1 Pei Palmares Sta Luisa

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PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
COLEGIO PALMARÉS
QUILICURA – PONIENTE
Sta. Luisa
Colegio Palmarés de Quilicura

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INDICE
1. PRESENTACIÓN PAG. 3
2. MARCO SITUACIONAL (IDENTIDAD) PAG. 4
3. MARCO FILOSÓFICO DOCTRINAL PAG. 5
4. VISIÓN PAG. 7
5. MISIÓN PAG. 9
6. PRINCIPIOS ORIENTADORES PAG. 9
7. DEFINICIÓN DEL COLEGIO PAG. 10
8. PROPUESTA EDUCATIVA DEL COLEGIO PAG. 11
9. EDUCAR EN VALORES PAG. 12
10. SELLOS DE IDENTIDAD PAG. 14
11. PERFILES PAG. 15
12. AREAS DE GESTION PAG. 19

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PRESENTACIÓN
Al elaborar el presente Proyecto no hemos partido de cero, sino que contamos con toda
la experiencia acumulada en años anteriores. En él se recogen los principales
planteamientos de nuestro Proyecto anterior. No queremos olvidar que lo que hoy somos
y tenemos, es gracias a todo el esfuerzo realizado por muchas personas a lo largo de
varios años.
El Proyecto Educativo del Colegio Palmarés de Quilicura, es la carta de navegación que

marcará la senda por donde se debe caminar, con el fin de hacer realidad nuestra visión
de futuro. Po esta razón, basados en el diálogo y la reflexión constante, hemos propuesto
el desafío de consolidar la construcción de una comunidad educativa, donde la
experiencia y conocimientos adquiridos, en estos años de trabajo nos permitan dar un
salto cualitativo, desde lo bueno hacia la excelencia, entregando en todo momento un
servicio centrado en el aprendizaje y focalizado en la formación de personas.
Este instrumento recoge los rasgos y características más importantes que definen el
ideario o carácter propio de nuestro establecimiento. Nuestra propuesta se basa en la
necesidad de insertar un modelo educativo en el cual se reflejen los valores tradicionales
de una sociedad inserta en el marco de la cultura cristiano – Occidental.
El Colegio pretende impartir en consecuencia una educación que reoriente a valiosos

sectores sociales hacia una formación centrada en valores acordes con nuestra tradición
nacional y que además se caracterice por su excelencia académica, que les provea de
una cultura propia, que vincule al estudiante con su entorno inmediato y con el mundo
exterior.
Para este propósito su acción educativa se enmarcará como un proceso de asimilación

moral y cultural y al mismo tiempo, como un proceso de superación individual y formal.
La Educación así entendida en su esencia, debe responder a este doble intento de
estimular al educando para que vaya perfeccionando su capacidad de dirigir su propia
vida y, al mismo tiempo, participar en su Comunidad.
Este concepto de Educación es el que debe asumir nuestra Comunidad Educativa.

Nuestro Colegio es una Institución abierta a las tendencias educativas contemporáneas
que se centran en el estudiante, visto como un ser humano rico en posibilidades de
crecimiento y desarrollo, con potencialidades y limitaciones y que faciliten la satisfacción
de sus necesidades individuales, según sus intereses, edad, madurez y desarrollo para
lograr la excelencia académica con base tanto en las normas educativas y estándares de
calidad vigentes.
Por lo tanto, nuestro compromiso estará en dedicar los mejores esfuerzos en dar una
respuesta continua a las necesidades y peticiones educativas del entorno, a través de un
análisis crítico de las mismas; entregar un servicio educativo de calidad a los alumnos y

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alumnas; potenciar la formación y el trabajo continuo entre padres, profesores y
alumnos; incrementar el desarrollo Profesional Docente disponiendo de espacios de
reflexión de las prácticas de enseñanza; consolidar una organización que posibilite la
participación y coordinación de todos los integrantes en torno a una gestión curricular
centrada en el aprendizaje.
En consecuencia, invitamos a todos los miembros de la comunidad educativa a sumarse

a este sueño y desafío de hacer realidad la educación y formación de niños niñas y
jóvenes.
MARCO SITUACIONAL
IDENTIDAD
El Colegio PALMARÉS de Quilicura Poniente; se encuentra ubicado en la comuna de

Quilicura, en el sector nor-poniente de la misma, en un sector de villas de clase media y
en expansión urbana, las vías de conexión directa son la calle Marcoleta y Santa Luisa.
El Colegio Palmarés, se ubica en Santa Luisa nº 300.
De acuerdo a la información oficial entregada por el último censo, Quilicura, ha tenido el

más grande crecimiento habitacional, aumentando significativamente su población. El
aumento de la población en la Comuna trae consigo una serie de problemas que no
siempre resultan fáciles de superar: pérdida de áreas verdes, aumento de la
contaminación ambiental, dificultades de acceso y movilización.
El Colegio ofrece educación en los niveles de Prebásica, Básica y Educación Media

Humanista Científico.
El establecimiento se encuentra ubicado en el sector noroccidente de la comuna de

Quilicura, sector de villas y condominios de nivel socio-económico medio. Formado por
familias de emprendimiento, trabajadores por cuenta propia, empelados de empresas y
profesionales, mayoritariamente.
A pocas cuadras y en la misma calle donde está ubicado el Colegio se encuentra un

centro Comercial bien implementado, que cuenta con diversos servicios.
Nuestros apoderados están conformados mayoritariamente por una clase

socioeconómica media, donde en muchos casos ambos padres trabajan; la mayoría
son empleados, profesionales y trabajadores especializados. El nivel educacional de
nuestros padres a modo general comprende desde educación media completa,
educación técnica hasta superior completa.

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MARCO FILOSOFICO DOCTRINAL.
Para el Colegio Palmarés la Educación es percibida como el quehacer donde se forman

las capacidades de las personas para avanzar en el desarrollo social.
Las familias, cifran en la educación, la esperanza de mejores condiciones de vida y de

integración a la modernización. La adquisición del saber, las herramientas del
conocimiento, una carrera profesional, permiten a la familia la posibilidad de elaborar una
idea optimista sobre futuro de sus hijos.
La Educación cumple una función esencial en el desarrollo de los individuos y de la

sociedad. No es un remedio milagroso ni una fórmula mágica que nos abra las puertas
de un mundo en el que vayan a realizarse todos los ideales, pero es uno de los principales
medios disponibles para propiciar una forma más profunda y armoniosa de desarrollo
humano y reducir así la pobreza, la exclusión, la ignorancia, la opresión y la guerra.
En este contexto, la Educación para toda la vida va a ser una de las claves para responder
a los grandes desafíos del siglo XXI y deberán considerarse los 4 pilares básicos
planteados en el Informe DELORS. UNESCO 1996:
1º APRENDER A SER, es decir, mayor autonomía y capacidad de juicio junto con el

fortalecimiento de la responsabilidad personal en la realización del destino colectivo y
necesidad de comprenderse mejor uno mismo;
2º APRENDER A CONOCER, los rápidos cambios derivados de los avances de las

ciencias y nuevas formas de actividad económica y social, conviene compaginar una
cultura general suficientemente amplia, estudiando un número reducido de materias;
3º APRENDER A HACER, adquirir una competencia que permita hacer frente a

numerosas situaciones, algunas imprevisibles, y que facilite el trabajo en equipo y
participación en forma paralela en actividades profesionales o sociales y de alternancia
entre escuela y trabajo;
4º APRENDER A VIVIR JUNTOS, conociendo mejor a los otros, su historia, sus

tradiciones y su espiritualidad, comprensión de que las relaciones de interdependencia
son cada vez mayores y a un análisis compartido de los riesgos y retos del futuro.
Estos nuevos tiempos abre a la humanidad una época de múltiples oportunidades,

oportunidades que podrán tomar aquellos que estén preparados para ellas. Por lo que
nuestro sistema educativo debe reconocer que no puede conservar los marcos
tradicionales que fueron buenos para una época, sino que convertirse en la herramienta
fundamental para prepararse y adaptarse a los requerimientos de una nueva era.

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En éstas circunstancias, la educación y la formación refuerzan su condición de
elementos de carácter estratégico para el progreso social y económico de las naciones y
la mejora de la calidad educativa se convierte en un objetivo primordial de todos los
países desarrollados.
Chile hoy, vive una nueva era, una era de cambios imprescindibles, un momento muy
desafiante para la educación, ella ha sido declarada primera prioridad y los más variados
sectores del país están de acuerdo con esta orientación.
Las bases de las políticas educativas están enmarcadas por tener objetivos
consensuados y legitimados por toda la sociedad chilena y que posibilita mayores grados
de libertad a los actores educativos y transfiere responsabilidades hacia la comunidad
educativa.
Nuestro establecimiento estará configurado de acuerdo con los principios y valores

sustentados por las políticas educacionales vigentes, asentado en el respeto a los
derechos y libertades contenidos en nuestra legislación y todo aquello previsto en las
líneas de acción de la Reforma Educacional y en lo administrativo se ajustará a los
principios constitucionales y garantizará el ejercicio de los derechos contenidos en las
normativas vigentes.
Este Proyecto Educativo Institucional como todo proyecto, pretende que sea práctico,
inspirador y orientador de la actividad general del colegio y un marco de referencia para
el que hacer educativo.
FUNDAMENTOS:
La sociedad postindustrial ha traspasado ya el umbral de la llamada sociedad del

conocimiento y avanza inexorablemente hacia la primacía de la inteligencia estratégica y
la gestión del conocimiento como principales factores de progreso económico y cultural.
En estas circunstancias, la educación y la formación refuerzan su condición de elementos
de carácter trascendental para el progreso social y económico de Chile, debido a esto, la
mejora de la calidad educativa se convierte en un objetivo primordial del Colegio
PALMARÉS.
CONCEPTO DE HOMBRE:
Tomando en cuenta los grandes cambios sociales, concebimos al ser humano como “un
ser único e irrepetible, consustancialmente dotado de un sentido de trascendencia que le
impele a buscar siempre metas más elevadas a lo largo de toda su existencia. Un ser
eminentemente perfectible, motivado por un permanente y sistemático crecimiento
personal, curioso del devenir científico-técnico y socio-cultural de su contexto histórico.
Un hombre en constante interacción con otros seres también únicos como él, respetuoso
de las diferencias individuales, solidario, responsable, libre, social y creativo.

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La idea de persona que se pretende formar es la que corresponde a la concepción
humanista y cristiana de la vida. La educación se entiende como un proceso de
perfeccionamiento de la vida humana, que facilita el logro del fin último sobrenatural del
hombre.
El principio filosófico que sustentará nuestro quehacer será y es el respeto al ser humano,
siendo el alumno(a) un actor prioritario y el fin a lograr su desarrollo integral.
Los esfuerzos estarán dirigidos a desarrollar un proyecto educativo esencialmente,

práctico, realista, perfectible, conviviendo y tomando lo mejor de los principios, ideas y
métodos, de los más diversos enfoques curriculares que conlleven a una preparación
integral y actualizada que vaya acorde con la época en que viven nuestros educando.
Otra de las consideraciones importantes, es que estamos en plena era de la información
y la tecnología, por lo tanto no puede estar ausente de nuestro quehacer.
Nos comprometemos en ofrecer una educación integral armónica que establezca un

balance entre todas las facultades del ser humano. Como así también en lo relativo a la
convivencia de la Comunidad educativa, fomentando un ambiente propicio, para que las
relaciones entre Directivos, Docentes y Personal de Apoyo, Alumnos y Padres de Familia
sean de cooperación y respeto afectuoso.
Del mismo modo anterior, proveer las condiciones necesarias que permitan formar a cada
alumno maximizando su propio potencial y enriqueciendo su persona, tanto intelectual
como físicamente y sea un medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la
cultura. Un proceso permanente que contribuye al desarrollo de la persona y a la
transformación de la sociedad y es factor determinante para la adquisición de
conocimientos, desarrollar competencias y formar en la justicia, la verdad y la solidaridad.
El colegio manifiesta que su labor educativa respeta los derechos humanos, de donde se
desprende que la educación ha de ser pluralista, respetando las convicciones religiosas,
morales e ideológicas de los alumnos, siendo el profesor un mediador en el acto
educativo, no adoctrinando al alumno y rechazando todo tipo de dogmatismo.
La educación en este colegio ha de fomentar los valores democráticos, comenzando por

fomentar el respeto a los demás, con sus afinidades y diferencias, por medio del diálogo
constructivo entre todos, profesores, alumnos, y familia, procurando cultivar la tolerancia
y el respeto a la diversidad, entre todos los integrantes de la comunidad educativa.
La educación tiene la misión de permitir a todos sin excepción, el hacer fructificar todos
sus talentos y todas sus capacidades de creación, lo que implica que cada uno pueda
responsabilizarse de si mismo y realizar su proyecto personal y social.
VISION DEL COLEGIO PALMARES:

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“Anhelamos construir una institución educativa innovadora en la
gestión curricular con un alto nivel académico en sus procesos de
aprendizaje y formación integral de futuros líderes, asumiendo con
vocación de excelencia, la respuesta a las necesidades y expectativas
de la comunidad escolar.”
El Colegio PALMARÉS plasma su visión de futuro en:
1º La organización y gestión acompañante de los cambios pedagógicos sobre la base

de un P. E. I. que compartimos como Comunidad Educativa y que surge y se fortalece en
el diálogo, el debate y el consenso entendiendo además el aprendizaje como el motor
principal del desarrollo humano de sus estudiantes;
2º Un Equipo Directivo del Colegio plenamente identificado con el PEI y que se

compromete con su función de liderazgo pedagógico, relacional, dinámico y convincente,
apuntando a un mejoramiento constante en ambos aspectos y a un mantenimiento del
proceso de mejoramiento de la calidad, es decir, hacer esfuerzos por mantener un
adecuado grado de organización y coordinación en su interior, disponiendo de
información adecuada para la toma de decisiones, promoviendo la participación de los
diferentes actores de la Comunidad Educativa y resguardando los espacios de reflexión
y encuentro pedagógico de los docentes. Todo ello dirigido con un estilo franco, dinámico
y transparente que respeta las diferencias y mantiene una relación profesional sin
discriminación y directa.
3º Disponer de Docentes que den sentido al trabajo escolar para lograr aprendizajes
significativos considerando intereses, necesidades, diferencias individuales y que
conduzcan a los estudiantes a la comprensión del mundo, a la superación personal y al
éxito de todos sus alumnos(as), como asimismo el conjunto de Educadores reflexiona
regularmente sobre sus prácticas pedagógicas haciendo un análisis permanente acerca
del cómo hacer significativo el nuevo currículo y lograr resultados educativos de creciente
calidad mejorando sus competencias profesionales. Para ello deberá ser consecuente,
innovador, planificador, responsable, comprometido, con buenas relaciones
interpersonales y buenas comunicador;
4º Disponer de un equipo No Docente, capacitado, comprometido y motivado por el

Proyecto Educativo Institucional. Que cuenten con buena disposición para el trabajo,
actitud profesional, amable, comprometida, respetuosa, honrada y solidaria;
5º La familia como determinante y la principal responsable de la educación de sus hijos,

por lo que consideramos que debe existir un alto grado de compromiso y apoyo de los
Padres hacia la labor educativa del colegio, por lo que se abren las puertas a la
Comunidad asegurando su participación y compromiso en el proceso. Todo ello
manifestado a través de la asistencia sistemática al colegio para saber de los éxitos y

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fracasos de sus pupilos, colaborando y coparticipando en la educación de sus hijos(as),
se compromete, participa y se responsabiliza del proceso educativo de su hijo(a);
6º La disposición de estrategias para formar equipos de trabajo, integrando a la

Comunidad Educativa a la realización de acciones que nos permitan el desarrollo
continuo del personal relacionado con las necesidades pedagógicas y de organización.
Se deberán formar equipos interdisciplinarios, organización por Departamentos y/o
Especialidades, desarrollar trabajo y análisis del Trabajo en Equipo con mayor
interacción;
7º La elaboración de un Currículo cuidadosamente planificado, coordinado, creativo y

participativo que nos permita ser coherentes con nuestra realidad; Ofrecemos una sólida
formación académica con el propósito de que nuestros alumnos(as) comprendan, vivan
y trabajen en un mundo en permanente cambio, pleno de oportunidades y desafíos
haciéndonos responsables por los resultados educativos y la optimización de los tiempos
de aprendizaje. Expresado y analizado en las reuniones técnicas (GPT), con
planificaciones de contexto y evaluaciones que permitan determinar los cambios e
innovaciones necesarias;
8º Que la Educación impartida atenderá al desarrollo integral de los alumnos en el

ámbito físico, intelectual, afectivo, moral y social, preparándolos para tener éxito en la
vida laboral inmediata y/ o la continuación de estudios, como también un colegio abierto
a la interrelación educativa y cultural con el entorno social;
9º Los alumnos que egresan, ellos tendrán que ser el motor de cambio de sus
comunidades, con arraigamiento, amor y respeto a nuestros valores patrios y a su familia
con lo que podrá sentar las bases sólidas para su posterior desenvolvimiento en la
sociedad y mejorar su calidad de vida. Para ello deberán egresar con las siguientes
características: cumplidor, ordenado, respetuoso, responsable, estudioso, solidario,
perseverante, participativo, comprometido, disciplinado y autónomo;
10º Las condiciones de infraestructura y equipamiento del local escolar y el uso de

tecnologías avanzadas facilitan el proceso de enseñanza- aprendizaje.
MISION del COLEGIO PALMARES:
“Educar niños, niñas y jóvenes en un ambiente escolar que tiene como

centro el aprendizaje de los alumnos, mediante una alta exigencia

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académica, valórica y actitudinal, tendiente a favorecer en ellos la
construcción de sólidos proyectos de vida”
PRINCIPIOS ORIENTADORES:
1. Promover y favorecer al máximo una formación completa, que atienda a la

totalidad del ser humano: las dimensiones éticas, espiritual, cognoscitiva, afectiva,
comunicativa, corporal, estética y socio política. El (La) alumno(a) es el eje de la
acción educativa Es capaz de aprender si lo que se le oferta le resulta de "interés".
El / La alumno/a es un ser personal, protagonista de su propia formación, con unas
características y capacidades singulares;
2. Estimular el contacto continuo y colaborar activamente con la familia, que tiene el
derecho y la responsabilidad irrenunciable de la educación de sus hijos, en la
formulación del proyecto educativo familiar, conscientes de que en la familia se
adquieren los principios y actitudes fundamentales para el desarrollo más profundo
y completo de la persona. El rol de la familia, en el espíritu de la educación de
nuestro Colegio, no puede y no debe ser reemplazado por ella, ya que cada familia
tiene sus propias e indelegables responsabilidades;
3. Considerar a cada profesor como un educador en el sentido más amplio que
reflejen cotidianamente con el ejemplo las normas, modalidades y costumbres que
deseamos transmitir a los jóvenes, que tiene presente que la enseñanza es un
medio para que los alumnos adquieran conocimientos y madurez con el desarrollo.
de sus aptitudes y el ejercicio de las virtudes; La eficiencia educativa está basada
en el trabajo en equipo;
4. Organizar la educación teniendo en cuenta:
 La definición del tipo de alumno que se quiere formar tomando en cuenta la Ley
general de enseñanza y el marco curricular vigente.
 Que debemos formar alumnos que accedan exitosamente a la educación
superior, en cualquiera de sus modalidades.
 Que los canales de especialización atiendan las aptitudes e intereses personales
y las disposiciones vocacionales de alumnos y alumnas.
 Las competencias de base para el crecimiento, la afirmación de la identidad y el
desarrollo personal para cualquier trayectoria laboral o de estudios y para el
ejercicio pleno de la ciudadanía;
5. Establecer un programa de formación en valores, actitudes, habilidades,

destrezas y conocimientos como medio de perfeccionamiento personal y de

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servicio a la sociedad, en el que el amor a la verdad, a la libertad, y al respeto a
la dignidad de toda persona estén siempre presentes;
6. Desarrollar una gestión participativa preocupada de un clima adecuado para un
trabajo eficaz, sobre la base de una presencia organizada de toda la comunidad
educativa en las diversas instancias de la vida escolar, con decisiones que se
comparten y asumen individual y colectivamente y sobre la base de procesos
instalados de retroalimentación y evaluación permanente;
7. Potenciar y reforzar la adquisición de saberes con carácter globalizado e
interdisciplinar a efectos de facilitar la comprensión dinámica y estructural de
hechos, procedimientos y actitudes, a través de programas específicos como
temas transversales;
8. Fomentar la implementación curricular que facilite el desarrollo de una
Comunidad responsable del aprendizaje de los alumnos(as) con una creciente
autonomía pedagógica y la formación de una gestión orientada a resultados;
9. Asegurar una educación de calidad para nuestros educandos que les permitirá
enfrentar los desafíos del siglo XXI.
DEFINICION DEL COLEGIO:
Lo que define y anima al Colegio es entregar una formación académica de alto nivel y
de cimentar la práctica de valores elevados, para esto se busca explicitar al
establecimiento con las siguientes características:
Particular Subvencionado
Porque las familias que lo eligen son sujetas de una opción libre y consciente que conlleva
el compromiso de sostener económicamente la Institución y el estilo por el que decidieron,
teniendo, por ello, acceso a la demanda de la calidad del servicio por el que pagan y la
obligación de cumplir responsablemente en lo que les corresponde.
En busca de la calidad educativa

Porque dicha calidad no está entendida como estacionamiento en la meta alcanzada,
sino como permanente búsqueda de la excelencia y eficiencia, razón de ser de nuestro
Proyecto Educativo, que ubica al Colegio Palmarés como líder en el medio, condición que
la comunidad avala.
Dinámico Innovador
En concordancia con la cambiante exigencia de formación de las nuevas generaciones,
para ser respuesta vigente a la necesidad de una educación de calidad.
Formador Integral

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En atención a la necesidad de una formación del alumnado que considere los aspectos
académicos, conductuales, valorativos y que integre todo ello, para constituirse en una
opción de verdadero aporte educativo.
Líder y Promotor
En nuestro medio, de una educación para el cambio de la sociedad, apoyándose en un
proyecto educativo propio, permanentemente evaluado y enriquecido, sin temor a ser
vanguardia en la comunidad.
Organizado y Coherente
En sus estamentos, actividades y servicios, para ser sujeto de eficacia y ahorro de
recursos, en respuesta a tiempos en los que la austeridad es un imperativo.
Acogedor y Familiar
Tanto en sus ambientes como en su atmósfera, entendiendo que ello es motivador para
la aceptación y recepción, por parte del alumnado, de cuanto tratamos de inculcar.
Disciplinado
En su organización, en sus compromisos, en sus actitudes
Entendiendo que para exigir disciplina en los educandos, el "clima institucional" debe
estar exento de improvisación, impuntualidad, informalidad e irrespeto.
No Confesional
Porque brinda y abre sus puertas sin discriminación de credo religioso, entendiéndolo
como opción libre que la institución respeta. Sin embargo, el colegio no sostiene una
postura inocua e indiferente en este aspecto, pues se inspira en principios cristianos
expresos que orientan su actividad. Estos principios nos llevan, como colegio no
confesional, a motivar en nuestro alumnado la autenticidad y consecuencia con su fe.
Mixto
Porque propicia la coeducación, fomentando el máximo respeto a la persona humana.
PROPUESTA CURRICULAR:

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Propuesta de un PROYECTO CURRICULAR centrado en el aprendizaje y en la

formación integral de los alumnos y alumnas:
Este proyecto considera los procesos de enseñanza y de aprendizaje, los contenidos,

sus formas de organización y valoración, y la complejidad de acciones, interacciones y
relaciones que se producen y desarrollan en el colegio, dando sentido al itinerario
formativo que recorren los alumnos durante sus años de escolaridad.
El curriculum, junto al quehacer pedagógico de los profesores, es el centro de la

educación, ya que define los aprendizajes que los programas exigen que realicen los
alumnos y las alumnas durante su experiencia escolar.
Se fundamenta en el Marco Curricular: conformado por los Objetivos Fundamentales,

Objetivos Fundamentales Transversales y Contenidos Mínimos, obligatorios para todos
los establecimientos de nivel básico y medio del país. El Colegio se adscribe en el marco
curricular a los planes y programas de estudios oficiales elaborados por el Ministerio de
Educación.
Los Objetivos Fundamentales son las competencias que los alumnos y alumnas deben
lograr en los distintos períodos de escolarización, para cumplir con los objetivos
generales y requisitos de egreso de la enseñanza básica y media. Fundamentalmente
centrado en el logro de aprendizajes de calidad.
Los Contenidos Mínimos Obligatorios son los conocimientos específicos y prácticas

para lograr destrezas y actitudes que los establecimientos deben obligatoriamente
enseñar, cultivar y promover para cumplir los Objetivos Fundamentales de cada nivel
educativo.
Los Objetivos Fundamentales Transversales, hacen referencia a las habilidades

generales de la educación, vale decir, a los conocimientos, habilidades, actitudes,
valores y comportamientos que se espera que los estudiantes desarrollen en el plano
personal, intelectual, moral y social.
EL COLEGIO SE PROPONE UNA EDUCACION EN VALORES:

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El primer VALOR que tenemos es la vida, de allí parte nuestra programación de valores.
Como seres humanos que somos nuestra vida crecerá a través, de nuestra existencia y
seremos cada vez más personas en la medida en que al crecer en todos los sentidos,
seamos más humanos y podamos convivir con los demás en paz.
Todo grupo social posee unas pautas de comportamiento y valores que le permiten
definirse y encontrar su propia identidad. El individuo dentro del grupo decide y construye
sus propios valores después de una búsqueda y experiencia con el resto del grupo.
Crecer y madurar consiste en asimilar y hacer propios los valores que formarán su código
moral.
El colegio ha de cuidar de no de construir una atmósfera artificial que no refleje la realidad

de fuera de los muros del aula. Los alumnos deberán ser conocedores de los valores
sociales, sus implicaciones y sus consecuencias personales.
El colegio mostrará que determinados valores llevan tras de sí consecuencias

individuales concretas, aceptar un código de conducta determinado conlleva un esquema
de vida determinado. Siempre los criterios internos deben reflejarse, en mayor o menor
medida, en la conducta externa (actitudes) si no, se corre el riesgo de caer en una
incoherencia que termine por desequilibrar al individuo.
El Colegio respeta los valores morales que cada familia transmite a sus hijos(as). No
pretende ocupar el lugar del padre o de la madre en la construcción de los esquemas de
vida de los niños, adolescentes o jóvenes. Pero sí que estima importante dentro del
sistema educativo la consideración de determinados estereotipos de comportamiento y
valores.
Estos valores deben ser inculcados a través del esfuerzo en conjunto entre padres y
profesores, para que ellos puedan egresar del sistema educativo apreciando y
valorando, la Patria, familia, honestidad, creatividad, solidaridad, fidelidad, respeto,
responsabilidad, justicia, libertad, perseverancia, laboriosidad, esfuerzo, democracia y
cooperación.
La puesta en escena de los Objetivos Fundamentales Transversales (OFT), aparece hoy

como un reto para construir una nueva dimensión de la pedagogía que, rescatando
algunos principios educativos, los vuelve a poner en el centro de una escuela
eminentemente formadora, principios que hoy día cobran importancia y validez para la
formación integral de la persona.
Ellos son un conjunto de contenidos educativos y ejes conductores del proyecto educativo
y de toda la actividad escolar, tienen un carácter comprensivo y general orientado al
desarrollo personal y a la conducta moral y social de los alumnos, y deben perseguirse
en las actividades realizadas durante el proceso de la Educación General Básica y la
Enseñanza Media.

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La educación en valores se incorpora y tendrá presencia de manera integral en el
currículo de nuestro establecimiento inscribiéndose así en las orientaciones para una
formación general de calidad para todos.
Esta transversalidad puede entenderse en tres sentidos:
1. Curricular: se encuentra presente en diversas áreas, tanto como contenidos

conceptuales como actitudinales.
2. Institucional: la responsabilidad de su enseñanza no se descarga en un agente

aislado, sino que compromete a todos los participantes de la comunidad escolar.
3. Social: no son contenidos exclusivos del espacio escolar; son contenidos que se
aprenden en la vida cotidiana en la familia, en contacto con los medios de comunicación
masiva, en los diferentes grupos donde se interactúa, en las comunidades religiosas etc.
El Colegio Palmares se propone desarrollar en los alumnos una identidad propia,

a través de sellos específicos:
Sello Humanista:
Nuestro colegio se encuentra comprometido con la búsqueda del conocimiento, las

ciencias, el deporte y también con las artes, entendiendo que la poesía, la música, el
teatro y las bellas artes son una fuente de percepciones significativas y de
enriquecimiento cultural.
Somos fundamentalmente optimistas, creemos en la esperanza, en lo importante de la
alegría, en la tolerancia a la diversidad, en el amor, la empatía y la solidaridad, en el
aprecio por la simpleza estética de lo bello.
Anhelamos la plena realización de lo mejor y lo más noble de lo que son capaces
nuestros alumnos.
En concreto, nuestros alumnos deberán presentar en cada una de sus acciones:
Asertividad y un juicio crítico de acuerdo a su nivel de madurez; Empatía; Solidaridad;
Aprecio y motivación por las diversas expresiones artísticas.
Sello Excelencia Académica:
Buscamos asegurar un alto rendimiento escolar de nuestros alumnos, equilibrando el

dominio de los conocimientos junto con principios valóricos y morales. Para lograr este
propósito, asumimos el trabajo pedagógico como un proceso continuo de apoyo y
acompañamiento individual y colectivo de nuestros alumnos, convocando a sus padres,
para compartir las estrategias conducentes a plasmar la excelencia académica en cada
alumno. Como nuevo colegio, este sello de excelencia académica del Colegio Palmarés
esperamos se manifieste en las mediciones de la calidad educativa, que en nuestro país
se expresan en las pruebas SIMCE y PSU en el ingreso a las mejores universidades
tradicionales y privadas, lo que no sólo implica tener una base cognitiva sólida para

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asumir confiados los estudios universitarios, sino también claridad del perfil vocacional
de cada alumno.
En términos precisos, este sello de excelencia académica del Colegio Palmarés, significa
que nuestros alumnos:
 Aprendan a aprender y gusten de aprender, desarrollando todas sus

potencialidades individuales y se superen en forma permanente.
 Asuman su vida escolar con responsabilidad, buscando obtener el nivel de
excelencia académica que ellos merecen.
 Comprendan que los estudios y el conocimiento no son un fin, sino un medio para
descubrir y enfrentar de modo competente las pruebas que presenta la vida.
Sello idioma Inglés: Concebimos el idioma Inglés como instrumento de comunicación

internacional en todas las áreas del desarrollo humano. En concreto, nuestros alumnos
aprenden el idioma inglés a un nivel que les permita sortear tres niveles de aprobación.
Los indicadores pretenden dar cuenta de que los alumnos:
 Alcancen con éxito las pruebas y evaluaciones estandarizadas en cuarto básico,

en octavo básico y en tercero medio.
 Posean el idioma Inglés como una herramienta que facilite sus estudios
universitarios y eventualmente en el desempeño de su actividad profesional.
 Incrementan su cultura personal conociendo la historia, la literatura y las
manifestaciones artísticas de los países de habla inglesa.
Sello Deportivo: En el deporte se da especial importancia a la educación física, como

un sector que ayuda a los alumnos a adquirir un conocimiento y respeto por sus cuerpos,
contribuye a desarrollar en ellos las habilidades motoras acordes con su crecimiento.
Se promueve la práctica deportiva con el fin de que los alumnos canalicen sus energías
y descubran el respeto en la sana competencia. Tanto en educación física como en la
práctica deportiva, el Colegio busca que los alumnos desarrollen todo su potencial y
espíritu de entrega y sacrificio a través del deporte. La práctica regular del deporte permite
un adecuado desarrollo de la perseverancia, la responsabilidad, la constancia, el
compromiso, la higiene, el liderazgo y el trabajo en equipo
La participación en competencias inter-escolares facilita el conocimiento de otros
ambientes juveniles y desarrolla el amor y la identidad por el Colegio propio.
PERFIL DEL ALUMNO DEL COLEGIO
El alumno deberá expresar los siguientes valores:

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Libertad, como capacidad de cada persona para optar, tomar decisiones y asumir las
consecuencias de esas decisiones, que se ejerce desde la conciencia de la propia
dignidad, de las propias cualidades y límites y en referencia a la libertad, cualidades y
límites de los demás. Sólo funciona cuando hay un equilibrio entre los derechos y las
responsabilidades y la opción está equilibrada con la conciencia, es un atributo de la
voluntad, la de quienes son libres en todo lo que no se opone a las leyes o a las buenas
costumbres.
Responsabilidad, capacidad de asumir tareas aprovechando las oportunidades y
medios para adquirir las competencias necesarias para el puesto de trabajo y para el
servicio de la sociedad, como elemento de apoyo para transformar sus propias pautas
de comportamiento habitual. Fruto de esta responsabilidad es el "trabajo bien hecho" que
ha de ser un valor fundamental en la construcción de nuestra Comunidad Educativa.
El sentido de saber en cada momento qué hacer, cómo hacerlo y si es conveniente
hacerlo. Asumiendo el compromiso personal que se adquiere al realizarlo y la
satisfacción por la acción bien hecha.
Respeto, Es el reconocimiento del valor inherente y los derechos innatos de los
individuos y de la sociedad, actitud de atención y consideración a los procesos evolutivos
individualizados de las personas y de la naturaleza. Respeto a toda persona, criatura de
Dios, y/ o por su dignidad, y a todas las instalaciones y medios, empleando el diálogo y
la no-violencia en la solución de las tensiones y los conflictos.
Coherencia, manifestando en nuestro actuar lo que con palabras explicamos, exigimos
y aprendemos como necesario, ha de ser un principio constructivo de nuestra vida
colegial.
Equidad, de derechos y opciones, como principios reguladores de las relaciones
interpersonales por las que cada persona recibe las atenciones, medio y prestaciones
necesarias para desarrollar al máximo todas sus potencialidades y es educado para dar
generosamente según sus propias capacidades. Es reconocerle a cada uno lo que se
merece, tanto en lo material como en lo espiritual y afectivo, teniendo en cuenta las
diferencias individuales y en que no se atiende a las diferencias sociales. Virtud que
inclina a obrar y juzgar teniendo por guía la verdad y dando a cada uno lo que le
pertenece.
Solidaridad, ser sensible hacia los problemas, dificultades y limitaciones de los demás
e intentar ayudarles, prestar colaboración e interesarse por los demás en función
de las capacidades personales de cada uno. Entera comunidad de intereses y
responsabilidades.
Honestidad, significa que no hay contradicciones o discrepancias en los pensamientos,
palabras o acciones. Significa no traicionar nunca la confianza ajena, ser claro y
coherente con nuestros principios y valores.
Autonomía, capacidad para tomar decisiones y llevarlas a cabo con libertad y para auto
dirigirse, contando con el (la) otro (a).
Tolerancia, ser capaz de respetar y aceptar otros puntos de vista, formas de vida,
opiniones, razas, creencias y culturas: Respeto y convivencia en la diversidad.

18
Creatividad, capacidad para tener iniciativa propia y buscar nuevas vías
de expresión y desarrollo personal, actuar con espontaneidad y originalidad, superar los
cambios sin miedo a la dificultad, curiosidad por las novedades, manifestar intereses
innovadores
Laboriosidad y esfuerzo, ser constante en todas las actuaciones de la
vida realizándolas con cuidado y esmero, dando siempre lo mejor de sí mismo, para
llegar a los objetivos marcados.
Democracia, aceptar las decisiones de la mayoría, asumir las obligaciones propias con
ánimo, participar activamente en la organización, apreciar la autoridad representativa,
aceptar las normas con afán de cumplirlas, respetar a los representantes elegidos
Cooperación, que exige un espíritu de ayuda y estímulo a las iniciativas y trabajos de

los compañeros y a las actividades comunes. Obrar juntamente con otro u otros para un
mismo fin.
Crítica, expresando sus puntos de vista, opiniones y juicios, con la debida argumentación
y fundamentos, respondiendo a la reflexión responsable, creando un clima de
participación y tolerancia.
PERFIL DEL DOCENTE:
 Asume su desarrollo pedagógico como un proceso continuo, quien debe estar

dispuesto a revisar y actualizar su teoría y práctica pedagógicas. Participa y
comparte constantemente en diferentes espacios académicos y pedagógicos.
 Está informado, es decir, sabe sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje y
sabe cómo contextualizarlos según las necesidades de sus estudiantes y su
medio.
 Reflexiona y aprende constantemente a través de la planificación, implementación
y evaluación de sus clases. Cuestiona, indaga, descubre, observa, toma
decisiones e implementa soluciones para los procesos dados en su salón de clase.
 Tiene confianza en sí mismo y la capacidad de asumir riesgos y aprender de ellos,
está abierto a la crítica y dispuesto a reflexionar y a asumir alternativas que puedan
mejorar su práctica pedagógica.
 Se preocupa por los procesos de sus estudiantes, los apoya y los motiva
constantemente, desarrollando en ellos actitudes autónomas.
 Con sus actitudes, promueve la lectura, la escritura, la enseñanza y el
pensamiento crítico porque valora y busca ser un lector ávido, un buen escritor, un
excelente profesor y un pensador crítico.
 Valida los conocimientos de sus estudiantes y parte de sus necesidades para
planear, implementar y adaptar sus programas de estudio. Es un docente con
criterio pedagógico para tomar decisiones sobre el material y las estrategias
adecuadas para sus estudiantes.

19
 Tiene un conocimiento profundo de su saber específico. Se preocupa por tener
una fundamentación sólida sobre procesos y metodologías de enseñanza-
aprendizaje.
 Es capaz de problematizar situaciones buscando estrategias apropiadas que
permitan generar alternativas para la solución de éstas lograr aprendizajes.
 Aboga por sus estudiantes, sus colegas y la comunidad en general, tratando de
promover las capacidades de éstos para generar ambientes apropiados del
aprendizaje.
 Asume el liderazgo en diversas situaciones, valorando y respetando los talentos
y cualidades de los estudiantes y colegas para conjugarlos y lograr metas que
beneficien a la comunidad.
 Se mantiene actualizado acerca de las leyes, normas y decretos generados desde
el Ministerio de Educación, relacionados con la educación en el contexto nacional
e internacional, busca generar diálogo y reflexión comunicando, compartiendo,
replanteando y validando sus principios y convicciones.
PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN
 Conoce, Acepta y promueve los valores del Proyecto Educativo.

 Conoce, asume y demuestra en sus funciones los principios del PEI.
 Demuestra responsabilidad y valores acordes con el PEI.
 Demuestra ser puntual al momento de cumplir sus funciones.
 Ser respetuoso con los alumnos, apoderados, profesores, y miembros de la
comunidad escolar.
 Mantener una actitud y un vocabulario adecuado al ambiente educativo.
 En todo momento usa un lenguaje adecuado a sus funciones.
 Demuestra honestidad en el cumplimiento de sus funciones.
 Se compromete y es efectivo en su desempeño laboral
 Conocer a cabalidad sus funciones y roles como asistente de la educación.
 Participar activamente, como asistente de la educación en la formación de hábitos
de los alumnos y apoderados del establecimiento.
 Demuestra solidaridad y empatía en la relación laboral.
 Es proactivo y esta dispuesto a apoyar el funcionamiento General del
Establecimiento, considerándose parte importante del engranaje que mueve la
institución.
 Establece y mantiene una relación comunicacional que favorece el logro de
objetivos institucionales.
PERFIL DEL APODERADO

20
1. Comprometido con el proceso de enseñanza aprendizaje, para esto es consciente

y responsable del proceso educativo de su hijo.
2. Conoce, Acepta y promueve los valores del Proyecto Educativo.
3. Motiva permanentemente el desarrollo de los valores a través del actuar al interior
de su familia.
4. Comprende el valor de la responsabilidad cumpliendo sus compromisos con el
colegio.
5. Manifiesta confianza y apoya el proyecto de enseñanza-aprendizaje del Colegio
(sus objetivos, contenidos, metodología y sistema evaluativo).
6. Incentiva a su hijo en la superación diaria, apoyando la formación de hábitos de
estudio y cumplimiento de sus quehaceres como estudiante.
7. Coopera frente a las necesidades académicas y formativas de su pupilo.
8. Respeta y apoya la labor docente.
9. Propicia un clima de calidez y confianza en las diversas ocasiones de encuentro.
10. Se muestra abierto al diálogo sincero, emitiendo sus puntos de vista y escuchando
los ajenos en un clima de aceptación y respeto.
11. Es prudente y objetivo frente a situaciones que requieran resolución de conflictos,
evitando el rumor y malos entendidos.
12. Se identifica y participa de las actividades del establecimiento.
13. Respeta los conductos formales y las normas establecidas en el reglamento de
convivencia escolar.
14. Apoya con decisión y continuidad el proceso educativo de su pupilo(a), asistiendo
oportunamente al Colegio para informarse acerca de su rendimiento y
comportamiento, orientado y controlando el uso de su tiempo libre en el hogar y
velando por el cumplimiento de sus obligaciones escolares.
15. Conoce y acepta la filosofía, principios, normas, reglamentos, y decisiones que el
colegio adopte en las materias de naturaleza educativa que le son de dominio
exclusivo en cuanto a institución responsable de la educación del estudiante.
16. Integra y participa en el Sub-Centro de Padres y Apoderados correspondiente al
curso en que esta su pupilo(a).
17. Promueve en su pupilo(a) permanentemente el desarrollo de actitudes, gestos,
expresiones y actos positivos hacia el Colegio, los Profesores, los estudiantes, los
Apoderados y todos los Funcionarios. Cautela y supervisa la conducta de su pupilo
tanto dentro como fuera del establecimiento.
18. Emplear el conducto regular para canalizar sus críticas, inquietudes e iniciativas,
respetando las distribuciones de funciones y responsabilidades que corresponden a
los profesores y al personal del Colegio, así como también la planificación de
actividades realizadas por la institución.

21
19. Asistir a reuniones programadas y participar en los eventos especiales que
programe el Colegio, tales como: Aniversario, Celebraciones de Fiestas Patrias,
Muestras Artísticas, Licenciaturas u otras actividades.
20. Velar porque su pupilo(a) tenga sus útiles escolares, textos de estudio, cuadernos,
equipo y uniforme que el Colegio exige y revisarlos periódicamente para observar su
orden, limpieza y presentación.
21. Informar oportunamente al Colegio sobre el estado general de salud, física o
pedagógica, de su pupilo(a) haciendo llegar los documentos médicos y profesionales
que sirvan de respaldo.
Áreas de Gestión del

Proyecto Educativo Institucional:
Estas áreas de gestión pretenden ser una presentación de objetivos estratégicos y líneas
de acción que sirvan de orientación para la elaboración de los planes de mejoramiento y
el levantamiento de planes anuales operativos del Colegio. Entendemos que pueden
existir otros ámbitos de la vida del colegio, no considerados en estas áreas, pero servirán
de inspiración para actuar de acuerdo al PEI.
Área Gestión Liderazgo:

Definición del área: Referida a las prácticas desarrolladas por el director, equipo
directivo y/o de gestión para orientar, planificar, articular y evaluar los procesos
institucionales y conducir a los actores de la comunidad educativa hacia una visión
y misión compartida para el logro de las Metas Institucionales.
Objetivos Estratégicos y Líneas de acción
Objetivos Estratégicos:
Promover que los diversos estamentos conozcan y se identifiquen con el Proyecto
Educativo Institucional, a través de una participación activa y armoniosa;
Líneas de acción:
1. Difundir, ejecutar, evaluar el PEI en conjunto con la Comunidad Educativa;

2. Generar equipos de trabajo que inicien un monitoreo del conjunto de objetivos
formativos, pedagógicos, gestión y comunidad educativa con el propósito de
verificar su cumplimiento y la necesidad de redefinir y reorientar aquellos que así
lo necesiten;
3. Profundizar en los problemas y alternativas de solución propias de la
consolidación del P. E. I. y determinar cuáles son las variables que lo afectan.
Objetivo Estratégico:

22
Buscar la eficacia y la excelencia en el servicio educativo, mediante una organización
bien estructurada en la que cada quién, asuma sus responsabilidades frente a la
Institución y que responda a los requerimientos de nuestro PEI;
Líneas de acción:
1. Potenciar los órganos de coordinación pedagógica fomentando las estructuras

organizativas apoyadas en la retroalimentación del proceso y en las nuevas
propuestas de trabajo;
2. Fomentar y facilitar la participación en el equipo de gestión de todos los
componentes de la Comunidad Educativa que favorezca el compromiso de todos,
hacia la consecución de un clima organizacional más sano;
3. Implementar un diseño organizativo por áreas de gestión y procedimientos
administrativos que respondan a los requerimientos de nuestro P: E. I. ;
4. Supervisar las actividades del encargado de recaudación, además de mantener
una comunicación eficaz con el departamento de contabilidad, con la finalidad de
responder eficazmente a las metas propuestas.
5. Supervisar el trabajo de las profesionales de apoyo de manera que atiendan a los
alumnos derivados y ejecuten los programas asignados, de forma que sean un
apoyo para los docentes y participen en la organización del colegio.
Área Gestión Curricular,

Definición del área: se refiere a las prácticas del establecimiento educacional para
asegurar la sustentabilidad del diseño, implementación y evaluación de su
propuesta curricular.
Mejorar la calidad del proceso educativo favoreciendo el aprendizaje de los alumnos (as),
a partir de una concepción curricular constructivista y de metodologías que posibiliten el
desarrollo de habilidades y estrategias cognoscitivas en los educandos.
Líneas de acción:
1. A partir del PEI. implementar el proyecto curricular, tomando en cuenta las

características de los educandos dentro de las orientaciones curriculares que fija
la reforma educativa; con foco en el aprendizaje.
2. Incrementar los niveles de calidad y equidad de los aprendizajes expresados en
resultados educativos(Aprobados, reprobados, deserción, SIMCE, PAA, PSU);
3. Incentivar las capacidades de los docentes para desarrollar propuestas
innovadoras de mejoramiento de los aprendizajes;
4. Fomentar en los alumnos(as) la capacidad de observación y crítica así como la
adquisición de hábitos de trabajo intelectual;
5. Potenciar la utilización de los medios audiovisuales, biblioteca, laboratorios y
utilizar los materiales y medios adecuados para respetar las diferencias
individuales y capacidades intelectuales de los niños y jóvenes;

23
6. Facilitar los procesos de contextualización, experiencia, reflexión, acción,
evaluación, en donde la práctica pedagógica sea motivo de producción de
pensamiento relevante en la metodología, procedimientos y técnicas;
7. Construir y definir el rol de la evaluación, funciones, objetivo o propósito, tiempo y
características a partir de sus experiencia como Comunidad, para mejorar la
calidad del proceso de enseñanza aprendizaje y que todos los componentes
involucrados en el proceso actúen cooperativamente en la consecución de los
objetivos educacionales;
8. Encauzar e incorporar actividades deportivas y artísticas que complementen el
desarrollo integral del estudiante;
9. Reforzar y entender los saberes con carácter globalizado e interdisciplinar a
efectos de facilitar la comprensión dinámica y estructural de hechos,
procedimientos y actitudes;
10. Integrar eficientemente a los alumnos deficitarios colocando los medios para que
reciban ayudas que limen carencias de tipo familiar, educativo y económico o
sociocultural;
11. Implementar una oferta educativa que asuma la heterogeneidad de la población
escolar para que al egresar puedan insertarse en la continuidad de estudios
superiores y/o Centros de Formación Técnica;
12. Conocer nuestras tradiciones, patrimonio cultural y medioambiental, y valorar
críticamente las creencias, actitudes y valores que conllevan;
13. Fomentar y utilizar los medios informáticos y audiovisuales que les serán
necesarios para desenvolverse en la sociedad futura;
14. Impulsar el desarrollo armónico de las potencialidades y aptitudes de los
educandos, procurándoles un alto nivel científico, humanista y cultural;
15. Respetar la pluralidad del alumnado, adaptando la actividad académica a la
diversidad de los mismos;
16. Crear un ambiente adecuado para el aprendizaje y el desarrollo personal, en el
cuál los alumnos(as) puedan expresar libremente sus ideas;
17. Proporcionar a los alumnos(as) y educadores un ambiente de trabajo tranquilo y
seguro que favorezca el aprendizaje significativo;
18. Potenciar y fortalecer a los jóvenes para su integración a la vida social, con buen
dominio académico y un real compromiso con el entorno;

24
Potenciar la coordinación y el trabajo en equipo de los educadores de los distintos
ciclos, sectores y subsectores de aprendizaje, que aseguren la coherencia y
complementariedad en sus actuaciones;
Líneas de acción:
1. Ofrecer oportunidades a los diferentes niveles, departamentos, que favorezcan el

diálogo, la comunicación y la construcción del conocimiento en un clima de
armonía y de trabajo interdisciplinar;
2. Provocar en los docentes el interés por el desarrollo profesional mediante un
perfeccionamiento continuo y acorde a las necesidades de los alumnos y metas
del colegio.
3. Desarrollar un proyecto de mejoramiento educativo en Lenguaje y Matemáticas
con planes de mejoramiento para los alumnos de Básica y media
4. Elaborar planes de trabajo que permita incrementar los niveles de aprendizaje
significativos en cuartos básicos, segundos medios y cuartos medios.
5. Elaborar, revisar y analizar las planificaciones de unidades de aprendizaje y
establecer relación con los aprendizajes esperados de los alumnos y su
pertinencia con los Planes Y Programas de Estudio.
6. Evaluar los logros de aprendizajes de los alumnos y alumnas en las áreas de
Lenguaje, Matemáticas, Comprensión del medio social y natural.
7. Planificar, organizar y supervisar la información recibida de las evaluaciones en
cada sector y/o subsector con el propósito que los profesores tomen las decisiones
adecuadas al momento de planificar, considerando las necesidades de los
estudiantes.
8. Fortalecer, mantener y velar por el desarrollo humano y profesional del educador
promoviendo su permanente perfeccionamiento y especialización que creen las
condiciones necesarias para el óptimo desarrollo de su labor en beneficio de los
educandos.
9. Elevar y mantener un alto nivel profesional, lo cuál implica un apertura al cambio
y una renovación permanente de conocimientos y habilidades, tendiendo siempre
hacia la actualización y el crecimiento social y personal;
10. Conformar una Comunidad de docentes que reflexionan y comparten experiencias
a partir del saber acumulado e integran nuevos referentes teóricos que ilustran
modos de enseñar y abren posibilidades de innovación pedagógica;
Área Gestión Convivencia Escolar,

25
Definición del área: Se refiere a las prácticas que lleva a cabo el establecimiento
educacional para considerar las diferencias individuales y la convivencia de la
comunidad educativa favoreciendo un ambiente propicio para el aprendizaje.
Desarrolla y posibilita en los alumnos(as) una sólida formación integral, en su esfera
personal, social y trascendente, inspirados en la concepción humanista cristiana del
hombre, la sociedad y de la vida, capaces de participar y construir una sociedad según
sus valores y los principios del colegio;
Líneas de acción:
1. Fomentar hábitos de orden, puntualidad y autodisciplina gradualmente para

coadyuvar al desarrollo adecuado de la personalidad;
2. Fomentar el respeto a los derechos y libertades fundamentales en el ejercicio de
la tolerancia y de libertad dentro de los principios democráticos de convivencia;
3. Favorecer la educación social, a través, de la integración al grupo mediante la
comunicación, colaboración y responsabilidad;
4. Estimular la madurez personal, los valores y las actitudes, tales como: respeto,
solidaridad, responsabilidad, perseverancia, generosidad, justicia, amistad;
5. Promover el desarrollo del autoconcepto, de la sexualidad y de unas adecuadas
relaciones interpersonales en un marco de reflexión permanente sobre sí mismo
y sobre las relaciones con los demás.
6. Fomentar una actitud crítica y responsable ante la sugerencia del consumo de
drogas, alcohol, etc. Y de actividades que supongan un atentado para la salud
personal y colectiva;
Promueve y favorece una convivencia basada en el respeto, la tolerancia y la
cooperación con el objeto que trabajen integrados en la consecución del P. E. I.;
Líneas de acción:
1. Promover la participación activa de todos los miembros de la comunidad

educativa en la elaboración de los acuerdos y en la resolución de conflictos;
2. Fomentar un ambiente de comunicación y diálogo para que las relaciones
sean de comprensión, cooperación, respeto, construcción y cumplimiento
de normas de convivencia justas;
3. Fomentar e incentivar la contribución de la familia en el proceso educativo
como primeros responsables de la educación de sus hijos, para garantizar
el entorno más adecuado para la correcta formación de los hijos(as);
4. Compartir con los Padres de familia y apoderados, en forma individual y
organizada, la educación de los futuros ciudadanos comprometidos con la
paz, la democracia, la participación, y sensibles a las expresiones
culturales, espirituales, recreativas y a la protección del medio ambiente.

26
5. Mejorar la calidad de los aprendizajes significativos, de la formación valórica
y del desarrollo de actitudes y comportamientos (OFT), para lograr una
persona plena y madura con un verdadero sentido de la realización
personal
6. Conseguir una verdadera educación basada en valores, habilidades y
conocimientos; Lograr que se cumplan, por parte de toda la Comunidad, los
OFT;
7. Fortalecer la comunicación entre la Institución con la comunidad externa y
la familia, con el fin de lograr los apoyos necesarios para desarrollar la tarea
educativa;
8. Favorecer la búsqueda permanente de instancias de diálogo, de acuerdo y
compromiso como base de la convivencia y de la responsabilidad, ya que
todos los actores de la comunidad educativa tienen derechos;
9. Favorecer la organización de escuelas para padres que permitan una
participación de mayor calidad en la formación familiar que brindan los
padres de familia como primeros educadores.
10. Crear y potenciar estilos de vida saludables, hábitos de estudio, de lectura,
deportivos y de empleo del tiempo libre y del ocio para lograr un desarrollo
armónico de la personalidad.
11. Generar un ambiente rico en actividades físicas, tanto deportivas como
recreativas, que estimulen en el alumno(a)el desarrollo corporal y a explorar
y conocer sus posibilidades;
Área Gestión Recursos,

Se refiere a las prácticas del establecimiento educacional para asegurar el
desarrollo de los docentes y paradocentes; la organización, mantención y
optimización de los recursos y soportes en función del PEI y de los resultados de
aprendizaje de los estudiantes.
Garantizar la dotación sostenida de materiales, recursos educativos y tecnológicos que
posibiliten un servicio de calidad y que hagan más fluido cómodo y eficaz el proceso
educativo;
Líneas de acción:
 Implementar con material didáctico los diversos espacios para el aprendizaje;

 Estimular el uso adecuado de la infraestructura y del equipamiento adquirido en
los diferentes subsectores y especialidades que permitan un apoyo adecuado al
proceso de enseñanza aprendizaje.
 Optimizar la utilización de la infraestructura y equipamiento organizándola de
acuerdo a las necesidades;

27
 Potenciar el equipamiento para atender las necesidades de las distintas
especialidades o cursos, así como las derivadas del trabajo administrativo que
debe atender el personal no docente.
 Mejorar y aprovechar al máximo los patios escolares, incorporando diversos
elementos recreativos, a través, de un trabajo cooperativo de docentes, padres,
sostenedor y otros.
 Organizar el proceso de matrícula de alumnos nuevos y antiguos manteniendo la
documentación actualizada según exigencias del departamento provincial de
Educación
 Dotar de los materiales tecnológicos requeridos para el funcionamiento del
colegio, de manera de facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje.
 Proveer al colegio la infraestructura y equipamiento que necesita para funcionar,
manteniendo el mobiliario, las salas, bodegas y baños aptos para el uso de la
comunidad escolar.
Área Gestión Resultados,

Se refiere a las evidencias, los datos, cifras, porcentajes, resultado de mediciones
que el establecimiento registra, sistematiza y analiza para evaluar la calidad de sus
logros.
Estudiar y analizar logros de aprendizaje, con datos del establecimiento referidos
a niveles de logro de los aprendizajes establecidos en el Marco Curricular
Líneas de Acción:
 Mantener logros de aprendizaje: con datos del establecimiento referidos a niveles

de logro de los aprendizajes establecidos en el Marco Curricular.
 Reunir datos del Colegio que muestran el nivel de logro de los alumnos en los
distintos ciclos y/o subciclos, establecido en el Marco Curricular.
 Considerar datos del establecimiento educacional que muestran niveles de logro
de los estudiantes en relación a las mediciones nacionales.
 Manejar datos del establecimiento educacional que muestran niveles de logro de
los Objetivos establecidos en los planes de mejoramiento y/o acciones de
mejoramiento.
 Analizar datos del establecimiento educacional que muestran niveles de logro de
los índices de eficiencia interna.
 Mantener y revisar datos del establecimiento sobre desarrollo profesional,
desempeño docente y asistentes de la educación.
 Informar los datos del establecimiento sobre optimización y/o
aprovechamiento de los recursos financieros, materiales y tecnológicos.

28
 Investigar satisfacción de la comunidad educativa: datos del establecimiento
educacional que muestran niveles de satisfacción de los actores de la comunidad
educativa
 Considerar datos del establecimiento educacional que muestran niveles de
satisfacción de los docentes.
 Datos del establecimiento educacional que muestran niveles de satisfacción de
padres y apoderados.
 Datos del establecimiento educacional que muestran niveles de satisfacción de
los estudiantes.
EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
Evaluar la marcha del PEI supone:
1. Utilizar múltiples fuentes e instrumentos, cruzando y contrastando informaciones

de todo tipo formal e informal y estimando también las evidencias y datos explícitos
en documentos escritos;
2. El proceso evaluador debe ser una instancia de desarrollo periódico;
3. Panificar y realizar las acciones evaluadoras dedicándoles el tiempo suficiente;
4. El equipo docente y directivo son los protagonistas activos de la evaluación
del PEI.
Indicadores de evaluación:
 Participará toda la Comunidad Educativa en la Evaluación del PEI;

 El(os) encargado(s) de velar por la correcta aplicación es y/o será(n): los miembros
del equipo directivo.
 El (os) encargado(s) de velar por la ejecución y coordinará los Proyectos
Específicos en relación con PEI es y/o será(n) la Unidad técnica pedagógica y
departamentos de sectores de aprendizaje.
 La coherencia entre el PEI y los otros documentos del Colegio serán asegurados
por el equipo directivo.
 Revisar los aspectos centrales en ejecución y los resultados referidos a la gestión
y logro de objetivos o cambios propuestos por el PEI, a través de reuniones,
encuentros, etc.;
 Determinar los tiempos y quiénes participarán antes, durante y después (inicio
año, término primer semestre y finalización año);
 Utilizar una gama diferenciada de procedimientos como: encuestas, entrevistas,
cuestionarios, observaciones, test, autoevaluaciones, listas de cotejo, etc.
 Nominar a las personas responsables de llevar a cabo las evaluaciones en cada
estamento.

29
Proyecto Educativo Institucional:
Documento que se entrega a toda la Comunidad Escolar, con el propósito de ser un

instrumento iluminador del quehacer educativo, que debe orientar la vida y la
convivencia de sus integrantes y al mismo tiempo inspirar todo plan estratégico que
se implemente para desarrollar la educación de nuestros alumnos y alumnas.

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1

Colegio Palmarés de Quilicura

2. MARCO SITUACIONAL (IDENTIDAD) PAG. 4

3. MARCO FILOSÓFICO DOCTRINAL PAG. 5

6. PRINCIPIOS ORIENTADORES PAG. 9

7. DEFINICIÓN DEL COLEGIO PAG. 10

8. PROPUESTA EDUCATIVA DEL COLEGIO PAG. 11

9. EDUCAR EN VALORES PAG. 12

10. SELLOS DE IDENTIDAD PAG. 14

11. PERFILES PAG. 15

12. AREAS DE GESTION PAG. 19

Colegio Palmarés de Quilicura

El Proyecto Educativo del Colegio Palmarés de Quilicura, es la carta de navegación que

El Colegio pretende impartir en consecuencia una educación que reoriente a valiosos

Para este propósito su acción educativa se enmarcará como un proceso de asimilación

Este concepto de Educación es el que debe asumir nuestra Comunidad Educativa.

Colegio Palmarés de Quilicura

En consecuencia, invitamos a todos los miembros de la comunidad educativa a sumarse

El Colegio PALMARÉS de Quilicura Poniente; se encuentra ubicado en la comuna de

De acuerdo a la información oficial entregada por el último censo, Quilicura, ha tenido el

El Colegio ofrece educación en los niveles de Prebásica, Básica y Educación Media

El establecimiento se encuentra ubicado en el sector noroccidente de la comuna de

A pocas cuadras y en la misma calle donde está ubicado el Colegio se encuentra un

Nuestros apoderados están conformados mayoritariamente por una clase

Colegio Palmarés de Quilicura

MARCO FILOSOFICO DOCTRINAL.

Para el Colegio Palmarés la Educación es percibida como el quehacer donde se forman

Las familias, cifran en la educación, la esperanza de mejores condiciones de vida y de

La Educación cumple una función esencial en el desarrollo de los individuos y de la

1º APRENDER A SER, es decir, mayor autonomía y capacidad de juicio junto con el

2º APRENDER A CONOCER, los rápidos cambios derivados de los avances de las

3º APRENDER A HACER, adquirir una competencia que permita hacer frente a

4º APRENDER A VIVIR JUNTOS, conociendo mejor a los otros, su historia, sus

Estos nuevos tiempos abre a la humanidad una época de múltiples oportunidades,

Colegio Palmarés de Quilicura

Nuestro establecimiento estará configurado de acuerdo con los principios y valores

La sociedad postindustrial ha traspasado ya el umbral de la llamada sociedad del

Colegio Palmarés de Quilicura

Los esfuerzos estarán dirigidos a desarrollar un proyecto educativo esencialmente,

Nos comprometemos en ofrecer una educación integral armónica que establezca un

La educación en este colegio ha de fomentar los valores democráticos, comenzando por

VISION DEL COLEGIO PALMARES:

Colegio Palmarés de Quilicura

El Colegio PALMARÉS plasma su visión de futuro en:

1º La organización y gestión acompañante de los cambios pedagógicos sobre la base

2º Un Equipo Directivo del Colegio plenamente identificado con el PEI y que se

4º Disponer de un equipo No Docente, capacitado, comprometido y motivado por el

5º La familia como determinante y la principal responsable de la educación de sus hijos,

Colegio Palmarés de Quilicura

6º La disposición de estrategias para formar equipos de trabajo, integrando a la

7º La elaboración de un Currículo cuidadosamente planificado, coordinado, creativo y

8º Que la Educación impartida atenderá al desarrollo integral de los alumnos en el

10º Las condiciones de infraestructura y equipamiento del local escolar y el uso de

MISION del COLEGIO PALMARES:

“Educar niños, niñas y jóvenes en un ambiente escolar que tiene como

Colegio Palmarés de Quilicura

1. Promover y favorecer al máximo una formación completa, que atienda a la

5. Establecer un programa de formación en valores, actitudes, habilidades,

Colegio Palmarés de Quilicura

DEFINICION DEL COLEGIO: