JULIO

JULIO
PROYECTO DE APRENDIZAJE N°07
I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión
Educativa Local
Institución Educativa
Edad y Sección
Director(a)
Docente
II. TITULO:
“¡A JUGAR SE HA DICHO! DESCUBRIENDO LA RIQUEZA DE LOS JUEGOS
TRADICIONALES PERUANOS”
 JULIO
SITUACION SIGNIFICATIVA:

En la comunidad educativa, se observa una creciente pérdida de interés y participación de los niños en los juegos tradicionales del Perú. Cada vez más, los
niños están siendo influenciados por los medios de comunicación y los juegos modernos, lo que ha llevado a una disminución en la práctica y transmisión
de los juegos tradicionales peruanos. Esto ha generado preocupación en los maestros y padres de familia, quienes reconocen el valor cultural y educativo
de estos juegos y desean preservarlos para las generaciones futuras.

Acción: Ante esta situación, la comunidad educativa decide implementar un proyecto educativo centrado en la promoción y revitalización de los juegos
tradicionales del Perú entre los niños. El proyecto incluirá actividades prácticas, como talleres de juegos, demostraciones de juegos tradicionales y
competencias entre los niños. Además, se organizarán charlas informativas sobre la importancia cultural y educativa de estos juegos, así como actividades
de sensibilización dirigidas a los padres de familia y la comunidad en general.

Resultado Esperado: Se espera que, a través de este proyecto, los niños redescubran el placer y la importancia de los juegos tradicionales del Perú. Se
espera que los niños desarrollen un sentido de orgullo por su herencia cultural y se conviertan en defensores activos de estos juegos. Además, se espera
que el proyecto genere un aumento en la participación de los padres de familia y la comunidad en la transmisión y práctica de los juegos tradicionales,
asegurando así su preservación para las generaciones futuras."

El objetivo es despertar su interés y amor por su lugar de origen, fomentando un profundo sentido de identidad y pertenencia. A través de este
conocimiento arraigado y el sentimiento de conexión con su comunidad, se busca que los niños valoren y construyan su identidad con orgullo y respeto
por sus raíces.
 JULIO
ENFOQUE TRANVERSAL:
 ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A LA DIVERSIDAD
VALOR:
 EQUIDAD EN LA ENSEÑANZA
ACTITUD:
 Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos,si menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua,su manera de
hablar ,su forma de vestir,sus costumbres o sus creencias.
PRODUCTO:
 Actividades propuestas por los niños.
 Juegan con las canicas tratando de hacerlas caer dentro de los círculos que dibujó.
 Juegan a contar jugando a las escondidas.
 Desarrollar la expresividad motriz a través del juego kiwi.
 Dibujan a su maestra y comentan cuáles son sus cualidades.
 Juegan con sus amigos el juego de las sillas expresando sus emociones, sus sentimientos y corporalmente a través de posturas en diversas
situaciones.
 Juegan a contar jugando al Mundo
 Juegan con sus amigos a matagente
 Juegan al juego las chapadas mediante la cancion “Juguemos en el bosque” y dibujan lo que más le gustó del juego
 Comparten con sus compañeros y familiares las actividades que realizaron en el proyecto.
¿QUÉ HARÁN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS?
 Los niños y niñas descubren el placer y la importancia de los juegos tradicionales del Perú.
 Los niños y niñas realizarán acciones de coordinación oculo -manual de mayor precisión al jugar con canicas según sus necesidades,
intereses y posibilidades.
 Los niños y niñas utilizarán el conteo del uno al diez o de uno al jugar el juego de las escondidas.
 Los niños y niñas realizarán acciones de coordinación oculo -manual de mayor precisión al jugar kiwi según sus necesidades, intereses y
posibilidades.
 Los niños y niñas identificaran las cualidades de su maestra sintiéndose miembros del grupo al que pertenecen, expresando el respeto y
amor para festejar el día de su maestra.
 Los niños y niñas jugarán el juego de las sillas desenvolviéndose de manera autónoma al expresar corporalmente según sus sensaciones,
emociones, necesidades, intereses a través de posturas.
 Los niños y niñas utilizarán el conteo del 1 al 10 o del 1 al 5 al jugar a la rayhuela
 Realizarán acciones de coordinación oculo -manual de mayor precisión al jugar matagente según sus necesidades, intereses y posibilidades.
 Los niños y niñas jugarán las chapadas con la canción la ronda del Lobo con sus compañeros proponiendo ideas de juego, normas y las reglas
del mismo.
 JULIO
 Los niños conocieron una variedad de juegos tradicionales peruanos, incluyendo sus reglas, su origen y su significado cultural. Los juegos
tradicionales a menudo implican movimientos físicos específicos, por lo que es importante que los niños desarrollen habilidades motoras
básicas para participar en estos juegos de manera efectiva.

III. PLANIFICACION DEL PROYECTO:

¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?

- Comentando, describiendo, dialogando. - Papel y lápices de colores ,fichas,
 Actividades propuestas por los - Jugando papelote.
niños.
- Jugando - Canicas
 Juegan con las canicas tratando de
hacerlas caer dentro de los círculos - Jugando - Niños y niñas
que dibujó. - Dialogando,elaborando y dibujando - Latas,pelotas,papelotes
 Juegan a contar jugando a las - Jugando y bailando - Papel,crayolas
escondidas. - Hojaws,colores,crayolas
- Jugando
 Desarrollar la expresividad motriz a
- Jugando - Sillas,música
través del juego kiwi.
 Dibujan a su maestra y comentan - Jugando - Tiza,piedras
cuáles son sus cualidades. - Comentando, describiendo, dialogando. - Pelota
 Juegan con sus amigos el juego de - Niños y niñas
las sillas expresando sus
- Actividades del proyecto,
emociones, sus sentimientos y
corporalmente a través de
producción de los niños realizados
posturas en diversas situaciones. en el proyecto.
 Juegan a contar jugando al Mundo
 Juegan con sus amigos a
matagente
 Juegan al juego las chapadas
mediante la cancion “Juguemos en
el bosque” y dibujan lo que más le
gustó del juego
 Comparten con sus compañeros y
familiares las actividades que
 JULIO
realizaron en el proyecto

IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT

COMPETENCI
proyecto de A CAP ACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
PROYECTO DE APRENDIZAJE N°7: ““¡A JUGAR SE HA DICHO! DESCUBRIENDO LA RIQUEZA DE
LOS JUEGOS TRADICIONALES PERUANOS”
SE COMUNICA  Obtiene la Actividades propuestas por Dialoga de forma Cuaderno de
“PLANIFICAMOS EL 5 AÑOS: los niños. Campo
ORALMENTE EN información del texto pertinente
 Expresa sus necesidades, emociones,
PROYECTO” oral proponiendo ideas Ficha de
SU LENGUA intereses y da cuenta de sus experiencias
observación
 Infiere e interpreta al interactuar con personas de su entorno para la planificación
LUNES 01 DE JULIO MATERNA información del texto familiar, escolar o local. Utiliza palabras de del proyecto
2024. AREA: oral uso frecuente y estratégicamente sonrisas,
manteniendo el hilo
COMUNICACI miradas, señas, gestos, movimientos
 Adecúa, organiza y corporales y diversos volúmenes de voz, de la conversación y
SESION 01 ÓN desarrolla el texto de según su interlocutor, pedir, convencer, esperando su turno
forma coherente y agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a para participar
un tema, aunque en ocasiones puede
cohesionada salirse de este.
 Utiliza recursos no
verbales y 4 AÑOS:
paraverbales de  Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus experiencias
forma estratégica al interactuar con personas de su entorno
 Interactúa familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
estratégicamente con uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
distintos gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, según su interlocutor y
interlocutores propósito: informar, pedir, convencer o
 Reflexiona y evalúa la agradecer.
forma, el contenido y 3 AÑOS:
contexto del texto  Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus experiencias
oral. al interactuar con personas de su entorno.
 JULIO
Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
COMPETENCI
proyecto de A CAP ACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
“JUGANDO CON SE ▪ Comprende su 5 AÑOS Juegan con las canicas Juega de manera autónoma
▪ Realiza acciones y movimientos de tratando de hacerlas caer al jugar con las cánicas Cuaderno de
LAS CANICAS” DESENVUELVDE cuerpo
coordinación óculo manual y óculo podal que
dentro de los círculos que realizando acciones de Campo
DE MANERA ▪ Se expresa requieren mayor precisión. Lo hace en
dibujó coordinación óculo manual y Ficha de
MARTES 02 DE JULIO corporalmente diferentes situaciones cotidianas de juego o
2024. AUTONOMA A representación gráfico-plástica ajustándose a óculo podal. observación
TRAVES DE SU los límites espaciales y a características de
los objetos, materiales y/o herramientas que
SESION 02 MOTRICIDAD utilizan según sus necesidades, intereses y
AREA: posibilidades
PSICOMOTRI 4 AÑOS:
▪ Realiza acciones y movimientos de
Z coordinación óculo manual y óculo-podal
acorde con sus necesidades e intereses, y
según las características de los objetos o
materiales que emplean diferentes
situaciones cotidianas de exploración y
juego.
3 AÑOS
Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo manual y óculo-podal en
diferentes situaciones cotidianas.
RESUELVE  Traduce cantidades a 5 AÑOS
Juegan a contar Resuelve problemas Cuaderno de
“JUGANDO A LAS ▪ Utiliza el conteo hasta 10 en situaciones expresando la cantidad Campo
PROBLEMAS DE expresiones
ESCONDIDAS”
cotidianas en las que requiere contar, jugando a las usando el conteo al Ficha de
CANTIDAD numéricas empleando material concreto o su propio
MIERCOLES 03 DE AREA:  Comunica su cuerpo escondidas. jugar el juego de las observación
JULIO 2024. 4 AÑOS: escondidas
MATEMATICA comprensión sobre
Utiliza el conteo hasta 5 en situaciones
los números y las cotidianas en las que requiere contar
SESION 03 operaciones empleando material concreto o su propio
 Usa estrategias y cuerpo.
procedimientos de 3 años
Utiliza el conteo espontaneo en situaciones
estimación y cálculo cotidianas siguiendo un orden no
convencional respecto a la serie numérica.

“JUGANDO A SE ▪ Comprende su 5 AÑOS Desarrollar la Juega de manera autónoma

▪ Realiza acciones y movimientos de expresividad motriz a al jugar kiwi realizando
KIWI” DESENVUELVDE cuerpo
coordinación óculo manual y óculo podal que través del juego kiwi.
DE MANERA  Se expresa acciones de coordinación Cuaderno de
requieren mayor precisión. Lo hace en
JUEVES 04 DE JULIO corporalmente óculo manual y óculo podal Campo
AUTONOMA A diferentes situaciones cotidianas de juego o
2024. representación gráfico-plástica ajustándose a Ficha de
TRAVES DE SU los límites espaciales y a características de observación
MOTRICIDAD los objetos, materiales y/o herramientas que
SESION 04 utilizan según sus necesidades, intereses y
 JULIO
Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
COMPETENCI
proyecto de A CAP ACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
posibilidades
4 AÑOS:
AREA: ▪ Realiza acciones y movimientos de
PSICOMOTRIZ coordinación óculo manual y óculo-podal
acorde con sus necesidades e intereses, y
según las características de los objetos o
materiales que emplean diferentes
situaciones cotidianas de exploración y
juego.
3 AÑOS
Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo manual y óculo-podal en
diferentes situaciones cotidianas
CONSTRUYE SU  Se valora así mismo. 5 AÑOS Dibujan a su maestra Se identifica al
“LAS IDENTIDAD  Autorregula sus  Se reconoce como parte de su y comentan cuáles reconocer las Cuaderno de
CUALIDADES DE emociones familia, grupo de aula e IE. son sus cualidades. cualidades de su Campo
MI MAESTRA Comparte hechos y momentos maestra sintiéndose Ficha de
importantes de su historia miembro de su grupo observación
VIERNES 05 DE JULIO
familiar. Ejemplo: Cuenta cómo se de aula al que
2024. AREA: conocieron sus padres. pertenece, expresando
PERSONAL 4 AÑOS sus emociones al
SESION 05 SOCIAL  Se reconoce como miembro de su festejar el día de su
familia y grupo de aula. Comparte maestra.
hechos importantes de su historia
familiar. Ejemplo: Una niña cuenta
a sus compañeros que ya nació su
hermanito
3 AÑOS
 Se reconoce como miembro de su
familia y grupo de aula. Identifica
a los integrantes de ambos
grupos.
Ejemplo: Un niño hace un dibujo
de su familia en donde aparece él,
su mamá, su papá, su hermanito,
su abuelita y su mascota.

“EL JUEGO DE SE DESENVUELVE ▪ Comprende su 5 AÑOS Juegan con sus amigos Ejecuta movimientos Cuaderno de
▪ Realiza acciones y movimientos de el juego de las sillas segmentados de mayor Campo
LAS SILLAS” DE MANERA cuerpo
coordinación óculo manual y óculo podal que expresando sus
LUNES 08 DE JULIO AUTONOMA A ▪ Se expresa coordinación oculo- Ficha de
requieren mayor precisión. Lo hace en
corporalmente emociones, sus manual y oculo-podal observación
2024. TRAVES DE SU diferentes situaciones cotidianas de juego o
sentimientos y
representación gráfico-plástica ajustándose a en forma libre y
 JULIO
Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
COMPETENCI
proyecto de A CAP ACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
MOTRICIDAD los límites espaciales y a a características de corporalmente a través autónoma la jugar el
SESION 06 los objetos, materiales y/o herramientas que de posturas en diversas juego de las sillas.
utilizan según sus necesidades, intereses y situaciones.
posibilidades
4 AÑOS:
Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo manual y óculo-podal
AREA: acorde con sus necesidades e intereses, y
PSICOMOTRIZ según las características de los objetos o
materiales que emplean diferentes
situaciones cotidianas de exploración y
juego.
3 años
Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo manual y óculo-podal en
diferentes situaciones cotidianas

”JUGANDO A RESUELVE ▪ Traduce cantidades a 5 AÑOS . Juegan a contar jugando Resuelve problemas Cuaderno de
▪ Utiliza el conteo hasta 10 en situaciones expresando la Campo
LA RAYHUELA” PROBLEMAS DE expresiones al Mundo
cotidianas en las que requiere contar,
MARTES 09 DE JULIO CANTIDAD numéricas empleando material concreto o su propio
cantidad usando el Ficha de
2024. ▪ Comunica su cuerpo conteo al jugar al observación
comprensión sobre 4 AÑOS: mundo luego de
SESION 07 los números y las Utiliza el conteo hasta 5 en situaciones saltar y contar al
cotidianas en las que requiere contar momento de jugar
AREA: operaciones empleando material concreto o su propio
MATEMÁTICA ▪ Usa estrategias y cuerpo.
procedimientos de 3 años
Utiliza el conteo espontaneo en situaciones
estimación y cálculo cotidianas siguiendo un orden no
convencional respecto a la serie numérica.

SE  Comprende su 5 AÑOS Juegan con sus amigos a Juega de manera Cuaderno de

“JUGANDO A ▪ Realiza acciones y movimientos de matagente Campo
DESENVUELVDE cuerpo autónoma al jugar
coordinación óculo manual y óculo podal que
MATAGENTE” DE MANERA  Se expresa requieren mayor precisión. Lo hace en matagente Ficha de
MIERCOLES 10 DE AUTONOMA A diferentes situaciones cotidianas de juego o realizando acciones observación
corporalmente
JULIO TRAVES DE SU representación gráfico-plástica ajustándose a de coordinación
los límites espaciales y a características de
MOTRICIDAD óculo manual y óculo
los objetos, materiales y/o herramientas que
SESION 08 podal
utilizan según sus necesidades, intereses y
posibilidades
4 AÑOS:
▪ Realiza acciones y movimientos de
AREA: coordinación óculo manual y óculo-podal
PSICOMOTRIZ acorde con sus necesidades e intereses, y
 JULIO
Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
COMPETENCI
proyecto de A CAP ACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
según las características de los objetos o
materiales que emplean diferentes
situaciones cotidianas de exploración y
juego.
3 AÑOS
Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo manual y óculo-podal en
diferentes situaciones cotidianas
“JUGANDO A LA CONVIVE Y  Interactúa con todas 5 AÑOS Juegan al juego las chapadas Interactua de manera Cuaderno de
▪ Se relaciona con adultos de su en-torno, mediante la cancion respetuosa con sus Campo
CHAPADA” PARTICIPA las personas.
juega con otros niños y se integra en compañeros al jugar el
JUEVES 11 DE JULIO DEMOCRATICAM  Construye normas, y “Juguemos en el bosque” y Ficha de
actividades grupales del aula. Propone ideas
asume acuerdos y dibujan lo que más le gustó juego las chapadas con observación
ENTE EN LA de juego y sus normas. Se pone de acuerdo
la canción “Juguemos
SESION 09 leyes. con el grupo para elegir un juego y las reglas del juego.
BUSQUEDA DEL del mismo en el bosque”
BIEN COMUN  Participa en acciones porponiendo ideas,
4 AÑOS
que promueven el ▪ Se relaciona con adultos de su en-torno, normas y las reglas al
bienestar común juega con otros niños y se integra en jugar.
 actividades grupales del aula. Propone ideas
de juego y las normas del mismo, sigue las
reglas de los demás de acuerdo con sus
AREA: intereses
PERSONAL 3 AÑOS
 Se relaciona con adultos y niños de su
SOCIAL entorno en diferentes actividades del aula y
juega en pequeños grupos. Ejemplo: Un niño,
le propone jugar con bloques a otros niños.
Construyen de manera conjunta una torre
SE COMUNICA  Obtiene la 5 AÑOS: Comentan sobre las Utiliza palabras de uso
“EVALUAMOS  Expresa sus necesidades, emociones, frecuente como gestos,
ORALMENTE EN información del texto actividades que Cuaderno de
intereses y da cuenta de sus experiencias
EL PROYECTO SU LENGUA oral cumplieron en el proyecto sonrisas, miradas, señas y Campo
al interactuar con personas de su entorno
CON LOS  Infiere e interpreta movimientos para expresar
MATERNA familiar, escolar o local. Utiliza palabras de y que fue lo que más le Ficha de
NIÑOS” información del texto uso frecuente y estratégicamente sonrisas, sus ideas y emociones al observación
gustó.
oral miradas, señas, gestos, movimientos comentar sobre las
corporales y diversos volúmenes de voz, actividades que realizaron en
VIERNES 12 DE JULIO.  Adecúa, organiza y según su interlocutor, pedir, convencer, el proyecto
AREA: desarrolla el texto de agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a
SESION 10 forma coherente y un tema, aunque en ocasiones puede
COMUNICACI salirse de este.
cohesionada
ÓN
 Utiliza recursos no 4 AÑOS:
verbales y  Expresa sus necesidades, emociones,
paraverbales de intereses y da cuenta de sus experiencias
al interactuar con personas de su entorno
forma estratégica familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
 JULIO
Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
COMPETENCI
proyecto de A CAP ACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
 Interactúa uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos
estratégicamente con
volúmenes de voz, según su interlocutor y
distintos propósito: informar, pedir, convencer o
interlocutores agradecer.
 Reflexiona y evalúa la 3 AÑOS:
forma, el contenido y  Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus experiencias
contexto del texto al interactuar con personas de su entorno
oral. familiar, escolar o local.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

JULIO
 JULIO
VI. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:
01/07 Día del Parque Nacional Huascarán
06/07 Día del Maestro
07/07 Descubrimiento de Macchu Picchu
09/07. Día de las batallas de Pucara, Marcavalle y concepción
10/07 Aniversario de la batalla de Huamachuco
11/07 Día mundial de la población
13/07 Aniversario de muerte del Coronel Leoncio Prado
VII. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Reuniones con los docentes.
VIII. DURACIÓN:
DEL 01 DE JULIO AL 12 DE JULIO DE 2024.
IX. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Guía Docente para la Aplicación Curricular de ´Proyectos de Aprendizaje.
Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación, editorial CUBAS
LOZANO 2024.
Orientaciones para el docente.
Guías o Recursos

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA