PROYECTO DE APRENDIZAJE N°10

Unidad de Gestión UGEL CHINCHA

Educativa Local
Institución Educativa ANDRES AVELINO CACERES
Edad y Sección 4 AÑOS AULA CELESTE
Director(a)
Docente ROSA MARIA ROJAS PRIETO
II. TITULO:
“CUENTOS MÁGICOS: CREANDO Y LEYENDO HISTORIAS FANTASTICAS”
SITUACION SIGNIFICATIVA:
 Imaginemos que vivimos en un mundo mágico donde los libros son portales a aventuras increíbles. Sin embargo, un día, todos los libros de
cuentos desaparecieron misteriosamente. Los niños de nuestra comunidad se sienten tristes y perdidos sin sus historias favoritas para leer y
disfrutar.
Ante esta situación, surge la necesidad de que los niños se conviertan en los héroes de esta historia y ayuden a crear nuevos cuentos para llenar el
vacío dejado por los libros perdidos. Trabajando juntos, los niños tendrán la tarea de escribir y compartir sus propias historias, utilizando su
imaginación y creatividad para dar vida a personajes fantásticos, mundos mágicos y emocionantes aventuras.A medida que los niños se embarcan
en este viaje de creación de historias, descubrirán el poder de la imaginación y la importancia de compartir sus creaciones con los demás. Además,
aprenderán sobre la estructura narrativa, la gramática y el vocabulario mientras desarrollan habilidades de escritura y lectura. Al final de esta
aventura, los niños habrán creado un tesoro de nuevos cuentos que traerán alegría y emoción a su comunidad, demostrando que las historias
pueden ser encontradas en todas partes, incluso en las mentes creativas de los niños."

ENFOQUE TRANVERSAL:
ENFOQUE DE ORIENTACION AL BIEN COMUN
VALOR:
RESPONSABILIDAD.
ACTITUD:
 La docente promueve oportunidades para que los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las o provechan
tomando en cuenta su propio bienestar y de la colectividad.

PRODUCTO:
 Actividades propuestas por los niños.
 Nombra los libros de la biblioteca para leer y lo que más le gusta.
 Cuenta con sus propias palabras los sucesos que más le gustó del cuento caperucita roja
 Comparte con sus amigos los poemas, adivinanzas, trabalenguas, etc que conocen.
 Representa el cuento de la caperucita roja eligiendo el personaje de su preferencia.
 Crean un cuento con lectura de imágenes.
 Escribe una tarjeta de invitación y lo decora de acuerdo con su creatividad.
 Comenta sobre los acuerdos propuestos y dibujan los acuerdos que más le ha gustado.
 Comentan sobre las actividades que cumplieron en el proyecto y que fue lo que más le gustó.
¿QUÉ HARÁN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS?
 Los niñas y los niños tendrán la oportunidad de expresar sus ideas, intereses y necesidades para planificar el proyecto y las actividades que
desean realizar respetando las ideas de sus compañeros.
 Los niños y niños compartirán con sus compañeros los libros que hay en su biblioteca explorando para escoger que leer.
 Los niños y niñas eescucharán un cuento mencionaremos a los personajes y comentaremos con nuestras propias palabras lo que más les
gusto del cuento.
 Los niños y niños desarrollaran la discriminación auditiva distinguiendo semejanzas y diferencias entre los sonidos al comunicarse con sus
amigos recordando los poemas, adivinanzas, trabalenguas que conocen.
 Los niños y niñas representarán el cuento de la caperucita roja eligiendo el personaje de su preferencia.
 Los niños y niños crearán cuento sencillo a partir de secuencia de imágenes.
 Los niños y niñas escribirán una tarjeta de invitación para que sea leído por un amigo.
 Los niños y niñas realizar los acuerdos de la biblioteca para solucionar cualquier conflicto que pueda surgir.
 Los niños y niñas tendrán la oportunidad de expresar su ideas, intereses y necesidades sobre las actividades que realizaron.

III. PLANIFICACION DEL PROYECTO:

 ¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?
 Actividades propuestas por los  Facilitaré un espacio de diálogo donde los niños  Espacio de diálogo y planificación para
niños. puedan proponer y planificar actividades que les actividades propuestas por los niños.
 Nombra los libros de la biblioteca interesen.  Acceso a la biblioteca escolar y una
para leer y lo que más le gusta.  Organizaré visitas regulares a la biblioteca escolar. selección de libros adecuados para su
 Cuenta con sus propias palabras los  Leeré el cuento de Caperucita Roja a los niños. edad.
sucesos que más le gustó del  Crearé un espacio donde los niños puedan  Materiales de lectura como el cuento de
cuento caperucita roja compartir poemas, adivinanzas y trabalenguas Caperucita Roja.
 Comparte con sus amigos los con sus compañeros.  Materiales para compartir y dramatizar
poemas, adivinanzas,  Organizaré una actividad de dramatización donde (poemas, adivinanzas, trabalenguas,
trabalenguas, etc que conocen. los niños elegirán y representarán a su personaje disfraces).
 Representa el cuento de la favorito del cuento de Caperucita Roja.  Imágenes secuenciales para la creación de
caperucita roja eligiendo el  Proveeré imágenes secuenciales que los niños cuentos.
personaje de su preferencia. usarán para crear y narrar su propio cuento.  Materiales de escritura y decoración (papel,
 Crean un cuento con lectura de  Los niños escribirán tarjetas de invitación para un lápices, colores, marcadores, adornos).
imágenes. evento ficticio o real.  Recursos para facilitar la dramatización
 Escribe una tarjeta de invitación y lo  Realizaremos una discusión sobre los acuerdos de (disfraces, accesorios).
decora de acuerdo con su comportamiento y convivencia.  Espacio para discusiones y reflexiones
creatividad. sobre los acuerdos y las actividades del
 Al final del proyecto, organizaré una sesión donde
 Comenta sobre los acuerdos los niños reflexionen sobre las actividades proyecto.
propuestos y dibujan los acuerdos realizadas.  Apoyo de los padres y familiares para la
que más le ha gustado. participación en las actividades finales.
 Comentan sobre las actividades que
cumplieron en el proyecto y que
fue lo que más le gustó.
 IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT

COMPETENCI
proyecto de A CAP ACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
PROYECTO DE APRENDIZAJE N°10: CUENTOS MÁGICOS: CREANDO Y LEYENDO HISTORIAS
FANTASTICAS”
SE COMUNICA  Obtiene la Actividades propuestas por Dialoga de forma Cuaderno de
“PLANIFICAMOS EL 4 AÑOS: los niños. Campo
ORALMENTE EN información del texto pertinente
 Expresa sus necesidades, emociones,
PROYECTO” SU LENGUA oral proponiendo ideas Ficha de
intereses y da cuenta de sus experiencias
MATERNA  Infiere e interpreta al interactuar con personas de su entorno para la planificación observación
LUNES 19 DE AGOSTO información del texto familiar, escolar o local. Utiliza palabras de del proyecto
AREA:
2024. oral uso frecuente y estratégicamente sonrisas,
manteniendo el hilo
COMUNICACIÓ miradas, señas, gestos, movimientos
N  Adecúa, organiza y corporales y diversos volúmenes de voz, de la conversación y
SESION 01
desarrolla el texto de según su interlocutor, pedir, convencer, esperando su turno
forma coherente y agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a para participar.
un tema, aunque en ocasiones puede
cohesionada salirse de este.
 Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica
 Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.
Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
COMPETENCI
proyecto de A CAP ACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
“QUE LIBROS SE COMUNICA  Obtiene la 4 AÑOS Nombra los libros de la Se expresa
TENEMOS EN LA ORALMENTE EN información del texto  Participa en conversaciones, diálogos o biblioteca para leer y lo espontáneamente al Cuaderno de
escucha cuentos, leyendas, rimas, participar dialogando Campo
BIBLIOTECA SU LENGUA oral que más le gusta.
adivinanzas y otros relatos de la tradición
PARA LEER” MATERNA  Infiere e interpreta sobre los libros que Ficha de
oral. Espera su turno para hablar, escucha
MARTES 20 DE información del texto mientras su interlocutor habla, pregunta y leerán de la observación
AREA:
AGOSTO 2024. oral responde sobre lo que le interesa saber o biblioteca opinando
COMUNICAC lo que no ha comprendido con la intención sobre lo que más le
 Adecúa, organiza y
SESION 02 IÓN desarrolla el texto de
de obtener información. gusta leer.
forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica
 Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.

SE COMUNICA  Obtiene información 4 AÑOS

Cuenta con sus Se expresa Cuaderno de
“ESCUCHAMOS  Recupera información explicita de un espontáneamente .men Campo
ORALMENTE EN del texto oral
UN CUENTO”
texto oral. Menciona algunos hechos y propias palabras los cionando los hechos, Ficha de
SU LENGUA  Infiere, interpreta lugares el nombre de personas y
MIERCOLES 21 DE MATERNA información del personajes. Sigue indicaciones orales o sucesos que más le lugares y personajes observación
del cuento caperucita
AGOSTO 2024. AREA: texto oral vuelve a contar con sus propias gustó del cuento roja, contando con sus
palabras los sucesos que más le
COMUNICAC  Adecua, organiza y caperucita roja propias palabras lo que
gustaron.
SESION 03 desarrolla el texto
ION más le gustó del texto
de forma coherente
y cohesionada
 Utiliza recursos no v
verbales y
paraverbales de
forma estratégica
 Interactúa
Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
COMPETENCI
proyecto de A CAP ACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
estratégicamente
con distintos
locutores
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral

“RECORDAMOS SECOMUNICA  Obtiene la 4 AÑOS Comparte con sus  Se comunica
LOS POEMAS, ORALMENTE EN información del texto  Participa en conversaciones, diálogos o amigos los poemas, oralmente al
escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas, compartir con sus Cuaderno de
ADIVINANZAS Y SU LENGUA oral
adivinanzas y otros relatos de la tradición trabalenguas ,etc que compañeros algún
TRABALENGUAS MATERNA  Infiere e interpreta Campo
oral. Espera su turno para hablar, escucha conocen poema, adivinanzas
QUE información del texto mientras su interlocutor habla, pregunta y Ficha de
y trabalenguas, etc observación
CONOCEMOS” oral responde sobre lo que le interesa saber o
lo que no ha comprendido con la intención que conocen
JUEVES 22 DE AREA:  Adecúa, organiza y explorando
de obtener información.
AGOSTO 2024. MATEMÁTICA desarrolla el texto de patrones de ritmo y
forma coherente y compartiendo sus
SESION 04 cohesionada impresiones
 Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica
 Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.

CREA PROYECTOS 4 AÑOS: Representa el cuento Resuelve problemas

“NOS DESDE LOS  Explora y  Representa ideas acerca de sus de la caperucita roja utilizando el conteo Cuaderno de
TRANSFORMAMO LENGUAJES experimenta los vivencias personales y del contexto en eligiendo el hasta 10, 5 o de Campo
S Y NUESTRO lenguajes del arte el que se desenvuelve usando personaje de su manera espontanea Ficha de
ARTISTICOS
CUENTO  Aplica procesos diferentes lenguajes Artísticos (el preferencia. en diferentes observación
REPRESENTAMO creativos. dibujo, la pintura, la danza o el situaciones
Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
COMPETENCI
proyecto de A CAP ACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
S””  Socializa sus cotidianas en las que
VIERNES 23 DE procesos y movimiento, el teatro, la música, los requiere contar
AGOSTO 2024. AREA: proyectos. títeres, empleando
COMUNICACION etc.) diferentes objetos o
SESION 05 materiales o su
propio cuerpo al
jugar con sus amigos.
“CREAMOS UN ESCRIBE 4 AÑOS Crean un cuento con  Escribe o utiliza Cuaderno de
CUENTO” DIVERSOS TIPOS  Adecua el texto a la  Escribe por propia iniciativa y a su manera lectura de imágenes trazos, grafismos Campo
sobre lo que le interesa, considera a quien para crear un Ficha de
LUNES 26 DE AGOSTO E TEXTOS EN SU situación
le escribirán y para qué lo escribirá, utiliza
2024. comunicativa cuento con ayuda observación
LENGUA trazos, grafismos, letras ordenadas de
 Organiza y desarrolla izquierda a derecha y sobre una línea de imágenes con la
MATERNA
SESION 06 las ideas de forma imaginaria para expresar sus ideas o intención de
coherente y emociones en torno a un tema a través de transmitir ideas o
una nota o carta, para relatar una vivencia emociones
cohesionada o un cuento. siguiendo la
AREA:  Utiliza convenciones
linealidad y
COMUNICACION del lenguaje escrito bidireccionalidad de
de forma pertinente la escritura
 Reflexiona y evalúa la
forma. El contenido y
contexto del texto
escrito

“ESCRIBIMOS RESUELVE  Traduce cantidades a 4 AÑOS Escribe una tarjeta Escribe una tarjeta de Cuaderno de
 Escribe por propia iniciativa y a su invitación según su Campo
UNA TARJETA DE PROBLEMAS DE expresiones de invitación y lo
manera sobre lo que le interesa
INVITACION” ESCRIBE numéricas. decora de acuerdo a nivel de escritura Ficha de
considera a quien le escribirán y para
MARTES 27 DE  Adecua el texto a su creatividad mencionando lo que ha observación
DIVERSOS TIPOS qué lo escribirá, utiliza trazos,
AGOSTO 2024. la situación grafismos, letras ordenadas de escrito en su texto a
DE TEXTOS EN SU
comunicativa. izquierda a derecha y sobre una línea partir de los grafismos
LENGUA imaginaria para expresar sus ideas o que ha usado
SESION 07  Organiza y
MATERNA emociones en torno a un tema a través
desarrolla las de una nota o carta para reatar una
ideas de forma vivencia o un cuento.
coherente y
AREA: cohesionada.
COMUNICACION  Utiliza
convenciones de
lenguaje escrito
Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
COMPETENCI
proyecto de A CAP ACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
de forma
pertinente.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.

 Interactúa con 4 AÑOS: Comenta sobre los  Colabora con sus Cuaderno de
“ELABORAMOS CONVIVE Y  Participa en la construcción colectiva de acuerdos propuestos y compañeros para Campo
todas las personas
acuerdos y normas basadas en el respeto dibujan los acuerdos llevar a cabo
NUESTROS PARTICIPA  Construye normas y el bienestar de todos considerando las Ficha de
ACUERDOS DE y asume acuerdos que más le ha gustado. acciones que observación
DEMOCRATICAM situaciones que afecten o incomodan a
promuevan el buen
LA BIBLIOTECA” ENTE EN LA y leyes todo el grupo. Muestra en las actividades
que realiza comportamientos de acuerdo uso de los espacios
MIERCOLES 28 DE BUSQUEDA DEL  Participa en sus con las normas de convivencia asumidos. y materiales
AGOSTO 2024. BIEN COMUN acciones que compartidos,
promueven el participando
AREA: PERSONAL bienestar común activamente en la
SESION 08 creación de normas
SOCIAL
para la biblioteca.

“EVALUAMOS SE COMUNICA  Obtiene la 4 AÑOS: Comentan sobre las Utiliza palabras de Cuaderno de
EL PROYECTO información del texto  Expresa sus necesidades, emociones, actividades que uso frecuente como Campo
ORALMENTE intereses y da cuenta de sus Ficha de
CON LOS oral cumplieron en el proyecto gestos, sonrisas,
NIÑOS” EN SU LENGUA  Infiere e interpreta experiencias al interactuar con
miradas, señas y observación
personas de su entorno familiar, y que fue lo que más le
JUEVES 29 DE AGOSTO MATERNA información del texto escolar o local. Utiliza palabras de uso gustó movimientos para
2024 oral frecuente y estratégicamente expresar sus ideas y
 Adecúa, organiza y sonrisas, miradas, señas, gestos, emociones al
SESION 09 desarrolla el texto de movimientos corporales y diversos comentar las
AREA: forma coherente y volúmenes de voz, según su actividades que
COMUNICACIÓ cohesionada interlocutor, pedir, convencer, realizaron y cómo se
N  Utiliza recursos no agradecer. Desarrolla sus ideas en sintieron
torno a un tema, aunque en ocasiones
verbales y
puede salirse de este.
paraverbales de
forma estratégica
 Interactúa
estratégicamente con
distintos
Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
COMPETENCI
proyecto de A CAP ACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
interlocutores
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
VI. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:
 06/08 Batalla de Junín
 09/08 Día Internacional de las poblaciones Indígenas
 17/08 Muerte del General Don José de San Martin
 22/08 Día mundial del folklore
 27/08 Día de la defensa nacional
 30/08 Día de Santa de Lima
VII. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
 Reuniones con los docentes.
VIII. DURACIÓN:
DEL 19 DE AGOSTO AL 29 DE AGOSTO DE 2024.
IX. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
 Guía Docente para la Aplicación Curricular de ´Proyectos de Aprendizaje.
 Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación, editorial DIONICIO
2024.
 Orientaciones para el docente.
 Guías o Recursos

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA