SESION DE APRENDIZAJE N°10

“Convencer con palabras: el arte de la escritura argumentativa”

I. DATOS GENERALES:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.E Santa Fortunata

DOCENTE Diana Morón Pinto FECHA 11/11 – 15/11
MEDIO O MODO PRESENCIAL HORA 7:15 a 14:45 hrs.
CICLO VI GRADO Y SECCIÓN 2° A -B

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Propósito: Escribimos el artículo de opinión sobre las celebraciones navideñas..

Campo
Competencia Capacidades Desempeños precisados
temático

▪ Adecúa el texto a la ▪Escribe cada párrafo de tu artículo de opinión de El argumento

situación comunicativa. forma coherente y cohesionada.

▪ Organiza y desarrolla las ▪Establece relaciones lógicas entre las ideas, de sus
ideas de forma coherente argumentos, a través de algunos referentes y
y cohesionada. conectores.
Escribe diversos
tipos de textos ▪ Utiliza convenciones del ▪Incorpora de forma pertinente el vocabulario y
escritos en su lenguaje escrito de forma diversos términos propios de los campos del
lengua materna. pertinente. saber.

▪ Reflexiona y evalúa la ▪Emplea conectores lógicos de secuencia y

forma, el contenido y enumeración, signos de puntuación, uso de
contexto del texto escrito. mayúsculas para aclarar sus ideas
coherentemente con el fin de producir efectos en
el lector.

Evaluación de los aprendizajes

Evidencia Criterios Instrumento

Primera versión ●Escribe secuencialmente los párrafos argumentativos, teniendo en cuenta el

del artículo de propósito comunicativo y estilo de redacción.
opinión sobre
●Organiza sus ideas en torno a una secuencia lógica entre párrafos. Utiliza
valores y
correctamente los recursos signos de puntuación, recursos ortográficos y
democracia
referentes textuales en su artículo de opinión. Escala de rango
ciudadana.
●Emplea conectores lógicos, y uso de mayúsculas en la redacción para aclarar sus
ideas para persuadir al lector.

●Considera cada elemento de la estructura del artículo, adecuado a sus

características e intención comunicativa.

Competencias Transversales Capacidad Desempeño Precisado

Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus

potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
Gestiona su aprendizaje de Define metas de
habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o
manera autónoma aprendizaje
compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de
forma constante.
 Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes
Interactúa en
Se desenvuelve en entornos virtuales para intercambiar y compartir información de manera
entornos
virtuales generados por las TIC individual o en grupos de trabajo desde perspectivas
virtuales
multiculturales y de acuerdo con su con su contexto

Enfoque Transversal Valores Acciones Observables

● Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir
con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
Superación
Búsqueda de la excelencia
personal ● Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen
avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño.

I. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes

Materiales Impresos Materiales Concretos (manipulativos) Materiales Digitales

- Fichas de Aplicación. - Banner de propósitos. - Videos didácticos.

- Imágenes. - Banner de acuerdos. - Smarphone, laptop.

- Material didáctico enmicado - Juegos interactivos.

Momentos Actividades Estratégicas

I SALUDO Y BIENVENIDA:

N Saludamos cordialmente a las estudiantes, con una bienvenida cariñosa a una actividad más de aprendizaje,
promoviendo la participación asertiva y oportuna
I
MOTIVACIÓN, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN:
C
- Fomentamos el interés de los estudiantes presentando un breve argumento, con el propósito generar
I
diversas opiniones y propiciar la reflexión para la gestión de los saberes previos; con las siguientes
O interrogantes:

¿Por
qué

crees que es un argumento el texto?

¿Qué opinión tienes del argumento?

¿Por qué crees que se cita a un autor como Karina Medrano?

¿Para qué sirve un argumento?

Fomentamos la problematización para generar el conflicto cognitivo mediante la pregunta:

• ¿Qué recursos de redacción podemos utilizar para fundamentar nuestro artículo de opinión?

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:

- Dialogamos con los estudiantes sobre sus respuestas y damos a conocer el propósito de aprendizaje para
acompañar que los estudiantes analicen y reflexionen sobre lo que van aprender: Escribir la versión
 preliminar del artículo de opinión sobre las celebraciones navideñas.

- Luego, se da a conocer a los estudiantes, las actividades que vamos a trabajar durante el desarrollo de
nuestra sesión para lo cual se completa el formato de propósitos. (anexo 1 para el docente) y se comenta
los criterios con los cuales van a ser evaluados.

- Promovemos un diálogo asertivo y crítico para dialogar y reflexionar sobre acuerdos de convivencia para
poder lograr el propósito. Seguidamente, se consensuan dichos acuerdos de convivencia para garantizar
que toda la sesión se desarrolle de manera adecuada y sin quiebres.

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:

Antes de la textualización

Trabajo individual

⮚ Propiciamos el pensamiento crítico en los estudiantes, a través de las siguientes preguntas: ¿Cómo
vamos a defender nuestra postura u opinión?, ¿Será importante conocer el tema o investigar sobre las
celebraciones navideñas? ¿Por qué serán importantes estas fiestas? ¿Cómo poder organizar nuestros
argumentos?, La docente realiza una vez un Feedback sobre la estructura del artículo, enfatizando en los
argumentos.
D
⮚ Solicitamos a los estudiantes que identifiquen la actividad 01 de la ficha de aplicación en la cual
E conocerán ¿qué es un argumento? Para tener claridad en la función de este, se socializa, se aclara las
dudas.
S
Durante la textualización
A
Trabajo colaborativo
R
⮚ Solicitamos a los estudiantes que socialicen los aspectos sugeridos para iniciar la redacción de su artículo
R
de opinión y socializando la importancia de la coherencia, cohesión y adecuación para su artículo de
O opinión, en su ficha la actividad 02 de la ficha de aplicación de manera clara y precisa.

L ⮚ RETROALIMENTACIÓN: Se brinda acompañamiento y retroalimentación a los estudiantes durante el

desarrollo de la actividad 2 promoviendo prácticas de autoevaluación y/o heteroevaluación.
L
⮚ Pedimos a los estudiantes de manera colaborativa discutir y consensuar cada argumento a considerar en
O
su redacción.

⮚ Presentamos a los estudiantes la ficha de textualización en la cual organizarán de manera secuencial cada
elemento del artículo; así como de manera clara y precisa en la actividad 03 de la ficha de aplicación,
aspectos importantes de su artículo de opinión.

⮚ RETROALIMENTACIÓN: Se brinda acompañamiento del proceso y retroalimentación a los estudiantes

durante el desarrollo de las actividades 1 a la 3 promoviendo prácticas de autoevaluación y/o
heteroevaluación.

⮚ Propiciamos, la participación oportuna de los estudiantes de manera colaborativa para iniciar valorar cada
aspecto de su artículo de opinión.

⮚ Finalmente, se culmina la actividad, recordando que en la siguiente sesión se revisará y corregirá a

nuestro artículo de opinión.

AUTOEVALUACIÓN:

C - Se solicita a los estudiantes conforme concluyan con su evidencia que lo evalúen, apoyándose con el
instrumento propuesto en la ficha de aplicación.
I
HETEROEVALUACIÓN:
E
- Después de la autoevaluación el docente analiza la evidencia juntamente con el estudiante, para ello
R
utiliza la escala de rango, anexo 3 para el docente y brindar retroalimentación oportuna de acuerdo a las
R necesidades, encontradas con cada estudiante.
 E METACOGNICIÓN:

- Se hace una concientización de lo aprendido aplicado a su vida diaria.

- Se solicita a los estudiantes que escriban en su cuaderno, las fortalezas dificultades y necesidades de
aprendizaje, a partir de la reflexión y autoevaluación.

Baúl de mis aprendizajes

Fortalezas. Dificultades Necesidades.

¿Qué aprendí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Qué debo mejorar?

………………………………………………… ………………………………………………… …………………………………………………

………………………………………………… ………………………………………………… …………………………………………………
………………………………………………… ………………………………………………… …………………………………………………
………………………………………………… ………………………………………………… …………………………………………………
………… ………… ………

- Finalmente se brinda el reforzamiento y construcción de ideas fuerza con toda la clase para determinar la
utilidad de lo aprendido de manera significativa.

……………………………………………………..… …………………………………………………
Prof. Diana Morón Pinto. V° B° de Coordinación Letras

Motivación
Anexo 2
 FICHA DE APLICACIÓN N °
"Convencer con palabras: El arte de la escritura argumentativa”

1
Es momento de explorar nuestros conocimientos
ACTIVIDADES previos, por ello te invito a realizar las siguientes
actividades.

📂 Observa y comenta
 ¿Por qué crees que es un
argumento el texto?
Las redes sociales han transformado la forma en que nos conectamos, ----------------------------------
pero también han dado lugar a un aumento preocupante del ----------------------------------
ciberbullying; por consecuencia de que el anonimato y la distancia física -------------------
en línea pueden alentar comportamientos crueles y difamatorios, el  ¿Qué opinión tienes del
ciberbullying llega a ser un factor detonante que provoque el riesgo de argumento?
suicidio entre los jóvenes; debido a que las víctimas de ciberbullying a ----------------------------------
menudo experimentan una gran angustia emocional y psicológica, los ----------------------------------
ataques constantes y la difusión de rumores o imágenes humillantes ----------------------------------
pueden socavar su autoestima y provocar sentimientos de vergüenza, --------------
aislamiento y desesperanza; además, para algunos jóvenes, estos  ¿Por qué crees que se cita a
sentimientos pueden volverse abrumadores y pueden llegar a considerar un autor como Karina
el suicidio como una salida para escapar del dolor que están Medrano?
experimentando. Ante esto, Karina Medrano (2018), nos afirma que: "al
ser víctima de cyberbullying, existe la tendencia a que estos lleguen a ----------------------------------
tener razones, actitudes, intentos y pensamientos suicidas, reafirmando ----------------------------------
que la razón para pensar e intentar un suicidio se relaciona directamente ----------------------------------
con vivir y sufrir este problema". Por ello, la conciencia, la educación y la --------------
promoción de un entorno en línea seguro y respetuoso son  ¿Para qué sirve un
fundamentales para prevenir el ciberbullying y apoyar a aquellos que argumento?
han sido afectados por él. ----------------------------------
----------------------------------
-------------------
📂 Problematización
¿Qué recursos de redacción podemos utilizar para fundamentar nuestro artículo
de opinión? Sustenta tu respuesta.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE
Escribir la versión preliminar del artículo de opinión sobre valores y democracia ciudadana.

📂 Cómo seré
evaluado
Competencia Evidencia Criterios de evaluación
Escribe diversos el artículo de - Escribe secuencialmente los párrafos argumentativos, teniendo en cuenta el
tipos de textos en opinión sobre las propósito comunicativo y estilo de redacción.
su lengua materna. celebraciones
navideñas. - Organiza sus ideas en torno a una secuencia lógica entre párrafos. Utiliza
correctamente los recursos signos de puntuación, recursos ortográficos y
referentes textuales en su artículo de opinión.
- Emplea conectores lógicos, y uso de mayúsculas en la redacción para aclarar sus
ideas para persuadir al lector.

- Considera cada elemento de la estructura del artículo, adecuado a sus

características e intención comunicativa.
 2
CONSTRUYO Es momento de gestionar aprendizajes para la vida, por
ello debemos seguir los siguientes pasos y trabajar las
APRENDIZAJES actividades planteadas

PASO 1 Redacción de mi artículo de

opinión.
Actividad
1:

Leemos atentamente ¿Qué es un argumento?

Actividad 2: Recuerda considerar los siguientes aspectos y las

propiedades a considerar en tu redacción:
 Expresa claramente la tesis y argumentos
 Relaciona las ideas considerando la coherencia y cohesión (progresión
temática y referentes)
 Utiliza un vocabulario variado y formal.
 Cuida la ortografía de tu artículo de opinión
 Considerar las propiedades para que el artículo sea una unidad coherente.
Leemos atentamente el ejemplo e identificamos cada propiedad en él:

Las redes sociales han transformado la forma en que nos conectamos, pero también
han dado lugar a un aumento preocupante del ciberbullying; por consecuencia de que
el anonimato y la distancia física en línea pueden alentar comportamientos crueles y
difamatorios, el ciberbullying llega a ser un factor detonante que provoque el riesgo
de suicidio entre los jóvenes; debido a que las víctimas de ciberbullying a menudo
experimentan una gran angustia emocional y psicológica, los ataques constantes y la
difusión de rumores o imágenes humillantes pueden socavar su autoestima y provocar
sentimientos de vergüenza, aislamiento y desesperanza; además, para algunos
jóvenes, estos sentimientos pueden volverse abrumadores y pueden llegar a
considerar el suicidio como una salida para escapar del dolor que están
experimentando. Ante esto, Karina Medrano (2018), nos afirma que: "al ser víctima
de cyberbullying, existe la tendencia a que estos lleguen a tener razones, actitudes,
intentos y pensamientos suicidas, reafirmando que la razón para pensar e intentar un
suicidio se relaciona directamente con vivir y sufrir este problema". Por ello, la
conciencia, la educación y la promoción de un entorno en línea seguro y respetuoso
son fundamentales para prevenir el ciberbullying y apoyar a aquellos que han sido
afectados por él.
 Actividad 3: Considerando el esquema planificación inicia la
redacción de tu artículo de opinión

3 EVALUACIÓN DE MIS
APRENDIZAJES
📂 Autoevalúo mis
aprendizajes
 Lee cada criterio y selecciona tu nivel alcanzado en cada uno. Describe lo que te
falta mejorar.

SEMÁFORO DEL APRENDIZAJE

CRITERIO INICIO PORCESO LOGRADO DESCRIPCIÓN
Escribí secuencialmente los párrafos argumentativos, ☐ ☐ ☐
teniendo en cuenta el propósito comunicativo y estilo
de redacción.
Organicé sus ideas en torno a una secuencia lógica ☐ ☐ ☒
entre párrafos. Utiliza correctamente los recursos
signos de puntuación, recursos ortográficos y
referentes textuales en su artículo de opinión.
Empleé conectores lógicos, y uso de mayúsculas en la ☐ ☐ ☐
redacción para aclarar sus ideas para persuadir al
lector.
Consideré cada elemento de la estructura del artículo, ☐ ☐ ☐
adecuado a sus características e intención
comunicativa.

📂 Metacognición

BAÚL DE MIS APRENDIZAJES

Fortalezas. Dificultades Necesidades.
¿Qué aprendí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Qué debo mejorar?
…………………………………………
………………………………………… …………………………………………
…………………………………………
………………………………………… …………………………………………
…………………………………………
………………………………………… …………………………………………
…………………………………………
………………………………………… …………………………………………
…………………………………………
………………………………………… …………………………………………
…………………………………………
………………………………………… …………………………………………
…………………………………………
………………………………………… …………………………………………
…………………..
………………….. …………………..

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N°

1. DATOS INFORMATIVOS
Profesor Fecha

Grado 2do Unidad

Sesión 3 Convencer con palabras: El arte de la escritura argumentativa.

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Escribimos la versión Escribe Organiza Emplea Considera

preliminar del artículo de secuencialm sus ideas conectores cada elemento
Propósito ente los
opinión sobre valores y en torno a lógicos, y uso de la
democracia ciudadana. párrafos una de mayúsculas estructura del
argumentati secuencia en la redacción artículo,
Escribe diversos tipos de vos, lógica para aclarar adecuado a
Competenci teniendo en
textos escritos en su lengua entre sus ideas para sus
a materna. cuenta el
párrafos. persuadir al características
propósito
comunicativ Utiliza lector. e intención
▪ Adecúa el texto a la
o y estilo de correctame comunicativa.
situación
redacción. nte los
comunicativa.
▪ Organiza y desarrolla las recursos
ideas de forma signos de
coherente y puntuación
Capacidad cohesionada. , recursos
▪ Utiliza convenciones del ortográfico
lenguaje escrito de sy
forma pertinente. referentes
▪ Reflexiona y evalúa la textuales
forma, el contenido y en su
contexto del texto artículo de
escrito. opinión.
 Escribe cada párrafo de tu
artículo de opinión de forma
coherente y cohesionada.
 Establece relaciones lógicas
entre las ideas, de sus
argumentos, a través de
algunos referentes y
conectores.
 Incorpora de forma
Desempeño
pertinente el vocabulario y
precisado diversos términos propios
de los campos del saber.
 Emplea conectores lógicos
de secuencia y
enumeración, signos de
puntuación, uso de
mayúsculas para aclarar sus
ideas coherentemente con
el fin de producir efectos en
el lector.
El artículo de opinión
Evidencia sobre las celebraciones
navideñas.

N° NOMBRES Y APELLIDOS SI NO SI NO SI NO SI NO

1.

2.

3.

4.

5.

6.
7.

8.

9.

10.