UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR EL LIBERTADOR AÑO LECTIVO

2024-2025
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
1
Nombre del docente MAYRA JORDÁN ARIAS Fecha
Área Ciencias Naturales Año 1o Año Lectivo 2024-2025
Asignatura Física Tiempo 6 SEMANAS
Unidad didáctica 1 Posición y desplazamiento
Objetivos de la unidad O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la física está ligado a la historia de la humanidad y al avance de la civilización, y apreciar
su contribución en el progreso socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad.
Criterios de Evaluación CE.CN.F.5.20. Fundamenta las cuatro fuerzas de la naturaleza: electromagnética (mantiene unidos electrones y núcleo atómico),
nuclear fuerte (mantiene unidos en el núcleo a los protones y neutrones), nuclear débil (responsable de la desintegración
radioactiva, estableciendo que hay tres formas comunes de desintegración radiactiva: alfa, beta y gamma), y, finalmente
gravitacional, valorando los efectos que tiene la tecnología en la revolución industrial.
CE.CN.F.5.2. Determina mediante representaciones gráficas de un objeto, que se mueve en dos dimensiones: la posición, la
trayectoria, el vector posición, el vector desplaza- miento, la velocidad promedio, la aceleración promedio, y establece la relación
entre magnitudes escalares y vectoriales.

¿Qué y cómo evaluar?

¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE RECURSOS
Indicadores para la Técnicas e
APRENDIZAJE
evaluación del criterio/ instrumentos de
(Estrategias Metodológicas)
Indicadores de logro Evaluación
CN.F.5.1.1. Determinar la posición y el  Exploración de los conocimientos previos, a través de I.CN.F.5.20.1. Fundamenta
desplazamiento de un objeto (considerado preguntas de saberes anteriores y desequilibrio • Diapositivas las cuatro fuerzas de la Técnica:
• proyector prueba
puntual) que se mueve, a lo largo de una cognitivo. • computadora
naturaleza:
Instrumento:
trayectoria rectilínea, en un sistema de referencia  Orientación hacia los objetivos. • Internet electromagnética, nuclear prueba escrita
establecida, y sistematizar información  Comprensión de los efectos positivos y negativos de la • calculadora fuerte, nuclear débil,
relacionada al cambio de posición en función del tecnología en la humanidad. científica (estableciendo que hay tres
tiempo, como resultado de la observación de  Identificación de los principales científicos y sus • cuaderno formas comunes de
movimiento de un objeto y el empleo de tablas y inventos. Explicación de las cuatro fuerzas • instrumentos de desintegración radiactiva:
gráficas. medidas alfa, beta y gamma) y
fundamentales de la naturaleza: electromagnética,
• Grupos de
CN.F.5.1.2. Explicar, por medio de la nuclear fuerte, nuclear débil y gravitacional. gravitacional, valorando los
parejas para
experimentación de un objeto y el análisis de  Aplicación de las estrategias gráficas analógicas o realizar los efectos que tiene la
tablas y gráficas, que el movimiento rectilíneo digitales para que llegue a comprender que hay ejercicios. tecnología en la revolución
uniforme implica una velocidad constante. fuerzas del universo que no se pueden explicar en industrial. (I.2.)
CN.F.5.1.4. Elaborar gráficos de velocidad versus función de otras más básicas (a estas se las conoce I.CN.F.5.2.1 Obtiene
tiempo, a partir de los gráficos posición versus como fundamentales). magnitudes cinemáticas del
tiempo; y determinar el desplazamiento a partir  MRUV con un enfoque
Distinción de las características de cada una de ellas. vectorial, como: posición,
del gráfico velocidad versus tiempo. Planteamiento de las tareas donde el estudiante velocidad, velocidad media e
CN.F.5.1.5. Reconocer que la posición, la utilice la lectura crítica, la identificación de aspectos instantánea, aceleración,
trayectoria y el desplazamiento en dos esenciales y la selección de ejemplos que puedan aceleración media e
dimensiones requieren un sistema de referencia, establecer relación con sus conocimientos adquiridos. instantánea y
y determinar gráfica y analíticamente los vectores  Representación en el plano coordenadas desplazamiento a base de re-
posición y desplazamiento, así como la trayectoria rectangulares, polares. presentaciones gráficas de
de un objeto. un objeto que se mueve en
 Resolución de problemas de desplazamiento.
CN.F.5.1.8. Analizar el movimiento en dos  Análisis de la cinemática con la ayuda de las dos dimensiones. (I.1., I.2.)
dimensiones de un objeto, mediante la obtención magnitudes vectoriales y algunas operaciones de
del vector velocidad promedio (multiplicando el álgebra vectorial, para explicar el movimiento en dos
vector desplazamiento por el recíproco del dimensiones.
intervalo de tiempo implicado) y calcular la  Determinación de un sistema de referencia, para
rapidez promedio, a partir de la distancia construir, posteriormente, los conceptos de la
recorrida por un objeto que se mueve en dos cinemática y la dinámica para trabajar y comprender
dimensiones y el tiempo empleado en hacerlo. el movimiento circular y la fuerza centrípeta y la
tangencial.
 Resolución de ejercicios de suma y resta de vectores.
Confección de gráfica de los vectores en el plano.
 Diferenciación entre distancia y desplazamiento.
 Representación, de forma gráfica, de la trayectoria y
desplazamiento.
 Resolución de ejercicios de posición y desplazamiento.
Identificación de la historia de las medidas de tiempo.
Comprensión del aporte científico de la Misión
Geodésica para la humanidad.
 Indagación de cuál es la velocidad de la luz. ¿En qué
sistema se maneja la velocidad de los aviones?
 Realización de las actividades.
 Orientación para el trabajo con las TIC.
 Mira en YouTube los video sobre Trayectoria,
desplazamiento y marco de referencia
https://youtu.be/Phc-aK9a-7k?si=kuVDHUXyg6a1zckJ
https://youtu.be/18F3bqyWBqk?
si=bU_hwVgDsCagLzgs y elabora un mapa mental con
la información de los video.
*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Dificultades en atención e iniciativa  Dar pautas de atención concretas, en lugar de instrucciones poco precisas de carácter
• Falta de iniciativa para comenzar una tarea con un objetivo general.
definido.  Utilizar técnicas instructivas y materiales que favorecen la experiencia directa.
• Inconsistencia en la realización.  Presentar actividades entretenidas y atractivas de corta duración, utilizando un
• Tendencia a la distracción. aprendizaje significativo.
• Tendencia a la hiperactividad y al movimiento, sin objetivos  Dar la oportunidad de desarrollar trabajos individuales y trabajos en distintos tipos de
claros. agrupamiento.
 Realizar un seguimiento individual del estudiante, analizando su progreso educativo,
reconociendo sus avances, revisando con frecuencia su trabajo, etc.

*De acuerdo a los lineamientos que se hayan establecido en el PCI

ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: LIC. MAYRA JORDÁN A. COORD. GRAL. LIC. KRISSIE VÁSQUEZ COORD. GRAL. LIC. KRISSIE VÁSQUEZ
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 12/03/2024 FECHA: 12/03/2024 FECHA: 12/03/2024

 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR EL LIBERTADOR AÑO LECTIVO
2024-2025
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
2
Nombre del docente MAYRA JORDÁN ARIAS Fecha
Área Ciencias Naturales Año 1o Año Lectivo 2024-2025
Asignatura Física Tiempo 6 SEMANAS
Unidad didáctica 2 Rapidez y velocidad
Objetivos de la unidad O.CN.F.2. Comprender que la física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la
experimentación.
Criterios de Evaluación CE.CN.F.5.1. Obtener las magnitudes cinemáticas (posición, velocidad, velocidad media e instantánea, aceleración, aceleración
media e instantánea y desplazamiento) de un objeto que se mueve a lo largo de una trayectoria rectilínea del movimiento rectilíneo
uniforme y rectilíneo uniformemente variado, según corresponda, elaborando tablas y gráficas en un sistema de referencia
establecido.
CE.CN.F.5.2. Determina mediante representaciones gráficas de un objeto, que se mueve en dos dimensiones: la posición, la
trayectoria, el vector posición, el vector desplazamiento, la velocidad promedio, la aceleración promedio, y establece la relación
entre magnitudes escalares y vectoriales.

¿Qué y cómo evaluar?

¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE RECURSOS
Indicadores para la Técnicas e
APRENDIZAJE
evaluación del criterio/ instrumentos de
(Estrategias Metodológicas)
Indicadores de logro Evaluación
CN.F.5.1.1. Determinar la posición y el  Exploración de los conocimientos previos, a través de I.CN.F.5.1.1. Determina
desplazamiento de un objeto (considerado preguntas de saberes anteriores y desequilibrio • Diapositivas magnitudes cinemáticas es- Técnica:
• proyector prueba
puntual) que se mueve, a lo largo de una cognitivo. • computadora
calares como: posición,
Instrumento:
trayectoria rectilínea, en un sistema de referencia  Orientación hacia los objetivos. Diferenciación entre • Internet desplazamiento, rapidez en prueba escrita
establecida, y sistematizar información rapidez y velocidad. • calculadora el MRU, a partir de tablas y
relacionada al cambio de posición en función del  Definición de términos como movimiento, rapidez y científica gráficas. (I.1., I.2.)
tiempo, como resultado de la observación de velocidad. • cuaderno I.CN.F.5.1.2. Obtiene a base
movimiento de un objeto y el empleo de tablas y  Identificación de ecuaciones de la rapidez, velocidad • instrumentos de de tablas y gráficos las
gráficas. medidas magnitudes cinemáticas del
media.
CN.F.5.1.2. Explicar, por medio de la  Definición de términos como distancia recorrida, MRUV como: posición,
experimentación de un objeto y el análisis de distancia desplazada. velocidad, velocidad media e
tablas y gráficas, que el movimiento rectilíneo  Resolución de ejercicios de rapidez, velocidad y instantánea, aceleración,
uniforme implica una velocidad constante. desplazamiento. aceleración media e
CN.F.5.1.4. Elaborar gráficos de velocidad versus  Definición del término movimiento rectilíneo instantánea y
tiempo, a partir de los gráficos posición versus uniforme. desplazamiento. (I.1., I.2.)
tiempo; y determinar el desplazamiento a partir  Resolución de ejercicios de distancia versus tiempo. I.CN.F.5.2.1 Obtiene
del gráfico velocidad versus tiempo. magnitudes cinemáticas del
 Explicación entre el plano cartesiano ejercicios de
CN.F.5.1.5. Reconocer que la posición, la MRUV con un enfoque
distancia versus tiempo. vectorial, como: posición,
trayectoria y el desplazamiento en dos  Investigación de ejemplos de movimientos en una, velocidad, velocidad media e
dimensiones requieren un sistema de referencia, dos, y tres dimensiones. instantánea, aceleración,
y determinar gráfica y analíticamente los vectores  Relación entre los diferentes tipos de dimensiones aceleración media e
posición y desplazamiento, así como la trayectoria con el movimiento rectilíneo uniforme. instantánea y
de un objeto.  Comprensión, mediante trabajo colaborativo, de desplazamiento a base de
CN.F.5.1.8. Analizar el movimiento en dos ejercicios de distancia y tiempo. representaciones gráficas de
dimensiones de un objeto, mediante la obtención  Análisis de gráficas del movimiento rectilíneo un objeto que se mueve en
del vector velocidad promedio (multiplicando el uniforme. dos dimensiones. (I.1., I.2.)
vector desplazamiento por el recíproco).  Reconocimiento de las diferencias entre las
representaciones de las tres dimensiones.
 Investigación de cuestionamientos como: ¿Qué
piensan acerca de la idea de que existen dimensiones
aún desconocidas por el ser humano? ¿Es el tiempo
parte de alguna dimensión?
 Interpretación de la utilidad que tiene la
descomposición de la velocidad en sus componentes
rectangulares.
 Representación de forma gráfica, y búsqueda de la
velocidad de objetos dados.
 Resolución de ejercicios que tienen que ver con la
velocidad.
 Aplicación de experimentos con el tema: la burbuja
con velocidad constante.
 Realización de las actividades propuestas.
 Orientación para el trabajo con las TIC.
 Para recordar la descomposición de vectores puedes
observar el siguiente enlace:
https://youtu.be/K4Yyrqy5neE?si=Iw9ot2sJnBzGPbGN
*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Dificultades en atención e iniciativa  Dar pautas de atención concretas, en lugar de instrucciones poco precisas de carácter
• Falta de iniciativa para comenzar una tarea con un objetivo general.
definido.  Utilizar técnicas instructivas y materiales que favorecen la experiencia directa.
• Inconsistencia en la realización.  Presentar actividades entretenidas y atractivas de corta duración, utilizando un
• Tendencia a la distracción. aprendizaje significativo.
• Tendencia a la hiperactividad y al movimiento, sin objetivos  Dar la oportunidad de desarrollar trabajos individuales y trabajos en distintos tipos de
claros. agrupamiento.
 Realizar un seguimiento individual del estudiante, analizando su progreso educativo,
reconociendo sus avances, revisando con frecuencia su trabajo, etc.
*De acuerdo a los lineamientos que se hayan establecido en el PCI
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: LIC. MAYRA JORDÁN A. COORD. GRAL. LIC. KRISSIE VÁSQUEZ COORD. GRAL. LIC. KRISSIE VÁSQUEZ
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 12/03/2024 FECHA: 12/03/2024 FECHA: 12/03/2024

 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR EL LIBERTADOR AÑO LECTIVO
2024-2025
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
3
Nombre del docente MAYRA JORDÁN ARIAS Fecha
Área Ciencias Naturales Año 1o Año Lectivo 2024-2025
Asignatura Física Tiempo 6 SEMANAS
Unidad didáctica 3 Aceleración
Objetivos de la unidad O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos físicos, mediante informes
estructurados, detallando la metodología utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas.
Criterios de Evaluación CE.CN.F.5.1. Obtener las magnitudes cinemáticas (posición, velocidad, velocidad media e instantánea, aceleración, aceleración
media e instantánea y desplazamiento) de un objeto que se mueve a lo largo de una trayectoria rectilínea del movimiento rectilíneo
uniforme y rectilíneo uniformemente variado, según corresponda, elaborando tablas y gráficas en un sistema de referencia
establecido.
CE.CN.F.5.2. Determina mediante representaciones gráficas de un objeto, que se mueve en dos dimensiones: la posición, la
trayectoria, el vector posición, el vector desplazamiento, la velocidad promedio, la aceleración promedio, y establece la relación
entre magnitudes escalares y vectoriales.
CE.CN.F.5.5. Determina el peso y analiza el lanzamiento vertical y caída libre (considerando y sin considerar la resistencia del aire)
de un objeto en función de la intensidad del campo gravitatorio.
CE.CN.F.5.17. Argumenta las tres leyes de Kepler y la ley de gravitación universal de Newton (a partir de las observaciones de Tycho
Brahe al planeta Marte y el concepto de campo gravitacional), y las semejanzas y diferencias entre el movimiento de la Luna y los
satélites artificiales (mediante el uso de simuladores).

¿Qué y cómo evaluar?

¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE RECURSOS
Indicadores para la Técnicas e
APRENDIZAJE
evaluación del criterio/ instrumentos de
(Estrategias Metodológicas)
Indicadores de logro Evaluación
CN.F.5.1.3. Obtener la velocidad instantánea,  Exploración de los conocimientos previos, a través de I.CN.F.5.1.1. Determina
empleando el gráfico posición en función del preguntas de saberes anteriores y desequilibrio • Diapositivas magnitudes cinemáticas Técnica:
• proyector prueba
tiempo, y conceptualizar la aceleración media e cognitivo. • computadora
escalares como: posición,
Instrumento:
instantánea, mediante el análisis de las gráficas  Orientación hacia los objetivos. • Internet desplazamiento, rapidez en prueba escrita
de velocidad en función del tiempo.  Definición de los términos aceleración media e • calculadora el MRU, a partir de tablas y
CN.F.5.1.9. Construir, a partir del gráfico posición instantánea, aceleración tangencial y normal. científica gráficas. (I.1., I.2.)
versus tiempo, el vector velocidad instantánea  Ejemplificación de casos de la vida real donde exista • cuaderno I.CN.F.5.1.2. Obtiene a base
evaluado en el instante inicial, considerando los aceleración. • instrumentos de de tablas y gráficos las
vectores, posiciones y desplazamiento para dos  medidas magnitudes cinemáticas del
Investigación acerca de en qué momento la
instantes diferentes, inicial y final, haciendo que aceleración puede ser negativa. MRUV como: posición,
el instante final se aproxime al inicial tanto como  Cálculo de la aceleración media en ejercicios dados. velocidad, velocidad media e
se desee (pero que nunca sean iguales), y Definición del término movimiento rectilíneo instantánea, aceleración,
reconocer que la dirección del vector velocidad uniformemente variado. aceleración media e
instantánea se encuentra en la dirección de la  Investigación de las investigaciones realizadas por instantánea y
línea tangente a la trayectoria en el instante Galileo con respecto a las ecuaciones del movimiento desplazamiento. (I.1., I.2.)
inicial. rectilíneo uniforme. I.CN.F.5.2.1 Obtiene
CN.F.5.1.10. Determinar la aceleración promedio  magnitudes cinemáticas del
Representación, de forma gráfica, de la posición
de un objeto entre dos instantes diferentes, uno MRUV con un enfoque
versus tiempo.
inicial y otro final, considerando el vector  Resolución de ejercicios de aceleración de vectorial, como: posición,
desplazamiento y el intervalo de tiempo desaceleración. Resolución de ejercicios de velocidad velocidad, velocidad media e
implicado; reconocer e inferir que este vector y rapidez media. instantánea, aceleración,
aceleración media e
tiene la dirección de la línea secante a la  Comprensión de la función que cumple la velocidad instantánea y
trayectoria; deducir gráficamente que para la instantánea. desplazamiento a base de
trayectoria en dos dimensiones de un objeto en  Identificación de los signos de velocidad con ejemplos representaciones gráficas de
cada instante se pueden ubicar sus vectores de de la vida cotidiana. un objeto que se mueve en
posición, velocidad y aceleración.  Aplicación de ecuaciones a ejercicios de aceleración y dos dimensiones. (I.1., I.2.)
CN.F.5.1.25. Explicar que la intensidad del campo velocidad. I.CN.F.5.5.1 Determina el
gravitatorio de un planeta determina la fuerza del  Definición del término gravedad universal. peso y analiza el lanzamiento
peso de un objeto de masa (m), para establecer  vertical y caída libre
Análisis de la trayectoria histórica en cuanto al estudio (considerando y sin
que el peso puede variar, pero la masa es la de la teoría de gravedad universal. considerar la resistencia del
misma.  Identificación de los científicos que estudiaron la aire) de un objeto, en
CN.F.5.1.26. Determinar que el lanzamiento gravedad universal. función de la intensidad del
vertical y la caída libre son casos concretos del  Investigación respecto a la teoría de la relatividad. campo gravitatorio. (I.1., I.2.)
movimiento unidimensional con aceleración Interpretación de la función que cumple la teoría de la I.CN.F.5.17.1. Argumenta las
constante (g), mediante ejemplificaciones, y gravedad universal. tres le gravitación universal
utilizar las ecuaciones del movimiento vertical en  de Newton (a partir de las
Investigación de los aportes de científicos observaciones de Tycho
solución de problemas. ecuatorianos a la teoría de la gravedad. Brahe al planeta Marte y el
CN.F.5.4.2. Establecer la ley de gravitación  Definición del término caída libre. concepto de campo
universal de Newton y su explicación del sistema  Interpretación gráfica de la caída libre, considerando gravitacional), las
Copernicano y de las leyes de Kepler, para las velocidades de caída. semejanzas y diferencias
comprender el aporte de la Misión Geodésica  Resolución de ejercicios referentes al tiempo, altura, entre el movimiento de la
francesa en Ecuador, con el apoyo profesional de Luna y los satélites
velocidad.
Pedro Vicente Maldonado en la confirmación de  artificiales (mediante el uso
Realización de las actividades propuestas para el de simuladores). (I.2.)
la ley de gravitación, identificando el problema de estudiante.
acción a distancia que plantea la ley de  Orientación para el trabajo con las TIC.
gravitación newtoniana y su explicación a través
 ingresen al siguiente enlace:
del concepto de campo gravitacional.
https://youtu.be/qPhxfuZLxfQ?
si=_UtFN7CwV0PsQ94g
 Observa el video que trata sobre la ley de la gravedad
de Isaac Newton. Comenta el video.
*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Dificultades en atención e iniciativa  Dar pautas de atención concretas, en lugar de instrucciones poco precisas de carácter
• Falta de iniciativa para comenzar una tarea con un objetivo general.
definido.  Utilizar técnicas instructivas y materiales que favorecen la experiencia directa.
• Inconsistencia en la realización.  Presentar actividades entretenidas y atractivas de corta duración, utilizando un
• Tendencia a la distracción. aprendizaje significativo.
• Tendencia a la hiperactividad y al movimiento, sin objetivos  Dar la oportunidad de desarrollar trabajos individuales y trabajos en distintos tipos de
claros. agrupamiento.
 Realizar un seguimiento individual del estudiante, analizando su progreso educativo,
reconociendo sus avances, revisando con frecuencia su trabajo, etc.
*De acuerdo a los lineamientos que se hayan establecido en el PCI
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: LIC. MAYRA JORDÁN A. COORD. GRAL. LIC. KRISSIE VÁSQUEZ COORD. GRAL. LIC. KRISSIE VÁSQUEZ
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 12/03/2024 FECHA: 12/03/2024 FECHA: 12/03/2024

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR EL LIBERTADOR AÑO LECTIVO

2024-2025
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
4
Nombre del docente MAYRA JORDÁN ARIAS Fecha
Área Ciencias Naturales Año 1o Año Lectivo 2024-2025
Asignatura Física Tiempo 6 SEMANAS
Unidad didáctica 4 Movimiento en dos dimensiones
Objetivos de la unidad O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos físicos, mediante informes
estructurados, detallando la metodología utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas.
Criterios de Evaluación CE.CN.F.5.2. Determina mediante representaciones gráficas de un objeto, que se mueve en dos dimensiones: la posición, la
trayectoria, el vector posición, el vector desplazamiento, la velocidad promedio, la aceleración promedio, y establece la relación
entre magnitudes escalares y vectoriales.
CE.CN.F.5.6. Analizar la velocidad, ángulo de lanzamiento, aceleración, alcance, altura máxima, tiempo de vuelo, aceleración normal
y centrípeta en el movimiento de proyectiles, en función de la naturaleza vectorial de la segunda ley de Newton.
CE.CN.F.5.20. Fundamenta las cuatro fuerzas de la naturaleza: electromagnética (mantiene unidos electrones y núcleo atómico),
nuclear fuerte (mantiene unidos en el núcleo a los protones y neutrones), nuclear débil (responsable de la desintegración
radioactiva, estableciendo que hay tres formas comunes de desintegración radiactiva: alfa, beta y gamma), y, finalmente
gravitacional, valorando los efectos que tiene la tecnología en la revolución industrial.

¿Qué y cómo evaluar?

¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE RECURSOS
Indicadores para la Técnicas e
APRENDIZAJE
evaluación del criterio/ instrumentos de
(Estrategias Metodológicas)
Indicadores de logro Evaluación
CN.F.5.1.5. Reconocer que la posición, la  Exploración de los conocimientos previos, a través de I.CN.F.5.2.1. Obtiene
trayectoria y el desplazamiento en dos preguntas de saberes anteriores y desequilibrio • Diapositivas magnitudes cinemáticas del Técnica:
• proyector prueba
dimensiones requieren un sistema de referencia, cognitivo. • computadora
MRUV con un enfoque
Instrumento:
y determinar gráfica y/o analíticamente los  Orientación hacia los objetivos. • Internet vectorial, como: posición, prueba escrita
vectores posición y desplazamiento, así como la  Comprensión de la composición del movimiento. • calculadora velocidad, velocidad media e
trayectoria de un objeto, entendiendo que, en el Interpretación de la trayectoria que se observa en un científica instantánea, aceleración,
movimiento en dos dimensiones, las direcciones movimiento determinado. • cuaderno aceleración media e
perpendiculares del sistema de referencia son  Definición del significado de un sistema de referencia. • instrumentos de instantánea y
independientes. medidas desplazamiento a base de
 Ejemplificación de casos de movimientos de dos
CN.F.5.1.7. Establecer las diferencias entre vector direcciones. representaciones gráficas de
posición y vector desplazamiento, y analizar  Resolución de problemas de la vida cotidiana en los un objeto que se mueve en
gráficas que representen la trayectoria en dos que se aplique el movimiento de dos direcciones. dos dimensiones. (I.1., I.2.)
dimensiones de un objeto, observando la  Definición del término movimiento parabólico. I.CN.F.5.6.1. Analiza la
ubicación del vector posición y vector Comprensión de los aspectos que forman parte del velocidad, ángulo de lanza-
desplazamiento para diferentes instantes. movimiento parabólico. miento, aceleración, alcance,
CN.F.5.1.11. Identificar que la disposición en el  Resolución de problemas en los cuales se observen altura máxima, tiempo de
plano de los vectores velocidad (tangente a la movimientos parabólicos. vuelo, aceleración normal y
trayectoria) y aceleración (hacia el interior de la  Comprensión del significado de los términos: tiempo centrípeta en el movimiento
trayectoria) se puede proyectar el vector de vuelo, alcance, altura máxima. de proyectiles, en función de
aceleración en dos direcciones, una en la  Definición del término aceleración de la gravedad. la naturaleza vectorial de la
dirección de la velocidad y, la otra, perpendicular Resolución de problemas en los que se aplique la segunda ley de Newton. (I.2.)
a ella.  posición, trayectoria y desplazamiento en dos I.CN.F.5.20.1. Fundamenta
CN.F.5.1.29. Describir el movimiento de dimensiones. las cuatro fuerzas de la
proyectiles en la superficie de la Tierra, mediante  Comprensión de la función de la aceleración como naturaleza: electromagnética,
la de- terminación de las coordenadas horizontal parte del movimiento. nuclear fuerte, nuclear débil,
y vertical del objeto para cada instante del vuelo y  Ejemplificación de casos de aceleración. (estableciendo que hay tres
de las relaciones entre sus magnitudes (velocidad, Interpretación de la relación entre aceleración normal formas comunes de
aceleración, tiempo); determinar el alcance y dirección de la velocidad. desintegración radiactiva:
horizontal y la altura máxima alcanzada por un  Interpretación de las consecuencias de la aceleración alfa, beta y gamma) y
proyectil y su relación con el ángulo de gravitacional, valorando los
normal en el movimiento.
lanzamiento, a través del análisis del tiempo que  efectos que tiene la
Comprensión de la función de la aceleración
tecnología en la revolución
se demora un objeto en seguir la trayectoria, que tangencial a lo largo de la trayectoria. industrial. (I.2.)
es el mismo que emplean sus proyecciones en los  Resolución de problemas de la vida cotidiana, en los
ejes. cuales se aplique aceleración y velocidad.
CN.F.5.6.5. Analizar los efectos que tiene la  Representación, de forma gráfica, de problemas de
tecnología en la revolución de las industrias, con aceleración y velocidad.
el fin de concienciar que el uso indebido del  Análisis de los componentes del movimiento
conocimiento y en especial que la aplicación de parabólico.
leyes físicas generan perjuicios a la sociedad.  Ejemplificación de casos en los cuales se aplique el
movimiento de dos dimensiones.
 Análisis de la aplicación del movimiento en la
construcción de la ciencia.
 Diferenciación entre los aportes positivos y negativos
para la humanidad.
 Aplicación de la temática con experimentos.
Realización de las actividades del texto para el
estudiante.
 Orientación para el trabajo con las TIC.
 Visita la dirección:
https://www.fisicalab.com/tema/movimiento-dos-y-
tres-dimensiones/ejercicios y en la sección
Experimenta y aprende, realiza cinco lanzamientos
con diferentes velocidades, ángulos y posiciones.
Registra los datos y dibuja la gráfica obtenida a partir
de los resultados de cada experimento.
*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Dificultades en atención e iniciativa  Dar pautas de atención concretas, en lugar de instrucciones poco precisas de carácter
• Falta de iniciativa para comenzar una tarea con un objetivo general.
definido.  Utilizar técnicas instructivas y materiales que favorecen la experiencia directa.
• Inconsistencia en la realización.  Presentar actividades entretenidas y atractivas de corta duración, utilizando un
• Tendencia a la distracción. aprendizaje significativo.
• Tendencia a la hiperactividad y al movimiento, sin objetivos  Dar la oportunidad de desarrollar trabajos individuales y trabajos en distintos tipos de
claros. agrupamiento.
 Realizar un seguimiento individual del estudiante, analizando su progreso educativo,
reconociendo sus avances, revisando con frecuencia su trabajo, etc.
*De acuerdo a los lineamientos que se hayan establecido en el PCI
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: LIC. MAYRA JORDÁN A. COORD. GRAL. LIC. KRISSIE VÁSQUEZ COORD. GRAL. LIC. KRISSIE VÁSQUEZ
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 12/03/2024 FECHA: 12/03/2024 FECHA: 12/03/2024

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR EL LIBERTADOR AÑO LECTIVO

2024-2025
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
5
Nombre del docente MAYRA JORDÁN ARIAS Fecha
Área Ciencias Naturales Año 1o Año Lectivo 2024-2025
Asignatura Física Tiempo 6 SEMANAS
Unidad didáctica 5 Movimiento circular
Objetivos de la unidad O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza y analizar las características más relevantes y las magnitudes que
intervienen. Progresan en el dominio de los conocimientos de física, de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las
necesidades y potencialidades de nuestro país.
Criterios de Evaluación CE.CN.F.5.3. Determina mediante representaciones gráficas de un punto situado en un objeto, que gira al- rededor de un eje, las
 características y las relaciones entre las cuatro magnitudes de la cinemática del movimiento circular (posición angular, velocidad
angular, aceleración angular y tiempo) con sus análogas en el MRU y el MCU.
CE.CN.F.5.17. Argumenta las tres leyes de Kepler y la ley de gravitación universal de Newton (a partir de las observaciones de Tycho
Brahe al planeta Marte y el concepto de campo gravitacional), y las semejanzas y diferencias entre el movimiento de la Luna y los
satélites artificiales (mediante el uso de simuladores).

¿Qué y cómo evaluar?

¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE RECURSOS
Indicadores para la Técnicas e
APRENDIZAJE
evaluación del criterio/ instrumentos de
(Estrategias Metodológicas)
Indicadores de logro Evaluación
CN.F.5.1.12. Analizar gráficamente que, en el caso  Exploración de los conocimientos previos, a través de I.CN.F.5.3.1 Determina las
particular de que la trayectoria sea un círculo, la preguntas de saberes anteriores y desequilibrio • Diapositivas magnitudes cinemáticas del Técnica:
• proyector movimiento circular prueba
aceleración normal se llama aceleración central cognitivo. • computadora uniforme y explica las Instrumento:
(centrípeta) y determinar que en el movimiento  Orientación hacia los objetivos. • Internet prueba escrita
características del mismo
circular solo se necesita el ángulo (medido en  Definición del término movimiento circular uniforme • calculadora considerando las
radianes) entre la posición del objeto y una (MCU). científica aceleraciones normal y
dirección de referencia, mediante el análisis  Comprensión del término rapidez angular • cuaderno centrípeta, a base de un
gráfico de un punto situado en un objeto que gira  Investigación de la velocidad angular de objetos • instrumentos de objeto que gira en torno a un
alrededor de un eje. medidas eje. (I.1., I.2.)
utilizados en la vida cotidiana.
CN.F.5.1.13. Diferenciar; mediante el análisis de  I.CN.F.5.3.2 Resuelve
Representación, de forma gráfica, de los diferentes
gráficos, el movimiento circular uniforme (MCU) problemas de aplicación de
casos de movimiento circular uniforme. movimiento circular
del movimiento circular uniformemente variado  Definición de los términos frecuencia y período. uniformemente variado y
(MCUV), en función de la comprensión de las Comprensión del significado de distancia y rapidez. establece analogías entre el
características y relaciones de las cuatro  Definición de la diferencia entre frecuencia y período. MRU y MCU. (I.1., I.2.)
magnitudes de la cinemática del movimiento  Explicación de la diferencia entre desplazamiento I.CN.F.5.17.1. Argumenta las
circular (posición angular, velocidad angular, lineal y angular. tres leyes de Kepler y la ley
aceleración angular y tiempo). de gravitación universal de
 Análisis de la relación existente entre la dimensión del
CN.F.5.1.14. Establecer las analogías entre el Newton (a partir de las
radio y su incidencia en la velocidad angular, lineal, la observaciones de Tycho
movimiento rectilíneo y el movimiento circular, frecuencia y el período. Brahe al planeta Marte y el
mediante el análisis de sus ecuaciones.  Resolución de problemas de la vida cotidiana en los concepto de campo
CN.F.5.1.15. Resolver los problemas de aplicación que se aplique el movimiento circular uniforme. gravitacional), las
donde se relacionen las magnitudes angulares y  Definición del término aceleración centrípeta. semejanzas y diferencias
las lineales.  Comprensión de la relación existente entre entre el movimiento de la
CN.F.5.6.3. Establecer semejanzas y diferencias Luna y los satélites
aceleración centrípeta con el movimiento circular
entre el movimiento de la Luna y de los satélites artificiales (mediante el uso
uniforme. de simuladores). (I.2.)
artificiales alrededor de la Tierra, mediante el uso  Ejemplificación de las consecuencias de la aceleración
de simuladores. centrípeta en el movimiento circular uniforme.
 Mención de casos de la vida cotidiana en los cuales se
aplique el movimiento circular uniforme.
 Definición del término aceleración centrípeta.
 Ejemplificación de casos de la vida cotidiana, en los
cuales se aplique la aceleración centrípeta. Explicación
de la existencia de aceleración centrípeta cuando se
trata de un movimiento circular uniforme.
  Investigación de los efectos que se producen con la
aceleración centrípeta.
 Resolución de problemas relacionados con la
aceleración centrípeta constante.
 Comprensión del significado de movimiento circular
uniformemente variado.
 Diferenciación entre movimiento circular uniforme y
movimiento circular uniformemente variado.
 Explicación de la dirección que tiene la aceleración
angular.
 Resolución de problemas relacionados con la
aceleración angular.
 Definición del término movimiento circular.
Explicación del movimiento circular en los satélites
naturales y artificiales.
 Exposición de los casos en los cuales se presen- tan un
movimiento uniforme y otro uniformemente variado.
 Descripción de ejemplos en los cuales exista
movimiento rectilíneo y movimiento circular de forma
simultánea.
 Definición del término vectorialmente al referirse al
giro horario o anti horario.
 Definición de los términos movimiento rectilíneo y
movimiento circular.
 Determinación de la velocidad, rapidez y aceleración
en problemas planteados.
 Realización de las actividades propuestas para el
estudiante.
 Orientación para el trabajo con las TIC.
 Mediante el simulador de la página:
https://www.simbucket.com/satellite/ observa qué
sucede si le das una rapidez de 9000 m/s y luego de
6000. Realiza diversas situaciones con la rapidez, radio
y masa del satélite.
*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Dificultades en atención e iniciativa  Dar pautas de atención concretas, en lugar de instrucciones poco precisas de carácter
• Falta de iniciativa para comenzar una tarea con un objetivo general.
definido.  Utilizar técnicas instructivas y materiales que favorecen la experiencia directa.
• Inconsistencia en la realización.  Presentar actividades entretenidas y atractivas de corta duración, utilizando un
• Tendencia a la distracción. aprendizaje significativo.
• Tendencia a la hiperactividad y al movimiento, sin objetivos  Dar la oportunidad de desarrollar trabajos individuales y trabajos en distintos tipos de
claros. agrupamiento.
 Realizar un seguimiento individual del estudiante, analizando su progreso educativo,
reconociendo sus avances, revisando con frecuencia su trabajo, etc.

*De acuerdo a los lineamientos que se hayan establecido en el PCI

ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: LIC. MAYRA JORDÁN A. COORD. GRAL. LIC. KRISSIE VÁSQUEZ COORD. GRAL. LIC. KRISSIE VÁSQUEZ
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 12/03/2024 FECHA: 12/03/2024 FECHA: 12/03/2024

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR EL LIBERTADOR AÑO LECTIVO

2024-2025
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
6
 Nombre del docente MAYRA JORDÁN ARIAS Fecha
Área Ciencias Naturales Año 1o Año Lectivo 2024-2025
Asignatura Física Tiempo 6 SEMANAS
Unidad didáctica 6 Introducción a leyes de Newton
Objetivos de la unidad O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y escrito con rigor conceptual, interpretar
leyes, así como expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la física.
Criterios de Evaluación CE.CN.F.5.4. Elabora diagramas de cuerpo libre y resuelve problemas para reconocer los sistemas inerciales y los no inerciales, la
vinculación de la masa del objeto con su velocidad, el principio de conservación de la cantidad de movimiento lineal, aplicando las
leyes de Newton (con sus limitaciones de aplicación) y determinando el centro de masa para un sistema simple de dos cuerpos.
CE.CN.F.5.5. Determina el peso y analiza el lanzamiento vertical y caída libre (considerando y sin considerar la resistencia del aire)
de un objeto en función de la intensidad del campo gravitatorio.
CE.CN.F.5.20. Fundamenta las cuatro fuerzas de la naturaleza: electromagnética (mantiene unidos electrones y núcleo atómico),
nuclear fuerte (mantiene unidos en el núcleo a los protones y neutrones), nuclear débil (responsable de la desintegración
radioactiva, estableciendo que hay tres formas comunes de desintegración radiactiva: alfa, beta y gamma), y, finalmente
gravitacional, valorando
los efectos que tiene la tecnología en la revolución industrial.

¿Qué y cómo evaluar?

¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE RECURSOS
Indicadores para la Técnicas e
APRENDIZAJE
evaluación del criterio/ instrumentos de
(Estrategias Metodológicas)
Indicadores de logro Evaluación
CN.F.5.1.16. Indagar los resultados de Aristóteles,  Exploración de los conocimientos previos, a través de I.CN.F.5.4.1. Elabora
Galileo y Newton, para comparar sus experiencias preguntas de saberes anteriores y desequilibrio • Diapositivas diagramas de cuerpo libre, Técnica:
• proyector resuelve problemas y prueba
frente a las razones por las que se mueven los cognitivo. • computadora reconoce sistemas Instrumento:
objetos, y despejar ideas preconcebidas sobre  Orientación hacia los objetivos. • Internet prueba escrita
inerciales y no inerciales,
este fenómeno, con la finalidad de conceptualizar  Reconocimiento del tipo de fuerza o interacción al • calculadora aplicando las leyes de
la primera ley de Newton (ley de la inercia) y que pertenece cada fenómeno. científica Newton, cuando el objeto
determinar por medio de la experimentación que  Identificación de los tipos de interacciones • cuaderno es mucho mayor que una
no se produce aceleración cuando las fuerzas fundamentales. • instrumentos de partícula elemental y se
están en equilibrio, por lo que un objeto continúa  medidas mueve a velocidades
Reconocimiento de las características de la
moviéndose con rapidez constante o permanece interacción gravitatoria. inferiores a la de la luz.
en reposo (primera ley de Newton o principio de  (I.2., I.4.)
Investigación de las unidades principales para I.CN.F.5.5.1. Determina el
inercia de Galileo). expresar la fuerza. peso y analiza el
CN.F.5.1.17. Explicar la segunda ley de Newton  Investigación de las características de las cuatro lanzamiento vertical y caída
mediante la relación entre las magnitudes: interacciones fundamentales. libre (considerando y sin
aceleración y fuerza que actúan sobre un objeto y  Definición de los términos masa y peso. considerar la resistencia del
su masa, mediante experimentaciones formales o  Reconocimiento de la forma de expresión de la masa aire) de un objeto, en
no formales. función de la intensidad del
y peso.
CN.F.5.1.18. Explicar la tercera ley de Newton en  campo gravitatorio. (I.1.,
Investigación del peso de las personas medido en I.2.)
aplicaciones reales. Newtons y kilogramos. I.CN.F.5.20.1. Funda-
CN.F.5.1.19. Reconocer sistemas inerciales y no  Investigación de aspectos relevantes de la misión menta las cuatro fuer- zas
inerciales a través de la observación de videos y Apolo 11. de la naturaleza:
análisis de situaciones cotidianas y elaborar  Argumentación de los postulados de la sociedad Earth electromagnética, nuclear
diagramas de cuerpo libre para conceptualizar las Society. fuerte, nuclear débil,
leyes de Newton. Resolver problemas de (estableciendo que hay tres
aplicación.  Definición del término diagramas de cuerpo libre. formas comunes de
CN.F.5.1.25. Explicar que la intensidad del campo  Representación gráfica de un diagrama de cuerpo desintegración radiactiva:
gravitatorio de un planeta determina la fuerza del libre. alfa, beta y gamma) y
gravitacional, valorando los
peso de un objeto de masa (m), para establecer  Descripción, con sus propias palabras, de un diagrama efectos que tiene la
que el peso puede variar, pero la masa es la de cuerpo libre. tecnología en la revolución
misma.  Definición de los términos magnitud, sistemas industrial. (I.2.)
CN.F.5.5.8. Explicar mediante la indagación inerciales, dirección, ejes de referencia.
científica la importancia de las fuerzas  Ejemplificación de casos de la vida real en los cuales
fundamentales de la naturaleza (nuclear fuerte, se exprese el cuerpo libre.
nuclear débil, electromagnética y gravitacional),  Análisis de la primera, segunda y tercera ley de
en los fenómenos naturales y la vida cotidiana. Newton.
 Definición de los términos inercia, fuerza normal,
fuerza de rozamiento.
 Ejemplificación de casos de la vida cotidiana en los
que se apliquen la primera, segunda y tercera ley de
Newton.
 Resolución de ejercicios.
 Realización de las actividades propuestas para el
estudiante.
 Orientación para el trabajo con las TIC.
 Revisar el siguiente enlace sobre las leyes de Newton
https://youtu.be/86ZNmoAdlNg?si=JDFN-
MmXjiAZMf8D
*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Dificultades en atención e iniciativa  Dar pautas de atención concretas, en lugar de instrucciones poco precisas de carácter
• Falta de iniciativa para comenzar una tarea con un objetivo general.
definido.  Utilizar técnicas instructivas y materiales que favorecen la experiencia directa.
• Inconsistencia en la realización.  Presentar actividades entretenidas y atractivas de corta duración, utilizando un
• Tendencia a la distracción. aprendizaje significativo.
• Tendencia a la hiperactividad y al movimiento, sin objetivos  Dar la oportunidad de desarrollar trabajos individuales y trabajos en distintos tipos de
claros. agrupamiento.
 Realizar un seguimiento individual del estudiante, analizando su progreso educativo,
reconociendo sus avances, revisando con frecuencia su trabajo, etc.

*De acuerdo a los lineamientos que se hayan establecido en el PCI

ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: LIC. MAYRA JORDÁN A. COORD. GRAL. LIC. KRISSIE VÁSQUEZ COORD. GRAL. LIC. KRISSIE VÁSQUEZ
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