SESION 13 Mat. Comparamos y Ordenamos Fracciones

Sesión N° 13
I. TITULO
Comparamos y ordenamos fracciones

II. PROPÓSITO: En esta sesión, los estudiantes compararán y ordenarán fracciones con diferente
denominador.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Resuelve problemas  Usa estrategias y  Realiza afirmaciones
de cantidad. procedimientos de sobre las relaciones •
estimación y cálculo. (orden y otras) entre
Traduce cantidades a números naturales,
expresiones numéricas.
decimales y fracciones;
así como sobre relaciones
MATEMATICA
inversas entre
operaciones, las cuales
justifica con varios
ejemplos y sus •
conocimientos matemáticos
Enfoque transversal Acciones Observables

Enfoque Inclusivo o de Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades
Atención a la diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que
diversidad. se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
IV. MATERIALES Y RECURSOS (preparación para la sesión:

Antes de la Sesión Durante la Sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en la sección?
♪ Tener listo el papelógrafo con el problema. Tiras de hojas de colores del mismo tamaño.
♪ Tener listo hojas de colores, tijeras, lápiz,
Papelotes.
regla
Plumones para papel e indeleble.
Cuaderno de trabajo
V. SECUENCIA DIDACTICA
MOMEN
ESTRATEGIAS Tiempo
TOS
oInici
♪ Saludo amablemente a los alumnos

♪ Recoge los saberes previos Responden a pregunta: ¿en qué situaciones comparan
fracciones?con
fracciones Pordiferente
ejemplo,denominador.
cuando van al mercado y observan productos, la vendedora les
♪ Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia necesarias para trabajar en
un ambiente favorable:
5° Grado I.E. 80130 “Emérita Herrera Vega” Paranshique – 2017 pág. 1

MOMEN
ESTRATEGIAS Tiempo
TOS
♪ Recuerdan el propósito del día: Hoy aprenderemos a comparar fracciones con
diferente denominador.
♪ Leen el siguiente problema:
Melisa y Saúl desean elaborar un mantel rectangular para usarlo en su
puesto de comidas en la feria gastronómica. Para ello, han reciclado piezas
rectangulares de tela de distintos colores y el mismo tamaño. Como Melisa
es muy creativa, se le ocurre hacer un mantel de diferentes colores, por lo
que pide a Saúl separar:
• 3/4 de la pieza de tela roja.
• 2/3 de la pieza de tela rosada.
• 2/5 de la pieza de tela morada.
¿Cómo quedará el mantel? ¿Qué color de tela utilizaron en mayor cantidad?
Comprensión del problema
♪ Responden a las siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿qué desean hacer
Melisa y Saúl?, ¿cómo te imaginas que será ese mantel?
Búsqueda de estrategias:
♪ Leen los estudiantes por si mismos el problema planteado.
Desarrollo
♪ Responden a preguntas: cómo pueden resolverlo: ¿les ayudará graficar el problema?,

¿será mejor realizar la simulación con hojas de colores?
♪ Los estudiantes saben que cada pieza de tela estará representada por las hojas de
colores que han recibido. Por ello, deben a recortar las hojas para obtener las fracciones
de cada pieza que se indica en el problema.
♪ Reciben las orientaciones del caso los estudiantes en el trabajo, pasando por cada grupo
y brindando alcances que afiancen la comprensión de la actividad a realizar.

MOMEN
ESTRATEGIAS Tiempo
TOS
♪ Los estudiantes observan las fracciones de tela que han representado y respondan: ¿la
unidad que representa cada tela es del mismo tamaño en todos los casos?, ¿de qué color
utilizaron más papel?, ¿de qué color utilizaron menos papel?
♪ Responden a preguntas: ¿qué tela fue utilizada en mayor cantidad: los 2/5 de tela
morada o los ¾ de tela roja? Luego, pide que lo expresen simbólicamente.
♪ Responden: ¿qué tela fue utilizada en menor cantidad: los 2/3 de la tela rosada o los ¾
de tela roja? Luego, lo expresan simbólicamente.
♪ Finalmente, los alumnos escriben la fracción representada en cada caso y las ordenen de
mayor a menor.
♪ Cada grupo que elabora una representación de cómo quedaría el mantel que elaborarán
Melisa y Saúl
♪ Al final de la actividad, un representante de cada grupo describa cómo ha realizado la

representación, las fracciones que se presentan en ella y la identificación de los
términos.
Formalizan
♪ Se formaliza las ideas sobre la manera de la comparación y ordenación de fracciones
Heterogéneas.

MOMEN
ESTRATEGIAS Tiempo
TOS
Reflexión: con los estudiantes sobre cómo se sintieron en el trabajo de hoy. Pregunta:
¿todos respetaron las normas de convivencia?, ¿esto les ayudó a tener un mejor trabajo
en el grupo?
Transferencia:
♪ Los estudiantes realizan las representaciones de las fracciones anteriores utilizando la
recta numérica. Para ello, deben dividir la unidad en partes iguales, según la fracción que
vayan a representar.
♪ Luego, observen y comparen las fracciones heterogéneas y las ordenen de menor a
mayor.
♪ Dialogan los estudiantes sobre la estrategia utilizada para comparar las fracciones. Es
importante realizar la representación para poder comparar fracciones heterogéneas o
también usar la recta numérica.
Cierre
♪ Responden a las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión:
¿Qué han aprendido el día de hoy? ¿Fue sencillo? ¿Qué dificultades se presentaron?;
¿creen que nos será útil lo que aprendimos?; ¿en qué situaciones de la vida cotidiana
podemos aplicar lo que aprendimos?
♪ Los estudiantes resuelven hojas de practica sobre comparación de fracciones
VI. MEDIOS Y MATERIALES:

Plumones.
Goma.
Tijera.
Lista de cotejos
Paranshique,14 de setiembre del 2017
V° B° Acompañante V°.B° DIRECCIÓN
Eduardo Pedro Escobedo Calderón

Profesor De Aula – Paranshique

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Sesión N° 13

Comparamos y ordenamos fracciones

Enfoque transversal Acciones Observables

IV. MATERIALES Y RECURSOS (preparación para la sesión:

♪ Saludo amablemente a los alumnos

5° Grado I.E. 80130 “Emérita Herrera Vega” Paranshique – 2017 pág. 1

♪ Responden a preguntas: cómo pueden resolverlo: ¿les ayudará graficar el problema?,

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♪ Al final de la actividad, un representante de cada grupo describa cómo ha realizado la

5° Grado I.E. 80130 “Emérita Herrera Vega” Paranshique – 2017 pág. 3

VI. MEDIOS Y MATERIALES:

V° B° Acompañante V°.B° DIRECCIÓN

Eduardo Pedro Escobedo Calderón

5° Grado I.E. 80130 “Emérita Herrera Vega” Paranshique – 2017 pág. 4

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