ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

La Descripción personal.
Autorretrato
UGEL AREA COMUNICACIÓN GRADO: 5TO Y 6TO

I.E. DOCENTE FECHA:

I. DATOS INFORMATIVOS:
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Criterio
Instr. de
Competencias s de Evide
Desempeños evaluaci
y capacidades evaluac ncia
ón
ión
Enfoque transversal: : Enfoque orientada al bien común
Se comunica 5TO GRADO Reconoce Descripc Lista de
oralmente en su Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el sus ión de cotejo
lengua materna. propósito comunicativo y algunas características del género discur- característic su
- Obtiene sivo. Elige el registro formal e informal de acuerdo con sus as físicas de rostro y
información del interlocutores y el contexto; para ello, recurre a su experiencia y a su descripc
texto oral. algunas fuentes de información complementaria. autorretrat ión de
- Infiere e - Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y o. un
interpreta cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las Trabaja en compañ
información del desarrolla para ampliar la información o mantener el hilo temático. equipo ero.
texto oral. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa- para la
- Adecúa, organiza efecto, consecuencia y contraste), a través de algunos referentes y descripció
y desarrolla las conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y n de su
ideas de forma algunos términos propios de los campos del saber. compañer
coherente y Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de o de
cohesionada hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos y aporta nueva trabajo.
- Utiliza recursos información para argumentar, explicar y complementar las ideas
no verbales y expuestas. Considera normas y modos de cortesía según el contexto
paraverbales de sociocultural.
forma
estratégica. 6TO GRADO
- Interactúa Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito
estratégicamente comunicativo y algunas características del género discursivo, manteniendo el
con distintos registro formal e informal y adaptándose a sus interlocutores y al contexto;
para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información
interlocutores.
complementaria.
Reflexiona y evalúa - Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
la forma, el Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para
contenido y ampliar la información o mantener el hilo temático. Establece relaciones
contexto del texto lógicas entre ellas (en especial, de causa-efecto, consecuencia y contraste), a
oral través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber
Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y
oyente. Recurre a sus saberes previos, usa lo dicho por sus interlocutores y
aporta nueva información relevante para argumentar, explicar y complementar
ideas. Considera normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?

 Cartel del propósito de la sesión  Cuadernos de trabajo.

 Carteles para equipos de trabajo.  Textos de consulta.
 Imágenes motivadoras.  Papelotes y plumones.

V CICLO
IV. DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA
INICIO

Iniciamos la sesión participando en el juego: ¡Encuentra al personaje de la clase!

Lee y analiza la información proporcionada y ubica los personajes.
¡Encuentra al personaje de la clase!

ALBA: Lleva un jersey a rayas y gafas, pero no son de sol.

CHLOE: A su derecha está Santiago.
MACARENA: Está justo debajo del chico de negro y gafas de sol.
IZAN: Va en pantalón corto y no tiene bigote.
SANTIAGO: Lleva gafas y corbata. No es rubio.
VICTORIA: Es morena y lleva el pelo largo y suelto.
VALERIA: Lleva leotardos verdes, pero se ha dejado el gorro en casa.
Después de participar en la dinamica, responden las siguientes preguntas para rescatar los saberes
previos:
 ATENCION DIFERENCIADA
5TO GRADO 6TO GRADO
¿Encontraron al personaje de la clase? ¿Qué necesitamos para realizar una descripción?,
¿Qué datos te sirvieron para poder ¿Podemos hacer una descripción de nosotros
descubrir al personaje? mismos?

Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Qué aspectos debemos de tener en cuenta para
realizar una descripción personal?
El propósito del día de hoy es:
REALIZA UNA DESCRIPCIÓN PERSONAL
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
V CICLO
  Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

Antes de la descripción
 Solicitamos a los estudiantes que se observen en un espejo (solicitado anteriormente) y les pedimos
que mencionen las características que observan de sí mismo.
 Pueden completar el siguiente cuadro que les ayude a su autorretrato.
Cabello
Ojos
Boca
Forma del rostro
Nariz
…

 Solicitamos a los estudiantes que elijan una pareja de trabajo a la cual describirán.
 Dialogan con su pareja y establecen que características desean destacar de cada uno de ellos.
Pueden guiarse de la siguiente información.

DESCRIPCIÓN DE PERSONAS: EL RETRATO

Rasgos físicos generales Es un chico joven, fuerte, de mediana
Sexo, edad, estatura, complexión…. estatura.
¿Cómo es? Es pelirrojo, tiene la piel clara, los ojos azules
Pelo, piel, cara, ojos, nariz, boca, voz… como el mar, la nariz chata y los labios finos.
¿Cómo va vestido? Su forma de vestir es de estilo informal,
cómodo, deportivo y moderno.
¿Cómo es su carácter? Es un chico risueño, inteligente, algo
Rasgos psíquicos nervioso e inquieto, y muy creativo.
¿Qué le gusta hacer? Le gusta el deporte y la lectura, y colabora en
tareas de la biblioteca escolar.

Durante la descripción
 La pareja de trabajo sale al frente del aula se presentan y luego proceden a describir a su compañero.
 Tomar en cuenta las siguientes características.
Para describir a las personas, debes tener en cuenta sus rasgos físicos.
Aprende muy bien estas listas de rasgos físicos:
* Por la estatura: baja, alta, de mediana estatura.
* Por la contextura: gruesa, delgada, normal, atlética, recia, fuerte, débil.
* Por la edad: muy joven, joven, madura, mayor, anciana.
* El pelo: rizado, lacio, fuerte, fino, largo, corto, rubio, castaño, negro, pelirrojo, blanco.
* Los ojos: redondos, rasgados, grandes, pequeños, brillantes, apagados, tristes, vivarachos,
verdes, azules, negros, marrones, grises.
* La tez: clara, sonrosada, pálida, morena.
* La nariz: gruesa, fina, larga, chata, grande, recta, aguileña.
* La boca: pequeña, grande, de labios gruesos, de labios finos, de labios rojos.
* Las cejas: arqueadas, rectas, oblicuas, finas, gruesas, pobladas, juntas, separadas.

 Debemos de recordar a los estudiantes que deben de ser respetuosos ante la presentación de cada
pareja de trabajo, guardando silencio y respetando los turnos.

V CICLO
Después de la descripción
 Dialogamos con los estudiantes sobre las descripciones que realizaron.
 Fortalecemos las descripciones con ejercicios orales, para ello solicitamos voluntarios.
Describe oralmente los siguientes personajes de tu comunidad y ofrécete como voluntario
para compartir tu descripción con tus compañeros. No olvides poner un nombre a tu
personaje.

Romel es un policía joven de baja estatura, su cabello es corto y de color negro. Tiene ojos
medianos y negros. Romel se encarga de cuidar las calles, velar por los ciudadanos y del
orden público. Él también captura a los ladrones.

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 Para finalizar comenta con tus compañeros y profesora cuales son las funciones de los siguientes
personajes del colegio. No olvides de mencionar el nombre de los personajes. Si es necesario pueden
salir y observar a los personajes mencionados para realizar una buena descripción.

Director (a)
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Tutor (a)
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Secretaria
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Personal de mantenimiento
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CIERRE

V CICLO
Metacognición:

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Reconocí mis características físicas a través del

autorretrato.
Participe activamente en la descripción de mi
compañero de trabajo.
Reconocí que he cambiado con el pasar del
tiempo.

V CICLO
 FICHAS PARA QUINTO
1. Escoge a una persona de tu familia y pregúntale cuál es su función dentro de tu hogar.
Ahora, haz una descripción del personaje que escogiste y compártela con tus compañeros en la
próxima clase.

V CICLO
2. Dibuja o pega una foto de la persona que vas a describir

Esquema:
¿Quién es? ¿Cómo se llama? ¿Qué edad tiene?
Describir los rasgos físicos
1. Cara 6. Forma de caminar
2. Cabello 7. Personalidad
3. Cuerpo 8. Forma de hablar
4. Vestimenta 9. Expresión de la cara
5. Postura 10. Aficciones

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V CICLO
 FICHAS PARA SEXTO GRADO

Dibuja a Manolo en base a la descripción dada.

Manolo es un niño que tiene el cabello ensortijado,

amplia frente, dulce mirar en los ojos azules bajo sus
abundantes cejas. Sus labios carnosos muestran una perenne
sonrisa y la comisura de sus labios está bien dibujada. Gusta
del mar, del campo y de los cuentos de las abuelas.

Ahora responde:
¿Qué es la descripción?
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ESPECIES DESCRIPTIVAS:

a. ______________________.- Es la descripción del aspecto físico de una persona.

b. ______________________.- Es la descripción de los rasgos morales de una persona.

c. ______________________.- Es la descripción completa de una persona. Es decir, mezcla la

_______________ y la _______________.

d. ______________________.- Es la descripción de un paisaje.

Retrato - Etopeya - Topografía - Prosopografía

¿ Q u é p a so s d eb o seg u ir p a ra rea liz a r u n a b u en a de scripció n ?

• Eligir al personaje que voy ha describir (persona, animal, paisaje, etc.)

• Realizar una observación minuciosa.

V CICLO
• Seleccionar y ordenar los detalles observados.
• Presentar el trabajo final con limpieza y orden.

Pa ra de scribir, u tiliza siem p re a dje tivo s ca lifica tivo s .

I. Pega la foto de un familiar y describe su retrato.

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II. Recorta y pega un paisaje. Luego escribe su descripción

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V CICLO
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Se comunica oralmente en su lengua materna.

Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
Criterios
Reconoce sus Trabaja en equipo para
N características físicas la descripción de su
Nombres y Apellidos de los estudiantes
º de su autorretrato. compañero de trabajo
Lo No lo No lo
Lo hace
hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0

V CICLO
V CICLO