Revista Visión Directiva Escuela de Rectores Del Tolima

AÑO: 2020
No. 1
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COMITÉ EDITORIAL PARA ESTA EDICIÓN
ILVA INÉS VARGAS CAVIEDES: Dirección de Calidad Educativa – SEDTOLIMA
PATRICIA BARRERO MARTINEZ: Rectora IE Indígena San Miguel de Coyaima
ANA MARIA FRANCO AROCA: Rectora IE Rural de San Antonio
CLAUDIA SOLEDAD ROJAS ZAPATA: Rectora IE Rural de Lérida
FRANCISCO PARRA SANDOVAL: Asesor externo SEDTOLIMA
DISEÑO: CLAUDIA SOLEDAD ROJAS ZAPATA
Impreso en los talleres de:

Fecha:
Ciudad:
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ESCUELA DE RECTORES DEL TOLIMA PEDAGOGÍA, CIENCIA Y EXTENSIÓN SOCIAL AÑO 2020 NÚMERO 1
CONTENIDO
EDITORIAL
1. SER RECTOR EN TIEMPOS DE PANDEMIA -UNA RECTORÍA VIRTUAL- Claudia Soledad Rojas Zapata.
2. RETOS EN LA EDUCACIÓN DEL TOLIMA FRENTE A LA PANDEMIA: UNA VISIÓN DESDE LA RURALIDAD. -
Jesús Eduardo Bernal Prada
3. CERRAR LA BRECHA DIGITAL EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE COYAIMA: OTRO RETO QUE EN LA
PANDEMIA HAY QUE VENCER. – Patricia Barrero Martínez.
4. EDUCANDO EN PANDEMIA, EXPERIENCIA DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA RURAL EN EL

MUNICIPIO DE CUNDAY, TOLIMA. – Julio Alexander Carranza Garzón.
5. GATEANDO HACIA UNA NUEVA EDUCACIÓN – José Hernández.
6. NAVEGANDO EN TIEMPO DE CRISIS – Julio Cesar González Díaz.
7. OPORTUNIDAD – Edgar Gallo Duarte.
8. “EDUC@TOLIMA” LA ESCUELA VIRTUAL DE LA SEDTOLIMA. – Dirección de Gestión de la Calidad.
9. ORIENTACIONES DOCENTES EN LA NUEVA REALIDAD – Luis Alfonso Cano Bolaño.
10. LA PANDEMIA: SU AFECTACIÓN PARA EL PROCESO ENSEÑANZA -APRENDIZAJE EN LA ESCUELA

COLOMBIANA – José Alexander Bolaños Guayabo.
11. ¿EXPERIENCIA O RETO? EL PAPEL DEL DIRECTIVO EN ESTA PANDEMIA – Hermes Avendaño Delgado.
12. A FLOTE LA REALIDAD DEL SECTOR EDUCATIVO – Edgar Encízar Martínez Barbosa.
13. EXPERIENCIA DE UN RECTOR NOVATO EN EL TRABAJO REMOTO A CAUSA DEL COVID 19 – William
Humberto Calderón Wilches.
14. INNOVAR EN PLENA PANDEMIA – Ana María Franco Aroca.
15. PROPUESTA DE ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MODELO DE ALTERNANCIA

- José Giovanny Córdoba Suárez.
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Revista Escuela de Rectores del Tolima
EDITORIAL
La Escuela de Rectores del Tolima, es en esencia una estrategia de mediano y largo plazo, para el
mejoramiento de la calidad educativa en el departamento. Surge como una de las Metas del Plan de
Desarrollo “Soluciones que Transforman 2016 - 2019” a iniciativa del Gobernador del momento. Hacer
parte de las Metas de este Plan, favoreció en gran medida su inicio y trayectoria, por su puesto con la
dinámica y activa participación de sus integrantes que hacen posible hoy, su continuidad en el tiempo y
su inclusión en el nuevo Plan “el Tolima NOS UNE 2020-2023". Gran logro este, para su fortalecimiento y
consolidación.
La Escuela se concibe desde su inicio como un espacio permanente de formación en el que sus
integrantes trabajan de manera horizontal, generando un ambiente de confianza e innovación, centrado
en la gestión de los directivos y el fortalecimiento de sus competencias como líderes pedagógicos,
administrativos y comunitarios; en el diálogo y la oportunidad de compartir experiencias, pero también
inquietudes e ilusiones, para mejorar su desempeño de acuerdo con los retos, exigencias y
responsabilidades en sus instituciones educativas.
A dos años de su creación, esto es lo que opinan sus protagonistas en un artículo denominado la Escuela
de Rectores vista por sus participantes que muy pronto comenzara a circular en la Revista numero dos
que se prepara desde este escenario: “la Escuela de Rectores ha permitido el fortalecimiento de las
competencias de la gestión directiva; ha logrado que los directivos docentes profundicen sus
conocimientos en temas de liderazgo, evaluación formativa, currículo y gerencia de las instituciones
educativas, entre otros; asuntos estos de manejo diario en el rol de Rector. Sus numerosos aportes
fortalecen los procesos institucionales en los planteles educativos y permiten adaptar realidades y buscar
soluciones a problemáticas comunes”.
Otra perspectiva planteada por los rectores es el factor humano en el desarrollo de los encuentros, se han
establecido relaciones de amistad, solidaridad y confianza que sobrepasan la geografía del departamento.
Se aprovechan las sesiones para compartir las vicisitudes de la labor directiva, y de alguna manera se
rompe momentáneamente con la soledad que maneja el rector en el diario vivir, al convertirse en un
escenario de interacción con pares directivos en el ejercicio del liderazgo institucional. Tener la
oportunidad de compartir experiencias con rectores que viven y sufren dificultades comunes, ha
posibilitado conocer estrategias diversas que se han implementado en la organización, planeación y
mejoramiento de procesos pedagógicos, evaluativos, gerenciales, comunitarios y administrativos al interior
cada Institución.
Se suma también a esta percepción, el mejoramiento personal que indudablemente se evidencia en el

crecimiento de la escuela en sí misma, la cual con tesón ha evolucionado hasta convertirse en un espacio
indispensable de realizaciones, retos, proyectos individuales y comunes que vislumbran a la ER como una
fuente de aprendizajes reales, contextualizados, aterrizados en la práctica; una experiencia para divulgar
en otras geografías, donde con seguridad, se sabe que la problemática del directivo docente es igual y
sobre todo, reconocer que a la multiplicidad de funciones, se rescatan características inherentes a un
gerente de un derecho esencial como es la educación”. Es indudable entonces, que a partir de los
elementos recibidos se ha cambiado en sus participantes no sólo la manera de concebir sus procesos,
sino su manera de trabajar y liderar el quehacer en sus instituciones.
Para la Secretaría la Escuela avanzó también en el arte de escribir, escribir para contar, escribir para
encantar, escribir para transmitir y sobre todo escribir para no olvidar y mantener vigentes los hechos que
han marcado su historia. En este ejercicio la ER realiza su primera publicación en la cual relata sus
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experiencias en tiempos de pandemia, en cómo de la nada debieron enfrentarse a una situación difícil,
compleja e inesperada para docentes, directivos, administrativos, estudiantes y por supuesto para los
padres de familia, de cómo ha sido posible superar mil dificultades, no rendirse a las miles que faltan por
resolver y desarrollar al mismo tiempo numerosas y diversas habilidades, capacidades y destrezas en
medio de la adversidad, conservando siempre la esperanza y la entereza de que vendrán días mejores y
que muy pronto se refiera este hecho, sólo como un mal recuerdo que a pesar de todo dejo aprendizajes.
Fue el momento, el aquí y el ahora de no aplazar la necesidad de vencer el temor a las tecnologías, de
buscar medios y estrategias para comunicar a sus estudiantes que sus docentes y directivos están y
continúan presentes, de saber que el mundo cambio y con ello la manera de enseñar y de aprender, la
manera de relacionarse y valorar hasta el infinito lo que está cerca y no se veía, de rescatar el valor del
amigo, de la familia, de la comunidad, el valor de la vida, el valor del amor y del compartir, la solidaridad
y la ayuda mutua que ahora no tienen precio.
La presente revista incluye 14 artículos elaborados por igual número de rectores de instituciones
educativas urbanas y rurales del departamento, todos ellos integrantes de la Escuela. Igualmente,
una publicación de la Dirección de Gestión de la Calidad Educativa de la Secretaría de Educación
y Cultura del Tolima, sobre la estrategia “el aprendizaje en casa nos une” que surge como
respuesta inmediata a los desafíos de la naturaleza y desde la cual se propone el uso de modelos
educativos flexibles diseñados por el MEN y el desarrollo sistemático de procesos de
pensamiento y aprendizaje en cada área curricular.
En este marco, la Escuela seguirá escribiendo, seguirá construyendo caminos solidos que le permitan
continuar impactando en la vida y en el aprendizaje de sus principales actores, LOS ESTUDIANTES y
siempre, siempre encontrará la manera de publicarlos, de socializarlos a través de sus acostumbrados
boletines y revistas en proceso de edición, para que en muchos rincones del país y del mundo sea
conocido y reconocido el esfuerzo y dedicación de un grupo de rectores de la Escuela de Rectores del
Tolima.
JULIAN FERNANDO GOMEZ ROJAS GLORIA ISABEL PRECIADO TRUJILLO

Secretario de Educación y Cultura Directora de Calidad Educativa
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LA ESCUELA DE RECTORES ESCRIBE SUS
EXPERIENCIAS Y APRENDIZAJES EN TIEMPO
DE PANDEMIA.
Ser rector en tiempos de existente entre ricos y pobres y entre la

ciudad y el campo. Estas brechas que, por
Pandemia - una rectoría supuesto no eran desconocidas, quizás no
virtual- se presentaban de una manera tan cruda,
porque la costumbre y el conformismo diario,
nos llevaba a pensar que en nuestro país hay
Especialista Claudia Soledad Rojas otras ciudades o departamentos en peor
Zapata situación que nosotros, que estamos
Rectora Institución Educativa San Francisco ubicados en la mitad de Colombia. Pero la
de la Sierra – Lérida pandemia nos mostró, que la miseria se
[email protected] encuentra en todos los rincones y que no
necesitamos ir muy lejos, porque ésta, está
El hombre se descubre cuando se mide contra ahí, presente, y lamentablemente, se
un obstáculo extenderá igual que el virus que nos cambió
Antoine de Saint Exupery la vida.
Como un mal augurio por ser bisiesto, el año Ante estas realidades y el nuevo estado de
2020 sorprendió al mundo con una pandemia trabajo en casa, surge una gran pregunta:
que empezó a extenderse y finalmente llegó ¿Cómo ser rector de una institución
a Colombia. En medio de la crisis y la educativa del sector rural, en medio de una
campaña mediática por el Covid-19, en el Cuarentena?
país se inició la Cuarentena y con esto, la
angustia de todos por las consecuencias que Esta eventualidad nos tomó por sorpresa y, a
trae la obligatoriedad de quedarse en casa. la fuerza debimos adaptarnos a una nueva
situación; pero, sobre todo, sin recursos y sin
A mediados de marzo a la población conocimiento. Administrar desde la casa una
colombiana no le quedó más remedio que institución educativa, reelaborar el plan
acatar la orden presidencial del aislamiento operativo, replantear la metas y las acciones,
preventivo; lo que inició un caos general y en ejercer control, seguimiento y evaluación
poco tiempo, se empezaron a sentir las sobre indicadores inciertos, direccionar al
nefastas consecuencias del encierro, dentro equipo de trabajo y a la comunidad, para que
de éstas, la educación de casi 10 millones de trabajen de la misma manera, no es una
estudiantes en todo el país. tarea que quisiera volver a repetir: convertir
el hogar en oficina, con impresoras,
Es en ese momento, cuando de manera computador, internet y todo lo necesario para
abrupta debimos adoptar medidas seguir ejerciendo el rol directivo; volverse
extraordinarias, y pudimos evidenciar de experto en manejo de recursos informáticos
manera clara y precisa, el gran abismo que agilicen el trabajo de oficina, y privilegien
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la comunicación en tiempo real o remoto con casos, ni éste es opción, porque aun
la comunidad, mantener todos los canales de teniendo una “flecha” la señal tampoco llega.
comunicación abiertos; la multifuncionalidad
y la interactividad absolutamente necesarias Irónicamente, el celular se convierte en el
para rendir, estos fueron los elementos a la mejor aliado de los docentes en esta
mano para poder gerenciar la institución. pandemia, porque si había algo que odiaban,
Igual situación debieron enfrentar los era ese dispositivo electrónico que niños y
docentes, quienes tienen la labor directa de adolescentes anhelan y que por su uso
continuar con el proceso educativo de sus inapropiado era el motivo de discordia entre
estudiantes de acuerdo con modalidades unos y otros y la preocupación de los padres.
nunca antes practicadas, reinventar sus Tanto así, que, ante la incapacidad de
prácticas e ingeniarse las maneras de llegar encontrarle utilidad a ese aparato, esperaban
a sus alumnos y padres de familia. que se legislara para su prohibición.
Gracias al celular, se pudo establecer

comunicación con los padres de familia como
nunca; nos quejábamos de su ausencia
reiterada en la institución y su escasa
participación, ahora podemos tenerlos
presentes, pero de otras maneras. Salvo
excepciones, los padres de familia han
jugado un papel fundamental en todo el
proceso de trabajo en casa, porque han
facilitado a sus hijos y obvio a la institución,
que se desarrollen las actividades que se han
propuesto en este tiempo que lleva el
Imagen obtenida de https://www.aprendoencasa.org/ aislamiento social; estos son elementos que
debemos tener en cuenta en adelante para
Dentro de las primeras actividades que se acercar a los acudientes hacia la institución
realizaron, fue la caracterización de la como actor fundamental en el proceso
población estudiantil, lo que permitió conocer educativo.
más a fondo la realidad socioeconómica de
las familias y como punto clave, averiguar por El Ministerio de Educación Nacional pone a
la disponibilidad de recursos informáticos y disposición de toda la comunidad educativa,
conectividad. En este proceso de indagación, diversidad de material, para que las
supimos que muchos de nuestros instituciones puedan usarlo y reproducirlo
estudiantes no cuentan con energía eléctrica, para que los niños y jóvenes accedan a
ni agua potable, ni alcantarillado, ni siquiera diferentes metodologías de aprendizaje
tienen una casa digna; la palabra derechos remoto. Además, por medio de plataformas
es apenas una referencia en los diccionarios virtuales, dispone recursos digitales porque
que a ellos les ha sido esquiva; saber que en pleno siglo XXI, el aprendizaje virtual – la
tenemos estudiantes extremamente pobres y educación del futuro- es una opción perfecta
palpar esa realidad, duele bastante. Por en estos casos. No obstante, aquí se
supuesto que los resultados frente a los evidencia otra más de las tragedias: la
recursos informáticos y conectividad no conectividad, el internet en nuestro país es
fueron tan esperanzadores, el dispositivo un lujo costoso y lo peor de todo; en el caso
más común es el celular, pero en algunos de las veredas ni siquiera es problema de
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dinero, es que simplemente no existe, no trabajo de todos, de acuerdo a los recursos
llega, no hay infraestructura para contratar de cada cual.
internet. Es un atraso real que todos
conocemos, y que el gobierno, en cabeza del ¿Y qué se ha hecho con aquellos estudiantes
Ministerio de las Tic y luego en el Ministerio que no tienen celular o que no les llega señal?
de Educación, no pudieron ocultar con cifras. Por fortuna tenemos docentes que viven en
el sector, que se han ideado las maneras de
Ante la realidad nuestra, la imposibilidad de entrar en contacto con estos estudiantes y les
la virtualidad al 100%, se colaboran conservando
decide, como en la mayoría de medidas de bioseguridad,
las instituciones, elaborar guías recogen los trabajos y además
impresas para que los registran fotográficamente los
estudiantes tengan en sus informes para otros docentes y
casas los contenidos, se los envían. Ha sido una
actividades, proyectos y la manera de tener control de la
evaluación, y de esta manera mayoría de los alumnos y se ha
continúen su proceso flexibilizado al máximo la
educativo. Esas guías deben espera, a partir del
tener obligatoriamente unas conocimiento a fondo de su
características especiales, que realidad.
permita a los estudiantes su
fácil comprensión ya que el Esta experiencia ha sido
docente no está presente para bastante tortuosa y caótica, los
darles explicaciones, éstas deben estar tiempos de trabajo de todos se ampliaron a
dirigidas al desarrollo de competencias del todos los días, la noche, incluso las
saber, saber hacer, pero sobre todo del ser; madrugadas; los padres de familia también
que potencie sus habilidades comunicativas, se agobian por el horario de estudio de sus
su capacidad de adaptabilidad, el uso de hijos porque hubo un sobreuso de redes
recursos, el pensamiento crítico, que motiven sociales y teléfono. Como rectora, la
a seguir su aprendizaje; también para el mediación entre docentes, estudiantes y
padre de familia, porque en algunos de ellos padres ha sido fundamental para alivianar
sus niveles de estudio no alcanzan a la las cargas de lado y lado; las circulares de
primaria completa y también hay rectoría han sido importantes para apoyar a
analfabetismo. En conclusión, no se podía los docentes; se tuvieron que adaptar en
intentar realizar las mismas prácticas, había consenso horarios, establecer fechas de
que idear nuevas maneras de enseñar y entregas de informes por parte de los
aprender. estudiantes y salvo en casos especiales, los
docentes se comunican en horas nocturnas
Difícil labor para los docentes, plasmar en porque solo hay un celular y es el de la
una guía actividades de aprendizaje persona que trabaja y hasta que no llega, no
completamente transformadas y además que hay comunicación. ¿Y quién regula los
se les pudiera hacer seguimiento por tiempos de los rectores? Nadie, como
plataformas virtuales muy conocidas como soporte de esto, están los correos, los
Zoom, redes sociales como WhatsApp; documentos y hasta los chats a altas horas
correo electrónico y llamada telefónica, para de la noche consultando o compartiendo las
que, de manera sincrónica y asincrónica, los novedades, estrategias y demás, porque sin
docentes puedan dar cuenta del avance del egoísmos, y en un acto de solidaridad y
compromiso asumimos que todos estamos
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enfrentando la misma situación y que la autónomo. Es algo que no podemos
ayuda mutua nos permitirá salir avante en desaprovechar cuando regresemos a la
esta encrucijada. normalidad, muchos niños y jóvenes nos
mostraron que no nos necesitan como
No ha sido fácil el trabajo con los docentes, “policías” en el aula para ejercer como
porque, así como la mayoría han estudiantes, nos mostraron que
sido asertivos y creativos, no aún en estas circunstancias
falta el que se resiste y expresa anómalas y con la falta de
que así no puede trabajar. Hay recursos, también se adaptaron,
muchas falencias para planear se interesaron por aprender, por
guías, especialmente para los hacer sus deberes.
docentes de ciertas áreas
prácticas; salir del estado de Los logros que se han obtenido
confort y romper paradigmas es no indican que es mejor así que
un gran reto en estos tiempos. antes; no, la presencialidad es
Rescato el gran compromiso y indispensable en el proceso
poder de adaptación de los educativo, la socialización, el
docentes que no tienen manejo contacto humano es importante,
de los recursos Tic como la convivencia con los
herramientas para sus clases y compañeros. Algunos niños por
en su vida diaria, pero han hecho su realidad se sienten mejor en la
el esfuerzo y lo han logrado; escuela que en sus propias casas,
descubrir que algunos docentes muchos de ellos anhelan el
empezaron a tener mejor abrazo de su profesora y el besito
comunicación con sus alumnos a de buenos días. Los docentes y
través de una larga llamada; observar los directivos también extrañamos el contacto
videos de la felicidad de los niños al ver a su humano, la presencia de los niños y jóvenes
profesora en una videollamada, no tiene es nuestro motor; la camaradería con los
precio; los mensajes de estudiantes y padres compañeros, las discusiones sobre
de familia de agradecimiento no se habían pedagógica y evaluación, el planeamiento de
multiplicado tanto en otros tiempos. actividades, los actos culturales, los deportes,
Se ha logrado un cambio en la mentalidad de incluso extrañamos los problemas, porque
los docentes; la evaluación se ha éstos nos movilizan para mejorar.
humanizado, ya no persiste la preocupación
de la nota, las actividades se diversificaron y El aprendizaje virtual o remoto requiere de un
se encontraron otras maneras de captar la tipo especial de estudiante y de un docente
atención del estudiante; hay más conciencia capacitado en estas metodologías, y si bien
de los ritmos y barreras de aprendizaje y se es cierto que se han hecho grandes
diseñan Dúas y Piares. Se ha rescatado el esfuerzos, así no es, este no es el camino. La
respeto perdido por la función docente, y emergencia nos obligó a experimentar
hemos comprendido más, las razones por las técnicas sin tener método ni didáctica; pero
cuales el estudio no es un valor para muchos la educación es un asunto serio y no puede
de n uestros estudiantes, ya que su propia pensarse en una improvisación, en un
realidad nos lo ha revelado. ensayo y error.
Con respecto a nuestros estudiantes, sí que ¿Que la pandemia por el Covid-19 nos ha
se han tenido logros en cuanto al aprendizaje cambiado? sí, y mucho, concluimos que hay
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mucho que se puede hacer y no habíamos los que menos tienen, les seguirá dando
hecho, que la rutina pedagógica nos estaba menos; la ruralidad seguirá en las mismas
dominando; que podemos utilizar infinidad de condiciones, sin agua potable, sin carreteras,
recursos que están ahí a disposición para sin servicios óptimos, las necesidades serán
mejorar nuestra labor. Quedan muchos mayores; nosotros seguiremos ahí,
aprendizajes, nuevas ideas. Ojalá, cuando trabajando con las uñas, luchando contra la
esta situación termine y volvamos a la rutina adversidad para ejercer nuestra profesión, y
de siempre, haya quedado lo bueno. por qué no decirlo, contra las pandemias.
Referencia
Este tiempo será inolvidable porque fue el Gulmanelli, M. (4 de mayo de 2020). Infobae. Gulmanelli, M. (4
momento en la historia en que la cercanía del de mayo de 2020). Infobae. Obtenido de
humano se volvió nociva, el abrazo, la https://www.infobae.com/opinion/2020/05/04/los-dos- desafios-
de-la-educacion-en-cuarentena/
convivencia, la conversación cercana se
virtualizó; la época en que nos tuvimos que
tapar el rostro y no ver sonrisas, el Covid-19
nos obligó a estar sitiados en nuestra casa, a
sacar “pasaportes” para poder transitar,
perdimos la libertad, imperó el miedo; es el
momento en la historia en que afloró lo mejor
y lo peor del hombre, y fue el momento en
que el magisterio mostró su fuerza, su
entrega, su solidaridad y su poder de
adaptación y resiliencia.
La Institución con sus plantas físicas

gastadas, sin recursos para el aprendizaje,
seguirán igual, porque algo que no va a
cambiar, es la inequidad; el Estado tacaño a
Retos en la educación del Tolima frente a la Pandemia: una visión

desde la ruralidad
Magister Jesús Eduardo Bernal Prada Enfrentar un cambio se constituye en una
IE La Tigrera- Alvarado problemática, más aún, si éste se acompaña de
[email protected] nuevos procesos de los cuales se carece de
formación. Es así como, la virtualidad es
La emergencia generada por la rápida propuesta como la alternativa adecuada para
propagación del virus ha obligado al Ministerio de contribuir al aislamiento social; pero, la
Educación a tomar la decisión de proponer una experiencia de la formación virtual en la
estrategia basada en el estudio desde casa. educación básica y media en el Tolima es mínima.
Situación que provoca una serie de cambios en Ni que decir de la experiencia del uso de recursos
el sector educativo, sobre todo, en el hecho de virtuales en la educación rural, donde la limitación
repensar nuevas formas de enseñar y aprender. de un internet de mala calidad, en el mejor de los
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casos, es la constante de las veredas del manera, el trabajo desde casa se ha convertido,
departamento. para docentes y directivos, en el pretexto perfecto
para mejorar las competencias digitales. Muestra
Sin embargo, otro tipo de alternativas como el de ello, puede ser la posibilidad de aprender el
aprendizaje remoto a través del uso de guías uso de herramientas como Classroom, Zoom,
parece una mejor opción frente a las limitaciones Google Meet, Teams, entre otras, que aportan a
existentes. Situación, que ha implicado el los procesos de enseñanza y facilitan los
desplazamiento de personal hasta lugares donde encuentros no presenciales para la reflexión
la señal de celular parece no llegar, exponiendo pedagógica.
a la posibilidad de contagio, no solo a las
personas que habitan en dichos lugares, sino a Es de resaltar, que las oportunidades no solo se
quienes se aventuran a movilizarse en tiempos restringen al uso de herramientas; en este
de emergencia. sentido, el hecho de estar en constante
comunicación con los estudiantes ha permitido
El reto es enorme y la toma de decisiones frente un acercamiento a las familias, conocer el
a la incertidumbre, promueve la constante contexto de los educandos y las limitaciones que
evaluación de nuevas propuestas. En el la geografía de la región impone al cumplimiento
municipio de Alvarado, por ejemplo, se gesta un de sus actividades. De igual manera, situaciones
proyecto de enseñanza a través de la radio, el como las de flexibilizar las prácticas evaluativas y
cual consiste en el desarrollo de clases por medio centrar los esfuerzos en ofrecer una educación
de audios, destinadas a toda la población basada en el aprendizaje, son parte de la
estudiantil del municipio, en especial a los del reflexión diaria de los educadores.
sector rural. Esto ha motivado el aprendizaje de
técnicas radiales por parte de los docentes de En conclusión, cambiar como consecuencia de
tres establecimientos educativos, en un trabajo una problemática social, no solo genera
colaborativo en convenio con la emisora de resistencia entre los actores de la educación, sino
interés público. que se constituye en oportunidad para mejorar,
para aprender, para reflexionar y para existir.
Lo anterior, invita a pensar no solo en las
limitaciones sino en las oportunidades. De esta
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Cerrar la brecha digital en las la educación sea un sector aún más vulnerable,
dado que las familias no cuentan con recursos
IE de Coyaima: otro reto que para acceder a conectividad donde se pueda dar,
en la Pandemia hay que vencer pero aún más difícil hacerlo, si según MinTIC sólo
el 10,84% del Departamento cuenta con servicio
de internet fijo.
Magister Patricia Barrero Martínez Cuando comenzó la etapa de confinamiento y el
Rectora IET Rural San Miguel – Coyaima sector educativo tuvo que empezar a planear su
[email protected] estrategia pedagógica, en la IET San Miguel del
Municipio de Coyaima, se encontró un problema
que seguramente era común para la mayoría de
En un contexto mundial globalizado que utiliza los 46 municipios no certificados del Tolima.
cada día más las TIC como herramienta para la Después del diagnóstico se estableció que cerca
formación de saberes, Colombia apenas inicia en del 95% de los estudiantes de la Institución no
un campo que para ser explorado requiere de tenían acceso a conectividad en algunos
mucha inversión, no solo en conectividad sino en sectores de la vereda, así como tampoco tenían
acceso a las tecnologías por parte de la acceso a medios o dispositivos. En otros
población. En tal sentido la UNESCO propone la hogares, existía la posibilidad de conectividad,
Declaración de Qindgdao (2015), en la cual pero no tenían móviles que permitieran recibir la
plantea aprovechar las oportunidades digitales información a través de redes; poseían
impulsando la transformación de la educación y dispositivos de baja gama o “flechas” o peor aún
movilizar las TIC como base para la educación en no había posibilidad económica para que los
el año 2030, y propone para lograr uno de los padres de familia subsidiaran y accedieran a un
objetivos de desarrollo sostenible, el paquete de datos para apoyar el
No.4: “Educación de calidad, proceso educativo.
numerales 4.3 Acceso e igualdad a
la formación y 4.4 Adquirir las De ahí que la estrategia
competencias necesarias para implementada por la Institución
acceder al empleo, trabajo decente fue recurrir a las guías impresas.
y emprendimiento y reconoce una Durante las dos semanas de
concepción humanista de la marzo, se elaboró el primer
educación basada en los derechos material que se entregó. Por
humanos y la justicia social; así obvias razones y mirando en
mismo, considera que los progresos retrospectiva aquel proceso, los
considerables en relación con las errores que se cometieron dejaron
TIC han convertido al mundo actual sinsabores dado que no se tenía la
en un lugar cada vez más experticia para hacer didáctico un
interconectado” (UNESCO,2015). proceso desarrollado en el aula y
que ahora se necesitaba
Dicho presupuesto resultó que quedó bien pedagogizar en el papel.
especificado en el papel, porque en el contexto
se hizo evidente durante la contingencia de salud, La segunda entrega de guías ha mejorado en
ocasionada por el Coronavirus, que aún en las muchos aspectos. Hoy ya tenemos un bagaje
zonas urbanas de nuestro País, hay una brecha didáctico-pedagógico que nos permite orientar y
digital; pero que ésta es más profunda en la zona apoyar a los niños, niñas y jóvenes para la
rural. comprensión de contenidos, apropiación de
conocimientos y para el desarrollo de
El Tolima por supuesto no es ajeno a la situación competencias sin que necesariamente medie un
de crisis en estos dos aspectos. Es indiscutible bastón pedagógico en casa. Lo anterior, dado el
que nuestros municipios y sus pobladores alto porcentaje de padres de familia y acudientes
carecen de dichos elementos, ocasionando que que no cuentan con formación académica
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completa. En algunos casos los niños y niñas Nación. Recordemos que este municipio es
viven con sus abuelos quienes son personas eminentemente indígena, con un alto porcentaje
iletradas. de Necesidades Básicas Insatisfechas
relacionadas con acceso a salud, educación,
A situaciones como las descritas anteriormente, agua potable, empleo que más bien deberían
se sumó que la Institución no cuenta con motivar la presencia estatal y la permanente
dispositivos tecnológicos para el préstamo, como inversión en todas las áreas de desarrollo.
lo propuso el Gobierno Nacional debido al robo
de los mismos en el mes de diciembre de 2019. Sin conectividad y acceso a dispositivos
Resulta pues paradójico, sin querer hacer tecnológicos, conseguir cerrar la brecha digital es
apología de un delito, que sea común el robo de muy difícil y ésta se profundizará aún más en la
medida en que avance la desigualdad económica
y social. Seguiremos apoyando a nuestros
estudiantes con lo que tenemos: papel y tinta
xerográfica por ahora y cuando podamos
regresar a las aulas el tablero seguirá por largo
tiempo, siendo ese elemento irremplazable que
durante décadas ha permitido la educación de
generaciones de pobladores en la vereda San
Miguel de Coyaima.
computadores y tabletas en las zonas de Referencias bibliográficas.

influencia de las Instituciones, pero sus Unesco. Reunión de Qingdon. 2015. Tomado de
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000233352 el 12 de junio de 2020.
pobladores carezcan de los mismos. Es conocido Lineamientos y Estándares básicos de Tecnología e Informática. MEN. 2006.
que en algunas instituciones se recibieron Tomado de http://www.colegionacionesunidasied.com/pdf/tecno.pdf el 12 de junio
de 2020
apoyos en dotación tecnológica con el beneficio Documento guía para evaluar docente de tecnología e informática. MEN. 2014.
de computadores para los estudiantes, pero en Tomado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-
Coyaima sigue dominando el olvido 342767_recurso_nuevo_14.pdf el 13 de junio de 2020
https://www.mintic.gov.co/portal/inicio/Sala-de-Prensa/Noticias/89238:Tolima-
gubernamental desde hace ya bastantes puede-convertirse-en-el-primer-departamento-digital-del-pais-viceministro-TIC
administraciones: como si este territorio ancestral Consultado el 15 de junio de 2020.
no formara parte ni del Departamento ni de la
Educando en pandemia, experiencia de una IE rural en el

municipio de Cunday, Tolima.
Magister Julio Alexander Carranza obligaría a confinarse en los hogares para

Garzón salvaguardar la vida. A través de los medios de
Rector Institución Educativa Varsovia la comunicación nos enteramos del avance de la
Florida - Cunday. neumonía Covid-19 en China, sin embargo, se
[email protected] veía distante y poco posible que tal enemigo
microscópico pudiese llegar a nuestro país; por lo
El año académico 2020 inició normalmente para que los procesos de planeación del año escolar
las Instituciones Educativas en Colombia; lejos que se desarrollaron en los meses de enero y
estaba de la mayoría de los docentes, la realidad febrero, se plantearon sobre la normalidad, que
de tener que enfrentar una pandemia que los se creía tendríamos durante el resto de año, es
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decir, planeamos para seguir con las prácticas situación de emergencia sanitaria a crear de la
pedagógicas y las rutinas institucionales que se nada una propuesta de educación no presencial,
han construido por años. a partir de lo existente; que para el caso era una
institución educativa rural con ausencia de
Finalizando el mes de febrero las informaciones recursos físicos y tecnológicos, con limitadas
sobre como la Covid-19 salió de China y llegaba posibilidades de comunicación por internet, con
con su letalidad a Europa, nos empezó a hacer familias pobres en condiciones de marginalidad e
consientes que por primera vez y como hecho igualmente sin posibilidad de acceso a estos
histórico, ese minúsculo virus empezaba a dispositivos y conectividad por cuenta propia; de
trastornar la vida de los humanos actuales. Poco modo que las probabilidades de ofrecer
a poco, presenciamos a través de los medios la propuestas de educación virtual con
llegada y expansión de la pandemia hasta comunicación sincrónica, se hacían imposibles;
nuestro país, luego hasta nuestro departamento quedó como la única opción viable para su
y en algunos casos hasta nuestros municipios de entorno: realizar propuestas de interacción
residencia. asincrónicas. Leyendo el contexto y siendo
conocedores de que infortunadamente la
Con la llegada del virus a Colombia, llegó pandemia iba a agudizar la desigualdad social, se
también el miedo y la necesidad de aislamiento planteó una flexibilización curricular con nuevas
físico para minimizar el riesgo de contagio, prácticas pedagógicas a través de guías
situación muy crítica para las Instituciones de diseñadas por los docentes y entregadas en
educación básica y media, que han construido físico con retroalimentación a través de chats de
todos sus formalismos con sustento en el WhatsApp; para el caso de preescolar y primaria
estrecho contacto físico que se da en los participan también los padres de familia.
espacios de las escuelas y colegios a lo largo del
día, en desarrollo de todos los rituales que
conforman las rutinas que dan vida a los
procesos de enseñanza y aprendizaje presencial;
todos, estudiantes, padres de familia, docentes,
personal administrativo y directivos docentes,
prácticamente de un momento a otro, en las
primeras semanas de marzo fueron obligados a
confinarse en sus hogares para aplazar y
contener el inevitable riesgo de contagio.
En ese nuevo escenario los docentes, directivos

docentes y personal administrativo debieron dar
por sentado que, en el corto y mediano plazo, no Puesta en marcha la prestación del servicio
era posible seguir con espacios de enseñanza y educativo no presencial, todos los actores
aprendizaje presenciales; la mayoría de lo vivieron el estrés de enfrentar lo desconocido; por
planeado para el año escolar perdió toda un lado, los docentes, que en su mayoría no
posibilidad de aplicación. Desde el gobierno habían vivido experiencias de educación no
nacional se pidió que en dos semanas, los presencial con un dominio básico de
equipos institucionales elaboraran su propuesta herramientas para el teletrabajo y educación
para iniciar trabajo no presencial con sus virtual, debieron entrar en ese nuevo espacio de
estudiantes y comunidades; que visto desde los la virtualidad; han tenido excelentes aprendizajes
escritorios del gobierno central, pareciera una y con gran esfuerzo y motivación han logrado
tarea fácil y sin mayor dificultad, si se considera orientar los procesos de enseñanza remota para
que muy posiblemente los referentes en sus llegar a sus estudiantes.
mentes son los colegios privados. Del lado de los estudiantes, la mayoría
enfrentando múltiples dificultades para recibir sus
Los equipos de docentes, directivos y materiales pedagógicos y con mayores
administrativos se vieron obligados por la dificultades aun para acceder a conectividad y
14
recibir la retroalimentación de los profesores; virtual para desarrollar asesorías,
desde la orilla de los padres, la mayoría retroalimentación de clases y reuniones de todo
preocupados por solventar la necesidad básica tipo, capacidad para seleccionar aprendizajes
de alimentación de la familia, no tenían básicos, capacidad para desarrollar los saberes
posibilidad de participar en los procesos que demanda la vida de hoy, solidaridad entre
educativos de sus hijos por más que quisieran. pares de docentes, estudiantes, directivos y
administrativos, capacidad para trabajar en
Desde la esquina de los directivos enfrentando el equipo, y de manera especial, la capacidad para
reto de articular las personas y procesos en solucionar los problemas solos, pues en el actual
ambientes de teletrabajo, para los que ninguno contexto, es más evidente aún, que las
estaba preparado y tratando de motivar, tanto a comunidades rurales y sus instituciones son
profesores como familias, para que no olvidadas por el gobierno nacional; lo que se
desfallezcan en el esfuerzo de seguir mejorando logra hacer es la suma de esfuerzos de
para llevar aprendizajes en condiciones de no estudiantes, padres de familia, profesores,
presencialidad, en un ambiente de carencia de administrativos, directivos y comunidad en
recursos y pobreza de las familias de la general que han aprendido a solucionar sus
comunidad. problemas autónomamente en procesos de
aprendizaje para la vida.
La apuesta de poner en práctica un proceso de
educación no presencial en una IE rural ha sido
muy difícil, sin embargo, se han logrado REFERENCIAS:
aprendizajes para la vida de todos, se han IISUE (2020), Educación y pandemia. Una visión
académica, México, unam,
desarrollado competencias para el manejo de
<http://www.iisue.unam.mx/nosotros/covid/educacion-y-
herramientas que permitan la comunicación pandemia>, Consultado el 25 de mayo, 2020.
Gateando hacia una nueva evaluar; esto implica un cambio generacional en

cuanto a currículo y pedagogía, y es
educación responsabilidad de nosotros los docentes y
directivos docentes que éste sea en pro de
formar nuevas personas, más conscientes de su
Magister José Alberto propio aprendizaje, de sus
Hernández García responsabilidades, de su
Rector Institución Educativa La compromiso con su proyecto de
Paz N°1 Flandes – Tolima vida y con el mundo en el que
[email protected]
vivimos.
El año 2020 será recordado por todas
Pero ¿Qué conllevó a este cambio
las generaciones como el año en el
obligado? Y nos preguntamos
que las instituciones educativas de
también, ¿estábamos preparados
Colombia y del mundo requirieron dar
para este cambio? Para dar
un giro de 180° en su forma de
respuesta a estos y otros
enseñar, en su metodología, en su
interrogantes tenemos que mirar
proceso educativo y en su forma de
no solo la situación que se está
15
presentando actualmente frente a la pandemia, La virtualidad no puede limitarse al término
sino también las condiciones en las que se conectividad, es además el conocimiento por
encuentra nuestro sistema educativo. parte de los docentes en herramientas TIC,
Durante varios años las instituciones educativas multimedia, recursos tecnológicos y enseñanza
han luchado contra el gobierno para que los multimediática. El estudio en casa demanda que
recursos económicos que se destinan para la los estudiantes apropien espacios académicos
educación en Colombia sean suficientes para adecuados a su quehacer pedagógico, no es
lograr una educación de calidad, no sólo en tener un computador o un celular con el cual
cuanto a la formación de los docentes sino descargar contenidos, es tener un proceso
también a la infraestructura de las Instituciones. interno de responsabilidad y de autoaprendizaje.
Infortunadamente al gobierno no le En este orden de ideas, se
interesa la educación, para ellos es un debe hablar también de
gasto, más no una inversión; hoy han educación a distancia y
quedado al descubierto las grandes aprendizaje remoto,
falencias de un sistema educativo estrategias que todavía son
precario, falta de docentes, de personal vigentes y que en algunos
para servicios generales, de sectores educativos eran
infraestructura, falta de mobiliario utilizadas, tomando como
adecuado, renovación de baterías base la preparación de
sanitarias, conectividad no solo para guías de autoaprendizaje y
las instituciones educativas, dotación acompañamiento remoto.
institucional entre otras cosas.
En marzo el gobierno
Pero a pesar de esto, los docentes decretó que los estudiantes
junto con los directivos planean, no volverían a las aulas y
diseñan y ejecutan estrategias que las instituciones
pedagógicas, para ofrecer una educativas tendrían que
educación acorde al contexto urbano y diseñar estrategias para el
rural. En ocasiones trabajan con lo que estudio en casa, nos
pueden y con lo que tienen y año tras soltaron al ruedo así, sin
año el proceso se repite, semanas de planeación nada más que una directriz sin forma ni fondo y
y trabajo institucional para preparar las esto nos obligó a repensar en un muy corto
actividades que tendrán los estudiantes, se tiempo la forma como lograríamos garantizar que
proyecta un Plan Operativo y un Plan de la educación de nuestros niños y jóvenes
Mejoramiento a partir de la autoevaluación. continuara.
No obstante, este año nos ha dado una lección; Al interior de cada Institución nos vimos
una lección para la cual ningún PMI o POA obligados a generar un nuevo planteamiento que
estaba preparado. El gobierno habla de una se adaptara a la realidad inmediata: estudiantes
educación virtual, una educación en casa, fuera de las aulas, y a la distancia; un discurso
cuando ni ellos mismos tienen claro lo que que aun a pesar de estas circunstancias lograra
significa cada uno de esos conceptos, ni lo que llegar a ellos.
implican.
El diseño de guías para un lapso de dos semanas
fue la primera propuesta planteada tanto por el
16
gobierno como por la gran mayoría de las ¿estábamos preparados para esto?
instituciones educativas recurriendo para ello a Probablemente la primera opción de respuesta
plataformas digitales y páginas web. Sin embargo, sería NO, porque en estos momentos tenemos
durante la implementación de esta herramienta una realidad distinta, donde la educación se debe
pedagógica, los docentes y directivos docentes abordar desde una visión que no conocíamos.
evidenciamos que no satisfacían las necesidades Eso no quiere decir que no lo estemos tratando
de nuestros estudiantes. En primera instancia, de hacer o no lo hiciéramos antes. Los docentes
desconocimos la problemática para conectarse, han recurrido a grupos de WhatsApp, reuniones
su dificultad para acceder a ellas de manera virtuales con plataformas como Zoom, Meet,
virtual o física, ignorando que los procesos de Teams, entre otras, logrando el acompañamiento
interacción, cuestionamiento y apropiación eran casi permanente de todos nuestros estudiantes,
necesarios en la virtualidad y a la distancia, lo que llegando a una casi educación personalizada,
generaba un nivel bajo de comprensión en el uso logrando así una valoración de lo que realmente
de la herramienta adoptada. está haciendo el estudiante en casa; tomando en
cuenta su esfuerzo, dedicación,
Esta primera experiencia sirvió como aprendizaje acompañamiento de la familia y disposición;
y propició que la preparación del material de aspectos que deben trascender la problemática
trabajo para las semanas siguientes fuera actual y que deben ser abordados cuando el
diferente. Los docentes diseñaron recursos estudiante retorne al aula.
contextualizados para que los estudiantes
avanzaran en sus procesos, la principal Estrategias hay muchas, cada institución dentro
característica de este nuevo material es no de sus posibilidades, recursos y contexto ha
centrarse en temas y menos aún el pretender la probado y experimentado cual le funciona mejor,
adquisición de un conocimiento temático, por el y de esta manera determinar qué, cómo, cuándo
contrario, permiten que el estudiante tenga en su y dónde implementarla para garantizar el derecho
casa un laboratorio en donde puede diseñar, a la educación. Sin importar la elección, no
planear y ejecutar diversas actividades, podemos pretender que los resultados sean los
experimentando y explorando los fenómenos de mismos que en una educación presencial, porque
su cotidianidad. para que esto suceda se necesita tiempo,
preparación, capacitación y recursos. De lo que
El estudio remoto también obliga a reestructurar si estamos seguros es que cuando llegue el
la forma de evaluar a nuestros estudiantes, no momento de volver a las aulas estaremos más
podemos pensar en este momento en un 2,3 y fortalecidos y preparados para nuevos y más
que pierda o un 3,5 y que apruebe, más cuando dinámicos procesos pedagógicos.
estos números nunca reflejarán el conocimiento
de una persona, en estos momentos no se puede Estudiamos muchos años para prepararnos
evaluar como tradicionalmente se venía como docentes, trabajamos en la docencia por
realizando, es necesario valorar. muchos más, con el convencimiento de querer
cambiar al mundo, pero hoy el mundo nos ha
Valorar el trabajo realizado por los estudiantes dado una lección, es la vida la que nos obliga a
teniendo en cuenta competencias que le cambiar el cómo pensamos la educación
permitan desarrollar habilidades propias; y
.
17
Navegando en tiempo de crisis desarrollar actividades en casa? ¿Cómo distribuir
el horario y la jornada laboral de los docentes?
¿Cómo Evaluar en una espontánea forma de
Especialista Julio Cesar González Diaz enseñar a distancia? ¿Qué hacer con nuestros
Rector IE Manuela Omaña – Flandes estudiantes, los que reciben los efectos de tan
[email protected] desigual orden social, que no tienen con qué
alimentarse, pero deberán responder por sus
Estábamos acostumbrados al día a día, las estudios a distancia sin recurso alguno? ¿Qué
planeaciones de lo diario acontecían con su recursos económicos invertir con tan precario
rutina, sabíamos que haríamos después de cada presupuesto institucional? ¿Continuaremos la
presente. De repente, sin aviso, o tal vez este no rutina del plan de estudios, con nueve áreas
se le escuchó, apareció, ahí estaba, de frente, obligatorias, aisladas, sin sentido alguno para
tratando de arrasar con todo lo que tuviera al nuestros estudiantes y sus familias? ¿Cómo
frente, al lado, detrás, encima, debajo, no había, atender las solicitudes de la comunidad? ¿Qué
no hay lugar para guarecerse de su presencia. horario se establece a los funcionarios
Llegó, y ¡¡¡zas!!! todo cambió. La rutina administrativos? ¿Las estrellas arriba situadas,
desapareció, la incertidumbre también lo qué horizonte orientaban?
acompañó, caos, confusión, temor, afanes.
Comenzó la travesía de lo inédito. Comenzar fue un caos general, no había
experiencia, éramos caminantes haciendo
Enfrentar las diversas situaciones que como cola caminos, al comienzo se formó una algarabía
de un cometa cósmico se visualizaron con la virtual. Los señores de arriba habían orientado
aparición de un diminuto, invisible, y gravemente organizar actividades para que los estudiantes
perjudicial ente, fue, continúa siendo una odisea, las desarrollaran en casa con un tiempo
nada comparada con la recorrida por Ulises en previsible de dos semanas.
procura de su amada familia que en Ítaca le
esperaba. A nosotros nos espera una nueva Regresar a las aulas, esta vez intangibles,
escuela, un nuevo amanecer educativo. después de cinco semanas de receso escolar,
dos de ellas de desarrollo institucional a distancia,
Entre la cola del cometa cósmico llamado virus se convirtió en una pesadilla para los estudiantes
Covid-19, aparte de la grave calamidad causada y sus familias; para todos, docentes, directivos, y
a miles de personas en el funcionarios. Cada uno
mundo, trajo el cierre de puertas, de los docentes
incluidos los centros educativos, organizó sus
para tratar de mitigar las actividades para los
consecuencias que ocasionaba estudiantes, en sus
tan bárbaro enemigo. respectivas asignaturas
o áreas, en forma
Comenzamos a navegar aislada, estudiantes y
siguiendo el rumbo de las sus familias recibieron
estrellas en la oscura noche, con una inmensa cantidad
inquietantes cuestiones como: de trabajo para
¿Qué hacer para dar continuidad académica a desarrollar en casa, mucho mayor del que habían
nuestros estudiantes si presentes no estaban? recibido en toda su vida escolar. Se generó una
¿Nuestros compañeros con sus virtudes y crisis educativa en casa, el virus continuo la caza,
escasos defectos cómo recibirían las acorralando a sus potenciales víctimas.
orientaciones directivas para esto? ¿Estamos
preparados para asumir con propiedad el uso de Había necesidad de reinventarnos; las dos
las Tic? ¿Cómo se planearía? ¿Cómo resolver semanas de ensayo servirían para ir preparando
las inquietudes de estudiantes y familias para unas actividades menos pesadas, procurando la
18
articulación entre áreas y asignaturas como se ejemplo fue seguido por el área de Humanidades,
propuso en la directiva ministerial 05 de marzo de con lo cual cada estudiante de secundaria y
2020. Fue así como el equipo de gestión media recibió un libro de literatura.
institucional HME propuso en el nivel de
secundaria, elaborar las guías o talleres de En la otra sede de primaria, la General Santander,
actividades escolares para que los estudiantes se dispuso a trabajar las asignaturas focalizadas,
desarrollen en casa en compañía de sus familias, en forma articulada por grados y niveles, con
a que estas cumplan con las orientaciones dadas fundamento en las cartillas integradas que se
en la directiva mencionada, atendiendo a cuatro hallan en el portal Colombia Aprende, cartillas
áreas académicas – Ciencias Naturales, Ciencias que la Institución reprodujo y entregó a cada
Sociales, Matemáticas y Humanidades (que estudiante de esta sede. Los talleres o guías de
agrupa Lenguaje, Lectura Crítica e Inglés) – y trabajo para que los estudiantes desarrollen en
una denominada de Competencias Socio casa tienen como fundamento estas cartillas
Emocionales, conformada por las asignaturas integradas.
que estaban fuera de las áreas focalizadas,
encargada esta última de A pesar de reducir la cantidad de
organizar actividades lúdicas y asignaturas del plan de estudios para
pedagógicas que mitiguen el proponer las actividades a los
estrés del encierro, de la carencia estudiantes, se presentaron
de recursos, de tantas emociones circunstancias que dificultan el proceso,
negativas surgidas del como lo son las extensas jornadas de
confinamiento. trabajo que han debido asumir los
docentes, la incomprensión de algunas
A cada área focalizada se le actividades por parte de los estudiantes
concedió un día de la semana para y sus familias, la comunicación no tan
atender a los estudiantes y sus eficiente con éstos para atender las
familias, permitiendo la autonomía inquietudes oportunamente; estudiantes
docente para establecer horarios que no pudieron recibir asesoría virtual,
de atención a estudiantes y a los cuales la Institución les entrega
familias en otros horarios de material didáctico y las guías de
acuerdo con la necesidad que se actividades en físico, pero que no
presentare por parte de ellos, cuentan con la asesoría de su o sus
orientando el respeto por las docentes.
jornadas de descanso que
obviamente deberían tener unos y Un asunto mayor ha sido la Evaluación
otros. por realizar en esta época.
Institucionalmente se ha establecido e insistido
A nivel de primaria, las docentes de la sede Jorge en la necesidad de la evaluación formativa, de
Eliécer Gaitán que desde hace varios años están olvidar el paradigma de la calificación,
liderando con mucho éxito el proyecto “Formador específicamente de la numérica, del simple y sin
de lectores autónomos” propusieron la entrega sentido promedio para adjudicar y clasificar
de un libro de literatura a cada estudiante de su estudiantes. Labor que no se ha logrado en el
sede, libro que entregó la institución, y con base gremio docente al cien por cien.
en el mismo, se haría interdisciplinariedad entre
las áreas y asignaturas del plan de estudios. En mi opinión personal, considero que el proceso
Además, con ello fortalecerían la biblioteca educativo debe propender por entregar a los
escolar con los libros que los estudiantes deseen estudiantes las herramientas para que puedan
voluntariamente retornar. La selección de un libro resolver adecuadamente los problemas y
de literatura diferente para cada estudiante, con situaciones conflictivas que en la cotidianidad se
el objeto de hacer rotación una vez leído, fue una les presenta, y que puedan acceder a estudios
labor titánica, pero se logró el propósito. Este superiores que mejoren la calidad de vida propia
19
y de su entorno familiar, por lo que se ha insistido compañeros, previamente a emitir un juicio de
en que se evalúe formativamente el proceso, promoción.
incluso considero que la escala nacional,
obligatoria para la transferencia de estudiantes Se dispuso un documento adicional al SIEE,
entre instituciones educativas, no debe estar denominado SIEE temporal ajustado al año de la
presente en el proceso. Los estudiantes pandemia, estableciendo los criterios de
requieren aprender, y ello conduce a que la evaluación y promoción descritos anteriormente,
evaluación sea netamente de carácter formativa, en el mismo se determina que la NO promoción
cualitativa, descriptiva. se dará en los casos que los estudiantes
obtengan valoración BAJO, en tres o más de las
El Consejo Académico en asesoría con el equipo cinco áreas focalizadas. Que la valoración de
HME proyectó para el presente año solamente cada área focalizada la definen los docentes de
dos periodos académicos, uno por semestre, las asignaturas que conforman el área, incluida el
haciendo el respectivo seguimiento a mitad de área de competencias socio emocionales - dura
cada uno, para establecer propuestas de discusión para admitir ésta en la definición de la
mejoramiento. promoción - previo cumplimiento del análisis
informado en párrafos previos.
En cuanto a Evaluación, en tiempos de
cuarentena, se ha propuesto desde el equipo Es de observar que para la navegación por estas
institucional HME, con acompañamiento del inciertas aguas ha sido indispensable acudir a
Consejo Académico que el SIEE se adapte a las palanqueras de las aplicaciones del Office365
circunstancias originadas por la pandemia, que entregadas por SedTolima, como la herramienta
terminado el primer periodo o semestre, no se Teams. Los docentes de cada área disponen de
registren valoraciones taxonómicas sino un día en la semana, para hacer reuniones
solamente cualitativas, descriptivas del proceso, virtuales a fin de diseñar actividades conjuntas,
de las fortalezas, de las dificultades, que se articuladas, en contexto con la realidad del
hayan presentado en las cinco áreas focalizadas, estudiante y su familia.
que los docentes evalúen todas estas
circunstancias y emitan juicios que contribuyan a Navegar en estas circunstancias no ha sido fácil,
disminuir las tensiones al interior de los hogares. aún no se ha llegado a Ítaca, falta mucho
recorrido, con buen viento, buenos remeros, y un
Como es obligatorio al final del año lectivo continuo acompañamiento de los equipos líderes
realizar la promoción, se ha definido que ésta se cumplirá el propósito institucional, esperando
debe realizarse teniendo en cuenta las cinco que lleguemos a puerto fortalecidos con las
áreas focalizadas, debiendo ser absolutamente oportunidades que las circunstancias presentan.
integral, que evalúe el proceso durante las
actividades escolares presenciales, y virtuales, Cuando regresemos, encontraremos una
teniendo en cuenta las dificultades que hayan escuela muy diferente, estamos seguros de que
podido presentarse para que los estudiantes así será. Nuevos cantos de sirena se escuchan,
respondiesen en el momento acordado con sus nuevas tormentas que enfrentar, se nos viene la
docentes, que estudie y analice profundamente alternancia. ¿Cómo la enfrentaremos y la
los casos de los estudiantes que no tuvieron una superaremos?
respuesta a las actividades presenciales y
virtuales en forma adecuada como sus otros
20
Oportunidad Para reflexionar respuesta. Nunca se había visto en la historia de
nuestras generaciones, la opción de realizar
transformaciones en un escenario tan complejo
Magister Edgar Gallo Duarte con un panorama tan alternativo en cuanto a lo
Rector IET Nuestra Señora de las Mercedes poco equitativo y diverso en las oportunidades
Icononzo para los estudiantes y sus familias.
[email protected]
¿Hasta dónde como directivos y docentes
queremos tener el control? ¿Seguiremos en el
“Necesitamos la tecnología en cada aula y en mismo camino de calificar, de poner más
las manos de cada estudiante y de cada actividades de refuerzo, tratando de sobrellevar
profesor, porque es el bolígrafo y el papel de la vida en otros escenarios con actores iguales,
nuestro tiempo y es la lente a través de la cual pero con un entorno de aprendizaje diferente
experimentamos gran parte de nuestro mundo” para cada estudiante? La preocupación lógica de
David Warlick todos, es el posible atraso de lo que debería
aprender el estudiante en esta etapa de la vida,
pero ¿acaso creando situaciones insospechadas
Educar en tiempos de contingencia y crisis nunca de lo que pueda suceder en los hogares, no se
ha sido ni será fácil. Sin embargo, constituye un está educando también? La meta es que con los
factor clave para reconocer en el entorno una compromisos que adquieren con el trabajo en
serie de oportunidades que bien aprovechadas casa, los estudiantes sigan vinculados a una
podrían constituirse en fortalezas que a nivel de institución.
nuestras Instituciones Educativas se
capitalizarían, a futuro, como pilares Igualmente, está el sentimiento de conciencia del
fundamentales para una educación de calidad: docente porque desea desarrollar su labor
más digna, más equitativa y justa para todos y eficientemente, pero que sucedería si no lo hace,
todas. tendría un llamado de atención, únicamente sus
estudiantes o la conciencia individual serán sus
El brusco e intempestivo giro total en la forma de jueces. Entonces, será que necesitamos
relacionarnos como seres sociales e individuales sentirnos vigilados, ¿observados? o podemos
depende en todo caso, del comportamiento cambiar realmente nuestra función de tener
colectivo; desde todos los ángulos, desde todas apaciguados tantos individuos en aulas con
las miradas y en particular en nuestro medio horarios y tareas pendientes, ¿qué fue lo que
educativo, en el cual tenemos como directivos, cambio?
una responsabilidad mayúscula al tratar de
integrar los contextos a las Instituciones Así, la historia probablemente contará que los
Educativas, para adaptarlas a una situación lugares fueron distintos en la educación pero que
“temporal”. las formas siguieron igual. O por el contrario que
fue el momento y la oportunidad de pensar más
Lo anterior conlleva a superar un enemigo allá de ese dominio esclavista, donde educarse
invisible que llego para movernos, para repensar no depende de lo que nos propongan y más que
situaciones y mirar lo individual que afecta en lo nunca, que el autoaprendizaje guiado sea la
colectivo. Es la oportunidad para tratar de parar opción de tener una formación mucho más
el reloj y evaluar por un momento, lo que integral desde el apoyo de las familias, que serían
hacemos mejor en el día a día, creando, las auditoras de esa transformación, para salir a
diseñando propuestas y planes para tratar de no la luz con personas sensibles a todos los cambios
seguir haciendo lo mismo, pero para mejorar venideros, pero con un alto sentido de cuidado
aprendizajes desde la facilidad o la forma de colectivo para brindarle a la sociedad gentes
comunicarnos, ya sea de manera virtual con la altruistas.
tecnología o la impresión de guías y talleres con La nota de los gobiernos de turno es querer tener
plazos de desarrollo y presión sobre tiempos de mediante leyes la norma que condiciona
21
procesos, pero no las eventualidades que formación de quienes intervenimos en las
puedan suceder como la que vivimos, es posible instituciones educativas, con una comunidad muy
la creación de una nueva ley educativa donde se inquieta y dispuesta a no rezagarse en el olvido
reformen aspectos con nuevos elementos que se del encierro “voluntario” como forma de contribuir
le deben dar al niño para que se quede en su en la mitigación de la pandemia.
casa hogar, para educarse con la asesoría del
padre de familia y tutores domiciliarios.
Por esa razón, más que nunca, los directivos son

los agentes activos más acuciosos en la
contribución para liderar un capítulo importante
en el libro de compromisos y cambios de la
“Educ@tolima” La escuela Virtual de la Sedtolima.
Edwin Flórez Perdomo,

Julian E. Yaima Mora y
Fabian Gualtero Salazar.
Funcionarios SED Tolima
Dirección de Gestión de la Calidad Educativa
Corre el Año 1349, una terrible enfermedad azota

a Europa, sus ciudades, castillos, monasterios, y
centros medievales se llenan de cadáveres, conocer su especial filosofía de enseñanza
perdiéndose incontables vidas, no importa la basada en el cuidado físico del alumno (higiene,
clase social: campesinos, burgueses, sacerdotes, salud etc.) y su enorme potencial de aprendizaje,
princesas y reyes, mueren por igual. Esta terrible independientemente de la situación
pandemia será recordada en la historia de la socioeconómica de este.
humanidad como “la peste negra”. La muerte y su
poder ilimitado, fue en esta época, el tema que La historia se repite, cien años después, el Covid-
reino en la literatura y el arte. 19 aparece en escena: miles de muertes son
anunciadas diariamente, el mundo se paraliza y
Mucho después, entre los años 1918 y 1920 sufre los rigores de una nueva pandemia, todos
surge: “la Gripe Española” , una nueva pandemia, los ámbitos de la sociedad son permeados por un
cobrando la vida de 50 millones de personas; por virus que nace en China y que en un abrir y cerrar
esta razón se le apodó “la reina de las de ojos se propaga por el mundo.
pandemias”, el gran porcentaje de personas que
murieron fueron hombres, especialmente entre La educación no ha sido la excepción, los nuevos
los 20 y 40 años; fue en esta época en el campo procesos sociales, económicos, culturales,
educativo, en Italia, donde María Montessori con educativos que ha traído consigo esta nueva
la publicación de “El Método Montessori”, daba a emergencia sanitaria, ha permitido reestructurar
22
el comportamiento de los seres humanos, sus Uno de los principales componentes y grandes
formas de comunicación y por supuesto, su apuestas de la estrategia es la Escuela Virtual
manera de aprender. “Educ@tolima”, la cual se ha convertido en el
punto de encuentro de toda la comunidad
La escuela esta llamada a reflexionar, educativa y que ha posibilitado la capacitación de
reinventarse, orientar, acompañar y apoyar, en miles de docentes que se han conectado
esta nueva realidad a sus educandos, para permanentemente a una nueva modalidad de
sumergirse en un contexto enmarcado por el uso aprendizaje.
de las mediaciones tecnológicas.
Cinco, cuatro, tres, dos… Estamos al aire, esta
La cuarentena obligatoria se comenzó a vivir en es la forma de iniciar un nuevo día de la Escuela
Colombia el pasado 20 de marzo. El sector virtual: talleres, capacitaciones y conferencias
educativo fue obligado a suspender actividades cargadas de conocimiento, pero sobre todo de
presenciales desde el 16 del mismo mes. Un mar amor y voluntad por parte del equipo de trabajo y
de incertidumbre y desasosiego se apoderó de de los invitados que muy amablemente acuden
todos los actores del sistema educativo: docentes, de manera masiva a compartir sus saberes, con
directivos docentes, estudiantes y padres de el propósito de fortalecer las competencias
familia; hasta los mismos funcionarios de los pedagógicas de los docentes para garantizar un
entes territoriales, que a diario se preguntaban efectivo proceso de enseñanza-aprendizaje en
¿Y ahora cómo va a ser la educación...? nuestros niños, niñas y jóvenes tolimenses, con
el convencimiento claro que la única forma de
Bien lo dijo Albert Einstein "Es en la crisis donde crecer como sociedad es compartiendo lo que
nace la inventiva, los descubrimientos y las cada uno sabe.
grandes estrategias. Quien supera la crisis se
supera a sí mismo sin quedar superado". Antioquia, Cundinamarca, Huila, Valle, Bogotá
entre muchos otros departamentos y municipios
Como respuesta inmediata a los desafíos de la se han sumado a las transmisiones los lunes,
naturaleza, desde el área de Gestión de la miércoles y viernes, eso sin mencionar, las
Calidad Educativa de la Secretaría de Educación personas que también se vinculan desde países
y Cultura del Tolima se viene abordando la vecinos de habla hispana hasta llegar incluso al
estrategia “el aprendizaje en casa nos une” en la antiguo continente. Las redes sociales se han
cual se propone el uso de modelos educativos posicionado en uno de los principales canales de
flexibles, diseñados por el Ministerio de comunicación entre montañas y caminos, hoy
Educación Nacional, y el desarrollo sistemático poco transitados.
de procesos de pensamiento y aprendizaje en
cada área curricular, mediados por dispositivos El área de calidad educativa contaba con una
didácticos articulados en módulos de aprendizaje Fan Page de Facebook (@Caledutol) que al inicio
en la plataforma virtual y guías de aprendizaje del confinamiento era seguida por 65 personas y
impresas. se publicaba muy eventualmente información
propia de la Dirección de Calidad, hoy cuenta con
Con la implementación de esta estrategia en las casi 2.700 seguidores y más de 44.000
instituciones educativas oficiales de los interacciones en el último mes (junio) Publicando
municipios no certificados del departamento del a diario temas de interés general de la comunidad
Tolima, se pretende además de impulsar la educativa, dando a conocer las buenas prácticas
generación de contenidos pedagógicos en todos realizadas por los docentes de forma remota.
los grados escolares, la difusión de clases
desescolarizadas a través de los diferentes De igual manera el canal de YouTube que se creó
medios de comunicación disponibles en las a raíz de la constante demanda de usuarios de
regiones y el uso de plataformas tecnológicas y esta red, en tan solo 20 días logro conectar a más
herramientas Tic para la gestión del aprendizaje. de 300 suscriptores. En donde pueden reproducir
cada uno de los talleres online que se han
23
realizado como acompañamiento a los docentes nos propone el mundo global y los designios de
en tiempos de confinamiento obligatorio. la naturaleza, para ello desde ya tenemos metas
claras como construir un banco de objetos de
Sin duda alguna, a todo esto se suma uno de los aprendizaje para la comunidad educativa, donde
mayores logros de la Escuela Virtual de la SED docentes, estudiantes y padres de familia
Tolima: el portal Web puedan desarrollar un conocimiento autónomo,
www.tolimaaprende.edu.co, un espacio virtual de igual forma, seguir capacitando a nuestros
donde el público puede encontrar diferentes docentes y directivos docentes en las diversas
herramientas como: Recursos multimedia, guías, gestiones y áreas del conocimiento, para
orientaciones pedagógicas, lineamientos, fortalecer sus competencias pedagógicas y
aplicaciones tecnológicas recomendadas, cursos tecnológicas para aplicarlas de forma transversal
tipo Mooc de acceso gratis, capacitaciones offline, en sus diferentes niveles de enseñanza.
enlaces directos a evalúate con el saber, las
orientaciones para la educación en primera
infancia y las más de 30 capacitaciones en
streaming orientadas en la escuela virtual en vivo.
La escuela virtual educ@tolima llegó para

quedarse y afrontar los retos tecnológicos que
obligaron a firmar licencias nos remuneradas,

concluiríamos que la cifra real de desempleo en
Orientaciones docentes en la el país es muy superior a la estimada por el
nueva realidad DANE. Esto datos en cuanto al empleo formal en
el país, el que cotiza a seguridad social; pero el
confinamiento también tuvo como consecuencia
que ese 60% de los colombianos que viven de la
Magister Luis Alfonso Cano Bolaño economía informal, del día a día, no pudieran
Dirección de Calidad Educativa salir a generar ingresos y vieran mermados sus
[email protected] recursos para paliar sus necesidades en medio
de la pandemia.
La emergencia sanitaria que produjo el Covid-19,
tendrá unos efectos devastadores en nuestra Este panorama desalentador en las familias y
sociedad, no quiero ser alarmista, pero de hogares colombianos es el que nos espera
acuerdo a las cifras reveladas por el atender a los docentes, cuando, según palabras
Departamento Nacional de Estadísticas DANE, el del Presidente de la Republica y su Ministra de
confinamiento obligatorio o cuarentena a la que Educación, se reanuden las clases presenciales
fuimos sometidos los colombianos desde el 25 de con el modelo de alternancia. El presidente de la
marzo, disparó la tasa de desempleo en abril de Asociación de Directivos Docentes del Tolima
2020, hasta llegar al 19,8%, es decir 3 millones ASDDETOL, Dr. C. Hernán Sigifredo Rubio Vivas,
de nuevos desempleados, para llegar a una cifra en reciente entrevista a los medios de
cercana a 5,4 millones de desempleados en el comunicación, manifestó su rechazo a ese
país. modelo de alternancia y presencialidad de los
niños en las Instituciones Educativas, indicando
Si a esto se le suma que a un 70% de los que no estaban dadas las condiciones de
trabajadores, según cifras de ACOPI, se les bioseguridad para garantizar una segura estancia
suspendieron sus contratos laborales, o los de los estudiantes en las escuelas.
24
El trabajo escolar en casa, decretado por la adaptando a esta nueva realidad, las actividades
Ministra de Educación a mediados de marzo, se propuestas debían ser sencillas, con
ha venido extendiendo y aunque se prevé que en orientaciones didácticas y lúdicas, que motivaran
agosto, se puedan iniciar clases, lo único seguro a los estudiantes a desarrollarlas, con el
ahora es la incertidumbre ante el comportamiento acompañamiento de sus padres y con la ayuda
de la curva de contagios y las cifras de muertes telefónica o virtual de sus maestros. En este
por el virus. Este trabajo escolar desde casa, fue aprendizaje, los docentes entendieron que no era
un reto enorme que, con el liderazgo de los necesario agobiar a los estudiantes con una
directivos docentes: rectores, coordinadores, cantidad excesiva de tareas. Las últimas guías
directores rurales, y con el decidido apoyo de que se han propuesto son más razonables en
docentes de aula, ha permitido que hoy los niños cuanto a las actividades que deben realizar y
sean atendidos en su servicio educativo, a través entregar los niños en sus labores en casa. Es
de medios digitales o impresos en aquellos importante al momento de diseñar las guías de
lugares, donde no hay conectividad de internet. aprendizaje, que estas se adapten a la realidad y
el contexto de cada familia; el nivel educativo de
El día 16 de marzo, fecha en que se modificó el los padres es fundamental para que el
calendario escolar del presente año, se inició un acompañamiento que brinden a sus hijos sea el
trabajo denodado de cada docente, para adecuado.
caracterizar a su población estudiantil,
identificando cuales tenían acceso a medios La evaluación de estas actividades debe
tecnológicos de comunicación y cuales no responder al principio formativo de la evaluación,
contaban con internet o con equipos de cómputo. donde prima el aprendizaje del proceso y no del
Luego de esta caracterización, en las tres resultado, donde se valora el esfuerzo, se
semanas restantes, que supuestamente eran de identifica el error como oportunidad de
vacaciones, se dispusieron a elaborar guías aprendizaje, se maneja una variedad de
educativas, a adecuar o adaptar las que estaban estrategias didácticas y lúdicas para ajustar la
en el Programa Todos a Aprender, las de Retos enseñanza a las necesidades específicas y
de Gigantes, las de los programas de multigrados particulares de los estudiantes, se utilizan
que funcionaban muy bien en nuestra ruralidad diversas estrategias para promover la
dispersa. colaboración y comunicación entre estudiantes e
incentivar el trabajo colaborativo en su contexto
Hacerles llegar a las casas, barrios, caseríos y de confinamiento. Ya que ahora más que nunca
veredas las guías a los estudiantes ha sido una es fundamental utilizar estrategias que
labor titánica; para ello se iniciaron alianzas con promuevan el desarrollo de la autoeficacia y
juntas de acción comunal, gobiernos y hacer responsables a los estudiantes de su
autoridades indígenas, asociación de padres de propio aprendizaje.
familia, colaboración de exalumnos, etc. Todo
con el fin de que cada niño tuviera el Los docentes somos agentes importantes de la
acompañamiento docente necesario en la transformación social de nuestro país, por ende,
prestación del servicio educativo. Las es importante que dejemos de lado la evaluación
instituciones educativas se convirtieron en sancionatoria o punitiva y prioricemos la
despensas de mercados para garantizar a los valoración del esfuerzo de nuestros estudiantes,
estudiantes los alimentos que se suministraban la valoración que trasciende a la imposición de
en el Programa de Alimentación Escolar, y los una nota o calificación. La evaluación formativa
directivos docentes, docentes y personal contribuirá enormemente a disminuir la
administrativo de las instituciones ayudaron a desmotivación y deserción estudiantil, que
que esta labor se llevara a cabo y garantizarle un esperamos no sea muy alta con el retorno a la
mínimo nutricional a cada estudiante. nueva realidad o normalidad.
Las guías educativas llegaron a los estudiantes y
posteriormente fue necesario irlas ajustando y
25
La Pandemia: su afectación padre de familia no tiene el tiempo para dedicar
al niño, o su formación académica no es la
para el proceso adecuada.
enseñanza -aprendizaje en la
b. Aumento en las tasas de deserción conforme
escuela colombiana lo indica Luis Eduardo Chamorro en su columna
del Nuevo Día (Domingo, 10/05/2020): En el
Tolima, incluyendo Ibagué, la población
estudiantil matriculada es de 18 mil 866
Profesional José Alexander Bolaños estudiantes menos en el cuatrienio 2017-2020,
Guayabo según datos del Ministerio de Educación
Rector IET Olaya Herrera Ortega Nacional con corte a marzo del año 2020 (Simat).
[email protected] En los 46 municipios no certificados en los cuales
la Gobernación tiene la responsabilidad de
administrar los recursos que transfiere la Nación
La educación, la enseñanza y el aprendizaje en para el funcionamiento del sistema escolar
Colombia y en el mundo entero han dado un estatal, la matrícula sigue teniendo un alto
viraje de 180°; se hizo necesario adaptar cambios decrecimiento, equivalente al 8.8%, fenómeno
repentinos y desconocidos en maestros y que en Colombia es del 4.6%. Eran 180 mil 248
estudiantes. El Covid-19 o Coronavirus nos
cambió la vida al interior de las escuelas, en
nuestros hogares y en nuestras propias
vidas.
Modificamos la manera de enseñar:

pasamos de la presencialidad a educar a
través de guías, fotocopias, aprovechando
los pocos recursos informáticos con que
cuenta la escuela pública, para organizar la
trasmisión de conocimiento al estudiante, lo
que significó reformular políticas y
programas en materia educativa; aunque
como maestros en la presencialidad,
sabíamos que muchos de nuestros educandos los estudiantes matriculados en el año 2017, cifra
que estaban en que pasó a ser de 164 mil 342, es decir, 15 mil
la escuela y en el aula de clase, no estaban 906 estudiantes menos.
adquiriendo habilidades fundamentales
cognoscitivas y necesarias para la vida, Al verse fuera de la escuela, el menor asume
entendíamos que el ejercicio pedagógico otras tareas o funciones destinadas para los
ayudaba a fortalecer otras competencias. Sin adultos: ayudar en las labores de la casa, trabajar
embargo, ahora se desconoce en cierta manera en fincas para llevar dinero a su hogar o
el proceso en el que se apoya el estudiante para simplemente dedicar tiempo al ocio, perdiendo la
adquirir sus conocimientos. regularidad de las actividades académicas en la
escuela.
Con el cambio en la manera de enseñar y
aprender (clases en casa o escuela en casa), los c. Pérdida del complemento alimenticio: En las
niños y jóvenes en edad escolar se ven afectados Instituciones Educativas de Jornada Única, los
de la siguiente manera: niños pierden una comida importante como lo es
el almuerzo, para muchos de ellos por la
a. Pérdida de los aprendizajes: Al no tener la distancia tan grande existente entre casa y
presencia física del maestro, el niño pierde su escuela, posiblemente el único alimento del día,
guía-orientador, ya que en muchos casos el o la comida más nutritiva del día, ya que es
26
necesaria para el desarrollo cognitivo y el
bienestar personal del estudiante. Si la entrega Es el momento para concientizarnos como
de comida o alimentos complementarios no se maestros y desarrollar habilidades
organiza desde el punto de vista logístico debe socioemocionales y aprender más sobre como
proveerse a cambio la entrega de los subsidios contribuimos a la sociedad como ciudadanos.
monetarios para compensar a los padres, Recordemos que la escuela no es solo aprender
evitando tantos inconvenientes en los matemáticas y ciencias, es también establecer
sobreprecios e intermediarios que buscan relaciones sociales e interacciones (aprendizajes
enriquecerse en momentos de crisis. para la vida) entre pares.
Otra de las afectaciones está en el equipamiento El papel de los padres y los demás integrantes de
para el aprendizaje en casa: muchos niños no la familia ha sido siempre importante y ahora
tienen un escritorio, libros, material de lectura, adquiere mayor relevancia; es por ello que debe
conexión a internet, un computador, una tablet o orientárseles y brindarles consejos y sugerencias
padres que los apoyen; un porcentaje muy bajo sobre como apoyar a sus hijos, en esta
cuenta con estos recursos tecnológicos y coyuntura.
humanos.
La respuesta a la crisis, generada por el
Afortunadamente, el maestro es recursivo, Coronavirus o Covid-19, requiere planificación, la
creativo y utiliza estrategias para llegar a todos cual debe irse ajustando, ya que los escenarios
sus estudiantes, no solo a los que tienen las de la pandemia son cambiantes y diariamente
posibilidades tecnológicas, sino también a observamos nuevas situaciones; la incertidumbre
aquellos que viven en las zonas rurales alejadas, está en torno a la efectividad y cumplimiento de
usando herramientas en línea para asegurar que las medidas de mitigación que debemos tomar.
las guías pedagógicas sean estructuradas
pedagógicamente, con videos y tutoriales, Muchos maestros consideran que es mejor,
además de otros recursos que estén disponibles demorar un poco más el reinicio de clases, ya que
para todos los estudiantes. muchas Instituciones Educativas del sector
oficial, no cuentan con los recursos físicos,
Pero no es suficiente, la radio y la televisión tecnológicos y de bioseguridad que requieren los
también son herramientas muy poderosas, estudiantes para el retorno a las aulas.
además del WhatsApp, los mensajes de texto y
las llamadas directas a celular; el aprendizaje Es probable que las mejoras, iniciativas e
remoto hoy, no es aprendizaje en línea, es el inversiones realizadas por los directivos docentes
aprendizaje utilizando todas las plataformas de puedan tener un efecto positivo a largo plazo, no
comunicación, con el objetivo de llegar a toda la solo en los estudiantes, sino también en los
población estudiantil o al menos, a la mayor maestros, quienes entre otras competencias han
cantidad posible. adquirido y/o fortalecido sus habilidades digitales,
las cuales no se usaban al interior del aula de
Mantener a nuestros estudiantes unidos a la clase.
escuela: como maestros es fundamental
mantener el vínculo de los estudiantes con el Los padres de familia están más involucrados en
proceso educativo, las tasas de deserción siguen el proceso educativo, el Ministerio de Educación
siendo muy altas, el último informe emitido por el Nacional ha comprendido las brechas y desafíos
MEN basado en el SIMAT así lo establece; sobre en conectividad, hardware e integración de
todo en las ciudades capitales y un largo periodo herramientas digitales en el plan de estudios.
de falta a clases puede resultar en un aumento
considerable de la misma. Muchos estudiantes Nuestra misión como maestros, padres de
podrían no regresar a las aulas: es necesario familia, comunidad educativa, Secretarías de
mantenerlos conectados con la escuela por Educación y MEN, es superar la crisis de
cualquier medio que sea necesario. aprendizaje y enseñanza que estamos viviendo,
27
aprovechar esta pandemia para retomar una ruta todos los niños en Colombia y el mundo tengan
de mejora en los aprendizajes, los actores deben las mismas oportunidades de recibir
renovar su sentido de responsabilidad, para que sencillamente, una educación de calidad.
¿Experiencia o reto? el papel gestión, acorde con los nuevos aspectos que
generó la emergencia.
del directivo en esta pandemia
En la Institución Educativa Antonio Nariño del
municipio de Planadas, igual que en las demás
instituciones educativas del país, este impacto
Magister Hermes Avendaño Delgado debió atenderse iniciando un diagnóstico de las
Rector de la IE Antonio Nariño – Planadas circunstancias reales de cada sede educativa. En
hermes.avendañ[email protected] este aparte, se les solicitó a los docentes realizar
el análisis de las condiciones de conectividad,
Está demostrado, hasta la saciedad, que la uso de recursos tecnológicos y facilidades o
realidad de la educación en Colombia esta retada dificultades para acceder al material pedagógico
al desafío de responder a los parámetros de de la totalidad de estudiantes matriculados para
calidad, eficiencia, inclusión, oportunidad y el año escolar 2020 y con ello, poder dar
cobertura conforme a las políticas respuesta oportuna a la continuidad
del Estado y a esto han venido de la implementación de la educación
respondiendo los directivos y y el trabajo académico en casa
docentes del país. Ahora, al durante la emergencia. Realizada
aparecer en el contexto mundial esta caracterización y teniendo en
del Covid-19, además de lo cuenta que la totalidad de las sedes
anterior se sugieren nuevos retos educativas de la Institución se ubican
y cambios sustanciales para el en zona rural, se pudo establecer:
magisterio, estudiantes, padres
de familia y entidades del a) En un 85% los estudiantes no
gobierno. Panorama que, además tienen acceso a internet pues las
de nuevo, resulta intrigante pues condiciones sociales, económicas
ninguno de los actores educativos y/o geográficas de algunas familias
estaba preparado para esta se lo impide; reconociendo la
situación, que plantea la necesidad de situación de que la gran mayoría de los hogares
implementar transformaciones de carácter pertenecen a los estratos 1 y 2 del Sisbén. Y
urgente. aunque el gobierno orientó a buscar estrategias
para trabajar desde lo digital como una forma de
De lo anterior surgió la obligación de realizar prevenir el contagio, la realidad es que la
cambios o transformaciones de la educación y de virtualidad es una situación que halló una
su respectiva planeación y, además desafió a los limitante: la posibilidad real en el acceso a la
directivos docentes a ser proactivos en la tecnología de la gran pluralidad de nuestros
planificación de las actividades de organización y estudiantes.
28
Académico en reunión virtual, citada por el rector,
b) La mayoría de las familias de la Institución se acordó orientar a todos los docentes para que
ubican en zona rural donde la conectividad elaboraran las guías lo más ilustrativas posible,
(internet o telefonía celular) es baja o se recibe escritas de una forma didáctica y explicando aun
con interferencia. lo más obvio; recordando que no todos los
estudiantes aprenden al mismo ritmo y de la
c) En un 73% los estudiantes carecen de equipos misma forma. Se les orientó para que tuviesen en
tecnológicos adecuados que les permita cuenta que “cantidad no es calidad”, pues no se
conectarse y recibir clases virtuales. trata de llevar la clase a la casa. El propósito
primordial debe ser que el estudiante no se
d) En algunas familias se cuenta con un sólo atrase tanto y pueda tener actividades que le
equipo de telefonía celular que es utilizado por permitan conllevar el aislamiento en casa,
tres (3) o más miembros para sus actividades enseñando temas de fácil aprendizaje, que no
escolares o de trabajo, lo que dificulta el acceso frustren al estudiante y que le permitan avanzar
adecuado de los estudiantes al material poco a poco en el aprendizaje. Así mismo, que
pedagógico virtual que requieren enviar los tengan presente que entender un tema motiva al
docentes. estudiante y que ellos deben cumplir con otras
áreas académicas y obligaciones domésticas
e) Se evidencia mayor facilidad para que los inclusive. A muchos de nuestros estudiantes esta
estudiantes puedan recibir el material impreso de crisis económica les ha golpeado severamente.
las guías elaboradas por los docentes. ¡Debemos ser conscientes, no se puede crear
Adicionalmente, en esta época del año la gran una escuela en la casa!
mayoría de familias se encuentran atendiendo las
labores propias de la cosecha de café, debiendo Importante en esta parte fue compartir con los
ocupar a algunos de sus hijos para ayudar en los docentes, en videoconferencia, un escrito de
procesos de recolección de esta; situación que Liliana De la Calle, Docente, estimuladora
limita el tiempo que los estudiantes pueden temprana, facilitadora en educación experiencial
dedicar a las labores académicas. y Co-creadora y directora del Método Educativo
Eureka: “Entonces me pregunto nuevamente
Esta pandemia evidenció el enorme retraso que ¿las experiencias en sí mismas no son una
tiene Colombia en el uso de las tecnologías y situación de aprendizaje? ¿No son una situación
aunque se ha hablado últimamente de las de enseñanza? Yo les cuento que aprendí a
ventajas de emplear las Tic para acceder al cocinar, lo poco que sé, de ver, escuchar y de
conocimiento y como herramienta de apoyo para hacer junto con mi mamá, de probar, de ensayar,
las labores docentes, lo que se observa es que de improvisar con ingredientes que tenía a
no estábamos preparados para su uso de forma disposición. No tenía en la cocina un pupitre y un
intensiva. Es notoria la desigualdad entre las cuaderno, sin embargo, aprendí mucho más que
familias colombianas pues no se tiene una gran estando estudiando o repitiendo recetas de
cobertura de herramientas tecnológicas o de memoria… Aprendí a ponerme objetivos y
conectividad. desafiarlos (motivación), a crear con lo que no
había (creatividad), a fraccionar cosas
Otra tarea que correspondió tratar de resolver se (matemática), a combinar elementos y mezclas y
refiere a los contenidos que deberían tener las observar qué sucedía (ciencias), a jugar con la
guías pedagógicas. Para ello, el Consejo masa e inventar nuevas formas de hacer tarta
29
cuando sólo tenía una masa (arte), a buscarle derecho, estén vinculados al sistema educativo.
formas a las galletitas poniéndoles boca y ojos Igualmente, se está apoyando la entrega del
(juego), a compartir la mesada con otro componente PAE como una de las apuestas que
(convivencia), a crear mi espacio (subjetividad), a permiten mitigar las necesidades alimentarias de
transitar mis emociones cuando tenía percances los estudiantes en esta época de aislamiento y
y las cosas no salían de acuerdo a mis crisis económica derivada de la pandemia.
expectativas o a las de mi madre (gestión
emocional)”. En conclusión, se podría decir que el trabajo se
Tomado de https://www.eltiempo.com/bogota/cuarentena- ha incrementado en todas las áreas de gestión
en-colombia-balance-de-la-educacion-en-bogota-en- que coordina y acompaña el directivo docente,
tiempos-de-cuarentena-496940
pues es visible la necesidad de hacer una
sumatoria de esfuerzos, estrategias, tareas y
Actualmente se está trabajando en estrategias
proyectos que apunten a garantizar la
para evitar la deserción escolar, teniendo en
culminación del año escolar ya que esta
cuenta que muchos padres de familia han
pandemia nos retó a entender que llegó un
expresado el deseo de no volver a enviar a sus
tiempo de cambio, de transformaciones, de
hijos a clases. Se intenta persuadirlos de la
oportunidades y de revalorización de la labor
necesidad de mantenerlos en el sistema
docente y del papel que juega la escuela en la
educativo explicándoles que este año será un
sociedad colombiana.
periodo de transición y que es importante
garantizar que los estudiantes, como sujetos de
A flote la realidad del sector la de no tener una mesa donde colocar los útiles
o un butaco en que sentarse; padres totalmente
educativo iletrados que no encuentran la manera de ayudar
a sus hijos, convirtiéndose esta limitante, en
generador de violencia intrafamiliar.
Especialista Edgar Encízar Martínez
Barbosa. La inequidad educativa golpea las escuelas
rurales y tiene consecuencias que afectan la vida
de las comunidades vulnerables. No se puede
Rector IE El Quebradón-Rioblanco
hablar de una educación virtual, como lo propone
[email protected] el Ministerio de Educación Nacional, cuando en
la mayoría de las veredas de la geografía
El coronavirus cambió de una forma colombiana, no hay conectividad; hay sectores
inesperada, la forma de educar, ya que los que aún no les llega la energía eléctrica y donde
hogares se convierten en aulas de clase y los entra la señal, se cuenta con dispositivos de
padres de familia, en tutores de sus hijos en comunicación llamados popularmente “flechas”,
la orientación de las guías que diseñan los docentes que desconocen la manera de diseñar
maestros. clases virtuales funcionales y el acceso desigual
al internet es uno de los tantos problemas que
Al volver los ojos hacia las comunidades rurales enfrentan a diario los directivos y docentes. “Tan
y sectores populares, se encuentra la cruda solo el 4% de los municipios tienen buena
realidad de hogares sin las mínimas condiciones: conectividad, el 63%de los bachilleres del 2018
no tenía acceso a internet desde sus hogares y,
30
en las zonas rurales, tan solo el 9% de los material y si vemos que el 90% de los estudiantes
jóvenes disponen de un computador” De Zubiría vienen de familias de bajos ingresos, llevar las
(2020). guías significa enfrentarse a no poder llevar a
casa los alimentos básicos. Si bien es cierto, que
Lo mismo sucede con la utilización de la hora el MEN giró unos recursos extras para cubrir
diaria de la programación de Señal Colombia y estas necesidades (Directiva Ministerial 05
de la radio “profesor en casa”, solución ésta, Anexo 4), estos no son suficientes y sumado a
propuesta por el MEN, para los estudiantes que esto, las exigencias de la contratación estatal son
no tienen internet o computador en casa; ha sido rigurosas y ningún rector o pagador, quiere verse
un fracaso total, ya que, solo el 3% de los inmiscuido en procesos disciplinarios por la
estudiantes está viendo la televisión pública. De premura de darle salida a la problemática
Zubiría (2020). generada por la emergencia sanitaria.
La pandemia permite hacer una radiografía,
La educación en casa se limita únicamente, al muestra la cruda realidad del sector educativo y
diseño de guías de aprendizaje elaboradas por se convierte en la oportunidad para replantear y
los docentes que se hacen llegar a los reorientar todo el andamiaje de la educación
estudiantes a través de los padres de familia y a colombiana: el recorte sustancial de los recursos
las orientaciones para su desarrollo a través de para la financiación de la educación, la inequidad
llamadas a los celulares, bien sea, del estudiante, en conectividad y la dotación de equipos
del padre de familia o de un tecnológicos a las instituciones,
trabajador que en ese momento se entre otros. De otra parte, es
encuentre en el sitio indicado. En importante repensar aspectos
otros casos, las guías se dejan en como ¿Qué y/o cuáles
la fotocopiadora del centro habilidades necesitan
poblado, dificultando aún más, las desarrollar los estudiantes en
posibilidades de acceso del situaciones como estas? ¿Será
material educativo a los que la escuela está orientando a
estudiantes y teniendo en cuenta, sus alumnos en la toma de
que cada docente formula las decisiones y en la resolución
correspondientes guías para las creativa de problemas? Estos y
áreas que dicta, el número de copias aumenta de otros interrogantes merecen un estudio profundo
manera gradual, lo que incrementa los costos del para poder garantizar una educación con calidad.
Experiencia de un rector novato en el trabajo remoto a causa del

Covid 19
Magister William Humberto Calderón de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria

Wilches San Rafael del municipio de Rioblanco, zona rural
Rector de la IET Agropecuaria San Rafael del departamento del Tolima, preciso que la
Rioblanco cabecera urbana más cercana queda a más de
tres horas por caminos de difícil acceso.
[email protected]
Gran parte de lo que aquí escribo es producto del
Inicio este texto informándole a quienes me leen
trabajo con la comunidad educativa de esta
que en la actualidad me desempeño como Rector
institución, además les informó que este texto se
31
basa en las experiencias propias y profesionales además permite que las acciones se lideren con
que he tenido en los últimos años, porque, responsabilidades compartidas, en la Institución
aunque sólo llevo un año como rector; mis que dirijo se les ha dado bastante relevancia a los
experiencias inmediatamente anteriores me han jefes de área.
facilitado la realización de mi labor de manera
remota y más aún, ahora con la presencia de esta De lo anterior podemos sacar la primera
pandemia denominada Covid-19. En este conclusión, confianza en el equipo, pero con
sentido, hago hincapié para que mis lectores, acompañamiento, no los dejemos solos, si
comprendan que este texto relata mi visión y queremos que los resultados sean los que
experiencia no desde la óptica académica, sino nosotros tenemos proyectados debemos
desde mis sentires como un relato de vida. acompañar a los docentes y directivos docentes
para que este objetivo se cumpla, pero ahí, al
Una vez aclaradas estas advertencias, primero lado, no detrás de ellos presionándolos.
les quiero contar que gracias a la labor que Debemos recordar que una de las máximas de la
desempeñé en el Ministerio de Educación neuroeducación es que el que aprende debe
Nacional, donde asumí el reto de ser formador estar motivado y en este caso la motivación del
del Programa Todos a Aprender durante casi docente es clave para que llegué a los
siete años, trabajé de manera remota; haciendo estudiantes con acciones que les permitan
uso de las tecnologías de la información, ello aprender.
específicamente con las comunicaciones
educativas y especialmente con el equipo de La otra gran característica que posibilita que el
docentes tutores, quienes me permitieron accionar del rector sea tranquila es el trabajo en
generar múltiples características para facilitar el equipo, en el caso de la Institución Educativa
trabajo distante en educación. Técnica Agropecuaria San Rafael a estos
equipos los hemos denominado comunidades de
De este modo, la confianza y el trabajo en equipo aprendizaje, entonces mientras hacemos
son los dos pilares para poder llevar a cabo una acompañamiento también trabajamos en equipo.
dirección tranquila a una Institución Educativa en La principal característica de estas comunidades
estos momentos de incertidumbre. Iniciemos de aprendizaje es justamente eso, aprender, pero
hablando de la confianza, la defino como la para ello hemos mejorado en la capacidad de
esperanza que tengo en el equipo de estudiantes, escuchar a nuestros compañeros, valorando sus
administrativos, docentes y directivos docentes aportes y respetando a todos y cada uno de ellos,
que me acompañan, pero no sólo de confianza pues sabemos que todos tienen ideas muy
vive el proceso, a esto le agrego el preciadas para afrontar la situación. Una máxima
acompañamiento, porque no me gusta el que se debe tener en cuenta cuando se hace
seguimiento, cuando se habla de seguimiento mi trabajo en equipo es: ningún miembro del
cerebro inmediatamente se remite a la acción de equipo es más inteligente que el colectivo y
seguir, es decir, ir detrás de alguien, vigilarlo. ante la solución de problemas esto ofrece
múltiples visiones y posibles soluciones a la
Por el contrario, cuando se habla de misma situación.
acompañamiento es estar al lado de ese alguien
mientras realiza el proceso, esto ha sido una de Aunado a esto, las comunidades de aprendizaje
las claves en esta época de pandemia, por de docentes venían funcionando previamente a
ejemplo, mientras los docentes elaboran las la aparición del Covid-19, no obstante, ahora han
guías que enviaran a los estudiantes, el equipo tenido que ser adaptadas ante esta nueva
de directivos y obviamente yo, los acompaño situación; desde el inicio de mi gestión y con el
mediante reuniones por plataformas que nos apoyo de toda la comunidad educativa habíamos
posibilitan esta acción. De esta manera, cuando adoptado la metodología de estudio de clases
el rector o rectora realiza el acompañamiento al como el ciclo virtuoso que posibilita la mejora de
equipo de docentes en cualquier acción esto se la calidad educativa desde el aula de clase,
convierte en una motivación para ellos, pues inclusive algunos docentes llegaron a grabar sus
sienten mucho más cercano a su jefe inmediato, clases en video para poder hacer una reflexión de
32
lo que sucede al interior del aula. Sin embargo, ante esta inesperada situación la hemos adaptado de la
siguiente manera:
Esquema para mejorar el proceso de aprendizaje en educación no presencial
Planear acto
educativo,
elaborar guias
en
comunidades
de aprendizaje
Mejora Poner en
continua, en marcha las
comunidades acciones de
de aprendizaje,
aprendizaje. los estudiantes
solucionan
guias.
Evaluar el
proceso desde
pedagogía,
didáctica y
logística.
Ya terminando esta reflexión alrededor del trabajo que se viene desarrollando, hemos empezado a
implementar para la solución de problemas una técnica similar al de los seis sombreros del psicólogo
Edward de Bono, pero en lugar de utilizar los sombreros de colores, nos
apropiamos de roles como son: estudiante, padre de familia, docente, directivo docente, Secretaría
Educación y Cultura del Tolima y Ministerio de Educación Nacional.
Por último y atendiendo al llamado de nuestros líderes, tales como el Ministerio de Educación Nacional y
la Secretaría de Educación y Cultura del Tolima, aplicamos dos principios para el proceso de aprendizaje
de nuestros estudiantes y trabajo de nuestros docentes, como son racionalizar y flexibilizar. La
racionalización es entendida como una distribución ordenada de las áreas del aprendizaje a trabajar
durante un tiempo determinado y por tanto se generó el siguiente cuadro de trabajo para los estudiantes
y docentes de la básica secundaria y la media, previendo que esta enfermedad nos acompañará por largo
tiempo.
MES SEXTO SEPTIMO OCTAVO NOVENO DÉCIMO UNDÉCIMO

Matemática Agropecuarias, Inglés, Sociales, Religión, Matemática,
Naturales, Ética, Sociales, Lenguaje, E. Física,
MAYO Artística, Lenguaje, E. Tecnología, Matemáticas, Agropecuarias, Inglés, Artística, Lenguaje, E.
Religión Naturales, Ética
Física Artística Tecnología Física
Agropecuarias, Inglés, Sociales, Religión, Matemática,
Naturales, Ética, Sociales, Lenguaje, E. Física, Naturales, Ética, Sociales,
JUNIO Tecnología, Matemáticas, Agropecuarias, Inglés, Artística, Lenguaje, E.
Religión Naturales, Ética Religión
Artística Tecnología Física
Agropecuarias, Inglés, Sociales, Religión, Matemática, Agropecuarias, Inglés,
Lenguaje, E. Física, Naturales, Ética, Sociales,
JULIO Tecnología, Matemáticas, Agropecuarias, Inglés, Artística, Lenguaje, E. Tecnología, Matemáticas,
Naturales, Ética Religión
Artística Tecnología Física Artística
Sociales, Religión, Matemática, Agropecuarias, Inglés,
Lenguaje, E. Física, Naturales, Ética, Sociales, Lenguaje, E. Física,
AGOSTO Agropecuarias, Inglés, Artística, Lenguaje, E. Tecnología, Matemáticas,
Naturales, Ética Religión Naturales, Ética
Tecnología Física Artística
Sociales, Religión, Matemática, Agropecuarias, Inglés, Sociales, Religión,
SEPTIEMBRE Agropecuarias, Inglés, Artística, Lenguaje, E. Tecnología, Matemáticas, Agropecuarias, Inglés,
Tecnología Física Artística Tecnología
Matemática, Agropecuarias, Inglés, Sociales, Religión, Matemática,
OCTUBRE Artística, Lenguaje, E. Tecnología, Matemáticas, Agropecuarias, Inglés, Artística, Lenguaje, E.
Física Artística Tecnología Física
Agropecuarias, Inglés, Sociales, Religión, Matemática,
Naturales, Ética, Sociales, Lenguaje, E. Física, Naturales, Ética, Sociales,
NOVIEMBRE Tecnología, Matemáticas, Agropecuarias, Inglés, Artística, Lenguaje, E.
Religión Naturales, Ética Religión
Artística Tecnología Física
33
Caso distinto es el de los estudiantes de primaria donde se está trabajando con las guías del modelo
educativo flexible denominado Retos para Gigantes, el cual fue diseñado para las aulas hospitalarias, pero
que en este caso aplican.
A manera de cierre diré que todas estas acciones que se están llevando a cabo en el día a día y la toma
de decisiones frente a los procesos regulares se están institucionalizando en documentos como el SIEE
en donde ya se han creado varios artículos transitorios.
Innovar en plena Pandemia El equipo de docentes de primaria propuso para

implementar al inicio del 2020 un ajuste al
currículo integrando algunas áreas, trabajo que
Magister Ana María Franco Aroca se consolidó el año pasado para poder ser
Rectora, IE San José de Tetuán - San implementado en el presente año; integraron las
Antonio asignaturas en lo que se denominan “ambientes”,
[email protected] es así como ahora se desarrollan los ambientes
de comprensión, producción e interpretación
“La crisis te obliga a hacer más con menos. textual, el pensamiento lógico matemático, el
Algunos de los mejores proyectos conocimiento científico natural, potenciando el
Surgen de las mayores dificultades.” talento lúdico formativo y el ambiente de
Norman Foster ciudadanía para la convivencia, la reconstrucción
y la paz. Con el objeto de hacer seguimiento a
Nunca pensamos enfrentarnos a una pandemia estos cambios se programaron reuniones
de estas magnitudes, como si fuera poco, ante la mensuales denominadas “¿cómo vamos?”, y
gran cantidad de dificultades a las que se realizar los ajustes necesarios, como aprender a
enfrentan las instituciones educativas públicas y definir las metas por periodo de manera integrada,
más aún cuando son rurales, debemos garantizar porque no es simplemente diseñar una secuencia
a los niños una educación de didáctica con actividades
calidad desde la casa, en el de cada una de las áreas
confinamiento decretado a integradas, es darle
nivel nacional. Este proceso coherencia, pertinencia y
deja en evidencia lo que ya contexto al abordaje de los
sabíamos, pero no habíamos temas alrededor de una
reconocido en su magnitud pregunta generadora, que
real, y es que nuestros fue la estrategia de
estudiantes no cuentan con integración adoptada.
equipos tecnológicos y mucho
menos conectividad para Solo se había realizado
realizar clases virtuales como una reunión, cuando hubo
pretende la Ministra de necesidad de trabajar cada
Educación para que continúen uno desde su casa, sin
los procesos de enseñanza y embargo, esta integración,
aprendizaje. Sin embargo, tan facilitó la priorización de
grande fue el reto como las competencias a
grandes las motivaciones para desarrollar en cada una de
generar alternativas que las guías de trabajo
permitieran llegar con autónomo que se enviaron
enseñanzas a cada uno de los a los niños, ya que habían
niños. ajustado sus metas por
34
ambiente y por grupos de grados, porque todas buscando de esta manera aprendizajes más
las sedes trabajan con un docente que atiende significativos.
preescolar y toda la básica primaria. A pesar de El currículo integrado permite superar la
que el trabajo se multiplicó, las reuniones se desarticulación de saberes entre niveles
realizan semanalmente, de manera virtual, educativos, los aprendizajes
reflexionando frente a la construcción de guías, descontextualizados y poco pertinentes, las
las experiencias en relación con las familias, disciplinas vistas como construcciones aisladas,
porque el contacto pasó de ser del encuentro delimitadas en áreas y asignaturas separadas, la
diario con el niño, a un encuentro con la familia, escasa relación entre las exigencias del mundo
que ahora apoya y se involucra en los procesos actual y los aprendizajes de la escuela. Generar
de enseñanza y aprendizaje y han acogido la estrategias como la integración curricular busca
estrategia de integración como un gran acierto. mejorar las oportunidades de la comunidad de
construir un proyecto de vida que mejore sus
Realizar ajuste curricular en la básica secundaria condiciones y las de su familia, favoreciendo
y la media se volvió una necesidad ante la crisis desde la escuela el desarrollo de competencias
de la pandemia, y siguiendo el ejemplo que los fundamentales en la formación de ciudadanos
compañeros de primaria estaban implementando capaces de comprender e interpretar su realidad,
se decide afrontar el reto, es así como teniendo desarrollar su pensamiento racional y su
en cuenta que el currículo, de acuerdo con capacidad de argumentar.
Jauregui, S. (2018) debe estar diseñado a las
circunstancias reales de un colectivo social y El trabajo en equipo y colaborativo se ha
educativo, en estrecha relación con la práctica fortalecido, los docentes han demostrado su
diaria, se presenta la oportunidad de hacer un compromiso con su vocación, fortaleciendo sus
ajuste innovador, que posiblemente, sin la aprendizajes, conociendo la realidad de las
presión de tener que continuar el trabajo en casa, entornos familiares de los estudiantes,
seguiría ganando la batalla al tradicionalismo y al reconociendo en los talleres virtuales y charlas c
temor a implementar estrategias nuevas. on los expertos que las estrategias y cambios que
se vienen implementando están en sintonía con
El compromiso del equipo docente nos lleva a las recomendaciones de innovación y flexibilidad
estudiar sobre el tema y presentar propuestas de curricular, lo cual cada día nos motiva para
integración curricular que como lo manifiesta Illán, continuar con dedicación, disciplina y mucho
N. y Molina, J. (2011) debe abordar un aspecto esfuerzo a seguir venciendo el temor de hacer
de la cultura escolar interconectando varias cosas diferentes, de hacer seguimiento continuo,
disciplinas y contenidos, buscando con ello poner en funcionamiento las ideas innovadoras
integrar campos del conocimiento y experiencia, que una pandemia vino a sacar a flote cuando
que faciliten una comprensión más reflexiva y menos lo esperábamos, precisamente, porque
crítica de la realidad. De esta manera, se decide como seres humanos que somos siempre en
integrar las diversas áreas en cinco grupos: el medio de la dificultad encontramos la forma de
ser personal y social, el ser lógico científico, el ser lograr los objetivos propuestos y la fortaleza para
comunicativo, el ser productivo y el ser cultural. unirnos y poner nuestro granito de arena en la
La propuesta se enfoca en trabajar de manera construcción de una mejor sociedad.
integrada el tema de la salud, es así como se
abordan temas de autocuidado, de hábitos Referencias
Illán Romeu, N. Y Molina Saorín, J. (2011). c Educar em revista.
alimenticios, de convivencia sana, de salud Brasil. 41. P 17-40. Recuperado de:
mental y todo lo que se pueda derivar; cada https://www.scielo.br/pdf/er/n41/03.pdf
equipo de trabajo revisa las metas de aprendizaje Jauregui Mora, S. (2018). La transversalidad curricular: algunas
propuestas para el año, reorienta y construye sus consideraciones teóricas para su implementación.
guías hacia unos objetivos contextualizados a la Recuperado de:
https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/627/584
cotidianidad y realidad que se está viviendo,
35
Propuesta de estrategia return to institutions that must alternate strategies
such as virtuality and face-to-face but can be
pedagógica para la brought to the classroom at any time.
implementación del modelo de
Keywords: Flipped Classroom, Alternation,
alternancia
Direct Instruction, Student Centered Model
Resumen
Magister José Giovanny Córdoba Suárez La siguiente es una propuesta pedagógica para
la implementación del esquema de alternancia
Institución Educativa Técnica Camila formulado por el MEN – Ministerio de Educación
Molano, Venadillo - Tolima. Nacional, para el regreso progresivo a las aulas
[email protected] de clase de los estudiantes de las instituciones
educativas de Colombia, luego de superada la
emergencia sanitaria por el COVID19. Dicha
Abstract propuesta solo es aplicable cuando estén dadas
The following is a pedagogical proposal for the las condiciones para el retorno de los alumnos a
implementation of the Alternation scheme los salones de clase, de ahí, que solo contemple
formulated by the MEN - Ministry of National aspectos académicos. El enfoque pedagógico
Education, for the progressive return to propuesto no es solo adaptable en el escenario
classrooms of students from educational del regreso progresivo a las instituciones que
institutions in Colombia, after the health debe alternar estrategias como la virtualidad y la
emergency is overcome by Covid-19. Said presencialidad, sino que puede ser llevado en
proposal is only applicable when the conditions cualquier momento a las aulas.
for the return of the students to the classrooms
are given, therefore, it only considers academic Palabras claves: Aprendizaje Invertido,
aspects. The pedagogical approach proposed is Alternancia, Instrucción Directa, Modelo
not only applicable in the scenario of progressive Centrado en el estudiante.
La escuela tuvo que reinventarse y enfrentar uno de

1. Introducción los mayores retos de la historia reciente. Las clases
virtuales, impensadas para muchos, fue la
En el mes de marzo de 2020, luego de la propuesta con mayor acogida, pensar en clases por
declaratoria de emergencia realizada por el plataformas de manera sincrónica, inclusive, por
presidente de la república de Colombia mediante medio de la aplicación WhatsApp o con asesorías
Decreto 417 de 2020, para enfrentar y mitigar las por medios asincrónicos; solo que, en gran parte de
consecuencias de la pandemia generada por el
COVID19 , la educación en Colombia inició un Colombia y, en particular, en el departamento del
proceso histórico, cerca de 15.000.000 estudiantes Tolima, había que superar una gran barrera: la falta
continuarían sus estudios pero desde su hogar; la de conectividad en muchas regiones; en algunas
sorpresiva medida llevó a docentes y directivos a por falta del servicio en sí y, en otras, porque los
buscar alternativas para poder atender a sus escasos recursos económicos hacen de este
estudiantes sin el escenario donde siempre se llevó servicio un privilegio de pocos. Situación que llevó a
a cabo el proceso educativo, las aulas. pensar en otras alternativas, el uso de metodologías
flexibles por medio de material impreso con
orientación telefónica y mensajes de texto;
36
asimismo, recobró vida la idea de las clases por combinando diferentes opciones para desarrollar
medio de la radio y la televisión. Esta situación las interacciones entre docentes y estudiantes.
mostró el alto sentido de responsabilidad social de (MEN, 2020). El esquema de Alternancia busca
los docentes y su capacidad de adaptación. Loable un regreso gradual y progresivo a la
lo que han realizado para garantizar la prestación presencialidad, de la mano con el trabajo en casa
del servicio educativo; asimismo, se puso en y el trabajo virtual, todo esto, con las garantías de
evidencia la desigualdad y la inequidad que vive el las normas de bioseguridad, el distanciamiento
país. necesario y la cultura que se requiere de
colaboración colectiva. Asimismo, implica una
Con dos postergaciones después del 20 de abril, 31 combinación de situaciones que se deben
de mayo y 31 de julio, respectivamente, el ministerio analizar y buscar articular, tales como, el tamaño
de educación Nacional – MEN1, mediante la de los cursos, el tamaño de las instalaciones,
directiva 11 y 12 de 2020 dio orientaciones para lo entre otras. Lo cual, se traduce en guardar un
que sería el regreso a las aulas de clases después equilibrio entre el cuidado, la salud y la
de un periodo de más de 4 meses, situación que, adaptación progresiva del regreso a las aulas que
aunque incierta, genera controversia entre los garantice condiciones de calidad en la prestación
ciudadanos; hay quienes apoyan la medida de del servicio educativo.
buscar retornar a la normalidad en contravía de
quienes consideran que es una medida absurda Si bien, es incierto cuándo se regresará a las
entre tanto no exista una vacuna o la certeza de no aulas, el MEN proyecta este regreso a partir del
disparar las cifras de contagio, llevando a mes de agosto del año 2020, es claro que, se
considerar a algunos padres en preferir la debe preparar el regreso a las aulas en algún
reprobación del año escolar de sus hijos en lugar de momento cercano o no; es evidente que el
enviarlos a las escuelas y colegios. retorno a las instituciones educativas no se
puede dar en el marco de la normalidad, esto
Con una postura clara por parte del MEN, el país supone que los grupos tendrán que dividirse, con
se prepara para el retorno de sus estudiantes a el fin de cumplir con el distanciamiento y las
las aulas, y lo hace con antelación para que demás normas de bioseguridad.
docentes y directivos vayan preparando los
ajustes necesarios y así, evitar el conflicto que se Este artículo pretende presentar una propuesta
generó con la medida sorpresiva de la en lo pedagógico para el regreso progresivo a las
suspensión de clases. Aquí surge un interrogante aulas, no es una propuesta de regreso a la
¿cómo atender a la población estudiantil en presencialidad, para ello se requieren otras
plenas garantías de las condiciones de condiciones adicionales, por lo cual, esta es una
bioseguridad? Esto es, ¿cómo desarrollar las mirada diferente para articular el trabajo en el
clases en las diferentes sedes de las instituciones aula y la virtualidad, la cual podría ser una forma
educativas garantizando el distanciamiento y el de reinventar la educación y sacar provecho a los
autocuidado por parte de los niños? aprendizajes que se han desarrollado en medio
El ministerio parece tener la respuesta mediante de esta dificultad.
el modelo de Alternancia2.
3 aprendizaje inverso
2. Modelo de alternancia
3.1 Modelo centrado en el docente
El concepto de Alternancia hace referencia al
conjunto de estrategias, metodologías y En los últimos años, las investigaciones en
protocolos que posibiliten reanudar las educación que buscan transformar las formas de
actividades en los establecimientos educativos, enseñar en el aula han venido en crecimiento;
esto es, un compendio de acciones que conlleven asimismo, los PEI de las instituciones hablan de
a complementar el trabajo académico en casa estrategias y modelos que se centran en el
37
estudiante, sin embargo, la realidad es otra, los centra en el estudiante, el cual, como lo afirma
modelos de enseñanza siguen centrados en el García (2016) es una opción metodológica que
profesor, enfocados en transferir el conocimiento ha recibido especial atención en los últimos años
del docente al estudiante, con metodologías porque conceptualiza el proceso de enseñanza y
uniformes que desconoce los ritmos de aprendizaje de manera diametralmente opuesta
aprendizaje, en síntesis, modelos de corte a lo que generalmente ha sucedido en el aula.
tradicional.
El AI o Flipped Classroom es un enfoque que
Los modelos de corte tradicional usan, traslada gran parte de la instrucción directa al
habitualmente, los momentos de clase en las exterior del aula, lo cual, se realiza con materiales
instituciones educativas para enseñar al alumno impresos o digitales, lo que permite que el
conceptos, algoritmos y transmitir conocimientos, estudiante lea, vea videos, escuche podcasts o
esto es, la instrucción directa, se desarrolla en el estudie material preparado o seleccionado
aula; posteriormente el alumno profundiza o previamente por el docente con una clara
asume retos de aprendizaje en su casa, lo que intención pedagógica; siguiendo a García (2016),
generalmente, son sus tareas, talleres o esto garantiza que el alumno llegue con una
actividades. En el marco de este modelo, la preparación previa al aula de clase con el fin de
instrucción directa es efectiva cuando se hace de potenciar el trabajo de las sesiones presenciales
manera individual (Bergmann y Sams, 2014), lo y, en segundo lugar, maximizar el tiempo de aula
cual es poco probable que suceda en la que se dedica en su totalidad a realizar
educación pública en Colombia, donde la relación actividades que permitan aplicar los contenidos
maestro-estudiante, la cual determina el número nuevos y detectar, por parte del docente, posibles
de alumnos por aula, es muy alta; así las cosas, dudas o de problemas in situ a través de
la instrucción directa puede ser muy buena pero actividades de evaluación formativa (Driscoll,
los diversos ritmos de aprendizaje que 2012; Berrett, 2012). Asimismo, de acuerdo con
encontramos en un aula de clase son una gran Marshall (2013), el beneficio principal en la
limitante, pues se cuenta con poco tiempo para adopción del método inverso de enseñanza
guiar de forma individual. radica en el hecho de que el tiempo de clase se
centra exclusivamente en el aprendizaje de los
De igual manera, el modelo está enfocado en el estudiantes en vez de la trasmisión de
avance a partir de un plan de estudios y, la forma información como venía siendo la tónica en
como se usa el tiempo en el aula, limita la enfoques más tradicionales (García, 2016).
profundidad en los procesos de enseñanza
aprendizaje (formación de competencias,
desarrollos temáticos, proyectos, entre otros), 4. Propuesta para la implementación de la
pues, en algunos casos, se privilegia la cantidad alternancia
de temáticas en lugar de la profundidad y la
apropiación del conocimiento, esto, en El esquema de Alternancia plantea la
detrimento de la calidad educativa. La presente combinación de presencialidad con trabajo en
propuesta considera necesario trasladar la casa; asimismo, para garantizar medidas de
responsabilidad y protagonismo en el proceso de distanciamiento, se hace necesario atender parte
aprendizaje al alumno, esto implica un modelo del alumnado en aulas y parte con trabajo en
centrado en el estudiante. casa. Así las cosas, una forma de plantear la
ejecución de la propuesta es dividir cada grupo
3.2 Modelo centrado en el estudiante en dos, lo que permita trabajar con un grupo en
las aulas y otro en su casa. El trabajo iniciaría con
Los modelos centrados en el estudiante la instrucción directa mediante videos o el
involucran a los alumnos en la construcción material con que se cuente (Guías, libros, entre
activa del conocimiento; alumno y profesor otros) que ha preparado el docente para llevar a
trabajan para evaluar y lograr un aprendizaje cabo la misma al exterior del aula, esto es, el
significativo (Edutrends, 2014). El Aprendizaje tiempo que el estudiante esté en su hogar;
Invertido (AI) es un enfoque pedagógico que se
38
mediante aprendizaje remoto sea mediado por
tecnología o no. Realizada la instrucción directa de la mano con el
trabajo en casa, el estudiante al llegar al aula
Es fundamental definir claramente qué y cómo viene a despejar dudas, a discutir lo aprendido, a
impartir la instrucción directa. Posteriormente, resolver problemas que le lleven a un nivel de
con unos tópicos ya estudiados previamente; el apropiación mayor del conocimiento, a
alumno se encuentra con su maestro en el aula desarrollar proyectos y aplicar lo aprendido.
con el fin de sacar el mayor provecho, allí se Desde luego, la implementación de la propuesta
busca realizar ejercicios como laboratorios, requiere una serie de ajustes curriculares, lo que
discusiones, foros, resolución de problemas, conlleva a la priorización sobre qué vale la pena
desarrollo de proyectos entre otras actividades enseñar, o mejor, qué vale la pena aprender; de
que fomenten el desarrollo de competencias. la transversalización y la transdisciplinariedad, el
Para un mejor provecho de esta metodología, lo trabajo por proyectos y no por áreas; requiere de
ideal es contar con conectividad para enriquecer cambios en los paradigmas y esquemas que
las actividades que se propongan a los someten al sistema educativo, aquí es necesario
estudiantes, sin embargo, en algunas mirar la realidad de las instituciones, dar una
instituciones educativas oficiales del lectura adecuada de sus contextos y pensar en
departamento del Tolima no se puede garantizar las necesidades reales de los centros educativos;
ello; aun así, se puede contar con aplicaciones repensar la forma de trabajo y orientar clases,
como WhatsApp, ya que su uso es bastante pues se requiere de dos equipos de trabajo
popular, ésta, puede ser usada como aula virtual claramente definidos, uno para la presencialidad
de aprendizaje mediante un grupo debidamente y otro para la virtualidad, que da cuenta de la
configurado y unos momentos de clase bien gestión adecuada del talento humano; sin
definidos que permitan un ambiente de embargo, se encontrará con objeciones como los
aprendizaje, herramienta que puede ser usada perfiles de los docentes o cuál fue el área de su
de manera sincrónica o asincrónica, lo importante nombramiento, como si eso realmente se
es garantizar un espacio donde el alumno pueda cumpliera y no viéramos docentes de una
contar con el material de apoyo y las disciplina especifica orientando algo de lo que no
orientaciones del maestro para la instrucción tiene ni idea.
directa y una fase de indagación y aprendizaje
autónomo. Además, se requiere tener claro que la educación
pública del país se ha tratado de mediar con
Es necesario tener en cuenta que el uso de tecnología, nunca se podrá hablar de virtualidad,
aplicaciones como WhatsApp, está limitada por para ello se requieren dos aspectos claves:
el consumo de datos que, en el caso de familias Infraestructura tecnológica y capacitación (Tanto
de escasos recursos, se reduce al uso de del que orienta como del que es instruido). Por lo
pequeños paquetes de red en prepago; así las tanto, es un error pretender llevar la
cosas, no es conveniente enlazar sitios web o presencialidad a la casa así contáramos con
plataformas como YouTube por el consumo alto todas las herramientas tecnológicas, tratar de
de datos que estos demandan, es necesario que implementar 6 o más horas de clase diarias
el docente grabe videos cortos y suprima el peso mediante plataformas o, peor aún, a través de
de estos archivos o los descargue en un formato WhatsApp, es un error.
liviano. En el caso de no conectividad se hace
conveniente pensar en redes por intranet, La propuesta permite el retorno a las aulas bajo
materiales grabados en dispositivos de el esquema de Alternancia, la cual debe darse en
almacenamiento (CDs, DVDs, USB) o material algún momento. ¿Cuándo sucederá el retorno a
impreso muy bien planteados y pensados en el las aulas? Es una pregunta que con certeza
tipo de instrucción directa que se requiere, entre nadie puede responder, probablemente no tan
los cuales podemos contar textos literarios, libros cercano como se pretende por parte del MEN, sin
por áreas o proyectos, guías, laboratorios de embargo, sea en semanas, meses o años hay
aprendizaje, entre otros. que ir pensando cómo será el retorno a las aulas,
39
planeando cómo superar o nivelar la posible [5] Decreto Presidencial 417 de marzo 17 de 2020. Por el cual se
deficiencia que se pueda dar por el momento declara un Estado de Emergencia Económica, Social y Ecológica en
todo el territorio Nacional. Presidencia de la republica. Colombia,
neurálgico que vive la educación en el país. El 2020.
enfoque pedagógico de Aprendizaje Invertido (AI) https://dapre.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%
puede adaptarse no solamente al proceso 20417%20DEL%2017%20DE%20MARZO%20DE%202020.pdf
transicional de retorno gradual a las aulas, sino [6] Directiva 011 de 29 de mayo de 2020. Orientaciones para la
prestación del servicio educativo en el marco de la emergencia
que puede ser una forma de reinventar la sanitaria por el COVID19. Ministerio de Educación Nacional.
educación y potenciar los espacios de encuentro Colombia, 2020. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-
presencial en el aula. 398622_recurso_1.pdf.
[7] Directiva 012 de 02 de junio de 2020. Orientaciones adicionales a
5. BIBLIOGRAFÍA establecimientos educativos no oficiales para la prestación del
servicio educativo en los niveles de educación inicial, preescolar,
[1] Bergmann, J., y Sams, A. (2013a). Flip Your Students’ Learning. básica y media, en el marco de la emergencia sanitaria por el
Educational Leadership, 70(6), 16-20.Dvorak, R. and Ferraz-Mello, COVID19. Ministerio de Educación Nacional. Colombia, 2020.
S., Eds., A Comparison of the dynamical evolution of planetary https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-
systems, Austria, Springer, 2004. http://dx.doi.org/10.1007/1-4020- 196228_archivo_pdf_directiva_12_2009.pdf
4466-6#sthash.TMeZ8aSQ.dpuf [8] Lineamientos para la prestación del servicio de educación en casa
[2] Aprendizaje Invertido – Edutrends. Observatorio de Innovación y en presencialidad bajo el esquema de alternancia y la
Educativa del Tecnológico de Monterrey, México, Oct. 2014. implementación de prácticas de bioseguridad en la
http://www.eduteka.org/articulos/edutrends-aprendizaje-invertido. comunidad educative. Ministerio de Educación
[3] García A., Flipped learning and motivation at the University Nacional. Colombia, 2020.
classroom, España, Universidad de Alcalá, 2016. Dialnet.uniroja.es. https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-
[4] Durán R., La Educación Virtual Universitaria como medio para 399094.html?_noredirect=1
mejorar las competencias genéricas y los aprendizajes a través de
buenas prácticas docentes. Tesis Doctoral, Programa de Doctorado
de Ingeniería de Proyectos: Medio Ambiente, Seguridad, Calidad y
Comunicación. Departament de Projectes d´Enginyeria. Universitat
Politecnica de Cantaluya. España, 2015.
CLAVES DEL LIDERAZGO
1. Objetividad en el actuar: piensa,

analiza, aterriza y ejecuta.
2. No creer en la inmediatez, los
resultados se dan a largo plazo.
3. Primero mi pueblo, después los
demás
4. Mantén a tus enemigos cerca, a
los enemigos más.
5. Ten la capacidad de generar
empatía con la gente.
6. Lo importante no es hallar una
respuesta, sino encontrar la
mejor
7. Para ser un gran líder, hay veces
que tienes que dejar de serlo.
Nelson Mandela
40
ESCUELA DE RECTORES DEL TOLIMA Pedagogía, ciencia y extensión social Año 2020 Número 1
INTEGRANTES ESCUELA DE RECTORES DELTOLIMA
42

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AÑO: 2020

ILVA INÉS VARGAS CAVIEDES: Dirección de Calidad Educativa – SEDTOLIMA

PATRICIA BARRERO MARTINEZ: Rectora IE Indígena San Miguel de Coyaima

ANA MARIA FRANCO AROCA: Rectora IE Rural de San Antonio

CLAUDIA SOLEDAD ROJAS ZAPATA: Rectora IE Rural de Lérida

FRANCISCO PARRA SANDOVAL: Asesor externo SEDTOLIMA

DISEÑO: CLAUDIA SOLEDAD ROJAS ZAPATA

Impreso en los talleres de:

4. EDUCANDO EN PANDEMIA, EXPERIENCIA DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA RURAL EN EL

5. GATEANDO HACIA UNA NUEVA EDUCACIÓN – José Hernández.

6. NAVEGANDO EN TIEMPO DE CRISIS – Julio Cesar González Díaz.

7. OPORTUNIDAD – Edgar Gallo Duarte.

8. “EDUC@TOLIMA” LA ESCUELA VIRTUAL DE LA SEDTOLIMA. – Dirección de Gestión de la Calidad.

9. ORIENTACIONES DOCENTES EN LA NUEVA REALIDAD – Luis Alfonso Cano Bolaño.

10. LA PANDEMIA: SU AFECTACIÓN PARA EL PROCESO ENSEÑANZA -APRENDIZAJE EN LA ESCUELA

14. INNOVAR EN PLENA PANDEMIA – Ana María Franco Aroca.

15. PROPUESTA DE ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MODELO DE ALTERNANCIA

Se suma también a esta percepción, el mejoramiento personal que indudablemente se evidencia en el

JULIAN FERNANDO GOMEZ ROJAS GLORIA ISABEL PRECIADO TRUJILLO

Ser rector en tiempos de existente entre ricos y pobres y entre la

Gracias al celular, se pudo establecer

La Institución con sus plantas físicas

Retos en la educación del Tolima frente a la Pandemia: una visión

computadores y tabletas en las zonas de Referencias bibliográficas.

Educando en pandemia, experiencia de una IE rural en el

Magister Julio Alexander Carranza obligaría a confinarse en los hogares para

En ese nuevo escenario los docentes, directivos

Gateando hacia una nueva evaluar; esto implica un cambio generacional en

Por esa razón, más que nunca, los directivos son

“Educ@tolima” La escuela Virtual de la Sedtolima.

Edwin Flórez Perdomo,

Corre el Año 1349, una terrible enfermedad azota

La escuela virtual educ@tolima llegó para

obligaron a firmar licencias nos remuneradas,

Modificamos la manera de enseñar:

Experiencia de un rector novato en el trabajo remoto a causa del

Magister William Humberto Calderón de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria

Esquema para mejorar el proceso de aprendizaje en educación no presencial

MES SEXTO SEPTIMO OCTAVO NOVENO DÉCIMO UNDÉCIMO

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