedir a los padres de
familia y continuar con nuestras actividades
dentro del aula.

Pediré a los niños que cierren los ojos y

recuerden uno de los días en los que se
divirtieron más a lado de papá y mamá (Para
esto tendré música instrumental de fondo),
cuando ya hayan pensado en ese día, se les
preguntará: ¿qué fue lo que pasó?, ¿En qué
momento han estado acompañados por su
familia?, ¿Cuál o cuáles de estos momentos
fueron los mejores?, ¿Han pasado el mejor día,
con su familia?,

Entregare su álbum familiar pediré que

dibujen esos momentos que recordaron. Ya
que esos recuerdos siempre se guardarán en
nuestra mente y corazón.

Observaremos el cuento ¿Cómo es tu mama?

platicaremos sobre las características de
mamá y papá para concluir moldeándolos en
plastilina.

(3) Se empieza la actividad por compartir

quiénes son los miembros de su familia y qué
les gusta hacer juntos. Luego, presenta la idea
emocionante de crear marionetas de papel de
los miembros de la familia y usarlas en una
pequeña obra.

Proporcionaré a cada alumno una ficha de

trabajo con integrantes de una familia y una
variedad de materiales para dibujar y decorar,
como crayones, marcadores, pegatinas, tijeras
y pegamento. Explicaré a los niños que van a
crear marionetas de papel de los miembros de
su familia. Pueden dibujar a mamá, papá,
hermanos, abuelos u otros miembros
importantes.

(5) el periodista familiar, con anterioridad se

les pedirá a las madres de familia que graben
un video donde los alumnos entrevisten a sus
papás, hermanos y abuelos, acerca de cual es
nombre, cuantos años tienen, a que se
dedican, que les gusta comer, que les gusta
hacer en sus tiempos libres, y que valor los
representa. Presentaremos la grabación a los
alumnos o la exposición de la entrevista por
parte de los alumnos.

(7) el árbol genealógico; Comenzaré la sesión

usando un títere, con el cual contaré una
breve historia en donde el títere explique que
él está perdido desde hace mucho tiempo y
que nunca ha tenido una familia, por eso él no
sabe cómo son las familias y le gustaría que
los niños del grupo le pudieran ayudar.

Se les cuestionara lo siguiente: ¿Qué es una

familia?, ¿Por qué es importante tener una
familia?, ¿Todas las familias son iguales?,
¿Quienes conforman una familia?, ¿Cambio lo
que pensabas sobre una familia?, ¿Qué harías
si no tuvieras una familia?; se organiza al
grupo en medio circulo para compartir
respuestas y se escribirán en el pintarrón las
respuestas.

Luego se les entregarán revistas o imágenes

que pueden recortar y la consigna será que
van a buscar imágenes donde estén familias y
las pegaran en su álbum familiar.

Cuando los niños vayan haciendo la actividad

 se les explicará que si no encuentran una
familia dentro de la revista, entonces pueden
recortar a los integrantes de la familia por
separado y juntarlos dentro de su hoja para
formar una familia, según como ellos la
conocen, en último caso que no encontraran la
imagen de algún integrante de la familia que
ellos buscan, podrán dibujarlo, pero solo
después de que lo hayan buscado bien, y solo
tendrán oportunidad de dibujar a uno, el resto
si deberán sacarlo de los recortes.

Cuando los niños vayan terminando su

trabajo. Concluiremos preguntando: ¿Cómo se
sintieron al realizar las actividades del
proyecto? y ¿Qué fue lo que más les gusto?
Fase 6 sesiones Durante esta sesión se le pedirá al alumno
Resultados y 1 presentar su álbum familia, a través de las
análisis actividades realizadas durante este proyecto,
escucharemos con atención, se podrá invitar a
los padres de familia.

Se cuestionará a los alumnos como se

sintieron, que aprendimos durante el
proyecto, etc.