Sesión de Aprendizaje de Matemáticas

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICAS
Actividad: Jugamos con material reciclado para practicar la conciencia ambiental y crear patrones.
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. IE 2059 SUECIA DURACIO 90 MNUTOS

N
GRADO/ 1°grado DOCENTE LORENA LIVIAPOMA CH.
CICLO
AREA MATEMÁTICAS FECHA 4 de JUBJ
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENC CRITERIOS DE INST.
IA EVALUACIÓN EVAL.
RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones Descubre - Descubre patrones
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y entre los datos que se patrones numéricos aditivos
CAMBIO repiten (objetos, numéricos usando material
LISTA DE COTEJO
Traduce datos y condiciones a colores, diseños, y los reciclado.
expresiones algebraicas y gráficas. sonidos o comparte - Interpreta datos y
Comunica su comprensión sobre las movimientos) o entre con sus los transforma en
relaciones algebraicas. patrones aditivos.
cantidades que compañer
Usa estrategias y procedimientos para
aumentan os.
encontrar equivalencias y reglas
generales. Argumenta afirmaciones regularmente, y los
sobre relaciones de cambio y transforma en
equivalencia. patrones aditivos.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES
SECUENCIA DIDACTICA:
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECU
INICIO 20 MINUTOS RSOS
La maestra da la bienvenida a los estudiantes. Realizan una pausa activa
Motivación:
Se presenta la siguiente situación problemática:
Elena y Luis están aplicando encuestas para recoger la opinión sobre la limpieza del distrito.
PIZAR
Cada uno encuestará en 10 casas, para lo cual las han numerado del 1 al 20. Escriban la lista RA
con los números de las casas que les corresponden a cada uno.
IMÁG
ENES
CUAD
ERNO
DEL
Recojo de saberes previos: Rescatando el mensaje a partir de la lectura: ÁREA
¿Qué casas le corresponden a Elena?, ¿cuáles son para Luis?, ¿las casas para Elena
están del mismo lado de la cuadra?, ¿cómo están situadas las de Luis?, ¿cómo están
ordenados los números de las casas?
Escribimos las respuestas de los alumnos en la pizarra. FICHA
Conflicto cognitivo DE
¿Sabes qué son patrones aditivos? TRAB
•El propósito del día de hoy es: AJO
“Hoy descubriremos patrones numéricos, usando material reciclado.
Proponen los acuerdos de convivencia a considerar.

 Respetar la opinión de los demás.
 Compartir el uso de los materiales.
 Trabajar en equipo
DESARROLLO 60 MINUTOS
Planteamiento del problema Chapi

 Pegamos en la pizarra un papelote la siguiente situación problemática. tas
Los estudiantes del primer grado reciclan latas y juegan armando de diferentes maneras. Ellos se dan Ganch
cuenta que cada vez necesitan más latas y se preguntan ¿Cuántas latas necesitarán para armar la cuarta
y quinta torre? os
palitos
Familiarización del problema

 Presentamos el problema a los niños, leemos varias veces para asegurar la comprensión del problema,
realizamos las siguientes interrogantes: ¿de qué trata el problema?, ¿en qué se diferencia una torre de
la otra?, ¿la cantidad de latas que aumenta de una torre a otra es la misma?, ¿Cuántas latas tendrá la
cuarta y la quinta torre?¿Cuánto aumenta cada torre?
 Se pide que algunos voluntarios expliquen con sus propias palabras según lo que han entendido.
Búsqueda y ejecución de estrategias:
 Se promueve la búsqueda de estrategias a través de la siguiente pregunta: ¿cómo resolverán el
problema?
 Se les indica que van a jugar con Papelot
materiales RECICLADOS como chapitas,
palitos, vasos, botones o latas recicladas.
e
 Se les entrega material reciclado
para que realicen su estrategia.
Socialización de representaciones
 Se presenta gráficamente para que las completen. Fichas
1 3 5 7 9
Anotan sus estrategias
Aplican la estrategia elegida.
Reflexión y formalización de la estrategia

 Se reflexiona y formaliza los aprendizajes junto con los estudiantes, para ello se utiliza la recta numérica
con ejemplos que permitan visualizar el patrón aditivo con números hasta 20.
 Se expresa los datos en un patrón aditivo, haciendo notar que los números han ido aumentando de 2 en
2 y por eso se dice que existe un patrón numérico aditivo.
 Luego preguntamos: ¿fue fácil resolver el problema?, ¿fue difícil?, ¿cómo superaron las dificultades?;
¿qué hicieron primero para resolver?, ¿qué hicieron después?,.
Planteamiento de otros problemas

Pedimos a los estudiantes a desarrollar las actividades de las páginas 74 de su Cuaderno de trabajo del
MINEDU.
CIERRE 10 MINUTOS
CIERRE
 Se realiza la metacognición a través de preguntas: ¿Qué han aprendido?, ¿Cómo lo han aprendido?,
¿Cómo resolvieron las dificultades que se les presentaron?, ¿Lograron realizar todos los mismos
patrones numéricos aditivos? ¿Por qué? ¿Cómo lo supieron? ¿Para qué les servirá lo que han
aprendido? etc.
 Se emplea una lista de cotejo, para evaluar el logro de los desempeños. ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo identificaron el problema?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
_____________________
___________________
SUB DIRECTORA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
Criterios de evaluación
Descubre patrones numéricos aditivos Interpreta datos y los
usando material reciclado. transforma en patrones
aditivos.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
superando
superando
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
1 AGUIRRE GAMBOA, ALONDRA
SHANTALL
2 BOHORQUEZ FUERTES, YOSMELY
MAYLI
3 CABEZAS BUIZA, LEYTO LEVEY
4 CARHUACHIN ALCANTARA, THIAGO
JESÚS
5 CREDO ESPINOZA JHON CALEB
6 ESPINOZA SANCHEZ, JUAN DAVID
7 ESTRADA MORALES, DYLAN ANTHUAN
8 FERNANDEZ ANTONIO, KEYTHI
FRANSHESKA
9 GAMARRA CARDENAS, LOAM EDUARDO
10 HINCHO PAUCAR, VICTORIA
MARGARITA
11 HUACHUACO DE LA CRUZ, KHALESSY
JHOCABETH CARMEN
12 MARAVI SARAVIA, LIAM SMIT
13 MARCELO DOMINGUEZ, GAEL
ALEXANDER
14 MARCELO ROJAS, JOSH DRE
15 MARCHENA FERNADEZ MEILYN
MERCEDES
16 MORE ESQUECHE, JEYKO ZADKIEL
17 ÑAHUE VASQUEZ, JUMIOR ESTEFANO
18 OVALLE REYES, LUAN RAFAEL
19 PAJUELO BALTAZAR, SANTIAGO
SAMUEL
20 PEZUA PUMACHAGUA, DOMINIC ONIL
21 REGALADO SALAZAR, DOMINIC ANDRÉ
22 VELA TORRES, AMY ABIGHAYL
FICHA DE TRABAJO
Elena y Luis están aplicando encuestas para recoger la opinión sobre la limpieza del
distrito. Cada uno encuestará en 10 casas, para lo cual las han numerado del 1 al 20.
Escriban la lista con los números de las casas que les corresponden a cada uno.
Fíjense en la fila de Elena y de Luis ¿Cómo están enumeradas? ¿Los números
aumentan o disminuyen?, ¿Cuánto aumenta?

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Proponen los acuerdos de convivencia a considerar.

Planteamiento del problema Chapi

Familiarización del problema

Reflexión y formalización de la estrategia

Planteamiento de otros problemas

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