CIENCIA SESIÓN Utilidad de Las Plantas

SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN: “Utilidad de las plantas”
DATOS GENERALES:
 I.E.P. : Innovas Schools - Huaura
 DOCENTES : La Rosa García, Patricia
: Villarreal Jaimes, Fiorella
 GRADO : 2do
 SECCIÒN :AyB
 ÁREA : Ciencia y Tecnología
 FECHA : Del 22 de agosto al 26 de agosto 2022.
I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE

APRENDIZAJE
2. Explica el mundo físico Reconoce la planta como un El estudiante clasifica las

basándose en conocimientos ser vivo. plantas que tienen según
sobre los seres su utilidad en su
vivos, materia y energía, Comprende y aplica comunidad según sus
biodiversidad, tierra y universo conocimiento científico. usos cotidianos.
 Comprende y usa conocimientos

sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
 Enfoque orientación al bien común -Muestra interés en el tema desarrollado.

- Participa activamente en el desarrollo del tema
respetando las diferentes opiniones.
-Presenta sus trabajos de manera ordenada y limpia.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES
DE LA SESIÓN? SE UTILIZARÁ EN ESTA SESIÓN?
- Preparar fichas de trabajo para - Plumones

cada estudiante. - Cartucheras completas
- Tiempo aproximado 90 minutos

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y
MATERIALES
 Saluda cordialmente a los estudiantes.
Motivación:
 Canción los seres vivos.
 Observan una imagen sobre “La Planta”.
 Mediante lluvia de ideas se anotan las respuestas a las
INICIO siguientes interrogantes:
 ¿Qué características podemos encontrar en una planta de
manzana?, ¿Qué tiene en común estas dos plantas y en que Pizarra
se diferencian?, ¿Todas las plantas tienen las mismas
características?
 ¿Para que utilizamos las plantas? Plumones
 Recuerdan la importancia que tienen las plantas en la vida.
 Se comunica el propósito de la sesión:
“Hoy día conoceremos acerca de la utilidad y clasificación
de las plantas.“
 Se establecen los acuerdos de convivencia a tener en cuenta
en la sesión de hoy:
Normas de convivencia:
 Respetar los turnos para opinar.
 Prestar atención a sus compañeros cuando hablan.
 Prestar atención a la profesora cuando explica la clase.
Planteamiento del problema:
 Plantea las siguientes preguntas:
 ¿Todas las plantas tienen las mismas utilidades?
 ¿Todas tienen las mismas partes?
 ¿Todas las plantas son iguales?, ¿por qué?
 ¿Qué usos damos a las plantas de nuestra localidad? Pizarra
 Se pide que cada estudiante responda a las interrogantes.
 Se brinda unos minutos para la elaboración. Cuaderno
 Solicita que peguen las respuestas grupales en la pizarra o en
un lugar visible del aula. Plumones
 Promueve que los estudiantes elijan una respuesta (hipótesis)
por grupo y que sea presentada en la pizarra. Ficha de
Planteamiento de la hipótesis: aplicación
DESARROLLO  Se organiza a los niños y a las niñas en grupos de cinco
integrantes y solicita que, primero, de manera individual,
escriban las respuestas en su cuaderno de experiencias y,
después, en un papelote.
 La docente analiza junto con los estudiantes tanto las ideas
comunes como las diferentes y señala que estas son las
hipótesis sobre el caso planteado.
Elaboración del plan de indagación:
Planteamiento de la hipótesis.
La docente indica a los estudiantes que debemos verificar si las
respuestas mencionadas son ciertas y correctas.
Formula estas preguntas:
¿Cómo sabremos cuál o cuáles de las respuestas son las
adecuadas?,
¿A qué fuentes de información podríamos recurrir para saberlo?,
¿Será importante comprobar si nuestras respuestas son verdaderas?,
Comenta ahora que debemos establecer qué actividades
realizaremos para verificar si nuestras hipótesis o respuestas iniciales
son correctas.
Formula las siguientes preguntas: ¿qué podemos hacer para saber
cuál o cuáles de nuestras ideas son ciertas o correctas?, ¿cómo
podríamos saber la utilidad de las plantas?
Registro de datos y análisis de resultados:
Observando las ficha de trabajo que entrega la docente acerca de la
utilidad de las plantas.
 ¿Qué plantas medicinales hay en tu comunidad?

 ¿Qué plantas alimenticias hay en tu comunidad?
 ¿En qué se diferencian las plantas alimenticias de las
medicinales?
 ¿Qué plantas ornamentales hay en nuestra región?
 ¿Qué hace que algunas plantas sean consideradas
industriales?
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
Pide a los estudiantes que revisen las hipótesis planteadas al inicio de
la sesión y pregunta:
¿Fue correcta la respuesta inicial o hipótesis que se plantearon?
Después de todo lo realizado, ¿qué podemos responder?
Realizamos las conclusiones.
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo lo hicimos?
CIERRE  ¿Para qué hemos aprendido? Recursos
Evaluación: Humanos
Responde de manera oral a la metacognición:
 ¿De qué manera podemos aprovechar las plantas?
 ¿Crees que es importante elaborar un botiquín con plantas
medicinales?
Actividad de extensión:
Investiga y escribe las plantas medicinales que hay en tu región.
Realiza la ficha de aplicación.
Actividades permanente:
 Guardamos los materiales, limpiamos las mesas y
revisamos que tengamos todos nuestros materiales
completos.
Lic. Gladys Justiniano Vara Lic. Villarreal Jaimes, Fiorella Lic. La Rosa García Patricia

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I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE

2. Explica el mundo físico Reconoce la planta como un El estudiante clasifica las

 Comprende y usa conocimientos

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque orientación al bien común -Muestra interés en el tema desarrollado.

-Presenta sus trabajos de manera ordenada y limpia.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

- Preparar fichas de trabajo para - Plumones

- Tiempo aproximado 90 minutos

 ¿Qué plantas medicinales hay en tu comunidad?

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