Jueves 20 de Julio Del 2023 SESIÓN DE APRENDIZAJE N

SESIÓN DE APRENDIZAJE
REALIZAMOS COMPARACIONES DE FRACCIONES.

I. DATOS INFORMATIVOS
 DRE : SAN MARTIN
 UGEL : SAN MARTIN
 Institució n Educativa : N°0017 J.M.R.Z
 Directora : VILMA ROSA ZUÑ IGA VELASQUEZ
 Subdirector : HILDEBRANDO GARCIA PAREDES
 Docente : LUDY GONZALES DÁ VILA
 Grado y secció n : CUARTO GRADO A
 Fecha : jueves 20 de julio del 2023
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ÁREA: MATEMÁTICA
Resuelve problemas referidos a una o má s acciones de agregar, quitar, igualar,
repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como
ESTÁNDARES DE
partir una unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y
APRENDIZAJE
multiplicativas con nú meros naturales y expresiones aditivas con fracciones
usuales.
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos - Analiza y expresa su compresió n
cantidad. y acciones de partir una unidad sobre la comparació n de
o una colecció n de objetos en fracciones.
- Traduce cantidades a EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
expresiones numéricas partes iguales y las transforma
- Comunica su comprensió n en expresiones numéricas - Realiza procedimientos para
sobre los nú meros y las (modelo) de fracciones usuales, comparar, ordenar y estimar con
operaciones. adició n y sustracció n de estas. fracciones.
- Usa estrategias y INSTRUMENTOS DE
procedimientos de EVALUACIÓN
estimació n y cálculo
- Argumenta afirmaciones Lista de cotejo.
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de bú squeda de la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
excelencia. todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminació n basada
VALORES: en el prejuicio a cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus
Equidad, libertad, respeto y gustos, preferencias y habilidades) al participar de diversas
solidaridad. actividades.
ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Elaborar actividades, anexos y fotocopias para entregar Papelote o pizarra.
a todos los alumnos. Plumones.
Hojas bond.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

RETO: resolver comparaciones de fracciones.
MOMENTOS DE LA SESIÓN/ESTRATEGIAS
INICIO
Motivación:
La docente recibe a los estudiantes con alegría y brindá ndoles la má s cordial bienvenida.
Observa las imá genes:
Saberes previos:
Dialogar con los alumnos sobre: los problemas matemá ticos.
¿De qué trata la imagen?
¿Cuá les son las partes de una fracció n?
¿Qué signos utilizamos para comparar fracciones?
¿Qué operació n debemos utilizar para comparar fracciones?
Conflicto cognitivo:
¿Crees que es importante comparar fracciones? ¿Por qué?
Propósito: Hoy conocemos y aplicamos el método para comprar fracciones.
La docente y alumnos acuerdan las normas de convivencia:
- Respetar la opinió n de los demá s.
- Escuchar atentamente a la docente y a sus compañ eros.
- Levantar la mano antes de opinar.
- Cuidar y proteger los materiales del aula.
DESARROLLO
Situación problemática: S o lo log ré p in ta r 2
Y yo de
2 3
de la cerca . la facha d a .
Durante el mes de fiestas patrias el padre de Luis y Alberto los invita a 6
hacer una competencia, Luis pintaría la cerca y Alberto la fachada.
¿Quién ganó la competencia?
Alberto
Familiarización con el problema: Luis
¿Qué nos pide hallar el problema?

¿Qué datos nos proporciona?
¿Có mo resolverías el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias:
¿Qué debemos hacer primero?

¿Crees que se debe utilizar algú n método o fó rmula para desarrollar el problema?
¿Nos ayudara vivenciar el problema?
¿Nos hace falta algú n dato para resolver el problema?
Socialización de representaciones:
Datos:
2
Luis logró pintar de la cerca.
6
2
Alberto logró pintar de la fachada.
3
Resolució n:
Comparamos las fracciones para saber cuál de los dos pudo pintar má s á rea.
6 12
¿
2 ¿2
6 3
Observamos que el 12 es mayor que el 6.
Por lo tanto, 2/3 es mayor que 2/6, entonces Alberto logro pintar mayor á rea que Luis.
Reflexión y formalización:
Responde las siguientes preguntas: ¿Qué método se utilizó ? ¿Có mo representaste los datos brindados? ¿Te
resulto sencillo resolver el ejercicio?
Comparación de fracciones.
Debemos tener presente que existen fracciones homogéneas y heterogéneas:
Homogéneas Heterogéneas
Diferente
Igual denominador
denominador
5 9 2 20 11 8 7 4
; ; ; ; ; ;
4 4 4 4 3 7 5 10
4 5 10 3 11 10 20
; ; ; ; ;
8 8 8 8 3 15 30
Si son fracciones homogéneas, solo vamos a comprar el numerador.
Ejemplo:
12 8
¿
21 21
“El 12 es mayor que el 8, por lo tanto 12/21 es mayor que 8/21”
Si son fracciones heterogéneas, realizamos la multiplicació n en aspa.
Ejemplo:
32 35
8 ¿¿ 7
5 4
“El 35 es mayor que el 32, por lo tanto 7/4 es mayor que 8/5”
Planteamientos de otros problemas:
Carlos debe colocar una cerca para la feria por fiestas patrias, si el primer día a colocado 8/6 de cerca y el
segundo día 4/7 de cerca. ¿Qué día coloco má s cerca?
Datos:
8
Primer día colocó de cerca.
5
4
Segundo día colocó de cerca.
7
Resolució n:
Multiplicamos en aspa porque son fracciones heterogéneas.
56 20
8 ¿¿ 4
5 7
“Observamos que el 56 es mayor que el 20, entonces 8/5 es mayor que 4/7”
Por lo tanto, coloco mayor cantidad de cerca el primer día.
CIERRE
Aplica lo aprendido:
La docente indica a los alumnos que deben de crear 2 problemas matemá ticos, tomando como referencia
los ejemplos mostrados, luego deben intercambiar los problemas creados y resolverlos.
Los estudiantes utilizan su cuadernillo de Matemá tica del MINEDU, cuarto grado como recurso
complementario y desarrollan las pá gs. 61 y 62.
Evaluación:
Los alumnos entregan a la docente los problemas matemá ticos resueltos.
Trabajo para casa: resolver las fichas de trabajo de los anexos:
Metacognición:
¿Qué aprendí el día de hoy?
¿Tuve alguna dificultad para aprender?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Quiénes participaron en el desarrollo de la clase?
Reflexiones de aprendizaje:
¿Qué avances tuvieron las/los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron las/los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesió n?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuá les no?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
TÍTULO: REALIZAMOS COMPARACIONES DE FRACCIONES.
GRADO/CICLO FECHA
DESEMPEÑOS
Establece relaciones entre datos y una o má s acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar,
repartir cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adició n,
sustracció n, multiplicació n y divisió n con nú meros naturales de hasta cuatro cifras.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APOYO REQUERIDO
Analiza y expresa su Infiere en el uso de diversas

APELLIDOS
NOMBRE Y
compresió n sobre la técnicas para comprar

N° comparació n de fracciones. fracciones.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Lo hizo √ No lo hizo X Requiere apoyo /
FICHA PRÁCTICA
“REALIZAMOS COMPARACIONES DE FRACCIONES”
Ordena las siguientes fracciones de mayor a menor:
14 5 19 7 ≻ ≻ ≻
; ; ;
8 8 8 8
8 12 7 11 6 ≻ ≻ ≻ ≻
; ; ; ;
15 15 15 15 15
11 7 12 8 ≻ ≻ ≻
; ; ;
5 5 5 5
9 5 11 6 18
; ; ; ; ≻ ≻ ≻ ≻
12 12 12 12 12
Ordena las siguientes fracciones de menor a mayor:
12 8 14 6 ≺ ≺ ≺
; ; ;
9 9 9 9
7 18 9 17 8 ≺ ≺ ≺ ≺
; ; ; ;
7 7 7 7 7
12 6 18 9 ≺ ≺ ≺
; ; ;
3 3 3 3
4 18 8 24 7 ≺ ≺ ≺ ≺
; ; ; ;
10 10 10 10 10
Resuelve y coloca <, > o = según corresponda:

¿¿ ¿¿ ¿¿ ¿¿ ¿¿ ¿¿
() () ()
4 4 4 5 3 7
¿ ¿ ¿
3 5 3 7 4 6
¿¿ ¿¿ ¿¿ ¿¿ ¿¿ ¿¿
() () ()
9 6 8 5 5 6
¿ ¿ ¿
5 3 9 4 7 4
¿¿ ¿¿ ¿¿ ¿¿ ¿¿ ¿¿
() () ()
7 11 11 12 5 7
¿ ¿ ¿
3 5 8 5 8 11
¿¿ ¿¿ ¿¿ ¿¿ ¿¿ ¿¿
6 () 7 7 () 8 7 () 5
¿ ¿ ¿
10 11 12 16 4 6
¿¿ ¿¿ ¿¿ ¿¿ ¿¿ ¿¿
() () ()
3 5 10 8 8 7
¿ ¿ ¿
2 3 12 11 12 13

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

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III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

¿Qué nos pide hallar el problema?

Búsqueda y ejecución de estrategias:

¿Qué debemos hacer primero?

Planteamientos de otros problemas:

Analiza y expresa su Infiere en el uso de diversas

compresió n sobre la técnicas para comprar

Ordena las siguientes fracciones de menor a mayor:

Resuelve y coloca <, > o = según corresponda:

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