PROYECTO DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa

Local
Institución Educativa
Edad y Sección
Director(a)
Docente
II. TITULO:
“RITMOSY ALEGRIA:EXPLORANDO LAS FIESTAS DEL PERÚ”
SITUACION SIGNIFICATIVA:

Cuando escuchamos la palabra "Perú", a menudo nos sumergimos en un mar de imágenes mentales, recuerdos y sensaciones que han impregnado nuestra vida a través de
experiencias familiares y sociales. Sin embargo, ¿qué representa realmente el Perú para las niñas y los niños? ¿Qué significado tiene para ellos ser peruano/a? En esta
experiencia de aprendizaje, se les invita a emprender un viaje por el Perú, explorando sus raíces, costumbres, historias y tradiciones familiares y comunitarias.

Para ello, iniciarán un recorrido por su hogar y su entorno cercano, adentrándose en su barrio o calle para descubrir la esencia del Perú. Viajarán en el tiempo para
sumergirse en el conocimiento de sus raíces, costumbres y tradiciones, explorando la historia de su comunidad y su país. Conocerán los alimentos, objetos, monumentos y
recursos naturales que caracterizan a su entorno. A través de relatos, anécdotas y biografías de personajes locales, como aquel héroe que da nombre a la calle donde viven,
se conectarán con la historia vivida en su día a día.

Mediante la observación de fotografías históricas, se transportarán al pasado para comprender la vida en el Perú antiguo, explorando las vestimentas, medios de transporte,
alimentos y formas de comunicación de generaciones pasadas. Utilizando los diversos lenguajes artísticos, elaborarán una presentación que integre toda la información
recopilada, permitiéndoles compartir y enriquecer sus conocimientos con otras niñas y niños, tanto de su grupo como de otros lugares.
ENFOQUE TRANVERSAL:
 ENFOQUE INTERCULTURAL
VALOR:
 RESPETO A LA IDFENTIDAD CULTURAL
ACTITUD:
 Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos,si menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua,su manera de hablar ,su forma de vestir,sus costumbres o
sus creencias.
PRODUCTO:
 Actividades propuestas por los niños.
 Escucha la leyenda de Manco Capac y Mama Ocllo y responde preguntas sobre lo que le interesa saber
 Expresa las características de los símbolos patrios.
 Elige uno de los objetos representativos del Perú y registra a través de dibujos
 Responde a preguntas formuladas acerca de los relatos que escuchan
 Describe las características de la región Costa
 Describe las características de la región Sierra
 Describe las características de la región Selva
 Describe la historia de la Independencia del Perú.Participa del desfile cívico patriótico
 Comparten con sus compañeros y familiares las actividades que realizaron en el proyecto.
¿QUÉ HARÁN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS?
 Los niños y niñas describirán y comentarán que les gustaría hacer para festejar el día de nuestro Perú y que actividades proponen
 Los niños y niñas escucharán la leyenda de Manco Capac y Mama Ocllo y responde preguntas sobre lo que le interesa saber
 Los niños y niñas dialogaran sobre los símbolos patrios y participaran respondiendo preguntas en forma pertinente
 Las niñas y los niños compartIrán momentos escuchando historias, relatos o anécdotas que les permitan conocer más sobre lugares recursos tradiciones y costumbres del Perú
además invitarlos a representar lo que más le guste o interesó al respecto.
 Responde a preguntas formuladas acerca de los relatos que escuchan
 Los niños y niñas se expresarán espontáneamente dialogando sobre la costa de mi Perú.
 Los niños y niñas compartirán sus ideas de forma espontánea al conversar sobre la maravillosa sierra del Perú
 Los niños y niñas se expresarán espontáneamente dialogando sobre la selva de mi Perú
 Los niños y niñas comentarán la historia de la independencia del Perú expresando sus emociones al realizarlo
 Los niños y niñas tendrán la oportunidad de expresar su ideas, intereses y necesidades sobre las actividades que realizaron
III. PLANIFICACION DEL PROYECTO:

¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?

- Comentando, describiendo, dialogando. - Papel y lápices de colores ,fichas,
 Actividades propuestas por los niños. papelote.
- Comentando, describiendo, dialogando.
 Escucha la leyenda de Manco Capac y
Mama Ocllo y responde preguntas sobre lo - Dialogando, respondiendo preguntas. - La leyenda de Manco Capac,
que le interesa saber - Escuchando, dialogando, preguntando, - Laminas, fichas.
 Expresa las características de los símbolos investigando - Historias, relatos, anécdotas.
patrios.
- Escuchando, dialogando y preguntado. - Relatos, textos.
 Elige uno de los objetos representativos del
Perú y registra a través de dibujos - Escuchando, dialogando y preguntado. - Laminas, siluetas.
 Responde a preguntas formuladas acerca de - Escuchando, dialogando y preguntado. - Laminas, siluetas.
los relatos que escuchan
- Escuchando, dialogando y preguntado. - Laminas, siluetas.
 Describe las características de la región
Costa - Escuchando, dialogando y preguntado. - Laminas, siluetas.
 Describe las características de la región - Escuchando, dialogando y preguntado. - Actividades del proyecto, producción de
Sierra
los niños realizados en el proyecto.
 Describe las características de la región
Selva
 Describe la historia de la Independencia del
Perú.Participa del desfile cívico patriótico
 Comparten con sus compañeros y familiares
las actividades que realizaron en el
proyecto.

IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

 Nombre del EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENTOS
proyecto de COMPETENCIA CAP ACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Aprendizaje
PROYECTO DE APRENDIZAJE N°8: “RITMOS Y ALEGRIA: EXPLORANDO LAS FIESTAS DEL PERÚ”
SE COMUNICA  Obtiene la información del Actividades propuestas por Dialoga de forma Cuaderno de
5 AÑOS: los niños.
“PLANIFICAMOS ORALMENTE EN texto oral pertinente proponiendo Campo
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
EL PROYECTO”  Infiere e interpreta ideas para la planificación Ficha de
SU LENGUA cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
observación
información del texto oral de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras del proyecto manteniendo
MATERNA  Adecúa, organiza y de uso frecuente y estratégicamente sonrisas, miradas, el hilo de la conversación y
LUNES 08 DE JULIO AREA: señas, gestos, movimientos corporales y diversos
2024. desarrolla el texto de forma volúmenes de voz, según su interlocutor, pedir,
esperando su turno para
COMUNICACI coherente y cohesionada convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a participar
SESION 01 ÓN  Utiliza recursos no verbales un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.
y paraverbales de forma
4 AÑOS:
estratégica  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
 Interactúa estratégicamente cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
con distintos interlocutores de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras
 Reflexiona y evalúa la de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz,
forma, el contenido y según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
contexto del texto oral. convencer o agradecer.
3 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno.
“ESCUCHAMOS SE COMUNICA  Obtiene la información del 5 AÑOS Escucha la leyenda de Se expresa espontáneamente
ORALMENTE EN texto oral  Participa en conversaciones, diálogos o escucha Manco Capac y Mama al participar dialogando sobre Cuaderno de
UNA LEYENDA” cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos
 Infiere e interpreta Ocllo y responde la leyenda Manco Capac y Campo
MARTES 09 DE JULIO SU LENGUA de la tradición oral. Espera su turno para hablar,
Mama Ocllo preguntando y Ficha de
2024. información del texto oral escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y preguntas sobre lo que le
MATERNA  Adecúa, organiza y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha interesa saber respondiendo sobre lo que le observación
AREA: desarrolla el texto de forma comprendido con la intención de obtener información. interesa saber o lo que no ha
SESION 02 comprendido
COMUNICACI coherente y cohesionada 4AÑOS
ÓN  Utiliza recursos no verbales  Participa en conversaciones o escucha cuentos,
leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
y paraverbales de forma oral.
estratégica Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo
 Interactúa estratégicamente que no ha comprendido o responde a lo que le
preguntan. Ejemplo: Un niño comenta sobre la
con distintos interlocutores leyenda "La quena de oro" que escuchó y dice: La
 Reflexiona y evalúa la flauta no sonaba porque el jefe era malo.
forma, el contenido y 3 AÑOS
contexto del texto oral.  Participa en conversaciones o escucha cuentos,
leyendas y otros relatos de la tradición oral
SE COMUNICA  Obtiene la información del 5 AÑOS Expresa las Se expresa espontáneamente a Cuaderno de
 Participa en conversaciones, diálogos o escucha partir de sus conocimientos
 Nombre del EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENTOS
proyecto de COMPETENCIA CAP ACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Aprendizaje
“¡MIS ORALMENTE EN Campo
texto oral cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos
de la tradición oral. Espera su turno para hablar,
características de los previos al dialogar sobre sus
 Infiere e interpreta símbolos patrios, participando Ficha de
SIMBOLOS SU LENGUA escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y símbolos patrios. de forma pertinente.
información del texto oral observación
PATRIOS!” MATERNA responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
 Adecúa, organiza y comprendido con la intención de obtener información.
MIERCOLES 10 DE AREA:
desarrolla el texto de forma 4AÑOS
JULIO 2024. COMUNICACI coherente y cohesionada  Participa en conversaciones o escucha cuentos,
ÓN  Utiliza recursos no verbales leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
SESION 03 oral.
y paraverbales de forma Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo
estratégica que no ha comprendido o responde a lo que le
 Interactúa estratégicamente preguntan. Ejemplo: Un niño comenta sobre la
leyenda "La quena de oro" que escuchó y dice: La
con distintos interlocutores flauta no sonaba porque el jefe era malo.
 Reflexiona y evalúa la 3 AÑOS
forma, el contenido y  Participa en conversaciones o escucha cuentos,
contexto del texto oral. leyendas y otros relatos de la tradición oral

“CONOCIENDO CONSTRUYE SU  Se valora así mismo. 5 AÑOS Elige uno de los objetos Reconoce y participa de las
IDENTIDAD.  Autorregula sus emociones  Se reconoce como parte de su familia, representativos del Perú y actividades y prácticas
MI PERU” comparte hechos y momentos importantes de registra a través de dibujos culturales de la familia y de la Cuaderno de
su historia familiar. comunidad en la que vive. Campo
JUEVES 11 DE JULIO 4 AÑOS Ficha de
2024.  Se reconoce como miembro de su familia y observación
AREA: comparte hechos y momentos importantes de
SESION 04 PERSONAL su historia familiar.
SOCIAL
3 AÑOS
 Se reconoce como miembro de su familia y
grupo de aula, identifica a los integrantes de
ambos grupos

SE COMUNICA  Obtiene la información del 5 AÑOS Responde a preguntas Se comunica y opina sobre
“CONOCEMOS ORALMENTE EN texto oral  Participa relatos, historias y otros relatos de la formuladas acerca de los lo que más le gusto de los Cuaderno de
 Infiere e interpreta tradición oral. Espera su turno para hablar, relatos que escuchan relatos populares que Campo
RELATOS SU LENGUA
escucha mientras su interlocutor habla. Ficha de
MATERNA información del texto oral escucha, desarrollando sus
POPULARES” Pregunta y responde lo que le interesa saber y observación
 Adecúa, organiza y lo que no ha comprendido con la intención de
ideas y manteniéndose por
VIERNES 12 DE JULIO
desarrolla el texto de forma obtener información lo general en el tema
2024.
coherente y cohesionada 4 AÑOS utilizando un vocabulario
AREA:  Utiliza recursos no verbales  Participa conversaciones o escucha cuentos de uso frecuente.
SESION 05
COMUNICACIÓN y paraverbales de forma participa relatos, historias y otros relatos de la apoyándose con gestos y
estratégica tradición oral. Fórmula preguntas sobre lo que un lenguaje entendible
 Nombre del EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENTOS
proyecto de COMPETENCIA CAP ACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Aprendizaje  Interactúa estratégicamente le interesa saber o lo que ha comprendido o preguntando y
con distintos interlocutores responde a lo que le preguntan respondiendo sobre lo que
Reflexiona y evalúa la forma, le interesa saber
el contenido y contexto del 3 AÑOS
 Participa en conversaciones o escucha relatos,
texto oral cuentos leyendas y otros relatos de la tradición
oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa
saber o responde a lo que le preguntan.

“¡Qué bonita SE COMUNICA  Obtiene la información del 5 AÑOS Describe las características Se expresa Cuaderno de
ORALMENTE EN texto oral  Participa en conversaciones, diálogos o de la región Costa espontáneamente a partir Campo
es mi costa!”  Infiere e interpreta escucha cuentos, leyendas, rimas, de sus conocimientos Ficha de
SU LENGUA
LUNES 15 DE JULIO información del texto oral adivinanzas y otros relatos de la previos utilizando observación
2024.
MATERNA
 Adecúa, organiza y tradición oral. vocabulario y una
desarrolla el texto de forma 4AÑOS pronunciación entendible
SESION 06 al comentar sobre la costa
coherente y cohesionada  Participa en conversaciones o escucha
 Utiliza recursos no verbales cuentos, leyendas, adivinanzas y otros del Perú.
AREA:
COMUNICACIÓN y paraverbales de forma 3 AÑOS
estratégica  Participa en conversaciones o escucha
 Interactúa estratégicamente cuentos, leyendas y otros relatos de la
con distintos interlocutores tradición oral
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral
¡La sierra de SE COMUNICA  Obtiene la información del 5 AÑOS Describe las características Se expresa Cuaderno de
ORALMENTE EN texto oral  Participa en conversaciones, diálogos o de la región Sierra. espontáneamente a partir Campo
mi Perú!  Infiere e interpreta escucha cuentos, leyendas, rimas, de sus conocimientos Ficha de
SU LENGUA
MARTES 16 DE JULIO información del texto oral adivinanzas y otros relatos de la previos utilizando observación
2024.
MATERNA
 Adecúa, organiza y tradición oral. vocabulario y una
desarrolla el texto de forma 4AÑOS pronunciación entendible
SESION 07 al comentar sobre la región
coherente y cohesionada  Participa en conversaciones o escucha
 Utiliza recursos no verbales cuentos, leyendas, adivinanzas y otros sierra.
AREA:
COMUNICACIÓN y paraverbales de forma 3 AÑOS
estratégica  Participa en conversaciones o escucha
 Interactúa estratégicamente cuentos, leyendas y otros relatos de la
con distintos interlocutores tradición oral
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
 Nombre del EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENTOS
proyecto de COMPETENCIA CAP ACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Aprendizaje contexto del texto oral
SE COMUNICA  Obtiene la información del 5 AÑOS Describe las características Se expresa Cuaderno de
¡Qué calor hace ORALMENTE EN texto oral  Participa en conversaciones, diálogos o de la región Selva. espontáneamente a partir Campo
SU LENGUA  Infiere e interpreta escucha cuentos, leyendas, rimas, de sus conocimientos Ficha de
en mi Selva!
MATERNA información del texto oral adivinanzas y otros relatos de la previos utilizando observación
MIERCOLES 17 DE
JULIO  Adecúa, organiza y tradición oral. vocabulario y una
desarrolla el texto de forma 4AÑOS pronunciación entendible
SESION 08 coherente y cohesionada  Participa en conversaciones o escucha al comentar sobre la región
AREA:  Utiliza recursos no verbales cuentos, leyendas, adivinanzas y otros Selva.
COMUNICACIÓN y paraverbales de forma 3 AÑOS
estratégica  Participa en conversaciones o escucha
 Interactúa estratégicamente cuentos, leyendas y otros relatos de la
con distintos interlocutores tradición oral
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
“La CONSTRUYE SU  Se valora así mismo. 5 AÑOS Describe la historia de la Se identifica como parte de Cuaderno de
proclamación IDENTIDAD  Autorregula sus  Se reconoce como parte de su familia, Independencia del Perú. su país al participar en la Campo
emociones comparte hechos y momentos importantes de Participa del desfile cívico celebración de la Ficha de
de la su Patria independencia del Perú observación
patriótico
Independencia 4 AÑOS
conociendo la historia,
 Se reconoce como miembro de su familia y
del Perú” AREA: PERSONAL comparte hechos y momentos importantes de
expresando su alegría por
JUEVES 18 DE JULIO SOCIAL su Patria festejar el día de la
3 AÑOS independencia del Perú.
SESION 09  Se reconoce como miembro de su familia y
grupo de aula, identifica a los integrantes de
ambos grupos

SE COMUNICA  Obtiene la información del 5 AÑOS: Comentan sobre las Utiliza palabras de uso
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
“EVALUAMOS ORALMENTE EN texto oral cuenta de sus experiencias al interactuar con personas actividades que frecuente como gestos, Cuaderno de
EL PROYECTO SU LENGUA  Infiere e interpreta de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras cumplieron en el proyecto sonrisas, miradas, señas y Campo
MATERNA información del texto oral de uso frecuente y estratégicamente sonrisas, miradas, y que fue lo que más le movimientos para expresar Ficha de
CON LOS señas, gestos, movimientos corporales y diversos
 Adecúa, organiza y gustó. sus ideas y emociones al observación
NIÑOS” desarrolla el texto de forma volúmenes de voz, según su interlocutor, pedir,
comentar las actividades
convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a
coherente y cohesionada un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este. que realizaron y cómo se
VIERNES 19 DE JULIO. AREA:  Utiliza recursos no verbales sintieron.
y paraverbales de forma 4 AÑOS:
COMUNICACI  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
SESION 10 estratégica
Nombre del EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENTOS
proyecto de COMPETENCIA CAP ACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Aprendizaje ÓN  Interactúa estratégicamente cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras
con distintos interlocutores de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
 Reflexiona y evalúa la movimientos corporales y diversos volúmenes de voz,
forma, el contenido y según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
contexto del texto oral. convencer o agradecer.
3 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar, escolar o local.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

VI. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:
01/07 Día del Parque Nacional Huascarán
06/07 Día del Maestro
07/07 Descubrimiento de Macchu Picchu
09/07. Día de las batallas de Pucara, Marcavalle y concepción
10/07 Aniversario de la batalla de Huamachuco
11/07 Día mundial de la población
13/07 Aniversario de muerte del Coronel Leoncio Prado
VII. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Reuniones con los docentes.
VIII. DURACIÓN:
DEL 08 DE JULIO AL 19 DE JULIO DE 2024.
IX. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Guía Docente para la Aplicación Curricular de ´Proyectos de Aprendizaje.
Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación
Orientaciones para el docente.
Guías o Recursos

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA