Planificación Bloque de Física 2 BGU

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA Nº1
Nombre de la institución
Nombre del Docente Fecha
Área Ciencias Naturales Curso Segundo de Bachillerato Año lectivo
Asignatura Física Tiempo 18 PERIODOS
Unidad didáctica Movimiento
Objetivo de la unidad O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al avance de la civilización y apreciar su
contribución en el progreso socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad.
O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la
experimentación.
O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, así
como expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la Física.
Criterios de Evaluación CE.CN.F.5.1. Obtener las magnitudes cinemáticas (posición, velocidad, velocidad media e instantánea, aceleración, aceleración media e
instantánea y desplazamiento) de un objeto que se mueve a lo largo de una trayectoria rectilínea del Movimiento Rectilíneo Uniforme y
Rectilíneo Uniformemente Variado, según corresponda, elaborando tablas y gráficas en un sistema de referencia establecido.
CE.CN.F.5.3. Determina mediante representaciones gráficas de un punto situado en un objeto, que gira alrededor de un eje, las
características y las relaciones entre las cuatro magnitudes de la cinemática del movimiento circular (posición angular, velocidad angular,
aceleración angular y tiempo) con sus análogas en el MRU y el MCU.
CE.CN.F.5.6. Analizar la velocidad, ángulo de lanzamiento, aceleración, alcance, altura máxima, tiempo de vuelo,
aceleración normal y centrípeta en el movimiento de proyectiles, en función de la naturaleza vectorial de la segunda
ley de Newton
¿Qué van a aprender? DESTREZAS CON ¿Cómo van a aprender? ACTIVIDADES DE RECURSOS ¿Qué y cómo evaluar? EVALUACIÓN
CRITERIO DE APRENDIZAJE (Estrategias Metodológicas)
Indicadores de Evaluación de la Técnicas e instrumentos de
DESEMPEÑO
unidad Evaluación
CN.F.5.1.1. Determinar la posición y el El proceso de aprendizaje consta de tres •Material de I.CN.F.5.1.1. Determina
desplazamiento de un objeto (considerado etapas: Laboratorio de magnitudes cinemáticas Técnica:
puntual) que se mueve, a lo largo de una - Exploración (E) Física. escalares como: posición, Prueba objetiva escrita
trayectoria rectilínea, en un sistema de - Desarrollo del tema (D) •Computador desplazamiento, rapidez en el Instrumento:
referencia establecida y sistematizar - Aplicación de la destreza (A) personal. MRU, a partir de tablas y Cuestionarios.
información relacionada al cambio de ____________________________________ •Animaciones gráficas. (I.1., I.2.). Problemas seleccionados
posición en función del tiempo, como descargadas de I.CN.F.5.1.2. Obtiene a base de Prácticas de laboratorio
resultado de la observación de movimiento Contenidos internet. tablas y gráficos las magnitudes
de un objeto y el empleo de tablas y gráficas. 1. Movimientos y sistemas de referencia •Videos cinemáticas del MRUV como:
1.1. Sistemas de referencia inerciales y no descargados de posición, velocidad, velocidad
CN.F.5.1.2. Explicar, por medio de la inerciales internet. media e instantánea,
experimentación de un objeto y el análisis de 1.2. Principio de relatividad de Galileo •Proyector de video. aceleración, aceleración media
tablas y gráficas, que el movimiento •Páginas web e instantánea y desplazamiento.
rectilíneo uniforme implica una velocidad E: Suponer la situación: una persona que está interactivas. (I.1., I.2.)
constante. en el interior de un vehículo en movimiento, •Hojas A4 I.CN.F.5.3.1 Determina las
mira a través de la ventana, observa cómo los milimetradas. magnitudes cinemáticas del
CN.F.5.1.4. Elaborar gráficos de postes de luz se mueven hacia atrás del •Entorno natural movimiento circular uniforme y
velocidad versus tiempo, a partir de los vehículo, plantear la pregunta ¿se puede (alrededor de la explica las características del
gráficos posición versus tiempo; y afirmar que realmente se están moviendo? Institución mismo considerando las
determinar el desplazamiento a partir del educativa). aceleraciones normal y
gráfico velocidad versus tiempo. D: Definir el movimiento y el sistema de •Texto de consulta centrípeta, a base de un objeto
referencia, existen tres sistemas de referencia especializada. que gira en torno a un eje. (I.1.,
por las dimensiones que se tomen en cuenta, •Organizadores I.2.)
CN.F.5.1.12. Analizar gráficamente que, en
revisar la tabla 1 de la pág. 24. Explicar que gráficos.
el caso particular de que la trayectoria sea
son los sistemas de referencia inerciales y no •Láminas didácticas I.CN.F.5.3.2 Resuelve
un círculo, la aceleración normal se llama
inerciales. problemas de aplicación de
aceleración central (centrípeta) y determinar
movimiento circular
que en el movimiento circular solo se
A: Realizar las actividades de la pág. 25 uniformemente variado y
necesita el ángulo (medido en radianes)
Resolver los ejercicios y problemas de la pág. establece analogías entre el
entre la posición del objeto y una dirección
51: 1 - 5 MRU y MCU. (I.1., I.2.)
de referencia, mediante el análisis gráfico de
un punto situado en un objeto que gira
Contenidos I.CN.F.5.6.1. Analiza la
alrededor de un eje.
2. Trayectoria, posición y desplazamiento velocidad, ángulo de
3. Velocidad lanzamiento, aceleración,
CN.F.5.1.13. Diferenciar, mediante el
3.1. Velocidad media alcance, altura máxima, tiempo
análisis de gráficos el movimiento circular
3.2. Velocidad instantánea de vuelo, aceleración normal y
uniforme (MCU) del movimiento circular
centrípeta en el movimiento de
uniformemente variado (MCUV), en función
E: Proponer los ejemplos: caminar en la playa, proyectiles, en función de la
de la comprensión de las características y
pisar el suelo seco con los zapatos mojados, naturaleza vectorial de la
relaciones de las cuatro magnitudes de la
entre otros, y concluir que es la trayectoria del segunda ley de Newton. (I.2.)
cinemática del movimiento circular (posición
movimiento.
angular, velocidad angular, aceleración
Con situaciones cotidianas, pedir ejemplos al
angular y el tiempo).
grupo de cuando un móvil está a más o
menos velocidad.
CN.F.5.1.15. Resolver problemas de
aplicación donde se relacionen las D: Explicar las definiciones de trayectoria,
magnitudes angulares y las lineales. posición y desplazamiento, con la ayuda del
ejemplo 2 de la pág. 28.
CN.F.5.1.29. Describir el movimiento de Explicar la definición de velocidad media, con
proyectiles en la superficie de la Tierra, la figura 6 y la tabla 2 de la pág. 29. Revisar el
mediante la determinación de las ejemplo 3 de la misma pág.
coordenadas horizontal y vertical del Especificar en qué momento se presenta la
objeto para cada instante del vuelo y de velocidad instantánea, con el ejemplo 4 de la
las relaciones entre sus magnitudes pág. 30
(velocidad, aceleración, tiempo);
A: Dibujar un croquis del colegio y sus
determinar el alcance horizontal y la
alrededores, trazar la trayectoria para realizar
altura máxima alcanzada por un proyectil las diferentes actividades (tomar el bus, ir a
y su relación con el ángulo de comer), marcar los cambios de posición y
lanzamiento, a través del análisis del calcular el desplazamiento final.
tiempo que se demora un objeto en Resolver los ejercicios y problemas de la pág.
seguir la trayectoria, que es el mismo 51-52: 6 – 22.
que emplean sus proyecciones en los
Contenidos
ejes. 4. Aceleración
4.1. Aceleración media
4.2. Aceleración instantánea
4.3. Componentes intrínsecas de la
aceleración
E: Analizar la tabla 3 de la pág. 31, observar

que sucede con la fila de velocidad.
Preguntar al grupo ¿qué sucede con los autos
en las carreras de Fórmula 1?
D: Explicar que es la aceleración media, con

apoyo del ejemplo 5 de la pág. 31.
Definir la aceleración instantánea, con el
Especificar las componentes de la
aceleración, basándose en el ejercicio de la
pág. 33,
A: Resolver los ejercicios y problemas de la

pág. 52-53: 24 - 37
Contenidos
5. Movimiento rectilíneo uniforme (MRU)
5.1. Ecuación del movimiento
5.2. Representación gráfica
E: Identificar en que momentos se observa

una trayectoria rectilínea de un objeto y con
velocidad constante.
D: Definir el MRU (Movimiento Rectilíneo

Uniforme), su ecuación, dimensiones y
unidades, con la ayuda del ejemplo 8 de la
pág. 34.
Analizar las figuras 12 – 15 de las gráficas
correspondientes a la posición y velocidad.
Luego, revisar el ejemplo 9 de la pág. 35.

pág. 53 -54: 38 – 46.
Contenidos
6. Movimiento rectilíneo uniformemente
acelerado (MRUA)
6.1. Ecuaciones del movimiento
6.2. Representación gráfica
6.3. Movimiento vertical de los cuerpos
E: Suponer la situación: se deja rodar una

pequeña bola por un plan inclinado y se toma
en tiempo con un cronómetro en distintas
posiciones, de lo cual resulta la tabla 5 de la
pág. 36.
Ejemplificar situaciones donde el movimiento
de los cuerpos es vertical: lanzar una
moneda, bote de pelota tenis antes del saque,
entre otros
D: Definir el MRUA (Movimiento Rectilíneo

Uniformemente Acelerado), sus ecuaciones,
dimensiones y unidades.
Analizar las figuras 16, 17(x-t), 18,19 (v-t),
20,21 (a-t), 22 y 23 (x-t2).
Explicar por qué sucede el movimiento
vertical, sus ecuaciones, dimensiones y
unidades. Luego, identificar cuantos tipos de
movimiento vertical existen y sus
características, en la tabla 6 de la pág. 6.
Revisar los ejemplos 10 y 11 de la pág. 30.

pág. 54 – 55: 47 - 66
Contenidos
7. Composición de movimientos
7.1. Composición de movimientos en la misma
dirección
7.2. Composición de movimientos
perpendiculares
E: Razonar que la mayoría de los

movimientos son compuestos.
D: Clasificar la composición de movimientos

en: la misma dirección y movimientos
perpendiculares; en este último se encuentra
el movimiento parabólico, apoyar con los
ejemplos 13 y 14 de la pág. 43.

pág. 57 – 58: 67 – 78.
Contenidos
8. Movimiento circular
8.1. Movimiento circular uniforme (MCU)
8.2. Movimiento circular uniformemente
acelerado (MCUA)
E: Solicitar al grupo ejemplos similares al:

movimiento del carrusel, disco para reproducir
música, entre otros.
D: Caracterizar el movimiento circular y sus

elementos.
Definir el movimiento circular uniforme (MCU),
sus ecuaciones, dimensiones y unidades, con
la ayuda de las figuras 31 y 32 de la pág. 45.
Especificar que en el movimiento circular
uniformemente acelerado (MCUA) se
presenta la aceleración angular, su ecuación,
dimensión y unidades, con la ayuda del

pág. 56 -57: 79 – 86
Efectuar los ejercicios y problemas de la pág.
57: 87 - 93
Realizar la práctica de laboratorio N°1 de la

pág. 58 y 59.
Formar grupo de 5 y solucionar los ejercicios.

Presentar en carteles
*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de estudiantes con: Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que
Trastornos de comportamiento. influyan en ellos de manera positiva. Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan.
Déficit de atención con hiperactividad. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento. Vigilar
Déficit de atención sin hiperactividad. permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo del
Deficiencia auditiva. tiempo y los recursos. Dialogar de forma frecuente con el representante y tutor del
Deficiencia visual. estudiante para realizar el seguimiento respectivo.
Se adaptarán las estrategias metodológicas al acceso del currículo, la metodología,
y la evaluación de las destrezas con criterio de desempeño.
Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen dificultad para
rendir por escrito.
*Considerar la guía de adaptaciones curriculares
BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) OBSERVACIONES
-Ministerio de Educación del Ecuador (2016) Currículo de Ciencias Naturales  La planificación se irá ajustando acorde a las necesidades de
-Ministerio de Educación del Ecuador (2016) Guía para la implantación del currículo CCNN aprendizaje de los estudiantes.
-Ministerio de Educación del Ecuador (2016) Texto del estudiante Física 2  Se realizará una práctica de laboratorio en cada parcial, debido a
-Hewitt, P. (2009). Física Conceptual. (10.a edición). México D. F.: Pearson educación, Prentice Hall. la capacidad de uso del laboratorio.
-Alonso Finn, (2010). Física volumen I. (Edición revisada y aumentada). E.U.A.: Addison-Wesley.  Los estudiantes en equipos de trabajo realizaran un proyecto de
investigación documental de una temática que les será asignada
-Resnick - Halliday, T. (2007). Física parte II. (7ma. edición). E.U.A. Glasgow: John Wiley & Song.
bajo la tutoría del profesor.
-Serway, A. y Faughn, J. (2001). Física. (5.a edición). México D. F.: Pearson educación, Prentice Hall.
-Van Der Merwe, C. (1993). Física General. (1.a edición). México D. F.: McGraw-Hill.
-Wilson, J (1996). Física. (2.a edición). México D. F.: pH, Prentice Hall.
-Tippens, P. (2008) Física Conceptos y aplicaciones. México D. F.: McGraw-Hill.
-Susan, M. Burke, J. Física la naturaleza de las cosas. Thomson Editores (2002)
-Alvarenga, B. A., & Ribeiro, A. M. (1998). Física General. Con experimentos sencillos. Oxfor University
Press.
-Bueche, F., & Jerde, D. A. (1996). Fundamentos de Física I. McGraw-Hill Interamericana.
-Giancoli, C. D. (2006). Física. Principios con aplicaciones. Pearson Educación.
-J., B. F. (1991). Fundamentos de Física. Prentice-Hall HISPANOAMERICANA.
-Valero, M. Física Fundamental 1, 2. Ed. Norma (2003)
-http://www3.uah.es/jmc/asigensenanza.pdf
-http://teleformacion.edu.aytolacoruna.es/FISICA/document/teoria/A_Franco/unidades/.htm
-http://www.dav.sceu.frba.utn.edu.ar/homovidens/bressano/simuladores/simu_02.htm
-http://galia.fc.uaslp.mx/~medellin/Applets/Tiro/Tiro.htm
-http://esamultimedia.esa.int/docs/issedukit/es/html/t0205e1.html
Evaluación de los Aprendizajes, Programa de Mejoramiento y Capacitación Docente. DINAMEP, 2015
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Unidad didáctica Fuerzas de la naturaleza
Objetivo de la unidad O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las características más relevantes y las magnitudes que
intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos de Física, de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y
potencialidades de nuestro país.
O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus aportaciones al desarrollo humano, por medio de la historia,
comprendiendo las discrepancias que han superado los dogmas, y los avances científicos que han influido en la evolución cultural de la
sociedad
Criterios de Evaluación CE.CN.F.5.4. Elabora diagramas de cuerpo libre y resuelve problemas para reconocer los sistemas inerciales y los no inerciales, la
vinculación de la masa del objeto con su velocidad, el principio de conservación de la cantidad de movimiento lineal, aplicando las leyes de
Newton (con sus limitaciones de aplicación) y determinando el centro de masa para un sistema simple de dos cuerpos.
CE.CN.F.5.5. Determina el peso y analiza el lanzamiento vertical y caída libre (considerando y sin considerar la resistencia del aire) de un
objeto en función de la intensidad del campo gravitatorio.
CE.CN.F.5.7. Argumenta desde la experimentación y la observación de fenómenos la ley de Hooke (fuerza que ejerce un resorte es
proporcional a la deformación que experimenta), estableciendo su modelo matemático y su importancia para la vida cotidiana.
CE.CN.F.5.8. Argumenta, experimentalmente, las magnitudes que intervienen en el MAS cuando un resorte se comprime o estira (sin
considerar las fuerzas de fricción), a partir de las fuerzas involucradas en MCU (la fuerza centrífuga es una fuerza ficticia) y la conservación
de la energía mecánica cuando el resorte está en posición horizontal o suspendido verticalmente, mediante la identificación de las energías
que intervienen en cada caso.
CE.CN.F.5.10. Resuelve problemas de aplicación de la ley de Coulomb usando el principio de superposición, y argumenta los efectos de las
líneas de campo alrededor de una carga puntual en demostraciones con material concreto, la diferencia de potencial eléctrico, la corriente
eléctrica y estableciendo, además, las transformaciones de energía que pueden darse en un circuito alimentado por una batería eléctrica.
CE.CN.F.5.17. Argumenta las tres leyes de Kepler y la ley de gravitación universal de Newton (a partir de las observaciones de Tycho Brahe
al planeta Marte y el concepto de campo gravitacional), y las semejanzas y diferencias entre el movimiento de la Luna y los satélites
artificiales (mediante el uso de simuladores).
DESEMPEÑO
CN.F.5.1.16. Indagar los estudios de El proceso de aprendizaje consta de tres •Material de Indicadores de Evaluación de la Técnicas e instrumentos de
Aristóteles, Galileo y Newton, para comparar etapas: Laboratorio de unidad Evaluación
sus experiencias frente a las razones por las - Exploración (E) Física.
que se mueven los objetos, y despejar ideas - Desarrollo del tema (D) •Computador I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas Técnica:
preconcebidas sobre este fenómeno, con la - Aplicación de la destreza (A) personal. de cuerpo libre, resuelve Prueba objetiva escrita
finalidad de conceptualizar la primera ley de ____________________________________ •Animaciones problemas y reconoce sistemas Instrumento:
New-ton (ley de la inercia) y determinar por Contenidos descargadas de inerciales y no inerciales, Cuestionarios.
medio de la experimentación que no se 1. La naturaleza de las fuerzas internet. aplicando las leyes de Newton, Problemas seleccionados
produce aceleración cuando las fuerzas 1.1. El concepto de fuerza a lo largo de la •Videos cuando el objeto es mucho Prácticas de laboratorio
están en equilibrio, por lo que un objeto historia descargados de mayor que una partícula
continúa moviéndose con rapidez constante 1.2. Masa y fuerza internet. elemental y se mueve a
o permanece en reposo (primera ley de 1.3. Características de las fuerzas •Proyector de video. velocidades inferiores a la de la
Newton o principio de inercia de Galileo). 1.4. Tipos de fuerza •Páginas web luz. (I.2., I.4.)
interactivas.
CN.F.5.1.17. Explicar la segunda ley de E: Dar lectura a la pág. 66, el tema: El •Hojas A4
Newton, mediante la relación entre las concepto de fuerza a lo largo de la historia. milimetradas. I.CN.F.5.5.1 Determina el peso
magnitudes: aceleración y fuerza que actúan •Entorno natural y analiza el lanzamiento vertical
sobre un objeto y su masa, mediante D: Definir la masa y la fuerza. Caracterizar la (alrededor de la y caída libre (considerando y sin
experimentaciones formales o no formales. fuerza, tipos de fuerza con el análisis del Institución considerar la resistencia del
ejemplo 1 de la pág. 67. educativa). aire) de un objeto, en función de
CN.F.5.1.18. Explicar la tercera ley de •Texto de consulta la intensidad del campo
Newton en aplicaciones reales. A: Resolver los ejercicios de la pág. 107: 1 – especializada. gravitatorio. (I.1., I.2.)
6. •Organizadores
CN.F.5.1.20. Reconocer que la fuerza es gráficos.
una magnitud de naturaleza vectorial, Contenidos •Láminas didácticas I.CN.F.5.7.1 Argumenta desde
mediante la explicación gráfica de 2. Composición y descomposición de fuerzas la experimentación y la
situaciones reales para resolver problemas 2.1. Fuerza resultante de un sistema de observación de fenómenos la
donde se observen objetos en equilibrio u fuerzas ley de Hooke (fuerza que ejerce
objetos acelerados. 2.2. Descomposición de fuerzas un resorte es proporcional a la
2.3. Composición de fueras concurrentes deformación que experimenta),
CN.F.5.1.21. Analizar que las leyes de 2.4. Composición de fuerzas paralelas estableciendo su modelo
matemático y su importancia
Newton no son exactas, pero dan muy
E: Plantear la situación donde dos grupos de para la vida cotidiana. (I.2., S.4.)
buenas aproximaciones cuando el objeto
personas a los extremos de una cuerda
se mueve con muy pequeña rapidez, aplican fuerza para vencer al otro equipo. I.CN.F.5.8.1. Argumenta,
comparada con la rapidez de la luz o Observar la figura 2 de la pág. 67. experimentalmente, las
cuando el objeto es suficientemente Observar las figuras 4 – 6 de la pág. 69. magnitudes que intervienen en
grande para ignorar los efectos Plantear la situación donde al llevar un sofá, el MAS cuando un resorte se
cuánticos, mediante la observación de son necesarias las fuerzas paralelas a los comprime o estira (sin
videos relacionados. extremos de este, analizar las figuras 9 y 10 considerar las fuerzas de
de la pág. 70 fricción), a partir de las fuerzas
CN.F.5.1.22. Reconocer que la involucradas en MCU (la fuerza
D: Concretar en qué consiste la composición centrífuga es una fuerza ficticia)
velocidad es una información insuficiente
de fuerzas. y la conservación de la energía
y que lo fundamental es la vinculación de mecánica cuando el resorte está
Determinar la descomposición de fuerzas, con
la masa del objeto con su velocidad a en posición horizontal o
la ayuda del ejemplo 2 de la pág. 67
través de la cantidad de movimiento Puntualizar que son las fuerzas concurrentes. suspendido verticalmente,
lineal, para comprender la ley de Practicar con el ejemplo 3 de la pág. 69. mediante la identificación de las
conservación de la cantidad de Explicar la composición de fuerzas paralelas, energías que intervienen en
movimiento y demostrar analíticamente con el ejemplo 4 de la pág. 70 cada caso. (I.2.)
que el impulso de la fuerza que actúa
sobre un objeto es igual a la variación de A: Resolver los ejercicios de la pág. 107- 108: I.CN.F.5.10.1. Resuelve
la cantidad de movimiento de ese objeto. 7 - 16 problemas de aplicación de la
ley de Coulomb, usando el
Contenidos principio de superposición y
CN.F.5.1.23. Explicar que la fuerza es
presencia de un campo eléctrico
la variación de momento lineal en el 3. Momento de una fuerza alrededor de una carga puntual.
transcurso del tiempo, mediante 3.1. Par de fuerzas (I.2.)
ejemplos reales, y determinar mediante
la aplicación del teorema del impulso, la E: Proponer la situación: para abrir/cerrar una I.CN.F.5.17.1. Argumenta las
cantidad de movimiento y de la tercera puerta de una habitación, que resulta mejor, tres leyes de Kepler y la ley de
ley de Newton que, para un sistema empujar en un punto cercano al eje de giro o gravitación universal de Newton
aislado de dos cuerpos, no existe un punto lejano (extremo) al eje de giro. (a partir de las observaciones
cambio en el tiempo de la cantidad de Observar las figuras 15 y 16 de la pág. 72, de Tycho Brahe al planeta
movimiento total del sistema. ¿cuantas fuerzas actúan en cada situación? Marte y el concepto de campo
¿tienen igual módulo? ¿tienen igual dirección? gravitacional), las semejanzas y
diferencias entre el movimiento
CN.F.5.1.25. Explicar que la intensidad
D: Definir el momento de una fuerza, sus de la Luna y los satélites
del campo gravitatorio de un planeta elementos, su ecuación, dimensiones y artificiales (mediante el uso de
determina la fuerza del peso de un unidades, revisar el ejemplo 5 de la pág. 71. simuladores). (I.2.).
objeto de masa (m), para establecer que Explicar que es el par de fuerzas y sus
el peso puede variar, pero la masa es la características, con ayuda del ejemplo 6 de la
misma. pág. 72.
CN.F.5.1.27. Explicar el fenómeno de la A: Resolver los ejercicios de la pág. 108: 17 -

aceleración cuando un cuerpo que cae 23
libremente alcanza su rapidez terminal,
mediante el análisis del rozamiento con Contenidos
el aire. 4. Equilibrio
5. Leyes de dinámica
CN.F.5.1.31. Determinar que la fuerza 5.1. Primera ley de Newton
que ejerce un resorte es proporcional a 5.2. Segunda ley de Newton
5.3. Tercera ley de Newton
la deformación que experimenta y está
dirigida hacia la posición de equilibrio E: Solicitar al grupo ejemplos en la vida real,
(ley de Hooke), mediante prácticas donde se presenten objetos en equilibrio.
experimentales y el análisis de su Como lluvia de ideas, plantear las leyes de
modelo matemático y de la característica Newton
de cada resorte.
D: Definir el equilibrio, tipos de equilibrio,
CN.F.5.1.32. Explicar que el movimiento condiciones de equilibrio, con la ayuda del
circular uniforme requiere la aplicación ejemplo 7 de la pág. 73.
de una fuerza constante dirigida hacia el Con el enunciado de la primera ley de Newton,
centro del círculo, mediante la analizar el ejemplo 8 de la pág. 74.
demostración analítica y/o experimental. De manera similar, con la segunda ley de
Newton y el ejemplo 9 de la pág. 75. Luego,
deducir la ley de conservación del momento
CN.F.5.1.43. Conceptualizar la ley de lineal (impulso lineal), revisar el ejemplo 10 de
Coulomb en función de cuantificar con la pág. 76.
qué fuerza se atraen o se repelen las Así también, con el enunciado de la tercera ley
cargas eléctricas y determinar que esta de Newton, practicar los ejemplos 11 y 12 de
fuerza electrostática también es de la pág. 77
naturaleza vectorial.
A: Resolver los ejercicios de la pág. 109: 24 –
CN.F.5.1.44. Explicar el principio de 36
superposición mediante el análisis de la Solucionar los ejercicios de la pág. 110 - 111:
fuerza resultante sobre cualquier carga, 37 - 56
que resulta de la suma vectorial de las
Contenidos
fuerzas ejercidas por las otras cargas 6. Interacciones de contacto
que están presentes en una 6.1. Fuerza normal
configuración estable. 6.2. Fuerza de rozamiento
6.3. Cuerpos enlazados: tensión
CN.F.5.1.45. Explicar que la presencia 6.4. Fuerzas elásticas: ley de Hooke
de un campo eléctrico alrededor de una
carga puntual permite comprender la E: Preguntar al grupo: si somos atraídos al
acción de la fuerza a distancia, la acción centro de la Tierra ¿qué evita que no pasemos
a distancia entre cargas a través de la del suelo?
conceptualización de campo eléctrico y Plantear la interrogante: ¿cuál es la diferencia
la visualización de los efectos de las entre hacer rodar una pelota en el césped y
hacer rodar la misma pelota en el piso de
líneas de campo en demostraciones con
madera?
material concreto, y determinar la fuerza Analizar cómo funciona esencialmente un
que experimenta una carga dentro de un ascensor.
campo eléctrico, mediante la resolución Hacer la pregunta: ¿Qué se considera un
de ejercicios y problemas de aplicación. cuerpo elástico?
CN.F.5.1.46. Establecer que el trabajo D: Definir a la fuerza normal, revisar el

efectuado por un agente externo al ejemplo 13 de la pág. 78.
mover una carga de un punto a otro Caracterizar las fuerzas de rozamiento, tipos y
repasar el ejemplo 14 de la pág. 79
dentro del campo eléctrico se almacena Explicar donde se presenta la tensión, con la
como energía potencial eléctrica e ayuda del ejemplo 15 de la pág. 80
identificar el agente externo que genera Enunciar la ley de Hooke, su ecuación y
diferencia de potencial eléctrico, el unidades, con la ayuda de la figura 25 de la
mismo que es capaz de generar trabajo pág. 81.
al mover una carga positiva unitaria de
A: Resolver los ejercicios de la pág. 111: 57 -
un punto a otro dentro de un campo 68.
eléctrico. Realizar la actividad de la pág. 81
CN.F.5.4.2. Establecer la ley de Contenidos

gravitación universal de Newton y su 7. Dinámica del movimiento circular uniforme
explicación del sistema Copernicano y 7.1. Fuerza centrípeta
de las leyes de Kepler, para comprender
el aporte de la misión geodésica E: Analizar el momento cuando un auto está
francesa en el Ecuador, con el apoyo en un redondel, ¿qué fuerzas actúan en él
profesional de Don Pedro Vicente mientras gira?
Maldonado en la confirmación de la ley
D: Definir la fuerza centrípeta y a que se debe,
de gravitación, identificando el problema con ayuda del ejemplo 16 de la pág. 83.
de acción a distancia que plantea la ley
de gravitación newtoniana y su A: Repetir el ejemplo anterior con otros datos
explicación a través del concepto de y exponer en carteles.
campo gravitacional.
Contenidos
8. Dinámica de rotación
8.1. Momento angular
8.2. Relación entre el momento de una fuerza
y el momento angular
8.3. Conservación del momento angular
E: Comparar las situaciones: cuando un

cuerpo se desplaza en forma rectilínea, tiende
a seguir en movimiento; y si una rueda
empieza a rodar, ¿qué es lo que sucede?
D: Explicar el momento angular y sus

características, con el ejemplo 17 de la pág.
84.
Encontrar la relación entre el momento de una
fuerza y el momento angular. Luego, explicar
la conservación lineal del momento angular
con la ayuda del ejemplo 18.
A: Formar grupos de 3 y que cada uno elabore

una maqueta donde se observe el fenómeno
Contenidos
9. Leyes de Kepler
9.1. Ley de las órbitas
9.2. Ley de las áreas
9.3. Ley de los períodos
E: Plantear al grupo las siguientes

interrogantes: ¿Por qué los planetas del
sistema solar giran en torno al Sol? ¿Cómo es
posible que los planetas puedan moverse sin
necesidad de un “motor” que los impulse?
¿Hay leyes que expliquen el movimiento de
los planetas?
D: Explicar las leyes de las órbitas, con la

figura 31 de la pág. 87
Explicar las leyes de las áreas, con la figura
32 y el ejemplo 19 de la pág. 88.
Manifestar la ley de los períodos, basándose
en el ejemplo 20.
A: Dibujar una elipse y ubicar sus elementos

Basándose en el ejemplo 19 de la pág. 88,
replicar con las fechas de marzo y septiembre.
Calcular la razón entre los períodos del
planeta Mercurio y la Tierra.
Contenidos
10. Interacción gravitatoria
10.1. Ley de gravitación universal de Newton
10.2. Campo gravitatorio
10.3. Peso de un cuerpo
E: Proponer al grupo la pregunta: entre la

Tierra y el Sol existe una distancia de varios
millones de kilómetros. ¿cómo es posible que
la Tierra lleve millones de años orbitando en
torno a él?
Deducir que es el campo, mencionando la
fuerza atractiva del sol a otros planetas.
Encontrar la diferencia entre masa y peso
D: Enunciar la ley de gravitación universal de

Newton y escribir su ecuación. Aplicarla en el
Definir campo gravitatorio, aplicarlo en el
Dar las diferencias, definir a la masa y al peso,
sus unidades. Revisar el ejemplo 23 de la pág.
93.
A: Formar parejas y calcular la fuerza de

atracción entre los estudiantes integrantes de
los grupos
Calcular el campo gravitatorio en el Ecuador.
Solucionar: es posible que un satélite se
encuentre a una altura de 500 km sobre la
superficie terrestre con un campo gravitacional
de 8,3ms-2.
Contenidos
11. Interacción electrostática
11.1. Electrización y cargar eléctricas
11.2. Ley de Coulomb
11.3. Campo eléctrico
12. Semejanzas y diferencias entre las
interacciones gravitatoria y electrostática
E: Plantear la situación: después de frotar un

globo y pasarlo cerca del cabello, ¿qué explica
este fenómeno?
Observar la figura 39 de la pág. 96.
Analizar los esquemas presentados en la pág.

97 sobre las semejanzas y diferencias entre
las interacciones gravitatoria y electrostática
D: Solicitar más ejemplos de electrización, y
clasificarlos por frotamiento e inducción.
Enunciar la ley de Coulomb y repasar el
Deducir la ecuación de la intensidad del
campo eléctrico y revisar el ejemplo 25 de la
pág. 96.
A: Realizar un electroscopio y probar su

funcionamiento
Realizar la práctica N°2 de las pág. 112 y 113

Formar grupos de 5 y resolver los ejercicios de
las pág. 118 y 119.
rendir por escrito.

Press.

Unidad didáctica Trabajo y energía
OG.CN.3 Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la
tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental.
O.CN.F.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar leyes físicas, aplicando los conceptos adquiridos a
partir de las destrezas con criterios de desempeño.
Criterios de Evaluación CE.CN.F.5.13. Determina mediante ejercicios de aplicación, el trabajo mecánico con fuerzas constantes, la energía mecánica, la
conservación de energía, la potencia y el trabajo negativo producido por las fuerzas de fricción al mover un objeto, a lo largo de
cualquier trayectoria cerrada.
Indicadores de Evaluación de la Técnicas e instrumentos de
DESEMPEÑO
unidad Evaluación
CN.F.5.2.1. Definir el trabajo mecánico a El proceso de aprendizaje consta de tres •Material de I.CN.F.5.13.1. Determina, Técnica:
partir del análisis de la acción de una etapas: Laboratorio de mediante ejercicios de Prueba objetiva escrita
fuerza constante aplicada a un objeto - Exploración (E) Física. aplicación, el trabajo Instrumento:
que se desplaza en forma rectilínea, - Desarrollo del tema (D) •Computador mecánico con fuerzas Cuestionarios.
considerando solo el componente de la - Aplicación de la destreza (A) personal. constantes, energía Problemas seleccionados
____________________________________ •Animaciones Prácticas de laboratorio
fuerza en la dirección del mecánica, conservación de
Contenidos descargadas de
desplazamiento. 1. La energía y su ritmo de transferencia internet. energía, potencia y trabajo
1.1. La energía •Videos negativo producido por las
CN.F.5.2.2. Demostrar analíticamente 1.2. El trabajo descargados de fuerzas de fricción al mover
que la variación de la energía mecánica 1.3. La potencia internet. un objeto a lo largo de
representa el trabajo realizado por un •Proyector de video. cualquier trayectoria cerrada.
objeto, utilizando la segunda ley de E: Mencionar que a los deportistas se les •Páginas web (I.2.)
Newton y las leyes de la cinemática y la recomienda ingerir más glúcidos, porque interactivas.
conservación de la energía, a través de liberan energía de forma gradual. •Hojas A4
la resolución de problemas que Plantear las situaciones y argumentar: un día milimetradas.
involucren el análisis de sistemas en la playa, expuestos al sol durante 10 •Entorno natural
minutos; un día en la playa, expuestos al sol (alrededor de la
conservativos donde solo fuerzas
todo el día. ¿es importante el tiempo? ¿qué le Institución
conservativas efectúan trabajo.
CN.F.5.2.4. Determinar el concepto de sucede a nuestra piel? educativa).
potencia mediante la comprensión del •Texto de consulta
ritmo temporal con que ingresa o se D: Definir la energía, hablar de los tipos de especializada.
retira energía de un sistema. energía con la ayuda del esquema de la pág. •Organizadores
122. Enunciar el principio de conservación de gráficos.
la energía. •Láminas didácticas
Explicar que es el trabajo, su interpretación
gráfica, el trabajo como transferencia de
energía, con la ayuda del ejemplo 2 de la pág.
124.
Determinar que es el trabajo, su ecuación y
sus unidades de medida. De ayuda se tiene el
ejemplo 3 de la pág. 125

pág. 137: 1 - 17
Contenidos
2. La energía cinética
2.1. Teorema de las fuerzas vivas
E: Suponer: en un accidente de tránsito, dos

móviles chocan contra una pared, uno llevaba
más velocidad que el otro, ¿influye la
velocidad el momento del choque?
D: Deducir la ecuación de la energía cinética,

sus unidades y practicar con el ejemplo 4 de la
pág. 126
Explicar en qué consiste el teorema de fuerzas
vivas con el ejemplo 5 de la pág. 127

pag137 - 138: 18 - 22
Contenidos
3. La energía potencial
3.1. Energía potencial gravitatoria
3.2. Energía potencial elástica
3.3. Energía potencial eléctrica
3.4. Potencial y diferencia de potencial
eléctricos
E: Pregunta al grupo: cuando un cuerpo está

en movimiento este tiene energía, pero si está
en reposo, ¿también tiene energía o no la
tiene?
Proponer la situación: un arquero, sostiene su
arco y su flecha, ¿de qué depende el alcance
de la flecha?
D: Definir la energía potencial y explicar que

es una fuerza conservativa. Especificar la
energía potencial gravitatoria y deducir su
ecuación.
Explicar la energía potencial elástica, deducir
su ecuación y unidades. Revisar el ejemplo 6
de la pág. 129.
Caracterizar la energía potencial eléctrica, su
ecuación y unidades. Repasar el ejemplo 7 de
la pág. 130.
Determinar el potencial y la diferencia de
potencial eléctricos, deducir sus ecuaciones y
sus unidades
A: Leer la pág. 140, formar grupo de 4 y

exponer en carteles
Contenidos
4. La energía mecánica
4.1. Principio de conservación de la energía
mecánica
4.2. Trabajo de la fuerza de rozamiento
E: Proponemos la situación: un coche

pequeño en el carril de una montaña rusa,
¿Cómo logra llegar al mismo punto de inició
desde donde partió?
D: Explicar el principio de le energía

mecánica, sus condiciones y ecuaciones.
Repasar el ejemplo 8 de la pág. 133
Incluir a la fuerza de rozamiento, y revisarlo
con el ejemplo 9 de la pág. 133
A: Realizar la práctica de laboratorio N°3 de la

pág. 138 y 139
Solucionar en grupo s de 5 los ejercicios de la

pág. 142 y 143
rendir por escrito.

Press.

Unidad didáctica Termodinámica
OG.CN.3 Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la
tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental.
Criterios de Evaluación CE.CN.F.5.14. Analiza la temperatura como energía cinética promedio de sus partículas y experimenta la ley cero de la
termodinámica (usando conceptos de calor especifico, cambio de estado, calor latente y temperatura de equilibrio), la transferencia
de calor (por conducción, convección y radiación), el trabajo mecánico producido por la energía térmica de un sistema y las
pérdidas de energía en forma de calor hacia el ambiente y disminución del orden, que tienen lugar durante los procesos de
transformación de energía.
CRITERIO DE APRENDIZAJE (Estrategias Metodológicas) Indicadores de Evaluación de la Técnicas e instrumentos de
DESEMPEÑO unidad Evaluación
CN.F.5.2.5. Determinar que la El proceso de aprendizaje consta de tres •Material de I.CN.F.5.14.1. Analiza la
temperatura de un sistema es la etapas: Laboratorio de temperatura como energía Técnica:
medida de la energía cinética promedio - Exploración (E) Física. cinética promedio de sus Prueba objetiva escrita
de sus partículas, haciendo una - Desarrollo del tema (D) •Computador partículas y experimenta la Instrumento:
relación con el conocimiento de que la - Aplicación de la destreza (A) personal. ley cero de la termodinámica Cuestionarios.
____________________________________ •Animaciones Problemas seleccionados
energía térmica de un sistema se debe (usando conceptos de calor
Contenidos descargadas de Prácticas de laboratorio
al movimiento caótico de sus partículas 1. Introducción a la termodinámica internet. especifico, cambio de estado,
y por tanto a su energía cinética. 1.1. Sistemas y variables termodinámicas •Videos calor latente y temperatura
1.2. Teoría cinético-molecular de la materia descargados de de equilibrio), la transferencia
CN.F.5.2.6. Describir el proceso de 1.3. Energía interna internet. de calor( por conducción,
transferencia de calor entre y dentro de •Proyector de video. convección y radiación), el
sistemas por conducción, convección E: Revisar el esquema de la pág. 150 y obtener •Páginas web trabajo mecánico producido
y/o radiación, mediante prácticas de conclusiones. interactivas. por la energía térmica de un
laboratorio. •Hojas A4 sistema y las pérdidas de
D: Plantear la ecuación del equilibrio milimetradas. energía en forma de calor
CN.F.5.2.7. Analizar que la variación termodinámico y aplicarla en el ejemplo 1 de la •Entorno natural hacia el ambiente y
pág. 150. (alrededor de la
de la temperatura de una sustancia disminución del orden , que
Con la ayuda de la figura 1 de la pág. 151, Institución
que no cambia de estado es explicar la teoría cinético-molecular de la educativa).
tienen lugar durante los
proporcional a la cantidad de energía procesos de transformación
añadida o retirada de la sustancia y materia. Luego, especificar que es la energía •Texto de consulta de energía. (I.2.)
que la constante de proporcionalidad interna, revisar el ejemplo 2 de la pág. 151. especializada.
representa el recíproco de la capacidad •Organizadores
calorífica de la sustancia. A: Realizar los ejercicios y problemas de la pág. gráficos.
167: 1 – 5. •Láminas didácticas
CN.F.5.2.8. Explicar mediante la
Contenidos
experimentación el equilibrio térmico 2. Equilibrio térmico y temperatura
usando los conceptos de calor 2.1. Principio cero de la termodinámica
específico, cambio de estado, calor 2.2. Medida de la temperatura
latente, temperatura de equilibrio, en
situaciones cotidianas. E: Suponer la situación: se consideran dos
cuerpos, que simultáneamente provocan
CN.F.5.2.9. Reconocer que un sistema distintas sensaciones térmicas (calor y frío) y se
con energía térmica tiene la capacidad ponen en contacto entre sí a través de una
de realizar trabajo mecánico superficie de separación S. Después de un
deduciendo que, cuando el trabajo tiempo prolongado, se tienen dos situaciones: 1.
Los cuerpos siguen provocando distintas
termina, cambia la energía interna del
sensaciones térmicas, concluimos que sus
sistema, a partir de la experimentación temperaturas no han cambiado. Entonces la
(máquinas térmicas). superficie de separación S es adiabática. 2. Los
dos cuerpos causan la misma sensación
CN.F.5.2.10. Reconocer mediante la térmica, por lo que se deduce que están a la
experimentación de motores de misma temperatura, en este caso se dice que la
combustión interna y eléctricos, que, superficie de separación S es diatérmana y que
en sistemas mecánicos, las los cuerpos han alcanzado el equilibrio térmico
transferencias y transformaciones de la
energía siempre causan pérdida de D: Explicar el principio cero de la termodinámica
calor hacia el ambiente, reduciendo la y la medida de la temperatura
energía utilizable, considerando que un
A: Realizar los ejercicios y problemas de la pág.
sistema mecánico no puede ser ciento
167: 6 – 12.
por ciento eficiente.
Contenidos
3. Energía transferida mediante calor
3.1. Propagación de la energía térmica
3.2. Efectos del calor
E: Plantear la situación: cuando se desea tomar

café y la bebida está muy caliente, una opción
es tomarla en ese estado con la opción a
quemarse la lengua, para evitar este accidente
se puede poner agua fría o unos cubos de hielo,
con el fin de bajar la temperatura del agua.
Responder la pregunta: ¿por qué en los rieles
del tren entre los tramos metálicos tienen
espacios pequeños?
D: Definir el calor como transferencia de

energía, sus unidades, la propagación de
energía térmica, los efectos del calor (calor
específico), este último con la ayuda del ejemplo
4 de la pág. 155
Explicar que es la dilación térmica. Analizar la
tabla 2 de la pág. 156

167 - 168: 13 -29.
Contenidos
4. Energía transferida mediante trabajo
4.1. Trabajo de expansión y comprensión de un
gas
4.2. Diagrama presión-volumen
E: Mencionar que: en un compresor, la energía

eléctrica o de un combustible fósil comprime un
gas o vapor que, posteriormente, se deja
expandir para accionar distintos mecanismos.
Considerar la situación: dentro de un recipiente
con émbolo se encuentra un gas, que está
asilado con paredes adiabáticas, el gas ocupa
un Bo, está a una temperatura To, y una presión
po que contrarresta el peso de la masa m sobre
el émbolo. Ahora, se varía la presión del gas,
modificando el valor de la masa, sin intercambio
de calor, el gas evolucionará hasta una nueva
situación de equilibrio, observar las figuras 4 y 5
de la pág. 157.
Recalcar que hay procesos donde la presión no
es constante como ejemplo: un gas evoluciona
lentamente, entonces pasa por sucesivos
estados de equilibrio termodinámico en los que
la presión está definida (procesos
cuasiestáticos), esto se puede representar en
un diagrama presión-volumen, observar la figura
6 de la pág. 158
D: Explicar que el trabajo es la forma de

transferir energía.
Del ejemplo propuesto en clase, ver los casos
donde disminuya la presión y el otro donde se
aumente la presión. Considerar el criterio de los
signos si es compresión (+) o si es expansión (-)
Definir que el trabajo realizado es igual al área
bajo la curva. Aplicar en el ejemplo 5 de la pág.
158.

168 - 169: 26 – 35.
Contenidos
5. Conservación de la energía
5.1. Equivalente mecánico del calor
5.2. Primer principio de la termodinámica
5.3. Aplicaciones del primer principio
E: Analizar la situación: al cargar la batería de

un móvil, la energía eléctrica suministrada se
almacena en forma de energía química, la
energía es la capacidad de efectuar un cambio
en un sistema o en su medio. En este caso, la
energía de su batería le permite conectarse a la
red de telefonía.
D: Detallar que la energía de todo sistema

termodinámico (teléfono móvil), es la suma de
dos contribuciones: energía interna U y energía
mecánica macroscópica/mecánica total.
Explicar que es el equivalente mecánico del
calor, su deducción y su equivalencia.
Enunciar el primer principio de la termodinámica
y analizar sus aplicaciones, con la ayuda de la
tabla 3 de la pág. 161. Luego, verificar el
ejemplo 6 de la misma pág.

169: 36 -46
Contenidos
6. Espontaneidad y procesos termodinámicos
6.1. Entropía
6.2. Segundo principio de la termodinámica
E: Proponer la situación: si un jarro de agua

está muy caliente, se le agrega un poco de agua
fría para bajar su temperatura, ¿puede suceder
que el agua añadida se enfríe más o que el jarro
con agua se caliente aún más?
D: Explicar que es un proceso irreversible, y en

qué consiste la entropía.
Enunciar el segundo principio de la
termodinámica. Analizar los ejemplos 8 y 9 de la
pág. 164

169: 47 -49.
Realizar de los ejercicios de la pág. 172 y 173

en grupos de 5. Al final exponer en carteles
rendir por escrito.
Press.

Unidad didáctica Corriente eléctrica
Objetivo de la unidad O.CN.F.7. Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes físicas para satisfacer los requerimientos del ser humano a
nivel local y mundial, y plantear soluciones a los problemas locales y generales a los que se enfrenta la sociedad.
O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos físicos, mediante informes estructurados,
detallando la metodología utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas.
Criterios de Evaluación CE.CN.F.5.9. Argumenta, mediante la experimentación y análisis del modelo de gas de electrones, el origen atómico de la carga
eléctrica, el tipo de materiales según su capacidad de conducción de carga, la relación de masa entre protón y electrón e identifica
aparatos de uso cotidiano que separan cargas eléctricas.
CE.CN.F.5.11. Demostrar mediante la experimentación el voltaje, la intensidad de corriente eléctrica, la resistencia (considerando
su origen atómico-molecular) y la potencia (comprendiendo el calentamiento de Joule), en circuitos sencillos alimentados por
baterías o fuentes de corriente continua (considerando su resistencia interna).
CN.F.5.1.38. Explicar que se detecta el El proceso de aprendizaje consta de tres •Material de I.CN.F.5.9.1. Argumenta,
origen de la carga eléctrica, partiendo etapas: Laboratorio de mediante la experimentación Técnica:
de la comprensión de que esta reside - Exploración (E) Física. y análisis del modelo de gas Prueba objetiva escrita
en los constituyentes del átomo - Desarrollo del tema (D) •Computador de electrones, el origen Instrumento:
(electrones o protones) y que solo se - Aplicación de la destreza (A) personal. atómico de la carga eléctrica, Cuestionarios.
detecta su presencia por los efectos el tipo de materiales según
entre ellas, comprobar la existencia de 1. Concepto de corriente eléctrica internet. su capacidad de conducción
solo dos tipos de carga eléctrica a 1.1. Intensidad de corriente eléctrica •Videos de carga, la relación de masa
partir de mecanismos que permiten la 1.2. Circuito eléctrico descargados de entre protón y electrón e
identificación de fuerzas de atracción y internet. identifica aparatos de uso
repulsión entre objetos electrificados, E: Observar y analizar la figura 1 de la pág. 176. •Proyector de video. cotidiano que separan cargas
en situaciones cotidianas y Examinar la figura 2 de la misma pág. •Páginas web eléctricas. (I.2.)
experimentar el proceso de carga por Proponer un pequeño circuito eléctrico y interactivas.
polarización electrostática, con bosquejarlo en esquema con su respectiva •Hojas A4 I.CN.F.5.11.1. Demuestra
materiales de uso cotidiano. simbología milimetradas. mediante la experimentación
•Entorno natural el voltaje, la intensidad de
CN.F.5.1.47. Conceptualizar la D: Explicar el proceso de la corriente eléctrica. (alrededor de la corriente eléctrica, la
corriente eléctrica como la tasa a la Definir que es la intensidad de corrientes, su Institución resistencia (considerando su
cual fluyen las cargas a través de una ecuación, sus dimensiones y magnitudes. educativa). origen atómico-molecular) y
superficie A de un conductor, mediante Aplicar en el ejemplo 1 de la pág. 176 •Texto de consulta la potencia (comprendiendo
su expresión matemática y establecer Caracterizar las conexiones en serie y en especializada. el calentamiento de Joule),
paralelo. •Organizadores
que cuando se presenta un movimiento en circuitos sencillos
gráficos.
ordenado de cargas –corriente A: Realizar las actividades de la pág. 177 •Láminas didácticas alimentados por baterías o
eléctrica- se transfiere energía desde la fuentes de corriente continua
batería, la cual se puede transformar Contenidos (considerando su resistencia
en calor, luz o en otra forma de 2. Ley de Ohm interna). (I.1., I.2.)
energía. 2.1. Características de la resistencia eléctrica
2.2. Asociación de resistencias
CN.F.5.1.49. Describir la relación entre
diferencia de potencial (voltaje), E: Narrar cómo el físico alemán G. S. Ohm
corriente y resistencia eléctrica, la ley midió la intensidad de corriente I, que circulaba
de Ohm, mediante la comprobación de por un conductor metálico al aplicar diversos
valores de diferencia de potencial entre sus
que la corriente en un conductor es
extremos
proporcional al voltaje aplicado (donde
R es la constante de proporcionalidad). D: Definirla diferencia de potencial, su ecuación,
sus dimensione y magnitudes. Revisar el
CN.F.5.1.51. Comprobar la ley de Ohm ejemplo 2 de la pág. 178.
en circuitos sencillos a partir de la Caracterizar la resistencia eléctrica, explicar que
experimentación, analizar el es la resistividad. Plantear las ecuaciones de la
funcionamiento de un circuito eléctrico resistencia, sus dimensiones y unidades. Aplicar
sencillo y su simbología mediante la en el ejemplo 3 de la pág. 179.
identificación de sus elementos Determinar los tipos de asociación de
constitutivos y la aplicación de dos de resistencias posibles: en serie, en paralelo y la
las grandes leyes de conservación (de asociación mixta. Revisar los ejemplos 3 y 4 de
la pág. 181.
la carga y de la energía) y explicar el
calentamiento de Joule y su significado A: Solucionar las actividades de la pág. 181
mediante la determinación de la
potencia disipada en un circuito básico. Contenidos
3. Energía y potencia de la corriente eléctrica
3.1. Efecto Joule
E: Plantear que: en todos los circuitos eléctricos

hay una energía eléctrica E, disponible. Su valor
es igual al trabajo realizado W, en el
desplazamiento de las cargas eléctricas.
Proponer la idea: todos los aparatos eléctricos
se calientan después de funcionar un tiempo,
significa que tienen pérdidas de energía en
forma de calor.
D: Deducir que la energía disponible en el

circuito es igual al producto de la carga eléctrica
y la diferencia de potencial. Definir la potencia
eléctrica y sus unidades. Revisar el ejemplo 6
de la pág. 182.
Explicar cómo ocurre el efecto Joule, sus
equivalencias y unidades. Aplicar en el ejemplo
7 de la pág. 183.
A: Solucionar las actividades de la pág. 183
Contenidos
4 Generadores y receptores eléctricos
4.1. Características de un generador eléctrico
4.2. Características de un motor eléctrico
E: Analizar las tablas 6 y 7 de la pág. 184.
D: Concluir cómo funcionan los generadores y

receptores eléctricos
Caracterizar a los generadores eléctricos,
explicar la fuerza electromotriz, su ecuación y
unidades. Aplica en el ejemplo 8 de la pág. 185
Determinar que es la fuerza contraelectromotriz,
su ecuación y unidades. Revisar el ejemplo 9 de
la pág. 186 y el ejemplo 10 de la pág. 187
A: Solucionar las actividades de la pág. 187
Contenidos
5. Ley de Ohm generalizada
6. Instrumentos de medida
E: Observar la figura 8 de la pág. 188.

Presentar la tabla 8 de la pág. 190, analizar los
gráficos.
D: Deducir la ley generalizada de Ohm y revisar

los ejemplos 11 y 12 de la pág. 189.
Indicar que es el amperímetro y el voltímetro.
Practicar con los ejemplos 14 y 15.
A: Desarrollar las actividades de la pág. 189.

Resolver las actividades de la pág. 191.
Realizar la práctica de laboratorio N°5 de las

pág. 196 y 197
En grupo de 5, resolver los ejercicios de las pág.
200 y 201, exponer en carteles.
rendir por escrito.

Press.

Unidad didáctica Movimiento Armónico Simple
Objetivo de la unidad O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, así como
expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la Física.
O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos físicos, mediante informes estructurados,
detallando la metodología utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas.
Criterios de Evaluación CE.CN.F.5.8. Argumenta, experimentalmente, las magnitudes que intervienen en el MAS cuando un resorte se comprime o estira
(sin considerar las fuerzas de fricción), a partir de las fuerzas involucradas en MCU (la fuerza centrífuga es una fuerza ficticia) y la
conservación de la energía mecánica cuando el resorte está en posición horizontal o suspendido verticalmente, mediante la
identificación de las energías que intervienen en cada caso
CN.F.5.1.34. Deducir las expresiones El proceso de aprendizaje consta de tres •Material de I.CN.F.5.8.1. Argumenta,
cinemáticas a través del análisis etapas: Laboratorio de experimentalmente, las Técnica:
geométrico del movimiento armónico - Exploración (E) Física. magnitudes que intervienen Prueba objetiva escrita
simple (MAS) y del uso de las - Desarrollo del tema (D) •Computador en el MAS cuando un resorte Instrumento:
funciones seno o coseno (en - Aplicación de la destreza (A) personal. se comprime o estira (sin Cuestionarios.
dependencia del eje escogido), y que considerar las fuerzas de
se puede equiparar la amplitud A y la 1. Movimiento vibratorio armónico simple internet. fricción), a partir de las
frecuencia angular w del MAS con el 2. Cinemática del MAS •Videos fuerzas involucradas en MCU
radio y la velocidad angular del MCU. 2.1. Ecuación de la posición descargados de (la fuerza centrífuga es una
2.2. Ecuación de la velocidad internet. fuerza ficticia) y la
CN.F.5.1.35. Determinar 2.3. Ecuación de la aceleración •Proyector de video. conservación de la energía
experimentalmente que un objeto 2.4. Relación entre la posición, velocidad y •Páginas web mecánica cuando el resorte
sujeto a un resorte realiza un aceleración interactivas. está en posición horizontal o
movimiento periódico (llamado •Hojas A4 suspendido verticalmente,
movimiento armónico simple) cuando E: Plantear las preguntas: ¿qué tienen en milimetradas. mediante la identificación de
se estira o se comprime, generando común el movimiento de péndulo y el de la Luna •Entorno natural las energías que intervienen
en torno a la Tierra? ¿o los latidos del corazón y (alrededor de la
una fuerza elástica dirigida hacia la en cada caso. (I.2.)
las vibraciones de los átomos en los sólidos? Institución
posición de equilibrio y proporcional a educativa).
la deformación. D: Explicar que son los movimientos periódicos, •Texto de consulta
oscilatorios y sus características. especializada.
CN.F.5.1.36. Identificar las magnitudes Deducir la ecuación de la posición (figura 2 y 3 •Organizadores
que intervienen en el movimiento pág. 205, de la velocidad (figura 4 y ejemplo 1 gráficos.
armónico simple, por medio de la pág. 206) y de la aceleración (figura 5 y ejemplo •Láminas didácticas
observación de mecanismos que 2 pág. 207).
Explicar la relación entre la posición, velocidad y
tienen este tipo de movimiento y
aceleración con la ayuda de la figura 6 de la
analizar geométricamente el pág. 208
movimiento armónico simple como un
componente del movimiento circular A: Resolver los ejercicios y problemas de la pág.
uniforme, mediante la proyección del 217: 1 y 2, 3 - 9
movimiento de un objeto en MAS sobre
el diámetro horizontal de la Contenidos
circunferencia. 3. Dinámica del MAS
4. Energía del MAS
CN.F.5.1.37. Describir que, si una 4.1. Energía cinética
masa se sujeta a un resorte, sin 4.2. Energía potencial
4.3. Energía mecánica: conservación
considerar fuerzas de fricción, se
observa la conservación de la energía E: Observar la figura 7 de la pág. 209, tomar en
mecánica, considerando si el resorte cuenta le ley de Hooke.
está en posición horizontal o Plantear la situación: seguramente, se habrá
suspendido verticalmente, mediante la notado un mayor dolor en el oído cuando
identificación de las energías que percibes un sonido de elevada energía o
intervienen en cada caso. intensidad; cuando nuestro tímpano vibra con
una energía mayor, nos provoca una sensación
dolorosa.
D: Deducir la ecuación de la frecuencia angular,

aplicar en el ejemplo 3 pág. 209.
Explicar la energía cinética, sus ecuaciones con
la ayuda de la figura 8 de la pág. 210. Aplicar el
ejemplo 4 de la misma pág.
Determinar que es la energía potencial, sus
ecuaciones, tomando en cuenta la figura 9 de la
pág. 211.
Plantear la ecuación de la conservación de la
energía mecánica. Usar en el ejemplo 5 de la
pág. 212
A: Solucionar los ejercicios y problemas de la

pág. 217: 10 y 11
Contenidos
5. Ejemplos de osciladores armónicos
5.1. Masa unida a un resorte vertical
5.2. Péndulo simple
E: Proponer los ejemplos: en la naturaleza, hay

multitud de osciladores armónicos: vibraciones
en cuerdas, tubos de instrumentos musicales,
oscilaciones en condensadores que generan
ondas electromagnéticas, el aleteo de las alas
de un insecto, la corriente eléctrica alterna que
circula por un conductor…
D: Enunciar que es la fuerza restauradora y que

es la frecuencia angular. Aplicar en el ejemplo 6
de la pág. 213.
Explicar que es el péndulo simple, su ecuación y
su relación con el MAS
A: Realizar las actividades de la pág. 214
Realizar la práctica de laboratorio N°6 de las

pág. 218 y 219.
En grupos de 5 estudiantes, resolver los
ejercicios de las pág. 222 y 223
Como trabajo de investigación, resolver las
páginas 226 y 227
rendir por escrito.

Press.


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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA Nº1

E: Analizar la tabla 3 de la pág. 31, observar

D: Explicar que es la aceleración media, con

A: Resolver los ejercicios y problemas de la

E: Identificar en que momentos se observa

D: Definir el MRU (Movimiento Rectilíneo

A: Resolver los ejercicios y problemas de la

E: Suponer la situación: se deja rodar una

D: Definir el MRUA (Movimiento Rectilíneo

A: Resolver los ejercicios y problemas de la

E: Razonar que la mayoría de los

D: Clasificar la composición de movimientos

A: Resolver los ejercicios y problemas de la

E: Solicitar al grupo ejemplos similares al:

D: Caracterizar el movimiento circular y sus

A: Resolver los ejercicios y problemas de la

Realizar la práctica de laboratorio N°1 de la

Formar grupo de 5 y solucionar los ejercicios.

CN.F.5.1.27. Explicar el fenómeno de la A: Resolver los ejercicios de la pág. 108: 17 -

CN.F.5.1.46. Establecer que el trabajo D: Definir a la fuerza normal, revisar el

CN.F.5.4.2. Establecer la ley de Contenidos

E: Comparar las situaciones: cuando un

D: Explicar el momento angular y sus

A: Formar grupos de 3 y que cada uno elabore

E: Plantear al grupo las siguientes

D: Explicar las leyes de las órbitas, con la

A: Dibujar una elipse y ubicar sus elementos

E: Proponer al grupo la pregunta: entre la

D: Enunciar la ley de gravitación universal de

A: Formar parejas y calcular la fuerza de

E: Plantear la situación: después de frotar un

Analizar los esquemas presentados en la pág.

A: Realizar un electroscopio y probar su

Realizar la práctica N°2 de las pág. 112 y 113

*Considerar la guía de adaptaciones curriculares

Evaluación de los Aprendizajes, Programa de Mejoramiento y Capacitación Docente. DINAMEP, 2015

A: Resolver los ejercicios y problemas de la

E: Suponer: en un accidente de tránsito, dos

D: Deducir la ecuación de la energía cinética,

A: Resolver los ejercicios y problemas de la

E: Pregunta al grupo: cuando un cuerpo está

D: Definir la energía potencial y explicar que

A: Leer la pág. 140, formar grupo de 4 y

E: Proponemos la situación: un coche

D: Explicar el principio de le energía

A: Realizar la práctica de laboratorio N°3 de la

Solucionar en grupo s de 5 los ejercicios de la

*Considerar la guía de adaptaciones curriculares

Evaluación de los Aprendizajes, Programa de Mejoramiento y Capacitación Docente. DINAMEP, 2015

E: Plantear la situación: cuando se desea tomar

D: Definir el calor como transferencia de

A: Realizar los ejercicios y problemas de la pág.

E: Mencionar que: en un compresor, la energía

D: Explicar que el trabajo es la forma de

A: Realizar los ejercicios y problemas de la pág.

E: Analizar la situación: al cargar la batería de

D: Detallar que la energía de todo sistema

A: Realizar los ejercicios y problemas de la pág.

E: Proponer la situación: si un jarro de agua