PROYECTO N 05

I. NOMBRE DEL PROYECTO:

SOMOS ACTORES Y NOS DIVERTIMOS

II. PLANIFICACIN:

2.1 SITUACIN DE CONTEXTO: En la se observa en el rea de comunicacin; limitada

comprensin de textos en los nios y nias generado por la falta de hbito de lectura
en el entorno familiar, esto ocurre durante las actividades literarias dentro de la
sesin de clase, evidenciando la falta de comprensin de textos al responder las
preguntas de los niveles de comprensin lectora por lo cual queremos lograr en los
nios y nias hbitos de lectura, desarrollando variadas actividades estratgicas,
literarias, innovadoras para fortalecer la comprensin lectora.
2.2 DURACION: 8 del Julio al 31 de Julio
2.3 PRODUCTO: Participacin de los nios y nias en el da del logro m

III. PRE- PLANIFICACIN DE LA DOCENTE:

Qu har? Cmo lo har? Qu necesitaremos?

Que los nios y nias Elaborando y Nios
participen en las desarrollando diversas Nias
diferentes actividades actividades literarias. Profesoras
con autonoma. Papelotes
Que los nios conozcan Clasificando especies de Plumn
los animales y plantas de diferentes zonas. Laminas
las regiones. Radio Grabadora
Que los nios y nias Personificando y/o CD
realicen dramatizaciones representando Mascaras
de la historia del Per. personajes de nuestra Ttere de dedo
historia. Ttere de mano
Participar en el desfile Realizando la marcha en Hojas Bond
escolar. forma coordinada. Cartulina
Participacin activa de Expresndose a travs de Colores
los nios en el dia del la msica, bailes,
Crayolas
logro verbalizando adivinanzas,
Vestuarios
rimas, cantando
Disfraz
canciones, declamando
Tempera
poesa, etc.
PLANIFICACIN CON LOS NIOS Y NIAS:

Qu vamos hacer? Cmo lo haremos? Qu necesitamos?

-Una fiesta por el Per -Bailando huayno -Nios y nias
-Conocer nuestra historia. -Escuchando narraciones. -Docente
-Conocer donde vivimos. -Identificando al Per en el - Radio Grabadora
mapamundi -CD
-Conocer animales y -Elaborando adivinanzas, -Laminas
plantas del Per. rimas. -cartulina
-Participando en el desfile. -Marchando. -Temperas
-Elaborando smbolos -Dramatizando escenas d -Alimentos
patrios. nuestra historia. -Libros
-Prepararnos para el dia -Aprendiendo poesa, -Cuentos
del logro. cantando, bailando. -Patio
-Conocer cuentos , -Leyendo cuentos de las -Libros del MED
historias de las costumbres regiones -Hojas Bond
de nuestro Per -Plumones
-Conocer alimentos -Degustando platos tpicos. -Colores
nutritivos de las regiones. -Tiza
-Tteres
-Vestuarios
-Disfraces
 3.- QU LOGRARAN LOS NIOS CON ESTE PROYECTO?

AREA DE DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y EMOCIONAL

Competencia Capacidades Indicadores

IDENTIDAD Autoestima: Explora su entorno inmediato, segn su propia iniciativa e
PERSONAL: Explora, reconoce y valora intereses
Se relaciona con positivamente sus
otras personas, caractersticas y cualidad
demostrando personales mostrando
autonoma, confianza en s mismo y a fan
conciencia de sus de mejora
principales
cualidades Conciencia Emocional: Sonre, exclama, grita de alegra en el juego sensorio
personales y Reconoce y expresa sus motriz al saltar, balancearse, correr, rodar, trepar,
confianza en ellas, emociones, explicando sus equilibrarse, caer.
sin perder de vista su motivos
propio inters.
Autonoma: -Elige entre alternativas que se le presentan: Que quiere
Toma decisiones y realiza jugar, Con quin quiere jugar, Dnde jugar, Que
actividades con actividades realizar, Con quien quiere realizar su proyecto.
independencia y seguridad,
segn sus deseos, el cuento del patito feo no me gusta, lo que ms me
necesidades e intereses. gusta es subir y saltar, etc
. Propone realizar actividades de su inters a la docente y a
su grupo: jugar, cantar, bailar.

Convivencia Resolucin de conflictos: -Escucha las propuestas de sus compaeros para la

Democrtica Maneja los conflictos de solucin del conflicto, ayudado por la docente.
intercultural: manera pacfica y -Avisa a los adultos cuando ha surgido una pelea entre sus
Convive de manera constructiva compaeros.
democrtica en
cualquier contexto o
circunstancia y con
todos las personas
sin distincin
 REA DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMTICO

Competencia Capacidades Indicadores

NUMERO Y Elabora estrategias -Dice los nmeros ordinales para expresar la posicin de
OPERACIONES haciendo uso de los objetos o personas, considerando un referente hasta el
nmeros y sus operaciones tercer lugar.
para resolver problemas.

Utiliza expresiones -Explora en situaciones cotidianas de conteo, usando

simblicas, tcnicas y colecciones de 05 objetos.
formales de los nmeros y -Explora el uso de nmeros naturales hasta 5 para contar
las operaciones en la con material concreto a partir de situaciones cotidianas.
resolucin de problemas

Matematiza situaciones que -Construccin del significado y uso de los patrones de

involucran regularidades, repeticin en situaciones problemticas que involucran
equivalencias y cambios en regularidades.
diversos contextos
 REA DE COMUNICACIN INTEGRAL

Competencia Capacidades Indicadores

COMPRENCION
ORAL

COMPRENDE IDENTIFICA -Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o
CRTICAMENTE Informacin en diversos hechos ocurridos en las historias que escucho, siguiendo el
DIVERSOS TIPOS DE tipos de textos orales orden en que se presentan,
TEXTOS ORALES EN
DIFERENTES
INFIERE:
SITUACIONES
COMUNICATIVAS,
El significado del texto oral -Deduce las caractersticas de personas, animales, objetos
MEDIANTE PROCESOS y de personajes de una historia que escucha
DE ESCUCHA ACTIVA,
INTERPRETACIN Y
REFLEXIN.
EXPRESION ORAL EXPRESA con claridad Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters y segn
De forma coherente mensajes empleando las la ocasin.
diversos tipos de convenciones del lenguaje Crea oralmente rimas, adivinanzas, historias.
textos de textos oral.
orales segn su
propsito
comunicativo, de
manera espontnea
o planificada,
usando variados
recursos expresivos.

COMPRENSION DE REORGANIZA la informacin -Representa, mediante el dibujo, algn elemento

TEXTOS de diversos tipos de textos. (personajes, escenas, etc) o hecho que ms le ha gustado
de los textos ledos o narrados por un adulto
COMPRENDE
CRITICAMENTE INFIERE el significado del -Deduce las caractersticas de los personajes, personas,
DIVERSOS TIPOS DE texto animales y objetos en diversos tipos de textos que escuche
TEXTOS ESCRITOS EN
VARIADAS
SITUACIONES
IDENTIFICA algunas seales -Reconoce seales de seguridad.
COMUNICATIVAS de su entorno socio cultural,
SEGN SU PROPOSITO seales de peligro, seales
DE LECTURA, para evacuacin, lneas de
MEDIANTE PROCESOS trnsito.
DE INTERPRETACION Y
REFLEXION.
 PRODUCCION DE SE APROPIA del sistema de -Escribe a su manera, siguiendo la linealidad (escribe sobre
TEXTOS escritura una lnea imaginaria) y direccionalidad (escribir de
izquierda a derecha) de la escritura
PRODUCE
REFLEXIVAMENTE TEXTUALIZA experiencias, -Dicta textos a su docente o escribe a su manera, segn su
DIVERSOS TIPOS DE ideas, sentimientos, nivel de escritura, indicando que va a escribir, a quin y
TEXTOS ESCRITOS EN empleando las convenciones qu le quiere decir
VARIADAS
del lenguaje escrito. -Desarrolla sus ideas entorno a un tema con la intencin de
SITUACIONES
COMUNICATIVAS,
transmitir un mensaje.
CON COHERENCIA Y
COHESION,
UTILIZANDO
VOCABULARIO REFLEXIONA sobre el -Menciona lo que ha descrito en sus textos a partir de los
PERTINENTE Y LAS proceso de produccin de su grafismos o letras que ha usado.
CONVENCIONES DEL texto para mejorarlo
LENGUAJE ESCRITO,
MEDIANTE PROCESOS
DE PLANIFICACION,
TEXTUALIZACION Y
REVISION, CON LA
FINALIDAD DE
UTILIZARLOS EN
DIVERSOS
CONTEXTOS.
Expresin y apreciacin Disfruta al cantar, bailar, dramatizar, tocar intrumentos,
EXPRESION Y gramtica: Expresa su escuchar musica y expresar mediante las artes plasticas su
APRESACION imagen personal mediante la mundo interior
ARTISTICA dramatizacin de historias y
cuentos
 REA DE CIENCIA Y AMBIENTE

Competencia Capacidades Indicadores

-Reconoce alimentos -Muestra disposicin para alimentarse saludablemente
CUERPO HUMANO Y nutritivos y no nutritivos
CONSERVACION DE
LA SALUD -Identifica las caractersticas -Demuestra inters por los seres vivos que encuentra en el
y el medio en el que viven medio natura
SERES VIVIENTE, animales y plantas propias
MUNDO FSICO Y de su localidad
CONSERVACIN DEL
AMBIENTE -Discrimina y relaciona -Toma la iniciativa en el cuidado de los animales y/o
animales y plantas segn el plantas de su entorno y disfruta al hacerlo
medio en el que viven.

Sesin de aprendizaje N 01
Somos actores y nos divertimos
I. DENOMINACIN: Planificamos nuestro proyecto
II. FECHA : Martes 8 de julio de 2014
III. INFORMACIN CURRICULAR

INSTRUMENTO DE
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACIN
 Desarrollo Construccin de la Autonoma: -Elige entre alternativas Observacin
Personal Social identidad personal y toma decisiones y que se le presentan: Que Participacin grupal e
y emocional. autonoma realiza actividades quiere jugar, Con quin individual.
con independencia quiere jugar, Dnde
Nmero y Operaciones y seguridad, segn jugar, Que actividades
sus deseos, realizar, Con quien
necesidades e quiere realizar su Observacin Dilogo
intereses proyecto. grupal e individual

Participacin
Desarrollo de la EXPRESION ORAL EXPRESA con -Interviene Individual y grupal.
Comunicacin Produce de forma claridad mensajes espontneamente para
coherente diversos tipos empleando las aportar en torno a
de textos orales segn su convenciones del temas del proyecto. Cuadro de
propsito comunicativo, de lenguaje oral planificacin del
manera espontnea o
proyecto
planificada usando
variados recursos
expresivos. Observacin

Dialogo

IV. Propsito del rea:

- Los nios y nias expresan oralmente aportando sus ideas para la

Planificacin de proyecto

MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

Actividad de ingreso: Saludo, Guarda la lonchera, deja su agenda. Nios y nias
Marcan su asistencia. Lonchera
Agenda
Actividad de rutina: Oracin, calendario, tiempo, responsabilidades, normas.
Izamiento del pabelln Nacional, Entonamos el himno Docentes
Nacional
Juego libre en los sectores. Bandera
Planificacin : En asamblea los nios recuerdan las normas de convivencia y Equipo de sonidos
deciden el sector para sus juegos.
Cubos
Organizacin: Los nios por grupos se organizan A qu jugar?, Cmo jugar, Tapitas
en el sector elegido? Pleygos
Instrumentos
Ejecucin o desarrollo Los nios juegan en los diferentes sectores musicales
Muecos
Orden: Al sonido de las panderetas los nios ordenan los juguetes en su Utensilios de cocina
lugar. Cuentos
Semillas
Socializacin: Sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a qu jugaron, Lupas
quines jugaron, cmo se sintieron y que pas en el transcurso Balanza
del juego. Abaco
Bloques lgicos
Representacin: Los nios expresan, a travs del dibujo, oralmente, pintura o Hoja bond
modelado, lo que jugaron. plumones

Inicio: En Asamblea los nios y nias observan lminas de la historia

del peru, luego responden a las siguientes preguntas: Qu Docente
observamos? Alguna vez han visto estos personajes?
Quisieran conocer algunos? Qu hicieron por nuestro pueblo?
Proceso: Nios y nias hoy vamos a planificar nuestro proyecto que se Nios y nias
titula: SOMOS ACTORES Y NOS DIVERTIMOS. Que personajes Palegrafo
de nuestra historia quieren imitar jugando entre amigos.
Se copia en la pizarra los aportes de los nios, luego de
contrastar sus hiptesis con el desarrollo de la clase, Plumones
respondiendo a las siguientes preguntas Colores
Qu vamos a hacer? Cmo lo haremos? Qu necesitamos?
-Seguidamente los nios y nias en pequeos grupos se Hoja Bond
organizan para dramatizar algn personaje que les ha crayolas
impactado de las lminas en forma espontnea.
-Luego los nios realizan dibujan referentes a la planificacin Limpia tipo
del proyecto para organizar nuestro trabajo como personajes de
la historia que se ha escuchado. Luego colocan en el cuadro de Cuadro de
planificacin sus trabajos que han realizado en forma individual planificacin
y grupal.
Pizarra
Cierre: -Finalmente los nios y nias se autoevalan de acuerdo a su
 criterio del trabajo realizado. Ficha de
A la vez responden a las preguntas: Qu hicimos hoy? Cmo autoevaluacin
lo hicimos? Les gusto?
-Los nios y nias leern en forma libre lecturas de su Nios y nias
Plan Lector preferencia
Inicio Los nios(as) se sienten en media luna para escuchar con Textos, libros,
atencin e intuir el ttulo del libro, con indicios del mismo texto
Somos herederos y guardianes de la tierra cuentos
Desarrollo de la Se le lee el cuento del MED mostrando las figuras paso a paso
actividad con la participacin de los nios y nias.
Texto del MED
Verbalizacin Los nios y nias responden a las siguientes preguntas: Cmo
se llama el cuento? Qu dice de la historia antigua? Qu cura
los males? Quin hace compaa? quienes cuidan el aire? Lpiz
Qu nos ensea los mayores?

Representacin Dibuja lo que ms te gusto del cuento. Colores

Actividad Nos ubicamos en el espacio formando crculo, recordamos las Crayolas

Psicomotricidad normas, reglas a tener del cuento y uso de los materiales as
Inicio o Asamblea mismo respeto a sus compaeros.
Hoja Bond

Desarrollo o actividad Los nios y nias exploran el material que desean utilizar, luego
motriz eligen el material para realizar movimientos libres y al comps Patio
de la msica de psicomotricidad del MED.
Los nios mueven su cuerpo con el material que eligieron Radio grabadora
creando nuevos movimientos en forma libre, finalmente los
nios en crculo dialogamos lo que realizamos y que parte de
nuestro cuerpo hemos utilizado. CD del MED

Relajacin Los nios y nias a escuchar la msica suave se relajan y Ula ula
descansan por unos minutos.
Pauelos de colores
Representacin Finalmente los nios y nias grafican en el piso la actividad
realizada. Tiza

Sesin de aprendizaje N 02
Somos actores y nos divertimos
 I. DENOMINACIN: Seales que salvan vidas

II. FECHA : Mircoles 09 de Junio 2014

III. INFORMACIN CURRICULAR

INSTRUMENTO DE
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACIN
Observacin
Participacin grupal e
Personal social Construccin de la Identifica situaciones Nombre algn individual.
identidad personal y que representan comportamiento durante
autonoma peligro para su el sismo.
integridad fsica
Observacin Dilogo
Comunicacin Comprensin de textos Identifica algunas Identifica seales para grupal e individual
seales de su evacuacin en casos de
entorno socio- sismo.
cultural : seales de Participacin
peligro, seales para Individual y grupal.
evacuacin, lneas de
trnsito, etc. Observacin

Dialogo

IV. Propsito del rea:

- Participacin en simulacros de sismo.

MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

Actividad de ingreso: Saludo, Guarda la lonchera, deja su agenda. Nios y nias
Marcan su asistencia.
Lonchera
Juego libre en los sectores.
Planificacin : En asamblea los nios recuerdan las normas de convivencia y Agenda
deciden el sector para sus juegos.
Cubos
Organizacin: Los nios por grupos se organizan A qu jugar?, Cmo jugar,
en el sector elegido? Tapitas

Ejecucin o desarrollo Los nios juegan en los diferentes sectores Pleygos

Instrumentos
Orden: Al sonido de las panderetas los nios ordenan los juguetes en su musicales
lugar. Muecos
Utensilios de cocina
Socializacin: Sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a qu jugaron, Cuentos
quines jugaron, cmo se sintieron y que pas en el transcurso Semillas
del juego. Lupas
Balanza
Representacin: Los nios expresan, a travs del dibujo, oralmente, pintura o Abaco
modelado, lo que jugaron. Bloques lgicos
Hoja bond
Actividad de rutina: Oracin, calendario, asistencia, tiempo, responsabilidades, plumones
normas

Inicio: Los nios y nias observan recortes de peridicos sobre algn Lminas
sismo producido en el pas intercambiamos ideas al respecto. Docente
Fomentamos el dialogo Por qu creen que se reducen los Recorte de
sismos? Qu ocurre en los sismos? Cmo debemos actuar en peridicos
caso de producirse un sismo? Cmo nos sentimos durante el
sismo? Por qu debemos conservar la calma?
Proceso: Nios y nias
Nios y nias, hoy vamos a trabajar el tema: Seales que Palegrafo
salvan vidas Anotamos las opiniones de los nios en un Pizarra
papelote, acerca de alguna experiencia que ha tenido en casos
de sismos. Plumones
Mostramos a los nios las seales que salvan vidas y explicamos Colores
su importancia para protegernos ante un sismo. Le
preguntamos: Las han visto antes? Dnde? Para qu creen Hoja Bond
que sirven? Qu significara cada seal? Qu seales podemos crayolas
usar? Qu opinan de ellas? Dnde las ubicaran? Escuchamos
sus respuestas y comentarios. Luego pegamos con los nios Limpia tipo
cada uno de sus seales en el aula o fuera de ella.

Realizamos un simulacro Nios y nias

Organizamos grupos para dialogar sobre qu sucedera si
 ocurriera un temblor en horas de clase, Qu haran? Les Textos, libros,
informamos acerca de lo que deben hacer ante un sismo, segn
lo recomendado segn INDECI. Realizamos un simulacro con los
nios, luego conversamos sobre cmo se sintieron y si
supieron hacia dnde ir, por donde salir y donde ubicarse.
Tambin les preguntamos si identificaron o no las zonas de Lpiz
seguridad y por qu. Finalmente los nios resaltan la
importancia de la sealizacin para prevenir accidentes y Fichas del libro del
desgracias. MED
Trabajamos la ficha 06 (pg. 79) y los nios observan las
seales. Conversamos sobre lo que ven en ellas Son todas las Colores
seales que salvan vida en su comunidad? Podran proponer
otra?
Los nios delinean el borde solamente de aquellas seales que Crayolas
sirven para prevenir accidentes.
Cierre:
Conversan con su familia sobre lo trabajado en el aula e Hoja Bond
identifican y sealizan con ellos la zona de seguridad.
Lectura Libre Texto del MED
Qu hicimos hoy? Qu aprendieron? Sera importante? Les
gusto?
Plan Lector
Inicio:
-Los nios y nias leern en forma libre lecturas de su
preferencia
Desarrollo de la
Actividad: Los nios(as) se sienten en media luna para escuchar con
atencin e intuir el ttulo del libro, con indicios del mismo texto
Muki
Verbalizacin:
Se le lee el cuento del MED mostrando las figuras paso a paso
con la participacin de los nios y nias.

Los nios y nias responden a las siguientes preguntas: Cmo

Representacin: se llama el cuento? Quin era Muki? Quin fue a trabajar a la
mina? Qu pas adentro? Qu hubieras hecho si hubieras
sido Jacinto? Ustedes creen que el muki es bueno? Por qu?

Dibuja lo que ms te gusto del cuento.

Sesin de aprendizaje N 03
 somos actores y nos divertimos
I. DENOMINACIN: Conocemos nuestra historia dramatizando

II. FECHA : Jueves 10 de julio del 2014

III. INFORMACIN CURRICULAR

INSTRUMENTO DE
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACIN

IDENTIDAD PERSONAL AUTONOMIA -expresa lo que le gusta Observacin

PERSONAL SOCIAL
Toma decisiones y sobre la historia
realiza actividades escuchada.
con independencia Dialogo
y seguridad segn
sus deseos, Grupal
necesidades e
intereses.
Dilogo

Individual

COMPRENSION ORAL Escucha Hace preguntas

COMUNICACIN
activamente relacionadas a la Portafolio
mensajes en leyenda de Manco Cpac
distintas y Mama Ocllo.
situaciones de
interaccin oral. Trabajo individual

Reorganiza la Responde preguntas

informacin de sobre el relato
diversos tipos de escuchado con agrado. Trabajo grupal
texto. Expresa con su lenguaje
lo que entendi de la
leyenda escuchada.

IV. Propsito del rea:

- Reorganiza informacin de diversos tipos de textos.

 MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
Actividad de ingreso: Saludo, Guarda la lonchera, deja su agenda. Nios y nias
Marcan su asistencia.
Lonchera
Juego libre en los sectores.
Planificacin : En asamblea los nios recuerdan las normas de convivencia y Agenda
deciden el sector para sus juegos.
Cubos
Organizacin: Los nios por grupos se organizan A qu jugar?, Cmo jugar,
en el sector elegido? Tapitas

Ejecucin o desarrollo Los nios juegan en los diferentes sectores Pleygos

Instrumentos
Orden: Al sonido de las panderetas los nios ordenan los juguetes en su musicales
lugar. Muecos
Utensilios de
Socializacin: Sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a qu jugaron, cocina
quines jugaron, cmo se sintieron y que pas en el transcurso Cuentos
del juego. Semillas
Lupas
Representacin: Los nios expresan, a travs del dibujo, oralmente, pintura o Balanza
modelado, lo que jugaron. Abaco
Bloques lgicos
Actividad de rutina: Oracin, calendario, asistencia, tiempo, responsabilidades, Hoja bond
normas plumones

Inicio: La docente despierta el inters de los nios y nias colocando

en la pizarra imagen de Manco Cpac y Mama Ocllo, Dios sol. Docente
Luego planteamos las siguientes preguntas Quines son ? Por
qu estn vestidos as? Quin fundo el imperio incaico? Lminas

Proceso: Hoy nios y nias vamos a trabajar el tema conocemos Pizarra

nuestra historia dramatizando Manco Cpac y Mama Ocllo
fundaron el imperio incaico. Limpia pipo
Con secuencia de imgenes les hare que hace muchos aos Texto artesanal
habla un imperio llamado Tahuntinsuyo que fue fundado por Hojas de trabajo
Manco Capac y Mama Ocllo. Los que Vivian all hablaban el
quechua y adoraban al Dios Sol, el inca era autoridad del
imperio.
Despus de un largo recorrido, la barra se hundi en el cerro Nios y nias
huanacaure, all se establecieron ,ambos ayudaron a mejorar Papel grafo
el lugar.
Los nios dramatizan la leyenda de Manco Capac y Mama Ocllo, Plumones
teniendo en cuenta el relato escuchado.
En la hoja de aplicacin decoran la imagen referida a la leyenda Colores
 y lo expresan.

Cierre: Consolidamos el tema con los trabajos de los nios y Hoja Bond
planteamos preguntas que permitan reforzar el tema
De dnde salieron Manco Capac y Mama Ocllo? Quin los crayolas
mando? Dnde se hundi la varilla de oro? Qu fundaron?

Momento -Los nios y nias leern en forma libre lecturas de su

de lectura preferencia Diversos textos
de biblioteca
Actividad Inicio: Los nios sentados en media luna recuerdan las normas y
Psicomotricidad uso de los materiales Pelota

Desarrollo: Los nios realizan diferentes movimientos con su Nios y nias

cuerpo, observan el material, manipulan en forma libre, realizan
y proponen diferentes acciones, la docente aprovecha la Patio
situacin.

Relajacin: Al finalizar el juego, los nios adoptan una posicin Crayolas

libre para relajarse.
Tiza
Representacin: Los nios representan de manera grfica las
actividades realizadas en el patio en forma voluntaria.

Hoja Bond
 SESIN DE APRENDIZAJE N 04
SOMOS ACTORES Y NOS DIVERTIMOS
I. DENOMINACIN: El sueo de San Martin
II. FECHA : Viernes 11 julio del 2014
III. INFORMACIN CURRICULAR

INSTRUMENTO DE
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR EVAL
UACIN

Observacin
PSICOMOTRICIDAD Coordina gilmente -Realiza actividades Participacin grupal e
PERSONAL SOCIAL
brazos y piernas al motrices evidenciando individual.
desplazarse, bailar, progresiva coordinacin
marchar. de brazos y piernas.

Observacin Dilogo
grupal e individual

Participacin
Individual y grupal.

COMPRENSION DE Se apropia del Identifica algunas Observacin

COMUNICACIN TEXTOS sistema de palabras significativas.
escritura.

Reorganiza la Responde preguntas Dialogo

informacin de relacionadas al sueo de
diversos tipos de San Martin.
textos.
 I. Propsito del rea:

- Reorganiza informacin de diversos tipos de textos.

MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

Actividad de ingreso: Saludo, Guarda la lonchera, deja su agenda. Nios y nias
Marcan su asistencia.
Lonchera
Juego libre en los sectores.
Planificacin : En asamblea los nios recuerdan las normas de convivencia y Agenda
deciden el sector para sus juegos.
Cubos
Organizacin: Los nios por grupos se organizan A qu jugar?, Cmo jugar,
en el sector elegido? Tapitas

Ejecucin o desarrollo Los nios juegan en los diferentes sectores Pleygos

Instrumentos
Orden: Al sonido de las panderetas los nios ordenan los juguetes en su musicales
lugar. Muecos
Utensilios de cocina
Socializacin: Sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a qu jugaron, Cuentos
quines jugaron, cmo se sintieron y que pas en el transcurso Semillas
del juego. Lupas
Balanza
Representacin: Los nios expresan, a travs del dibujo, oralmente, pintura o Abaco
modelado, lo que jugaron. Bloques lgicos
Hoja bond
Actividad de rutina: Oracin, calendario, asistencia, tiempo, responsabilidades, plumones
normas

Inicio: Mostramos a los nios varias banderas , luego preguntamos a Docente

los nios Qu vemos? Cules la del Peru? Qu colores tiene? Nios y nias
Qu forma tien? Quin la creo? Por qu eligieron ese color? Lminas
banderas
Por qu? Pizarra

Proceso: Hoy nios y nias vamos a trabajar el tema El sueo de San Limpia pipo
Martin con la bandera del Peru ,vamos explicando la forma
que tiene ,los colores ,que el color Rojo significa la sangre Hojas de trabajo
derramada por los peruanos en las batallas y el color blanco ,la Crayolas
nieve ,la paz y que fue creada por Don Jose de San Martin. Les Colores
gustara escuchar la historia?
Observan la lectura de imgenes ,identifica algunas palabras
significativas ,luego pregunto Nios y nias
Que creen que dice? .de quien hablara? los nios expresan lo Papel grafo
que creen que dicen en el texto. Lustre
 Los nios escuchan la lectura del sueo de San Martin a medida
que van escenificando la historia. Plumones
Responde preguntas relacionadas a la narracin. Colores
Decora y pinta la imagen del sueo de San Martin Hoja Bond
crayolas
Cierre: Consolidamos el tema, utilizando la lectura de imgenes, Hoja de Aplicacin
responden preguntas.
Quin creo la bandera? A dnde llego San Martin? con que
so San Martin? Que colores tiene nuestra bandera? Diversos textos de
Aprendemos una poesa Mi bandera biblioteca

Actividad -Los nios y nias leern en forma libre lecturas de su Pauelo de colores
Psicomotricidad preferencia
Nios y nias
Inicio: Los nios sentados en media luna recuerdan las normas y
uso de los materiales Patio

Desarrollo: Los nios realizan diferentes movimientos con su

cuerpo, observan el material, manipulan en forma libre, realizan Crayolas
y proponen diferentes acciones, la docente aprovecha la
situacin. Tiza

Relajacin: Al finalizar el juego, los nios adoptan una posicin

libre para relajarse.
Hoja Bond
Representacin: Los nios representan de manera grfica las
actividades realizadas en el patio en forma voluntaria.
 9*9**
Sesin de aprendizaje N 05
Vivimos en armona practicando los buenos modales
V. DENOMINACIN: Aprendemos las palabras mgicas
VI. FECHA : Lunes 23 de Junio del 2014
VII. INFORMACIN CURRICULAR

INSTRUMENTO DE
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACIN
Observacin
Participacin grupal e
individual.
RESOLUCIN DE Maneja los -Avisa a los adultos
PERSONAL SOCIAL
PROBLEMAS: conflictos de cuando ha surgido una
manera pacfica y pelea entre sus
constructiva compaeros. Observacin Dilogo
grupal e individual

MATEMTICA
Utiliza expresiones -Explora el uso de los Participacin
NUMEROS Y
simblicas, nmeros naturales hasta Individual y grupal.
OPERACIONES
tcnicas y formales 5 para contar con
de los nmeros y material concreto a
resoluciones de partir de situaciones Observacin
problemas cotidianas.

COMUNICACIN EXPRESION ORAL APLICA variados -Incorpora normas de Dialogo

recursos expresivos cortesa en actividades
PRODUCE DE FORMA segn distintas cotidianas:
COHERENTE DIVERSOS situaciones
TIPOS DE TEXTOS ORALES comunicativas.
SEGN SU PROPOSITO
COMUNICATIVO, DE
MANERA ESPONTANEA O
PLANIFICADA USANDO
VARIADOS RECURSOS
EXRESIVOS.
 II. Propsito del rea:

- Practican normas de cortesa

MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

Actividad de ingreso: Saludo, Guarda la lonchera, deja su agenda. Nios y nias
Marcan su asistencia.
Lonchera
Actividad de Rutina Oracin, calendario, tiempo, izamiento del pabelln nacional,
entonamos el himno Nacional. Agenda

Planificacin : Juego libre en los sectores. Cubos

En asamblea los nios recuerdan las normas de convivencia y
deciden el sector para sus juegos. Tapitas
Organizacin:
Los nios por grupos se organizan A qu jugar?, Cmo jugar, Pleygos
en el sector elegido? Instrumentos
Ejecucin o desarrollo musicales
Los nios juegan en los diferentes sectores Muecos
Orden: Utensilios de cocina
Al sonido de las panderetas los nios ordenan los juguetes en su Cuentos
lugar. Semillas
Socializacin: Lupas
Sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a qu jugaron, Balanza
quines jugaron, cmo se sintieron y que pas en el transcurso Abaco
del juego. Bloques lgicos
Representacin: Hoja bond
Los nios expresan, a travs del dibujo, oralmente, pintura o plumones
modelado, lo que jugaron.

Inicio: Docente
Los nios y nias hoy nos vendrn a visitar alguien que es muy Nios y nias
bueno y nos quiere mucho Quin ser? Ha venido la Abuela Tteres
Nicolasa, pero tiene que estar mu calladitos y atentos para
escucharla se habr el teln y sale la Abuela Nicolasa, lo Teatrn
saluda: Hola hijitos!, ya veo que estn muy obedientes y Carteles
alegres en su jardn, hoy les voy a contar un cuento del Lorito Laminas
Cesar.
Proceso: Hojas de trabajo
Luego de escuchar con atencin y observar la funcin de Crayolas
tteres, la profesora coloca el cartel de las palabras mgicas y Colores
dialogan en qu momento usar cada una de ellas. De ahora en
adelante las vamos a usar cada vez que sea necesario
-En la hoja de trabajo observan y comentan las imgenes Nios y nias
donde se practica las normas de cortesa y colorean libremente. Plumones
- Contamos cuantas palabras mgicas hay en el cartel. Colores
 Luego modelan figuras de acuerdo al numeral. Hoja Bond
crayolas
Cierre:
Luego preguntamos Qu aprendimos hoy? Qu debemos
decir cuando nos despedimos? Qu debemos decir cuando
recibimos algo? Qu digo cuando me equivoco?, etc.
Practican las normas de cortesa en actividades de su vida
cotidiana. Diversos textos de
biblioteca
-Los nios y nias leern en forma libre lecturas de su
Actividad preferencia Pauelo de colores
Psicomotricidad
Inicio: Los nios sentados en media luna recuerdan las normas y Nios y nias
uso de los materiales
Patio
Desarrollo: Los nios realizan diferentes movimientos con su
cuerpo, observan el material, manipulan en forma libre, realizan
y proponen diferentes acciones, la docente aprovecha la Crayolas
situacin.
Tiza
Relajacin: Al finalizar el juego, los nios adoptan una posicin
libre para relajarse.

Representacin: Los nios representan de manera grfica las Hoja Bond

actividades realizadas en el patio en forma voluntaria.
 Sesin de aprendizaje N 06
Vivimos en armona practicando los buenos modales
VIII. DENOMINACIN: Celebremos el dia del campesino con
expresiones artsticas
IX. FECHA : Martes 24 de Junio del 2014
X. INFORMACIN CURRICULAR

INSTRUMENTO DE
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACIN
Observacin
Participacin grupal e
individual.
RESOLUCIN DE Maneja los -Avisa a los adultos
PERSONAL SOCIAL
PROBLEMAS: conflictos de cuando ha surgido una
manera pacfica y pelea entre sus
constructiva compaeros. Observacin Dilogo
grupal e individual

MATEMTICA
Utiliza expresiones -Explora el uso de los Participacin
NUMEROS Y
simblicas, nmeros naturales hasta Individual y grupal.
OPERACIONES
tcnicas y formales 5 para contar con
de los nmeros y material concreto a
resoluciones de partir de situaciones Observacin
problemas cotidianas.

COMUNICACIN COMPRENSION DE REORGANIZA la -Representa, mediante Dialogo

TEXTOS informacin de el dibujo, algn
diversos tipos de elemento (personajes,
textos. escenas, etc.) o hecho
que ms le ha gustado
de la actividad realizada
por el dia del campesino.
 III. Propsito del rea:

- Celebrar el dia del campesino.

MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

Actividad de ingreso: Saludo, Guarda la lonchera, deja su agenda. Nios y nias
Marcan su asistencia.
Lonchera
Juego libre en los sectores.
Planificacin : En asamblea los nios recuerdan las normas de convivencia y Agenda
deciden el sector para sus juegos.
Cubos
Organizacin: Los nios por grupos se organizan A qu jugar?, Cmo jugar,
en el sector elegido? Tapitas

Ejecucin o desarrollo Los nios juegan en los diferentes sectores Pleygos

Instrumentos
Orden: Al sonido de las panderetas los nios ordenan los juguetes en su musicales
lugar. Muecos
Utensilios de cocina
Socializacin: Sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a qu jugaron, Cuentos
quines jugaron, cmo se sintieron y que pas en el transcurso Semillas
del juego. Lupas
Balanza
Representacin: Los nios expresan, a travs del dibujo, oralmente, pintura o Abaco
modelado, lo que jugaron. Bloques lgicos
Hoja bond
Actividad de rutina: Oracin, calendario, asistencia, tiempo, responsabilidades, plumones
normas

Inicio: Los nios y nias asisten al jardn con vestimenta campesina Docente
luego preguntamos: Cmo han venido vestidos hoy? Porque? Nios y nias
Qu celebramos? Cmo se llama el seor que labra la tierra? Vestimentas
Qu productos cultiva? Dnde? Qu pasara si no existiera el diversas
campesino?
Lonchera
Proceso: Hoy nios y nias vamos a trabajar el tema: celebremos el dia Campesina
del campesino con expresiones artsticas explicamos que hoy
24 de Junio se celebra el dia del campesino en honor a los Nios y nias
hombre y mujeres que con su trabajo en el campo permite que Plumones
los alimentos lleguen a la mesa de nuestros hogares, por ello Pizarra
hoy vamos a compartir una lonchera campesina y vamos a Colores
participar bailando un huayno con la vestimenta que representa Hoja Bond
a los campesinos. Los nios intervienen en dilogos acerca de Crayolas
este personaje si tienen familiares que se dedican al campo,
escribimos en la pizarra sus ideas y los productos que cultiva y Patio
 los alimentos que comen, animales que cra, Cmo llega los Equipo de sonido
alimentos a nuestra mesa, etc. CD
Seguidamente salimos al patio para bailar ara participar con un
baile.
-Degustas una lonchera campesina Papa con queso. Lonchera nutritiva
- En la hoja de trabajo pintan la imagen del campesino luego Plastilina
modelan alimentos y pegan en su canasta. Hoja de trabajo

Cierre: Luego preguntamos Qu hicieron hoy? Qu hemos

celebrado? Qu les pareci? Les gusto?, etc.
-Se llevan un recuerdito por el dia del campesino.
Practican las normas de cortesa en actividades de su vida Diversos textos de
cotidiana. biblioteca
-Los nios y nias leern en forma libre lecturas de su
preferencia Papelotes
Plumones
Actividad Musical Inicio: Se muestra a los nios y nias la cancin Hombre Pizarra
Campesino.
Desarrollo de la actividad: La docente da lectura a la cancin, Nios y nias
luego lo entona, seguidamente con los nios y nias cantamos
con gestos y movimientos, acompaados de instrumentos
musicales.
Verbalizacin: Qu cancin cantamos? Qu dicen las letras?
De qu trata la cancin? Les gusto?
 Sesin de aprendizaje N 07
Vivimos en armona practicando los buenos modales
I. DENOMINACIN : Los alimentos de mi comunidad
II. FECHA : Mircoles 25 de Junio del 2014
III. INFORMACIN CURRICULAR

INSTRUMENTO DE
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACIN

MATEMTICA NUMEROS Y Matematiza -Construccin del Observacin Dilogo

OPERACIONES situaciones que significado de los grupal e individual
involucran nmeros naturales en
cantidades y situaciones Participacin
magnitudes en problemticas referidas Individual y grupal.
diversos contextos a agrupar, ordenar y
contar. Observacin

Dialogo
CIENCIA
CUERPO HUMANO Y
AMBIENTE Reconoce alimentos Muestra disposicin
CONSERVACION DE LA nutritivos y no para alimentarse
SALUD nutritivos
saludablemente
 IV. Propsito del rea:

- Preparacin degustacin de alimentos

MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

Actividad de ingreso: Saludo, Guarda la lonchera, deja su agenda. Nios y nias
Marcan su asistencia.
Lonchera
Juego libre en los sectores.
Planificacin : En asamblea los nios recuerdan las normas de convivencia y Agenda
deciden el sector para sus juegos.
Cubos
Organizacin: Los nios por grupos se organizan A qu jugar?, Cmo jugar,
en el sector elegido? Tapitas

Ejecucin o desarrollo Los nios juegan en los diferentes sectores Pleygos

Instrumentos
Orden: Al sonido de las panderetas los nios ordenan los juguetes en su musicales
lugar. Muecos
Utensilios de cocina
Socializacin: Sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a qu jugaron, Cuentos
quines jugaron, cmo se sintieron y que pas en el transcurso Semillas
del juego. Lupas
Balanza
Representacin: Los nios expresan, a travs del dibujo, oralmente, pintura o Abaco
modelado, lo que jugaron. Bloques lgicos
Hoja bond
Actividad de rutina: Oracin, calendario, asistencia, tiempo, responsabilidades, plumones
normas

Inicio: Nos reunimos con los nios y nias en asamblea para conversar Docente
sobre los alimentos que han trado de su casa, motivamos la Nios y nias
conversacin por medio de preguntas, nombrando cada uno de
los alimentos, primeramente los crudos: Qu han trado? Alimento
 Cmo estn? Sern frutas o verduras, de qu colores son?
Para qu sirven? Quines lo cultiva? Dnde lo cultivan? Cocidos
Cuntos habr? Podemos preparar algn plato de comida con
estos productos? Cmo se prepara? Estn crudos o cosidos? y crudos
Se pueden comer crudo por qu? Le gustara preparar un
alimento? Como

Proceso: Hoy nios y nias vamos a trabajar el tema: Los alimentos de Frutas
mi comunidad seguidamente les proponemos agruparse en
equipos de trabajo para explorar manipular experimentar su verduras
textura, color y sabor. Cada nio va mencionando sus saberes
previos y preguntamos si pueden preparar o no alguna comida o Utensilios
si ha visto a personas adultas prepararlo: Cmo ayudaste?
Qu es lo que ms te gusto hacer? de mesa
Luego preguntamos si pueden preparar algn plato de comida
con los alimentos cocidos que han trado; escuchamos sus de cocina
propuestas y elegimos salpicn de pollo. papelotes
En papelote hacemos con ellos un listado de los ingredientes.
Observa la lista elaborada y establecen semejanzas y Plumones
diferencias.
Acompaamos la preparacin en todo momento previamente Pizarra
lavndonos las manos para manipular los alimentos.
Al terminar la preparacin, limpiamos todos los utensilios Limpia tipo
utilizados as como la mesa, luego nos lavamos las manos y
degustamos lo preparado. Nios y nias
-Hacemos con los nios un recuento de todo los pasos que
realizamos para preparar el plato de comida, a continuacin le
entregamos la ficha N| 02 (pg. 117) en el recuadro izquierdo, Textos del
los nios dibujan los ingredientes utilizados. En el recuadro MED.
derecho, dibujan la comida que ellos prepararon.

Cierre: Los nios pueden investigar en su casa como se preparan los Lpiz
alientos y, con la ayuda de su familia llevar al aula una receta de
la comida que ms le gusta Colores

-Los nios y nias leern en forma libre lecturas de su Libros

Actividad Musical preferencia
Inicio: Escuchamos la cancin de la papa Renata. Diverso de
Desarrollo de la actividad: Entonamos la cancin acompaado
de instrumentos musicales con gestos y movimientos. La biblioteca
Verbalizacin: Qu cancin cantamos? Qu dicen las letras?
De qu trata la cancin? Les gusto? Radio grabadora
CD
 MINI CHEF MINI CHEF MINI CHEF

PRIMER TALLER PRIMER TALLER PRIMER TALLER

MINI CHEF MINI CHEF MINI CHEF

PRIMER TALLER PRIMER TALLER PRIMER TALLER

MINI CHEF MINI CHEF MINI CHEF

PRIMER TALLER PRIMER TALLER PRIMER TALLER

MINI CHEF MINI CHEF MINI CHEF

PRIMER TALLER PRIMER TALLER PRIMER TALLER

MINI CHEF MINI CHEF MINI CHEF

PRIMER TALLER PRIMER TALLER PRIMER TALLER

MINI CHEF MINI CHEF MINI CHEF

PRIMER TALLER PRIMER TALLER PRIMER TALLER

MINI CHEF MINI CHEF MINI CHEF

PRIMER TALLER PRIMER TALLER PRIMER TALLER

 MINI CHEF MINI CHEF MINI CHEF

Sesin de aprendizaje N 08
Vivimos en armona practicando los buenos modales
I. DENOMINACIN : Creamos adivinanzas de los alimentos

II. FECHA : jueves 26 de junio del 2014

III. INFORMACIN CURRICULAR

INSTRUMENTO DE
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACIN

Expresin y comprensin -Escucha -Pregunta sobre el texto

Comunicacin oral. activamente escuchado. Observacin Dilogo
mensajes en -Responde relacionadas grupal e individual
distintas al texto escuchado.
situaciones de -Habla de las adivinanzas
interaccin oral. que escucha. Participacin
-Identifica -Acierta con la respuesta Individual y grupal.
informacin en de la adivinanza.
diversos tipos de -Expresa si le gusto o no
textos orales. la adivinanza escuchada. Observacin

Dialogo
Personal Social -Convivencia -Interacta -Comparte con
democrtica e respetando las compaeros y maestra
interculturalidad diferencias en diversas tcnicas.
incluyendo a todos.

I. Propsito del rea:

- Produccin de textos

MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

Actividad de ingreso: Saludo, Guarda la lonchera, deja su agenda. Nios y nias
Marcan su asistencia.
Lonchera
Juego libre en los sectores.
Planificacin : En asamblea los nios recuerdan las normas de convivencia y Agenda
deciden el sector para sus juegos.
Cubos
Organizacin: Los nios por grupos se organizan A qu jugar?, Cmo jugar,
en el sector elegido? Tapitas

Ejecucin o desarrollo Los nios juegan en los diferentes sectores Pleygos

Instrumentos
Orden: Al sonido de las panderetas los nios ordenan los juguetes en su musicales
lugar. Muecos
Utensilios de cocina
Socializacin: Sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a qu jugaron, Cuentos
quines jugaron, cmo se sintieron y que pas en el transcurso Semillas
del juego. Lupas
Balanza
Representacin: Los nios expresan, a travs del dibujo, oralmente, pintura o Abaco
modelado, lo que jugaron. Bloques lgicos
Hoja bond
Actividad de rutina: Oracin, calendario, asistencia, tiempo, responsabilidades, plumones
normas

Inicio: Nos reunimos con los nios y nias en asamblea para conversar Docente
acerca de las adivinanzas luego planteamos algunas y Nios y nias
preguntamos a los nios Qu ser? Si los abro veo, si los
cierro sueo.Luego que se den las respuestas volvemos Siluetas de figuras
preguntar Qu les dije? Por qu se llamaran adivinanzas? Es
fcil adivinar? Por qu? Les gustara elaborara adivinanzas de papelotes
los alimentos?
Dialogamos con los nios sobre las adivinanzas que son frases Plumones
que deben adivinar y a veces suenan igual o p.
Se plantean diversas adivinanzas sencillas se les da pistas ara Pizarra
que acierten las respuestas.
Responden preguntas relacionadas a las adivinanzas. Limpia tipo
Dicen algo de los objetos o personajes de las adivinanzas.
Dan a conocer si les gusta o no las adivinanzas.

Proceso: Hoy nios y nias vamos a trabajar el tema: Creamos

adivinanzas de los alimentos seguidamente los nios y Docente
nias participan creando diversas adivinanzas en forma oral. Plumones
Seguidamente en forma individual expresan las caractersticas
de los alimentos u otros objetos que les gustan para crear sus Hoja de aplicacin
adivinanzas luego pintan y decoran el marco de sus textos
 elaborados. Cartulina

Cierre: Se consolida el tema a travs de preguntas y utilizando los Colores

trabajos de los nios y nias; que han realizado hoy? Qu
aprendieron? Fue fcil elaborar adivinanzas? Por qu? Les Tempera
gusto?
Con ayuda de su familia elaborar otras adivinanzas en casa. Lpiz

-Los nios y nias leern en forma libre lecturas de su Diversos textos de

preferencia biblioteca
Actividad Musical
Inicio: Los nios y nias escuchan la cancin Escucha y adivina Textos del
Desarrollo de la actividad: Entonamos la cancin acompaado MED
de instrumentos musicales con gestos y movimientos una y otra (Canticanta)
vez; luego, van adivinando de acuerdo al sonido de cada objeto
que escucha. CD
Verbalizacin: Qu cancin cantamos? Qu dicen las letras?
De qu trata la cancin? Qu adivinaron? Les gusto? Radio grabadora
 Sesin de aprendizaje N 09
Vivimos en armona practicando los buenos modales
I. DENOMINACIN : Creamos adivinanzas de los alimentos

II. FECHA : viernes 27 de junio del 2014

III. INFORMACIN CURRICULAR

INSTRUMENTO DE
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACIN

Expresin y comprensin -Escucha -Pregunta sobre el texto

Comunicacin oral. activamente escuchado. Observacin Dilogo
mensajes en -Responde relacionadas grupal e individual
distintas al texto escuchado.
situaciones de -Habla de las adivinanzas
interaccin oral. que escucha. Participacin
-Identifica -Acierta con la respuesta Individual y grupal.
informacin en de la adivinanza.
diversos tipos de -Expresa si le gusto o no
textos orales. la adivinanza escuchada. Observacin

Dialogo
Personal Social -Convivencia -Interacta -Comparte con
democrtica e respetando las compaeros y maestra
interculturalidad diferencias en diversas tcnicas.
incluyendo a todos.

II. Propsito del rea:

- Produccin de textos

MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

Actividad de ingreso: Saludo, Guarda la lonchera, deja su agenda. Nios y nias
Marcan su asistencia.
Lonchera
Juego libre en los sectores.
Planificacin : En asamblea los nios recuerdan las normas de convivencia y Agenda
deciden el sector para sus juegos.
Cubos
Organizacin: Los nios por grupos se organizan A qu jugar?, Cmo jugar,
en el sector elegido? Tapitas

Ejecucin o desarrollo Los nios juegan en los diferentes sectores Pleygos

Instrumentos
Orden: Al sonido de las panderetas los nios ordenan los juguetes en su musicales
lugar. Muecos
Utensilios de cocina
Socializacin: Sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a qu jugaron, Cuentos
quines jugaron, cmo se sintieron y que pas en el transcurso Semillas
del juego. Lupas
Balanza
Representacin: Los nios expresan, a travs del dibujo, oralmente, pintura o Abaco
modelado, lo que jugaron. Bloques lgicos
Hoja bond
Actividad de rutina: Oracin, calendario, asistencia, tiempo, responsabilidades, plumones
normas

Inicio: Nos reunimos con los nios y nias en asamblea para conversar Docente
acerca de las adivinanzas luego planteamos algunas y Nios y nias
preguntamos a los nios Qu ser? Si los abro veo, si los
cierro sueo.Luego que se den las respuestas volvemos Siluetas de figuras
preguntar Qu les dije? Por qu se llamaran adivinanzas? Es
fcil adivinar? Por qu? Les gustara elaborara adivinanzas de papelotes
los alimentos?
Dialogamos con los nios sobre las adivinanzas que son frases Plumones
que deben adivinar y a veces suenan igual o p.
Se plantean diversas adivinanzas sencillas se les da pistas ara Pizarra
que acierten las respuestas.
Responden preguntas relacionadas a las adivinanzas. Limpia tipo
Dicen algo de los objetos o personajes de las adivinanzas.
Dan a conocer si les gusta o no las adivinanzas.

Proceso: Hoy nios y nias vamos a trabajar el tema: Creamos

adivinanzas de los alimentos seguidamente los nios y Docente
nias participan creando diversas adivinanzas en forma oral. Plumones
Seguidamente en forma individual expresan las caractersticas
de los alimentos u otros objetos que les gustan para crear sus Hoja de aplicacin
adivinanzas luego pintan y decoran el marco de sus textos
 elaborados. Cartulina

Cierre: Se consolida el tema a travs de preguntas y utilizando los Colores

trabajos de los nios y nias; que han realizado hoy? Qu
aprendieron? Fue fcil elaborar adivinanzas? Por qu? Les Tempera
gusto?
Con ayuda de su familia elaborar otras adivinanzas en casa. Lpiz

-Los nios y nias leern en forma libre lecturas de su Diversos textos de

preferencia biblioteca
Actividad Musical
Inicio: Los nios y nias escuchan la cancin Escucha y adivina Textos del
Desarrollo de la actividad: Entonamos la cancin acompaado MED
de instrumentos musicales con gestos y movimientos una y otra (Canticanta)
vez; luego, van adivinando de acuerdo al sonido de cada objeto
que escucha. CD
Verbalizacin: Qu cancin cantamos? Qu dicen las letras?
De qu trata la cancin? Qu adivinaron? Les gusto? Radio grabadora
 Sesin de aprendizaje N 10
Vivimos en armona practicando los buenos modales
I. DENOMINACIN : Que animal es?

II. FECHA : lunes 30 de julio del 2014

III. INFORMACIN CURRICULAR

INSTRUMENTO DE
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACIN

Expresin y comprensin -Escucha -Pregunta sobre el texto

Comunicacin oral. activamente escuchado. Observacin Dilogo
mensajes en -Responde relacionadas grupal e individual
distintas al texto escuchado.
situaciones de -Habla de las adivinanzas
interaccin oral. que escucha. Participacin
-Identifica -Acierta con la respuesta Individual y grupal.
informacin en de la adivinanza.
diversos tipos de -Expresa si le gusto o no
textos orales. la adivinanza escuchada. Observacin

Dialogo
Personal Social -Convivencia -Interacta -Comparte con
democrtica e respetando las compaeros y maestra
interculturalidad diferencias en diversas tcnicas.
incluyendo a todos.

I. Propsito del rea:

- Produccin de textos

MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

Actividad de ingreso: Saludo, Guarda la lonchera, deja su agenda. Nios y nias
Marcan su asistencia.
Lonchera
Actividad de rutina: Oracin, calendario, tiempo, izamiento del pabelln nacional,
entonamos el himno Nacional. Agenda
Cartel de Asistencia
Planificacin : Juego libre en los sectores. Cubos
En asamblea los nios recuerdan las normas de convivencia y
deciden el sector para sus juegos. Tapitas
Organizacin:
Los nios por grupos se organizan A qu jugar?, Cmo jugar, Pleygos
en el sector elegido? Instrumentos
Ejecucin o desarrollo musicales
Los nios juegan en los diferentes sectores Muecos
Orden: Utensilios de cocina
Al sonido de las panderetas los nios ordenan los juguetes en su Cuentos
lugar. Semillas
Lupas
Socializacin: Sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a qu jugaron, Balanza
quines jugaron, cmo se sintieron y que pas en el transcurso Abaco
del juego. Bloques lgicos
Hoja bond
Representacin: Los nios expresan, a travs del dibujo, oralmente, pintura o plumones
modelado, lo que jugaron.

Antes de la actividad
-Escribimos una adivinanza sobre la oveja en un papelote. En el Docente
reverso pegamos la imagen de una oveja de manera que la
mantengamos oculta de los nios hasta que llegue el momento
de descubrir o confirmar la respuesta.
Elaboramos tarjetas con dibujos de animales.
Nios y nias
Inicio: Sentados en semicrculo, le invitamos a jugar a las adivinanzas.
Pegamos el palegrafo en la pizarra y les decimos que ah
hemos escrito una adivinanza de un lindo animal. Les pedimos
que escuchen con atencin para que den sus predicciones sobre
qu animal ser. Les leemos la adivinanza pausadamente, Papelote con una
siguiendo las pautas de la lengua escrita (linealidad y adivinanza
orientacin, de izquierda a derecha y de arriba a abajo):
Con rulitos de gran dama
Nunca me siento una vieja,
Soy vegetariana
Y regalo mi til lana. tarjetas con dibujos
Me presento, paren la oreja! ,
Soy la elegante
Les damos tiempo para que piensen y adivinen el nombre del
 animal. Luego que escuchemos sus respuestas, les pedimos que Pizarra
expliquen como hicieron esa inferencia: Por qu creen que es
ese animal?. Volvemos a leerles la adivinanza, siguiendo las
pautas de la lengua escrita con una regla. Al terminar,
volteamos inmediatamente el palegrafo donde est la figura Limpia tipo
de la oveja para que descubran o confirmen la respuesta.

Proceso: Hoy nios y nias vamos a trabajar el tema: Que animal Nios y nias
es? seguidamente les invitamos a crear adivinanzas de
animales describiendo sus caractersticas. Los nios que se Tarjetas
ofrecen como voluntarios sacan una tarjeta de un animal y dan
pistas para que sus compaeros adivinen. Por ejemplo: tienen
pelos, cuatro patas y mueven su cola cuando est contento, Ficha del MED
quin ser? (pg. 135)
(pg. 137)
Trabajamos con la ficha
Entregamos a los nios la ficha 4A (pg. 135), en la que Tijera
observan la figura de un animal que est incompleta. Tambin
reciben la ficha 4B (pg. 137) que contiene partes de animales Goma
para recortar.
Los nios eligen las que pertenecen al animal incompleto y los Lpiz
recortes. Luego las pegan en el lugar que corresponde, con lo Plumn
que logran completar la figura de la ficha.

Cierre: Los nios y nias muestran su trabajo a un compaero o

compaero y le muestran y conversan del animal que Docente
completaron. Se consolida el tema a travs de preguntas y
utilizando los trabajos de los nios y nias; qu han realizado Nios y nias
hoy? Qu aprendieron? Fue fcil elaborar adivinanzas? Por
qu? Les gusto?
Con ayuda de su familia elaborar otras adivinanzas en casa.

Actividad Musical -Los nios y nias leern en forma libre lecturas de su Diversos textos de
preferencia biblioteca

Inicio: Los nios y nias escuchan la cancin Escucha y adivina Textos del
Desarrollo de la actividad: Entonamos la cancin acompaado MED
de instrumentos musicales con gestos y movimientos una y otra (Canticanta)
vez; luego, van adivinando de acuerdo al sonido de cada objeto
que escucha. CD
Verbalizacin: Qu cancin cantamos? Qu dicen las letras?
De qu trata la cancin? Qu adivinaron? Les gusto? Radio grabadora
 Sesin de aprendizaje N 11
Vivimos en armona practicando los buenos modales
I. DENOMINACIN : Escuchamos y aprendemos rimas

II. FECHA : martes 01 de julio del 2014

III. INFORMACIN CURRICULAR

INSTRUMENTO DE
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACIN
 Expresin y comprensin -Expresa con -Expresa Rimas con
Comunicacin oral. claridad mensajes claridad y soltura Observacin Dilogo
empleando las -Utiliza su lenguaje para grupal e individual
convenciones del expresar rimas, haciendo
lenguaje oral. gestos con elocuencia
-Aplica variados Participacin
recursos expresivos Individual y grupal.
segn sus distintas
expresiones
comunicativas Observacin

Colaboracin y Dialogo
Personal Social -Convivencia tolerancia: -Comparte y apoya el
democrtica e -Interacta trabajo con sus amigos
interculturalidad respetando las
diferencias
incluyendo a todos.

II. Propsito del rea:

- Produccin de textos

MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

Actividad de ingreso: Saludo, Guarda la lonchera, deja su agenda. Nios y nias
Marcan su asistencia.
Lonchera
Juego libre en los sectores.
Planificacin : En asamblea los nios recuerdan las normas de convivencia y Agenda
deciden el sector para sus juegos.
Cubos
Organizacin: Los nios por grupos se organizan A qu jugar?, Cmo jugar,
en el sector elegido? Tapitas

Ejecucin o desarrollo Los nios juegan en los diferentes sectores Pleygos

Instrumentos
Orden: Al sonido de las panderetas los nios ordenan los juguetes en su musicales
lugar. Muecos
Utensilios de cocina
Socializacin: Sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a qu jugaron, Cuentos
quines jugaron, cmo se sintieron y que pas en el transcurso Semillas
del juego. Lupas
Balanza
 Representacin: Los nios expresan, a travs del dibujo, oralmente, pintura o Abaco
modelado, lo que jugaron. Bloques lgicos
Hoja bond
Actividad de rutina: Oracin, calendario, asistencia, tiempo, responsabilidades, plumones
normas

Inicio: Con ayuda de un ttere Pepe dialogar con los nios para Docente
empezar a jugar con rimas motivando a los educandos, luego Nios y nias
preguntamos a los nios y nias Qu dijo pepe? Les gusta?
Cmo suena? Es fcil leer rimas? Les gustara aprender? Ttere
Alguna vez han escuchado rimas? Cules?
Proceso: Hoy nios y nias vamos a trabajar el tema: Escuchamos y Siluetas de figuras
aprendemos rimas luego dialogamos con los nios sobre las Papelotes
rimas que son frases que tienen palabras que suenan igual y
pueden ser al inicio o al final de la palabra. Plumones
Se coloca en la pizarra diversos papelotes con rimas
acompaados de imgenes, luego preguntamos Qu dir? Pizarra
Qu creen que dice aqu? Los nios se anticipan a lectura y
expresan las palabras que creen que dice relacionando con las Limpia tipo
imgenes (se escriben lo que los nios dicen) Luego se le lee
para los nios: Tarjetas
-gato- zapato- pato
-Nia Pia-ria Plumones
- Ana lana- ventana
-becerro-cerro-perro Lustre
-Luego estos lo repiten, teniendo en cuenta el sonido final, se
hace nfasis en los sonidos que riman. Goma
Se les entrega hojas con imgenes relacionan las que cuyos Crepe
nombres rimen y lo expresan varias veces; seguidamente en Serpentina
grupo trabajan pintando y decorando los dibujos que
corresponden con la rima. Hoja de aplicacin
-Con la ayuda de la docente crean algunas rimas sencillas Cartulina
libremente y lo dibujan.
Cierre: -Expresan si les gusto o no escuchar rimas y aprenderlas. Se Colores
consolida el tema a travs de preguntas y utilizado los trabajos
de los nios: Qu han ledo y aprendido? Fue fcil leer las Tempera
rimas? Por qu? Les gusto?
Leen nuevas rimas en casa y elaboran otras con ayuda de la Padres
familia.
Exponen sus trabajos y comparten con sus compaeros, luego nios
preguntamos; Qu aprendieron hoy? Fue fcil elaborar las
rimas? Por qu? Les gusto?

Momento de Lectura -Los nios y nias leern en forma libre lecturas de su Diversos textos de
prefieren biblioteca
 Patio
Actividad
Psicomotricidad Radio grabadora
Inicio o Asamblea Nos ubicamos en el espacio formando crculo, recordamos las
normas, reglas a tener del cuento y uso de los materiales as
mismo respeto a sus compaeros. CD del MED
Desarrollo o actividad Los nios y nias exploran el material que desean utilizar, luego
motriz eligen el material para realizar movimientos libres y al comps Ula ula
de la msica de psicomotricidad del MED.
Los nios mueven su cuerpo con el material que eligieron
creando nuevos movimientos en forma libre, finalmente los Pauelos de colores
nios en crculo dialogamos lo que realizamos y que parte de
nuestro cuerpo hemos utilizado. Tiza

Relajacin Los nios y nias a escuchar la msica suave se relajan y

descansan por unos minutos.

Representacin Finalmente los nios y nias grafican en el piso la actividad

realizada.

Sesin de aprendizaje N 12
 Vivimos en armona practicando los buenos modales
I. DENOMINACIN : Las rimas de los alimentos

II. FECHA : jueves 03 de julio del 2014

III. INFORMACIN CURRICULAR

INSTRUMENTO DE
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACIN

Comunicacin Expresin y comprensin -Expresa con claridad -Expresa Rimas con Observacin Dilogo
oral. mensajes empleando claridad y soltura grupal e individual
las convenciones del -Utiliza su lenguaje para
lenguaje oral. expresar rimas, haciendo
-Aplica variados gestos con elocuencia
recursos expresivos
Participacin
segn sus distintas Individual y grupal.
expresiones
comunicativas
Observacin

Colaboracin y
tolerancia: Dialogo
Personal Social -Convivencia democrtica e -Interacta -Comparte y apoya el
interculturalidad respetando las trabajo con sus amigos
diferencias
incluyendo a todos.

III. Propsito del rea:

- Expresin oral

MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

Actividad de ingreso: Saludo, Guarda la lonchera, deja su agenda. Nios y nias
Marcan su asistencia.
Lonchera
Juego libre en los sectores.
Planificacin : En asamblea los nios recuerdan las normas de convivencia y Agenda
deciden el sector para sus juegos.
Cubos
Organizacin: Los nios por grupos se organizan A qu jugar?, Cmo jugar, Tapitas
en el sector elegido? Pleygos
Instrumentos
Ejecucin o desarrollo Los nios juegan en los diferentes sectores musicales
Muecos
 Orden: Al sonido de las panderetas los nios ordenan los juguetes en su Utensilios de cocina
lugar. Cuentos
Semillas
Socializacin: Sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a qu jugaron, Lupas
quines jugaron, cmo se sintieron y que pas en el transcurso Balanza
del juego. Abaco
Bloques lgicos
Representacin: Los nios expresan, a travs del dibujo, oralmente, pintura o Hoja bond
modelado, lo que jugaron. plumones

Actividad de rutina: Oracin, calendario, asistencia, tiempo, responsabilidades, Carteles

normas

Antes de la actividad: Docente

Elaboramos tarjetas con dibujos o fotos de alimentos (de Ttere
revistas, peridicos, etc.), cuyos nombres se expresen con
palabras que rimen. Nios y nias
Inicio: Jugamos con el nombre de los alimentos organizamos; en dos Papelotes con rimas
grupos, los nios observan tarjetas con imgenes de alimentos
o a otras figuras. Juegan a nombrarlos y a buscar cuales tienen Siluetas de figuras
nombres que suenen igual al final.
Proceso: Hoy nios y nias vamos a trabajar el tema: Las rimas de los papelotes
alimentos seguidamente jugamos al 1, 2,3: Dime una palabra
que rime con Plumones
Ahora cada grupo forma una fila detrs de una lnea que marca
el inicio de la competencia. Ambas filas se colocan una de la Pizarra
otra. Todos tienen un papelografo con imgenes de frutas con Limpia tipo
sus nombres respectivos entonces les decimos: Voy a decir el
nombre de un alimento que est en el palegrafo y ustedes me Cartulina
tiene que decir el nombre de otro alimento que suene igual al Colores
final por ejemplo: Perejil- toronjil. Quien diga una palabra que
rime avanzara hacia adelante tantos pasos como sonidos tenga Tempera
la palabra que dijeron (avanzan y cuentan los pasos con ayuda Lpiz
de la educadora). Por ejemplo: la profesora dice harina, el
nio dice man-da-ri-na, cuenta y avanza cuatro pasos. Nios
Los que llegan a la meta, esperar hasta que todos los nios de
su grupo logren terminar el juego: la meta ser una lnea nias
trazada en el piso a dos metros del inicio aproximadamente.
Trabajamos con la ficha:
Entregamos a cada nio la ficha 6 (pag.123), donde encontraran
diferentes figuras de alimentos. Los nios y nias unen con una Libro del MED
lnea los alimentos cuyos nombres tienen el mismo sonido final.
Cierre: Luego preguntamos: Qu hicieron hoy? Qu dificultades
tuvieron? Por qu? Les gusto? Plumn
Comparten con sus compaeros los nombres de los alimentos
que riman
 Momento de la -Los nios y nias leern en forma libre lecturas de su Diversos textos de
lectura preferencia biblioteca

Actividad Musical Asamblea: Los nios y nias y la educadora se sientan de Docente

manera circular en un espacio fijo y dialogan sobre lo que van a Nios
realizar, recuerdan las normas para la buena realizacin de la
actividad. Nias
-La docente presenta en un papelote la rima en cancin
Pinocho. Luego los nios predicen el contenido relacionando
con la imagen, seguidamente la educadora da lectura de la rima. Normas
Expresividad Musical: La educadora propone a los nios crear
una cancin para la rima y la cantamos una y otra vez Papelote
acompaado con gestos y movimientos. Pizarra
Cierre: Finalmente preguntamos a los nios: De qu trato la cancin? Instrumentos
Qu dijo el Pinocho? Hasta cundo? Les gusto? musicales
 Sesin de aprendizaje N 13
Vivimos en armona practicando los buenos modales
I. DENOMINACIN : Elaboramos nuestra carta de compromiso

II. FECHA : miercoles 02 de julio del 2014

III. INFORMACIN CURRICULAR

INSTRUMENTO DE
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACIN

PERSONAL Convivencia Normas de -Propone acuerdos o

SOCIAL Democrtica convivencia: normas que regulen los Observacin Dilogo
intercultural: Se compromete juegos y actividades del grupal e individual
Convive de manera con las normas y aula: No botar papeles al
democrtica en acuerdos, como piso, no quitar lo que es
cualquier contexto o base para la de otro, levantar la Participacin
circunstancia y con convivencia. mano para hablar. Individual y grupal.
todos las personas sin
distincin
. /Colaboracin y -Comparte y apoya el Observacin
tolerancia: trabajo con sus amigos
-Interacta
respetando las Dialogo
diferencias
incluyendo a todos.

IV. Propsito del rea:

- Elaboracin de compromisos

MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

Actividad de ingreso: Saludo, Guarda la lonchera, deja su agenda. Nios y nias
Marcan su asistencia.
Lonchera
Juego libre en los sectores.
Planificacin : En asamblea los nios recuerdan las normas de convivencia y Agenda
deciden el sector para sus juegos.
Cubos
Organizacin: Los nios por grupos se organizan A qu jugar?, Cmo jugar,
en el sector elegido? Tapitas

Ejecucin o desarrollo Los nios juegan en los diferentes sectores Pleygos

Instrumentos
Orden: Al sonido de las panderetas los nios ordenan los juguetes en su musicales
lugar. Muecos
Utensilios de cocina
Socializacin: Sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a qu jugaron, Cuentos
quines jugaron, cmo se sintieron y que pas en el transcurso Semillas
del juego. Lupas
Balanza
Representacin: Los nios expresan, a travs del dibujo, oralmente, pintura o Abaco
modelado, lo que jugaron. Bloques lgicos
Hoja bond
Actividad de rutina: Oracin, calendario, asistencia, tiempo, responsabilidades, plumones
normas

Inicio: A travs de una dramatizacin presentada por parte de las Docentes del turno
docentes de la I.E.I de las acciones correctas e incorrectas; tarde
planteamos a los nios y nias las siguientes preguntas Qu
hemos observado en el patio? Quines dramatizaron? Qu Patio
acciones han visto? Cul fue la accin positiva y cul fue la
accin negativa? Cul es correcto y cul es incorrecta? Por Vestuario
qu? Ustedes se comportan as? Qu debemos hacer para
vivir en armona entre amigos? Nios
Nias
Proceso: Los nios y nias escuchan con atencin a la docente; hoy
vamos a trabajar el tema Elaboramos nuestra carta de Plumones
compromiso
Los nios comentan lo que han entendido de la dramatizacin, Colores
proponen ideas para mejorar la convivencia en el aula y
elaboramos nuestra carta de compromiso con ayuda de la
docente Ejm: Serpentina
-Respetar a nuestros compaeros
-Trabajar en grupo Tempera
-Practicar las palabras Mgicas
-Limpiar y ordenar el aula Hojas Bond A3
-Escuchar y obedecer a la profesora
 Seguidamente los nios en forma grupal realizan dibujos para el Lpiz
cartel de compromiso
-Contamos cuantos compromisos han hecho Plastilina
Decoramos el nmero y modelan figuras segn la cantidad del
numeral. Hoja de Aplicacin

Cierre: Consolidamos el tema a travs de preguntas Qu hicimos hoy?

Qu compromiso han elaborado? Para qu? Cmo lo van a
cumplir? Les gust?

Momento de Lectura -Los nios y nias leern en forma libre lecturas de su Diversos Textos del
preferencia MED

Actividad Grfico Asamblea:

Plstico Dialogamos con los nios sobre la actividad que se va a realizar Docente
por el da del maestro, brevemente se da a conocer sobre las
labores de la maestra el cual debemos valorarla y respetarla Nios
obedecindola, escuchndola con respeto.
Desarrollo: Hoja de trabajo
Los nios y nias en forma individual pintan la figura de la
maestra y decoran su marco con el material de su preferencia Colores
Verbalizacin:
Los nios comentan sobre la actividad realizada Qu han Plumones
hecho? Qu figura han decorado? Con qu materiales? Qu
les pareci?
 PARTICIPAMOS EN EL AGASAJO POR EL
DA DEL MAESTRO
FECHA: Viernes 04 de Julio

HORA: 9:00 A.M

TURNO: Maana

LUGAR: Patio central de la institucin

EDAD: 04 aos

ACTIVIDADES
Los nios ingresan a la IEI en compaa de sus padres, luego se ubican en

INICIO el espacio correspondiente del patio de la institucin y se sientan

correctamente.
Se inicia la actividad con la bienvenida al personal docente, seguidamente :
Se realiza la oracin
Izamiento del pabelln nacional
Entonamos el himno nacional
DESARROLLO
Palabras alusivas a la fecha
Presentacin de nmeros artsticos de diferentes aulas.
Presentacin de los nios y nias del aula conejitos con un nmero
artstico.
Los padres con sus hijos comparten y degustan un alimento con sus
CIERRE maestras