Sesion de Aprendizaje

SESION DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN: CONOCEMOS LAS PLANTAS

I. Datos de la actividad:
 Área: Ciencia y Ambiente
II. Propósitos de aprendizajes y evidencias de aprendizajes
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
EXPLICA EL MUNDO Comprende y usa SEGUNDO GRADO Dibujo de la planta
FÍSICO BASÁNDOSE conocimientos sobre Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus señalando las partes
los seres vivos, materia funciones. principales.
EN CONOCIMIENTOS
y energía,
SOBRE LOS SERES biodiversidad, tierra y
VIVOS, MATERIA Y universo
ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO”
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

El estudiante ayuda a sus compañeros que lo necesitan al realizar trabajos grupales, es
Ambiental y de derechos amable y tolerante frente a sus dificultades.
2. PREPARACION DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
sesión?
 Revisar la sesión de aprendizaje  Hojas, papelotes, Material concreto
 Imágenes.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGICAS TIEMPO
 Iniciamos la sesión con el saludo a la Virgen María, a través de la canción JUNTO A TI
MARÍA.
INICIO  Se lee la siguiente adivinanza:
10’
 Cuestiono a los estudiantes: ¿Qué será? ¿? ¿Es la planta un ser vivo? ¿qué parte sostiene a la
planta? ¿cómo se alimenta la planta?
 Genero el conflicto cognitivo: ¿Cuáles son las partes de la planta? ¿crees que es importante
conocer las partes de la planta? Escribo sus opiniones en la pizarra.
 Declaro el nombre de la sesión: Conocemos las plantas
 Escribo y leo el propósito: Hoy conocemos las partes de mi planta mediante un dibujo.
 Criterios a evaluar:
- Descubre las partes de la planta mediante la exploración y gráficos.
Los estudiantes proponen las normas a cumplir durante esta sesión. .
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 75”

 Leemos la siguiente situación:
Juan vio muchas plantas en el jardín de su casa y pensó:
DESARROLLO ¿Podré jugar con las plantas?
¿Pueden ser mis amigas las plantas?
¿Cómo las puedo cuidar?
¿Tendrán vida las plantas?
 Formula las
las plantas? ¿Cómo podrá jugar Juan con las plantas? ¿Cómo las podrá cuidar?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
 Indícales que las respuestas las darán en forma grupal. Tendrán cinco minutos para conversar
y ponerse de acuerdo. Orienta a que las respuestas te las den en forma ordenada. Anota las
respuestas de los grupos en un papelote debajo de la pregunta.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
 Se les pregunta a los estudiantes: ¿qué podríamos hacer para conocer qué partes tiene la
planta? ¿Qué partes tiene una planta? ¿Cómo se origina una planta? ¿Cuál es la función de
cada parte de la planta? ¿Cómo podemos cuidar a las plantas?
 Las estudiantes se organizan en equipo.
 Se les entrega papelotes, para que dibujen la planta y escribirán el nombre de las partes que
creen que tiene una planta.
 Cuando terminen, ayúdales a pegar su trabajo en un lugar visible del aula y que lo presenten a
toda la clase. Pregúntales: ¿Qué partes tiene una planta? ¿Cómo se origina una planta? ¿Cuál
es la función de cada parte de la planta? ¿Cómo podemos cuidar a las plantas?
 Concluidas las presentaciones, se preguntará: ¿Todos los dibujos de las plantas son iguales? ,
¿En qué se diferencian?¿Qué grupo tiene las respuestas correctas?¿Qué podemos hacer para
averiguar si todas las respuestas son correctas?
 Se toma nota de las actividades propuestas:
 Observar un video.
 Observar una planta.
 Observar una lámina,etc.
 Comentamos que para saber qué respuestas son las adecuadas, realizarán dos actividades
sugeridas:
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS
 Los estudiantes observan las imágenes de la planta y sus partes dibujadas por sus
compañeros, lo contrasta con los resultados de la actividad inicial, y la información brindada.
 Con ayuda de la maestra leen la información
¿Qué es una planta?
Las plantas, al igual que los animales son seres vivos, porque nacen,
crecen, respiran, se alimentan y se reproducen. Las plantas son organismos
autótrofos1*, porque son capaces de fabricar la comida que necesitan
utilizando la energía del Sol. Las plantas son los únicos seres vivos que
pueden producir su propio alimento.
1
 Se les pregunta: ¿los nombres de las partes de la planta estuvieron correctamente ubicadas?
¿qué producen las plantas? ¿son las plantas seres vivos, por qué? ¿de qué manera cuidan las
plantas?
 Contrastan las respuestas iniciales (hipótesis) con la información leída
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUÍDO
 Indícales que comparen la imagen que les has presentado con lo que ellos dibujaron y
señalaron anteriormente. Recuérdales que al inicio de la sesión dibujaron en una cartulina las
respuestas a la pregunta: ¿qué partes tienen las plantas? Léelas para que puedan establecer
una relación entre lo que ellos pensaban y la información que han encontrado
 Realizo la contrastación del saber previo con el nuevo conocimiento y formalizamos. Brindo
mi aporte: ¿Cuáles son las partes de la planta? ¿por qué son importante las plantas?
 Al realizar las fichas de aplicación y tomen como base la información obtenida, responden
oralmente las preguntas problematizadoras: ¿Cuáles son las partes de la planta? ¿por qué son
importante las plantas?
 Con lluvia de ideas realizan un esquema de lo aprendido.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Analizan el trabajo realizado y los aportes que se hicieron en el grupo de trabajo, si todos trabajaron al
formular sus hipótesis y compararon la ficha de aplicación realizada.
CIERRE - Responden las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Qué partes tienen las plantas? ¿crees que 5’
son importante las plantas? ¿qué dificultades tuvieron al desarrollar las actividades?, ¿para qué creen
que les sirve lo aprendido en esta sesión?
- Los estudiantes autoevalúan sus aprendizajes.
REFLEXION  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
Prof. Victoria Purizaca Fiestas Director: Apolinario Tineo Ticliahuanca

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR
Nombre de la sesión: CONOCEMOS LAS PLANTAS Fecha: 08/08/2024
Competencia / Capacidad
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO”
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo
Evidencia de Aprendizaje:
1  Dibujo de la planta señalando las partes principales.
Desempeños:
2º  Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus funciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterio S1  Descubre las partes de la planta mediante la exploración y gráficos.
Criterio S2
Criterio S3
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01 AHUANARI GARCIA, Brunela Valentina
02 BALDERA UCEDA, Saúl Valentino
03 BANCES BALDERA, Thiago Alejandro
04 BANCES JESUS, Dylan Royser
05 BERECHE CASTILLO, Marina Xiomara
06 BURGOS CALLE, John Bill
07 CARDOZO SILVA, Karen Antonella
08 CASTILLO DAMIAN, Evelen Fátima
09 CASTILLO FERNÁNDEZ, José Neymar
10 CASTILLO VERA, Jacqueline Nicol
11 CHAPOÑAN SANAME, Maria Lissenia
12 CISNEROS VILLEA, Esmerita Brigith
13 DAMIAN SANTISTEBAN, Anni Yulesli
14 DÍAZ FIESTAS, María Pascuala
15 GALLARDO MOGOLLON, Thiago Snyader
16 GARCIA RIMARACHIN, Kevin Adiel
17 GUEVARA DIAZ, Sasha Camila
18 HUACHES GOICOCHEA, Dayana
19 IBAÑEZ FERNANDEZ Karla Noemí
20 MONTERO CHAPOÑAN, Nataly Abigail
21 NAVARRO TINEO, Ricardo Liam
22 PECHE SOLIS, Diego Aron
23 PECHE SANTAMARIA Melany Brisset
24 PEREZ CADRIE, Félix Esteban
25 PEREZ FLORES, Kiarely Keisy
26 PINEDO NAVARRO, José Alonso
27 QUEVEDO CHINCHAY, Ahome Jande
28 RODRIGUEZ CUBAS, Esthen Said
29 SALAZAR FLORES, Gabriel Estefano
30 SANDOVAL GARCIA, Jesús David
31 SANTAMARIA PINGO, Nayeli Lucia
32 SANTAMARIA SONO, Gabriel Alejandro
33 VELÁSQUEZ CAVERO, Nahomi
34 YAJAHUANCA CAJO, Dayana Lohanne
RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa
___________________________________
Docente de Aula
Partes de la planta
Partes Función Imagen

Fija la planta al
Raíz
suelo.
Sujeta las hojas y
Tallo
las flores.
Realiza la
Hoja
respiración.
Realiza la
Flor
reproducción.
Fruto Contiene la semilla.

Sesion de Aprendizaje - Conocemos - Las - Plantas

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesion de Aprendizaje - Conocemos - Las - Plantas

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sesion de Aprendizaje - Conocemos - Las - Plantas

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

TÍTULO DE LA SESIÓN: CONOCEMOS LAS PLANTAS

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

- Descubre las partes de la planta mediante la exploración y gráficos.

Los estudiantes proponen las normas a cumplir durante esta sesión. .

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 75”

¿Qué es una planta?

Prof. Victoria Purizaca Fiestas Director: Apolinario Tineo Ticliahuanca

RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

Partes Función Imagen

Fruto Contiene la semilla.

También podría gustarte