COLEGIO SAN JORGE DIEGEP 2710 CICLO 2.023.

PROYECTO N°: 2 TÍTULO: “Mi familia y la de mis amigos” SECCIÓN: 3era A

Área Propósitos Contenidos Orientación para la enseñanza

• Reconocer y respetar diversidad de elecciones • Construcción de la identidad personal, familiar, social a través del • Buscar información sobre la vida de las
Formación de vida y tradiciones culturales, en el marco de reconocimiento de semejanzas y diferencias en el lenguaje, las familias, relaciones de convivencia sobre
personal y social los derechos humanos y la legislación vigente. historias, las costumbres, los saberes y tradiciones culturales, cada integrante (Nombre, trabajos, rol que
• Involucrar a las personas adultas de cada grupo configuraciones familiares, identidades múltiples y respeto por los cumplen, costumbres).
familiar en la deliberación sobre criterios de hábitos y símbolos que las expresan.
• Conocer la existencia de distintos tipos de
cuidado y formación de niñas y niños, en el • Inicio en el cuestionamiento de estereotipos y prejuicios al abordar
marco de los derechos humanos y la legislación expresiones y actitudes en torno a la diversidad socio-cultural, las familias por medios de charlas e
vigente. diferencias sexo-genéricas y la discapacidad. intercambios grupales.
 Escucharemos cuentos: “Choco encuentra
una mama”, “La Familia de la Soga”.
Practicas del • Promover la participación en prácticas • Participar en conversaciones empleando el propio lenguaje y • Realizaremos el libro viajero de la Familia:
lenguaje lingüísticas que favorezcan experiencias respetando el lenguaje de las otras y los otros en situaciones que donde tendrán que poner una foto familiar y
interculturales en el jardín y con la comunidad. favorezcan experiencias interculturales en el jardín y con la comunidad. contar como está compuesta y sus gustos.
• Favorecer las prácticas de oralidad, lectura y • Emplear expresiones habituales de solicitud, agradecimiento, saludo  Dibujo a mi familia y la describo.
escritura de textos en diversidad de situaciones y en situaciones de intercambio verbal con otras y otros.  Jugamos a trabajar como las personas que
en múltiples soportes (computadoras, tablets, • Escribir por sí mismo el nombre propio y los nombres de algunas integran mi familia.
teléfonos celulares, libros, revistas, diarios, compañeras y compañeros
 Con imágenes describimos los distintos
otros). aproximándose a una producción cada vez más convencional, tanto de
forma individual como por copia colaborativa en parejas, en diversas tipos de familias.
situaciones con sentido social.  Los roles de las familias: mediante un
• Revisar la escritura del propio nombre y de otros nombres afiche se escribirá que tareas realiza cada
comparando estas producciones con su escritura convencional. integrante, luego mediante otro afiche se
pondrá a que se compromete cada niño/a
a colaborar para una mejor convivencia en
JUEGO • Intercambio de ideas y negociación para la construcción de acuerdos sus hogares.
• Incluir en las propuestas de enseñanza juegos
a partir de la valorización y el respeto de opiniones propias y ajenas sin  Jugamos con rompecabezas de los
de cada comunidad y de los grupos familiares, así
 como otros representativos de culturas distinciones de género, cultura, creencias y origen social. distintos tipos de familias y las
originarias, afrodescendientes, gitanas, asiáticas y • Recuperación de las reglas del juego. describimos.
migrantes.  Juegos tradicionales que realizaban los
padres. Se las invitará a la familia como
Matemática cierre del proyecto a dicha actividad.
• Promover una aproximación cada vez más • Inicio en el registro de cantidades mediante diferentes recursos • Nociones espaciales (Adentro - Afuera),
sistemática a los números, las relaciones (dibujos, marcas gráficas, cifras).
(Arriba - Abajo), (Adelante - Atrás), (A un
espaciales, las formas geométricas y las • Exploración de la información que portan los números (orales y
mediciones, cuidando el sentido de esos primeros lado – Al otro) juegos, canciones y
escritos) según los diversos
aprendizajes escolares. contextos de uso social en los que aparecen. actividades del reconocimiento.
• Comunicar posiciones: interpretar y producir, en forma oral o gráfica, • Por medio de juegos y actividades conocer
informaciones que expresen relaciones entre posiciones de objetos o el número uno, dos y tres.
personas con relación a sí misma/o (“atrás mío “, “al lado mío”, “a mi • Conocerán por medio de juegos y
izquierda”, etc.), entre sí (“en el piso, debajo de la mesa”), en relación actividades formas geométricas (Cuadrado,
con referencias fijas y compartidas (“en la puerta de entrada”, “frente circulo, triangulo, rectángulo).
al almacén”). • Conocerán la letra A.
• Ubicarse en una hoja de papel, un libro u otro soporte de escritura en  Usamos el calendario para marcar días.
función de la actividad.
 Realizamos conteo diario de asistencia y
• Identificar una figura entre otras a partir de ciertas características.
• Reconocer la misma figura en diferentes posiciones. registramos cantidades.
• Explorar características de las figuras a través de diferentes  Utilizamos banda numérica para marcar
construcciones (copiar, completar, posiciones y reconocemos números.
construir a partir de una información oral o gráfica).  Reconocemos números y buscamos iguales
• Componer y descomponer formas geométricas a partir de otras con cartas.
figuras (por ejemplo, un tren  Realizamos actividades de
formado con rectángulos, círculos, etc. o una figura abstracta). aprestamiento.
• Reconocer algunas figuras particulares y su denominación (por  Formamos dibujos con recortes de
ejemplo, cuadrado, triángulo,
formas geométricas.
círculo, rectángulo).
 Escuchamos cuentos, adivinanzas y
Poesias.
Ambiente social  Hacemos ronda de libros y elegimos uno
• Reconocimiento de la diversidad de formas de vida de las distintas
y natural entre todos para leer.
comunidades.
• Promover el acercamiento de las alumnas y los • Inicio en el cuestionamiento del acceso desigual y estereotipado a los  Colores primarios, secundarios y
alumnos a contextos conocidos, así como acceder trabajos que desarrollan mujeres y varones en diferentes ámbitos. neutros: buscamos en sala, observamos
a otros desconocidos. • Organización y comunicación de la información de sus indagaciones a có mo se realizan las mezclas y
otras salas, a las familias, a la comunidad en formato papel o digital, características de los mismos.
etc.  Realizamos actividades grafo plá sticas
• Identificación de cambios y permanencias entre un momento de las explorando diferentes soportes y
historias personales de las niñas y los niños y la actualidad en relación materiales que nos brinda el arte.
 con algún aspecto de la vida cotidiana.  Recortamos letras y nú meros.
• Reconocimiento de algunas semejanzas y diferencias entre las  Figura humana: realizamos un
historias personales y familiares de las niñas y los niños de la sala. rompecabezas, completamos partes de la
• Aproximación a algún aspecto de la vida cotidiana de las familias y las cara, dibujamos el cuerpo a partir de la
comunidades en un cabeza.
momento del pasado.
Educación  Decoramos inicial del nombre propio.
artística  Reconocimiento diario a partir de
• Pedir a la o el docente un cuento, una poesía, una canción que
prefiera o desee escuchar.
carteles de asistencia.
• Describir personajes y escenarios.  Formamos el nombre recortando letras
• Participación en juegos musicales: Juegos de manos, juegos de diarios y revista.
• Garantizar oportunidades de ejercer prácticas corporales. Juegos tradicionales de Latinoamérica y el mundo.
de lectura literaria de variadas obras a partir de
las cuales puedan sensibilizarse ante la manera
en que las escritoras y los escritores narran
historias, la riqueza expresiva de las imágenes y la • Apreciación de diversas manifestaciones artísticas a través de los
Educación
musicalidad de los poemas. tiempos y las diversas culturas.
Visual
• Creación de retratos y autorretratos con diferentes técnicas.

• Proporcionar un repertorio amplio y diverso de

imágenes en diferentes soportes, formatos y
géneros para educar la mirada y enriquecer las
posibilidades expresivas de niñas y niños. Esto
implica generar un ambiente en el que circulen
imágenes variadas: fotográficas, pictóricas,
publicitarias,
audiovisuales, digitales, tridimensionales.
• Alentar en niñas y niños el disfrute por la
exploración de materiales y por la producción
propia.

Evaluación:
Firma del docente: Firma directivos: