UNIDAD DE APRENDIZAJE 04

De las colisiones macroscópicas a las colisiones microscópicas

COAR: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO Y SECIÓN(ES):

FÍSICA 4° A, B, C, D

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA DE APRENDIZAJE

Examinando la Mecánica de Newton para realizar un trabajo de investigación individual

Carlos es un estudiante Coarino y tiene la curiosidad de entender sobre las ideas de Newton y se pregunta
cuáles son las leyes que explican la naturaleza del entorno, para ello busca información resumida para luego
probar experimentalmente algunos de estos fenómenos:

La mecánica newtoniana o mecánica vectorial es una formulación específica de la mecánica clásica que
estudia el movimiento de partículas y sólidos en un espacio euclídeo tridimensional. Los cuerpos tienen
velocidad inicial básica de la misma se hace en sistemas de referencia inerciales donde las ecuaciones básicas
del movimiento se reducen a las leyes de Newton, en honor a Isaac Newton, quien hizo contribuciones
fundamentales a esta teoría.
La mecánica es la parte de la física que estudia el movimiento. Se subdivide en:

 Estática, que trata sobre las fuerzas en equilibrio mecánico.

 Cinemática, que estudia el movimiento sin tener en cuenta las causas que lo producen.
 Dinámica, que estudia los movimientos y las causas que los producen (fuerza y energía).
La mecánica newtoniana es adecuada para describir eventos físicos de la experiencia diaria, es decir, a eventos
que suceden a velocidades muchísimo menores que la velocidad de la luz y tienen escala macroscópica. En el
caso de sistemas con velocidades próximas a la velocidad de la luz debemos acudir a la mecánica relativista.
A partir de la lectura:
¿Qué estudia la mecánica de Newton?
¿Es posible explicar los fenómenos macroscópicos con la mecánica de Newton?
¿Es posible explicar de cuerpos que se mueven a la velocidad de la luz utilizando la formulación Newtoniana?
¿Es posible probar experimentalmente los fenómenos de la mecánica de Newton?

Contexto de transferencia:
Mediciones, Mecánica, Física térmica y Ondas.
Evidencia de aprendizaje:
● Repaso de Mediciones, Mecánica, Física térmica y Ondas.
● Prueba tipo 01, 02
● Practica guiada en cada sesión.
 PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (según CNEB)
Competencias Desempeños Evaluación
del aprendizaje
Criterios

Indaga mediante métodos Genera y registra

científicos para construir datos o
conocimientos información
Analiza datos e
☐ Problematiza situaciones información
para hacer indagaciones. Resolver problemas relacionados con Mediciones, Mecánica, Física
☐ Diseña estrategias para térmica y Ondas. Instrumento
hacer indagaciones. Comparar cualitativa y cuantitativamente situaciones que involucran
☐ Genera y registra datos e Mediciones, Mecánica, Física térmica y Ondas. ● Rubrica parra
información. Calcular todo relacionado a Mediciones, Mecánica, Física térmica y Informe de
☐ Analiza datos e Ondas. trabajo
información. practico
☐ Evalúa y comunica el
proceso y los resultados de
su indagación.
Evalúa las implicancias del
quehacer científico

Criterios
Explica el mundo físico Comprende y
basándose en usa
conocimientos sobre los conocimientos
seres vivos, materia y sobre los seres
energía, biodiversidad, Dibujar aproximadamente e interpretar diagramas de Mediciones,
vivos, materia y
Tierra y universo Mecánica, Física térmica y Ondas.
energía,
☐ Comprende y usa biodiversidad,
Describir fenómenos relacionados a Mediciones, Mecánica, Física
conocimientos sobre los tierra y universo
térmica y Ondas.
seres vivos, materia y Instrumento
energía, biodiversidad,
Tierra y universo. ● Rubrica de
☐ Evalúa las implicancias resolución de
del saber y quehacer problemas.
científico y tecnológico. ● Escala de
valoración

Competencias y capacidades Desempeños Evaluación

transversales del aprendizaje
Criterios
- Establece búsquedas utilizando filtros en
Se desenvuelve en entornos - Personaliza entornos
diferentes entornos virtuales que respondan a
virtuales generados por las TIC. virtuales.
necesidades de información.
Gestiona información del
- Personaliza entornos virtuales. - Clasifica y organiza la información obtenida de
entorno virtual
- Gestiona información del entorno acuerdo con criterios establecidos y cita las
virtual fuentes en forma apropiada con eficiencia y
Instrumento
efectividad.
Ficha de observación
Gestiona su aprendizaje de manera - Determina metas de aprendizaje viables sobre la Criterios
autónoma. base de sus potencialidades, conocimientos,
estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes
- Define metas de aprendizaje. para el logro de la tarea simple o compleja, - Define metas de
- Organiza acciones estratégicas formulándose preguntas de manera reflexiva y aprendizaje.
para alcanzar sus metas de de forma constante. - Organiza acciones
aprendizaje. - Organiza un conjunto de acciones en función del estratégicas para alcanzar
- Monitorea y ajusta su desempeño tiempo y de los recursos de que dispone para sus metas de aprendizaje.
durante el proceso de lograr las metas de aprendizaje, para lo cual Monitorea y ajusta su
aprendizaje. establece un orden y una prioridad en las desempeño durante el
acciones de manera secuenciada y articulada. proceso de aprendizaje.
- Revisa de manera permanente las estrategias, Instrumento
los avances de las acciones propuestas, su Ficha de observación
experiencia previa y la priorización de sus
actividades para llegar a los resultados
esperados. Evalúa los resultados y los aportes
que le brindan sus pares para el logro de las
metas de aprendizaje.
- Relaciona sus conocimientos previos con el Criterios
conocimiento de estudio y el conocimiento a - Vincula el conocimiento
Construye conocimiento a partir indagar. base de estudio y la
del uso de la investigación continua - Establece conexiones interdisciplinarias entre el necesidad de indagar para
- Vincula el conocimiento base de conocimiento recibido y el conocimiento a el dominio del nuevo
estudio y la necesidad de indagar indagar. conocimiento.
para el dominio del nuevo - Analiza las fuentes de información para - Organiza el desarrollo de
conocimiento. establecer su relación y valor para la la investigación en forma
- Organiza el desarrollo de la investigación. y tiempos
investigación en forma y tiempos - Analiza las fuentes de información para Evalúa la diversa literatura
- Evalúa la diversa literatura para la establecer su relación y confiabilidad para la para la investigación
investigación identificando su investigación. identificando su valor y
valor y confiabilidad. - Redacta o presenta la investigación utilizando confiabilidad.
un lenguaje pertinente a la naturaleza de la Instrumento
investigación. Ficha de observación
ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS
Enfoque de igualdad de género ( x )
Enfoque ambienta (x )
Enfoque intercultural ( )
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad ( )
Enfoque de derechos ( x)
Enfoque de búsqueda de la excelencia (x )
Enfoque de orientación al bien común (x )
 SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE EN LA UNIDAD
● Informe de laboratorio, Quizz de Física Instrumento de Evaluación de Unidad
EVIDENCIA DE ● Prueba tipo 01,02 Esquema de calificación
APRENDIZAJE ● Práctica guiada en cada sesión. Lista de cotejo
Rúbrica
Semana 2
Semana 1

Sesiones DMpA N° 24 DMpA N° 26 DMpA N° 27

DMpA N° 25
Repaso las mediciones en la Repaso de física térmica Repaso de ondas
Repaso de mecánica
física
EVALUACIÓN
PARA EL ● Quizz prueba 1 ● Quizz prueba 1
● Resolución de problemas ● Resolución de problemas
APRENDIZAJE ● Esquema de calificación ● Esquema de calificación
● Hoja de trabajo (Quizz) ● Hoja de trabajo (Quizz)
[-Evidencia, ● Resolución de problemas ● Resolución de problemas
● Esquema de calificación ● Esquema de calificación
-instrumento y -
estrategia]
- Explica el propósito de la sesión.
- Preguntas para recuperación de
saberes previos
- Explica el propósito de la sesión
- Indagación dirigida y discusión
- explica el propósito de la sesión y
Momento Explica el propósito de la sesión y la - Preguntas para recuperación de grupal en torno a preguntas de
la introducción de las mediciones saberes previos
ME previo introducción de mecánica. conflicto.
en la física - Problematización o conflicto
TO - Problematización o conflicto
DO Conocimiento de los propósitos de
LO aprendizaje
GÍA
- Lectura de conceptos de repaso de
Lectura de conceptos movimiento - Lectura de conceptos de física ondas
Momento de las mediciones en la física Lectura de conceptos de mecánica. térmica
- Resuelve problemas de repaso de
central - resuelve problemas las - resuelve problemas de mecánica. - resuelve problemas de física
ondas
mediciones en la física térmica
 - Reflexión final
Momento - Reflexión final - Reflexión final - Reflexión final
Preguntas de metacognición
posterior Preguntas de metacognición - Preguntas de metacognición - Preguntas de metacognición

Semana 4
Semana 3

Sesiones DMpA N° 30 DMpA N° 31

DMpA N° 28 DMpA N° 29
PRUEBA TIPO 1 PRUEBA TIPO 2
Investigación Individual I Investigación Individual II
EVALUACIÓN
PARA EL ● Quizz prueba 1 ● Prueba tipo 1
● Resolución de problemas ● Prueba tipo 1
APRENDIZAJE ● Esquema de calificación ● Esquema de calificación
● Hoja de trabajo (Quizz) ● Hoja de trabajo (Quizz)
[-Evidencia, ● Resolución de problemas ● Resolución de problemas
● Esquema de calificación ● Esquema de calificación
-instrumento y -
estrategia]
- Explica el propósito de la sesión - Explica el propósito de la sesión y
Momento - Explica el propósito de la sesión
y la introducción de los la introducción de los Explica el propósito de la sesión
previo -
Investigación Individual I. Investigación Individual II.

ME -Lectura de conceptos de
-Lectura de conceptos de
TO Investigación Individual I.-
Momento Investigación Individual II - Desarrolla la prueba de tipo 1 - Desarrolla la prueba de tipo 2
DO -Determina el Tema y tipo de
central -Determina el Diseño de la
LO investigación individual
Investigación Individual
GÍA
- Reflexión final - Reflexión final
Momento - Reflexión final - Reflexión final
Preguntas de metacognición Preguntas de metacognición
posterior - Preguntas de metacognición - Preguntas de metacognición

MATERIALES
Y ● DMPA impresos DMPA impresos ● DMPA impresos ● DMPA impresos
RECURSOS
(principales)
 REFLEXIÓN DEL
DOCENTE
(Anotaciones
posteriores a la
aplicación de cada
sesión)

Vo.Bo. Acompañante Vo.Bo. Subdirector

Nombre y firma del docente
pedagógico Académico

(*) Nota: el cuadro Secuencia de sesiones de aprendizaje de la Unidad está diseñado para el área que tenga UNA clase a la semana. Aquellas que tienen más clases a la
semana, deberán duplicar la tabla hasta el número necesario de sesiones eliminando inclusive alguna columna que resulte/esté sobrante. Conservar, solo al final, la tabla de
firmas y visto bueno. A partir de este documento (Unidad) el docente elabora su material metodológico (sesión) de trabajo que hace visible el diseño de una sesión (pues ya
no existirá el documento llamado sesión de aprendizaje, porque nos concentraremos en el “proceso del estudiante”, diseñado, eso sí, minuciosamente por el docente.