Competencias y Capacidades de Comunicacion

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 158 “SANTA MARÍA”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
“Propiciamos el cuidado de nuestro ambiente, tomando acciones para el
cuidado de la salud”
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa: N° 158 SANTA MARÍA
1.2 Directora : Sandra Chávez
1.3 Profesor (a):
1.4. Grado y sección: 6° “ A” ,“B” ,“C”, “D”, “E” y ”F”
1.5. Duración: Del 17 de junio al 5 de julio del 2024
II.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Las y los estudiantes del sexto

grado de la I.E 158 “Santa María” conviven en espacios poco saludables en los cuales se observa la acumulación de variados residuos sólidos,
del mismo modo se ha observado el desenvolvimiento de algunos estudiantes en la hora de la lonchera y del recreo, ya que muchos de ellos
arrojan diversos residuos sólidos (papeles, envolturas de diversos productos de consumen, botellas, sorbetes, etc.) en los espacios públicos de
su I. E., como patio, pasadizos, baños, etc., a pesar de que, en su mayoría, tengan a su alcance tachos, contenedores o bolsas de basura; por lo
tanto, debido a su proceder terminan contaminando estos espacios que afectan la conservación de su salud que conlleva a que adquieran
diversas enfermedades que a la larga perjudica su aprendizaje.
Ante este contexto, nos planteamos los siguientes retos: ¿Qué sabemos del cuidado ambiental? ¿Por qué debemos cuidar el
medio ambiente?¿Qué podemos hacer para mantener nuestro espacio saludable y libre de residuos sólidos?, ¿Cómo
podemos aprovechar los residuos sólidos para cuidar nuestro ambiente y nuestra salud?
Ante este desafío leerán e investigarán textos diversos sobre el cuidado del ambiente y la salud. Elaboraran carteles, afiches, infografías,
dípticos con mensajes alusivos al cuidado del ambiente. Del mismo modo, desarrollarán situaciones problemáticas relacionados a la parcela
del área verde y el peso de los residuos sólidos usando diferentes estrategias y material concreto. Investigarán y a partir de un dilema
planteado sobre la selección de un tipo de bolsa que evite el daño al ambiente, clasificarán los materiales de acuerdo a sus características
físicas, debatirán sobre la importancia de cuidar el medio ambiente con la finalidad de que adquieran hábitos y actitudes que promuevan el
cuidado y la conservación de los espacios donde estudian (aula, patio e I.E.) .Diseñarán sus maceteros con residuos sólidos y agradecerán a
Dios por la creación. Asimismo, participarán en la reforestación de sus áreas verdes tomando conciencia de su importancia para el
cuidado de su salud.
III.-PRODUCTO: CAMPAÑA QUERIDA INSTITUCIÓN MARIANA ¡TE QUIERO LIMPIA Y VERDE!
 Arborización de las áreas verde
 Campaña de reciclaje
 Instalación de centro de acopio con tachos recicladores (aula)
ESTANDAR, COMPETENCIAS, CAPACIDADES DESEMPEÑOS, CRITERIOS, ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN.
A CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTRUMENT
META DE COMPETENCIA Y
R ESTANDARES DESEMPEÑOS EVALUACIÓN CAMPO APRENDIZAJE O DE
APRENDIZAJE CAPACIDADES DEL
E TEMATICO EVALUACIÓN
ÁREA
A
Se comunica oralmente Habilidades SE COMUNICA  Adecúa su texto oral  Comunica en  Demostra  Organiza y Lista de cotejo
mediante diversos tipos para la vida ORALMENTE a la situación forma oral los mos preparan
de textos, infiere el texto, comunicativa aprendizajes nuestros para la
● Comunica ● Obtiene
propósitos, hechos, y considerando el logrados, en el logros. exposición de
conclusiones a partir de oralmente con información del propósito área de sus trabajos
información explicita e cortesía sus texto ora. comunicativo y comunicación
interpreta la intención ideas y algunas
del interlocutor en ordenándolas características del
● Infiere e interpreta
discursos que contienen, en torno a género discursivo.
ironías. Se expresa temas información del Elige el registro
adecuándose a variados. texto oral. formal e informal de
situaciones acuerdo con sus
comunicativas formales interlocutores y el
e informales. Organiza y ● Adecua, organiza y contexto; para ello,
desarrolla sus ideas en recurre a su
torno a un tema y las desarrolla el texto experiencia y a
C relaciona mediante el de forma coherente algunas fuentes de
O uso de conectores y y cohesionada. información
M algunos referentes, así complementaria.
U como de un vocabulario
variado y pertinente. ● Utiliza recursos no  Expresa oralmente
N Usa recursos no ideas y emociones de
I verbales y para verbales verbales y para
forma coherente y
C para enfatizar lo que verbales de forma
cohesionada. Ordena
dice. Reflexiona y evalúa estratégica.
A y jerarquiza las ideas
C los textos escuchados a en torno a un tema y
partir de sus las desarrolla para
I conocimientos y el ● Interactúa ampliar la
O contexto sociocultural. información o
estratégicamente
N En un intercambio hace
con distintos mantener el hilo
preguntas y interlocutores. temático.
contribuciones  Emplea gestos y
relevantes que movimientos
responden a las ideas y ● Reflexiona y evalúa corporales que
punto de vista de otros, enfatizan lo que dice.
enriqueciendo el tema la forma, el Mantiene la distancia
tratado contenido y física con sus
contexto del texto interlocutores, así
oral. como el volumen, la
entonación y el ritmo
de su voz para
transmitir emociones,
caracterizar
personajes o producir
efectos en el público,
como el suspenso y
el entretenimiento.
 Opina como hablante
y oyente sobre ideas,
hechos y temas, de
textos orales del
ámbito escolar, social
o de medios de
comunicación.
Justifica su posición
sobre lo que dice el
texto oral
considerando su
experiencia y el
contexto en que se
desenvuelve.
Lee diversos tipos de Lee diversos LEE DIVERSOS  Identifica  Predice de que  Leemos  Fichas de Lista de cotejo
textos con varios tipos de textos TIPOS DE TEXTOS información explícita, trata el tema un texto actividad
elementos complejos en cortos con  Obtiene relevante y antes de leerlo narrativo
su estructura y con vocabulario y información del texto complementaria que  Deduce el sobre las
vocabulario variado. temas escrito. se encuentra en propósito del enfermed
Obtiene información, e variados; distintas partes del texto ades
integra datos que están explica sobre  Infiere e cuerpo. Selecciona  Lee el texto con respiratori Lista de cotejo
en distintas partes del las ideas interpreta datos específicos e buena os
texto. Realiza importantes y información del texto integra información vocalización,
inferencias locales a el propósito del escrito. explicita cuando se respetando los
partir de información texto. encuentra en signos de
explicita e implícita.  Reflexiona y distintas partes del puntuación Lista de cotejo
Interpreta el texto evalúa la forma, el texto con varios  Identifica
considerando contenido y contexto elementos complejos información
información relevante y del texto escrito. en su estructura, Así explicita que se
complementaria para como vocabulario encuentra en Lista de cotejo
construir su sentido variado, de acuerdo distintas partes
global. Reflexiona sobre a las temáticas del texto
aspectos variados del abordadas.
texto a partir de su  Explica el tema, el
conocimiento y propósito, los puntos
experiencia. Evalúa el de vista y las
uso del lenguaje, la motivaciones de
intención de los recursos personas y  Lee el texto
textuales y el efecto del personajes, las  Ubicar  Leemos con buena
texto en el lector a partir comparaciones e información en el una vocalización
de su conocimiento y del hipérboles, el texto infografía respetando
contexto sociocultural. problema central, las  Explica de que sobre los los signos de
enseñanzas y los trata alimentos puntuación
valores del texto, principalmente el  Desarrollla la
clasificando y texto ficha de
sintetizando la  Opinar a través comprension
información, para de la lectura
interpretar el sentido para que se
global del texto. colocaron las
imágenes en el
 Deduce texto
características
implícitas de seres,
objetos, hechos y  Explica de que  Leemos
lugares, y determina trata texto de
el significado de principalmente el una
palabras, según el text alimentaci
contexto, y de  Identifica ón sana y
expresiones con información saludable
sentido figurado. explicita y
Establece relaciones relevante en el
lógicas entre las texto sobre la
ideas del texto alimentación
escrito, como  Opina sobre la
intención-finalidad, información que
tema subtemas, y se encuentra en
causa-efecto, el texto
semejanza-
diferencia y
enseñanza y
propósito, a partir de
información
relevante y
complementaria, y al
realizar una lectura
intertextual.
Escribe diversos tipos de Escribe textos ESCRIBE  Escribe diversos   Lista de cotejo
textos de forma narrativo, DIVERSOS TIPOS tipos de textos,
reflexiva. Adecua su descriptivos y DE TEXTOS adecuándose al
texto al destinatario, poéticos sobre destinatario, tipo Lista de cotejo
propósito y el registro a temas de su  Adecua el textual y algunas
partir de su experiencia interés, texto a la situación características del
previa y de algunas utilizando educativa. género discursivo de
fuentes de información diversas acuerdo al propósito
complementarias. fuentes de  Organiza y comunicativo, Lista de cotejo
Organiza y desarrolla información. desarrolla las ideas distinguiendo el
lógicamente las ideas en Revisa su de forma coherente y registro formal e
torno a un tema y las escrito para cohesionada. informal, Lista de cotejo
estructuras en párrafos. mejorarlo, considerando el
Establece relaciones asegurando su  Utiliza formato y soporte, e
entre ideas a través del claridad, uso convenciones del incorporando un
uso adecuado de de conectores lenguaje escrito de vocabulario
algunos tipos de y forma pertinente. pertinente que
conectores y de concordancia. incluye sinónimos y
referente; emplea diversos términos
 Reflexiona y
vocabulario variado. propios de los
evalúa la forma, el
Utiliza recursos campos del saber.
contenido, y contexto
ortográficos para
del texto escrito.
separar expresiones
ideas y párrafos., con la Adecúa el texto a la
intención de darle situación comunicativa
claridad y sentido a su considerando el
texto. Reflexiona y propósito comunicativo,
evalúa de manera el tipo textual y algunas
permanente la características del
coherencia y la cohesión género discursivo, así
de las ideas en el texto como el formato y el
que escribe, así como el soporte.
uso del uso del lenguaje Escribe textos de forma
para argumentar o coherente y
reforzar sentidos y cohesionada., sin
producir efectos en el digresiones o vacíos.
lector según la situación
comunicativa.

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