Facilitadora:

Santa Pérez Quevedo

Participantes:
Yolanda de los Santos de los santos

Matricula:
100025713

Asignatura:
Trastorno del Aprendizaje, Producción Final

Carrera:
Psicología Educativa

Recinto:

Santo Domingo Este

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo corresponde a la producción final de la asignatura

trastornos del aprendizaje, en el campo de la medicina, un trastorno es una
alteración que afecta el funcionamiento del cuerpo y que en ocasiones produce
signos y síntomas específicos. Un trastorno puede indicar la presencia de una
enfermedad determinada.

Los llamados (DIS), de los más manejados durante la asignatura y de los

cuales obtuvimos aprendizajes significativos y de fácil dominio
Luego de consultar la bibliografía señalada ( Libro dificultades específicas de aprendizaje y otros trastornos de Hudson, el DMS V y otras
fuentes de interés científicos para la temática objeto de investigación sobre lo siguientes trastornos, conceptos, características, criterios,
diagnósticos, sobre dislexia, dispraxia, discapacidades intelectual, TDH.
TRASTORNOS CONCEPTOS, CARACTERÍSTICAS CRITERIOS, DIAGNÓSTICOS

Es una discapacidad del Dificultad para leer, Comprende tanto Para diagnosticar la dislexia es necesario
aprendizaje en lectura. incluso para leer en voz la dificultad para realizar una evaluación previa de todos los
Las personas con alta. leer, como para procesos, conductuales y cognitivos,
dislexia tienen dificultad producir y implicados en la lectoescritura, cuyos
para leer con fluidez y sin Lectura y escritura lentas comprender el resultados deben cumplir los criterios
errores. También pueden y trabajosas. lenguaje escrito; establecidos por el DSM-IV, de exclusión,
tener dificultades con la pueden discrepancia y especificidad.
comprensión lectora, la Problemas de ortografía. presentarse para defender el diagnóstico de dislexia
DISLEXIA, ortografía y la escritura. Evitar actividades que también evolutiva, se tendrán en cuenta otros aspectos
Pero estas dificultades no requieran leer. problemas de importantes como los antecedentes
están relacionadas con la memoria auditiva, genéticos y el tipo de intervención específica
inteligencia del individuo. Mala pronunciación de producción del que ha recibido el sujeto
nombres o palabras, o discurso,
dificultad para encontrar denominación o
las palabras. búsqueda de las
palabras y
problemas con las
palabras.
Es trastorno psicomotriz Dificultades en la La adquisición y Normalmente se diagnostica en la infancia, ya
que se da en la infancia y escritura, agarre del lápiz, ejecución de que afecta al desarrollo infantil, aunque
hace que los movimientos espaciado, formación de habilidades todavía es una patología poco conocida tanto
que requieren la las letras. motoras por los padres como por los especialistas.
movilización y Dificultad en la coordinadas es
coordinación de varios planificación motora, es sustancialmente
DISPRAXIA, grupos musculares decir, dificultad para inferior a la
(atarse los cordones, planificar y ejecutar esperada para la
montar en bicicleta, movimientos no edad cronológica
escribir, etc) el niño los automatizados. y la oportunidad
lleve a cabo con lentitud, del individuo para
torpeza y dificultad, Conciencia corporal el aprendizaje y
incluso si son sencillos. pobre. uso de
De ahí que también se habilidades.
denomine a este trastorno Dificultad en la realización
 el síndrome del niño de movimientos como
torpe, afectando al 2-5% correr o saltar. Las dificultades
de los niños. se manifiestan
Tropieza con frecuencia como torpeza (por
con personas o cosas. ejemplo, caerse o
chocar con
Tardanza en “elegir” la objetos), así
mano dominante, como la lentitud e
inicialmente escribe con inexactitud en el
ambas manos de manera desempeño de
indistinta. las habilidades
Dificultad para sostener motoras (por
objetos, se le caen ejemplo, tomar un
constantemente. objeto, usar
tijeras o cubiertos,
escribir a mano,
andar en bicicleta
o participar en
deportes).
La discapacidad Se caracteriza por un La discapacidad El diagnóstico de la discapacidad intelectual
intelectual o trastorno del funcionamiento intelectual intelectual se ha suele hacerse mediante una prueba de
desarrollo intelectual muy variable que tiene definido inteligencia o cognición, generablemente
(también, deficiencia lugar junto a cuantitativamente
mental, es una alteración circunstancias asociadas como un valor
incluida en la clasificación en dos o más de las de cociente Evaluada según el puntaje de la prueba de
de Trastornos del siguientes áreas de intelectual coeficiente intelectual.
DISCAPACIDADES Neurodesarrollo vistos en habilidades adaptativas: (CI) menor a 70. Es una tarea crucial que debe ser realizada
INTELECTUAL, el DSM-V. Dicha comunicación, cuidado Sin embargo, este por un psicólogo especializado y
alteración comienza en el personal, vida en el criterio no es suficientemente calificado en ese ámbito.
periodo de desarrollo hogar, habilidades suficiente para
del ser humano y se sociales, utilización de la determinar la
caracteriza por comunidad, salud y discapacidad. Por medio de un diagnostico dígase imagen
limitaciones significativas seguridad, habilidades (resonancia magnética nuclear, las pruebas
tanto en el funcionamiento académicas funcionales, La discapacidad genéticas, análisis de micromatrices.
intelectual como en las ocio y trabajo. La intelectual, según
conductas adaptativas en discapacidad intelectual la AADID, supuso
los dominios conceptual, puede presentarse con desde 2002 una
social y práctico. Este una severidad muy
renovación del
trastorno genera variable. Por lo mismo, lo
planteamiento
anomalías en el proceso que determina el
tradicional en
de aprendizaje entendidas verdadero impacto sobre favor de un
como la adquisición lenta la vida de la persona sonenfoque
e incompleta de las sus dificultades para
multidimensional
habilidades cognitivas llevar a cabo habilidadesdel individuo,
durante el desarrollo adaptativas básicas como definiendo la
humano que conduce , por ejemplo, leer, discapacidad
finalmente a limitaciones escribir, relacionarse,
intelectual a
sustanciales en el cuidar de sí misma u través de distintos
desarrollo corriente. organizarse en el día a aspectos de la
día. persona
(psicológicos /
-les cuesta mucho emocionales;
pensar, físicos / salud) así
-tienen baja tolerancia. como del
ambiente en el
que se
desenvuelve. En
este sentido, se
parte de premisas
que se sustentan
en la existencia
no solo de
limitaciones, sino
también de
capacidades, de
modo que
disponiendo de
los apoyos
necesarios en el
tiempo, la
persona con
discapacidad
pueda obtener
resultados
 personales
satisfactorios en
su calidad de
vida.
El trastorno por déficit de -No es capaz de prestar Para ayudar a Examen médico para ayudar a descartar otras
atención e hiperactividad atención minuciosa a los reducir el riesgo posibles causas de los síntomas.
es un trastorno del detalles o comete errores de que tu hijo
neurodesarrollo por el por descuido en los padezca TDAH: Recopilación de información, p. ej., cualquier
cual el niño o adolescente trabajos escolares. Durante el problema médico actual, historial médico
tiene diferentes conductas embarazo, evita personal y familiar, y registros escolares.
llamativas tales como -Le cuesta permanecer cualquier cosa
dificultad para concentrado en tareas o que pueda dañar Es importante saber que muchos pacientes
TDH. concentrarse, juegos. el desarrollo fetal. con TDAH / TDA son diagnosticados con un
intranquilidad, Por ejemplo, no simple cuestionario (Conners) que los padres
nerviosismo, necesidad -Parece no escuchar, bebas alcohol, no rellenan en la consulta del neurólogo /
de estarse moviendo incluso cuando se le uses drogas psiquiatra, de dicho test ya se emite en menos
constantemente y una habla directamente. recreativas ni de 30 minutos un diagnóstico, por lo que
alteración del control de fumes cigarrillos. desde Terapia y emoción insistimos en la
impulsos. -Tiene dificultades para Protege a tu hijo importancia de realizar.
seguir instrucciones y no de la exposición a
Es un proceso de logra terminar las tareas o contaminantes y
alteración del sistema los trabajos escolares. toxinas, incluido Por lo general, un niño no debe recibir un
nervioso central que da el humo del diagnóstico de trastorno por déficit de
dificultades para controlar -Tiene problemas para cigarrillo y la atención/hiperactividad a menos que los
el comportamiento de las organizar tareas y pintura con síntomas centrales del TDAH comiencen
emociones y los actividades. plomo. temprano en la vida (antes de los 12 años) y
pensamientos, no poder Limita el tiempo creen problemas significativos en el hogar y
concentrarse y -Evita o le disgustan las frente a las en la escuela de manera continua
dificultades para actividades que requieren pantallas. Aunque
adaptarse donde hay un esfuerzo mental de todavía no se ha
situaciones que necesitan concentración, como la comprobado,
gran atención. tarea escolar. puede ser
prudente que los
-Pierde los elementos niños eviten la
necesarios para las tareas exposición
o las actividades, por excesiva a la
ejemplo, juguetes, televisión y a los
asignaciones escolares, videojuegos en
lápices. los primeros cinco
años de vida.
-Se distrae fácilmente

-Se olvida de hacer

algunas actividades
diarias, como las tareas
del hogar.
 Conclusión

Luego de haber trabajado durante un tiempo prudente sobre los trastornos del aprendizaje
concluimos esta asignatura conforme a lo establecido en el manual de diagnóstico estadístico
de los trastornos, el haberlo utilizado como herramienta de ayuda en psicología ofrece
síntomas y características amplias, es importante saber que el DSM-V es la mejor guía para
diagnósticos.

Sea cual sea su condición, dificultad de aprendizaje esta siempre será de vital importancia, ya
que dependiendo cual sea nuestra situación enseñar y reconocer de que somos capaces de
hacer lo que antes no se podía hacer.

En conclusión el aprendizaje es una de las funciones mentales más importante importante y

como tal cabe destacar que no en todos los contextos se aprende de la misma manera y es
lo que sucede con los trastornos antes expuesto, nos hizo comprender mucho el proceso
para trabajar y manejar los distintos trastornos en la labor de psicólogos competentes.

Proyectarnos a un futuro más cercano a la realidad educativa que se vive dentro de un

ambiente educacional y los factores que influyen en el proceso de enseñanza.

Bibliografía

https://www.eafit.edu.co/ninos/reddelaspreguntas/Documents/dsm-v-guia-consulta-manual-diagnostico-estadistico-
trastornos-mentales.pdf
https://www.understood.org/es-mx/articles/what-is-dyscalculia
https://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/developmentaldisabilities/hoja-informativa-sobre-discapacidad-intelectual.html
OPINION YOLANDA DE LOS SANTOS

En mi opinión los trastornos del aprendizaje son cuadros que causan inconformidad entre
los niveles potenciales y reales del rendimiento académico, previsto por las aptitudes de una
persona.

Un trastorno del aprendizaje implica alteraciones, dificultades de concentración, déficit de

atención del desarrollo del lenguaje así como del proceso visual en muchos casos, auditivas.

Algo que llamo mucho mi atención como estudiante es la forma de detección de cada uno de
los trastornos basados en el diagnóstico, la evaluación, y como es el tratamiento e intervención
a nivel educacional, los trastornos se consideran desde mi punto de vista un tipo de
situaciones del neurodesarrollo que parecen en la infancia a temprana edad.

Consigna.
Debe visitar uno de los siguientes especialistas.

 Psicólogo clínico.
 Neupsicologo
 neurólogo

Deberá realizar una entrevista con las preguntas de su preferencia relacionada a los trastornos. Que debe estar como
evidencia no menos de 10 preguntas.

Tomar en cuenta.

 Portada
 Indice
 Introducción
 Desarrollo
 Reflexión personal (mínimo una cuartilla)
 Conclusión
 Bibliografía.
 Anexos
 Imágenes
 Nota: evidencias reales de la entrevista al profesional.

 De 10 a 15 cuartillas.

 OJO: si desea puede ser realizado grupo de 4 a 5 integrantes.