UNIDAD EDUCATIVA"VENCEDORES" 2016-2017

UNIDAD
PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA No
1
1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO DURACIÓN
DOCENTE ÁREA/ASIGNATURA GRADO
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
DORIS CORDOVA, NOEMI ALCARAS, GUIDO
CIENCIAS NATURALES CUARTO "A" "B" "C" 36 3 15 de sep 24 de nov
MINIGUANO
TÍTULO DE LA UNIDAD: Respeto y cuido la materia renovable y no renovable
O.CN.2.5.Experimentar y describir los cambios y el movimiento de los objetos por acción de la fuerza.
OBJETIVOS:
O.CN.2.6.Indagar en forma experimental y describir los estados físicos de la materia y sus cambios, y verificarlos en el entorno.
La interculturalidad.
EJES TRANSVERSALES:

CE.CN.2. Argumenta desde la observación y experimentación, la importancia del movimiento y rapidez de los objetos a partir
6. de la acción de una fuerza en máquinas simples por acción de la fuerza de la gravedad.

Argumenta a partir de la observación y experimentación con los objetos (por ejemplo, los usados en la preparación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: de alimentos cotidianos); descubren sus propiedades (masa, volumen, peso), estados físicos cambiantes (sólido,
CE.CN.2.
líquido y gaseoso), y que se clasifican en sustancias puras o mezclas (naturales y artificiales), que se pueden
5.
separar.

CE.CN.2. Argumenta a partir de la observación y experimentación con los objetos (por ejemplo, los usados en la preparación
 5. de alimentos cotidianos); descubren sus propiedades (masa, volumen, peso), estados físicos cambiantes (sólido,
líquido y gaseoso), y que se clasifican en sustancias puras o mezclas (naturales y artificiales), que se pueden
separar.

2. PLANIFICACIÓN
¿Con qué
¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? van a ¿Qué y cómo evaluar?
aprender?
EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DE LA INSTRUMENT
UNIDAD OS
CN.2.3.8 Observar y explicar la fuerza de gravedad, y CE.CN.2.6. Argumenta
. experimentarla mediante la caída de los En un partido de fútbol, yo pateo un tiro libre desde desde la observación y
cuerpos. fuera del área, por encima de la barrera. El arquero experimentación, la
salta, pero no llega a detener la bola. ¡Golazoooo! Texto del importancia del
estudiante movimiento y rapidez de
• ¿Qué pasa con la bola después de ser pateada y qué los objetos a partir de la
pasa con el arquero después de volar en el aire? acción de una fuerza en Técnica:
máquinas simples por Batería de
• Reflexiono un instante sobre este tema y comparto Imágenes acción de la fuerza de la preguntas
mis conclusiones con un compañero o compañera. gravedad. Instrumento:
Marcadores Cuestionario
• ¿Por qué la bola cae, en lugar de seguir su viaje hacia
arriba? Cartulinas

• ¿Por qué los objetos y los seres vivos no nos caemos

del planeta?
 • ¿Qué me mantiene unido a la Tierra junto con los
demás objetos?
Prueba de gravedad.
¿Los objetos pesados cayeron antes que los livianos?
¿Cayeron al mismo tiempo la hoja de papel y la lámina
de aluminio? ¿Acepto o rechazo la hipótesis?, ¿por
qué?
Determino que es la gravedad
Identifico los factores
CN.2.3.3 Experimentar y describir las propiedades • Observo durante un minuto esta fotografía y cierro el CE.CN.2.5. Argumenta a
. generales de la materia en los objetos del libro. partir de la observación y
entorno, medir masa, volumen y peso experimentación con los
utilizando instrumentos y unidades de • En una hoja, escribo todos los objetos que recuerdo. objetos (por ejemplo, los
medida. Comparo mi lista con la de mis compañeros y usados en la preparación
compañeras. de alimentos cotidianos);
descubren sus propiedades
Fotografía
• Observo nuevamente la fotografía y completo la lista. (masa, volumen, peso),
estados físicos cambiantes
Texto del Técnica:
• Ahora, escribo atributos frente a cada objeto, de (sólido,
estudiante Observación
acuerdo con su forma, color, tamaño, peso y textura. líquido y gaseoso), y que se
Instrumento:
• ¿De qué están hechos los objetos de la lista? clasifican en sustancias
Imágenes Escala
Desafío mis saberes puras o mezclas (naturales
descriptiva
• Reflexiono: ¿De qué están hechos el Sol, la Luna y y artificiales), que se
Lluvia de
nuestro planeta? ¿De qué están hechos los animales, pueden separar.
ideas
las plantas, el agua y mi cuerpo?

• ¿Los objetos pesarán lo mismo en cualquier parte del

universo?

• Si estuviéramos en la Luna, ¿qué tan fácil sería

levantar objetos muy pesados?
 Haciendo aprendo
Masa y volumen.
¿Fue difícil calcular el volumen de todos los objetos
con la cinta métrica?, ¿por qué? ¿Acepto o rechazo la
hipótesis?, ¿por qué?

Describir los cambios del estado físico de la CE.CN.2.5. Argumenta a Técnica:

CN.2.3.2 materia en la naturaleza, experimentar con • Realizar batería de preguntas ¿Me gusta el helado?, partir de la observación y
. el agua e identificar los cambios frente a la ¿qué pasa con el helado cuando entra en contacto con experimentación con los
variación de la temperatura. mi lengua caliente? objetos (por ejemplo, los
usados en la preparación
Texto del
• ¿Qué pasaría si me demoro demasiado en comer mi de alimentos cotidianos);
estudiante
helado? descubren sus propiedades
• ¿Cómo puedo mantener sólido mi helado? (masa, volumen, peso),
Carteles
• Comparto mis respuestas con un compañero o estados físicos cambiantes
compañera, y establecemos conclusiones. (sólido, Técnica:
Marcadores Observación
Identifico los cambios físicos líquido y gaseoso), y que se
• ¿En qué estado físico está la lava de los volcanes en clasifican en sustancias Instrumento:
Video Escala
erupción? puras o mezclas (naturales
y artificiales), que se descriptiva
Laptop
• ¿Qué pasa con la lava si en su recorrido llega a un pueden separar.
cuerpo de agua como el mar?
parlantes
• ¿Por qué los helados se derriten?

• ¿Qué cambios físicos puede sufrir la materia?

 Investigo en la siguiente página web y TIC comprueba
tus conocimientos:
Analizo: Con un helado
Lluvia de ideas
¿Qué ocurrió con el agua cuando hirvió? ¿Por qué se
congeló el jugo de frutas? Cuando los helados entran
CE.CN.2.5. Argumenta a
en contacto con la superficie cálida de la lengua,
partir de la observación y
¿cambian de estado? ¿Acepto o rechazo la hipótesis?, Texto del
experimentación con los
¿por qué? estudiante
objetos (por ejemplo, los
• Dibujo en qué lugares de la naturaleza encuentro el
usados en la preparación
agua en sus tres estados físicos. Canción del
LA TIERRA Y EL UNIVERSO de alimentos cotidianos);
Desafío mis saberes. agua Técnica:
descubren sus propiedades
• Consigo un vaso con agua y lo observo Observación
CN.2.4.1 CN.2.4.12.Observar y describir el ciclo del (masa, volumen, peso),
detenidamente. Laptop Instrumento:
2. agua en la naturaleza, y reconocer que el estados físicos cambiantes
Bebo muy despacio el agua y reflexiono: ¿Cuánto Escala
agua es un recurso imprescindible para la (sólido,
tiempo ha estado el agua que acabo de beber en la Imágenes descriptiva
vida. líquido y gaseoso), y que se
naturaleza? ¿En qué lugares estuvo el agua antes de
clasifican en sustancias
llegar al vaso? Cartulina
puras o mezclas (naturales
• Indago la historia del agua de mi vaso, ¿cómo llegó
y artificiales), que se
hasta allí? Marcadores
pueden separar.
• ¿Qué es el ciclo hidrológico?
• Comparto con un compañero o compañera mis
conclusiones.
Haciendo aprendo.
El ciclo del agua en mi terrario.
Práctica 1: Agua que levanta.
Práctica 2: Lentejas de agua.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

 Déficit de atención Aplicación de mayor material didáctico para el desarrollo de las clases que tenga mayor
impacto en los estudiantes
4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 5. OBSERVACIONES

Ministerio de educación Texto para el estudiante Ciencias Naturales Subnivel Elemental

https://www.youtube.com/watch?v=Wsba3Z9JEaI

ELABORADO REVISADO APROBADO:

DOCENTE(S): DORIS CORDOVA, NOEMI ALCARAS, GUIDO MINIGUANO NOMBRE: Lic. María Fernanda Astudillo NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 12 de octubre de 2016 Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA"VENCEDORES" 2016-2017

UNIDAD
PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA No
2
1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO DURACIÓN
DOCENTE ÁREA/ASIGNATURA GRADO
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
DORIS CORDOVA, NOEMI ALCARAS, GUIDO
CIENCIAS NATURALES CUARTO "A" "B" "C" 36 3 31 de nov 05 de dic
MINIGUANO
TÍTULO DE LA UNIDAD: La energía y sus formas
O.CN.2.9.Comprender que la observación, la exploración y la experimentación son habilidades del pensamiento científico que
facilitan la comprensión del desarrollo histórico de la ciencia, la tecnología y la sociedad.
O.CN.2.7.• Indagar y explicar las formas y las fuentes de energía, sus clases, transformaciones, formas de propagación y usos
OBJETIVOS: en la vida cotidiana, a fin de valorar la importancia de los recursos naturales para los seres vivos.

O.CN.2.7.Indagar y explicar las formas y las fuentes de energía, sus clases, transformaciones, formas de propagación y usos en
la vida cotidiana, a fin de valorar la importancia de los recursos naturales para los seres vivos.

La interculturalidad.
EJES TRANSVERSALES:
Argumenta a partir de la observación y experimentación con los objetos (por ejemplo, los usados en la preparación
de alimentos cotidianos); descubren sus propiedades (masa, volumen, peso), estados físicos cambiantes (sólido,
CE.CN.2.
líquido y gaseoso), y que se clasifican en sustancias puras o mezclas (naturales y artificiales), que se pueden
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 5.
separar.

2.10.1. Clasifica a los recursos naturales en renovables y no renovables en función de sus características, importancia, usos
 y propone razones para realizar la explotación controlada en las regiones naturales del país. (J3, I4)

Explica desde su propia experiencia las fuentes (sol, agua, viento, olas, volcanes, biomasa, gas
natural), formas (cinética, potencial, térmica, lumínica, química, sonora, eléctrica) y transformación
2.7.1. (calor, luz, sonido, y movimiento) de la energía y su importancia para el movimiento de los cuerpos y la realización
de todo tipo de trabajo. (J3, S3)

2. PLANIFICACIÓN
¿Con qué
¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? van a ¿Qué y cómo evaluar?
aprender?
EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DE LA INSTRUMENT
UNIDAD OS
CN.2.4.7 Definir los recursos naturales, clasificarlos A través de la observación directa utilizando los 2.10.1. Clasifica a los
. en renovables y no renovables, y destacar siguientes materiales: un pan, una rodaja de queso, recursos naturales en
su importancia como fuente de alimentos, mermelada, mantequilla, cuchillo de sierra, cuchillo Imágenes renovables y no renovables
energía y materias primas. para untar, cucharita y servilleta. en función de sus
• Realizo lo siguiente: Material características,
concreto importancia, usos y Técnica:
propone razones para Observación
Hojas de realizar la explotación Instrumento:
papel bon controlada en las regiones Cuestionario
naturales del país. (J3, I4)
Marcadores

Desafío mis saberes

• ¿Qué son los recursos naturales?

 • ¿Cómo aprovecha el ser humano los recursos
naturales?

• ¿Qué tipos de recursos hay en la naturaleza?

Haciendo aprendo
Con ejemplos, explico qué es un recurso natural.
Elaboro un diagrama de Venn con las semejanzas y las
diferencias entre recursos naturales renovables y no
renovables.

Explorar e identificar la energía, sus formas Observo video y láminas de los tipos de energía 2.7.1. Explica desde su Técnica:
CN.2.3.9 y fuentes en la naturaleza, compararlas y Socializo los observado y comento con mis compañeros propia experiencia las
. explicar su importancia para la vida, para el Realizo cuadro de doble entrada con diferencias y fuentes (sol, agua, viento,
movimiento de los cuerpos y para la semejanzas olas, volcanes, biomasa,
realización de todo tipo de trabajos. Valoro la importancia para la vida Texto del gas
Realizo un dibujo y comentario sobre su importancia estudiante natural), formas (cinética,
potencial, térmica,
Carteles lumínica, química, sonora,
eléctrica) y transformación Técnica:
Marcadores (calor, luz, sonido, y Observación
movimiento) de la energía Instrumento:
Video y su importancia para el Test
movimiento de los cuerpos
y la realización de todo
tipo de trabajo. (J3, S3)

CN.2.3.1 Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, En parejas, analizamos la siguiente imagen y Imágenes • 2.8.1 Utiliza objetos del Técnica:
3. la propagación de la luz y experimentarla deducimos: entorno inmediato para Observación
 en diferentes medios. • ¿Qué es la luz? Batería de explicar las características Instrumento:
• ¿Puedo tocar la luz? preguntas de la luz (luminosos y no Test
• ¿De dónde proviene la luz? luminosos, transparentes y
• ¿Por qué se dice que la luz viaja? opacos), el bloqueo de luz
• ¿Es posible ver los objetos cuando no hay luz? Lluvia de (sombra y penumbra) y su
• Recuerdo qué son las sombras y por qué se ideas propagación. (J3, I3)
producen.
• Con un compañero o compañera, analizamos la
siguiente información: Cartulinas
Si pudiéramos viajar a 100 kilómetros por hora (km/h:
distancia de kilómetros que se recorren en una hora) Marcadores
en una nave espacial con dirección al Sol, llegaríamos
en 170 años.
Pero si viajáramos a la velocidad de la luz (300 000
kilómetros por segundo), llegaríamos en 8 minutos.
• Reflexionamos: ¿Existen objetos más veloces que la
luz?
Práctica 1: La moneda mágica.
Práctica 2: ¿Dónde está la luz?
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

Déficit de atención Aplicación de mayor material didáctico para el desarrollo de las clases que tenga mayor
impacto en los estudiantes
4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 5. OBSERVACIONES

Ministerio de educación Texto para el estudiante Ciencias Naturales Subnivel Elemental

https://www.youtube.com/watch?v=DeBwLD42ZRE
 ELABORADO REVISADO APROBADO:

DOCENTE(S): DORIS CORDOVA, NOEMI ALCARAS, GUIDO MINIGUANO NOMBRE: Lic. María Fernanda Astudillo NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 12 de octubre de 2016 Fecha: Fecha: