CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

ASPECTO: LENGUAJE ORAL

INICIAL INTERMEDIO AVANZADO

Escucha la narración de Escucha la narración de anécdotas, Escucha con atención la narración de anécdotas,
anécdotas, cuentos, relatos y cuentos, relatos y leyendas; cuentos, relatos y leyendas; expresa qué sucesos o
leyendas, sin mencionar sus manifiesta algunas emociones que le pasajes le provocan reacciones como gusto,
emociones. provocó el texto a través de los sorpresa, miedo o tristeza y explica el porqué de
cuestionamientos de la maestra. esas emociones.
Expresa de manera incipiente Identifica algunos hechos fantásticos Conoce e identifica hechos fantásticos y reales en
hechos fantásticos y reales de y reales de historias que escucha con historias, los identifica, diferencia y explica
algunas historias, respondiendo base a experiencias personales. utilizando su propio conocimiento y/o la
interrogantes de la maestra. información que proporciona el texto.
Conoce algunos relatos Conoce y comenta algunos relatos Conoce relatos históricos y leyendas de su
históricos y leyendas de su históricos y leyendas de su comunidad como parte de la tradición oral, las
comunidad que le cuentan sus comunidad que forman parte de la comparte narrándolas siguiendo la secuencia de
familiares. tradición oral. sucesos utilizando imágenes. Explica qué son las
leyendas.
Sabe su nombre y los nombres Conoce de manera concreta datos Conoce datos personales, familiares y
propios de sus padres y datos personales, familiares y domiciliaros, domiciliarios, los comparte en situaciones que lo
domiciliarios utilizando brinda la información cuando se le amerita. Explica la importancia de conocerlos y
referentes. cuestiona. brindar información sobre sí mismo cuando se
requiera.
Menciona de manera indistinta Describe algunas preferencias por Comparte sus preferencias por juegos, alimentos,
preferencias por juegos, juegos, alimentos, deportes, cuentos, deportes, cuentos, películas, y por actividades que
alimentos, deportes, cuentos, películas, y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela. Explica el
películas, y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela. porqué de sus preferencias, mencionando
realiza dentro y fuera de la características de los mismos describiéndolos.
escuela.
Realiza las cosas de manera Solicita apoyo y aprobación para Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo
conducida. realizar algunas actividades. diferentes tareas de manera espontánea y libre.
Resuelve conflictos sin análisis Resuelve conflictos tomando en Dialoga para resolver conflictos con o entre
de la situación. cuenta solo los puntos convenientes a compañeros evitando agredir física y verbalmente,
su persona. reconociendo la importancia de hablar para
entenderse.
Habla solo si se le solicita y lo En ocasiones solicita la palabra y Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de
hace de manera concreta. respeta turno si se le indica hacerlo. los demás, escuchando y estableciendo relación en
el tema.
Acepta las opiniones de los Acepta y escucha las opiniones de los Propone ideas y escucha las de otros para establecer
adultos, entiende que es demás, tomando en cuenta solo los acuerdos que faciliten el desarrollo de las
necesario atender acuerdos. acuerdos que convengan a realizar actividades dentro y fuera del aula; proporciona
con orden las actividades. ayuda durante el desarrollo de actividades en el
aula.
Observa los pasos a seguir de Observa e intenta hacer los pasos a Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para
un juego e imita lo que el adulto seguir para realizar juegos, arma realizar juegos, experimentos, armar juguetes,
hace. Utiliza modelo aseguir. juguetes de manera incipiente, preparar alimentos, así como para organizar y
propone cambio de actividades. realizar diversas actividades.

SUGERENCIAS:

*Narrar leyendas tradicionales de la comunidad. Reunir algunos libros que hablen de ellas y leerlas en familia en voz alta.
 *Elaborar una placa con datos de identificación de cada miembro de la familia y establecer acuerdos de cuando pueden brindar
dicha información.
*Jugar ¿adivina quién? donde identifiquen al miembro de la familia que se esté describiendo, dando pistas de las preferencias de
juegos, deportes, comidas, películas, etc.
*Organizar una salida de recreación, considerar las ideas y propuestas de los hijos en base a sus intereses, estableciendo acuerdos
que faciliten la actividad.
*Evitar discutir o pelear delante de los niños. Resaltar la importancia de hablar sin llegar a agredir.
*Resaltar la importanca de compartir y tomar turnos.
*Tomarlos en cuenta al momento de tomar decisiones que atañan a la familia.
*Interrogarles de manera cotidiana.

ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO

INICIAL INTERMEDIO AVANZADO

Realiza dibujos para escribir El texto está acompañado de grafías Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones
y trazos largos, sin orden. primitivas o pseudografías, sin de escritura y explica “qué dice su texto” de manera más
control de cantidad. Menciona una detallada y señalando en la hoja donde dice cada cosa,
o dos palabras de lo que dice su escribe sus grafías siguiendo una recta horizontal.
texto.
Adivina lo que dice, toma Sabe que se escribe para Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.
con referencia las imágenes. comunicarse, identifica algunas Menciona la mayoría de las letras que la forma, reconoce
letras con base a su conocimiento. la inicial y logra establecer algunas relaciones con otras
palabras.
Emite con apoyo el sonido Se inicia en el reconocimiento de Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su
de la letra inicial de su la relación que existe entre la letra nombre y su sonido, diferenciando entre el nombre de la
nombre. inicial de su nombre y su sonido. letra y el fonema; paulatinamente establece relaciones
similares con otros nombres y otras palabras al participar
en juegos orales, con las letras que le son más familiares.
Realiza pseudografías y Escribe algunas letras acompañadas Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre para
dibujos sin ninguna de pseudografías para escribir escribir algo que quiere expresar, se apoya de referentes
intención. palabras. alfabéticos.

SUGERENCIAS:
*Escribirle una carta algún familiar.
*Ofrecer hojas pequeñas que se adhieren para escribir lo que se desea, siente, piensa y después lo pegue donde desee.
*Jugar lotería de letras.
*Tener ambiente alfabetizador en casa.
*Cantar canciones donde se juegue con los sonidos de las letras: cu, cu, cantaba la rana debajo del agua, en la granja de mi tío.
*Jugar al bingo en familia, con tableros de las letras del abecedario, un miembro familiar nombrará la letra siguiéndole con su
sonido, se puede ir variando por ejemplo después de un par de juegos así ahora solo emitir el fonema para que identifique la letra
en el tablero.
*Jugar a caricaturas presenta… en donde tendrá que mencionar palabras que empiecen con la misma letra y sonido que se
determine en familia.
*Cuando salgan a un lado, señale palabras escritas y cuestione lo que creen que diga.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

ASPECTO: NÚMERO

INICIAL INTERMEDIO AVANZADO

Identifica por percepción solo Identifica por percepción, la Identifica por percepción, la cantidad de elementos en
donde hay uno, después cantidad de elementos en colecciones pequeñas hasta el 5 y en colecciones
empieza a contar. colecciones pequeñas como el 1 y mayores mediante el conteo.
2, a partir del 3 lo hace mediante el
conteo.
Compara colecciones Compara colecciones identificando Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por
pequeñas con apoyo de la donde hay “más que”, “menos que” conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos
maestra, identificando donde a simple vista y lo rectifica que”, “la misma cantidad que”.
hay “más que”. mediante el conteo.
Utiliza el señalamiento de Conoce y utiliza estrategias de Conoce y aplica estrategias de conteo, como la
cada elemento como conteo, como la organización en organización en fila, el señalamiento de cada elemento,
estrategia de conteo y realiza fila y el señalamiento de cada desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o
este sin el orden establecido elemento. repartir uno a uno los elementos por contar.
convencionalmente. Comprende la utilidad de estas estrategias para poder
contar fácilmente de manera organizada.
Usa y nombra los números Usa y nombra los números que Usa y nombra los números que sabe, en orden
que sabe de manera sabe, en orden ascendente, cuenta ascendente, cuenta empezando por el uno y a partir de
desordenada. empezando por el uno. números diferentes al uno, ampliando el rango de
conteo.
Conoce de manera incipiente Conoce algunos usos de los Conoce algunos usos de los números en la vida
usos de los números en la números en la vida cotidiana. cotidiana. Observa que los números que ve a su
vida cotidiana. Inicia con la Observa que los números que ve a alrededor se utilizan con diversos propósitos. Utiliza
diferenciación de los números su alrededor se utilizan con los números en diversas situaciones reales y explica
de las letras. diversos propósitos. para qué sirven.
Se inicia en el conocimiento Conoce la serie numérica del 1 al Conoce la serie numérica del 1 al 10, identifica el lugar
de la serie numérica del 1 al 10. Identifica el lugar que ocupa un que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada.
10. objeto dentro de una serie ordenada, Comprende que la serie lleva un orden. Explica cómo
en específico los primeros cinco. van ordenados los números. Es capaz de identificarlo
en espacios reales.
Utiliza objetos, símbolos Utiliza objetos, símbolos propios y Utiliza objetos, símbolos propios y números para
propios para representar números para representar representar cantidades, con distintos propósitos y en
cantidades que se le solicitan. cantidades, con distintos propósitos diversas situaciones. Explica la representación que
y en diversas situaciones. realizó.

SUGERENCIAS:
*Involucrarlos en momentos de compra en el supermercado, indicarles que pongan seis manzanas en una bolsa, 10 limones etc.
Solicitarles que vean el precio de los productos. En casa retroalimentar en qué lugares y cosas vio números y para qué creen que
sirvan.
*Realizar inventarios en casa sobre los productos de la despensa. Contar los que existen en ella mientras los ordena.
*Cuando se esté preparando una comida, cuestionar cuantos integrantes son los que van a comer, cuantos platos se ocupan etc.
*Jugar juegos de mesa.
*Solicitar ordenar su ropa, por ejemplo buscar los pares de los calcetines, identifique de qué color tienen más o menos o igual
que.
*Unir puntos de dibujos siguiendo el orden de los números.

ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

INICIAL INTERMEDIO AVANZADO

Distingue la regularidad y Distingue la regularidad y anticipa Distingue la regularidad y anticipa lo que sigue en
anticipa lo que sigue en lo que sigue en patrones de tipo patrones e identifica elementos faltantes en ellos ya
patrones de tipo cualitativo cualitativo. sean de tipo cualitativo o cuantitativo.
con apoyo.
Con apoyo continúa patrones Distingue, reproduce y continúa Distingue, reproduce y continúa patrones en forma
en forma concreta y gráfica. patrones en forma concreta y concreta y gráfica. Comprende lo que sigue en una
gráfica. serie, hace conexiones lógicas.
Ubica lugares solo con apoyo Solicita apoyo para ubicar espacios, Utiliza referencias personales para ubicar lugares.
externo. sabe llegar a lugares conocidos sólo
en distancias cortas.
Tienen nociones espaciales en Construye sistemas de referencia Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo,
cuanto a la proximidad, en relación con un objeto, tomando personas y objetos, tomando en cuenta sus
interioridad y orientación. Lo en cuenta sus características de características de direccionalidad, orientación,
hace con apoyo. direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.
 proximidad e interioridad.
Menciona posiciones de Expresa desde su perspectiva Conoce posiciones y comunica desplazamientos de
objetos y personas utilizando objetos y personas desde diversos objetos y personas utilizando términos como dentro,
términos como dentro, fuera, puntos espaciales: arriba, abajo, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante.
arriba, abajo, cerca, lejos. lejos, cerca, de frente, de perfil. Explica cómo ve objetos y personas desde diversos
puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente,
de perfil.

Realiza desplazamientos sólo Define desplazamientos y Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y

si se le indica y éstos sean en trayectorias de objetos y personas, personas, utilizando referencias propias.
espacios abiertos. utilizando referencias propias.
Ilustra de manera concreta Representa recorridos y trayectorias Diseña y representa, tanto de manera gráfica como
recorridos y trayectorias, utilizando diferentes tipos de líneas concreta, recorridos, laberintos y trayectorias,
utilizando diferentes tipos de y códigos. utilizando diferentes tipos de líneas y códigos. Explica
líneas. y describe su representación.
Realiza desplazamientos con Ejecuta desplazamientos y Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo
apoyo de la educadora. trayectorias siguiendo instrucciones, en espacios indistintos.
instrucciones.

SUGERENCIAS:
*Jugar con patrones de diferentes cosas que se tiene en casa por ejemplo: un plato, un vaso, una cuchara, un plato, un vaso, una
cuchara y así sucesivamente.
*Mostrar los planos de su casa, si es que los tienen. Explicarle donde están ubicadas algunas áreas de la casa.
*Jugar a desplazarse en casa de un lugar a otro.
*Cuando se le solicite traer o llevar algo en su casa, mencionar términos de ubicación espacial como está lejos de… cerca de…
arriba de… abajo hay…
*Armar rompecabezas.
*Jugar laberintos.
*Utilizar de manera cotidiana términos geométricos, ejemplo: cuidado con la mesa cuadrada, la forma circular de esta glorieta.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL

MUNDO.
ASPECTO: MUNDO SOCIAL

INICIAL INTERMEDIO AVANZADO

Se muestra reservado para Conoce algunos datos y Indaga acerca de su historia personal y familiar,
manifestar situaciones familiares, situaciones familiares que ha conoce fechas de eventos importantes para la
brindándole preguntas responde recopilado mediante preguntas. familia, lugares que les gusta visitar. Manifiesta y
de manera concreta. Comparte algunas anécdotas explica situaciones familiares, compartiendo
personales y familiares cuando se anécdotas a partir de lo que le cuentan sus familiares
le cuestiona. mostrando fotografías.
Conoce algunas semejanzas y Conoce, observa y menciona Identifica y explica los cambios en las formas de
diferencias entre las costumbres algunas semejanzas y diferencias vida de sus padres y abuelos partiendo del
de sus padres y abuelos con entre las costumbres de sus conocimiento de costumbres en cuanto a juegos,
respecto a los juegos y juguetes padres y abuelos con respecto a comprendiendo esos cambios a través del tiempo.
que utilizaban, repitiendo lo que los juegos y juguetes que
se le informa. utilizaban.
Se forma una idea sencilla de Se forma una idea sencilla Conoce y participa con agrado en eventos culturales,
algunas conmemoraciones y mediante relatos de conmemoraciones cívicas y festividades nacionales
festividades cívicas mediante conmemoraciones y festividades y de su comunidad, y entiende el significado de
relatos. cívicas, participa en algunas éstas, comparte de la identidad nacional.
cuando se le requiere.
Conoce los tres símbolos patrios y Conoce los tres símbolos patrios y Conoce y describe los símbolos patrios, comprende
menciona lo que observa de ellos describe algunas de sus el significado de éstos como parte de la identidad
a través de preguntas. características, muestra respeto nacional. Muestra respeto por ellos en actos cívicos.
ante ellos.
Conoce algunas costumbres Conoce algunas costumbres Conoce, identifica y comparte lo que sabe acerca de
familiares y las de su comunidad familiares y las de su comunidad. sus costumbres familiares y las de su comunidad,
más relevantes o significativas. Comparte lo que sabe acerca de mencionando algunas fiestas y actividades
las actividades que realizan como recreativas y sociales. Participa en algunas haciendo
familia. mención de experiencias que ha tenido al participar
en ellas.
Menciona a lo que se dedican sus Conoce las actividades Conoce las actividades productivas a que se dedican
padres. productivas a que se dedican los los adultos de su familia y comunidad, y las
adultos de su familia y relaciona con las características de su entorno
comunidad. natural y social. Discute y explica la importancia del
trabajo de sus familiares para la comunidad.
SUGERENCIAS:
*Mostrar álbum familiar.
*Mostrar videos de cuando eran pequeños o un evento familiar.
*Realizar excursiones familiares.
*Visitar algún familiar.
*Participar en las fiestas de la comunidad.
*Dar referencias del porque se siguen costumbres.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FÍSICO Y SALUD.

ASPECTO: COORDINACIÓN, FUERZA Y EQUILIBRIO.

INICIAL INTERMEDIO AVANZADO

Participa en juegos que lo hacen Conoce y menciona las partes Conoce y menciona las partes externas de su
identificar y mover distintas externas de su cuerpo. Participa en cuerpo, reconociendo lo que puede realizar con
partes guiándose en la persona juegos que lo hacen identificar y ellas. Lo demuestra participando en juegos que
que se los indica. mover distintas partes. lo hacen identificar y mover distintas partes.
Participa en juegos de ubicación. Participa en juegos que le demandan Participa en juegos que le demandan ubicarse
Lo hace observando a sus ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo. Adopta
compañeros hacia donde se arriba-abajo. distintas posiciones en el espacio con su cuerpo
mueven o desplazan para y se desplaza.
seguirlos.
Participa en juegos con apoyo de Participa en juegos organizados *Participa y propone juegos que implican
terceros, donde recorra distancias establecidos donde implique poner en estimar distancias e imprimir velocidad de
cortas imprimiendo velocidad. práctica habilidades físicas de manera organizada y libre.
velocidad y resistencia.
Necesita apoyo y guía para Enfrenta retos físicos que le implican Muestra habilidad para coordinar movimientos
realizar actividades que implican fuerza, velocidad y equilibrio, se que implican fuerza, velocidad y equilibrio,
equilibrio. apoya de alguien o algo para alternar alternar desplazamientos utilizando mano
desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies, en distintos
derecha e izquierda o manos y pies, en juegos.
distintos juegos.
Manipula los materiales, juega Recibe los materiales que se le ofrece Observa, busca, selecciona diferentes
con ellos por momentos cortos y y juega con ellos descubriendo los materiales, juega libremente con ellos y
los cambia por otros sin descubrir distintos usos que se le puede dar. descubre los distintos usos que puede darles.
el uso que se les puede dar. Muestra y explica lo que realizó así como los
materiales que utilizó.
SUGERENCIAS:
*Jugar con rompecabezas de figuras humanas.
*Participar en clases de ejercicios.
*Ubicar objetos mencionando el término correcto. Por ejemplo, recoge el juguete que esta abajo del sillón etc.
*Salir al parque a jugar.
*Jugar con bloques.
*Jugar juegos tradicionales que impliquen movimiento.
*Tener actividades de rutina como salir a caminar, practicar un deporte de manera formal.

ASPECTO: PROMOCIÓN DE LA SALUD

INICIAL INTERMEDIO AVANZADO

Reconoce solo a sus papás como Identifica a sus papás y Conoce información personal y otros datos de algún
las personas que pueden ayudarlo servidores públicos que pueden o algunos adultos, que pueden apoyarlo en caso de
en caso de necesitarlo. apoyarlo en caso de necesitar necesitar ayuda, como un familiar o algún servidor
ayuda. público. Explica que servidor puede ser en caso de.

SUGERENCIAS:
*Identificar espacios en casa que pueden ser peligrosos o presentarse una situación de riesgo, platicar sobre lo que se debe de
hacer para evitar ponerse en peligro.
*Dar indicaciones claras de lo que hay que hacer en caso de un siniestro.
*Elaborar una agenda telefónica con algunos números telefónicos de familiares y números de emergencia, apoyar el registro con
algunas imágenes alusivas a la persona que se hablará.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ASPECTO: IDENTIDAD PERSONAL

INICIAL INTERMEDIO AVANZADO

Menciona situaciones familiares Manifiesta lo que le gusta y/o Muestra confianza y seguridad para hablar acerca de
en los que se ha visto afectado y disgusta de su casa, de su cómo es. Manifiesta lo que le gusta y/o disgusta de
beneficiado y el por qué, ambiente familiar y de lo que vive su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en
realizando esta narración de en la escuela. Comparte algunas la escuela. Comparte algunas experiencias
manera imprecisa. experiencias personales personales agradables y desagradables. Explica
agradables. cómo lo enfrentó.
Se muestra desinteresado en las Participa en todas las actividades Muestra interés, emoción y motivación ante
actividades y apático al trabajo. escolares, se muestra interesado y situaciones retadoras y accesibles a sus
Se le invita permanentemente a solicita ayuda cuando no puede posibilidades. Tiene una participación activa, le
que participe, Se distrae con realizar algo. gusta trabajar. Invita a los demás al trabajo o
facilidad y se observa ausente. participar en juegos y actividades colectivas.
Reacciona de manera violenta En ocasiones utiliza el lenguaje Utiliza el lenguaje verbal para hacerse entender y
cuando se enfrenta a una situación verbal para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una
que le causa conflicto. expresar lo que siente. En algunas situación que le causa conflicto. Comprende y
otras situaciones no manifiesta regula sus emociones. Participa en la resolución de
defensa y es agredido. conflictos entre sus pares a través del diálogo.
SUGERENCIAS:
*Hágale ver que cree en él o ella.
*Favorecer en ellos habilidades sociales como la empatía, habla, escucha, negociación, así como reforzar valores tales como el
respeto, solidaridad, amabilidad ya que todo esto es importante para la resolución de conflictos. Cuando se dé una situación de
conflicto en casa hágale ver la importancia de ponerse en el lugar del otro, hablar sobre lo que pasó y lo que le hizo disgustarse,
puede negociar y llegar acuerdos sin agredirse física y verbal.
*Valorar los esfuerzos que realiza día a día su hijo o hija.
*Alentar a su hijo o hija a que termine siempre las cosas que inició, no dejarlas inconclusas.
*Reconozca aciertos y a la vez deje en claro que toda acción tienen consecuencias, cumpla acuerdos.

ASPECTO: RELACIONES INTERPERSONALES

INICIAL INTERMEDIO AVANZADO

Juega de manera libre, siguiendo Conoce reglas que debe seguir y Conoce y propone reglas en el juego. Participa en
sus propias formas de respetar. Va interiorizándolas en ellos respetándolas. Comprende la importancia de
organización y satisfaciendo sus actividades de juego. estas para una buena convivencia y mejor
propias necesidades. organización en el juego.
Se involucra en una tarea Participa en juegos manifestando Identifica y comprende que las niñas y los niños
compartida. Participa en juegos preferencias por ciertos grupos de pueden realizar diversos tipos de actividades.
sin hacer discriminación ni se pares. Se muestra selectivo para Colabora en una tarea compartida. No le causa
muestra selectivo para jugar. trabajar con alguien en especial. incomodidad por jugar con ciertos juguetes o
Juega solo con juguetes, que cree realizar actividades de ambos sexos.
que son de su género.
SUGERENCIAS:
*Platicar sobre la importancia de compartir.
*Establecer reglas cuando se vaya a jugar.
*Establecer roles de actividades en casa propiciando la equidad de género. Resaltar que tanto niños como niñas pueden apoyar en
tareas domésticas.
*Jugar con varios juguetes sin definir que son para niños o niñas, como carritos, canicas, futbol, etc.
*Viva valores, los niños aprenden con el ejemplo.

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS

ASPECTO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN MUSICAL

INICIAL INTERMEDIO AVANZADO

Se le invita permanentemente a que Escucha, canta canciones y se Escucha, canta canciones y participa en
participe en una ronda o juego musical. involucra pasivamente en juegos y juegos y rondas. Disfruta realizar las
Logra realizarlo si está interesado y rondas, esperando a que otros lo actividades musicales, compartiendo sus
motivado. hagan primero para observar e preferencias y solicita escuchar otro tipo de
imitarlos. música.
Escucha melodías y cantos, menciona lo Escucha melodías y cantos, Se muestra sensible al escuchar una melodía
que escuchó y sintió solo cuando se le manifiesta ideas y sentimientos que o un canto logrando expresar y describir lo
cuestiona directamente. le provocó de manera espontánea que siente, piensa e imagina.
con ciertas reservas.
Escucha piezas musicales actuales, de Escucha e identifica piezas Escucha e identifica piezas musicales de
otras regiones de su entidad, del país o musicales de distintas épocas, distintas épocas, regiones de su entidad, del
de otros países. regiones de su entidad, del país o de país o de otros países, y comenta cuáles le
otros países. gustan más y por qué.
Repite algunas frases de canciones Interpreta algunas canciones que Conoce e interpreta canciones de distinta
conocidas que escucha. son de su agrado y conocidas. complejidad por su ritmo, extensión y letra.
Se aprende canciones cortas, letras
fáciles de coordinar.
Ocasionalmente efectúa una secuencia Reproduce ritmos a partir de su Diferencia entre música rápida y lenta.
rítmica utilizando las palmas y los pies, propio cuerpo utilizando las Identifica el ritmo de canciones. Reproduce
ya que se observa tenso para palmas y los pies. ritmos a partir de su propio cuerpo
reproducir ritmos a partir de su propio utilizando las palmas y los pies. Domina el
cuerpo. ritmo de canciones.
Se siente cohibido y solo mueve la Muestra cierta timidez para Describe y explica lo que siente, piensa e
cabeza expresando que no quiere manifestar sus ideas y sentimientos. imagina al escuchar una melodía o un canto.
participar. Aunque lo hace pero de manera Se muestra sensible cuando escucha algunas
muy general sin llegar a detalles. melodías.
SUGERENCIAS:
*Escuchar diversidad de música que les gusta en casa, identificar el nombre de las canciones.
*Recrear situaciones emocionales que le provoca la música que escuchan.
*Escuchar música clásica.
*Realizar actividades cotidianas escuchando música, utilizando distintos estilos de acuerdo a la actividad realizada.

ASPECTO: EXPRESIÓN CORPORAL Y APRECIACIÓN DE LA DANZA.

INICIAL INTERMEDIO AVANZADO

Observa a sus compañeros y mueve Baila, pero observando a los Baila libremente. Sigue el ritmo de la música
alguna parte del cuerpo sin compañeros para imitar sus mediante movimientos espontáneos de su cuerpo
desplazarse. Sus movimientos son movimientos. Ocasionalmente se y desplazamientos. Inventa sus propios pasos o
rígidos y poco coordinados, con queda parado, pero después lo recuerda alguna coreografía que observó.
motivación logra integrarse. retoma por sí solo.
Sigue algunas trayectorias y Sigue una coreografía establecida Se mueve y desplaza dentro-fuera, cerca-lejos,
desplazamientos con la guía de la moviéndose y desplazándose adelante-atrás, arriba-abajo, en trayectorias
maestra o de un compañero. dentro-fuera, cerca-lejos, circulares, rectas o diagonales, zigzag, espirales,
adelante-atrás, arriba-abajo, en figuras, giros, para expresarse por medio de la
trayectorias circulares, rectas o danza.
diagonales.
SUGERENCIAS:
*Escuchar música de diferentes géneros y bailar con sus hijos.
*Bailar con sus hijos en fiestas. Participe en un grupo de baile.
* Ver videos de presentaciones de grupos de danza profesionales.

ASPECTO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN VISUAL

INICIAL INTERMEDIO AVANZADO

Elige solo un material para crear Utiliza y experimenta con diversos Utiliza y experimenta con diversos materiales y
su obra de arte. Desperdicia materiales y herramientas, hace un herramientas, hace un uso adecuado de ellas y
materiales, se desespera con uso adecuado de ellas y aplica las aplica las técnicas de la expresión plástica.
algunos de ellos porque no sabe técnicas de la expresión plástica. Explica y comparte las ideas personales que
cómo aplicar la técnica. Expone su trabajo describiendo lo que quiso expresar mediante su creación artística.
plasmó.
Plasma a través del dibujo sin Ilustra mediante el dibujo, la pintura, Crea, mediante el dibujo, la pintura, escenas,
muchos detalles escenas, paisajes el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir
y objetos reales o imaginarios a paisajes y objetos reales o imaginarios de una experiencia o situación vivida. Explica
partir de una experiencia o a partir de una experiencia o situación su representación gráfica definiendo la técnica
situación vivida, lo hace rápido, vivida. que utilizó.
sin detenerse en detalles.
Observa diversos tipos de Observa diversos tipos de imágenes, Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al
imágenes en la pintura, las pintura, las fotografías y/o el cine. observar diversos tipos de imágenes en la
fotografías y/o el cine, rara vez da Menciona y describe lo que observa de pintura, las fotografías y/o el cine.
comentarios personales, puede no manera concreta, motivándolo a
mostrar interés. realizar comentarios personales sobre
las emociones presentadas.

SUGERENCIAS:
*Ofrecer actividades de pintura en figuras de yeso, cuadros de manta o incluso un espacio de pared.
*Ver películas en casa o asistir al cine, al final platicar sobre lo que le pareció las imágenes, qué les gustó y qué no, qué
emociones le hizo sentir.
*Asistir a museos o exposiciones en familia y conversar sobre lo que observan.
*Tener en casa litografías, copias y reproducciones de obras de arte.

ASPECTO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN DRAMATICA Y TEATRAL.

INICIAL INTERMEDIO AVANZADO

Conoce y menciona el nombre de Narra ideas principales de historias Narra y describe libremente sucesos, así como
algunas historias que recuerda que que conoce explicando de manera historias y cuentos de tradición oral y escrita,
forman parte de la tradición oral. breve el suceso. Usa como herramienta imaginando escenarios. Usa como herramienta
Expresa de manera vaga algunas el lenguaje oral, al momento de narrar, el lenguaje oral, gestual o corporal al momento
escenas que le fueron apoyándose de mímica y objetos de narrar. Representa de acuerdo a sus
significativas. externos para dar explicaciones, posibilidades comportamiento de personajes.

SUGERENCIAS:
*Narrar cuentos con muñecos o títeres.
*Jugar a representar en familia pequeñas historias de cuentos.
*Como padres ser enfáticos en las actividades que van a realizar, para que observen diversas expresiones.
*Asistir a representaciones teatrales formales o profesionales.