Bortusk Leer

Secuencia didáctica: “Conocemos a Bortusk Leer”
Propósitos:
Favorecer el desarrollo de capacidades cognitivas y socioemocionales, generando
confianza y autonomía a través de variadas experiencias que ayuden al desarrollo
integral.
Ofrecer oportunidades de desarrollo de su capacidad creativa, del placer por
explorar y conocer, y de la participación en actividades colectivas.
Acercar a los niños las posibilidades de comprender el arte como un espacio de
conocimiento, en situaciones de enseñanza que permitan un aprendizaje
progresivo de los elementos centrales de los diferentes lenguajes/disciplinas
artísticas, sus procedimientos, el uso apropiado de herramientas y recursos a
través de la experimentación, la exploración y producción en relación con la
búsqueda de sentido.
Contenidos
Área de enseñanza: Educación artística
La producción plástico-visual
 Explorar los elementos del lenguaje y su organización en la producción
plástica, experimentando con diferentes materiales, tamaños, soportes y
procedimientos.
Procedimientos compositivos de los elementos plástico-visuales.
 Conocer producciones plástico-visuales de artistas que han trabajado la
misma temática.
Área de enseñanza: Prácticas del lenguaje.
Literatura:
Comentar sobre los textos literarios leídos por el maestro, otros adultos o por ellos
mismos.
 Comentar con otros lo que se ha escuchado leer: intercambiar opiniones
acerca de la historia contada, sobre las actitudes o las características de los
personajes de un cuento, su modo de accionar, sobre un fragmento
favorito de un cuento, sobre el desenlace de la historia.
Capacidades:
Trabajo con otros.
Comunicación.
Ámbitos de experiencias:
Ámbitos de experiencias estéticas:
Indicadores de avance:
Participa de las actividades respondiendo a las consignas con ayuda del docente.
Escucha atenta y comprensivamente consignas, informaciones, relatos, cuentos,
poemas. Expresa respetuosamente, con claridad y precisión crecientes, sus
necesidades, sentimientos, experiencias, deseos, intereses, inquietudes, puntos de
vista respetuosamente.
Formas de enseñar:
Mirar/ observar.
Realización de acciones conjuntas.
Actividades:
1. La docente reunirá a los niños en una ronda, mostrará que dejaron una caja misteriosa
dirá ¿Qué podrá haber acá adentro? ¿Qué se imaginan? Abrirá y se encontrará con
distintas obras del pintor Bortusk Leer y preguntará ¿Qué podemos observar en las obras?
¿Qué dibujos realiza el pintor? ¿Cómo son los monstruos? ¿Qué colores utiliza? ¿Sobre
qué papel pintaba? ¿Saben cómo se llama este artista? A continuación, los invitará a
observar un video sobre su biografía. Se Registrará todo en una cartulina.
Video “Conociendo a Bortusk Leer”: https://www.youtube.com/watch?
v=6JnhemdrpgA
2. La docente reunirá a los niños en una ronda, dirá que presten mucha atención presentará
el cuento “Monstruo triste, monstruo feliz” y lo leerá, al concluir preguntará ¿De qué
colores eran los monstruos? ¿Son todos iguales? ¿Tienen las mismas características? ¿Qué
emociones representan? ¿Cómo se llamaba el pintor que dibujaba monstruos? ¿De qué
colores los pintaba? A continuación, la docente invitará a los niños a dibujar un monstruo
y colorearlo dependiendo de cómo esté su estado de ánimo (alegre, triste, enojado,
cariñoso, preocupado, etc.) para esto ofrecerá hojas blancas, fibrones negros y crayones
de calores. Finalmente, cada niño expondrá su producción y contará cómo se sienten ese
día.
3. Previamente al ingreso de los niños la docente colocará en las paredes de la sala afiches
de color blanco.
Reunirá a los niños en un semicírculo, retomará la cartulina de la actividad anterior y preguntará
¿Recuerdan cómo se llamaba el artista que dibujaba monstruos? ¿En dónde los pintaba? ¿Cómo
veía las calles él? ¿Y al pintarlas qué sentía? La docente dejará a la vista de los niños tres de las
obras de Bortusk Leer, pedirá que las observen y a continuación ofrecerá fibrones negros para que
dibujen sus monstruos y acuarelas para que los coloreen sobre el afiche que pego previamente en
las paredes. Finalmente, la docente reunirá a los niños, se conversará sobre sus producciones y el
color que utilizaron para pintarlo. Los afiches quedarán en la sala expuestos.
4. La docente ambientará la sala, colocará colchonetas, almohadones y leerá a los niños el

cuento “Cómo reconocer a un monstruo” al concluir preguntará ¿Cómo pueden reconocer
a un monstruo? ¿Cómo son sus patas? ¿Tienen muchas? ¿Cómo es su cola? ¿Y sus orejas?
¿Cuántos ojos tiene? ¿De qué color son? ¿Cómo es su nariz? ¿Y su boca? ¿Los dientes? Se
registrarán todas las características en una hoja. A continuación, la docente dirá ¿Qué
pintor dibujaba monstruos? ¿Qué colores utilizaba?, luego ofrecerá papel de diario y
fibrones negros, propondrá que a medida que ella vaya leyendo las características que
anotaron acerca de los monstruos los niños vayan realizando el dibujo sobre el soporte
otorgado. Finalmente, cada niño expondrá su producción, la docente dirá ¿Son todos los
monstruos iguales? ¿Por qué? ¿Qué tienen de distinto?
5. La docente reunirá a los niños en una ronda, dirá que presten mucha atención al cuento
que leerá “Monstruo Azul” luego indagará ¿Cómo se llamaban los monstruos? ¿Qué
características tienen? ¿A qué jugaban? ¿Qué le sucedió a Monstruo azul? ¿Qué hizo con
sus brazos? ¿Cómo termina el cuento? A continuación, la docente retomará la cartulina de
actividades anteriores y preguntará ¿Recuerdan el nombre del pintor que dibujaba
monstruos? ¿Cómo los hacía? ¿Son todos iguales? Luego ofrecerá a los niños siluetas de
cartón con forma de monstruos (máscaras) para que los niños puedan decorar con bocas,
antenas, ojos de papel y adhesivo. Finalmente, cada alumno expondrá su máscara y
bailarán una canción.
Canción sugerida “Monstruo de la laguna”: https://www.youtube.com/watch?
v=eFdUXU9ZGls
6. La docente reunirá a los niños en una ronda, dirá que dejaron una sorpresa para ellos (se
encontrarán tres atriles tapados con obras del pintor Bortusk Leer) preguntará ¿Qué podrá
ser? ¿Qué se imaginan? Destapará para que los alumnos puedan observar ¿Qué ven en
cada obra? ¿Son todos los monstruos iguales? ¿En qué se diferencian? A continuación,
propondrá que cada niño realice su propio monstruo con materiales de desecho: cajas de
distintos tamaños, botellas, tapitas de gaseosa, papeles de colores, lanas, telas, adhesivo,
pinceles, fibras, etc. Finalmente, cada alumno expondrá su producción, le colocará un
nombre y deberá describir qué características tiene su monstruo, se podrá llevar a sus
hogares.
7. La docente recibirá a los alumnos con obras del artista Bortusk Leer colgadas y pegadas en
la pared de la sala, preguntará ¿Cómo se llama el pintor? ¿Qué dibuja? ¿Son todos los
monstruos iguales? ¿Sobre qué pinta? A continuación, ofrecerá a los niños papel de diario,
fibrones de color negro, temperas de colores y pinceles para que realicen su propio
monstruo al estilo “Bortusk”. Finalmente, se expondrán las producciones en un espacio
común del jardín para que el resto de las salas puedan observar lo trabajado.
Evaluación:

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4. La docente ambientará la sala, colocará colchonetas, almohadones y leerá a los niños el

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