UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, Decana de América

VICERRECTORADO ACADÉMICO DE PREGRADO
Comisión Organizadora de la Escuela de Estudios Generales
Resolución Rectoral N°05389-R-16
ÁREA DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y DE LA GESTIÓN

SÍLABO

I. DATOS GENERALES

1.1. Nombre de la asignatura: Realidad Nacional y Mundial

1.2. Código de asignatura EGO204
1.4. Horas Semanales: 4
1.5. Semestre de estudio: 2020– 2
1.7. Créditos: 3
1.8. Modalidad: No presencial (virtual)
1.9. Docentes Michael I. Mendieta Pérez (Coordinador) [email protected]
Gustavo Bobbio Rosas [email protected]
Patricio Bazán Watanabe [email protected]
Javier Pérez Valdivia [email protected]
Edwin Vigo Sánchez [email protected]
Carlos Villanueva Benavides [email protected]

II. SUMILLA

El curso Realidad Nacional y Mundial es de naturaleza teórico-práctica, es dictado en módulos y cumple la importante
misión de actualizar a los estudiantes recién ingresados en los problemas fundamentales del Perú desde las últimas tres
décadas del siglo XX hasta la actualidad y ubicar en el tiempo los fenómenos sociales del Perú contemporáneo. En el
aspecto externo, el curso analiza la globalización o mundialización y sus manifestaciones en la realidad peruana actual. En
el aspecto interno, el curso estudia las interrelaciones entre el nivel nacional, el regional y el local, las coordenadas
geográficas desde el punto de vista social (costa, sierra y selva), desde el punto de vista de nivel del desarrollo (urbano,
rural), desde una perspectiva geográfica-histórica (el sur, el centro, el oriente y el norte). El estudio plantea las causas de la
desigualdad social, económica, cultural y política en las distintas áreas del país y al interior de ellas, estudia las fuerzas
motrices que explican el crecimiento económico, el cambio social y cultural, en las últimas décadas, así como el cambio en
el papel del Estado en el Perú actual.

III. COMPETENCIAS Y SUS COMPONENTES COMPRENDIDOS EN LA ASIGNATURA

3.1. Competencias

a. Genéricas:

Interpreta los problemas políticos, económicos, sociales y culturales ocurridos durante el siglo XX y las primeras décadas del
siglo XXI en el Perú como parte de su desarrollo autónomo y la influencia del contexto latinoamericano y mundial desarrollando
el pensamiento crítico y creativo, desplegando una actitud crítica para tener comprensión y que lleve hacia acción ciudadana que
respete el estado de derecho y comprometida con la resolución de los problemas sociales que nuestro país enfrenta.

b. Específicas

✓ Realiza investigación básica formativa de los principales problemas políticos, sociales, económicos y culturales a través
de la formulación de propuestas de análisis de forma individual y en equipo.
✓ Elabora discursos escritos y orales para la comunicación académica de los principales problemas políticos, sociales,
económicos y culturales desde la primera mitad del siglo XX a través del análisis crítico fomentando el hábito de la
lectura y el desarrollando una actitud de curiosidad, interés e investigación básica.
✓ Elabora discursos escritos y orales para la comunicación académica de los principales problemas políticos, sociales,
económicos y culturales desde la segunda mitad del siglo XX hasta las primeras décadas del siglo XXI, a través del
análisis crítico fomentando el hábito de la lectura y el desarrollando una actitud de curiosidad, interés e investigación
básica.

1
 ✓ Practica un razonamiento ético a partir del conocimiento e interpretación de los principales problemas políticos,
sociales, económicos y culturales, que valora como positivos o negativos, mediante la observación y reflexión,
fortaleciendo su desarrollo personal, ético y ciudadano.

IV. PERFIL DEL EGRESADO

Perfil del egresado de la universidad

Posee alta formación profesional y humanística, sus capacidades son múltiples, entre ellas; la competencia analítica de la historia
peruana, sobre la base de la contextualización de los problemas de su entorno sociocultural, adoptando actitudes críticas y
prospectivas respecto al diagnóstico regional, nacional e internacional. Asimismo, toma decisiones con responsabilidad social y
sólido compromiso ético, para transformar la realidad compleja, generando nuevos conocimientos que aporten transformaciones
ligadas a las mega tendencias, comprometidas a la cultura de paz y al desarrollo de una sociedad democrática y sustentable.

Perfil del egresado de la Escuela de Estudios Generales

El estudiante de Estudios Generales de Ciencias Económicas y de Gestión tiene capacidad para la preparación, sustento y
comunicación de discursos informativos y argumentativos, tiene compromiso ético, ejerce la libertad de pensamiento con
responsabilidad, tiene capacidad de aplicación de conocimientos para resolver problemas de naturaleza práctica, sabe resolver
problemas matemáticos relacionados con su contexto, tiene capacidad de razonamiento lógico, posee capacidad de análisis con
pensamiento crítico, tiene capacidad para el desarrollo humanístico, para relacionarse con otras personas, para trabajar en equipo
con perspectiva transdisciplinaria. En resumen, tiene capacidad de liderazgo

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
• Investigación:

Capacidad de investigación básica, pensamiento crítico y creativo: Hábito de la mente caracterizado por la exploración
intensiva de asuntos de interés, ideas, objetos y eventos, antes de aceptar o formular una opinión o conclusión y como
consecuencia, la capacidad de plantear una acción de estudio de la misma en un nivel básico. Habilidad para combinar o
sintetizar ideas existentes, imágenes u otro pensamiento original y la experiencia de pensar, reaccionar y trabajar en un modo
imaginativo, caracterizado por un alto nivel de motivación, pensamiento divergente y asunción de riesgos.

• Responsabilidad Social:

Razonamiento ético: Capacidad de razonar acerca de qué es apropiado y qué es equivocado en la conducta humana. Requiere
de los estudiantes ser capaces de evaluar sus propios valores éticos y el contexto social de los problemas, reconocer los
dilemas éticos en una variedad de circunstancias. Los estudiantes adquieren su propia identidad ética la que debe evolucionar
con ellos en su vida universitaria y profesional.

• Liderazgo:

Estudiar y trabajar para hacer una diferencia en la vida cívica de nuestras comunidades y desarrollar la combinación de
conocimiento, habilidades, valores y motivación para crear esa diferencia. Esto quiere decir lograr un desarrollo individual
creciente a través de promover la calidad de vida de la comunidad a la que pertenezca, en un inicio podrá ser su vecindario,
luego de las organizaciones a donde se incorpore, sin perder de vista las necesidades a nivel del país o a nivel global.

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 UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Universidad del Perú, Decana de América
VICERRECTORADO ACADÉMICO DE PREGRADO
Comisión Organizadora de la Escuela de Estudios Generales
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VI. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS:

Competencia: Realiza investigación básica formativa de los principales problemas políticos, sociales, económicos y culturales a través de la formulación de propuestas de
análisis de forma individual y en equipo.
Criterios / Contenidos/ Actividades y/o
Semana Herramientas y/o recursos tecnológicos
Capacidades Temas estrategias
1 Presenta el ✓ Revisión
modelo Organización 1. Video de bienvenida Documental
educativo de del curso. 2. Silabo ✓ Prueba de entrada
Estudios 3. Presentación de la asignatura ✓ Trabajo grupal
Generales de la Presentación del
4. Agenda de la sesión ✓ Video
Universidad silabo.
Video: ¿Qué son las Ciencias Sociales? conferencia
Nacional Mayor Normas de
https://www.youtube.com/watch?v=G_9_aVHVSqk ✓ Formulación de
de San Marcos convivencia 5. Herramienta meet preguntas
Explica el sílabo en el aula
del curso
Distingue los
conceptos de Realidad
Realidad Nacional y las
Nacional y su Ciencias
relación con las Sociales.
Ciencias
sociales
2 Presenta la 1.-Agenda de la sesión ✓ Revisión
definición de los Regímenes 2.- Material de clase Documental
regímenes políticos: Videos: ✓ Trabajo grupal
políticos. a) Sobre el parlamentarismo ✓ Video
Explica la Definición,
https://www.youtube.com/watch?v=SdzxVNDKon4 conferencia
importancia y tipos,
b) Sobre el presidencialismo ✓ Exposición
los tipos de importancia
https://www.youtube.com/watch?v=OAxYMqBk500 ✓ Síntesis
regímenes
Lectura: ✓ Formulación de
políticos
¿Cómo funciona el presidencialismo en el Perú? de Henry Pease ✓ preguntas
https://escuela.pucp.edu.pe/gobierno/wp-content/uploads/2015/04/C%C3%B3mo-funciona-el-
presidencialismo-en-el-Per%C3%BA-H.-Pease.pdf

3
 3.- Herramienta meet

3 Explica la Estructura del 1.-Agenda de la sesión ✓ Revisión

estructura del Estado peruano. 2.- Material de clase Documental
Estado peruano. Importancia, Videos: ✓ Trabajo grupal
Resalta la a) Sobre el Estado peruano ✓ Video
importancia de instituciones
https://www.youtube.com/watch?v=JApWatKy5Vo conferencia
las instituciones que lo
b) Sobre el Poder Ejecutivo ✓ Exposición
que conforman componen
https://www.youtube.com/watch?v=-QsmawDSJn4 ✓ Síntesis
el Estado
Lectura: ✓ Foro
Peruano
Constitución Política del Perú 1993 (edición 2019) ✓ Formulación de
http://www.congreso.gob.pe/Docs/files/constitucion/Constitucion-politica-08-04-19.pdf preguntas
3.-Herramienta meet

4 Presenta la Ciudadanía en 1.-Agenda de la sesión ✓ Revisión

importancia de el Perú, partidos 2.- Material de clase Documental
construir políticos y Videos: ✓ Trabajo grupal
ciudadanía elecciones a) ¿Qué es la ciudadanía? ✓ Video
https://www.youtube.com/watch?v=WdUTro1AMes conferencia
Explica los
b) ¿Cómo se debe inscribir un partido político? ✓ Exposición
principales
https://www.youtube.com/watch?v=SWG05jsjTCk ✓ Síntesis
partidos Lectura: Personalismo e institucionalización. La reforma de los partidos políticos en el Perú de ✓ Foro
políticos de Martín Tanaka ✓ Formulación de
nuestro país y https://drive.google.com/file/d/1XVUYSE0Q4DlD8xueBvGnaSrohP04I_Fu/view?usp=sharing preguntas
describe el
sistema electoral 3.- Herramienta meet
peruano

Competencia: Elabora discursos escritos y orales para la comunicación académica de los principales problemas políticos, sociales, económicos y culturales desde la primera
mitad del siglo XX a través del análisis crítico fomentando el hábito de la lectura y el desarrollando una actitud de curiosidad, interés e investigación básica.
Criterios /
Semana Contenidos Herramientas tecnológicas y/o recursos Actividades y/o estrategias
Capacidades
5 Explica los Grupos de 1.-Agenda de la sesión ✓ Revisión
principales poder 2.- Material de clase Documental
grupos de poder económico y Videos: ✓ Prueba de entrada
económico y a) Entrevista a Francisco Durand ✓ Trabajo grupal
https://www.youtube.com/watch?v=LKNiGjNw5Dw ✓ Video conferencia
b) Los más ricos del Perú ✓ Foro
4
 grupos grupos https://www.youtube.com/watch?v=GUdQh2eg6LU ✓ Formulación de
emergentes emergentes Lectura: preguntas
Los doce apóstoles de la economía peruana de Francisco Durand
https://drive.google.com/file/d/1l87jjrDVYNbhz060n7cC1c0bU5QVQy4d/view?usp=sharing
3.- Herramienta meet
6 Evidencia la Los jóvenes y 1.-Agenda de la sesión ✓ Revisión
importancia el mundo del 2.- Material de clase Documental
demográfica trabajo Videos: ✓ Prueba de entrada
presente y a a) Situación laboral de los jóvenes hacia el bicentenario ✓ Trabajo grupal
mediano plazo https://www.youtube.com/watch?v=UYoRZRPllFU ✓ Video conferencia
de los jóvenes b) Los ninis ✓ Formulación de
en el mundo
https://www.youtube.com/watch?v=xKWEZcUJrzY preguntas
laboral
Lectura:
Ser joven en el Perú, educación y Trabajo de Ana Paula Franco y Hugo Ñopo
https://www.grade.org.pe/wp-content/uploads/AI37.pdf
3.- Herramienta meet

7 Identifica los La corrupción 1.-Agenda de la sesión ✓ Revisión

costos en el Perú 2.- Material de clase Documental
económicos y Videos ✓ Prueba de entrada
no económicos a) La corrupción el Perú ✓ Trabajo grupal
de la corrupción https://www.youtube.com/watch?v=Fk4a4e8DMZo ✓ Video conferencia
b) Los países más corruptos ✓ Foro
https://www.youtube.com/watch?v=1ELJye_j2rQ ✓ Formulación de
Lectura: preguntas
Odebrecht, la empresa que capturaba gobiernos de Francisco Durand
https://drive.google.com/file/d/1Hexaptu1gQ7sc4p6i4NtMFOug1cRXEfW/view?usp=sharing
3.- Herramienta meet
8 Reconoce la El autoempleo 1.-Agenda de la sesión ✓ Revisión
importancia del y la inserción 2.- Material de clase Documental
autoempleo y la laboral Video: ✓ Prueba de entrada
inserción La informalidad en el Perú ✓ Trabajo grupal
laboral https://www.youtube.com/watch?v=KujJSBeyZiU ✓ Video conferencia
Lectura: ✓ Formulación de
EXAMEN
Los trabajadores informales de Omar Manky en: Por una nueva convivencia: propuestas de preguntas
PARCIAL políticas públicas en tiempos de COVID-19 (Paginas:23-39) ✓ Evaluación
https://drive.google.com/file/d/1EGii2jHKL5JAxnGgJEtz0W38pSp4y7bz/view?usp=sharing
3.- Herramienta meet

5
 4.- Instrumento de evaluación

Competencia: Elabora discursos escritos y orales para la comunicación académica de los principales problemas políticos, sociales, económicos y culturales desde la
segunda mitad del siglo XX hasta las primeras décadas del siglo XXI, a través del análisis crítico fomentando el hábito de la lectura y el desarrollando una actitud de
curiosidad, interés e investigación básica.
Criterios / Actividades y/o
Semana Contenidos Herramientas tecnológicas y/o recursos
Capacidades estrategias
9 Presenta el La sociedad 1.-Agenda de la sesión ✓ Revisión
proceso de peruana y la 2.- Material de clase Documental
configuración opinión Videos: ✓ Prueba de
de la sociedad a) Entrevista a César Hildebrandt entrada
peruana y la pública
https://www.youtube.com/watch?v=bg7G7WXmwvQ ✓ Trabajo
opinión b) Periodismo y opinión pública grupal
pública
https://www.youtube.com/watch?v=PhfZghr5C-0 ✓ Video
Lectura: conferencia
“La sociedad desformal” de Danilo Martulecci. En: Aproximaciones al Perú de hoy desde las ✓ Foro
ciencias sociales / editores Felipe Portocarrero S., Alberto Vergara P. (Paginas:12-31) ✓ Formulación
https://drive.google.com/file/d/19d- de preguntas
CZjxC6TxL9FCBPUR_IHdBMBbS6OFh/view?usp=sharing
3.- Herramienta meet
10 Identifica y Violencia y ✓ Revisión
analiza la conflictividad 1.-Agenda de la sesión Documental
violencia en el social 2.- Material de clase ✓ Prueba de
Perú Video: entrada
a) Violencia de género en el Perú ✓ Trabajo
examinando si
https://www.youtube.com/watch?v=sIbtCCJQWe8 grupal
tiene una
b) ¿Qué es un conflicto social? ✓ Video
matriz https://www.youtube.com/watch?v=4M9X4MfeUNo conferencia
coyuntural o Lectura ✓ Formulación
histórico- Conflictos sociales y respuestas del Estado: del orden interno a la protección de derechos de preguntas
estructura http://repositorio.pucp.edu.pe/index/bitstream/handle/123456789/111966/2007-
Conflictos%20sociales%20y%20respuestas%20del%20Estado.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Presenta los 3.- Herramienta meet
diferentes tipos
6
 de movimiento
sociales y la
naturaleza de
la
conflictividad
contemporánea

11 Presenta las ¿El que 1.-Agenda de la sesión ✓ Revisión

correlaciones estudia 2.- Material de clase Documental
entre triunfa? La Videos: ✓ Prueba de
educación a) Educación superior en el Perú entrada
superior y educación
https://www.youtube.com/watch?v=JKjv6W9svz0 ✓ Trabajo
empleo superior y el
b) Educación superior y empleo en el Perú: una brecha persistente grupal
empleo: La
https://www.youtube.com/watch?v=1-rjeOfcikA ✓ Video
Educación Lectura: conferencia
universitaria Niñas, niños, adolescentes y jóvenes: una nueva controversia de Manuel Burga y otros. En: ✓ Formulación
en el Perú Por una nueva convivencia: propuestas de políticas públicas en tiempos de COVID-19 de preguntas
(Paginas:79-101)
https://drive.google.com/file/d/1EGii2jHKL5JAxnGgJEtz0W38pSp4y7bz/view?usp=sharing
3.- Herramienta meet

12 Identifica y Los grupos 1.-Agenda de la sesión ✓ Revisión

analiza los religiosos en 2.- Material de clase Documental
principales el Perú y su Videos: ✓ Prueba de
cambios a) Los millonarios negocios de las iglesias de 'Con mis hijos no te metas' entrada
operado en el acción
https://www.youtube.com/watch?v=cNq7xE6AbuA&t=65s ✓ Trabajo
Perú y el política
b) Muchas religiones: un solo Dios grupal
mundo con
https://www.youtube.com/watch?v=qRJvLVXUibg ✓ Video
respecto a la
Lectura: conferencia
religiosidad
Entre Dios y el César El impacto político de los evangélicos en el Perú y América Latina de ✓ Formulación
José Luis Pérez Guadalupe de preguntas
https://www.kas.de/c/document_library/get_file?uuid=1b3f8e2e-017d-4189-8007-
a75f2021bb41&groupId=252038
3.- Herramienta meet

Competencia: Practica un razonamiento ético a partir del conocimiento e interpretación de los principales problemas políticos, sociales, económicos y culturales, que valora
como positivos o negativos, mediante la observación y reflexión, fortaleciendo su desarrollo personal, ético y ciudadano.

7
 Criterios / Actividades y/o
Semana Contenidos Herramientas tecnológicas y/o recursos
Capacidades estrategias
13 Identifica las Lo masculino y 1.-Agenda de la sesión ✓ Revisión
oportunidades y femenino en el 2.- Material de clase Documental
retos que tienen mundo Videos: ✓ Prueba de
hombres y mujeres contemporáneo. a) Feminismo en el Perú entrada
https://www.youtube.com/watch?v=0I3iCUieYUQ&t=1477s ✓ Trabajo
en el mundo El enfoque de
b) Enfoque de género en el Perú grupal
contemporáneo género
https://www.youtube.com/watch?v=E3-jtXFDivM ✓ Video
Explica los Lectura: conferencia
aspectos básicos del Mujeres, género y pandemia en el Perú de María Emma Mannarelli y otros. En: Por una nueva ✓ Formulación
enfoque de género convivencia: propuestas de políticas públicas en tiempos de COVID-19 (Paginas:57-78) de preguntas
https://drive.google.com/file/d/1EGii2jHKL5JAxnGgJEtz0W38pSp4y7bz/view?usp=sharing
3.- Herramienta meet
14 Explica las causas Racismo y 1.-Agenda de la sesión ✓ Revisión
sobre el racismo y discriminación 2.- Material de clase Documental
la discriminación en el Perú Videos: ✓ Prueba de
en el Perú a) Documental “Choleando” entrada
Identifica los casos https://www.youtube.com/watch?v=2wrixBocUg0 ✓ Trabajo
en donde se da el b) Discriminación a la Comunidad LGTB grupal
racismo y la
https://www.youtube.com/watch?v=0IS2NwZqqxw ✓ Video
discriminación
Lectura: conferencia
Racismo, ¿solo un juego de palabras? Debate a partir del conversatorio: “Racismo y ✓ Formulación
desigualdad en la historia del Perú”, de preguntas
https://drive.google.com/file/d/1sA4jMNUtUufKTTO5khGi_U9t0K_a8hDT/view?usp=sharing
3.- Herramienta meet
15 Identifica las De la verdad a la 1.-Agenda de la sesión ✓ Revisión
diferencias entre pos-verdad: Los 2.- Material de clase Documental
información y fake news y los Videos: ✓ Prueba de
conocimiento, así a) Las noticias falsas entrada
como las deep fake
https://www.youtube.com/watch?v=85zczi2ST6E ✓ Trabajo
desventajas de la b) ¿Por qué la gente cree en las noticias falsas? grupal
espectacularización
https://www.youtube.com/watch?v=2uCNW8s57nU ✓ Video
de la noticia
Lectura: conferencia
Mecanismos de la posverdad de Jacqueline Fowks ✓ Formulación
https://drive.google.com/file/d/1cc6R- de preguntas
mDsor1xOd48NA_W4e2WdGf3cEcR/view?usp=sharing
3.- Herramienta meet

8
16 Identifica la sociedad del 1.-Agenda de la sesión ✓ Revisión
importancia de las espectáculo e 2.- Material de clase Documental
industrias culturales Industrial Video: ✓ Prueba de
como complemento culturales La sociedad del espectáculo entrada
https://www.youtube.com/watch?v=NKK4i04No_M ✓ Trabajo
de nuestras
EXAMEN Lectura: grupal
actividades
FINAL ¿Alta cultura o cultura de masas? Dialogo Lipovetsky Mario Vargas Llosa ✓ Video
cotidianas https://drive.google.com/file/d/13E0SxLoGlv2J8_ESEOXBfnfacoHC-JgI/view?usp=sharing conferencia
3.- Herramienta meet ✓ Formulación
4.- Instrumento de evaluación de preguntas
✓ Evaluación

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VII. ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

a) El Método Sincrónico: Es aquel en el que el emisor y el receptor del mensaje en el proceso de comunicación operan en
el mismo marco temporal, es decir, para que se pueda transmitir dicho mensaje es necesario que las dos personas estén
presentes en el mismo momento. Son: Videoconferencias con pizarra, audio o imágenes, Internet, Chat, chat de voz, audio
y asociación en grupos virtuales.

b) El Método Asincrónico: Transmite mensajes sin necesidad de coincidir entre el emisor y receptor en la interacción
instantánea; son Email, foros de discusión, dominios web, textos, gráficos animados, audio, presentaciones interactivas,
video, etc.

c) El Método B-Learnig: Combinado asincrónico y sincrónico), donde la enseñanza y aprendizaje de la educación virtual
se hace más efectiva.

d) Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) Es una metodología centrada en el aprendizaje, en la investigación y reflexión
que siguen los estudiantes para llegar a una solución ante un problema planteado por el profesor que específicamente se
utilizará en la investigación grupal.

f) Aprendizaje Basado en Proyectos (AOP): El aprendizaje basado en proyectos es una metodología que se desarrolla de
manera colaborativa que enfrenta a los estudiantes a situaciones que los lleven a plantear propuestas ante determinada
problemática y se utilizará específicamente en la elaboración de la actividad de Responsabilidad Social.

g) Portafolio de evidencias Es una colección de documentos trabajados en el aula, con ciertas características que tienen
como propósito evaluar el nivel de aprendizaje que se ha adquirido, es decir, sus logros, esfuerzos y transformaciones a lo
largo de un curso.

h) Taller: Trabajo colaborativo en grupos, interesadas en aprender, mediante ejercicios prácticos, algún asunto de la
investigación científica.

VIII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y CRITERIOS:

✓ El sistema de evaluación es un proceso que se desarrolla durante el semestre académico. Evalúa los componentes
cognitivos, procedimental y actitudinal de las capacidades previstas en las unidades de aprendizaje.
✓ La evaluación de resultados: Evalúa preferentemente el componente conceptual de las capacidades previstas y se realiza
mediante aplicación de pruebas escritas. Los exámenes parcial y final constituyen una prueba de resultados y se elabora
considerando los dominios de aprendizaje que incluye aspectos teóricos, prácticas o casuística de la asignatura.

INSTRUMENTO
CRITERIO/CAPACID
UNIDAD DESEMPEÑO PRODUCTO DE PESO
AD
EVALUACIÓN
UNIDAD 1: Distingue los conceptos Responde el Foro
de Realidad Nacional y su tomando como Foro/Cuestion 25%
Rúbrica / Lista de
La Realidad relación con las Ciencias referencia las lecturas y ario/ Mapa
cotejo
Nacional y sus sociales los materiales de conceptual
componentes enseñanza
polìticos
Presenta la definición de Responde el Foro Foro/Cuestion
Rúbrica / Lista de 25%
los regímenes políticos. tomando como ario / Mapa
cotejo
referencia las lecturas y conceptual
10
 Explica la importancia y los materiales de
los tipos de regímenes enseñanza
políticos
Estructura del Estado Responde el Foro
peruano. Importancia, tomando como Foro/Cuestion
instituciones que lo Rúbrica / Lista de 25%
referencia las lecturas y ario/ Mapa
componen cotejo
los materiales de conceptual
enseñanza
Ciudadanía en el Perú, Responde el Foro
partidos políticos y tomando como Foro/Cuestion
elecciones Rúbrica / Lista de 25%
referencia las lecturas y ario/ Mapa
cotejo
los materiales de conceptual
enseñanza
Total 100%
INSTRUMENTO
CRITERIO/CAPACID
UNIDAD DESEMPEÑO PRODUCTO DE PESO
AD
EVALUACIÓN
UNIDAD II: Grupos de poder Responde el Foro
económico y grupos tomando como Foro/Cuestion
La Realidad Rúbrica / Lista de 25%
emergentes referencia las lecturas y ario/ Mapa
Nacional y sus cotejo
los materiales de conceptual
componentes enseñanza
económicos Evidencia la importancia Responde el Foro
demográfica presente y a tomando como Foro/Cuestion
Rúbrica / Lista de 25%
mediano plazo de los referencia las lecturas y ario/ Mapa
cotejo
jóvenes en el mundo los materiales de conceptual
laboral enseñanza
Identifica los costos Responde el Foro
económicos y no tomando como Foro/Cuestion
económicos de la Rúbrica / Lista de 25%
referencia las lecturas y ario/ Mapa
corrupción cotejo
los materiales de conceptual
enseñanza
Reconoce la importancia Responde el examen Examen Rúbrica
del autoempleo y la parcial parcial 25%
inserción laboral
Total 100%

INSTRUMENTO
CRITERIO/CAPACIDA
UNIDAD DESEMPEÑO PRODUCTO DE PESO
D
EVALUACIÓN
UNIDAD III: Presenta el proceso de Responde el Foro
configuración de la tomando como Foro/Cuestion
La Realidad sociedad peruana y la Rúbrica / Lista de 25%
referencia las lecturas y ario/ Mapa
Nacional y opinión pública cotejo
los materiales de conceptual
sus enseñanza
componentes Identifica y analiza la Responde el Foro
sociales violencia en el Perú tomando como
examinando si tiene una referencia las lecturas y Foro/Cuestion
Rúbrica / Lista de 25%
matriz coyuntural o los materiales de ario/ Mapa
cotejo
histórico-estructura enseñanza conceptual
Presenta los diferentes
tipos de movimiento

11
 sociales y la naturaleza de
la conflictividad
contemporánea

Presenta las correlaciones Responde el Foro

entre educación superior y tomando como Foro/Cuestion
empleo Rúbrica / Lista de 25%
referencia las lecturas y ario/ Mapa
cotejo
los materiales de conceptual
enseñanza
Identifica y analiza los Responde el Foro
principales cambios tomando como Foro/Cuestion
Rúbrica / Lista de
operado en el Perú y el referencia las lecturas y ario/ Mapa 25%
cotejo
mundo con respecto a la los materiales de conceptual
religiosidad enseñanza
Total 100%
INSTRUMENTO
CRITERIO/CAPACIDA
UNIDAD DESEMPEÑO PRODUCTO DE PESO
D
EVALUACIÓN
UNIDAD IV: Identifica las Responde el Foro
oportunidades y retos que tomando como
La Realidad tienen hombres y mujeres referencia las lecturas y
Nacional y en el mundo los materiales de Foro/Cuestion
sus contemporáneo enseñanza Rúbrica / Lista de 25%
ario/ Mapa
componentes cotejo
conceptual
culturales Explica los aspectos
básicos del enfoque de
género

Explica las causas sobre el Responde el Foro

racismo y la tomando como
discriminación en el Perú Foro/Cuestion
referencia las lecturas y Rúbrica / Lista de 25%
Identifica los casos en ario/ Mapa
los materiales de cotejo
donde se da el racismo y la conceptual
discriminación enseñanza

Identifica las diferencias

Responde el Foro
entre información y tomando como
conocimiento, así como las referencia las lecturas y Foro/Cuestion
desventajas de la los materiales de Rúbrica / Lista de 25%
ario/ Mapa
espectacularización de la enseñanza cotejo
conceptual
noticia

Identifica la importancia Evalúa su aprendizaje Examen Final Rúbrica

de las industrias culturales
como complemento de 25%
nuestras actividades
cotidianas
Total 100%

12
 FORMULA DE EVALUACIÓN

Examen Parcial 20%

Evaluación Continua, 1 30%
Examen Final 20%
Evaluación Continua, 2 30%

Promedio Final (PF)= (EC1 x 0.30) + (EP x 0.20) + (EC2 x 0.30) + (EF x 0.20)

Los resultados son reportados al Sistema Único de Matricula de la UNMSM, en 2 momentos: primer momento en la
semana 10 del semestre, segundo momento al finalizar el semestre, no hay examen sustitutorio.

El sistema de calificación es vigesimal.

IX. BIBLIOGRAFÍA

Textos básicos:

• FERRO, Marc. 2008. El siglo XX explicado a los jóvenes. Barcelona: Paidos.

• HOBSBAWM, Eric. 2003 Historia del siglo XX. Barcelona: Crítica. 6ta. ed.
http://uhphistoria.files.wordpress.com/2011/02/hobsbawn-historia-del-siglo-xx.pdf
• CONTRERAS, Carlos y Marcos CUETO. 2013. Historia del Perú Contemporáneo. Lima: IEP. 5ta. ed. Caps. 5-6-7
• CONTRERAS, Carlos y Marina ZULOAGA. 2013. Historia Mínima del Perú. México: El Colegio de México. Caps.
18-23
• ZAPATA, Antonio. 2014. Un mundo incierto. Historia Universal Contemporánea. Lima: PUCP

Fuentes Bibliográficas Mundo:

• ACEMOGLU, Daron y James A. ROBINSON. 2012. Por qué fracasan los países: los orígenes del poder, la
prosperidad y la pobreza. Barcelona: Deusto
• BERTOLA, Luis y José Antonio OCAMPO. 2013. El desarrollo económico de América Latina desde la Independencia.
México: FCE.
• CAPARROS LERA, José María. 2010. 100 documentales para explicar la historia. Madrid: Alianza Editorial.
• FERRO, Marc. 2003. Diez lecciones sobre la historia del siglo XX. Madrid: Siglo XXI Editores.
• KAPLAN, Robert. 2015. La venganza de la geografía. Cómo los mapas condicionan el destino de las naciones.
Barcelona: RBA.
• KISSINGER, Henry. 2016. Orden mundial. Reflexiones sobre el carácter de los países y el curso de la historia. Madrid:
• KLEIN, Naomí. 2007. La doctrina del shock. El auge del capitalismo del desastre. México: FCE.
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Octubre 2020

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