MAYO

PROYECTO DE
APRENDIZAJE
“EL MARAVILLOSO MUNDO DE LAS EMOCIONES:
APRENDIENDO A NAVEGAR EN LAS AGUAS DE
NUESTROS SENTIMIENTOS”
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N°04
I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa

Local
Institución Educativa
Edad y Sección
Director(a)
Docente
II. TITULO:
“EL MARAVILLOSO MUNDO DE LAS EMOCIONES: APRENDIENDO A NAVEGAR EN
LAS AGUAS DE NUESTROS SENTIMIENTOS”
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SITUACION SIGNIFICATIVA:

En este proyecto de aprendizaje, nos embarcaremos en un fascinante viaje a través del mundo de las emociones, ofreciendo a las niñas y los niños diversas situaciones que
les permitirán reconocer y comprender tanto sus propias emociones como las de los demás. Este emocionante recorrido estará guiado por cautivadoras historias y cuentos,
donde los personajes experimentarán una amplia gama de emociones, desde el miedo y la alegría hasta la tristeza y el enojo.

A partir de estas cautivadoras narrativas, plantearemos situaciones desafiantes y formularemos preguntas reflexivas que invitarán a las niñas y los niños a explorar sus
propias emociones, desarrollando así la habilidad de identificarlas y manejarlas de manera gradual y constructiva. Además, les propondremos divertidos juegos en familia
que fomentarán el autoconocimiento y estimularán diálogos y conversaciones en torno a las emociones.

Uno de los desafíos principales será expresar con palabras y a través del arte sus sentimientos y pensamientos acerca de las emociones. A través de diversas producciones
artísticas, como dibujos, pinturas o escritos, las niñas y los niños plasmarán sus experiencias emocionales en un diario emocional y en un "emociómetro", permitiéndoles
visualizar y comprender de manera concreta la intensidad de sus emociones y la variedad de formas en que estas se manifiestan.
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ENFOQUE TRANVERSAL:
 BUSUQUEDA POR EL BIEN COMUN
VALOR:
 RESPETO POR LAS DIFERENCIAS .
ACTITUD:
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representan avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ambitos de
desempeño.
PRODUCTO:
 Dibujan a los trabajadores de su comunidad
 Proponen actividades para el proyecto
 Expresa sus emociones
 Identifica la empatía
 Dibuja o escribe cómo se siente
 Dibuja a su jardín y profesoras
 Identifica la emoción de la tristeza
 Responde preguntas del cuento la pena del oso
 Participa de la gincana
 Elaboran pancartas por el día del jardín
 Participan en la actuación por el día del jardín
 Comparten con sus compañeros y familiares las actividades que realizaron en el proyecto.
 Participan en el simulacro del sismo

¿QUÉ HARÁN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS?

 Los niños y niñas explorarán y comprenderán las emociones, identificando y gestionando sus sentimientos de manera saludable.
 Los niños y niñas conocerán y comprenderán diversas emociones e identificarán formas saldables de expresar y manejar las emociones.
 Los niños y niñas conocerán y comprenderán diversas formas de mostrar empatía hacia los demás.
 Los niños y niñas serán capaces de identificar estrategias para fortalecer su autoestima y demostrarán comprensión de la importancia de quererse y aceptarse a
sí mismos tal como son.
 Los niños y niñas se reconozcan como parte de su grupo de aula o I.E compartiendo hechos y momentos importantes al celebrar el día de la educación inicial.
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 Motivar a las niñas y los niños a dialogar sobre las distintas emociones que ellos y ellas puedan experimentar o que otros experimentan, ya sea en situaciones
reales o ficticias. Además, presentar a tristeza como una emoción natural para ayudarlos a que poco a poco pueda identificarla y encontrar formas de aliviarla
cuando la experimenten.
 Promover en las niñas y los niños el interés por la música, acercándolos a la naturaleza como medio para expresar emociones. También, propiciar que las niñas
y los niños reconozcan diferentes emociones a través de una historia que los invita a moverse
 Promover en las niñas y los niños el interés por la lectura y evidenciar el vínculo las historias y las emociones que identifiquen en ese proceso, la importantica
de las personas cercanas para que lo acompañen cuando tienen mucha pena. También propiciar que las niñas y los niños identifiquen y expresen diferentes
emociones a través de una situación de juego y movimientos
 Los niños y niñas desarrollaran la conciencia y aprecio por los lazos afectivos familiares, reconociendo la importancia de las relaciones familiares en la vida
cotidiana.
 Las niñas y los niños harán preguntas sobre los desastres naturales que acontecen en su comunidad dando a conocer lo que sabe y las ideas que tiene a cerca de
ello .


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III. PLANIFICACION DEL PROYECTO:

¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?

- Dialogando, comentando. - Papel y lápices de colores ,fichas,
- Actividades propuestas por los - Juegos para expresar sus emociones crayolas
niños. - Fichas,papel, crayolas
- Escuchando un cuento
- Aprenderán a expresar sus
- Dibujando y escribiendo - Texto del cuento
emociones y controlarlos
- Identifican la empatía - Actuando, cantando, recitando - Fichas, papel bond, plumones y crayolas
- Comentan cómo se sienten y - Pintando, coloreando y dibujando - Fichas, papel bond, plumones y crayolas
fortalecen su autoestima - Fichas, papel bond, plumones y crayolas,
- Escuchando y dialogando
- Celebran el día de Educación cartulina
Inicial - Participando en la gincana
- La historia del primer jardín
- Elaborarán pancartas - Dialogando, elaborando una botella de las
lágrimas - Sogas, costales, latas y globos
- Escucharán la historia del
primer jardín - Escuchando, dialogando, preguntando - Botellas, papel bond, plumones y
- Identifican la emoción de la crayolas
- Dialogando y exponiendo
tristeza - El cuento La pena del Oso
- Participando en el simulacro
- Jugaremos en la gincana - Actividades del proyecto, producción de
- Escuchan el cuento La pena de los niños realizados en el proyecto como
oso los papelotes, dibujos, etc
- Evaluaremos el proyecto
- Una mochila de primeros auxilios,
- Participaremos en el simulacro
camillas,etc
del sismo
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IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Nombre del EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENTOS

proyecto de COMPETENCIA CAP ACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Aprendizaje
PROYECTO DE APRENDIZAJE N°4: “EL MARAVILLOSO MUNDO DE LAS EMOCIONES: APRENDIENDO A NAVEGAR EN LAS AGUAS
DE NUESTROS SENTIMIENTOS”
SE COMUNICA  Obtiene la información del 5 AÑOS: Actividades propuestas por Dialoga de forma Cuaderno de
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da los niños.
“PLANIFICAMOS ORALMENTE EN texto oral pertinente proponiendo Campo
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
EL PROYECTO”  Infiere e interpreta ideas para la planificación Ficha de
SU LENGUA de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras
observación
información del texto oral de uso frecuente y estratégicamente sonrisas, miradas, del proyecto manteniendo
MATERNA  Adecúa, organiza y señas, gestos, movimientos corporales y diversos el hilo de la conversación y
LUNES 20 DE MAYO AREA: volúmenes de voz, según su interlocutor, pedir,
2024. desarrolla el texto de forma convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a
esperando su turno para
COMUNICACI coherente y cohesionada un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este. participar
SESION 01 ÓN  Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma 4 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
estratégica cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
 Interactúa estratégicamente de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras
con distintos interlocutores de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
 Reflexiona y evalúa la movimientos corporales y diversos volúmenes de voz,
según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
forma, el contenido y convencer o agradecer.
contexto del texto oral. 3 AÑOS:
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta
de sus experiencias al interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o local.
“TODOS Y CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo 5 AÑOS Expresa sus emociones Reconoce sus emociones,
TODAS IDENTIDAD  Autoevalúa sus  Expresa sus emociones, utiliza palabras, con gestos y movimientos así como las causas que los Cuaderno de
gestos y movimientos corporales e identifica corporales, dibujos o originales y las comunica a Campo
SENTIMOS emociones las causas que les origina. Reconoce las
palabras en situaciones través de palabras acciones Ficha de
EMOCIONES” AREA: emociones de los demás y muestra su simpatía gestos o movimientos
cotidianas y lúdicas. observación
MARTES 21 DE MAYO PERSONAL desacuerdo o preocupación
2024. SOCIAL
4 AÑOS
 Expresa sus emociones utilizan palabras gestos
SESION 02
y movimientos corporales. Reconoce las
emociones de los demás y muestra sus
simpatías o trata de ayudar

3 AÑOS
 Expresa sus emociones, utiliza para ellos
gestos, movimientos corporales y palabras.
Identifica sus emociones y las que observa en
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Nombre del EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENTOS
proyecto de COMPETENCIA CAP ACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Aprendizaje los demás, cuando el adulto las nombra.
CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo 5 AÑOS Identificar formas de Reconoce sus emociones, así Cuaderno de
“LA EMPATÍA”  Autoevalúa sus  Expresa sus emociones, utiliza palabras, como las causas que los Campo
IDENTIDAD. gestos y movimientos corporales e identifica mostrar empatía originales y las comunica a
MIERCOLES 22 DE emociones Ficha de
las causas que les origina. Reconoce las hacia los demás. través de palabras acciones observación
MAYO 2024. 
AREA: emociones de los demás y muestra su simpatía gestos o movimientos
PERSONAL desacuerdo o preocupación
SESION 03
SOCIAL
4 AÑOS
 Expresa sus emociones utilizan palabras gestos
y movimientos corporales. Reconoce las
emociones de los demás y muestra sus
simpatías o trata de ayudar

3 AÑOS
 Expresa sus emociones, utiliza para ellos
gestos, movimientos corporales y palabras.
Identifica sus emociones y las que observa en
los demás, cuando el adulto las nombra.
“MI CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo 5 AÑOS Dibujar o escribir sobre Identifican y aplican
IDENTIDAD  Autoevalúa sus  Expresa sus emociones, utiliza palabras, cómo se sienten acerca de estrategias para fortalecer
AUTOESTIMA” gestos y movimientos corporales e identifica
sí mismos y qué su autoestima, como Cuaderno de
emociones las causas que les origina. Reconoce las
estrategias utilizarían para expresar emociones Campo
JUEVES 23 DE MAYO emociones de los demás y muestra su simpatía Ficha de
desacuerdo o preocupación fortalecer su autoestima. positivas, reconocer sus
2024. observación
logros y aceptarse a sí
AREA: 4 AÑOS mismos tal como son.
SESION 04
PERSONAL  Expresa sus emociones utilizan palabras gestos
SOCIAL y movimientos corporales. Reconoce las
emociones de los demás y muestra sus
simpatías o trata de ayudar

3 AÑOS
 Expresa sus emociones, utiliza para ellos
gestos, movimientos corporales y palabras.
Identifica sus emociones y las que observa en
los demás, cuando el adulto las nombra.
CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo 5 AÑOS Dibuja a tu jardín, Se reconoce como parte de
MÓDULO DE IDENTIDAD  Autoevalúa sus  Se reconoce como parte de su grupo de aula e profesora y a tus amigos. su grupo de aula e Cuaderno de
institución educativa comparte hechos institución educativa al que Campo
APRENDIZAJE emociones importantes al celebrar el día de la educación
pertenece al realizar Ficha de
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Nombre del EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENTOS
proyecto de COMPETENCIA CAP ACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Aprendizaje
“CELEBRAMOS inicial diversas actividades de observación
EL DÍA DE LA manera autónoma
AREA: 4 AÑOS expresando sus emociones,
EDUCACIÓN PERSONAL  Se reconoce como parte de su grupo de aula e identificando el motivo
INICIAL” SOCIAL institución educativa comparte hechos que las origina al participar
VIERNES 24 DE MAYO importantes al celebrar el día de la educación
en las celebraciones.
2024. inicial

3 AÑOS
SESION 05
 Reconoce como miembro de su aula y a los
integrantes de su I.E
“LA CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo 5 AÑOS Identifica la emoción de la Reconoce sus emociones así Cuaderno de
IDENTIDAD  Autoevalúa sus  Expresa sus emociones, utiliza palabras, tristeza como una como las causas que las Campo
TRISTEZA” gestos y movimientos corporales e identifica originan y las comunica a Ficha de
emociones emoción natural y
LUNES 27 DE MAYO las causas que les origina. Reconoce las través de observación
2024. AREA: emociones de los demás y muestra su simpatía encontrará formas de
palabras,acciones,gestos o
PERSONAL desacuerdo o preocupación aliviarla cuando la
movimientos.
SESION 06 SOCIAL experimente
4 AÑOS
 Expresa sus emociones utilizan palabras gestos
y movimientos corporales. Reconoce las
emociones de los demás y muestra sus
simpatías o trata de ayudar

3 AÑOS
 Expresa sus emociones, utiliza para ellos
gestos, movimientos corporales y palabras.
Identifica sus emociones y las que observa en
los demás, cuando el adulto
“ME SIENTO CREA  Explora y experimenta los 5 AÑOS:
 Representa ideas acerca de sus vivencias personales y
Reconoce diferentes Representa sus idea y Cuaderno de
PROYECTOS lenguajes del arte emociones a través de la emciones a través de difrentes Campo
Y ME MUEVO”  Aplica procesos creativos
del contexto en el que se desenvuelve usando
historia “El cuento del lenguajes artisticos como el Ficha de
MARTES 28 DE MAYO DESDE LOS diferentes lenguajes artísticos (el movimiento)
bosque” que lo invita a movimiento, la música,etc. observación
 Socializa sus proceso y 4 AÑOS:
2024. LENGUAJES proyectos  Representa ideas acerca de sus vivencias personales moverse
ARTISTICOS. y del contexto en el que se desenvuelve usando
SESION 07 diferentes lenguajes artísticos (el movimiento)

3 AÑOS:
AREA:
 Representa ideas acerca de sus vivencias personales
COMUNICACI y del contexto en el que se desenvuelve usando
ÓN diferentes lenguajes artísticos (el movimiento
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Nombre del EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENTOS
proyecto de COMPETENCIA CAP ACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Aprendizaje

LEE DIVERSOS  Obtiene información del 5 AÑOS: Comenta y opina sobre el Escucha el cuento la Cuaderno de
 Opina dando razones sobre algún aspecto del texto texto leído.
“QUE LINDO ES TIPOS ED texto escrito.
leído por sí mismo o a través de un adulto a partir de
“PENA DEL OSO” e Campo
 Infiere e interpreta identifica la emoción de la Ficha de
COMPARTIR LO TEXTOS EN SU sus intereses y experiencia.
información del texto 4 AÑOS: pena. observación
QUE SIENTO” LENGUA escrito.  Comenta las emociones que le genera el texto leído
MIERCOLES 29 DE MATERNA.  Reflexiona evalúa la forma, por sí mismo o a través de un adulto a partir de sus
MAYO 2024. intereses o experiencias.
el contenido y el contexto
SESION 08
del texto escrito 3 AÑOS:
 Comenta las emociones que le genera el texto leído
por sí mismo o a través de un adulto a partir de sus
AREA: intereses o experiencias.
COMUNICACIÓ
N
SE COMUNICA  Obtiene la información del 5 AÑOS: Comparten con sus  Utiliza palabras de uso
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
“EVALUAMOS ORALMENTE EN texto oral cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
compañeros y familiares frecuente como gestos, Cuaderno de
EL PROYECTO SU LENGUA  Infiere e interpreta de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras las actividades que sonrisas, miradas, Campo
MATERNA información del texto oral de uso frecuente y estratégicamente sonrisas, miradas, realizaron en el proyecto. señas y movimientos Ficha de
CON LOS señas, gestos, movimientos corporales y diversos
 Adecúa, organiza y para expresar sus ideas observación
NIÑOS” desarrolla el texto de forma volúmenes de voz, según su interlocutor, pedir,
y emociones al
convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a
coherente y cohesionada un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este. comentar sobre las
JUEVES 30 DE MAYO AREA:  Utiliza recursos no verbales actividades que
2024. y paraverbales de forma 4 AÑOS: realizaron en el
COMUNICACI  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
estratégica proyecto.
SESION 09 ÓN  Interactúa estratégicamente
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras
con distintos interlocutores de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
 Reflexiona y evalúa la movimientos corporales y diversos volúmenes de voz,
según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
forma, el contenido y convencer o agradecer.
contexto del texto oral. 3 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local.
“MODULO DE INDAGA  Problematiza situaciones 5 AÑOS Comentan y responde Hace preguntas en base Cuaderno de
MEDIANTE para hacer indagación  Hace preguntas que expresen su curiosidad sobre los preguntas sobre la historia a su curiosidad sobre los Campo
APRENDIZAJE objetos seres vivos hecho so fenómenos que
METODOS  Diseña estrategias para que escuchó desastres proponiendo Ficha de
“REFLEXIONAN hacer indagación
acontecen en su ambiente da a conocer lo que sabe o
posibles respuestas observación
CIENTIFICOS las ideas que tiene a cerca de ellos. Plantea posibles
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Nombre del EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENTOS
proyecto de COMPETENCIA CAP ACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Aprendizaje
DO SOBRE LOS PARA  Genera y registra datos o explicaciones y/o alternativas de solución frente a expresando en forma
una pregunta o situación problemática
DESASTRES” CONSTRUIR SUS información oral al comentar con sus
4 AÑOS
CONOCIMIENTOS  Analiza datos e  Hace preguntas que expresen su curiosidad sobre los compañeros
información objetos seres vivos hecho so fenómenos que
VIERNES 31 DE MAYO  Evalúa y comunica el acontecen en su ambiente y al responder da a
2024. AREA: CIENCIA
proceso y resultado de su conocer lo que sabe a cerca de ellos
Y
TECNOLOGIA indagación 3 AÑOS
SESION 10
 Hace preguntas que expresen su curiosidad sobre los
objetos seres vivos hecho so fenómenos que
acontecen en su ambiente
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V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
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VI. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:
15/05 Día Internacional de la familia
17/05 Día del internet
25/05 Día de Educación Inicial
VII. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Reuniones con los docentes.
VIII. DURACIÓN:
DEL 20 DE MAYO AL 31 DE MAYO DEL 2024.
IX. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Guía Docente para la Aplicación Curricular de ´Proyectos de Aprendizaje.
Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación, editorial DIONICIO 2024.
Orientaciones para el docente.
Guías o Recursos

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA