ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

“Escuchamos mejor”
UGEL AREA TUTORÍA GRADO: 5TO Y 6TO

I.E. DOCENTE FECHA:

I. DATOS INFORMATIVOS:
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Instr. de
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia evaluaci
capacidades evaluación
ón
Enfoque transversal: : Enfoque orientada al bien común
Construye su identidad. 5TO GRADO - dentifica la Estrategias Escala de
- Se valora a sí mismo importancia para la valoración
Explica las razones de por qué una acción es
- Autorregula sus de la escucha práctica de
correcta o incorrecta, a partir de sus expe-
emociones activa la escucha
riencias, y propone acciones que se ajusten
- Reflexiona y - ropone activa
a las normas y a los principios éticos.
argumenta éticamente estrategias de
Vive su sexualidad de la escucha
manera integral y 6TO GRADO activa.
responsable de acuerdo Evalúa sus acciones en situaciones de -
a su etapa de desarrollo conflicto moral y se plantea
Establecen
y madurez. comportamientos tomando en cuenta las
conclusiones de
normas sociales y los principios éticos
la escucha
activa

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?

 Cartel del propósito de la sesión  Cuadernos de trabajo.

 Carteles para equipos de trabajo.  Textos de consulta.
 Imágenes motivadoras.  Papelotes y plumones.

IV. DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA

INICIO

¿Qué buscamos?

Que las y los estudiantes desarrollen la escucha activa para fomentar una comunicación de apoyo entre
pares

Presentación:

Los niños y niñas participan en el juego: “ Levantarse si…”. Este juego consiste en escuchar y actuar de
acuerdo a las instrucciones que el profesor dará. Los niños, sentados en un círculo, escucharán
diferentes órdenes sencillas y actuarán en consecuencia. Por ejemplo: “levantarse si eres una niña” o
“levantarse si tienes un hermano”. El objetivo de este juego es que los niños realmente tienen que
escuchar y decidir si cada instrucción se aplica a ellos mismos.

V CICLO
Terminada la actividad se dialoga a partir de las siguientes preguntas:
 ATENCION DIFERENCIADA
5TO GRADO 6TO GRADO
¿Les gusto el juego? ¿Cómo te sentiste? ¿Todos comprendieron el juego?
¿Qué necesitamos para participar en el juego?
Guiamos a los estudiantes para que mencionen La Escucha Activa.

Desarrollo:

Se invita a los estudiantes a participar en una dinámica de la escucha activa: “Escucha selectiva”. Para
ello hay que dividir al equipo en dos grandes grupos (A y B). El grupo A, a su vez, se subdivide en dos
subgrupos (A1 y A2). La actividad consiste en contar una historia corta a la que deberán estar muy
atentos.
Pedimos al grupo A1 que cuente el número de veces que mencionas la palabra ‘a’ en la historia. Por
ejemplo: Érase una vez una niña rubia y pecosa a la que su madre…. En esta frase ya tienes la primera
‘a’. [Puede ser esta palabra o cualquier otra que aparezca con frecuencia en la historia que decidas
contar.]
Pedimos al grupo A2 que cuente el número de veces que aparece en la historia la palabra ‘una’. Sólo en el
comienzo de la historia anterior se menciona dos veces.
Por último, se pide al grupo B que escuche la historia sin más, sin necesidad de estar pendiente de
ninguna palabra en concreto.
Cuando se termine de leer, se realizan preguntas relacionadas con el relato que se acaba de contar. Por
ejemplo: ¿Cómo se describe a la niña? (la respuesta sería: rubia y pecosa). Se observará que las
personas del grupo A no serán capaces de responder a las preguntas relacionadas con la historia,
mientras que los del grupo B podrán responder sin problema.
Terminada la dinámica se plantean las preguntas:
 ATENCION DIFERENCIADA
5TO GRADO 6TO GRADO
¿Por qué los integrantes del grupo A no ¿Por qué creen que ocurre?
podían responder las preguntas planteadas? ¿Es igual oir que escuchar?
Anotamos sus respuestas en la pizarra.
Expresan que significa las palabras OIR y ESCUCHAR:
OIR: Es un fenómeno que pertenece al orden fisiológico, incluido en el mundo de las
sensaciones. Nuestro sentido auditivo nos permite percibir los sonidos en mayor y menor
medida.
ESCUCHAR: Es la capacidad de captar, atender e interpretar la totalidad del mensaje del
interlocutor a través del comunicado verbal, el tono de la voz y el lenguaje corporal. Escuchar es
deducir, comprender y dar sentido a lo que se oye. Escuchando añadimos significado al sonido.
Invitamos a los estudiantes a leer información de la escucha activa:
¿Qué es la escucha activa?
Cuando hablamos de escucha activa nos referimos a una manera de comunicarnos en donde se
pretende hacerle saber a la persona que nos está comunicando algo que realmente se le está
atendiendo y comprendiendo. Cuando escuchamos de manera activa a alguien, lo hacemos de
manera consciente, es decir, hacemos un esfuerzo por centrar toda nuestra atención en aquello
que nos está comunicando la otra persona.
Beneficios de la escucha activa
 Ayuda a que la persona pueda resolver los conflictos interpersonales más fácilmente.
 Aumenta la autoestima de la persona que habla ya que se le hace sentir importante y
valorada.
 Se evitan los malos entendidos.

V CICLO
  Aumenta el nivel de empatía que se tiene hacia las demás personas.
 La persona que escucha puede aumentar su nivel de cultura general y de inteligencia al
quedarse más fácilmente con lo que le comunica el interlocutor.
 Se desarrollan más las habilidades sociales de la persona que escucha.
 Se proyecta una imagen de inteligencia hacia los demás al notar que se le presta toda la
atención a la otra persona.
 Mejoran las relaciones interpersonales.

Luego de leer la información, se les entrega un papelógrafo y plumones a los estudiantes para que
escriban recomendaciones para una buena escucha activa. Pueden utilizar las siguientes ideas:
 No hacer interrupciones a la persona que nos está comunicando algo.
 Centrar toda nuestra atención en lo que nos están diciendo.
 Prestar atención no únicamente en lo que nos dicen sino también en los gestos y en las
palabras.
 Mostrar una buena disposición en escuchar a los demás.
 Rectificar lo que nos dice la otra persona para estar seguros de haberlo comprendido de
manera adecuada.
 No hacer hipótesis o suposiciones acerca de lo que nos va a decir la otra persona.
 No distraerse y estar pensando en otra cosa cuando el otro nos está hablando.
 Demostrarle a la otra persona que realmente se le está prestando atención.
 Mirar a la cara a la persona que está hablando y prestar atención a sus expresiones
faciales.

Se eligen a algunos grupos para lean sus recomendaciones sobre la escucha activa.
Cierre:

Los niños y niñas escriben en sus cuadernos frases creativas sobre la importancia de la escucha activa.
Por ejemplo:

 La escucha es para comprender, no para responder.

 Para saber hablar es preciso saber escuchar.
 Aprende a escuchar y sonríe al hablar, si quieres agradar.
 Escuchar es un acto de amor.

Después de la hora de tutoría: (Actividades de extensión)

V CICLO
Los estudiantes resuelven actividades propuestas
FICHA PARA QUINTO GRADO
Relaciona los conceptos de las dos columnas siguientes
Pasos claves en la escucha activa.
Es la parte de acompañamiento, es decisivo
para hacer saber el emisor que lo estamos
Silencio escuchando y esto lo hacemos cuando
igualamos nuestro lenguaje al suyo tanto
verbal como corporal.

Se refiere a “atender” poner poco en el

Preguntas abiertas
interlocutor, contacto visual y mostrar interés.

Todas estas preguntas invitan a la persona a

tomar conciencia de que es la responsable de
Reformulación
sus reacciones, ya sean sensaciones internas
o comportamientos.

Esto permite activar la conversación,

Preguntas de precisión estimulando la expresión de quien habla, con
una sensación de libertad total

V CICLO
FICHA PARA SEXTO GRADO

V CICLO
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Convive y participa democráticamente

Construye su identidad.
Se valora a sí mismo
Autorregula sus emociones
Reflexiona y argumenta éticamente
Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios de evaluación
Identifica la Propone estrategias Establecen
importancia de la de la escucha conclusiones de la
escucha activa activa. escucha activa

Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0

V CICLO
V CICLO