Secuencia Didáctica:

Molina Campos
“Realizamos nuestras propias producciones a partir de su obras”

Fundamentación: El arte es parte esencial del nivel inicial y de la vida, haciendo fluir en los
niños su natural sensibilidad y su capacidad para descubrir y disfrutar.
Las obras de Molina Campos son un valioso instrumento para acercar a los niños a nuestras
raíces. Su aguda observación plasmada en sus obras, los ayudará a conocer las costumbres
de la vida del hombre de campo de una manera natural, graciosa y tierna. Cada actividad de
este proyecto se engarza con otra, permitiendo diferentes modos de aproximación a los
contenidos propuestos y favoreciendo que los niños complejicen, profundicen y
enriquezcan sus conocimientos.
La apreciación de imágenes permitirá a los chicos ampliar su capacidad de percepción y
enriquecer sus propias realizaciones. Al observar las obras de Molina Campos, los chicos
descubrirán diferentes significados, gozarán de las distintas formas de representación y
podrán captar la riqueza en formas, colores y texturas, que les brinda el ambiente recreado
por el artista. Recreando y representando como producto final el mundo que los rodea en el
plano bi dimensional.

Propósitos:
● Diseñar situaciones de enseñanza a través de las obras de Florencio Molina Campos.
● Propiciar actividades para enriquecer la imaginación, la expresión y la comunicación
de los niños posibilitando la ampliación del universo cultural a través de las obras del
artista.
● Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer avanzar las
posibilidades compositivas y expresivas de cada niño a través de las técnicas como el
dibujo, la pintura, el collage.

Contenidos:
● Representación en el espacio bidimensional: Explorar materiales y procedimientos
en función del sentido buscado, diferenciando producciones en la bidimensión y en
el espacio real.
● La producción plástico-visual: Explorar los elementos del lenguaje y su organización
en la producción plástica, experimentando con diferentes materiales, tamaños,
soportes y procedimientos.

Capacidades:
● Pensamiento crítico.
Ámbito de experiencia:
● Ámbito de experiencias estéticas.
● Ámbito de experiencias de comunicación

Área de enseñanza:
● Educación artística

Indicadores de avances:
● Validar sus ideas al formular opiniones.
● Elige y toma decisiones justificando su postura.
● Escucha, atiende y compara la información proveniente de otras fuentes.
● Resuelve tareas a partir del uso adecuado de las habilidades motoras.

Formas de enseñar:
● Mirar/observar.
● Realización de acciones conjuntas.
● Acompañar con la palabra.

Tipos de propuesta:
● Experiencias de exploración con objetos.
● Experiencias estéticas.

Actividades:
1. La docente sentará a los niños en semicírculo frente al pizarrón y les comentará que
van a trabajar con un artista Argentino llamado Florencio Molina Campos. Les
comentará muy resumida la historia de su vida y les mostrará una imagen de este.
La docente les comentará que van a observar diferentes pinturas de Florencio
Molina Campos y que todo lo que hagan sobre este artista se expondrá para que las
familias puedan ver cómo trabajaron.
Lo que se trabajará en particular es en la diversidad de cielos pintados por este
artista. Se les mostrará distintas imágenes e se les preguntará: ¿Por qué son
diferentes? ¿En qué se parecen? ¿Qué les transmiten? ¿Qué cielo les gusta más?
¿Por qué? ¿Qué parte del cuadro ocupan?
La docente buscará horizontes en otros paisajes, cuadros o fotos y comparará ¿Qué
colores y texturas tienen los cielos de Molina Campos? ¿Cómo habrá hecho para
pintarlos? ¿Cuáles herramientas habrá utilizado? ¿Qué colores usó? ¿Se ven las
pinceladas?
Se les propondrá a los niños que elijan el cielo que más les haya gustado y lo
pintarán con distintas herramientas en hojas individuales y después una vez que se
sequen se unirán para formar un gran cielo. Se les dará pinceles y témperas aguadas
y goteros para que la pintura recorra el papel al moverla y se mezclen los colores
(celeste, blanco, gris, rosa etc.) Trabajarán con esponjas para que no se noten las
pinceladas y poder formar las nubes.
2. La docente retomará algunas ideas de la clase anterior volviendo a exponer las obras
y les preguntará ¿Se acuerdan que en la clase anterior hablamos del pintor Florencio
Molina Campos? ¿En qué prestamos atención cuando observamos sus obras¿Qué
fue lo que pintaron? ¿Cómo lo hicieron y con qué materiales? ¿Vemos cómo quedará
al unir todas las hojas con las diferentes técnicas que utilizaron?
Luego de formar el gran cielo, la docente pedirá que se sienten en semicírculo frente
al pizarrón y les comentará ¿Qué tienen estas imágenes aparte del cielo? ¿Sobre
qué están apoyados estos personajes? ¿Cómo nos damos cuenta qué es el cielo y el
suelo? ¿Qué tendremos que hacer para que se distinga?
La docente les enseñará a delimitar con una línea el horizonte, cielo y tierra con un
lápiz y colorearán ambos espacios en una hoja blanca con témperas aguadas
(celeste, blanco, marrón, amarillo) y pinceles hechos de goma eva para el suelo y de
esponja para poder hacer las nubes.
Al finalizar se pondrá una puesta en común observando lo hecho y si pudieron
diferenciar y delimitar con una línea el horizonte.

3. La docente sentará a los niños en semicírculo y les comentará que van a trabajar
nuevamente con las obras del artista Florencio Molina Campos. Pero esta vez se van
a enfocar en los personajes y objetos a través de la lectura de imágenes, usando
lupas para localizar aquellos más pequeños (pelos de los animales, pies, objetos
escondidos). La docente indagará ¿Qué ven en estos cuadros? ¿Quiénes los habitan?
¿Qué les llama la atención de los personajes? ¿En qué se parecen las caras de las
personas? ¿Y las de los caballos? ¿Cómo están vestidos? ¿Qué están haciendo? ¿Qué
otras cosas hay además de personas y animales? ¿Qué tienen en común estas
imágenes?
La docente dará lupas para localizar pequeños detalles de la obra, por ej. Los pelos
de los animales y de las personas, personajes y objetos escondidos, etc. y poder en
pequeños subgrupos descubrir pequeños detalles de una misma obra para luego
comparar con los demás en una nueva puesta en común.
Luego la docente seleccionará una obra “Boleando” Este cuadro se llama boleando
porque el hombre del caballo tira las boleadoras al ñandú para enroscársela en las
patas, hacerlo caer y llevarlo a su casa. Y les dirá que observen bien indagando.
¿Cómo es el campo por dónde corren? ¿Les hace acordar a algún lugar que ustedes
conocen? ¿Vieron alguna vez un ñandú? ¿Qué tiene más largo el cuello o las patas?
¿Anduvieron a caballo alguna vez? ¿De qué color es el caballo del cuadro? ¿Cómo va
vestido el hombre? ¿Vamos nosotros a pintar y dibujar, se animan? A continuación
se les repartirá a cada niño una hoja, se les dará en recipientes con témperas
aguadas de color amarillo, marrón y celeste. Se colocarán en cada mesa pinceles de
esponja y pinceles comunes.
El niño pintará la tierra y el cielo con los colores correspondientes, cubriendo bien la
superficie, limitando cielo y tierra y marcando direcciones rectas y onduladas.
Una vez terminado, la docente propondrá que dibujen en una hoja aparte a los
personajes para luego recortarlos y pegarlos sobre el soporte en el que pintaron el
cielo y el suelo.
4. La docente sentará a los niños en círculo y les comentará que hoy van a trabajar
nuevamente con las mismas obras que fueron viendo del artista Florencio Molina
Campos, pero esta vez se enfocarán en las caricaturas a través de la lectura de
imágenes.
Se aprecia con claridad que en las distintas obras las personas, los animales y los
distintos elementos que aparecen tienen rasgos caricaturescos ya que el artista
exagera o distorsiona algunos rasgos.
La docente propondrá mirar con lupa la obra “El pericón “y descubrir qué rasgos
están exagerados en ella y compararla con las otras caricaturas que fueron
trabajando días atrás. Luego les repartirá diferentes revistas para que ellos recorten
diferentes caras de revistas para cambiar o exagerar los rasgos, empleando las
diferentes técnicas de dibujo y collage. Se utilizaran ojos, narices, bocas grandes y
chicas que la docente entregará a los alumnos o recortando de las revistas.
Al finalizar se hará una puesta en común sobre el trabajo terminado, mostrando
cada trabajo realizado por los niños.

5. Se expondrán las obras en el jardín para que las otras salas y familias puedan
observar lo trabajado.
El baile
El pericón
Año flaco
La corrida de sortijas
Escuelita Criolla
Boleando
La alborada
Noche de luna.