Parte tres: encuentros grupales

Planear el encuentro grupal: Recuerda que este apartado de planeación y valoración pedagógica se debe copiar y diligenciar
para cada encuentro grupal que se realice, las veces que sea necesario.

Encuentro grupal Nro. Fecha Hora

Parte tres: encuentros grupales

TALENTO HUMANO RESPONSABLE:

Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

DIANA MEJIA BURGOS Rol: COORDINADORA PEDAGOGICA

Rol:
Rol:
___________________________________________________________________ Rol: ______________________________________________
"

INTENCIONALIDAD: Fortalecer la práctica número 8: Alimentar adecuadamente a niñas y niños de acuerdo con las
características de su momento de desarrollo, específicamente enfocada en la acción 3: A partir de los 6 meses, las niñas y los niños
continúan recibiendo leche materna y la complementan con alimentos naturales propios de la región, preparados en el hogar.

MOMENTO UNO: BIENVENIDA

Se da inicio al encuentro saludando de forma cordial a los presentes, así como también se indaga por el estado emocional y
físico del usuario. Acto seguido se hace la actividad rompe hielo: Dos mentiras y una verdad la cual consiste en
que uno de los participantes dirá dos mentiras y una verdad sobre su persona, y los demás integrantes deberán adivinar
cuál es la verdad y, por ende, cuáles son las mentiras. Es una actividad súper entretenida, que ayuda a conocer un poco
más a profundidad a las personas que hacen parte del grupo y es muy divertida hacerla, para evaluar el nivel de
conocimiento que tienen uno sobre otros. Después de esto se explica a las familias el objetivo de la actividad, la cual
consiste en trabajar la práctica número 8 y en específico la acción tres consistente en la lactancia materna y su
complementación con otros alimentos a partir de los seis meses de edad.

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

 Planear el encuentro grupal:
Momento dos: crear y conversar
Con las y los adultos Con los niños y las niñas….
Luego de la calurosa bienvenida el coordinador pedagógico tendrá su JUEGOS PARA NIÑOS PUEDAN PROBAR NUEVOS ALIMENTOS
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espacio para realizar su actividad programada; la cual tiene por 1. Estimulación a nivel de pies
nombre: “LACTANCIA MATERNA – ALIMENTACION La planta, la parte superior de los pies y entre los dedos son zonas muy
COMPLEMENTARIA” Se inicia por dar una charla sensibles del cuerpo en la que podemos empezar a probar texturas
informativa referida a la alimentación complementaria como (objetos ásperos, suaves, plásticos, telas, frío, caliente, cremas...) e,
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el proceso que inicia cuando el niño o la niña cumplen los incluso, manchar con distintas comidas (triturados, frutas, etc.). Si hay
seis meses de edad, en la cual se da al niño o niña otros alimentos rechazo y sensibilidad a nivel de los pies, es lógico pensar que, en la boca,
una zona mucho más sensible, pueda haber cierta negatividad a probar
además de la leche materna sin sustituirla totalmente. Se explica,
ciertos alimentos.
también, que a partir de los seis meses es necesario que
2. Estimulación a nivel de manos
los bebés comiencen a recibir alimentación complementaria porque a
esa edad la leche materna sola no puede aportar todos los nutrientes Como segundo paso, justo después de mejorar y entrenar si se requieren
los pies, haremos algo muy parecido a nivel de manos. Trabajaremos con
necesarios para el crecimiento del bebé y porque los bebes ya son
la misma idea de texturas y comidas, manchando la planta de la mano, la
capaces de comer y digerir otros alimentos. Después de eso se parte superior y también entre los dedos.
aconseja a los padres sobre qué alimentos dar y cuándo según
3. Estimulación a nivel de cara
los requerimientos nutricionales necesarios. Para ello se les
Como tercer paso y acercándonos gradualmente hacia la boca, también
comparte una tabla de alimentación sugerida para la
aprovecharemos para jugar con texturas y comidas, manchando mejillas,
alimentación de niños y niñas de los 6 a 12 meses. En esta tabla se mentón e, incluso, los labios. Siempre recomendando suavidad y caricias,
aplican el tipo de comida aconsejada, la cantidad por porción permitiendo que el pequeño permanezca manchado para que el olor
y las porciones recomendadas por día. Esta tabla es muy competa y pueda estimular su apetito.
la idea es que cada familia tenga una. De igual forma se incita a las 4. Estimulación a nivel de boca
familias a complementar dichas tablas con elementos característicos Como cuarto y último paso, podríamos empezar a presentar el sabor
de la región, por ejemplo, las avenas de plátanos, las papillas de dentro de la boca. Bajo consignas de suavidad, incluso empezando a
frutas que se encuentran en el territorio etc. Para finalizar se introducir el sabor con nuestros dedos o sus propios dedos manchados,
establecen acuerdos con la familia antes de empezar con un objeto externo, como puede ser la cuchara de
plástico o metal.

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

 Planear el encuentro grupal:
Momento tres: construyendo juntos Momento cuatro: ¿Qué nos llevamos? y ¿En qué quedamos?
¿Q
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¿Qué recursos se usarán?

- Recursos humanos
- Ram
- Tapete armable
- Friso didactico

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

 Valoración grupal del encuentro:
Hagan un cierre al final del encuentro y escriban acá las respuestas que las niñas, niños, mujeres gestantes y sus familias dan sobre las siguientes
preguntas:
¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? Algunas ideas para mejorar el próximo
encuentro
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¿Qué es lo principal que han aprendido en el encuentro? ¿A qué se comprometen las familias?

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

 Registro visual:
Pegue acá, si puede algunas fotos o recuerdos del encuentro grupal (esto es opcional), no olviden tener un permiso firmado para el
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-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------

 Valoración del encuentro grupal por el talento humano:
Acá se recoge la voz del talento humano que lideró y participó en el encuentro grupal, escriban sus respuestas:

¿Cuál fue el mejor momento ¿Cómo se vivieron las experiencias ¿Se logró la intencionalidad?, ¿Por qué?
del encuentro? pedagógicas?
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¿Cómo se vivieron las interacciones con las niñas y los niños desde su ¿Qué se puede mejorar para el próximo encuentro?
gestación?

-------Cuaderno de acompañamiento Grupal--------