CARTEL DE CONTENIDOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN - SUB ÁREA PSICOLOGÍA PARA LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

CARTEL DE CONTENIDOS SUB ÁREA DE PSICOLOGÍA – ESPECIALIDAD EDUCACIÓN PRIMARIA – I CICLO.

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDIVALES

Desarrollo cognitivo:
Períodos sensorios motores y pre-operatorios. - Explica la relación de los periodos sensorio - Logra canalizar aspectos que sugieren la
motores y pre operativos sucedidos en el niño. promoción del respeto y la responsabilidad.

Desarrollo simbólico: primeras representaciones. - Interpreta y describe el desarrollo de las - Ubica consideraciones que establecen criterios de
actividades simbólicas y representativas en los formalidad y lógica dentro de su vocación.
niños menores a 5 años.

Adquisición y desarrollo del lenguaje. - Infiere y explica acerca de los procedimientos que - Identifica los aportes valorativos que conllevan a
identifican las primeras incidencias en la la efectividad de sus actividades como futuro
adquisición y desarrollo del lenguaje en el niño. docente.

Desarrollo socioafectivo - Estimula a través de practicas concretas el - Sensibiliza aportes que distinguen la precisión y
desarrollo socioafectivo en el niño. compromiso con su carrera profesional.

Formación de vínculos. - Explica y expone las situaciones que implican el - Adquieres actitudes positivas que exponen
Rol de la familia. Estilos de crianza. Relación con vínculo de desarrollo del niño en cuanto al rol de la sinceridad, asertividad y autoestima.
pares. El juego. familia.- Etapas de juegos, anécdotas, etc.

El niño en edad escolar:

Desarrollo físico. - Explica la trascendencia orgánica y física dentro - Logra identificarse con su profesión a través de la
del desarrollo del niño en edad escolar. Constancia y la r4esponsabilidad en sus tareas.

Desarrollo cognitivo: - períodos - Reconoce e interpreta las relaciones humanas del - Busca integrar sentimientos de concordancia y
niño en cuanto al desarrollo de sus primeros buenas relaciones humanas entre sus compañeros.
conocimientos y aquellas etapas que fundamenten
sus primeros saberes.

Operaciones Concretas. - Estudia y aplica secuencias explicitas de las - Expresa actitudes que refuerzan el perfil del
operaciones concretas que realizan los niños según estudiante de la carrera profesional de Educación
las teorías dadas por Piaget. Primaria.

Desarrollo del juicio y conductas morales. - Expresa con arraigo educativo las primeras - Recapacita ante la idea de manifestar actitudes
características que fundamenta el niño en sus con sentido vocacional y tratamiento lógico formal.
actitudes de conducta moral y sus afines.
Desarrollo socio-afectivo: socialización, roles, - Describe todos los procesos que involucran al - Toma decisiones que demuestren asertividad y
juego, habilidades sociales y autoestima niño dentro de su relación con la sociedad, la solución de problemas bajo hechos de
manifestación de afectividad, habilidades sociales y consensualidad.
todo lo que respecte al valor de la autoestima en su
pleno desarrollo.

Desarrollo sexual: formación de la identidad de - Caracteriza los primeros aportes de conducta - Optimiza su labor como futro docente en la
género. referidos a la formación de la identidad. especialidad de Educación Primaria.

Aplicaciones del desarrollo infantil en

educación:
-Planificación curricular. Perfiles. - Manifiesta teorías que sitúen e incorporen el perfil - Orienta particularidades que enfoquen la
dentro de la base psicológica, adecuada a la constante estimulación de la Educación en Valores.
Educación Primaria. – Niños de 6 a 12 años en
etapa escolar.

-Uso de la pedagogía activa. - Desarrolla actividades que se relacionen con las - Valora con sinceridad y aprecia los conocimientos
manifestaciones que explica la metodología activa recibidos dentro de la sub área.
en el niño de Educación Primaria.

-Programas de autoestima, habilidades sociales, - Realiza un taller donde compromete la - Aprecia la labor del docente como guía, facilitador
sexualidad. participación de todos los agentes educativos en y modelo de mejoramiento dentro de la sociedad.
cuanto al desarrollo de autoestima, habilidades
sociales y la sexualidad del niño en edad escolar.

CARTEL DE CONTENIDOS SUB ÁREA DE PSICOLOGÍA – ESPECIALIDAD EDUCACIÓN PRIMARIA – II CICLO.

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDIVALES

- Aprendizaje en el aula. - Sistematiza y explica las diversas formas de cómo - Reconoce la importancia del aprendizaje desde el
sucede en el aprendizaje desde el punto de vista punto de vista psicológico.
- Concepto de Aprendizaje. psicológico.
- Interpreta de manera respetuosa y solidaria los
- Investiga e interpreta las bases neurológicas del diferentes procesos de aprendizaje.
- Bases Neurológicas del Aprendizaje. aprendizaje interviniendo personalmente.
- Conversa con atención y asertividad sobre la base
- Describe los componentes del Sistema Nerviosos neurológica que integra al ser humano.
Central y su implicancia en las actividades y conducta
humana.
- Conducción Nerviosa: Sistema Nervioso Central.
- Actividad Cerebral.

- Describe los componentes neurológicos del

- Describe los componentes neurológicos del
aprendizaje.
- Componentes del aprendizaje: aprendizaje.

 Resultados. - Describe las características primordiales que enfoca el

- Describe las características primordiales que enfoca el
 Procesos. proceso de aprendizaje en cuanto a las diferentes
proceso de aprendizaje en cuanto a las diferentes
- Condiciones. conductas.
conductas.

- Sistematiza, organiza y evalúa el proceso de - Demuestra actitudes positivas de compañerismo,

- Procesos de Aprendizaje: Adquisición. adquisición según la personalidad del ser humano. eficiencia y constancia según los procesos de
aprendizaje.
- Analiza, sintetiza y evalúa los distintos tipos de
- Conductas Emocionales. conducta que existe en el ser humano. - Orienta básicamente su personalidad en cuanto a las
- Conducta Clásica. demostraciones de respeto y consensualidad.

CARTEL DE CONTENIDOS SUB ÁREA DE PSICOLOGÍA – ESPECIALIDAD EDUCACIÓN PRIMARIA – V CICLO.

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDIVALES

Bases anatomo fisiológicas de los procesos - Diseña gráficos del sistema nervioso y - Valora la importancia de los contenidos
cognitivos. ubica las áreas relacionadas con los que expresan el proceso cognitivo en el
Procesos Cognitivos. ser humano.
Percepción y atención modalidades, y registros - Aplica instrumentos estandarizados y - Asume con responsabilidad los hechos
sensoriales. otros elaborados en pequeños grupos los que involucran su labor como futuro
cuales pueden ser sustentados en las docente.
Atención selectiva. diversas áreas.

Déficit de la atención.
Estimulación y mejoramiento de la atención,
concentración.

Memoria, almacenamiento, programa de - Discrimina los tipos de memoria a largo y - Lidera las situaciones que promuevan
recuperación. corto plazo. términos de solidaridad, confianza y
respeto mutuo.
Inteligencia, teoría triarquica. Stenberg. - Elabora y analiza un cuadro comparativo - Lleva consigo demostraciones que son
sobre las teorías que sustenta Stemberg y transferidas con el adecuado perfil
Inteligencias múltiples: Gardner. Gardner. profesional.

Estilos Cognitivos. - Explica cada una de las inteligencias y los - Estimula a los demás a continuar con sus
respectivos estilos cognitivos. objetivos y propósitos responsablemente.

Pensamiento: Representaciones mentales, - Clasifica y explica los tipos de - Adquiere sentido lógico al involucrarse en
pensamiento del ser humano y como se el desempeño docente.
consolidan en el contexto referido las
representaciones mentales.

Organizadores previos, Solución de Problemas y - Investiga, selecciona y transfiere la - Sostiene solidaridad, compañerismo y
Creatividad. situación que organiza la conducta del ser cordialidad dentro de sus actitudes dentro
humano. y fuera del aula.

- Refiere y explica las actividades que se - Caracteriza modelos que deben ser
mencionan como solución de Problemas. dirigidos adecuadamente por el docente.
- Diseña y expone situaciones que se - Expresa buenas relaciones humanas entre
se ubiquen dentro de la creatividad. Los confortantes de su entorno.

Metacogniciòn, estrategia de Procesamiento de la - Concreta espacio tangibles donde de - Neutraliza situaciones que dispongan la
información, estrategia de Resolución de exprese el proceso de Metacognición. atención correcta, ética y moral del
Problemas, Estrategia de Regulación de la acción. contexto.

- Conoce y aplica las diversas estrategias - Cataloga circunstancias que comprometan

que distinguen, procesos de información, el entusiasmo y la consideración de su
la resolución de problemas y regulación de aporte humano y sensible.
 conductas.
- Invita a la reflexión y al análisis durante las
Motivación en el aprendizaje. Motivación - Expresa actividades que se relacionen con actividades encomendadas.
extrínseca, y Motivación intrínseca. la motivación en el aprendizaje.
Motivaci8òn del logro. - Orienta espacios que consolidad la
- Diferencia y explica los tipos de motivación consensualidad, asertividad y el honor.
extrínseca e intrínseca.
- Sensibiliza actitudes que demanden
Personalidad, tipos de personalidad, teorías que - Describe las características fundamentales transmisión de madurez, objetividad y
sustenta su estudio. de la personalidad en el desarrollo lógica en su accionar.
humano.

- Explica y detalla las teorías que abordan la - Concreta actitudes que conlleven a la
evolución de la personalidad en el ser reflexión de su evolución profesional.
humano.

Estrategias de aprendizaje. - Conoce y ejecuta estrategias de - Atiende las necesidades de los demás
aprendizaje bajo la base psicológica. demostrando sensibilidad y respeto por su
labor.
Intervención Docente – Didáctica. - Comparte y expone los fundamentos - Reconoce la labor que realiza el verdadero
Estilos de Enseñanza. Enfoque multi estratégico. teóricos prácticos de la didáctica docente guía y facilitador del aprendizaje.
Estilos cognitivos. bajo el punto de vista psicológico.

- Enfoca las estrategias particulares que - Localiza dentro de su grupo actitudes

denominan estilos en el conocimiento, la positivas dignas de imitar y transferir en su
ejecución de actividades y la valoración de profesión.
las mismas.

CARTEL DE CONTENIDOS SUB ÁREA DE PSICOLOGÍA – ESPECIALIDAD EDUCACIÓN PRIMARIA – VI CICLO.

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDIVALES

- Necesidades Educativas Especiales e intervención - Analiza, sintetiza y expone aquellas modalidades que - Manifiesta actitudes positivas frente a las necesidades
educativa. especifican el tratamiento de las necesidades educativas que confronta de Psicología de la Educación.
en el ámbito psicológico.

- Conceptualización de los Problemas de - Clasifica y describe los problemas de aprendizaje - Admite espacios de consensualidad, asertividad y
Aprendizaje. suscitados en todos los ámbitos. sensibilización ante los problemas de aprendizaje
suscitados.
 - Reconoce la participación docente como un halito para
- Causas y factores de los Problemas de Aprendizaje. - Expresa y concluye acerca de los factores que expresar responsabilidad, respeto y orden.
involucran los problemas de Aprendizaje.
- Inculca expresiones de compañerismo, honradez y
- Tipología de los problemas. - Caracteriza las distintas formas de problemas de buenas relaciones humanas para entender los
Aprendizaje. procedimientos manifestados.

- Asume con responsabilidad y precisión su propio

- Detención, evaluación y derivación de los casos - Practica estrategias para superar los problemas de proceder como docente dentro de los problemas de
hallados. aprendizaje. aprendizaje.

- Concreta actitudes que ofrezcan desprendimiento e

- Estudia y expone los casos de dislalia, dislexia y identificación y vocación con la carrera profesional.
discalculia, entre otros y que comprometen la
conducción del alumnado en Educación Primaria.

CARTEL DE CONTENIDOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN – SUB ÁREA DE CURRÍCULO, TECNOLOGÍA Y GESTIÓN – ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN
PRIMARIA.

CARTEL DE CONTENIDOS DE LA SUB ÁREA DE CURRÍCULO, TECNOLOGÍA Y GESTIÓN I – ESPECIALIDAD EDUCACIÓN PRIMARIA III CICLO.

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDIVALES

TRABAJO CURRICULAR EN AULA:

Tecnología de competencias y capacidades. . - Conoce y explica el contenido de emisión - Ordena consecuentemente sus inicios
curricular que expresan las competencias dentro de las capacidades especializadas
y capacidades en Educación Primaria. en el currículo.

Tecnología de organización de contenidos y - Realiza adecuadamente el cartel de - Socializa y participa de actividades que
actividades. contenidos de acuerdo a las Unidades de mejoren y regulen su aspecto profesional.
 Aprendizaje.

Estrategias para la organización y el desarrollo del - Elabora un listado de actividades - Mantiene el compromiso de desarrollo
Aprendizaje: métodos, materiales. (propósitos y evaluación) de acuerdo a la intelectual, profesional y personal.
calendarización del año escolar.

- Conoce, ejecuta y evalúa estrategias de - Atiende circunstancias que propongan su

aprendizaje relacionadas al sistema de desarrollo y perfil profesional.
aprendizaje en Educación Primaria.

- Desarrolla una adecuada metodología con - Neutraliza actitudes inconvenientes y las

respecto a las áreas curriculares en sustituye por aquellas que benefician su
Educación Primaria. interacción social.

- Reconoce y practica estrategias de - Reconoce la necesidad de la transmisión

aprendizaje de acuerdo a los contenidos de valores y la aplica.
emitidos en las respectivas áreas
curriculares.

- Elabora materiales educativos básicos que - Impulsa con tesón y entusiasmo el

concuerden con el trabajo estratégico incremento de actitudes positivas.
dentro del las sesiones de aprendizaje.

Evaluación educativa: metodología, registro y - Sistematiza, procesa y ejecuta

comunicación de resultados. procedimientos de carácter evaluativo en
Educación Primaria.
DISEÑO DE UNIDADES DE APRENDIZAJE
Proyectos a partir del programa diversificado del - Realiza cartel de contenidos de acuerdo al - Utiliza convenientemente el espacio
grado. sistema de Diversificación Curricular contextual para demostrar solidaridad,
Vigente. compañerismo y respeto mutuo.

- Elabora Unidades de Aprendizaje de - Expresa situaciones que ubiquen la

acuerdo a las áreas planificadas dentro de consideración con los demás y la
Educación Primaria. objetividad de su tratamiento.

- Elabora Módulos de Aprendizaje según la - Logra identificarse con su profesión

realidad contextual de las Instituciones demostrando características que afiancen
Educativas y aulas en Educación Primaria. la Educación en Valores.

- Elabora proyectos diversificados sobre la - Optimiza su labor de docente dentro de la

 orientación interdisciplinarios, de carrera profesional de Educación primaria.
DISEÑO DE SESIONES DE APRENDIZAJE. aprendizaje y producción educativa.
- Recapacita ante la idea de evolucionar
Sesiones de Aprendizaje de acuerdo al Plan de - Realiza modelos de sesiones de como profesional idóneo dentro de su
Estudios. aprendizaje de acuerdo al currículo carrera de Educación.
vigente en Educación primaria.
- Escatima todo tipo de esfuerzo para
Sesiones de Aprendizaje para el III Ciclo de - Realiza modelos de Sesiones de superarse y lograr sus objetivos trazados.
Educación Primaria. aprendizaje para el III Ciclo de Educación
Primaria en todas las áreas.

Sesiones de Aprendizaje para el IV Ciclo de - Realiza modelos de Sesiones de

Educación Primaria. aprendizaje para el IV Ciclo de Educación
Primaria en todas las áreas.

Sesiones de Aprendizaje para el V Ciclo de - Realiza modelos de Sesiones de - Orienta con base moral y ética su
Educación Primaria. aprendizaje para el V Ciclo de Educación desenvolvimiento dentro del ámbito
Primaria en todas las áreas. educativo.
-

CARTEL DE CONTENIDOS DE LA SUB ÁREA DE CURRÍCULO, TECNOLOGÍA Y GESTIÓN II – ESPECIALIDAD EDUCACIÓN PRIMARIA IV CICLO.

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDIVALES

TRABAJO CURRICULAR EN AULA:
Trabajo Curricular en Aula.

- Enfoques Pedagógicos. - Señala, explica y expone la estructura curricular - Capacita sus procedimientos dentro y fuera del aula
- Componentes del área. vigente en términos de enfoques y componentes mediante la demostración del respeto, equidad y
orgánicos del área. eficiencia.
- Actividades de Aprendizaje. - Diseña, ejecuta y evalúa situaciones de aprendizaje - Asume una conducta positiva que caracteriza su perfil
que comprometen al área en particular. de docente en Educación Secundaria.
- Realización de Material Educativo. - Elabora el adecuado material educativo y lo valida en - Reconoce los beneficios del aprendizaje mediante la
una sesión de aprendizaje. ética y moral.
- Procesos y Niveles. - Sistematiza el nivel y procesos del Aprendizaje a través - Logra identificarse con su entorno próximo educativo y
de la aplicación de diversas dinámicas. compartir sentimientos de asertividad.

- Maneja, expone y evalúa estrategias de aprendizaje de - Optimiza situaciones que enfatizan su conducción
- Estrategias de Aprendizaje para diversos escenarios y acuerdo a las áreas planteadas en Educación Primaria. docente en aula.
situaciones.

- Elaboración de Instrumentos de Evaluación – Manejo - Elabora y valida instrumentos de evaluación dentro de - Sensibiliza espacios donde se requiere del respeto,
en sesiones. sesiones de aprendizaje significativo. responsabilidad y honestidad.

- Diseña, estructura y maneja los respectivos - Facilita a sus compañeros comprensión, solidaridad y
- Composición de los Documentos Pedagógicos de aula documentos pedagógicos que administran su práctica en autoestima durante actividades
y su aplicación sistemática en el aprendizaje. aula.

- Aprendizaje a partir del error y el conflicto. - Sistematiza y transfiere tipos de aprendizaje para - Recapacita en la idea de ser forjador, guía y facilitador
optimizar la conducción docente. del aprendizaje en alumnos de Educación Secundaria.

- Conoce y experimenta actividades educativas con - Adquiere actitudes positivas que confiabilicen su
- Metodología Activa y Estilos de Aprendizaje. aspectos metodológicos diferenciales. proceder en aula.

- Técnicas de Recuperación, nivelación, compensación. - Reconoce, ejecuta y evalúa estrategias de aprendizaje - Manifiesta aprecio, cordialidad y conducta madura
basadas en los niveles de concreción y sistematización durante las actividades de aprendizaje y sistematización.
del aprendizaje.

CARTEL DE CONTENIDOS DE LA SUB ÁREA DE CURRÍCULO, TECNOLOGÍA Y GESTIÓN III – ESPECIALIDAD EDUCACIÓN PRIMARIA V CICLO.

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDIVALES

- Diagnostico Situacional (cambios y reglamentos - Diseña y elabora documentos relacionados a la nueva - Asume con entereza y definición la responsabilidad de
curriculares existentes). propuesta curricular vigente en Educación Primaria. realizar un diagnostico educativo.

- Esquematiza y ejecuta modelos de sistematización - Mantiene un compromiso ético y eficiente durante las
- Revisión Curricular, ejecución, esquematización y curricular en el aula y a nivel de la Institución Educativa acciones de sistematización curricular.
orientación en aula (PCC, Candelarización). respectiva

- Política Educativa. Perfiles: - Define y explica los perfiles de la Política Educativa - Es responsable y respetuoso de las opiniones emitidas
 Generales. actual. y resueltas.
 Gerenciales.
 Administrativos. - Diseña y especifica la normatividad vigentes bajos - Logra alcanzar la respectiva confiabilidad entre los
 Participativos: Supervisión. aspectos de gerencia, administración y supervisión componentes de la normatividad curricular.
 De Evaluación. educativa.
- Incide en realizar trabajos que demuestren calidad y
- Elabora y expone los instrumentos que evalúan el eficiencia.
trabajo curricular macro y micro.
- Diseño y exposición de los Carteles de Alcances y - Diseña, elabora y explica el contenido de Carteles de - Admite sugerencias y pautas con asertividad, lógica y
Secuencias. Alcances y Secuencias en Educación Primaria (Por consensualidad.
áreas).

- Programas curriculares diversificados, alternativos y - Desarrolla y expone el trabajo de programación - Responde de manera eficaz y transparente durante las
contextualizados. curricular mediante la diversificación y contextualización. actividades de diversificación y contextualización.

CARTEL DE CONTENIDOS DE LA SUB ÁREA DE CURRICULO, TECNOLOGÍA Y GESTIÓN IV – ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN PRIMARIA IX CICLO.

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDIVALES

GESTIÓN EDUCATIVA:
Gestión del aula:
Diseño, reglamentos, ambientación, organización. - Realiza actividades que comprometen el - Mantiene un compromiso con los
Diseño Curricular a nivel de aula – P.C.A.- propósitos que marca la educación actual.

- Establece el Reglamento Interno del Aula. - Asume con responsabilidad su labor

docente.

- Sistematiza y aplica la respectiva - Recapacita ante la idea de estimular el

ambientación de aula por áreas. apoyo al futuro alumno en sus aulas.

- Realiza y organiza el sistema componente - Concreta espacios de definición y

curricular, educativo, pedagógico y concordancia con su perfil profesional.
Gestión académico dentro del aula.
institucional:
Liderazgo y gerencia. - Expresa características de liderazgo - Expresa ideas que convengan con el
Proyectos de gestión. Proyecto de dentro de los aportes direccionales que desarrollo de actitudes positivas.
Desarrollo institucional pueden ofrecer los agentes educativos.
. - Elabora y participa dentro de los proyectos - Logra canalizar situaciones que impulsen
que especifican el trabajo de gestión con satisfacción su labor docente.
institucional – Dirección y sus instancias.

- Esquematiza, conforma y explica el - Interpreta con lógica y sapiencia los

contenido del P.E.I. como documento móviles precisos de superación y
normativo de las acciones institucionales a conducción con buena autoestima.
corto y largo plazo.

- Concreta espacios para explicar la labor - Neutraliza actitudes inconvenientes y las

jerárquica dentro de la Institución traduce por aquellas que promueven la
Educativa. integración y buenas relaciones humanas.

- Comprende y explica la situación - Orienta el servicio docente bajo aspectos

Gestión del legislativa del sector educativo en la de cordura, madurez y ejercicio moral.
Sistema: actualidad.
Legislación,
Organización, - Explica sintéticamente la organización - Promueve satisfactoriamente la
Supervisión. funcional, ejecutora y evaluativo del sector comprensión entre los temas adquiridos.
educativo en general.

- Reconoce y describe el proceso de - Adquiere con calidad humana los retos

supervisión y evaluación dentro del sector que demanda la carrera profesional en
educativo. Educación.

CARTEL DE CONTENIDOS DE LA SUB ÁREA DE CURRÍCULO, TECNOLOGÍA Y GESTIÓN V – ESPECIALIDAD EDUCACIÓN PRIMARIA VI CICLO.

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDIVALES

- Liderazgo y Nueva Ciencia. - Analiza, identifica y experimenta acciones de Liderazgo - Es responsable y equitativo durante las acciones de
- Definición e Importancia de Liderazgo. , que fomenten la excelencia educativa. liderazgo correspondientes.

- Estilos de Liderazgo. - Participa en acciones de liderazgo en aula y a nivel - Es creativo e innovador durante su participación como
- Características de un Líder. institucional. líder.

- El papel del docente Líder. - Esquematiza el liderazgo en el trabajo de aula y a nivel - Recapacita en el hecho de liderar con asertividad y
 de la Institución. consensualidad.

- Hacia una manera más creativa de liderar las - Personaliza y globaliza distintas formas de liderazgo - Ofrece características de profesionalismo y eficiencia
organizaciones. mediante las actividades pedagógicas correspondientes. durante sus actividades de dirección y liderazgo.
- Dirección y Liderazgo moderno.

- Organización Newtoniana. En una era Cuántica. - Realiza diversas actividades y enfoques destinados a - Asume con precisión y extensión los móviles que se
visualizar la Calidad Educativa. ajustan a la Calidad Educativa.
- Desarrolla esquemas y planeamientos estratégicos de - Conduce sus acciones de gestión con responsabilidad
- Definición de aspectos esenciales. gestión y educación de Calidad. y espontaneidad de actitudes positivas.
- Gestión de Calidad.

- Construye instrumentos de Identidad Institucional, - Convoca y reitera el compromiso de un nivel educativo

- Los Campos Invisibles del espacio que modelan los convocando expectativas intelectuales, prácticas y de óptima condiciones.
comportamientos. valorativas.

- Cambio, Estabilidad y Renovación en Gestión. - Crea espacios y expone posibilidades de una gerencia - Promueve el trabajo de proyectos de gerencia
- Concepto de Gestión Educativa. educativa eficaz, mediante adecuados materiales e educativa de manera eficiente y transparente.
- Proceso de Gestión y Componentes. instrumentos que verifiquen estas actividades.
- Objetivos y Contenidos de Gerencia Educativa.

- Tipos de Gestión.
- Gestión, Planificación. - Codifica, proyecta y describe modelos de gerencia - Concreta actividades que sensibilizan su accionar
 Gestión y Liderazgo. educativa, bajo el punto de vista científico. como profesional en educación
 Gestión y Calidad.
 Auto evaluación de la Gestión.
- La Nueva Gerencia Científica.
 CARTEL DE CONTENIDOS DEL AREA DE EDUCACIÓN – SUB ÁREA DE INVESTIGACIÓN – ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

CARTEL DE CONTENIDOS DE LA SUB ÁREA DE INVESTIGACIÓN – I CICLO - EDUCACIÓN PRIMARIA.

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDIVALES

Organización del trabajo Intelectual. - Organiza y selecciona procedimientos - Recapacita en la idea de poder afrontar
adecuados que identifiquen su labor de los retos del trabajo intelectual.
estudiante e investigador.

Estudio y aprendizaje. - Reconoce los aportes que involucran la - Optimiza su labor dentro del trabajo
labor intelectual dentro del proceso de docente.
investigación.

Técnicas de Estudio y de Lectura. - Conoce, sistematiza y aplica adecuadas - Neutraliza actitudes que fortalecen las
técnicas de estudio que afiancen su nuevas experiencias en la investigación.
conocimiento.

- Practica de manera adecuada técnicas de - Aprecia con gratitud y complacencia las

lectura silenciosa y secuencial que le recomendaciones dentro de su labor
permitan especificar procesos prácticos. estudiantil.

Técnicas e instrumentos de recolección de Datos. - Diseña y aplica referencialmente - Logra satisfacer sus necesidades
Observación, entrevista y encuesta. instrumentos de recolección de Datos que cognitivas y valorativas dentro de la
le permitan reconocer situaciones investigación.
problemáticas.

- Diseña y expone el contenido de - Demuestra responsabilidad y respeto en

instrumentos como fichas de observación, las labores académicas encomendadas.
modelos de encuestas y entrevistas.
Registro y tratamiento de la Información. - Emplea con eficacia sistemas de registro - Obtiene actitudes que aseguran su
en cuanto a datos obtenidos a partir de los rendimiento académico en la institución.
instrumentos de recolección aplicados.

- Enfoca y transfiere el sistema adecuado - Mantiene características de liderazgo

de tratamiento de la información de dentro de las oportunidades de
manera concordante al ámbito rendimiento estudiantil.
investigativo.

CARTEL DE CONTENIDOS DE LA SUB ÁREA DE INVESTIGACIÓN – II CICLO - EDUCACIÓN PRIMARIA.

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDIVALES

Reconocimiento de los Instrumentos de Recolección de Datos.

- Investigación a través de la Observación. - Clasifica y explica los sistemas investigativos a través - Manifiesta actitudes positivas y de integración.
de la Observación.
- Anecdotarios. - Es creativo e ingenioso al elaborar instrumentos.
- Confecciona y aplica anecdotarios.
- Fotointerpretación. - Practica y esboza el sistema de fotointerpretación. - Toma conciencia y demuestra actitudes de
organización ante las situaciones que comprometen la
labor investigativa.
- Aplicación de Entrevistas. - Aplica convenientemente los instrumentos de - Mantiene responsabilidad y orden durante las
- Aplicación de Encuestas. Entrevista y Encuesta. actividades encomendadas.
- Sistema de Fichaje. - Maneja el sistema de fichaje dentro del proceso de - Aprecia con cabalidad las circunstancias de
investigación monográfica. sensibilización y orden especifico.

Investigación Bibliográfica.
- Monografía, tipificadas. - Considera dentro de una investigación aplicada los - Valora la importancia de elaborar una monografía.
tipos de monografía.

- Generalidades. - Ejecuta acciones que demuestran los objetivos y - Proporciona un sistema de confianza y
pormenores de una monografía dentro de la responsabilidad.
investigación

- Aplicación de la investigación. - Ejecuta acciones de investigación de campo bajo un - Es realista y siente conforme con la labor cumplida.
control de organización.
- Informe de la aplicación. - Sistematiza la información obtenida y la organiza a - Toma empeño y madurez al efectuar un trabajo de
través de esquemas. sistematización.

CARTEL DE CONTENIDOS DE LA SUB ÁREA DE INVESTIGACIÓN – III CICLO - EDUCACIÓN PRIMARIA.

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDIVALES

Investigación Diagnostico dentro del Ambito - Sistematiza información adecuada acerca - Obtiene actitudes que aseguran su
educativo. de las circunstancias que permite la rendimiento académico en la institución.
investigación diagnostica.
- Investiga y determina los contenidos que - Orienta el servicio docente bajo aspectos
favorecen los procesos diagnósticos de cordura, madurez y ejercicio moral.
dentro de la investigación educativa.

- Promueve la integración de contenidos de - Aprecia con cabalidad las circunstancias

actividades diagnosticas a través de sus de sensibilización y orden especifico.
saberes previos.

- Realiza un modelo estructural sobre las - Recapacita en la idea de poder afrontar

partes aplicativas de la Investigación los retos del trabajo intelectual.
diagnostica.

Lineamientos generales. - Esboza y transfiere las particularidades de - Manifiesta aprecio, cordialidad y conducta
la Investigación Educativa en términos de madura durante las actividades de
Diagnostico situacional de un hecho a indagar. aprendizaje y sistematización

Metodología de Investigación - Participa y evalúa los procedimientos - Es creativo e ingenioso al elaborar

metodológicos que propone la procedimientos metodológicos.
investigación educativa.

- Experimenta su relación investigativa con - Convoca y reitera el compromiso de un

el perfil docente a través del sistema de nivel educativo de óptima condiciones.
recolección de datos.

Investigación Participativa. - Trabaja en equipo las situaciones que - Valora con sinceridad el aprendizaje
implican el transcurso de la Investigación recibido tomando en cuenta las
Educativa en la actualidad. innovaciones y educación en Valores.
Procesamiento de Datos.
- Recopila adecuada información según el - Considera que la conciencia y la sapiencia
contexto investigado. son actitudes que expresan confiabilidad.
 - Toma empeño y madurez al efectuar un
- Aplica y tabula los resultados que ofrece la trabajo de sistematización.
investigación a través del procesamiento
de Datos.
- Reflexiona sobre las ideas que
- Presenta el informe de la Investigación demuestran el desarrollo de habilidades
Diagnostica. investigativas.

CARTEL DE CONTENIDOS DE LA SUB ÁREA DE INVESTIGACIÓN – IV CICLO - EDUCACIÓN PRIMARIA.

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDIVALES

Sistema Epistemológico para la Investigación.

Epistemología. - Estudia y explica los fundamentos - Valora la información que recoge en
principales que relacionan la función de sus necesidades de
Epistemología con la Investigación. aprendizaje

Bases Epistemológicos y de carácter científico. - Concuerda, analiza y describe las bases - Demuestra una actitud crítica y autocrítica
epistemológicas y su relación con el
aporte científico en la investigación.

- Redacta sistemas planificatorios que - Participa con comentarios acertados sobre

sustenten el trabajo de la Epistemologías el contexto de las bases epistemológicos.
como sistema análisis en el conocimiento
de la Verdad.

La Ciencia. - Describe los aportes científicos hacia la - Asume una actitud crítica frente a los
Educación. textos que lee acerca de la Ciencia.

Ámbitos, - Interpreta y transfiere los tipos de ámbitos - Valora la información que recoge en
donde la Ciencia modifica los sistemas de función de sus necesidades de
adquisición del Conocimiento. aprendizaje

Aportes a la Investigación. - Relaciona y describe os aportes científicos -

dentro de la Investigación Educativa. - Participa con interés manifestando los
aportes de la investigación.
- Experimenta hechos que fundamentan la - Es sensato al experimentar actividades
introducción de la Ciencia dentro de las que necesiten de su creatividad e ingenio.
problemáticas educativas actuales
 (avances tecnológicos, innovaciones de
carácter transformativos para el sector).

Método científico. - Explica y sustenta que dirige el método - Comparte con sus compañeros ideas de
científico dentro del análisis investigativo. integración en benéfico del desarrollo de
su perfil profesional.
- Relaciona y destaca a través de procesos
precisos los aportes que justifican el
método científico como fundamento en la
investigación.

Aportes. - Procesa información actualizada sobre los - Reflexiona respetuosamente ante los
últimos acontecimientos científicos que aportes que proporciona la investigación
benefician a la investigación educativa. educativa.

Generalidades - Maneja una técnica investigativa que - Comparte honestamente el sentido de

promueve la constante actualización en la creatividad proporcionando ideas
información recabada. innovadoras mutuas.

Importancia - Sistematiza información dentro del punto - Posibilita el acceso de información

de vista científico (ámbitos educativos). transmitiendo características de
compromiso, vocación y reflexión.

CARTEL DE CONTENIDOS DE LA SUB ÁREA DE INVESTIGACIÓN – V CICLO - EDUCACIÓN PRIMARIA.

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDIVALES

Planificación de la Investigación. - Planifica y organiza el sistema de - Ubica dentro de sus procedimientos

investigación de acuerdo a la problemática actitudes de responsabilidad, empeño y
planteada. creatividad durante las actividades
encomendadas.
- Concuerda Antecedentes de investigación
de otros trabajos realizados en el mismo
rubro.

- Participa en la concreción de las bases - Se identifica con cada una de las

teóricas y la delimitación de la situación acciones que procesa como agente
problemática de la investigación. educador y proporciona alternativas de
solución que afectan a su comunidad.
Marco Referencial. - Estructura el referente marco
 conceptual /teórico) que cubre la situación
detalla de la emisión problemática de las
variables.
- Toma conciencia de su rol como
- Clasifica y organiza las referencias en integrante de una sociedad en desarrollo
contenidos de los respectivos capítulos de constante.
la investigación.
Situación Problemática. - Capacita sus procedimientos dentro y
- Relaciona la situación problemática con fuera del aula mediante la demostración
las diversas situaciones que sustenta el del respeto, equidad y eficiencia.
sector educativo en la actualidad.
Identificación del Problema - Asume una conducta positiva que
- Redacta adecuadamente los problemas caracteriza su perfil de docente en
bajo un sistema de análisis e Educación Secundaria.
identificación.
- Reconoce los beneficios del aprendizaje
- Redacta el sistema de objetivos que mediante la ética y moral.
plantean la direccional del trabajo de
investigación.
Sistema de Hipótesis. - Logra identificarse con su entorno
- Relaciona y sistematiza la situación de las próximo educativo y compartir
hipótesis de la investigación educativa. sentimientos de asertividad.

- Redacta adecuadamente el contenido

explicito de las direccionales que expresan
las hipótesis dentro de la investigación.

CARTEL DE CONTENIDOS DE LA SUB ÁREA DE INVESTIGACIÓN – VI CICLO - EDUCACIÓN PRIMARIA.

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDIVALES

- Introducción al sistema problemático y de - Detecta los orígenes y fuentes de los - Valora la importancia de los contenidos y
hipótesis. problemas sustentados bajo la asume con la responsabilidad los
 - El problema de investigación. investigación educativa. compromisos acordados en el aula.
 Concepto.
 Naturaleza. - Define y aplica las reglas en la formulación - Se integra con facilidad ante los criterios
 Fuentes u orígenes. de los problemas. formulados dentro de la investigación.
 Reglas para formular un problema.

- Hipótesis de la Investigación. - Clasifica las hipótesis de acuerdo a su - Optimiza su trabajo como docente dentro
 Función criterios. composición. del aspecto de la investigación educativa.
 Tipos. - Relaciona y trata consecuentemente el - Aprecia y se interesa por el trabajo
problema, los objetivos y las hipótesis de individual y grupal.
- Variables. la investigación.
 Características, - Identifica la composición de las variables - Determina con responsabilidad y respeto
 Clasificación. de una investigación. las consecuencias del trabajo
 Operacionalizacion. investigativo.

- El diseño metodológico, Universo, - Elabora con formato adecuado la - Valoración de la importancia de la matriz
Población y Muestra. respectiva matriz de consistencia acerca de consistencia de la investigación.
de la investigación planteada.
- Tipos de muestreo.
- Evalúa y elabora los distintos tipos de de - Caracteriza de manera conveniente su
- Diseños metodológicos. muestreo y los respectivos diseños labor como futuro docente.
metodológicos.

- Presentación y sustentación de matrices

de investigación. - Sustenta individualmente y en equipo sus - Valora y reconoce la importancia de la
- trabajos referentes a la sistematización de sistematización y sustentación de las
la matriz de consistencia de la respectivas matrices de investigación.
investigación.

CARTEL DE CONTENIDOS DE LA SUB ÁREA DE INVESTIGACIÓN – VII CICLO - EDUCACIÓN PRIMARIA.

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDIVALES

Métodos Cuantitativos:
- Sistematiza adecuadamente los datos - Capacita sus procedimientos dentro y fuera del
obtenidos a través de los métodos aula mediante la demostración del respeto, equidad
cuantitativos correspondientes.. y eficiencia.

Interpretación. - Interpreta los datos correspondientes a la - Asume una conducta positiva que caracteriza su
Uso de tablas estadísticas, estadígrafos, gráficos. investigación educativa a través de la perfil de docente en Educación Primaria.
respectiva selección investigativa.

Ordenamiento de los Datos. - Conoce los tipos de datos para la - Reconoce los beneficios del aprendizaje mediante
- Concepto. organización y orden cualitativos para el la ética y moral.
- Tipos. analista de interpretación.
- Nociones preliminares. Para el tratamiento
de los Datos. - Especifica el tratamiento de los datos - Logra identificarse con su entorno próximo
dando el orden preliminar, de proceso y educativo y compartir sentimientos de asertividad.
evaluativo a los factores cuantitativos.

- Diseña y explica las tablas estadísticas - Optimiza situaciones que enfatizan su conducción
correspondientes basadas en docente en aula.
estadígrafos y gráficos de resultados.

- Expone los resultados estadísticos a - Sensibiliza espacios donde se requiere del

través de escalas, barras y gráficos de respeto, responsabilidad y honestidad.
interpretación de los datos.

- Identifica y registra los métodos de - Facilita a sus compañeros comprensión,

atributos y variables para el estudio solidaridad y autoestima durante actividades
estadístico de los caracteres cuantitativos encomendadas
de la investigación educativa.

- Tabula los datos a través de cuadros - Recapacita en la idea de ser forjador, guía y
estadísticos distinguidos por percentiles y facilitador del aprendizaje en alumnos de
frecuencias cuantitativas. Educación Primaria.

Tratamiento de los Datos. - Explica los resultados especificando la

- Métodos. media, la mediana y la moda de las cifras - Adquiere actitudes positivas que confiabilicen su
- Codificación. dadas. proceder en aula.
- Tabulación.
- Tabla de Datos.
- Distribución de Frecuencia.

Manejo estadístico de la información. - Expone los resultados estadísticos de la

Investigación. - Manifiesta aprecio, cordialidad y conducta madura
durante las actividades de aprendizaje y
sistematización.
CARTEL DE CONTENIDOS DE LA SUB ÁREA DE INVESTIGACIÓN – VIII CICLO - EDUCACIÓN PRIMARIA.

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDIVALES

Proyecto de Investigación:
Proceso de elaboración del proyecto. - Esquematiza y fundamenta los propósitos - Optimiza situaciones que enfatizan su
que marcan la elaboración del Proyecto de conducción docente en aula.
Investigación.

- Elabora el proyecto de investigación - Sensibiliza espacios donde se requiere del

tomando en cuenta la labor de las respeto, responsabilidad y honestidad.
variables dentro del problema, objetivos e
 hipótesis.

- Procesa la información que constituye el - Facilita a sus compañeros comprensión,

cuerpo del proyecto de la investigación solidaridad y autoestima durante
seleccionada. actividades encomendadas
Asesoramiento y supervisión.
Aprobación del proyecto. - Expone el contenido de los capítulos que - Recapacita en la idea de ser forjador, guía
conforman el proyecto de investigación. y facilitador del aprendizaje en alumnos de
Educación Primaria.

- Categoriza y fundamenta el contenido de - Adquiere actitudes positivas que

la primera parte del proyecto de confiabilicen su proceder en aula.
investigación.

- Formula y expone teorías constituyentes - Manifiesta aprecio, cordialidad y conducta

de la segunda parte del proyecto de madura durante las actividades de
Investigación. aprendizaje y sistematización.
Proyecto elaborado.
- Expresa confiabilidad en cuanto a los - Crea conciencia entre su grupo al
contenidos que sustenta el Proyecto. manifestar actitudes positivas y de
integración.

- Presenta el proyecto de investigación - Es creativo e ingenioso al elaborar

seleccionado. instrumentos. que comprometen la labor
investigativa.
CARTEL DE CONTENIDOS DE LA SUB ÁREA DE INVESTIGACIÓN – IX CICLO - EDUCACIÓN PRIMARIA.

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDIVALES

Realización de la investigación, Primera parte:

Elaboración del Marco Teórico y Metodológico. - Sistematiza y ordena todos los aportes - Mantiene responsabilidad y orden durante
concretados durante la realización del las actividades encomendadas.
Proyecto o esquema de la investigación
propuesta.

- Expone adecuadamente la primera parte - Aprecia con cabalidad las circunstancias

que constituye la presentación formal del de sensibilización y orden especifico.
cuerpo de la Tesis.

- Elabora y explica el marco teórico Capitulo - Valora la importancia de elaborar una

 II de la Tesis propuesta. monografía.

- Elabora y explica el marco metodológico - Proporciona un sistema de confianza y

con las referencias de denominación que responsabilidad.
abarca la Tesis propuesta.

Trabajo de campo y laboratorio. - Realiza el trabajo de Campo y laboratorio - Reflexiona ante el hecho de exponer sus
correspondiente al trabajo de variables y propias ideas.
composición en general de su Tesis.

- Desarrolla y redacta los aspectos - Es realista y se siente conforme con la

particulares que constituyen su Tesis. A labor cumplida.
partir de la labor explorativa de campo y
laboratorio.

Informe: primera parte. - Sistematiza y redacta la información, - Toma empeño y madurez al efectuar un
estructurando los capítulos confortantes. trabajo de sistematización.

- Plantea y ejecuta acciones destinadas a - Se muestra cordial y responsable durante

fortalecer los contenidos que constituyen la emisión de su producto.
cada uno de los capítulos confortantes de
la Tesis.

- Presenta el primer informe sobre la - Valora con creatividad y asertividad los

estructura (y avance de los capítulos) de la propósitos que marcan la elaboración de
Tesis. la tesis.

CARTEL DE CONTENIDOS DE LA SUB ÁREA DE INVESTIGACIÓN – X CICLO - EDUCACIÓN PRIMARIA.

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDIVALES

Realización de la investigación, segunda parte:

Revisión de la Conformación de cada uno de los - Revisa y expone la conformación de los - Es conciente de la valoración que
capítulos estructurales del Marco de la Tesis. Capítulos constituyentes del formato de demuestra ser investigador en el campo
Tesis estructurado de acuerdo a la educativo.
especialidad.

Exposición de los factores fundamentales que - Expone y explica detalladamente los - Es capaz de manifestar aptitudes y
constituyen los capítulos. factores que incluyen el sustento lógico, actitudes en bien de la Educación.
científico y propuesta de innovación del
contenido de cada uno de los capítulos.

Sistema de revisión de redacción de los capítulos - Revisa minuciosamente la redacción de - Demuestra interés y entusiasmo por
conformados. los componentes principales de los especificar sus conocimientos y
capítulos que conforman el cuerpo de la habilidades en el campo educativo.
Tesis por completo.

Sistematización de la información recogida.

Redacción del Informe.
Revisión de la consolidación de los capítulos. - Expone en concreto la conformación - Reconoce con responsabilidad y respeto
definitiva de los capítulos aduciendo el las principales incidencias que participa la
trabajo explorativo, de laboratorio, investigación educativa.
bibliográfico y de sistematización orgánica.

Sistematización de resultados de los instrumentos - Sistematiza y reitera los resultados de los - Capacita actitudes que verifiquen la
de Recolección de Datos. instrumentos de Recolección de datos evolución de su perfil profesional en
para fundamentar las últimas partes que Educación Primaria.
constituyen la Tesis.

1era Revisión del Informe Final de la Tesis. - Revisa en primera instancia la redacción - Aplica responsablemente estilos éticos
realizada denominado informe final de la dentro de su desenvolvimiento profesional.
Tesis.

2da Revisión del Informe Final de la Tesis. - Presenta la segunda revisión del informe - Actúa con conciencia y sapiencia al
final de la Tesis. afrontar nuevos retos dentro de su
vocación profesional.

Revisión Final : Informe concluido: - Revisa definitivamente el informe ya - Reflexiona sobre la importancia del
concluido. fortalecer el perfil correspondiente.

Practicas de sustentación - Practica de manera concordante su - Lleva consigo características que reflejan
sistema próximo de Sustentación de la responsabilidad en cuanto a su formación
Tesis. profesional.

Aprobación del Informe. - Concuerda y coordina el procedimiento - Comparte opiniones y es respetuoso de

para la aprobación formal de su trabajo de las que imparten los demás.
Tesis.
CARTEL DE CONTENIDOS DE LA SUB ÁREA DE TEORIA DE LA EDUCACIÓN – VII CICLO - EDUCACIÓN PRIMARIA.

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDIVALES

Hecho Educativo de las: - Sistematiza y expone las características fundamentales - Sensibiliza hechos que contribuyeron a los inicios de la
- Sociedades Cazadoras, Recolectoras y Agrícolas del que expresan la evolución educativa desde los inicios de educación.
Perú y el Mundo. la humanidad hasta los contextos de la civilización.

- Los Primeros Sistemas de Educación. - Representa y transfiere la aplicación de los primeros - Aborda responsabilidad, respeto y honestidad durante
- La Educación y las Sociedades de los Primeros Siglos sistemas educativos bajo puntos de vistas filosóficos, las actividades representativas correspondientes.
de la Humanidad. históricos y sociológicos.

- Tradiciones Básicas de la Educación - Explica y determina los factores culturales que - Adquiere juicio y critica formal ante las acciones de
motivaron la inclusión de procedimientos tradicionales discernimiento y conflicto cognitivo.
dentro de la educación.

Hecho Educativo de las Sociedades: - Caracteriza y detalla el proceso educativo – histórico - Demuestra creatividad e ingenio para representar los
- La Educación Pre Inca y en el Tahuantinsuyo. de las sociedades del antiguo Perú. contenidos adquiridos.

- Los Sistemas Educativos en la Edad Media. - Explica los diferentes hechos que contribuyeron a la - Valora la contribución de ideas para establecer criterios
constitución de los sistemas educativos durante los lógicos.
- La Escolástica. contextos sociales de los siglos VI hasta el XVI.
- El Humanismo.
- El Renacimiento. - Analiza, define y expone la base estructural y - Reflexiona sistemáticamente sobre el aprendizaje
especifica de las corrientes pedagógicas iniciales que obtenido de la historia de la educación.
marcaron época en la historia de la humanidad.

- Registra, describe y evalúa el sentido religioso como - Se muestra con gratitud y beneplácito durante la
- Influencia de la Fe y otras convicciones. parte incluyente dentro de los procesos educativos dirección equitativa y neutral de las actividades
manifestados en la antigüedad.

- La Educación desde puntos de vista sociológico y - Recopila información fidedigna y transmite el proceso - Integra sentimientos de equidad, responsabilidad y
filosófico en las sociedades de culturización en las sociedades coloniales del Perú y solidaridad para proceder durante el aprendizaje.
- Coloniales. el Mundo.
- Virreynales.
- Explica y determina las características fundamentales - Actúa con asertividad y consensualidad para verificar
- Edad Moderna. que involucran el proceso educativo en el virreinato los diversos enfoques históricos.
americano.
- Contextos educativos del Perú y el Mundo hasta la
denominación Moderna. - Reconoce y determina bajo perspectivas - Es consciente y toma decisiones adecuadas para
interdisciplinarias el proceso de evolución pedagógica afrontar eventualidades en el aprendizaje.
durante la edad moderna.
CARTEL DE CONTENIDOS DE LA SUB ÁREA DE TEORIA DE LA EDUCACIÓN – VIII CICLO - EDUCACIÓN PRIMARIA.

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDIVALES

- Concepción social y filosófica sobre los hechos - Recopilan datos esenciales sobre el proceso educativo - Recapacita en el hecho de manifestar sus
educativos. desde el punto de vista social y filosófico. apreciaciones de manera lógica y formal.

- Manifestaciones pedagógicas en el Perú y el Mundo. - Define y explica las diversas situaciones educativas del - Orienta a su entorno en cuanto a la realidad educativa
- Corrientes pedagógicas del Siglo XIX. Perú y el Mundo. nacional y extranjera.

- Corrientes Pedagógicas del Siglo XX. - Analiza y describe las corrientes pedagógicas que - Nivela sus sentimientos de perfeccionismo y
sobresalieron en el contexto del Siglo XX y su autoestima a través del análisis y la consensualidad.
repercusión en la actualidad.

- Escuela Activa. - Corrientes Tecnológicas. - Conoce y describe las corrientes pedagógicas que - Aprecia con respeto y criterio analítico las posibilidades
- Educación Popular. sobresalieron en el quehacer educativo durante el siglo que manifiestan las corrientes pedagógicas en el siglo
XX. XX.

- Expone las secuencialidades que contrae la escuela - Localiza situaciones favorables para reforzar la calidad
- Educación Bilingüe e Intercultural. Activa dentro de las características educativas actuales. educativa en toda su amplitud.
Corrientes Actuales. - Ejecuta sesiones de aprendizaje que transfieren las - Demuestra actitud positiva y concordante a los hechos
- El Constructivismo. particularidades de la Educación Tecnológica y Popular. durante la transferencia de contenidos actitudinales.

- Experimenta mediante actividades significativas las - Genera espacios de confiabilidad y honradez al tomar
nociones de la Educación Bilingüe e intercultural. decisiones de gran compromiso

- Sistematiza información sobre el constructivismo y - Actúa con disposición positiva ante las actividades
- Educación en Valores. elabora el adecuado material educativo. planificadas.

- Diseña cuadros esquemáticos que visualizan las - Responde asertivamente a las exigencias que plantea
oportunidades de la educación en valores la calidad educativa.

- Educación por la Paz y Derechos Humanos. - Distingue por medio de dinámicas las actividades que - Considera que la Educación es el mejor medio para la
cumple la Educación por la Paz y los Derechos superación en general.
Humanos.- Elabora y maneja los instrumentos que
- Transversalidad e interdisciplinariedad. compatibilicen el sentido interdisciplinario y transversal - Idealiza y sostiene capacidades y actitudes que
- Teoría de Sistemas. de la educación. profundicen la sensibilización educativa del entorno
próximo y lejano.