228 Problema Con Sucesiones Patrones Numericos
228 Problema Con Sucesiones Patrones Numericos
228 Problema Con Sucesiones Patrones Numericos
PROPOSITO DE LA SESION
APRENDIZAJE ESPERADO:
Área COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE DE VALORACIÓN
ENFOQUE DE DERECHOS
DIÁLOGO Y CONCERTACIÓN / Disposició n a conversar con otras personas,
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos
una postura comú n.
MOMENTOS DE LA SESION
Se le da la bienvenida a los niños y niñas con un saludo afectuoso. Y dialogamos sobre nuestro
aniversario de nuestra Institución Educativa. ¿Qué día es el aniversario de nuestra escuela?
¿Cuántos años cumple? ¿Qué actividades tendremos este mes?
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello, invítalos a dar dos palmadas y dos
golpes sobre la mesa; luego, pide que continúen la secuencia y pregunta: ¿qué se repite? ¿Cuál es el
patrón? Puedes crear otros patrones, ya sea con zapateos, chasquidos, etc. Se permite que los
niños respondan y se les felicita por su participación.
Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que favorezcan el trabajo en equipo y
los ayuden a aprender mejor:
Normas de convivencia
• Respetar la participación de los
compañeros.
Invítalos a aplicar sus estrategias y resolver el problema por grupos. Facilita material concreto (las
tapas de colores) del sector de Matemática y oriéntalos.
Incentívalos a fin de que muestren sus resultados y expliquen sus respuestas señalando cómo
resolvieron. Durante la explicación se espera que los estudiantes señalen: el patrón y las secuencias
con material congreto.
Monitoreo el trabajo de grupo en grupo y no comprenden se lo realiza la retroalimentación.
1° 2° 3° 4° 5°
?
Cuantas tapitas va aumentando.
+3 +3 +3 +3
3 6 9 12 .?
Organiza una puesta en común para socializar el trabajo realizado por los estudiantes. Pide a uno o
dos representantes de cada grupo que expliquen al pleno la forma como han resuelto el problema.
Verifica que las respuestas sean matemáticamente correctas y que exista correlación entre los
datos y la pregunta del problema. De ser el caso, haz las aclaraciones y correcciones pertinentes.
Formalizan Los aprendizajes. Explícales que para saber qué número continua en una secuencia,
debemos conocer primero cómo se forma el patrón. A partir de ello, realiza la siguiente pregunta
para ayudarlos a expresar la regla de formación: ¿si el patrón se forma avanzando, sumo o resto?,
¿por qué?; ¿si el patrón se forma retrocediendo, sumo o resto?, ¿por qué? Permite que los niños
expresen verbalmente sus respuestas y regístralas en la pizarra debajo de las tarjetas. Presenta un
ejemplo y completa con los estudiantes:
+3 +3 +3 +3
3 6 9 12 .?
Reflexiona con los niños y las niñas sobre las estrategias y recursos que usaron para solucionar la
situación planteada: ¿cómo me fue en el trabajo?, ¿fue fácil o difícil?, ¿qué parte fue la más
difícil?, ¿pude resolverlo?, ¿de qué forma?
Demostremos nuestros DERECHOS poniendo en práctica el valor del dialogo y la concertación
intercambiando ideas opiniones en equipo para construir juntos una postura común y
respetándonos todos.
CIERRE 10 MINUTOS
Converso con los niños y las niñas sobre qué aprendieron y cómo lo hicieron. Pregúntales: ¿Cómo
representamos los números?, ¿Logramos saber de cuanto en cuanto avanzaban los números?
¿Cómo? Felicítalos por el trabajo realizado.
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SUBDIRECTORA PROFESOR DEL 1°” B”
LISTA DE COTEJO
SESIÓN: Contamos patrones numéricos.
+
+
RESPUESTA:……………………………………………………………………………….
RESPUESTA:……………………………………………………………………………….
2.- Rosa recibe de propina el lunes 2 soles, el martes 4 soles, el
miércoles 6 soles, jueves 8 soles y así sucesivamente. ¿Cuánto 2.- Rosa recibe de propina el lunes 2 soles, el martes 4 soles, el
recibirá el día sábado? miércoles 6 soles, jueves 8 soles y así sucesivamente. ¿Cuánto
recibirá el día sábado?
+
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RESPUESTA:……………………………………………………………………………….
RESPUESTA:……………………………………………………………………………….
3.- Maruja vende ceviche en el mercado, el primer día vendió 10
platos de ceviche, en el segundo día 12 platos, en el tercer día 14 3.- Maruja vende ceviche en el mercado, el primer día vendió 10
platos, en quinto día 16 platos, así sucesivamente. ¿Cuántos platos platos de ceviche, en el segundo día 12 platos, en el tercer día 14
de ceviche vendió el sexto día? platos, en quinto día 16 platos, así sucesivamente. ¿Cuántos platos
de ceviche vendió el sexto día?
+
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RESPUESTA:………………………………………………………………………………. RESPUESTA:……………………………………………………………………………….
4.- Rosa vende chupetes. Lunes vendió 5, marte 8, miércoles 11, 4.- Rosa vende chupetes. Lunes vendió 5, marte 8, miércoles 11,
jueves 14, viernes 17, así sucesivamente. ¿Cuántos chupetes vendió jueves 14, viernes 17, así sucesivamente. ¿Cuántos chupetes vendió
el día sábado? el día sábado?
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RESPUESTA:………………………………………………………………………………. RESPUESTA:……………………………………………………………………………….
5.- Manuel vende gallinas. El primer mes vendió 7 gallinas, 5.- Manuel vende gallinas. El primer mes vendió 7 gallinas,
el segundo mes 10 gallinas, el tercer mes 13 gallinas, el el segundo mes 10 gallinas, el tercer mes 13 gallinas, el
cuarto mes no se recuerda, el quinto mes 18 gallinas, así cuarto mes no se recuerda, el quinto mes 18 gallinas, así
sucesivamente. ¿Cuántas gallinas vendió el cuarto mes? sucesivamente. ¿Cuántas gallinas vendió el cuarto mes?
+ +
RESPUESTA:………………………………………………………………………………. RESPUESTA:……………………………………………………………………………….
6.- Ariana recibe de propina. Lunes 5 soles, el martes 10 soles, 6.- Ariana recibe de propina. Lunes 5 soles, el martes 10 soles,
el miércoles 15 soles, jueves 2O soles y así sucesivamente. ¿Cuánto el miércoles 15 soles, jueves 2O soles y así sucesivamente. ¿Cuánto
recibirá el día sábado? recibirá el día sábado?
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RESPUESTA:……………………………………………………………………………….
Sucesiones numéricas Sucesiones numéricas