UNIDAD DE APRENDIZAJE N°2

TÍTULO: “CONMEMORAMOS EL DÍA INTERNACIONAL DEL LIBRO Y SU RELEVANCIA

PARA EL DESARROLLO DE NUESTRO PAÍS A TRAVÉS DE UNA CHARLA RADIAL”
I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 ÁREA: Comunicación

1.2 CICLO: VII
1.3 GRADO Y SECCIÓN: 5°
1.4 HORAS SEMANALES 4 horas pedagógicas
1.5 DURACIÓN Del 15 de abril al 10 de mayo de 2024
1.6 DOCENTE:
1.7 DIRECTOR(A):

II. SITUACIÒN SIGNIFICATIVA

SITUACION SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del 5to Grado de la I.E.…………………………… de ……………………., tienen dificultades para comprender lo que leen, para analizar y evaluar la
información de manera reflexiva porque el leer lo interpretan como una actividad para satisfacer requisitos de memoria y formatos de preguntas prediseñados, éstas
dificultades de comprensión afecta en todas las competencias de las áreas curriculares porque la comprensión lectora es una habilidad transversal que promueve un
desarrollo integral de las habilidades cognitivas de los estudiantes. Es por eso que se plantea el desarrollo de diversas estrategias que promuevan el hábito lector y una
comprensión crítica y reflexiva de los diversos tipos de textos que leen. En la institución, hay una notable falta de interés y compromiso con la lectura entre los
estudiantes. Muchos de ellos no tienen acceso regular a libros en sus hogares y carecen de modelos a seguir que fomenten la importancia de la lectura.
RETO
Frente a esta problemática planteamos el siguiente reto:
a) ¿Qué estrategias lectoras nos aportan a la comprensión y construcción de significado de los textos?
b) ¿Qué estrategias podríamos utilizar para comprender un texto sobre un experimento científico?
PROPÓSITO DE LA UNIDAD
Propiciar en la comunidad educativa, el hábito por la lectura fomentando una lectura comprensiva frente al conocimiento sobre las creaciones únicas y libres de
expresión generadas por el hombre y apreciadas a través de la vista, profundizarán en el conocimiento de la competencia Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna, permitirá que los estudiantes realicen lectura de situaciones problemáticas relacionados a José María Arguedas.
III. PANEL DE VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS

ENFOQUE - VALORES ACTITUDES MANIFESTACIONES OBSERVABLES

Disposición a enseñar ofreciendo a los Se programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades
Enfoque Inclusivo o de Atención estudiantes las condiciones y oportunidades que diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes,
a la diversidad
Equidad en la enseñanza cada uno necesita para lograr los mismos las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y
resultados realidad.
Disposición a reconocer a que, ante situaciones
Enfoque Orientación al bien Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
de inicio diferentes, se requieren
común espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
Equidad y justicia compensaciones a aquellos con mayores
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
dificultades

IV. PROBLEMAS INSTITUCIONALES PRIORIZADAS Y ARTICULADAS A LOS ENFOQUES TRANSVERSALES

PROBLEMA ENFOQUE VALOR ACTITUD

Enfoque orientación al Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
Indisciplina Responsabilidad
bien común colectivo mostrando disciplina.
Enfoque Inclusivo o de Equidad en la enseñanza Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
Carencia de hábito lector
Atención a la diversidad oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
Enfoque ambiental
Justicia y solidaridad actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así
Poca cultura ambiental.
. como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos
Insuficiente práctica de Enfoque Intercultural Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
valores cultural pertenencia de los estudiantes promoviendo la práctica de valores
Enfoque de Derechos Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos
Deficiente alimentación
de modo alternativo para construir juntos una postura común a favor de la
saludable
alimentación saludable.
Limitado control de Enfoque Igualdad de Justicia Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde,
emociones Género en especial a quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género
Pandillaje. Alcoholismo y Enfoque de Derechos Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de
 drogadicción actuar dentro de una sociedad
Enfoque Orientación al Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
Abandono familiar
bien común comprometidas o difíciles

V. COMPETENCIA TRANSVERSAL

COMPETENCI
CAPACIDAD DESEMPEÑO /CONTEXTUALIZADO-ADECUADO
A
• Adecua la apariencia y funcionalidad de los entornos virtuales de acuerdo con las actividades, valores, cultura y
 Personaliza
SE DESENVUELVE personalidad.
entornos virtuales
ENTORNOS • Organiza la información del entorno virtual de manera ética y pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles,
 Gestiona
VIRTUALES así como la relevancia para sus actividades.
información del
GENERADOS POR • Organiza las interacciones con otros para realizar actividades en conjunto y construir vínculos coherentes.
entorno virtual.
LAS TIC’S • Crea objetos virtuales en diversos formatos
 Interactúa en
• Explora y Utiliza los dispositivos como celular, computadora y otros, para resolver problemas de su interés.
entornos virtuales.
• Indaga información en internet y organiza dicha información.
 Crea objetos
• Identifica su entorno virtual personal.
virtuales en
• Selecciona y procesa información relevante para su proyecto.
diversos formatos.
• Aplica de manera idónea herramientas tic en el desarrollo de su proyecto.
• Elabora prototipos utilizando el modelamiento 3D de su proyecto.
• Construye prototipos de su proyecto utilizando recursos virtuales.
• Publica su proyecto en el entorno virtual mediante las redes sociales
GESTIONA SU  Define metas de • Establece su meta de aprendizaje reconociendo la complejidad de la tarea y sus potencialidades personales.
APRENDIZAJE DE aprendizaje • Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia previa y considerando las estrategias, los
MANERA  Organiza acciones procedimientos y los recursos que utilizará.
AUTÓNOMA estratégicas para • Toma en cuenta las recomendaciones que otros le hacen llegar para realizar los ajustes y mejorar sus
alcanzar sus metas actuaciones, mostrando disposición a los posibles cambios
de aprendizaje • Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de
 Monitorea y ajusta aprendizaje, habilidades, limitaciones personales actitudes ara el logro de la tarea simple o compleja con
su desempeño destreza formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
durante el proceso • Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispones para lo cual
de aprendizaje establece una elevada precisión en el orden y prioridad y considera las exigencias que enfrenta en las acciones
de manera secuencial y articulada.
• Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en relación con su eficacia y la
eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en función de los resultados el tiempo
y el uso de los recursos.
 • ¿Cómo fue la planificación de tu proyecto?
• ¿Qué acciones realizaste para lograr tu proyecto?
• ¿Con que otros recursos cumplirías tu proyecto?
• ¿Cuáles son tus prioridades para el logro de tu proyecto?
• Contaste con los recursos y tiempo necesarios para realizar tu proyecto.

VI. SECUENCIA DE SESIONES:

SEMANA 01 SEMANA 02 SEMANA 03 SEMANA 04

SESIÓN Nº1 SESIÓN Nº3 SESIÓN Nº5 SESIÓN Nº7

“Identificamos el género dramático y “Comprendemos textos sobre “Evaluamos la primera versión de la “Organizamos una presentación
sus especies literarias mayores” deficiencias en estrategias para la charla radial a través de la técnica de individual sobre la charla radial
SESIÓN Nº2 comprensión lectora” creación literaria” mediante la técnica del museo”
“Analizamos la estructura y SESIÓN Nº4 SESIÓN Nº6 SESIÓN Nº8
componentes del cuento “Amor “Planificamos una charla radial “Componemos la versión final de la “Realizamos una exposición oral sobre
mundo” de José María Arguedas” verificando las categorías gramaticales charla radial publicándolo en nuestro la charla radial sobre las deficiencias en
variables” periódico mural” estrategias para la comprensión lectora”

TÍTULO DE LA PROPÓSITO / CAMPO CRITERIOS DE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
SESIÓN UTILIDAD TEMÁTICO EVALUACIÓN
Opina sobre el contenido, la
organización textual, las • Identifica información
estrategias discursivas del texto Comprender el explícita en el texto
expositivo, las representaciones campo de la Géneros teatral del género
SESIÓN 01 sociales y la intención del autor. lingüística y como dramáticos dramático.
Elaborar un
“Identificamos el Lee diversos tipos de Obtiene Emite un juicio crítico sobre la esta influye en la Gramática: • Conceptualiza nuevo
organizado gráfico
género dramático y textos escritos en su información del eficacia y validez de la información redacción de semántica, vocabulario de manera
del tema contextual.
sus especies lengua materna texto escrito del texto expositivo, y sobre el nuestros escritos, morfología,
propuesto • Integra información de
literarias mayores”. estilo de un autor, considerando los para luego realizar sintaxis. Fonética y
efectos del texto en los lectores, y un organizador fonología distintas partes de las
contrastando su experiencia y gráfico. especies literarias
conocimiento con el contexto mayores.
sociocultural del texto y del autor
 TÍTULO DE LA PROPÓSITO / CAMPO CRITERIOS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
SESIÓN UTILIDAD TEMÁTICO EVALUACIÓN
Explica el tema, los subtemas y el Leer y conversar
propósito comunicativo del artículo sobre la historia y • Explica el tema y
de opinión cuando este presenta evolución del subtemas del cuento
SESIÓN 02
información especializada o idioma castellano y leído.
“Analizamos la Texto literario Presentarán dos
abstracta. Distingue lo relevante de aplicar los • Organiza la información
estructura y Lee diversos tipos de Cuento ejemplos de cada
Infiere e interpreta lo complementario clasificando y conocimientos de la nota informativa
componentes del textos escritos en su Introducción a la tipo de
información del texto. sintetizando la información. aprendidos en de manera jerárquica
cuento “Amor lengua materna comunicación comunicación del cuento.
Establece conclusiones sobre lo clase,
mundo” de José Idioma castellano estudiadas • Sintetiza información del
comprendido contrastando su determinando que
María Arguedas”. cuento en un
experiencia y conocimiento con el tipo de
contexto sociocultural del artículo comunicación se organizador visual.
de opinión y del autor da en cada caso.
• Opina sobre la intención
Ficha práctica y del autor.
Explica diferentes puntos de vista y Aprender las texto “Día • Opina sobre los
SESIÓN 03
contrargumentos, así como las funciones y Internacional del recursos textuales
“Comprendemos Charla radial
Lee diversos tipos de Reflexiona y evalúa la representaciones sociales características del Idioma” donde empleados.
textos sobre El lenguaje como • Opina sobre las
textos escritos en su forma, el contenido y presentes en el texto. Asimismo, lenguaje para debe reconocer
deficiencias en instrumento de la
lengua materna contexto del texto. explica el modo en que el texto luego reconocerlas las funciones del deficiencias en
estrategias para la comunicación
argumentativo construye diferentes en los textos lenguaje. estrategias para la
comprensión lectora”.
sentidos o interpretaciones. propuestos Organizador comprensión lectora y
gráfico como afecta en su vida
cotidiana.
Adecúa el artículo de opinión a la Leer un texto, • Adecua la charla radial
SESIÓN 04 situación comunicativa identificar los Componentes de a la situación
Producción de un
“Planificamos una considerando el propósito sustantivos, la charla radial comunicativa.
acróstico a
charla radial Escribe diversos tipos comunicativo, el tipo textual y las clasificarlos según Categorías • Adecúa el registro
Adecúa el texto a la mamá, el mismo
verificando las de textos en su lengua características del género corresponde, para gramaticales formal de acuerdo a sus
situación significativa. que será
categorías materna discursivo, así como el formato y el luego producir un variables: el destinatarios.
publicado en el
gramaticales soporte. acróstico a mamá nombre o • Determina el objetivo de
periódico mural.
variables” utilizando sustantivo elaborar la charla radial
sustantivo. y sus componentes.
SESIÓN 05 Escribe diversos tipos Organiza y desarrolla Escribe un artículo de opinión de Aprender las Técnicas de Ficha práctica y • Redacta los subtemas e
“Evaluamos la de textos en su las ideas de forma forma coherente y cohesionada. reglas de redacción Texto propuesto ideas principales en
primera versión de la lengua materna coherente y Ordena las ideas en torno a un acentuación La charla radial donde aplicarán torno al tema de la
charla radial a través cohesionada. tema, las jerarquiza en subtemas e general a partir de Palabras según la las reglas de charla radial.
ideas principales, y las desarrolla • Desarrolla las ideas de
de la técnica de para ampliar o precisar la ejemplos citados ubicación del acentuación y
creación literaria”. haciendo uso de acento tildación la charla radial sin
información sin digresiones o
 TÍTULO DE LA PROPÓSITO / CAMPO CRITERIOS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
SESIÓN UTILIDAD TEMÁTICO EVALUACIÓN
digresiones o vacíos de
una nemotecnia y
información.
luego aplicar lo
Primera versión • Utiliza correctamente
vacíos aprendido en clase
de la charla radial marcadores textuales y
en un texto
vocabulario variado
propuesto.
sobre el tema.
Evalúa de manera permanente el • Adecúa el texto a la
artículo de opinión determinando si situación comunicativa
se ajusta a la situación considerando el
comunicativa; si existen propósito comunicativo,
el tipo textual y las
SESIÓN 06 contradicciones, digresiones o Planificador de la
Conocer las Coherencia textual características del
“Componemos la vacíos que afectan la coherencia charla radial.
Reflexiona y evalúa características y Concordancia género discursivo, así
versión final de la Escribe diversos tipos entre las ideas; o si el uso de Componentes de como el formato y el
la forma, el contenido estructura de una gramatical.
charla radial de textos en su varios tipos de conectores, una charla radial soporte de su charla
y contexto del texto charla radial, luego Planificamos
publicándolo en lengua materna referentes y otros marcadores Versión final de la radial.
escrito. planificar por el día nuestro periódico
nuestro periódico textuales asegura la cohesión entre publicación de la • Organiza y desarrolla
de la madre. mural alusivo al
mural”. ellas. Determina la eficacia de los charla radial sus ideas para elaborar
día de la madre
recursos ortográficos utilizados y la la charla radial de forma
pertinencia del vocabulario para concreta, precisa y en
mejorar el texto y garantizar su concordancia con las
sentido. categorías gramaticales.
Adecúa la exposición • Evalúa si la charla radial
argumentativa a la situación se adecua a la situación
SESIÓN 07 comunicativa considerando el La exposición oral comunicativa.
Planificamos la Planificación de la
“Organizamos una propósito comunicativo, el tipo Registros • Evalúa si usó
Adecúa, organiza y participación en exposición
presentación Se comunica textual y las características del lingüísticos correctamente los
desarrolla el texto de una exposición a Participación en
individual sobre la oralmente en su género discursivo. Expresión vocal recursos textuales y
forma coherente y través de la técnica la exposición ortográficos.
charla radial lengua materna Elige estratégicamente el registro Técnica del museo
cohesionada. de exposición Organización de • Evalúa si la charla radial
mediante la técnica formal o informal adaptándose a para la exposición
grupal. ideas cumple con las
del museo”. los interlocutores y sus contextos
socioculturales características de la
tipología textual.
SESIÓN 08 Se comunica Utiliza recursos no Expresa oralmente ideas y Participamos de Uso de elementos Autoevaluación de • Adecua la exposición a
“Realizamos una oralmente en su verbales y emociones de forma coherente y una exposición y de apoyo la exposición. la situación
exposición oral sobre lengua materna paraverbales de cohesionada. Ordena y jerarquiza evaluamos su Volumen de la voz comunicativa de
la charla radial sobre forma estratégica. las ideas en torno a un tema, y las impacto en la Recomendaciones superación personal.
las deficiencias en desarrolla para ampliar o precisar audiencia. para exponer • Adecúa el registro
estrategias para la Reflexiona y evalúa la información. Estructura formal de acuerdo a sus
 TÍTULO DE LA PROPÓSITO / CAMPO CRITERIOS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
SESIÓN UTILIDAD TEMÁTICO EVALUACIÓN
la forma, el contenido estratégicamente una secuencia destinatarios.
comprensión lectora”
y contexto del texto textual argumentativa de forma • Determina el propósito
oral apropiada. de la exposición.
VIII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

METODOS TECNICAS
ENSEÑANZA APRENDIZAJE

• Método inductivo – • Lluvia de ideas.

• Talleres de lectura
deductivo. • Diálogo.
• Talleres de escritura
• Método de Resolución de • Tándem.
• Debate.
problemas. • Trabajo individual.
• Proyectos comunicativos
• Método lúdico. • Trabajo en equipos.
• Discusión.
• Método demostrativo. • Rompecabezas.
• Organizadores
• Estudio dirigido. • Juegos colectivos.
• Dinámica de motivación. • Situaciones didácticas.

IX. RECURSOS Y MATERIALES

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE

APRENDIZAJE
- Cuadernos
⮚ Cuadernos
- Útiles de escritorio
⮚ Útiles de escritorio  Aulas de la Institución
- Tijeras
⮚ Pegamentos Educativa
- Pegamentos
⮚ Papelotes  Casa
- Papelotes
⮚ Plumones  Campo abierto
- Plumones
⮚ Papel Bond  Parque
- Papel Bond  Ferias
⮚ Colores
- Marcadores  Terrenos agrícolas
⮚ Pinturas
- Celular
⮚ Acuarelas
- Laptop

X. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

- Material impreso: Textos del MINEDU para el 1er.

Grado (Texto Escolar, Cuaderno de trabajo,
Resolvamos problemas),
- Ministerio de Educación. Antología
- Material audiovisual: documentales, música, vídeos
literaria 5. Texto para el estudiante.
educativos,
Lima: Autor.
- Materiales informáticos: multimedia, presentaciones.
- Ministerio de Educación. Comunicación
- Portafolio
5. Texto escolar. Lima: Editorial
- Arguedas, J. M. e Izquierdo, F. Mitos, leyendas y Santillana
cuentos peruanos. Prisa Ediciones. - Fichas y separatas.
- Ministerio de Educación. Módulo de comprensión
- Videos.
lectora 1. Manual para el docente. Lima: Autor.
- Ministerio de Educación. Comunicación 5. Lima:
Editorial Santillana.

XI. EVALUACIÓN

Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que
lograrán ser considerados para la programación atendiendo su flexibilidad.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES

Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades

Diagnóstica
y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.

Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la

retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso
de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del
Formativa
estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de
capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta
dónde es capaz de usar sus capacidades.

Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro de la

Sumativa
competencia y de los productos considerados en cada Unidad de Aprendizaje.

------ de abril del 2024

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PROFESOR

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COORDINADOR PEDAGÓGICO SUB DIRECTOR