HABILIDADES DE MOVIMIENTO ALGUNOS ASPECTOS PRÁCTICOS

i El desarrollo motriz general es más lenta que la

edad cronológica.
i Existe poca habilidad motriz que se refleja principal-
iLos Profesores y Educadores deben entender y
comprender el diagnóstico y entender el funcio-
namiento peculiar de estos niños/as.
SÍNDROME
mente en la realización de actividades deportivas. iEste Síndrome es un trastorno neurobiológico en
i En ocasiones hay dificultades con los hábitos de
el que no tiene porqué darse una disminución psí- DE
quica ni trastorno mental.
vestirse y desvestirse, atarse los cordones de los
zapatos.
i Existe poca destreza manual (motricidad fina)
i Es importante aunar información y esfuerzos
entre profesores, padres, pediatra y profesionales
que actúan con estos niños.
ASPERGER
iHay que proteger y estimular tanto al alumno
INTERESES ESPECÍFICOS como a su grupo de referencia antes, durante y
después del colegio, sobre todo en los tiempos de
i Se interesan y fascinan por temas y ámbitos con-
recreo y de comedor escolar.
cretos de una manera casi obsesiva (dinosaurios,
vehículos, dibujos animados…) iEn las etapas de Educación Infantil y Educación
Primaria, es importante visualizar las tareas a re-
i Hablan de temas que son de su interés sin per- alizar por medio de imágenes.
catarse si es interesante para el interlocutor.
iLos avisos de los profesores a nivel general no
i Se sienten cómodos y seguros con la rutina y le suelen ser percibidos por el niño/a
incomodan los imprevistos.
iHacen un gran esfuerzo a nivel viso-motriz para
i Tienden a tener ciertos rituales y manías. poder tener una grafía aceptable. A veces hay que
permitirles combinar distintos modos de acceso a
COMORBILIDAD la escritura.
El Síndrome de Asperger está oculto muchas veces iSu comprensión del mundo que le rodea es literal.
por otros trastornos, lo que dificulta muchas veces Hay que evitar frases ambiguas o metafóricas. Si
su detección. Trastorno por Déficit de Atención e Hi-
peractividad (TDAH). Trastorno Obsesivo Compul-
en la clase sus respuestas son demasiado cortas,
puede deberse a su interpretación literal de la pre-
gunta.
GUIA
sivo (TOC). Trastorno de Conducta. Trastorno del
PARA PADRES, PROFESORES Y PEDIATRAS
desarrollo de la Coordinación. Síndrome de Tou- iEs raro que mientan o que actúen con malicia.
rette, crisis de ansiedad, depresión, etc. Son muy sinceros y leales. A veces, otros alum-
nos se aprovechan de su inocencia.
iSus actos son más lentos que los de los demás.
Algunas tareas sencillas les resultan difíciles.

Asociacion de familias con personas con

Sindrome de Asperger y TGD de Navarra
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SINDROME DE ASPERGER HABILIDADES DE COMPRENSIÓN HABILIDADES SOCIALES
i En las asignaturas instrumentales básicas (ma- i El colegio suele ser fuente de conflictos, es fácil
temáticas y lenguaje) estos niños/as adquieren que estos niños/as sean objeto de burla y/o
los aprendizajes mecánicos de forma adecuada, abusos por parte de sus compañeros.
Este es un Síndrome recientemente reconocido por
la principal dificultad, está en la comprensión de
la comunidad científica y un gran desconocido hasta i A veces los profesores tienden a frustrarse con
los enunciados de los problemas (en matemáti- estos niños por no saber como abordar los
el momento, tanto por la población en general, como
cas), en algunos ejercicios de comprensión lin- aprendizajes y tareas con ellos.
entre los distintos profesionales. La persona que lo
güística y en la gestión del tiempo. La estrategia
padece no tiene rasgos físicos distintivos, y su as- i Les cuesta entender las normas de los juegos
está en descomponer los enunciados complejos
pecto externo es normal, suele ser inteligente y ad- cuando estos son cambiantes.
en otros más simples y escalonados.
quiere el lenguaje con normalidad (aunque un alto
porcentaje, lo adquiere a edades tempranas), sin i En muchas ocasiones se les riñe o castiga por no i Tienen baja tolerancia a la frustración en el
dar respuesta adecuada a órdenes verbales juego.
embargo presentan problemas para relacionarse
con los demás y en ocasiones presentan comporta- dadas, sin percibir que en la mayoría de los casos i Tienden a jugar solos en el patio generalmente,
mientos atípicos o inadecuados. La mayoría de los no las han comprendido. por no entender las normas de los juegos de-
padres suelen percibir algunas de estas diferencias portivos.
entre los 2 y los 7 años, sin embargo en otras oca-
siones esto suele pasar desapercibido (sobre todo
HABILIDADES DE COMUNICACIÓN i Les gusta el contacto social pero tienen dificul-
tades para establecer relaciones y conservar-
con padres primerizos). i No suelen mirar a los ojos mientras hablan o en las. A la larga tienden al aislamiento.
ocasiones no adecuan la mirada a la situación
En este folleto se citan algunas de las característi- (miradas fijas al interlocutor). i Les gusta estar en casa donde se sienten pro-
cas que presentan las personas con Síndrome de tegidos y cómodos.
i En unos casos hay tardanza en la adquisición del
Asperger pero cada persona las expresa de forma habla y en otras se ha adquirido a edad muy tem- i En ocasiones necesitan ayudas para entender
diferente. prana. las intenciones de los demás y como compor-
tarse en distintas situaciones.
Si algunas de estas características se adaptan a su i Se da una interpretación literal del lenguaje ( no
percibe la doble intencionalidad, ni los chistes).No
hijo, alumno, paciente, es imprescindible que sea
visto por un profesional ( psicólogo clínico, neurope-
se perciben ironías, ni entonaciones. HABILIDADES EMOCIONALES
diatra, psiquiatra) debidamente acreditado que i Se cree lo que dice aunque a veces es algo dis- i Les cuesta identificar sus propios sentimientos
pueda establecer el diagnóstico y aconsejar un tra- paratado para el interlocutor. y tiene reacciones emocionales desproporcio-
tamiento adecuado y apropiado. i Tiene un habla peculiar. A veces les cuesta mo- nadas.
dular el tono de voz.
i Hay poca tolerancia a la frustración.
i Utiliza expresiones peculiares y de poco uso habitual. i Pueden llorar con facilidad por la falta de control
DEFINICIÓN FORMAL: El Síndrome de Asperger i Suelen tener un extenso vocabulario y a veces emocional.
este se percibe como pedante entre los iguales.
es un trastorno Generalizado del Desarrollo que se i Cuando disfrutan y se emocionan, tienden a
i En ocasiones parecen estar ausente, absorto en saltar, aletear, mover o frotarse las manos de
caracteriza por una limitación significativa de las ca- sus pensamientos. forma insistente.
pacidades de relación social, el empleo peculiar del
i Tienen poco interés por lo que dicen los demás. i Tienen dificultades para sentir empatía.
lenguaje, la alteración en los modelos de comunica-
i Cambian de tema cuando están nerviosos. i Tienden a generalizar las expresiones de las
ción, presencia de rituales y temas de interés absor-
i Tienen un sentido del humor peculiar para los emociones y no adecuarlas al contexto y a la
bentes y limitados. Todo esto acompañado, en la demás, pero muy coherente entre otros niños con situación: besar a un desconocido, saltar en
mayoría de las ocasiones, de una inteligencia intacta. el mismo Síndrome. una iglesia….